經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了“熟能生巧”的道理。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理心得體會(huì)大全（18篇）篇一

語(yǔ)文作業(yè)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要組成部分，但對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，它常常帶來(lái)許多煩惱。學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文作業(yè)無(wú)聊，沒(méi)有趣味，完全是機(jī)械式的死記硬背。而作為教師，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)一個(gè)既能夠完成教學(xué)任務(wù)，又能夠讓學(xué)生喜歡的語(yǔ)文作業(yè)呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著運(yùn)用“雙減法”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，并取得了不錯(cuò)的效果，本文將分享我的一些心得和體會(huì)。

二、什么是“雙減法”？

“雙減法”是指通過(guò)減輕作業(yè)量和減輕難度，來(lái)讓學(xué)生更輕松、更自信地完成作業(yè)。在語(yǔ)文教學(xué)中，“雙減法”是非常重要的一個(gè)設(shè)計(jì)原則，因?yàn)樗梢詼p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

三、如何設(shè)計(jì)符合“雙減法”的語(yǔ)文作業(yè)。

1.減輕作業(yè)量。

我們知道，很多學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)量太多而感到壓力。因此，減輕作業(yè)量對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升非常有幫助。在我教學(xué)的實(shí)踐中，我嘗試著將傳統(tǒng)的大量家庭作業(yè)分解成數(shù)次小作業(yè)，讓學(xué)生在每晚回家前能夠及時(shí)完成任務(wù)，這樣學(xué)生就不會(huì)被作業(yè)量壓垮，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的完成率和學(xué)習(xí)效果。

2.減輕難度。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)殡y度太大而感到畏懼。因此，減輕難度也是重要的一種方式。在我教學(xué)中，我采用多種策略來(lái)讓學(xué)生對(duì)課文、作文等內(nèi)容感到更輕松：例如，為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的課堂游戲，進(jìn)行趣味化的講解，以及為學(xué)生提供多樣化的素材和參考書籍。這些策略不僅增加了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生有自信地完成作業(yè)。

四、“雙減法”在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

1.提高學(xué)習(xí)效果。

“雙減法”能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而讓學(xué)生更能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，因?yàn)闇p輕了難度和量，學(xué)生也會(huì)更加自信，意見愿意提問(wèn)、參與討論，這無(wú)疑也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.增強(qiáng)學(xué)生興趣。

由于“雙減法”能夠使學(xué)生感覺(jué)更輕松，因此學(xué)生更能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情。在我實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的興趣和熱情得到了提升，也更加自覺(jué)地展示出了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)。

“雙減法”在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用不僅有利于提升教學(xué)效果，還能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣方面發(fā)揮較大的作用。當(dāng)然，“雙減法”并不是萬(wàn)能的，只有在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用，才能真正體現(xiàn)它的價(jià)值。因此，我也希望更多的教師能夠在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中采用“雙減法”，創(chuàng)造出更有趣、更富有創(chuàng)意的語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理心得體會(huì)大全（18篇）篇二

近年來(lái)，我國(guó)教育改革取得了巨大的進(jìn)步，尤其是在減負(fù)方面的努力。其中，雙減作業(yè)的推行，讓學(xué)生們的負(fù)擔(dān)有了一定的緩解，更重要的是，它促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在語(yǔ)文課程中，我也嘗試了雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)，獲得了一些心得體會(huì)。

首先，雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生擺脫了繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，更有助于他們的身心健康。過(guò)去的作業(yè)設(shè)計(jì)中，往往存在著大量重復(fù)性的習(xí)題，讓學(xué)生們感到無(wú)聊和疲憊。而雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們能夠有選擇的完成作業(yè)，從而減少了他們的工作量和焦慮感。在我的課堂上，我嘗試了以小組合作的形式進(jìn)行作業(yè)，讓學(xué)生們能夠相互交流、互相幫助。這樣的設(shè)計(jì)不僅減輕了學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，還增加了他們對(duì)課堂知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

其次，雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)作文常常存在著興趣不高的問(wèn)題。而通過(guò)雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)，我嘗試了一些有趣的形式，比如讓學(xué)生們以角色扮演的方式撰寫作文，或是讓學(xué)生們?nèi)?shí)地考察，然后展開寫作。這樣的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生們?cè)谧杂傻沫h(huán)境中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的寫作能力。同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)也能夠讓學(xué)生們體驗(yàn)到語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)用性，從而更加喜歡這門學(xué)科。

再次，雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)往往是教師單方面的布置及檢查，學(xué)生們只需要配合完成即可。而雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)，我嘗試將一部分作業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生自主選擇完成的項(xiàng)目，比如讓他們選擇一本自己感興趣的書籍，然后撰寫讀書筆記。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)也能夠讓學(xué)生們更好地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們更好地理解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。在傳統(tǒng)作業(yè)中，往往只要求學(xué)生完成習(xí)題或是背誦課文，而忽略了對(duì)課文的理解和應(yīng)用。而通過(guò)雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)，我嘗試讓學(xué)生們進(jìn)行一些開放性的思考和討論，讓他們能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。比如，讓學(xué)生們就某個(gè)熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)他們的思辨能力和批判性思維。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生們能夠更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高他們的綜合素養(yǎng)和學(xué)科能力。

總之，雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)在語(yǔ)文課程中發(fā)揮了積極的作用。它減輕了學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，提高他們的學(xué)習(xí)效果；同時(shí)，它培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為一名語(yǔ)文教師，我將繼續(xù)不斷探索和嘗試，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)更加有趣、有挑戰(zhàn)性的雙減作業(yè)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理心得體會(huì)大全（18篇）篇三

隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，雙減作業(yè)的概念逐漸為人們所熟悉。雙減作業(yè)即減負(fù)和減碎片化，強(qiáng)調(diào)合理分配學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，提倡設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性、有趣味的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作為中小學(xué)語(yǔ)文教師，我在實(shí)施雙減作業(yè)過(guò)程中有著深刻的心得體會(huì)。

首先，雙減作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，而作業(yè)則是鍛煉這些能力的有效途徑。然而，過(guò)于繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)可能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，在設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí)，我注重增加趣味性，提供一些與學(xué)生生活相聯(lián)系的話題或材料，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，我將語(yǔ)文作業(yè)與學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)新聞相結(jié)合，設(shè)計(jì)了一道與社會(huì)問(wèn)題相關(guān)的作文題目，讓學(xué)生在關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象的同時(shí)，提升自己的閱讀和寫作能力。

其次，雙減作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)作業(yè)模式下，教師往往是作業(yè)的規(guī)定者和檢查者，學(xué)生只需要按要求完成任務(wù)即可。而在雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師更多的是充當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)。為此，我會(huì)提供一些開放性的問(wèn)題和任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)自主查找資料和思考問(wèn)題來(lái)完成作業(yè)。比如，我布置了一道自選閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生自由選擇一篇自己喜歡的文章進(jìn)行閱讀和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

再次，雙減作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重鞏固和提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。作為語(yǔ)文教師，我們的任務(wù)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，還要確保學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)置一些鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和技能的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)操練來(lái)加深理解和記憶。同時(shí)，我也注重把握作業(yè)量的適度，既要保證作業(yè)的質(zhì)量，又要確保學(xué)生的完成率。比如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整作業(yè)量，避免作業(yè)過(guò)量導(dǎo)致學(xué)生刷作業(yè)而無(wú)法真正理解和掌握知識(shí)。

最后，雙減作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重家校合作。家庭是孩子學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)的參與和引導(dǎo)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度起著至關(guān)重要的作用。因此，在實(shí)施雙減作業(yè)時(shí)，我會(huì)與家長(zhǎng)積極溝通，讓他們了解作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖和完成要求，以便引導(dǎo)孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和完成作業(yè)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成一些家庭作業(yè)，鍛煉學(xué)生的家庭協(xié)作和溝通能力。比如，我布置了一道家庭讀書日記的作業(yè)，要求學(xué)生與家人一起閱讀一本書，并寫下自己的感受和心得，既增進(jìn)了家人之間的感情，又對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力進(jìn)行了鍛煉。

總之，雙減作業(yè)設(shè)計(jì)是教育改革的重要舉措，旨在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為語(yǔ)文教師，我們要充分理解和應(yīng)用雙減作業(yè)的理念和方法，設(shè)計(jì)出既有趣味性又具備教育價(jià)值的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，鞏固和提升他們的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并與家長(zhǎng)共同合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理心得體會(huì)大全（18篇）篇四

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理，是近年來(lái)教育界的一項(xiàng)新措施。它的實(shí)施目的是為了減負(fù)減壓，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加輕松自在。近一段時(shí)間以來(lái)，我在進(jìn)行雙減語(yǔ)文作業(yè)管理時(shí)，親身感受到了這種新型管理模式的好處，今天我要和大家分享一下我的心得體會(huì)。

第二段：細(xì)節(jié)分析。

在我進(jìn)行雙減語(yǔ)文作業(yè)管理時(shí)，我主要采取了以下兩種方式：一是簡(jiǎn)化作業(yè)要求，讓孩子們更輕松地完成任務(wù)；二是增加可選擇性，讓孩子們從更廣闊的視野中選擇作業(yè)內(nèi)容。

以第一種方式為例，我通常會(huì)在講解完課程后，給學(xué)生留下5道左右的錯(cuò)題，讓他們?cè)诩依锓磸?fù)練習(xí)。這樣做的好處在于，既能復(fù)習(xí)新課程，又能夠鞏固錯(cuò)題，提高學(xué)生的能力。但是，我不會(huì)給任何額外的作業(yè)，讓孩子們有足夠的時(shí)間休息、閱讀與娛樂(lè)。

第三段：效果反饋。

通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)雙減語(yǔ)文作業(yè)管理確實(shí)起到了減壓的作用。孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，他們的心情也變得更加愉快，并且對(duì)于我的教學(xué)也更加投入。我也從孩子們的表現(xiàn)中感受到了成功的快樂(lè)。

當(dāng)然，一次雙減語(yǔ)文作業(yè)管理并不能改變什么，但多做幾次，孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量都會(huì)有一個(gè)積極的變化。這樣的管理方式既能夠滿足學(xué)生的課程需要，又能夠減輕孩子們的精神壓力，讓學(xué)生們可以享受到更加美好的學(xué)習(xí)生活。

第四段：改進(jìn)建議。

從我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的反饋來(lái)看，雙減語(yǔ)文作業(yè)管理確實(shí)是一個(gè)效果顯著的方法。當(dāng)然，這只是一種影響學(xué)生宜室而不應(yīng)穴的方法，并不能完全解決問(wèn)題。教育的改革需要國(guó)家制度的支持，家長(zhǎng)和孩子的配合，學(xué)校和教師的努力等多方面的共同努力，才能夠真正改變現(xiàn)狀。

第五段：結(jié)論。

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的社會(huì)中，雙減語(yǔ)文作業(yè)管理的這種管理方法無(wú)疑是一個(gè)非常好的嘗試。而且它并不僅僅只限于語(yǔ)文科目，在其他科目中也可以采取類似的管理方式。我們不能簡(jiǎn)單地把雙減語(yǔ)文作業(yè)管理當(dāng)做一時(shí)的嘗試，而應(yīng)該更深入的思考它所代表的精神內(nèi)涵，將其融入教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為我們的孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更為美好的未來(lái)。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理心得體會(huì)大全（18篇）篇五

引言：

近年來(lái)，我國(guó)教育系統(tǒng)提出了雙減作業(yè)的理念，即減少學(xué)生的作業(yè)量和降低作業(yè)難度，以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。作為語(yǔ)文教師，我深感雙減作業(yè)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著重要的影響，以下是我在雙減作業(yè)設(shè)計(jì)方面的心得和體會(huì)。

第一段：確保合理的作業(yè)量。

語(yǔ)文教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。在設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí)，我著重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和實(shí)際需求，合理確定作業(yè)量。過(guò)高的作業(yè)量不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，還容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地布置作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠完成。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文水平。

第二段：注重作業(yè)的可操作性。

設(shè)計(jì)雙減作業(yè)時(shí)，我注重作業(yè)的可操作性。即使作業(yè)量減少了，但作業(yè)的質(zhì)量和效果依然是至關(guān)重要的。我會(huì)設(shè)計(jì)一些具體明確的寫作題目或閱讀任務(wù)，使學(xué)生能夠輕松理解作業(yè)要求，并通過(guò)完成作業(yè)來(lái)提高自己的語(yǔ)文能力。我還會(huì)提供一些必要的指導(dǎo)和范例，讓學(xué)生知道如何正確完成作業(yè)。

第三段：強(qiáng)調(diào)閱讀理解的重要性。

閱讀理解是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。在雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)安排一些適量的閱讀理解題目，讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章、回答問(wèn)題等方式來(lái)提高理解能力。此外，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，培養(yǎng)閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

第四段：激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

作為語(yǔ)文教師，我認(rèn)為寫作是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段。在雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇寫作題目，并提供一些寫作素材和指導(dǎo)，讓學(xué)生可以有話可說(shuō)。通過(guò)寫作，學(xué)生可以鍛煉語(yǔ)言的運(yùn)用能力，提高自己的寫作水平。我還會(huì)組織一些書信、作文等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在寫作中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第五段：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要注重語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。在雙減作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)安排一些文學(xué)作品的閱讀和鑒賞題目，讓學(xué)生通過(guò)閱讀文學(xué)作品來(lái)了解文學(xué)的魅力并培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛。我還會(huì)組織一些小組討論，讓學(xué)生進(jìn)行自由交流，分享自己對(duì)文學(xué)作品的感觸。

結(jié)論：

通過(guò)雙減作業(yè)的設(shè)計(jì)，我能夠更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)。合理的作業(yè)量和可操作性的作業(yè)設(shè)計(jì)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性。注重閱讀理解和寫作能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，可以讓學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。雙減作業(yè)設(shè)計(jì)不僅減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還能更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理心得體會(huì)大全（18篇）篇六

近年來(lái)，隨著“雙減”政策的推行，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)得到了一定的緩解。對(duì)于語(yǔ)文教育而言，如何科學(xué)地管理學(xué)生的作業(yè)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，成為了每位語(yǔ)文老師亟需思考的問(wèn)題。

二、分析現(xiàn)狀。

在某中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)“雙減”政策的引導(dǎo)，學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)量得到了一定的緩解。但是，由于學(xué)生的自律性較差，許多學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立性。有些學(xué)生可能僅僅完成課堂布置的作業(yè)，卻不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行拓展和進(jìn)一步的探究，這樣便難以形成深度的學(xué)習(xí)和思考。

三、探討方法。

在日常教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我采取了一些個(gè)人管理方法。首先，在課堂上，盡可能地讓學(xué)生自主完成作業(yè)。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自律性，同時(shí)也能讓他們?cè)诨ハ鄦l(fā)的環(huán)境中進(jìn)行自主探究，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。其次，為了引導(dǎo)學(xué)生更多地參與課堂，加強(qiáng)學(xué)生的自主性，我也鼓勵(lì)學(xué)生在空閑時(shí)間自主思考一些問(wèn)題，進(jìn)行自主探究和創(chuàng)新。

四、總結(jié)教育成效。

隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的語(yǔ)文能力明顯提高。在此期間，我也掌握了新的教育方法，并在實(shí)踐中不斷完善和調(diào)整。經(jīng)過(guò)個(gè)人的不斷實(shí)踐和摸索，掌握了更多的教學(xué)方法和技巧，提高了自身的教育水平。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考意識(shí)也得到了很大的提高，有效緩解了“雙減”政策造成的教育壓力。

五、未來(lái)展望。

在未來(lái)，作為一名語(yǔ)文教師，我將繼續(xù)致力于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷探究和實(shí)踐，我將尋求更多的方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和提高語(yǔ)文水平。同時(shí)也將關(guān)注教育政策的變化，不斷進(jìn)行教育改革和創(chuàng)新，力求與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生的教育質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。

總之，“雙減”政策在一定程度上緩解了學(xué)生的課業(yè)壓力，但對(duì)于語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)科學(xué)的管理和不斷的創(chuàng)新，才能使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，成為有文化素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理心得體會(huì)大全（18篇）篇七

雙減是近年來(lái)教育界廣泛提倡的理念，是從課程負(fù)擔(dān)和學(xué)生負(fù)擔(dān)兩個(gè)方面考慮，采取措施減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和減少教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。而雙減語(yǔ)文作業(yè)管理就是其中的一項(xiàng)重要措施。本文將分享我在雙減語(yǔ)文作業(yè)管理方面的一些心得體會(huì)。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)管理方式往往會(huì)給學(xué)生和教師帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失和學(xué)生體驗(yàn)的積極性降低。而雙減語(yǔ)文作業(yè)管理則更加注重落實(shí)效果，從實(shí)際學(xué)情入手，針對(duì)不同的學(xué)生群體和教學(xué)場(chǎng)景，采用量化、質(zhì)化和有效性評(píng)價(jià)等方法，使語(yǔ)文作業(yè)更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求和個(gè)性需求。

在雙減語(yǔ)文作業(yè)管理中，首先要從規(guī)劃和設(shè)計(jì)作業(yè)開始，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要做到有針對(duì)性、量力而行、與教學(xué)內(nèi)容銜接性高等。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，制定合理的作業(yè)目標(biāo)和完成時(shí)間。另外，還要注重作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)。在教師批改作業(yè)時(shí)，要注重及時(shí)反饋，及時(shí)指出學(xué)生存在習(xí)慣性錯(cuò)誤、思維障礙等問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

第四段：分享成功案例。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我采用了很多雙減語(yǔ)文作業(yè)管理的方法，并取得了不錯(cuò)的效果。比如，我會(huì)在選題上下功夫，每周精選一篇文章或一些生動(dòng)有趣的文科知識(shí)進(jìn)行深入解析，讓學(xué)生在閱讀中獲得更多的知識(shí)和啟示。另外，我還注重針對(duì)性評(píng)價(jià)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，采用不同的評(píng)價(jià)方式，比如互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中得到最合適的評(píng)價(jià)。

第五段：總結(jié)與展望。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。在平時(shí)教學(xué)中，我們要主動(dòng)探索和實(shí)踐，摸索出更加適合自己和學(xué)生的作業(yè)管理方法，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相信在雙減語(yǔ)文作業(yè)管理的基礎(chǔ)上，我們可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高讀寫能力，助力他們更好地成長(zhǎng)。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理心得體會(huì)大全（18篇）篇八

作為一名教育工作者，我一直關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和心理狀況。教育部提出的“雙減背景作業(yè)”政策，無(wú)疑是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了一些管理心得體會(huì)，以期能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量。

首先，要樹立正確的教育觀念。教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，而非簡(jiǎn)單追求分?jǐn)?shù)。因此，我們要摒棄以前的固有觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榘葱枋谡n，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。良好的教育應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維，而不是過(guò)多地關(guān)注他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的表現(xiàn)。

其次，要合理安排學(xué)生的作業(yè)量。根據(jù)學(xué)生的年齡和能力，我們需要合理安排每天的作業(yè)量，確保他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)能夠完成。雙減背景作業(yè)的政策要求將作業(yè)量控制在合理的范圍內(nèi)，避免過(guò)多的作業(yè)時(shí)間影響學(xué)生的課外活動(dòng)和休息時(shí)間。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理調(diào)整作業(yè)量，避免負(fù)擔(dān)過(guò)重。

第三，要注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量。與其追求作業(yè)的多少，不如關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量。我們可以通過(guò)布置一些有針對(duì)性的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。此外，我們可以利用科技手段，如在線作業(yè)或互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)材料和討論平臺(tái)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

第四，要建立有效的反饋機(jī)制。學(xué)生需要及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于作業(yè)完成情況，我們要及時(shí)給予反饋。對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)，我們要給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問(wèn)題的作業(yè)，我們要指出不足之處并給予合理的建議。通過(guò)有效的反饋機(jī)制，學(xué)生可以及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，提高自己的能力。

第五，要與家長(zhǎng)保持良好的溝通。雙減背景作業(yè)的政策實(shí)施需要家校合作，家長(zhǎng)的參與和支持至關(guān)重要。作為教育工作者，我們應(yīng)該與家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況，幫助家長(zhǎng)正確指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也要及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，建立起互信互助的合作關(guān)系。

綜上所述，雙減背景作業(yè)管理是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。我們要樹立正確的教育觀念，合理安排學(xué)生的作業(yè)量，注重作業(yè)的質(zhì)量，建立有效的反饋機(jī)制，與家長(zhǎng)保持良好的溝通。只有這樣，我們才能真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生成為有創(chuàng)造力和批判思維能力的人才。相信在各方共同努力下，雙減背景作業(yè)管理將會(huì)取得更好的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理心得體會(huì)大全（18篇）篇九

語(yǔ)文作業(yè)在學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色，它不僅可以鞏固己知識(shí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。然而，在很多情況下，過(guò)多的作業(yè)會(huì)給學(xué)生造成繁重負(fù)擔(dān)，擠壓了他們的課余時(shí)間，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的身心健康。如何化解這一難題，使得語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)成為億的“雙減”的作業(yè)呢？本文著重探討一下語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)心得和體會(huì)。

第二段：關(guān)于“減量”方面的體驗(yàn)。

語(yǔ)文作業(yè)的減量，首先要達(dá)成的目標(biāo)是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，我在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，著重于減少作業(yè)的數(shù)量。例如，在安排作文字?jǐn)?shù)方面，通常會(huì)按照年齡和程度水平適當(dāng)規(guī)定字?jǐn)?shù)，但對(duì)于一些弱勢(shì)學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)減少字?jǐn)?shù)限制，給予他們更多的自由發(fā)揮的空間。在這一過(guò)程中，體現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生的人性化關(guān)注和尊重，避免了過(guò)度的壓力給學(xué)生的身體和心理帶來(lái)的影響。

第三段：關(guān)于“減難”方面的體驗(yàn)。

語(yǔ)文作業(yè)除了重視減量之外，也應(yīng)該重視其中“減難”的作用。在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，我保證作業(yè)的難度適當(dāng)，避免了過(guò)度艱難的內(nèi)容。例如，對(duì)于一些語(yǔ)文挑戰(zhàn)較大的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)減少作業(yè)難度，并引導(dǎo)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)和反思。在這些過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)理解清楚知識(shí)點(diǎn)，也增加了對(duì)語(yǔ)文的興趣和好感，更為他們的學(xué)習(xí)成果奠定了基礎(chǔ)。

第四段：關(guān)于“提高”方面的體驗(yàn)。

語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)，既重視減量和減難，也應(yīng)該注重提高，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)中不斷提高。在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，推薦適合的輔導(dǎo)或者習(xí)題，幫助學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡到下一難度的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在作業(yè)完成后，我總會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勤加復(fù)習(xí)和總結(jié)，多加感悟和思考，以便提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。

第五段：總結(jié)。

在對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的體驗(yàn)和思考中，我不斷地以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為了雙減的作業(yè)目的，注重減量、減難和提高。我相信，在這樣的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下，學(xué)生們的語(yǔ)文能力將得到全面提高，更重要的是，他們的成長(zhǎng)與健康也得以得到充分呵護(hù)。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理心得體會(huì)大全（18篇）篇十

作為一名老師，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)一直是我非常關(guān)注的問(wèn)題。近年來(lái)，我學(xué)習(xí)并探索了雙減背景下的作業(yè)管理，深感其對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和全面素質(zhì)的提升有著重要的作用。在實(shí)踐中，我不斷摸索總結(jié)，下文將從問(wèn)題背景、作業(yè)管理目標(biāo)、實(shí)施策略、效果評(píng)估以及不足之處等五個(gè)方面，分享我對(duì)雙減背景作業(yè)管理心得體會(huì)。

一、問(wèn)題背景。

在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生遭受過(guò)多的作業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為教育界的共識(shí)。長(zhǎng)時(shí)間繁重的作業(yè)給學(xué)生造成了身心上的負(fù)擔(dān)，限制了他們的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)人興趣的自由。此外，針對(duì)背景和能力不同的學(xué)生，老師往往無(wú)法對(duì)作業(yè)的難易度進(jìn)行精確的評(píng)估和調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生“被虐待性學(xué)習(xí)”的情況。

雙減背景作業(yè)管理的目標(biāo)是確保學(xué)生在輕負(fù)擔(dān)的環(huán)境下，能夠有效開展學(xué)習(xí)和個(gè)人興趣的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，作業(yè)管理要兼顧學(xué)生身心發(fā)展的全面性，幫助他們培養(yǎng)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。

三、實(shí)施策略。

首先，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我注重提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性。我總結(jié)學(xué)生的知識(shí)體系和技能需求，選取學(xué)習(xí)任務(wù)和問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得真正的成長(zhǎng)和收獲。

其次，調(diào)整作業(yè)量。對(duì)于每個(gè)學(xué)生，我根據(jù)他們的背景和能力水平，設(shè)定合理的作業(yè)量。對(duì)于學(xué)困生，我適當(dāng)減少作業(yè)的量，讓他們能夠輕松完成；對(duì)于優(yōu)秀生，我適度增加作業(yè)的難度，以滿足他們不同層次的需求。

第三，提供個(gè)性化指導(dǎo)。通過(guò)批改作業(yè)和面對(duì)面的討論，我為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足，并幫助他們思考和改進(jìn)。個(gè)性化的指導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

四、效果評(píng)估。

對(duì)于雙減背景作業(yè)管理的效果評(píng)估，我主要從學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行考察。

首先，學(xué)生成績(jī)方面，通過(guò)對(duì)作業(yè)的評(píng)測(cè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)有了明顯提高。尤其是對(duì)于學(xué)困生，由于作業(yè)量的減少和個(gè)性化的指導(dǎo)，他們的成績(jī)提升非常明顯。

其次，學(xué)習(xí)興趣方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于作業(yè)的興趣有了明顯增加。他們?cè)敢庵鲃?dòng)思考和探索，主動(dòng)參與課堂討論和作業(yè)完成。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也進(jìn)一步提升。

第三，學(xué)習(xí)態(tài)度方面，我觀察到學(xué)生們對(duì)于作業(yè)的態(tài)度變得積極。他們對(duì)待作業(yè)持有一種積極主動(dòng)的態(tài)度，不再感到厭煩或壓力過(guò)大。同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力也得到了明顯的改善。

五、不足之處。

雖然雙減背景作業(yè)管理在一定程度上取得了良好的效果，但也存在一些不足之處。首先，作業(yè)管理的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒(méi)有充分利用提供的個(gè)性化指導(dǎo)，他們還是習(xí)慣于依賴?yán)蠋煹闹噶睿@給他們的自主學(xué)習(xí)能力帶來(lái)了制約。其次，作業(yè)管理的具體策略還需要進(jìn)一步優(yōu)化，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。

綜上所述，雙減背景作業(yè)管理是一種重要的教育策略，能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)并提高他們的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐中，我也體會(huì)到了這一點(diǎn)。但同時(shí)，我意識(shí)到還有更多的工作需要去做，如進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)管理策略，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與作業(yè)，培養(yǎng)深度思考和創(chuàng)新能力等。只有不斷調(diào)整和改進(jìn)，我們才能使作業(yè)管理更加符合學(xué)生個(gè)體差異和發(fā)展需求，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均等配置。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理心得體會(huì)大全（18篇）篇十一

觀察到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的壓力越來(lái)越大，當(dāng)前許多家長(zhǎng)和教師都開始思考如何減輕孩子們的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為"雙減"的方法可以緩解語(yǔ)文學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率，雙減并不是說(shuō)減少內(nèi)容和難度，而是在設(shè)定作業(yè)的方法和思路上下功夫。

一、減輕語(yǔ)文作業(yè)量，精益求精。

語(yǔ)文作業(yè)通常包括語(yǔ)文選讀、作文、口語(yǔ)表達(dá)等。但是，孩子和家長(zhǎng)們都希望掌握更多的知識(shí)。高強(qiáng)度的語(yǔ)文作業(yè)反而會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)提高的速度越來(lái)越慢。因此，我們可以將作業(yè)量減少到必要的程度。比如學(xué)生可以根據(jù)不同內(nèi)容設(shè)置不同的練習(xí)，同時(shí)，可以提供更有思路的習(xí)題，讓學(xué)生更有效地解決問(wèn)題。

二、減少學(xué)生死記硬背，關(guān)注理解思考。

語(yǔ)文作業(yè)不要局限于單純的死記硬背，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重理解和思考，引導(dǎo)學(xué)生從文字中獲取信息，理解文字中的內(nèi)涵。我們可以在課后或者課堂學(xué)習(xí)練習(xí)中慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生多思考和發(fā)問(wèn)。在講解作業(yè)的時(shí)候不僅要講解答案，同樣要講解其中的技巧和思路，使學(xué)生更好的領(lǐng)悟。

三、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生視野。

作業(yè)設(shè)計(jì)中，除了需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還需要讓學(xué)生拓展視野。課堂上理論和實(shí)踐相結(jié)合，可以讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。同時(shí)，老師也可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開展個(gè)性化的輔導(dǎo)。利用多種資源，開展針對(duì)性輔導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣，真正讓他們感受到語(yǔ)文作業(yè)的樂(lè)趣。

四、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

作業(yè)設(shè)計(jì)中，老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)的任務(wù)、形式、方法、書籍等方面，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。比如，可以采取任務(wù)共同完成的方式，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)與興趣。對(duì)此，孩子們會(huì)更加主動(dòng)地參與到作業(yè)中。這樣，通過(guò)多元、變化的形式總結(jié)復(fù)習(xí)單元知識(shí)，可以，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。

五、與家長(zhǎng)交流，相互了解，形成合力。

在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)校需要與家長(zhǎng)合作，共同傾聽孩子們的聲音，了解他們的最真實(shí)和最深層的需求。同時(shí)，校方還應(yīng)該主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的教育愿景和教學(xué)理念，與家長(zhǎng)互動(dòng)交流，增進(jìn)雙方的信任與理解。這樣，不僅可以促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)、老師之間的溝通，讓家長(zhǎng)更了解孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和面臨的問(wèn)題，還能夠幫助學(xué)校更好地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

總之，我們可以通過(guò)改進(jìn)作業(yè)設(shè)置的思路和方法，減輕語(yǔ)文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，保證提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)又可以讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。希望社會(huì)各界共同進(jìn)步，讓孩子們更好地成長(zhǎng)。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理心得體會(huì)大全（18篇）篇十二

作為一名語(yǔ)文老師，我一直十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。近年來(lái)，隨著語(yǔ)文雙減政策的逐漸落實(shí)，不少家長(zhǎng)及學(xué)生開始感到擔(dān)憂，語(yǔ)文雙減會(huì)不會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成不利影響。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和實(shí)踐，我意識(shí)到，只要引導(dǎo)正確，加強(qiáng)培訓(xùn)，語(yǔ)文雙減并不會(huì)給孩子帶來(lái)太大的困擾。

第一段：培訓(xùn)前的思考。

在為學(xué)生培訓(xùn)語(yǔ)文雙減作業(yè)之前，我思考了這一政策實(shí)施的意義，以便于更好地向?qū)W生解釋。我從學(xué)生的角度去考慮，理解政策背后的深層次意義，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。對(duì)于學(xué)生而言，這項(xiàng)政策的主旨是將學(xué)習(xí)分為知識(shí)積累和能力培養(yǎng)兩個(gè)階段。通過(guò)這種形式化方式，讓學(xué)生更為關(guān)注知識(shí)的應(yīng)用，更多考慮自己的學(xué)校生活和未來(lái)規(guī)劃，同時(shí)也可以更好地掌握學(xué)科知識(shí)和主要技能。

第二段：培訓(xùn)中的策略。

在培訓(xùn)過(guò)程中，我的整體策略是在緊扣課程內(nèi)容的同時(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的自信，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我給學(xué)生提供了一些小的提示，比如如何提高閱讀速度和注意力，如何拓展詞匯量等。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我還加入了一些游戲式的任務(wù)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加有趣，讓學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。

第三段：培訓(xùn)后的反思。

在培訓(xùn)結(jié)束后，我進(jìn)行了一些反思和評(píng)估，意識(shí)到很多學(xué)生能夠在培訓(xùn)中逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，壓力感和焦慮感也得到了緩解。許多學(xué)生表達(dá)了對(duì)我的感激之情，他們表示我們需要更多的這樣的培訓(xùn)，使他們更加自信，更加具有學(xué)習(xí)能力，并更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活的需要。

第四段：效果的檢驗(yàn)。

在培訓(xùn)后，我和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，相應(yīng)地提高了自己的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文能力，同時(shí)也極大地減輕了家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有了更多的時(shí)間來(lái)發(fā)展其它的學(xué)科和興趣。取得了良好的效果。

第五段：總結(jié)。

總體而言，在語(yǔ)文雙減作業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中，我意識(shí)到政策背后的目的，為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和興趣性，讓孩子的學(xué)習(xí)變得更加自然和高效。這也為我教學(xué)方法提供了一個(gè)新的思路，追求更好的教學(xué)效果和個(gè)體發(fā)展。也同時(shí)提醒我們，系統(tǒng)地思考學(xué)習(xí)與教學(xué)的含義，更新教育模式和方法，為更好的未來(lái)做好準(zhǔn)備。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理心得體會(huì)大全（18篇）篇十三

雙減作業(yè)是當(dāng)前教育改革的重要舉措之一，旨在減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)其全面發(fā)展。作為語(yǔ)文學(xué)科的一名教師，我深切感受到了雙減作業(yè)對(duì)學(xué)生和教育的積極影響。下面，我將分享一些在實(shí)施雙減作業(yè)中的心得體會(huì)。

一、適度減少作業(yè)量，注重質(zhì)量而非數(shù)量。

在過(guò)去，學(xué)生們每天都要背誦大量的詩(shī)詞和古文，寫許多填空和解釋題。這使得他們的時(shí)間被浪費(fèi)在機(jī)械的記憶和重復(fù)性的練習(xí)中，缺乏對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。然而，雙減作業(yè)的實(shí)施帶來(lái)了積極變化。我們教師循循善誘，減少了學(xué)生的作業(yè)量，更加注重培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，我們會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行一些有針對(duì)性的閱讀和思考，以培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和批判性思維。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。這些改變使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，更加積極主動(dòng)地參與思考和探索。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)往往是機(jī)械的記憶和填鴨式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而雙減作業(yè)的實(shí)施注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我通過(guò)組織一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作探討，結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行創(chuàng)意寫作和表達(dá)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。值得一提的是，學(xué)生們的寫作水平和口頭表達(dá)能力都得到了明顯的提高。他們的作文結(jié)構(gòu)更加合理，邏輯更加清晰，觀點(diǎn)更加獨(dú)到。這充分說(shuō)明了雙減作業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高有著重要的推動(dòng)作用。

三、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

以往，學(xué)生們完成作業(yè)時(shí)往往是一種苦差事，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而雙減作業(yè)強(qiáng)調(diào)以興趣為導(dǎo)向，通過(guò)創(chuàng)設(shè)浸入式的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，作為語(yǔ)文老師，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的文章、書籍、電影等進(jìn)行閱讀和分析，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中保持主動(dòng)和積極的態(tài)度。同時(shí)，我們也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，比如通過(guò)制作PPT、錄制視頻等方式進(jìn)行展示，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。學(xué)生們的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了有效的激發(fā)和提升。

四、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求。

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣各不相同，為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)支持，我們實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。雙減作業(yè)的推行為個(gè)性化教學(xué)提供了廣闊的空間。我們會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計(jì)不同難度和類型的作業(yè)，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，我們會(huì)安排一些拓展性的閱讀和寫作任務(wù)，讓他們能夠更深入地了解和應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。而對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，我們會(huì)針對(duì)他們的學(xué)習(xí)困難，提供更多的幫助和指導(dǎo)。這種個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施，為學(xué)生們的發(fā)展提供了更多的可能性和機(jī)會(huì)。

五、促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

雙減作業(yè)的推行不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也需要家長(zhǎng)們的積極參與和支持。我們與家長(zhǎng)們保持密切的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。我們會(huì)定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向他們介紹雙減作業(yè)的實(shí)施情況和效果，并征求他們的意見和建議。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)家長(zhǎng)們?cè)诩彝ブ袪I(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助孩子們更好地完成作業(yè)和發(fā)展自己的興趣愛好。家校合作的推行，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性和有效性，為他們的全面成長(zhǎng)提供了有力的保障。

總之，雙減作業(yè)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)適度減少作業(yè)量，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造力，以興趣為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)家校合作等一系列舉措，我們讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了快樂(lè)、獲得了成就感，實(shí)現(xiàn)了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和素質(zhì)發(fā)展的雙贏。我堅(jiān)信，在未來(lái)的教育改革中，雙減作業(yè)會(huì)繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，使得學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加全面、深入和高效。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理心得體會(huì)大全（18篇）篇十四

最近，我學(xué)校開始實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文雙減作業(yè)政策，這意味著我們的語(yǔ)文作業(yè)量將會(huì)減少，同時(shí)更注重創(chuàng)新性和質(zhì)量。對(duì)于這個(gè)新政策，我深有感觸。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我逐漸體會(huì)到了小學(xué)語(yǔ)文雙減作業(yè)的好處和重要性，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享一些我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文雙減作業(yè)的心得體會(huì)。

首先，小學(xué)語(yǔ)文雙減作業(yè)使我更加享受學(xué)習(xí)。以前，我經(jīng)常為繁重的語(yǔ)文作業(yè)而焦頭爛額，有時(shí)甚至覺(jué)得厭煩。然而，自從開始實(shí)施雙減作業(yè)政策后，我感到壓力明顯減輕了。老師通過(guò)減少作業(yè)量，讓我們有更多時(shí)間去閱讀和思考，而不是被大量的填空和抄寫占據(jù)。現(xiàn)在，我可以更加專注地閱讀，并理解文章的內(nèi)涵。同時(shí)，由于減少了作業(yè)量，我還有更多的時(shí)間去培養(yǎng)自己的興趣愛好，提高綜合素質(zhì)。

其次，小學(xué)語(yǔ)文雙減作業(yè)激發(fā)了我的創(chuàng)造力。在以前的作業(yè)中，我常常遇到大量的填空和抄寫題目。這使得我覺(jué)得缺少思考的空間，很難發(fā)揮我的創(chuàng)造力。而現(xiàn)在，在雙減作業(yè)的影響下，老師鼓勵(lì)我們進(jìn)行閱讀寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。我可以寫一些有趣的作文，或者創(chuàng)作一些獨(dú)特的詩(shī)歌。這不僅提高了我的寫作能力，也讓我更加熱愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

再次，小學(xué)語(yǔ)文雙減作業(yè)提升了我的綜合能力。作為語(yǔ)文科目的核心，閱讀能力對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常重要。在過(guò)去，我們經(jīng)常忙于大篇幅的填空和抄寫，卻缺乏深度閱讀的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在，我可以有更多的時(shí)間去選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，并進(jìn)行深度思考。這樣，我不僅可以提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)自己的思辨能力。

最后，小學(xué)語(yǔ)文雙減作業(yè)讓我更加關(guān)注語(yǔ)文教育的核心價(jià)值。語(yǔ)文，作為我們與世界溝通的橋梁，不僅僅是文字的記憶和理解，更是培養(yǎng)我們的情感、思維和審美能力。以前，作業(yè)量過(guò)多時(shí)，我往往只滿足于完成任務(wù)，而忽略了語(yǔ)文背后的意義。然而，現(xiàn)在我有更多的時(shí)間去思考文章背后的道理，去品味文字背后的韻味。通過(guò)這種方式，我學(xué)到了更多的人生智慧，也更好地理解了語(yǔ)文在人生中的重要性。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文雙減作業(yè)是一項(xiàng)有益的改革。通過(guò)減少作業(yè)量，我們有更多的時(shí)間去享受學(xué)習(xí)、發(fā)揮創(chuàng)造力、提升綜合能力和關(guān)注語(yǔ)文核心價(jià)值。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加積極地把握這個(gè)機(jī)會(huì)，努力提高自己的語(yǔ)文水平，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣和價(jià)值。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理心得體會(huì)大全（18篇）篇十五

“雙減”是指作業(yè)量和難度減少兩個(gè)方面，為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，國(guó)家推出了“雙減”政策。作為一名語(yǔ)文老師，我認(rèn)為這項(xiàng)政策十分重要和必要。在執(zhí)行“雙減”語(yǔ)文作業(yè)布置之前，我對(duì)這項(xiàng)政策有著很多的期待，也明確了要把握好以下幾個(gè)方面，以確保這項(xiàng)政策能夠起到實(shí)質(zhì)性的作用。

第二段：減輕學(xué)生壓力。

“雙減”可以把學(xué)生每天在家做的作業(yè)減少一部分，這對(duì)學(xué)生減輕了巨大的學(xué)業(yè)壓力，讓他們能夠有更多的時(shí)間去用在學(xué)習(xí)上。學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行加深理解，同時(shí)更加注重知識(shí)的提升、思考的深入，可以更好地進(jìn)行知識(shí)的掌握和拓展，所以，減輕學(xué)生的壓力對(duì)于他們的身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展有著極其重要的作用。

第三段：增強(qiáng)學(xué)測(cè)量化效應(yīng)。

“雙減”政策能夠提升語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量，因?yàn)閷W(xué)生每天不用在家花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去領(lǐng)悟難懂的作業(yè)，就可以在課堂上更多地進(jìn)行知識(shí)探究、思維發(fā)展和互動(dòng)交流，從而提高語(yǔ)文的水平。這樣，學(xué)測(cè)量化效應(yīng)就將更加明顯，學(xué)生之間的差距也會(huì)更加明顯，對(duì)提升教學(xué)水平、教師評(píng)價(jià)和管理具有重要的意義。

第四段：調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，帶來(lái)積極的學(xué)習(xí)效果，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校集中時(shí)間進(jìn)行了更多的學(xué)習(xí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)收獲更多的快樂(lè)和成就感，從而使他們更有興趣參與課堂交流，也更愿意主動(dòng)認(rèn)識(shí)課本之外的語(yǔ)言，有了更多鉆研的積極性。

第五段：結(jié)論。

因此，我認(rèn)為“雙減”政策非常可取，這樣我們能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)齡段內(nèi)提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，這也需要我們教師們?cè)谌粘９ぷ髦刑骄啃碌慕虒W(xué)方法和思路，不斷創(chuàng)新，讓教育走得更遠(yuǎn)。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理心得體會(huì)大全（18篇）篇十六

雙減是指減負(fù)減負(fù)重，是當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)之一。而小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學(xué)生，我也深切感受到了減負(fù)帶來(lái)的種種好處。在完成語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中，我不僅提高了自己的語(yǔ)文能力，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。下面，我將從減負(fù)、自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面，分享我在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)中的雙減心得體會(huì)。

首先，減負(fù)使我感受到了身心的輕松和自由。以前，每天的語(yǔ)文作業(yè)堆積如山，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。但是現(xiàn)在，隨著教育改革的進(jìn)行，老師們開始意識(shí)到過(guò)多的作業(yè)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了一定的負(fù)擔(dān)。減負(fù)政策的實(shí)施，讓我感受到了脫束的自由。現(xiàn)在，我每天只需要完成少量的練習(xí)題，沒(méi)有了繁重的作業(yè)壓力，我有更多的時(shí)間去參加興趣班和進(jìn)行戶外活動(dòng)。不僅如此，減負(fù)還讓我更加深入地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

其次，雙減鼓勵(lì)了我更加主動(dòng)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。過(guò)去，在完成作業(yè)的過(guò)程中，老師上課講的知識(shí)都是照葫蘆畫瓢地照著抄寫下來(lái)，沒(méi)有自主思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間。而現(xiàn)在，減負(fù)政策鼓勵(lì)我們主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)。我可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)材料。而且老師也不再?gòu)?qiáng)調(diào)只注重練習(xí)題的背誦，更加注重培養(yǎng)我們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我通過(guò)閱讀、寫作、講故事等多種方式，提高了自己的語(yǔ)文能力。現(xiàn)在的語(yǔ)文作業(yè)，更多地是讓我主動(dòng)思考和自主探究，培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的能力。

最后，雙減也促使我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。在過(guò)去，由于過(guò)多的作業(yè)壓力，我對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科產(chǎn)生了一定的排斥心理。而現(xiàn)在，減負(fù)政策下的語(yǔ)文作業(yè)讓我體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)科的魅力。我開始慢慢地發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文是一門生動(dòng)、有趣的學(xué)科。通過(guò)閱讀名著、寫作小故事，我了解到了美麗的文字背后蘊(yùn)含著豐富的想象力和感受。我開始享受用文字表達(dá)自己的思想和情感，用故事講述自己的奇思妙想。現(xiàn)在，每次完成語(yǔ)文作業(yè)，我都充滿了成就感，久久不能自拔。

綜上所述，通過(guò)減負(fù)政策，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的雙減讓我受益良多。減負(fù)使我感受到了身心的輕松和自由，可以有更多的時(shí)間去參加其他活動(dòng)；雙減鼓勵(lì)我獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力和思維能力；雙減也使我對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣，更深入地了解了語(yǔ)文的魅力。通過(guò)這篇作文，我希望所有的小學(xué)生都能享受到減負(fù)政策帶來(lái)的好處，做到輕松愉快地完成語(yǔ)文作業(yè)，更好地發(fā)展自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理心得體會(huì)大全（18篇）篇十七

第一段：引言（150字）。

學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和希望，教師的職責(zé)就是全面引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要方式，而作業(yè)則是教學(xué)過(guò)程的重要補(bǔ)充和鞏固。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，作業(yè)管理效率低下，讓學(xué)生及家長(zhǎng)倍感疲憊和厭煩。近年來(lái)，教育部提出“雙減”管理要求，各地教育部門不斷探索，探尋出一套適合本地區(qū)教育環(huán)境和學(xué)生成長(zhǎng)的“雙減”作業(yè)管理模式。本文將結(jié)合個(gè)人的管理實(shí)踐，談?wù)勱P(guān)于“雙減”作業(yè)管理心得和體會(huì)。

教師的作業(yè)管理是為了達(dá)到“雙贏”目的，即促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)、社會(huì)的滿意度。教育部門簡(jiǎn)化作業(yè)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與課堂互動(dòng)和探索性學(xué)習(xí)。而教師要以“減負(fù)”為前提，使用有效的作業(yè)管理方式來(lái)達(dá)到理想的教學(xué)效果。作業(yè)管理需要在規(guī)定數(shù)量和時(shí)間內(nèi)合理分配作業(yè)任務(wù)。在課堂上，教師可以詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容，以此帶動(dòng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去完成作業(yè)任務(wù)。

第三段：實(shí)踐總結(jié)（300字）。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的作業(yè)管理方式難以達(dá)到“雙減”的效果。于是在實(shí)踐中，探索出了一些行之有效的方法。首先，我會(huì)搜集每個(gè)學(xué)生的筆記，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解是不同的，這樣做可以判斷每個(gè)學(xué)生是否對(duì)課堂內(nèi)容掌握得好。第二，我采用了“小班化”教學(xué)模式，以一組4-5名學(xué)生來(lái)分組作業(yè)，這樣可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，放松一下心態(tài)，在小組中交流互動(dòng)。第三則是作業(yè)內(nèi)容要設(shè)計(jì)合理，在拆分的過(guò)程中，注意到不同學(xué)生的能力差異，設(shè)計(jì)合理的內(nèi)容跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度重點(diǎn)有關(guān)。避免讓學(xué)生在作業(yè)上浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間和精力。

“雙減”作業(yè)管理可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂互動(dòng)和探索性學(xué)習(xí)。它具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和課外擇負(fù)。學(xué)生可以有更多時(shí)間進(jìn)行興趣愛好的開展。其次，新的作業(yè)管理方式可以促進(jìn)與家長(zhǎng)、社會(huì)的滿意度，并有助于學(xué)生全面發(fā)展。這有助于緩解教育焦慮和家庭教育壓力，讓學(xué)生在輕松氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。最后，通過(guò)“雙減”管理方式，學(xué)生能夠充分領(lǐng)悟教學(xué)要旨，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，塑造全面優(yōu)秀的人才。

總結(jié)：“雙減”作業(yè)管理是伴隨教育部門政策而來(lái)的，目的是為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這種模式能夠?yàn)閷W(xué)生減負(fù)的同時(shí)，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們充分發(fā)揮并展示自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。實(shí)際運(yùn)用的情況下，能夠從“減負(fù)”和“減機(jī)械”的角度出發(fā)，更加注意學(xué)生的不同能力層次，以更加無(wú)壓力的方式完成教育任務(wù)。因此，希望教育工作者們能夠自主探索，深入思考，進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極推廣與應(yīng)用“雙減”作業(yè)管理模式，具體應(yīng)用中需要不斷地總結(jié)和改進(jìn)，來(lái)達(dá)到“雙減”的目標(biāo)。

雙減語(yǔ)文作業(yè)管理心得體會(huì)大全（18篇）篇十八

作為一名初中生，我一直以來(lái)都感受到沉重的作業(yè)壓力和時(shí)間緊迫感。然而，隨著雙減政策的全面推行，我深刻感受到了減負(fù)的好處。在語(yǔ)文學(xué)科中，我尤其體會(huì)到了雙減作業(yè)對(duì)我的幫助和改變。下面我將從時(shí)間合理利用、學(xué)習(xí)方法改善、興趣培養(yǎng)、考試壓力減輕和素養(yǎng)培養(yǎng)五個(gè)方面談?wù)勲p減作業(yè)在語(yǔ)文學(xué)科中的心得體會(huì)。

首先，雙減作業(yè)讓我更加合理地利用時(shí)間。在過(guò)去，因?yàn)樽鳂I(yè)量過(guò)多，我經(jīng)常需要連夜奮戰(zhàn)才能完成。然而，現(xiàn)在通過(guò)減少作業(yè)量，我可以更好地安排時(shí)間，合理地分配精力。我不再需要疲于奔命地完成作業(yè)，而是可以將更多時(shí)間用于思考和思考。這不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，還讓我有更多時(shí)間去拓展自己的興趣愛好。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種合理安排時(shí)間的習(xí)慣對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極的影響。

其次，雙減作業(yè)的推行讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性。在過(guò)去，由于作業(yè)量過(guò)重，我無(wú)法花時(shí)間思考學(xué)習(xí)方法，只能機(jī)械地完成任務(wù)。現(xiàn)在，由于作業(yè)量減少，我有更多時(shí)間思考如何學(xué)習(xí)更有效率。我發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)科除了閱讀和作文之外，還有很多提高語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑。我開始主動(dòng)去閱讀經(jīng)典名著，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我也更加注重寫作技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，通過(guò)模仿優(yōu)秀作文，提高自己的寫作水平。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)文學(xué)科中的進(jìn)步明顯，思維和表達(dá)能力也得到了很大的提升。

第三，雙減作業(yè)的推行讓我更加注重培養(yǎng)興趣愛好。在過(guò)去，大部分的時(shí)間都用于完成作業(yè)，我很少有時(shí)間去追求自己的興趣愛好。然而，現(xiàn)在我可以有更多時(shí)間去閱讀、繪畫、運(yùn)動(dòng)等。通過(guò)這些興趣愛好的培養(yǎng)，我不僅可以豐富自己的生活，還可以培養(yǎng)自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。這些興趣愛好往往相輔相成，通過(guò)其中的某一個(gè)方面的培養(yǎng)，我可以在其他方面得到更好的鍛煉和提升。這不僅使我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情，還使我在語(yǔ)文學(xué)科中有了更深入的理解和體會(huì)。

第四，雙減作業(yè)的推行減輕了我的考試壓力。在過(guò)去，每次大考前都需要進(jìn)行大量的復(fù)習(xí)和應(yīng)試訓(xùn)練。然而，現(xiàn)在由于雙減作業(yè)的推行，我有更多時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。我可以更充分地掌握知識(shí)，更好地理解和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。在考試中，我不再感到手忙腳亂，而是能夠更加從容地應(yīng)對(duì)各種考題。這種減輕的壓力使得我在考試中能夠更好地發(fā)揮自己的實(shí)力，有機(jī)會(huì)獲得更好的成績(jī)。

最后，雙減作業(yè)的推行也讓我們更加注重素養(yǎng)的培養(yǎng)。在過(guò)去，由于過(guò)多的作業(yè)，我無(wú)法花費(fèi)時(shí)間培養(yǎng)自己的素養(yǎng)。然而，現(xiàn)在通過(guò)減少作業(yè)量，我可以有更多時(shí)間去幫助他人，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。這不僅讓我在語(yǔ)文學(xué)科中學(xué)到了很多，還提高了我的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些素養(yǎng)對(duì)我未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)都具有非常重要的意義。

綜上所述，雙減作業(yè)在語(yǔ)文學(xué)科中給我?guī)?lái)了很多益處。通過(guò)合理地利用時(shí)間、改善學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)興趣愛好、減輕考試壓力和培養(yǎng)素養(yǎng)等方面的努力，我在語(yǔ)文學(xué)科中得到了很大的提升。我相信在雙減政策的推行下，不僅我，所有的學(xué)生都將能夠感受到更輕松、自由、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。