一年級教案的編寫需要充分了解學生的學習狀況和特點，從而能夠更好地引導和促進他們的學習。通過閱讀這些教案范文，可以幫助一年級教師們更好地把握教學重點和難點，提高教學質量。

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇一

一、課前常規檢查：學習用品是否擺放到位，學具是否準備好并放好。

二、5分鐘精彩口算：我說15，你說8，15-8=7。

三、復習舊知、引入新課：

1、我們已經認識了0~20這些數，你能從0一直數到20嗎?齊數。

2、看到大家都認識，又來了更多的數朋友，你們認識嗎?

3、看來大家對這些數都有所認識，今天我們繼續來認識100以內的數。

四、呈現百羊圖，感受100有多大：

1、綠色的草地上來了一群羊，請你估一估大約有多少只羊?(先思考再回答，不要一下子說出結果)。

2、這時候我們請一位老朋友上場(10)，先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并說說你是怎樣想的。

3、請大家10只10只地圈一圈，并數一數。

4、大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這么多!和我們以前認識的20比較，怎樣?(100比20多得多)。

五、擺小棒、突破數數難點——拐彎數：

1、請同學們快速拿出小棒，3、2、1，坐好!(師停頓檢查)。

2、在桌面上，擺出21根小棒，要求擺完后一眼就知道是21根。

(請生上臺示范擺小棒，其他同學擺完、看黑板訂正。)。

(1)能一下看出是21嗎?他請了誰來幫忙?就請這位同學說一說你是怎樣擺的。(先擺10根小棒，再擺10根小棒，再擺1根小棒)。

(2)21是由幾個十和幾個一組成的?(多請生回答，小組讀,男女讀,齊讀)。

3、下面我們在21根小棒的基礎上，繼續一根一根地往下數：

指導學生在21的基礎上繼續一邊擺一邊數，數出聲來。當數到拐彎數時，停下來并追問：“29添一是多少?(30)”，看到散著的這10根，你想怎么做?(把這10根捆成一捆)，現在有幾個十了?(3個十)，誰來說說30的組成?(多叫學生回答30的組成)。

4、感受100，體會十與百的關系：99再添一就是多少?(多叫生回答)。

我們就這樣，10根、10根地數，(10、20、30···90、100)，10個十根是多少?(10個十根是100，將10捆結成一大捆)。

這一大捆小棒就是100根，誰能說說100里面有幾個十?

10個十是多少啊?(板書：10個十是100)。

六、解決問題、進一步理解數的意義。

做一做：數的組成。

七、課堂總結：

這節課咱們一起數了100以內的數，你有什么收獲?又有什么感受呢?

八、生活中的數：剛才我們借助小棒認識了100以內的數，其實100以內的數在我們生活中經常會遇到，請大家回家找找，你身邊都有哪些數是100以內的呢?明天分享給同學們聽。

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇二

教學目標：

1.讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。

2.在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

3.體會數學與生活的聯系。

教學重點：

會用不同的方法數數，解決生活中的實際問題。

教學難點：

會根據生活實際選擇最合適的數數方法。

教學過程：

一、導入。

大家玩過串珠游戲嗎?出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎?

二、互動新授。

1.教學例7。

出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串?

從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?

要想知道能穿幾串，該怎樣解答?

(1)畫圖，圈一圈。

(2)數的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2.想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串?

三、鞏固梳理，拓展應用。

1.完成第46頁的做一做。

有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋?

2.完成第47頁第1--4題。

第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋?

第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎?

第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒?

第4題：99=18-6=109=11-2=。

一、揭示課題。

我們已經認識了100以內的數，這節課我們一起來做幾道練習。

板書課題。

二、估一估、數一數。

課件出示10個方格。

師：估一估，有幾個方格，數一數你估對了嗎?

師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰來估一估。(課件出示百格圖)。

有不同意見嗎?數數看估得對不對?

師：你是怎樣數的?

生：一行有10個，有10行，所以是100個。

師：我們一起數。

生從1個十一直數到10個十。

師：10個十就是100并板書。

師：有沒有一個一個數的，如果這樣要數幾次。

生：100。

師：也就是說100個一也是100(板書：100個一是100)。

這副圖由100個格子組成，所以我們叫它百格圖。

三、數星星。

師：有些調皮的星星跑到這些小方塊里來了，一共有多少顆?

生：38顆。

師：怎么這么快就知道啦?

生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。

師：下面有8顆你是怎樣知道的。

生1：數的(有沒有別的方法)。

生2：因為空了兩格，所以是8。

師：這個方法真好。

師：注意看現在又有幾顆星星呢。

討論為什么不是40，并用課件演示。

小結：看來數的時候要好好開動腦筋哦。這些調皮的星星給大家帶了一道題，請小朋友把百格圖填完整。

四、填百格圖。

小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰填得又快又好。

師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎?

挑你喜歡的一個數說說它的組成。

師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的數，那老師喜歡哪個數?請小朋友猜一猜?

(引出并板書50)。

師：50后面連續數5個數，誰會。

師：同意嗎?他是往后一個一個增加的，如果往前數5個，會嗎?一起數。

師：還有很多小朋友想說，看來數數的方法有很多很多。只要有規律就行。

五、找百格圖的規律。

其實百格圖里的這些數排列都是有規律的，橫著看你發現了什么?

生：每次增加1。

生：每一行除了最后一個，十位上的數字都相同。

師：豎著看，你又有什么發現?

生：每一列個位上的數字都一樣。

師：第一列個位上的數字都是幾，第3列個位上的數字呢?最后一列呢?

生：0。

師：個位上是0的數我們把他叫做整十數。一百是整百了。

師：斜著看，你發現數的大小有什么變化?

運用規律闖關。

第一關：找一找。

1、最小的三位數是幾，百位上的數字是誰，表示什么意思?

2、最大兩位數是幾，再添上多少是100。

3、87相鄰的兩個數是幾?

4、24在第幾行第幾列?79在第幾行第幾列?

5、個位和十位上的數字一樣的兩位數有哪些?

6、個位是6的數有哪些，那十位是6的又有哪些?

第二關：猜一猜。

1、第2行第2個數是誰，睜開看看猜對了嗎?問為什么不是22。

2、第7行第6個數是誰，睜開看看猜對了嗎?

第三關：填一填。

1、29、59、89、99后面的一個數分別是、()、()、()。

2、第7行第6個數是()。

3、第3列的數，個位上都是()。

問題：個位上的數字加十位上的數字是6，這個兩位數可能是幾?

最后出示獎品：糖。

先讓學生估，然后提問如果每人一顆夠不夠?

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇三

1、能初步認識方形和圓形的基本特征。

2、在認識圖形的基礎上，體驗游戲的快樂。

3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認識圖形。

4、了解生活中的一些物品的形狀。

一張機器人畫像（由若干個方形和圓形組成，大小不一）；若干個方形和圓形卡片；教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）；圓形和方形積木若干。

一、故事導入，幼兒觀察并探索圖形的特征。

1、教師：今天老師請來了一位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們想不想認識下？（想）。

2、出示機器人畫像，請小朋友自由觀察。

二、認識方形和圓形。

1、教師的提問中說出圖形的特征。

教師出示圖形卡片提問：現在老師要變魔術啦，小朋友們小眼睛看仔細（從機器人身上取下一個方形）小朋友想不想摸一摸？（請一位幼兒上臺觸摸，并自由說出自己的感受）。

2、教師有目的的指導幼兒摸方形的邊和角，（扎扎的，尖尖的）教師引導幼兒知道這個尖尖的'地方叫做角，數數有幾個（4個）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個圖形就叫“方形”。

3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎么樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結這個圖形是圓形。

三、游戲：圖形對對碰。

1、老師指到哪里幼兒說出名稱，并回答機器人是由什么形狀組成的？

2、分卡片幼兒根據教師指令拿出相應卡片，教師檢驗是否正確。

四、積木分類。

五、幼兒根據觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇四

教學時間：

教學內容：書上98頁練習二十的1—3題

教學目標：

知識：使學生知道長方形正方形的形狀和名稱

能力：能夠辨認這些圖形

教學重難點：能夠辨認這些圖形

突破方法：講解法、練習法

教具：小黑板、投影機、

教學過程

一、新授

1、初步認識長方形正方形

2、初步認識正方形

3、初步認識長方形正方形邊的特征

4、辨認正方形、長方形

5、聯系實際加深認識書上98頁做一做第2題

二、小結

三、練習

1、做練習二十一的第一題

2、動手涂色讓學生看練習二十一第3題

四、有余力的學生選做書上98頁思考題

板書設計：

教后經驗與失誤分析：

教學時間：

教學內容：書上99頁練習二十一的4、5題

教學目標：

知識：使學生知道三角形、圓的形狀和名稱

能力：通過實際活動使學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓

教學重難點：學生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓

突破方法：講解法、練習法

教具：小黑板、投影機、

教學過程

一、前提測評

1、聽算20道20以內的加減法計算題

2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點

二、新授

1、初步認識三角形、圓

（1）初步認識三角形

（2）初步認識圓

2、學生動手操作，加深對三角形圓的認識

（1）做書上99頁做一做第1題

（2）做書上99頁做一做第2題

3、聯系實際加深認識

做書上99頁做一做第3題

三、達標測評

1、練習二十一的第4題

2、動手涂色，練習二十第5題

四、板書設計

教后經驗與失誤分析：

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇五

1.出示一幅訂牛奶的情景圖。(一份牛奶每月28元，訂5個月要花多少錢?)。

指導學生從圖中獲知數學信息及所求問題，提問：你打算怎樣列式解答呢?解決這個問題需要用到以前學習的什么知識呢?(285;前面學過的兩位數乘一位數筆算的知識)。

教師請一位同學在黑板上寫出筆算過程，同時請其他同學口算：1320;1240;3021;lol5;2810。師：這些都是前面剛學過的乘法口算，說說你的口算過程。(兩位數乘整十數的口算)。

引導學生一起檢查黑板上寫出的285的筆算過程。提問：通過285的筆算，我們可以求得訂5個月牛奶要花的錢。剛才口算2810可以解決這里怎樣的問題呢?(訂10個月牛奶要花的錢)。

出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢?根據學生回答，教師板書：2812。再提問：與前面學過的兩位數乘一位數、兩位數乘整十數相比，這是一道怎樣的算式呢?(兩位數乘兩位數)。

教師板書課題，并明確今天的學習內容。

二、展開探索，算法多樣。

1.估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的積大約是300)。

2啟發談話：28x12的精確答案是多少呢?這是個新的問題，小朋友，開動腦筋能否用以前學過的知識得出2812的結果呢?請試著在紙上算一算!如果獨立計算有困難，可以先自學課本30頁中的算法，再獨立進行計算。

3.學生在小組內展開交流，說說各自的計算方法。

4.全班集體分享，教師將其寫在黑板上，并讓學生分別說出思路。

三、深化研究，優化算法。

1.回顧：我們還沒有學習2812的計算方法，同學們就能用這么豐富的計算方法得出結果，真了不起!老師想知道，你們是借助以前學過的哪些知識來解決的呢?(第1種方法借助兩位數乘一位數、兩位數乘整十數以及筆算加法的知識;第2、3兩種方法借鑒了兩位數乘一位數的豎式計算;4、5兩種方法都是運用的兩位數乘一位數的知識。)。

2.賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法?(我喜歡第一種方法，因為它容易理解;我喜歡豎式計算，因為它比較清楚簡捷;我認為四、五兩種方法不僅容易理解，而且只用兩步就可以算得最后的結果)。

3.討論：如果要計算2913你會選擇怎樣的計算方法呢?(同桌討論，全班交流)提問：為什么沒有同學選擇像黑板上(4)、(5)兩種方法來計算呢?(4)、(5)兩種方法有局限性，乘數13不能像1那樣拆。

4.比較：方法(2)、(3)都是用的豎式計算，你發現它們有什么異同呢?(這兩個豎式只是十位上的1去乘28，所得的積寫法不同，其它都一樣)提問：你是怎樣理解這兩種不同寫法的呢?(方法(2)與以前學習的筆算一樣，用乘法口訣一八得八、一二得二記錄每步乘得的積;方法(3)乘數12十位上的1表示10，2810口算得280)思考：在方法(2)中，乘數十位上的1乘得的積28與第一次乘得的積56相比，寫的位置靠前一位了，你是怎樣理解的呢?(這里的28表示28個十)試想：如果乘數十位不是1，而是數字較大的9時，你覺得運用哪種寫法比較好呢?(口算的方法有些困難，運用乘法口訣記錄每步乘積比較容易)。

觀察方法(1)、(2)之間的聯系，教師根據學生的口答進行連線。

5、小結：方法(2)是將方法(1)分步計算的過程用豎式的形式表示出來，當我們理解之后，采用方法(2)的寫法不僅使計算過程清晰，而且還便于檢查。所以小學階段我們進行筆算的基本算法是豎式計算，隨著學習的不斷深入，它的優勢將會更明顯。(完善課題，添上筆算)同桌小朋友相互說一說怎樣用豎式計算2812，在計算過程中要注意些什么?(用乘數十位上的數去乘，乘得的積的末尾要和十位對齊)。

6.練習：出示課本第31頁想想做做第一題，學生獨立練習后，全班進行交流。

四、發現規律，學會檢驗。

1.教師在黑板上出示1228的豎式，與剛才2812的豎式比較異同。(都是兩位數乘兩位數，只是乘數的位置交換了)提問：它們的計算結果會怎樣呢?學生帶著猜想補充完整課本31頁試一試的計算并觀察驗證。啟發：運用這一規律可以對兩位數乘兩位數進行驗算。

2.課本想想做做第二題。

五、熟練運用，拓展提高。

1.完成課本想想做做第三題，學生糾錯后在全班集體交流。

2.學生獨立完成課本想想做做第四題，教師巡視指導。

3.完成課本想想做做第五題。啟發談話：學以致用不僅能鞏固我們學習的知識，還能提高我們運用知識解決問題的能力。看到了這樣的生活情景你能提出什么問題?學生利用今天學習的知識進行解答。

4.提問：你能利用今天學習的知識，計算語文課本上你喜歡的一篇課文大概的字數嗎?(數一數課文每行有多少字，大約有多少行，利用今天學習的兩位數乘兩位數的知識算一算就可以知道了)學生試著練習。

六、交流體會，分享收獲。

啟發談話：通過這節課的學習，相信你有很多學習的體會和收獲，與同學們一起分享吧!

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇六

1、在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培養學生的動手操作、思考和探究能力，并發展學生的空間觀念。

(一)活動一：玩中認圖形(教師在桌子上擺幾個學生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。

師：你們喜歡玩魔術嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學生的視線，隔一會兒再讓學生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學生很奇怪。)。

師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對學生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)。

師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！

師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學生紛紛拿起事先準備好的學具，印出不同的圖形。

生1：老師，我用長方體印了一個長方形生2：我印了一個正方形，是用正方體印的`生3：我用三棱柱印了兩個三角形。

(就這樣，在玩中，學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了面在體上這一數學思想。)。

(二)活動二：分中找圖形。

師：我們的淘氣遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽說要去幫助別人，學生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。)。

師：請你們看一看，比一比，你們是根據什么來分類的？

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

(學生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。

(三)活動三：動中擺圖形。

師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手擺出了各種圖形。)。

師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？生：圓。

師：為什么？生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。

生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。

生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。

生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。(學生在操作中發現各種圖形的本質特征，很了不起。)。

(四)活動四：憶中說圖形。

師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

生1：教室的門是長方形。生2：應該說教室門的表面是長方形的。

生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個面都是正方形。

(大家眾說紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)。

〖教學反思學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節課內容的特點，我設計各種形式的活動。第一個活動：認圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質區別；第四個活動：說圖形，進一步密切數學與生活的聯系。通過這些活動激發學生學習的興趣，讓他們在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中，培養動手操作能力和思考探究能力。

《標準》的基本理念明確地指出數學是數學活動的教學，這一點在本節課中得到很好的體現。四個活動的設計，充分調動學生的積極性，讓每一個學生都參與到學習中去，豐富學生對數學知識的認識和體驗，增強理性認識。其次，教師也注意讓學生在操作中學習。如，用小棒擺圖形這一活動中，使學生充分體會到圓與其他圖形的本質區別，培養學生的動手操作能力和思考探究能力，全面體現了新課改的精神。

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇七

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教學過程：

一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知。

1、分一分，揭示概念。

1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？

3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

2）匯報交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。

2、記憶想象。

1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。

2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。

3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

4)先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。

3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

四、分組活動，體驗特征。

1、做“做一做”l。

1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。

2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩固。

2.游戲：“看誰摸得準”。

1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。

2)教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，

3)數圖形。(練習五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?

五、小結。

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇八

教學目標：

1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；

2、過程與方法：通過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

教學重點：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點；

學具準備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）。

（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。）。

二、實踐活動，激發興趣。

1、初步感知（摸一摸、描一描）。

（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！

（4）聯系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。

2、認識特點。

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

（2）匯報：

a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？

b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）。

（3）比一比。

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）。

b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）。

（4）折紙驗證。

a：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證__的想法？（折紙）。

b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發現了什么？（變成了長方形）你還發現了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發現了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）。

c：小結：所以正方形的、4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

（5）擺一擺。

a：你能根據正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。

b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？

（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發展學生的空間觀念。）。

三、小結回顧。

四、深化練習。

1、課件出示。

提問：

（1）圖上畫的是什么？

2、拼圖。

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

（2）小組合作活動。

（3）全班交流匯報，教師小結。

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇九

義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析。

《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

3、教學目標。

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

4、教學重點。

會辨認這四種圖形。

5、教學難點。

體會“面”在“體”上。

6、教學準備。

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、教法學法。

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

三、教學流程。

（一）創設情境，導入新課。

（課件出示：漂亮的城堡）。

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）。

學生嘗試說說認識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）。

（二）操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流。

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）。

（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）。

（3）引導發現。

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。

師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會面在體上）。

2、動手操作，合作學習。

（這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。）。

（2）小組合作完成。

（3）匯報、交流不同的方法。

引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）。

（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。）。

3、小結。

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想。

試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習。

（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。）。

（三）鞏固加深，遷移拓展。

1、連一連：將圖形與名字連線。

（變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。）。

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）。

（將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。）。

3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）。

4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼。

今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作。

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。）。

6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇十

1、培養幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、在周圍環境中找出正方形、長方形的物體。

3、認識正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征，能區分正方形、長方形，了解它們的異同點。

1、正方形娃娃長方形娃娃（顏色各異）。

2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫有四種不同的顏色，另一張對邊畫同一顏色）；正方形和長方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長方形的寬與正方形邊一樣長）。

3、“小客人”兩個：一個嘴巴是正方形、一個嘴巴是長方形的寶寶。

4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干。

（一）開始部分。

活動引入：猜一猜。

a、老師：今天，我們班上來了一個可愛的寶寶，這個寶寶它有四條邊、有四個角，而且四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰？（幼兒回答）。

（二）基本部分。

1、出示圖形，加深幼兒對它們的認識。

老師：請小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請出來了！（出示正方形）原來是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長，我還有四個角，四個角一樣大。”

老師：小朋友，正方形說它有四條邊，四條邊一樣長，還有四個角，四個角一樣大，我們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量，感知圖形的特征。

出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長，有四個角，四個角一樣大。（引導幼兒說出正方形的特征）。

3、出示長方形寶寶，引導幼兒認識長方形。

老師：正方形寶寶請來了它的`一位好朋友，大家看看它是誰？（長方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長方形也有四個角，四個角一樣大。通過量一量，知道長方形有四條邊，但只有對邊一樣長，（引導幼兒講述長方形的特征）。

老師小結：長方形有四個角，四個角一樣大，有四條邊，只有對邊一樣長。

4、幼兒操作，加深認識。

5、總結正方形和長方形的異同點。（引導幼兒先說，老師后說）。

相同點：都有四個角，四個角都是一樣大，都有四條邊。

不同點：正方形四條邊一樣長，長方形四條邊不一樣長。

6、鞏固。

給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長方形客人吃長方形餅干）。

啟發幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形。

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇十一

1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認和區別這些圖形。

2、培養學生創造想象以及動手能力，發展初步的空間觀念。

3、培養合作意識，感受數學與現實生活的聯系。

建立立體圖形和平面圖形的概念，發展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。

感受立體圖形和平面圖形的聯系和區別。

弄清立體圖形與平面圖形的本質上的區別課前準備水彩筆及各種立體圖形的積木。

1、復習立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？

1、36頁1說說這圖中有我們學過的哪些圖形？請你按書上的顏色圖色。

3、36頁3數一數各平面圖形有幾個？你是怎么數的？教學生要按一定順序數，才不會漏數。

4、37頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。

5、37頁5一組一組出示圖形，圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實物來驗證。

提問式復習學過的知識，勾起回憶。

辨認及操作中進一步鞏固知識。

交流中學會數的方法。

加深立體圖形與平面圖形之間聯系的認識。

1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？

2、同桌自己擺各種圖形，請對方數數各有幾個什么圖形？

3、做習題冊中練習。

拼擺中加深。

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇十二

教具準備：教師準備三塊小黑板，課前分別按照教科書第144145頁畫好某市兩個工廠的產值、人員和銷售情況的統計圖。

教學過程：

一、復習已學過的各種統計圖。

教師：誰能說一說我們已學過哪些統計圖?指名學生回答。

學生：我們學過條形統計圖、折線統計圖、還學過扇形統計圖。

教師：我們一起來看三個統計圖。它們分別反映了某市兩個工廠的工業產值、人員和銷售情況。

1.出示第一塊小黑板(工業產值增長情況統計圖)。

教師：大家一起來看這張統計圖。這屬于哪一種統計圖?從這張統計圖來看.哪個工廠的產值增長得快些?指名學生回答。(是復式的折線統計圖。從這張圖看.一廠的`產值增長得快些。)。

為了使全班學生的認識更加明確，教師還可以繼續問一問學生是怎樣看出來的：

例如，哪一條折線表示的是一廠的產值增長情況?怎樣看出它的產值增長得快?等等。

2.出示第二塊小黑板(各類人員人數統計圖)。

教師提問：這一張統計圖屬于哪一種統計圖?從這張統計圖來看，哪個工廠的工人人數多?哪個工廠的技術人員人數多?指名學生回答。(是復式的條形統計圖。二廠的工人人數多，一廠的技術人員多。)。

為了使學生更加熟悉條形統計圖。教師還可以再補充提出一些問題。例如，這張統計圖中一共表示出幾種人員的情況?兩個廠的管理人員各是多少人?哪個工廠的勤務人員少，少多少人?等等。

3.出示第三塊小黑板(產品銷售情況統計圖)。

教師：這一張圖屬于哪一種統計圖?從這張統計圖中可以看到這兩個工廠都有內銷產品和外銷產品。內銷是指在國內銷售的產品，外銷是指在向國外銷售的產品。

誰能說一說，外銷的和內銷的產品合起來是百分之幾?為什么?指名學生回答。(這是兩幅扇形統計圖。在每一幅圖中，外銷的和內銷的產品合起來都是百分之百。因為工廠的產品不是銷往國外就是銷往國內。合起來就是工廠的全部產品，百分之百。)。

誰能再說一說，從圖中可以看出這兩個工廠哪個廠的外銷產品占銷售總數的百分比大?指名學生回答。(一廠的大。)。

4.對以上幾幅統計圖進行綜合分析。

教師：根據剛才看過的三幅統計圖，讓我們來分析一下，哪個工廠的生產搞得好一些?誰能試著說明一下自己分析的理由?指名學生回答。

比較重視技術開發，所以工作效率高，生產搞得好;另外，從第三幅圖(扇形統計圖)中還可以看出，一廠的外銷量占產品總數的百分比比二廠的高。也說明一廠的產品質量比較好。

二、比較三種統計圖的特點和作用。

教師：通過以上的復習，誰能說一說我們學過的三種統計圖各有什么特點，在表示數量時各有什么優勢?指名學生回答，教師幫助概括和整理。

學生綜合整理統計圖的特點以后，讓學生打開教科書，看第146頁上的表。

三、課堂練習。

1.做教科書第146頁做一做的第1題。

學生獨立做題。教師可適當提示條形統計圖的繪制方法，如何留好畫橫軸和縱軸的位置。

2.做教科書第146頁做做的第2題。

先讓學生仔細審題，還可以分小組討論。然后，教師指名請幾個學生給全班說一說。(毛衣的銷售量從七月份起里上升趨勢。到十一月銷售量最大：而襯衫的銷售量從七月份到十二月份一直呈下降趨勢：)。

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇十三

1、在生活中看關于左右的真實情境激發學生的學習興趣。

2、能初步運用左右的數學知識解決實際問題。

3、認識左右的位置關系，體會其相對性。

認識左右的位置關系，正確確定左右。

左右的相對性。

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手。

師：看看你舉起的這只手，是你的右手？

再看看你的另一只手，是你的左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發言）。

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的左與右。

（學生自由回答）。

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）。

伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳。

4、揭示課題。

（板書課題：左右）。

師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右。

字下邊是個口字。

1、擺一擺。

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）。

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數一數。

師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）。

從右數橡皮是第--------個。

從左數橡皮是第--------個。

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

3、說一說。

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（計算機演示印證）。

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。

1、找一找（計算機演示圖意）。

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）。

2、想一想。

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景。

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）。

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺。

老師說，學生擺。

把本子放在書的下面。

把尺子放在書的左面。

把鉛筆放在書的右面。

4、出示北師大教材的第61頁的第5題。

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：出現7輛車。

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇十四

1、能準確、熟練的認出半時，包括認電子表。

2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。

3、體驗生活與數學的聯系。

能準確、熟練的認出半時。

時間的讀法。

一個實物鐘，一個鐘面模型。

每人一個實物鐘。

：1課時。

一、導入新課：

1、我們已經認識了鐘面，也學會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？

3、這是我們以前學過的整時嗎？今天，我們要繼續來認識時間。

二、教學新課：

1、學會認半時及書寫方法。

（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？

（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？

（3）這個7點半，比較規范的讀法應該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）。

（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）。

2、出示2時半的.鐘面模型。

（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？

（2）請你用兩種方法記錄下來。

（3）反饋書寫方法。

3、看來大家都已經會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）。

4、練習認時間及書寫。p93做一做。

（1）你能看懂這位小朋友上學的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。

反饋，表揚書寫。

（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？

（3）：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數的中間。

5、機動：p95第4題。

三、：

1、師所學內容。

2、游戲：撥鐘。

師說一個時間，學生撥時間。

同桌合作撥鐘。

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇十五

1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。

3、培養學生思維的靈活性和有序性。

教學過程。

一、復習。

上節課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎?今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。

二、新授。

1、教學例3。

出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的`人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。

2、教學例4。

教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。

(1)1張5元可以換幾張1元?

(2)1張10元可以換幾張1元?

(3)1張20元可以換幾張10元?

(4)1張50元可以換幾張10元?

(5)1張100元可以換幾張10元?

(6)1張100元可以換幾張50元?

三、鞏固練習。

1、課本第54頁“做一做”。

2、課本第55頁第5題。

3、第56頁第6、7題。

四、課堂小結：今天我們對人民幣的知識有了進一步了解，知道了1元=10角。

1角=10分，你還有什么問題?

1元=10角10角=1元。

1角=10分10分=1角。

教學反思：

（略）。

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇十六

1．通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫非整十的兩位數，會用學具表示這些數，知道這些數的組成。

2．繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3．培養用數學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養與同學相互合作交流的態度。

一、揭示課題?

多媒體出示有非整十數的場景，告訴學生幾十幾的數在生活中的作用可大了。

講述：今天我們就來認識一些幾十幾的兩位數。（板書課題：認識幾十幾）。

二、直觀認識幾十幾?

談話：請小朋友們數出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。

學生在小組內相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。

談話：剛才老師說出23這個數讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數，看誰能擺得對，說得對。

討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內交流。

提問：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？

讓學生從四十數到一百，每個人都要在小組內數給同學聽。

三、教學寫數、讀數和數的組成?

教師先在計數器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。

提問：你知道現在計數器上的算珠表示的數是多少嗎？誰能對照著計數器把這個數寫出來？

讓學生一起把這個數讀出來。

提問：24中的2表示什么？4呢？24是由哪兩部分組成的？

讓學生用計數器在小組內撥34和43，完成第21頁例題的填空，然后進行幾十幾數的聽寫練習。

四、組織練習?

1．想想做做第1題。

談話：數一數我們教室里有多少個同學，看誰數得又對又快，并告訴同學們你是怎樣數的。

2．想想做做第2題。

3．想想做做第3題。

談話：這么多星星，怎樣數呢？學生數過后，指名說結果，并說一說是怎樣數的。

4．想想做做第4題。

指名讀出圖上的數，并說一說這些數所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數，先給小組的同學說一說，再告訴全班同學。

5．想想做做第5～7題。

學生獨立完成，小組檢查。

五、總結評價?

談話：小朋友，這節課我們認識了什么樣的數呢？下課后再找一找在哪里能發現幾十幾的數，把它告訴老師或同學。

認識幾十幾這節課的教學過程，充分體現了新課程的理念，使學生在自主、合作、探究的氛圍中掌握了知識，而教師則成為學生學習的組織者、引導者和參與者，實現了教師角色的轉變。

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇十七

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91—92頁。

教學目標：

1、認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。

2、學會時刻的兩種記錄方法。

3、培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

教學重點。

認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

教學難點：

時刻的兩種記錄方法，讀法。

教具準備：

電腦課件，一個實物鐘。

學具準備：

每人一個實物鐘。

教學過程：

一、迷語導入。

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。

生：鐘。（教師在黑板上貼出一個鐘面）。

（生說）。

師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！

補充課件（課件展示各式鐘表。）。

師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

……。

師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）。

師：請同學們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？

（讓學生充分地說一說）（長針、短針、數字、方格）。

師：那你能說說有哪些數字？

生：從1到12。

師：那你能一個個的數給老師聽一下嗎？

師：上面有數字，那還有什么呢？

生：還有針，一個長，一個小。

師：能用更好的詞來說說嗎？

生：老師那個中間有個圓圓的東西。

師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？

生：時針。

師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？

生：短的是時針，長的是分針。

師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認識，但這個同學已經給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針（板書）。

師：你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。）。

（由學生自己回答，教師隨機板書，并根據學生回答隨機提問）。

師：認識鐘了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。

1、課件出現：情境圖。

師：小朋友們，看看圖上畫了什么？你知道現在是幾時嗎？

生：7點。

師：在數學上我們叫它7時。（學生跟讀7時）。

師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？

生：7時，時針指著7，分針指著12。

師：真是個聰明的孩子。

師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指著12，時針指著7。

2、出示8時的鐘面。

師：現在又是幾時，你是怎么知道的？

生：針指著8，分針指著12，就是8時。

3、出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面。

老師這還有兩個鐘，你們來說一說鐘面上表示的時間，并說一說你是怎么知道的？

師：剛才我們認識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）。

當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導）。

生：......

師：他們的分針都指向幾了？

生：12。

師：好的，分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？

生：7。

師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？

師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結論）。

師：小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎？（生讀）。

3、認一認。

師：你們讀得真好，聲音真好聽。現在你們會認整時了嗎？

生：會。

師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）。

師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的？你發現了什么？

生：時針和分針都指向12。

師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊。

生：想。

4、撥一撥。

（1）師：那好，現在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）。

學生撥，并請學生說一說自己是怎樣撥的。

（2）師：你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你為什么喜歡這個時刻（結合情景進行時間教育，讓學生到展臺上展示）。

師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。

四、教學記錄整時的方法。

師：剛才我們已經認識了整時并且讀出了整時，現在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。

1、出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）。

師：在這個房間里面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

生：

師：菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子表一樣，用數字表示：先寫7，再寫兩個圓點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟著老師學寫）。

2、學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）。

五、鞏固練習。

小朋友們，我們認識了整時，并會寫整時。我們來看看小明在干什么？

1、p92小明的一天（根據時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習，這個作為家庭作業）。

師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）。

展示學生練習。

生：想。

師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好不好？

生；好。

（2）師：現在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時？生：3時。

師：請你們想一想，1個小時過后會是幾時呢？

生：4時。

師：第二個鐘鐘面是幾時？

生：9是。

師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？

生：10時。

師：那第三個鐘呢？

生：5時。

師：再過一小時是幾時。

生：6時。

師：請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）。

師：現在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鐘又應該是幾時。（3時、2時、11時）。

六、結束課程。

師：這節課你學到了什么？

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人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇十八

教學目標：

1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3、在取幣，付幣，換幣、找幣等購物活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。

教學重點、難點：

重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。

難點是在取幣，付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教學模式：

小組合作學習。

教學準備：

多媒體1元以內各種面值的人民幣。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)。

想要可沒那么容易，老師有個規則：你們必須用錢來買。

我們國家的錢叫人民幣。

今天，我們就先來認識人民幣。(板書：認識人民幣)。

二、小組合作，認識人民幣。

1、認一認。

(1)小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內介紹一下，并說說你是怎么認識的。

(2)誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下?

生：這是1元。(電腦顯示)。

師：你怎么知道的?

生：看顏色。看數字。(點擊電腦閃爍數字)。

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇十九

教學內容：36—37頁的內容。

教學目的：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發展空間觀念和動手操作能力。

教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發展學生的空間觀念、動手操作能力，培養創新意識。

教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。

教學過程：

教師活動。

學生活動。

備注。

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、動手操作，認識圖形。1、認識長方形。a:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、印），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？3、匯報交流，小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）、匯報交流，說一說圖形形的樣子。

5

三、聯系實際、體會數學與生活的聯系。

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

四、探索與實踐。

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內小結與課后延伸。

1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

學生回答。

學生回答。

互相說一說。

學生說。

摸一摸，說說感覺，看一看形狀，

在紙上印出來。說一說長方形的樣子。學生獨立找、小組內找、匯報交流。

小組合作學習。

學生討論，說一說。

學生說一說。

學生說一說。涂一涂。

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇二十

教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。

1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教、學具準備：1.6袋各種形狀的物體。2.圖形卡片。3.計算機軟件、投影片。

二、操作感知1.分一分，揭示概念。

(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報。問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。

2.摸一摸，感知特點。

(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

2.記憶想象。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

(2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學生想。)。

(3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

(4)先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征。

1.做一做1題。(1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

2.游戲“看誰摸得準”。

(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。(參照做一做第2題)。

(2)教師說物體形狀，學生摸。[通過游戲，不僅可激發學生學習興趣，也可進一步培養學生的空間觀念。

3.數圖形。投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。

五、游戲先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇二十一

1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

一、認識圖形。

二、出示長方體、正方體、圓柱、球。

1、學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球。

（1）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（2）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

（3）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2.出示長方形、正方形、三角形、圓。

（1）學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓。

（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

3.對比。

(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成第7、8題，集體訂正。

1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

（2）完成第9題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

3、數字表示法。

（2）第6題，學生完成，點四人板演，集體訂正。

三、游戲：

在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

四、全課小結：這節課你復習了哪些知識？

人教版一年級數學的認識教案（專業22篇）篇二十二

本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學產奠定了基礎。本節課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

鐘表在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。

《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，充分體現了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。

教學目標：

1.使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

2.培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。

認識鐘面，學會看整時。

多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。

一、故事導入

屏幕上出示主題圖。

師：“同學們說一說，小東什么時候?在做什么?”(小東早上7時起床)

師：“你是從哪里知道時間的?”

讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生怎樣知識的?”早上按時起床，上學才不會遲到。

師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘表。”(出示課題)

二、自主探究

1.認識鐘面。

(1)師：“老師這里也有一個鐘，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什么?把觀察的結果說給小組的小朋友聽。”

(2)學生反饋交流結果。

指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數，有三根長短不同的指針。

(3)邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個數，3根針。又短又粗的――時針;較長的――分針;還有又細又長的――秒針。

3.認識整時。

(1)屏幕上再次出示主題圖。

師：“剛才同學們都說小東是早上7時起床的，同學們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時”呢?你還從哪里知道“7時”的?”

指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念;同時，讓學生認識7時在電子表中的表示方法。

(2)師：“小東是7時起床的，那么同學們猜一猜小東上午上第一節課的時間是幾時?”

師：“你能在鐘面撥出8時嗎?撥給同組的同學看，并說說你是怎樣撥的?”

并叫兩名學生上臺演示。

出示電子表，讓學生認識8時在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點兩個圓點，最后在圓點的后面寫上兩個0。

(3)用同樣的方法教學3時和6時。

學生反饋討論結果。

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8;3時的分針指向12，時針指向3;6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

(5)教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

三、課間活動(看動畫，聽音樂)

要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時?并把它說出來。

三、反饋練習

1、撥鐘游戲。

(1)教師撥鐘，學生說時間;或教師說時間，學生撥鐘。(指名學生上臺撥)

(2)小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鐘。

2、《快樂的一天》

師：“現在老師要帶同學們去看看，小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。

(1)師：“看第一幅圖，小東什么時候?在做什么?并寫出時間的兩種表示方法。”

師：“過1小時后是幾時?小東在做什么?你能寫出時間的兩種表示方法嗎?

其余的學生在書上獨立完成，后集體訂正。

(2)小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的?

(3)指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時候?(如7時，是什么時候的7時。)

(3)這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?

同組的學生說說，然后指名說說。并教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。

5.課堂小結。

師：“今天我們學習了什么知識?”(我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎?)

四、實踐應用

1.找朋友練習(練習十六第1題)。

教師先說明題目的要求，后學生獨立完成，最后集體訂正。

2.創設情景：(邊問邊演示)

(1)老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎?

(2)老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什么時候睡覺嗎?

3.完成課本第94頁練習十六第3題。

明確題目要求，學生獨立完成，后集體訂正。