教案應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評估方式等重要信息。為了提高教師的教學(xué)效果，小編為大家整理了一些一年級語文教案，供參考使用。

一年級下語文識字教案編寫指導(dǎo)（實(shí)用18篇）篇一

“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)了解一些對聯(lián)和對子（對偶句子）的知識，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的情感。

本課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識字，還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀。對對子的知識不必過多講解。

1．認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3．有主動積累對子的愿望。

（一）識字寫字。

1．生字呈現(xiàn)的方式：在學(xué)生借助拼音熟讀課文的基礎(chǔ)上，將課文中出現(xiàn)的本課生字留下，其余的字隱去。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并說一說自己是怎么認(rèn)識的。

3．小組合作認(rèn)讀生字。先自主認(rèn)讀生字，遇到不認(rèn)識的字，可以向老師或同伴請教，然后在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)、交流。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音：“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。

5．通過拼字、貼詞語等游戲鞏固識字。

6．本課要求寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬。但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。教學(xué)中，可以把“冷、淡”二字結(jié)合起來進(jìn)行兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的比較。“熱”字中間的一點(diǎn)不能丟掉，要提醒學(xué)生注意。

（二）朗讀感悟。

對子是深受人們喜愛的一種語言形式，學(xué)生會很感興趣。要充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點(diǎn)，讓他們反復(fù)朗讀、吟詠、記誦，在讀中感受對子的語言特點(diǎn)，體會其中的思想感情。

朗讀對子要注意節(jié)奏感，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。

（三）實(shí)踐活動。

1．你還能說出幾個對子嗎？

2．課后，請同學(xué)們搜集更多的對子。

3．找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：勤勞，待人熱情，誠實(shí)，虛心好學(xué)。說出他們的名字，如果能具體說說他們做的事情就更好了。

片段一。

鞏固識字。

1．拼字。

把合體字“驕、傲、誠”等每個字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？兩名同學(xué)一組，看看哪一組拼得快。

2．“走迷宮”。

用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學(xué)生參加這個游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。

3．看圖貼詞語。

出示有下列內(nèi)容的圖畫：圖一，兩枝鉛筆，一短一長；圖二，兩個小朋友，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。詞語卡片：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫的下面。

片段二。

朗讀感悟課文。

1．教師范讀本組教材的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生整體感知本組教材內(nèi)容。

2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。

請同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀，要求：字音要讀正確。

3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。

（1）指名朗讀。對于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正，并且鼓勵學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。

（2）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽。

（3）練習(xí)熟練朗讀，要求讀流利。

4．再讀課文，鞏固生字。

出示不注音的課文，請同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

5．讀課文，練習(xí)背誦。

（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。

（2）練習(xí)背誦課文。

師生、生生合作對對子。學(xué)生自己獨(dú)立對對子。

6．讀課文，感悟課文內(nèi)容。

（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

（2）說說為什么喜歡這些詞語。

（3）你會讀下面的句子嗎？請?jiān)囍x一讀。

出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。

7．?dāng)U展活動。

誰還知道別的對子？

一年級下語文識字教案編寫指導(dǎo)（實(shí)用18篇）篇二

1.認(rèn)讀本課詞語，體會重點(diǎn)詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手，多實(shí)踐，別盲目相信。

理解重點(diǎn)句，明白道理。

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚。

學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)。

一、提問導(dǎo)入：

1.一次，一位科學(xué)家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題，一個叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的.。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論!學(xué)習(xí)之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

2.認(rèn)讀生字。

3.讀詞語。

二、朗讀課文，感悟內(nèi)容。

1.齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個什么問題?

2.讀后交流。

(1)科學(xué)家提出了什么問題?

引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。

(2)你覺得這個問題奇怪嗎?哪兒奇怪?

(3)指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語氣來。

3.小朋友是怎么議論的呢?

(1)根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說”

(2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個詞語?議論紛紛。

(3)分角色朗讀第二自然段。

4.引讀第三段。

(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解“滿腹疑惑”

(2)媽媽怎么說?

5.瑪利亞動手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫有關(guān)的句子。

6.是這樣的嗎?我們也來做做這個實(shí)驗(yàn)。

(1)演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來了”

(2)這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事!

(3)瑪利亞這么生氣，是為什么呢?

7.第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們,科學(xué)家聽了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。

8.瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了!”瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。

三、總結(jié)拓展。

生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎?講一講。

四、作業(yè)。

學(xué)了這一課，你有什么收獲?先說在請完成書上的最后一題。

板書設(shè)計(jì)：

不迷信。

科學(xué)家的問題。

動手做。

一年級下語文識字教案編寫指導(dǎo)（實(shí)用18篇）篇三

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對話的過程。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長了許多蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”，最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點(diǎn)，基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，同時，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，把語文和其他學(xué)科聯(lián)系起來，拓展思路，體會文字中蘊(yùn)含的情感。

課前準(zhǔn)備。

1.制作多媒體課件;制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾;查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文;了解課文中提到的小動物的特點(diǎn)。(學(xué)生)。

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊。

1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀?(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目：棉花姑娘)。

2.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字?它們有什么共同的特點(diǎn)?

設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

二、激趣學(xué)文，整體感知。

1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)。

2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。

3.交流：你知道了什么?

隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。

4.自由讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有一定難度，本節(jié)課從圖片和問題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得，并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來。

三、讀通課文，識記生字。

1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦?(遇到不認(rèn)識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)。

2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難?

(1)第1自然段：本段有幾句話?大家能讀好嗎?

第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識記“治”。

齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎?

“我們身上有七個斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)。

3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會讀嗎?

出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧!”

(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧!”(指名讀)。

4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點(diǎn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好!

5.指名按照自然段讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，學(xué)生通過把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語境中，融合在朗讀感悟的過程中，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、多種方法，鞏固生字。

1.識記“燕”和“瓢”。

(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字。

1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

2.請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。

3.下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

5.請同學(xué)們描一個，寫一個。

6.展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第二課時。

一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧!

1.棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢!(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰能把生字認(rèn)出來，我就把這個棉花寶寶獎給他。(出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。)。

2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。

3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的好辦法，可以使學(xué)生及時進(jìn)行知識反饋，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)開始，我安排認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動，鞏固學(xué)生對生字的掌握，通過獎勵棉花寶寶，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊!

3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎?能用幾個就用幾個。

4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)。

設(shè)計(jì)意圖：人們都說興趣是最好的老師。這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過學(xué)生用所給的詞語練習(xí)說話的方式，展開豐富的想象，設(shè)身處地地把生病的棉花姑娘想說的話說出來，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

三、以讀為本，理解感悟。

(一)問題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊!

同學(xué)們，你們平時也生過病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何?有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情?(學(xué)生讀)。

1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。

2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎?

3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢?

(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。

1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。

語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”?(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)。

2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻(xiàn)。

3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。

4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。

5.教師情景導(dǎo)讀。

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)。

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)。

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)。

6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。

7.齊讀最后一個自然段。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對于一年級的學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，根據(jù)所給的詞語，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，通過各種形式的朗讀，運(yùn)用不同的語氣，幫助學(xué)生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情，以及燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲的不同心理。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。

四、課堂總結(jié)，合作表演。

1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

2.小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o(hù)它們!

設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動的表演讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動活潑，而且通過表演，促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

一年級下語文識字教案編寫指導(dǎo)（實(shí)用18篇）篇四

1、朗讀課文。

2、能把小能把小豬比拉救小主人的故事講給別人聽。

3、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產(chǎn)生喜愛小動物的情感。

第二自然段，即小豬比拉救小主人的經(jīng)過。

多媒體

一、導(dǎo)入

出示“寵物”chong wu拼一拼，讀一讀這個詞。

你知道什么是寵物嗎?你養(yǎng)過什么寵物?

今天，老師給大家介紹一位寵物朋友(出示：課件)這位寵物朋友是小豬比拉。和它打個招呼吧!

二、新授

1、課文里介紹了比拉一件很了不起的事，快打開書讀讀吧!

請拼音朋友幫你把字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌兩個小朋友一塊讀讀，要認(rèn)真聽小伙伴有沒有錯誤，互相指正。

3、老師想考考大家字音讀準(zhǔn)確沒有。

(1)安東尼比拉捉迷藏

你能用上這三個詞說一句話嗎?

(2)撲騰叼住跳入

知道老師為什么把三個詞放在一起嗎?

(3)危險安全

這是一對意思相反的詞語。我們要到安全的地方去玩，不能上危險的地方去。

(4)干凈聰明勇敢

這幾個詞在課文中用來夸誰的?讀讀第一自然段。

這樣的比拉給你什么感覺?

(5)用力氣用盡力氣

那這個詞怎樣讀就更好了?全班再讀。

4、把詞語放回課文還能讀準(zhǔn)確嗎?請大家再讀讀。

5、數(shù)數(shù)有幾個自然段?分自然段指名讀。

其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想你喜歡小豬比拉嗎?為什么?

6、指名回答

安東尼掉進(jìn)湖里走什么樣子?課文中怎么寫的?

出示：他兩手亂抓，上下?lián)潋v，危險極了!

安東尼當(dāng)時的情況怎樣?讀讀讓大家感覺到危險。

7、如果再不救上安東尼他會怎樣?

比拉在岸邊看到小主人這個樣子，它心里想什么?

那比拉是怎么做的?讀一讀。

出示：比拉發(fā)現(xiàn)后，撲通一聲跳入水中，迅速游到安東尼身邊，用嘴緊緊叼住小主人的衣服，用盡力氣把他拖到安全的地方。

(1)自己讀。

(2)指名讀，注意讀好紫色的詞語。

(3)齊讀。

(4)師生合作讀。老師讀描寫安東尼掉進(jìn)湖中很危險的句子。同學(xué)們讀比拉英勇救主人的句子。

8、安東尼得救了，他會怎樣贊揚(yáng)比拉呢?

比拉雖然不會說話，但它會用什么動作來表示它的回答。(同桌演演)

9、很多鄰居知道了這件事，都夸比拉呢!他們會說什么?

比拉這么能干，大家送它一個特別棒的名字，是什么?出示：寵物明星

11、打開書p49

這一課8個生字中，你認(rèn)為哪個字最難寫漂亮?

老師幫助大家寫好“皮”字。

同學(xué)們先說一說“皮”字的筆順，說一說怎樣記住它。

“皮”的下面比上面寬，最后一筆撇要寫的舒展一些。

對比兩個“皮”字，說說哪個更好看。

學(xué)生寫一寫。

三、小結(jié)

下節(jié)課，我們試著自己學(xué)好剩下的7個生字。

一年級下語文識字教案編寫指導(dǎo)（實(shí)用18篇）篇五

1、很久很久的以前我們的祖先生活、勞動都在一起遇到了很多的事情，請同學(xué)們看大屏幕

（1）出現(xiàn)"船"的實(shí)物圖這是什么？

（2）出現(xiàn)"竹"的實(shí)物圖這是什么？

（3）出現(xiàn)"石頭"的實(shí)物圖這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)"泉水、河川、燕子"的實(shí)物圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

4、為了便于書寫

人們在象形字的基礎(chǔ)上又造出了現(xiàn)在的漢字多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁點(diǎn)撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船

船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是"竹"

讀一讀注意"子"在這里讀輕聲

齊讀

分小組讀

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍

（4）顯而易見這就是石頭讀準(zhǔn)"頭"是輕聲

指名讀

開火車讀

（5）古時候河流也叫"川"

"川指的是河流

河流也叫"河川"

我國四川省的"川"就是這個"川"

通過這個名字

你知道那里什么多？

1、學(xué)生自由讀書體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

（1）學(xué)生互相討論交流

（2）指名說互相補(bǔ)充

1、多媒體顯示：舟竹石川燕讀準(zhǔn)字的字音前4個生字都是翹舌音帶拼音認(rèn)讀去掉拼音認(rèn)讀

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表記憶生字筆順

教師點(diǎn)撥筆畫較多的字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學(xué)生互相交流老師重點(diǎn)指導(dǎo)

3、老師范寫生字學(xué)生描紅

4、學(xué)生仿影描紅老師巡視指導(dǎo)并相機(jī)提醒保持正確的寫字姿勢

（一）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

（二）想象力要豐富

（三）鼓勵要適當(dāng)

在課堂上常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向很少舉手回答問題作為教師我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在不失時機(jī)的給他們與表揚(yáng)和鼓勵例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題可是他坐的筆直聽講認(rèn)真我們就可以鼓勵他：你坐的真好老師相信回答問題也會很棒的勇敢一點(diǎn)試試看！有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確偏離了答題方向我們可以說：你的想象力可真豐富試試看根據(jù)老師的提示會不會答的再好些呢？通過本節(jié)識字課的教學(xué)以及課后的反思學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識在今后的語文教學(xué)中我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

一年級下語文識字教案編寫指導(dǎo)（實(shí)用18篇）篇六

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。

2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠郑鞘裁矗?/p>

4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。

（1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？

（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（3）學(xué)生說一個字，老師相機(jī)用電腦課件展示。

（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？

（5）老師小結(jié)。

2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？

（3）怎么記住這兩個新偏旁？

（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個新偏旁。

四、學(xué)習(xí)同組字

1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、 做游戲，鞏固識字。

（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

五、指導(dǎo)學(xué)字

1、 學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

2、 看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

3、 反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

4、 找朋友，你能給哪個字找朋友？

六、指導(dǎo)寫字

1、 怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

2、 學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、 老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、 學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2． 讀生字新詞。

3． 誦讀字謎歌。

二、 析記字形，指導(dǎo)書寫

1． 析記字形。

（1） 認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2） 教學(xué)新偏旁。

（3） 說說怎么記住這幾個字。

2． 指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2） 教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3） 學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、 課堂練習(xí)

1． 加偏旁組詞。

也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）

2． 擴(kuò)詞。

行（ ） （ ） （ ）

奔（ ） （ ） （ ）

3． 選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（ ）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（ ）。

4．游戲猜字謎

一年級下語文識字教案編寫指導(dǎo)（實(shí)用18篇）篇七

1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復(fù)一遍。

4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰。”認(rèn)記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。

7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。

8、嘗試背誦謎語。

出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個互相糾正。

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

2、認(rèn)識5個生字，學(xué)寫5個生字。

3、交流所收集的謎語，并展示。

1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語的活動。

1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。

2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.

出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學(xué)生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

一年級下語文識字教案編寫指導(dǎo)（實(shí)用18篇）篇八

1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。

3.情感目標(biāo)：有收集謎語和自編謎語的興趣。

識字，寫字。

能根據(jù)謎面猜出謎底。

1課時。

生詞卡片、課件。

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認(rèn)識很多生字。

怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。

1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。

2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。

師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?

3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。

師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?

4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時，教師出示謎底卡片。

5、回想一下是怎么猜出謎底的?學(xué)生交流。

6、背誦謎語。

(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。

1、復(fù)習(xí)漢字：請、情、晴、清。精、睛。

2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。

3、朗讀謎語，猜謎底。

4、背誦謎語，看誰背得最快。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么?

六、擴(kuò)展活動

1.猜字謎

2.收集謎語。

3.自編謎語。

《識字4》

第一則:秋

謎底快樂無限

第二則：請清情睛

由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運(yùn)用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力，然后我對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星，這對學(xué)生起到較大的激勵作用。

我在學(xué)生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動的視覺刺激，會教學(xué)目的很好的完成。

一年級下語文識字教案編寫指導(dǎo)（實(shí)用18篇）篇九

情感目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。

教學(xué)進(jìn)程：

一、利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1.出示圖片：蒲公英。

同學(xué)們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英。

2.交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時形似白色絨球。

3.板書課題：金黃的草地。

(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問?

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的?

(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

二、學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2.檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3.在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。

2.給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段(第1、2自然段)：每當(dāng)蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

板書設(shè)計(jì)：

蒲公英。

(早晨)(中午)(傍晚)。

綠金色的草地綠。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性。

3.有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!

2.看完畫面，給你留下了什么印象?

3.板書：金色的草地。

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會情感。

1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

(2)指名讀，評讀。

(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?

(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。

(5)練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。

2.學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢?

(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

(2)總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。

(3)這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?

(5)為什么“我們”不再揪它了?

(6)從“我”的變化看，你有什么感受?

三、升華情感。

學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?相互交流。

板書設(shè)計(jì)：

揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛。

早晨中午傍晚。

綠色金色綠色。

合張合。

蒲公英會合攏。

一年級下語文識字教案編寫指導(dǎo)（實(shí)用18篇）篇十

新授課。

【教學(xué)內(nèi)容】

識字７。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“虛、驕”等９個生字，會寫“短、對”等６個字。認(rèn)識１個偏旁“虎字頭”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。

３、有主動積累對子的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

要求認(rèn)讀的生字及會寫的字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解對子的意思。

【用具準(zhǔn)備】

課件、生字卡片、課前請同學(xué)們搜集各種對子。

【教學(xué)設(shè)想】

對仗工整的對聯(lián)是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式，可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)時，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識字的好辦法。通過游戲活動“走迷宮”來鞏固識字，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性和主動性。充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點(diǎn)，運(yùn)用師生對對子，同桌對對子，男女生對對子，等學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生在讀中感受對對子的語言特點(diǎn)，體會其中的思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對子，能促使學(xué)生主動認(rèn)識更多的新字。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

過年的時候，你見過春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？咱們書上１１４頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對子，請同學(xué)們欣賞。

１、借助拼音自由練習(xí)讀，要求：字音要讀正確。

２、交流朗讀情況：先讀給同桌聽一聽，注意糾正錯誤。指名讀給大家聽，對讀不準(zhǔn)的地方教師要給與糾正，并鼓勵學(xué)生加強(qiáng)朗讀。

３、齊讀課文。

下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競賽，看誰學(xué)得快，認(rèn)的準(zhǔn)，記得牢。

１、小組合作識字：小組內(nèi)互相幫助，想辦法記住、認(rèn)識這些字。

２、小組匯報(bào)識字情況：出示課件：（本課要求識記的生字）指名小組讀，誰說怎么認(rèn)識并記住這些生字的，其他小組有什么好辦法可以補(bǔ)充。在認(rèn)字的過程中教師注意糾正學(xué)生中出現(xiàn)的讀音錯誤。

３、多讀鞏固：自讀、同桌讀、齊讀、當(dāng)小老師教讀、開火車認(rèn)讀、指名讀等。

４、鞏固識字游戲“走迷宮”：（課件呈現(xiàn)）

迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學(xué)生參加這個游戲。（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。）

１、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？清用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

２、說說為什么喜歡這些詞語。

３、你會讀下面的句子嗎？請?jiān)囍x一讀：

4、出示“我會讀”的句子：（出示課件：你會讀下面的句子嗎？試著讀一讀。）

5、出示句子：取人之長，補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

6、指名讀。練習(xí)背誦。

１、師生合作對對子背課文，同桌對對子背課文，學(xué)生自己獨(dú)立對對子背課文。

２、指名朗讀課文：分組朗讀。全班齊讀課文。

3、練習(xí)背誦課文。

１、欣賞教師補(bǔ)充的對聯(lián)。

２、請你把搜集的對子讀給大家聽一聽。

３、找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：勤勞；待人熱情；誠實(shí)；虛心好學(xué)。

4、說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。

一年級下語文識字教案編寫指導(dǎo)（實(shí)用18篇）篇十一

設(shè)計(jì)理念：

采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點(diǎn)，防止平均用力。

教材分析。

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

課前準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)流程：

一、猜謎語導(dǎo)入。

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

(謎底：月亮)。

小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字。

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎?

2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友。”(課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3.出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”

5.這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

(2)讀后正音。

四、感受詩意，再讀古詩。

2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)。

3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)。

(預(yù)設(shè))生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”

“看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”

師：詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”

“他想起了家門口的那條小溪。”

“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”

……。

5.模仿練讀，想象意境。

6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。

7.指名表演者上臺表演，配以樂曲。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個生字。

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的?

(二)教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

[設(shè)計(jì)意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。]。

六、拓展活動。

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。

一年級下語文識字教案編寫指導(dǎo)（實(shí)用18篇）篇十二

一、導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，感知生字。

1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節(jié)讀）。

2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。

3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！

4.讀得可真投入啊！還想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。

（1）師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法啊！

（3）第3小節(jié)分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么都用木字旁呢？

5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

6.會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。

7.（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！

8.我們再來拍手讀讀對子吧！

三、讀詞語和生字。

1.大家讀得這么開心，我們再來玩?zhèn)€游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語，就送給你！（指名四人）。

打印后貼在卡紙上。

云霧。

和風(fēng)細(xì)雨。

花草。

藍(lán)天碧野。

萬紫千紅。

桃李。

楊柳。

山清水??

鳥語花香。

朝陽夕陽。

朝霞晚霞。

（你發(fā)現(xiàn)了什么，誰能說說朝和夕的意思？）。

2.仔細(xì)觀察云朵上的這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

3.多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)啊！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子。

4.請你來對對子，摘果子。

長對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。

黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。

5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多，編得好。

這是一個萬紫千紅的季節(jié)！

陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！

溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

7.生字寶寶很調(diào)皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

四、練習(xí)。

1.書寫指導(dǎo)：秀和香。

請大家仔細(xì)觀察，你有發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)；）。

重點(diǎn)指導(dǎo)禾子頭：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。

禾子頭寫3個。

師范寫秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因?yàn)樯厦娴暮套诸^很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。

學(xué)生自由練寫香。

2.完成作業(yè)本2.3題。

一年級下語文識字教案編寫指導(dǎo)（實(shí)用18篇）篇十三

(1)我要認(rèn)識本課的生字。

(2)我要正確流利的朗讀詞語。

（3）我要正確書寫生字，認(rèn)識偏旁“日”“巾”。

（一）、五分鐘工程

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)我要認(rèn)識本課的生字。

(2)我要正確流利的朗讀詞語。

（3）我要正確書寫生字，認(rèn)識偏旁“日”“巾”。

一年級下語文識字教案編寫指導(dǎo)（實(shí)用18篇）篇十四

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。

一年級下語文識字教案編寫指導(dǎo)（實(shí)用18篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。3、收集謎語和自編謎語的興趣。教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入：老師知道我們班的同學(xué)最喜歡動腦筋的了，所以這節(jié)課李老師特別為你們準(zhǔn)備了動腦筋的游戲――猜謎語。（課件出示上學(xué)期學(xué)過的造字內(nèi)容：“魚羊――鮮”等）同學(xué)們不但腦筋靈活，而且記憶力還很好呢，這些字謎我們在什么時候見過？2、好，熱身活動結(jié)束了，現(xiàn)在老師就來點(diǎn)難的謎語給你們猜。

二、學(xué)第一個謎語課件出示第一個謎語：1、讀謎面：

（1）、請同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。

（2）、誰會讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。（小組讀、個人讀、小老師帶讀）。

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？如果我要同學(xué)們表演出來，需要幾個人？為什么？應(yīng)該怎樣站？3、猜謎底：

（1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

（2）、我們來看看誰猜得對呢？（讓學(xué)生把謎底寫在旁邊。）（3）、哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。

（4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。4、你在讀字謎時認(rèn)識了哪幾個字？（1）指名說。（出示：團(tuán)、量、跟、誰）（2）小老師帶讀。

（3）交流識字方法，組詞。

腦筋，猜謎語，先讀讀，再想想，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)。看誰識字多，請他當(dāng)小老師帶讀。）。

三、學(xué)第二個謎語。

1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么？（左右結(jié)構(gòu)）。

(3)、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？(4)、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字？（相、遇、及、怕、攻、涼、最）6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

四、學(xué)第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？1、借助拼音讀讀。2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“尊重”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語？

（1）、點(diǎn)撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。

5、猜不出時出示老師改編過的謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

6、有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。（來、至、到的意思差不多。）7、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。

五、再讀課文。

1、這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

2、還想不想猜謎語？（有時間就猜，沒時間提醒學(xué)生復(fù)習(xí)猜謎語方法，下一節(jié)課再猜。）。

八、板書設(shè)計(jì)。

識字五。

眾秋請情日青晴清。

一年級下語文識字教案編寫指導(dǎo)（實(shí)用18篇）篇十六

1、認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。

2、能正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。

1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、找朋友游戲。

3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。

4、榜樣示范。

一課時。

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點(diǎn)。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？（夏天）。

2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學(xué)生自由回答）。

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的`《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）。

二、雙向互動，趣味識字。

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。）。

2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學(xué)們，現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認(rèn)生字）。

3、（板書所有小動物的名字）同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）。

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難。

1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）。

2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）。

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭恪＃▽W(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）。

4、學(xué)習(xí)生字“”。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）。

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進(jìn)）。

3、評選小擂主。

五、書寫指導(dǎo)。

1、xxx等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）。

2、誰來說說這兩個字有什么特點(diǎn)？書寫時要注意什么？（分析書寫要領(lǐng)）]。

3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎？（請一名較好的學(xué)生上臺示范）。

4、評字，以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>

5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！

一年級下語文識字教案編寫指導(dǎo)（實(shí)用18篇）篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。

2.認(rèn)識詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1），你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。

三、讀中悟情，讀中積累。

1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展。

1.師總結(jié)。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認(rèn)識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。

3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注意點(diǎn)。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

背誦課文。寫好生字。

一年級下語文識字教案編寫指導(dǎo)（實(shí)用18篇）篇十八

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。

1、認(rèn)識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。

一、導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，感知生字

1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節(jié)讀）

2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。

3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！

4.讀得可真投入啊！還想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。

（1）師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法啊！

（3）第3小節(jié)分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么都用木字旁呢？

5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

6.會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。

7.（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！

8.我們再來拍手讀讀對子吧！

三、讀詞語和生字

1.大家讀得這么開心，我們再來玩?zhèn)€游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準(zhǔn)他們身上的詞語，就送給你！（指名四人）

打印后貼在卡紙上

云霧

和風(fēng)細(xì)雨

花草

藍(lán)天碧野

萬紫千紅

桃李

楊柳

山清水秀

鳥語花香

朝陽夕陽

朝霞晚霞

（你發(fā)現(xiàn)了什么，誰能說說朝和夕的意思？）

2.仔細(xì)觀察云朵上的這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

3.多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)啊！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子

4.請你來對對子，摘果子。

長對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。

黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。

5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多，編得好。

這是一個萬紫千紅的季節(jié)！

陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！

溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

7.生字寶寶很調(diào)皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

四、練習(xí)

1.書寫指導(dǎo)：秀和香

請大家仔細(xì)觀察，你有發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)；）

重點(diǎn)指導(dǎo)禾子頭：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。

禾子頭寫3個。

師范寫秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因?yàn)樯厦娴暮套诸^很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。

學(xué)生自由練寫香。

2.完成作業(yè)本2.3題。