優秀的作文能引發讀者的共鳴，讓他們在閱讀中思考，從而對文文化更加了解和深入思考。最后，希望以下的優秀作文范文能夠激發大家對寫作的熱情，并在寫作中取得更好的成績。

講好校園故事（優秀19篇）篇一

回想一下，每一個人兒時都會做過一些笨事，這并不奇怪，因為兒時幼稚，常常把幻想當成現實。做笨事并不一定是笨人，聰明人和笨人的區別在于：聰明人做了笨事之后會改，并且從中悟出道理，而笨人則屢錯屢做，永遠笨頭笨腦的錯下去。

我小的時候，也做過不少的笨事，現在想起來還會忍不住發笑。

我剛剛上三年級時班里開了一年一度的課本劇活動，同學們個個都熱血沸騰，爭先恐后地參加節目，報節目。我也不例外，參加了一個比較大型的，好的節目，在里面我演一條小魚，經過我們艱苦的排練與奮斗，終于被選上了。

在表演的路上，我興致勃勃，按捺不住心中的激動，因為這是我目前參加過的最大的節目。

到了換衣間，我推開門一眼就望到了我的服飾，我迫不及待地走上前去，一把扯下了我的衣服，那一瞬間心咯噔一下：為什么是一條小短裙，而且還是粉色的！這時媽媽走了進來，若無其事地說：“趕快試一試你的表演服裝吧！”我抬起眉毛，十分驚訝的說：“真……真……”還沒等我說完媽媽就打斷了我：“是的。”大豆似的汗珠打到了我的肩頭。我眼睛睜得大大的，邁著沉重的步子走向試衣間，之前的興奮勁兒已消失的無影無蹤。

我穿著粉紅色的小裙走向舞臺，每一步都是那么沉重。該我跳舞了，雖然心情很糟糕，但還是超常發揮，我不敢看臺下的觀眾，他們肯定是在嘲笑我？肯定會說我是一個另類，我硬著頭皮把節目表演完，不爭氣的眼淚無聲地流了下來。但讓我意想不到的是，臺下響起了雷鳴般的掌聲，大家都豎起大拇指，嘴里也似乎在表揚什么，透過蒙眬的雙眼，我都看到了。

從此以后，我逐漸懂得，無論聰明人也好，笨人也罷，只要把決定的事堅持下去，就會成功。

講好校園故事（優秀19篇）篇二

前兩天一直在下雪，冬天已經在用未知或已知的方式悄悄地來臨。我最捉摸不透的就是冬天那忽好忽壞的心情了，前一秒溫暖和煦，說不定下一秒就風起云涌。

學校中積雪甚多，所以他們就組織大家參與“比比誰的雪人最美”活動。提起堆雪人，最高興的當然要數我了。

我們提著空袋子，拿這簸箕，戴好手套，整裝待發。操場上白茫茫的一片，天邊的蒼穹有淡淡的霞光，白色的雪鋪在操場上，仿佛給大地穿上了新衣裳。我們很快就開始了行動，立馬開始鏟雪，分工明確。我拿著簸箕，彎著腰，半蹲著前進，更快的收集雪，開始堆雪人的身子。

一次又一次的運雪，我們的雪人兒已漸漸有了雛形，一次又一次的運雪，雪人兒的身子越來越大，讓我更有動力繼續鏟雪。同學們圍在雪人兒旁邊，半跪著，用手小心地將雪人兒排的牢固。我們的臉都被凍得通紅，但卻絲毫不減我們堆雪人兒的熱情，大家干勁十足，心中燃著熊熊烈火，致使身上是暖和的。

雪人的身子已經堆好了，有同學已經開始在為雪人做頭了。我需要做的就是去尋兩根樹枝，給雪人兒做胳膊。

我急切地尋找著，快速地向前走著，眼睛掃視著周圍的草地里。一陣風吹來，刺骨的冷。有了！我看見了幾根樹枝零散的落在被鋪了厚厚的雪的草地上。趕快撿起樹枝，往班級所在的方向飛奔而去。

我也想為班級做點兒什么，盡自己最大的所能去做。

最后，我們班一共堆了兩個雪人兒。那兩個雪人兒是我們所有人的心血。

在我心中，那是最好的雪人兒。

因為，它是我們大家共同完成的。

積雪未融，誰雕瓊樓玉宇。

最美好的感覺，不過是團結的心血吧。

講好校園故事（優秀19篇）篇三

校園故事是培養學生優良品德和傳承校園文化的重要途徑之一。為了讓更多教師能夠講好校園故事，提升學生的道德修養和文化素質，我學校舉辦了一次講好校園故事的培訓。下面我將分享我的心得體會，以期對今后的校園故事講述有所幫助。

首先，講好校園故事需要有深厚的文化底蘊。在培訓中，我們了解到校園故事散發出的鄉土氣息對于傳承校園文化非常重要。因此，作為講述者，我們應努力研究學校的歷史文化，挖掘優秀的校園故事，以便更好地把這些故事傳遞給學生。同時，為了彰顯故事的魅力，我們還需要注重細節描寫，讓學生可以感受到故事中的人物和事件。

其次，講好校園故事需要有獨到的表達方式。在培訓中，我們學到了如何用簡潔生動的語言講述故事，如何運用聲音、表情和肢體語言來加強故事的感染力。這些都是講好校園故事所必備的技巧。同時，我們還學習了如何合理運用音效和道具，使故事更加生動有趣。這些技巧的熟練應用將提升故事的藝術感染力，使學生們更容易被故事吸引并產生共鳴。

再次，講好校園故事需要有合適的故事選擇。在培訓過程中，我們被告知故事的選擇要符合學生的年齡特點和心理需求。過于簡單的故事容易讓學生感到無聊，過于復雜的故事則可能讓學生難以理解。因此，我們應根據學生的實際情況，選擇能夠引起學生興趣的故事，并根據需要進行一定的修改，使之更貼近學生的生活實際。

另外，講好校園故事需要注重情感引導。在培訓中，我們強調了講好校園故事不僅僅是講述一段段故事，更重要的是通過這些故事傳遞正能量，引發學生的思考和感悟。因此，我們在講故事的過程中應注重對情感因素的引導，讓學生能夠從故事中獲得積極的人生思考和啟發。通過合理的情感引導，可以提高學生的情商和價值觀，培養學生正確的人生態度和行為習慣。

最后，講好校園故事需要注重足夠的練習和反思。培訓過程中，我們進行了大量的實踐演練和互動交流。通過實踐，我們不斷提高自己的講故事能力，磨練自己的表達技巧。在實踐的過程中，我們要善于傾聽他人的建議，及時調整自己的講故事方法，以增強故事的藝術感染力和深度。同時，良好的反思能力也是講好校園故事的必備素養。我們要及時總結反思，發現自己的不足和可以改進的地方，并不斷完善自己的講故事技巧，達到更好的教學效果。

通過這次關于“講好校園故事”的培訓，我深刻認識到講好校園故事對于學生的成長和人格培養具有重要的意義。我將積極應用所學知識，不斷提升自己的講故事能力，為學生創造更加美好的校園故事體驗，共同助力學生成長和校園文化的傳承。

講好校園故事（優秀19篇）篇四

近年來，校園文化建設逐漸受到人們的重視，越來越多的學校開始注重培養學生的口頭表達能力。為了更好地讓學生了解校園文化，開展“講好校園故事”培訓成為了學校的一項重要任務。我有幸參與了這次培訓，收獲頗多。在此我將分享一下我的心得體會。

首先，在培訓過程中，我們學習了校園故事的創作技巧。每個人都可以有自己的故事，但是如何將這個故事寫得有趣、有感染力，需要一定的技巧。培訓老師告訴我們，一個好的校園故事，應該有鮮明的主題，情節緊湊，有靈魂和感情的傳遞。而要做到這一點，就需要我們從生活中的瑣事中汲取養分，挖掘自己與校園生活的點滴經歷，尋找故事的閃光點。通過這次培訓，我學會了如何挖掘生活中的故事資源，并將其轉化為校園故事的創作靈感。

其次，在培訓過程中，我們也學會了如何運用語言技巧來講好校園故事。一篇好的校園故事，不僅在于故事本身的內容，還在于我們如何用最恰當的語言表達出來。培訓中，老師教給我們講故事的技巧，包括語氣的抑揚頓挫，聲音的起伏有致，還有肢體的配合。通過練習，我發現當我合理地運用這些技巧時，我的講故事能力得到了明顯的提升。不僅能吸引聽眾的注意力，還能更好地傳達我想表達的內容。這讓我對講好校園故事充滿了信心。

然后，在培訓過程中，我們重溫了許多經典的校園故事。培訓中，老師給我們講述了很多讓人感動的校園故事，這些故事或讓人淚流滿面，或讓人思考人生。通過這些故事，我們了解到校園故事的魅力所在，也體會到了講好校園故事的重要性。這些故事激發了我們的靈感，讓我們更加渴望能用自己的聲音傳遞出那些感人至深的故事。

此外，在培訓過程中，我們還進行了實踐訓練。通過小組合作的形式，我們分別選擇了一篇校園故事進行創作和講述。在小組內互相點評改進的過程中，我深刻地領悟到講好校園故事并不是一蹴而就的事情。它需要我們不斷地思考、挖掘，需要我們通過練習和反思來提高自己的表達能力。通過實踐訓練，我逐漸明白了培訓的目的，并開始產生了對校園文化傳承的熱愛。

通過這次“講好校園故事”的培訓，我不僅學到了許多有關講故事的技巧，還體會到了講好校園故事的重要性。這次培訓讓我積累了寶貴的經驗，提升了我的表達能力，讓我更好地了解了校園文化的內涵。我發自內心地感慨，校園文化的傳承需要大家的共同努力。讓我們用我們的聲音，講述著那些關于校園的故事，讓校園文化在我們的口頭傳承中煥發出新的光彩。

講好校園故事（優秀19篇）篇五

陰似箭，日月如梭，轉眼間我便成為了南安中學初一（2）班里的一名新生，在這個班集體中，我得到了不少快樂.

開學這幾天，我們要軍訓三天。我們的教官姓岳，是湖南人。第一天軍訓，教官讓我們練習立正、稍息。半天一下來，我們便知道岳教官的口頭禪是“拔了窩的”。原因是這樣的：我們學立正站得很不整齊，教官給我們調整好隊形，在太陽下暴曬了一段時間后，隊伍又變得有些彎曲了，岳教官便說：“你看你們站的隊形，個個都是‘拔了窩的’”。我們便全都笑了起來。三天后軍訓便結束了，大家腦子里都深刻地印著這位教官的樣子。我還清楚地記得，那句口頭禪的意思是“個個都像打敗了的兵，失去根的菜”。至今，許多同學的口頭不知什么時候也變成了“拔了窩的”，我們心里都明白：不做打敗了的兵。但我們都不想說，只是藏在心里。

我開學那天的同桌是一個滿腦子傻里傻氣但心計又多的一個男孩，他的名字叫鄒曉。

宇。他時常欺負我，但他自己也被別人笑了一番。

那一天上晚自習，可惡的他竟然把吃過的泡泡糖糖粘在我的凳子上，我當時沒注意，便坐了下去。下課后，他便笑著溜出了教室，等我起來時才發現，那些泡泡糖粘在我褲腳上，真叫人惡心！我當時真想哭，但經過好友極力勸慰，才勉強忍著。好友為我想了一個辦法：把泡泡糖粘在他的凳子上，我便照做了。上課后，他一屁股坐在了凳子上，我便拿出作業來做。忽然他有一道題不知怎么做，便來問我，移動時褲子便粘上了泡泡糧，之后他才發覺，我和好友整整在那里笑了一節課，就連放學時笑聲都不斷。

在中學的日子里發生了不少趣事，像天上閃爍的星星一樣多。

講好校園故事（優秀19篇）篇六

有一次上地理課，老師正在講四大盆地，突然看見后面有一女生在睡覺，老師就叫她站起回答問題，老師問，聚寶盆是什么盆地?她忙亂地站起來脫口就說;_盆地.全班笑.

有一次上數學課，一個以前從不聽講的同學，那天突然超認真，一直低著頭看書.老師走過去拿起書，只見上面寫著;壞女孩是怎樣練成的.老師暈.

有一次上晚自習，突然停電，我班男生趙剛開始抱怨;這太過分了，講臺上的老師轉過來，大聲吼;趙剛.另一個女生緊接著喊道;放電.全班狂笑.

高一新生軍訓檢閱時，校長大聲喊著同學們辛苦了.老師本來讓我們喊;刻苦訓練，為校爭光.結果大家一緊張，全喊成了;為人民服務.

有一回開學典禮上，校長在介紹一種新作業本，他說;同學們，你們會發現，這次地作業本不同于以往的，因為它是黃色的，是用來幫助近視的.全校暈.

有一回三個剛考完高考的學生從校園里出來，發現門口有許多算卦的，只見遠處的角落里有一老大爺，一點都不招攬生意，三個人一致認為這人比較可信，就上前去，只見那人伸出了手，三個人很會意地給了五十元，那人又伸出了手，他們又給了一百.然后那個人做了個一的手勢，他們問是什么意思，那人不說話，拼命趕他們走.他們納悶的走后，旁邊另一個算卦的問老大爺到底是什么意思?老大爺慢慢的說;如果一個人考中了那就是一個考中的意思，如果兩個人考中了那就是一個不中的意思，如果三個人都考中了那就是一起中的意思，如果三個人都考不中的話那就是一個都不中的意思.那人聽后充滿了慘愧，當即拜他為師.

講好校園故事（優秀19篇）篇七

在這個每天都充滿著迷茫的城市里，感動似乎變得越來越麻木，越來越昂貴，越來越稀有。然而，在每個人心中都擁有、存放著一段感動，希望這種感動不會隨著時間而磨滅，消逝。“感動”的意義不是為了關注那些有故事的人，而是喚回每個人心中潛藏的真情。

20xx年10月24日，長江大學的40名同學來到長江邊野炊。突然，不知是誰大叫了一句：“快救人！”大家的目光同時投向了長江，只見兩個小腦袋在水中掙扎著，忽閃忽沉。有的人甚至連衣服都來不急脫掉便跳進了放肆咆哮的江河。其他同學也搭成了人梯。無情的江水慢慢吞噬了他們的腿、胳膊、脖子。生命危在旦夕！大家垂死掙扎了半天，終于，兩名落水兒童被推到了江邊的小沙丘上。在大家還沒來得及慶祝救人成功，就發現，方招、陳及時、何東旭不見了。他們走了，他們就這樣，為我們譜寫了一首英雄壯歌！

他們才剛剛踏入大學呀！他們，還有多少沒有完成的夢想，他們的青春之花，才剛剛開始綻放啊！他們離開了，帶走了人們靜默的記憶；他們離開了，再也不會有心的顧及，念的偏執，意的幻想了，他們留下的，只有江水，依舊冷冷的.翻騰著，放肆著；他們離開了，給人們留下了太陽從林間散落的斑駁記憶，永遠的溫暖記憶。火一樣的生命，我相信，江水再冷酷，也會被暖化，燃燒；天堂的路再空曠，黑暗，也會有天使來為他們照明。

穿越時光的藩籬，靜默地踏上記憶之旅，我們能做到的，只有祭奠。歲月賦予我們的感懷。時光遷徒，冷暖交替，而他們的行動，卻給我們心中留下了永遠的太陽。祭奠無法補償和釋懷一切，他們的生命化成一朵朵凝重暖煦的希望，撐起整個生命的光亮！

講好校園故事（優秀19篇）篇八

學校組織的一次春游——愛國之旅，4月19晚出發，20日凌晨到達北京。

凌晨3點，我們到達了******廣場，那里已經是一片沸騰，都是來看升旗的。看見有這么多人，我們趕緊找地方，太擠了，找到地方以后，我們就在那期待著升旗儀式的開始。漸漸的，東方的天空開始變白，6點種，儀仗隊從******里出來了，第一個人雙手捧著*，我們很遠就聽的到他們那整齊的腳步聲，齊的象一個人在走。隨著嘹亮的*的奏起，*冉冉升起，*奏響三次，那*緩緩的升到了桿頂。

看著那在空中飄揚的*，我才知道我們的幸福生活真是來之不易，你看，那鮮艷的紅旗都是那些革命先烈的鮮血染紅的。

看著那在空中飄揚的*，我仿佛看到了奧運健兒站在高高的領獎臺上。

看著那在空中飄揚的*，我仿佛看到了神州七號在太空遨游。

從自然博物館出來，我們就來到了富國海底世界，海底世界里什么魚都有，礁魚、鯊魚、鰩魚、熱帶魚、龍蝦等。礁魚長的肥肥的、寬寬的、亮亮的，身上還有一些細細的條紋，有的鰩魚尾巴是黑色的，有的是彩色的。最兇猛的是鯊魚，牙尖尖的，象刀子一樣鋒利，眼睛象燈泡。鰩魚的`眼睛、嘴長在下面，要是從底部看和人長的差不多，但是沒有鼻子。海底世界里的熱帶魚也很多，尤其是小丑魚最多，紅色的身體上有兩道白色的條條，尾巴上也有白色的條紋，就象尾巴受傷了包扎上的紗布。

游完海底世界，這次春游就算結束了。在回家的車上，我感覺到有些累，但是很高興，我期待著下一次春游。

講好校園故事（優秀19篇）篇九

第一段：引言（150字）。

校園故事是一種生動有趣的講述形式，能夠吸引學生的注意力，讓他們更好地參與學習。講好校園故事需要我們具備一定的講故事技巧，并且要有深入了解學生需求的能力。在過去的一段時間里，我積極探索、實踐，講述了一些校園故事，今天我想分享一下我的體會和心得。

第二段：了解學生需求（250字）。

想要講好校園故事，首先要了解學生的需求。年齡、性別、愛好都會對學生的興趣愛好產生影響。因此，我通過觀察和交流，了解到學生對校園故事有著不同的喜好。有的學生喜歡懸疑、動作類型的故事，有的學生喜歡浪漫、溫馨類型的故事。因此，我在講述校園故事前，會先了解學生的喜好，并根據這些喜好進行講述。這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能讓他們更積極地參與進來。

第三段：講故事技巧（250字）。

在講述校園故事時，我還積極學習和運用一些講故事的技巧。首先，要注意情節設置和鋪墊。一個好的故事應該有引人入勝的情節，以及合理的鋪墊，才能吸引學生的興趣。其次，要注意語速和聲音的控制。語速過快會讓學生難以理解，聲音過大會讓學生感到不適。因此，我會注意調節語速和聲音大小，使學生能夠更好地聽到和理解故事。最后，要注意肢體語言的運用。肢體語言能夠更好地傳達情感，增強故事的感染力。因此，我會通過手勢、表情等方式來配合故事的講述，讓故事更加生動有趣。

第四段：故事主題選擇（250字）。

在講述校園故事時，我還積極選擇合適的主題。校園故事可以涵蓋很多方面，比如友情、愛情、家庭、成長等等。我會根據不同的年級和學科，選擇適合的主題來講述故事。比如，在語文課上，我會選擇一些有助于學生閱讀理解和寫作的故事；而在素質拓展課上，我會選擇一些有助于學生品德培養和思考的故事。通過選擇合適的主題，能夠更好地引發學生的共鳴和思考。

第五段：結尾（200字）。

通過一段時間的實踐，我不斷摸索和實踐，不斷改進自己的講故事技巧。通過觀察反饋和互動交流，我得到了學生們的認可和喜愛。他們更加積極地參與到課堂上來，更加主動地思考和表達。我深感講好校園故事對學生的培養和教育的積極影響。未來，我會繼續不斷學習和嘗試，講好更多更好的校園故事。我相信，通過共同努力，我們可以為學生創造更加精彩的校園故事，培養更優秀的學生。

講好校園故事（優秀19篇）篇十

這么充實而精彩的三年，這么頑固而倔強的三年，這么溫暖而難忘的三年，就這么過來了。后天就要離開這座相處了三年的建筑，離開我的高中生活。

高一，倔強而單純，每天老老實實地做老師心目中的好孩子，在老師的視線范圍內捧著課本假裝用功；高二，瘋狂而自信，開始悄悄喜歡一些明星，開始注意那些長得帥氣些的男生；高三，心事重重，多愁善感，開始寫日記，也開始真正努力學習，偷偷地謀劃將來上什么樣的大學，并淡定地說以后一定去這兒那兒。

這么充實而精彩的三年，這么頑固而倔強的三年，這么溫暖而難忘的三年，就這么過來了。

那些可貴的天真與單純，我們都回不去了——那些躺在草地上仰望天空談理想的日子，那些尋找陽光自己溫暖自己的日子，那些冷得躲在被窩里發抖的日子，那些身在教室而心在校外只能滿心無奈的日子，那些呆在一起就算天塌下來也得先瘋一陣再說的.日子，那些望著被窗戶的邊框勾勒出正方形天空生出無邊幻想的日子，再也回不來了。

都是我怎么也保護不了的已經逝去的東西，都是三年來在我心中所留下的記憶和即將告別時想說而又不知從何說起的話題，它們在腦海中一幕幕浮現，又一幕幕很快地就要遠去了。

如今，我已經不再是那個性格偏激、脾氣古怪得不近人情的小丫頭；如今，我已經不再是明知有過逆反卻始終不肯承認過錯的小丫頭；我早已長成一個明是非、有理想的中學生。三年來，所有的愛，所有的恨，所有的潮濕的日記，所有的眼淚與歡笑，所有的刻骨銘心的灼熱年華，都在這個繁盛而離散的日子，一起消失了。

再見，我的高中生涯！

講好校園故事（優秀19篇）篇十一

“課堂上，我一定要舉手發言”，上課前，我暗下決心。

“舉就舉唄，只不過是回答個問題，答錯了沒有人會笑你，可沒有什么可怕的。”上課前一分鐘，我還故作輕松地想。

上課鈴一響，老師邁著矯健的步伐進入教室，我的心不禁一沉。之后老師又問：“誰能回答這個問題。”教室十分安靜，我環視了四周，有的同學低頭默坐，似乎很認真的樣子，有的在轉筆，似乎這個問題與他毫無關系。

這時，我準備舉手，可心里怦怦地跳。不知所措，又不知在怕什么，也不敢正視老師。

我暗想：“要是有第一個人舉手，我就敢舉。”

突然間，一只手豎在我面前，有人舉手了，這樣我就可以舉了。可我還是不敢，我給自己壯膽“都有人舉了，只要回答幾個小問題，有什么怕的。”我終于顫抖地舉起右手，環視四周，還是只有一人舉手，我不知怎么又把手縮了回去，之后又趁沒人注意，我又舉起了右手，舉得很低很低，這時，老師的目光向我這投來，我身不由己地將手放下，低下了頭。

老師叫了另一個同學回答，下課后，我狠狠地打了自己的手：“為什么我不舉手。”

講好校園故事（優秀19篇）篇十二

我為我有這樣的小學感到自豪。人生如夢，轉過身一看，六年就要過了，我呆在這學校的時間越來越少。我該更加珍惜，借此來回憶。

走進它，真是沒一點豪華的感覺，但這不重要。兩排教學樓，一個豎立在兩旁，一個不算大的操場，是我們歡樂的地方，更有成蔭的大樹，隨風搖曳的小花朵。沒有一點刻意的裝飾。

當每天清晨，也許能看到，一大群孩子在打掃清潔區，掃把舞動著，灰都掃的飛了起來。也有些人吶，快步向學校奔去，吶，估計要遲到了。在一聲叮叮鈴鈴的聲音過后，早讀就結束了，上課也隨著開始。那些嬉鬧聲，那些讀書聲，直至太陽落下，麻雀歸家。

在哪一間小房子里，亮著微弱的燈光？在哪處小房子里還有就不停息的談話聲？那或許就是哪間辦公室，那個老師正在為他教授的班級批改作業，備課，寫教案。累了困了，就喝口茶水提提神，再繼續的工作。

這所樸實而不失魅力的校園，從這里出來的學生一定是有所作為的人。我一輩子擁有的，像這樣可愛的校園，不多，一個就夠了。這所學校一直留在我心底的日子，不長，永遠就夠了。

還有一個月，我們要好好過……。

講好校園故事（優秀19篇）篇十三

小學畢業后的第二天上午，我獨自在街上走著，卻不知自己在尋找什么。路過曾經哺育過了我六年的小學校園，不禁停下腳步。望著它，望著校園里那四棵挺拔的榕樹，有些陌生，又有些熟悉。

走進校園，站在榕樹之下，感到一絲清涼，我仿佛找到了，原來，我夢寐以求的，只是這校園里的氣息，這生生不息的氣息。曾經，我朝氣蓬勃地邁進校園;現在，卻無法回憶前天。你擁有我六年的記憶，無論是酸甜苦辣，都在這微微潤濕的空氣里醞釀，當我再一次來到這里，我的一切與外界的聯系，都將與之隔離。

漫漫黃昏，我只能再一次的離開學校。無論苦澀，無論甘醇，無論哀傷，有些時候，只能憑著記憶慢慢尋找最初的味道。

臨睡前，我打開窗，繁星點點撒散落在浩瀚的天宇?我對小學的那份情愫已化作流星悄然無聲地劃過我的心靈，勾起無限神往的回憶關窗入睡。

悠悠歲月，歲月悠悠，春夏秋冬總是不停地交替著;太陽月亮幾番起落。總之，歲月不會返回!

講好校園故事（優秀19篇）篇十四

我們的學校在方里鎮，雖然在農村，但卻很美麗。

走進校園，眼前就是兩棵高大茂盛的雪松。雪松非常高，有十幾米像兩座寶塔，雪松很粗，要兩個小朋友手拉手才能抱住。下課了，同學們在樹下玩老鷹捉小雞、打沙包、跳繩……玩得可開心了。

再往前走是一座三層教學樓。它是用白色的瓷磚砌成的。遠遠地就能聽到同學們的讀書聲，那聲音真好聽，透過玻璃可以看到同學們坐在寬敞明亮的教室里認認真真的學習。

教學樓的后面是追夢園。從高處看它就像《西游記》里面鐵扇公主拿的芭蕉扇。追夢園里面聳立著大約兩米多高的大石頭，上面刻著既美觀又醒目的三個大字“追夢園”。月季花和三葉草是追夢園的主角，每到夏天的時候，各種各樣的月季花綻開了笑臉。有白色、紅色、粉色……有的一枝獨秀，有的三五成群，它們好像在比美似的，真是絢麗多彩!綠油油的三葉草鋪滿整個地面，像是一條綠色的地毯。在灰色的石磚鋪成的小路上還有幾條石凳。下課了，同學們來到花園里，有的看書,有的做游戲,有的賞花,有的聊天……連小蜜蜂、蝴蝶也來逛花園，真是熱鬧非凡啊!鐺，鐺，鐺，上課的鈴聲響了，同學們依依不舍地離開了追夢園，校園頓時變得安靜了。

追夢園的右邊是學校的餐廳，每天同學們都排著整整齊齊隊伍來享受這美味的營養午餐。

追夢園的后面是學生的宿舍樓。晚上同學們像累了一天的小鳥飛回自己溫暖的小家，帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。

這就是我那美麗的校園，你說我能不喜歡嗎?

講好校園故事（優秀19篇）篇十五

我是個韓國籍的孩子。四年前隨爸媽來到中國昆山落戶。我先在西灣幼兒園上的一年大班，后到國際學讀書，現已名副其實地成了小學中年級的學生。由于我長期與中國小朋友一起學習、生活和活動，我已能講一口標準、流利的中國普通話。我的語文成績始終保持在85分以上，作文常被老師評為“優”等。可媽媽就差勁了，由于生活范圍狹窄，與中國朋友接觸的機會少，至今中國話還聽不大懂，只能說一些簡單的中國口語。因此，節假日媽媽外出購物和進行社交，常讓我作陪，為她掃除語言障礙。

一個夏日，我陪媽媽去商廈購物，樓上琳瑯滿目的t恤衫吸引住了媽媽。媽媽選中了一種款式新穎的男t恤，一看標價700多元，媽媽搖頭用韓語搖說：“太貴了！”我把媽媽的話譯成中文，轉告服務員。服務員熱情地介紹說：“這是鱷魚名牌，純棉的。”我又“中譯韓”，媽媽聽了，欣然買了兩件不現顏色的t恤。爸爸回家穿了，用韓語連聲贊道：“真棒！”

媽媽有時候到學校與老師交流我的學習情況，也常叫我當“翻譯”，我就充當“橋梁”和“紐帶”，替他們彼此溝通。此外，學校里有書面通知如“告家長書”之類，我都準確、完整地把內容告訴爸媽，從沒誤事。

爸爸看好中國經濟發展，準備讓我在中國學完直至大學的全部學業，留在中國創業，我很愿意這樣做。那時，媽媽將成為“中國通”，再也不需要我當“翻譯了。”

講好校園故事（優秀19篇）篇十六

校園故事是每個學生生活中的一部分，它記錄著我們成長的點滴。而要講好校園故事，不僅需要一個生動有趣的故事情節，更需要真實感人的情感表達。在過去的日子里，我時常身臨其境地聽著別人的校園故事，也嘗試著自己去講述一些故事。通過這個過程，我意識到講好校園故事是一門需要用心體會和不斷實踐的藝術。下面我將結合自身的經歷和體會，談談講好校園故事的心得。

首先，一個好的校園故事需要有鮮活的人物形象。在一個校園故事中，人物形象是非常重要的元素之一。通過形象的塑造，讀者可以更好地理解故事的情節和主題。選擇和設計人物形象時，我們應該追求多樣性和具體性，使讀者能夠感同身受，產生共鳴。例如，講述一位勇敢面對挑戰的學生，我們可以通過描繪他的外貌特征、語言表達、行為舉止等來塑造他的形象，讓讀者對他有清晰而深刻的印象。

其次，一個好的校園故事需要有扣人心弦的情節。情節是校園故事的靈魂，決定了故事的發展和吸引力。我們要注意在情節設置上尋找沖突和轉折點，從而增加故事的緊湊性和吸引力。一個好的故事情節應該具備起承轉合的結構，并能給讀者帶來振聾發聵的感受。例如，在校園欺凌的故事中，起始應描述主人公的平凡和無辜，承接描寫欺凌事件的發生，然后通過主人公的努力和改變來轉折并最終解決問題，給讀者以啟迪和感動。

第三，一個好的校園故事需要有獨特的背景和生動的描寫。背景和描寫是故事的基礎，也是獨特性的來源。通過精心描繪故事發生的地點、時間和氛圍，可以使整個故事更加具體、生動和有趣。例如，在一個陽光明媚的春天，學生們踏著細細的小草，穿過飄滿花香的校園，在操場上奔跑嬉戲。這樣的描繪能夠讓讀者如同置身其境，感受到故事的美好與活力。

第四，一個好的校園故事需要有深刻的主題和思考。主題和思考是故事的靈魂，有時候一個看似簡單的故事，背后也有著深層次的意義和啟示。我們要盡可能挖掘出故事中蘊含的思想和價值觀，讓讀者通過閱讀故事來思考和探索生活的意義。例如，講述一個班級團結友愛的故事，我們可以通過描述班級整體的合作與努力，來傳遞團結合作的價值觀，促使讀者思考班級團隊的重要性和團結友愛的力量。

最后，一個好的校園故事需要有簡潔明了的語言和流暢自然的敘述。作為一個校園故事的講述者，我們要用簡單易懂的語言，使讀者能夠輕松理解故事的內容。同時，我們還要注重敘述的順暢和連貫，讓故事的過程自然流暢，讀者能夠如飲甘泉般愉悅地閱讀。一個優秀的校園故事不僅要給人留下美好的記憶，還要在讀者的心靈深處喚起共鳴和感動。

總之，講好校園故事是一門需要用心體會和不斷實踐的藝術。通過塑造鮮活的人物形象、設置扣人心弦的情節、描繪獨特生動的背景、思考深刻的主題并運用簡潔流暢的語言，我們可以創作出一系列引人入勝的校園故事，記錄下我們成長的點滴。只要我們堅持不懈，相信講好校園故事的藝術定能漸入佳境。

講好校園故事（優秀19篇）篇十七

叮呤呤，上課咯。

看看課程表，唉喲，怎么又上語文課啊！這可是陳俊最反感和討厭的課程了。因為他的語文水平實在是太爛了，在班上可是出了名的“^v^賊”了。俊雖然成績平平，但他風流倜儻言行和英俊的外貌再加上一手精妙絕倫的籃球技術還是足以得到一些漂亮女生的親寐，甘美就是他的忠實fans。

楊靜是班上的另一個女生，她溫情博雅，深受男生們的歡心。她的成績很棒，語文功課更不在話下。這讓俊總有一種說不出的滋味。這不，語文課又是她一展才華的時刻了。

“責任始于生而終于死……”靜不蔓不枝地背誦著前兩天剛學過的課文。背誦是那么的流利，吐字是那么的清晰。教室里，同學們一片肅靜，唯有靜那甜美的背書聲在教室里流淌，那聲音是那么脆，那么悅耳。

緊接著，教室里響起了雷鳴般的掌聲……。

“俊，下一個到你。”老師掃視一周全班說道。

“到”還在昏昏欲睡的俊在驚慌失措中道出了這么一個字，因為他根本就不知道老師叫他干什么，只知道老師在喊他的名字。俊傻站了一會后，同桌實在看不下去了，偷偷的告訴俊老師提的問題。俊這才毛塞頓開。

老天爺吖，玉皇大帝、王母娘娘誒，救命啊！這等“好事”怎么又讓俺給碰著了，這下慘咯……俊在心里嘰哩咕嚕的叫嚷個不停。

“責…責任…始于…生擔心…”教室里一陣哄堂大笑。

一個不小心，俊在一個不顯眼的角落看到她在笑，這讓他產生了莫名的愧疚，她可是俊的好朋友啊。他也在笑，而且山笑的更是滿地找牙。這讓他產生了無名的憤慨。畢竟山那可是俊的死敵。他居然落井下石，他……他們都在笑，這讓他更是無地自容了。此刻，他多想找個洞，恨不得一頭扎進洞里去。

“我說俊啊，你這兩天都干什么去了？連這么一小篇文章都背跑偏來啊，你……”老師怒道。

“對不起，老師，我……”

“給我到門口站去”還沒等俊把話說完，那句可怕的話語又來了。

俊只覺得頭上一片金光，只好老老實實的認命了。誰叫他最近忙于練球，把功課給落下去了呢。

——待續。

講好校園故事（優秀19篇）篇十八

校園是一個充滿生機和希望的地方，不僅承載著學生們的求知欲望，更是孕育著無數感人的故事。講好校園故事有利于傳播正能量，激勵更多的人追求美好的人生。我曾參與和聽到了很多校園故事的分享，通過這些經歷，我深深體會到了講好校園故事的重要性。下面我將從選題、表達技巧、傳播渠道、受眾心理以及自身感悟五個方面詳述我對講好校園故事的心得體會。

選題是講好校園故事的關鍵。好的故事選題應該緊扣主題，具有獨特的情節和感人的內涵。首先，我們要注重深度。一個好的故事應該能觸動人心，引發讀者的共鳴，與之產生情感連接。其次，我們要關注人物。無論是學生，老師還是家長，每個人都有自己獨特的經歷和感悟，他們的故事都值得我們傾聽和傳播。最后，我們要注重實踐性。講好校園故事不僅能夠讓讀者思考人生的意義，還能夠給予他們一些實踐上的啟示和幫助。

表達技巧決定了故事傳播的效果。一篇好的校園故事應該色彩豐富、生動有趣，給人以強烈的視覺和聽覺沖擊。首先，我們要注重細節。通過描寫具體的人物、時間、地點等細節，能夠使故事更加具體、形象化，增強觀眾對故事的真實感和代入感。其次，我們要注重節奏感。通過合理的精確的描寫，以及對話的節奏掌握，能夠使故事更加緊湊、親切，增加讀者的閱讀興趣。

選擇合適的傳播渠道是講好校園故事的重要環節。在當下信息爆炸的時代，我們要根據故事的特點和受眾的需求，選擇適當的傳播渠道。首先，我們可以通過微博、微信等社交媒體平臺進行傳播，這樣可以快速覆蓋大眾，擴大故事的影響力。其次，我們可以借助學校內部的校刊、學報等宣傳工具進行推廣，這樣可以讓更多的人了解和感受到故事的力量。還可以邀請一些有影響力的人士進行推薦和轉發，這樣可以增加故事的曝光度和可信度。

受眾心理是講好校園故事的重要考量。我們要根據受眾的需求和心理特點，有針對性地進行故事創作和傳播。首先，我們要關注受眾的情感需求。校園故事往往給人一種溫暖和感動的感覺，因此我們要注重表達故事中的感人之處，引發讀者的共鳴和思考。其次，我們要關注受眾的認知需求。在創作和傳播校園故事時，我們要注重工作合理性和科學性，讓受眾以更加客觀理性的方式接受故事的思想啟示。

講好校園故事，不僅需要關注外在的技巧和策略，還需要注意內在的感悟和提升。通過講好校園故事，我深刻體會到故事的力量和故事帶給人的啟示。首先，故事可以激勵人們追求美好。講好的校園故事往往能夠讓人感到溫暖和感動，讓人對生活充滿希望和勇氣。其次，故事可以開闊人們的視野。通過聽取和分享不同人的故事，我們能夠了解到更多的世界和人生的可能性，從而提升自己的思考和判斷能力。

總之，講好校園故事是一項需要技巧和悟性的工作。通過對選題、表達技巧、傳播渠道、受眾心理以及自身感悟的認識和思考，我深刻體會到了講好校園故事的重要性和方法論。相信在今后的工作中，我會繼續努力，通過講好校園故事，傳播正能量，激勵更多的人追求美好的人生。

講好校園故事（優秀19篇）篇十九

我，來到了這個美麗的校園。道路兩旁，布滿鮮花，散發著一股迷人的香味。還有一排排挺直的大樹，像一列列軍人的隊伍一般整齊。操場上的小草迎著春風，歡快的跳著舞。校園顯得是那么的有生機，那么有活力。在校園中，每天都發生著許許多多快樂的事情，這些事使我們的校園生活變得豐富多彩。

今天一早，我來到學校，開始了新的一天的學習生活。早早的，在校園里就回蕩著朗朗的讀書聲。同學們都精神飽滿的坐在座位上，認真讀書。我坐到了座位上，也拿出書來，認真朗讀，等老師的到來。

到了上課的時間，教室里都傳來了：“上課！”“起立。”“老師您好！”的聲音，一切都是那么的自然，那么的快樂。普普通通的話語卻有一種溫暖的感覺。

到了下課，走廊里又是另一幅景象。同學們都玩著有趣的游戲，可高興了！我呢？則坐在長椅上，細耳聆聽，會聽見那大自然的聲音：小鳥的歌唱，清風拂過大地，葉子沙沙的搖晃。使人感到仿佛飄了起來一般，也成了一只自由飛翔的小鳥，那樣的快樂。

課堂上的景象也很有趣。同學們積極的舉手發言，老師親切的教導和關心以及認真的教育每一個學生，師生情義是多么美呀！老師就好像媽媽一般，一絲不茍地教育好每一個孩子，老師可真偉大呀！

這就是我美麗的校園，它是那樣的有生機，那樣有活力。我愛我的校園，我愛我的家!