教學(xué)反思是教師職業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，可以促使教師不斷反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐。下面是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)反思范文，供大家參考和借鑒。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇一

二.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。

三.教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件，生字樹(shù)。

2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。

四.教學(xué)過(guò)程：

生：這是松鼠。

師板書(shū)：松鼠。

師：你對(duì)它了解嗎？

生甲：松鼠生活在樹(shù)林里。

生乙：松鼠喜歡吃松果。

生丙：松鼠的尾巴像降落傘，幫助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。

請(qǐng)大家自由讀課文，注意聽(tīng)清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

（生按要求自學(xué)課文）。

師：請(qǐng)小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。

生自由讀。

師：請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。

生甲領(lǐng)讀。

生乙領(lǐng)讀。

師：請(qǐng)同桌之間互讀互糾讀音。

生開(kāi)始活動(dòng)。

師：你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎？

生甲：我記住了“聰”，耳朵靈，口會(huì)說(shuō)，心靈的孩子就是聰明的孩子。

師：你就是個(gè)聰明的孩子。

生乙：我記住了“潑”，頭發(fā)在洗澡。

……。

師：其余的生字，我們小組合作來(lái)學(xué)習(xí)。

生小組合作學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)，扶差。

師：下面我們開(kāi)始“一看二想三讀”的環(huán)節(jié)，將生字寶寶放進(jìn)我們的小腦袋里。

（師指導(dǎo)，生記字）。

師：下面我們來(lái)做“摘松果的游戲”

生觀察并輕聲地說(shuō)。

生先描紅并分別各寫(xiě)一個(gè)。

生把已寫(xiě)好的字和組里的同學(xué)交流，互相評(píng)價(jià)，師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較差的同學(xué)。

師：小朋友通過(guò)努力寫(xiě)出的字真漂亮。下面我們來(lái)讀課文，大家有沒(méi)有信心？

生大聲說(shuō)：有！

師：這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀課文？為什么？

生：應(yīng)請(qǐng)6個(gè)小朋友讀，因?yàn)檎n文有6個(gè)自然段。

師：大家一邊聽(tīng)，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？

生甲：這是一只活潑可愛(ài)的松鼠，因?yàn)樗谋奶?，很可?ài)。

生乙：這是一只喜歡大森林的小松鼠。

生丙：這是聰明的小松鼠。因?yàn)樗吹綐?shù)越來(lái)越少就要想辦法了。

生乙：這是一只保護(hù)環(huán)境的小松鼠。它看到樹(shù)越來(lái)越少，很著急。

師：你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢？

出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。

生甲：一只活潑可愛(ài)的小松鼠懷著愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。

生乙：一只聰明的小松鼠興高采烈地挎著籃子跑到松林里摘松果。

師：課文哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段。

生甲：這個(gè)小朋友讀得還可以，可是還不夠高興。我能讀得比他高興。

師：他讀得很高興，臉上笑嘻嘻的，多高興哪，誰(shuí)能讀得像他一樣高興？

生丙、生丁讀，齊讀。

生讀第2、3自然段。（課件出示這2自然段的文字。）。

師：他們會(huì)吃什么？到哪里去住呢？

生甲：他們吃果園里面的蘋(píng)果、桃子等水果。

生乙：不行，松鼠不吃蘋(píng)果、桃子等水果，再說(shuō)那是果農(nóng)種出來(lái)的不讓他們吃。

生丙：松鼠可以住在石頭縫里，吃草，吃山核桃。

生丁：松鼠住在石頭縫里會(huì)不舒服的，他不吃草，山核是人工栽培，不讓他吃的。

生：他們可以到別的松林里去住，吃其它樹(shù)林里的松果。

師：小松鼠的心情怎樣？

生甲：他很擔(dān)心，擔(dān)心沒(méi)東西吃，沒(méi)地方住。

生乙：他很著急，不知道該怎么辦。

生丙：他很害怕，害怕松鼠們都會(huì)死去。

師：那你們就帶著這種擔(dān)心、著急、害怕的心情讀一讀其中一兩句。

生自由讀。

同桌配合讀。

師生配合讀。

師：小松鼠多著急，他會(huì)想什么辦法？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，無(wú)法完成教學(xué)；重點(diǎn)過(guò)多，無(wú)法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)“聰，活”等11個(gè)生字。

2：正確流利，有感情地朗讀課文。

3：感受文中美的因素增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：松鼠圖片，松鼠帽子，錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：一：導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，上課之前咱們先來(lái)做一個(gè)摘果子的游戲，看哪一組認(rèn)識(shí)的果子最多，誰(shuí)就是冠軍。

出示生字?聰明活潑忽然眨眨如果。

總是以后主意挺拔蒙蒙。

同學(xué)們，真不錯(cuò)，摘到了這么多的果子，這么多的果子，有一位朋友可想來(lái)我們班做客了，猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？（老師提醒一下，腦袋圓圓，眼睛圓圓，嘴巴靈巧，尾巴像傘）現(xiàn)在我們就把它請(qǐng)出來(lái)吧。（出示松鼠圖）大家和它打個(gè)招呼吧。

它呀，最喜歡吃松果啦?。ǔ鍪舅晒麍D）。

你知道這只小松鼠現(xiàn)在最想去哪里嗎？（生答）對(duì)了，出示森林圖。在大森林里松鼠和松果還發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事呢。大家想知道他們的故事嗎？想知道小松鼠是怎樣的一只松鼠嗎？好現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這片美麗的大森林去看一看《松鼠和松果》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。打開(kāi)書(shū)42頁(yè)。

二：整體感知課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，老師要在音樂(lè)中給大家讀一讀這個(gè)故事，請(qǐng)大家拿起筆，標(biāo)出文中的自然段。（師范讀）。

師：同學(xué)們，大家聽(tīng)了這個(gè)故事，大家喜不喜歡這只小松鼠?。?/p>

課文中一共有幾個(gè)段落呢？我們先來(lái)看看一看故事的開(kāi)頭吧：

一自然段。

現(xiàn)在就把好吃的心情讀出來(lái)吧“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”

二自然段。

松鼠吃著吃著，忽然松鼠想起了什么，（演示從松鼠林到荒地）（請(qǐng)學(xué)生讀讀）（板書(shū)想松樹(shù)）心里覺(jué)得怎么樣？為什么呢？（請(qǐng)生舉手回答）大家再讀出擔(dān)心。（齊讀課文）“如果光摘松果，不摘松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。

三自然段。

生答。

四自然段。

那大家?guī)瓦@只善良松鼠想個(gè)好主意行嗎？你的主意是什么呢？（舉手回答）小松鼠和大家一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)方法告訴大家吧？板書(shū)（種松樹(shù)）（齊讀第四自然段）（每次摘一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)）。

五六自然段。

我們的辦法能實(shí)現(xiàn)嗎？小松鼠種下的果子到底怎么樣了？讓我們一起來(lái)看看書(shū)上43頁(yè)的這2幅圖吧.大家看到了什么？有哪個(gè)自然段就是講這幅圖的?？吹矫利惖乃蓸?shù)長(zhǎng)了很高，小松鼠開(kāi)心嗎？大家也開(kāi)心嗎？（生答）。

那就讓我們和小松鼠一起唱唱跳跳，拍拍手吧。（播放音樂(lè)）。

咱們?cè)侔堰@份高興地心情讀出來(lái)怎么樣？（齊讀56自然段）。

大家想一想，一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著，那么將來(lái)，這里會(huì)是什么樣子的呢？（長(zhǎng)書(shū)種松樹(shù)）（生答）。

你還想到了什么呢，把你想到的畫(huà)下來(lái)吧。

畫(huà)好以后向同學(xué)們介紹自己的畫(huà)。

現(xiàn)在我要在全班選出幾個(gè)同學(xué)，帶上松鼠帽子，扮演一下小松鼠的角色，分別讀一下課文，誰(shuí)愿意來(lái)扮演的。

復(fù)述課文。

下面我要請(qǐng)個(gè)同學(xué)按照松鼠吃松果，想松樹(shù)，種松樹(shù)，長(zhǎng)松樹(shù)的過(guò)程來(lái)再給大家講講這個(gè)故事。

同學(xué)們，學(xué)了這一課以后，你受到了什么啟發(fā)？我們要不要向小松鼠學(xué)習(xí)呢？（生答）。

總結(jié)：聰明活潑的小松鼠，茂密的森林，孩子們，有了松鼠這樣的環(huán)保小衛(wèi)士，我們的家園一定會(huì)變得更加美好。讓我們一起加入松鼠的隊(duì)伍，愛(ài)護(hù)花木，保護(hù)環(huán)境吧！

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇三

我認(rèn)為必須要做好—預(yù)設(shè)，好的預(yù)設(shè)是生成的前提。預(yù)設(shè)是教師面對(duì)教材、面對(duì)學(xué)生應(yīng)考慮的兩個(gè)問(wèn)題：學(xué)什么與怎樣學(xué)最有效的基本定位和假設(shè)路徑，預(yù)設(shè)包含了教學(xué)理念及在理念引領(lǐng)下的具體教學(xué)的操作層面（策略），它具有有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、能動(dòng)學(xué)習(xí)并有機(jī)整合學(xué)習(xí)目標(biāo)的“理想意圖”和操作思想。新課程下的預(yù)設(shè)，首先要求構(gòu)建一個(gè)“學(xué)習(xí)主題”，應(yīng)該思考怎樣合理組合學(xué)習(xí)內(nèi)容，使內(nèi)容與目標(biāo)一致；應(yīng)該思考運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)策略，使效益與方法一致（有效地達(dá)成目標(biāo)與掌握學(xué)習(xí)方法相一致）；更應(yīng)該思考學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)有怎樣的體驗(yàn)和情感。在預(yù)設(shè)過(guò)程中，教師從傳統(tǒng)的線型設(shè)計(jì)（關(guān)注“教師怎樣教”的設(shè)計(jì)）轉(zhuǎn)到了新理念下的框架設(shè)計(jì)（關(guān)注“學(xué)生怎樣學(xué)”的設(shè)計(jì)）上，即從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)到“以學(xué)定教”這一新理念上來(lái)。

葉瀾指出：“課堂應(yīng)是向未來(lái)方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的園景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程?！薄八?，一個(gè)真正關(guān)注人的發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異（不僅是認(rèn)知的）和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；會(huì)促使課堂中多向、多種類(lèi)型信息交流的產(chǎn)生和對(duì)及時(shí)反饋提出要求?！笨梢?jiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)要為動(dòng)態(tài)生成而設(shè)計(jì)。使教學(xué)盡可能的能在預(yù)設(shè)之內(nèi)生成，做到在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不變，教學(xué)內(nèi)容不變，教學(xué)重點(diǎn)不變，教學(xué)策略不變，教學(xué)流程不變。當(dāng)然，老師在預(yù)設(shè)時(shí)，不可能窮盡也不必窮盡課堂的可能的變化，要憑借教育智慧在教育機(jī)智中生成,預(yù)設(shè)目標(biāo)可以在生成中隨機(jī)升降，教學(xué)重點(diǎn)可以在生成中調(diào)整，探究主題可以在生成中適時(shí)替換，教學(xué)的流程可以在生成中即時(shí)變奏。

新課程強(qiáng)調(diào)課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué)，它更多地關(guān)注課堂生成的新問(wèn)題、新內(nèi)容、新方法、新過(guò)程，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個(gè)性化的生命活動(dòng)。它不僅要看教師“教”得怎樣，更要看學(xué)生“學(xué)”得怎樣，甚至要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基點(diǎn)來(lái)看教師是怎樣教的。其實(shí)學(xué)生才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在精心做好“預(yù)設(shè)”教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注課堂的“生成”，讓語(yǔ)文教學(xué)更有意義，更具有生命活力，成為快樂(lè)的源泉。

有一次我聽(tīng)了一位老師執(zhí)教的《夜宿山寺》，在初讀、再讀、三讀詩(shī)文后，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中寫(xiě)了哪些事物，并說(shuō)說(shuō)自己的理解，有興趣的可以進(jìn)行小組交流。但教師很快發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并沒(méi)有參加小組交流，而是饒有興趣地在畫(huà)畫(huà)，并發(fā)現(xiàn)其中一幅有問(wèn)題的畫(huà)，那是一張畫(huà)有星星、月亮和一座傾斜得厲害的高樓。教師默許并支持了這一學(xué)習(xí)方式，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)那幅畫(huà)做出評(píng)價(jià)，學(xué)生很快糾正了錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生正確地掌握了詩(shī)句中“?！弊值恼_解釋不是“危險(xiǎn)”而是“高”。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師不再死抱“預(yù)設(shè)”，而及時(shí)關(guān)注到了課堂的“生成”。教師的機(jī)智在于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法，并在過(guò)程與方法中融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我們相信學(xué)生對(duì)這個(gè)詩(shī)句的理解也已融入他的生命中?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》不再視知識(shí)為確定的獨(dú)立于認(rèn)知者的一個(gè)目標(biāo)，而是視其為一種探索的行動(dòng)或創(chuàng)造的過(guò)程，它倡導(dǎo)的是“以人為本”的教育理念和“自主、合作、探究”中的獨(dú)特的和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，教師要不斷探索這三大學(xué)習(xí)方式具體有效的操作方法。這些方法不單來(lái)自教師的實(shí)踐和創(chuàng)造，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)者自身的實(shí)踐和創(chuàng)造，他們自己創(chuàng)造的方法更適合他們自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，為師者多么需要敏銳地捕捉和推廣“畫(huà)畫(huà)”這類(lèi)具有生命力的學(xué)習(xí)方法的“生成”。

教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但預(yù)設(shè)不是教學(xué)的全部，教學(xué)的生命力與真正價(jià)值在于預(yù)設(shè)下的生成教學(xué)?！瓣P(guān)注生成”，它所蘊(yùn)含的教育思想就是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為第一要義的教育總旨，它所倡導(dǎo)的就是自主、探究的學(xué)習(xí)方式，它是對(duì)新課標(biāo)理念的全新展示。

“生成”不會(huì)是一種不曾預(yù)約的精彩，他是一種富有靈性的召喚，更是一種價(jià)值引導(dǎo)下的自主構(gòu)建。表現(xiàn)在實(shí)踐上，它是一種充分預(yù)約的精彩，在充分預(yù)約中尋求平衡，醞釀突破；只有我們不斷反思生成，我們的教學(xué)才能涌動(dòng)著生命的靈性，我們的課堂才能充滿智慧的靈光。

一起來(lái)享受語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)吧！快樂(lè)語(yǔ)文不正是我們最期待，最想看到和追求的目標(biāo)嗎？讓語(yǔ)文課堂成為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)舞臺(tái)，成為真正的師生“學(xué)習(xí)共同體”，變成孩子們的快樂(lè)天堂。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一”這一語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這個(gè)基本特點(diǎn)就是說(shuō)加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是重中之重，這是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基石。作為教師，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生以“說(shuō)”為主，而“說(shuō)”就必須從低年級(jí)開(kāi)始切實(shí)打好基礎(chǔ)。因此我們一年級(jí)設(shè)立的課題就是《注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話表達(dá)能力》，在這一年里，我充分挖掘教材，收到效果顯著，學(xué)生說(shuō)話表達(dá)能力得到提高。

在教《松鼠和松果》這課時(shí)，當(dāng)老師板書(shū)完課題時(shí)，讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生的興趣立刻活躍起來(lái)，大家紛紛舉手，“松鼠和松果會(huì)發(fā)生什么故事呢？松果不是松鼠的實(shí)物嗎？課文中的松鼠會(huì)干什么呢？-----教師有針對(duì)性的總結(jié)問(wèn)題，叫學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，自己尋找答案，效果很好。

好動(dòng)是孩子的天性，根據(jù)特點(diǎn)讓孩子表演，使課堂妙趣橫生。語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，為表演提供了豐富的素材。例如：在教《小壁虎借尾巴》這一課時(shí)，我叫學(xué)生在家做好頭飾，學(xué)完課文讓學(xué)生帶上頭飾，分別扮演不同的角色，他們?cè)诒硌葜校浞职l(fā)揮自己的想象力，爭(zhēng)著表現(xiàn)自己的口才。孩子們?cè)溨C的語(yǔ)言，夸張的動(dòng)作和表演，讓課堂氣氛輕松、愉快，這樣既豐富了口語(yǔ)，又增長(zhǎng)了才干。

低年級(jí)的孩子說(shuō)話速度快，不假思索，不善于把要說(shuō)的意思組織成完整的話，就把自己天真的想法和感覺(jué)直接表達(dá)出來(lái)。因此，我們教師應(yīng)該有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)得清楚一些，完整一些。例如在教《胖乎乎的小手》一課時(shí)，我問(wèn)：“爸爸、媽媽和姥姥為什么都喜歡蘭蘭？”大部分學(xué)生說(shuō)：“幫他們做許多事?！蔽艺f(shuō)：“你們這樣回答，讓人聽(tīng)了不知道是誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么事。”學(xué)生立即重新組織語(yǔ)言回答：“蘭蘭的`小手替爸爸拿過(guò)拖鞋，給媽媽洗過(guò)手絹，幫姥姥撓過(guò)癢癢，所以大家都喜歡她?！边@樣訓(xùn)練學(xué)生注重語(yǔ)言的組織，同時(shí)學(xué)生的表達(dá)能力也提高了，一舉兩得。

說(shuō)話訓(xùn)練的形式多種多樣，靈活運(yùn)用可以使訓(xùn)練變沉悶為活潑，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、編故事，提高說(shuō)話能力。在上完《兩只小獅子》一課后，我讓學(xué)生把課文內(nèi)容編成故事，并戴上頭飾，邊說(shuō)邊演。學(xué)生的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，表演形象逼真，課堂上響起了一陣陣歡快的笑聲。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種有興趣，欲罷不能的活潑狀態(tài)之中。

2、看圖說(shuō)話。低年級(jí)的教材有許多精美的插圖，便于兒童觀察想象，培養(yǎng)觀察能力，思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，因此在教學(xué)時(shí)，我會(huì)充分利用教材中的圖畫(huà)，抓住時(shí)機(jī)的進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。例如：我在教《爺爺和小樹(shù)》這課時(shí)，我就先出示圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，你從圖上看到什么？注意組織語(yǔ)言訓(xùn)練說(shuō)話，學(xué)生看到那美麗的圖畫(huà)，興趣立刻調(diào)到起來(lái)，大家爭(zhēng)先恐后的舉手，效果特別好。

我們要不斷的挖掘教材，充分運(yùn)用教材，讓教材成為訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的有效工具，發(fā)揮它的作用。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)，學(xué)生在課堂上說(shuō)話能力得到鍛煉，說(shuō)話水平得到提高。

總之，說(shuō)話訓(xùn)練的強(qiáng)弱對(duì)于提高學(xué)生的全面素質(zhì)具有重要的作用。因此，讓說(shuō)話訓(xùn)練與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練融會(huì)貫通起來(lái)，做到及時(shí)反饋、矯正，以達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

識(shí)字寫(xiě)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁?

板書(shū)課題：松鼠和松果

1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫(huà)出生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例：學(xué)習(xí)“?！弊?。

4、在讀詞中鞏固生字。

合作識(shí)字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)

然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

5、檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

(2)、讀詞讀句。

1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇小童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛(ài)的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

第二課時(shí)

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞。

2、分組接讀課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。

3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

1、讀要求寫(xiě)的六個(gè)生字。

2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰(shuí)組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤。意的心字底要比

總字的心更扁些。“更”的關(guān)鍵是寫(xiě)好豎撇?！耙浴钡淖詈笠划?huà)是點(diǎn)而不是一捺。

5、展示并評(píng)議。

1、未來(lái)會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。

2、學(xué)生作畫(huà)。

3、展示自己的畫(huà)。

1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)?

2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹(shù)有許多好處。樹(shù)木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹(shù)的重要性，大家都愿意植樹(shù)，但我們的條件不允許，不能人人植樹(shù)。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹(shù)。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹(shù)木。如：我們校園里的樹(shù)，行道樹(shù)等。我們可以對(duì)這些樹(shù)進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛(ài)護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來(lái)，相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美麗。

10、松鼠和松果

高興地吃松果

擔(dān)心以后沒(méi)松樹(shù)

想出好主意

長(zhǎng)出小松樹(shù)

將來(lái)……

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇六

在課堂上我主要：

1.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力和課前收集資料的能力。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題方面，激活學(xué)生的思維。如：在提問(wèn)“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時(shí)，讓學(xué)生去思考，又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)到松鼠沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀課文。

除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，那就是：生字寫(xiě)得少，指導(dǎo)得不夠細(xì)致;教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的還不很精，有待進(jìn)一步研究;課堂紀(jì)律不是很好;沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。以上的不足，本人會(huì)在以后的教學(xué)中慢慢地改正，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇七

這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事，我們應(yīng)該知道，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長(zhǎng)久生存的美好家園。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3.樹(shù)立植樹(shù)環(huán)保意識(shí)，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，第二課時(shí)朗讀感悟這則童話的活潑有趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)松鼠的情感變化。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，我們先來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)：尾巴像是降落傘，整天愛(ài)往樹(shù)林竄。樹(shù)上走來(lái)樹(shù)上跑，還在樹(shù)上睡大覺(jué)。（打一動(dòng)物）誰(shuí)知道舉手回答。

揭曉答案：松鼠。板書(shū)：松鼠

同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書(shū)：松果。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果。齊讀課題。

（二）學(xué)認(rèn)生字

1.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，把生字圈出來(lái)。（3分鐘）

2.現(xiàn)在認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽(tīng)好老師的讀音。（2分鐘）

3.我們一起來(lái)看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語(yǔ)：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）

開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。（3分鐘）

4.讓我們把生字從詞語(yǔ)中提取出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字?？梢栽鯓佑涀∵@些生字？交流識(shí)字方法。

兒歌識(shí)字

老師給大家?guī)?lái)兩首兒歌，我們一起讀一讀吧。

聰：小聰明，耳朵靈，會(huì)聽(tīng)課，總專(zhuān)心；（1分鐘）

意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）

組詞識(shí)字

還有一些字在詞語(yǔ)里面比較容易記住。

活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）

動(dòng)作識(shí)字

眨字可以怎樣用動(dòng)作來(lái)記住它？（1分鐘）

5.開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀生字。（3分鐘）

6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子？（3分鐘）

接力讀句子。（5分鐘）

（三）學(xué)寫(xiě)生字（10分鐘）

1.下面我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)生字，老師板書(shū)生字，學(xué)生書(shū)空。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題：

（1）心字底的“臥鉤”不要寫(xiě)成“斜鉤”。

（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。

（4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

（5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平。

2.學(xué)生臨摹生字。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

（二）朗讀感悟

1.老師范讀課文，學(xué)生把書(shū)拿好認(rèn)真聽(tīng)，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）

2.出示插圖1，仔細(xì)觀察松鼠在干什么？你能在書(shū)中找出描寫(xiě)這幅圖的話嗎？找出對(duì)應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書(shū)：埋松果。（2分鐘）

3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來(lái)看。

誰(shuí)來(lái)讀一讀第1自然段。（1分鐘）

出示松鼠吃松果的圖片。板書(shū)：吃松果。

吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？

高高興興

那么……那么……板書(shū)：高興。

怎么讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)？讀出兩個(gè)詞語(yǔ)的重音。（3分鐘）

誰(shuí)能用“那么……那么……”說(shuō)一句話？（2分鐘）

松鼠吃松果的過(guò)程中，它想到了什么呢？

請(qǐng)同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書(shū)：想松果。（2分鐘）

如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

出示光禿禿的樹(shù)林圖片。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的？害怕、擔(dān)心。板書(shū)：擔(dān)心。要把感嘆的語(yǔ)氣和疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀得強(qiáng)烈一些。（3分鐘）

再讀第4自然段。現(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）

4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹(shù)是哪里來(lái)的？

板書(shū)：長(zhǎng)松樹(shù) 高興（1分鐘）

讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語(yǔ)氣。（1分鐘）

“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰(shuí)能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）

5.將來(lái)這里會(huì)怎樣?（1分鐘）

齊讀第6自然段。

課后請(qǐng)你把它畫(huà)出來(lái)。

（三）復(fù)述故事

1.我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）

2.按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事。（3分鐘）

3.找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。（3分鐘）

（四）課堂總結(jié)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）

我們要保護(hù)樹(shù)林，保護(hù)小動(dòng)物的家。參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇八

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫(xiě)“意、總”這兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

2、正確、端正地寫(xiě)字。

powerpoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果

2、讀詞語(yǔ)卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛

3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）

可愛(ài)的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词?？結(jié)果又怎樣呢？

2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題。

（1）回答問(wèn)題。

（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?/p>

指名朗讀這句話齊讀

（5）（出示課件3）說(shuō)話訓(xùn)練：那么……那么……

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了——

（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”

（2）自由朗讀這句話。

（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

小結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)更應(yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。

（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。

大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）

（板書(shū)：埋貼：松果）

（2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。）

（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹(shù)圖片）

（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù)，小松鼠高興嗎？用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。

（4）想象：將來(lái)這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）

（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

間休表演唱《春天來(lái)了》

1、范寫(xiě)“意”、“總”這兩個(gè)字。

2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）

3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。

4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

5、描寫(xiě)、練寫(xiě)。

擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)10、松鼠和松果

眨眼睛

松鼠圖片小松樹(shù)圖片

想主意松鼠圖片

埋松果

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇九

1.猜謎：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。

引出松鼠（顯示松鼠圖片）。

可愛(ài)的松鼠生活在樹(shù)林里，靠吃松果為生。我們今天要講的就是松鼠和松果的故事（出示課題）。

2.讀課題??指名讀-------齊讀（糾正發(fā)音）。

二、初讀課文。

1.看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)老師讀課文，提問(wèn)：松鼠和松果發(fā)生了什么事情呢？（整體感知）。

2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，模仿剛才老師讀的語(yǔ)氣，自由地讀一讀課文。

注意找出新的生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀流利。

3.小松鼠們聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都很聰明，他們帶著自己最?lèi)?ài)吃的松果來(lái)看大家了，同學(xué)們歡迎他們嗎？出示畫(huà)有松果的卡片。

聰??活潑??忽然??眨??如??總??以??主意。

誰(shuí)先來(lái)讀一讀松果上的生字朋友呢？（顯示卡片）。

指名讀，老師相機(jī)糾正讀音。

開(kāi)火車(chē)讀，現(xiàn)在我們的火車(chē)又要出發(fā)了，我的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

齊讀（去掉拼音）。

出示a：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃，他們高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句，并說(shuō)說(shuō)這句話中，有哪些字是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字朋友。指名讀，齊讀，指名找出生字。（2~3人）。

出示b：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)，如果光摘松果，不栽松鼠，總有一天，一顆松鼠也沒(méi)有了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，并把動(dòng)作做出來(lái)，指名讀，指名找出生字。

出示c：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪去住呢？請(qǐng)一個(gè)聲音洪亮的同學(xué)大聲讀讀這段話，并找出生字“以”

5.除了在課文里，見(jiàn)到這些字，你還在哪些地方見(jiàn)到這些字呢？

商標(biāo)、街上、報(bào)紙上……以后，我們要多看、多學(xué)，這樣我們就會(huì)在課外記住許許多多的生字！

6.游戲：好了，我們來(lái)放松放松，做個(gè)游戲吧！小松鼠們沒(méi)有學(xué)過(guò)漢字和拼音，它們不知道寫(xiě)上漢字的松果應(yīng)該埋在哪個(gè)坑里，所以想請(qǐng)一（4）班的同學(xué)來(lái)幫一下忙，誰(shuí)愿意幫幫忙??？（出示有土坑的小黑板）。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

多虧同學(xué)們幫忙，小松鼠總算放心地把松果埋到相應(yīng)的土坑里，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文中你最喜歡的段落句子，讀出喜歡的語(yǔ)氣，并說(shuō)你為什么喜歡。

指名讀——說(shuō)原因——齊讀。

四、最后，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字“意”。

注意“心”的書(shū)寫(xiě)方法指導(dǎo)。教記字口訣：立日加心就是“意”。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并在田字格中描紅。

五、小結(jié)。

準(zhǔn)備：畫(huà)松果，寫(xiě)卡片；

畫(huà)小黑板田字格；

畫(huà)土坑（小黑板）；

powerpoint課件；

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十

執(zhí)教：密山市第七小學(xué)張潔。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫(xiě)“意、總”這兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

2、正確、端正地寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。

2、讀詞語(yǔ)卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。

3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

朗讀感悟1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。

2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題。

（1）回答問(wèn)題。

（2）根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

（4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！?/p>

指名朗讀這句話齊讀。

（5）（出示課件3）說(shuō)話訓(xùn)練：那么……那么……。

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了——。

（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”

（2）自由朗讀這句話。

（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

小結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)更應(yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。

（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。

大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）。

（板書(shū)：埋貼：松果）。

（2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。）。

（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹(shù)圖片）。

（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù)，小松鼠高興嗎？用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。

（4）想象：將來(lái)這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）。

（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

間休表演唱《春天來(lái)了》。

寫(xiě)字指導(dǎo)1、范寫(xiě)“意”、“總”這兩個(gè)字。

2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）。

3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。

4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

5、描寫(xiě)、練寫(xiě)。

擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

眨眼睛。

想主意松鼠圖片。

埋松果。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十一

［學(xué)習(xí)內(nèi)容分析］這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，也很有教育意義。

［學(xué)生分析］本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開(kāi)朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。

［教學(xué)目標(biāo)］1　認(rèn)識(shí)“聰、活”等11　個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

［教學(xué)重點(diǎn)］識(shí)字、朗讀課文。

［教學(xué)時(shí)間］2課時(shí)，

教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2正確通順的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)門(mén)，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)?今天，我們就來(lái)讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，讀通順、讀流利。

（1）自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子。

（2）教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。

（3）學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。

（4）同桌為一小組，互相幫助，力爭(zhēng)把課文讀通順。

（5）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

（6）男女生分小組朗讀課文。教師聽(tīng)讀學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

三、識(shí)生字。

（1）教師出示課文中的生字，組織學(xué)生圈一圈，讀一讀。

（2）學(xué)生自我檢測(cè)，把不認(rèn)識(shí)的生字在書(shū)上圈一圈，讀一讀。

（3）教師出示生字，組織學(xué)生交流識(shí)字方法。

（4）學(xué)生寫(xiě)生字卡片，教師指導(dǎo)。

（5）學(xué)生用卡片相互檢測(cè)，相互幫助。

四、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，做表?yè)P(yáng)，總結(jié)全課。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十二

這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，也很有教育意義。

本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開(kāi)朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識(shí)字有一定的困難，需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外，低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。

１ 認(rèn)識(shí)“聰、活”等１1 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等６個(gè)生字。

２、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

３、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

識(shí)字、朗讀課文

２課時(shí)，

生字卡片、錄音機(jī)、投影片

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，穿插進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：１認(rèn)識(shí)文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

２正確通順的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)門(mén)，你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎？誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)?今天，我們就來(lái)讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書(shū)課題）

（教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）

（１）自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問(wèn)，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

（２）教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

（３）學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。

（４）同桌為一小組，互相幫助，力爭(zhēng)把課文讀通順。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作能力的形成。）

（５）教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

（６）男女生分小組朗讀課文。教師聽(tīng)讀學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。

書(shū)寫(xiě)“以、更”。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。

[聰明?活潑?忽然??眨?眼睛?如果?總有?以后?主意]。

3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)??。

4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)。

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。

5、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)。

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。??。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

2、齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。

討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?

五、寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。???、

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

4、寫(xiě)字展示，評(píng)議。

六、擴(kuò)展活動(dòng)。

小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。

松鼠————吃————松果。

（種）。

長(zhǎng)松樹(shù)。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十四

執(zhí)???教：密山市第七小學(xué)???張潔。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫(xiě)“意、總”這兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

2、正確、端正地寫(xiě)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)?????????????第二課時(shí)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入?1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課：松鼠和松果。

3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

朗讀感悟?1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。

2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題。

（1）???回答問(wèn)題。

（2）???根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

（4）???（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”

指名朗讀這句話??齊讀。

（5）（出示課件3）?說(shuō)話訓(xùn)練：那么……那么……。

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起。

來(lái)了——。

（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”

（2）自由朗讀這句話。

（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

小結(jié)：我們?nèi)祟?lèi)更應(yīng)該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。

（4）指導(dǎo)朗讀：這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào)，應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。

大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）。

（板書(shū)：埋??貼：松果）。

（2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、?到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。）。

（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹(shù)圖片）。

（2）指導(dǎo)朗讀：看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù)，小松鼠高興嗎？用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。

（4）想象：將來(lái)這里會(huì)怎樣？（齊讀第六自然段）。

（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

間??休???表演唱《春天來(lái)了》。

寫(xiě)字指導(dǎo)?1、范寫(xiě)“意”、“總”這兩個(gè)字。

2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）。

3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。

4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

5、描寫(xiě)、練寫(xiě)。

擴(kuò)展活動(dòng)??想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì)是什么樣子的？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)????????????????10、松鼠和松果。

眨眼睛。

松鼠圖片??????????????????????小松樹(shù)圖片。

想主意???松鼠圖片。

埋松果。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十五

1.認(rèn)識(shí)"聰,活"等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"以,后"等6個(gè)生字.

2.正確,流利的朗讀課文.在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話.

3.懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友,有珍惜樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感.

教學(xué)重點(diǎn)正確識(shí)字,有感情地朗讀課文并復(fù)述課文.

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一,談話導(dǎo)入。

1,今天老師要給大家介紹一個(gè)新的朋友,他的名字叫做"松鼠",直接板書(shū)松鼠.

3,那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小松鼠和松果的故事.

出示課題并板書(shū):松鼠和松果,齊讀課題.(課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍.)。

二,初讀課文,隨文識(shí)字。

1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望.注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍.

2.教師檢查自讀情況:幻燈片相繼出示。

主意忽然總是。

如果以后更好。

聰明活潑。

眨眼睛。

意,忽,總的巧記:意有心,忽有心.在心底,總有心.

聰?shù)那捎?可以用加一加的方法來(lái)記.

(1)齊讀.(2)小老師領(lǐng)讀.(3)開(kāi)火車(chē)讀.

3,讀句子:。

(幻燈片出示)。

忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè).以后,這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的.

(1)齊讀.(2)1,2大組讀.(3)3,4大組讀.(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字.)。

三,學(xué)習(xí)第一段.

1,齊讀第1自然段,聰明的小松鼠學(xué)會(huì)了摘松果吃,(課件:小松鼠在摘松果吃.)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,剛剛學(xué)會(huì)了摘吃松果,心里會(huì)怎么想(高高興興)。

2.幻燈片出示2個(gè)句子:他走進(jìn)大森林.

他高高興興地走進(jìn)大森林.

比較這兩個(gè)句子有什么不同,哪一句好,為什么。

正因?yàn)樾∷墒筮@么高興,所以他摘的松果是……(一個(gè)又一個(gè))。

我們把小松鼠高高興興的樣子讀出來(lái).(1)齊讀,(2)開(kāi)火車(chē)讀.

3,小松鼠摘了這么多松果,他摘的松果怎么樣呢(每個(gè)松果都是那么香,那么可口.)。

怎么讀才能讓人覺(jué)得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!

(指名朗讀,感受,齊讀.)。

你能用那么……那么……來(lái)說(shuō)一句話嗎。

指名說(shuō)。

4,齊讀第一段.

5,那么香,那么可口的松果呀被小松鼠一個(gè)又一個(gè)地吃掉了,那么接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢,讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí).

五,指導(dǎo)寫(xiě)字.

2,范寫(xiě).(師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)"以"的末筆是點(diǎn);"后"的第一,二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來(lái);"更"最后兩筆交叉的位置.)。

3,仿寫(xiě),比較.

寫(xiě)完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫(xiě)下一個(gè).

4,練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視.

5,展示評(píng)議.

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十六

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十七

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

【學(xué)情分析】。

由于以往的教學(xué)把識(shí)字放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把重點(diǎn)放在識(shí)字。使識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識(shí)“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?1個(gè)生字，并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞（或者用詞說(shuō)話），在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。

2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫(xiě)“意”“總”兩個(gè)生字，并給兩個(gè)生字組詞。

3、在老師的幫助下通過(guò)小組合作交流，至少說(shuō)出四種識(shí)字方法。

4、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文，用自己的話說(shuō)出松鼠和松果發(fā)生的事情。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、教師說(shuō)謎語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。

2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它最喜歡吃什么。（隨機(jī)板書(shū)松鼠?松果）。

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

（2）質(zhì)疑：看了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？

（設(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。知識(shí)性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2、圈出本課的生字、新詞。

3、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點(diǎn)撥。

（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。）。

三、學(xué)習(xí)生詞。

1、過(guò)渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來(lái)了考題。

出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意。

2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、賽讀。

（過(guò)渡及過(guò)程：小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確，來(lái)讀一下；了不起，小松鼠認(rèn)為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽(tīng)，讓小松鼠聽(tīng)一下。太好了，小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。

4、指生個(gè)別讀。

5、用聰明、如果說(shuō)話；換詞理解“主意”的意思，結(jié)合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動(dòng)作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn)，忽然活潑的你變的非常安靜）。

四、學(xué)習(xí)生字。

（1）小朋友表現(xiàn)太棒了，作為獎(jiǎng)勵(lì)，小松鼠給大家變魔術(shù)呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來(lái)了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?，請(qǐng)小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。

（2）請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師，帶著大家讀。

（3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。

（4）提問(wèn)：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？

老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專(zhuān)心。

（5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì)，誰(shuí)會(huì)給他們排好？你怎么排呢？引導(dǎo)學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起，進(jìn)行觀察。意有心，忽有心。在心底，總有心。

（6）隊(duì)排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了，誰(shuí)來(lái)幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區(qū)分記憶。

（7）個(gè)別認(rèn)讀生字，組詞，匯報(bào)識(shí)字方法。

（8）、做游戲：“摘松果”復(fù)習(xí)生字。

（9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。”“天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨?！薄叭绻魈焯烨?，我們就去春游?！薄皩W(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。”“我們有一個(gè)美化校園的好主意。”

（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵，字音、字形是重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形，引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，通過(guò)小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識(shí)字的樂(lè)趣，又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。）。

四、生字回文，初步體會(huì)文中感情。

1、過(guò)渡：小朋友真能干，已經(jīng)掌握生字了，還會(huì)讀句子，相信你會(huì)把課文讀的更好。生自由讀。

2、指名分節(jié)朗讀課文，大家一邊聽(tīng)，一邊糾正。

3、學(xué)生思考：這是一只怎樣的小松鼠？

五、指導(dǎo)寫(xiě)字“意”“總”

（1）學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。

（2）觀察在田字格中的位置。

（3）老師范寫(xiě)。

（4）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范，使學(xué)生感受漢字的美觀與規(guī)范書(shū)寫(xiě)。提高寫(xiě)字效率）。

六、總結(jié)。

松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十八

1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)。

生字卡片松樹(shù)手工貼圖。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹(shù)林。

看，好大的松樹(shù)呀！板畫(huà)松樹(shù)。樹(shù)上結(jié)了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對(duì)上邊的生字，大家試著讀一讀！

誰(shuí)來(lái)做采松果的游戲？

指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開(kāi)心，快讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。

生讀課文。

2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開(kāi)心？

指名讀第一段話。

每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧！能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……）。

在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來(lái)了，他想，如果光摘松果不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，沒(méi)有了松樹(shù)沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹(shù)的朋友你一定和他一樣擔(dān)心，請(qǐng)讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。

你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了。

小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎？有好主意了嗎？

指名讀第四自然段。你是小松樹(shù)的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠？

所有的小松鼠讓我們一起來(lái)埋松果栽松樹(shù)吧。朗讀第五自然段。

你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒(méi)有比植樹(shù)造林的辦法了！

5、想象升華。

朗讀最后一句。

想象說(shuō)話。如果讓你畫(huà)這片茂密的松樹(shù)林你準(zhǔn)備畫(huà)些什么？

三、布置作業(yè)：

畫(huà)出將來(lái)森林的樣子。