教學計劃需要根據學科特點和學生的實際情況設置教學目標，以提高學生的綜合素質。以下是小編為大家整理的一些經典教學計劃范文，希望能夠給大家提供一些啟發和思考。

小學一年級語文荷葉圓圓的教學設計（優質14篇）篇一

教學背景:。

《荷葉圓圓》是一年級語文第一學期第六單元"看拼音讀課文識字"中一篇課文.本文用對話的形式描寫了盛夏季節,河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂,整篇文章輕松,活潑.文章各小節結構相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.其中,小動物們的對話也突出了夏天的特點,使小動物們熱愛夏天這個季節,這的確是一篇深受學生喜愛的文章.

教學實踐:。

1,從談話入手,導入課題。

出示四幅池中荷花荷葉的圖片,讓學生看后用一兩句話說說你從圖上看到了什么從而引出課文關鍵詞"荷葉",訓練學生觀察圖畫并把圖意說清楚是一項很重要的教學內容,教學導入新課時就應充分利用課文的插圖,結合閱讀教學的突破點有機地對學生進行觀察,表達的訓練.引出的生字"荷"是一個要求學生會讀,會寫的重點字,還涉及了新的部首"草字頭",因此對于這個字我重點教學,通過小老師帶讀,開火車讀,記字形等加深學生的記憶.

之后讓學生看著美麗的荷葉圖,用自己的話夸夸這美麗的荷葉,訓練學生的說話能力,又在交流中出示句子:荷葉兒,圓圓的,綠綠的.整個過程自然流暢,經過反復朗讀朗誦,體會荷葉的圓,綠,更突出荷葉的美,大自然的美.

揭示課題:荷葉圓圓這滿池圓圓的荷葉,多可愛呀!今天我們就來學習這篇課文.

初讀課文,感受小伙伴和荷葉間發生的有趣事.

先聽課文錄音,聽清楚有哪些小伙伴喜歡荷葉,是荷葉的好朋友仔細聽,用心記對一年級學生至關重要,要求我們老師在平時的課堂中就要多加訓練.根據學生的反饋出示板書,再根據板書讓生把句子:荷葉的好朋友有___,___,____和____.說完整.由這一問一答逐漸提起學生的學習興趣,接著就讓學生自主學習,自主閱讀,我以這些小伙伴在圓圓綠綠的荷葉上做了哪些事說了哪些話想知道嗎就自己讀讀課文為過渡語引導.學生迫不及待打開書認真讀起來.整個教學活動由教師的引導變成學生的自主探索,效果顯著.

初讀課文后,學生交流四位小動物說的四句話.我示媒體和板書,學生自由朗讀,在讀準字音的基礎上讀出感情,后又請四位同學分別扮演這四個小動物朗讀,激發學習興趣.緊接著又操練句型:誰把什么當作什么什么是誰的什么要求:說完整,說清楚.

深入學習,體會荷葉給大家帶來了快樂.

在引導學生讀的過程中,從讀正確---讀懂---讀出情趣,教學目標層層推進,并要逐步培養學生養成邊讀邊思考的習慣,在經過多形式的朗讀后學生已基本做到文通字順,此時可啟發學生想想:小水珠為什么說荷葉是它的搖籃小蜻蜓為什么說荷葉是它的機場小青蛙為什么說荷葉是它的歌臺小朋友問什么說荷葉是他的涼帽引導學生通過看圖,讀句,思考,體會把荷葉分別當作"搖籃,機場,歌臺,涼帽"與"水珠,蜻蜓,青蛙"本身的特點有關.課文中的幾個動詞"躺,停,蹲"等又與"搖籃,機場,歌臺"緊密相連,動作描寫很準確.

在教學小水珠這一段時,理解把荷葉當作搖籃是一個難點.在這段教學中,我先讓學生看實物搖籃,想一想你腦子中的搖籃是怎樣的,這些對他們來說并不陌生,因為在實際生活中學生都看到過.接著讓他們把椅背當作搖籃自己躺在上面,閉上眼睛把自己想象成小水珠,當微風輕輕一吹時,自己的感覺如何(舒服),這樣一來,學生邊說邊表演,突破了教學難點.接著讓學生像老師一樣說說"小蜻蜓為什么說荷葉是它的機場小蜻蜓為什么說荷葉是它的歌臺"這樣將閱讀思考,語言文字訓練,口頭表達等幾方面有機糅合在一起進行教學,提高教學的效益.

教學反思:。

學生十遍的閱讀勝過老師一百遍的講解,"讀書百遍,其義自見",對一年級學生來說多閱讀是最好的理解文章的形式,在讀中品味詞句,在讀中用語言表現情感.而在這讀和悟的過程中,學生產生的那些小問題,也正好成為了我教學的資源.同時,我的點撥指導,起到穿針引線的作用,拉近了學生與文本之間的距離,使學生融入了文本,讀出了感受和美.但在教案的設計上,我沒能把握讀文和理解文意的先后順序,出示句子后我急于先讓同學理解句中的某些詞語,而老師聽課后則指出應先讓學生以多種形式把句子給讀通讀順了,在讀通順的基礎上再學習字詞,最后把生字詞放入句中再讀這樣達到的效果更佳.

《荷葉圓圓》這篇課文最大的特點是能讓學生融入其中進行角色表演,在熟讀課文的基礎上分角色演一演,可以激發學生進一步學習的積極性.學生要演好必須先把文中水珠,蜻蜓,青蛙,小朋友說的話讀好并記在心中,這樣演的時候才有話可說.

總之,今后我會更加注重學生的閱讀朗誦.

小學一年級語文荷葉圓圓的教學設計（優質14篇）篇二

“圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……”布魯納說過“學習的最大興趣，乃是對學習材料的興趣。

”本課語言生動優美，洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；這樣的文本載體，將有利于我的教學夢想得以較完美的實現，創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

激趣，綻放快樂的火花。一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以在課堂上我盡量給學生創設一個輕松、活潑的氛圍，讓學生愉悅地學習課文。首先采用多種策略創設不同的激趣情景，看畫面、聽音樂、做游戲、猜字謎、戴頭飾、表演等多個情景的創設，激發學生的學習興趣，進行“識字”與“讀文”的學習，使學生融入課堂、融入文本。當看到屏幕上出現：圓圓的、綠綠的的荷葉、亮晶晶的小水珠、可愛的小青蛙——這些優美的圖畫，學生無不為之動情，無一不對課文產生想學、想看、樂學、愛學之情。體現了以學生為主體的“生本”思想。

教師的語言是激起學生興趣的法寶。我在課堂上使用的語言極富啟發性，如“同學們你們坐過搖籃嗎？小水珠躺在荷葉這個‘搖籃’上是什么感覺呀？——請大家閉上眼睛，感覺一下小水珠的心情。

小學一年級語文荷葉圓圓的教學設計（優質14篇）篇三

1．會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內容。

3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優秀品質。

通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

課件、生字卡片、頭飾。

2課時。

出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的'喜歡讀出來：1、學習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字。

請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

學習第二到五自然段：

（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。

(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分。

誰是小水珠啊？（課件）學生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）。

請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。

再指名讀，

（4）小魚兒部分。

指名讀，說說你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？

提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情。

小節：同學們表演的可真棒！（出示課件）。

（出示補充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。

———說：“荷葉是我的——。

小學一年級語文荷葉圓圓的教學設計（優質14篇）篇四

教學目標：

1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：識字、感情朗讀課文。

教學難點：感受、體驗生活的童真童趣。

教學準備：課件，生字卡片。

教學過程：

一、激趣導入，創設情境。

1、小朋友，現在是什么季節？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學生說話創設情景）。

2、請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）二、初讀課文，感知大意。

1、荷葉多美啊！在這一片片荷葉當中會發生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發現學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）。

2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣，把它找出來，自己先練習讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。

4、在朗讀中，我們已經發現原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作——小青蛙把荷葉當作——小魚兒把荷葉當作——他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！

三、感悟理解，重點指導讀第二小節。

1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）。

2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節。

4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！

四、感知理解3-5小節，讀好課文。

過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。

1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現在開始選擇自己喜歡的小節練習朗讀吧。

2、學生練習。

3、反饋指導。

（1）、誰來讀小蜻蜓這小節？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）。

（2）、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。

（3）、輕松了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發現，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀。

五、齊讀課文。

荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現在，讓我們一起快樂地讀讀課文。

六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

1、同學們，在讀課文時，我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。

2、現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。

3、自由讀短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨。

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！

七、拓展延伸。

練習寫話：

---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動場……）。

八、課堂總結。

學了課文，你有什么新的收獲？

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小學一年級語文荷葉圓圓的教學設計（優質14篇）篇五

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

課時安排：兩課時。

第一課時。

一、導入。

啟發談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

二、自學課文。

1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）。

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。

三、識字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力）。

1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

四、討論（聯系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）。

1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細讀文：他們為什么喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

學生以四人學習小組合作研討。

五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）。

在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。

六、練習（摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力）。

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

七、寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）。

1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

第二課時。

一、背誦。

1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

2、展示學生背誦情況，互相交流背誦方法。

二、拓展。

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。

三、寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）。

學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價。

教學建議：

在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。展開：張開。

板書設計：

14、荷葉圓圓。

荷葉亮晶晶透明。

水珠停機坪翅膀。

搖籃笑嘻嘻蹲在。

作業。

我想讀。

荷葉搖籃翅膀水晶歌臺亮晶晶涼傘停機坪。

[荷葉圓圓教學設計(部編本一年級下冊)]。

小學一年級語文荷葉圓圓的教學設計（優質14篇）篇六

教學目標：

1、復習“荷、珠”等12個生字。

2、讀懂課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

3、相機引出“美”字，并指導書寫。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學生愛護環境，熱愛大自然。

教學重難點：

理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

畫荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。

二、初讀感知。

1、交流回答有哪些小伙伴。

2、復習導學單上的詞語。

3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。

三、精讀體悟。

（一）小水珠。

1、理解搖籃。

2、聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。

3、讀出亮晶晶的美。

4、理解動詞“眨”。

5、讀一讀小水珠的話。

（二）小蜻蜓。

1、理解停機坪。

2、出示蜻蜓立的圖，引導學生表演“立”。

3、拓展詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。

4、讀一讀小蜻蜓的話。

（三）小青蛙。

1、看青蛙圖，做動作，理解“蹲”。

2、延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？

3、你知道唱歌的地方叫什么嗎？

（四）小魚兒。

1、看圖說話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。

2、引導讀出笑嘻嘻的表情。

3、指導讀好長句子。

4、做動作理解“捧”。

5、讀一讀小魚兒的話。

四、分角色表演、朗讀課文。

五、拓展。

結合導學單，說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再說給大家聽。

小蝴蝶說：“荷葉是我的。”

說：“荷葉是我的。

六、指導書寫“美”字。

七、總結。

同學們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。

八、作業。

1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。

2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。

小學一年級語文荷葉圓圓的教學設計（優質14篇）篇七

1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

二、教學重難點。

1、重點：認識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

三、教學準備。

四、課時安排。

五、教學過程。

（1）第一課時。

一、談話導入課題。

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？（板書課題：荷葉圓圓）。

2、簡筆畫畫出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。

二、初讀課文，了解內容。

1、學生自由讀課文：認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。

3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文，指導朗讀。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

（2）第二課時。

一、復習導入:齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

二、指導背誦。

1、學生看畫面練習背誦。

2、教師引背。

3、小組挑戰背。

三、學生自學生字。

1、抽讀生字卡片。

2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。

四、反饋識字成果，教師適當點撥。

1、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

3、做游戲識字：學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學生則停下站立不動。

五、指導寫字。

1、學生選擇一個自己認為最好寫的字：先觀察，后學寫。

2、說說你寫的是什么字？展示學生作業，自評，他評。

3、以下幾個字的教學步驟相同。

六、作業設計:把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

【板書設計】。

小學一年級語文荷葉圓圓的教學設計（優質14篇）篇八

生1：畫了荷花。

生2：還有荷葉。

師：很好！見過荷葉的同學能說說荷葉是怎么樣的嗎？（把荷葉放大。）。

生：荷葉是綠色的，圓圓的，而且很大。

師：對，荷葉是圓圓的綠綠的，我們今天就來學習《荷葉圓圓》。

二、創設情景，激趣入文。

生：太陽傘、涼傘、扇子……。

生：想。

師：現在，請大家自由讀課文找一找荷葉還有什么好朋友？

全班：自由讀文。

生1：還有小水珠、小青蛙、小魚兒都是荷葉的好朋友。

生2：還有小蜻蜓。

師：相機板書小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

三、學習課文。

生：齊讀第二自然段。

生1：講了小水珠。

師：小水珠跟荷葉有什么關系呢？

生：荷葉是小水珠的搖籃。

師：那“搖籃”是什么來的？

生：搖籃是小水珠睡覺的地方。

師：誰能說說，在我們生活上“搖籃”是什么？

生：“搖籃”是小寶寶睡覺的籃子，可以搖來搖去的。

生：因為荷葉是小水珠的搖籃，小水珠可以躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，所以小水珠喜歡做荷葉的朋友。

師：好，現在請大家根據老師的板書一起來總結一下，學習第二自然段的方法？

生1：先找這一自然段說了誰，再找荷葉是它的什么？

生2：最后還要說說它為什么喜歡做荷葉的朋友？

師：你們真棒！說對了。出示方法：

1、回答：這一自然段說了誰？

2、荷葉是它的什么？

3、它為什么喜歡做荷葉的朋友？

按學習第二自然段的方法，學生分小組自學下面的課文，然后匯報。

生：很積極地匯報，展開激烈的互相提問，互相挑戰，課堂氣氛活躍。

師：相機重點引導學生理解“停機坪”、“歌臺”、“涼傘”等詞語。并讓學生拿著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，相應在黑板上的荷葉圖中找到他們的“搖籃”、“停機坪”、“歌臺”、“涼傘”，貼上去。

生：興致勃勃地貼畫。

四、結合課文，練習說話。

師：同學們，我們一起來看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，看看這些句子有什么特點。出示句子：

荷葉是我的搖籃。

荷葉是我的停機坪。

荷葉是我的歌臺。

荷葉是我的涼傘。

生1：這些話都有“荷葉”兩個字。

生2：他們都用“……是……”來說話。

全體生：能。

生1：水是透明的。

生2：冰是透明的。

生3：鏡子是亮晶晶的。

生4：玻璃是透明的。

生5：水晶是亮晶晶的。

……。

師生互評。

五、激趣導讀，結合身體語言，以情讀文。

生：邊聽邊感受，陶醉在輕快活潑的詩文中。

師：同學們也來試著同桌互讀，感受一下，正一下音，注意語氣。

生：同桌互讀（糾正字音）。

師：誰來匯報讀，選擇自己喜歡的角色讀。

生：積極地匯報自己讀書情況。老師適時鼓勵。

師生互評如：

生1：讀小水珠。

生評：小水珠眨著眼睛非常可愛，你因該讀出小水珠可愛的語氣。

生2：讀小青蛙，能讀出小青蛙“呱呱地放聲歌唱”那種雄壯的語氣。

師：引導讀第五自然段，讀出小魚兒可愛的語氣。“很美很美”聲音讓人聽了感覺到美。

師：同學們都讀得很好，但是老師覺得還能把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情表現得更好。讓老師也試著讀一讀全文好嗎？（師加上生動的動作，讀出充滿童趣的夏天，讀出散文詩的輕快活潑，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情。）。

生：很投入地聽讀。

師：你們想配上動作讀嗎？

生：想。（學生躍躍欲試。）。

師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的動作可以用不同的手勢表示。同學們先分小組、分角色討論一下他們的動作、表情、語氣，練習一下，然后到講臺上表演。

生：積極想出不同的手勢來表達動作。并分角色練讀，氣氛活躍。

如第一小組：

組長：讀出小水珠的可愛，帶上笑容，眨著眼睛。

生1：讀小蜻蜓時，展開雙手，當作翅膀。

生2：高聲讀小青蛙放聲歌唱，并配音“呱、呱……”

生3：做小魚兒游來游去的動作。

第二小組：

生1動作：小魚兒游來游去的動作可以是雙手合著向前游動；也可以單手做小魚兒上下游動。

生2動作：還可以身體做小魚兒，搖動身體，游來游去。

生3動作：小水珠躺在荷葉上的動作，可以是頭斜枕著合上的雙手，做睡覺的樣子；也可以是身體往后傾，做躺著的動作。

組長：你們還要注意,小蜻蜓“蹲在”荷葉上，小魚兒“捧起”一朵朵小水花的動作。

最后學生們帶上頭飾，配音，分小組在講臺上表演讀。學生們做著可愛天真的動作，生動活潑，讀出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

六、總結收獲，擴展延伸。

生1：知道了荷葉有很多好朋友。

生2：夏天有很多荷葉。

師：還有嗎？

生1：荷葉是小水珠的搖籃。

生2：還有，荷葉是小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。

師：荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？

生1：不能，摘了它，小水珠就沒有了搖籃，小蜻蜓就沒有了停機坪，小青蛙就沒有了歌臺，小魚兒就沒有了涼傘。

生2：我們也要做荷葉的好朋友。

師：對，我們要愛護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。

七、作業。

1、必做題：背誦全文。

2、選做題：配上動作，有感情地背誦給家人聽。

【簡單評析】。

一、在教學中做到“以讀為本”

《荷葉圓圓》這一課是一篇輕快活潑的散文詩，充滿了童趣。老師抓住了這個特點，注意激起學生的童真與興趣，引導以讀來觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。“以讀為本”體現在以下兩點：

1、在學習的同時，注意組織學生情趣讀文，進行充分的、形式多樣的讀書活動，

如：齊讀、自由讀、小組讀、分角色讀、聽讀、想象讀、配動作讀、整體感悟讀、表演讀等。

2、整堂課體現了“讀準字音、讀順句字、讀出動作、整體悟讀”的層次訓練。

二、在教學中充分體現以學生為主體，發揮了學生的主動性。

1、在教師引導總結第二自然段的學習方法后，學生根據方法自學下文。

2、小組自由組合：自己選個人喜歡的角色讀，自選方法讀，自選動作讀。

3、學生與學生間，學生與老師間互相評價，互相促進。

三、認字與課文學習相結合。

字就顯得枯燥無味了，學生學起來也覺得厭煩，一下只難以把這么多的字認好。《荷葉圓圓》這一堂課卻能做到把認字與課文學習相結合，處理得非常靈巧，不是單純的認字，不是單純的課文學習。表現在以下三點：

1、邊學習課文，邊注意引導學生理解“搖籃”、“停機坪”等生字詞。在理解小水珠的“搖籃”；小蜻蜓的“停機坪”等時，出示真實的“搖籃”等圖片，加深學生對生字詞的理解，認字和課文學習融為一體。

2、在說話練習中，讓學生比較小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒所說的話，總結出用“……是……”造句。巧妙地讓學生把“……是……”套用這課所學的生字詞“亮晶晶”、“透明”造句。“……是亮晶晶的”；“……是透明的”，用生字詞造句，把生字聯系到實際生活上，對生字的印象就更深刻了。

小學一年級語文荷葉圓圓的教學設計（優質14篇）篇九

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學生的智慧，豐富內心，樂于體驗，激發想象。

教學目標：

1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3.能根據生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.讓學生感受夏天的美好，激發對大自然美好的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重點、難點：

1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發學生對美麗大自然的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：兩課時（第二課時略）。

第一課時。

課時目標：

1.認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能根據生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

教學過程：

一、導入。

1.同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節有關？

3.請看！（出示荷塘圖）誰來說說你看到了什么？

4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里。

5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。

二、初讀課文。

1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：

一讀(要求讀準字音，讀通句子)。

二標(標出課文中的自然段)。

2.課文有幾個自然段？你說（5個）你們同意嗎？

3.出示詞語。

各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）。

4.師范讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？（出示填空）。

5.自讀課文，你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導朗讀。

（5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！

6.小結：那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉。

三、學習生字。

1.出示：朵、機。

2.請同學們仔細觀察，你發現了什么？（相同和不同）。

相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成。

不同：結構不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法。

（你觀察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）。

3.師范寫，生書空。

（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）。

（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）。

4.生描紅，反饋。

你能給他兩都找個好朋友嗎？

五、總結荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節課再來學習！

六、作業。

1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

七、板書：

小水珠搖籃。

小蜻蜓停機坪。

小青蛙歌臺。

小魚兒涼傘。

小學一年級語文荷葉圓圓的教學設計（優質14篇）篇十

1、指導朗讀。引導學生在自主、合作的學習環境中讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感受語言文字的美。

2、鞏固生字，記住字形，指導書寫。

教學重、難點：

指導學生在朗讀中充分體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂。

1、今天這節課，我們繼續學習——《荷葉圓圓》。（學生齊讀課題）。

2、以游戲的方式復習生字詞。

根據學生回答隨機出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

（2）還有誰想美美地讀讀這個句子，讓我們大家都感受到荷葉是那么圓，那么綠。指名讀句子、齊讀。

（3）大家把荷葉都讀活了，瞧，這張綠荷葉迫不及待地向我們展示它的美麗。生字寶寶也被他迷住了趕來湊熱鬧。（生字通過課件出示在大荷葉上）這么多淘氣的生字寶寶擠在荷葉上，都壓得荷葉喘不過氣來，快來幫幫荷葉。只要你們認得他們的模樣，叫的出他們名字，他們就很樂意跳下來和大家交朋友。咱們先來練練。

學生自由練習????指名讀。

籃?組詞?為什么是竹字頭？

哪些生字寶寶可以用動作來表示？你還用哪些方法記住生字寶寶的？

（4）多虧了大家的幫忙，生字寶寶高高興興地跳走了，荷葉又露出他那美麗的笑臉。孩子們你們誰能用我們以前學過的古詩贊美他？背誦——〈小池〉。

1.談話引入新課，提出本課要求。

2.要想我們大家把課文讀好，你有什么建議？

（讀準字音，讀通句子，讀懂意思，還要把課文讀得有感情）。

上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天老師要考考大家，看看你們能否有感情地朗讀課文并把課文意思讀懂了。讓我們快快打開課文，以自己喜歡的方式讀讀，可大聲讀，小聲讀，還可以和同桌或旁邊的伙伴一起讀。

3、看大家讀得有滋有味的，你能告訴老師課文里有誰喜歡荷葉？隨機貼圖片：

小水珠??小蜻蜓??小青蛙???小雨兒。

涼傘?它們應該貼在誰的后面？請同學上臺擺一擺。

5、四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么他們在荷葉上是怎么玩的？選擇一位你最喜歡的小伙伴，把有關的段落反復多讀幾遍。

6、匯報交流、指導朗讀。

學生朗讀喜歡的句子，教師隨機指導。

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

b還有誰也喜歡這一段？指名讀。你的“躺”字讀得這么好，有什么感覺？老師聽了你的朗讀，覺得你就是小水珠。獎一個小水珠頭飾。

c喜歡這一段的小朋友，現在咱們也是小水珠正躺在搖籃里呢，讓我們美美地讀一讀吧，讀好后，咱們也來眨眨亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

a指名讀。請學生評一評讀得怎么樣？再指名讀，我覺得你的“展開透明的翅膀”讀的特別美，能告訴大家你為什么這么讀嗎？獎一個小蜻蜓的頭飾。還有誰能把蜻蜓那透明的翅膀完完全全地展示出來，你可以邊讀邊學學蜻蜓的動作。

b男女生擂臺賽。男女方各派一名代表朗讀，坐著的同學當裁判，比比那一方讀得更好。

c讓我們也來展開翅膀，一起讀讀這一段。（可以站著，也可以坐著。）。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

a指名讀。青蛙是怎樣放聲歌唱的？再指名讀，讀好后可以高興地放聲歌唱一下。

b請三名學生一起讀文。小朋友你們現在就是活潑可愛的小青蛙，這里就是你們的歌臺，你們怎樣來展示自己？模仿青蛙，編兒歌。好的獎小青蛙頭飾。

c剛才這三位小朋友把小青蛙讀得特別高興，我們把教室當作是我們的歌臺，也來展示一下。齊讀這一段。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

a剛才聽見大家把自己喜歡的小伙伴讀得這么美，老師也特別想讀讀自己喜歡的小伙伴。行嗎？師讀。

b你覺得老師讀得怎么樣？請學生評一評。（點出“笑嘻嘻”——小魚的開心；“游來游去——小魚的自在；水花的美麗。”）你敢和老師來比比嗎？指名讀。點撥：夏天，小朋友出門會戴上帽子或傘遮陽光，那小魚是用——荷葉來遮擋刺眼的陽光。怪不得他那么開心，你從文中哪個詞兒可以看出？（笑嘻嘻）你能讀讀嗎？加上動作就更好了。

c小魚是那么開心，讓我們也搖身一變，變成活潑的小魚，邊游邊讀。

7、讀的真不錯。相信大家讀得還不夠盡興，那咱們自個兒把全文連起來讀讀。學生自由朗讀全文。

1、朗讀課文。

2、想想還有什么動物還會來到荷葉旁邊，會干什么？

小學一年級語文荷葉圓圓的教學設計（優質14篇）篇十一

1.知識目標：識記本課12個生字，能正確認讀生字。

2.情感目標：引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。

3.擴展目標：通過讓學生搜集、講述有關夏天的兒歌、童謠、小故事，培養學生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。

識字和朗讀。

多媒體課件。

一、展示課件，激趣導入。

１、利用多媒體展示課件。

２、導語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）。

3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）。

二、學習生字詞。

１、看大屏幕，小組交流學習生字。

躺珠搖唱停機透翅膀展朵晶。

以小組為單位展示預習效果，全對的小組加一顆星。

2、小組交流學習詞語。

展開水珠搖籃亮晶晶透明翅膀蹲著停機坪。

歌唱躺在捧起一朵朵放聲歌唱很美很美。

采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀。

三、有感情朗讀課文。

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節課已經我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現圖畫，師范讀）。

師：你們聽到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文。

師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？

生：小水珠把荷葉當作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘。

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師：現在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內容隨機出現。

1、水珠部分。

指名讀。

（課件出示小水珠動畫）。

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）。

師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀。

2、小蜻蜓部分。

指名讀。

師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！

生：這些都是我應該做的。

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

3、小青蛙部分。

（指名讀）。

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……。

生：（搶著說）聲音應該很大。

師：請你自己再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！

師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

4、小魚兒部分。

（指名讀）。

生：它們在做游戲。

生：它們快樂地游泳。

生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

師：下面就請同學們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）。

師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

5、小伙伴們分別把荷葉當做了什么？用“”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“”在課文中畫出來。

四、課文內容擴展。

1、拓展“荷葉是我的……”說話。

想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？

小蝌蚪說：“荷葉是我的。”小蝌蚪在荷葉下。

小鳥說：“荷葉是我的。”小鳥在荷葉上。

說：“荷葉是我的。”在荷葉下。

3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發生，快把你準備的故事講給大家聽吧！

五、背誦。

師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發現很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。

小學一年級語文荷葉圓圓的教學設計（優質14篇）篇十二

《荷葉圓圓》是義務教育課程規范實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的智慧，激發想像；有利于教師發明性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。

課文共有5個自然段，語言生動優美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2～5自然段是本文的重點局部，可以對同學進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習的布置體現了對語言積累和感悟的重視。

針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

1、知識目標：

理解課文內容，背誦全文。會寫6個生字。

2、語感目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標：

培養同學的想象能力，扮演能力以和表達能力。

4、品德目標：

培養同學的團結合作精神。

一、復習字詞。

（課件依次點開一個荷葉，出現詞語）。

二、朗讀課文。

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節課已經我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現圖畫，師范讀）。

師：你們聽到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文。

師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？

生：小水珠把荷葉當作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘。

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。

師：現在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內容隨機出現：

1、水珠局部：

指名讀。

（課件出示小水珠動畫）。

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？

（指名讀）。

師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀。

2、小蜻蜓局部：

指名讀。

師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！

生：這些都是我應該做的。

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

3、小青蛙局部：

指名讀。

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……。

生：（搶著說）聲音應該很大。

師：請你自身再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！

師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

4、小魚兒局部：

指名讀。

生：它們在做游戲。

生：它們快樂地游泳。

生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

師：下面就請同學們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相協助，看怎樣可以扮演得更好。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？

（生展開雙臂）。

師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

三、背誦。

師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發現很多同學都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。

四、拓展想象。

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡！

生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

……。

四、寫字指導。

師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。

（師出示要寫的幾個生字）。

師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？

生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。

師：你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。

（跟著課件書空）。

師：還有嗎？

生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點。

師：你提得真好，大家可要注意了。

（同學說不出來的老師可以和時提醒）。

……。

師：現在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學互相評一評，比一比。

同學描紅寫字。

展示寫得好的字。

五、總結。

小學一年級語文荷葉圓圓的教學設計（優質14篇）篇十三

1、認識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重難點】。

1、重點：認識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

【教學準備】。

課件。

【課時安排】。

2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、談話導入課題。

1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

2、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰來了？

學習“珠”字。

3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。

（齊讀課題）。

二、初讀課文，了解內容。

1、學生自由讀課文：

認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。

2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。

3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文，指導朗讀。

1、讀了課文，你知道了什么？

（生交流）。

2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

（以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導）。

3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質疑。

說說自己不明白的地方。

第二課時。

一、復習導入。

齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

二、指導背誦。

1、學生看畫面練習背誦。

2、教師引背。

3、小組挑戰背。

三、學生自學生字。

1、抽讀生字卡片。

2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。

四、反饋識字成果，教師適當點撥。

1、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

2、教師點撥：

出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發現了什么？

3、做游戲識字：

學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學生則停下站立不動。

五、指導寫字。

1、學生選擇一個自己認為最好寫的字：

先觀察，后學寫。

2、說說你寫的是什么字？

展示學生作業，自評，他評。

3、以下幾個字的教學步驟相同。

六、作業設計。

把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

小學一年級語文荷葉圓圓的教學設計（優質14篇）篇十四

知識與技能：認識“珠、躺、唱、晶”等12個生字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的'快樂。

情感態度與價值觀：聯系生活實際理解“停機坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。

1、認識“躺、珠”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。

一、視頻欣賞，導入課文。

2、出示圖片，這是一張怎樣的荷葉？（圓圓的、大大的、綠綠的）。

3、這樣的荷葉，同學們喜歡嗎？那誰來讀一讀這句話。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。

4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請學生跟著寫課題）。哪個同學來讀一讀？來齊讀課題——《荷葉圓圓》。

二、初讀課文、整體感知。

1、這么漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里，請同學們把語文書翻到70頁，齊讀課文，讀準字音。

2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請同學舉手回答。你看，老師把這4個小朋友給同學們帶來了。（出示圖片）看是它們吧，來叫一叫它們的名字。

3、出示識字卡“珠”你看，這個水珠的“珠”發現什么了嗎？（王字旁，是一個形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。

三、學習第二自然段1、這四個小朋友，你最喜歡誰呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。

1、喜歡小水珠的有誰？請你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著什么樣的眼睛？出示識字卡“晶”你發現了什么？（有三個“日”字，品字形結構的字），因為它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮，（請同學讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶？3。小水珠，你為什么要躺在荷葉上呀？（因為荷葉是我的搖籃，躺著很舒服），請同學們跟著小水珠做躺的動作，現在想象我們的身后是一片一片荷葉，一陣微風吹來，左搖一下，右搖一下。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。我們全身都躺著，所以“躺”字是什么旁？出示識字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比（“身”字撇出頭，“身”字旁撇不出頭）（學生齊讀）。

四、學習第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著，把誰吸引來了？（小蜻蜓）。

1、哪一位同學來當一當小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當小蜻蜓展開翅膀的時候就像什么？（一架飛機）所以它會說：“荷葉是我的停機坪”。

2、出示識字卡“停”它也是形聲字，說出它的結構（左右結構單人旁），請學生讀。出示識字卡“機”這個字我們早就會讀了，有哪些“機”呀？（飛機、機器、手機……），學生讀“停”和“機”字。一起讀這個詞“停機坪”。

3、小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。他用了一個動詞“立”字，那就讓我們學著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話。

五、學習第四自然段。

1、小蜻蜓立在荷葉上，把誰也吸引來了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。

2、哪只小青蛙來讀一讀？小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什么？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什么字？它也是一個形聲字，小青蛙用什么來唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。

六、學習第五自然段。

1、荷葉上有那么多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚兒）。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣？（很快樂、動作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢？（把荷葉當成涼傘。），小魚兒在荷葉下玩得這么開心，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！

2、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰？“小水珠”它說？誰？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說？“小魚兒”說？我們只要看到關鍵的詞，就可以吧它背出來了。

4、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學來開火車讀一讀？太棒了！同學們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們再來讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》。