教學工作計劃不僅僅是制定目標和安排內容，還應該考慮到評估和反饋的環節，以便及時調整教學策略和方法。我們為大家準備了一些精選的教學工作計劃范文，希望對大家的教學有所幫助。

語文七年級單元教案（優秀22篇）篇一

單元教學目標：

1、能熟練使用工具書，獨立解決文中的生字詞，并積累一定的語言材料（詞語、成語、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書寫楷書。

2、能體會科學家的科學精神、科學思想，學習他們的科學方法，能初步樹立創新意識；并了解一些科學知識。

3、能初步使用記敘和描寫相結合的寫作方法；了解議論和說明的一些方法，并學習寫簡單的說明文；養成修改自己作文的習慣。

4、能利用口頭新聞發布會的形式展現自我風采。

5、能進行采訪、調查等實踐活動，了解身邊的科技情況，合作寫出簡單的調查報告。

單元學時安排：（共計14學時學時）。

單元整體學習1學時。

《斜塔上的實驗》2學時。

《事物的正確答案不止一個》1學時。

《宇宙里有些什么》2學時。

《夢溪筆談》二則2課時。

誦讀欣賞1課時。

作文3課時。

綜合實踐活動2課時。

教學設計：

第一學時單元整體學習。

學習目標：

1、確定單元學習專題，指定活動計劃。

2、激發學生關注科學的興趣。

第一塊：瀏覽本單元內容，確定單元學習專題。

步驟：教師組織學生活動備注。

1、瀏覽本單元目錄、內容。明確任務。

2、巡視、指導瀏覽目錄、課文。

第二塊：制定活動方案，組建活動小組。

步驟：教師組織學生活動備注。

1、在本單元中可有你感興趣的內容，請隨便談談。談感受（自己最感性趣的內容，）。

2、針對這些你感興趣的`內容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。自由交流，確定自己的專題。組建專題研究小組。

3、布置任務：根據本組的專題，制定活動計劃、方案。教師巡視指導，給予一定的提示、幫助。制定活動方案。

第三塊：學習評價：

步驟：教師組織學生活動。

（一）出示評價內容：

1、你學到了哪些你不知道的關于文學各方面的知識？

2、你在閱讀文學作品時有什么優勢？

3、本節課你發言了嗎？（組內或班上）你有自己的學習伙伴和小組嗎？自我反饋。

（二）小結：自我評價。

十八、斜塔上的實驗。

亨利托馬斯達納李托馬斯。

教學目標：

1.了解課中涉及到的相關知識，豐富知識背景。

2.了解科學知識的重要性，激發勇攀科學高峰的熱情。

教學重點：

1、伽利略勇于創新的精神。

2、巧妙的構思。

3、記敘和描寫相結合。

教學設想：

[4][5][6][7][8][9]。

語文七年級單元教案（優秀22篇）篇二

一、單元教學目標：

1、能讀會寫課文中的生字，養成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。

2、能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本獲得對自己有益的啟示，對作品中的人物能說出自己的情感體驗，學會利用圖書館、網絡拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養成良好的閱讀習慣。

3、能學會觀察不同的人物特點，運用多種描寫手法生動鮮明地展示出人物的個性并養成自己修改作文的好習慣。

4、能依據不同的對象、場合采用恰當的談話方式與自己采訪的對象進行文明得體的交談，培養自己的口語能力和提高自己的應對能力。

5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。

二、單元課時安排：共13課時。

單元整體學習1課時。

《貝多芬傳》2課時。

《一面》1課時。

《展示華夏文化魅力》2課時。

《趙普》1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

專題交流或語文活動1課時。

單元專題小結1課時。

三、教學設計：

本單元的閱讀教學。

第一單元的內容安排上主題是“人物風采”。本單元的四篇課文中的人物，有音樂大師貝多芬；有建筑大師貝聿銘；有文學巨匠魯迅；有宋代丞相趙普還有開國總理周恩來。對這些人物，學生對他們有的不是了解和熟悉，更談不上喜歡，閱讀這些文章學生很可能會感到枯燥、乏味，怎樣激發起學生的興趣和熱情很是關鍵。教師要力爭自己或者跟學生一起創設一些情景，使教學拓展和能力遷移得到有效落實。這樣就可以引導學生從多個人物身上、多個角度和側面，去領略蕓蕓眾生中的人物風采，從而對學生的情感、態度、價值觀起到一定的升華作用。因此，教學中要注意引導學生通過閱讀認識人物的形象，學習人物的精神和品格。作為教師，一定要清醒地意識到，學習本單元，決不是只簡單的學習文中寫到的幾個人物，目的是引導學生如何認識一個人物和評價一個人物，從而獲得對自己有益的人生啟迪。做到課內外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎上拓展、遷移，升華。如果學完本單元學生能對人物傳記發生興趣，從文學作品中的人物身上得到啟迪，學會做人，那就成功了。

四、教學過程。

第1課時確定本單元的學習內容。

第一塊：明確單元專題含義：

教學步驟教師活動學生活動。

1導語：明確任務聽講。

2布置活動：讓學生查閱字典學生查字典了解“風采”的含義。

3布置活動：讓學生閱讀單元提示討論結合提示談自己對“人物風采”的理解。

第二塊：了解單元大概內容：

教學步驟教師活動學生活動。

1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發展性評價手冊）明確任務。

2巡視、指導瀏覽目錄、課文。

第三塊：確定單元活動方案：

教學步驟教師活動學生活動。

第四塊：學習評價。

教學步驟教師活動學生活動。

1出示評價內容：

1、你明白什么是人物的風采嗎？

2、你有自己的專題嗎？

3、本節課你發言了嗎？（組內或班上）。

4、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內容或人物？

5、你有自己的學習伙伴和小組嗎？自我反饋。

2小結：自我小結。

第2課時《貝多芬傳》（一）。

學習目標：通讀課文，了解貝多芬的生活歷程，結合課文說說你眼里的貝多芬。

課前學習：閱讀《貝多芬傳》，了解貝多芬的生平欣賞其主要作品；準備貝多芬的作品。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟教師活動學生活動。

1導入：組織學生閱讀課文給文章擬一個標題閱讀、思考、

2組織交流、評價發表見解。

3布置任務：結合課文說一說貝多芬的創作歷程再讀課文，思考，組內交流，討論。

4組織交流、評價小組推薦交流，小組互評。

第二塊：精讀課文內容。

教學步驟教師活動學生活動。

1導入：組織學生閱讀課文畫出精彩的語句閱讀、勾畫。

2組織交流、評價交流。

4組織交流、評價小組推薦交流，小組互評。

5學習評價：請用一句評價性的語言概括貝多芬的創作過程和生活經歷思考、發表見解。

第三塊：語文活動：欣賞貝多芬的作品。

教學步驟教師活動學生活動。

1組織、參與活動學生推薦并欣賞貝多芬的作品，談感受。

課后學習：到網上搜尋有關貝多芬的資料，加深對貝多芬的認識。

第3課時《貝多芬傳》（二）。

學習目標：能領悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。

課前學習：閱讀月光曲傳說，感悟貝多芬的人格風采。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟教師活動學生活動。

1導入：組織學生交流課前學習的.體會談體會。

3組織交流、評價交流，互評。

第二塊：精讀課文內容。

教學步驟教師活動學生活動。

2組織交流、點撥、評價交流。

第三塊：語文活動：怎樣認識“當代歌星的富有與貝多芬生活的窘迫”

教學步驟教師活動學生活動。

1組織、參與活動暢所欲言。

課后學習：

1、貝多芬獲得了成功，請你以朋友身份給他寫封信表達你對他的祝賀或談談你學習了這篇課文后的感受。

2、以“走近貝多芬”為專題，自己組合辦一期小報，在班級內評比，交流。

課后學習推薦資源。

文

本

資

源《貝多芬傳》。

作者：（法）羅曼?羅蘭。

成書時間：19。

類別：傳記。

版本推薦：安徽文藝出版社版。

網

絡

資

源/introduction/。

/musician/。

/yingyueyuandi/。

/book/。

/1025/yys/。

第4課時《一面》。

學習目標：1、了解課文的主要內容，體會作者的情感。

2、結合人物形象說出自己的情感感受。

3、學會觀察人物，粗細得體，詳略得當地描寫人物。

課前學習：1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。

2、查資料，了解魯迅。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟教師活動學生活動。

1導入，組織學生交流課前學習中的疑難和對魯迅的了解。交流。

2讓學生自讀課文分組討論：你對文題是怎樣理解的？巡視，參與小組討論閱讀、討論。

3組織學生交流交流，學生互評。

第二塊：精讀課文內容。

教學步驟教師活動學生活動。

1導入，請學生劃出對魯迅描寫的語句閱讀、勾畫。

2問題創設：作者重點描寫了魯迅的哪方面，說說你是怎樣理解的？思考、討論。

3組織交流、評價組內交流，討論。

4作者通過描寫展示了魯迅的哪些人格魅力，表達了怎樣的情感？小組推薦交流，小組互評。

5學習評價：學習了課文，你在今后的生活中應學習和發揚魯迅的哪些風采？交流。

第三塊：語文活動：為同學或老師作“畫”

教學步驟教師活動學生活動。

1讓學生描寫同學或任課老師的外貌寫片段、交流、評價。

課后學習：1、到網上瀏覽有關魯迅的網站，向父母或親屬介紹你了解的魯迅。

2、以“我與。

語文七年級單元教案（優秀22篇）篇三

一、單元教學目標：

1、在進行文本閱讀時，能通過字典讀準、認識生字詞；能運用自己喜歡的閱讀方法，熟讀文本并做好適當的批注，能學會利用圖書館、網絡等途徑拓寬自己的閱讀面和搜集自己需要的資料和信息，養成良好的閱讀習慣。

2、能欣賞名家的優美詩文，領悟文學作品與生活的關系，感受文學作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意，品位和積累優美的文學語言，對文學作品有自己的情感體驗和審美評價。

3、能懂得寫作文要有感而發，主動觀察并感受生活的變化，用最恰當的語言來表達自己最真實的感受。

4、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學會質疑和審美評價。

二、單元課時安排：共15課時。

單元整體學習1課時。

《為你打開一扇門》2課時。

《繁星》2課時。

《冰心詩三首》1課時。

《“諾曼底”號遇難記》1課時。

《古代寓言二則》2課時。

誦讀欣賞1課時。

寫作3課時。

綜合實踐活動2課時。

三、教學設計：

本單元的閱讀教學。

第一單元的主題是“親近文學”。所謂“親近”，是指一方對另一方存在著不可抗拒的魅力而使另一方愿意與之親密、接近。那文學作品的魅力在什么地方呢？文學作品，來源于生活，又高于生活，充滿活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言。本單元所選的六篇文章，文質兼美，體裁多樣，有序言《為你打開一扇門》、有詩文《冰心詩三首》、有小說《“諾曼底”號遇難記》、有寓言《古代寓言二則》，展示了多姿多彩的人生畫卷，又各有側重：

《為你打開一扇門》以優美的語言向新初一的學生闡述文學的特點、功能，使學生平時受益于文學的模糊認識清晰化，條理化，從而在加深對文學認識的基礎上更加熱愛文學。

《繁星》通過展示作者不同時間、地點觀察繁星的真切感受，使學生明白細致的觀察融合了自己的人生經歷是文學創作成功的'主要因素。

《冰心詩三首》充分展示詩歌創作的特點：形式優美，情感真摯，語言簡練，想象豐富，但也提醒學生豐富的想象不是胡思亂想，有現實中的依據。

《“諾曼底”號遇難記》以一位臨危不亂、處事不驚、忠于職守的船長形象，震撼著讀者的心靈，也使學生去思考通過什么樣的方式去塑造你要表現的人物形象。

[4][5][6][7][8][9][10]。

語文七年級單元教案（優秀22篇）篇四

一、單元教學目標：

1、繼續加強語文學習的良好習慣，并能根據自己的情況做相應的調整和補充。

2、能認識作品展現的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。

3、能根據作品內容展開聯想，發表自己的看法。

4、能回憶過去的生活，學會說真話，抒真情，寫出真實感受。

5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。

二、單元課時安排：共13課時。

單元整體學習1課時。

《往事依依》2課時。

《幼時記趣》2課時。

《十三歲的際遇》1課時。

《偉人細胞》2課時。

誦讀欣賞1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

三、教學設計：

本單元的教學內容是“金色童年”，是第一單元教學層次的延伸與提高，第二單元引導學生認識文學作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，是新初一學生還深留在腦海中的“寶貝”。對它的描摹更能激起學生的共鳴，相似年紀發生的事情也會更具說服力，更能使學生體會作者豐富的情感，能引導學生健康的成長。

這一單元的教學，要注重生動性、活潑性，激發學生腦海中類似的情景，讓他們暢談自己的獨特的、真實的'感受，從而體會作者流露的情感，學會珍惜現在的學習時光，樹立遠大的目標，并為之踏實不懈地努力。

四、教學過程。

第1課時單元整體學習。

學習目標：1、了解單元學習內容，確定探究專題。

第一塊：明確單元專題含義：

教學步驟：

1布置活動：讓學生查閱字典學生查字典了解“金色”是否可以與“年華”搭配。

2布置活動：讓學生閱讀單元提示討論結合提示談自己對“金色年華”的理解。

第二塊：了解單元大概內容：

教學步驟教師活動學生活動。

1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發展性評價手冊）明確任務。

2巡視、指導瀏覽目錄、課文。

第三塊：確定單元活動方案：

教學步驟教師活動學生活動。

第四塊：學習評價。

教學步驟教師活動學生活動。

2小結：自我小結。

六、往事依依。

于漪。

一、教學目標：

1、了解作者成長的源頭，感受她對學生時代閱讀文學作品的一片深情。

2、體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。培養學生閱讀文學作品的興趣。提高他們閱讀文學作品的自覺性。

3、學會運用人物的情態、心理等描寫方法表現精神生活。

二、重點和難點：

重點：體會閱讀文學作品對少年。

[4][5][6][7]。

語文七年級單元教案（優秀22篇）篇五

1．皇帝的新裝。

2．郭沫若詩兩首。

3．女媧造人。

4．盲孩子和他的影子。

5．寓言四則。

興趣情境導引。

2003年春節來到了。小明和小華早就聽說市少兒圖書館舉辦春節猜謎活動。于是，大年初二，他們早早就來到了市少兒圖書館。只見圖書館內掛滿了花花綠綠的謎語。人頭攢動，好不熱鬧。小明和小華相約比賽，看誰猜得多。半小時后，他們相會了，小華手中捧滿了獎品，小明卻兩手空空。

生：老師，為什么小華猜中了很多謎語，小明卻兩手空空呢？是不是謎語偏心？

師：不是謎語偏心，其實呀，是因為小明還不會張開聯想和想像的翅膀，去收獲一個又一個誘人的獎品。

生：老師，聯想、想像和猜謎有什么關系呢？

生：三國時劉備好像有一匹馬叫“的盧”。

師：“百花開”意味著什么？

生：春天到來。

師：那哪一位圍棋名人與“馬”、“春天”有關系呢？

生：馬曉春！

師：對！

生：我明白了，如果我們按照謎面，適當聯想、想像，進行分析歸納，往往能猜出謎底。

師：其實，不僅猜謎用到聯想和想像，學習文學作品，更離不開聯想和想像。我們馬上要學習的第六單元，就需要我們張開聯想和想像的翅膀，在藝術的世界中翱翔，感悟真善美，鞭撻假惡丑。

難點互動探索。

難點問題1展開聯想，拓寬思路。

生：老師，什么是聯想？

師：所謂聯想，就是人們“由于某人或某事物而想到相關的人或事物，由于某概念而引起其他相關的概念”的過程，是從已知到已知。

生：什么是想像呢？

師：想像是指人在腦子中憑借記憶所提供的材料進行加工，從而產生新的形象的心理過程。也就是人們將過去經驗中已形成的一些暫時聯系進行新的結合，屬于從已知到未知。

生：聯想和想像有什么作用呢？

師：它們是人類特有的對客觀世界的反映形式。運用聯想和想像，我們可以突破時間和空間的束縛，達到“思接千載”“神通萬里”的境域，從而使我們的文學欣賞與創作充滿奇思妙想，增強了美的感受。

生：您能具體說說聯想和想像同本單元的童話、寓言、神話、詩歌學習的關系嗎？

師：童話、寓言、神話等，都不是現實生活的`直接寫照，而是人們憑借聯想和想像，對現實生活的曲折表現。童話是兒童文學的一種。它適應兒童的情趣愛好和接受能力，以兒童所理解的人和物作為描寫對象，通過豐富的想像和幻想，采用擬人、夸張等藝術手法，用假想或象征的形象來反映社會生活。

因此，童話除了必須具有一個鮮明的主題，借虛構的故事情節來挖掘生活的哲理，頌揚人間的真善美外，還必須把豐富的想像以至幻想同現實巧妙地溶在一起。在童話中，作者總要張開想像的翅膀，用幻想虛構出一個饒有趣味的故事，創造出一個可以突破時間、空間和生活常規制約的奇異境界。

同樣，寓言和神話更離不開想像和聯想。

就是其他體裁的文學作品，如詩歌、散文、小說等也常常要運用到聯想和想像。這些聯想和想像，無疑對深化主題、充實文章內容、開闊文章思路起了很大作用。

因此，可以這么說：沒有聯想和想像，就沒有文學創作，更沒有文學欣賞。

生：那怎樣才能激活聯想和想像呢？

師：激活聯想和想像的方法很多，一般說來，可從以下幾個方面著手：其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開想像；其三，把握整體，進行聯想。

相關知識鏈接：激活想像，拓寬思路。

基本要素概念方法。

聯想由此及彼，從已知到已知1．辨別詳略，尋找空白；

2．品味形象，展開想像；

3．把握整體，展開聯想。

想像從有到無，從已知到未知。

范例1：《皇帝的新裝》的想像美在何處？

分析：

1．理清故事情節，辨別詳略。《皇帝的新裝》是安徒生童話經典。其故事情節可梳理為“皇帝愛新裝－騙子做新裝－大臣看新裝－皇帝看新裝－穿上假新裝－揭穿假新裝”，據此可以辨別出想像夸張的部分；2．品味形象，展開想像。本文的人物形象大致有以下幾類：皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩，我們可以分析人物的動作、語言、神態、心理，在頭腦中進行藝術想像，加工出人物藝術形象，進行欣賞；3．把握整體，進行聯想，努力挖掘它與現實生活的聯系，從而更深刻的領會文章主旨。

解答：

《皇帝的新裝》從開頭到結尾，都在作者豐富的想像中展開。開頭寫兩個騙子所設下的騙局，想像非常奇特。接著文章寫皇帝派隨員前往，看新衣服。于是，大臣隨員為了保護自己只得說假話，皇帝為了自己的“尊嚴”也要說假話，高貴的騎士們、街上和窗口里的老百姓、成百上千的人都在異口同聲、自欺欺人地稱贊皇帝的“新裝”。作者的想像既豐富又合理。在人物的刻劃上，一系列豐富多彩的細節表現了安徒生卓越的想像能力。關于結局的想像也是合乎邏輯的。皇帝既意識到自己出了丑，又生怕國人說他不稱職，說他太愚蠢，這時“皇帝有點兒發抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：‘我必須把這游行大典舉行完畢。’因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”。這樣的想像很合人物性格發展的邏輯,充分體現了想像的美。

解題方法鏈接：

其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開想像；其三，把握整體，進行聯想。

范例2怎樣激活聯想和想像，欣賞《郭沫若詩兩首》？

分析：

[4][5][6][7][8]。

文檔為doc格式。

語文七年級單元教案（優秀22篇）篇六

教學目標：

通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養成讀書的良好習慣。

教學建議：

1、教學本文時，既不必嚴格劃分文章的段落層次，也不必逐段進行講解，關鍵是要引導學生抓住文章思想內容的要點心，對作者所說的：“讀好書，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。

文中涉及的名著較多，可適當地做一些介紹，以引起學生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節之中。

2、要注意聯系學生平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次總結，組織學生開展讀書心得交流活動，引導學生認真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。

教學課時：二課時。

教學方法：學生發言，學生討論，教學引導。

第一課時。

1、課前活動。(課前在課外時間完成)。

要求學生，先想想讀過的印象最深的書或者文章，準備一篇《我印象最深的一本書(或一篇文篇)》的發言稿。

2、導入新課。(用時三分鐘)。

由上一節課《風箏》，所談到的與魯迅有關書籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發，提倡學生讀好書，引入介紹本文作家冰心。

3、介紹作家冰心生平。用時五分鐘)。

4、學生發言。(用時35分鐘)。

四個小組學生，主動上課臺發言，談印象最深的一本書或者一篇文章。

聯系學生平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次總結，組織學生開展讀書心得交流活動。

教師適時引導與總結。

第二課時。

一、課前準備。

由上一堂課，學生自由發言，談印象最深的一本書或者一篇文章出發，讓學生與作家冰心交心(再次閱讀本文)，體會一下作家的讀書經驗。

二、找出有關書籍。

學生找出文中談到的書名：《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。

三、介紹相關書籍。(用時20分鐘)。

文中涉及的名著較多(《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等)，可適當地做一些介紹，以引起學生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節之中。

四、分析課文。(用時25分鐘)。

學生可以由下列幾點出發，找出課文中的例子，也可以通過自己的實例來說明。

學生找出課文的中心，結尾一句話：“讀書好，多讀書，讀好書。”

1、讀書好。本文重點。

a、書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，b，讓人獲得多種美的享受。

c、讀書能擴大知識面。

d、讀書對寫作有很大的幫助。

e、讀書有助于提高人的品德修養。

2、多讀書。

3、讀好書。

五、總結課文。倡議學生課外時間多讀好書。

語文七年級單元教案（優秀22篇）篇七

2、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。

教學重難點：

本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學的重點。關于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對初中一年級的學生來說，不易理解與掌握，是本課教學的難點。

第一課時

一、檢查舊課，引入新課。

先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術精熟的故事，這篇《口技》(板書課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、課題。

口技，是雜技的一種。演員運用口腔發聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲。”

這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。

三、作者介紹(請同學看注解)。

作者林嗣環，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年(公元1649年)中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現在已經容易看到了。《口技》就是節選自《鐵聲詩自序》(見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一)，文字稍有刪改。

四、教師范讀課文。

五、正音正字(先請同學查字典，然后上黑板注音)：

六、指導學習第一段課文(先請同學朗讀并翻譯，然后由教師補充講解)：

第二課時

一、檢查作業：

二、講析課文第三段(方法同前)。

三、講析課文第四段(方法同前)。

四、講析課文第五段(方法同前)。

語文七年級單元教案（優秀22篇）篇八

體會作者抒發的感情及母親話語中含著的意思。

2．領會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。

3．有感情地朗讀課文。

1．重點：體會作者抒發的感情以及母親話語中含著的意思。

2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。

1.多媒體課件

2.樂曲《秋日私語》、《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》

關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。

1.我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？

2.播放音樂，供學生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。

3.剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）

1.作者簡介（學生課下搜集）

附：史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

2.聽錄音，思考問題：

（1）、作者在秋天懷念的是誰？

（2）、為什么是懷念？

（3）、為什么會在秋天懷念？

（4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？

3.學生自由朗讀

4.詞語小盤點（見課件）

朗讀課文，思考下列問題：

1.用簡潔的語言概括文章內容。

（學生討論交流，代表發言）

1.品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子的？

――擋在窗前理解、體貼

――央求般的神色母愛執著

――一會兒坐下，一會兒站起喜悅

――比我還敏感細心、體貼

2.母親此時，自己的情況是怎樣的？

身患絕癥

兒子癱瘓

自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子

3.我為什么去看菊花？（學生自由討論，共同明確）

明確：課文講述是身患絕癥的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？（可留作課下作業）

（這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。

結尾重復母親“好好兒活”的話，揭示了主旨。“我”說“要好好兒活”，體現出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。）

2.情感升華

學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。

（當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！）

3.推薦閱讀

1.我想，你學習了史鐵生的《秋天的懷念》，你一定想對你的母親說點什么，請你以《媽媽，我想對您說》為題，寫一篇文章。

2.課外閱讀《我與地壇》。

板書設計：

秋天的懷念

雁陣北歸

樹葉飄零母親

菊花爛漫

偉大、無私的母愛

課題

目標【學習目標】1．識記字詞。2．感受母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。3．有感情地朗讀課文。

一激情導入

關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感知1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學生自己選擇。――《命運交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學生選擇后，配以《秋日私語》，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。3剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導學生能抓住文章的感情基調。）

1、作者簡介（學生課下搜集）史鐵生1951年生于北京，1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優秀的散文之一。20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現在中國最令人敬佩的作家之一。

活到最狂妄的年齡上忽的殘廢了雙腿。兩條腿癱瘓后的最初幾年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

2、聽錄音，思考問題：

（1）、作者在秋天懷念的是誰？

（2）、為什么是懷念？

（3）、為什么會在秋天懷念？

（4）、課文寫母親關愛兒子是圍繞哪件事展開的？

3、學生自由朗讀

注意感情的抒發與表達。

4、詞語小盤點（見課件）

癱瘓侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆訣別爛漫

翻來覆去絮絮叨叨

四、初步整體感知課文。

朗讀課文，思考下列問題：

1.用簡潔的語言概括文章內容。

2、學生討論:你覺得文中的“我”，性格脾氣是什么樣的?

總結：雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。

預習課文

板書設計：

秋天的懷念

作者簡介

詞語盤點

教學反思：

課題

語文七年級單元教案（優秀22篇）篇九

2、生齊讀課題。

3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？

二、初讀指導。

1、自學課文。

（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞。

（2）感知主要內容的。

（2）會讀會認田字格中的生字。

（3）聯系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發明奇跡天堂。

2、教師檢查糾正同學不良的學習習慣，協助后進生自學。

3、檢查自學效果。

（1）出示詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫。

不朽發明奇跡天堂杭州綢帶。

（2）指名讀這些詞語。

（3）指名初步解釋詞語。

（4）齊讀出示的生詞。

（5）指導書寫生字。

三、理清脈絡，體悟課文內容。

1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？

2、同學自學后討論。

四、精讀課文第一局部。

1、導讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢？

2、講讀。

3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用。

5、自身的話說一說。

6、你覺得長城怎樣？“東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。

8、“發明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？

9、“祖先”該怎么理解？比較。

是誰發明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。

是俺們中華民族的祖先發明了這人間奇跡。

10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）。

11、指導朗讀。

（1—4行）寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀？（驚喜地）。

（5，6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。

（7，8行）寫“奇跡”的發明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。

12、將第一局部三方面內容分組讀。生評議。

13、指名讀，生評議。

14、齊讀。

五、安排課堂作業。

1、用鋼筆描紅。

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。

2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。

巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。

板書設計：

長城和運河。

連綿起伏銀光閃閃。

曲折蜿蜒伸向天邊。

語文七年級單元教案（優秀22篇）篇十

第一單元體味人生，感悟生命。

2．走一步、再走一步。

3．生命、生命。

4．紫藤蘿瀑布。

5．童趣。

興趣情境導引。

新的學期開始了，在第一次班會課上，老師朗讀了林俊的這幾篇日記，并表揚林俊是個有思想的好學生，引起了其他同學的熱烈討論。

生：老師，什么地方表明他有思想呀？

師：林俊已經開始對自己的生活進行思考，并且有自己的見解，說明他很善于體味生活。

生：在我們的生活中也有這樣或那樣的令我們難忘的事情，我們有時也把它寫下來，這我們知道。可是，我們并沒有覺得自己是在體味生活呀。

師：是的，把生活中的事情寫下來并不等于體味人生。林俊同學日記中詳實地記錄了自己對童年生活的回憶和對未來生活的思考、憧憬以及對生活中一些問題的看法，說明他已經開始了對生活的思考。

生：看來，光是記錄生活中的事情并不能算是體味生活，還得對生活中的事情進行思考、判斷，并聯系自己的生活實際有所感才行。

師：其實，每個人在生活中都是在不斷體驗、不斷感悟的。你們開始了初中生活，翻開了人生新的一頁，美好的未來正向你們招手。我們將要學習的第一個單元課文寫的就是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，閱讀這些課文，將引導你們體味人生，感悟生命。

難點互動探索。

難點問題1整體把握課文。

生：老師，我們應該怎樣去學習這幾篇文章呢？

師：對于抒寫人生感悟的文章，我們首先要做的是好好誦讀，在誦讀的基礎上整體把握文章的主要內容，概括文章的中心思想。

生：有哪些基本的方法？

師：首先，我們可以分析文章的題目，因為文章的題目往往概括了文章要寫的中心事件或主題；其次，要細讀文章，弄清事情發生的時間、地點、人物和起因、經過、結果；在此基礎上，我們要細細地品味文章中的精彩章節，體驗作者的心靈，領悟文章的思想感情；另外，我們還要展開想像的翅膀，再現文章中所描繪的情景，推己及人，體驗作者所要表達的人生感悟和生活哲理。

生：本單元有詩歌、有散文，還有一篇文言文呢，把握它們內容的方法一樣嗎？

師：詩歌是形象的藝術，

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語文七年級單元教案（優秀22篇）篇十一

1.學習古人高潔的品格和情操。

2.掌握一些文言詞語。

3.理解兩篇短文的主要內容。

重點：

(1)朗讀、背誦文言課文。

(2)疏通文言語句，分析文章內容。

難點：

(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。

(2)學習托物言志的寫法。

第一課時。

陋室銘(劉禹錫)。

一、預習。

朗讀課文，查字典，看課文注釋翻譯課文。

二、導入。

1.作家作品簡介。

2.關于“銘”

銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。

三、正課。

1.朗讀課文。可采取多種方法朗讀，如老師范讀、聽課文錄音，學生個別讀、集體讀等。

2.請學生逐句翻譯課文。掌握重點詞語。

討論并歸納：運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。

4.提問:“斯是陋堂，惟吾德馨。”這兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?

討論并歸納：“陋室”二字扣題。“德馨”二字統領全篇，是全文的核心。用“惟”字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

5.提問：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么?

討論并歸納：寫陋室幽雅的恬靜的自然環境。

6.提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么?

討論并歸納：寫陋室來往客人之高雅。可知堂中人也是一樣的高雅。

7.提問：“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么?

討論并歸納：寫室中事。可見主人高雅脫俗的`情致，怡然自得的神情。

8.提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭。”這兩句寫什么?

討論并歸納：運用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。

9.提問：“孔子云：何陋之有?”是寫什么?

討論并歸納：語見《論語?子罕》：“子欲居九夷，或曰;‘陋，如之何?’子曰：‘君子居之，何陋之有?’“孔子認為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋。”與前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應。把個“陋”字徹底翻了過來，達到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。

四、小結。

本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調高雅，構思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。

語文七年級單元教案（優秀22篇）篇十二

單元學習目標：

1．欣賞課文中生動的描寫和故事情節，增強對文學作品的閱讀興趣。

2．初步了解聯想和想像的作用，能運用聯想和想像擴展文章內容，豐富課文內涵。

3．在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，對課文的內容和表達有自己的心得和看法。

4．體味和推敲富有表現力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。

5．學會婉轉拒絕。

單元課時安排：共13課時。

單元整體學習1課時。

皇帝的新裝2課時。

七顆鉆石1課時。

語文活動：講故事比賽1課時。

蔚藍的王國1課時。

天上的街市2課時。

寫作：想像3課時。

口語交際：婉轉拒絕1課時。

單元小結1課時。

學習資源：

1．圖書資源：

《安徒生童話》《格林童話》《愛麗思漫游仙境》《愛的教育》。

2．網絡資源：

/zwid/。

/

3．影視資源：

《牛郎織女》《哈里波特》《國王的新衣》《海的女兒》。

教材分析：

想像，是指對已知的事物形象經過思維加工，而創造出新的事物形象的心理過程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類創造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發學生從現實生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現實生活，又視通八極，心游萬仞，并且把深刻的哲理告訴給大家。

《天上的街市》是一首成熟的`現代格律詩。詩作寫于北洋軍閥混戰時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現實，詩人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時期對祖國的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動陷入苦悶廂澹但他依然不倦地探索和追求，詩人在對生命的沉思中調動起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺感應中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實交錯，展示心目中的天國樂園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無憂無慮的情調，更透露出詩人對未來美好生活的向往，對勞動人民命運的同情的進步思想。詩歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠的真情。

《七顆鉆石》是19世紀俄國文學巨匠列夫?托爾斯泰寫的一篇關心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了豐富的聯想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

《蔚藍的王國》是“歐洲俄羅斯的第一位小說家”屠格涅夫的一首散文詩。作者以真摯的愛心飽蘸激情地描寫了“夢中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛情，追求美好事物和美好生活，表達歲月已逝的人生慨嘆，用夢幻手段把作者充滿愛的內心世界在充滿神奇、美麗、愛情的蔚藍王國里展示出來。從而激勵讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優美的語言，體會想象的魅力。

《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發，用大膽的夸張和想象來反映生活，用帶有強烈動作的語言來展開情節，敘寫了一個愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見的實際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。使學生隨著故事情節的展開，潛移默化中受到感染和教育。

教學設計：

第1學時確定本單元的學習內容。

第一塊：了解單元內容，制定學習目標。

教學步驟學生活動教師組織教學反思。

1明確任務。導入：讓學生瀏覽目錄、課文，以及發展性評價手冊。

2瀏覽目錄、課文等。巡視，指導。

4確定自己的學習目標。布置任務：根據單元內容制定相應的學習目標。

第二塊：制定活動方案，組建活動小組。

教學步驟學生活動教師組織教學反思。

1談感受（自己最感性趣的內容，印象最深的內容）。問題情境：哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。

2自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學組成自己的專題研究小組。

3制定活動.計劃、方案。巡視指導，給予一定的提示、幫助。

第2學時《皇帝的新裝》（一）。

學習目標：1．能用小標題概括童話各段的主要內容，理清文章順序。

2．能理解童話的寓意，從中受到啟示，敢說真話。

課前學習：1．閱讀課文，了解故事情節。

2．利用網絡或書籍收集有關作者安徒生的資料。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟學生活動教師組織教學反思。

1傾聽，講述。導入：你喜歡童話嗎？你讀過哪些童話作品？

2仔細閱讀課文，歸納概括。布置任務：整個故事圍繞皇帝的新裝展開，如果課文第一段用小標題“皇帝愛新裝”概括，請也用類似的小標題給課文故事擬個提綱。

3交流，評價，補充。組織交流評價。

第二塊：精讀課文內容。

教學步驟學生活動教師組織教學反思。

2全班討論交流。組織交流評價。

4各抒己見。學了這篇童話，你受到了什么啟示？

第三塊：語文活動――《皇帝的新裝》課本劇。

教學步驟學生活動教師組織教學反思。

1學生分成兩大組，大家討論，把課文改寫成課本劇。推選演員和導演進行排練。巡視，指導。

課后學習：把課文改編成課本劇，并組織排演。

第3學時《皇帝的新裝》（二）。

學習目標：1．把童話改編成課本劇，在課堂上表演。

2．通過對演員的評價，體會文中人物的性格特征。

3．發揮想像，續寫童話。

課前學習：改編、排演課本劇《皇帝的新裝》。

課堂學習：

第一塊：整體感知：課本劇表演。

教學步驟學生活動教師組織教學反思。

1表演課本劇――《皇帝的新裝》。組織、觀看課本劇表演。

第二塊：精讀課文：揣摩人物性格。

教學步驟學生活動教師組織教學反思。

1評價兩組學生的表演，在評價中分析各人物的性格特征。組織對學生的表演進行評價：a.劇本編寫的評價；b.人物表演的評價。

第三塊：遷移拓展。

教學步驟學生活動教師組織教學反思。

2全班交流。組織交流評價。

3思考，想像，.寫作。游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？大家展開想像，續寫《皇帝的新裝》。

4全班討論交流。組織交流評價。

課后學習：閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，并講給附近的小朋友聽。

第4學時《七顆鉆石》。

學習目標：1．能感悟到“愛”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。

2．初步了解想像的作用，并試著在閱讀和.寫作中運用想像。

語文七年級單元教案（優秀22篇）篇十三

單元教學目標：

一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣；

二、能就作品中的人物和事件，展開聯想，談談自己難忘的童年趣事；

四、能夠記敘自己經歷的印象深刻的人和事，并結合所寫內容，合理安排線索，組織材料；

五、學會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。

單元課時安排：（共計14課時）。

單元整體學習1課時。

《從百草園到三味書屋》3課時。

《三顆枸杞豆》2課時。

《我們家的男子漢》2課時。

《柳葉兒》1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

單元專題交流或語文活動1課時。

教材分析：

本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。

《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。

《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。

《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現了未來的某些個性――對獨立的要求，對生活挑戰的沉著。

《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。

學習本單元，要在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養在感悟中形成，讓思維品質在探究中提升。

教學過程：

第一課時：了解本單元的學習內容；組建學習小組，制定活動方案。

學習步驟：

一、導入語：

在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。

二、教師出示本單元的學習任務。

三、了解單元大概內容。

教師引導學生瀏覽目錄和課文。

四、學生活動：

說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談談自己喜歡的理由。

五、組建學習小組，制定活動方案。

1．教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。

單元學習結束后，以小組為單位，撰寫小/論文。優秀作品編輯成冊。

2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產生共鳴。

第二課時：《從百草園到三味書屋》（一）。

學習目標：整體感知課文內容。

課前學習：1、利用工具書，讀準文中字音，弄懂字意。

2、查資料（可以利用圖書或網絡），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。

3、查找有關百草園和三味書屋的簡介，增加印象。

教學步驟：

一、導入語：

童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進他的童年樂園。

二、由學生來介紹魯迅先生的生平與作品。

三、整體感知文章內容。

1、根據文章標題，并結合課前閱讀，理清文章思路。

全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。

2、快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說出來。

可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。

單調的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……。

3、仔細閱讀全文，談談作者本人就這兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據文章內容，說說你的理由。

四、課后學習：

學生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的`童年生活作比較，有何異同？

第三課時：《從百草園到三味書屋》（二）。

學習目標：1、能學習本文運用準確的詞語表現景物特點、描寫動作的寫法，并運用到.寫作實踐中去。

2、能品賞文中你最喜歡的句子。

課前學習：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。

教學步驟：

一、導入語：

上節課我們從整體上感知了文章內容，這堂課我們一起來品讀一下魯迅先生筆下的樂園生活。

二、精讀“百草園”部分。創設問題情境。

1、百草園是我的樂園，“樂”在何處？（此問題可以讓學生了解這一部分記敘的順序。）。

2、有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進行賞析。

然后憑記憶用形象生動的語言，說說泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節）。

3、仿句練習：

用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，描繪一種情景。

4、學生復述美女蛇的故事。要求：表達清晰，語言生動，富有感染力。（可以結合《社戲》一文中為什么說迅哥兒到趙莊去看社戲時蛇精戲是他最想看的一出戲。）。

5、朗讀“冬天雪地捕鳥”的一段文章。

劃出捕鳥動作的動詞，并通過學生課堂表演，體會用詞的準確精當。

6、課堂作為片段練習：

同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。（可以讓學生邊說邊表演。)。

三、課后學習：

交流并修改自己的課堂小作。

第四課時：《從百草園到三味書屋》（三）。

學習目標：1、能比較百草園與三味書屋的生活。

2、能從多角度對文章主題發表自己的見解。

課前學習：能復述在三味書屋中讀書生活的幾個片段，并加以概括。

教學步驟：

一、導入語：

相對于樂趣無窮的百草園生活，三味書屋的生活又是如何呢？

二、精讀“三味書屋”部分。創設問題情境。

2、你是怎樣認識百草園的樂趣和三味書屋的無味的？

可以從“學習的環境”、“教課的先生”、“學習的內容”三方面進行比較。

3、你覺得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？

4、課堂片段作文練習：用形象風趣的語言描寫某位老師上課的神態、動作和語言。（學生交流）。

5、三味書屋的教學方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？

三、對文章主題的探討。

（傳統的教學往往把這兩者對立起來，我認為作者在文中并沒有刻意地將兩者進行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學中應放手讓學生自主閱讀、自主感受、自主表達，在個性化體驗中完成對文章的解讀。）。

四、課后學習：

選擇自己感興趣的一個專題，進行探究，通過小組合作，寫成小/論文。

第五課時：《三顆枸杞豆》（一）。

學習目標：1、能整體感知文章內容，理清文章思路。

2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。

3、能找出文章細致描寫景物和細膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。

4、能品味文中富有哲理性的語言。

課前學習：1、利用工具書讀準字音，弄清字意。

2、品讀文中的精彩語言。

教學步驟：

一、導入：

由播放歌曲《童年》導入新課。

二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）。

三、這三顆有著特殊。

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語文七年級單元教案（優秀22篇）篇十四

單元學習目標：

1．能欣賞文章所描寫的優美畫面，體會作品的語言風格。

2．能聯系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內涵。

3．開展一次調查家鄉民俗文化的綜合實踐活動，領略家鄉的民俗風情，培養熱愛家鄉、熱愛祖國的感情。

4．能多留心、多觀察、多思索、多積累，學會從生活中尋找豐富的.寫作材料。

5．學會進圖書館檢索書目，能制作摘錄卡片，養成勤讀書、勤摘錄的好習慣。

單元課時安排：共13課時。

單元整體學習1課時。

社戲2課時。

端午日1課時。

本命年的回想1課時。

中秋詠月詩詞三首2課時。

常州“民俗風情”專題活動1課時。

寫作：從生活中找“米”3課時。

綜合實踐活動：走進圖書館1課時。

單元小結1課時。

教材分析：

民俗風情源遠流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本單元所選的文章，向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統節日的風俗習慣以及農村社戲的民俗風情。讀罷這些文章，更可激發我們了解更多的民俗風情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。

教學設計：

第1課時單元整體學習。

第一塊：了解單元內容，明確單元學習目標。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1導入：讓學生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學語文》。明確任務。

2巡視，指導。瀏覽目錄、課文等。

3問題情境：哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。談感受（自己最感興趣的內容，印象最深刻的內容）。

4布置任務：根據單元內容制定相應的學習目標。確定自己的學習目標。

教學反思。

第二塊：制定活動方案，組建活動小組。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1問題情境：你知道我們常州有哪些風俗習慣嗎？給大家講講。討論，交流。

2針對單元主題，商討單元學習專題，并擬訂實施方案，如以訪問的形式開展一次了解家鄉傳統節日習俗的調查活動等。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。

3巡視指導，給予一定的提示、幫助。制定活動.計劃、方案。

教學反思。

第2課時社戲（一）。

學習目標：1．通讀全文，理清文章思路，領會文章的詳略安排。

2．能體會作者對童年生活的`回憶、留戀之情。

3．能欣賞文中優美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。

課前學習：通過查閱書籍或網絡搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1導入：在上一個單元，我們領略了快樂美好的金色童年，請大家講一講童年留給自己最美好的回憶。人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調也是溫馨的。讓我們一起跟隨他去看一出《社戲》。傾聽，講童年趣事。

2布置任務：請仔細閱讀課文，看看文中一共回憶了哪些事情，課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位，為什么？閱讀課文，思考。

3組織交流、評價。發表見解。

教學反思。

第二塊：精讀“社戲”。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1布置任務：再讀課文，結合文章的標題“社戲”，說說按事件的發展進程可將本文分為哪幾部分？速讀課文，思考，討論。

2組織交流、評價。發表見解。

3問題情境：從課文的描述來看，當夜的社戲其實并不精彩，但為什么作者說“以后不再看到那夜似的好戲了”？思考，小組討論。

4組織交流、評價。各抒己見。

5你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎？請給大家講一講。講述。

教學反思。

第三塊：賞析月夜美景。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1布置任務：在社戲途中有兩處景色描寫，請放聲朗讀。你覺得美嗎，為什么？如果你處在這幾段文字描繪的情境中，將是怎樣的心情，有怎樣的感受？誦讀，討論。

2組織交流、評價。交流，評價。

3課文中的景色描寫充滿了詩情畫意，你有沒有過“人在圖畫中”的經歷？描繪給老師和同學聽聽。小組討論，交流。

4組織交流、評價。講述，評價。

教學反思。

課后學習：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。

第3課時社戲（二）。

學習目標：1．能把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。

課前學習：有感情地朗讀課文，并能背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。

課堂學習：

第一塊：平橋村人物譜。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1導入：“我”之所以喜歡平橋村，除了“社戲”外，更為關鍵的是還有一群淳樸、友愛的小伙伴。你最喜歡文中的哪個人物，為什么？討論，交流。

2組織交流、評價。各抒己見。

3問題情境：請給平橋村的村民寫一個人物譜，分別用幾句簡潔的語言勾勒出人物的身份、性格。思考，.寫作。

4組織交流、評價。討論，交流，評價。

教學反思。

第二塊：語文活動――辯論賽。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1問題情境：有人說雙喜他們偷豆的做法是應該批評的，你認為呢？討論，交流。

2組織辯論。分組，辯論。

3主持、參與、評價。自評、小組互評。

教學反思。

第三塊：平橋村印象。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1問題情境：你喜歡平橋村嗎，喜歡平橋村的生活嗎，為什么？思考，討論。

2組織交流、評價。各抒己見。

3問題情境：如果平橋村要發展旅游業，請你給他們寫一則導游詞，你將怎樣寫？思考，.寫作。

4組織交流、評價。自評、小組互評。

教學反思。

課后學習：你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？請寫下來。

第4課時端午日。

學習目標：1．通讀全文，概括湘西人民端午日的風俗。

2．能欣賞賽龍船場面的精彩描寫，掌握虛實相生的寫法。

3．能體會賽龍船表現的激勵爭先、合作、奮發向上的精神。

課前學習：1．通過查閱書籍或網絡搜索等方法了解作者沈從文及其《邊城》。

2．向家中長輩了解家鄉過端午節的風俗。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1導入：端午節是我們國家的傳統節日，你知道端午節的由來嗎？我們這兒端午節有哪些風俗？今天我們就要走進湘西茶峒人民的端午日。傾聽，講述。

2請同學來介紹一下作者沈從文的情況。介紹沈從文及其《邊城》，其他同學補充。

3布置任務：請閱讀課文，說說端午日這天湘西人民舉行了哪些活動？和我們這兒的端午習俗有什么異同。閱讀，思考。

4組織交流、評價。交流，評價。

教學反思。

第二塊：精讀課文內容。

教學步驟教師組織學生活動備注。

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語文七年級單元教案（優秀22篇）篇十五

一、單元學習目標：

1.能利用工具書解決疑難字詞，能準確讀寫理解漢字。

2.能利用圖書館、網絡等資源搜集學習資料，擴大閱讀量，同時積累描寫四季的精彩語言。

3.反復朗讀課文，領略自然景物的美，領會蘊涵其間的美好感情。

4.張開想象的翅膀，品味美的語言，學會幾種寫景的語言技巧。

5.學習細致觀察景物，抓住特點分層描寫景物的方法。

6.鍛煉說話能力，使說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。

二、單元學習內容及課時安排。

單元整體學習一課時。

《春》二課時。

《三峽》二課時。

《濟南的冬天》二課時。

《夏》一課時。

誦讀欣賞一課時。

寫作三課時。

口語交際一課時。

[4][5][6][7][8][9]。

語文七年級單元教案（優秀22篇）篇十六

1、能讀會寫課文中的生字詞，養成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。

2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風情，欣賞文章所描寫的優美畫面，體會作品的語言風格，學習作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網絡資源了解更多的民俗風情，領悟民俗文化的豐富內涵。

3、開展一次調查家鄉民俗文化的綜合實踐活動，領略當地的民俗風情。

4、懂得生活是.寫作的源泉，學做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫作素材。

5、走進圖書館，學習檢索書目，檢查工具書，根據需要進行摘錄，養成做讀書卡片的習慣。

二、單元課時安排：共13課時。

單元整體學習1課時。

《社戲》3課時。

《端午日》1課時。

《本命年的回想》1課時。

《中秋詠月詩》2課時。

寫作――從生活中找“米”3課時。

綜合實踐活動――走進圖書館1課時。

單元小結（學習反思）1課時。

三、單元介紹。

本單元的閱讀教學。

民俗文化源遠流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學文章，從不同的側面向我們展示了異地的民俗風情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運河家鄉舊時過年習俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨特的視角，樸實清新的語言，展現了一幅幅別開生面的優美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發我們了解更多的民俗風情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。

四、教學過程。

第1課時確定本單元的學習專題。

第一塊：明確單元專題含義：

教學步驟教師組織學生活動備注。

1指導語：分節日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。

2指導語：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合。

第二塊：了解單元大概內容：

教學步驟教師組織學生活動備注。

2巡視、參與、指導瀏覽目錄、課文，做好記錄。

3指導語：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題。

第三塊：確定單元學習專題并擬定實施方案：

教學步驟教師組織學生活動備注。

第四塊：學習評價。

教學步驟教師活動學生活動備注。

2小結自我反思。

教學反思。

第2課時《社戲》（一）。

學習目標：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排。

課前學習：了解魯迅及其主要著作。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1課前學習情況檢查匯報成果。

2指導語：組織學生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能了解文意。自讀。

3組織交流、檢測檢測、發表見解。

5組織交流、評價發表見解。

6、課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發表見解。

第二塊：理清文章脈絡，想像優美畫面。

教學步驟教師組織學生活動備注。

2組織交流、評價小組代表發言。

4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫。

5組織交流小組代表發言，自評、互評。

課后學習：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。

2、搜集所生活的'環境中的趣聞逸事。

第3課時《社戲》（二）。

學習目標：1、感受文章描寫的優美畫面；

2、結合對文章的理解，談自己對城市生活或農村生活的感受；

課前學習：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。

2、搜集所生活的環境中的趣聞逸事。

課堂學習：

第一塊：品位秀美畫面，評價城鄉樂趣。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1指導語：組織學生閱讀劃出的精彩片段，并加以點撥和評價閱讀并闡述理由。

第二塊：語文活動：辯論賽。

教學步驟教師組織學生活動備注。

2將學生按城鄉分成兩組交流趣事。

4組織辯論：正方：城里的生活更有趣反方：鄉下的生活更有趣開展辯論。

5主持、參與、評價自評、小組互評。

第4課時《社戲》（三）。

學習目標：把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。

課前學習：完成上堂課的思考問題。

課堂學習。

第一塊：把握人物性格，評價人物形象。

教學步驟教師組織學生活動備注。

2組織交流，小結人物性格小組代表發言，補充、評價。

3指導語：你較喜歡哪個人物形象，為什么？組織交流，鼓勵、評價發表見解，談感受。

第二塊：拓展質疑，領會作者的.寫作感情。

教學步驟教師組織學生活動備注。

1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論。

2組織交流發表見解。

3設置情境：在你的生活中，有類似作者的經歷嗎？思考、.寫作。

4指導語：對文章本身還有可質疑的地方嗎？思考、質疑。

5解疑、小結自我小結。

教學反思。

課后學習推薦資源。

圖書資源《魯迅全集》（1938年版作者：魯迅魯迅全集出版社）《魯迅選集》(上下冊)（1959，人民文學出版社）《魯迅傳》（作者：王曉明）。

第5課時《端午日》。

學習目標：1、了解湖南湘西端午習俗；

2、學習本文虛實相生的場面描寫手法；

3、開展一次探討“端午習俗”的研究活動，

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語文七年級單元教案（優秀22篇）篇十七

學習。

目標1.記住北京人.山頂洞人的工具的制造,生產方式,以及社會組織。

2.記住河姆渡居民,半坡居民的生活和農業.工業畜牧業的情況。

3.記住炎帝和黃帝是人文初祖及堯舜禹的禪讓。

主備人孫菁華2.記住河姆渡居民,半坡居民的生活和農業.工業.畜牧業的情況。

背誦同步訓練第4頁的“知識梳理”，完成下面的表格。

原始居民距今時間生活區域勞動工具農作物房屋樣式。

河姆渡居民。

半坡居民。

檢測：

完成同步訓練第5頁的“選擇題”、第6頁的“識圖題”接著校正錯誤。估計難度不大。

3.記住炎帝和黃帝是人文初祖及堯舜禹的禪讓。

結合課本的圖片進行記憶和復述。

檢測：

圖解“原始社會的解體”

布置作業：

完成同步訓練《單元測試一》。

預習第5課。

重點北京人.山頂洞人;河姆渡居民.半坡居民的生活;。

炎帝和黃帝備課。

時間。

難點堯舜禹的禪讓上課。

時間。

學習過程二次備課。

直接進入主題，使學生清晰的明確本屆課程的內容，.

1.記住北京人.山頂洞人的工具的制造,生產方式,以及社會組織。

背誦同步訓練第1頁的“知識梳理”，完成下面的表格。

項目北京人山頂洞人。

生活時期。

體質特征。

勞動工具。

取火方式。

生產活動。

社會組織。

思想觀念。

檢測：

完成同步訓練第2頁的“選擇題”，接著校正錯誤。

估計5題難度稍大。

語文七年級單元教案（優秀22篇）篇十八

1、通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

3、品讀歌詞中的語言。

重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

教師要深人認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件。

學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。

一、導入。

師：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

（教師借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》。

學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關知識，了解《黃河頌》的寫作背景。）。

二、自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的`語言。

1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

2、醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學誦讀。

3、自我評價，品味課文中的語言。

教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？

4、學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建設性的意見。

5、全班評議首輪誦讀者，予以鼓勵。

（教師對學生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調整性的解答。）。

三、感知課文，合作探究。

1、主體部分中“望”字所統領的內容？

2、頌歌的首尾如何呼應的？

3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

4、“啊！黃河”在詩中反復出現，有什么作用？

（這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。）。

四、小組合作，誦讀課文。

1、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。

例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學生對所選語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

2、全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。

（本環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。）。

五、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點。

教師質疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞？

（學生思考、討論。師生共議明確。）。

1、把握詩詞的節奏、重音。

2、對詩人生平和時代背景的把握。

3、對詩詞語言的品味。

4、調節自己的感情。

學生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

六、再誦課文。

配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

七、拓展延伸。

教師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀，并思考文后的題目。

多媒體顯示：《長江之歌》。

1、比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內在聯系。

2、仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊！老師”（或母親，朋友……）為題，寫一兩個片斷。

3、課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領略黃河、長江的風采，感受歌中洋溢的愛國熱情。

語文七年級單元教案（優秀22篇）篇十九

常州市北環中學楊光。

1、在第六單元詩詞拔萃的學習中，喜歡詩詞作品，在課后學習中能主動閱讀自己喜愛的詩人、詞人的其他作品。

2、能熟練地使用古漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。

3、能在教師的指導和同伴的合作中，探究詩詞中的形象與表達的思想感情的關系。

4、能在對詩詞的學習欣賞、品味中，提高文學鑒賞能力。

5、展開聯想和想象，展示個性與才智，進行自由作文創作。

6、積極參加賽詩會，編手抄報、壁報等活動，在活動中進一步熱愛詩詞，提高文學素養和品位。

二、單元課時安排：共計15學時。

單元整體學習1學時。

《毛澤東詞二首》2學時。

《古代詩詞三首》3學時。

《現代詩三首》2學時。

《歌詞三首》2學時。

寫作：自由作文3學時。

綜合實踐活動1學時。

單元小結1學時。

三、單元的閱讀教學設想：

本單元的主題是：詩詞拔萃有傳統詩詞五首，現代詩三首，歌詞三首。其中，歌詞應把它看作現代詩一樣進行教學。

詩歌是文學殿堂里璀璨的明珠。優秀的詩歌可以飛越時間的長河和不同的國度，撥動人們的心弦。對中學生來說，學好詩詞，懂些詩詞尤為重要。我覺得，詩詞的教學可以從以下幾個方面入手：

1、吟誦中感受詩詞的音樂美。

初中生對詩詞的學習應定位于誦讀這個根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽等媒體將學生帶入所創設的藝術情境之中，激發學生的審美情趣，學生淺吟低誦，品味詩詞的韻律、節奏，也就自然感悟了詩詞所蘊涵的感情基調。在學習詩詞時，教師借助音樂、電視等中介可以幫助學生更好的吟誦，加強對詩詞的理解和記憶。

2、煉字品句感知詩詞圖畫美。

許多優美的詩詞都是意味雋永的畫幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩詞作者的匠心獨運，頗見功夫。更能激發學生想象的欲望，開啟學生的想象、聯想的創造之門。

教師在教學中可以讓學生根據自己的對詩詞的理解描述心中所想象的畫面，通過對詩詞中所展現的意境意象的描述，獲得新知。

教師還可以讓學生抓住關鍵詞重點句根據自己的想象畫出詩詞中所描繪的景致，為學生開啟通向創造美的通道，使學生親歷由藝術直覺到藝術體驗的過程，將藝術美轉化成自然美，再加工又轉化成新的藝術形式。

3、簡介背景來理解詩情。

不同時代的詩人、詞人，同一時代各個詩人、詞人之間，同一詩人、詞人身處于各種不同遭遇之時，便會創造出不同的詩境。要進一步了解作者當時賦詩的真情實感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應該把詩詞放到當時的時代背景中去進一步考察和探討。這樣我們就能從詩詞的字里行間跳出來，站在歷史的高度上去尋找詩詞感情的突破口，領略詩人、詞人獨特的`藝術境界和藝術風格。

4、培養學生的想象思維，是詩詞鑒賞教學的階梯。

詩詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩詞作品，留給讀者想象的空間就越大。

在詩詞教學中，教師就不能要求每個學生對同一首詩詞形成整齊劃一的鑒賞結果，反而應該鼓勵學生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質疑，才能有透徹的理解和深刻的領悟，才能透過紙面看到紙背。這樣的教學，不但使學生提高了鑒賞能力，而且培養了學生的創新品質，對學生未來的學習和工作有著極其重要的作用。

5、鼓勵學生自主研習，是詩詞鑒賞教學的核心。

學生能借助工具書完成詩歌的表層理解。他們也可以通過查閱資料，互相討論來完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學生提供鑒賞的范例（名家的、同學的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個研究――分析――模仿――.總結的過程其實就是學生自主研習的過程，也就是學生實現了學會鑒賞的過程。這樣習得的能力比教師傳授的更令學生終生難忘，也更“貨真價實”；這樣的學會學習對學生的終身發展也將有著更為深遠的影響。

教學過程：

第1課時：單元整體學習。

學習目標：1、了解單元大概內容；2、確定單元學習目標；3、制定單元專題探究活動方案。

課前學習：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。

第一塊：了解單元大概內容，確定單元學習目標。

教學步驟教師活動學生活動課后反思。

1導入：談談自己對曾經閱讀過的詩詞作品的感受。暢談。

2布置活動：

讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。

第二塊：制定單元專題探究活動方案。

教學步驟教師活動學生活動課后反思。

1

選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動方案。（參考選題：中國傳統詩詞中梅的形象的探究；文學作品中的“英雄”形象的探究；尋找常州歷代文人詩詞作品；等）。

巡視，參與討論。學生自由組合，討論制定方案。

第2課時：《沁園春雪》。

學習目標：

1、積累《沁園春雪》中重點字詞。

2、抓住關鍵詞語，領會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。

課前學習：

1、查工具書，初步理解這首詞的大意。

2、以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡潔的語言概括。

課堂學習：

第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。

教學步驟教師活動學生活動課后反思。

1明確要求，播放《沁園春雪》的朗誦看課文，聽朗讀。

2談聽后的體會，把握這首詞的感情基調。交流體會。

3組織朗讀。請2-3位同學進行朗讀交流。

4、組織評價學生評價。

5初步理解大意，準備質疑。看頁下注釋，理解大意，記錄疑問。

6組織交流、評價；

在學生評價的基礎上.總結。交流，互評。

7組織朗讀。全班齊讀。

第二塊：小組合作探究，精讀課文內容。

教學步驟教師活動學生活動課后反思。

1交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”交流、補充。

2問題情境：這首詞問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風調獨絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的發表也使蔣介石集團驚恐萬分，蔣介石立即唆使其御用文人進行反撲。

學生聽講。

3、小組合作探究：這首詞為何會產生如此巨大的影響？（要求從詞的內容、主題及其表現手法等方面進行探究）。

參與到各小組中進行指導。

四人小組合作探究。

4小組交流各小組派代表發言。

5組織評價（以鼓勵性評價為主）。

學習其他小組的長處。

6、對小組發言進行補充并板書。聽講、記筆記。

第三塊：語文活動：學唱歌曲《沁園春雪》。

教學步驟教師活動學生活動課后反思。

1播放歌曲《沁園春雪》聽歌曲學唱。

課后學習：

收集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。

第3課時：《卜算子詠梅》。

學習目標：抓住《卜算子詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境。

課前學習：查資料，了解兩首《卜算子詠梅》的.寫作背景。

課堂學習：

第一塊：學習毛澤東的詞《卜算子詠梅》。

教學步驟教師活動學生活動課后反思。

1交流兩首《卜算子詠梅》的.寫作背景學生交流。

2從詞中找出關鍵字詞，確定這首詞的感情基調。找關鍵字詞，思考問題。

3組織交流交流。

4組織朗讀，評價請幾位同學朗讀，其他同學評價。

全班齊讀。

找出句子，思考。

6組織交流、評價交流。

7面對這樣一株梅，你想對它說些什么？組織語言。

8組織交流、評價交流。

第二塊：小組合作，比較閱讀。

教學步驟教師活動學生活動課后反思。

1從毛澤東的詞《卜算子詠梅》的學習中，/art/art。

語文七年級單元教案（優秀22篇）篇二十

溫國祥重慶市鐵路中學。

教學設想：

1、以第一單元的五篇課文作為示范，在學習文章的時候，教師有意識地進行“寫作特點”的分析，讓學生對范文有一個全面的認識，為本單元的作文教學打下感性的基礎。

2、利用第二周星期二的閱讀課時間，有意識地讓學生接觸《優秀寫人記事作文》、《微型小說選刊》等人物描寫非常出色的書籍，擴大學習的范圍，進一步加深對人物刻畫的認識。

3、讓學生按要求預先完成第二周的大作文，并結合教師所講的“記敘文寫作專題講座――人物描寫的‘三板斧’”對自己的文章進行修改，然后把自己的作文重寫一次，以達到學以致用的目的。

教學目標：

1、讓學生對本單元五篇課文的寫作特色有一個清晰的理解，能將人物描寫的方法運用到自己的寫作實踐中。

2、引導學生養成修改作文的習慣，并能熟練使用正確的符號。

教學課時：二課時。

教學過程：

一、導入：

大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。

俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節課要學習的“人物描寫的三板斧”會告訴你一些可行的辦法。

板書課題：人物外貌、神態的描寫。

二、介紹人物外貌、神態描寫的相關概念。

1、什么是人物外貌、神態的描寫？二者的關系是什么？

2、刻畫人物的常用方法有四種：外貌（肖像）描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。

3、人物外貌、神態的描寫在文章中起什么作用？

三、人物外貌、神態描寫三板斧。

導入：觀察、思考：

1.你覺得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認為？

2．攝影師有意把人物的身軀、衣飾等技術處理掉了，這樣做的好處是什么？

這一環節主要是為了調動學生的學習興趣，充分發揮學生的想象。

第一板斧：抓住特征。

1、相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

2、教師可以結合外祖母、魯迅、蔡蕓芝老師的外貌特征進行講解。

然后，舉例說明。見“抓住特征之借鑒實例”。

3、強化訓練。見課件上的幻燈片10。

第二板斧：善用比喻。

1、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的'比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們在寫作的時候學習借鑒。

2、借鑒實例。

見課件上的幻燈片12。

3、善用比喻之強化訓練。

見課件上的幻燈片13。

第三板斧：側面襯托。

2、借鑒實例。

行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。《陌上桑》）。

見課件上的幻燈片15。

3、練一練。見課件上的幻燈片16――17。

4、側面烘托之強化訓練。

見課件上的幻燈片18。

四、結束語：

寫好一個人的肖像當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發現、總結并創新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。

五、作業。

1、見課件上的幻燈片21。（課外練筆）。

2、大作文：利用外貌描寫的三板斧寫一篇記敘文，題目自擬，字數在500字左右，第二課時完成，當堂交。

3、預習第六課《從百草園到三味書屋》，讀課文，注意生字詞。

教學后記：

1、由于沒有限制題目，大多數學生都能順利地寫完，并成功地運用了本節課所講的部分內容。

2、這次學生所寫的作文，在批改時著重改學生在外貌描寫方面的問題，并將優秀學生作文展示在教室的宣傳欄中，在第二作文課時進行點評，然后請學生自己朗讀其作品。

語文七年級單元教案（優秀22篇）篇二十一

人民解放軍百萬大軍橫渡長江。

毛澤東。

學習目標；

1、了解新聞的有關特征。

2、能根據新聞的特征理清內容、結構和體會語言的真實準確。

3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。

教學設想：

本課主要學習新聞的文體知識，掌握新聞的特點，初步學習新聞.寫作。因其由兩篇組成，擬安排兩課時，各一課時。

學習重點：目標2、3。

學習難道：目標2。

教學設想；1、課前準備：

制作學習卡，解決生字、詞及疑難句子，初步把握內容。

收集有關渡江戰役的資料。

2、教學方法：教師引導，學生自主學習。

3、教具：圖片、投影儀、錄音機。

教學過程：一、導入。

今年是新中國成立54周年。在新中國成立以前，中國共產黨帶領中國人民與國民黨反動派進行了幾次大回合，渡江戰役就是其中之一。（交流有關資料，特別展示圖片）。

板書課題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。

二、交流讀書卡中積累的字、詞和預習心得。

三、明確學習目標。（投影展示）。

四、初讀課文，整體感知。

1、借助題注，簡介新聞。

2、學習新聞的結溝特點。

聽錄音。要求：聽后分別用一句話和一段話說出新聞的主要內容。（師生合作）。

自主學習，研究歸納。將自己的答案與課文相對照哪些內容與答案一致？（標題對應一句話，導語對應一段話，其余部分為主體）。

五、研讀課文，合作探究。

1、思考：消息的主體部分可以分為哪幾個層次？詳寫了哪層？

為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫？先從中路軍寫起？

2、思考并討論：句子及加點詞語的作用。

此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協定有很大關系。

西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。

3、自主探究。學生舉出相似的例子。（言之有理即可）。

小結：主體部分從東、西、中三路軍銳不可當的渡江氣勢及敵軍的紛紛潰退兩方面，重點展示了我軍所向披靡、一往無前的英勇氣概和無畏精神。

六、拓展延伸，鍛煉能力。

活動題目：看誰讀得好。

活動目的：進一步體會新聞的體裁特點，提高閱讀能力。

活動過程：主持人一名，評委3―5名，其它同學模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。

七、.總結本課，布置作業。

今天我們學習了一種新的體裁――新聞，聯系本課的學習談談你對新聞的認識。（200字左右）。

板書設計：

人民解放軍百萬大軍橫渡長江。

毛澤東。

新聞：包括標題、導語、主體三部分。

英勇無畏銳不可當。

（人民解放軍）。

西（較詳）中（略）東（詳）。

（國民黨反動派）。

不堪一擊潰不成軍。

中英香港政權交接儀式在港隆重舉行。

學習目標：

1、進一步學習新聞的體裁特點。

2、比較閱讀的方法，活躍思維，擴大視野。

3、了解香港的歷史問題和香港回歸祖國的重大歷史意義，激發學生的民族自豪感。

學習重點：目標2、3。

學習難點：目標2。

教學設想：

1、課前安排：制作學習卡，解決生字詞，初步解讀課文。

2、教學方法：學生探究為主，教師引導合作。

3、教具：多媒體。

教學過程：

一、導入。香港自古以來就是中國的領土。但自從1840年鴉片戰爭以來，香港被步步割讓，遭受帝國主義的蹂躪。7月1日，是一個不同尋常的日子。這一天，離開了祖國100多年的香港回到了祖國的懷抱。今天，我們要學習一則新聞，它就是報道這件激動人心的事件的'。（板書課題）。

二、閱讀課文，感知內容。

1、播放中英香港政權交接儀式的實況錄象。提問：你從中感受到了什幺？（香港回歸的重大和莊嚴）。

2、快速閱讀課文，熟悉內容。交流學習卡中的生字詞，補充對課文的理解。

3、理清課文內容。思考：

根據新聞的有關知識，請找出消息的標題、導語、主體部分想一想，主體部分重點講了什幺？（教師引導學生合作）。

引出結語。談談結語部分在文中起什幺作用？

（作必要的交代，使報道事實完整）。

消息除了采用敘述報道事實外，還采用了哪些表達方式？有何作用？

三、拓寬思維，比較閱讀。（研討方式）。

要求：根據新聞特點，對《人》《中》兩篇課文作較為全面的比較分析。

1、默讀后討論。四人小組展開討論，選取代表發言。（師作點評）。

2、師生合作，列表比較。

四、課堂練習。

閱讀《語文學習指導用書》p149閱讀理解（二），將原文改寫成一則消息。（互評）。

五、.總結課文。（達成學習目標）。

六、課后練習。完成書上的《探究與練習》。

板書設計：

中英香港政權交接儀式在港隆重舉行。

主體：敘述交接儀式的全過程。

查爾斯王子的講話。

重點敘述降旗、升旗儀式（特寫）。

江澤民主席的講話（重點）。

結語：出席儀式的其它成員及各國記者人數。

（時效性真實性簡明性）。

語文七年級單元教案（優秀22篇）篇二十二

中國社會學的奠基人之一費孝通先生，留給我們豐富的社會學研究成果。他的家鄉江蘇吳江在他曾二十六次考察訪問的江村設立了費孝通紀念館。紀念館主要圍繞“差序格局”“志在富民”“文化自覺”三個主題詞布展，以圖片和實物為主，在一定程度上具有可觀性和教育性，但這種展出方式較難激起參觀者對其相關作品的閱讀欲望。學者陸也夫曾說過，“研討一個學者的著作是對他的最高禮節”。

而《鄉土中國》作為費孝通先生的重要代表作，在館中只有一本書陳列。我們可否嘗試為紀念館策劃一次《鄉土中國》特展，設計幾塊展板，把這部作品介紹給大眾，讓觀眾有興趣進一步深入了解費老的作品，實現對他的真正紀念。

【學習內容與目標】。

1、閱讀與鑒賞。

通讀《鄉土中國》14章，通過對各章內容的概括和概念提煉，把握整本書的理論架構；重點研讀部分章節，理解章節的內在邏輯，如概念與概念間的差異，概念與材料間的關聯，材料的調查與選擇，以及作者的論述思路等；通過閱讀序言、后記等相關的背景材料，理解本書的學術價值。

2、表達與交流。

成果和設計方案清晰而完整地表達出來，能夠在小組交流中傾聽并表達自己的意見和建議；學會撰寫解說詞，并能流暢地進行口頭表達。

3、實踐活動。

在展覽主題的確定過程中，學習用表格形式梳理各章節內容和核心概念；在展覽大綱的編制過程中，學習運用思維導圖表現研讀內容的內在邏輯；在展板圖文設計的過程中，學習運用ppt、pdf或手繪形式呈現個性化的展板設計；在相互評價中，學習如何進行客觀全面的評價。

【學習活動概述】。

本活動圍繞“為《鄉土中國》策展”，設計了擬定主題、編制大綱、圖文展示三個任務，分別對應通讀、重點研讀和遷移拓展三個學習層次。通過任務式學習，探索學術類著作的閱讀方法，形成和積累自己閱讀學術類著作的經驗。

具體包括“通讀了解，擬定展覽主題”“深入研讀，編制展覽大綱”“圖文展示，交流評估”三組學習活動。在通讀基礎上理解書中關鍵概念，把握全書邏輯思路，理解全書圍繞“鄉土中國”這一概念所構建的理論體系，從“鄉土”上看中國的過去和現在，探尋民族的基因，看清我們每個人身上的烙印，明了民族運行的內脈，進一步認識我們的祖國。在策展的過程中，了解這本書的學術價值和作家的智慧、情懷。學會根據不同閱讀目的選擇閱讀方法，綜合運用概括、比較、分析、評價等方式，培養閱讀學術著作的能力。在任務完成過程中，融閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究于一體。

【學習活動設計】。

一、通讀了解，擬定展覽主題。

1、梳理作品內容。

在通讀整部作品的基礎上，將作品內容進行簡要梳理，用簡潔的語言概括，并提煉出每章的核心概念。

2、了解作家及作品地位。

通過閱讀本書序言、后記，以及書籍查閱和網絡搜索，了解費孝通先生的學術成就，以及《鄉土中國》這部作品在其學術研究中的地位和影響，形成300字左右的概述。

3、選擇章節，擬定主題。

以小組為單位，交流上述兩項研究成果，從而確定展板的主題和涉及的內容。可聚焦某一章節，也可綜合幾個章節，并解釋主題擬定的依據和理由。

設計說明：

這組活動意在通讀《鄉土中國》。該書圍繞“鄉土中國”提煉出了很多概念，這些構成了本書的理論體系，明晰這些概念，是讀通這本書的關鍵。活動1旨在對全書14個章節的內容逐一梳理，通過梳理概括，明確各章的核心概念，從而對本書有一個整體把握。

由于是在已有的費孝通紀念館中布展，在有限的空間內，究竟選擇什么樣的主題和內容進行展示，還需了解作家成就和作品地位，而且學術著作的閱讀也需要了解其學術價值，在了解其背景和價值的基礎上才能更好地領會作品的內涵，活動2的設計正是基于這樣的考慮。

之所以要形成文字，就是希望培養學生在調查研究的基礎上進行分析概括的能力。活動1和活動2是每個學生獨立完成的，活動3則要求在前兩項基礎上進行小組合作探究，因為最終的布展是以小組為單位完成的。

此活動旨在讓每個學生根據各自研究的成果，充分表達，共同探討，從而選擇一致認可的具有代表性的主題內容。表格中要求填寫“依據和理由”是為了不讓此討論流于空泛，且養成有理有據的表達習慣。至此，完成了第一大項任務即“擬定展覽主題”。在此過程中，通讀了作品，并梳理了作品的核心概念和理論體系，明確了這部作品的學術價值。