四年級教案中的教學活動會注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。下面是小編為大家收集的四年級教案范文，供大家參考和學習。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇一

教學目標：

1、學會本課13個生字。正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

教學重難點：

感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

【教學準備】。

課件。

【教學課時】。

第一課時。

課前準備：

學生朗讀課文，將視頻傳送至班級微信群，布置學生觀看錢塘江大潮視頻。

教學過程：

一、激情導入。

同學們，我們的祖國江山如畫、風光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，我們一起去錢塘江追逐一場水的盛宴。

板書：觀潮(指導書寫“潮”)。

(齊讀課題。)。

【運用希沃中的漢字功能學習“潮”。】。

二、預習入手，了解學情。

1、昨天回家都預習了嗎?讀課文了嗎?老師把檢查的權力交給大家：

出示學生預習時的朗讀視頻，引導學生認真聽，運用班級優(yōu)化大師進行點評。

檢查生字讀音情況：

課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。

課件依次出示詞語：

依舊、籠罩、薄霧、蒙蒙、霎時、橫貫、恢復。

(3)檢查多音字情況。

【運用希沃動畫功能，色差功能檢查生字詞。】。

(4)通過預習，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎?

相機出示思維導圖：

潮來前潮來時潮過后。

(5)游戲：找出描寫聲音的詞語。

【運用希沃課堂活動中的超級游戲，進行辨認。】。

三、朗讀感悟、發(fā)展語言。

1、課文中哪些自然段描寫了潮來時的壯觀景象呢?

2、自由練讀三、四自然段，找出描寫潮水的句子，邊讀邊思考，你仿佛看到什么，聽到什么，把把你的感受寫在旁邊。(學生練讀。)。

3、學生匯報：

根據(jù)學生匯報情況依次出現(xiàn)課件內容：

出示課件內容一：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

你為什么喜歡這一句?“悶雷滾動”的聲音是什么樣的呢?板書：悶雷滾動。

【運用音頻，讓學生聽聽悶雷的聲音，感受潮來時的聲音之大。】。

作者用“悶雷滾動”形容潮水的聲音，真是太形象了。我們一起讀出大潮未見其形，先聞其聲的雄偉氣勢。(學生齊讀。)。

出示課件內容二：

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

你從這句話中感受到什么?東邊出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來，人們是怎樣沸騰的呢?我們一起來表演看看。

(學生用歡呼、尖叫等各種聲音來表示。)。

板書：一條白線。

這就是沸騰，課文中還有一個詞語能形容這種場面，能找到嗎?

能讀出這種沸騰的感覺來嗎?

指名讀，齊讀。

出示課件內容三：

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……。

板書：橫貫江面。

讀出這種感覺來。

出示課件內容四：

再近些，只見白浪翻滾，形成一條兩丈多高的白色城墻。

板書：白色城墻。

分男女比賽讀。

出示課件內容五：

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

你為什么喜歡這句話?這樣寫好在哪里?

板書：白色戰(zhàn)馬山崩地裂。

喜歡這句話的舉手。老師也喜歡，多精彩的語句呀!要讀好它還真不容易，下面我們大家再準備準備，待會來比比賽，看誰能讀出這種氣勢。

指名讀，評價鼓勵。

師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢?

生：因為這體現(xiàn)了潮聲很大。

師：聲如山崩地裂，形如白色戰(zhàn)馬。還有哪位同學也想讀?(指名讀)。

師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧!(生齊讀)。

生：那氣勢活像千軍萬馬發(fā)動進攻時，馬不停蹄、勢不可擋、排山倒海的情景。(理解齊頭并進)。

師：你和作者想到一塊兒去了。

小結：這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

4、出示錢塘江大潮視頻，邊看邊想，你想起了課文中那句描寫潮水的句子。

這樣壯觀的大潮是怎樣形成的呢?

【運用動畫功能，放大鏡功能，明白潮水形成的原因。】。

5、練習背誦：

這么優(yōu)美的詞句，這么精彩的段落，你們愿意將它背下來嗎?

你可以根據(jù)板書背誦，也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語來背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請你選擇自己喜歡的方式練習背誦。

自由背誦，指名背誦，根據(jù)錄像背誦。

6、提示語練習背誦：

午后一點左右，從遠處()。頓時()。過了一會兒，()。那條白線()。再近些，()。浪頭越來越近，();那聲音()。

【運用圖層，進行提示背誦。】。

五、拓展作業(yè)1、把潮來時的景象講給爸爸媽媽聽。

2、收集有關錢塘江的文章、圖片，準備下節(jié)課與同學交流。

3、背誦課文第三、四自然段。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇二

教材。

簡析。

例4通過解決實際問題，來總結含有小括號的混合運算的運算順序。例4是既可以用三步計算解決，也可以用兩步計算解決的實際問題。它以冰雕區(qū)的活動場景為題材，完全用文字提供了一個實際問題的全貌，通過學生自己分析得出三條數(shù)學信息，在分步解決的基礎上，再將上面的兩種解法分別列成一個算式，并進行計算，最后得出含有括號的算式的運算順序：先算括號里的。

目標。

預設。

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。

2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

3.使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

教學。

重難點掌握含有兩級運算的運算順序.感受解決問題的策略和方法。

教師準備主題情景圖。

課前。

學生。

知識。

儲備1.能熟練掌握含有兩級運算的運算順序;。

2.脫式計算的書寫格式。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇三

1.認識7個生字，會寫13詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、教學重點、難點。

本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

三、教學準備。

詞卡。

四、教學時間。

2課時。

第一課時。

一、板書課題，比較“觀”字。

1.同學們已經預習了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)。

2.題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)。

3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上，再去理解“天下奇觀”。

4.小結：同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確。

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。

(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)。

3.出示詞卡，朗讀詞語。

(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)。

三、整體感知，理清脈絡。

1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?

a、八月十八——最佳的觀潮日。

b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方。

c、觀潮人——最多。

d、響聲——最大。

e、浪潮——最壯觀。

f、人的情緒——最高漲。

2.你能把這六方面的內容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。

(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。)。

4.指導朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

(預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發(fā)：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。)。

6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

第二課時。

一、溫故知新，導入新課。

1.作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?

2.

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美。

1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。

(預設：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)。

2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

a、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

b、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。

指導朗讀：

a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?

b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內心中的驚喜。

c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?

沸騰了，剛才的場面還可以用一個詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

一個人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

e、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內心中的激動。

f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。

g、誰來讀，讓大地顫動起來。

4.聽讀段落，感悟作者的表達順序。

b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?

(作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。)。

5.自讀三、四自然段，感受“變化”。

(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂。

(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬。

(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩。

b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，如見其景啊!

三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美。

1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

2.品味“橫臥”。

a、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪?

c、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動不動，沒有動靜。)與后面哪個詞語是呼應的?(平靜。)。

3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?

a、理解“屹立”，來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩(wěn)固。

b、小山：若隱若現(xiàn)。

4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)。

四、抒發(fā)情感，總結全文。

五、作業(yè)。

a、背誦課文第三、第四自然段。

b、模仿描寫潮水來時的寫作方法，寫一場雨景。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇四

【學習目標】。

知識與技能：1、自主認讀7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、領悟文章寫法，感受語言特色，課外擴展閱讀。

過程與方法：通過課文內容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要結合具體的語句來體會，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的母親。

情感與態(tài)度：1.通過閱讀，體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。

2.感受母雞的特點，感悟母愛的偉大。

【學習重、難點】。

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。

【教法學法】教法：對比；引導、體發(fā)、拓展。

學法：感悟、體會、討論、交流、抒發(fā)。

【課前準備】多媒體課件。

【課時安排】一課時。

【課前談話】談談你所了解的小動物給你留下的印象。

【教學過程】。

一、導入新課。

本單元前三篇課文都是寫小動物，兩篇寫“鵝”，一篇寫“貓”。它們的作者是誰？是的，《鵝》的作者是由豐子愷，葉、諾索夫兩個不同的人寫；老舍先生的“貓”是一種很平常的小動物，可是熱愛生活的他看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

一、自讀自悟。

1、自由讀課文，（字字過目，句句入心），要求把字讀準，把句子讀通順。

2、認識生字。“怨、抗、侮、績、凄、慈、辛”

二、初步感知課文，明白作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度。

（你從哪看出來？）。

出示句子：我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

1、用自己的話說說你的理解。

2、讀完這兩個句子，你有疑惑嗎？指名說。還有想問的嗎？

3、反饋：

三、把握整體結構，深入領會課文，感受母雞特點。

（一）感知母雞特點，明白討厭原因。

2、隨機交流，根據(jù)學生回答隨機板書：

反饋一：叫聲心煩。

（1）聽吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。從這段話中你感受到了什么。是呀，這叫聲多煩呀。齊讀，讀出我們對他的討厭。

教師小結：母雞的叫聲讓人心煩，所以讓作者討厭。還有原因嗎？

反饋二：欺軟怕硬、心狠手辣或暗箭傷人。

（2）它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。

（點拔：這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的欺負忠厚老實的鴨子。）。

反饋三：好表現(xiàn)或愛炫耀。

（3）到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道他這點兒成績；就是聾子也會被她吵得受不了。

3、正是這只母雞讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對它心生討厭。請三段中任意選擇一段看看能否讀出對母雞的討厭之情。（指名一個）。

（二）體會作者對母雞尊敬之情。

過渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么不敢再討厭它了？我們來解決第二個問題。

1、感知母雞的特點，明白不討厭母雞的直接原因。

其實課文中有一段話已經明確的告訴我們。看誰能以最快的速度找到。指名說。出示第9段。出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

請同學們再讀第9段。看作者用了哪些詞來是評價母雞的。把這些詞語圈圈讀讀。指名說。（板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦。）小結：是呀！這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。

請你從課文5至8自然段，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀，說說你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點。相關的詞語可以圈一圈，并想一想你的理由）待會兒咱們來交流。

指名學生交流：你選擇了是哪個自然段。出示段落。

（1）：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

你感受到這是一只怎樣的母雞？（勇敢、負責）從文中哪些詞語中體會出來。

還有同學想說嗎？師：從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”這些詞語我們體會到了勇敢、負責、辛苦的雞媽媽。現(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀。想象一下還有哪些情況它立刻警戒起來。（教師口述情境，學生使終說這些詞語。）。

小結：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負責、勇敢呀！一齊讀。

（2）還有選擇別的自然段嗎？再請一個同學來交流。

發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，他咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓他的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去，連它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

師：是啊！多么善良的母親，多么偉大的母愛啊！讓我們一起讀讀這段話，好好感受這位善良、負責的雞媽媽。（齊讀）。

（3）還有選擇別的自然段嗎？

出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

師：課文第8節(jié)又寫到母雞的叫聲。同學們回憶一下，前面是怎么叫的。來讀一讀。（課件再次出示第一自然段）。

現(xiàn)在這叫聲更尖銳，更凄慘，難道這叫聲不會叫人心煩嗎？為什么？（因為它現(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。）是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會讓人心煩呢！

（4）還有選擇別的自然段嗎？再請一個同學來交流。

出示：“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓他們擠在他的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

從這段話中你體會到母雞的什么？（辛苦）你從文中哪些詞句中感受到。（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你來猜？多辛苦、多累呀。還體會到了什么？（慈愛）。

同學們，如果這些小雞雛能開口說話，她會想對雞媽媽說些什么？

是呀引讀：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄。”

2、情感升華，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。

小結：現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭她的背后，是作者對這只雞母親的敬重。因為一個母親必定就是一位英雄！

四、引導學生擴展閱讀，感受母愛。

1、同學們，這節(jié)課老師還給大家?guī)砹肆硪晃浑u媽媽，讓我們來看看她。

（插入文章《母雞的愛》）這只雞媽媽給了你怎樣的印象？

母雞的愛。

母親跟我說過這樣一個故事，讓我深深感受到母愛的力量真是無堅不摧。

那年鬼子進村掃蕩，母親和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里，母親突然想起家中還有一只老母雞和8只小雞沒有隨身帶入山洞。母親感到一陣心疼，老母雞在鬼子的炮火轟炸下或許能逃走，8只小雞是怎么也沒有能力逃走的，它們才剛學會走路。母親想跑回村里，把老母雞和8只小雞捉來山洞，可是鬼子已經浩浩蕩蕩地開進村了。鬼子掃蕩了半天，沒有什么收獲，便離開了村子。

母親急匆匆地回到家里。在一個燒毀的草垛旁發(fā)現(xiàn)了那只老母雞，已經死了。它半蹲著伏在地上，兩只翅膀大大地張開著，背上的雞毛被火燒得精光，露出燒焦的皮膚。而8只小雞卻不見了蹤影。母親走到老母雞的身旁，用一根木棍撥了撥母雞，母雞翻轉了過來。母親一下子驚呆了，8只小雞從母雞的翅膀下“嘰嘰”地叫著跑了出來。

原來母雞在大火燒來之時，用它自己的翅膀為8只小雞撐起了生命傘。

2、延伸：讓人討厭的母雞，因為做了雞媽媽而讓人陡生敬意，本來可以活下來的的老母雞為了保護自己的孩子，被燒焦。這就是母親，一個母親必定就是一位英雄！動物如此，人又何嘗不是這樣，同學們，老師為大家講兩個故事。

之一，講在亞美尼亞大地震中，一對被埋在瓦礫中長達八天的母女奇跡般獲救。人們感到驚奇的是，在陰冷，無水和沒有食物的八天中，只有三歲的幼女是怎樣活下來的？原來是她的母親咬破手指，讓孩子吸食自己的鮮血得以不死。

之二，是講越南戰(zhàn)爭中一群平民在槍林彈雨中狂奔逃命。一粒子彈射中了一位年輕的母親，她沒有象其它人一樣撲到而死，而是慢慢蹲下去結束了生命。拍下這組鏡頭的美國記者流著眼淚對劉墉說：她是怕壓著抱著的孩子，才忍著不死，蹲了下去.....

3、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？

點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。

4、你們的母親也都是英雄。讓我們全體起立，懷著敬意讀讀這一段話吧！

她負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為她有了可愛的兒女。她偉大，因為她是母親。一個母親必定就是一位英雄。

相機板書：

一向討厭母雞無病呻吟。

（1-3）自然段欺軟怕硬（淺薄媚俗的母雞）討厭。

母拼命炫耀。

雞母親。

負責慈愛。

勇敢辛苦。

不敢再討厭母雞尊敬。

（4-10自然段）母愛。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇五

教學本課時應緊扣教學目標，運用多媒體教學、情境教學等方法。立足于“以讀為本”的教學思路，挖掘課文的閱讀潛力和人文價值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導學生理清敘事順序，抓住重點，理解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

【教學目標】。

知識與能力。

1、認識“檐”、“飾”等五個字。會寫“棚”、“飾”、“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”、“和諧”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

過程與方法。

圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。

情感、態(tài)度與價值觀。

了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

【教學重難點】。

1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風景畫面是重點。

2、從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美。

【教學準備】。

課件。

【教學設計】。

第一課時。

一、導入。

1、出示圖片讓學生觀察并談談由此想到了什么。

2、請學生結合自己的生活實際，說說所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3、導入新課，板書課題。

二、看圖讀文，整體感知。

1、初讀課文，畫出生字新詞，同桌交流。

2、邊看圖邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。

3、再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說自己有什么感受。

三、交流、理解。

1、全班齊讀課文最后一節(jié)，想想“獨特”、“迷人”是什么意思？

2、老師引導學生討論：理解最后一節(jié)的含義，這節(jié)對全文起了什么作用？

3、讀課文，從作者的語言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨特”、“迷人”的美？把它畫下來。并用幾個字概括出來。

4、與同學分享你畫出來的優(yōu)美句子和想象出來的畫面。

四、教師小結，再現(xiàn)全文。

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想想鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀課文吧！

第二課時。

一、回顧課文。

通過學習，我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨特、迷人。你能否將最喜歡的語句讀給大家聽聽，讓我們一同來感受美、品味美。

二、品味語言。

1、小組內品讀，交流感受。

2、全班交流，指導朗讀。

（1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對是獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法、生動親切可愛）。

（2）有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。（這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美）。

（3）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法、生動自然）。

（4）從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農家生活畫面）。

（5）天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。（給人一種人與自然的和諧美）。

（6）那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。（給人一種輕松的快感）。

……。

3、體味語言，感情朗讀。

將自己體會最深的段落試著有感情朗讀。

4、體會課文最后一節(jié)，結合生活實際深化主題。

三、積累語言。

1、仔細讀一讀你最喜歡的部分，試著背一背。

2、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

四、閱讀鏈接。

1、自由朗讀《在天晴了的時候》。

2、想想作者描寫了哪幾種景物？

3、全班交流。

五、拓展作業(yè)。

1、想象一下，在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢？

2、準備開展一次“走進田園”的綜合活動。

板書設計：

21鄉(xiāng)下人家。

屋前搭瓜架。

門前種鮮花。

鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒。

（獨特、迷人）院中雞覓食。

河中鴨嬉戲。

門前吃晚飯。

夜靜催眠曲。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇六

1、精讀課文，理解課文內容，學習作者按順序抓特點的觀察方法。

2、創(chuàng)設情境，讀中感悟，議中深入，充分展開練說句式，積累感悟的過程。

3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會大潮給人的啟示。

教學策略。

本節(jié)課通過播放大潮來時的真實錄像和教師充滿激情的語言，把學生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學生通過聽、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?/p>

教學重點、難點。

1、理解‘積累并運用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來時的聲、形之奇來理解課文。

2、從大潮的奔騰咆哮氣勢，感悟大潮給人力量的啟示。

教學準備。

課件，有關錢塘江大潮的資料。

教學過程。

第一課時。

一、激趣導入，引出壯觀。

1、談話，板題。

2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

二、初讀課文。

1、觀潮，課文寫的是哪兒的潮?

2、談談對錢塘江大潮的了解。

三、再讀課文，理清課文順序。

1、課文都寫了什么時候的潮?

2、感悟發(fā)現(xiàn)。

寫作順序：潮來前----潮來時----潮過后。

四、理解難懂的詞語。

1、詞匯練習。

老師說詞語的意思，學生說詞語。

2、同桌互練。

五、學習第二自然段。

1、讀：觀潮前，你最深的感受市什么?

2、創(chuàng)設情境，體會觀潮前人的心情。

六、布置作業(yè)。

1、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。

2、搜集有關錢塘江大潮的資料。

第二課時。

一、情景導入，直觀感受，激發(fā)情感，從整體上感悟美。

2、放錄像：直接感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。

3、師生交流：談觀錢塘江大潮后的感受。

二、品讀課文，自讀自悟，自學探究，體會大潮聲之奇，在細讀中積累美。

1、讀：描寫大潮聲音的語句。

2、悟：這是一種怎樣的聲音?那些句子寫出了這種巨大的聲音?

3、議：從這種聲音中你聽到了什么，感受到了什么?

4、賞：再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯之聲。

5、再讀：誰能把這種聲音的力量讀出來?

三、積累語言，練習說話，在表達中升華美。

1、練說：大自然中奇妙的聲音世界。

四、細言細賞，啟發(fā)想象，重點體會潮來時的壯觀景象。再現(xiàn)雄偉壯麗，品位美。

過度提問：除了聲音方面，還能感受到它的什么之奇?

1、讀：學生自讀第三四自然段。

2、引導學生體會：哪兒寫出了大潮的形之奇?

3、品讀：朗讀文中的描述大潮壯觀的句子。

4、課件展示描述的情景。

5、感受大潮的雄偉壯觀。

提問：這是一種怎樣的景象?你又有什么感受?

五、拓寬思路，創(chuàng)設新情境運用語言設計美、傳達美。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)想象：大潮還像什么?

句式練習：大潮像()，大潮像()，真是()!

2、賞：再賞大潮雄奇景象。

3、指導朗讀，體會大潮美。

提問：這雄壯之勢，真可謂天下壯觀呀!誰能把這種雄壯之勢讀出來?

4、練說：用美妙的語言描述各種形態(tài)的'潮。

創(chuàng)設情境：再現(xiàn)一線潮、交叉潮、碰頭潮、回頭潮等各種形態(tài)的潮。

(模擬情境)。

選擇喜歡的潮，起個美名，用自己喜歡的方式再現(xiàn)潮的美。

5、總結：如果大自然是千萬幅美的畫，那錢塘江大潮就是最壯觀最雄偉的!

六、回顧潮景，感悟寫法，在感悟中體會美。

句式練習：作者寫錢塘江大潮由()及()，由()到()，最后又恢復了()。

提問：祖國這一奇美壯麗的景象怎能不令人贊嘆不已呢?你佩服作者什么?

七、創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受。

1、體悟心情，升華激情。

從潮來前的急切期盼到潮來時的人聲鼎沸，沸騰時，人們會有怎樣的表現(xiàn)，會說些什么呢?

2、深悟中心，感情升華。

如果把這種心潮匯成一句話，為大潮題詞，你想說那句話?(真不愧是天下奇觀)。

過渡提問：同時我們也能從大潮身上汲取一種力量，一種怎樣的力量?(永不退縮，勇往直前)。

3、總結：這就是錢塘江大潮給我們的啟示。

八、布置作業(yè)。

1、激發(fā)探究興趣。對于錢塘江大潮，你還想了解什么?

2、自由組成學習小組，指引回家查找資料。

第三課時。

一、回顧潮景，深情讀文。

1、讀全文。

2、自選喜歡的句子讀。

二、合作學習，進行語文綜合實踐活動(探索錢塘江大潮的奧秘)。

三、片段小練筆。

模仿《觀潮》一課的寫作方法，描寫一種場面。

四、學習生字。

五、布置作業(yè)。

1、課外閱讀篇目推薦。

2、積累課外有關描寫壯觀場面的好詞佳句。

板書設計：

“天下奇觀”

潮

永不退縮。

勇往直前。

戰(zhàn)勝困難。

創(chuàng)造明天。

聲之奇------啟示-------形之奇。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇七

教學目標：

1.通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。

3.利用多媒體，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，促進朗讀。

4.結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

教學重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段。

教具準備：錢塘江大潮課件、觀潮范讀。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、激趣導入，引出壯觀。

2、看到題目你想知道什么?打開課本和作者一起去觀潮。

二、整體感知課文。

1、請同學們速讀課文，看作者是怎樣描寫潮水的?

2、多媒體出示圖片2(讓學生用書中的詞填空)。

3、理解“天下奇觀”這是總寫錢塘江大潮(板書天下奇觀)。

(天下奇觀的“觀”和觀潮的“觀”不一樣，一個是景象，一個是看的意思，天下奇觀是天下最奇妙、最罕見的景象)。

4、作者按什么順序具體描寫觀潮的過程?

(潮來前、潮來時、潮過后)。

三、逐段分析課文。

1、我們隨著觀潮的人流一起來看看錢塘江大潮(看影片剪輯潮來前)。

2、潮來之前我們知道了什么?看到了什么?(在書中找答案。)結合影片剪輯，默讀課文第二自然段(指名回答)。

抓住江面很平靜、白蒙蒙的一層薄霧(板書，潮來前江面平靜)。

3、從哪里可以看出觀潮的人多?

(人山人海)。

4、文中如何寫觀潮人的心情?

(等著、盼著)。

指名讀出觀潮人心情的句子。

5、我們是否也在等著盼著呢?現(xiàn)在我們一起來看一下潮來時的景象(看潮來時的影剪)。

6、對照課文看作者如何描寫潮來時的景象?(齊讀課文)。

7、這驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點來寫?

(聲音、樣子)。

8、在文中找找作者描寫聲音的語句讀讀。出示圖片3(指名讀、同桌讀、齊讀)。

9、潮水聲音隨著大潮的從遠到近發(fā)生著變化，聽到聲音的同時我們還看到了什么?

(潮水的樣子)。

10、找出作者描寫潮水形狀的句子讀讀。出示圖片4(分讀、齊讀、自由讀)要求讀出浪潮來時的氣勢，分析句子修辭方法。

(板書：一條白線——白色水墻——白色戰(zhàn)馬)。

11、作者是怎樣把聲音、樣子這兩方面再現(xiàn)給讀者眼前呢?請同學們用自己喜歡的方式再讀潮來時的段落，邊朗讀邊體會。

12、大潮如此雄偉壯觀，大潮過后的江面又是怎樣呢?看潮來后影剪(板書：潮來后)。

13、大潮過后江面有什么變化?女生讀最后一段，看課文從那些詞語體現(xiàn)了潮水之大?

(抓住“漫天卷地、風號浪吼、過了好久、漲了兩丈來高”)這些都說明潮大。

14、大潮西去江面終于又恢復了平靜。

四、總結全文。

1、此時此刻如果你站在海塘大堤上觀潮，面對如此壯觀的景象，你會是怎樣的心情?誰能用一句話抒發(fā)自己的感想。

教師在學生發(fā)言的基礎上小結：是啊，同學們還曾記得吧，那富饒的西沙群島;美麗的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇八

1、師:孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣？月亮下的景物又是什么樣？今天我們就和一位朋友一起去欣賞美麗的月光。師板書課題。

1、師:什么叫走月亮。（走在月光下欣賞月下景）。

師:你是怎么理解這個“走”字的？

師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？

師:晚上周圍的環(huán)境有什么特點？（安靜）誰來讀課題？

師:今天我們要學習的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩意，下面我們就一起去欣賞這篇優(yōu)美的散文。

2、師:自己讀課文，注意讀準字音，讀通語句。

師:這篇課文中一共有十個生字，老師準備找?guī)孜煌瑢W來當當小老師，來給大家介紹他的識字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你準備怎么給大家介紹。

3、師:要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀？

4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象？（師板書:月兒明亮、月光柔和——美）。

默讀課文2——4段，想一想，作者筆下的月亮美嗎？課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。

師:自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？

師:聽老師來讀，想一想作者是按什么順序寫的？

師:讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。

讀得有點急。“柔和”的月光是什么樣的？誰能讀出來？（先后兩個學生讀，體會不夠。）聽我讀——叫富有磁性的聲音彌漫開來。)知道“柔和”是什么意思了吧？把你感受到的讀出來——（學生明顯讀得輕柔了。）。

這一段的最后為什么要用省略號？

月光還能照亮哪兒？

課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美？

（2）多媒體出示:細細的溪水……都抱著一個月亮！

師:夜晚的村莊很寂靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流動聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。

現(xiàn)在你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎？是很多的花和草。

這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎？

（3）出示:灰白色的鵝卵石布滿河床”，卵石多不多？（生:多！）“卵。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇九

課前預習：

朗讀課文，把課文讀通讀順，想想課文寫了什么事，然后按事情發(fā)展順序試著分段。

自學生字新詞，了解詞語在課文中的意思：赤腳糾纏乞求軋了過去上當猜想斷定。

摘錄寫小珊迪外貌的句子，想一想從外貌描寫中可以看出小珊迪是個怎樣的孩子。

一談話揭題：

同學們，誰能來說說你們小時候就知道的《賣火柴的小女孩》的故事嗎?

這個賣火柴的'小女孩多么可憐呀，今天，我們要來學習發(fā)生在英國愛丁堡的一個賣火柴的男孩小珊迪的悲慘故事。

二初學課文：

學生自由朗讀課文，要求讀通順讀正確。

檢查預習情況：課前預習中的三個內容：

朗讀生字新詞，理解詞語的意思。

朗讀描寫小珊迪外貌的句子，說說從外貌看出小珊迪是個怎樣的孩子?

說說課文主要寫了一件什么事，怎樣分段?用自然段歸并法概括段落大意。

(難點：用自然段歸并法概括第二三段大意)。

三細讀課文：

細讀1-8自然段：

請同學們朗讀1-8自然段，思考為什么小珊迪一定要我買他的火柴?從哪里可以看出來?

從外貌--“又薄又破的單衣”、“小臉凍得發(fā)青”、“腳又紅又腫”的描寫，語言--“先生，我餓極了”的描寫，理解小珊迪一定要我買他火柴的原因是因為又冷又餓。

從語氣的不同：請--請求--乞求，語言的不同：請買盒火柴--買一盒只要一便士呀--我可以一便士賣給你們兩盒--請您現(xiàn)在就買吧，先生，我餓極了--我可以給您換零錢，理解小珊迪要我買他火柴的急切心情和懇求的態(tài)度。

進行對話朗讀練習。注意運用各種朗讀方法來讀。

為了避免小男孩再來糾纏，我給了他一先令，小珊迪拿了一先令轉身跑了。我等了很久也不見小男孩回來，這時我的心里起了變化，看看是怎么變的?教師引讀第8自然段。討論：“上當”、“那種人”的意思，我的心理活動變化，讓學生揣摩我的心里想法。理解整句話的意思。(我從小珊迪要我買他火柴時的急切心情和懇求的態(tài)度中感受到他所流露的神情是“使人信任的”，于是“我斷定他是個誠實守信的人”。朗讀這一自然段。

細讀9-11自然段：

那么，小珊迪換好零錢往回跑時，發(fā)生了什么事呢?小珊迪在生命垂危的情況下，為什么還想到找還零錢的事?請同學們朗讀9-11段，思考這些問題。(體會小珊迪誠實善良的美好心靈)。

小珊迪臨死前最掛念的事是什么?這說明什么?朗讀這一段。

四回歸全文：

你們認為小珊迪是個怎樣的人?以“小珊迪你真(要求填概括性的一個詞)，你(要求填對應的事例)。”的句式說話。先要求說其中一方面內容--然后要求學生合起來說。

五布置作業(yè)：

寫寫人物評論：《評評小珊迪》。

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四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇十

內容來源：

主題：

走進田園，熱愛鄉(xiāng)村。

課時：

2課時第1課時。

授課對象：

四年級學生。

設計者：

羅麗紅。

目標確定的依據(jù)。

1、課程標準的相關要求。

（1）掌握本單元22個生字。讀讀寫寫22個詞語；讀讀記記30個詞語，豐富詞語的積累。不懂的詞語借助工具書和聯(lián)系上下文來理解。

（2）引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。

解讀：“識字寫字”是閱讀和寫作的基礎，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是對學生朗讀習慣的培養(yǎng)，四下學生在朗讀上應注重語氣、語調的培養(yǎng)。“體會詞句”是讓學生知道詞句在文中的表達意圖，既理解文本內容，又能理解語言，繼而積累語言。

2、教材分析。

作為本冊第六組第一篇課文，這是一篇描寫鄉(xiāng)村景物的文章。本篇文章的學習重點是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。讓學生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

3、學情分析。

四年級的學生已經學過一些寫景文章了，并且已經具備了初步的語言感悟能力以及質疑的能力。這篇課文中描繪的景與物大多是城市里的學生不太熟悉的鄉(xiāng)村生活，因此課上，我鼓勵學生想象畫面、體悟情感。

教學目標。

1、通過指名認讀、齊讀、教師指導等方式，正確認讀“棚架、風趣、屋檐、裝飾”等16個詞語，并掌握多音字“冠”“率”，正確書寫“率”字。

2、通過課前預習、自由讀書的方式，能把課文讀正確、流利。初步感受鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人。

3、通過教師范讀、指名讀、練讀等多種方式，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

4、通過教師引導、觀察圖片、創(chuàng)設情境、讀中體會等多種方式，深入感受鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人，體會作者對鄉(xiāng)下人家的喜歡之情。

評價任務。

1、正確認讀“棚架、風趣、屋檐、裝飾”等16個詞語，知道多音字“冠”“率”的兩個讀音，并能組詞，正確書寫“率”字。

2、能把課文讀正確、流利并用自己或書中的語言說說鄉(xiāng)下人家給自己留下的印象。

3、能體會到瓜架的別有風趣和可愛之處。了解對比的寫作手法，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

4、能在讀中感受到鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人，體會到作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。

教學過程。

教學環(huán)節(jié)。

教學活動。

評價要點。

環(huán)節(jié)一。

導入新課。

板書課題。

這節(jié)課，就讓我們一起跟隨陳醉云先生走進他筆下的鄉(xiāng)下人家。

環(huán)節(jié)二。

檢查字詞。

初談印象。

活動一。

讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復。（評價目標二）。

活動二。

出示字詞，檢查掌握情況，提問“冠”“率”的另一個讀音。指導書寫“率”字。（完成目標一）。

能讀準字詞，知道“冠”“率”的兩個讀音并組詞，能正確書寫“率”字。（評價任務一）。

活動三。

鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？）。

能用自己的語言或書中的語言簡單談談鄉(xiāng)下人家給自己所留下的印象。（評價任務二）。

環(huán)節(jié)三。

理清脈路概括內容。

活動一。

分組讀文。

讀準字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復。（評價目標二）。

活動二。

概括出課文描寫的畫面有哪些？

能用自己的語言或書中的語言簡單概括課文內容。（評價任務二）。

附：板書設計。

21鄉(xiāng)下人家。

屋前瓜藤繞/門前種鮮花。

屋后冒春筍/雞鴨喜覓食。

門前吃晚飯。

秋夜蟲兒唱。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇十一

千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

[教學目標]。

認知目標：

認真讀讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。

情感目標：

使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。

技能目標：

引導學生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。

[重點難點]。

1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學習本課生字新詞。

[教法學法]。

教法：引導法，感情朗讀法。

學法：朗讀法、交流法、小組合作學習。

[教學準備]。

搜集有關錢塘江的資料。

[教學時間]。

2課時。

[板書設計]。

1、觀潮。

潮來前潮來時潮退后出現(xiàn)白線。

江面平靜兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復平靜。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇十二

自然地形跑。

在自然地形跑的時候注意動作和呼吸的調節(jié)。

在身體困難的時候鼓勵自己和同伴堅持下去。

八、有趣的隊列練習。

教師活動：

1.提出隊列練習的要求。

2.組織齊步走的練習。

3.講解反口令練習的要求與要求,組織練習。

學生活動：

1.在教師的指揮下完成齊步走的練習。

2.認真、積極的進行反口令練習。

組織：

九、合作探究、掌握技能。

重點：在自然地形跑的時候注意動作和呼吸的調節(jié)。

難點：在身體困難的時候鼓勵自己和同伴堅持下去。

教師活動：1.提出游戲“大魚網(wǎng)”的要求。

2.講解游戲的`方法。

3.組織全班同學為一大組進行游戲。

4.教師隨時對游戲進行調控。

5.組織以小組為單位自主進行柔韌的練習。

6.分兩組進行大魚網(wǎng)的游戲。

7.提出以小組為單位進行自然地形跑。

8.組織學生自主的組合分成若干小組，明確小組的職責。

9.在小組長的帶領下進行自然地形。

學生活動：1.在教師的帶領下進行集體游戲。

2.在小組長的帶領下自主的進行柔韌練習。

3.分組合作進行游戲。

4.自主的尋找伙伴并民主的推選小組長。

5.在小組長的帶領下進行自然地形練習。

組織：

十、自主的練習、提高自身素質。

教師活動：提出素質練習的要求。

組織素質練習。

學生活動：自主的進行。

組織：散點隊形。

四、放松身體，愉悅身心。

放松操：《melody’sathm》(伴唱)。

組織:學生成四列橫隊集合;成廣播操隊伍散開----走。

1、課后小結。

2、安排回收器材。

3、師生告別。

()課后小結：

這節(jié)課出現(xiàn)了幾個問題，我對其做了深思，以便能更好的上下節(jié)課。

1，在常規(guī)中，體委的整隊的時間應該緊湊。加強同學們的常規(guī)練習。

2，在進行反口令的練習時可以采用小組間的比賽。

3，在進行游戲“貼燒餅”的時候在對蹲著的同學的處理手段可以靈活。應該讓其他參加游戲的同伴都知道，這樣可以相互的督促。

4，在進行自然地形跑的時候，教師在講解跑的要求應該明確。

這包括：a，小組長的職責。

b，奔跑的速度和時間，同時要求認真的聽教師的講解，這樣才能使得學生在艱苦的環(huán)境中更好磨練，鍛煉自己的意志。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇十三

本課題是人音版小學四年級下冊第一課題的內容。本課題通過對于萊茵河畔的德國這個國家音樂家巴赫的了解，從而感受巴赫的經典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首《小步舞曲》為二段體結構，第一段旋律以級進與跳進交替、連音與頓音相間，十分生動活潑；第二段與第一段沒有大多的對比，只是音區(qū)提高，力度增強，情緒更為明朗。巴赫的這首《小步舞曲》雖然簡單，但由于曲調動聽，不少樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏，還被填上歌詞演唱，成為巴赫最通俗的名曲之一。

1．讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，擴寬音樂視野，為學習歌曲服務。2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內涵。

3．通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學生對巴。

赫及其作品的體驗和感受，拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)。

“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態(tài)度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標強調的教學理念之一。因此在教學設計中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學生，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好入手，將教學重點和教學難點設計成學生感興趣的活動，使學生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學生通過聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學習音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學生合作意識，提高了學生的創(chuàng)作能力和音樂實踐能力，開闊了學生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。

一、組織教學。

今天讓我們跟著音樂，踩著優(yōu)雅的舞步走進音樂教室。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生。

問好歌》，提醒坐姿，進行發(fā)聲練習。

二、導入新課。

從小到大，童話故事伴隨我們成長，它使我們的童年更加美好，這就是德國著名的兒童文學作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。

提問：你看過他們的哪些主要作品？

（學生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！

三、走進巴赫。

1．說起德國的音樂家，我們在上學期已經了解了誰？（學生回答：德國的音樂家，樂圣——貝多芬。）。

2．德國有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學們都收集了有關巴赫的介紹資料，請你簡要介紹一下。（學生交流收集的有關巴赫的資料。）。

3．同學們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學生觀看視頻介紹。）。

4．偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來欣賞一首《小步舞曲》。

5．指導學生談談欣賞后的感受。（學生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。）。

6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產生于民間，后傳入宮廷，很快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當時不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。

四、學唱歌曲。

1．這首經典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動聽的歌曲。你聽！

第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。

3．唱詞，指導學生用圓潤的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。

4．采用不同形式演唱：分組、個別演唱等。

五、課堂小結。

同學們，音樂總是用時間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點擊歌曲范唱）下課！

在平時的音樂教學中，我常常把識譜教學有機地滲透到音樂實踐中。在實際的教學中，我采用整體聽賞法、逐句模唱法和對比法等豐富多彩的教學手段進行教學，可充分激發(fā)學生學習音樂的興趣。

通過本課的學習，學生不僅了解了德國有名的藝術家和他的作品，也學會了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實際教學中，我采用了雙語教學法、整體聽賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設情景法和循序漸進的豎笛教學法等豐富多彩的教學方法進行音樂教學，教學效果佳。學生在輕松的音樂學習活動中，不僅學會了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂基礎樂理知識。在平時的音樂教學，我注意滲透音樂樂理知識教學和器樂教學，這樣可以讓學生在平時的音樂活動中把演奏豎笛、學唱歌譜歌曲相結合，可充分激發(fā)學生學習音樂、學習演奏樂器的興趣。在豎笛教學中，我讓學生明白學習演奏豎笛的好處和如何堅持演奏一種樂器，這樣有利于培養(yǎng)學生的耐性，也可以挖掘學生的音樂才能，提高音樂感，最終使學生的音樂素質達到一種境界。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇十四

1、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的油畫《埃塞克斯的微合公園》。

2、欣賞法國作曲家比才的音樂《小步舞曲》、《間奏曲》。

3、朗誦中國詩人徐志摩《我所知道的康橋》片段。

1、知識目標：搭建一個感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的平臺，通過對樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點。

2、技能目標：鼓勵學生根據(jù)自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。

3、情感目標：通過欣賞表現(xiàn)田野的藝術作品，感受大自然的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點。

學生根據(jù)自己的生活經驗，用自己掌握的藝術手段去鑒別、感受、理解，用自己的方式表現(xiàn)田園小景。

在人教版小學四年級上冊第二單元《我們的田野》這個主題中，《田園隨想》是一個創(chuàng)造性的音樂活動，通過讓學生通過賞名畫、聽音樂、品美文，感受田園的優(yōu)美意境，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術形式的特點，啟發(fā)學生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此，教師要以教材提供的內容為基本素材，挖掘學生已有的知識和技能，最大限度地去表現(xiàn)音樂。在音樂與相關文化方面，本單元有很大的外延性，教師應啟發(fā)學生廣泛地收集有關田園的藝術作品，增加對音樂的感受和體驗。讓學生在課下準備，用自己的藝術形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個學生有機會展示。也許在一個課時中不能完成，可能會用更多的時間，不要以完成教材內容為唯一標準。我們應該轉變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念，把提高學生的綜合素質作為一個整體趨考慮，這樣可以獲得較大的提高。

第一課時。

鋼琴、表現(xiàn)田園景色的音樂、繪畫、散文、樂器圖片等。

1、情境導入：請閉上眼睛，在老師的'描述中想象，你看到了什么，仿佛聽到了什么……（朦朧的遠山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫，遠處傳來悠揚的牧歌聲……）。

音樂與繪畫有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同。一種是用聲音，一種是用色彩。所以人們常說，繪畫是靜止的音符，音樂是流動的畫面。

2、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》：

（1）你看到畫面上表現(xiàn)了什么？

（2）和同桌一起交流這幅畫的內容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。

（3）你有其他表現(xiàn)田園景色的美術作品推薦給大家嗎？

3、聽辨音樂片段：討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配？

（1）教師彈奏《小步舞曲》、《間奏曲》音樂片段，全體學生用手勢表示選擇。

（2）教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。

（3）討論小結：《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢，與繪畫的意境是相似的。《剪羊毛》是節(jié)奏明快、旋律活潑跳躍，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。

4、討論：可以選用什么樂器作為主奏樂器？

指名上臺選擇樂器圖片并說出理由。

討論小結：長笛清脆、柔美的音色，經常被用來表現(xiàn)田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號等樂器的音色相對柔和，也經常交替出現(xiàn)。

5、完整聆聽音樂：聽辨有哪些樂器出現(xiàn)，感受優(yōu)美的音樂旋律和意境。同時展示幾幅其他表現(xiàn)田園景色的美術作品，在音樂中共同欣賞。

6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段：除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現(xiàn)田園小景。教師出示散文片段：

（1）學生默讀，了解散文內容；

（2）指導學生有感情地朗誦，體會意境。

8、聆聽范讀：怎樣與音樂配合，學習配樂朗讀的技巧：節(jié)奏、氣息、音調的控制運用。

小組討論準備。

【設計意圖：本課的創(chuàng)造空間很大，這一個課時中，我們以教材提供的內容讓學生了解音樂、繪畫、散文等藝術形式在表現(xiàn)田園景色中的特點，為學生嘗試用自己的方式表現(xiàn)田園小景奠定基礎，給學生提供創(chuàng)造的空間，提倡以小組合作的方式進行創(chuàng)作展示，培養(yǎng)并提高學生的綜合音樂素質。

我在本課中根據(jù)教學主題及教學目標，嘗試和使用了創(chuàng)設情景、分析對比、學生搜集資料合作、小組匯報、師生合作等教學方法。利用了多媒體技術大容量、全兼容和交互性強等特點，將各種藝術形式融為一體，展示給學生實現(xiàn)視聽結合，激發(fā)其認知興趣，調動其參與教學的積極性，并增強教學的密度提高教學效果。給學生提供一個性化全方位的音樂環(huán)境，并充分調動學生的多種感官。轉化為知識和素養(yǎng)的積累，同時最大限度地發(fā)展學生的音樂感受力和想象力。我結合音樂課程現(xiàn)代教學的新理念和新思想，依據(jù)《音樂》課程標準及學生的實際和年齡特征，我設計了想、感、賞、做四個環(huán)節(jié)，也就是回憶美、領悟美、欣賞美、創(chuàng)造美一系列生活化情境，讓學生“乘著信息技術的翅膀”在大自然中自由翱翔。

音樂教學是素質教學的重要組成部分，信息技術則為現(xiàn)代課堂教學引入了新的元素與生機。本節(jié)課我借助信息技術在音樂課堂中的有效運用，輕松攻克了教學難點，使音樂教學如虎添翼，既大大提高了教學效率，又優(yōu)化了課堂結構。為理解音樂作品的主題思想與情感體驗拓寬了思路，開闊了視野，使表現(xiàn)的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。

運用現(xiàn)代教學技術手段，使學生能形象直觀地掌握音樂的基礎知識和技能技巧，獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。教學本節(jié)課，使我更加堅定了信息技術與音樂課整合優(yōu)化的信心，讓我們乘著信息技術的翅膀在音樂無極限的空間里自由翱翔吧。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇十五

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇十六

教學目標：

1、生進一步掌握含有兩級運算的'運算順序，正確計算三步式題。

2、生的頭腦中強化小括號的作用。

3、習中總結歸納出四則混合運算的順序。

教學重、難點:掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

教學用具:四則運算運算順序歸納、

教學過程：

一、復習引入、憶前兩節(jié)課的學習內容，回顧學習過的四則運算順序。

前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序？(根據(jù)學生的回答進行板書。)。

二、新授。

出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4。

學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線）兩名學生板演。全班學生進行檢驗。

學生針對問題發(fā)表自己的意見。

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書）。

誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫大家來總結一下？(學生自由回答。)。

三、鞏固練習p12/做一做1、2p14/4(教師巡視糾正。)。

四、作業(yè)p14—15/2、3、5—7。

板書設計：四則運算。

（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4。

=42+6×8=42+72-4。

=42+48=114-4。

=90=110。

運算順序：（1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。

加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇十七

本節(jié)課是引導學生探索兩種事物進行簡單搭配的規(guī)律。教材安排了一道例題，以買3個不同的木偶娃娃配上兩頂不同的帽子，研究有多少種選配方法為素材，引導學生經歷“實物搭配——圖形搭配——建立數(shù)量關系”的探究過程，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。從編者的意圖來看，例題教學應該有這樣的四個層次：一、在買娃娃配帽子的情境中理解“選配”的含義。二、開展選配活動，交流選配結果。三、用圖形代替實物，反思選配過程，感受圖形的優(yōu)點。四、小組討論總結，引導學生要有條理地思考，用數(shù)學運算解決問題。

按順序有條理地搭配，是本節(jié)課探索規(guī)律的基本策略，也是教學中難點。雖然在本節(jié)課的教學中沒有特意地給同學們解釋、闡明，但是在教學的過程中學生已是在“有序”的狀態(tài)下進行學習操作，我認為在沒在出現(xiàn)“反例”的情況下，可以不作為“特殊要求”讓學生接受。有序，其實在本節(jié)課的一開始就已經留在學生的心中了。讓學生通過多種操作方法的比較，體會、醒悟有順序、有條理搭配的好處，從而在思想深處接納這種策略。

本課的難點，就是探究兩種事物之間搭配的`規(guī)律。怎么樣攻破這一難點，一方面建立在第一部分，從具體到圖形，到算式的形成，讓學生的體驗更多的還是關于早餐搭配的問題。在沒有任何學具可以擺的情況下，通過獨立的思考，把實物抽象成簡單的圖形、字母、數(shù)字、符號、文字來解釋為什么有6種，從而在這個過程中，學生的學已成了自主的內化過程。

本節(jié)課的練習設計是重點突出生活因素，讓學生充分感受數(shù)學與生活的關系。此外，還可以從搭配的結果反向思考兩種不同事物數(shù)量的可能性。

當然，這節(jié)課還有不足之處，在這節(jié)課后我覺得有些地方還是值得商榷的，如：學生獨立思考時是不是太過抽象，能否給學生適當直觀的操作提示，又應怎樣處理？用自己喜歡圖形代替實物是否太過放任學生，不易于把握重點，是否應該以書中圖形為主？。有的環(huán)節(jié)處理不夠妥當，如：從實物抽象到圖形，過度太過直接，沒有讓學生產生學習需要自然過度。板書太過單調，應進一步思考本節(jié)課該如何板書。在上課時我還有些細節(jié)問題沒有注意到，如：對學生發(fā)言的精彩之處沒有做到針對性的評價。解決問題時，特別是第二題在學生說清思考過程的同時應當注重學以致用用連線法解決。在這一節(jié)課的教學中，我的語言很零碎，感覺到自己語詞匱乏，過渡語也顯得蒼白無力，自己覺得好像前言不搭后語，真不知道自己說了些什么，有時總在重復一些無關緊要的話，自己都覺得說話好別扭。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇十八

手拉手是北師大版四年級下冊的內容。這部分的內容是在學完了小數(shù)的認識和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計算小數(shù)乘法的基礎上來進一步學習的。

知識目標:。

能根據(jù)“手拉手”的有關信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。

能力目標:。

體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算。

情感目標:。

能利用學過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，體會小數(shù)在日常生活中的運用。

教學重點：

使學生經歷舉例驗證的數(shù)學活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運用有關的運算律進行小數(shù)的簡便計算。

教學難點：理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，引導學生主動運用有關的運算律進行小數(shù)的簡便計算。

(一)創(chuàng)設情境。

課前游戲。

有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學習的渴望。）。

師：同學們，看到這幅圖你有什么感想？

生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦。

生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應該向他們學習。生3：我們生活在城市里的孩子實在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下。

生4：老師，我們應該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。（這個想法一提出，同學們紛紛響應，有的說要給捐錢，有的說要給捐文具，還有的說要給捐書。）。

師：同學們說得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學的孩子，今天老師帶你們去看望他們，我們應該盡我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。（板書課題“手拉手”）。

（二）自主探索。

1．出示情境圖。

師：老師先帶你們去超市選購一些學習用品。

師：請同學們觀察這幅圖，仔細閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？

（給學生留一分鐘的讀題和思考的時間）。

2.提出問題，解決問題。

活動一：小組間互相提數(shù)學問題，體會小數(shù)在實際生活中的應用。

師：誰能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學問題？

生：他倆每人要花多少錢？

師：這位同學提的問題非常好！如何解答呢？

請同學們針對這個問題列式解答。

看誰算得又對又快？有什么好方法？

（復習學習過的小數(shù)加減法運算定律：加法交換律和結合律，減法的運算性質）。

活動二：解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元？”驗證小數(shù)的乘法分配律。

師：你們提的問題都很簡單，老師給你們提個難點的“贈送給這3名同學每個一個書包和一個文具盒，一共要花多少元？”

（要求：每四人學習小組，各自列式解答，爭取做得和小組的其他成員不一樣）。

生：列式解題，請學生上臺演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律。（多讓學生自己說）。

活動三：連連看（鞏固練習）。

活動四：學習大闖關（拓展練習）。

師：同學們學得很好。現(xiàn)在有幾道題，請同學們做一做。

1．計算下面各題。

（8+）××+×××4。

師：先請同學們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點。

生1：這些題都可以用簡便方法做。

生2：這些題都可以用我們以前學的乘法運算定律進行計算。

師：下面請同學們做這幾道題，看哪些同學的方法最簡便。（學生試做，做完后，在小組內交流，看誰的方法最好？）。

（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學生不會用簡便方法做）。

小組匯報交流，說出各自的意見。

2．計算。

×13+×7。

××0.49×+9×。

師:要求學生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。

（三）解決問題。

課本練習，解決實際問題。

（四）總結歸納。

請學生說說學習這一課的收獲和感想。

生1：我學會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運算定律。

生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學到了小數(shù)乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學習。

師：同學們，你們說得太好了，看來這節(jié)課同學們的收獲都很大，不僅學會了數(shù)學知識，還學會了如何去幫助人和關心人。今后，我們也要向實驗小學的同學學習，為貧困山區(qū)的孩子獻愛心。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇十九

本冊教材是依據(jù)浙江省教育廳新頒布的《浙江省義務教育地方課程標準(通用部分)》編寫的，共有26課，主要涉及《浙江省義務教育地方課程標準(通用部分)》內容綱要中的主要內容有浙江沿革(浙江名人)、浙江環(huán)境(浙江氣候)、浙江經濟(浙江風景)、浙江文化(浙江工藝)、和諧浙江等五大主題內容。各個板塊的內容的安排如下：浙江沿革：《我們做游戲》、《玩小棒》、《跳房子》、《挑花線》《踢毽子》、《我的家》、《我是浙江人》、《杭州和西湖》、《我國的傳統(tǒng)節(jié)日》、《清明節(jié)的活動》、《過端午》、《牛郎織女的傳說》。浙江環(huán)境：《怎樣洗手更干凈》、《垃圾箱在哪里》、《讓教室更整潔》、《管好我的物品》、《我是浙江人》、《乘車去杭州》;浙江文化：《張樂平和三毛的故事》、《江南神童駱賓王》、《家鄉(xiāng)的古橋》;浙江經濟：《我是浙江人》、《家鄉(xiāng)的古橋》;和諧浙江：《認識新同學》、《我們一樣嗎》、《男孩和女孩》、《怎么辦》、下課了》、《走路的安全》、《乘車去杭州》。每課課文由課題、主體文和活動欄目“閱讀”“交流”“活動”組成，并配有相應的圖畫、照片等。全冊課文按照《課程標準》內容綱要各模塊的排列順序編排。

(二)、教材的主要特點教學內容的具體化。教學內容的具體化有利于擺脫空洞說教模式的羈絆，使教學內容和教學活動更貼近兒童的生活實際，創(chuàng)造了兒童參與活動過程、思維過程的條件。同時，使教學過程在實際的層面上實施方法指導，滿足兒童的實際發(fā)展需求。

二、教學目標：

鼓勵一年級學生進行相互交往的活動，促進同學之間的熟悉和了解，樂意和同學一起學習，一起玩，從中體會其友情和樂趣。讓每個學生發(fā)現(xiàn)自己是個很聰明的人，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)孩子們的自信心。逐步養(yǎng)成經常洗手、講究衛(wèi)生的習慣。讓學生知道我們的身體需要水，我們每天都要喝水，提醒學生注意喝水的衛(wèi)生與安全。初步懂得愛護自己的學習環(huán)境，學習簡單的清掃環(huán)境的方法。懂得垃圾應仍到垃圾箱內，初步了解垃圾與環(huán)境衛(wèi)生有著密切的關系，養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好衛(wèi)生習慣。初步懂得空氣應該保持新鮮、不應受污染，逐步增強環(huán)境保護意識。初步懂得在不同才，場合要注意說話聲音，學會輕聲說話，逐步養(yǎng)成文明的說話習慣。嘗試解決學習生活中碰到的問題，通過交流、討論，養(yǎng)成不說謊的習慣。培養(yǎng)與同學合作的精神，以及練習身體的反映能力。平時能注意交通安全。

三、學生情況分析：

一年學生30名，因為地處偏僻農村，學生知識面較狹窄，課外知識儲備及少。而且又是一年級新生，有很多知識幾乎是空白，而且學生缺少實踐能力，動手能力，探究的能力，對于這類課程的開展，帶來了一定的難度。但是一年級的學生好奇心重，求知欲強，有較強的探索科學，探索奧妙的精神，所以，學生對這門課程的興趣是比較強的，學習態(tài)度也比較認真，積極性較高，能夠很好的和教師進行合作學習。為了盡量發(fā)揮每個孩子的聰明才智，盡量讓每個學生有所發(fā)展，有所特長，上課時想方設法給每個學生提供鍛煉的機會。用新理念、新思想去適應現(xiàn)在的學生，側重培養(yǎng)學生良好的行為習慣、觀察能力，以及與人合作的精神和學習。從而讓他們走出社會時學會一點用武的本領。

1、自身要努力學習，更新觀念，在加強基礎知識教學的同時注意學生能力的培養(yǎng)。

2、加強思想教育，努力調動學生學習的主動性和積極性。

3、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活習慣，如課前預備，課后復習，學習時專心致志，平時善于收集家鄉(xiāng)的資料等。

4、拓展課程資源，提高教學效果。充分利用各種課程資源，探索地方課程，與班隊活動、戶外活動、體育比賽、文藝演出等學校開展的綜合性活動有機整合。

第一周開學1課時。

第二周。

《認識新同學》1課時。

第三周。

《我們做游戲》1課時。

第四周。

《玩小棒》1課時。

第五周。

《跳房子》1課時。

第六周國慶放假1課時。

第七周《挑花線》1課時。

第八周：《踢毽子》1課時。

第九周：《我們一樣嗎》1課時。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇二十

知識與技能：

1、會認“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、揮”等4個字。正確讀寫“墨綠、集中、交叉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

過程與方法：

通過各種形式的朗讀，讓學生充分接觸文本，走進詩歌所描寫的情境之中。

情感態(tài)度與價值觀：

想象畫面，感受詩歌的意境美。

有感情地朗讀課文。

感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

多媒體課件

1課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

2、師小結：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞心悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青寫了一首詩《綠》，讓我們跟著他一起走進這綠意盎然的畫卷中吧！

3、板書課題，全班齊讀課題。

4、作者簡介。

二、初讀詩歌，明白大意。

2、指名分小節(jié)讀詩，教師正音，引導學生認識生字。

3、再讀詩歌，交流作者在每一個小節(jié)里分別寫了什么內容。

三、誦讀課文，感悟體會。

（一）學習第一、二小節(jié)。

1、伴著音樂輕聲朗讀全文，邊讀邊思考：春姑娘用巧手為我們調出了哪些綠色？

2、板書：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠（同時貼出色卡）

3、感受“綠”的多：是不是只有這些“綠”？你還知道哪些綠？（了解省略號的作用）

4、出示第一小節(jié)：好像……（自己輕聲朗讀）

5、感受綠的美：綠得發(fā)黑、綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎？

6、齊讀第一、二小節(jié)。

（二）學習第三、四、五小節(jié)，感受詩歌的意境美。

這么多的綠集中起來，會是一幅怎樣的畫呢？朗讀課文第三、四、五小節(jié)。

1、自由朗讀第三、四、五小節(jié)，邊讀邊想象畫面。

2、你覺得哪個小節(jié)寫得最有趣？挑選你最喜歡的一個小節(jié)，再仔細讀讀。

第三小節(jié)：

說一說：

風中的是綠色的。

雨中的是綠色的。

水中的是綠色的。

陽光下的也是綠色的。

（學生看圖，挑選其中一個交流）

指名讀，全班讀。

第四小節(jié)：

（1）出示文中插圖，幫助學生理解。

（2）指名讀，男女生對讀。

第五小節(jié)：

（1）出示小練習。

想象說話：

一陣風吹來，小草，柳條，樹枝。

（2）“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……”這句話帶給你怎樣的感受？

（3）點名讀，老師范讀，全班齊讀。

（三）全文朗讀。

四、讀寫結合，拓展閱讀。

春天到了，校園里，公園里，田野里。

2、艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間，宗璞筆下的“綠”又會帶給我們怎樣的感受？結合“閱讀鏈接”說一說。

（1）學生自讀“閱讀鏈接”。

（2）從視覺上感受靈隱之綠，以及“綠”的層次。

五、布置作業(yè)。

1、正確讀寫生字、詞語。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇二十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。

2、抓重點詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點。

3、知道白鵝性格高傲這一特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法來表達對白鵝的喜愛之情。

了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點。

1、師：一提到鵝，大家都會想起《詠鵝》這首詩，哪位同學能背誦這首詩？（生齊背）這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《白鵝》這篇課文，進一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點。

2、在學習課文之前，老師檢查同學們對生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認讀，組詞。

【設計意圖：在談話中激發(fā)學生的學習興趣，為下面的學習做鋪墊。】。

1、指名讀課文，說說課文主要寫了什么？

3、你是從哪知道的呢？你真會學習，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。）。

【抓住主線“高傲”，能使學生有明確的讀文目的。】。

用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫具體的？用自己的方式畫出有關句子，從中體會鵝的高傲。

（一）叫聲：（第3自然段）。

通過展開想像體會鵝叫聲的高傲，并指導朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。

（二）步態(tài)：（第4自然段）。

１、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。

小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？

２、生匯報。

師：什么是“凈角”？

“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見過凈角出場嗎？

我們一起來看看凈角出場是什么樣？師邊講解，邊表演。

我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大樣的，特別的高傲。

出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。

師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個比較呀？

我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？

誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。

指名，一人演鵝，一人演鴨子。

師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個４字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點描寫的這么準確、形象！（體會“對比、擬人”的寫法。）。

3、請你再來放聲自己讀讀第４自然段，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）。

（三）吃相：（5—7自然段）。

生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……。

師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）。

那你能結合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。

（聯(lián)系上下文，理解重點詞語）。

師：你們瞧，鵝吃飯的時間不變，吃的東西不變，就連順序也一點都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。

2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？

快來讀讀第６自然段，把你認為最有意思的地方讀給同桌聽聽。

師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。

板書：喜愛。

本文作者運用了生動準確、幽默風趣的語言進行描寫，勾畫出了一只惹人喜愛的白鵝，表達了作者對生活，對生命的熱愛。

小練筆：請同學們課下也觀察一種自己喜歡的小動物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法（對比、反語、擬人），把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇二十二

實心球接力。

知道實心求投擲的方法。

在練習中利用掌握的技術取得好成績。

有趣的游戲。

1.教師提出游戲《貼大餅》的要求。

2.講解規(guī)則和方法。

3.組織進行游戲。

1.知道游戲的方法和規(guī)則。

2.積極的投入到游戲。

合作探究、掌握技能。

知道實心求投擲的方法。

在練習中利用掌握的技術取得好成績。

1.教師提出實心求練習的要求。

2.組織學生自主的`進行專項的準備活動。

3.組織學生和自己的好朋友一起進行徒手的練習。

4.組織學用壘球進行模擬實心球投擲。

5.組織進行實心球的投擲練習。

6.劃分等級線，組織練習。

1.自主的進行準備活動。

2.和同伴一起進行徒手的練習。

3.以小組為單位進行壘球的模擬練習。

4.集體進行實心球的練習。

5.利用等級線進行對自己的評估。

激烈的接力練習。

1.教師提出接力練習的要求。

2.組織學生利用實心球布置接力的場地。

3.組織學生熟悉接力場地。

4.組織接力練習。

1.和同伴一起布置場地。

2.熟悉場地。

3.和同伴一起完成接力。

在練習實心球的時候通過，練習方法的改變激發(fā)的大家的學習激情。同學們的動作是、都很到位，正確。但是力量的素質的局限。投擲的距離不是很滿意。

四年級觀潮教案教學設計（優(yōu)秀23篇）篇二十三

本節(jié)課教材安排了因數(shù)的知識，并在此基礎上找出1到10的所有因數(shù)，從而引出質數(shù)和合數(shù)的概念。本節(jié)課的內容較多，而且比較抽象，對學生來說難度較大。

知識與技能。

1、理解因數(shù)的意義并掌握求一個數(shù)的因數(shù)的方法。

2、理解質數(shù)與合數(shù)的含義，并能正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

過程與方法。

讓學生經歷求一個數(shù)的因數(shù)的過程，了解因數(shù)的特性。通過練習活動，學生理解因數(shù)的意義，并掌握求一個數(shù)的因數(shù)的方法。

情感、態(tài)度和價值觀。

發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，體會數(shù)學的魅力。

了解因數(shù)、質數(shù)的概念，能有序的找一個數(shù)的所有因數(shù)。

會判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

一、炫我兩分鐘。

【設計意圖，通過復習舊知識，為新知識做鋪墊，引出新課的探究。】。

二、嘗試小研究。

課前嘗試小研究。

把12寫成兩個數(shù)相乘的形式。我可以寫成下面幾種形式：

知識加油站：乘數(shù)也叫做因數(shù)，如21=3×7，所以，3和7是21的因數(shù)。

12的所有因數(shù)是：。

要想找的.又快又全，可以這樣找：。

課上嘗試小研究。

找出1～9的所有因數(shù)。

1的因數(shù)有：2的因數(shù)有：3的因數(shù)有：

4的因數(shù)有：5的因數(shù)有：6的因數(shù)有：

7的因數(shù)有：8的因數(shù)有：9的因數(shù)有：

觀察寫出的因數(shù)我發(fā)現(xiàn)：

只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫質數(shù)（也叫素數(shù)），1～9中質數(shù)有：

除了1和它本身外，還有其它因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)，1～9中合數(shù)有：

我感覺，1～9中特殊的數(shù)字是，這是因為。

三、小組互助合作。

交流前出示小組合作交流建議：

先自己獨立思考，再和小組內交流，最后由記錄員記錄好組內討論的結果。組長要確定好發(fā)言順序。

四、班級展示提升。

1.全班交流，師生評價。

請一個小組的同學進行匯報，其他小組的同學傾聽、補充、質疑。

2.引向深入，總結點撥。

3.互相糾錯。

組內同學檢查一下嘗試小研究中的題做得對不對，如果不對，加以改正。

五、教師點撥。

匯報、交流后，教師進行及時點撥：

（1）一個數(shù)的最小因數(shù)是1。

（2）一個數(shù)的最大因數(shù)是本身。

（3）一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。（倍數(shù)的個數(shù)是無限的）。

（4）像2、3、5、7、11、13等的因數(shù)個數(shù)都是兩個，只有1和本身。

（5）像4、6、8、10、12等的因數(shù)個數(shù)都多于兩個，除了1和本身，還有其他因數(shù)。

六、挑戰(zhàn)自我。

1、下面各數(shù)中哪些是質數(shù)，哪些是合數(shù)？

67728993。

2、從2～50中，找出所有質數(shù)，說說你是怎樣找的？

拓展延伸：42名學生排隊，要求每行人數(shù)相同（不少于2人），可以排幾行？

【設計意圖：練習體現(xiàn)基礎性、目的性、層次性原則，讓學困生吃飽，資優(yōu)生吃好】。

七、反思梳理。

八、拓展延伸。

42名學生排隊，要求每行人數(shù)相同（不少于2人），可排幾行？

【設計意圖：發(fā)散學生的思維，加深學生對知識的理解，促進活學活用，激發(fā)探究欲望。】。