教研需要教師具備批判性思維和創新意識，不斷反思和改進自己的教育實踐。接下來是一些教研范文，希望能給大家帶來一些啟發和思考。
教研活動工作經驗（熱門18篇）篇一
通過教研活動的開展，要加大教學研究和教學改革的力度，促進教學方式和學習方式的轉變，不斷提高教學質量。下面是本站小編整理教研活動工作經驗總結的范文，歡迎閱讀!
一、指導思想從學科實際和特點出發，以進修學校和初中室。
工作計劃。
為指導，以深化課程改革為中心，以提高課堂教學效率為重點，加大教學研究和教學改革的力度，促進教學方式和學習方式的轉變，不斷提高初中歷史教學質量，努力開創歷史教學、教研工作新局面。
二、教研理念。
根據教研機構工作定位暨充分發揮教學研究、指導和服務等作用，確定20xx年工作重心為做好20xx版新課標及課堂教學方法、學習方法的學習與探究，深入課堂進行常規教學的了解與指導，為本學科從教時間較短的年經教師、起到引領帶動作用的骨干教師搭建平臺，促使進一步專業成長與專業引領。首先，如果說給學生一杯水，教師要有一桶水，那么教研員就要有一缸水，甚至是一條生生不息的河流。一條既能滋潤自己又能浸潤她人的溪流。所以通過坐下來閱讀，走出去學習，加強自身修養，不斷提高業務素質。坐下來讀書，按所需，有所思、能致用。走出去開闊眼界，多聽、多看、其次，沉下來、鉆進去做研究。通過課題，超前實踐設想，積累可行性經驗，靜心常情的澆水侍弄以待生根、開花、結果。再次，深入基層，深入課堂，深入教師。通過常規教學視導，近距離體味教學，與教師共生長。最后，放平身段做服務。與教師平等、融洽相處，鼓勵、促進進步，發揮優勢規避短處。
三、重點工作與實效。
1、多管齊下，積極推進課程改革。
首先，通過寒暑期教師全員培訓，引導教師多形式學“課標”、領會教材，加深對課標的理解與領悟，提高對教材的把握與駕馭能力;鼓勵教師將新課程理念轉變為教學行為，努力實現教學方式和學習方式的轉變。教研員做了《課改后歷史教學的實踐與思考》(2月18《重視時序凸顯主線，落實理念推進教改》(7月19日)進行引領。
其次，積極開展課題研究，做出創新教學的實踐與探索。就像小崗村、深圳等作為改革開放的試驗田與窗口一樣，課題實驗也有異曲同工之用，選準突破口，大膽實踐，爭取獲得有益的作法，促進課堂教學實效，發揮人文學科應有的育人功效。首先確立課題即“歷史課堂教學中提高學生史料分析能力的研究”，并精選實驗教師。
通過理論學習打基礎，日常實施得經驗，階段總結促反思。再次，深入基層，扎實開展教學視導。采取集中與分散，集體與個別相結合的方式，經深入學校、教研組，同教師零距離對話，了解教學實施情況。全年20多所學校，聽課120多節。與講課教師進行了面對面的交流，對教師課堂教學所取得的成績給予充分肯定，對所存在的問題進行深入細致地剖析和指導，同時對基層學校和教師在開展校本教研活動和網絡教研活動情況進行調研和指導，針對教師課堂教學中的問題提出了改進建議，使教師在今后課堂教學中有了明確的方向，提高了處理課堂教學問題的能力。視導是一把雙刃劍，使用時一定要注意方法。也就是把檢查中發現的“問題”與老師私下交流，老師一定樂意接受。在視導的同時，也應聽取一線老師對視導的建議，從而使視導更具科學性。
第四，教研員要勇于上新課程的下水課。
教而不研則淺，研而不教則空。教研員參與實踐，會把理論與實踐更好的結合起來。20xx月28日到雁鳴湖學校講題為《時代特點鮮明的明清文化(二)》，對導學案形式教學進行了實踐，可以說有很深的感觸，并寫出了反思，為今后的教學實踐積累了一些有益的經驗。
2、針對教師隊伍現狀的調研，分層次發揮效用。首先，凌云、張艷梅、賈寶生、郭紅艷、劉志超、段秀英等新生力量的鍛煉提升。4.23日北片三級研培活動中黑石凌云、秋梨溝學校張艷梅分別做課《燦爛的宋元文化(一)》、《獨立自主的和平外交》。4.25日在敦化市首屆信息技術與課程整合講課大賽上黑石中學做課《萬千氣象的宋代社會風貌》。7.19日在四中召開的敦化市初中歷史暑期教師培訓會上秋梨溝張艷梅老師做課《蒸汽時代的到來》。12日在大石頭鎮中學召開的東片三級研培教學活動中兼職教研員四中侯錫鳳送課《品風流人物，悟智慧人生--世界歷史人物專題復習課》，大石頭中學賈寶生老師做課《難忘九一八》。其次，兼職教研員和名優骨干教師的傳幫帶的領軍作用。師徒結對;侯錫鳳、付曉娟等市骨干、州骨干及名師送教。4月19日敦化市一中舉辦的“請教切磋，共同成長”研討會上市級骨干教師三中的付曉娟老師做課《改革開放》。11月30日在延邊市九中召開的延邊州學科帶頭人“課堂教學及答辯”評選活動中侯錫鳳老師做課《血肉筑長城》。
3、收獲的教研成果。首先，主題教研成果評選工作。從8月20--27日，歷時一周多的時間，對29篇文章(包括小課例、案例、小策略、論文)進行篩選初評，選出一等獎三個，二等獎兩個，三等獎三個，并把結果及時上傳給馬麟老師。我也投了一篇《讓歷史教學“活”起來》的論文。我也把近兩年的課改作法與認識總結成文，延邊教育學報上發表的《歷史學科開展綜合實踐活動之我行、我見》、吉林省教育改革研究系列叢書之責任教育研究上的《例談歷史教學中學生社會責任感的培養》。其次，歷史兼職教研員通過筆試及在11月30日延吉市九中的做課《血肉筑長城》并答辯獲得全州第二的成績。再次，通過導學案設計競賽(9月22日下午導學案現場設計，9月25-27評選)有7教師分別獲一、二、三等獎。
4、相關工作。積極參加州學院組織的各項教研活動，不斷提升本人的教研水平(20xx年10月11琿春四中參加延邊州課堂教學改革現場會);積極做好全體歷史教師的網絡研修學習輔導工作;中片三級研培的配合工作;為教育局歷時一周出了一套初三歷史學生學業水平考試的補考試題;11月26--27日被普教科抽到東片、中片、市區17所學校進行書法測試等等。
四、來年想法充電(繼續學習，理念上的、專業上的、方法策略上的。)、放電(培訓引領、平臺展示)理念上：繼續深化課改，側重文本即教材史料閱讀、運用研究即課題切實深入研究，教法學法多樣化即有效互動研究;行動上：學科教師專業化實踐提升。聯電，開展網上交流和研討，促進歷史教師團隊的合作交流與成長。
在今后的教研工作中，我將不斷探索、不斷研究、不斷實踐，以期實現更大的提高。
七、八年級地理教師：《臺灣》《印度》：《做一個研究型的地理教師》3月25日我參加了在實驗學校舉辦的市市中區七、八年級的地理研討會，聆聽了王穎和王二位教師的課，這次學習，有很多收獲，即新穎、又扎實，每一節課，有成功，但也有遺憾，真實的課堂，留下了優秀教師們認真鉆研的印記。
一、解讀課標到位。
二位老師上的課，都能根據新課標精神的引領，加以自己的理解，設計出個性化的教學設計，課程理念是先進的。如：王夢穎老師的導入，首先在多媒體上出現了中國臺灣在世界上的位置，然后是在中國的位置，最后才出現了中國臺灣。這樣的導入對學生起到了潛移默化的教育。王倩老師在講到印度的鄰國時，教會了學生解決國家爭端的方法。這些都是我值得學習的地方。
二、課堂教學藝術化。
王夢穎老師在教學中盡量給學生以最簡單的語言解釋較難懂的問題，比如把中國臺灣比作香蕉，用生活實例來啟發學生動腦觀察，從而能夠將自己的生活與所學的知識緊密聯系起來，這樣，不僅學生容易理解，而且記憶會非常深刻。學生在日常的生活中能夠時時刻刻體會到老師傳授的知識是有用的，這樣也可以提高學生對學習一門課的興趣。王倩老師的語言親切優美，學生易懂。給我的啟示是在教學中應盡量避免使用生僻的辭藻，從而讓學生對這一門課產生興趣，讓他們與這一門課有一種親近感，不受約束，自由發揮自己的想象力，并讓學生自己動手操作，鍛煉實踐能力。
隨后，在總結完整堂內容之后，王倩老師用了一些隨堂練習來當堂檢測學生接受情況，并針對所存在的問題進一步做出了解釋。這讓我知道了在教學中，不能一味的給學生傳授知識，應當對學生的理解程度和理解的狀況做出檢測，當堂反饋，并及時處理學生在學習中所遇到的學習問題和學習障礙。真正達到有效教學，讓學生一節課下來能夠真正掌握。整堂課上得井井有條，在教學過程中，王倩老師能夠深入學生當中，親近學生與學生交流，這些都是給我的教學啟示，總之，從王倩老師的一堂課中學到許多，也能夠發現自己在教學當中所存在的不足。兩位教師都能根據學生的表現調整自己的教學，引領學生學習正確的知識，鼓勵學生的不同見解。在課堂上，他們機智的反應、有效的激勵、豐富的語言，讓課堂煥發一種積極向上的精神。這正是我們不懈努力的方向。
三、學生是課堂的主人。
新知的教學，不是教師灌輸的，而是學生主動去獲取的，學生是學習的主體，教師有耐心等待，有巧妙的引導，真正做學生學習的引領者。課堂上，有學生精彩的發言，有錯誤的回答，教師能正確評價。學生主動探究、自主學習的時間都比較長，這種教學的方式是值得我們學習的。
四、怎樣做一個研究型的地理教師。
聽了池老師的匯報我感受頗深：課程發展的瓶頸是教師，而教師發展的瓶頸是教師的專業化。在新課程改革中，教學內容已不局限于教材，教師雖然是課程實施者，但也是課程的開發者和建設者。我們要通過不斷的鉆研、培訓、進修、取經、研討等形式積累經驗，積累資料，提高自身的學術專業和能力。
教研工作究其主旨就是教學研討工作，其目的在于用集體的智慧高效完成教育教學任務，用集體的智慧打造團結和諧的教研團隊，用集體的智慧共同成長起來一支高素質的教師隊伍。我校歷史教研組與學校發展目標相切合，積極推進以自主學習，合作育人，活動育人為主要特色的課堂教學模式，轉變原來的單一，被動的學習方式，建立和形成以發揮學生主體性多樣化的學習方式，把課堂變成學生幸福的樂園。形成了獨具特色的課堂教學，當然這與全組老師的努力是分不開的，現就本學年的教研工作做一總結。
一、確立本學期工作重心。
根據教育教學規律，以縣局教育教學精神為依據，以學校的教學管理理念為依托。
二、本學期具體工作措施及成效。
(一)積極貫徹縣局、學校教育工作精神。
(二)繼續推進課堂改革，積極實踐。我校經過一年多的課堂教學改革，教學模式已初具規模，成效卓著，在此基礎上，學校力主繼續深化，歷史教研組積極響應，本組成員在學校的高效課堂賽課活動中，積極準備，勇于實踐。
(三)加強教研組的教學研究，“精”制導學案。有“本”可參，有“案”可尋。一份好的導學案不僅能夠引領學生高效自主學習，對每位老師的課堂教學會有一定的指導作用。本學期，教研組的各備課組員都能以高度負責精神，積極參與集體備課，不限時，不限地，隨時隨地作研討，做到自覺、合作、有效。共同制作導學案，做到精備、精練、精講、精評。
(四)加強教研組的教學理論學習，積極參與省市縣的教學技能比賽，教學理論比賽。
(五)加強九年級備課組的備課研討工作，以九年級備課組為龍頭帶動教研組整體教學工作。九年級歷史教學容量大，時間緊，如何才能在有限的時間內充分發揮學生的潛能這一直是個值得思考的主題。為此，九年級歷史備課組在改革教學模式的前提下，精心制作導學案，經常性地討論，研究階段性課堂學習重點，做到教學要有針對性，學生的學習才能有目的性。思想要永遠走在工作的前面，老師的工作要永遠走在學生的前面，考試的準備要永遠走在中考的前面，我相信，只要有心，我們都是無愧于老師這一稱號!
本學期工作存在的問題：
(一)一年的課堂教學改革中，雖然卓有成效，但仍然還有許多不盡如人意的地方，所以課改還要繼續進行，永遠沒有最好的一節課，只有更好的一節課。
(二)教研組的各位成員之間的默契性還要進一步磨合與加強。
(三)教學教學的各種工作上升到理論研究的高度還有待于進一步提高。
總之，群策群力，努力提高教育教學水平是我們共同的心愿，也是學校發展的動力。教研組建設勢在必行。
教研活動工作經驗（熱門18篇）篇二
5月，我校英語教研組組織了以“搞好常態化教學，提高課堂教學效率”為主題的英語教研活動，這次活動不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學常規，反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功，教研組長作了精彩，細致的講座，骨干教師進行了經驗傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學習機會。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。
一、著重把握課堂常規，注重實效。
我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。現在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，給學生創造了許多的機會說英語。幾年的英語教學的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創的小學英語教學方法來教學新知識，但在英語教學的課堂上還是出現低效的現象，教研組長從備課，上課，反思，作業，考查幾方面著手作了如何加強課堂教學的常規給我們指明了小學英語教師的教學要求以及如何更準確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節課的技能目標，課堂中要設計有效的教學活動，課后要進行積極的反思，作業要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學生的綜合語言的運用能力。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節實效課，課堂的結尾部分學生的輸出信息(學生會做什么，會說什么，會演什么)的多少完全在于課堂中每個環節是否落實到位。
二、重視基本功的訓練，提高效率。
作為一名小學英語教師，教師基本功的訓練不僅要教給學生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創作絕對是吸引學生的有效手段之一。作為優秀的英語教師馮愛華老師以獨特的視角和細膩的手法讓在座的小學英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結晶，如作品中教學各種圖形，正好是冀教版book7中的教學內容，這一魔幻般的教學方式，不僅節約了教師用語言解釋的時間，也為學生感知、理解和記憶知識創造了條件，加強教學的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學生記憶理解負擔，提高學生的學習興趣。此外關于教具的制作我們還學到了不少的經驗。如：教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學生學習的興趣得以穩定和持續。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。
三、投入豐富的情感，激發興趣。
在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多的小學英語教師都有一個疑惑?我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學生的情感出發，告訴我們教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接著武老師從自身的教學實踐談起，以自身情感投入，賞識關愛學生，如何正確把握情感教育來激發學生的學習興趣，以“三個帶進”來優化教學氛圍。1、把激情帶進課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。2.把微笑帶進課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調來表達對學生的愛，創設一個輕松愉快的課堂社會氛圍。3.把歡樂帶進課堂。常常用幽默風趣的話語來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學。總之武老師是用平等的師生關系溝通情感教育，用細微的身教體現情感教育，用無私的愛心表露情感教學，在教學之外擴展情感教育來收獲自己的教學成果的。
從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優秀的小學英語教師，以下幾點是必備的：1、教師大方得體，要有感染力。2、教師語言基本功要扎實，語音語調要純正，口語要恰當流利。3、教學設計上，要圍繞如何激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學英語等方面，設計出靈活，得當，有效的教學步驟。這證明我校小學英語教學走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增!
希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。
教研活動工作經驗（熱門18篇）篇三
開展教研活動，要不斷地改進方法、不斷創新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質量，提高教師專業水平，力爭教研中有新的突破。下面是本站小編整理教研活動工作經驗范文的范文，歡迎閱讀!
這次在南匯一中的公開課這為我們年輕英語教師的專業素質提高提供了一次不可多得的學習機會。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多，有很多值得我學習借鑒的東西。
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性。
說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑，而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓教師明確教研的內容來源于教師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源于日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統一教育思想。
教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。
根據教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”，首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、教師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現場會提供現場，得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先后進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備、內容充實，并建起了賦有個性化的教師成長檔案。
另外，我們還通過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。
三、注重教師實踐操作，加強反思學習。
幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自己的節日的同時，感受到孩子的點滴進步;在家長開放日中，組織家長觀摩區角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學，讓家長進一步了解幼兒的在園表現，并對幼兒園的工作有了新的認識;在中秋節系列活動中，我們邀請制做月餅的專業師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下，孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯歡、舞蹈比賽、教師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同進步。
另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經驗，從而更加有效地指導自己的教學。
四、教研形式多樣化，教研效果有新高。
教案。
二十余篇。
教師教研的熱情也空前高漲，增進了領導教師彼此間的交流與溝通，使整個幼兒園得氣氛更加和諧，進一步激發了教師對工作的熱情。
目前的教研活動隨取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結了不少有價值的經驗，但缺少實踐過程中的反復論證，缺乏對經驗的整理與交流;對現代化的信息技術的應用掌握的不夠充分;個別教師不善于表達自己的意見;忽視了家長在教研中的作用等。
本學年的教研活動已經結束，在今后的工作中，我們將不斷地改進方法、不斷創新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質量，提高教師專業水平，力爭教研中有新的突破。
20xx年5月，我校英語教研組組織了以“搞好常態化教學，提高課堂教學效率”為主題的英語教研活動，這次活動不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學常規，反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功，教研組長作了精彩，細致的講座，骨干教師進行了經驗傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學習機會。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。
一、著重把握課堂常規，注重實效。
我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。現在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，給學生創造了許多的機會說英語。幾年的英語教學的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創的小學英語教學方法來教學新知識，但在英語教學的課堂上還是出現低效的現象，教研組長從備課，上課，反思，作業，考查幾方面著手作了如何加強課堂教學的常規給我們指明了小學英語教師的教學要求以及如何更準確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節課的技能目標，課堂中要設計有效的教學活動，課后要進行積極的反思，作業要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學生的綜合語言的運用能力。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節實效課，課堂的結尾部分學生的輸出信息(學生會做什么，會說什么，會演什么)的多少完全在于課堂中每個環節是否落實到位。
二、重視基本功的訓練，提高效率。
作為一名小學英語教師，教師基本功的訓練不僅要教給學生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創作絕對是吸引學生的有效手段之一。作為優秀的英語教師馮愛華老師以獨特的視角和細膩的手法讓在座的小學英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結晶，如作品中教學各種圖形，正好是冀教版book7中的教學內容，這一魔幻般的教學方式，不僅節約了教師用語言解釋的時間，也為學生感知、理解和記憶知識創造了條件，加強教學的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學生記憶理解負擔，提高學生的學習興趣。此外關于教具的制作我們還學到了不少的經驗。如：教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學生學習的興趣得以穩定和持續。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。
三、投入豐富的情感，激發興趣。
在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。很多的小學英語教師都有一個疑惑?我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學生的情感出發，告訴我們教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接著武老師從自身的教學實踐談起，以自身情感投入，賞識關愛學生，如何正確把握情感教育來激發學生的學習興趣，以“三個帶進”來優化教學氛圍。1、把激情帶進課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。2.把微笑帶進課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調來表達對學生的愛，創設一個輕松愉快的課堂社會氛圍。3.把歡樂帶進課堂。常常用幽默風趣的話語來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學。總之武老師是用平等的師生關系溝通情感教育，用細微的身教體現情感教育，用無私的愛心表露情感教學，在教學之外擴展情感教育來收獲自己的教學成果的。
從上述的講座中我們不難看出，要想成為一名優秀的小學英語教師，以下幾點是必備的：1、教師大方得體，要有感染力。2、教師語言基本功要扎實，語音語調要純正，口語要恰當流利。3、教學設計上，要圍繞如何激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學英語等方面，設計出靈活，得當，有效的教學步驟。這證明我校小學英語教學走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增!
希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。
教研活動工作經驗（熱門18篇）篇四
做好教研活動工作，教師要能充滿熱情，做到人人參與，人人發言，將教研內化成自我發展、自我提高的內在意識和動力。下面是本站小編整理教研活動工作經驗總結精選的范文，歡迎閱讀!
20xx漸漸走遠，20xx翩翩而至，在這溫暖的冬日里，我們的工作也將進入尾聲。在園領導的關心支持、組員們的努力付出下，我們分部中班組圓滿的完成了本學期各類工作，現就各方面工作予以總結：
一、教研組建設。
1、團結友愛、互幫互助。
作為一名組長，我注重教研組氛圍的營造，因為教研組是一個團結協作的大家庭，只有大家團結友愛、互幫互助，才能共同進步和提高。我們組內共有12名教師，其中新教師2人，非編教師2人，其他都是青年教師和骨干教師。組內大部分人員未變動，經過一年的磨合有了一定的默契。教研組長經過一年的學習和努力，積累了一定的經驗，需要繼續的努力，帶領分部中班組各班發揮自己的潛力，有利于各班發揮優勢和相互學習。組內本科畢業生占多數，有著較高的學歷，教師接受新的理念較快，日常工作積極主動，能為組室增添活力。青年教師帶頭引領。教師隊伍在轉向成熟。組內的青年教師樂于帶頭開展實踐活動，分享實踐經驗，家園共育活動開展有特色。
不同梯隊的教師在組內都發揮著不同的作用，每一次教研活動，組內教師都能充滿熱情，做到人人參與，人人發言，將教研內化成自我發展、自我提高的內在意識和動力。在教研實踐活動、趣味運動會等等在這樣團隊的工作中，“互助共長”的團隊氛圍中，讓大家倍感欣慰。
2、豐富教研活動，注重教研過程。
教研活動是教師互相交流、學習的重要手段，是幼兒教師自我成長的一條重要途徑。開展豐富多彩的教研活動是提高教研質量的基礎。為了讓每一位組員都能在教研活動中積極參與，收獲經驗，我在每次的教研活動之前，都會將本次教研活動所要研討的專題或者交流的內容提前通知組員，讓他們能精心準備，從而為教研活動的實效性做好保障。同時延續以往教研活動的模式，開展五分鐘的“分享快樂”環節，請組員分享一些和教育相關的小知識、小感悟、小收獲等。在教研實踐活動前會每人一份表格，鼓勵教師有目的的觀察記錄，讓教研時，老師有話可說，有觀點可以交流，碰撞出思想的火花。
二、專題研究。
本學期，我們根據幼兒園特色和四年規劃的目標，以及園務計劃、業務計劃等把“中班主題背景下美術區域活動開展的實踐研究”作為專題研究，以美術區域活動為基點，在觀察與分析中進一步優化美術區域材料，提高教師選擇主題內容點、用合適形式開展美術區域活動并跟進策略的能力，促進幼兒美術方面不同層次的發展。根據專題我們共開展了七次教研實踐活動。
1、做好準備，積極參與。
首先結合我們的專題研究內容，我和組員們一起分析確定了各班的班級特色，開展每二周一次定期與不定期的教研活動，具體研究討論中班主題背景下美術區域活動開展的實踐研究。及時以案例和實例的形式交流對主題背景下美區活動開展內容的挖掘、形式的開展和策略的推進，關注過程性資料的積累。通過“聽課-評課-議課”的活動形式，認真開展每月一次的教研實踐活動(共7次)，鼓勵組內教師積極承擔教研實踐活動，提高實踐能力。每班根據自己班級的特色，開展班級為單位的專題研究。整理好過程性資料。
2、觀摩學習，共同成長。
每次觀摩教研實踐活動前，我們會根據本月研究的重點，是內容點挖掘還是呈現形式或策略跟進等，制作一份美區材料表格，供每位組員在活動中記錄，同時能讓組員有目的的觀察記錄，在教研活動時能發表自己對于執教者班級2—3份材料設計的建議與意見，在大家的交流討論下完善主題下有價值的個別化學習材料，形成資源庫。
3、案例共享，重在實踐。
主題下個別化學習的實踐研究重點在于實踐，我們本學期就以優質個別化材料為觀察重點，班級個別化實踐為基地，對材料進行跟蹤觀察和記錄。通過每位教師在教研活動中分享一份主題下得意的個別化學習材料，并以設計材料前的思考、制作材料中的心得以及投放后的完善為重點進行介紹，通過這樣的案例分享，互相學習個別化學習設計中的好點子、好想法，并互相給予建議和意見，在學習的基礎上拓展思路并幫助完善。通過這樣的研討過程，組員們對個別化學習材料的設計與價值的挖掘有了更深的思考與探究。
4、積累反思，經驗獲得。
我們注重反思與積累，通過每一次的交流研討，組員們對材料都有了很多思考和調整，通過個別化學習反思的撰寫和個別化資源庫的整理，我們將一學期的成果積累起來，讓我們的集體智慧能夠在以后的日常教學中供大家學習參考。
通過一學期的研究，我們收獲了許多：老師們了解到在主題下，有哪些方面去選擇內容點進行材料制作，如何呈現更合適;怎樣的策略跟進更能促進個別化實踐活動的開展，也積累了一些經驗。當然也有一定不足之處，我們將繼續努力。
三、其他工作。
1、豐富主題活動，促幼兒快樂學習。
本學期開展了《我愛我家》、《我在馬路邊》(周圍的人)、《在秋天里》、《身體的秘密》、《寒冷的冬天》五個主題活動。根據相應的主題開展及幼兒的需要，我們與孩子一起開展了許多不同類型的主題活動，有外出實踐親身感受、填寫調查表、集體學習交流等形式，在這些活動中幼兒收獲了知識，也體會深切，同時更感受到了主題活動帶給他們的快樂，激發了幼兒學習、探索的興趣。
2、關注家園互動，促家長工作成效。
家長是幼兒教育的支持者、配合者。然而我們更提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。本學期開家長會之前利用教研活動平臺，各班對如何開好這次會議進行了溝通與交流，對。
活動方案。
進行了調整與補充。家長會之后，我們發現家長的配合工作較之以往更主動了，他們積極收集主題開展所需要的資料，收集幼兒游戲所需的廢舊物品，豐富自然角的內容等等;同時我們加強與家長之間的溝通與聯系，利用班級qq群、班級主頁、電話、短信等形式與家長形成親密互動，使得家園互動更有時效性。本學期我們中班組的家長們還參與了家長半日活動，反響也很好。各班根據主題開展了親子制作小汽車每個班級的作品不論是在數量上還是質量上都非常好。
回首一學期，忙碌中感覺踏實，辛苦中留下回味，缺憾中激勵我們奮進。這一學期中每項活動的順利開展，都離不開我們組內每位教師的努力和辛勤的付出。感謝大家對我工作的包容與肯定，以后的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。在新的一年，我們中班組教師將以良好的精神面貌，創新的工作思路，踏實的教研作風去迎接全新的挑戰!
本學期，我園教研工作以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了教師的業務水平，現就本學期教研。
如下：
一、關注內涵發展，提高教師素養。
1、加強學習，為實踐工作打下良好的基礎。
本學期，我園繼續以業務學習為手段，加強教師的理論學習。為提升教師對《綱要》的教育思想和觀念的認識。4月份我們組織教師學習了《綱要》，并進行《綱要》理論知識考核，使《綱要》中的教育理念不斷深入到教師的教育教學中。為了讓老師們了解“什么是說課”、“說課有什么意義”、“如何說課”，6月份，我們組織教師學習了《如何說課》，通過學習，讓老師們認識到說課的重要性以及怎樣進行課前的說課，為下階段的青年教師說課賽課比賽作準備。我們還組織教師學習了“如何寫計劃、總結”、“繪本閱讀”及觀摩繪本閱讀的優秀課例等，通過豐富的學習交流，轉變教師的觀念及教學行為，不斷提高全體教師的專業水平。
2、觀摩學習，開闊教師視野。
專家引領：為確實提高教師的科研水平，提升教師參與課題研究的意識，鼓勵更多的教師積極投入到教育科研中，20xx年3教學善于思考》的講座。李老師圍繞“如何提出問題?”“如何明確研究的問題?”“如何對課題進行分解?”“怎樣開展研究?”等方面結合實際案例進行詳細的講解。同時，她還結合實踐工作提出了許多引人思辨的問題：“研究問題從科研并不是自己想象中那么遙不可及、高不可攀，它就在自己身邊，就在自己平凡的工作為了提升教師們的論文寫作水平，20xx年5月，我園與明德、菊幼三所姐妹園邀請中山市進修學校李姝靜老師為大家作論文講座。李老師采用了討論和互動的方式，通過分析不同論文的優點和缺點，讓大家在自主思考中和學習中認識了撰寫論文的形式、選題、結構以及寫作過程中應注意的問題等，幫大家理清了寫論文的思路，為我們如何提煉工作經驗、提升理論水平指明了方向。老師們在專家引領下提高了理論和實踐水平，促進了教師的成長。
外出學習：為了及時吸取新的幼教信息，我們積極選派教師參加各類省、市、鎮等不同層面的崗位培訓，本學期教師外出學習達到73人次。3月，鄧老師參加了“廣東省學前教育協會課題結題研討會”;黃老師、梁老師參加了“上海市幼教名師精品課例展示活動”，領略了上海名師的教學風采;溫主任到中山市機關一幼進行了業務跟班學習。5月份，分批組織教師參加了中山市幼兒園第一教研互助片落實《綱要》課例交流活動。6月份，勞老師、陳老師等6位老師到東莞參加了“幼兒園創新音樂教育教學交流會”，部分教師參加了“全市幼兒科學教育及教學觀摩活動”。通過一系列的學習實踐，以點帶面促使全體教師共同進步。
二、扎實教研活動，提升園本教研實效。
1、開展《互動分享閱讀》教學研討活動。
三月份，我園小小班、小班級組開展了《互動分享閱讀》教學研討活動。北京天之道教育咨詢有限公司的李富強老師到我園作現場指導，小班級組以《兒童節》為讀本，開展一課多教的研究。觀摩活動后，李富強老師與老師們進行了深度交流，教師們把自己在組織活動中碰到的問題提出來共同探討，專家也對教師在教學活動中存在的困惑進行了解答。通過多次的觀摩與交流，老師們在對讀本的分析、提問的技巧方面有了進一步的提高。
2、開展各領域教學研討活動。
五大領域的教學研討活動是本學期的重點內容之一，是教師總結新經驗，提高教學質量的重要途徑，活動分兩個階段進行：第一階段是分組研討。各領域教研組圍繞某一教學領域開展研討，各組老師運用已有的教育理論和教學經驗，從教學方法、教學設計、教學指導及操作材料等方面進行有針對性的討論，在互動、互助中分享經驗，在試教、研討的過程中打造出本組的優秀課例。第二階段是教學活動展示。語言組、科學組、體育組、美術組、音樂組各推出一節課例在全園進行展示最后，經過大家的評分，一致推選科學組由梁艷芳老師執教的課例《認識茶》參加我鎮的教研課例評選。
3、以活動為載體，錘煉教師技能。
教師自制教玩具比賽：20xx年5月，我園參加了“小欖鎮教師自制教玩具比賽”，我園以級組為單位各設計一件教玩具作品參加鎮的比賽，各級組老師們各出奇謀，從教玩具的“安全性、形象性、新穎性、實用性、耐用性、多功能性、可推廣性”出發，將智慧融入到精美的作品中，最后中班級組的作品《繽紛鬧的海灘》、小班級組的作品《熱鬧的馬路》獲得小欖鎮教師自制教玩具比賽一等獎，小小班級組的作品《交響小樂坊》、大班級組的作品《多功能灑水車》獲得小欖鎮教師自制教玩具比賽二等獎。
說課賽課比賽：為進一步落實和貫徹新《綱要》精神，加強師資隊伍建設，提高青年教師的獨立備課及執教能力，為教師互相學習、成長搭建一個學習與展示的平臺，促進青年教師專業化的成長。6月份，我園組織了青年教師說課賽課比賽，11名青年教師參加了比賽，在比賽中，老師們圍繞教材分析、教學目標、重點及難點、教法、學法、教學程序等進行了詳細的說明。最后評選出說課比賽一等獎3名、二等獎3名、三等獎5名。在說課比賽勝出的3名老師參加了賽課比賽，經過大家的認真評選，孔老師的繪本《月亮的味道》獲得一等獎，勞老師的語言活動《小花籽找快樂》獲得二等獎，鄧老師的仿編詩歌《動物的傘》獲得三等獎。
三、加強一日生活常規管理，使幼兒獲得全面發展。
1、本學期，我園在加強學習的基礎上把各項工作細化到月考核中，使各項規范的執行過程成為教師自覺的行為要求。我園還對教師們制訂的各類計劃及時審閱，發現優點，同時提出存在問題，要求教師們及時改進，提高制訂計劃的能力。
2、進一步加大一日活動質量的管理力度。行政人員能深入班級，實地了解情況，對班級環境創設、材料的投放、生活照顧、教師與幼兒的行為規范和計劃的執行等情況進行隨機檢查，及時發現問題，提出改進意見，并通過不定期的推門聽課活動，切實提高教師的教育教學能力，優化一日活動的質量。
3、開展班級主題環境創設交流活動為了有效發揮主題環境的作用，進一步提升教師在主題課程實施中創設和運用環境的能力，我園舉行了“班級主題環境創設交流”活動。活動中，本著發現同伴亮點促進自身提高的原則，老師們認真傾聽每班教師講解主題的由來，活動的進程，內容的生成、幼兒在活動中的感知、體驗與創造，以及家長的積極參與等等。老師們生動形象的講述，直觀的ppt。
課件。
呈現了她們為幼兒創設的真實、豐富又多元的環境充分體現了她們在主題教學中的細致、認真在環境創設中的創新、用心。通過交流老師們在廣泛吸納經驗的同時對如何通過環境的創設和利用有效促進幼兒的發展讓孩子真正成為環境的主人有了更深入的理解和思考。
四、加強課題研究，以科研促教研，提高科研意識。
1、省級課題《以園本教研促教師專業成長的研究》。
在課題的實施階段，我園根據本園教師的實際需求，以多種途徑、不同形式開展園本教研活動，緊密結合本園教師的教學實際，以專題為中心，以行動研究為杠桿，堅持因園制宜、因人制宜的原則，切實提高園本教研的實效性。通過一學期的實踐研究，使老師們的眼界和教育視野更加開闊了，教育教學水平提高了，教師的自我反思能力也得到提高，以園為本的教研正在“潤物細無聲”地有效促進我園教師的專業發展。
2、參與小欖鎮幼教中心組市級課題《幼兒園新教師專業成長指導研究》的研究工作。本學期，我園協助課題組完成了《小欖鎮幼兒園新教師手冊》第一部分“保教工作”中的“一日活動的組織”的各環節的研究，老師們結合自己的實踐經驗，并收集有關的案例進行分析、整理，豐富了《小欖鎮幼兒園新教師手冊》的內容。
3、完成市級課題《探索有效的園本教研方式，促進教師專業成長》的申報工作。
五、加強園際間的互動交流。
1、業務跟班學習。
4月份，溫主任到中山市機關一幼進行了業務跟班學習，了解業務園長每天的工作程序，幼兒園一日生活的組織與安排，以及怎樣組織業務學習等，并針對教育教學、教育管理中出現的具體問題與機關一幼的梁園長和級組長進行了交流。
2、中山市幼兒園第一教研互助片落實《綱要》課例交流活動。
為了更好地貫徹落實《綱要》精神，20xx年5月，我園部分老師參加了中山市第一教研片組織的教研活動。為期一天半的教研活動包括了現場聽課、評課、理論學習、論壇等內容，老師們在形式多樣、精彩紛呈的活動中加深了對《綱要》的理解，并在這個舞臺上展示了自己的風采。孫老師在評課活動中作了發言;鄧老師在論壇上作了題為《讓區域材料更具吸引力——談談區域材料的操作性和啟發性》的報告。通過本次教研活動，增強了各鎮區之間的學習和交流，也為教師們的專業成長提供了舞臺。
3、小欖鎮幼兒園教師自制教玩具作品交流展覽活動。
5月份，教辦在明德幼兒園舉辦了小欖鎮幼兒教師自制教玩具展覽，我園組織了正班主任參觀了展覽。這些作品題材包括音樂類、益智類、科學類、語言類、運動類和其他類等，有的設計新穎、有的手工精細、有的變廢為寶，既符合孩子的年齡特點，又體現了作品的美觀性、操作性和多功能性。為老師們制作教玩具提供了很好的借鑒與啟迪。
4、中山市第一教研互助片區域材料觀摩研討活動。
6月份，中山市幼兒園第一教研互助片區域材料觀摩研討活動在古鎮鎮岡東幼兒園舉行，我園的骨干教師參加了學習。觀摩活動內容包括參觀區域材料及班級環境創設、分區活動課例展示、班級環境創設經驗介紹及區域材料創設交流。溫主任在會上為我鎮被選送上市參賽的9件自制教玩具作了題為《心靈創新意，手巧展精品》的介紹。通過這次觀摩和研討，老師們對幼兒區域活動的開展有了一個全新的認識和掌握了科學的教學，有效地提高了區域活動的質量。
經過一個學期的學習、實踐、研討，我園的教研工作取得了預期的效果，教師的教育教學能力得到了一定的提升，幼兒在原有的基礎上獲得了發展。但我們也清醒的認識到，在園本教研工作中我們還存在教研深度、高度有待提高、教研管理的思路和方法需要不斷的創新、青年教師的教育教學能力有待進一步提高等問題，我們將在以后的工作中以此為起點，向著更高的目標邁進。
我國目前的社會結構和社會體制正在逐漸發生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進。《幼兒園教育指導綱要》最終的目的是創造高質量的幼兒教育，促進幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據。
一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性。
說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑，而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓教師明確教研的內容于教師的實踐經驗，而這種實踐經驗又于日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統一教育思想。
教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。
根據教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”，首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、教師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現場會提供現場，得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先后進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備、內容充實，并建起了賦有個性化的教師成長檔案。
另外，我們還通過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。
三、注重教師實踐操作，加強反思學習。
幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自己的節日的同時，感受到孩子的點滴進步;在家長開放日中，組織家長觀摩區角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學，讓家長進一步了解幼兒的在園表現，并對幼兒園的工作有了新的認識;在中秋節系列活動中，我們邀請制做月餅的專業師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下，孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯歡、舞蹈比賽、教師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同進步。
另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行交流，讓教師取長補短，互相學習經驗，從而更加有效地指導自己的教學。
四、教研形式多樣化，教研效果有新高。
教案。
二十余篇。
教師教研的熱情也空前高漲，增進了領導教師彼此間的交流與溝通，使整個幼兒園得氣氛更加和諧，進一步激發了教師對工作的熱情。
目前的教研活動隨取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結了不少有價值的經驗，但缺少實踐過程中的反復論證，缺乏對經驗的整理與交流;對現代化的信息技術的應用掌握的不夠充分;個別教師不善于表達自己的意見;忽視了家長在教研中的作用等。
本學年的教研活動已經結束，在今后的工作中，我們將不斷地改進方法、不斷創新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質量，提高教師專業水平，力爭教研中有新的突破。
教研活動工作經驗（熱門18篇）篇五
開展教研活動，要將教研內化為教師的自我發展、自我提高的內在動力，才能提高教師教研活動的質量，促進保教質量的提高。下面是本站小編整理教研活動工作經驗總結范文的范文，歡迎閱讀!
7月25日，我們七、八年級地理教師去實驗學校參加了區教研室主辦的七、八年級地理教研會。會中先聽了兩個優質課，然后由池主任對兩節課進行了點評，又做了報告。這次教研讓我們地理教師收益非淺。就這兩節課寫點粗淺的體會。第一節課是由王夢老師執教的《祖國神圣的領土-----臺灣省》，在這節課中。
課件。
制作很精美，使用得當，很好的配合了課堂的需要。開始由課件演示了中國臺灣的位置，從全球逐漸放大到中國臺灣全圖出現在學生的眼前，這個過程很吸引學生的眼球，從開始就引起學生的注意，為下面的學習做好基礎。在教學過程中，王老師也注意了體現學生自主學習的理念，讓學生根據問題自學或合作學習相關內容，讓學生體現知識發現的過程，在過程中學會方法。王老師在課件中出現的每一幅圖的旁邊都有問題，讓學生帶著問題去看圖，在學習中做到有的放失，不致于讓基礎中下等的同學面對地圖而無從下口。
王老師在教材的處理和把握上也很到位，對教材中的重難點處理得當，把問題細化，分解成許多小問題。如中國臺灣與祖國大陸的血緣關系、地緣關系、歷史文化淵源中，通過閱讀，量算等方式，學生很容易理解和記憶這部分內容。再如對中國臺灣的物產這部分內容，王老師把中國臺灣的物產進行分類，并總結成表格，很便于學生的學習和記憶。最后，通過知識結構總結本節課的內容，很容易理解各個知識點之間的聯系。
第二節課是由王老師執教的《印度》。教師基本功扎實，對教材的課前準備很充分，在教學設計上也體現了問題教學和合作探究學習的理念。由四大文明古國引入印度，再由印度地圖進行位置、地形、河流的教學，其中注重的知識的內容聯系，由河流的流向引出地勢的高低。由地理位置決定氣候的類型和氣候特征，導致印度水旱災害頻繁西南季風是如何變化的。這些問題都在多媒體中通過問題呈現，由學生合作探究找出其中的內在聯系。在教學中王老師也注重了知識的拓展的延伸，把眼光放長，而不是緊緊盯著印度這一節的內容，可以說，所有知識都是有聯系的，這樣可以在學習新知識中復習舊知識，一舉兩得。
以上是我們五中地理教師對這次教研的心得，如有不當，敬請指教。
時光匆匆，轉眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責任。如何指導教師進行教育研究，提高保教質量，增強教師自身的素質是本學期我們教研的重點，為此，我們在教研工作中進行了一些探索與嘗試活動，下面，我們對本學期的教研工作作個回顧與總結。
一、研讀新《綱要》，優化教研活動，制定切實可行的教育計劃，促進教師理論與實踐相結合的能力。新《綱要》的頒布，是幼教改革的一項重大舉措，它給新時代的幼兒教育提出了新的目標、新的內容與要求，對我們教師來說是觀念和思想的沖擊。在學期初，我們認真研讀《綱要》解析，結合本園的教研課題，搜集和選擇了一些理論資料，分年級組制定。
學習計劃。
確定學習目標與內容。協助園長組織本組教師學習文章《新綱要與幼兒園社會教育》、《新綱要與幼兒園科學教育》等并開展教師研討活動讓教師在學習理論的基礎上聯系自己的教育實際進行思考鼓勵大家以事實闡明自己的觀點大膽發言。在活動中教師由被動參與變為主動參與一改領導“一言堂”的局面積極的討論也提高了教師分析問題的能力發揮了教師的主動性。
二、根據實際情況，及時發現問題，使其成為教研工作的新起點，一個靈活的教研突破口。在教研工作中，我們指導和帶動教師勤做筆記，學會觀察，學會記錄，學會反思，學會在司空見慣中發現問題，并順著這些問題去探索、實踐，尋找合適的解決辦法。各年級組青年教師人人做筆記，并積極地向外投稿，一篇的稿子在雜志上刊登，本學期還選送兩篇教育筆記參加市的評比。作為教研組長，我們還配合園務對教師的教育教學工作進行了隨機抽查，及時指出可供探討的地方，與教師進行個別交流。游戲是幼兒園工作的一個重要內容，當發現問題時，我們及時地組織教師學習相關的文章，如《自主性游戲中教師的指導方式》等，為教師提供理論指導，同時開展各年級組間的游戲觀摩，讓教師相互學習，共同提高。
三、協助園長指導本組教師開展專題研究，撰寫教育論文，鉆研教材，針對不同的教育對象設計教育活動，上好實踐課，強化教法和學法的研究，重視成果反饋。我們的辦園特色一向以藝術教育為主，所以教師的個人專題較為集中，在日常的指導中，我們經常組織相同專題的教師相互交流，討論研究中的。
心得體會。
相互學習相互促進取得了較好的效果也促進了教師間的相互溝通拉近了彼此間的距離。我們為教師收集提供投稿渠道鼓勵教師寫論文幫他們向外投稿激發他們開展教研的主動性和積極性本學期先后有十多篇論文向外投稿其中有四篇文章在江蘇省論文評比中分獲一、二、三等獎。對于外出聽課、本園教師的實踐課我們做到及時交流、及時評價并采用了各抒己見的評價形式讓每位教師都來說說自己對課的看法各教研組匯總在討論中教師看到了自己活動組織中的可取之處與不足對今后的工作是一個促進同時在觀摩同事的活動中得到了學習大班與小班的兩位教師向片里上了兩節優質課多篇活動設計選送市里評比有一篇活動設計在省級刊物上發表。
四、組織本組教師共同整理和制作各種教具、學具和搜集各類教育資料，定期指導教師更換和增添游戲材料，創設主題教育環境。協助園長組織好幾個大的教育活動，如春游、慶六一節日活動、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等，在每個活動中，我們盡量調動教師主動參與，如大班舉行家長半日活動的組織形式，就是大班教研組成員的共同智慧，教師在幼兒作品展這一環節中，巧用多種形式展示了幼兒的在園生活，學習成果，讓家長教師的工作，幼兒園的教育，如利用相機拍下孩子們的活動集錦，配上兒童的話語布置生活欄，提供多種材料，指導幼兒人人制作作品，并把這些作品布置成不同的圖案，獨具匠心的創意，也讓家長感到了教師的細心及對教學工作的重視，得到了好評。再如，六一游園活動，我們與領導共同擬訂活動計劃，帶領本組教師制作材料，各盡所能，使活動準備充分，開展得豐富多彩。
在教研實踐中，我們幾個教研組長深知，教師是教研的主體，只有通過多種形式調動教師參加教研的積極性、主動性，將教研內化為教師的自我發展、自我提高的內在動力，才能提高教師教研活動的質量，促進保教質量的提高。我們教研組要配合領導，進一步落實。
工作計劃。
深入開展教研活動使教研組真正成為提高教師業務水平和保教質量的重要基地。
為提高教育教學質量黃柏中學初中地理組現有教師4人，高級教師1人，中級教師人，教壇新秀1人，我組是一個團結、向上的集體，是一個富有朝氣的學習團隊，全組上下齊心協力，從教師隊伍建設、教育教學質量的提高以及課堂教學改革創新方面不斷努力提升我組的戰斗力，以適應目前日新月異的培養地理人才的社會需求，在此基礎上，形成了我組獨具特色的教學特點。
一、以“集體備課”為核心，科研與教學結合，狠抓教學質量集體備課成教研組、備課組的最常規、最重要、最核心的工作。
一是充分利用好間周一次的教研活動時間，在備課時間上得到相應保障;。
二是探索集體備課的新途徑，在保障教學質量的基礎上，各備課組探索多樣化的備課方式;。
五是開展不同課例的備課研究。平時教學中遇到的任何問題，大家及時碰頭討論，組內經常開展互相聽課，取長補短，集中智慧，集體攻關，我們已經整理出了具有校本特色的初中教學地理講稿集，有力地促進了教學質量的提高，增強了老師參與教學研究的主動性和自覺性。
二、組織健康有趣的活動，以活動促進師生發展為創設地理環境，營造良好的英語學習氛圍，培養學生學習地理的興趣和提高地理學習能力，我們突出地理教學特色，組織開展了以下地理教學活動：
1、地理特長風采展示。我們此次活動分為三大版塊：地理知識競賽，地理小報制作比賽和地理上課比賽，這些活動強烈的激發了學生學習地理的興趣，學生在活動中得到了發展，同時我們教師在活動中得到了鍛煉和提高。
2、發揮地理日的作用。每周一舉辦的地理日倍受學生歡迎，地理日成為地理老師的好幫手，是學生們學習地理的樂園，角落雖小，卻發揮出很大的作用，我們每次都有老師專門負責，協助設置好每周的主題內容。我們還利用多媒體教學資源，豐富我們學習地理的背景知識以及先進的教育教學理論。
三、辛勤付出，成績顯著我組教師素質過硬，業務扎實，工作上都能獨當一面，教學風格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻著熱情、激情與才情。通過教師的辛勤付出，課堂教學改革成效顯著，多人次在賽課中獲獎，在教學過程中我組教師不斷總結、歸納，撰寫了許多地理教學的論文，或在省市級論文評獎中獲獎，或在各級各類報刊雜志上發表。
四、反思與探索在進行集體備課時，對集體備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實用，沒有達到研究性的目的。今后我們將圍繞“集體備課”，將教學教研和課題研究充分結合，在實踐中求提高，在研究中求發展。教研組是集體從事教學研究的組織，它是凝聚教師的群體力量，我們初中地理組在以后的工作中將更加團結，更加努力，為學校的發展，為進一步提高我校的教學質量，為促進全市基礎教育的發展作出我們的貢獻。萬事皆由人的意志創造。
教研活動工作經驗（熱門18篇）篇六
通過教研活動的開展，要從學生成長、教師提高、學校發展的需要出發，使教研工作植根并服務于學校的教學實踐。下面是本站小編整理教研活動工作經驗優秀范文的范文，歡迎閱讀!
一、認真踏實地落實常規管理。
在落實常規管理方面我堅持教研與教學同步，為教學服務，兩者有機結合，和諧統一。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，重點抓“四堅持”：
1、堅持每周星期二上午的集體教研制度，這是交流經驗、提高認識的一個大好機會，我們教研組有效地運用。
2、堅持參加教師賽課。
3、堅持聽評課。
4、堅持期初計劃、期末總結制度。
二、長期不懈抓教研。
通過多年的教育教學中，結合我校的課改，正在探索新切實可行的課堂教學模式，盡量體現“以人為本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果較好，得到學校領導的高度評價。
三、和諧發展育新人。
由于大伙的愛心和責任心，所以我們這個教研組是很團結、很和諧而凝聚力的，大家在一起共事都感到很快樂，遇到事情一起想辦法，一起分擔，一起享受，就像親熱的一家人一樣。
四、加強教改，提高教學質量。
充分發揮教學研究、指導和服務的職能，加強學科之間的溝通和整合，改變過于強調學科本位的傾向;要從學生成長、教師提高、學校發展的需要出發，使教研工作植根并服務于學校的教學實踐。教學研究應該以新課程為導向，緊緊圍繞課程實施中的問題開展研究;改革教學研究的形式和方法，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。加強學校對教學和教研工作的指導。教研指導要以教學觀念的更新和教學行為的改進為重點，促進教師開發教學潛能和提高教學研究水平;要尊重教師創造性的勞動，善于發現教師教學的優點和長處，并和教師一起總結和提煉教學經驗;要與教師建立一種平等對話的合作伙伴關系，我們學校的科學教育依托本校的資源，已經形成了自己的學科特色。通過幾年的努力，本組的中考成績連續幾年列同類學校前茅，并在研討會上作經驗介紹。
今后，本教研組將繼續抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學質量的一個重要的、不可缺少的環節，在不斷總結經驗的基礎上推陳出新，開創教研工作的新局。
教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學進行了認真的反思，總結有以下幾點：
一、課前作了充分的準備，順利完成了教學目標為了完成教學任務的同時，讓學生在歷史課上真正的有所收獲，我做了充分的準備。
1、充分了解學情。學生對課文中的事件，感受是膚淺的，不能產生親近感以及重視意識。如果采取常規教學方式，學生一定會興味索然，效果絕對不會理想。而采用分組共同完成學習任務，讓孩子自己閱讀從中獲得知識比老師講授要好的多，水到渠成，從而順利實現預期的教學目標。
2、針對學情選擇教法在互動式教學模式下，為了“激其情，發其智”，我使用情境教學法、討論法、問題探究法、啟發式教學法等。通過多媒體播放歌曲、經典瞬間圖片、經典語言等，將學生的思想引入歷史的情境之中，使其在歷史的歡樂和痛苦中感受、體驗，從而產生思想上的震撼和感悟，以收到思想教育的效果。將活的感情注入死的歷史知識之中，聲情并茂，激活學生的情感。
3、注重歷史教育的思想性，突出情感態度與價值觀的教育如今“十一屆三中全會”“十一屆三中全會以來”已成為高頻率的政治詞匯，然而對于學生來說這次會議的轉折意義，今天的幸福生活的來之不易是他們不曾用心去體會的，這節課我主要就是把十一屆三中全會及改革開放精神，通過一系列精彩的內容設計和語言表達，讓學生受到精神上的震撼。
二、對教學過程的反思：注重教學過程的邏輯性。為更好的實現教學目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發展的脈絡。整課設計銜接緊湊，環環相扣。
本課最后的總結是亮點，讓學生能融會貫通的將本課學習內容串聯起來。
在這節課中，音頻(歌曲《春天的故事》)等多媒體教學軟件和大量的教學圖片，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，效果比較理想。
四、教學中的遺憾：對于文字的歷史材料選擇不夠精，忽略了課本中小字部分的閱讀，在小組活動中，有一個組整體課堂參與積極性不高，以后要注意小組成員的學習能力強弱搭配適當。
五、對今后教學的啟示：本節課學生能積極參與教學過程，他們體會到了改革開放成功的喜悅，快樂而緊湊的教學激發了學習的興趣，對今后的歷史課程學習的興趣更大。激發學生的學習潛能，培養學生的學習興趣，這是新課標的重要目的之一。因此在今后的教學中，一定要進一步領會新課標的精神，更加深入的了解學生的心理和生理的特征，已有的知識結構，設計貼近學生的學習任務，創設良好的學習氛圍，培養學生的合作精神，促使學生更大的發展，這是一個漫長的學習實踐過程，我將一如既往，爭取和學生共同進步。
馬曉艷：
上完公開課后，我進行了深入的反思，具體如下：
首先，我覺得自己的課堂有以下亮點：
1、教態自然大方，思路清晰，環環相扣。
2、教學設計新穎，我以虛擬人物朱子柳—岳家軍成員之一，為線索，再聯系上節課岳飛被害，岳家軍被解散的背景，假設朱子柳現在要卸甲歸田，請問他是要向南走還是向北走為入口導入本課，本課的所有內容都由朱子柳這個人物來串聯。
3、重點突出。宋朝農業、手工業、商業的發展，學生們通過討論解決朱子柳要在南方投資什么行業最可行這個問題，有效地解決了這一重點。
4、課本與現實的緊密結合。通過解決朱子柳在宋朝時期在南方做投資的問題，有效的將我們現金的經濟學知識與歷史知識結合起來，并且學生也較為感興趣。通過市場調查這樣一個小環節，將歷史與現實聯系起來，使同學們能感受到歷史是與現實是緊密結合的。
5、充分利用了小組合作競爭的模式，調動了大多數學生的積極性。
其次，不足之處也有很多，例如在小組合作競爭中有些同學還是沒有參與進來，主要是老師對他們的關注還是不夠。板書設計也還不夠精心，使人一目了然。對學生的評價不到位，所以這是我以后主要改進的地方。
鄧國平：
本節課雖然是經過自己好好準備的，但是課上完了卻覺得沒有達到預期的效果，細細反思想來，主要有以下幾方面因素：
一、在公開課時間的選擇上，歷史課學生本來就不甚重視，所以公開課選在第五節課有點失誤，或許是臨近放學的緣故，課尾時班里學生顯得有些浮躁。
二、沒有及時查看多媒體設備。由于第四節課和第五節課只有五分鐘時間，再加上第四節課也是公開課，所以等上課鈴都打了才發現多媒體設備沒有聲音，接著又用幾分鐘調試音響，浪費了時間。
三、只在一個班試講過，自己對講課稿不太熟悉，在上公開課時多次看講課稿，這樣不僅對教學的流暢度有影響，也使自己稍顯緊張起來，而且在辯論賽的時候，由于沒有對學生按正方、反方排位，所以在辯論賽上沒有充分調動學生積極參與。
四、在多媒體的設計上，材料部分的字體偏小，應該分幾張幻燈片再放大一些，而且材料顯得有點多，在問題的設問和材料安排上，應該再減少一些內容。
五、在板書設計上，課尾畫圖時和板書都用的白色粉筆，用同一種顏色有些讓人看不出來大樹的設計來，所以應該用彩色粉筆畫圖。
鑒于此次組內公開課出現的問題，自己要及時調整預案，在以后上公開課時既要考慮到主觀因素，也要考慮到客觀因素，這樣，在講課時才能達到預期的效果。
6、評課部分記錄：
湯穎老師評課：
鄧國平老師此次公開課授課內容是《經濟全球化》，整堂課思路清晰，邏輯性強，歷史材料充分，形式新穎多樣，現將亮點和不足給予評述：
亮點方面：
一、導入新穎，鄧國平老師充分利用多媒體資源，將“大山”(相聲演員)設定成銀行工作人員，以成動畫的形式，來講述他的一天，這一天“大山”享受到了各種各樣來自世界各國的產品，從而引出學習內容——經濟全球化。從課堂反應來看，學生樂于接受，對學習內容抱有極大的興趣。
二、板書有設計感，鄧國平老師的板書，并沒有依照常規板書的一二三點來寫，而是將板書設計成了一棵小樹，在經濟全球化的土地上，由于各種因素，使得中國的經濟在快速成長，像一棵小樹。寓意十分獨特，潛移默化的對學生的情感態度價值觀進行了升華。
三、總結有文學色彩。鄧國平老師的課后總結是他自己寫的一首讀起來朗朗上口的詩歌，并且巧妙的將本課所有的學習內容都串聯在了一起，使得整堂課增色不少，充分體現一句話：文史不分家。
不足之處：
一、課堂中設計了辯論賽的環節，學生的參與程度不高，沒有辯論賽的氣氛，建議將座位稍作改動，不必舉手之后再陳述觀點，直接起立回答。
二、聲音有點小，后排聽不太清楚。
三、教態如果再從容些就更好了。
馬曉艷老師評課：
湯穎老師的課熱情洋溢，亮點很多：
一、教態自然大方，聲音飽滿洪亮，能利用多媒體工具有效的輔助課堂教學，教學過程循序漸進，教學重難點突出，并且對學生的回答做出了及時正面的評價。
二、在教學目標的實現上，湯穎老師緊扣重點知識十一屆三中全會的召開，通過多媒體手段展現史料，圖片，給出問題，讓學生去討論，然后總結記憶知識點。這不僅鍛煉了學生歸納信息的能力，而且鍛煉和喚醒了學生的記憶能力。
三、湯穎老師的導入雖然是一首老歌《春天的故事》，但是緊扣主題，根據學生的實際情況，好多學生對這首歌不一定熟悉，所以一開始就為課堂奠定了熱情洋溢的基調。
四、在授課過程中，湯穎老師多次走進學生，指導每一個小組，及時關注每一個學生的學習成果，例如，最后對于課堂重點知識的總結，讓學生以小組為單位，每個學生都自己去說，這是讓學生加深記憶與回顧的良好方法，也使師生之間有了良好的互動。
五、湯穎老師的小結是一個亮點，多媒體上展現出線索，學生根據線索填充知識，這就有效的實現了本課的知識目標。整體上這一堂課，師生之間達成了有效地共鳴與融合，老師的親切與熱情感染了學生，學生也同樣以熱情的課堂氣氛感染著老師。
不足之處：
這堂課稍顯不足的是板書沒有經過設計，并且板書的字體有點小，如果加以修正相信會更完美。
鄧國平老師評課：
馬曉艷老師的的授課內容是《經濟重心的南移》，聽完這堂課的總體感覺是聲音洪亮，思路清晰，教學設計新穎獨特等等，現在就具體對其進行評述：
亮點方面：
一、新課導入新穎，馬曉艷老師利用岳家軍幸存之人朱子柳進行導課，而且選用了學生非常感興趣的動漫圖片，及時吸引了學生進入到課堂中來，這一點比較突出。
二、整個教學過程設計較為獨特。馬曉艷老師繼續利用朱子柳這一人物作為媒介，貫穿于整個教學過程之中，從以朱子柳導課——朱子柳的選擇(北方和南方)——同學們為朱子柳參考，應該選擇從事那種行業謀求生計，從而講述農業、手工業和商業等方面的知識內容。
三、小組合作充分利用。整堂課上，馬老師多次讓學生討論合作，并以小組的形式回答問題，充分調動了學生的積極性，而且這樣也使得課堂氛圍十分活躍，達到了學生參與的目的。而且，小組合作時讓每一組的學生自己提問，雖然所提出的問題有重復，但是發散了學生的思維，達到了啟發式教學的目的。
四、在教學過程中，馬曉艷老師的聲音十分洪亮，粉筆字也非常漂亮，相比較而言，我們都應該學習馬老師的優點和長處。
不足之處：
一、建議整合板書。因為這一課講的是《經濟重心的南移》，建議如果將板書設計成從北向南移動的板書，可能會更加一目了然的呈現課題中的“南移”。
二、課尾剩余了約3分鐘時間，建議若是在幻燈片的末尾再加上幾道與本課相關的精選試題，讓學生及時練習鞏固，可能效果會更加突出一些。
三、幻燈片感覺整體字號有點偏小，建議多媒體字體再大一些就更加完美了。
總之，講公開課對年輕老師來講，每一次都似“摸著石頭過河”，每一次都是一次新的嘗試，當然每一次也都會存在不足之處。此次評課，老師們的討論非常激烈，不再只是一個“好”字代替，相互指出優缺點，只有指出和知曉了自己的優點和不足，在下一次講課時才會揚長避短，快速地成長起來，所以此次評課十分有必要，也十分有意義，經過短短近2個小時的評課活動，相信我組的全體漢語部的歷史老師在今后的教學上，會有一定的進步!
時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐.一學期以來，積極營造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動的實踐工作，推進幼兒園自主發展，取得了一定的進步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際情況，開展了一系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力。
一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課能力。
本學期我園結合旗教研室“優質課、創新課”的評選活動，以及園內觀摩活動，針對教師的聽、評課能力進行了專項研討。
在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對教研有了進一步的理解與想法。于是利用學前教育網教研組創建了與“評課”相關的專題論壇內容，借助這一平臺使教師能在網絡上暢所欲言，積極發表個人的教育觀點，在交流過程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開：評教學目標評教材處理、評教學過程、評教學方法和手段、評教師基本功、評師生關系、評教學效果等。
新《綱要》提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園，提高教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，鼓勵每個教師成為教研的“講座者”。教研組本學期先后為多名教師提供了展示個人工作能力的平臺。
二、以教研組主題活動為契機，創造自主空間，提高教師的組織能力。
本學期我們以年齡段年級組為教研小組，結合本組實際情況開展了不同形式的主題性教研活動。小班組結合秋季運動會開展了親子游戲活動，為家長提供了一個了解幼兒園的機會;學前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》，讓每個幼兒都有參與的機會，得到了家長的一致贊譽;大班組開展了語言能力競賽活動，中班組則結合新年活動，開展了與家長聯誼的演出活動。
教研活動工作經驗（熱門18篇）篇七
教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學進行了認真的反思，總結有以下幾點：
一、課前作了充分的準備，順利完成了教學目標為了完成教學任務的同時，讓學生在歷史課上真正的有所收獲，我做了充分的準備。
1、充分了解學情。學生對課文中的事件，感受是膚淺的，不能產生親近感以及重視意識。如果采取常規教學方式，學生一定會興味索然，效果絕對不會理想。而采用分組共同完成學習任務，讓孩子自己閱讀從中獲得知識比老師講授要好的多，水到渠成，從而順利實現預期的教學目標。
2、針對學情選擇教法在互動式教學模式下，為了“激其情，發其智”，我使用情境教學法、討論法、問題探究法、啟發式教學法等。通過多媒體播放歌曲、經典瞬間圖片、經典語言等，將學生的思想引入歷史的情境之中，使其在歷史的歡樂和痛苦中感受、體驗，從而產生思想上的震撼和感悟，以收到思想教育的效果。將活的感情注入死的歷史知識之中，聲情并茂，激活學生的情感。
3、注重歷史教育的思想性，突出情感態度與價值觀的教育如今“十一屆三中全會”“十一屆三中全會以來”已成為高頻率的政治詞匯，然而對于學生來說這次會議的轉折意義，今天的幸福生活的來之不易是他們不曾用心去體會的，這節課我主要就是把十一屆三中全會及改革開放精神，通過一系列精彩的內容設計和語言表達，讓學生受到精神上的震撼。
二、對教學過程的反思：注重教學過程的邏輯性。為更好的實現教學目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發展的脈絡。整課設計銜接緊湊，環環相扣。
本課最后的總結是亮點，讓學生能融會貫通的將本課學習內容串聯起來。
在這節課中，音頻(歌曲《春天的故事》)等多媒體教學軟件和大量的教學圖片，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，效果比較理想。
四、教學中的遺憾：對于文字的歷史材料選擇不夠精，忽略了課本中小字部分的閱讀，在小組活動中，有一個組整體課堂參與積極性不高，以后要注意小組成員的學習能力強弱搭配適當。
五、對今后教學的啟示：本節課學生能積極參與教學過程，他們體會到了改革開放成功的喜悅，快樂而緊湊的教學激發了學習的興趣，對今后的歷史課程學習的興趣更大。激發學生的學習潛能，培養學生的學習興趣，這是新課標的重要目的之一。因此在今后的教學中，一定要進一步領會新課標的精神，更加深入的了解學生的心理和生理的特征，已有的知識結構，設計貼近學生的學習任務，創設良好的學習氛圍，培養學生的合作精神，促使學生更大的發展，這是一個漫長的學習實踐過程，我將一如既往，爭取和學生共同進步。
馬曉艷：
上完公開課后，我進行了深入的反思，具體如下：
首先，我覺得自己的課堂有以下亮點：
1、教態自然大方，思路清晰，環環相扣。
2、教學設計新穎，我以虛擬人物朱子柳—岳家軍成員之一，為線索，再聯系上節課岳飛被害，岳家軍被解散的背景，假設朱子柳現在要卸甲歸田，請問他是要向南走還是向北走為入口導入本課，本課的所有內容都由朱子柳這個人物來串聯。
3、重點突出。宋朝農業、手工業、商業的發展，學生們通過討論解決朱子柳要在南方投資什么行業最可行這個問題，有效地解決了這一重點。
4、課本與現實的緊密結合。通過解決朱子柳在宋朝時期在南方做投資的問題，有效的將我們現金的經濟學知識與歷史知識結合起來，并且學生也較為感興趣。通過市場調查這樣一個小環節，將歷史與現實聯系起來，使同學們能感受到歷史是與現實是緊密結合的。
5、充分利用了小組合作競爭的模式，調動了大多數學生的積極性。
其次，不足之處也有很多，例如在小組合作競爭中有些同學還是沒有參與進來，主要是老師對他們的關注還是不夠。板書設計也還不夠精心，使人一目了然。對學生的評價不到位，所以這是我以后主要改進的地方。
鄧國平：
本節課雖然是經過自己好好準備的，但是課上完了卻覺得沒有達到預期的效果，細細反思想來，主要有以下幾方面因素：
一、在公開課時間的選擇上，歷史課學生本來就不甚重視，所以公開課選在第五節課有點失誤，或許是臨近放學的緣故，課尾時班里學生顯得有些浮躁。
二、沒有及時查看多媒體設備。由于第四節課和第五節課只有五分鐘時間，再加上第四節課也是公開課，所以等上課鈴都打了才發現多媒體設備沒有聲音，接著又用幾分鐘調試音響，浪費了時間。
三、只在一個班試講過，自己對講課稿不太熟悉，在上公開課時多次看講課稿，這樣不僅對教學的流暢度有影響，也使自己稍顯緊張起來，而且在辯論賽的時候，由于沒有對學生按正方、反方排位，所以在辯論賽上沒有充分調動學生積極參與。
四、在多媒體的設計上，材料部分的字體偏小，應該分幾張幻燈片再放大一些，而且材料顯得有點多，在問題的設問和材料安排上，應該再減少一些內容。
五、在板書設計上，課尾畫圖時和板書都用的白色粉筆，用同一種顏色有些讓人看不出來大樹的設計來，所以應該用彩色粉筆畫圖。
鑒于此次組內公開課出現的問題，自己要及時調整預案，在以后上公開課時既要考慮到主觀因素，也要考慮到客觀因素，這樣，在講課時才能達到預期的效果。
6、評課部分記錄：
湯穎老師評課：
鄧國平老師此次公開課授課內容是《經濟全球化》，整堂課思路清晰，邏輯性強，歷史材料充分，形式新穎多樣，現將亮點和不足給予評述：
亮點方面：
一、導入新穎，鄧國平老師充分利用多媒體資源，將“大山”(相聲演員)設定成銀行工作人員，以成動畫的形式，來講述他的一天，這一天“大山”享受到了各種各樣來自世界各國的產品，從而引出學習內容——經濟全球化。從課堂反應來看，學生樂于接受，對學習內容抱有極大的興趣。
二、板書有設計感，鄧國平老師的板書，并沒有依照常規板書的一二三點來寫，而是將板書設計成了一棵小樹，在經濟全球化的土地上，由于各種因素，使得中國的經濟在快速成長，像一棵小樹。寓意十分獨特，潛移默化的對學生的情感態度價值觀進行了升華。
三、總結有文學色彩。鄧國平老師的課后總結是他自己寫的一首讀起來朗朗上口的詩歌，并且巧妙的將本課所有的學習內容都串聯在了一起，使得整堂課增色不少，充分體現一句話：文史不分家。
不足之處：
一、課堂中設計了辯論賽的環節，學生的參與程度不高，沒有辯論賽的氣氛，建議將座位稍作改動，不必舉手之后再陳述觀點，直接起立回答。
二、聲音有點小，后排聽不太清楚。
三、教態如果再從容些就更好了。
馬曉艷老師評課：
湯穎老師的課熱情洋溢，亮點很多：
一、教態自然大方，聲音飽滿洪亮，能利用多媒體工具有效的輔助課堂教學，教學過程循序漸進，教學重難點突出，并且對學生的回答做出了及時正面的評價。
二、在教學目標的實現上，湯穎老師緊扣重點知識十一屆三中全會的召開，通過多媒體手段展現史料，圖片，給出問題，讓學生去討論，然后總結記憶知識點。這不僅鍛煉了學生歸納信息的能力，而且鍛煉和喚醒了學生的記憶能力。
三、湯穎老師的導入雖然是一首老歌《春天的故事》，但是緊扣主題，根據學生的實際情況，好多學生對這首歌不一定熟悉，所以一開始就為課堂奠定了熱情洋溢的基調。
四、在授課過程中，湯穎老師多次走進學生，指導每一個小組，及時關注每一個學生的學習成果，例如，最后對于課堂重點知識的總結，讓學生以小組為單位，每個學生都自己去說，這是讓學生加深記憶與回顧的良好方法，也使師生之間有了良好的互動。
五、湯穎老師的小結是一個亮點，多媒體上展現出線索，學生根據線索填充知識，這就有效的實現了本課的知識目標。整體上這一堂課，師生之間達成了有效地共鳴與融合，老師的親切與熱情感染了學生，學生也同樣以熱情的課堂氣氛感染著老師。
不足之處：
這堂課稍顯不足的是板書沒有經過設計，并且板書的字體有點小，如果加以修正相信會更完美。
鄧國平老師評課：
馬曉艷老師的的授課內容是《經濟重心的南移》，聽完這堂課的總體感覺是聲音洪亮，思路清晰，教學設計新穎獨特等等，現在就具體對其進行評述：
亮點方面：
一、新課導入新穎，馬曉艷老師利用岳家軍幸存之人朱子柳進行導課，而且選用了學生非常感興趣的動漫圖片，及時吸引了學生進入到課堂中來，這一點比較突出。
二、整個教學過程設計較為獨特。馬曉艷老師繼續利用朱子柳這一人物作為媒介，貫穿于整個教學過程之中，從以朱子柳導課——朱子柳的選擇(北方和南方)——同學們為朱子柳參考，應該選擇從事那種行業謀求生計，從而講述農業、手工業和商業等方面的知識內容。
三、小組合作充分利用。整堂課上，馬老師多次讓學生討論合作，并以小組的形式回答問題，充分調動了學生的積極性，而且這樣也使得課堂氛圍十分活躍，達到了學生參與的目的。而且，小組合作時讓每一組的學生自己提問，雖然所提出的問題有重復，但是發散了學生的思維，達到了啟發式教學的目的。
四、在教學過程中，馬曉艷老師的聲音十分洪亮，粉筆字也非常漂亮，相比較而言，我們都應該學習馬老師的優點和長處。
不足之處：
一、建議整合板書。因為這一課講的是《經濟重心的南移》，建議如果將板書設計成從北向南移動的板書，可能會更加一目了然的呈現課題中的“南移”。
二、課尾剩余了約3分鐘時間，建議若是在幻燈片的末尾再加上幾道與本課相關的精選試題，讓學生及時練習鞏固，可能效果會更加突出一些。
三、幻燈片感覺整體字號有點偏小，建議多媒體字體再大一些就更加完美了。
總之，講公開課對年輕老師來講，每一次都似“摸著石頭過河”，每一次都是一次新的嘗試，當然每一次也都會存在不足之處。此次評課，老師們的討論非常激烈，不再只是一個“好”字代替，相互指出優缺點，只有指出和知曉了自己的優點和不足，在下一次講課時才會揚長避短，快速地成長起來，所以此次評課十分有必要，也十分有意義，經過短短近2個小時的評課活動，相信我組的全體漢語部的歷史老師在今后的教學上，會有一定的進步!
教研活動工作經驗（熱門18篇）篇八
七、八年級地理教師：《臺灣》《印度》：《做一個研究型的地理教師》3月25日我參加了在實驗學校舉辦的市市中區七、八年級的地理研討會，聆聽了王穎和王二位教師的課，這次學習，有很多收獲，即新穎、又扎實，每一節課，有成功，但也有遺憾，真實的課堂，留下了優秀教師們認真鉆研的印記。
一、解讀課標到位。
二位老師上的課，都能根據新課標精神的引領，加以自己的理解，設計出個性化的教學設計，課程理念是先進的。如：王夢穎老師的導入，首先在多媒體上出現了中國臺灣在世界上的位置，然后是在中國的位置，最后才出現了中國臺灣。這樣的導入對學生起到了潛移默化的教育。王倩老師在講到印度的鄰國時，教會了學生解決國家爭端的方法。這些都是我值得學習的地方。
二、課堂教學藝術化。
王夢穎老師在教學中盡量給學生以最簡單的語言解釋較難懂的問題，比如把中國臺灣比作香蕉，用生活實例來啟發學生動腦觀察，從而能夠將自己的生活與所學的知識緊密聯系起來，這樣，不僅學生容易理解，而且記憶會非常深刻。學生在日常的生活中能夠時時刻刻體會到老師傳授的知識是有用的，這樣也可以提高學生對學習一門課的興趣。王倩老師的語言親切優美，學生易懂。給我的啟示是在教學中應盡量避免使用生僻的辭藻，從而讓學生對這一門課產生興趣，讓他們與這一門課有一種親近感，不受約束，自由發揮自己的想象力，并讓學生自己動手操作，鍛煉實踐能力。
隨后，在總結完整堂內容之后，王倩老師用了一些隨堂練習來當堂檢測學生接受情況，并針對所存在的問題進一步做出了解釋。這讓我知道了在教學中，不能一味的給學生傳授知識，應當對學生的理解程度和理解的狀況做出檢測，當堂反饋，并及時處理學生在學習中所遇到的學習問題和學習障礙。真正達到有效教學，讓學生一節課下來能夠真正掌握。整堂課上得井井有條，在教學過程中，王倩老師能夠深入學生當中，親近學生與學生交流，這些都是給我的教學啟示，總之，從王倩老師的一堂課中學到許多，也能夠發現自己在教學當中所存在的不足。兩位教師都能根據學生的表現調整自己的教學，引領學生學習正確的知識，鼓勵學生的不同見解。在課堂上，他們機智的反應、有效的激勵、豐富的語言，讓課堂煥發一種積極向上的精神。這正是我們不懈努力的方向。
三、學生是課堂的主人。
新知的教學，不是教師灌輸的，而是學生主動去獲取的，學生是學習的主體，教師有耐心等待，有巧妙的引導，真正做學生學習的引領者。課堂上，有學生精彩的發言，有錯誤的回答，教師能正確評價。學生主動探究、自主學習的時間都比較長，這種教學的方式是值得我們學習的。
四、怎樣做一個研究型的地理教師。
聽了池老師的匯報我感受頗深：課程發展的瓶頸是教師，而教師發展的瓶頸是教師的專業化。在新課程改革中，教學內容已不局限于教材，教師雖然是課程實施者，但也是課程的開發者和建設者。我們要通過不斷的鉆研、培訓、進修、取經、研討等形式積累經驗，積累資料，提高自身的學術專業和能力。
教研活動工作經驗（熱門18篇）篇九
有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學進行了認真的反思，有以下幾點：
一、課前作了充分的準備，順利完成了教學目標為了完成教學任務的同時，讓學生在歷史課上真正的有所收獲，我做了充分的準備。
1、充分了解學情。學生對課文中的事件，感受是膚淺的，不能產生親近感以及重視意識。如果采取常規教學方式，學生一定會興味索然，效果絕對不會理想。而采用分組共同完成學習任務，讓孩子自己閱讀從中獲得知識比老師講授要好的多，水到渠成，從而順利實現預期的教學目標。
2、針對學情選擇教法在互動式教學模式下，為了“激其情，發其智”，我使用情境教學法、討論法、問題探究法、啟發式教學法等。通過多媒體播放歌曲、經典瞬間圖片、經典語言等，將學生的思想引入歷史的情境之中，使其在歷史的歡樂和痛苦中感受、體驗，從而產生思想上的震撼和感悟，以收到思想教育的效果。將活的感情注入死的歷史知識之中，聲情并茂，激活學生的情感。
3、注重歷史教育的思想性，突出情感態度與價值觀的教育如今“十一屆三中全會”“十一屆三中全會以來”已成為高頻率的政治詞匯，然而對于學生來說這次會議的轉折意義，今天的幸福生活的來之不易是他們不曾用心去體會的，這節課我主要就是把十一屆三中全會及改革開放精神，通過一系列精彩的內容設計和語言表達，讓學生受到精神上的震撼。
二、對教學過程的反思：注重教學過程的邏輯性。為更好的實現教學目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發展的脈絡。整課設計銜接緊湊，環環相扣。
本課最后的總結是亮點，讓學生能融會貫通的將本課學習內容串聯起來。
在這節課中，音頻(歌曲《春天的故事》)等多媒體教學軟件和大量的教學圖片，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，效果比較理想。
四、教學中的遺憾：對于文字的歷史材料選擇不夠精，忽略了課本中小字部分的閱讀，在小組活動中，有一個組整體課堂參與積極性不高，以后要注意小組成員的學習能力強弱搭配適當。
五、對今后教學的啟示：本節課學生能積極參與教學過程，他們體會到了改革開放成功的喜悅，快樂而緊湊的教學激發了學習的興趣，對今后的歷史課程學習的興趣更大。激發學生的學習潛能，培養學生的學習興趣，這是新課標的重要目的之一。因此在今后的教學中，一定要進一步領會新課標的精神，更加深入的了解學生的心理和生理的特征，已有的知識結構，設計貼近學生的學習任務，創設良好的學習氛圍，培養學生的合作精神，促使學生更大的發展，這是一個漫長的學習實踐過程，我將一如既往，爭取和學生共同進步。
馬曉艷：
上完公開課后，我進行了深入的反思，具體如下：
首先，我覺得自己的課堂有以下亮點：
1、教態自然大方，思路清晰，環環相扣。
2、教學設計新穎，我以虛擬人物朱子柳—岳家軍成員之一，為線索，再聯系上節課岳飛被害，岳家軍被解散的背景，假設朱子柳現在要卸甲歸田，請問他是要向南走還是向北走為入口導入本課，本課的所有內容都由朱子柳這個人物來串聯。
3、重點突出。宋朝農業、手工業、商業的發展，學生們通過討論解決朱子柳要在南方投資什么行業最可行這個問題，有效地解決了這一重點。
4、課本與現實的緊密結合。通過解決朱子柳在宋朝時期在南方做投資的問題，有效的將我們現金的經濟學知識與歷史知識結合起來，并且學生也較為感興趣。通過市場調查這樣一個小環節，將歷史與現實聯系起來，使同學們能感受到歷史是與現實是緊密結合的。
5、充分利用了小組合作競爭的模式，調動了大多數學生的積極性。
其次，不足之處也有很多，例如在小組合作競爭中有些同學還是沒有參與進來，主要是老師對他們的關注還是不夠。板書設計也還不夠精心，使人一目了然。對學生的評價不到位，所以這是我以后主要改進的地方。
鄧國平：
本節課雖然是經過自己好好準備的，但是課上完了卻覺得沒有達到預期的效果，細細反思想來，主要有以下幾方面因素：
一、在公開課時間的選擇上，歷史課學生本來就不甚重視，所以公開課選在第五節課有點失誤，或許是臨近放學的緣故，課尾時班里學生顯得有些浮躁。
二、沒有及時查看多媒體設備。由于第四節課和第五節課只有五分鐘時間，再加上第四節課也是公開課，所以等上課鈴都打了才發現多媒體設備沒有聲音，接著又用幾分鐘調試音響，浪費了時間。
只在一個班試講過，自己對講課稿不太熟悉，在上公開課時多次看講課稿，這樣不僅對教學的流暢度有影響，也使自己稍顯緊張起來，而且在辯論賽的時候，由于沒有對學生按正方、反方排位，所以在辯論賽上沒有充分調動學生積極參與。
四、在多媒體的設計上，材料部分的字體偏小，應該分幾張幻燈片再放大一些，而且材料顯得有點多，在問題的設問和材料安排上，應該再減少一些內容。
五、在板書設計上，課尾畫圖時和板書都用的白色粉筆，用同一種顏色有些讓人看不出來大樹的設計來，所以應該用彩色粉筆畫圖。
鑒于此次組內公開課出現的問題，自己要及時調整預案，在以后上公開課時既要考慮到主觀因素，也要考慮到客觀因素，這樣，在講課時才能達到預期的效果。
6、評課部分記錄：
湯穎老師評課：
鄧國平老師此次公開課授課內容是《經濟全球化》，整堂課思路清晰，邏輯性強，歷史材料充分，形式新穎多樣，現將亮點和不足給予評述：
亮點方面：
一、導入新穎，鄧國平老師充分利用多媒體資源，將“大山”(相聲演員)設定成銀行工作人員，以成動畫的形式，來講述他的一天，這一天“大山”享受到了各種各樣來自世界各國的產品，從而引出學習內容——經濟全球化。從課堂反應來看，學生樂于接受，對學習內容抱有極大的興趣。
二、板書有設計感，鄧國平老師的板書，并沒有依照常規板書的一二三點來寫，而是將板書設計成了一棵小樹，在經濟全球化的土地上，由于各種因素，使得中國的經濟在快速成長，像一棵小樹。寓意十分獨特，潛移默化的對學生的情感態度價值觀進行了升華。
三、總結有文學色彩。鄧國平老師的課后總結是他自己寫的一首讀起來朗朗上口的詩歌，并且巧妙的將本課所有的學習內容都串聯在了一起，使得整堂課增色不少，充分體現一句話：文史不分家。
不足之處：
一、課堂中設計了辯論賽的環節，學生的參與程度不高，沒有辯論賽的氣氛，建議將座位稍作改動，不必舉手之后再陳述觀點，直接起立回答。
二、聲音有點小，后排聽不太清楚。
三、教態如果再從容些就更好了。
馬曉艷老師評課：
湯穎老師的課熱情洋溢，亮點很多：
一、教態自然大方，聲音飽滿洪亮，能利用多媒體工具有效的輔助課堂教學，教學過程循序漸進，教學重難點突出，并且對學生的回答做出了及時正面的評價。
二、在教學目標的實現上，湯穎老師緊扣重點知識十一屆三中全會的召開，通過多媒體手段展現史料，圖片，給出問題，讓學生去討論，然后總結記憶知識點。這不僅鍛煉了學生歸納信息的能力，而且鍛煉和喚醒了學生的記憶能力。
三、湯穎老師的導入雖然是一首老歌《春天的故事》，但是緊扣主題，根據學生的實際情況，好多學生對這首歌不一定熟悉，所以一開始就為課堂奠定了熱情洋溢的基調。
四、在授課過程中，湯穎老師多次走進學生，指導每一個小組，及時關注每一個學生的學習成果，例如，最后對于課堂重點知識的總結，讓學生以小組為單位，每個學生都自己去說，這是讓學生加深記憶與回顧的良好方法，也使師生之間有了良好的互動。
五、湯穎老師的小結是一個亮點，多媒體上展現出線索，學生根據線索填充知識，這就有效的實現了本課的知識目標。整體上這一堂課，師生之間達成了有效地共鳴與融合，老師的親切與熱情感染了學生，學生也同樣以熱情的課堂氣氛感染著老師。
不足之處：
這堂課稍顯不足的是板書沒有經過設計，并且板書的字體有點小，如果加以修正相信會更完美。
鄧國平老師評課：
馬曉艷老師的的授課內容是《經濟重心的南移》，聽完這堂課的總體感覺是聲音洪亮，思路清晰，教學設計新穎獨特等等，現在就具體對其進行評述：
亮點方面：
一、新課導入新穎，馬曉艷老師利用岳家軍幸存之人朱子柳進行導課，而且選用了學生非常感興趣的動漫圖片，及時吸引了學生進入到課堂中來，這一點比較突出。
二、整個教學過程設計較為獨特。馬曉艷老師繼續利用朱子柳這一人物作為媒介，貫穿于整個教學過程之中，從以朱子柳導課——朱子柳的選擇(北方和南方)——同學們為朱子柳參考，應該選擇從事那種行業謀求生計，從而講述農業、手工業和商業等方面的知識內容。
三、小組合作充分利用。整堂課上，馬老師多次讓學生討論合作，并以小組的形式回答問題，充分調動了學生的積極性，而且這樣也使得課堂氛圍十分活躍，達到了學生參與的目的。而且，小組合作時讓每一組的學生自己提問，雖然所提出的問題有重復，但是發散了學生的思維，達到了啟發式教學的目的。
四、在教學過程中，馬曉艷老師的聲音十分洪亮，粉筆字也非常漂亮，相比較而言，我們都應該學習馬老師的優點和長處。
不足之處：
一、建議整合板書。因為這一課講的是《經濟重心的南移》，建議如果將板書設計成從北向南移動的板書，可能會更加一目了然的呈現課題中的“南移”。
二、課尾剩余了約3分鐘時間，建議若是在幻燈片的末尾再加上幾道與本課相關的精選試題，讓學生及時練習鞏固，可能效果會更加突出一些。
三、幻燈片感覺整體字號有點偏小，建議多媒體字體再大一些就更加完美了。
總之，講公開課對年輕老師來講，每一次都似“摸著石頭過河”，每一次都是一次新的嘗試，當然每一次也都會存在不足之處。此次評課，老師們的討論非常激烈，不再只是一個“好”字代替，相互指出優缺點，只有指出和知曉了自己的優點和不足，在下一次講課時才會揚長避短，快速地成長起來，所以此次評課十分有必要，也十分有意義，經過短短近2個小時的評課活動，相信我組的全體漢語部的歷史老師在今后的教學上，會有一定的進步!
教研活動工作經驗（熱門18篇）篇十
開展教研活動，要進一步調動教研熱情，使教研形式更加靈活多樣。下面是本站小編整理教研活動工作經驗精選范文的范文，歡迎閱讀!
一、本期教研工作的基本情況：
本期以幼兒園一日生活常規細則為主線，加強教研工作管理和幼兒園德育教材開發，營造一個積極讀書的氛圍，提高教師參與教研的積極性，加強理論學習，進一步深化教育觀念轉變為教育行為，加強教師隊伍建設，參加學校的說課比賽、教學論文評選、讀書活動、辦學理念、一訓三風征選等活動，以教研活動促進教師專業化成長，培養學習型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質量。
(一)、加強理論學習。
本期引領教研組用三次教研活動的時間，系統地學習了《幼兒教育學》中創造游戲部分的內容，理解了創造游戲的特點、教育作用以及指導方法。
(二)、抓好常規工作。
1、每位教師認真設計。
活動方案。
認真組織幼兒一日生活活動。
2、每周認真開展星期五13：10開展教研活動;各班每周更換家園窗，每星期一八點以前上墻。
3、每月環境創設檢查一次：創設有特色幼兒教育環境，本期探討了怎樣創設科學、合理、美化幼兒園環境的方法，并制定出環境創設的評選標準，由教研組長牽頭組織各班班長進行檢查評比。
4、全園教師獻課活動17節;外出觀摩學習13人次，參加校級說課比賽1次。
5、本期按照學校的新規定，每周教研組長和五年教齡以下的教師每周聽兩節教學活動，其他教師每周必須聽一節教學活動，并且每周五在郭遜老師那里登記在園長處簽字蓋章。
6、每周、每位教師撰寫200字的教學反思，每月撰寫500字的教學反思。
7、節日活動：開展了我愛祖國和喜迎新年的慶祝活動。
(三)、家園互動。
1、今年在小班搞試點：為家長開放班級博客，深的家長的好評。
2、為家長提供教學觀摩活動16節，讓家長了解幼兒園的教學情況。
3、新年到來之際，家長和孩子們一起做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個快樂的新年。
(四)、特色園區：創建學習型的教師團隊。
教師專業化發展是教師專業化素質不斷提高的一個過程，創建學習型團隊，是師資隊伍建設的重要途徑，建立書香校園，建設校園文化，營造和諧、健康向上的學習氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。
1、在辦公室創設了讀書吧。在教師辦公室里創設讀書環境——為教師提供各種教育雜志，供教師閱覽，學習先進的教育理念，吸取新的教育信息和先進的育人經驗，拓展教師視野。
2、“走進名著”的讀書活動。認真閱讀學校每年提供的書籍，提高教師自身的文化素養。每年教師自覺閱讀1—2本名著，擴展讀書的范圍。
3、好文章大家讀。在教師辦公室的墻上創設“好書大家讀”的張貼欄，由園務領導和教師日常學習中，讀到的好文章，推薦張貼在“好書推薦”欄里。
4、讀書交流活動。每兩月進行一次讀書交流活動，并以文字的形式呈現：
讀書筆記。
讀書。
心得體會。
經典段落名句等張貼在“讀書網”的欄目中。
依照學期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學期任務，實現了預期目標。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現總結如下：
一、教研活動日趨規范。
1、規范體現在計劃的制定上。在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見，然后通過討論、研究制定出學期計劃，該計劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強、粗線條定目標的特點，而且能通過讓教師參與計劃的制定，達到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內容的確定上，保教室更是精益求精，結合學期目標通過各種渠道深入了解教學實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內容，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。
2、規范體現在教研活動的組織體系上。本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
3、規范體現在教研活動的準備與整理上。學期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當確定出每次教研活動內容后，提前將通知發放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的準備;而教研活動主持人就要認真做好本次活動的備課，對活動的目標、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準備;教研過程中，由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。
二、教研活動時間得到更充分的保證。
自從本學期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強了教研活動的連續性和持久性，教研活動已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。
三、教研活動形式多樣，內容豐富多彩。
首先，本學期我們在原先基礎上，又進行了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節課兩次觀摩三面評”，在提高教師教育技能，培養教師觀察、評價、反思能力等方面，具有不可低估的價值。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事，所以教師們極容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據。
其次，在教研內容的設計上，既有提高教師教育技能的內容，又有解決教育困惑的內容，還有培養教師專業技能、交流彼此經驗的內容等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。
再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔任的，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。
四、教研有突破，效果有新高。
1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發同時也激起了教師們工作的熱情。
2、教師的專業化成長步伐跨越式前進，如：現代化信息技術的應用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力、提升撰寫的能力等。更為可貴的是，通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經驗，如：如何做好主題活動前的準備;如何選擇與設計主題中的活動;各種教育資源的挖掘與利用等等。
有總結和反思便能實現再提高，在本學期教研活動的開展中尚存眾多的不足：
1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對這部分教師來說實為一種損失。
2、活動中雖總結出了不少有價值的經驗，但缺少在實踐中的反復論證。
3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲備了相當的實踐經驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流。
六、下學期教研活動的初步打算。
1、在目標的設定與上學期基本一致。
2、內容的重點側重于課程的園本化、幼兒發展評價和教育行為的反思與評價上。
3、初步嘗試教師輪流擔當教研主持。
4、進一步調動教研熱情，使教研形式更加靈活多樣。
我國目前的社會結構和社會體制正在逐漸發生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進。《幼兒園教育指導綱要》最終的目的是創造高質量的幼兒教育，促進幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據。《綱要》中對幼兒教師角色的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望，也是對廣大幼教工作者的挑戰，我們只能應戰，別無選擇。
新《綱要》鮮明地體現了“以幼兒發展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》為指導，進行了一系列的教研實踐活動，九月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動，回校后組織全體教師一起學習新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學計劃。每位教師在制訂教學計劃的過程中，重視對幼兒各方面能力的培養。在幼兒教育過程中，各科是一個整體，各科在計劃的制訂中，應多考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學科是獨立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計劃都充分體現出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動。
十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優課比賽，在活動中，教師們潛心研。
教案。
設計教育活動分析幼兒特點制定切實可行的教學目標準備充足的活動器具教育既體現出基礎目標又體現了發展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發幼兒探索欲望的理念課的選擇與設計充分體現了全新的教育理念。在活動過程中教師能積極引導幼兒參與教學活動注重幼兒的觀察能力、動手能力的培養教師通過講解、示范、表演、提問、游戲等手段激起幼兒對科學探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動使幼兒與教師之間的情感加深教育活動目標邊得到了升華。整個評優課活動教師們感覺到能用發展的眼光看待幼兒教學必然大有收獲。評優課后教師們展開了討論對課的各個環節都作了細致的分析與評判大家各抒己見把自己寶貴的教育教學經驗毫無保留地奉獻出來真誠地提出了許多意見和建議。評優結束后推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優課(科學學科)說課比賽。
十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學研究所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術”為題，深入淺出地闡述了當今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點讓幼兒教師體會到室內裝飾應更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點，給我們指出了幼兒園的設計是為了孩子的成長需要，而不是為了迎合上級的喜好。為了創設良好的班級面貌，各班都紛紛行動起來，每個教室都體現出了不同的裝飾風格，各班都添設了活動角，教師們親自動手制作活動道具。放棄了休息時間制作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型，使許多區域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設的醫院、肯德基，中班開設的超市等區域活動角。“一切為了孩子”這是寫在無數幼兒園大門口的一句。
口號。
隨著《綱要》的實施我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。
十二月份，我園又開展了園本會課活動，通過將近一個學期的學習與實踐，教師們的教學水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎么辦?”，教師的講解委婉、親切;語言富有啟發性，材料準備充分，能結合幼兒自身的生活經驗，引起幼兒學習、探索的興趣。她通過提問、談話、講解、做判斷題、游戲活動等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的目的的達成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，可以想象他們在今后生活中遇到困難時，肯定能隨機應變，不再驚慌無助。
本學期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術學科的培訓與學習，通過學習，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學到了不少本領。十一月份，我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學校領導的關心，為我們請來了太倉市音樂界的權威人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識，使我們受益非淺，鋼琴彈奏成為教師們業余時間最大的愛好，許多時候，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學期即將結束，教師們邊工作邊學習，但是每個人都會感到充實又快樂。
以上是我園本學期的教研活動開展情況，下學期將一如既往，爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。
教研活動工作經驗（熱門18篇）篇十一
這次在南匯一中的公開課這為我們年輕英語教師的專業素質提高提供了一次不可多得的學習機會。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多，有很多值得我學習借鑒的東西。
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
教研活動工作經驗（熱門18篇）篇十二
通過開展教研活動，教師要能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。下面是本站小編整理教研活動工作經驗的范文，歡迎閱讀!
每一次的教研活動都是對前一階段教學的反思，反思我們的教學常規，反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功。反思的同時探究更好的，適合我們的孩子的教學方法。因為我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣。通過這次的教研活動，讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業素養。每一次參加完教研活動后總是覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說。很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地學習，探究，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。
三、重視評價，關注學生的情感。英語課并不是簡單地知識的累加，而是一個綜合體。每一單元的內容都是有思想的，都是很好的教育材料，應該把情感教育應用到每一節英語課上。簡單地讓學生只學一些詞和句子沒有什么實際意義，有些學生態度冷淡，情感脆弱，關注學生的情感態度培養是必需的。一句鼓勵的話，讓學生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學活動。
希望能多參加這樣的教研活動，學習別人的長處，彌補自己的不足，不斷提高自己的業務水平。
9月3日，今天有幸參與了xx區初二英語教研活動，在教研員的帶領下解讀新教材，了解新教材的教學方法以及教學目標，在此與大家分享一下我的收獲。
首先，新版教材的單元結構是五部分，第一部分是單元熱身環節getready,這一環節應不占課時，只需與第一課時相結合，而第一課時我們需要進展lesson1，lesson1—lesson3是屬于語言輸入環節，第二環節我們需要用六個課時完成，在這一環節，要注意語言內化過程，讓學生把他人之語變成自我之語，注意培養學生的聽說讀寫能力，知識的內化體現在語言的輸出，教師要以學生為中心，轉換自己的角色，自覺將學到的語言知識轉化為自己的知識，在參與體驗感悟中實現主動可持續的發展。下一環節就是學生的語言輸出環節，這一環節對應的是教材上的communicationworkshop以及checkyourprogress需要兩個課時完成，此環節通過學生閱讀文章回答問題，寫作，對話討論以及完成課后習題來檢測學生學習成果。第四環節是彈性學習內容，此環節包括funzone1以及studyhelp，需要1—2個課時，最后一個環節是復習環節。
對于一節課教師要引導學生，遵循這一原則“k-w-l-h”，know指要引導學生學習本節課的相關知識，want要幫助學生明確這節課想學會要學會的知識，learned指導學生找出學過的知識，how我們要如何學習到更多的知識，除課本之外的知識，教師和學生要共同找到方法，求得共同進步。
此外，教研員也同時指出，針對現今英語考試改革，基礎知識的考察要增加，疑難問題要減少，增強對學生的聽力訓練，閱讀量增加以及閱讀能力提高，提高語言的內化。
在此次活動中，我還了解到“學研優”三說活動，學科標，研教材，優教法。教研員向我們展示了部分教師的錄課稿。
此次教研活動讓我全面的理解了北師大版的英語教材，學習到很多知識，知道了教材的課時分配，為以后加入教學工作有了思想準備。還知道了一節好課的標準。希望為同學們以后的工作有幫助。
本學期，我區小學英語也開展了集體備課，在集體備課時，我們主要討論上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。個人素質也得到充分的展現與提高。上周二我們在鳳臺小學舉行了三、四年級英語集體備課活動，并且聆聽了劉端老師的一節觀摩課，獲益菲淺。下面就談談集體備課以來自己的一點體會：
一、集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。
過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內容(也有的是“今年抄去年”備課方式)。而現在，是大家合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。
為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。我們將查找的一些信息進行整合，為大家共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。
三、能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實。
教案。
完善教法在互動中提高了工作效率。
不過我建議：集體備課能不能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。
當然，我認為集體備課也不能流于形式，變成“過場主義”，通過實踐我認為集體備課中應注意以下幾個問題：
(1)交流性。集體備課時要創造一種平等、民主、相互合作的氛圍，要求教師人人都主動參與和發言，在集體討論交流中相互溝通，共同提高，對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。
(2)內容分割的連續性。劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的連續性，一般應依據教材的章(節)來劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來。不然，容易將整塊的內容零亂分散，學生很難對它有一個整體的認識。(3)集體備課不等于統一教案。集體備課，更注重的是教師個性化的勞動，它要求教師從過去不分輕重緩急備整冊教材，轉變為現在集中精力，深入鉆研，精心備好一單元或者幾個單元的教學內容，最重要的是不是第一次的備課好了，等你拿到教案的時候，并不意味著你的備課也完成了。因為各班學生有其各自的特殊性，課時教案也應發揮教師的主觀能動性，要在大綱的指導下，創造性地去設計。否則，將出現“千人一面”的被動局面，效果會適得其反。
再次，在每次集體備課時，我覺得還應該回饋一下前次集體備課的主題，反饋一下實際的教學效果。這樣，及時研討再及時回饋形成完整的教學流程，這樣才能有好的收獲。
教研活動工作經驗（熱門18篇）篇十三
xx年5月25日上午,xx區小學數學六校聯研活動在育才小學舉行,來自業務教干以及骨干教師共65人參加了活動。
兩位老師針對執教學生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現代教學手段，引導學生積極思考、站得高，挖得深，數學思想方法的滲透，讓兩節課有了“魂”。通過學習，學生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進行口算。
兩節課之后，兩位執教老師匯報了自己的設計意圖與教后反思。
接著與會的各校老師展開了熱烈的互動評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節課的成功之處，并提出了有針對性的建議和問題，大家圍繞焦點問題積極討論踴躍發言，把本次活動推向了高潮。
在互動評課后，由育才小學數學教研員宋淑珍老師做了題為《加強口算培養，讓口算成為一種能力》的專題報告。
1、學生“筆算式”口算最為嚴重。
2、口算練習的盲目性。
3、口算練習有數量沒質量。
4、口算聯系枯燥沒有趣味性。
5、師生對口算教學態度輕視。
然后針對7個學區出現的情況，根據她自己多年教學和教研經驗出發，為老師們指明了加強學生口算培養的基本思路：念好三字經---基(抓基本)、教(教方法)、練(長訓練)，讓老師們受益匪淺。
最后，由三小王秀珍主任對本次活動作了精彩的總結。王主任說：“一個數學成績比較差的學生口算能力也一定非常差，如果他的口算能力提升了，也就相應的把其他方面的成績提上去，進而就提高了他的整體成績，宋老師對口算剖析的深刻到位，要做好三字經，就會很大程度上能提高學生的口算，進而讓口算成為學生的一種能力，這是我們共同的追求!”
本次活動由于得到了各聯研單位的大力支持，與會老師積極參與，達到了共同研究、共同提高的教研氛圍，收到了良好效果。
教研活動工作經驗（熱門18篇）篇十四
教師通過教研活動，要不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。下面是本站小編整理教研活動經驗范文的范文，歡迎閱讀!
回顧一年的工作，在學校領導的正確領導下，在同事們的支持下，較圓滿的完成了小學數學學科的教研工作任務。本學期緊緊圍繞著市縣教育局關于普通中小學落實科學發展觀提高教育質量的行動計劃與實施方案的精神，全面貫徹黨的教育方針，以數學課程改革為核心，以課堂教學改革為突破口，研究常態教學，加大研究解決新課程實施中熱點和難點問題的力度;依托網絡，轉變教研工作方式、策略，拓寬教研工作空間;教研工作重心下移，關注廣大農村地區的課程改革，為農村課程改革提供專業支持;關注青年骨干教師的專業成長與素養的發展，主要做了以下工作：
(一)加強自身學習，提高素質。
在本年度里，新課程改革仍是教研工作的重頭戲，引領課程改革，既要加強理論學習，主要圍繞以下幾方面進行學習：一是學習了《數學課程標準》和各年級教材的要求，力求做到熟悉教教材，掌握教材。二是學習了明德學校的“數學分層測試卡”的相關書籍，在學習中認真領會“以學生為本，使每一個學生在每一節課數學學習中都能有成功的體驗”思想，感悟專家的各種講座實質，并且及時反思自己的工作，寫下自己的感想。三是積極參加教育系統的學習工程的學習活動，自己選擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的100建議》一書進行學習，通過學習進一步用專業理論充實知識底蘊，除此之外認真學習了齊齊哈爾市教育局下發的《齊齊哈爾市教育局關于構建普通中小學課堂教學模式的指導意見》(試行稿)、《齊齊哈爾市教育局關于普通中小學校本教研工作的指導意見》(試行稿)等相關文件，領會其精神實質并認真做好學習筆記。
(二)立足課堂，做好常規調研。本年度借集中調研和教育教學管理評估檢查的契機，先后在3月和9、10月份，深入10個鄉9所鄉直小學和1所村校和6所局直小學進行聽課評課導課，聽評課在百節之上，在聽課的過程中，及時與做課教師平等交流，充分肯定教師的優點，提出可操作的建議，扎實有效做好常規調研工作。
(三)加強學科教師隊伍建設，做好青年教師“升格”培養、骨干教師“風格”培養工作。深入基層學校，走進青年教師(、等)和學科骨干教師(、五小、等)的課堂，一同探討教學中的問題，引領青年教師反思自己的教學，盡快提升教育教學的能力。
(四)為全縣教學教研活動提供研討的課例。在本學年的兩次全縣小學教研教學活動中，提供了6節數學展示課例，都收到了良好的效果。
(五)有效實施“五個一”工程，進行了學科校本培訓工作。在局領導、校領導的指示指導下在4月24、25日進行了小學數學校本集中培訓，本次培訓充分準備，精心布置，在培訓中展示研討了數學學科不同課型的5節課，真正做到了以課例為研討的依托，積極引領參訓教師探索教學內容和教學方法，探討教學策略和學習方法，提升課堂教學質量，提升教師實施教學的技能。
(六)四月份組織骨干教師參加了齊齊哈爾市的首屆小學數學教師基本功大賽。在本次活動中，積極推薦參賽選手，參加競賽的選手有xx鄉直小學的、xx老師，xx鄉xx小學的xx老師，指導參賽選手做好賽前準備，最終3位選手都以較好的成績進行了展示。
(七)充分利用網上資源開展網上教研活動，全面提高我縣小學數學教研水平。本學年借小學數學教師基本功大賽的契機，組織10個鄉6所局直小學的部分骨干教師積極網絡中進行同備一節課的教研活動，這樣的大型的多人次的網絡教研是首次，讓更多的人分享到網絡的資源，感受到網絡的教研魅力，我縣有8名教師的論文和案例獲得了網絡教研優秀成果獎。
(八)積極參與專項調研。在教育局指示下，在我校領導的帶領下，參與了全縣的中小校的調研工作，在此次調研工作中，我負責的是調研要點中的6至10項。從作業、測試后質量分析、校園文化建設、在校體育活動時間、德育活動計劃5個方面進行了檢查。從檢查情況來看，各校均高度重視此次檢查工作，都相應作了認真的安排;從檢查結果來看，各校都有自已的特點。總的情況是：作業量及批改情況，體現在作業本上的量是適量的，教師批改及時，多數教師批閱比較認真，有的有激勵性語言;大多數學校的學生本面整潔、書寫認真規并且能在教師的指點下修改錯誤，通過作業達到溫習鞏固的目的。
(九)積極參與評估工作。在此項工作中，承擔了現場組的組長工作并完成了成果展示和小學組的材料匯總。
(十)認真做好期末命題(本年度命題18套)、測試、成績統計、測試后的分析工作。
(十一)積極參與明德學校的課題實踐活動。按要求及時向上反饋信息，深入六所xx學校，與一線教師共同探討如何使用《分層測試卡》，隨同課題組成員進行了全面檢查。在課題擴大階段協助教育局普教股做了基礎性的調查積極相關的信息反饋，收集了相關的資料。
(十二)其它工作。
1、積極參與“國培”的網絡活動，督促并輔導參訓教師完成學習任務。
2、參與了幼教開展的教研活動。
3、參加了xx鄉中心學校的青年教師課堂教師競賽活動。
4、參加了xx小學的教學模式探討的教研活動。
5、在xx小學進行了科研課題現場課的導課。
在元旦期間小學數學教師們迎來了20xx年的最后一個數學教研。這次數學教研活動分三個步驟進行，首先是張建斌組長就這學期的工作做一個簡要的總結，并簡單陳述了一下下學期的數學工作安排，接下來是在數學教學中比較有特色的數學教師介紹了一下自己的成功經驗，最后是老教師精彩的說課、上課、評課。對我們剛工作的教師來說是一次寶貴的學習機會，這次數學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業素養。本來我認為我們每一個數學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。
二、不斷完善課堂教學。應該說每一次數學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關注學生的情感。
數學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態度培養。
本次數學教研活動意義重大，既交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了數學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。
在這一學期中，我們以全面提高教學質量為宗旨，以采用《幼兒園綜合活動叢書》教材為主，繪本故事為輔為契機，實踐《綱要》精神，落實園本教研，致力于教學和管理的改革，大膽嘗試，教研工作取得了一定的成績，現簡要總結如下：
一、發揮課程內涵的最大效益。
1.教研組的研究主題與年級組大主題相結合。
我們的教研內容都是年級組大主題中的教材，如：呂品品《誰的主意好》、阮麗詩《小鳥找家》，力求在原有的水平上更上一個臺階，為此，我們在每次大教研前教師都要獨自、認真地備課，定下研討主題后，集組內教師的智慧修改。
教案。
教學質量大大地提高了。由于《幼兒園綜合活動叢書》每個主題中的語言教材不多所以我們借助繪本故事教學這一豐富的資源來完善我園語言教學內容。如：魏麗蓮《一根羽毛也不能動》、鮑妍《花婆婆》。
2.教育經驗的交流和互通。
這學期我鼓勵教研組的成員聽年級組教師的隨堂課。同一節課多人執教后，她們都有自己的想法，在交流過程中吸取別人的長處，彌補自己的不足。為了帶動年級組語言教師共同發展，我們的每次教研活動都提前出“教研通告”，邀請執教同一學科的教師觀摩指導，共同進步。如：呂品品《誰的主意好》，符桃、阮美娣、史蘇超都參加了活動。
二、發揮示范作用，形成共同成長集體。
1.公開教育教學活動。
我們在自己組內教研的同時，也安排教師外出學習，將同行的優點學習運用進來，主動承擔匯報活動，將外出學習的新知識、新理念以組織教學活動或講座的形式展現給全園教師。如：魏麗蓮執教繪本《一根羽毛也不能動》。欣賞完她的匯報活動，我們感嘆教師對教材把握的精準度。
2.提升教師的業務素質。
在每次小教研集體備課時，我們組內的教師都會帶好教材、圖片ppt邊演示邊聲情并茂地講故事。教師們在其樂融融的氛圍下不自不覺地提升了自身的業務水平。如：在幼兒園組織的“愛與責任”師德演講比賽中，阮麗詩榮獲三等獎，鮑妍榮獲一等獎，并代表園部參加市里比賽。
以上是近階段教研組的。
工作總結。
在教學研究與實踐中還存在以下問題：
1.活動中教師如何有效拓展幼兒的經驗?如何使每一個環節更豐富和有效?
以上問題有待我們在今后的教研活動中尋求有效方法與策略加以改進與提升。
教研活動工作經驗（熱門18篇）篇十五
為了切實落實自治區“質量提升年”所提出的目標任務，全面提升教育教學質量，積極探討校本教研的有效方法和途徑，提高校本教研成效，促進教師專業成長，深入推進教材教法活動向縱深發展，大力推進“優化教學模式，構建高效課堂”工作，吳忠市教研教培中心于20xx年5月18日至5月20日在市區小學開展小學數學學科“同課異構”教學研討、觀摩活動。老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，涌現出一批優秀的教師和教研團隊。
本次同課異構教研活動有別與以往同課異構活動，不僅要現場作課，還在現場作課前進行教材分析。為了提高本次活動的實效性，按照吳忠市教研教培中心整體要求，給每位參賽教師三天的準備時間，每天有六所學校的六位教師參加角逐，每組的6位教師都圍繞一個相同的課題分別從教材分析、現場作課兩個環節進行展示。
本次活動三天共有18所學校都派出了最優秀的教師參加展示活動，18位教師，對本組給定的教學內容，從不同的角度闡述了自己不同的思考，圍繞每組的同一教學內容進行為時40分鐘新穎高效、富有創意、注重實效的現場作課，引發了參會老師的深入思考，展示出吳忠市區小學數學教師扎實的研究功底和濃厚的研究氛圍展示了我們吳忠小學數學教師的亮麗風采！
為保證活動的有效開展，吳忠市教研室副主任、小學數學教研員胡明老師全程參與，適時就一些教學中的問題現場解答，通過觀摩學習，各位老師對教材的解讀更加的透徹，對課堂的把握更加精準，同時對教法學法也有了新的理解。各校以主管教學副校長或教務主任領銜的專家智囊團全程參與，保證本次活動順利有序的開展，確保了每一節參賽交流課的質量。
本次活動為我們營造了良好的校本教研氛圍，強化了教師之間的互動和經驗交流、達到優勢互補、相互切磋與共同提高的目的。同時，本次活動還體現現出一下些特點：
一、優化教學模式，構建高效課堂的有效嘗試。
精彩的高效課堂辯論會剛剛結束不久，辯論會所激起大家對于“優化教學模式，構建高效課堂”思想的交鋒和智慧的碰撞讓我們忍不住在這樣的比賽中拭目以待。本次參賽的18位教師中，有8位教師在自己的整堂課或是某個環節上嘗試采用“先學后教，當堂訓練”，取得了很大的成功，我們也再一次印證了：在我們的數學課堂上，根據不同課型、不同的內容，應該采取更適合于自己學生實際和教材內容的教學模式，沒有一種“萬能的教學模式”通用于我們所有的小學數學課型，因此結合我們小學數學課堂教學，針對不同的課型、不同的內容應該靈活采取教學模式。
二、各級單位高度重視，是活動順利開展的基礎。
吳忠市教研教培中心把同課異構活動作為本學期最重要的一項工作來抓；各學校高度重視，都抽調出最強的教研團隊成立研究團隊，與參加說教材、上課教師一起研究；本次活動是在各學校開展“校級同課異構活動”，基礎上推選產生參評教師，促進了學校教研活動的有效開展，提升了教師教學業務素質。
三、各位教師盡心盡力，是活動順利開展的保證。
廣大參評教師，把參加此次活動當作一次學習交流提升的極好機會，視為豐富發展人生的一次難得機遇。你們克服教學任務重、準備時間短等諸多困難，經歷了“構思設計——研討修改——實踐檢驗——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，最終在現場展示其扎實的教研功底、展現其優秀的教師風采。這種認真敬業、勤于思考、不斷創新的精神和態度讓人敬佩，值得我們每一位教師學習。
教研活動工作經驗（熱門18篇）篇十六
開展教研活動，教師要注意從學生的興趣著手，通過各種手段，使學生能在輕松愉快的氣氛中享受到學習的樂趣。下面是本站小編整理教研活動經驗匯報的范文，歡迎閱讀!
以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學數學區域校本教研研討活動，為我校今后開展校本教研活動指明了方向，成為了我們今后進行校本教學研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報如下：
一、注重集體教研的作用。
堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。
在此次活動中，就突出顯示了集體教研的作用。第一天，教師先講課，下午開展集體教研活動，對本節課中出現的問題加以分析，提出改進意見;第二天，再由授課教師上改進課，避免了一些在第一天授課時出現的問題，效果比較明顯。從中不難看出，集體教研發揮了巨大作用。
二、多媒體教學深入課堂，優化教學環境。
三節課中都運用了多媒體教學手段，利用多媒體。
課件。
輔助教學，收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。
三、重視課后教學反思。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。
此次活動中，就注重了授課教師的課后反思，市教研室劉再平老師對今后教師的課后教學反思還提出了具體的要求，要從課堂教學的具體問題出發，既要談自己在教學中的優點，又要反思教學中的不足，并對具體問題闡述解決的辦法。
我校在進行校本教研活動中，雖然也都讓教師進行反思，但對于反思的內容并沒有詳細的要求，今后我們在進行校本教研活動時，也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優化課堂教學。
四、注重聯系學生的生活實際。
生活中處處離不開數學，數學源于生活。因此，在數學教學中更應該聯系學生的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。
在寬誠一小聽的這三節數學課，都能做到與生活實際相聯系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：我區選送的逸夫實驗小學曹繼敏老師講的三年級的《解決問題》一課，利用學校舉行的集體舞表演方陣隊列引出新知，再加上教師語言的引導，很快就使學生進入了角色，并激發了學生的學習興趣和解決問題的熱情。
再如：寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發了學生探究的欲望。
另外，三位教師在習題設計上也注重了與生活實際的聯系。我區的曹繼敏老師習題設計有梯度，有層次，都在有意識地貼近學生的生活實際，用所學知識解決實際生活中的問題。寬誠一小的耿麗娜老師為了讓學生掌握本節課的知識，本站為您提供大量免費范文!有意識地讓學生給自己家設計地板。寬誠二小的黃艷云老師利用學生經常用的稿紙，演繹了本節課的解決問題在實際生活中的應用。
這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。努力培養學生學會在實際生活中發現問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。
參加了此次活動，使我們感到豁然開朗，發現了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。
五、今后我校開展校本教研活動的努力方向。
1、進一步加強集體教研的力度。強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進步的階梯。
2、加強課后反思，使課后反思成為教師積累經驗的平臺。記錄自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平;記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒;記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗;記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容;記錄教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂。
教案。
提高自己的教學能力。
3、注重聯系學生生活實際展開教學。牢固樹立數學源于生活，數學服務于生活的宗旨，把聯系生活實際作為教師課堂教學考核的重要標準。
在今后的校本教研活動中，我們將發揚此次校本教研活動中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體教研經常化，校本教研制度化。
校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
隨著教育改革的深化發展，教育科研已經走出科研院所，走向中小學校，不再是專家教授的專利。中小學教師開始成為教育科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學的教育理念和實際行動。更進一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現實意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關教育理論，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規律的創造性認識活動。
校本教育科研工作在提高學校教育質量和辦學水平等方面都發揮著重要的作用。教育科研和德育工作、教學工作一樣，已經成為當前教師的工作職責。教師通過參與教育教學研究，學習到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學方法，提升了自己的教育理念，改進了自己的教育教學行為，綜合素質有了明顯的提高。
創新中小學教育科研模式，是一件值得廣大教師思考和探索的工作，具有很重要的現實意義。針對目前教育科研的現狀，加強教育科研必須以學校發展為本的教研方式，強調教育科研工作必須從學校實際出發，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現實問題為學校發展服務。同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。通過教育科研來培養教師、提高教師素質，為教師的自我發展、價值實現服務。教育是培養人、發展人的事業，教育科研必須以學生發展為本，要研究學生，遵循學生的身心發展規律，要解決學生發展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。要結合中小學教育的基本特點和學校具體實際，營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動研究，從學校實際及學生實際出發，從自己的本職工作出發，反思自己的教育實踐，改進教育教學工作。
校本教研通過發現問題、解決問題、更新觀念、改進方法，對教育教學有極大的推動作用。如何使這種推動作用得到盡可能發揮，需要對教育本身進行研究與創新。
課程改革是基礎教育改革的核心。課程集中體現了教育思想和教育觀念，是實施培養目標的藍圖，是中小學組織教育教學活動的最主要的依據。校本教研是課程改革對學校課程建設提出的新要求，是立足于學校的發展、以學校為核心，以校長、教師、學生、家長、社區等為主體，結合學校具體特點和條件以及可利用和開發的資源所進行的課程規劃、組織、實施與評價的活動過程。“以校為本的教研模式”所遵循的就是校本課程的校本理念。
課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學情境之中，對教育問題進行反思、促進師生共同發展，就是對教育事業的最大貢獻!
結合著我們教研組本次校本研究的活動展示來講，校本教研活動中的作課部分是按照這樣的過程進行的，先集體備課，然后小組成員分擔活動流程中的各個部分：1、說備課理念2、說教學過程3、說備課過程中的存在的問題及改進4、教研組成員作課5、課后反思6、課后總結7、小組成員點評。各部分聯系緊密，緊扣文本，為教學服務。
我最大的收獲來自集體備課，我們組的集體備課在立足于個人備課的基礎上，在充分理解教材、學生和新課程標準的前提下，積極商討教學方法共同研究教學中應該注意的問題，同時兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標真正實現資源共享，通過交流研討進行探討充分發揮集體力量，挖掘全組老師的智慧，形成教學的合力。結合課文在集體備課中我們研究過后達成如下觀點：首先這是低年級教學，應該通過聯系實際，為學生創設情景來激發學生學習興趣，促進學生理解課文，其次在教學語言上要注重低年級學生的特點，用接近兒童的語言，這樣學生更易接受。特別是在創設情景這個教學設計上，老師們積極行動集思廣益，設置符合教學內容的多種情景，為培養學生的探索精神，激發學生的學習興趣，做足了鋪墊。集體備課帶來成效是立竿見影的。各位老師都將自己教學中的優點展現給了大家，又從別人那里吸收到更多的有益信息，業務能力和教學水平都有較大的提高，教學能力也有了質的飛躍。
在校本教研活動中我們還注意了以下幾個方面：
1、注重引課的藝術：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問等，一定要有創意。
2、教師設計學生表演這個環節，激發學生參與的積極性從而更深入的理解文本。
3、利用現代教學技術：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設計，使學生很容易接受并加深理解。
總之，在教學中，一定注意從學生的興趣著手，通過各種手段，使學生能在輕松愉快的氣氛中享受到學習的樂趣。
在采取以上各種教學手段的每節課的教學之前，做好集體備課部分，隨時發現問題，隨時共同探討解決。通過這次的學習、討論，自己深有啟發，對于每節課后，也要寫出詳細的教學反思，有情景描述、問題分析、對策構想，既要針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進行反思，使之具有針對性，把反思在集體備課結合起來，再運用到課堂教學中。
通過學習，自己認為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教學火花。是教師專業素質提高不可缺少的部分。
教研活動工作經驗（熱門18篇）篇十七
今天在匯宇小學參加了本學期的第一次教研活動，上午主要安排的是兩節展示課，下午則是對“科學疑難問題解決”的專題講研訓，一天下來，感到非常的充實和激動。特別是能夠再次有幸聽到我們尊敬的何老師的課，尤為感動。
第一節《物體在水中是沉還是浮》是由沈洋老師所執教的，其實對于沈洋老師在去年年會上所做的主題發言：“研制有理，探究有效——小學科學教具的研制與應用”到至今在我腦海中還留有深刻的印象。印象中，他的發言是那么激情澎湃，他對教具的研制似乎到了“狂熱”的地步，故在當時對我便有很大的觸動。而今天，我親身體驗了他的課堂，的確，帶給我的仍然是震撼。正如何老師對沈洋老師評價的那樣，沈洋老師是位非常有思想的老師。從他對材料選擇上的思考：具備生活化、方便化、生本性、簡便性、結構性等，對教學環節的設計：采用pk賽的形式來調動孩子的情緒，對本節課的地位的思考：是本單元的第一節內容，也是本學期的第一堂課，教學內容就需要引領著孩子們或者讓孩子們感受著這樣一種課堂探究模式……我覺得無論這堂課上的好壞如何，至少我覺得他在向我這類的新教師傳遞著這樣的一種積極向上、勤于思考的精神和態度，我相信在上課的孩子們也同樣被感染著這份精神，那么這就是節成功的課了。
何老師所執教的是四年級下冊的《點亮小燈泡》這節內容，這是自去年年會以來，又一次聽到何老師的課。何老師的這兩節課所帶給我的于沈洋老師所帶給我的有所不同，樸實卻不失幽默，無論是《空氣占據空間》中一環扣一環的課堂小探究，還是《點亮小燈泡》中這么多可愛又神奇的小燈泡，帶給孩子們不僅是一些科學知識，更多的是帶給孩子們歡聲笑語和對科學的喜愛。雖然這節《點亮小燈泡》上的并不完美，但就如何老師說的那樣，這是一堂平平常常的原生態課，課堂中會有出錯、遺漏的地方，也就是這樣，才能反映課堂本質。我相信這也是何老師要在本學期的第一次教研活動中開課的原因，他希望以他這樣的方式來引領我們科學老師能夠保護好“常態課”這塊“自留地”，毋須追求課堂的完美，只需保持課堂本色，便能達到教有所獲、生有所得。
下午是由湘師附小的楊春暉老師對“科學疑難問題解決”的專題研訓。楊老師的課在去年參加湘師附小的同課同構的教研活動時也聽過，可以說聽楊老師的課，對學生是一種享受，對我也同樣是一種享受。楊老師的課思路嚴謹，課堂節奏緊湊，而最讓我印象深刻的是楊老師臉上那一直洋溢的微笑，無形中就拉近了與孩子們的距離，我想這就是教師人格魅力的一種展現方式吧。今天的講座楊老師由“自然實驗”說到“科學探究”，談到了我們日常教學中的一些頑疾如：教師灌輸科學事實、學生喪失探究熱情，同時她也提出了一些應對方法以及如何去展開：如讓學生玩得淋漓盡致、做得規范細致、想得縝密深入，這些都是楊老師她自身對科學這門課的深入挖掘與思考，也是她不斷地實踐與反思總結出來并拿出來與我們分享的經驗，我相信這些寶貴的“財富”都將會是我今后在教學中給予我不斷前進的動力。
教研活動工作經驗（熱門18篇）篇十八
20xx年4月11日、12日，我有幸參加了市教研室在寬城一小組織的小學數學區域教研活動，觀摩了3位教師的6節課，本次活動對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
一、數學來源于生活，生活中處處有數學。
《新課標》指出：學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學生的探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題。這幾節課教師都能以身邊的事物為例導入，注重學生年齡特點，把數學經驗生活化，把運用數學知識解決生活問題作為數學學習的出發點和歸宿。使學習材料充滿了親切感和真實感。
《課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”數學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學應該是給學生創設了寬松的獨立思考空間，讓學生自主發現各種規律，充分尊重學生能夠的個性思維；給學生提供交流的機會，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發，共同發展。無論是《找規律》，還是《解決問題》，教師都能夠給學生留有足夠的時間和空間，讓學生去觀察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學生的主體地位得到了充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展。
三、注意培養學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。
教材提供了豐富的解決問題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中（如兩圈、來回）等等，注重有意識地引導學生從不同的角度觀察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣。在這個過程中，學生不僅學到了知識，其個性也得到了充分的發展，獲得了成功的體驗。
四、練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。
教師能夠有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學思考融入到不同層次的練習中，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。
五、在課堂上運用信息技術設備。
采用多媒體手段組織教學，使抽象的內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，更好的培養學生的自主創新能力。
希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。