教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)要明確具體,能夠幫助學(xué)生達(dá)到知識技能的提升。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些教學(xué)計(jì)劃范文,希望能夠給大家提供一些新的思路和啟示。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)篇一
1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句。
2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句,比較難以理解的要為同學(xué)們加以講解。
二、通過本單元的`學(xué)習(xí),你一定有了解到不少名人名言吧,互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓翰环e跬步,無以至千里,不積小溪,無以成江海。合抱之木,生于毫末,九層之臺,起于壘土。勿以惡小而為之,勿以善小而不為。進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起班級交流,并進(jìn)行板書根據(jù)同學(xué)的交流,在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。
三、讀開卷有益。
自己讀文章,說說你從中受到的啟發(fā)。交流你最近讀過的好書或者好的文章,說說內(nèi)容,談?wù)劯邢耄阉扑]給你的好朋友讀一讀。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):1、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語的方法,暢談保護(hù)眼睛的重要性和方法。2、學(xué)習(xí)《誰的眼睛最好》,懂得眼睛的作用,體會到要珍惜、愛護(hù)眼睛。3、完成習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn):通過積累、閱讀、習(xí)作,體會眼睛的重要性,關(guān)愛盲人,珍惜自己的眼睛。教學(xué)難點(diǎn):體會眼睛的重要性,關(guān)愛盲人,珍惜自己的眼睛。課前準(zhǔn)備:多媒體電教教學(xué)過程:
第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固第一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)《誰的眼睛最好》1、認(rèn)真讀短文,勾畫出文中介紹了哪些動物的眼睛?它們各有什么特點(diǎn)?2、核對答案,分角色朗讀。3、辦一期有關(guān)眼睛的手抄報(bào)。三、初顯身手1、調(diào)查周圍能幫助盲人的設(shè)施。2、創(chuàng)設(shè)情景,感受眼睛的重要性。3、你此時有什么感受和想法?四、金鑰匙。五、課堂小結(jié)。
第三課時一、習(xí)作1、選題*眼鏡的故事*的眼睛*怎樣保護(hù)眼睛*想象作文:假如我有一雙火眼金睛2、審題注意:1、體裁不限。2、無論選哪題都要做到表述清楚,內(nèi)容具體。二、學(xué)生習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):習(xí)作把背景介紹清楚有助于讀者深入理解你的習(xí)作內(nèi)容。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)篇三
1、朗讀課文。
2、口語交際“改掉壞習(xí)慣”。
3、學(xué)改錯字。
重點(diǎn):
1、口語交際。
2、改錯字。
難點(diǎn):
1、口語交際。
2、改錯字。
(一)朗讀課文《不懂就問》、《字典大樓》。
1、自由讀課文。
2、小組同學(xué)一起讀課文。
(二)改掉壞習(xí)慣。
出示圖:1、同學(xué)發(fā)言時,我老是插話,這是不好的習(xí)慣。
2、我愛挑食,我想請媽媽提醒我改正。
3、我要改掉寫字時咬鉛筆桿的習(xí)慣。
小組一起討論怎樣改這些壞習(xí)慣。
全班交流。
說一說自己有哪些不好的習(xí)慣,打算怎樣去改。
(三)出示“金鑰匙”:學(xué)改錯字。
我有一個好習(xí)慣。我用一個小本子,把自己寫的錯別字改正,記下來,經(jīng)常翻看。
這又是一個學(xué)習(xí)生字的好方法。
學(xué)生交流自己記生字的好方法,怎樣改錯字。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)篇四
1、比較幾組基本字和合體字。
2、積累“一、不、”的詞語。
3、學(xué)習(xí)逗號和句號。
4、積累描寫動詞的詞語。
練習(xí)法、朗讀法。
討論法、練習(xí)法。
兩課時。
一、讀一讀,比一比。
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識”,而不是接受教師傳受的知識。
二、填一填,選一個詞語造句。
組織學(xué)生口語練習(xí)的游戲,讓學(xué)生體會重音變化引起所表達(dá)的意思的變化,不必讓學(xué)生說出其中的規(guī)律。
三、照樣子說一說。
四、學(xué)習(xí)逗號和句號。
1、讓學(xué)生體會句號和逗號不一樣。
2、說說為什么用逗號或句號?
3、教師講解。
1、認(rèn)生字。
2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。
3、朗讀。
二、說說你準(zhǔn)備改掉自己的哪些壞習(xí)慣。
三、改錯字。
讓學(xué)生說說你平時是怎樣對待自己的錯別字的。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)篇五
1、完成說說顏色在生活中的作用。
2、完成金鑰匙。
3、完成用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào),畫一幅秋天的景色圖,并圍繞秋天的色彩寫一段話。
1、完成口語表達(dá)。
2、完成金鑰匙,理解詞語。
3、完成習(xí)作。
小黑板、掛圖、顏料。
綜合實(shí)踐課。
討論、小組合作式。
導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)到語文天地去學(xué)習(xí)。
二、新課:
1、完成金鑰匙。
(金鑰匙,理解詞語)。
(1)小黑板出示:金鑰匙。
(2)說說自己還用聯(lián)想的方法,理解過哪些詞語。
2、成說說顏色在生活中的作用。
(口語表達(dá))。
(1)出示3幅圖,學(xué)生聯(lián)想,說說這些顏色在生活中有什么特殊作用?
(2)學(xué)生自由說說其它顏色。
(3)指名說說。
3、完成用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào),畫一幅秋天的景色圖,并圍繞秋天的色彩寫一段話。
(習(xí)作)。
(1)用顏料紅黃藍(lán)三色,來調(diào)一調(diào)。
(2)畫一幅秋天的景色圖。
(3)自由圍繞秋天的色彩寫一段話。
(4)指名說說自己寫的一段話。
三、布置作業(yè):
1、金鑰匙。
2、說說顏色在生活中的作用。
3、用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào),畫一幅秋天的景色圖,并圍繞秋天的色彩寫一段話。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)篇六
生1:丁丁已經(jīng)先和劉星約好的,他應(yīng)該去和劉星學(xué)騎車。
生2:可是丁丁的爺爺怎么辦?
師:你想到了爺爺,是個能尊敬老人的好孩子。
生3:我覺得丁丁可以先給爺爺泡杯茶,打開電視讓爺爺看,再和劉星學(xué)騎車。
師:你想的真周到。
生4:我覺得丁丁還可以拿塊椅子請爺爺坐在操場上看他和劉星學(xué)騎車,說不定爺爺還會教他們呢。
師:你的想法真不錯啊!
生5:可如果爺爺不愿意呢?他從鄉(xiāng)下特地來丁丁的家,我覺得丁丁應(yīng)該留下來陪爺爺才對。
師:(笑而不答,用眼神征詢學(xué)生的意見。)。
生6:那丁丁這樣做不是對劉星不講信用了嗎?
生7:可以打個電話或者到他們約好的地點(diǎn)和劉星說一下。
師:同學(xué)們,你們覺得如果丁丁和劉星講明原因,劉星還會認(rèn)為丁丁不講信用嗎?
生1:我覺得應(yīng)該不會了。劉星一定可以理解丁丁的。
師:老師很好奇,想知道如果你是丁丁,你們會選哪種做法?為什么?
生8:如果爺爺愿意的話,我會選生4的做法。這樣就可以一舉兩得了。
生9:我會選生5的做法。先經(jīng)過劉星的同意,再留下來陪爺爺。因?yàn)槲覡敔敽芴畚遥芫脹]來我家了,如果他來我想和他聊天。
師:老師看得出來,不只你爺爺愛你,你也很愛你的爺爺。要是爺爺能聽到你說的這些話,一定會很高興的。
生9:(開心地笑了!)。
師:老師從大家的談話中發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子越來越懂事了,不但是講信用的孩子,還能處處為他人著想,用自己的智慧解決生活中的問題,老師真高興呀!老師愿意夸夸你們。(老師說畢,邊拍手邊有節(jié)奏地說:“老師喜歡你們!”)。
這下孩子們更樂了!
評析:
“一切為了孩子的發(fā)展”是本次新課程的主旋律、重頭戲。學(xué)生對話就是把學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在和諧平等、人格互重的前提下,主動言說、質(zhì)疑問難,消除了被動的'答語和沉寂的“注意聽”的現(xiàn)象,由此打破了傳統(tǒng)的“傳話”教學(xué),真正便學(xué)生自身獲得發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,老師拋出一個學(xué)生們實(shí)際生活中常有可能遇到的問題,大膽放手,讓學(xué)生各抒已見,不對學(xué)生施加或暗示個人見解,不以惟一標(biāo)準(zhǔn)答案禁錮學(xué)生。當(dāng)學(xué)生之間的思想產(chǎn)生碰撞和沖突時,老師也顯得從容不迫,或通過微笑和眼神與學(xué)生交流,或采用激勵性評語引導(dǎo)學(xué)生。在這樣民主、廣闊的空間里,學(xué)生盡情發(fā)揮,積極思維,自覺傾聽,勇于質(zhì)疑,敢于反駁,樂于補(bǔ)充,以互動為核心的對話教學(xué)突顯其中。而學(xué)生在課堂中迸發(fā)出的智慧的火花和人性的光芒充分則彰顯了引導(dǎo)對話對學(xué)生發(fā)展所起的重要作用。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)篇七
做游戲讀生字:該、階、石、刻、名、字、臺。
二、新授:
1、描一描,寫一寫。
(該刻留畫)讓學(xué)生說說這幾個字在田字格的位置,在寫的時候應(yīng)該注意點(diǎn)什么?
2、學(xué)生描寫,教師巡視。
3、拼一拼,抄一抄。
這一部分有五組音節(jié),注意整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀,在抄寫時注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。
4、照樣子說句子。
高興快樂溫暖
美麗珍貴
這部分的練習(xí)主要是同意詞練習(xí),要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生說出意思相近的詞。
5、填一填。
____________的桃花
____________的桑葉
____________的小草
____________的紀(jì)念
____________的柳枝
____________的作業(yè)
做這部分的練習(xí)時,要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力來填寫。
6、比一比。
刻該作昨摘滴
讓學(xué)生說說這六個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這道題由于平時上課有過這樣的練習(xí),所以可以放手讓學(xué)生在小組中練習(xí)。
第二課時
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,你們都去過公園嗎?你們都見過哪些小動物或植物?請同學(xué)說說。
二、看圖請同學(xué)說說圖上都畫有什么?
1、分組討論,說說我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)公園里的動植物?
2、分組討論,根據(jù)圖上的畫面,請同學(xué)說說我們應(yīng)該在木板上寫句什么話?
3、教師點(diǎn)評。
4、放錄音聽故事《大皮鞋的故事》。
把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽。
第三課時
古詩《鳥》
一、請同學(xué)背誦學(xué)過或會背的古詩。
二、出示投影儀看圖讓學(xué)生初步感受古詩大意。
1、聽古詩《鳥》的錄音。
2、看書讓學(xué)生自己讀古詩,把不認(rèn)識的字畫出來,小組討論。
正音:群、性命、一般、勸、莫、巢中。
3、做游戲:用字拼古詩,看哪一個小組拼的快。
4、全班讀古詩,注意有感情朗讀。分組讀,男、女生分讀。
5、請同學(xué)背誦古詩。
6、出示投影片:他(搬)來一塊石頭。讓學(xué)生猜猜這個字讀什么?小組討論。
7、教師講評。
背誦古詩《鳥》
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“日積月累”。
2、圍繞紀(jì)念日開展實(shí)踐活動。
3、學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。
4、學(xué)習(xí)“金鑰匙”,完成習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)“開卷有益”中的兩篇文章。
教學(xué)難點(diǎn):
通過重點(diǎn)語句,體會作者表達(dá)的中心。
課前準(zhǔn)備:多媒體電教。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、我的摘錄筆記。
1、觀察書中的例子。
2、總結(jié)例子中的特點(diǎn)。
3、思考:為什么摘錄中的句子加了省略號,省略了什么?
4、你積累詞句的途徑是什么?
5、理解詞語的意思。
二、初顯身手。
1、實(shí)踐活動的步驟。
2、具體要求。
3、各項(xiàng)工作指導(dǎo)。
4、撰寫紀(jì)念日實(shí)踐活動的體會。
三、教師小結(jié)。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)第一篇課文。
1、自讀短文,了解課文主要內(nèi)容。
2、勾畫出冼星海刻苦求學(xué)的.詞句。并在旁邊寫出體會。
3、交流體會。
4、教師點(diǎn)撥。(他遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻?)。
5、拓展練習(xí)。
6、他是如何創(chuàng)作《風(fēng)》的?
7、你想對他說什么?
二、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》。
1、地球之巔指的是哪里?你對它有了解嗎?
2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的?
3、讀讀能突出它特點(diǎn)的句子,讀出你的理解。
4、登山隊(duì)員是靠什么力量登上地球之巔的?
三、金鑰匙。
幻燈出示:習(xí)作可以當(dāng)時修改,也可以過一段時間再拿出來修改,可能會發(fā)現(xiàn)不少新問題。
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
冼星海和他的《風(fēng)》。
自強(qiáng)、自立、自理、字律。
登上《地球之巔》。
不謂艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)篇九
1、通過本組課文的學(xué)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。
2、通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等教學(xué)手段,使學(xué)生透過地名,了解歷史文化知識,學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告,體會其中的文化。
3、在收集、介紹地名的過程中,用自己獲得的識字方法自覺識字。
掌握有關(guān)地名的知識,學(xué)會整理信息,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
教學(xué)難點(diǎn):通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等教學(xué)手段,使學(xué)生透過地名,了解歷史文化知識,學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告,體會其中的文化。
小組合作交流法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)地名的學(xué)問可真不少!今天我們就一起來開一個地名游藝會。
按照自己的興趣,小組合作編排游戲,并定好游戲的規(guī)則。
可以按照以下的形式。
二、猜城市名,編地名謎語。
三、找一找詩里的地名。
勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。泗水:河名,在山東省。
古人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓:今在江蘇揚(yáng)州市城西。
天門中斷楚江開,碧水東流至此回。天門:在安徽。楚江:在安徽。
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。白帝:今四川。江陵:今湖北。
四、搶答,說地名。
說出三條以城市命名的路。
說出三個用少數(shù)民族命名的城市。
說出帶“陽”字的三個城市名。
說出帶“海”字的三個城市名。
五、填成語,組地名。
至高無底撈月語重心暖花開金石為。
官許愿難能可春白雪人才濟(jì)征北戰(zhàn)。
五湖四誅筆伐一步登津有味。
查找資料,介紹一個地名的來歷。
將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章。
學(xué)生進(jìn)行游戲活動。
六、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)“開卷有益”。
課時目標(biāo):
通過觀察圖畫和理解課文,了解趵突泉泉水的特點(diǎn),激發(fā)愛美情趣。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
滲透園藝文化,拓展思維,更具體形象地感受小泉的美。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,簡介趵突泉和作者。
板書課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
投影(觀察)。
使學(xué)生對趵突泉有個整體的初步的了解。
同學(xué)們看,這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
簡介趵突泉。
二、自由朗讀,思考。
讀了課文,你們覺得趵突泉怎樣?
學(xué)習(xí)課文。
第1自然段。
齊讀本段。
“名勝”一詞在這里怎樣理解?
這一段在文中起怎樣的'作用?(引起下文)。
課文是從哪幾個方面描寫趵突泉的?請同學(xué)們默讀2、3、4自然段。(趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子。)。
出示投影片,圖文對照地進(jìn)行描述。
講讀第2自然段。
什么樣的水叫活水?
作者在什么地方,看到怎樣的一溪活水?“清淺”“鮮潔”是什么意思?
作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個特點(diǎn),寫出趵突泉的水很美。
講讀第3自然段。
指名朗讀本段,這一段哪一句是中心句?
下面寫什么?先講什么?再講什么?
讀出寫泉池的句子。
讀出寫泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來寫的?畫出有關(guān)的詞語。
…作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的?請用——畫出來。
(3)講讀第4自然段,思考并回答以下問題。
指名朗讀本段。
“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”。這是一句什么句式?
這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?
這幾種小泉的特點(diǎn)是什么?
…這篇課文從哪幾個方面描寫了小泉眼的美麗有趣?
略讀《秦皇島的來歷》。
三、自由讀。
(1)用自己的方法解決不認(rèn)識的字的讀音。
這篇文章主要講了什么?
(2)指名讀,檢查學(xué)生的讀音。
從這篇文章中你得到了哪些信息?
四、金鑰匙。
學(xué)生讀一讀文中的話,說一說你的理解。
討論交流怎樣有效準(zhǔn)確地查找資料。
五、自檢。
回憶自己是如何做摘錄筆記的。
針對“自檢”中的欄目,對照一下自己哪些做到了,哪些沒做到。
說一說以后應(yīng)該怎樣做?
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)篇十
學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。
學(xué)習(xí)開卷有益,明確遵守規(guī)則的重要性。
練習(xí)習(xí)作。
進(jìn)行字詞、句子的積累。
懂得遵守規(guī)則的重要性。
講授法
小組合作交流法
觀察詞語的特點(diǎn)。
摘錄的方法二:可按不同的類型積累。
根據(jù)不同的類型積累詞語
初顯身手。
小組合作玩游戲“傳口令”。
尋找解決這些問題的方法。
思考解決這些問題的方法。
依照規(guī)則重新做游戲,繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。
感悟規(guī)則的好處。
根據(jù)課題提出問題。
什么事諾言?誰說的諾言?說了什么諾言?
分角色讀對話。
按照要求做摘錄筆記。
交流筆記。
拓展練習(xí)。
實(shí)踐作業(yè):編排課本劇。
為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說明。
考察我們的校園生活,你覺得那些地方需要建立規(guī)則?和同學(xué)們討論,制定規(guī)則。
學(xué)生交流,并進(jìn)行習(xí)作。
注意:(1)觀察游戲的過程。
(2)介紹時,語言要簡潔,敘述要清楚。
(3)寫后,思考有無遺漏。
【習(xí)作要求】
國有國法,家有家法,有了規(guī)則,遵守規(guī)則,人們才能和諧有序的生活,選擇以下一種情況寫一寫。
在規(guī)則面前,我……
為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf明和游戲規(guī)則。
本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么?(規(guī)則),今天,我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。
指導(dǎo)構(gòu)思,四人小組交流自己的體會,全班討論。
教師點(diǎn)評。
學(xué)生思考習(xí)作思路。
學(xué)生開始習(xí)作。
修改習(xí)作。
謄抄習(xí)作。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)篇十一
小學(xué)語文單元整體教學(xué),是以小學(xué)語文教科書為載體,以培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和探索精神為目標(biāo),以每個單元組中的訓(xùn)練重點(diǎn)和習(xí)作要求為主線,以改革閱讀教學(xué)為突破口,以加強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練為落腳點(diǎn),以整體備課、綜合訓(xùn)練、及時評價、反饋矯正為保證措施,以有導(dǎo)向的閱讀積累活動和有指向的生活實(shí)踐活動為輔助手段,而進(jìn)行的階段性、系列性教學(xué)活動。
小學(xué)語文單元整體教學(xué)是針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的高耗低效的問題,運(yùn)用系統(tǒng)論的整體原理,學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外現(xiàn)代教學(xué)研究的理論精華和我省單元達(dá)標(biāo)教學(xué)的優(yōu)秀成果,以每個單元為基本教學(xué)單位,而構(gòu)建的整體教學(xué)模式,即把每個單元的教學(xué)過程分為相互聯(lián)系、遞進(jìn)循環(huán)的四個階段:教學(xué)準(zhǔn)備—學(xué)習(xí)研討—綜合實(shí)踐—反饋評價和為完成每個單元組的教學(xué)任務(wù)而使用的十種基本課型:整體預(yù)講課、研讀訓(xùn)練課、自讀訓(xùn)練課、讀寫結(jié)合課、基礎(chǔ)訓(xùn)練課、綜合復(fù)習(xí)課、習(xí)作指導(dǎo)課、達(dá)標(biāo)測試課、習(xí)作評講課、矯正補(bǔ)償課以及貫穿整組教學(xué)過程始終的兩項(xiàng)輔助活動:有導(dǎo)向的閱讀實(shí)踐活動、有指向的生活實(shí)踐活動。
一、四個階段的任務(wù)。
1、做好教學(xué)準(zhǔn)備。它包括教師的整體備課和學(xué)生的整體預(yù)習(xí)兩個方面。“整體備課”是優(yōu)化小學(xué)語文單元教學(xué)的重要前提。它要求教師從整體出發(fā),圍繞一個訓(xùn)練重點(diǎn)(讀寫例話),遵循一條訓(xùn)練主線(習(xí)作要求),來全面系統(tǒng)地研究教材,理解教材,處理教材,確定教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)籌安排教學(xué)任務(wù)(每篇課文教什么,怎樣教;每一課時教什么,怎樣教),設(shè)計(jì)讀寫訓(xùn)練序列,安排綜合訓(xùn)練和兩個活動計(jì)劃等。整體備課可采用表格式,先由教師個人在鉆研教材的基礎(chǔ)上按要求認(rèn)真填寫,然后以教研組為單位集體研討,互相取長補(bǔ)短,以求得教師對全組教學(xué)的整體把握。
“整體預(yù)習(xí)”就是在單元教學(xué)之前,指導(dǎo)學(xué)生以全組教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),以“導(dǎo)讀”提示為線索,來感知教材內(nèi)容、訓(xùn)練重點(diǎn)、習(xí)作要求和基礎(chǔ)知識,確定自己的學(xué)習(xí)方法。主要目的是運(yùn)用目標(biāo)定向,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。預(yù)習(xí)的方法可采用分組討論式、提綱導(dǎo)學(xué)式、逆向通讀式、列表分析式等。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討。引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討就是以訓(xùn)練重點(diǎn)為主線,以每單元的4篇課文為載體,通過6-10個課時及相關(guān)課型和教學(xué)方法,對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,情感體驗(yàn)啟迪,培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,同時滲透思想品德教育。它是單元教學(xué)的重點(diǎn)所在,包括研讀訓(xùn)練、自讀訓(xùn)練、讀寫結(jié)合三種基本課型。
3、指導(dǎo)綜合實(shí)踐。綜合實(shí)踐是以鞏固深化基礎(chǔ)訓(xùn)練和讀寫例話的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),以幫助學(xué)生建立和完善知識結(jié)構(gòu),將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為基本技能為目的的一個重要環(huán)節(jié)。它是引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討的延伸和拓展。包括積累運(yùn)用、綜合復(fù)習(xí)、習(xí)作指導(dǎo)三種基本課型。
4、組織反饋評價。這是在綜合實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行檢測,反饋教學(xué)信息,總結(jié)學(xué)習(xí)得失,及時查漏補(bǔ)缺,實(shí)現(xiàn)段段清的一系列教學(xué)活動。包括達(dá)標(biāo)測試、習(xí)作評改、矯正補(bǔ)償三種基本課型和教師的教學(xué)活動總結(jié)。
二、十種課型的操作。
1、整體預(yù)習(xí)課。其主要任務(wù)是以單元教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生整體感知教材,進(jìn)行目標(biāo)定向,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的情感前提。課堂結(jié)構(gòu)一般為:談話激情導(dǎo)入——學(xué)習(xí)目標(biāo)定向--獨(dú)立閱讀預(yù)習(xí)——小組交流研討——教師概括總結(jié)。一般為1課時。
2、研讀訓(xùn)練課。此課型一般用于每單元的精讀課文教學(xué)。教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式,指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式,通過“讀、思、劃、批、議”來領(lǐng)會課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)讀書的方法,接受語言文字訓(xùn)練。基本課堂結(jié)構(gòu)為:激情導(dǎo)入,學(xué)習(xí)目標(biāo)——邊讀邊想,抓住中心——分析條理,學(xué)習(xí)表達(dá)——質(zhì)疑研討,課堂總結(jié)。
3、自讀訓(xùn)練課。此課型一般用于略讀課文的教學(xué)。其目的在于為學(xué)生提供一個鍛煉自學(xué)的機(jī)會,使之能將在研讀訓(xùn)練課上獲得的讀書方法運(yùn)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐之中,以增強(qiáng)獨(dú)立自學(xué)的能力。基本課堂結(jié)構(gòu)為:研讀閱讀提示,明確讀書方法、要求和目標(biāo)——自讀自悟自得,理解課文內(nèi)容,積累基礎(chǔ)知識和技能——交流暢談收獲,師生多方互動,反饋學(xué)習(xí)信息,整合拓展問題。
4、讀寫結(jié)合課。讀寫結(jié)合課是圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和習(xí)作要求,憑借課文的個性特點(diǎn),抽取讀寫規(guī)律和方法,對學(xué)生進(jìn)行大作文部件訓(xùn)練的一種課型。基本課堂結(jié)構(gòu)為:復(fù)習(xí)導(dǎo)入(激情談話,整體讀課文,回顧寫作特點(diǎn))——訓(xùn)練指導(dǎo)(提取結(jié)合點(diǎn),領(lǐng)悟特點(diǎn)方法,指導(dǎo)方法應(yīng)用)——結(jié)合訓(xùn)練(提出任務(wù),討論方法,交流收獲)--課堂總結(jié)(學(xué)習(xí)方法)。一般1課時,安排在各類課文的學(xué)習(xí)之后。
5、基礎(chǔ)訓(xùn)練課。基礎(chǔ)訓(xùn)練課是以閱讀訓(xùn)練為主要內(nèi)容,同時指導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)的基礎(chǔ)知識(拼音、字、詞、句、點(diǎn)等)進(jìn)行拓展性復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練的一種課型。教學(xué)時間為2-3課時(包括1節(jié)寫字課)。基本課堂結(jié)構(gòu)為:談話導(dǎo)入——回顧舊知——鞏固練習(xí)——矯正點(diǎn)撥——課堂總結(jié)。
6、綜合復(fù)習(xí)課。綜合復(fù)習(xí)課的目的在于強(qiáng)化讀寫知識訓(xùn)練,幫助學(xué)生完善已有知識結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生將讀寫知識轉(zhuǎn)化為技能。教學(xué)時間一般為1-2課時。基本課堂結(jié)構(gòu)為:激情導(dǎo)入——綜合復(fù)習(xí)(整體切入,課例剖析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律)——對應(yīng)練習(xí)(自學(xué)例話,記憶圖表,拓展嘗試)——課堂總結(jié)。
7、習(xí)作訓(xùn)練課。習(xí)作訓(xùn)練課是以指導(dǎo)學(xué)生將掌握的讀寫技能在習(xí)作實(shí)踐中加以運(yùn)用的一種課型。一般為2課時。基本課堂結(jié)構(gòu)為:明要求,擬題目——定中心,選材料——列提綱,打草稿——互交流,師點(diǎn)撥——自修改,謄清文。
8、達(dá)標(biāo)測試課。達(dá)標(biāo)測試課是用于檢測學(xué)生達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)情況,做到段段清的專用課。一般為1課時。
9、習(xí)作評改課。習(xí)作評改課是繼習(xí)作訓(xùn)練之后,在對學(xué)生已完成的習(xí)作進(jìn)行批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合評析和修改指導(dǎo)的一種課型。一般為1課時。基本課堂結(jié)構(gòu)為:總結(jié)導(dǎo)入——舉例評講——矯正修改——交流賞析——課堂總結(jié)。
10、矯正補(bǔ)償課。矯正補(bǔ)償課是在習(xí)作訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測試之后,安排的總結(jié)學(xué)習(xí)得失,矯正存在問題,消除知識缺陷,給學(xué)生創(chuàng)造再次學(xué)習(xí)的機(jī)會,以達(dá)到相對平行,同時為后繼學(xué)習(xí)鼓勁加油的一種特定課型。一般為1課時。基本課堂結(jié)構(gòu)為:總結(jié)評價——矯正補(bǔ)償——強(qiáng)化訓(xùn)練——平行測試——課堂總結(jié)。
三、“兩項(xiàng)活動”的配合1、有導(dǎo)向的閱讀積累活動。閱讀一是為了鞏固課內(nèi)學(xué)到的讀書方法;二是為了積累和豐富自己的語言材料。“有導(dǎo)向”是說學(xué)生的課外閱讀活動是在教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和明確的要求下進(jìn)行的,即盡可能地圍繞著本組的訓(xùn)練重點(diǎn)來閱讀和積累,以增強(qiáng)對應(yīng)性和實(shí)效性。首先,教師要提出明確的閱讀要求,諸如內(nèi)容、范圍、方法、任務(wù)等;其次,要采用一定的閱讀組織形式,像小組討論式、提綱導(dǎo)讀式、自由品讀式等;第三,不動筆墨不讀書,每周要寫一定數(shù)量的讀書筆記,或積累優(yōu)美的詞語、句子、段落,或摘抄好的開頭、結(jié)尾、具體描寫、抒情議論等片斷,或記下自己的讀書感想等;四是對這種課外閱讀積累活動要定期進(jìn)行總結(jié)評價,以不斷激勵學(xué)生的閱讀興趣和動機(jī),確保活動的有效性。
2、有指向的生活實(shí)踐活動。生活實(shí)踐活動是為了給學(xué)生提供直觀形象的習(xí)作素材。所謂“有指向”,就是組織活動要以習(xí)作要求為中心,通過對活動進(jìn)行有意識的設(shè)計(jì)、組織和安排來創(chuàng)設(shè)客觀的生活情景。活動的內(nèi)容及方式要根據(jù)訓(xùn)練組的習(xí)作要求而定。如四年級第第一單元的作文是要記暑假里的一件事,第二單元寫“我敬佩的一個人”,均可采用回憶討論式或參觀訪問式等。第三單元的習(xí)作是要“寫一種小動物(或植物),抓住特點(diǎn)、寫出對它的喜愛之情”。就可以安排一個參觀養(yǎng)雞場的活動,帶領(lǐng)學(xué)生去看雞、訪雞、說雞、畫雞,使學(xué)生對小雞有一個整體的感性認(rèn)識。同時,積累大量的語言材料。實(shí)踐活動既可以班為單位,也可以小組為單位,還可按要求學(xué)生單獨(dú)去做。
實(shí)踐證明,小學(xué)語文單元整體教學(xué)的有機(jī)運(yùn)行,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展;有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高閱讀和寫作水平;有利于提高教師素質(zhì),大面積提高教學(xué)質(zhì)量;有利于對教學(xué)進(jìn)行全方位的研究和控制,從而可實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。這是因?yàn)椋?/p>
第一,該研究建立了語文整體教學(xué)思想,所有教學(xué)活動都圍繞整體主線展開進(jìn)行,而且環(huán)環(huán)相扣,內(nèi)在聯(lián)系緊密,形成了一個可控的有機(jī)整體——新的教學(xué)常規(guī),優(yōu)化了教學(xué)過程,提高了教學(xué)效率和管理效益。
第二,該研究整合一切現(xiàn)代語文教學(xué)新思想、新策略,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教/師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的思想,并提出了“好的閱讀教學(xué)就是一堂閱讀實(shí)踐課”的教學(xué)主張,始終把學(xué)生推在學(xué)習(xí)活動的最前沿,鼓勵他們學(xué)習(xí)提出有價值、有創(chuàng)新、有實(shí)效性的問題,讓他們自主地去探究、研討、悟得。倡導(dǎo)讀書的多樣性,要求層層推進(jìn),注重實(shí)效。
第三,該研究注重學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系,既強(qiáng)調(diào)要從生活中吸收大量的信息、資料,加入到課堂教學(xué)中,又要求始終圍繞著教學(xué)主線,展開一切教學(xué)活動來積累知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),突出了重點(diǎn),分散了難點(diǎn),有的放矢。
第四,該研究引導(dǎo)教師“退居二線”,成為教學(xué)活動的策劃者、組織者、指揮者,疑難問題的啟發(fā)者、點(diǎn)撥者、討論者,教學(xué)過程中教師盡量減少向?qū)W生提出問題,主要提出學(xué)習(xí)要求,突出了教師整體把握、全面駕馭教學(xué)活動的重要性,促進(jìn)了教師思想的轉(zhuǎn)變和能力的提高。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)篇十二
1、學(xué)習(xí)摘錄筆記,積累帶“手”的成語。
2、實(shí)踐初顯身手,閱讀〈〈手指〉〉,體會手指的用途。
3、習(xí)作。
通過積累,了解更多關(guān)于手的知識。
學(xué)會審題、會分析作文題。
多媒體電教
第一課時
1、出示書中的例子。
2、交流你這一單元的摘錄筆記。
3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。
1、觀察一下成語的特點(diǎn)。
2、你理解他們中的那些詞?
3、選你理解的詞語造句。
4、你還知道哪些帶“手”字的成語。
1、分小組,選擇一種有趣的游戲。
2、合作完成游戲,另選一個有條理地記錄下游戲的過程。
3、組員共同思考,用簡單的、準(zhǔn)確的詞語概括每一步。
第二課時
1、畫出自己喜歡的詞句,記下不懂得問題,做簡單的歸納概括,這些都是做批注筆記。
2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過程。
1、讀文,用批注的方法自學(xué)。
2、交流學(xué)習(xí)體會。
3、朗讀好詞佳句。
4、這篇短文讓你懂得了什么?
要求:以短文為依據(jù),進(jìn)行再創(chuàng)造,形式不限。
五、收集更多有關(guān)手的資料。
第三課時
*———的手
*想象作文:五指兄弟
題目一:
1、可補(bǔ)的題目范圍很多。
2、思路。
題目二:
想象兄弟之間會發(fā)生什么事?這件事的經(jīng)過是什么?這件事讓大家明白了什么道理?
注意:想象要合理,要蘊(yùn)涵一定的道理。
板書設(shè)計(jì):
———的手
選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說明——總結(jié)手的特點(diǎn)
想象作文:五指兄弟
想象兄弟之間會發(fā)生什么事?這件事的經(jīng)過是什么?這件事讓大家明白了什么道理?
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)篇十三
3、學(xué)習(xí)“開卷有益”,練習(xí)“筆下生花”。
1、積累一定數(shù)量的字詞和句子。
2、背誦古詩。
小黑板。
練習(xí)法。
小組合作交流法。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)課。
同學(xué)們,通過我們學(xué)習(xí)了“民族”你對民族深情是不是又有了更深的了解?
你能來說說嗎?
你們可真棒,又學(xué)到了那么多知識!讓我們再來重溫一下這部分知識吧!
二、我的摘錄筆記。
1、討論交流學(xué)習(xí)摘錄筆記的體會。
2、齊讀摘錄的詞句。
三、體會句子的感情。
1、從課文中找出摘錄筆記中的句子讀一讀。
2、聯(lián)系上下文,小組討論句子表達(dá)的感情。
四、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀文中的諺語,說說諺語的意思。
2、小組合作掃清文字障礙。
3、簡介這兩個民族,你還知道其他民族的諺語嗎?
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、讀一讀,背一背。
1、范讀古詩。
2、小組內(nèi)練讀古詩。
3、指名讀古詩,要讀通順、流利。
4、交流古詩意思。
5、試背古詩。
三、自讀課文《做客喀什》。
1、默讀全文。自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語,比一比誰讀得多、誰讀得正確。
2、說說你都讀懂了什么?
3、全班進(jìn)行朗讀,分小組朗讀,自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
4、讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語,并抄寫在自己的摘抄本上。
四、暢所欲言。
1、聊一聊各個民族。
2、介紹少數(shù)民族的節(jié)日、習(xí)俗或活動。
五、金鑰匙。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
二、習(xí)作要求。
三、全班交流,說說自己想寫的內(nèi)容。
四、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
五、修改習(xí)作。
六、作業(yè)。
1、完成習(xí)作。
2、背誦兩句諺語。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本組課文的學(xué)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。
2、通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等教學(xué)手段,使學(xué)生透過地名,了解歷史文化知識,學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告,體會其中的文化。
3、在收集、介紹地名的過程中,用自己獲得的識字方法自覺識字。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握有關(guān)地名的知識,學(xué)會整理信息,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
教學(xué)難點(diǎn):通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等教學(xué)手段,使學(xué)生透過地名,了解歷史文化知識,學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告,體會其中的文化。
教法學(xué)法:
小組合作交流法。
第一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)地名的學(xué)問可真不少!今天我們就一起來開一個地名游藝會。
按照自己的興趣,小組合作編排游戲,并定好游戲的`規(guī)則。
可以按照以下的形式。
二、猜城市名,編地名謎語。
三、找一找詩里的地名。
勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。泗水:河名,在山東省。
古人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓:今在江蘇揚(yáng)州市城西。
天門中斷楚江開,碧水東流至此回。天門:在安徽。楚江:在安徽。
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。白帝:今四川。江陵:今湖北。
四、搶答,說地名。
說出三條以城市命名的路。
說出三個用少數(shù)民族命名的城市。
說出帶“陽”字的三個城市名。
說出帶“海”字的三個城市名。
五、填成語,組地名。
至高無底撈月語重心暖花開金石為。
官許愿難能可春白雪人才濟(jì)征北戰(zhàn)。
五湖四誅筆伐一步登津有味。
查找資料,介紹一個地名的來歷。
將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章。
學(xué)生進(jìn)行游戲活動。
六、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)“開卷有益”。
第二課時。
課時目標(biāo):
通過觀察圖畫和理解課文,了解趵突泉泉水的特點(diǎn),激發(fā)愛美情趣。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
滲透園藝文化,拓展思維,更具體形象地感受小泉的美。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,簡介趵突泉和作者。
板書課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
投影(觀察)。
使學(xué)生對趵突泉有個整體的初步的了解。
同學(xué)們看,這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
簡介趵突泉。
二、自由朗讀,思考。
讀了課文,你們覺得趵突泉怎樣?
學(xué)習(xí)課文。
第1自然段。
齊讀本段。
“名勝”一詞在這里怎樣理解?
這一段在文中起怎樣的作用?(引起下文)。
課文是從哪幾個方面描寫趵突泉的?請同學(xué)們默讀2、3、4自然段。(趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子。)。
出示投影片,圖文對照地進(jìn)行描述。
講讀第2自然段。
什么樣的水叫活水?
作者在什么地方,看到怎樣的一溪活水?“清淺”“鮮潔”是什么意思?
作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個特點(diǎn),寫出趵突泉的水很美。
講讀第3自然段。
指名朗讀本段,這一段哪一句是中心句?
下面寫什么?先講什么?再講什么?
讀出寫泉池的句子。
讀出寫泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來寫的?畫出有關(guān)的詞語。
…作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的?請用——畫出來。
(3)講讀第4自然段,思考并回答以下問題。
指名朗讀本段。
“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”。這是一句什么句式?
這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?
這幾種小泉的特點(diǎn)是什么?
…這篇課文從哪幾個方面描寫了小泉眼的美麗有趣?
略讀《秦皇島的來歷》。
三、自由讀。
(1)用自己的方法解決不認(rèn)識的字的讀音。
這篇文章主要講了什么?
(2)指名讀,檢查學(xué)生的讀音。
從這篇文章中你得到了哪些信息?
四、金鑰匙。
學(xué)生讀一讀文中的話,說一說你的理解。
討論交流怎樣有效準(zhǔn)確地查找資料。
五、自檢。
回憶自己是如何做摘錄筆記的。
針對“自檢”中的欄目,對照一下自己哪些做到了,哪些沒做到。
說一說以后應(yīng)該怎樣做?
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)篇十五
一、詞語加油站。
1、出示本組的詞語,檢查學(xué)生掌握的情況。
2、學(xué)生思考本組詞語中,有疑惑的詞語,提出疑問。
3、學(xué)生幫助同學(xué)們提出來的疑問。遇到大家都有的困惑,師出示圖片并解釋。
4、通過填詞語的方式,進(jìn)一步加深學(xué)生對詞語的理解及靈活運(yùn)用。
二、走進(jìn)畫中,引出主題。
1、學(xué)生欣賞秋天的圖片,用詞語表達(dá)下你對秋天的感受。
3、學(xué)生有情地讀出秋天色彩的句段。
4、引導(dǎo)學(xué)生聞到秋天的氣味,發(fā)現(xiàn)動植物們在秋天忙些什么?
三、聆聽秋天美妙的聲音。
1、引導(dǎo)學(xué)生聽一聽秋天的聲音,它的聲音是一曲豐收的歌,是一首歡快的歌。
2、我們都聽到了誰的聲音?引出學(xué)生對風(fēng)箏的憧憬與希望。找到孩子們快樂的歌聲。
3、秋天就是一個音樂廳,還有誰在彈奏與歌唱。引導(dǎo)學(xué)生找一找秋天的聲音。
四、傾聽學(xué)生演奏秋天的樂章。
1、小組合作,朗讀詩歌《聽聽,秋的聲音》。
2、配樂,學(xué)生展現(xiàn)朗讀。
五、總結(jié):本組我們看到了秋天帶給我們繽紛的色彩,聽見了她美妙的聲音,分享了她帶給我們的歡樂。讓我們一起拿起手中的筆描繪出我們心中的秋天。
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)篇十六
1、讀一讀第一行詞,想想這些詞有什么特點(diǎn)?(都有一個樹字)。
2、讀一讀第二行詞,這些詞和句子有什么特點(diǎn)?(都有幸福這個詞。)。
3、我們學(xué)的許多字都可以組成詞,幾個詞一起可以組成句子。
1、讀書上的句子。
2、出示句子:老師愛我,同學(xué)愛我,我也愛-------。
(1)說出橫線上應(yīng)填的內(nèi)容。
(2)老師和同學(xué)怎么愛我,我又是怎么愛老師和同學(xué)的?
3、仿照前兩組句子,說說后兩組句子可以填什么內(nèi)容。(學(xué)生自由發(fā)揮,體現(xiàn)課堂的開放性。)。
1、讀詞語。
2、樹林是誰的家?(小鳥)把它們連起來,讀一讀。
3、照樣子,完成后面的練習(xí)。
4、全班交流。(答案可以多選。比如學(xué)校可以是我們的家,也可以是小學(xué)生的家。)。
1、出示家,指名讀。
2、你能用家組什么詞?組得越多越好。
3、出示蝸牛圖,把學(xué)生組的詞盡可能寫在蝸牛上。
1、認(rèn)識詞語:爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、連線。
3、小組互相說,家里都有誰?每個人長什么樣?
4、展示。
1、丁丁向我們介紹了他的家,誰愿意介紹一下自己的家?
2、出示小黑板。(題目)。
3、同桌互相說一說。
4、指名到前面說給大家聽。
1、談話導(dǎo)入。
3、指導(dǎo)朗讀,采取各種形式讀。
4、小結(jié):你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么?你想為小鳥做點(diǎn)什么?
1、老師帶讀詞語。
2、說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。
3、認(rèn)識自己的爸爸的職業(yè)。
4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動者,要為他們感到驕傲。
1、指導(dǎo)看圖:丁丁的家里都有誰?他們在做什么?
2、丁丁有話想和大家說,我們一起來聽聽。(老師范讀)。
3、回家把丁丁說的話說給爸爸媽媽聽聽,請他們和你一起讀書,好嗎?
第一單元語文天地教學(xué)設(shè)計(jì)大全(17篇)篇十七
這次作文訓(xùn)練,是記一處景物,目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。要求先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察,然后把觀察得最細(xì)致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來。
(一)、明確要求,選擇材料。
這次習(xí)作,要求寫一處自然景觀,我們可以寫什么呢?
可以寫一處旅游的景點(diǎn):西湖、廬山、黃山等,也可以寫身邊的景物:美麗的田野、果園、竹林、公園、大海等,還可以寫一寫看到的自然現(xiàn)象,如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風(fēng)暴雨等。
(二)、確定內(nèi)容,擬好題目。
題目是文章的“窗口”,透過它可以領(lǐng)會文章的內(nèi)容,因此給文章擬好題目很重要。
本次習(xí)作,我們可以從以下幾個方面著手?jǐn)M題:
1、以天體及自然現(xiàn)象名稱為題,如《太陽》、《火燒云》、《海上日出》等。
2、以名勝古跡名稱為題,如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。
3、用修辭手法擬題,如《鳥的'天堂》把大榕樹比喻為“鳥的天堂”;《林海》將森林比作大海。這樣擬題,更加貼切、形象、新穎。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,顯得形象生動。
(三)、選好了寫作內(nèi)容,我們該怎么寫呢?
如果寫的是游覽文章,可以按參觀游覽的順序?qū)?如果寫身邊的景物,可以按觀察的順序?qū)憽?梢韵纫钥偲鹁溟_頭,再具體介紹其形狀、大小、動態(tài)、靜態(tài)、色彩、以及組成景物畫面的各事物間的互相關(guān)系,最后寫出自己對景物的感受。
(一)、讀《觀潮》,學(xué)會按順序、抓特點(diǎn)。
1、抓住景物在短時間內(nèi)變化的特點(diǎn)。
觀潮寫的是錢塘江大潮。作者這樣介紹大潮的特點(diǎn):潮來之前,江面是平靜的;潮來之時———隆隆聲、一條白線;白線逐漸拉長變粗;白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻;猶如千軍萬馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔;聲音如同山崩地裂;潮去時,余波漫天卷地,依舊風(fēng)號浪吼,好久才恢復(fù)平靜。
作者進(jìn)行了細(xì)致觀察,抓住了景物(大潮)隨著逐漸移來,給人印象的變化。作者“抓住了景物的變化,變化前后給人印象的不同點(diǎn)”,這就是抓住了特點(diǎn)。
觀察事物要抓特點(diǎn),需要認(rèn)真、全神貫注,發(fā)現(xiàn)并抓住景物變化前后給人印象得不同點(diǎn),這就抓住了特點(diǎn)。
2、用比喻的手法來寫清楚事物的特點(diǎn)。
抓住了特點(diǎn)如何表達(dá)清楚?在本文,作者主要是采用了“打比方”的方式,從眼前景物的特點(diǎn)、結(jié)合景物特點(diǎn)給自己的感受去聯(lián)想:景物的特征跟自己過去熟悉的哪些景象相類似?跟給自己相同感受的什么情景相類似?找到特征與給自己感受相似的景物,用打比方的方式,來介紹眼前景物,從而把事物特點(diǎn)和給人的感受寫清楚,寫具體。
本文中的比喻,主要是要表達(dá)景觀的壯觀特征。作者要表達(dá)自己驚嘆的感受。因此,作者選取喻體的時候,注意了上面的兩個因素——聲音如雷,山崩地裂;白線移來,橫貫江面,猶如兩丈多高的水墻,千軍萬馬齊頭并進(jìn)等等。
3、準(zhǔn)確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語,恰當(dāng)寫出了其他詞語所不能寫出的景物狀態(tài)。這一點(diǎn),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味體會。
(二)、讀《火燒云》,學(xué)會觀察動態(tài)的變化的景物。
觀察景物要注意景物的動態(tài)和變化。《火燒云》一文主要寫的是“火燒云”的動態(tài)和變化。在這里,我重點(diǎn)和同學(xué)們談一談“如何觀察動態(tài)的變化的景物”。
《火燒云》這篇文章,是按照火燒云上來到下去的順序來寫的。作者先寫了火燒云上來之后,地面景物的顏色變化;接著,寫了火燒云的顏色的變化:一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色……從這段描寫中,我們知道,觀察景物的變化要“抓住景物在不同時間里顏色發(fā)生了哪些變化”,要把“時間和顏色的變化情況——由什么顏色變成了什么顏色”觀察清楚。
作者接下來又寫了在不同的時間里,火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化:一會兒,天空出現(xiàn)了一匹馬……過了兩三秒,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了……忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后面似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。接著,又來了一頭大獅子……作者認(rèn)真觀察了火燒云的形態(tài),并且展開了豐富的想象——像什么,它在做什么,怎么做,有哪些動作。從這段描寫中,觀察景物的變化,要“抓住景物在不同的時間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”,要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過程”觀察清楚,要通過“展開想象”來記憶變化的形態(tài)。
觀察動態(tài)的變化的景物,要把握景物變化的時間,抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過程。
(三)、要注意景物的時令特征和地方特征。一年四季,春夏秋冬,一日之內(nèi),不同時間,景色是不一樣的。不同的地方,景色也不同,我們在觀察、描寫景物時,就要注意這兩方面的特征。
(四)、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象,把自己的感情寫出來,借景抒情,使文章寫得生動、有趣。