很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內容感悟。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢?下面是我給大家整理的讀后感范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
爰的教育讀后感愛的教育讀后感高中篇一
教育需要改革。教育的目的是培養人。而素質教育的核心是解決“培養什么人,怎樣培養人”的教育根本問題。李老師說:“教育其實很簡單:一腔真愛,一份寬容,如此而已?!闭鎼凼峭寥?,寬容是營養,學生就像自然界中生長的萬物,有了適宜的土壤和充足的營養,沒有不成才的理由,就看我們看待成才的標準是什么。
李老師指出:“多一把尺子就會多出一批好學生?!闭劷逃筒荒芑乇芙逃芾怼?/p>
“讓每一個人都感到自己重要”,這是李希貴老師的一條重要的管理思想。“管理管理,只有管沒有理,是不能叫做管理的。每一個被管理者都是活生生的個體,你不把被管理者放在應有的位置上尊重他們,理解他們,甚至熱愛他們,你的管理就不會有太大的成效?!边@是李老師對“管理”一詞的詮釋。在教育管理工作中,不管你是哪一個級別的領導,或是任教哪一個學科的普通教師,都要和活生生的人打交道,領導管理教師需要尊重,讓每一個教師都感到自己重要;教師管理學生需要尊重,讓每一個學生都感到自己重要。
書中列舉了沒有老師的語文課事例,說明“學生的成長固然需要老師的引領,但歸根結底是學生自己在成長,我們永遠無法代替他們成長?!苯處煹淖饔镁褪切蕾p!欣賞學生,欣賞他們的創造,欣賞他們的成果?!安シN行為,收獲習慣;播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運?!?,“我們常常過于看重管理的權威,卻往往忽略了管理的終極目的:一切都是為了人的發展。如果以犧牲孩子的前程命運作為維護管理權威的代價,這不但背離了管理的初衷,而且這種管理最終必然走向死胡同。”、“我寧肯教出一個成績不合格的學生,也不愿教出一個人格上不誠實的學生?!边@些正是我們教師所要探討的課題。學生需要張揚。讓師生能夠自由地呼吸、自主地發展是李希貴老師一貫倡導的。韓愈在《師說》中說:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術業有專攻。”隨著信息化的發展,學生的學習手段和學習內容較過去有很大的變化,塑造自我、展示自我、成功自我的愿望也較迫切。有人說這是浮躁的表現,是急功近利,李老師指導我們要“站在學生的角度思考”問題。
“教育的本質是解放人――包括人的智力和心靈、思維和情感,而不是束縛人、壓抑人、限制人。”陳景潤教不好初中數學,不影響他成為數學家;比爾蓋茨大學未畢業,不影響他成為全球首富。為什么我們對學生的要求要千篇一律呢?“學生的潛能就像空氣,可以壓縮于斗室,可以充斥于廣廈――就看我們給他們提供什么樣的空間?!笔菢涿?,我們就把他培養成參天大樹;是麥苗,我們就把他培養成豐收的麥穗。如果小草也能結出稻谷,還要農民干什么?實際上,我們的教育,有時就是不論你是樹苗,還是麥苗、稻苗,都用一個標準去衡量,讓你長成參天大樹,苦了孩子,也害了教育。
爰的教育讀后感愛的教育讀后感高中篇二
《人民教育》雜志,我認為它就是經典作品。陳琴在《素讀經典》中有這樣一句話:我們一生邂逅的書籍,哪些作品曾經把種子留在了我們身上?那些作品能為我們的想象力打下深刻的印記,把種子能量蘊積于我們的深層記憶中呢?只有經典作品!
《人民教育》,它高屋建瓴,前沿遠瞻,它理論廣博而精深,內容深刻而豐富,具有極強的針對性、現實性和有效性。每次拿到新一期的《人民教育》時,它那油墨的芬芳總能讓我感到無比的親切、溫暖,多次翻閱《人民教育》總能欣賞到教壇大師們的理論佳作。領略到名校名師的風采。每讀到經典之作時,更是豁然開朗,蕩氣回腸,如同醍醐灌頂,令我回味無窮。讀理論篇時,使我了解到前沿的教學動態,掌握了最先進的教育觀念,獲得了最珍貴的教育第一信息。
在《以大氣成就大器》一文中讓我明白了要給學生打好的三個基礎:一是身體基礎,健康第一;二是品德基礎,做人要寬容、陽光、向上;三是學習基礎、知識要扎實,思維要敏捷。讀管理篇時讓我感受到教育專家們對教育的深度解讀與探究,猶如在聆聽諄諄教誨,使我悟出了人生的真諦,積淀了學養。于利偉老師的《走進教育叢林,捕捉心靈風景》一文給了我深刻的啟發:在班主任工作中,我們每天都在演繹著一個共同的主題——愛。簡單平凡的愛并不驚天動地,卻蘊含著屬于我和孩子們的快樂。班主任工作很平凡,但只要懷抱教育理想,用心去探究,就會使自己的工作充滿無盡的創造靈性,讓每一個細節都蘊藏著育人的因子。讀教學篇,那一篇篇帶著濃厚講臺氣息的、浸透著名師們心血的教育教學經驗之談強烈地撞擊著我的心扉,令我受益匪淺。朱華賢的《期待素課》使我明白,課堂教學的氣氛是寬松而隨意的,態度是自由與平和的,不需一驚一乍,噱頭連連,懸念迭出,也不必滔滔不絕,更多的是清淡、簡介、自然,沒有雕琢痕跡的,真實而原始的本色。讀文化篇讓我了解到名師們的艱辛。吳心田老師的《使我終身愉悅的事業》一文使我明白了:人生之旅,不管是順利多,還是坎坷多,是陽光多,還是風雨多,或者順利坎坷參半,陽光風雨共有,我想回顧人生只要是理智的,不管是正面的,還是反面的,不管是經驗,還是教訓,在往事情景再現的時候,總會得到一些比當時更深的認識,或者產生一些新的感悟,甚至會莫名地得到一種新生。
通過對《人民教育》的閱讀理解,使我深深意識到要想成為一名最出色的老師,首先要有敬業精神,要忠誠黨的事業。當今世界國與國競爭日益激烈,而在這個充滿激烈競爭的時代里,最核心的競爭是人才競爭,人才的培養靠的是教育,靠的是教師兢兢業業的工作。
我是一名剛剛從事教學工作的年輕教師,為了更快地適應教育教學工作,做好教育教學工作,我注意認真閱讀學習《人民教育》,學習《人民教育》中新的教學知識,豐富自己的知識,開拓自己的視野,指導自己的教育教學實踐,逐步提高自己運用知識解決實際問題的能力,與此同時,注意自己的道德修養,培養堅定的信念和頑強的意志品質。只有這樣,才能適應教育教學工作需要,培養出應對社會競爭環境的、全面發展的祖國所需要的人才。
其次,要熱愛學生。教師是一位雕塑大師,但只有把自己的思想感情融入到作品中時才能夠將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看,學生并無好壞之分,只要我們肯走進他們的心靈,才能讀懂他們,只要我們傾注全部的愛,去發現他們學習上的每一點滴的進步,去尋找他們生活中品德上的每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以肯定和激勵,增強他們的自信,縮小師生間心靈上的距離,使他們感到溫暖。
除此之外,教師還應該和學生進行經常性的心靈溝通,向學生敞開心靈,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。這樣,才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍!
爰的教育讀后感愛的教育讀后感高中篇三
《愛的教育》——這真是一本無與倫比的、能夠感動任何人的書!
當你看完這本書后,你就會深刻反省自己曾經的一舉一動、一言一行,是否造成過不好的影響;是否破壞了與他人珍貴的友誼;是否不珍惜父母那溫馨的關懷……
像最后的每月故事《海難》中寫道“‘要那個小的(“小的”指小男孩,即馬里奧)!船已經超載了,要那個小的!’水手喊”,馬里奧不是沒有生的機會,但當他看到朱莉埃塔胸前的血跡時,他也被震撼了,想到了朱莉埃塔在自己受傷時給自己包扎的那一幕。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機會,他死留給自己,把生送給同伴。因為馬里奧知道,別人也許更比他需要“生”。
即使已經過去了四十四年,恩里科的父親也不忘他的小學老師,還專程來看望他,并像小時候那樣愛戴他、尊敬他。這是多么好的一位父親!我頓時覺得恩里科很幸福,它擁有如此博學多識、如此溫文爾雅的父親!
恩里科的同學們也很團結!正直的卡羅內,勤勞的柯萊蒂,用功的斯塔爾迪,勇敢的羅貝蒂,可愛的小泥瓦匠,品學兼優的德羅西……這是一群多么友善的好伙伴?。?/p>
我現在想把這本書珍藏起來,希望在多少年之后,我還能把它找出來,重新閱讀這本書,從新感受從這本書中透露出的對國家、對朋友、對親人、對任何人的愛!
爰的教育讀后感愛的教育讀后感高中篇四
21世紀是一個學習化時代。教育工作的重心不再是教給學生固有的知識,而是轉向塑造學習者新型的人格。學校教育的根本任務在于使學習者學會如何學習,學會如何工作,學會如何合作,以及學會如何生存。因此,教師的知識與觀念的自我更新顯得比以往任何時代都更加急迫了。一個成功的教師,首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者,只有在及時地吸取當代最新教育科研成果的基礎上,才能立于不敗之地。
書中闡述到創造始于問題。要保護和發展學生的創造性,首先要保護和發展學生的問題意識,進行問題性教學。美國學生帶著問題走進課堂,帶著更多的問題走出教室。教師并不是以知識的傳授為目的,而是以激發學生的問題意識、加深問題的深度、探求解決問題的方法,特別是形成自己對解決問題的獨立見解為目的。問題能力在于學生,能不能以問題貫穿教學在于教師。
一、終身學習
讀了《教育新理念》,使我體會到作為個體的人必須要進行終身的學習,作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發展各個階段的持續不斷的過程。這就需要我們不斷學習新的理念,充實自己的頭腦,使自己的思想不斷地更新,與時代同步。知識經濟時代,學習將貫穿于人的一生之始終,可謂活到老學到老。學習不再僅是學生的專利,教育也不再僅是教師的特權。一個真正的終身教育、終身學習的時代也伴隨知識經濟時代同時降臨。教育必須正視現實,適應新時代的要求,使其形式靈活多樣,促進社會學習化、學習社會化。所以作為教師,最重要的是教育思想、教育理念的創新,教師必須樹立正確的教育觀念,學習和了解先進的教育理念,把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此,才能用先進的教育教學理念通過思想的內化來指導實踐;有了理念的更新,才能創造新的教育方法,適應學習時代的要求。
二、不斷實踐
沒有獲得實踐的教育理念不過是教育的理想,要使理想變成現實,就要把教育理念應用到具體的教學中去,由實踐來檢驗教育理念的可行性,并在實踐中提煉出真正適合教學的教育理念。
正如顧明遠先生所說的那樣:一個成功的教師,首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者,只有在及時地汲取當代最新教育科研成果的基礎上,才能立于不敗之地。我們應該努力學習、實踐,做一個教育改革的身體力行者。
爰的教育讀后感愛的教育讀后感高中篇五
第一,新教育的核心理念:為了一切的人,為了人的一切。
第二,新教育的價值取向:“只要行動,就有收獲”,“只有堅持才有奇跡”。
第三,四種精神:追求理想的執著精神;深入現場的田野精神;共同前行的合作精神;悲天憫人的公益精神。
第四,五大理念:無限相信學生與教師的潛力;教給學生一生有用的東西;重視精神狀態,倡導成功體驗;強調個性發展,注重特色教育;讓師生與人類的崇高精神對話。
第五,四大改變:改變教師的行走方式;改變學生的生存狀態;改變學校的發展模式;改變教育的科研范式。
第六,六大行動:營造書香校園;師生共寫隨筆;聆聽窗外聲音;培養卓越口才;構筑理想課堂;建設數碼社區。
通過閱讀并結合自身的教育教學實踐我體會到:一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史,而一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說,在學校就要讀書,讀書就意味著教育,學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提,而且是整個教育的前提。
另外,朱永新教授認為,教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養人的事業。人是物質與精神的統一體,人不同于其他動物的重要特點是人的精神性。教育的理想境界是:成為學生享受成長快樂的理想樂園,成為教師實現專業發展的舞臺,成為學校提升教育品質的理想平臺,成為學生、教師、學校共同反戰的理想空間。
人的理想層次越高,成就也就越大。我認為,我們每位老師都應該為自己設置一個一生為之奮斗的目標,才能不斷增強責任意識和使命感,才能不斷進行自己挑戰,與理想堅守,以智慧的行動、堅韌的行動,追求教育理想。就像新教育說的那樣,只要行動就有收獲,只有堅持才有奇跡。
教育永遠沒有最好,教育只有在永無止境的探索中建構自己,在永不停步的發展中壯大自己,教育永遠是一個美麗的夢,是我們每個教育人擁有的夢,我將與新教育這艘航船同行,共同追尋教育之夢,讓自己與學生真正能夠過上一種幸福完整的新教育生活。
爰的教育讀后感愛的教育讀后感高中篇六
寒假里,借看了《影響教師一生的100個好習慣》,看到中篇的時候,被一個標題叫做“控制好你的情緒”所震撼到。
曾幾何時,我作為一個班主任一個學科老師,在控制班級或者教學環節中,常常因為學生的不良行為而失態,不控制自己的情緒。
在這里我想和大家分享這個拔釘子的寓意故事:有個孩子經常發脾氣,爸爸就告訴他,每次發完脾氣就往墻上釘一個釘子,后來當男孩子控制住自己的情緒并開始慢慢的拔掉墻上的釘子時,爸爸指著墻上的釘告訴他:“你看,你這樣做就好比用刀子刺向別人的身體,然后拔出來,無論如何彌補,那傷口都會永遠存在!