教學(xué)工作計(jì)劃需要體現(xiàn)教學(xué)理念與方法論的貫通，有利于形成合理的教學(xué)體系。在教學(xué)工作計(jì)劃中加入趣味性和實(shí)踐性的活動，可以增加學(xué)生的參與度。

語文教案實(shí)用第一課時（通用17篇）篇一

1、前幾天，有些小朋友把想象的事物寫進(jìn)了日記里，在口語交際中，俺們也交流了自身想象中機(jī)器人，小朋友們的發(fā)抿發(fā)明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來交流一下俺們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。

同學(xué)交流，評議，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

2、在口語交際中，在同學(xué)的日記里，俺們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天俺們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。

同學(xué)討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

3、同學(xué)起草，教師巡視。

4、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5、同學(xué)相互交流，相互評議。

6、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生一起評議。

7、再次修改，大聲讀讀。

8、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

自主探索日積月累。

一、俺的發(fā)現(xiàn)。

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字，想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。

2、組交流：

把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同，討論交流。

3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師引導(dǎo)小結(jié)：

這六行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6、拓展練習(xí)：

交流課外了解到的多音字。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、同學(xué)暢所欲言，談自身的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓同學(xué)明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

3、這八個字?jǐn)U詞。

4、說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

三、讀讀背背。

1、導(dǎo)入：

看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待俺們?nèi)ヌ剿鳎裉彀硞儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓俺們?nèi)プx一讀吧。

2、同學(xué)自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自身的收獲，對自身感興趣的問題進(jìn)行研討。

4、抽小組朗讀，全班交流。

5、師生對讀，齊讀。

6、看誰最先背下來。

7、背誦競賽。

四、寬帶網(wǎng)。

1、科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。

2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛陨淼捏w會：

小結(jié)激勵：俺們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙，只要俺們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

語文教案實(shí)用第一課時（通用17篇）篇二

1．學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。2．能給課文分段，歸納段落大意。3．能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

能給課文分段，歸納段落大意。

初讀指導(dǎo)。

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。2．檢查自學(xué)效果。（1）指名讀生字詞。

（2）理解詞語的意思。

（3）指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3．指導(dǎo)分段。

（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

（2）討論分段。

第一段（1）：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。4．小結(jié)。

作業(yè)1．抄寫生詞。2．有感情地朗讀課文。

語文教案實(shí)用第一課時（通用17篇）篇三

這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇題為《荷花》的課文，更深入地了解美麗的荷花。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累。

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“蓬、脹”，平舌音“姿、隨”，翹舌音“勢”和多音字“挨”的讀音。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨、蹈”時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“止”時，可以用動作表演的方法。

形近字歌示例：

脹：小店新開張，誠信賣蚊帳。這天肚子脹，出貨忘記賬。

仿：小芳把紗紡，作坊受采訪。勤勞人效仿，志堅(jiān)不彷徨。

佛：開水要煮沸，貝雕費(fèi)用貴。潮急心怫然，仿佛大風(fēng)吹。

瓣：言語來爭辯，有點(diǎn)細(xì)分辨。種瓜花瓣香，絲線扎小辮。

隨：小隋進(jìn)部隊(duì)，父母緊跟隨。一去二三年，搶險(xiǎn)傷骨髓。

（2）對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“蓬”的“艸”要蓋住“逢”。

“脹”左窄右寬，“長”的撇捺相呼應(yīng)。

“裂”上下要寫得緊湊。

“資”上下均分，下面是個“貝”。

“仿”左窄右寬，右邊“方”要寫得自然舒展。

“佛”的“弓”要寫得稍扁一些。

“蹈”左上“口”小而方正，右部首筆是平撇。

“止”長豎在豎中線上，底橫長，托住上面。

易錯提示：

“蓬”不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)。

（3）歸類識字。

歸類示例：

列：裂（裂開）—烈（熱烈）—冽（凜冽）。

次：姿（姿態(tài)）—瓷（陶瓷）—咨（咨詢）—資（投資）。

三、通讀課文，整體感知。

1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。

明確：夏日的清晨去公園賞荷花。

2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確：第一部分（1）：寫“我”去公園看荷花。

第二部分（2、3）：描寫荷花生長的各種優(yōu)美姿態(tài)。

第三部分（4、5）：寫“我”觀賞荷花時的想象和感受。

四、課文研讀，突破重難。

學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會到？

明確：從“一……就……”能體會到荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景，荷花宛若明珠點(diǎn)綴在其中，令人心曠神怡。

（2）清晨到公園玩的“我”心情怎樣？

明確：高興、驚喜、迫切……。

（3）從字里行間，可以了解到“我”是個怎樣的人？

明確：從“清早”“一……就……”“趕緊”“往……跑”等詞句，不難看出，“我”是個愛花的人，非常善于觀察，熱愛自然，熱愛生活。

（4）第1自然段在文中起什么作用？

明確：開門見山地點(diǎn)明了時間、地點(diǎn)、人物和事件的開端。不見花容，先聞其香，從側(cè)面烘托了荷花之多、花香之濃。

五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。

作者未見荷花，先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么所見之荷花一定更加有魅力了。下節(jié)課，我們就跟隨作者去欣賞荷花。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升。

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

語文教案實(shí)用第一課時（通用17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀生字，知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。

學(xué)前準(zhǔn)備：

多媒體課件、詞語卡片。(教師)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師知道你們很愛學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家再到語文園地里玩一玩，想去嗎?這個園地的名字叫“語文園地六”，這個園地里有很多知識呢，咱們趕緊去旅游吧。

二、我會認(rèn)。

1.課件出示課本第90頁：連一連。

2.小朋友們，大樹上有很多字果果，你們會摘哪一個?

3.指名認(rèn)讀生字。

4.小朋友們，我們都長著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?

5.學(xué)生分小組討論每個生字的組成。

6.找規(guī)律，看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。

三、找一找，分一分。

1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?

2.分組討論，不對的地方其它同學(xué)幫忙。

3.老師手里有兩個小籃子，你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個籃子里嗎?

4.指名學(xué)生上臺摘果果。師相機(jī)點(diǎn)撥指正，或其它學(xué)生幫忙。

四、師總結(jié)，了解兩種生字結(jié)構(gòu)。

1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀，生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu)，一種是上下結(jié)構(gòu)，一種是左右結(jié)構(gòu)。今后，我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。

2.生完成書上連線題，小組合作評價。

3.全班交流。

五、讀一讀，背一背。

1.多媒體課件出示兒歌，請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友會作得最好!(自由讀兒歌)。

2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。

3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀齊讀。

4.指導(dǎo)學(xué)生用動作識記。

(1)師在前面黑板的上方畫一個太陽，在后面黑板中部畫一個太陽。

(2)將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽，把它當(dāng)作早晨升起的太陽;一組面向后面黑板上的太陽，把它當(dāng)作傍晚時的太陽。

5.學(xué)生練習(xí)指方向。

6.派代表匯報(bào)結(jié)果。

7.拓展。

(1)小女孩早晨起來面向東方上學(xué)去，你還能判斷出其他三個方向嗎?

(2)傍晚放學(xué)，面向太陽前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。

8.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

六、總結(jié)收獲。

誰能向大家說一說這節(jié)課有哪些收獲呢?

教學(xué)反思：

“讀一讀，背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟，了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法，在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

語文教案實(shí)用第一課時（通用17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)體會小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅。

2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

3、學(xué)生朗讀課文。

二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號。

2、交流：你讀懂了什么。

三、精讀訓(xùn)練。

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：

“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。

啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。

（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。

（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

（4）指名朗讀全段。

2、精讀第二自然段。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）學(xué)生交流。

（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。

（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。

（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？

（6）指導(dǎo)朗讀。

3、精讀第三自然段。

（1）指名讀。

（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？

朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。

四、背誦指導(dǎo)。

1、指名背誦。

2、交流背誦的方法。

3、練習(xí)背誦課文。

五、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字：氣只吹波姐鮮。

2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？

學(xué)生交流，教師歸納：

“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。

3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。

六、課堂練習(xí)。

1、抄寫生字。

2、填空：

（）的眼睛（）的睫毛（）的氣球。

（）的珍珠（）的小船（）的世界。

（）的外衣（）的娃娃（）的池塘。

3、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

睫毛。

白云白鵝太陽小池塘氣球月牙大眼睛小船星星珍珠。

五彩的世界。

語文教案實(shí)用第一課時（通用17篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受錢塘江潮的壯觀；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錢塘江大潮錄像、圖片2、學(xué)生收集有關(guān)錢塘江大潮的資料教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)談話。

二、觀看錄像，感受情景。

1、看，潮了！我們一起看看畫面，聽聽聲音，感受一下這天下奇觀的壯美、奇特的景象。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、自由讀課文，進(jìn)行畫批。

2、小組合作，自主選擇自己喜歡的描寫潮水的語句學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗睍r的景象的？

（3）分工進(jìn)行有感情地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗睍r的景象的。

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形寫潮剛時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）。

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈高，都可以看出潮之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、

總結(jié)。

拓展：

2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）板書設(shè)計(jì)：

觀潮。

潮前。

籠罩白霧。

風(fēng)平浪靜。

所聞。

所見。

遠(yuǎn)

聲如悶雷。

遠(yuǎn)處白線。

潮時。

近

山崩地裂。

白浪翻滾。

潮過后。

風(fēng)號浪吼。

漫天卷地。

教學(xué)反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生理解：

1、運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

2、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會潮時壯觀景象。

潮時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

語文教案實(shí)用第一課時（通用17篇）篇七

1．會認(rèn)5個生字，會寫11個生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語句。

3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的情感。

4．體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

語文教案實(shí)用第一課時（通用17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

一、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認(rèn)識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

三、體會并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)形式多樣化：

課余組織學(xué)生觀看電影《祝福》，使學(xué)生更好地理解和把握小說的內(nèi)容;。

教學(xué)用時：五課時。

教學(xué)要點(diǎn)：理清情節(jié)，了解倒敘的作用。

一、導(dǎo)入。

本單元特點(diǎn)。學(xué)習(xí)鑒賞小說方法指導(dǎo)。

方法：從小說三要素入手。

情節(jié)：熟悉內(nèi)容，了解特征。人物：性格特征，塑造方法。環(huán)境：特征，作用。

二、閱讀課文。

三、理清情節(jié)。

明確：

情節(jié)內(nèi)容。

序幕祝福景象。

結(jié)局祥林嫂突然死去。

開端初到魯鎮(zhèn)。

發(fā)展被賣改嫁。

高潮再到魯鎮(zhèn)。

尾聲祝福景象。

四、了解倒敘的作用。

五、作業(yè)：

代小說中的“我”寫日記;。

2.編年譜;。

3.寫小傳;。

4.寫一份《關(guān)于祥林嫂死因的分析報(bào)告》。

語文教案實(shí)用第一課時（通用17篇）篇九

1、口語交際：

培養(yǎng)同學(xué)發(fā)明能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明發(fā)明，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較空虛。

2、習(xí)作練習(xí)：

寫一篇想象作文，寫出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)同學(xué)寫作的良好習(xí)慣。

3、自主發(fā)現(xiàn)：

能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分。

4、日積月累：

讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。

5、拓展延伸：

通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的身手，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、口語交際。

2、習(xí)作練習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】。

收集自身準(zhǔn)備的科技新聞。

【教學(xué)課時】。

4課時。

口語交際俺想發(fā)明的機(jī)器人。

1、激趣導(dǎo)入：

機(jī)器人還能幫俺們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。假如對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起研討。

2、小組交流：

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自身的想象，一起分享發(fā)明發(fā)明的快樂，研討機(jī)器人的身手。交流時可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價。

3、全班交流：

每組優(yōu)秀出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，一起研討，進(jìn)行評價。

4、小結(jié)延伸：

同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要俺們在生活中留心觀察，用心考慮，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

不過，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必需掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長大后讓想象成為實(shí)際。

語文教案實(shí)用第一課時（通用17篇）篇十

烏鴉喝水教案（第一課時）。

常州市懷德苑小學(xué)武曉飛。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.隨課文識字，認(rèn)識5個四會字和2個二會字。理解“終于”和“漸漸”。2.認(rèn)識一個新偏旁：手字旁；會寫看和渴。

3.初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡(luò)。二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（白板）、光盤三、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入。

（1）老師這兒有《小烏鴉愛媽媽》歌曲中一句話，請聽武老師說兩遍。說完以后請小朋友重復(fù)一遍，看看誰的小耳朵最靈！

（2）小烏鴉愛媽媽，叼來蟲子喂給它！（3）指名兩個學(xué)生復(fù)述，然后一起復(fù)述。

預(yù)設(shè)：真是一群耳朵靈的小烏鴉。

（4）讓我們一起來認(rèn)識一下懂得孝敬媽媽的烏鴉！（5）跟老師讀“烏鴉”（6）開火車讀“烏鴉”

預(yù)設(shè)：生1：一只烏鴉口渴了，找水喝，最后喝到水了。（追問：你能給這個故事取個名字嗎？）。

（這個故事的名字正是“烏鴉喝水”）【板書出示“烏鴉喝水”】（4）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】。（5）從你們的讀課題中，看得出小朋友非常喜歡烏鴉喝水的故事。

那就請你們打開書（）頁，自己大聲地朗讀課文兩遍。讀準(zhǔn)字音、讀順句子、讀通課文，難的句子可以多讀幾遍。生自由讀課文。

1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了，到處找水喝。】。

生1：因?yàn)榭柿艘人钥适侨c(diǎn)水。（有效激勵：真是個善于動腦筋的孩子！）。

生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點(diǎn)水。

（肯定提升：你能一眼就看出這來那個字的偏旁不一樣，真不簡單！）（追問：為什么喝水的喝是口字旁？）生1：因?yàn)楹仁且米彀偷模院仁强谧峙浴＃隙ǎ嚎磥砟阏娴膭恿四X筋去思考這個問題了！）。

（4）誰能給渴組一個詞。誰能再給喝組一個詞。

口渴和喝水。

（5）請一名小朋友來讀一讀這句話。

（理答：這只烏鴉好像還不太想喝水。）（理答：這只烏鴉真的口渴了。）（理答：這只烏鴉渴極了。）。

（理答：這只烏鴉找了好多地方啊！真辛苦！）（6）請第一組的小朋友一起來讀一讀這句。

（4）請小朋友跟老師一起書空。看看上面有一個手字旁，一筆撇、二筆橫、三筆橫、四筆撇。下面一個目，一筆豎、二筆橫折、三筆橫、四筆橫、五筆橫。

其實(shí)看就是把手擋在眼睛上面去。（5）請你來讀一讀這句話！

生讀。

（6）這個句子里有一個綠色通道里的字，需要我們讀好，他就是“瓶子”的“瓶”。瓶是后鼻音，跟老師讀“瓶”。（7）開火車讀。

（8）請我們班的小朋友一起來讀一讀這句話。2.讀【怎么辦呢？】。

過渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開心，可是，因?yàn)槠靠谛。瑸貘f喝不著?怎么辦呢？（1）【拖出：“怎么辦呢？】”

（2）這時的烏鴉更著急了，他使勁兒想、用盡力氣想。

（3）【拖出：力字】（4）急得汗都出來了。

（5）【用粗的藍(lán)鋼筆寫：左邊一點(diǎn)汗，右邊一點(diǎn)汗。】。

（6）這其實(shí)就是“辦法”的辦。跟老師一起來書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)。

（7）此時此刻，烏鴉的心情怎么樣？理答：生：著急。

生1：讀。

理答：（你真是不簡單，這里面有兩個長句子，你都能讀得這么好，而且還帶著表情！真不容易！）1、學(xué)習(xí)【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。】（1）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。】（2）這個句子有點(diǎn)長，請小朋友自己來讀一讀。（3）請你來讀。

（4）【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。】。（4）請我們班的女生一起來讀這句話。

（5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】烏鴉想辦法，想了很久，所以書中用了“終于”。小朋友們，當(dāng)你做一件事遇到困難時，又想出辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服了困難，最后把事情做好了，就可以用“終于”。

（6）【拖出三個句子】請小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。自己先來讀一讀，填一填。

1.騎手經(jīng)過不斷練習(xí)，終于牢牢地騎在牛背上。(1個學(xué)生回答)（理答：真是一名成功的騎手！）2.爸爸經(jīng)過努力學(xué)車，終于學(xué)會開車了。

（學(xué)會了。否定引導(dǎo)：請你把話說完整。）(1個學(xué)生回答)（理答：其實(shí)開好車確實(shí)是一件不容易的事呢）3.我經(jīng)過努力練習(xí)，終于把鉛筆字寫漂亮了。（我。探問：我經(jīng)過什么？）(3個學(xué)生回答)。

（理答：真是個好學(xué)生！希望你的鉛筆字寫得越來越漂亮！）（理答：希望你以后成為一個小小鋼琴家！）（理答：希望你每年都能當(dāng)上三好學(xué)生！）。

江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……。

2、讀【它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。】（1）過渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法啊？我好想知道啊！你來告訴我。

生：讀。

（2）【拖出：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。】（3）烏鴉叼起小石子放在哪了？生：瓶子里。

生：慢慢。生：一點(diǎn)一點(diǎn)的。

（6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的。請你來讀。

（理答：老師仿佛看見了“瓶子里的水慢慢升高了”！你可真會讀書啊！）（7）請我們班男生一起來讀一讀第二小節(jié)。

（四）回顧課文。

1.排序。

（1）【出示三幅圖】。

生：看圖、思考。

（4）指第一幅圖：這是烏鴉口渴圖，到處找水喝。累的、熱的、急的滿頭大汗！

指第二幅圖：這是烏鴉找到水，但喝不著的圖片。它用力想辦法，希望能喝到水。

指第二幅圖：這是烏鴉喝到水的圖片。經(jīng)過仔細(xì)觀察周圍，烏鴉想到了在杯子里裝石子，這樣就可以讓水慢慢升高，就喝到水了。2、整體讀！

過渡：今天我們和不少漢字交上朋友了啊！現(xiàn)在請小朋友自己在心里給這些漢字注音，用小手在桌面上書空筆順。

屏幕出示漢字，用放大鏡一個一個出示給學(xué)生。然后指名學(xué)生讀，再齊讀。（六）指導(dǎo)書寫。

[點(diǎn)擊光盤中的“我要寫”]。

還有兩個漢字寶寶等待我們?nèi)ッ枰幻琛懸粚懩兀∏疲∷麄儊砹恕Ｕ埿∨笥涯闷鹦∈忠黄饡铡?/p>

1、學(xué)習(xí)寫“渴”（1）書空、字形要點(diǎn)。

（2）渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。

（3）教師范寫。左邊的三點(diǎn)水寫成半圓形，寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆。請小朋友打開書自己來描紅兩個。（4）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。2、學(xué)習(xí)寫“看”（1）書空、字形要點(diǎn)。

（2）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個目，里面有兩個橫，寫的時候，稍微寬一點(diǎn)。

（3）伸出小手和老師一起寫。（4）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。（七）板書：

24課烏鴉喝水。

找水喝想辦法喝著水。

（八）教學(xué)反思：

由于是第一課時我讓學(xué)生用多種方式朗讀課文。當(dāng)學(xué)生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)做是烏鴉，那心情會怎樣。學(xué)生通過閱讀課文理解烏鴉喝水這個過程“著急、難過、開心”的心情，并理解重點(diǎn)詞語“漸漸”和“終于”，也能用“終于”一詞說一些句子。

在教學(xué)過程中，識字是相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)，因此我采用多種方式學(xué)習(xí)。如通過渴和喝比較記住渴，通過手、手字旁比較和動作記住看，通過換偏旁記住法。

好資料來自互聯(lián)網(wǎng)，一起創(chuàng)造，共同分享。

語文教案實(shí)用第一課時（通用17篇）篇十一

教學(xué)時間：2課時教學(xué)目標(biāo)：

1、了解錢塘江大潮潮來時的情形，體會“潮來時”的壯美和神奇。

2、了解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀背誦部分語句。

3、感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2、領(lǐng)略“潮來時”的壯美和神奇。3.領(lǐng)悟作者是如何表現(xiàn)觀潮的。教學(xué)過程：

一、談話揭題。

1、今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)觀潮。（出示課題：觀潮）誰能告訴大家，課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）。

2、錢塘江大潮,自古以來被稱為（天下奇觀）板書：天下奇觀。

4、現(xiàn)在知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？

二、整體感知。

1、讓我們一起去看看這“天下奇觀”，請你打開書本，自由地把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡讀的地方多讀幾次。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。出示：籠罩屹立人聲鼎沸橫貫山崩地裂恢復(fù)（1）指名讀，注意指導(dǎo)“鼎、崩、沸”的讀音。（2）當(dāng)小老師讀，開火車讀。

3、指名分節(jié)讀課文，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。

5、你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧？我把這大潮給錄下來了，想不想看？我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。（學(xué)生看錢塘江潮錄像。）。

三、

朗讀體會。

1、剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請你找出來！指名讀課文。

3、4自然段。

2、自己讀讀。

3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。（生自由讀——劃——讀）3、學(xué)生交流屏幕隨機(jī)分別顯示三個重點(diǎn)句子，預(yù)設(shè)：[第1句]我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”（1）師：悶雷滾動的聲音是怎樣的？誰來學(xué)學(xué)看。指名學(xué)，全班學(xué)。（2）師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（齊讀）（3）讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）[第2句]我特別喜歡這一句。“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”（1）假如當(dāng)時你也在人群中，當(dāng)你看見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你的心情怎樣？你會怎么表達(dá)自己的這種心情呢？（2）師生共設(shè)情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來……（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）（3）沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里，把它找出來。讀出這種沸騰的感覺來。（齊讀）我特別喜歡這個句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”（1）讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……（2）讀出激動的心情。（齊讀）我特別喜歡這個句子。“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”（1）兩丈多高的水墻，多么壯觀！咱們能讀出壯觀嗎？（2）大組賽讀、齊讀。[第3句]我特別喜歡這兩個句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”（1）喜歡這兩句的舉手。（學(xué)生舉手）（2）（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。咱們再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名讀——學(xué)生評價）（3）你們評價得真好，讀得也真不錯，能讓我讀一讀嗎？（4）謝謝鼓勵，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？（齊讀）。

四、理清順序。

1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得很有順序的。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。聽老師讀這段話，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。屏幕出示：午后一點(diǎn)左右，（）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（師讀生聽）（生動筆在練習(xí)紙上填寫）（校對）。

2師：發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按什么順序來描寫潮水的？板書：遠(yuǎn)----------近。

3、是啊！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。（師生齊讀這段話）。

4、現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎？自己準(zhǔn)備。屏幕顯示只顯示括號中的詞語（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦——指名背）。

5、配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。（生有感情地看錄像背誦）。

6、背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)樗院溃瑸樗湴粒?/p>

五、積累運(yùn)用。

1、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？

2、聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。（1）形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）（2）風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）（3）形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）（4）形容同時出發(fā)，同時前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）（5）山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地裂）（6）形容氣勢很大。（浩浩蕩蕩）。

3、誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。屏幕顯示：人聲鼎沸風(fēng)平浪靜。

水天相接齊頭并進(jìn)山崩地裂浩浩蕩蕩生領(lǐng)讀，師跟讀。

六、課堂小結(jié)。

1、今天，我們觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過感情朗讀，理解并積累了好些詞句，還學(xué)著用了。你們學(xué)得真好。

七、布置作業(yè)。

2、就是請大家回去查找資料，探索一下形成錢塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂課我們一起討論。

語文教案實(shí)用第一課時（通用17篇）篇十二

1、精讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟，議中深入，充分展開練說句式，積累感悟的過程。

3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會大潮給人的啟示。

本節(jié)課通過播放大潮來時的真實(shí)錄像和教師充滿激情的語言，把學(xué)生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學(xué)生通過聽、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?/p>

1、理解‘積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來時的聲、形之奇來理解課文。

2、從大潮的奔騰咆哮氣勢，感悟大潮給人力量的啟示。

課件，有關(guān)錢塘江大潮的資料。

一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀。

1、談話，板題。

2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

二、初讀課文。

1、觀潮，課文寫的是哪兒的潮?

2、談?wù)剬﹀X塘江大潮的了解。

三、再讀課文，理清課文順序。

1、課文都寫了什么時候的潮?

2、感悟發(fā)現(xiàn)。

寫作順序：潮來前----潮來時----潮過后。

四、理解難懂的詞語。

1、詞匯練習(xí)。

老師說詞語的意思，學(xué)生說詞語。

2、同桌互練。

五、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、讀：觀潮前，你最深的感受市什么?

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮前人的心情。

六、布置作業(yè)。

1、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。

2、搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

語文教案實(shí)用第一課時（通用17篇）篇十三

教學(xué)時數(shù)：2課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容。

初讀課文，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們在平時的學(xué)習(xí)、生活中，會不會留意時間的流失，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）。

1有感情地朗讀課文。

2摘抄思考練習(xí)3中的句子。（讓學(xué)生記下完成作業(yè)的時間。）。

板書設(shè)計(jì)。

外祖母去世。

太陽落山時間不會回來。

鳥兒飛過。

課后小記。

語文教案實(shí)用第一課時（通用17篇）篇十四

2、課生字、理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”

磁帶生字卡片圖片。

教學(xué)過程。

自我加減。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、聽寫并解釋。

2、討論分段情況。

：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9。

3、指名分段朗讀課文、評議。

二、精讀訓(xùn)練。

1、指名讀第一段并概括大意。

2、默讀第二段。

a、理清層次。

b、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水的人救上岸來’。

c、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。

d、形成板書：

九色鹿救調(diào)達(dá)。

謝

拒

誓

e、即興表演。

3、讀第三段。

a、第6、7自然段主要寫了什么？

c、在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣？

d、調(diào)達(dá)的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？

e、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個靈魂骯臟的小人？

f、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話，進(jìn)一步體會。

g、從國王“下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？

四、自由讀課文，練習(xí)講述這個故事。

1、同座互講，提出意見。

2、指名當(dāng)眾講故事。

五、談話：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個角色，請用最概括的話對他倆作出。

六、作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)摹?/p>

板書設(shè)計(jì)：

九色鹿救調(diào)達(dá)。

謝

拒

誓

語文教案實(shí)用第一課時（通用17篇）篇十五

1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有水，生活可能發(fā)生的一切”。

2、引導(dǎo)幼兒逆向思考得知水對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。

3、積極進(jìn)行聯(lián)想，并大膽講述。

活動準(zhǔn)備。

1、ppt課件：假如沒有水。

2、圖片：小朋友喝水。

3、趣味練習(xí)：如果沒有水的話。

活動過程。

1、出示圖片：小朋友喝水。

提問：圖片上的小朋友在干什么?(喝水)。

教師：假如口渴了沒有水喝，會怎么樣呢?

(請幼兒自由討論一下，沒有水喝的會是什么樣的感覺。)。

2、啟發(fā)幼兒想象。

(1)提問：假如沒有水，人會怎樣?動植物又會怎樣?

(2)請幼兒自由議論，教師巡回傾聽。

(3)在集體中交流各自的想法。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……就……”的句式講述。

提問：

(1)假如真的沒有水，會對動物與人的生長、生活，對植物的生長有什么影響?

(2)課件：如果沒有水。

通過觀察圖片，沒有水，植物生長和人們的生活受到嚴(yán)重影響。

教師小結(jié)：假如沒有水，花草就枯萎，人們就不能生存。萬物生長都離不開水，水對人們、動植物來說真是太重要了。

(3)你會用“假如……就……”的句子說嗎?

(引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述，啟發(fā)幼兒討論沒有太陽水，植物生長受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。)。

(4)打開幼兒用書仔細(xì)觀察，然后運(yùn)用“假如…就…”的句式進(jìn)行講述練習(xí)。

4、活動評價。

能否運(yùn)用“假如……就……”的句式講述太陽對動物生存、植物生長與人們生活和健康的重要性。

活動延伸。

趣味練習(xí)：如果沒有水的話。

語文教案實(shí)用第一課時（通用17篇）篇十六

設(shè)計(jì)理念。

詞卡、磁帶、.課件。

教學(xué)過程。

一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1.看到這個課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。

2.自由讀課文。

（1）畫出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

3．教師利用詞卡、cai.課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4．指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。

5.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

6．想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。

7．聽錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)。

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

（3）你想用什么方漢學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀――悟”法來自讀自悟）。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。（5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的.感情基調(diào)。（憂傷）。

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀評價他人的朗讀。

3.齊讀一、二兩節(jié)。

4.默讀三、四兩節(jié)。

（1）畫出你最難理解的句子。

（所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。）。

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5．自讀第五節(jié)。

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。

（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）。

6．說說看，你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間？

四、布置作業(yè)。

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

3．收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、故事等。

語文教案實(shí)用第一課時（通用17篇）篇十七

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會認(rèn)“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。

2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)。

5、指導(dǎo)識字。

(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。(2)小老師領(lǐng)讀。(3)全班讀。

6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。

1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)。

2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請?jiān)跁厦枰粋€，寫兩個。

5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個"/"。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？