編寫教案需要教師具備一定的教學經驗和方法，能夠根據實際情況進行靈活調整。接下來是一些優秀的一年級教案樣例，希望對大家有所幫助。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇一

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.感受春天來到時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點、難點：

1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2.理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。

教學準備：錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。

一、接題激趣，導入新課。

1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？

2.板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？

3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。

4.春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1.配樂范讀課文。

2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3.檢查自讀情況。

（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠。

（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。

三、誦讀課文，體驗感悟。

1.學習第一自然段。

（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。

（3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多么溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦的細長，感受小池塘的美。

2.學習第二自然段。

過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。

（2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？

（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽，想象畫面。

3.第三自然段。

4.有感情朗讀全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

四、畫畫說說，積累內化。

1.小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。

2.根據圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。

3.小池塘還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。

五、識寫結合，學習生字。

1.讀本課生字，認識3個偏旁。

2.你記住了哪些生字的字形？小組內討論。

3.教師指導“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇二

1.認識6個字，會寫6個字。

2.能正確流利的朗讀課文。

二、教學重點。

1.認識6個字，會寫6個字。

2.在對對子過程中，產生識字興趣。

三、教學準備：

教學課件。

四、教學時數：

2課時。

五、教學過程。

第一課時。

(一)激趣導入。

暑假的時候，我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(草)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢ψ訉Φ谜娌诲e。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。

(二)初讀課文，讀準字音。

兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀?遇到困難怎么辦?

(拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。)。

學生輕聲自由讀。

(三)精讀課文，學習字詞。

1、精讀。

師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把第一小節讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

2、匯報：

師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。

生讀生字。

師：老師在文中也找到了字寶寶。(學習第一小節。)。

(1)課件演示。(或文件夾里的“對韻歌”課件。)。

師：誰能試著讀一讀，這里出現了2個生字，一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對韻歌”課件。)字介紹給大家。

(2)課件出示山水畫(文件夾里的“對韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。

3、學習第二小節。

過渡：(課件出示圖畫)(文件夾里的“對韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節?秋天是收獲的季節，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節吧!

(1)生讀第二小節，邊讀邊畫出字寶寶。

(2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的“對韻歌”課件)，讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。

(3)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件。)“菜”和“芽”，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。

(4)課件出示(文件夾里的“對韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話，給“穿”“紫”找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。

師：現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。

中間休息：律動。

(四)鞏固練習。

1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀?？雌聊?文件夾里的“對韻歌”課件)，這么多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀?(生讀)。

2.感情回讀。

詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇三

片斷一：

師：豎起小耳朵聽，這是什么聲音？（播放雷聲）轟隆隆的雷聲好像在說什么？

生：雷聲好像在說春天來了。

師：這雷聲好像在對小春筍說什么？

生：雷聲好像在對小春筍說,小春筍，快醒醒，你看，粉紅的桃花開了。生：雷聲好像在對小春筍說，小春筍，快醒醒，你聽，布谷鳥在唱歌呢！

生：雷聲好像在對小春筍說，小春筍，快醒醒，你看，雪白的梨花開了。

……。

師：是啊，這就叫作“喚醒”。

（出示詞語指導認讀，注意字形）。

“喚”是口字旁，用嘴去叫喚，“醒”是形聲字，右邊是“星”

……。

師：小春筍在做什么呢?自己讀一讀。（學生讀課文）。

（出示句子：它們掀翻泥土，沖破石塊。指名讀）。

生：老師，寫錯了，“掀翻”“沖破”寫反了。

（出示課文中的句子）。

師：想一想，“掀翻”“沖破”能不能換？

生：不能。

師：為什么？

生：（不語）。

學生做動作　。

師：再想一想，“掀翻”“沖破”能不能換？

生：不能，泥土比較軟，春筍可以沖破它長出來，石塊很硬，春筍沖不破，可以把它掀翻了再長出來。

師：是啊，不能換。課文中的詞語搭配多么準確呀！

指導學生想象畫面邊做動作邊讀。

片斷二：

（引讀）“一個一個從地里冒出來?！?/p>

師：（范讀）“一個一個從地里冒出來。”你能把“冒出來”換一個詞嗎？

生：長出來。

生：鉆出來。

生：不行，不通順。

生：可以的，讀起來意思一樣的。

師：再讀一讀書中的這句話，你仿佛看到了什么？

生：我好像看到春筍一個一個從地里長出來。

師：做做動作，怎樣冒出來的？

生：（學生跟著老師一起做動作）。

師：你為什么這么做？

生：春筍想早點長出來，所以速度要快一點，是“冒出來”的。

師：現在你知道為什么不能把“冒”換成“長”和“鉆”了嗎？

生：“冒出來”是說春筍長得很快，比如說今天看看還沒有長出來，春雨一下，它馬上就從地上長出來了?！伴L出來”速度慢。

生：“鉆出來”是說春筍的力氣很大，但是速度不快。

師：是啊，春筍多想看看外面的世界呀，快快冒出來吧。

（引導學生朗讀）。

師：春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力??！

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇四

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。

教法：培優輔差。

學法：小組合作。

教學課時：2課時。

第一課時。

一、復習導入。

二、觀察圖畫，揭示課題。

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字。

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟。

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字。

六、布置作業。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時。

一、鞏固生字。

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文。

1.全班齊讀課文兩遍。

2.背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續練寫。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇五

教學目標：

知識與技能：

1.認識“孩、慢”等10個生字。認識偏旁“子(子字旁)、(爪字頭)、身(身字旁)。

2.會寫“已、經”等6個生字，認識“樹林、碧綠”這兩個詞語。正確讀寫“孩子、好久、對于、過冬”等詞語。

3.了解定語后置這種語言現象。

過程與方法：

正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點。

情感態度價值觀：

培養學生善于動腦和善于想象的能力。

教學重點：“已”與“己”的字形區別;識記由“孩”擴展的詞語。正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解一年四季的變化與特點。

教學難點：了解定語后置這種語言現象。

教具準備：

圖片、生字卡片。

教學方法：演示法、講授法。

課型課時：新課兩課時。

第一課時。

教學過程：

一、激趣導入。

課件出示“蝸?！眻D片。問：孩子們，你們見過它嗎?它是什么東西?誰來看圖說一說它的模樣?(學生自由回答)同學們回答的很對，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今天我們學習關于蝸牛的課，你們想學嗎?好誰來讀一下課文?(指名讀課文)開火車讀。

同學們讀得很好，我來讀一遍，同學們邊聽邊畫出生字好嗎?(老師范讀課文，學生聽。)。

二、生字學習：

hai。

孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子，小孩。

yi。

已——橫折、橫、豎彎鉤(3畫)已經、已在、已被、已是。

jing。

經——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經、經過、經常。

cai。

采——丿丶丶丶橫豎丿捺(8畫)采取、采用、采訪、采花。

xue。

ba。

吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧。

三、認讀生字。

1.指名讀生字。

2.男女生分別讀生字。

3.小組讀生字。

4.開火車讀生字。

四、指導書寫“孩”

1.學生觀察“孩”，然后互相交流一起寫。

2.教師示范寫，邊寫邊引導，領寫這個字。(老師板書引導)寫這個字時注意“子”字變成偏旁時第三筆“橫”變成“提”。

3.學生描紅，在書上寫幾遍。

小結：今天的學習中你學會了什么?你獲得了什么?

板書設計：

小蝸牛。

孩——橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子，小孩。

已——橫折、橫、豎彎鉤(3畫)已經、已在、已被、已是。

經——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經、經過、經常。

采——丿丶丶丶橫豎丿捺(8畫)采取、采用、采訪、采花。

吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧。

作業布置：抄寫生字五遍(為了更好地掌握這節課的詞語生字)。

第二課時。

一、學習課文。

詞句的理解和運用(老師板書詞語讓學生站起來讀)同學們詞語讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。

孩子慢滿碧綠已經采蓋掉躲。

采——(爪子頭)上下結構。

躲——(身字旁)左右結構。

孩——(子字旁)左右結構。

同學們讀得很好，誰幫老師用上面的詞來組詞?(學生自由組詞)很好，老師也組了幾個詞，你們想知道嗎?(出示詞語)。

采花采蘿卜采蘑菇采樹葉。

躲起來躲在地下躲在衣柜里。

男孩女孩小孩好孩子。

你們剛才讀得很好，全部同學站起來再齊讀一遍(學生站起來讀，讀錯的老師及時訂正)。

好下面我們一起來學習課文。哪一位學生來讀一下課文?(老師引導學生讀課文，看漢字讀)課文寫在黑板上。(讓學生一個一個的讀)。

春天到了，蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩，樹葉發芽了。”

小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。他說：“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>

蝸牛媽媽說：“哦、已經是夏天了!快去采幾只草莓回來?！?/p>

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

蝸牛媽媽說：“哦，已經是秋天了!快去采幾只蘑菇回來?！?/p>

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”

蝸牛媽媽說：“已經是冬天了!你快躲在家過冬吧?！?/p>

哪一位同學來說一說，課文是幾段?(學生自由回答)同學們回答的對，課文有七段。

老師提出問題引導學生讀課文：

(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么?

(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?

(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?

(4)小蝸牛采回蘑菇沒有?為什么?

(5)一年有幾個季節?

小結：這篇課文說明了要珍惜時間，時間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作，要對得起自己，對得起祖國母親。

板書設計：小蝸牛。

(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么?

(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?

(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?

(4)小蝸牛采回蘑菇沒有?為什么?

(5)一年有幾個季節?

作業布置：背誦課文。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇六

1.會寫七個生字及新詞，能認識“影、后、狗、黑、常、跟、著”等11個字，認識新部首“寶蓋頭”。

2對前后左右各個方位有明確的認識并能分辨。

3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

二、過程與方法。

創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學生字。

三、情感態度和價值觀。

讓孩子產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

【教學重點】朗讀課文，并有感情、有韻律地背誦課文。

【教學難點】對各個方位有明確的認識并能分辨。

【教學方法】交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】多媒體課件、相關資料。

【課時安排】1課時。

【教學過程】。

一、趣味導課。

1.播放視頻《手影》。

3.是的，我們的影子是黑色的;影子會緊緊跟著它的主人;影子的方向會變化。今天老師就領著小朋友們一起跟有意思的影子來做游戲。

(板書課題)5.影子(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：

影、前、常、后、跟、著、黑、狗、它、朋、友。

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：讀準后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。簡單區別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。)。

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

影子、前面、常常、后面、跟著、黑狗、它們、朋友。

4.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

5.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!

6.教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報相機出示新偏旁。

(1)預設：

生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。

生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。

生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面。

生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教師相機出示“宀”，教學新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

8.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了!

過渡：生字掌握熟練了，下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近影子這個好朋友，感受影子的友好。

三、精讀領悟。

1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么?

請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

3.組織學生邊讀邊畫。

4.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)學生讀句：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，請學生說說有趣的理由。

預設：影子真有趣，像個小黑狗一樣在自己身前、身后轉。

影子就像小狗一樣跟著“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)指導學生朗讀句子：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”(師及時評價)。

質疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

預設：

影子為什么一會兒在前?一會兒在后?一會兒在左?一會兒在右?

6.過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右;太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

7.在小組內說一說自己發現的影子的秘密。

預設：隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。

8.教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

(1)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

9.指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎?

四、總結拓展。

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，并知道了影子的特點和變化。

(2)喜歡影子，有了留心生活、觀察生活的興趣。

五、課堂練習。

(1)按課文內容填空。

我在前，影子在()，我在左，影子在()。

(2)把句子補充完整。

1.媽媽常常()。

2.()常常()。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇七

學習目標：

1、認識13個生字，會寫7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重難點：

重點：識字與朗讀。

難點：有感情地朗讀課文。

教學方法：

引導自學、合作討論、探究法。

教具準備：

卡片、課件、錄音帶。

教學過程：

第一課時。

一、游戲導人。

正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然后讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)。

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長;在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學生自讀后說一說)。

元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘;(學生讀課文，畫句子，分組討論。)。

二、朗讀識字。

1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。

2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“剛、共、定、經”，整體音節“元、已”。

3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鐘、洗、汽、哈、遲。

(2)熟字換偏旁識字：快一決、鋼一剛。

4、鞏固識字。

(1)同學之間相互考考生字是否認識。

(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。

(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸。

課后練習“找找說說”是組字練習，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、岡、刂”等字拼字。

四、課堂評價。

這節課你有什么收獲?

第二課時。

一、創設情境，導人新課。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學生自由談)。

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?

(1)先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情;。

(2)小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理;。

(3)派代表到全班交流;。

(4)通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。

三、指導寫字。

1、指導寫字分兩步進行。

(1)寫字之前要仔細觀察要寫的7個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“洗”字左邊是“氵”，右邊是“先”;“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫。

(2)仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“共”的第六筆“點”，要仔細觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間?！皣@”是口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上。

2、學生自主練寫。

四、實踐活動。

組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。

(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事(如農民、解放軍、清潔工)。

(2)以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇八

《春筍》一文寫的是在春筍在美好的春天來臨之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力。全文共兩個自然段，第一段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的景象。第二段寫春筍出土后，頑強向上生長的情景。

這篇課文，雖然簡短，但是讓學生完全進入角色，充分理解春筍的克服一切艱難險阻，頑強的生命力，還是有一定的難度，因此在教學中我創設情境，以讀悟情。

《春筍》這篇課文，用擬人化的手法，以詩一般的語言，形象地描繪了春筍在美好的春天到來之際破土而出、旺盛生長的情景，為培養學生的創造思維能力、發展學生的想象力,教學設計做了如下嘗試。

一、利用實物???突破難點。

課文第二自然段的第一句話：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。在課堂上我將一個從菜市買來的春筍，讓學生近距離的觀察春筍那尖尖的腦袋，胖胖的身體，淺褐色的外皮……然后有用刀將春筍春筍的“外衣”一層一層地剝去，那“嫩生生”的筍肉。孩子們直觀地感知春筍的鮮嫩、細膩，當然會發覺春筍很像里三層外三層包裹著的新生的娃娃。

二、口語訓練?發揮想象。

課文開頭寫道：“一聲春雷，喚醒了春筍?！痹谧寣W生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。

一生這樣叫：“春筍，春筍，快醒醒吧。春天來了，快來看看春天吧，它多美呀！”

一生這樣呼喚：“春筍，春筍，快出來！快出來和朋友們一起玩兒?！?/p>

一位小女生，用很輕柔的聲音說：“春筍，春筍，快醒醒！快醒醒！春天來了，它在等你出來呢！”

看！我們孩子的語言就是這樣貼近生活而富有童趣。接著，我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍，愿意怎么喚就怎么喚。

三、動靜結合、激發情趣?。

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，文中這樣寫道：“它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來?！边@個地方，我試著讓學生來演一演。

我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆，對學生說：“小朋友，這張紙代表地面，這支鉛筆代表春筍。誰能來表演‘沖破’的意思？”一個學生走上來，手拿鉛筆放在紙的下方，慢慢地把紙給頂破了。應該說，他的演示是正確的，他們理解了“沖破泥土”的意思。

“那，掀翻石塊該怎么表演呀？”我讓孩子們自己想辦法。一個人就是一個春筍，書包當石塊壓在頭上，學生作出使勁的表情，將掀翻的動作做得惟妙惟肖。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇九

詩歌分析：

這是一首充滿童真童趣的小詩，生動形象，讀來朗朗上口。小詩用簡短而精煉的語言，描述了春天的早晨，在山谷中，陽光驅散濃霧，喚醒森林里的生物，驚醒了樹葉，這樣一幅優美的風景畫。通過這首童謠，讓孩子們感受純真、感受童趣，同時讓孩子的頭腦更具創造力，讓他的世界更加趣味橫生，充滿歡笑。

教學目標：

(1)學會本課生字詞及兩個偏旁。

(2)能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎上背誦詩歌。

(3)抓關鍵詞句理解內容，通過朗讀感悟感受大自然的美，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點：

學會本課生字詞及兩個偏旁，能在正確、流利、有感情地朗讀詩的基礎上背誦詩歌。

教學難點：

運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的熱愛。

教學過程：

(一)讀題設疑。

1、出示圖片。

師激情導入：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發生了什么事?(學生齊聲回答)接下來就讓我們走進今天的新詩。

2、板書課題，學生一齊書空。相機在田字格里教學生字“葉”，偏旁是“口”。

3、請同學齊讀讀課題，你有什么問題?(學生質疑)。

設計意圖：扣題質疑有助于培養問題意識，激發學習興趣，使課堂緊湊有效，起“牽一發而定全局”之效。

(二)初讀小詩。

1、帶著問題自讀課文，讀準字音，讀順句子。

2、出示詞語，指讀正音。

葉子走進高興霧氣陽光腳步。

露珠兒迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的。

3、相機學習詞語里面的生字“走”“進”“高”“興”

4、教師范讀，學生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機指導。教師領讀，學生跟讀。

設計意圖：認讀詞語旨在檢查讀書情況，為精讀文本掃清障礙。運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的熱愛。

(三)品讀小詩，感悟詩情。

1、師：你知道誰是葉子的眼睛了嗎?

陽光走進樹林，樹林會變成什么樣?

詩人為什么說陽光走進樹林時的腳步很輕很輕呢?

葉子睜開眼睛說什么了?

葉子高興什么?

如果你是葉子的眼睛你會看到什么，說些什么?

設計意圖：以談話的方式幫助學生理解小詩的內容。

2、角色扮演讀童詩。

師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧!現在請女同學讀綠色字體，請男同學讀藍色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。

3、再次品讀小詩。

設計意圖：采用不同形式的讀讓學生自己沉浸在詩歌中，感受詩歌的魅力，達到熟讀成誦的目的。

(四)教學剩余生字。

還就心。

(五)課外拓展。

《芽苞》。

金波。

春天到了天氣暖和了，

快點出來吧!

小芽苞。

別只露出個小頭，

樹皮外面多美，

快點出來吧!

太陽會給你穿上綠衣。

春雨會送給你甜甜的露滴。

1、齊讀。

2、分角色讀。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇十

本課以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

二、學習目標。

1、認識14個字，會寫4個字。認識“、口、讠、亻”4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有積極參加體育活動的愿望。

三、教學建議。

(一)識字寫字。

1、識字。

(1)教學本課，在熟讀詞語、兒歌之后呈現生字?？梢韵雀鶕鍒D看圖說圖意，出現詞語。在讀準詞語的基礎上，認讀生字。本課生字中，“真、身”是翹舌音，“足”是平舌音，“跳、響”是三拼音，教學時要重點指導。

(2)隨生字教學，認識“、口、讠、亻”四個偏旁。根據詞語排列的特點，可按偏旁歸類認識詞語中的生字，其余生字隨課文學習。如，學“打、拔、拍”，先做動作理解字義，復習“扌”，再識記這幾個字。用同樣的方法學偏旁“”，識記“跳、跑”和“跳高、跑步”。

認兒歌中的生字，可以先讓學生借助拼音讀兒歌，畫出本課要學的五個生字，再引導學生利用已有的知識記憶生字。如，“課”字可以利用學過的“果”字，用加偏旁的辦法記;“體”可以聯系學生每天接觸的課程表中的“體育”來識記。

(3)要在課堂教學的不同環節復現本課的生字，讓生字多次跟學生見面，使所認的字得到鞏固。也可以根據生字特點，師生合作編謎語或兒歌幫助識記。如，“高”：一點一橫長，“口”字擺中央，下面開扇門，門里張著嘴。自編的內容語句不一定非常妥帖，能幫助學生認記生字，提高學生學習的興趣就行。

偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字，以新帶舊，逐步擴展。

2、寫字。

本課要求寫的四個字可以歸為兩類。“八”和“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。“大”和“天”相差一筆，起筆位置不同。由于學生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要當堂示范，幫助學生加深印象。

(二)朗讀感悟。

本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。如，選擇自己會讀的句子，讀給大家聽;找個小伙伴，一起把兒歌讀給同學聽。在讀正確的基礎上，指導學生讀出參加體育活動時快樂的感受。

(三)課后練習。

“讀讀畫畫”是為了鞏固生字，激發學生參加體育活動的興趣，要讓學生自主完成。涂顏色，可涂一種，也可根據自己的喜愛涂上不同的顏色。同學之間交流自己喜愛的活動時，也可以說其他的體育活動。還可以引導學生發現字義和偏旁的關系，如，本題第一行足字旁的字，字義與腳有關;第二行提手旁的字，字義與手有關。

(四)實踐活動。

課后收集有關體育運動項目的標志，試著認認分別是什么運動，并和家長一起將運動的名稱寫在標志下面。教師可將體育運動項目標志做成一大張圖畫，貼在教室的墻上，既可以幫助學生在生活中識字，又可以宣傳2008年北京奧運會。

(五)教學時間。

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例。

(一)啟發談話。

你知道哪些體育活動?(根據回答出示課文中部分詞語。)。

看圖，說說課間或課后可以開展哪些活動?(在圖上找出學生沒說到的項目，出示相關詞語。)。

(二)自讀詞語和兒歌。

1、要求讀準字音，畫出生字，把生字多讀幾遍。

2、一邊讀詞語，一邊可以做動作。

(三)學習詞語中的生字。

1、認讀詞語中的九個生字，認識“足字旁”。

2、小組交流記字方法，探究詞語排列規律。

3、用“打、拔、拍、跳、跑”口頭組詞。

(四)學習兒歌中的生字。

1、朗讀兒歌。自學兒歌中的五個生字。

2、檢查生字學習情況，隨機點撥，隨生字認識“口、亻、讠”三個偏旁。

3、指導朗讀。鼓勵背誦。

(五)指導寫字。

(六)擴展活動。

完成課后“讀讀畫畫”。

奧林匹克運動分為夏季運動會和冬委運動會。奧運會的夏季運動項目主要有田徑、游泳、體操、賽艇、自行車、拳擊、擊劍、射箭、射擊、舉重、球類(排球、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、手球、棒球、壘球、網球、曲棍球)等。奧運會的冬季運動項目主要有：滑冰、滑雪、冰球等。2008年奧運會將在中國北京舉行。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇十一

教學目標：

1、知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。

2、能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

3、情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

教學難點：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，聽說過《三字經》嗎?誰會背誦啊?(學生試著背誦)。

師：今天我們就來學習《三字經》中的一部分吧!(教師板書：《人之初》)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況。

(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字：“之、相、近、習、遠、玉、義”，指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

(一)誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時正音，

3、誦讀原文，讀出節奏韻律。

4、指讀一生評一師評。(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。)。

5、拍手打節奏，齊聲背誦。

(二)深讀課文，內容解析。，

1、人之初。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第一段的意思，小組匯報。(教師引導)。

人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

2、子不學。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第二段的意思，小組匯報。(教師引導)。

小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學們，你們從這個故事中知道了什么?

生1：環境對學習的影響很大。

生2：父母對孩子的學習也有很大的影響。

生3：孟母是一位偉大的母親。

五、總結全文。

學了這一課，你知道了什么?

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇十二

1、上節課我們認識了一些生字寶寶，我們一起來讀讀吧。（出示詞卡，學生認讀）。

2、上節課我們還認識了三個小伙伴（指，學生說）。

二、新授。

第1自然段。

1、（多媒體出示，三個小伙伴一起去種樹的畫面，以及第一自然段的文字。）。

誰來讀讀這句話？（指名讀，評議，齊讀）。

2、從圖上你能看出他們是去種樹的嗎？

可是，他們沒有帶工具啊。他們會遇到哪些困難？（板書：困難）。

3、學生自讀課文第2—5自然段，找出他們遇到了什么困難。

指名回答，出示困難，讀。

第2自然段。

1、種樹要先挖樹坑，沒有鋤頭怎么辦呢？他們現在肯定很-----著急。（出示句子）你能著急地讀一讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）。

2、這時，小野豬馬上說話了。（板書：說）。

（出示野豬說話圖）誰來給他配配音（學生說野豬說的話）。

出示句子，指名讀，齊讀，加動作讀。

3、小野豬是這么說的，他是怎么做的？（板書：做）。

（學生讀）（出示句子）指名讀，齊讀。

你會學學小野豬是怎樣用嘴巴拱樹坑的嗎？

想看看小野豬是怎么拱樹坑的嗎？（出示動畫）。

加上動作讀一讀小野豬是怎么做的。

4、小結，完成板書貼。

5、齊讀第2自然段。

第3自然段。

1、坑挖好了，還要有肥料啊?？墒菦]有籮筐運肥料怎么辦呢？

2、學生自學第3段，找出小袋鼠是怎么說的，怎么做的。

3、指名交流，指導讀書，看動畫，加動作讀，學生完成板書。

4、齊讀第3段。

第4自然段。

該種樹了（出示句子）讀，加動作讀。

第5自然段。

1、樹種好了嗎？沒有水桶澆水怎么辦？

2、學生自學第5段，想怎么完成板書。

3、指名板書貼，說說為什么，指導讀書，看動畫，加動作讀。

4、齊讀。

第6自然段。

1、樹種好啦，他們多開心啊，（句子出示）讀。

2、看他們在跳舞呢（出示動畫）。

3、我們一起來吧。邊跳邊讀。

三、總結。

樹種好了，你認為是誰的功勞？

四、表演。

你喜歡他們嗎？我們一起來演一演吧！

小組合作，戴頭飾練習表演，指名小組表演。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇十三

教學目標：

指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

教學重難點：

指導寫字。

教學準備：

生字卡片。

教學過程：

(一)復習檢查。

1、填空。

(1)人們喜愛。

(2)梅花山發出()。

(3)春風姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

(二)寫字指導。

1、說出下列偏旁。

尸字頭又字旁提手旁自字頭。

2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好。

發片休息還退挨寒。

3、組織交流。

片：最后一筆豎折。

發：最后一點別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。

還、退：半包圍結構。

學生說一個，教師板書一個。

4、學生描紅。

(四)布置作業。

1、繼續練習寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()。

3、練習有感情的朗讀課文。

板書設計：

人們梅花。

涌動盛開挨著片片彩云。

人流一朵一朵晶瑩透亮。

歡樂的海洋散發清香。

(多)(美)。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇十四

教學目標：

1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得要愛護學習用品。

教學重、難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。

教學方法：

情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。

教學準備：

撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

課時安排：

四課時。

教學過程：

第一課時。

一、情境導入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?

2、小朋友自由發言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。

3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。

三、學習生字。

1、小組交流識字方法。

2、“我當小老師”。

3、教師領讀生字并擴詞。

4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，互相評議。

第二課時。

一、復習鞏固生字。

1、開火車認讀生字卡片。

2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。

3、“找字寶寶”游戲。

二、精讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學生評價。

3、教師指導朗讀。

4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

5、讀后交流，說說自己讀懂了什么?

6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?

交流匯報，教師總結。

三、拓展延伸。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

2、學生整理書包。

3、評出優勝者，獎勵，鼓勵其他同學。

第三課時。

一、復習。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評議。

二、自主積累詞語。

1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語?

2、你能選一個說一句話嗎?

三、寫字指導。

1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?

2、教師邊指導邊示范。

具，三““，一長橫，一共8畫。

丟，先寫一撇，再寫一個去字。

皮，第一筆是橫鉤。

已，區分“己”和“已”。

3、學生在田字格里練寫，教師巡視指導。

4、表揚字寫得好的同學。

第四課時。

一、口語交際訓練。

(一)想象訓練。

2、鼓勵學生大膽想象，積極發言。

3、評價、表揚鼓勵。

4、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。

(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?

1、學生自由發言。

2、教師總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。

二、練習。

它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。

丟()已()辦()支()。

去()己()力()皮()。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇十五

1角=10分。

1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。

5元=(5)張1元。

10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。

20元=(2張)10元=(20)張1元。

50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。

100元=(10張)10元=(100)張1元。

付出的錢數-用去的錢數=找回的錢數(剩下的錢數)。

用去的錢數+找回的錢數=付出的錢數。

付出的錢數-找回的錢數=用去的錢數(商品的價錢)。

自主探究。

1、認識不同面值的人民幣。

你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。

組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

認識人民幣單位間的進率。

讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學生匯報分類情況，并說說分類的依據?？偨Y學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

一年級數學《觀察與測量》知識點。

觀察與測量。

1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀)。

2、桌子有多長——(厘米的認識)。

3、去游樂園——(認識米)。

4、估一估，量一量——(簡單的估測和測量)。

觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)。

1、通過觀察實物，體會到從兩個方向(前〈后〉面或側面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。

桌子有多長(厘米的認識)。

1、經歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性。

2、認識厘米，找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米，體會1厘米的實際意義。

3、能估計較小物體的長度，會正確使用刻度尺測量物體的長度。

4、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度)。

5、能根據物體的長度，選擇合適的刻度尺測量。

去游樂園(認識米)。

1、初步建立米的長度概念，根據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。

2、掌握米和厘米間的關系，能恰當的選擇單位表示物的長度。

3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。

估一估、量一量(簡單的估測和測量)。

1、能選用適當的單位表示長度。

能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。

2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。

詳細的情境中學習數學。

“讓學生在生動詳細的情境中學習數學”是新課標建議的重要理念之一，也是當時課改中教師們竭力尋求的。一年級上冊教材規劃了賦有童趣的學習資料和活動情境，例如6～7頁的小豬幫小兔蓋房、第14～15頁的野生動物園、第18頁的排隊購票、第29頁的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、了解的，可親可近。在教育中，需求結合實踐把靜態的文本資源加工成動態的數學學習資源。例如教育“比多少”，應充沛運用主題圖給學生敘說“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。

讓學生走進情境，細心查詢、比較，感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”，教師可依據第29頁的主題圖編制多媒體動畫課件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生動詼諧的情境激起學生的學習喜歡。再經過查詢小猴吃桃的情境：盤子里有2個桃，小猴吃了一個，又吃了一個，盤子里一個也沒有了……領會“從有到無”的改變，感知0的意義。教師精心創設的情境能夠把日子與數學融為一體，使學生的數學學習進程變得生動詼諧。

讓學生自動獲取常識。

數學學習的實質是學生的再發明。新課標偏重：“數學教育活動有必要建立在學生的認知打開水陡峭已有的常識經歷基礎之上……向學生供給充沛從事數學活動的機會”，“著手實踐、自主根究與協作溝通是學生學習數學的重要辦法……數學學習活動應當是一個生動生動的、自動的和賦有特性的進程”。

教育中，要本著“學生是數學學習的主人”在講堂上給學生供給充沛的查詢、操作、考慮、溝通活動的時間和空間，讓學生經過自己的發現去學習數學、獲取常識。

(一)讓學生經過自己的根究獲取數學常識。

例如教育“立體圖形的開端知道”時，課前為學生預備各種形狀的物品，讓學生仰仗關于形狀的感知方面的經歷，查詢、溝通物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。進而談論“這幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學生依據日常日子中堆集的經歷和對實踐情境的感觸進行根究，將理性經歷進一步籠統化，打開空間觀念。

(二)讓學生經過著手操作，獲取數學常識。

一年級學生的思想，離不開形象和動作，著手操作是學生學習數學的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時，在學生溝通不同算法的基礎上，請學生用“放進1盒湊成10”的操作活意向同學們介紹自己的主意，使學生直觀了解湊10的進程。接著，安排“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動，邊實踐操作邊進行核算，詳細形象的操作進程與籠統的核算進程一一對應。外顯的動作驅動內涵思想活動，學生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。

(三)讓學生經過協作與溝通，獲取數學常識。

例如數學“9加幾”時，由“校園運動會”的詳細情境中提出數學問題后，把根究處理問題辦法的“使命”交給各組來完結。先讓學生獨立考慮，并在小組內談論溝通處理問題的辦法。每個學生依據自己的日子經歷用自己的思想辦法考慮，會發作“點數”“接著數”“湊10”等多種核算辦法。接著，請各組向全班學生介紹展現本組的研討作用。使學生了解別人和自己找到的不同的辦法，由此領會到處理同一個問題有不同的辦法。一起，在溝通中，學生賞識自己的發現、賞識本組的作用、賞識全班發現的多種辦法，不斷領會成功的高興。有助于培育學生的根究知道和喜歡，增強學生協作學習的知道。

精心規劃數學活動。

新課標特別偏重：“讓學生親身經歷將實踐問題籠統成數學模型并進行闡明與運用的進程”，重視數學常識的構成進程是當時數學課題改造的一個重要理念。

例如“1～5的知道”，教材先表現從實踐國際中籠統出數，接著讓學生經過擺小棒進一步領會數的基數意義;知道物體和圖形，教材先以“把形狀相同的放在一起”進步學生對物體形狀的直觀知道，接著出現立體圖形引出物體形狀的稱謂。然后讓學生嘗試用所學的數學常識描繪地址的日子空間……在教育中，需求以教材供給的底子資料和學習活動條理，為學生規劃查詢、操作、考慮、溝通等數學活動，讓學生經歷常識構成的進程。

例如教育“1～5的知道”時，由學生去過公園或動物園的事例，創設“去野生動物園”的情境，先請學生查詢、了解有哪些心愛的動物，再請學生把查詢和數的作用通知組內的小伙伴，講給全班同學聽，學生經過查詢、數一數、說一說的活動從實踐國際中籠統出1～5各數。接著，讓學生依據數擺出小棒，或選擇自己喜歡的學具卡片來擺。學生在著手操作中把籠統的數詳細化，加深對1～5各數的基數意義的了解。學生經過看、數、說、做各項活動知道1～5各數，經歷了數概念的構成進程。學生不只領會數的發作和作用、加深對數概念的了解，而且嘗試用數學眼光看周圍事物，并取得成功的領會，增進學好數學的決計。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇十六

一、十位加、減十位，個位加、減個位。

1、不進位的加法20+30=5067+2=6968+30=98。

二、進位加法(湊十法)。

1、湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。(注：湊十的兩個數互為補數)。

2、20以內進位加：湊十法：8+72=15十位加1，個位減補數(2+8=10，2是8的補數)。

3、100以內進位加362+8=44提煉方法：個位用弧線連上，十位加1，個位減補數。(方法和20以內一樣)。

三、退位減法。

1、20以內退位減：破十法：161-9=7個位加補數。

2、100以內退位減：361-9=27提煉方法：個位用弧線連上，十位減1，個位加補數。

加數+加數=和。

如：3+13=16中，3和13是加數，和是16。從一個數里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。

被減數-減數=差。

如：19-6=13中，19是被減數，6是減數，差是13。

(一)熟記表內加法和減法的得數。

(二)知道以下規律。

1、加法。

(1)兩個數相加，保持得數不變：如果相加的這兩個數有一個增大了，則另一個數就要減小，且一個數增大了多少，另一個數就要減少多少。

(2)兩個數相加，其中的一個數不變，如果另一個數變化則得數也會發生變化，且加數變化了多少，結果就變化多少。

(3)兩個數相加，交換它們的位置，得數不變。

2、減法。

(1)一個數減去另一個數，保持減數不變：如果被減數增大，結果也增大且被減數增大多少，結果就增大多少;被減數減小，則結果也減小，且被減數減小多少，結果也減小多少。

(2)一個數減另一個數，保持被減數不變：如果減數增大，結果就減小，且減數增大了多少，結果就減小多少;如果減數減小，則結果增大，且減數減小了多少，結果就增大多少。

(3)一個數減另一個數，保持的數不變：被減數增大多少，減數就要增大多少;被減數減小多少，減數也要減小多少。

前后(前后的位置關系)。

1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準確位置兩者之間的區別。

2、鹿在最前面，誰在它的后面?這個答案不，不僅僅有一個松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。

3、注意讓學生會用前、后等詞語描述物體的相對位置。

上下(上下的位置關系)。

1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。

2、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。

左右(左右的位置關系)。

1、能用語言描述物體的左右位置關系。

2、能在情境中體會左右位置的相對性。進一步再體會：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇十七

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。

3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

教學重點：識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。

教學難點：體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

通過借助多媒體演示以及創設的情境，使學生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。

課時安排：2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

教學準備：配套多媒體課件收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。

教學過程:。

第一課時。

一、猜謎導入，激發興趣。

1、小朋友們，今天老師給大家帶來兩個謎語，看誰最聰明：

（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。

（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

學生討論回答后，教師板書課題，請學生借助拼音讀準課題。

【學生是語文學習的主人，語文學習應激發學生的學習興趣。猜謎語是學生喜愛的游戲，這樣導入不光能使學生明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望】。

二、初讀課文，整體感知。

1、小朋友請觀看多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師配樂朗讀，感受課文語言的優美。

2、大家交流自己聽后的感受。

3、學生自由輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。

4、同桌互讀互查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

5、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

三、創設情境，感情朗讀。

（一）學習第一段詩歌。

1、自讀課文，你覺得夏天的鮮花怎么樣？（夏天鮮花多）。

2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。

3、我們來找找哪些詞說明夏天鮮花多？在書上劃出來。

同學互相交流劃出的詞語。

4、其中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？

5、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？

6、是啊，夏天的鮮花又多又美。誰愿意來讀一讀這一段，讓我們來感受一下誰最喜歡鮮花。讀讀，師生評議誰讀得最有感情。

7、配樂齊讀這一段。

（二）學習第二段詩歌。

到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。

在這樣的夜空下，你想說什么呢？（體會夜空的美，滿天繁星）。

3、我們來找找哪些詞說明夏天夜空星星多？在書上劃出來。

同學互相交流劃出的詞語。

4、自由練讀，你能讀好哪句？為什么這樣讀？

5、同桌練讀，同桌比讀，師生評議。

（三）夏天的鮮花和星星真美??！讓我們一起有感情地朗讀全文。(優美的背景音樂響起)。

四、熟讀成誦，積累內化。

利用插圖指導背誦。

表演背誦。

五、啟發想象，指導說話。

1、出示掛圖（秋天滿地的菊花，草原上遍地的牛羊）。

2、創作詩歌。

（1）小組討論。

（2）指名匯報。

3、相互評議。

六、學習生字，培養習慣。

1、出示兩個新偏旁，十字頭頁字旁學生自學偏旁并書空。

2、出示本課生字，小組討論如何記憶字形，交流。

3、學生自學生字筆順，再同桌互查書空筆順。

4、著重指導最滿。

學生自主讀貼，討論怎樣寫好生字，教師再在田字格中范寫這兩個字。

《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。本課設計力求體現新課程的新理念，結合學生熟悉的生活環境和感受，創設情境，引導學生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇十八

教學目標：

1學習課文中的15個生字，其中5個只識不寫，學習書寫三個生字。

2正確朗讀課文，逐步把課文讀正確，讀通順，做到六個“不”

3整體感知課文的內容，欣賞梅花山的景色。

教學過程：

一導入：

1小朋友們你們知道嗎，（課件展示）在南京有這樣一座山，讀梅花山，誰來讀？指讀幾名，這是座山名，讀了這幾個字你會想到什么，平時哪怕讀一個詞我們都要養成邊讀邊想象的習慣.

2冬天過去了，春天來到了梅花山，讀讀這個題目。誰來讀，他讀的真好，注意到了中間的停頓一齊讀。

二初讀課文。

1打開書本，仔細自己讀課文，把課文的每個字都讀正確了。

2誰來告訴我你遇到生字你有什么好辦法解決？

3大家都有好辦法讀書，都是學習的小主人，老師佩服你們。

三學習課文第一段。

1誰來讀課文第一段其他人學會專心傾聽，等會你要來說說他有沒有把每個字都念準確了。

2誰來說說。

相機出示三個句子。

第一句：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。

這句話里里有5個生字，你認識了哪個？

相機學習生字。

a寒，誰來讀，在學課文之前你認識這個字嗎？在哪見過的？我們剛過的寒假就是這個寒，我們平時要做個有心人，在電視或報紙或書上看到的字要盡量的想辦法記住它，可以請教老師家人朋友典等等。

寒就是冷的意思，冬天非常的寒冷，寒冷的空氣，課文中有這個詞出示：寒氣，小組讀。

b這兩個生字你能讀準嗎？

退盡，指名讀。

c這個字很多人都會念還。

d能把這半個句子讀準嗎？早春，寒氣還沒有退盡。寒氣后面加上停頓，指名讀，男女生讀。

e現在就是早春，春天剛來，我們還穿著棉襖，天還是很冷，課文中這樣告訴我們，引讀。

f山上山下，左左右右前前后后的花都開了，這個詞滿山告訴了我，讀詞。

g春天來到了梅花山，一齊讀這個句子。

小結：剛才我們發現學習中生字都是不離開詞語的，而詞語也是不離開句子的，字詞句都是好伙伴。平時你們讀課外書時也可以用這個辦法。

第二句：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。

a這個生字特別難讀，盛誰來說說讀這個字要注意什么，你做老師教大家讀好嗎？同桌互相學，詞語連起來讀，盛開，花兒開的很旺，這就叫盛開。

b這句話中有一個生字看起來難，讀起來卻很簡單。

挨指讀，讀你挨著我我挨著你。

挨什么意思你知道嗎？你能不能做個動作來告訴大家？

自己在下面做動作記住這個字。

課文里怎么說呢？把全句讀一下。

我們通過看圖還有動作記住了這個字，我想我不會忘記這個生字了，你們呢？

c梅花象-----學習片字我們還可以說片片什么？

d把整句話連起來讀。

e你們讀的真好，老師眼前好象出現了這樣一個畫面，謝謝你們。

第三句：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。

a指名讀，評價這個詞特別難讀，晶瑩透亮，但是有了拼音我們一樣能讀準，誰來讀？我們看，冰花或雪珠等在陽光照射下，閃閃亮晶竟晶的，潔白透明，這就是晶瑩透亮，而梅花開的那么旺，早上花瓣上還帶著露珠，在陽光下那么光潔，那么透亮，讀好這個次，告訴大家要注意什么。男女生讀，齊讀。

練習讀，指名讀，

b散發這個詞大家讀的很好。

d一起來聞一聞，梅花的香味是淡淡，齊讀這句話。

e老師仿佛聞到了那股清香，這就是讀書帶來的快樂，謝謝大家。我想在坐的老師也想再享受一下，你們愿意再讀一遍嗎？相信你們能讀的最棒。

四齊讀第一段邊讀邊想象。

五學習第二段。

這里有三個生字學習生字。

指名讀同桌練習讀。

六齊讀課文剛才我們去了梅花山我真不想回來在讓我欣賞一次好嗎齊讀全文。

七學寫生字。

1復習所有生字抽讀。

2學寫兩個字。

寒新學寶蓋頭中間部分筆順注意可。

范寫臨寫。

盡新學偏旁。

寫注意中間筆畫。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇十九

本組課文有：培養良好的學習習慣(1)，漢語拼音1——15課，認一認5課，漢語拼音復習。

教學目的。

1、培養孩子養成保持正確的讀書寫字姿勢的良好習慣和愛惜學習用品的習慣。

2、學會24個韻母、23個聲母及16個整體認讀音節。

3、認識聲調符號，能讀準四聲，認識漢語拼音四線格，能正確使用。

4、能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

5、認識音節，學習“兩拼法”、“三拼法”，能準確拼讀聲母與韻母組成的音節。

6、能正確認識80個漢字，能讀準字音，分清字形，能根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重點。

1、培養觀察能力、培養學生初步的創造能力。

2、圖文對照，借助意境圖、語境歌，激發學習漢語拼音的興趣。

3、認識80個基本字，能認讀準音、分清形。

4、學會24個韻母、23個聲母及16個整體認讀音節。

教學難點。

1.會拼讀音節，讀準音，區分好平舌音和翹舌音;前鼻音和后鼻音。

2.掌握發音方法。

3.激發興趣。

鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。

1.激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的習慣，學習拼讀方法。

2.培養喜歡閱讀的樂趣，在意境圖和語境歌中快樂學習漢語拼音。

3.訓練用普通話正確、流利、有感情地讀漢語拼音兒歌。

4.能在四線格上正確書寫拼音。

5.培養當眾說話、大方發言的習慣，引導學生大膽地進行想象。

第二單元。

本組課文有：識字1、識字2、識字3，練習1。

教學目的。

1、認識39個生字，能按筆順規則正確書寫22個生字，認識基本筆畫13種，認識田字格。

2、能用普通話正確地誦讀課文，了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

3、初步訓練學生健康的生活常規，了解公園里的景物與設施。

4、能認真觀察圖畫，能把圖上的事物同所學的詞語聯系起來。

教學重點。

1、認識39個生字，能按筆順規則正確書寫22個生字。

2、在想象中誦讀課文，體會優美的意境。

3、訓練學生健康的生活常規。

教學難點。

1、運用拼音讀準字音，學習基本識字方法。

2、培養良好的寫字習慣。

3、會誦讀詩歌。

鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。

1.激發學習漢字的興趣，教給預習生字的習慣，掌握識字的方法。

2.激發閱讀的樂趣，能借助漢語拼音讀準字、認識字。

3.借助拼音，把詞語讀準、讀順，把識字、理解詞語、認識事物融為一體，體驗韻語識字的樂趣。

4.能按筆順規則正確書寫生字。

5.憑借形象的畫面引導學生大膽地進行想象。

6.鼓勵學生大膽當眾地自我介紹。

第三單元。

本單元課文有：1.人有兩個寶2.升國旗3.__南4.我叫“神舟號”練習2。

教學目的。

1.認識55個生字，能按筆順規則正確書寫29個生字。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，知道雙手和大腦的作用，知道五星紅旗是我國國旗，培養用手用腦的習慣，激發愛國思想，體會__南水鄉的美景。

3.了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力量。

教學重點。

1.認識55個生字，能按筆順規則正確書寫29個生字。

2.在想象中朗讀課文，體會優美的詞句，懂得對幫助過自己的人，我們都應該表示感謝。

教學難點。

1.培養學生說完整話，訓練口頭表達能力。

2.通過讀、背來加深理解課文內容。

鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。

1.激發學習漢字的興趣，養成預習生字的習慣，掌握一些識記生字的方法。

2.激發閱讀，感受閱讀的樂趣，能查找相應的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。

3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.能按筆順規則正確書寫生字。

5.引導學生大膽地進行想象。

第四單元。

本單元課文有：5.家6.東方明珠7.秋姑娘的信8.看菊花。

教學目的。

1.認識54個生字，能按筆順規則正確書寫27個生字。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。

3.能有感情地背誦課文，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。

4.通過多種形式，激發學生的興趣，讓學生反復朗讀、背誦，增加語言積累。

教學重點。

1.認識54個生字，能按筆順規則正確書寫27個生字。

2.在想象中朗讀課文，體會優美的詞句，懂得朋友之間要相互關心的道理。

3.會編成語故事。

教學難點。

1.通過課文學習，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，更因為它有不怕冷的品質。

2.通過多種訓練，加強口頭表達能力。

鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。

1.激發學習漢字的興趣，養成預習生字的習慣，掌握一些識記難字的方法。

2.激發閱讀，感受閱讀的樂趣。

3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.能按筆順規則正確書寫生字。

5.通過生字學習，認識幾個新筆畫。

第五單元。

本組課文有：9.大海睡了10.__花11.北風和小魚練習5。

教學目的。

1.認識42個生字，能按筆順規則正確書寫19個生字。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會詩句所描繪的大海夜景，認識__花的一些特征，培養熱愛大自然的感情，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明。

4.能查找相應的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。

教學重點難點。

1.認識42個生字，能按筆順規則正確書寫19個生字。

2.在想象中朗讀課文，體會優美的詩句，懂得從小要好好學本領，才能有新的發明、創造。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。

1.激發學習漢字的興趣，養成預習生字的習慣，掌握一些識記難字的方法。

2.激發閱讀，感受閱讀的樂趣，能查找相應的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。

3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

4.能按筆順規則正確書寫生字。

5.引導學生大膽地進行想象。

第六單元。

本組課文有：12.懷素寫字13.小河與青草練習6。

教學目的。

1.認識30個生字，能按筆順規則正確書寫14個生字。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3.理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理;激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

3.能查找相應的名人故事資料，能講古今中外名人的故事，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。

教學重點難點。

1.認識30個生字，能按筆順規則正確書寫14個生字。

2.在想象中朗讀課文，體會優美的詞句，懂得從小苦練基本功、聚精會神地做事，才能獲得成功的秘訣。

3.能講古今中外名人的故事。

鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。

1.激發學習漢字的興趣，養成預習生字的習慣，掌握一些識記難字的方法。

2.激發閱讀，感受閱讀的樂趣，能查找相應的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。

3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.能按筆順規則正確書寫生字。

5.引導學生大膽地進行想象。

6.講古今中外名人的故事。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇二十

教學目標：1、了解學校安全現狀。

2、教育學生注意安全。

教學過程：

一、提問。

1、在學校、回家路上、活動中那些是不安全的?

2、小組交流。

3、小組匯報。

二、學習兒歌。

1、出示兒歌：安全防范很重要，

千萬不要忽視了。

衛生活動與行路，

安全第一保健康。

2、指導學生讀。

3、學生齊讀。

4、點名讀。

5、背誦兒歌。

6、教師講解。

三、思考與練習：1、讓學生說說在校內外的日常生活、日常活動、上學、放。

學路上應該注意哪些安全?

2、聯系自己生活實際，說說你見到的不安全現象。

課后反思：

第2課看誰做得快。

一、學習目標：

通過學習拖拖的故事，使學生明白時間的重要性，做時間的主人。

二、學習重點：

讓學生明白拖拖的做法是不對的，并且明白為什么不對。

三、學習難點：

讓學生通過學習這一課，學會自己合理安排時間，會實際應用在生活中。

四、情感態度價值觀：

通過這一課的學習，使同學們時間的重要性，無論是在學習上還是生活中，在科學課上其中一些需要速度快的實驗，動作也要迅速。

五、科學探究能力：培養學生觀察能力和分析圖說話的能力。

六、學習過程：

(1)檔案館：

師：請同學們觀察拖拖發生了什么故事?

生：進行觀察討論。

生：第一幅圖拖拖遲到了。

師：你怎么看出來的?

生：指針都指到了10點40分拖拖才去學校。

生：第二幅圖拖拖交數學卷子交晚了。

生：第三幅圖別的同學都放學走了，拖拖還沒有整理完書包。

生：拖拖晚上11點還沒有寫完作業。

(2)咨詢臺：你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學習生活中像小拖拖這樣嗎?談。

談你是怎么做的?

生：討論回答。

生：不喜歡拖拖。因為他遲到，拖拉，作業做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣，我不遲到，作業也及時寫完等。

(3)活動區：算一算誰算得又對又快?

(4)清一清：玩個游戲，誰最快最輕地把語文、數學課本和文具盒整齊地擺放。

在桌角上。

(5)實踐園：時間快車。

師：說一說在一分鐘的時間里，你能做些什么事呢?

(6)開動腦筋。

師：同學們誰來讀讀麗麗的故事?

生：讀麗麗的故事。

師：聰明的小朋友，你能用15分鐘就完成這些事嗎?

生：有些說能，有些說不能。

師：時間是無價之寶，我們要做時間的小主人。

七、板書：

2、看誰做得快。

一、拖拖的故事。

二、算一算。

三、清一清。

八、課后反思：

第3課我自己會做。

一、學習目標：

我們都有一雙手，能夠用這雙手做哪些事情。

二、學習重點：

通過每個人都有一雙手，使同學們自己明白自己的事情做。

三、學習難點：

使同學們在明白自己的事情做，無論在學校還是家庭中，無論面對老師還是家長都能做到自己的事情自己做。

四、學習過程：

(1)檔案館：“說一說”

師：我有一雙能干的手，我這雙手會做什么?

生：回答。

(2)咨詢臺：想一想。

師：誰來讀一讀小強的故事?

生：讀小強的故事。

師：小強面對媽媽他該怎么辦呢?

生：進行回答。

(3)活動區：演一演。

生：進行回答。

(4)實踐園：比一比。

師：同學們我們現在來玩一個游戲，這個游戲叫“整理書包”，看誰做得又快又整齊。先把書包里的東西拿出來，再輕輕的把它放進去，看誰做得又快又整齊。生：做游戲。

五、板書：

3、我自己會做。

我的手會做：

六、課后反思：

第4課這是我們的校園。

一、學習目標：

使同學們通過這一兩周的學習，熟悉我們的校園。

二、學習重點：

把書上所列的兒歌熟悉掌握。

三、學習難點：

對學校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。

四、情感態度價值觀：

介紹實驗小學，增強學生熱愛學校的情感。

介紹科學層的位置，科學實驗室的建設。

五、學習過程：

(1)檔案館：

師：同學們今天我們來學習“這是我們的校園”這一課。請同學們來觀察一下這幅圖小強的學校。

生：進行看圖觀察。

師：小強的同學正在干什么?

生：上體育課。

師：他們都在干什么?

師：我們學校體育課做了哪些活動?

(2)咨詢臺：

師：今天我們要學習一首非常好聽的兒歌?！跋冉o自己打打氣，了解學校別著急。問問父母和老師，多和朋友在一起。”

生：進行拍手練習。

(3)咨詢臺：密碼箱。

(4)實踐園：

師：你現在能做到這些嗎?做到了請畫上笑臉，如果做不到請畫哭臉。生進行練習。

六、板書：

第四課這是我們的校園。

先給自己打打氣，

了解學校別著急。

問問父母和老師，

多和朋友在一起。

第5課上課前，我該做什么。

一、學習目標：

通過這一課的學習，明白課前準備的重要性。

二、學習重點：

具體通過學習，知道在下課時，處理游戲和學習兩不誤的關系。

三、學習難點：

通過學習，知道下課鈴響和上課鈴響，自己應該做什么。

四、學習過程：

1、檔案館：春雨的課間十分鐘。

生：進行回答。

生：進行回答。

師：下課鈴響了，你在做什么?上課鈴響了，你在做什么?

生：進行回答。

師：我們應該做好課前準備。

2、活動區：

師：請同學們看一看圖中的同學他們做的對嗎?我們班課前準備做得好的同學是誰?

生：進行回答。

3、情景游戲：

師：一位同學負責安排下課鈴和上課鈴，下課鈴響，同學們模擬課間準備，上課鈴響同學們模擬上課前的準備。

生：進行游戲。

師：課前準備做得好，游戲、學習兩不誤。

五、板書：

5、上課前，我該做什么。

課前準備做好。

六、課后反思：

第6課告訴你，我最特別的地方。

一、學習目標：

熟悉自己，了解自己家庭。

二、學習重點：

了解自己有什么愛好，自己有什么特別的地方。

三、學習難點：

拍起手，念兒歌。自己掌握能夠背誦。

四.學習準備：圖畫紙。

五、學習過程：

1、檔案館：

師：知道自己的姓名的由來嗎?

生：進行回答。

2、咨詢臺：

生：進行回答，進行交流。

師：你愿意說給大家聽嗎?

生：進行回答。

3、活動區：

師：準備一面鏡子，看看鏡中的自己，然后自我畫像。

生：進行自我畫像。

師：也可以畫畫同桌。

生：進行活動。

師：進行拍起手，念兒歌的游戲。

生：進行回答。

五、板書：

第六課告訴你，我最特別的地方。

拍起手，念兒歌。

你是特別的你，

我是特別的我。

特別的你我在一起，

學習、生活好處多。

你會唱，我會跳，

你會說，我會笑。

你我一起沒煩惱。

六、課后反思：

第7課我的自畫像。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇二十一

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

3.情感目標：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養孩子嚴謹、全面的思維。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學目標。

1.能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”13個生字，學會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。

2.初讀課文，整體感知課文內容。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：(出示圖片)同學們，這是哪?

生：動物園。

師：同學們喜歡動物嗎?

生：喜歡。

師：今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章。(板書課題：動物王國開大會)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，動物王國怎么了?

師：動物王國怎么了?

生：動物王國要開大會。

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況。

(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結。

在這節課里，你學會了哪些知識?

第二課時。

教學目標。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養孩子嚴謹、全面的思維。

課前準備：

生字卡片，多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個自然段?(18個自然段)。

3、全班集體朗讀課文。

三、課文詳解。

師：文章里寫了多少動物?

生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。

師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?

生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。

師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來?

生：狗熊沒有說地點和具體時間。

師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來?

生：狗熊沒有說明地點。

師：從這個故事里，我們知道了什么?

生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。

四、再讀課文。

1、小角色分角色朗讀課文。

2、學生分角色表演課文。

五、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什么?

2、教師總結：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。

小學語文蘇教版一年級教案指導（專業22篇）篇二十二

《春筍》是一篇抒情散文，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，表達了作者對竹山的春色、竹林的后代春筍的贊美之情。

文章開頭以“我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代春筍！”直抒胸臆。

接著重點描寫了春筍在春雨的滋潤下，拔地而起，破土而出的過程。

春雨中，煙雨迷蒙的竹林中正孕育著一種生命，“地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量”，等待著生命力勃發的那一刻。忽有一夜，春雷“喚醒”了的春筍，它以一往無前、不可阻遏的氣勢破土而出，“沖破地皮蹦出來，頂開沙礫冒出來，穿過石縫鉆出來……”在充滿頑強生命力的春筍面前，沒有什么可以阻擋得了！因為春筍“渾身充滿力量，比鋼釬更剛強，比風鉆更鋒利?！?/p>

整篇文章語言清新，抒情性強。文中大量使用了比喻、排比、擬人等修辭手法，且句式整齊，富有節奏感，非常適合朗讀訓練。

這篇課文是本冊教材第一單元的第二篇課文，本單元的教學目標為：讀課文展開想像。這篇文質俱佳的散文不僅十分適合學生的朗讀訓練，同時教材的本身還留有一定的語境，為學生的想象留下了一片空間。教師可抓住教材的這個特點，讓學生在充分地讀文后，以課文內容為依托大膽想像，這樣不僅訓練了學生的說話，又培養想像能力。

二、學情分析。

在識字方面，通過一年半時間的學習，學生基本具備了字詞的學習能力：大部分學生能借助拼音讀準字音，也能自主運用一些識字方法來記憶字形。但這并比意味著教師可以放棄字詞教學，將此任務全部推給學生。教學中教師應重視容易混淆的字形、字音的教學。尤其這一課的音形易混淆的字詞較多，教師可運用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學生突破難點。

在閱讀方面，一般狀況下，多數學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。但此篇課文生字較多，詞匯較豐富，且句子也頗有特點，加之語言優美，很容易導致學生一開始就情感朗讀，而忽視語句的正確性。因此，教師朗讀指導時應注重坡度：正確是前提，感情朗讀是目標。

語言訓練方面，學生已有了一些語言的積累。借助想像，創設語言訓練的契機，在培養想像能力的同時，讓更多的學生樂于說，敢于說，最終善于說才是根本。

三、教學目標。

根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：

目標一：在閱讀中認識生字“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字，能在老師的指導下在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎上積累詞語若干。

本課文需在閱讀中認識生字“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字，字音、字形易錯的不少，但是課堂時間有限，教師應該作必要的歸類，如字音中需正音的為：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區分）；嬰兒，競爭（前后鼻音區分）；琴弦（易錯音）。字形中須辨析的有：拔?撥；競?竟。本課好詞較多，采用集中與分散相結合的方法比較適合。

學生通過一段時間的書寫學習，應該已經積累了一些書寫規則，大部分同學都已學會了觀察字在田字格中的比例，所以在寫之前可以不用像以往教師說，而可以讓學生之間互相交流。但畢竟還有一些學生對漢字結構的把握有一定的難度，教師在注重演示的同時，當學生書寫時，教師應加強巡時，及時糾正學生書寫中的錯誤和不正確的寫字姿勢。

目標二：能根據課文內容，找出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出動詞。

“不動筆墨不讀書”，培養學生良好的學習習慣很有必要。本班學生已有了劃句，圈詞的基礎。本篇課文要劃的句子和圈出的詞語均較明顯，不是難點。但教師仍要關注學生此習慣的養成。

目標三：能正確、有感情地朗讀課文，并能挑選自己喜歡的小節背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。

由于這是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累，所以根據本班學生的特點，我們將目標最終定位情感朗讀，并能積累一些語段。但這一切必須建立在讀通、讀準的基礎上，通過學生對課文語言文字的研讀，體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情的基礎上。

目標四：能依據課文內容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。

借助媒體，在反復讀文理解內容的基礎上，讓學生感受文章的語言魅力，激活內在的情感，由衷地產生對春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強生命力產生敬佩之情。同時，教師通過移情思考，讓學生將自己想像成一棵剛破土而出的春筍，依托現實中已有的生活經驗，多感官的引發其想像的空間，最終使學生能多角度的對春筍出土后的情境進行簡單的描述。