優(yōu)秀作文是對學生表達主題和情感的獨立性和深度的肯定。以下是小編為大家挑選的幾篇優(yōu)秀作文，歡迎大家閱讀并分享自己的想法。

與舞蹈的四年級舞蹈的魅力（專業(yè)16篇）篇一

曾經(jīng)那個看到書就想“撞墻”的幼稚小女孩，轉(zhuǎn)眼間成了一個為書籍而瘋狂的六年級的學生。在這六年里：我看遍了各種書，有楊紅櫻阿姨寫的《笑貓日記》;伍美珍姐姐寫的《陽光姐姐小說派》;還有歐陽幻象叔叔寫的《查理九世》……我不知道從什么時候開始，我對書籍這么得感興趣?其實這一切的一切都是我的姐姐，才讓我那么喜愛看書的!

那是我剛上一年級的時候，剛讀完大學的姐姐送我一本《安徒生童話》，我欣喜諾狂的接過這本書，津津有味的“啃”起來。我坐在椅子上，看著看著忘乎了所以……吃飯了，我戀戀不舍的放下書，開始吃飯。到了晚上，我在夢里，做了一個的夢：我正在看安妮，見證那些少年曾熱愛，卻正在遺忘的人和事;看愛玲，如心底綻放出一朵盛大而脆弱的花朵，沉淀過的花香擲地有聲;讀金庸，江湖險惡，撲朔迷離，劍客柔情，蕩氣回腸，既有重情重義的俠士，又有轟轟烈烈的愛情。在書籍中我找到我的人生目標，懂得了做人處世的“獨立思考”的大道理。在書的王國，沒有人會阻擋你遨游的腳步，我們的思緒會任意馳騁,，無拘無束。書里包含著知識，包含著道理。道理是靠領(lǐng)悟出來的，知識是學不完的，所以書是讀不盡的。

書籍給我?guī)砹宋覀円庀氩坏降闹R和道理……拋開一切的雜念，從零開始吧!

與舞蹈的四年級舞蹈的魅力（專業(yè)16篇）篇二

東湖位于紹興，以崖壁、巖洞、石橋、湖面巧妙地結(jié)合，成為著名園林，是浙江三大名湖之一。

幾天前，我們一家人來到東湖游玩。進入東湖，走過一條平坦的小道，就來到了“攬月橋”。顧名思義，攬月橋很高，好像連月亮都可以抓到。

走下攬月橋，過了一段蜿蜒的羊腸小道，來到了烏篷船碼頭。我們一邊排隊一邊欣賞周圍的風景，湖面上泊著一條條小巧玲瓏的烏篷船，船上掛著喜慶的中國結(jié)，使單調(diào)的烏篷船增加了幾分色彩。水里的小魚俏皮地在水面上吐出一個個圓圓的小氣泡。

終于輪到我們上船了，跨上烏篷船，坐在凳子上，整個東湖都映入眼簾。東湖的水是那么清，連水底的石頭都看得一清二楚；東湖的水是那么靜，仿佛一面鏡子，都可以把人映在水里；東湖的水是那么綠，猶如一塊無暇的大翡翠。微風吹過，湖面就漾起一層層漣漪，陽光灑下，湖面泛起粼粼波光。一條條烏篷船從水面滑過，船老大腳踩大槳，手滑小槳，這時的烏篷船可以算的上是滑行如飛了。

與舞蹈的四年級舞蹈的魅力（專業(yè)16篇）篇三

在五年級下學期我們學過的《不用攙扶》一文中，我知道了人格的魅力，在生活中，我曾遇到一件事，懂得了語言的魅力。

那是一個寒冷的冬天，有一位老大爺，他的臉黑黝黝的，穿著一件洗得泛白又打了不少補丁的勞保大衣，坐在水果攤位前。水果攤位上的水果各種各樣，讓人眼花繚亂，而老大爺?shù)哪巧钕莸难劬νR路上來來往往的行人，他那是在期待別人來買他的水果。

一天，兩天，三天過去了，他的水果依然沒賣出多少。晚上，老大爺在家想了一個辦法。第四天，他熬到了下午，有一位叔叔開車來接他的女兒，看見了賣水果的老大爺，便問：“蘋果多少錢一個？”老大爺說：“普通的.一元一個，特價的四元一個。”叔叔眉頭緊鎖，心里非常疑惑：特價的怎么還比普通的貴三元？老大爺看出了他的心思，就對他說：“你沒發(fā)現(xiàn)這些貴的蘋果都包上了金紙嗎？”這時，叔叔才發(fā)現(xiàn)，原來貴的蘋果上不僅包上了一層金紙，上面還有一張造型精致的卡片，卡片上寫著：“把屬于你的甜蜜帶回家”。

于是，叔叔買了兩個“金蘋果”，心想：一個送給女兒，讓她體會到父愛的溫暖；一個送給妻子，讓她感受到丈夫的關(guān)心。后來，很多人都來老大爺這里買“金蘋果”，都想把這一份甜蜜送給自己的親人，老大爺?shù)奶貎r蘋果每天都賣得精光。

從這件事情中，我突然發(fā)現(xiàn)：一個普通的蘋果，只不過包上了一層金紙，再加上卡片上的一句祝福的話語，就能使蘋果如此暢銷，語言的魅力真神奇啊！

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與舞蹈的四年級舞蹈的魅力（專業(yè)16篇）篇四

我最深愛的“跳舞”，曾讓我哭，也讓我笑。

當我二年級時，我終于能夠雙腿劈下去了，我高興到睡覺都會笑呢！這是一種無與倫比的成就感，因為不懈怠的努力，我真的辦到了，我不再懷疑自己的能力，也一天一天更加熱愛舞蹈。

但并不是就此一路平步青云，都沒有挫敗了，從小學三年級開始直到現(xiàn)在上初中，我們代表學校去各地比賽和表演，練習的過程中，我常常跌倒，也不斷灰心的哭泣，因為跟不上拍子，一直被老師罵，罵一次就哭一次，也不知道怎么會這么容易就哭泣。

但比完賽，得了成績優(yōu)異的獎狀，還有觀眾的熱情掌聲，再多淚水和汗水也都不是白費的，這時我的整個人，都被喜悅包圍著，嘴角的笑容沒有間斷。

舞蹈，牽系著我的悲喜，我因為它，哭過、笑過了。

音樂是人生的藝術(shù)；舞蹈是腳步的詩篇；繪畫則是線條去勾勒，丹青去韻染。每件藝術(shù)作品都凝聚著作者的心血，跳動著作者的`脈搏。而藝術(shù)都來源于生活。

在我2歲時看見姐姐穿著鮮艷的舞蹈服在臺上翩翩起時，就下定決心，以后一定要學跳舞。成為姐姐那樣的舞蹈者。可爸媽卻不同意了說我還太小。日復一日，轉(zhuǎn)眼間我就三歲了，這時媽媽要我去跳舞練練身段，可我早已沒了這個興趣，但媽媽硬說：“你個小胖子，你不去學跳舞修身，你以后會長成大冬瓜的！硬是把我拖了去。

在闊大的教室里，有許多哥哥姐姐們，我無疑是里面最小的，就連老師看了我，都要鄒鄒眉。就這樣一個三歲的小胖子就在人群里被擠過來擠過去。在教室里，姐姐們都能把腳伸到欄桿上，而我只有在腳下墊一塊磚，才能勉強把腳搭上來。就在這樣的環(huán)境下，我已比同齡的小女孩高出了一個腦袋。我在教室里常常應為沒做好基本功而被留下來，就連在精英班的姐姐都要來幫我一把，我雖忍住了疼但眼淚卻不禁流了下來。我付出了那么多卻沒有任何回報，我不禁更加痛恨舞蹈了。一回到家我就躺在床上，蜷縮著身子，一看見電視上報道出舞蹈的畫面，我就用遙控器換臺，一聽見音樂我就用手捂住耳朵，一看見舞蹈服甚至要踩上兩腳。

我又回到了這個教室，不同的是我已經(jīng)八歲了。我好像明白了很多。蘭花指比原來更翹了，腳尖流出的線條是弧線的，動作更加優(yōu)美了。老師每天都要夸夸我了。這樣我的虛榮心也越來越大了，直到老師說我太沒有力度了，要多努力，多幫助妹妹，我才明白了要取長補短。經(jīng)過一場比賽——我輕輕地移動雙腳，用力地甩動腦袋。隨著音樂的激昂，一個轉(zhuǎn)身，一次跳躍，一次甩頭。動做是那么完美（只是臉上沒有任何表情。我雖然只得了一個銅牌，但是它將是我今后舞蹈生涯中一劑興奮藥，激勵著我走向更大一舞臺！

舞蹈是優(yōu)美的，藝術(shù)是美妙的。只有汗水與實力，才能跳出更好的舞蹈！

小時候，我經(jīng)常在電視里看演員挪動著婀娜的舞姿跳著優(yōu)美的舞蹈，常常看得入迷，仿佛自己置身于其間。一次次表演激起了我對舞蹈的熱愛，我決定開始跳舞。

我在六歲時就開始學習舞蹈，會下腰等一些基本動作。

我在學習舞蹈時，也遇到過不少挫折：有一次，(.)老師教了一個難度系數(shù)較高的連續(xù)舞蹈動作。我一個一個動作認認真真地做，一個一個動作反反復復地練，加以鞏固。可是當我連續(xù)跳的時候，卻如同一張張死板的照片一個個滾過去。我加以練習了，可卻怎么也做不好，做不熟。我顯得有些氣餒，正決定放棄的時候，信心又不知道從哪里飛回來了。我沒有放棄，我一定要學下去！以后一有時間，我就練習。

一周過去了，我差不多已掌握動作的節(jié)奏了。上課時，很快就輪到了我，我扭動著身軀……此時我好像奔跑在一碧千里的草原上，清風柔和地撫過我的臉龐，空氣十分清甜，頭頂是一片碧藍的天空。過一會，我閃動手臂，在草原上跳躍著，感覺真不錯。我陶醉在“夢”中，不知不覺就跳完了舞蹈。

過后甜美的勞動果實。一眨眼，五六年過去了，我也畢業(yè)了。現(xiàn)在回憶從前，不禁會露出欣慰的微笑。

與舞蹈的四年級舞蹈的魅力（專業(yè)16篇）篇五

1、認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。

圖片（春天美景）、小黑板。

教學方法朗讀法以學生為主體。

教學環(huán)境。

1、同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）。

2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學生結(jié)合生活，談談自己的認識。如：學生說春天的景色很吸引人，教師要引導學生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡的魅力、電視的魅力……）。

其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學習《語言的魅力》。（板書：語言的魅力。學生齊讀課題。）。

究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)斑白無動于衷良辰美景紳士嬉戲）。

（1）學生自讀、同位讀、開火車讀。

（2）通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。

（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當?shù)囊M課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）。

3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

（正音時，可以強調(diào)：穿著（zhu）華麗）。

4、指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學生）。

（教師根據(jù)學生的回答板書：我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到。

春天到了，可是……得到的錢多極了隨機理解：無動于衷）。

1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）。

過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了——。

（學生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀。）。

3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）。

4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。

（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）——對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）——怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）。

5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）。

過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！2、浪費水罰款！）。

請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。

（對于學生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）。

在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個警示語，好嗎？

如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當?shù)恼Z言，讓每一個學生都來遵守。

一句有魅力的話有著神奇的魔力，希望同學們在今后的生活中學會運用也一定會收到意想不到的效果。

與舞蹈的四年級舞蹈的魅力（專業(yè)16篇）篇六

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

4、學會本課21個生字，學會其中的12個生字。能正確讀寫“繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑”等詞語。

5、教育學生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強助人為樂的意識。

教學重點：

體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學難點：

理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。

教學過程：

第一課時。

讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學習理解詞語。

一、導入課文。

師：同學們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人，都有誰誰啊?誰能說說?(我國明代醫(yī)學家、藥物學家李時珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫)從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么?(李時珍一主為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神)不錯，那么今天，我們再來學習一篇課文，學習一位詩人的高尚品質(zhì)。

師：板書課題，

生：齊讀課題，

師：同學們，讀完題目，心里有什么感想?想知道點什么?或者你知道了什么?誰能談談!

生：(魅力指的是非常有吸引力)。

生：(到底什么語言有那樣的吸引力了?)。

生：(春天到了，可是我什么也看不見!)。

師：那這句話為什么就吸引人了呢?吸引誰了呢?想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧!

二、學習課文。

2、讓生說說讀完后的感想。

(雙目失明)。

“盲人”課文中是用什么詞說的。

3、找生讀課文第一自然段。

課件(衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明)——穿著描寫。

5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問?

(2)“無動于衷”是什么意思?他們?yōu)槭裁磿@樣?這說明什么?(因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就“無動于衷”)。

6、師：那么，在這種情況下，詩人讓彼浩勒是怎么做的?(找生讀2、3、4、自然段)。

7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說(課件)(“唉!……悲傷)課件(悲傷)——感到很傷感，也很難過。——指導有感情地讀句子。

8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了?生(拿起筆，添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離去了。

9、那么，有了這幾個字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎?(找生讀第5自然段)生：老人得到了很多錢，師：那他是怎么說的?指導學生有感情地讀(課件)——“先生……多極了!”

——生，(課件)——(春天到了，可是我什么也看不見!)。

12、師：是呀，“春天到了，可是我什么也看不見!”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。(看大屏幕起讀)——“是的，……同情之心呢?”

13、找生再讀一遍;(課件)——圖片+音樂。

14、同學們，此時此刻，你們看到了什么?聽到了什么?這美景怎能不叫人陶醉呢?(誰能換一個詞，沉醉，迷人)但這美好的一切(文中怎么說的?良辰美景)，對于一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑(課件)——漆黑一片。這是多么令人心酸呀!這時，過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢?行人們正是透過外表看到了實質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。

15、當然，這一過程與詩人讓“彼浩勒不無關(guān)系，實際上是讓”彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛，行人心底的愛終于被呼喚醒來。)。

三、小結(jié)。

所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為!

四、找生再讀課文，注意生字，記生字。

五、訓練：猜字訓練：(課件)。

六、作業(yè)：抄寫生字。

板書設計：

雙目失明的老人。

我什么也看不見!

春天到了，可是……。

無動于衷。

產(chǎn)生同情之心。

淡淡一笑。

解襄相助。

第二課時。

一、組織學生看拼音寫漢字，師指導書寫。(練習單)。

二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢?下面，我們接著讀課文，去體會!

三、找生讀文。

四、找生談談自己的看法。

師相機板書：盲老人剛開始只寫了“我什么也看不見”人們見了之后，只能會想到他是一位盲人，別的什么也不會去想，但是當詩人寫了“春天到了，可是我什么也看不見”之后，人們就會想到春天的美景，想到(板書)萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠只是(板書)一片漆黑，僅僅是幾個字，但就這幾個字，喚醒了人們的冰冷的心!這就是語言的魅力!

師：真的不錯!下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下，課文最后一個自然段。

五、指導訓練。

課后題和同步訓練的題。

六、拓展。

在我們的生活中，你見到過有“魅力”的語言嗎?(小草茵茵，何忍踩踏)請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

七、總結(jié)。

同學們，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

與舞蹈的四年級舞蹈的魅力（專業(yè)16篇）篇七

設計理念：

根據(jù)基本理念，教師的教學策略應發(fā)生變化，由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。執(zhí)行新課標，實施新課程，改變教師的角色地位，積極引導學生進行探究學習，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

教學目標：

知識目標。

1、借助拼音認識生字；

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

能力目標。

聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動人的語言。

情感目標。

明白語言運用得恰當有非凡的感染力。

教學重點：

感受“春天到了，可是我什么也看不見”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因。

教學難點：

教學準備：

1、幫助學生加深情感體驗，感悟語言魅力的課件。

2、網(wǎng)上或其他地方查找的相關(guān)資料。

教學過程：

一、談話導入新課。

我們經(jīng)常在路上被一些標語或廣告吸引，知道是什么原因嗎？這就是語言的魅力（板書課題）。

1、讀題。

2、質(zhì)疑：“魅力”是什么意思？

（課文的題目就是課文的“眼睛”，它具有獨特的功能和閱讀的韻味。）。

二、自由朗讀課文。

師：請同學們說說這篇課文寫了什么？

生：這篇課文主要寫了在巴黎的街頭有一個盲人老頭乞討，豎了一個牌子：我什么也看不見，可是路人無動于衷，一個法國詩人讓彼德勒看到了拿起筆在牌子前面添加了幾個字：春天到了，可是……。下午給盲老人錢的人多極了。

師：能夠把這么長的課文用這么簡單的幾句話描述。很好。

（讓學生選擇自己喜歡的方式讀文，突出學生的主體地位，激發(fā)學生閱讀興趣，提高課堂效率。）。

師：盲老人上午在木牌上寫的是什么？

生：我什么也看不見。

（師板書：我什么也看不見）。

師：結(jié)果路人無動于衷，后來詩人在牌子上添了六個字，

生：春天到了，可是……（師板書）。

師：結(jié)果――。

生：下午給錢的人多極了。（師板書：多極了）。

三、抓住“變化”，啟發(fā)思考。

師：我們發(fā)現(xiàn)隨著木牌上的字的變化，人們的表現(xiàn)發(fā)生了變化，老人也由嘆息到非常的高興起來。變化這么多，變化這么大，同學們注意從早到晚什么是不變的？這么多情況都發(fā)生變化，你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒有變？看書。生讀書。

生：從課文第一段知道他是一個盲人，從早上看不到，從晚上也看不到，一直看不到。

師：從早到晚盲老人還是盲老人。還有什么？

生：都是在繁華的巴黎大街上。

師：有沒有道理？

生：有。

生：木牌上的字我什么都沒看見沒有變。

師：從早到晚盲老人乞討的方法變沒變？

生：沒有。

生：多了這六個字為什么會起了變化？

師：這六個字為什么會起變化，他提出的。核心的問題就是為什么添了六個字會起了這么大的作用？我們再讀讀這句話。

連讀三次，

第一次學生齊讀。

第二次老師范讀。

第三次學生再讀。

師：讀完之后你想說什么？這樣，把你的想法說給你小組的同學聽。

小組交流。

生匯報。

師：好，誰先給大家說說，拿出自己獨特的意見。

生：第一次路人看見牌子上寫著“我什么也看不見”沒什么反應，后來看到“春天到了，可是我什么也看不見”產(chǎn)生了同情心，就給盲人錢了。

師：這篇文章的作者也是這個想法，和你們一樣，并且用生動的語言寫出來就是我們這篇課文的第六自然段。

（讓學生反復讀這句話，再與沒加字之前的話相比較，“有比較才有鑒別”。這樣學生才有不同的理解和感受。）。

1、同學們飽含著感情朗讀第六自然段體會情感。

思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會產(chǎn)生這么大的作用？（語言生動有感染力。）。

2、?進行交流。

師：在你的心中春天是不是萬紫千紅的？

生：是。

生：我也同意兩位同學的看法，我認為這句話是一個非常有魅力的語言。看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，然后他們又想到這個盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，都會產(chǎn)生同情心，所以都會幫助這位老人。

師：你能說出這樣一段話，并且說得這么流利這么精彩。你來說說。

生：我也同意他的看法。可是我想到這是一個盲老人連萬紫千紅的春天都看不到，很多人看到了覺得春天太美了，可是這個盲老人這么大歲數(shù)卻連春天也看不到就產(chǎn)生了同情心。

師：很多同學都會有同樣的感覺，的確，春天在我們正常人的眼里。

（適時播放課件，幫助學生理解課文，加深情感體驗。）。

3、?激發(fā)情感朗讀第六自然段。

4、?小結(jié)學生發(fā)言。

（教師引導學生提出問題進行思考，然后再探究。這樣，久而久之，學生就能養(yǎng)成提出問題、分析問題、解決問題的自主探究學習能力。）。

五、聯(lián)系生活，適當拓展。

1?結(jié)合實際，說出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動人的語言（如廣告語、名言警句等）。

生：我在校園里的草坪上寫著：小草微微笑，請你繞一繞。

生：我看到：別踩我，我怕疼。

生：我在外面街道上看到：司機一滴酒，親人兩行淚。

生：我在河邊看到：我不是澡盆，請不要在里面洗。

2?根據(jù)提供的畫面，嘗試寫一句打動人的語言。

出示課件：（一個草坪，一個圖書室）。

師：請同學們?nèi)芜x一個設計一個警示語，如果這兩個你都不喜歡，你也可以設計其他的。

生小組設計。

（每組選擇一個比較好的警示語寫在老師發(fā)的牌子上展示到前面黑板上）。

師：請設計的同學讀自己寫的。

生：愛護每一枝花朵，珍惜每一片綠色。

生：天空不能沒有白云，樹林中不能沒有小鳥，北京也不能沒有綠色。

生：花兒是如此美麗，假如您明年春天還想與它重逢，就不要讓他們倒在你的腳下。

生：我會給你帶來芳香，請不要把我摘掉。

生：不要把我的花裙踩爛，不要把我的身體踩扁。

生：請保護小草吧！不要讓世界少了一份生命，不要讓世界少了一片綠色。

師：同學們看這些都是寫草坪的，你覺得哪個好。

生評價。

師：還有同學是自己選擇的，請他來讀讀。

生：讓每一個走進我的人，都感到我的清潔。

生：請不要讓垃圾泛濫成災。

生：水龍頭正在哭泣，請你趕快幫它把淚擦干凈。

師：我們發(fā)現(xiàn)展示出來的沒有第二幅圖，有沒有寫的，給大家讀一讀。

生：踹一腳我疼，折一角書疼。

生：書是知識的源泉，不是你的玩具。

3?組織交流。

（這一過程貼近學生的生活實際，讓學生做生活的有心人，隨時注意生活積累，隨時記錄自己的所見所聞。為寫作打下了良好的基礎。）。

六、布置作業(yè)。

師：回去之后，把你的寫的整理出來，帖在教室的后面。建議把你們認為比較好的送給社區(qū)的有關(guān)部門，也可以送給學校比如食堂、圖書館等部門讓它們發(fā)揮更大的作用。

與舞蹈的四年級舞蹈的魅力（專業(yè)16篇）篇八

如果讓我在動物之間論魅力，我還是認為蠶的魅力最大。它吸引了億萬人民慈愛的目光，讓我深深地心動了。

我家曾經(jīng)養(yǎng)過蠶，一共三十八只呢。當時我還在想：三十八只是個雙數(shù)，真希望是一公一母，搭配起來就是十九對情侶，它們幸福美滿地生活著，從未有過關(guān)系破裂或因病去世的。多讓人羨慕呀！

你可不能小看蠶哦，它們雪白的身體在嫩綠的桑葉上蠕動著，顯得格外耀眼。生下來時大概有三至四節(jié)，每節(jié)中間有一個小小的棕色斑點，可愛極了。

我家這些蠶的脾氣很倔，是一群“ab血型”的性格。每次我把它們從一個地方移到另一個地方的時候，它們總是把肚皮緊緊地貼住桑葉，那不情愿的樣子，仿佛是在抗議：“干什么呀，既沒招你，也沒惹你，動我干嗎！”你剛把桑葉扒下來，它們又重新爬到桑葉上吃起來。它們好像總也吃不夠似的，雖然看不見它們的小嘴巴在動，但不一會兒葉子上就會露出一個個小洞洞來。吃完后，總會到僻靜的、無噪音的地方休息，不希望別人去打擾。由于它們很能吃，我媽媽還專門找了一個小藥盒，裝它們的屎呢！你們知道拿蠶屎干什么嗎？原來用蠶屎做枕頭清涼醒目，舒適無比。

蠶做的繭也特別漂亮，母蠶結(jié)出來的`繭是金色，公蠶結(jié)出來的繭是銀色，在上面彈些水，顯得晶瑩透亮，宛如金銀蛋一樣！如果你在盒子里放一個自己做的小紙扇，它就不結(jié)繭了，而且會按照這個紙扇的形狀做出金色或銀色的扇子呢！

告訴你，我們家的蠶變成蛾子以后下了很多卵，趕快參與到養(yǎng)蠶大行動中來吧，我期待你的出現(xiàn)。

蠶全身都是寶：卵、蠶絲、蠶屎……在我心目中，蠶的魅力是其它動物無法可比的，蠶的魅力是值得人們擁護的。

與舞蹈的四年級舞蹈的魅力（專業(yè)16篇）篇九

在我的書柜上擺放著一張獎狀，那是一張令我終身難忘的獎狀，每當看到它，學舞蹈時那難忘的.一幕幕畫面浮現(xiàn)在眼前。

九歲那年，媽媽送我去舞蹈培訓班，學習拉丁舞。因為我是初學，老師先教我下岔，下岔，痛呀。看到師姐們輕松下岔自己也不禁想去試一下，輪到我了，我學著師姐的動作先站直了，慢慢把兩腳打開，屏住呼吸，滑下去，滑下去之后并沒有我想象的那樣順利，前腳直了，后腿彎了360度這讓我哭笑不得。老師看到我沒下去岔，就不管三七二十一走到我面前叫我下岔，我下不了呀，我小聲嘀咕著，老師說：“我來幫你。”話沒落音，老師兩手壓著我的肩，一按，啊，我大叫了一聲，眼淚一滴滴落下。

一年過去，我上提高班，提高班學習拉丁舞的舞步和套路調(diào)好舞步不難，難的是跳出那支舞的舞韻。剛剛開始學習舞步我認為很簡單，只要跟著老師跳就行了。所以我每次都不記舞步。老師叫我們一個人跳，我傻眼了，輪到我了，我一步也跳不上來。老師看到我不會跳提高嗓門：“你這個學生真是的，自己從來不記舞步總是依靠別人，你永遠跳不來舞。”我被老師罵的無地自容，臉上火辣辣的。只從那天起，我都會把每一個步子和動作記在心里，不再依靠別人。雖然舞步記住了，但要把身體的韻味跳出來很困難。何為韻味，這讓我苦思冥想了好幾個星期。直到老師的一句話點通了我。上課之前老師說：“身體由自己掌控。”

老師的這句話點通了我。回到家里我苦練了三個小時，終于我就有那么一點點韻了。艱辛的日子總會過去，日復一日，我的舞蹈水平一天天提高，老師經(jīng)常表揚我。之后，我參加了一個比賽獲得了第一名，這讓我非常高興。

與舞蹈的四年級舞蹈的魅力（專業(yè)16篇）篇十

本站：舞蹈就像一塊磁石，牢牢地吸引著我，我感受著舞蹈的魅力。

六歲的時候，我被電視里的大姐姐像蝴蝶一樣翩翩起舞的樣子迷住了，跟著畫面不由得手舞足蹈起來，我想：要是媽媽也讓我去學習舞蹈，那該多好呀!媽媽就像是讀懂了我心靈密碼的神仙一般，欣然同意了我學習跳舞的理想。

最難忘記的是，“臺上一分鐘，臺下十年功。”跳舞是要付出無數(shù)的汗水和淚水的。每當舞蹈老師把腿壓到身體旁邊時，一定會忍不住十秒就要掉眼淚。

記得在練習側(cè)翻時，我的動作很不到位，老師挑出了許多毛病，我的淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。但是我沒有氣餒，回家以后，在媽媽買的墊子上反復練習，腦子里時刻想著老師在課堂上講的內(nèi)容，如：手要跟著耳朵撐地，抬腿的時候，腿不能歪······經(jīng)過不懈地努力，我終于感受到了成功的喜悅。現(xiàn)在我已經(jīng)學會了抱腿、后軟翻、前軟翻、后挺等等一些技巧。

在整整五年的學習中，我通過了舞蹈十級的考試，參加過舞蹈宣傳片的拍攝。當我在舞臺上表演時，觀眾席的陣陣掌聲，讓我頓時覺得一股暖流涌上心頭。舞蹈就像一塊磁石，牢牢地吸引著我，我感受著舞蹈的魅力。

作者：如城實小四9班袁寰奕。

與舞蹈的四年級舞蹈的魅力（專業(yè)16篇）篇十一

這學期媽媽給我報了一個舞蹈形體班。我每周六去上兩節(jié)課。寬敞明亮的練功房里播放著優(yōu)美的音樂，教舞蹈的女老師漂亮又親切，班上還有十幾個跟我差不多大的女生，讓我開心極了。

第一天上課，我們從最簡單的動作開始學起，腳擺成小八字,雙臂呈弧形舉向頭頂，然后左臂慢慢落到胸前，再向左側(cè)擴展平伸，右臂再做同樣的動作。最后雙臂像小鳥的翅膀一樣展開再輕輕落下。這個動作老師示范得很美，我似乎也學會了，心里很高興。一回家就迫不及待地表演給媽媽看，可媽媽看了笑彎了腰，說：“孩子，我怎么覺得像是交警在指揮交通？”我聽了也哈哈大笑，然后更認真地再做了一遍，“這回可又像木偶了！”媽媽說。于是我們笑成一團。

第二次上課，老師說要教我們微笑。笑誰不會呀？我們覺得奇怪。可老師說：“笑的學問可深了！要笑得得體，要這樣―”老師強調(diào)，“對著鏡子看，記住，微笑時一定要露出上排的八顆牙齒！”我急忙問：“老師，我上排前面的牙齒掉了一顆，不夠八顆可怎么辦呀！”她笑著回答：“你掉的那顆也算。”又有幾個同學嘰嘰喳喳地叫：“老師，我掉了兩顆！”“老師，我少了三顆牙齒……”全場亂哄哄的吵成一片，把老師的頭都吵暈了，結(jié)果大家都開心地大笑（不是微笑）起來。

與舞蹈的四年級舞蹈的魅力（專業(yè)16篇）篇十二

呼吸與動作的協(xié)調(diào)配合。

“一位擦地”組合的訓練目的：

（1）訓練關(guān)節(jié)的柔軟性，控制身體活動的潛力，靈活性和穩(wěn)定性。

（2）在動作中運用呼吸，更好地訓練我們的軟開度。

（3）為腿的力量，伸直的習慣，重心的垂直穩(wěn)定，踝關(guān)節(jié)的力量，中段部位的力量穩(wěn)。

定，為在中間部分的“轉(zhuǎn)”打基礎。

（4）主要訓練整個腿及腳腕、腳背的力量，增強肌肉的潛力。

“蹲”組合的訓練目的：

（1）透過蹲的要令，訓練腳下的力度、腿、跨的外開，控制潛力及其穩(wěn)定性，對身體。

控制力的基本訓練。

（2）呼吸與動作的協(xié)調(diào)，動作的延伸感，動作的連貫性。

（3）使雙腿的屈伸訓練，是促使大腿外開并鍛煉大腿、小腿及腳上的肌肉及肌腱。

課題：古典舞基訓把上之控制與大踢腿。

目標：

1.透過把上控制組合提高胯根的力量以及身體的穩(wěn)定性。

2.透過把上大踢腿組合訓練關(guān)節(jié)、韌帶的彈性及力量。

重難點：動作的過程中要注意呼吸的配合還有上身的穩(wěn)定，以及發(fā)力點。

教學程序：

1.首先將完整的一套動作示范給同學，讓同學有一個大致的印象與了解。

2.開始教授，做動作的分解，分段教授。在教授過程中要注重節(jié)奏的掌握和重難點的強調(diào)與解釋。動作分解教授結(jié)束后給同學自己思考的時間，然后進行個別的指導糾正。

3.最后讓同學自己隨節(jié)奏將一套動作完成。

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與舞蹈的四年級舞蹈的魅力（專業(yè)16篇）篇十三

來到麗江古城大門口，我們會看見一個大水車，那個大水車是古代的時候，古人們?yōu)榱俗屴r(nóng)作物生長得更好，就發(fā)明了大水車來灌溉農(nóng)作物。

之后，映入眼簾的是兩個銅人，你可不要以為那兩個銅人是假的，其實，他們是活生生的真人化妝而成的。

大水車的旁邊有東巴許愿鈴，東巴許愿鈴的上面是一頂小草帽，中間有一條紅線穿著，東巴許愿鈴的正面寫著東巴文字，反面有一塊木牌，在木牌上可以寫出自己的愿望，傳說，把愿望寫在東巴許愿鈴上，就會實現(xiàn)。

只要有風兒一吹，東巴許愿鈴就會發(fā)出悅耳的聲音。

如果游客們的許愿鈴找不到了，也不用擔心，因為工作人員把游客的許愿鈴移到獅子山去了。

與舞蹈的四年級舞蹈的魅力（專業(yè)16篇）篇十四

“你”天性愛蹦蹦跳跳，不論別人放什么歌，都能跳出一段精彩的“雜舞”。媽媽很快發(fā)現(xiàn)了“你”的舞蹈天賦，當她拉著“你”的小手跨入舞蹈室時，你便與舞蹈結(jié)下了深深的緣。

“你”愛跳舞愛看舞，也因為這樣不久你便成為了老師們的“寵兒”。

那次要求翻跟斗，老師叫“你”做示范，你翻了一個跟斗，結(jié)果不成功，頭重重的砸到了地上，卻仍然樂呵呵傻笑，后來“你”拍拍屁股又重新試了一次，翻了一個完美的跟斗。

很快傷心的事來了。“你”在一次排練“春晚”表演時不幸扭傷了腳，只能眼睜睜的看著別人排練，也不知道“你”坐在輪椅上被壓在厚厚的幕布后面難不難受，但至少我知道“你”很快樂。后來……后來春晚因為扭傷沒上成，你對學舞失去了很大的自信心。

媽媽發(fā)現(xiàn)了“你”的小秘密，便走過來與你談心：“孩子，要知道，學藝是痛苦的，卻也是快樂的，當你從學中收獲快樂時，那也就是說你真正領(lǐng)悟到本領(lǐng)與快樂的時候。”那時“你”才發(fā)現(xiàn)，原來“你”已經(jīng)對于老師和同學來說落后了很多。

明白了這些，“你”又漸漸恢復了信心，每一次表演都盡心盡力，即使參加的活動再小，也興趣盎然，“你”又從學舞中收獲了巨大的樂趣。

“你”就是我，我就是“你”，我只是一直在以“旁觀者”的身份來觀察那個愛學舞蹈的我——“你”。

現(xiàn)在的我雖然已經(jīng)不學舞了，但仍然忘卻不了學舞的“光榮歷史”。我愛舞蹈，直到永遠。

與舞蹈的四年級舞蹈的魅力（專業(yè)16篇）篇十五

繼續(xù)往里面走，我們會看見一些很古老的青石板路，這些青石板路也是古代留下來的，已有很多年歷史了。

一直走下去，就是清澈見底的小橋流水，這流水清得像透明的玻璃一樣。

再走下去，就是琳瑯滿目、物美價廉的四方街，每到晚上，這里就成了光的世界，燈的海洋，許多納西族的老爺爺、老奶奶就在這里圍著游客們跳舞，對游客表示自己的祝賀，同時，我們也可以加入進去一起跳舞，如果跳累了，就找一家酒吧，一邊喝著啤酒一邊欣賞舞蹈。

感受著麗江古城的神秘與美麗。

與舞蹈的四年級舞蹈的魅力（專業(yè)16篇）篇十六

舞蹈是一種通過肢體和表情來表達語言的藝術(shù)。我在一次音樂課上有幸看到了。

起初，隨著音樂輕柔地響起，一個女孩在明亮的白色燈光下翩翩起舞，金色的貼身衣服反射出光芒，閃亮得耀眼，身體輕巧地在舞臺上翻了幾個跟斗，發(fā)出微微的碰擊聲。突然身后同樣身穿著金色衣服的女孩圍攏在一起齊聲大喊：“加油!”然后一個像彈簧般的跳上了半空中，似乎是接收到了勝利的信息高興到了極點的精靈。可是音樂逐漸變得低沉、傷感，悲傷傳染到了那些快樂的精靈身上，立刻低垂著腦袋。一個女孩不知從哪里拿出來了一個球，走到臺中央，周圍一雙雙眼睛好奇的看著她的一舉一動。女孩將足球拋向了空中，劃過一條完美的弧線后落了下來，音樂進入了高潮，開始幾月起來，入海們涌向那顆球，爭奪者，混論中一雙手悄然得接住了。女孩們沸騰起來。她們排成一條直線，從身后拿出一張長方形紅布條上面寫著：“中國隊，勝利!”末尾音樂大了個特重音，最后，停止了。

我卻還未從剛才的表演中蘇醒過來。