教學工作計劃可以幫助教師預測和解決可能出現的問題,提前做好備課和教學準備。下面是一些優秀教師的教學工作計劃案例,供大家學習和借鑒。
趙州橋的教案設計大全(19篇)篇一
教學目標:
1、學會本課15個生字,正確讀寫并理解16個新詞語。
2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產,它的設計,在建橋史上是一。
個創舉,為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學重點:
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
教學難點:
對文章段意的概括。
教學時數:3課時。
第一課時。
教學目標:
1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、自學課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內容。
教學過程:
一、談話引入課題。
1、你們看見過哪些橋?
2、你所知道的,我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)。
3、教師板書:趙州橋(教學生字“趙”、“州”)。
師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音,自學課文。
1、教師布置自學要求:
(1)看清生字,會讀生字。
(2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語的意思。
(3)了解課文大意。
2、學生自學,教師巡堂。
3、檢查自學情況。
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞。,你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。
三、初讀課文,理清文章層次。
1、自由輕聲讀課文。
要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯字。
2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內容?
3、學生可同桌交流。師生共同小結。
四、課堂作業。
1、完成課堂作業本中的第1、2小題。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書:
趙州橋的教案設計大全(19篇)篇二
越州,州治在今浙江紹興縣。趙公即趙抃,宋衢州西安人,字閱道。趙抃居官正直無私,彈劾不避權貴。由于他曾任殿中侍御史,所以京師中對他有“鐵面御史”之譽。后任右諫議大夫、資政殿大學士,晚年執越州政務,在越州治績卓著。特別是在熙寧八年、九年吳越饑疫兼作之際,趙抃在救災中表現出卓越的見識和吏治才能,在朝野中頗負盛名。《宋史?趙抃傳》載:“吳越大饑疫,死者過半。抃盡救荒之術,療病埋死,而生者以全。下令修城,使得食其力。”曾鞏曾出任越州通判,也出色地從事過救災工作。他詳錄趙抃救災業績,以期總結救災經驗,并盛贊趙抃的吏才與吏德,以為后人之鑒。
趙州橋的教案設計大全(19篇)篇三
(一)知識教學點。
學會本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
(二)能力訓練點。
查字典理解詞語;運用“參加”“而且”造句;聯系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯系,弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。
(三)德育滲透點。
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發學生的自豪感。
二、重點及解決辦法。
(一)重點。
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
(二)解決辦法。
通過深刻理解語言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點。
三、課時安排。
2課時。
一.導入:
在我們的日常生活中,能夠見到各式各樣的橋,你們印象中橋是什么樣子的呢?
這些都是現代設計的橋梁,而在祖國南疆北國的古橋中,最長要選福建泉州的平安橋,最短,則是杭州西湖的錦帶橋。今天,我們要學習的這篇課文,向我們介紹的是一座我國最古老的石拱橋。
(齊讀課題:6。趙州橋)。
打開書,讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。
二.教授。
1.指名讀課文。
思考:讀了課文,你覺得這是一座什么樣的趙州橋?
(雄偉、堅固、美觀)。
2.出聲讀課文。
找一找,畫一畫,作者是怎樣具體描寫趙州橋雄偉、堅固、美觀的?
3.雄偉:
這么長的橋……橫跨在37米多寬的河面上。
(教室長10米左右。)。
指導朗讀。
4.堅固:
小組討論:趙州橋為什么那么堅固?
用說,讀、說讀結合,模型演示等方法向大家介紹。
全部用石頭砌成;下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。
(設計特點)。
平時……節省了石料。
(這樣設計有什么優點?)。
在讀中體會。
書中有一句話,最能概括,趙州橋在設計上的成就:
這種設計,在建橋史上是一個創舉。
什么叫做創舉?
首次開創的,之前沒有過的。
首次開創敞肩式石拱橋的設計,歐洲直到14世紀才出現,法國的賽雷橋,比趙州橋晚七百多年,并且早已毀壞。
(講傳說故事)。
從這里你又體會到了什么?再讀課文。
(體會自豪之情)。
5.美觀:
自由讀:課文是怎樣寫趙州橋美觀的?
用了三幅圖片具體來寫。
有的……有的……還有的……所有的。
指導朗讀,“有的”語氣一個比一個強烈。
出示課件,欣賞趙州橋欄板上的圖案。
再讀,再讀中體會。
指導背誦。
1300多年前,我國古代勞動人民就擁有這樣的雕刻造詣,這說明了什么?
體會工匠的技術精湛,作者在贊美橋的同時也是在贊美人。
6.第四自然段。
齊讀。
質疑。
歷史遺產。
三.總結。
人們曾經用一首歌來贊美趙州橋。
唱:《小放牛》。
補充資料:趙州橋位于,河北洨河,這個地理位置,可以說是吞齊跨趙,在古代是兵家必爭之咽喉要道,每日有川流不息的車水馬龍從橋上經過。
在趙州橋修建至今的14中,他經歷過8次地震,無數次的洪水,始終沒有倒塌,至今仍如一道飛虹橫跨在洨河之上。
學了這篇課文,為我們的祖國有著這么一座優秀古老的石拱橋,你有什么感受?
希望我們的同學們也能在未來創造出更多的奇跡,令后人因為你們而感到作為中國人的驕傲。
趙州橋的教案設計大全(19篇)篇四
一、素質教育目標。
(一)知識教學點。
學會本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
(二)能力訓練點。
查字典理解詞語;運用“參加”“而且”造句;聯系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯系,弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。
(三)德育滲透點。
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的.智慧和才干,激發學生的自豪感。
二、重點及解決辦法。
(一)重點。
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
(二)解決辦法。
通過深刻理解語言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點。
三、課時安排。
2課時。
一.導入:
在我們的日常生活中,能夠見到各式各樣的橋,你們印象中橋是什么樣子的呢?
這些都是現代設計的橋梁,而在祖國南疆北國的古橋中,最長要選福建泉州的平安橋,最短,則是杭州西湖的錦帶橋。今天,我們要學習的這篇課文,向我們介紹的是一座我國最古老的石拱橋。
(齊讀課題:6。趙州橋)。
打開書,讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。
二.教授。
1.指名讀課文。
思考:讀了課文,你覺得這是一座什么樣的趙州橋?
(雄偉、堅固、美觀)。
2.出聲讀課文。
找一找,畫一畫,作者是怎樣具體描寫趙州橋雄偉、堅固、美觀的?
3.雄偉:
這么長的橋……橫跨在37米多寬的河面上。
(教室長10米左右。)。
指導朗讀。
4.堅固:
小組討論:趙州橋為什么那么堅固?
用說,讀、說讀結合,模型演示等方法向大家介紹。
全部用石頭砌成;下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。
(設計特點)。
平時……節省了石料。
(這樣設計有什么優點?)。
在讀中體會。
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趙州橋的教案設計大全(19篇)篇五
謎語:駝背公公,力大無窮,愛馱什么,車水馬龍。今天,老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。
二、認知字詞。
1、小組交流。
2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語,并充當小老師領讀。
3、指導:縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結構。
三、整體感知。
自由讀課文,思考這是一座怎樣的橋呢?老師根據學生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設計巧妙。
四、重點探究。
1.同學們,這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢?下面以四人小組為單位,從以上幾個方面選取你們最想了解的內容來學習。
2.以小組為單位匯報探究情況。給學生一定的時間學生之后,再組織學生按順序匯報。
a、雄偉:
(1)小組匯報:五十多米、九米多寬、沒有橋墩。
(2)隨機指導:作者用了幾個數字介紹橋的長和寬,一起看圖,邊看邊說數字。
(3)朗讀指導:讀好數字、橫跨等詞語,讀出雄偉的氣勢。
b、堅固:
(1)小組匯報。
(3)小結:真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮,地震威脅不了,因為它堅固。
c、美觀:
(1)小組匯報。
(2)教師質疑:為什么所有的龍都像活了一樣?
(3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?
(4)朗讀指導:所有的龍都刻畫的那么栩栩如生,誰能把這些龍讀活了?采用師生對讀、分角色讀的方式。
五、談體會,升華感情。
1、大家的學習勁頭很足,學習了課文,你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎?
2、啟發學生:在盛贊趙州橋的時候,我們更應該贊美誰呢?
3、引讀:趙州橋表現了。
六、作業布置。
1.誦,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2.集,用積累本積累本課的好詞好句。
3.贊,選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,贊美他。
趙州橋的教案設計大全(19篇)篇六
知識與技能:
1.認識十個生字,會寫十四個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。
3.體會作者的表達方法。
過程與方法:
1.體會作者的表達方法。
2.和同學交流讀后的感受,發表自己的見解,體會文章的情感。
3.練習朗讀課文。
情感態度與價值觀:
了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,產生民族自豪感。
二、教學重難點。
教學重點:
了解趙州橋的雄偉、堅固,以及設計上的特點,感受我國古代勞動人民的智慧和才干;體會作者的表達方法。
教學難點:幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
三、教學策略。
《趙州橋》這篇課文意在使學生了解中華傳統文化的博大精深,進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。是一篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確,簡練,又不乏生動。教學時可以采取如下策略:
第一處,對“橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人”這句話的體會。引導學生的解讀要一環緊扣一環,讓學生對文本語言進行層層深入的體會,不僅體會到雄偉這一特點,而且激發出孩子們的民族自豪感。
第二處,緊緊扣住“創舉”一詞,幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處,激發學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞,牽一發而動全身,起到了引領的作用。理解了“創舉”的含義,層層深入地進行分析和探究,使整個學習有過程,有思考,有收獲,有情感的共鳴。教學環節的細化,使教學設計從粗放型向細膩型轉化,使教學過程更趨于完美和體現實效。
第三處,對過渡句的學習不僅告訴學生它的名字,而且還讓學生在書上畫出這句話,旁邊寫上過渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。
四、教學過程。
(一)深讀文本,體會“世界聞名”
學習第一自然段:誰來讀一讀,說說第一自然段主要講了什么?
出示課件:
1.讀第一自然段,同時想一想讀了這個自然段你都知道了什么?
2.點名答,師做總結。
3.質疑過渡。
什么叫“世界聞名”?
趙州橋為什么世界聞名?
趙州橋之所以世界聞名,除了因為它歷史悠久,還有什么原因呢?
(二)深讀文本,體會趙州橋的雄偉、堅固。
接下來,請同學們快速默讀文章的二、三自然段,找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。
總結:雄偉、堅固、美觀。
引導學生學習課文第二自然段,從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉?
第一處:
橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。
2.指導閱讀,仔細體會這些數字傳遞給我們的信息,把“雄偉”的氣魄讀出來。
出示課件:
橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。
【設計意圖】讓學生對文本語言進行層層深入的體會,不僅體會到雄偉這一特點,而且激發出孩子們的民族自豪感。
第二處:
全部用石頭砌成,下面沒有橋墩……。
1.引導學生理解趙州橋建造的艱難。
體會作者對勞動人民的贊頌,對趙州橋的贊頌。
2.指導朗讀,讀出趙州橋的雄偉,讀出對我國古代勞動人民的崇敬。
出示課件:
這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。平時,河水從大橋洞流過,發大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計,在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料。
第三處:
大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。
1.看示意圖,講解。
2.指導朗讀。
【設計意圖】對過渡句的學習讓學生在書上畫出這句話,旁邊寫上過渡句,起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。
第四處:
趙州橋的設計在建橋史上被稱為一個創舉。
1.“創舉”是什么意思?(從來沒有過的舉動)為什么稱它為創舉?
2.“這種設計在建橋史上是一個創舉”,它有什么好處?再次結合示意圖講讀。
這種設計,在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節省了石料。
詞語拓展:減輕的反義詞(加重);節省的反義詞(浪費)。
3.師生對讀。
師:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。
生:這種設計,在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節省了石料。
4.總結升華。
5.帶著感受再次朗讀。
6.自由讀第二自然段,讀出趙州橋堅固與雄偉的氣勢,讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情。
(三)深讀文本,感受趙州橋的美觀。
1.說它美觀是因為橋兩側的欄板上雕刻著精美的圖案,文中描寫了哪些精美的圖案?
有的……;有的……;還有的……。
2.教師范讀,學生閉眼想象畫面,然后說說自己仿佛看到了什么?
3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來。
4.“所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。”
引導想象:如果你是設計師,你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
5.指導用“有的……有的……還有的……”說段話。
6.指導背誦本段。
小結:這句話前面的內容講了趙州橋堅固,后面的內容講了趙州橋美觀,這樣的句子叫過渡句,在文中起到了承上啟下的作用。
畫出這句話,寫上過渡句,起承上啟下的作用。
自由讀二、三自然段。
(四)布置作業。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
趙州橋的教案設計大全(19篇)篇七
趙州橋不但堅固,而且美觀。
是我國寶貴的歷史遺產。
第二課時。
教學目標:
抓住重點詞語、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設計上的兩個特點。
教學過程:
一、復習檢查。
1、認讀生字、新詞,你知道哪些詞語的意思?
2、課文講了什么?分哪幾個方面講?
二、講讀課文第1段。
1、默讀第1段。
思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。
3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?
4、指名朗讀。
三、講讀課文第2段。
1、自由讀第2段。
思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設計上有什么特點?
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?
2、出示兩幅投影,讓學生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處?
a、減少了沖擊力。
b、節省了石料。
4、四個小橋洞有什么好處?
5、李春為什么要設計成拱形的'石橋?
(1)“設計”是什么意思?
(2)“這種設計”指哪種設計?
(3)用“設計”說一句話。
(4)你找到了這種設計的優點在哪里嗎?能否用課文中的話來說一說。
結合練習:用“既……又…….”造句。
6、齊讀第2段回答,為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉?
討論后小結:這座橋大橋洞沒有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力,又減輕了橋身的重量,節省了石料。這種設計,在建橋史上來沒有,所以說是一個創舉。
7、師小結:這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點,是建橋史上的一個創舉,在。
這一段中,有些詞語和句子跟這段話的主要內容關系特別密切,請找出來?
四、看投影系統地說說趙州橋在設計上的特點。
五、作業。
1、完成作業本第3、4、5小題。
2、熟讀課文第二段。
第三課時。
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教學目標:
學習課文第3、4段,重點學習第3自然段。理解第4自然段,領會課文思想感情。
教學過程:
一、談話引入新課。
二、自由朗讀第三段。
1、思考并討論:
(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
(2)這一句在段的開頭有什么作用?
2、默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是。
趙州橋的教案設計大全(19篇)篇八
當廩于官者幾人僦民其幾具存謹其備.....。
故事佐其費于城市效野為給粟之所計官為不足用也.......。
法,廩窮人公一以自任有上請者或便宜多輒行......。
蚤夜憊心力不少懈民不幸罹旱疫死者殆半公所拊循......。
所以經營綏輯委曲纖悉足以示天下治世...........。
予故采于越樂為之識其詳致仕家于衢可師者......。
二.翻譯句子。
1溝防構筑可僦民使治之者幾所?
2僧道士食之羨粟,書于籍者,其幾具存?
3使各書以對而謹其備。
4公斂富人所輸,及僧、道士食之羨者,得粟四萬八千余石,佐其費。
5于城市效野為給粟之所,凡五十有七,使各以便受之。
6計官為不足用也,取吏之不在職而寓于境者,給其食而任以事。
7事有非便文者,公一以自任,不以累其屬。
8蚤夜憊心力不少懈,事細巨必躬親,給病者藥食,多出私錢。
9天子東向憂勞,州縣推布上恩,人人盡其力。
10所以經營綏輯。
11先后終始之際,委曲纖悉,無不備者。
12民病而后圖之,與夫先事而為計者,則有間矣;不習而有為,與夫素得之者,
則有間矣。
13推公之所已試,其科條可不待頃而具,則公之澤豈小且近乎!
14其直道正行在于朝廷、豈弟之實在于身者,此不著。、
1
趙州橋的教案設計大全(19篇)篇九
一.教學目標:
1.學會11個生字;學會新詞,會用關聯詞語造句。
2.了解祖國的燦爛文化。
3.能照樣子用“不但。。。。。。。而且。。。。。。”把兩個句子合成一句話。
4.能找出重點詞句,正確理解第2、3自然段的主要意思。能聽寫課文最后一段。
5.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產,它的設計是建橋史上的一個創舉;為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
二、教學難點:抓住重點詞句,正確理解一段話的意思。
三、教時:三課時。
四、教學過程。
第一課時。
二、初讀課文。
1、標標自然段、圈圈生字、劃出新詞語。
2、查字典,聯系上下文理解生字新詞。
3、交流“趙州橋是怎樣的一座橋”。
三、生字學習、新詞理解。
比較:州--洲減--咸彗--慧。
理解:世界聞名創舉智慧。
查找資料:1、石拱橋。
2、還有哪些是與中國趙州橋同時代的建筑。
3、了解建橋專家茅以升。
四、作業指導。
1、抄寫生字。(寫鋼筆字指導)。
2、課外書閱讀指導。
第二課時。
閱讀理解課文,抓住重點詞語,理解各自然段的意思,從而比較深入地認識“趙州橋是怎樣的一座橋”。
一、第一自然段。
要求:抓住重點詞語“世界聞名”,正確理解這段話的意思。
讀第1自然段,從哪些詞語體會出趙州橋“世界聞名”?(“隋朝”、“已經有1300多年了”,說明年代久遠。)。
知識點:從哪些詞語體會趙州橋“世界聞名”?
二、第二自然段。
要求:抓住“這個設計,在建橋史上是一個創舉”這一重點詞句,正確理解這段話的意思。
1、“這種設計”指怎樣的設計?
2、“這種設計”有什么作用?
3、“創舉”是什么意思?
為什么說“這種設計,在建橋史上是一個創舉”?
趙州橋的設計特點:橋面又長又寬;全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋的大橋洞;大橋洞頂上的左右兩邊,還有各兩個拱形的小橋洞。
關聯詞語造句:
即、、、、、、又、、、、、、
*作業指導:
1、查字典,創舉、堅固、智慧、遺產。
2、寫反義詞。
第三課時。
一、學習第3自然段。
要求:抓住重點詞語“精美圖案“,正確理解這段話的意思。
1、承上啟下句:不但、、、、、、而且、、、、、、
2、“有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、
3、比較下列句子:
(1)有的刻著兩條相互纏繞龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真象活的一樣。
(2)有的刻著兩條相互纏繞的龍,有的刻著兩條飛龍,還有的刻著雙龍戲珠。
三、學習第4自然段。
回憶前面學過的三個自然段,總結全文,得出:趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。
四、綜合性實踐活動。
1、收集我國古代著名建筑的圖片和文字,舉辦小型展覽。
2、了解和趙州橋同時代的世界歷史文化遺產。
五、作業指導。
1、《練習冊》作業。
3、聽寫生字、詞。
作者郵箱:cxs7501@。
趙州橋的教案設計大全(19篇)篇十
教學要求:
1.理解課文內容,了解和認識趙州橋的特點,知道趙州橋建造和存留至今,表現了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。
2.學會17個生字及新詞,會用參加、而且造句。
3.準確朗讀課文,并能熟練背誦第二、三自然段。
教學重點:了解和認識趙州橋的特點。
教學難點:理解趙州橋在設計上最大的特點是既堅固又節省石料。
教學準備:課文投影片或放大圖片,生字新詞卡片,小黑板。
教學時間:3課時(第一、三課時略)。
教學步驟:
第二課時。
一、講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.提問引讀。
3.小結過渡:這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設計者。趙州橋之所以能千年長存,至今仍橫跨在渡河上,依然保持著當年的雄姿,是因為它在設計上有與眾不同的獨特的地方。
二、講讀第二段。
2.出示插圖投影(掛圖)觀察,逐句理解。
(1)指名讀1、2句,課文是怎樣說明趙州橋非常雄偉的?
(2)師生讀議,橋的結構在設計上有什么與眾不同的地方?
讀第三句、第四句話,問:大小橋洞在設計上有何特點?
讀第五句話,大小橋洞有何作用?
讀第六句話,這種設計指哪種設計?(大橋洞、小橋洞)既又這個句式,從哪兩方面說明了這種設計的優點?(一是堅固,二是節省石料)聯系上下文理解創舉的意思是從來沒有過的重大意義的行動或做法。
默讀第六句,細品體味:為什么說可減輕沖擊力?(因大橋洞無橋墩,小橋洞可排洪)為什么說可減輕橋身重量?(因小橋洞空心)為什么說可節省石料?(因大橋洞無墩,小橋洞空心)。
連讀36句,反問,深化理解:大橋洞有何好處?(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處?(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來看,這種設計有何好處?(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)。
(3)師指圖小結:趙州橋雄踞千年,令人贊嘆的是,這樣長的一座全部用石頭砌成的大橋竟無一座橋墩支撐,奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外,4個拱形的小橋洞像4座堅實的墩分擔了大橋所承受的壓力,當洪水猛漲時又能減緩急流對橋身的沖擊力,大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設計,既堅固又節省石料。這種高超巧妙的設計稱得上世界之最,因此說它是建橋史上的創舉。
3.理解句子關系:
第二段六句話是按什么順序講的?哪個句子概括了全段內容?(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數字說明橋的長和寬。接著,第三、四句介紹了趙州橋在設計上的兩個特點。最后第五、六句說明了大小橋洞的作用和這種設計的優點。第一句概括了全段內容)。
4.默讀課文,填表反饋。
5.看圖口述,指導背誦。
三、講讀第三段。
1.自由輕聲讀第三段。指出這座橋不但堅固,而且美觀既是對上一個自然段的總結,又是對這個自然段內容的概括,這句話是承上啟下的過渡句,啟發學生按總分總的結構劃分其余部分內容。
出示小黑板:有的有的還有的所有的。讓學生體會這種句子是先分敘,后總述地概括說明。也可以先總括,后分述。說明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態,是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所有的龍,既包括前面列舉的三種龍的不同姿態,也包括沒有講到的其他姿態的龍,是指欄板上雕刻的第一條龍。
2.圖文對照,幫助理解,用有的有的還有的所有的這個句式練習說話。
3.引讀課文,指導背誦。
橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。
4.小結過渡:因此,對這樣一座橋,我們不能不發出由衷的贊美:趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。
四、講讀第四段。
1.齊讀第四段。
五、擴展知識,啟發創造。
2.你想設計出更新更好的橋嗎?
趙州橋的教案設計大全(19篇)篇十一
1.聽寫詞語。
姓趙省里縣城工匠設計。
歷史創舉況且智慧。
2.導入新課。
上節課我們學習了趙州橋的基本情況,知道了這座有著千年歷史的橋梁有著獨特的建造風格,在這一節課的學習中,我們將深入課本內容,具體感受古人的智慧才干。
1.課文第1自然段,主要介紹了趙州橋的什么內容?
明確:介紹了趙州橋的地點、設計者,建造的年代和影響力。
2.趙州橋在設計上有哪些特點?試分析這樣設計的優點是什么。
明確:第一個特點是沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。這樣的設計,既能減輕流水對身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料。
3.讀了第2自然段,分析一下趙州橋為什么舉世聞名?
明確:趙州橋有著悠久的歷史,距今已有一千四百多年的歷史,至今依然存在。趙州橋的設計,在建橋史上是一個創舉,以前的橋都沒有設計過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有這種獨創的設計,不僅在外形上更美觀,在防洪和減少用料的實際用途上,也頗見成效。
4.讀第3自然段,想一想第一句話好在哪里?
明確:第一句話是過渡句,起承上啟下的作用。既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固,又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
5.趙州橋的美觀體現在哪些地方?
明確:橋面有石欄,欄板上雕刻有精美的圖案。
6.第3自然段一共寫了幾幅雕刻圖案?它們有什么異同?
明確:三幅。
相同之處:都是畫的兩條龍。
不同之處:姿態不同。
7.趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎?
明確:欄板上有許多幅圖案。文中描述的三幅是最精美的。
8.作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的?
明確:總分的順序。這段話中有兩個分號,表示連接的三個句子間的并列關系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明,這種寫作手法是“先分后總”。
9.課外拓展。搜集資料,介紹“我國寶貴的歷史文化遺產”。
示例:故宮,位于北京市區中心。舊稱紫禁城,是明清兩代的皇宮。我國現存規模最大最完整的古建筑群。是我國古代建筑藝術的精華。1987年被列入《世界文化遺產名錄》。
長城,舉世聞名的中國古建筑萬里長城,東起渤海灣山海關,西至甘肅省的嘉峪關。穿過崇山峻嶺,綿延萬里。萬里長城氣魄雄偉,是世界歷史上偉大的工程之一。1987年被列入《世界文化遺產名錄》。
趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習,如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。
請完成本課對應訓練。
趙州橋的教案設計大全(19篇)篇十二
1、理解課文內容,了解和認識趙州橋的特點,知道趙州橋建造和存留至今,表現了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。
2、學會17個生字及新詞,會用參加、而且造句。
3、準確朗讀課文,并能熟練背誦第二、三自然段。
【教學重點】了解和認識趙州橋的特點。
【教學難點 】理解趙州橋在設計上最大的特點是既堅固又節省石料。
【教學準備】課文投影片或放大圖片,生字新詞卡片,小黑板。
【教學時間】3課時(第一、三課時略)。
一、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、提問引讀。
趙州橋橫跨在
這是一座世界聞名的
這座橋建造于,距今已有
它的設計者是
理解參加,說李春不僅設計了趙州橋,而且親自加入了建造的行列,用參加說話。
3、小結過渡:這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設計者。趙州橋之所以能千年長存,至今仍橫跨在渡河上,依然保持著當年的雄姿,是因為它在設計上有與眾不同的獨特的地方。
二、講讀第二段。
2、出示插圖投影(掛圖)觀察,逐句理解。
(1)指名讀1、2句,課文是怎樣說明趙州橋非常雄偉的?(第一句是概括說明橋的雄偉,第二句則用具體數字說明橋的長和寬。中間行車馬,兩旁走人,是對橋寬的描寫和進一步說明)
(2)師生讀議,橋的結構在設計上有什么與眾不同的地方?
讀第三句、第四句話,問:大小橋洞在設計上有何特點?(拱形大橋洞橫跨37米多,無橋墩,大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個小橋洞)
讀第五句話,大小橋洞有何作用?(平時,發大水時)
讀第六句話,這種設計指哪種設計?(大橋洞、小橋洞)既又這個句式,從哪兩方面說明了這種設計的優點?(一是堅固,二是節省石料)聯系上下文理解創舉的意思是從來沒有過的重大意義的行動或做法。
默讀第六句,細品體味:為什么說可減輕沖擊力?(因大橋洞無橋墩,小橋洞可排洪)為什么說可減輕橋身重量?(因小橋洞空心)為什么說可節省石料?(因大橋洞無墩,小橋洞空心)
連讀36句,反問,深化理解:大橋洞有何好處?(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處?(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來看,這種設計有何好處?(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)
(3)師指圖小結:趙州橋雄踞千年,令人贊嘆的是,這樣長的一座全部用石頭砌成的大橋竟無一座橋墩支撐,奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外,4個拱形的小橋洞像4座堅實的墩分擔了大橋所承受的壓力,當洪水猛漲時又能減緩急流對橋身的沖擊力,大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設計,既堅固又節省石料。這種高超巧妙的設計稱得上世界之最,因此說它是建橋史上的創舉。
3、理解句子關系:
第二段六句話是按什么順序講的?哪個句子概括了全段內容?(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數字說明橋的長和寬。接著,第三、四句介紹了趙州橋在設計上的兩個特點。最后第五、六句說明了大小橋洞的作用和這種設計的優點。第一句概括了全段內容)
4、默讀課文,填表反饋。
5、看圖口述,指導背誦。
三、講讀第三段。
1、自由輕聲讀第三段。指出這座橋不但堅固,而且美觀既是對上一個自然段的總結,又是對這個自然段內容的概括,這句話是承上啟下的過渡句,啟發學生按總分總的結構劃分其余部分內容。
出示小黑板:有的有的還有的所有的。讓學生體會這種句子是先分敘,后總述地概括說明。也可以先總括,后分述。說明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態,是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所有的龍,既包括前面列舉的三種龍的不同姿態,也包括沒有講到的其他姿態的龍,是指欄板上雕刻的第一條龍。
2、圖文對照,幫助理解,用有的有的還有的所有的這個句式練習說話。
3、引讀課文,指導背誦。
這座橋不但堅固,而且...橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的__;有的__;還有的__。所有的__。
4、小結過渡:因此,對這樣一座橋,我們不能不發出由衷的贊美:趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。
四、講讀第四段。
1、齊讀第四段。
五、擴展知識,啟發創造。
2、你想設計出更新更好的橋嗎?
趙州橋的教案設計大全(19篇)篇十三
1.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2.學會本課15個生字,理解17個詞語的意思。
3.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產,它的設計在建橋史上是一個創舉,是我國古代勞動人民智慧的結晶。
學會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點詞句,正確理解一段話的主要意思。
用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
初步了解課文內容,能正確、流利的讀課文。對學習產生濃厚興趣,初步感受我國古代勞動人民的智慧和才干。
初讀課文了解主要內容,從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
從第一自然段中感受大橋的古樸之美。
1、布置預習。
2、小組交流。
3、匯報
老師檢查學生朗讀.
4、學習第一自然段
(1)自由讀,
(2)你知道了什么?
(3)從‘“1300多年”中你感覺到了什么?體會著讀一讀。
:趙州橋是我國寶貴的歷史遺產,你想知道她為什么世界文明嗎?下節課我們來研究一下。
作業:
1、抄寫生字新詞。
2、搜集趙州橋的有關資料。
理解課文內容,體會趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”以及設計上的特點。
感受我國古代勞動人民的智慧和才干,產生民族自豪感。
了解趙州橋的雄偉、堅固,以及設計上的特點。
能通過想象再現圖案的畫面,體會趙州橋的美觀。
這課文用簡明的語言介紹了趙州橋的堅固、雄偉、美觀,重點介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點,強調了這種設計在建橋史上是一個“創舉”,贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。教學中我充分利用了小組合作學習的方式學習課文,并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋,提高學生的口語表達能力。
1、“趙州橋不但堅固而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點?
2、你覺得趙州橋設計上那個特點更吸引著你呢?你就學習哪部分?
默讀,你是從那體會到的?用筆畫一畫。小組交流。匯報。
3、指導體會趙州橋的美。
看錄像,當導游介紹趙州橋。
4、匯報搜集的資料。
5、朗讀并背誦
趙州橋給你留下了那些深刻的印象?
作業:背誦自己喜歡的語句,或段落。
雄偉
17、趙州橋堅固世界聞名
美觀
趙州橋的教案設計大全(19篇)篇十四
生:是造紙、印刷、火藥、指南針。
師:對。我國古代的“四大發明”證明了我國人民從來就是有著高度智慧和才干的人民。此外,我國古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了,還完好地橫跨在河北趙縣的河上,成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來學習《趙州橋》這一課,看看這座作為我國人民聰明才智的又一個象征的古代大橋,到底是怎樣的一座橋。(板書課題)
【點評:授課伊始,有針對性地在“導入”中埋設了本課教學內容的“核心”:《趙州橋》一文的寫作目的到底是什么?同時又埋伏下了答案,以供下一步教學過程中誘發學生思考。這是一個從教學目的出發而精心設計的“導入”】我們先來讀課文內容。
生:(四人,朗讀課文的四個自然段)
師:我們已經講過,說明一個事物,就要……
生:抓住它的特點。
師:那么大家看看,課文主要抓住了趙州橋的什么特點來說明介紹的呢?(板書:趙州橋的特點)大家想想。
生:雄偉,美觀。
生:是主要抓住堅固和美觀來說的。
生:抓住了堅固,還抓住節省石料。第三段是抓住美觀來說的。
生:沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞。另外,還說明了美觀的特點。(學生回答時,教師同時板書:雄偉、美觀;堅固、省料、美觀;沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,美觀)
生:因為課文第二段開頭一句就說:“趙州橋很雄偉。”
師:噢,你是認為第一句話這么說了,后面的內容也就跟著講這個意思?
生:嗯,第三段開頭一句說趙州橋很美觀,后面的內容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?
生:趙州橋是隋朝建的,到今天都一千三百多年了,也沒有埯掉,堅固不就是最大特點嗎?
師:嗯,也挺有道理的。××同學,為什么你認為“節省石料”這一點也非常重要呢?
生:趙州橋只有一個大橋洞,沒有橋墩,就很省石料了;兩頭又都有兩個小橋洞,這樣,就又少用了許多石料。
趙州橋的教案設計大全(19篇)篇十五
1.會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
了解趙州橋的結構特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。 教學重點讓學生了解趙州橋的建筑特點,體會作者的表達方法。
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處,激發學生的民族自豪感。
1、根據上一節課的學習,能流利的朗讀課文,知道課文從那幾個方面介紹了趙州橋。
2、教師準備課件。(用ppt制作的有關課文內容的文字片和與趙州橋及現代的橋相關的圖片)
教學過程教師活動學生活動設計意圖
一復習導入
1說說你心目中的趙州橋?
注重說話的條理性和準確性,教師隨機指導。
2.檢查學生朗讀課文。感知文章大意,完成預習要求。
先分小組朗讀,再小組之間比賽讀。
檢查學生的學習情況,訓練學生的語言表達能力。
提高學生的朗讀水平,加深對課文的理解。
二品讀體驗
1.介紹趙州橋的第三個特點:
美觀
作者通過龍的姿態寫了趙州橋的美觀:不僅刻畫了各式各樣的龍,而且雕刻得精美,象活的一樣。這種靜、動相結合的寫作,給人印象深刻。
2.整體感受趙州橋的后兩個特點:
用“不但……而且……”連起來說一說。再分別介紹。
3.運用自己的語言夸夸趙州橋。
1.學生讀課文第3自然段,談談自己讀懂了什么?
2.讀一讀,演一演:作者通過龍的姿態寫了趙州橋的美觀:不僅刻畫了各式各樣的龍,而且雕刻得精美,象活的一樣。
3.練一練:這里的說話,既是句式的訓練,同時也培養了學生的想象力。】
4.同桌一人一句輪流讀這一段,再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。
在閱讀教學中,滲透寫作方法的指導,有效地把閱讀與寫作進行整合。
三鞏固延伸
1.抄寫自己喜歡的自然段,背誦自己認為寫得很好的自然段。
2.會寫14個生字。
a.說字。請同學當“小老師”,說說哪個字讓你印象最深刻,是怎么記憶的。
b.寫字。教師示范寫生字。學生練習寫字。
c.評字。小組長檢查,互相評價。
1.背誦自己認為寫得很好的自然段。
2.會寫14個生字。根據老師引導完成本節課的寫字任務。
1.學習寫作方式,積累美詞佳句。
2.訓練學生仔細觀察的能力,讓每一個學生都體驗到成功的快樂。。
趙州橋的教案設計大全(19篇)篇十六
了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感
情境導入法、實物演示法、啟發談話法等
課件
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
1、緊扣主線,研讀課文。
讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。
2、交流匯報,感悟課文。
a.歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。
b.雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。
c.非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導學生想象龍的其他形態。
3、上下聯系,整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點,用“不但……而且……”連起來說一說。
4、課件展示:趙州橋今日的風貌,激發學生的自豪感。
5、熟讀成誦,內化課文。
讓學生背誦自己喜歡的部分。
1、交流有關橋梁的資料。
2、有興趣的,可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁。
1、說說開展了哪些活動,了解了哪些中華傳統文化。
2、提醒學生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。
抄寫第三自然段
趙州橋
時間:1300多年前
地點:河北省趙縣交河智慧才干
設計者:李春
雄偉堅固(設計獨特):長 寬
大橋洞 小橋洞
歷史遺產
特點
有的互相纏繞
美觀(精美圖案) 有的回首遙望
有的雙龍戲珠
趙州橋的教案設計大全(19篇)篇十七
1、學會本課生字新詞,理解“隋朝、石匠、世界聞名、設計、創舉、雄偉、雕刻、遺產”等詞語。
2、查字典理解詞語;培養學生查字典和聯系上下文理解詞句的能力;訓練學生有感情地朗讀。
3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發學生的自豪感。
4、引導學生感受趙州橋的雄偉和美觀。
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
2課時。
生字詞卡片。
第一課時。
(一)談話,導入新課。
(二)看xxx議橋。
請同學仔細觀察,想一想與你們平時見到的橋有什么不同?
(三)初讀課文。
1、自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。
2、抽查自學效果,出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。
3、理解生詞,指讀課文。
(四)學習第一自然段。
1、自學第一自然段,這段介紹了有關趙州橋的'什么?
2、小組討論交流。
五、學習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯系。
(1)讀第1、2句,這兩句告訴我們什么?
(2)讀第3、4句,邊讀邊想:趙州橋在設計上有哪些特點?
(3)讀第5、6句,說一說這樣的橋有什么優點?
(4)按順序說一說第二自然介紹了有關趙州橋的什么?
2、理解句子:
這種設計,在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料。
(1)“這種設計”指怎樣的設計?
(2)理解“創舉”。
(3)朗讀訓練。
(六)總結、擴展。
(七)布置作業。
背誦第二自然段。
第二課時。
(一)學習第三自然段。
自由讀,思考第一句話與后邊內容的關系。
作者詳細描寫了橋上的什么?
理解“雕刻”,體會工匠技術的高超,橋的美觀。
書中是怎樣描寫這些精美xxx案的?
“所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?
朗讀訓練。
(二)學習第四自然段。
齊讀,引導學生理解關鍵性的詞語:智慧、才干、歷史遺產;再理解整句話。
(三)總結、擴展。
(四)布置作業。
1、有感情地朗讀課文。
2、預習第10課《參觀人民大會堂》。
趙州橋的教案設計大全(19篇)篇十八
這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確,簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設計者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前;然后講這樣設計的好處:減輕沖擊力,節省石料;并對其設計的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
1、認識10個生字,。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。
2、指導朗讀課文,了解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容,了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件。
第一課時。
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一,中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界,而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
【設計意圖】:由祖國的驕傲引出趙州橋激發學習興趣。
二、學習生字:
2、指名讀,指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質疑解答詞語的意思。
【設計意圖】:有重點地識字,詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文,整體感知:
1、全班齊讀。讀了這篇文章,趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中,哪句話概括了趙州橋的特點?(板書,趙州橋不但堅固,而且美觀。)。
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設計意圖】:問題的設計既復習了上節課的內容,又為下面的學習做好鋪墊。
四、指導學習第2自然段。
1、范讀并思考:從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋寬、以及設計特點,
(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節省了石料。
“創舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創舉,“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[。
【設計意圖】:多種形式地朗讀,學習文章的說明方法,體味本課優美的語言,讓學生在學習的過程中主動解決問題,有效地進行學習。結合圖片欣賞,變文字為直觀,使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。
五、指導學習第3自然段。
1、學法指導:
(1)找段讀:哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀:哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習。
欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。
2輕聲讀課文,自學討論:
3、教師總結,組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用。
5、反復朗讀。
【設計意圖】:
“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導,培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點,采用“舉一反三,扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段,教師點撥,使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法,然后讓學生運用這一方法學習第三段,旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。
六、學習第1第4自然段。
是啊,就是這樣一座雄偉,堅固,美觀的橋是由誰設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名于世,是我們國家和民族的驕傲,帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文,體會作者的思想感情。
【設計意圖】:由整體到部分,再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上,激發學生民族自豪感,和愛國熱情。
八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的,不僅是在古代,在當今現代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現代化橋梁。)。
七、總結全文,板書。
勞動人民智慧才干堅固石頭砌成大小橋洞既…又。
雄偉無橋墩橫跨37米。
我國寶貴歷史遺產美觀精美的圖案。
趙州橋的教案設計大全(19篇)篇十九
1、 認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文,并背誦喜歡地部分。
3、 了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
4、 在積累語言地同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。
了解有關橋地知識,查找趙州橋的資料。課件。預習課文。
初讀課文,能正確地朗讀課文,了解課文大意;學習生字,理解詞義。
一、導入:
2、板書課題:趙州橋。課件出示,這就是課文中所描繪的那座橋,介紹課前查找的資料,對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查預習
1.生字詞 。
a指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音,
b分析字形結構,注意書寫規范。
c獨體字應查的部首:“擊”:應查“一”部。“且”:應查“|”部。
d區別形近字,口頭組詞鞏固。
跨( ) 史( ) 即( ) 欄( )抵( ) 爪( )
垮( ) 使( ) 既( ) 攔( )底( ) 瓜( )
2.讀課文。
3.想想課文講了什么?你讀懂了什么?帶著問題:“為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每一個自然段。
三、學習第1自然段。趙州橋優質課教案設計
1.自學第1自然段,這段介紹了趙州橋的什么?
2.小組討論交流。
3.小組代表發言,各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點,設計者,建造的年代,還告訴趙州橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。
4.理解“世界聞名”。
四、學習第4自然段。
1.齊讀第4自然段
2.出示文字投影片:“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話,引導學生理解關鍵性的詞語:智慧,才干,歷史遺產。
智慧:聰明。
才干:才能、本領。
歷史遺產:祖先,歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富,是后人引以為自豪的。
五、作業
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
通過體會重點詞句,理解課文內容,使學生了解我國勞動人民的智慧和才干,從而增強民族自豪感。
一、導入
這節課,我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋,踏上它寬闊的橋面,去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。
二、品讀課文
2、交流匯報,感悟課文。
(一)、品讀:雄偉的橋
(1)指名朗讀第2自然段。
(2)細心自讀,在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆,邊讀邊畫出來。
(3)交流。根據學生回答的情況出示:
寫橋長橋寬的句子:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。
a指名讀。
b用自己的話說說寫了什么?(是用具體數字寫了橋的長度,寬度,用既能走車,又能走人,進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。
c 引導學生說出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。)[板書:雄偉橋長橋寬]
(4)讓我們一起來讀讀,再次感受趙州橋的雄偉。(齊讀)
(二)、品讀:堅固的橋。
(1)趙州橋不但雄偉,而且還是一座( )的橋?
(3)生自學。
(4)你從那句話中感受到趙州橋的堅固?(生讀 評價)
(5)“這種設計”到底是怎樣的設計,請看圖。(課件)你能用書上的語言來介紹嗎?
a指名讀句子。
b說說在設計上的特點。(第一特點,沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞,第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)
c 朗讀
(6)讓我們來讀讀這段文字,一起來感受這種巧妙的設計。
a齊讀.
b作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中,找一找。(創舉)把這個詞換成另外一個詞,試一試,是什么?(創新)
c為什么說是“創舉”?
d練習用“既 ……又 ……”說話
小結:是啊,在趙州橋沒有出現之前,從未有過這樣的設計,正因為有了這種設計,才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒,學到這里,我真想說,趙州橋,真是一座( )的橋。
(三)、品讀:美觀的橋。
(1)我們來到趙州橋,除了感受到他的雄偉、堅固,還讓我們感受了他的( )
(2)師范讀課文的第三段,輕輕地閉上你的雙眼,細細的觀賞。
(3)剛才你仿佛看到了什么?課件出示三種龍的姿態圖,引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。
(4)想一想“這座橋不但堅固,而且美觀。”這句話在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用。)
(5)默讀本段完成填空,思考:分號的作用和先總起后分述再