教學工作計劃可以幫助教師預測和解決可能出現的問題，提前做好備課和教學準備。下面是一些優秀教師的教學工作計劃案例，供大家學習和借鑒。

趙州橋的教案設計大全（19篇）篇一

教學目標：

1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一。

個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學重點：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

教學難點：

對文章段意的概括。

教學時數：3課時。

第一課時。

教學目標：

1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

教學過程：

一、談話引入課題。

1、你們看見過哪些橋？

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？

（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）。

3、教師板書：趙州橋（教學生字“趙”、“州”）。

師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學課文。

1、教師布置自學要求：

（1）看清生字，會讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

（3）了解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂。

3、檢查自學情況。

（1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？

（2）、齊讀新詞。，你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次。

1、自由輕聲讀課文。

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個自然段各講了什么內容？

3、學生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業。

1、完成課堂作業本中的第1、2小題。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書：

趙州橋的教案設計大全（19篇）篇二

越州，州治在今浙江紹興縣。趙公即趙抃，宋衢州西安人，字閱道。趙抃居官正直無私，彈劾不避權貴。由于他曾任殿中侍御史，所以京師中對他有“鐵面御史”之譽。后任右諫議大夫、資政殿大學士，晚年執越州政務，在越州治績卓著。特別是在熙寧八年、九年吳越饑疫兼作之際，趙抃在救災中表現出卓越的見識和吏治才能，在朝野中頗負盛名。《宋史?趙抃傳》載：“吳越大饑疫，死者過半。抃盡救荒之術，療病埋死，而生者以全。下令修城，使得食其力。”曾鞏曾出任越州通判，也出色地從事過救災工作。他詳錄趙抃救災業績，以期總結救災經驗，并盛贊趙抃的吏才與吏德，以為后人之鑒。

趙州橋的教案設計大全（19篇）篇三

（一）知識教學點。

學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。

（二）能力訓練點。

查字典理解詞語；運用“參加”“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

（三）德育滲透點。

從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

二、重點及解決辦法。

（一）重點。

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

（二）解決辦法。

通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

三、課時安排。

2課時。

一．導入：

在我們的日常生活中，能夠見到各式各樣的橋，你們印象中橋是什么樣子的呢？

這些都是現代設計的橋梁，而在祖國南疆北國的古橋中，最長要選福建泉州的平安橋，最短，則是杭州西湖的錦帶橋。今天，我們要學習的這篇課文，向我們介紹的是一座我國最古老的石拱橋。

（齊讀課題：6。趙州橋）。

打開書，讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。

二．教授。

1．指名讀課文。

思考：讀了課文，你覺得這是一座什么樣的趙州橋？

（雄偉、堅固、美觀）。

2．出聲讀課文。

找一找，畫一畫，作者是怎樣具體描寫趙州橋雄偉、堅固、美觀的？

3．雄偉：

這么長的橋……橫跨在37米多寬的河面上。

（教室長10米左右。）。

指導朗讀。

4．堅固：

小組討論：趙州橋為什么那么堅固？

用說，讀、說讀結合，模型演示等方法向大家介紹。

全部用石頭砌成；下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

（設計特點）。

平時……節省了石料。

（這樣設計有什么優點？）。

在讀中體會。

書中有一句話，最能概括，趙州橋在設計上的成就：

這種設計，在建橋史上是一個創舉。

什么叫做創舉？

首次開創的，之前沒有過的。

首次開創敞肩式石拱橋的設計，歐洲直到14世紀才出現，法國的賽雷橋，比趙州橋晚七百多年，并且早已毀壞。

（講傳說故事）。

從這里你又體會到了什么？再讀課文。

（體會自豪之情）。

5．美觀：

自由讀：課文是怎樣寫趙州橋美觀的？

用了三幅圖片具體來寫。

有的……有的……還有的……所有的。

指導朗讀，“有的”語氣一個比一個強烈。

出示課件，欣賞趙州橋欄板上的圖案。

再讀，再讀中體會。

指導背誦。

1300多年前，我國古代勞動人民就擁有這樣的雕刻造詣，這說明了什么？

體會工匠的技術精湛，作者在贊美橋的同時也是在贊美人。

6．第四自然段。

齊讀。

質疑。

歷史遺產。

三．總結。

人們曾經用一首歌來贊美趙州橋。

唱：《小放牛》。

補充資料：趙州橋位于，河北洨河，這個地理位置，可以說是吞齊跨趙，在古代是兵家必爭之咽喉要道，每日有川流不息的車水馬龍從橋上經過。

在趙州橋修建至今的14中，他經歷過8次地震，無數次的洪水，始終沒有倒塌，至今仍如一道飛虹橫跨在洨河之上。

學了這篇課文，為我們的祖國有著這么一座優秀古老的石拱橋，你有什么感受？

希望我們的同學們也能在未來創造出更多的奇跡，令后人因為你們而感到作為中國人的驕傲。

趙州橋的教案設計大全（19篇）篇四

一、素質教育目標。

（一）知識教學點。

學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。

（二）能力訓練點。

查字典理解詞語；運用“參加”“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

（三）德育滲透點。

從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的.智慧和才干，激發學生的自豪感。

二、重點及解決辦法。

（一）重點。

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

（二）解決辦法。

通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

三、課時安排。

2課時。

一．導入：

在我們的日常生活中，能夠見到各式各樣的橋，你們印象中橋是什么樣子的呢？

這些都是現代設計的橋梁，而在祖國南疆北國的古橋中，最長要選福建泉州的平安橋，最短，則是杭州西湖的錦帶橋。今天，我們要學習的這篇課文，向我們介紹的是一座我國最古老的石拱橋。

（齊讀課題：6。趙州橋）。

打開書，讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。

二．教授。

1．指名讀課文。

思考：讀了課文，你覺得這是一座什么樣的趙州橋？

（雄偉、堅固、美觀）。

2．出聲讀課文。

找一找，畫一畫，作者是怎樣具體描寫趙州橋雄偉、堅固、美觀的？

3．雄偉：

這么長的橋……橫跨在37米多寬的河面上。

（教室長10米左右。）。

指導朗讀。

4．堅固：

小組討論：趙州橋為什么那么堅固？

用說，讀、說讀結合，模型演示等方法向大家介紹。

全部用石頭砌成；下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

（設計特點）。

平時……節省了石料。

（這樣設計有什么優點？）。

在讀中體會。

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趙州橋的教案設計大全（19篇）篇五

謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。

二、認知字詞。

1、小組交流。

2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當小老師領讀。

3、指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結構。

三、整體感知。

自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據學生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設計巧妙。

四、重點探究。

1.同學們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內容來學習。

2.以小組為單位匯報探究情況。給學生一定的時間學生之后，再組織學生按順序匯報。

a、雄偉：

（1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩。

（2）隨機指導：作者用了幾個數字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數字。

（3）朗讀指導：讀好數字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。

b、堅固：

（1）小組匯報。

（3）小結：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它堅固。

c、美觀：

（1）小組匯報。

（2）教師質疑：為什么所有的龍都像活了一樣？

（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

（4）朗讀指導：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。

五、談體會，升華感情。

1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？

2、啟發學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？

3、引讀：趙州橋表現了。

六、作業布置。

1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.集，用積累本積累本課的好詞好句。

3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。

趙州橋的教案設計大全（19篇）篇六

知識與技能：

1.認識十個生字，會寫十四個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。

2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

3.體會作者的表達方法。

過程與方法：

1.體會作者的表達方法。

2.和同學交流讀后的感受，發表自己的見解，體會文章的情感。

3.練習朗讀課文。

情感態度與價值觀：

了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產生民族自豪感。

二、教學重難點。

教學重點：

了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干;體會作者的表達方法。

教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

三、教學策略。

《趙州橋》這篇課文意在使學生了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。教學時可以采取如下策略：

第一處，對“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會。引導學生的解讀要一環緊扣一環，讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。

第二處，緊緊扣住“創舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一發而動全身，起到了引領的作用。理解了“創舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學習有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學環節的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉化，使教學過程更趨于完美和體現實效。

第三處，對過渡句的學習不僅告訴學生它的名字，而且還讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。

四、教學過程。

(一)深讀文本，體會“世界聞名”

學習第一自然段：誰來讀一讀，說說第一自然段主要講了什么?

出示課件：

1.讀第一自然段，同時想一想讀了這個自然段你都知道了什么?

2.點名答，師做總結。

3.質疑過渡。

什么叫“世界聞名”?

趙州橋為什么世界聞名?

趙州橋之所以世界聞名，除了因為它歷史悠久，還有什么原因呢?

(二)深讀文本，體會趙州橋的雄偉、堅固。

接下來，請同學們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。

總結：雄偉、堅固、美觀。

引導學生學習課文第二自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉?

第一處：

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

2.指導閱讀，仔細體會這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。

出示課件：

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

【設計意圖】讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。

第二處：

全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……。

1.引導學生理解趙州橋建造的艱難。

體會作者對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌。

2.指導朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬。

出示課件：

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

第三處：

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

1.看示意圖，講解。

2.指導朗讀。

【設計意圖】對過渡句的學習讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。

第四處：

趙州橋的設計在建橋史上被稱為一個創舉。

1.“創舉”是什么意思?(從來沒有過的舉動)為什么稱它為創舉?

2.“這種設計在建橋史上是一個創舉”，它有什么好處?再次結合示意圖講讀。

這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節省了石料。

詞語拓展：減輕的反義詞(加重);節省的反義詞(浪費)。

3.師生對讀。

師：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

生：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節省了石料。

4.總結升華。

5.帶著感受再次朗讀。

6.自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅固與雄偉的氣勢，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情。

(三)深讀文本，感受趙州橋的美觀。

1.說它美觀是因為橋兩側的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案?

有的……;有的……;還有的……。

2.教師范讀，學生閉眼想象畫面，然后說說自己仿佛看到了什么?

3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來。

4.“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”

引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

5.指導用“有的……有的……還有的……”說段話。

6.指導背誦本段。

小結：這句話前面的內容講了趙州橋堅固，后面的內容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。

畫出這句話，寫上過渡句，起承上啟下的作用。

自由讀二、三自然段。

(四)布置作業。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

趙州橋的教案設計大全（19篇）篇七

趙州橋不但堅固，而且美觀。

是我國寶貴的歷史遺產。

第二課時。

教學目標：

抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、講讀課文第1段。

1、默讀第1段。

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

4、指名朗讀。

三、講讀課文第2段。

1、自由讀第2段。

思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？

2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。

3、大橋沒有橋墩有什么好處？

a、減少了沖擊力。

b、節省了石料。

4、四個小橋洞有什么好處？

5、李春為什么要設計成拱形的'石橋？

（1）“設計”是什么意思？

（2）“這種設計”指哪種設計？

（3）用“設計”說一句話。

（4）你找到了這種設計的優點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。

結合練習：用“既……又…….”造句。

6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？

討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創舉。

7、師小結：這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創舉，在。

這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關系特別密切，請找出來？

四、看投影系統地說說趙州橋在設計上的特點。

五、作業。

1、完成作業本第3、4、5小題。

2、熟讀課文第二段。

第三課時。

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教學目標：

學習課文第3、4段，重點學習第3自然段。理解第4自然段，領會課文思想感情。

教學過程：

一、談話引入新課。

二、自由朗讀第三段。

1、思考并討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？

（2）這一句在段的開頭有什么作用？

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是。

趙州橋的教案設計大全（19篇）篇八

當廩于官者幾人僦民其幾具存謹其備．．．．．。

故事佐其費于城市效野為給粟之所計官為不足用也．．．．．．．。

法，廩窮人公一以自任有上請者或便宜多輒行．．．．．．。

蚤夜憊心力不少懈民不幸罹旱疫死者殆半公所拊循．．．．．．。

所以經營綏輯委曲纖悉足以示天下治世．．．．．．．．．．．。

予故采于越樂為之識其詳致仕家于衢可師者．．．．．．。

二．翻譯句子。

1溝防構筑可僦民使治之者幾所？

2僧道士食之羨粟，書于籍者，其幾具存？

3使各書以對而謹其備。

4公斂富人所輸，及僧、道士食之羨者，得粟四萬八千余石，佐其費。

5于城市效野為給粟之所，凡五十有七，使各以便受之。

6計官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。

7事有非便文者，公一以自任，不以累其屬。

8蚤夜憊心力不少懈，事細巨必躬親，給病者藥食，多出私錢。

9天子東向憂勞，州縣推布上恩，人人盡其力。

10所以經營綏輯。

11先后終始之際，委曲纖悉，無不備者。

12民病而后圖之，與夫先事而為計者，則有間矣；不習而有為，與夫素得之者，

則有間矣。

13推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎！

14其直道正行在于朝廷、豈弟之實在于身者，此不著。、

1

趙州橋的教案設計大全（19篇）篇九

一．教學目標：

1．學會11個生字；學會新詞，會用關聯詞語造句。

2．了解祖國的燦爛文化。

3．能照樣子用“不但。。。。。。。而且。。。。。。”把兩個句子合成一句話。

4．能找出重點詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。能聽寫課文最后一段。

5．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計是建橋史上的一個創舉；為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

二、教學難點：抓住重點詞句，正確理解一段話的意思。

三、教時：三課時。

四、教學過程。

第一課時。

二、初讀課文。

1、標標自然段、圈圈生字、劃出新詞語。

2、查字典，聯系上下文理解生字新詞。

3、交流“趙州橋是怎樣的一座橋”。

三、生字學習、新詞理解。

比較：州--洲減--咸彗--慧。

理解：世界聞名創舉智慧。

查找資料：1、石拱橋。

2、還有哪些是與中國趙州橋同時代的建筑。

3、了解建橋專家茅以升。

四、作業指導。

1、抄寫生字。（寫鋼筆字指導）。

2、課外書閱讀指導。

第二課時。

閱讀理解課文，抓住重點詞語，理解各自然段的意思，從而比較深入地認識“趙州橋是怎樣的一座橋”。

一、第一自然段。

要求：抓住重點詞語“世界聞名”，正確理解這段話的意思。

讀第1自然段，從哪些詞語體會出趙州橋“世界聞名”？（“隋朝”、“已經有1300多年了”，說明年代久遠。）。

知識點：從哪些詞語體會趙州橋“世界聞名”？

二、第二自然段。

要求：抓住“這個設計，在建橋史上是一個創舉”這一重點詞句，正確理解這段話的意思。

1、“這種設計”指怎樣的設計？

2、“這種設計”有什么作用？

3、“創舉”是什么意思？

為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉”？

趙州橋的設計特點：橋面又長又寬；全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋的大橋洞；大橋洞頂上的左右兩邊，還有各兩個拱形的小橋洞。

關聯詞語造句：

即、、、、、、又、、、、、、

*作業指導：

1、查字典，創舉、堅固、智慧、遺產。

2、寫反義詞。

第三課時。

一、學習第3自然段。

要求：抓住重點詞語“精美圖案“，正確理解這段話的意思。

1、承上啟下句：不但、、、、、、而且、、、、、、

2、“有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、

3、比較下列句子：

（1）有的刻著兩條相互纏繞龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真象活的一樣。

（2）有的刻著兩條相互纏繞的龍，有的刻著兩條飛龍，還有的刻著雙龍戲珠。

三、學習第4自然段。

回憶前面學過的三個自然段，總結全文，得出：趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、綜合性實踐活動。

1、收集我國古代著名建筑的圖片和文字，舉辦小型展覽。

2、了解和趙州橋同時代的世界歷史文化遺產。

五、作業指導。

1、《練習冊》作業。

3、聽寫生字、詞。

作者郵箱：cxs7501@。

趙州橋的教案設計大全（19篇）篇十

教學要求：

1.理解課文內容，了解和認識趙州橋的特點，知道趙州橋建造和存留至今，表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

2.學會17個生字及新詞，會用參加、而且造句。

3.準確朗讀課文，并能熟練背誦第二、三自然段。

教學重點：了解和認識趙州橋的特點。

教學難點：理解趙州橋在設計上最大的特點是既堅固又節省石料。

教學準備：課文投影片或放大圖片，生字新詞卡片，小黑板。

教學時間：3課時(第一、三課時略)。

教學步驟：

第二課時。

一、講讀第一段。

1.指名讀第一段。

2.提問引讀。

3.小結過渡：這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設計者。趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當年的雄姿，是因為它在設計上有與眾不同的獨特的地方。

二、講讀第二段。

2.出示插圖投影(掛圖)觀察，逐句理解。

(1)指名讀1、2句，課文是怎樣說明趙州橋非常雄偉的？

(2)師生讀議，橋的結構在設計上有什么與眾不同的地方？

讀第三句、第四句話，問：大小橋洞在設計上有何特點？

讀第五句話，大小橋洞有何作用？

讀第六句話，這種設計指哪種設計？(大橋洞、小橋洞)既又這個句式，從哪兩方面說明了這種設計的優點？(一是堅固，二是節省石料)聯系上下文理解創舉的意思是從來沒有過的重大意義的行動或做法。

默讀第六句，細品體味：為什么說可減輕沖擊力？(因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪)為什么說可減輕橋身重量？(因小橋洞空心)為什么說可節省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)。

連讀36句，反問，深化理解：大橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來看，這種設計有何好處？(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)。

(3)師指圖小結：趙州橋雄踞千年，令人贊嘆的是，這樣長的一座全部用石頭砌成的大橋竟無一座橋墩支撐，奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外，4個拱形的小橋洞像4座堅實的墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水猛漲時又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設計，既堅固又節省石料。這種高超巧妙的設計稱得上世界之最，因此說它是建橋史上的創舉。

3.理解句子關系：

第二段六句話是按什么順序講的？哪個句子概括了全段內容？(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數字說明橋的長和寬。接著，第三、四句介紹了趙州橋在設計上的兩個特點。最后第五、六句說明了大小橋洞的作用和這種設計的優點。第一句概括了全段內容)。

4.默讀課文，填表反饋。

5.看圖口述，指導背誦。

三、講讀第三段。

1.自由輕聲讀第三段。指出這座橋不但堅固，而且美觀既是對上一個自然段的總結，又是對這個自然段內容的概括，這句話是承上啟下的過渡句，啟發學生按總分總的結構劃分其余部分內容。

出示小黑板：有的有的還有的所有的。讓學生體會這種句子是先分敘，后總述地概括說明。也可以先總括，后分述。說明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態，是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所有的龍，既包括前面列舉的三種龍的不同姿態，也包括沒有講到的其他姿態的龍，是指欄板上雕刻的第一條龍。

2.圖文對照，幫助理解，用有的有的還有的所有的這個句式練習說話。

3.引讀課文，指導背誦。

橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。

4.小結過渡：因此，對這樣一座橋，我們不能不發出由衷的贊美：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

四、講讀第四段。

1.齊讀第四段。

五、擴展知識，啟發創造。

2.你想設計出更新更好的橋嗎？

趙州橋的教案設計大全（19篇）篇十一

1．聽寫詞語。

姓趙省里縣城工匠設計。

歷史創舉況且智慧。

2．導入新課。

上節課我們學習了趙州橋的基本情況，知道了這座有著千年歷史的橋梁有著獨特的建造風格，在這一節課的學習中，我們將深入課本內容，具體感受古人的智慧才干。

1．課文第1自然段，主要介紹了趙州橋的什么內容？

明確：介紹了趙州橋的地點、設計者，建造的年代和影響力。

2．趙州橋在設計上有哪些特點？試分析這樣設計的優點是什么。

明確：第一個特點是沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

3．讀了第2自然段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？

明確：趙州橋有著悠久的歷史，距今已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉，以前的橋都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創的設計，不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實際用途上，也頗見成效。

4．讀第3自然段，想一想第一句話好在哪里？

明確：第一句話是過渡句，起承上啟下的作用。既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。

5．趙州橋的美觀體現在哪些地方？

明確：橋面有石欄，欄板上雕刻有精美的圖案。

6．第3自然段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？

明確：三幅。

相同之處：都是畫的兩條龍。

不同之處：姿態不同。

7．趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎？

明確：欄板上有許多幅圖案。文中描述的三幅是最精美的。

8．作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？

明確：總分的順序。這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

9．課外拓展。搜集資料，介紹“我國寶貴的歷史文化遺產”。

示例：故宮，位于北京市區中心。舊稱紫禁城，是明清兩代的皇宮。我國現存規模最大最完整的古建筑群。是我國古代建筑藝術的精華。1987年被列入《世界文化遺產名錄》。

長城，舉世聞名的中國古建筑萬里長城，東起渤海灣山海關，西至甘肅省的嘉峪關。穿過崇山峻嶺，綿延萬里。萬里長城氣魄雄偉，是世界歷史上偉大的工程之一。1987年被列入《世界文化遺產名錄》。

趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。

請完成本課對應訓練。

趙州橋的教案設計大全（19篇）篇十二

1、理解課文內容，了解和認識趙州橋的特點，知道趙州橋建造和存留至今，表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

2、學會17個生字及新詞，會用參加、而且造句。

3、準確朗讀課文，并能熟練背誦第二、三自然段。

【教學重點】了解和認識趙州橋的特點。

【教學難點 】理解趙州橋在設計上最大的特點是既堅固又節省石料。

【教學準備】課文投影片或放大圖片，生字新詞卡片，小黑板。

【教學時間】3課時(第一、三課時略)。

一、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問引讀。

趙州橋橫跨在

這是一座世界聞名的

這座橋建造于，距今已有

它的設計者是

理解參加，說李春不僅設計了趙州橋，而且親自加入了建造的行列，用參加說話。

3、小結過渡：這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設計者。趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當年的雄姿，是因為它在設計上有與眾不同的獨特的地方。

二、講讀第二段。

2、出示插圖投影(掛圖)觀察，逐句理解。

(1)指名讀1、2句，課文是怎樣說明趙州橋非常雄偉的？(第一句是概括說明橋的雄偉，第二句則用具體數字說明橋的長和寬。中間行車馬，兩旁走人，是對橋寬的描寫和進一步說明)

(2)師生讀議，橋的結構在設計上有什么與眾不同的地方？

讀第三句、第四句話，問：大小橋洞在設計上有何特點？(拱形大橋洞橫跨37米多，無橋墩，大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個小橋洞)

讀第五句話，大小橋洞有何作用？(平時，發大水時)

讀第六句話，這種設計指哪種設計？(大橋洞、小橋洞)既又這個句式，從哪兩方面說明了這種設計的優點？(一是堅固，二是節省石料)聯系上下文理解創舉的意思是從來沒有過的重大意義的行動或做法。

默讀第六句，細品體味：為什么說可減輕沖擊力？(因大橋洞無橋墩，小橋洞可排洪)為什么說可減輕橋身重量？(因小橋洞空心)為什么說可節省石料？(因大橋洞無墩，小橋洞空心)

連讀36句，反問，深化理解：大橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來看，這種設計有何好處？(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)

(3)師指圖小結：趙州橋雄踞千年，令人贊嘆的是，這樣長的一座全部用石頭砌成的大橋竟無一座橋墩支撐，奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外，4個拱形的小橋洞像4座堅實的墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水猛漲時又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設計，既堅固又節省石料。這種高超巧妙的設計稱得上世界之最，因此說它是建橋史上的創舉。

3、理解句子關系：

第二段六句話是按什么順序講的？哪個句子概括了全段內容？(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數字說明橋的長和寬。接著，第三、四句介紹了趙州橋在設計上的兩個特點。最后第五、六句說明了大小橋洞的作用和這種設計的優點。第一句概括了全段內容)

4、默讀課文，填表反饋。

5、看圖口述，指導背誦。

三、講讀第三段。

1、自由輕聲讀第三段。指出這座橋不但堅固，而且美觀既是對上一個自然段的總結，又是對這個自然段內容的概括，這句話是承上啟下的過渡句，啟發學生按總分總的結構劃分其余部分內容。

出示小黑板：有的有的還有的所有的。讓學生體會這種句子是先分敘，后總述地概括說明。也可以先總括，后分述。說明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態，是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所有的龍，既包括前面列舉的三種龍的不同姿態，也包括沒有講到的其他姿態的龍，是指欄板上雕刻的第一條龍。

2、圖文對照，幫助理解，用有的有的還有的所有的這個句式練習說話。

3、引讀課文，指導背誦。

這座橋不但堅固，而且...橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的__；有的__；還有的__。所有的__。

4、小結過渡：因此，對這樣一座橋，我們不能不發出由衷的贊美：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

四、講讀第四段。

1、齊讀第四段。

五、擴展知識，啟發創造。

2、你想設計出更新更好的橋嗎？

趙州橋的教案設計大全（19篇）篇十三

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。

學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

初步了解課文內容，能正確、流利的讀課文。對學習產生濃厚興趣，初步感受我國古代勞動人民的智慧和才干。

初讀課文了解主要內容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

1、布置預習。

2、小組交流。

3、匯報

老師檢查學生朗讀.

4、學習第一自然段

（1）自由讀，

（2）你知道了什么？

（3）從‘“1300多年”中你感覺到了什么？體會著讀一讀。

：趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，你想知道她為什么世界文明嗎？下節課我們來研究一下。

作業：

1、抄寫生字新詞。

2、搜集趙州橋的有關資料。

理解課文內容，體會趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”以及設計上的特點。

感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產生民族自豪感。

了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點。

能通過想象再現圖案的畫面，體會趙州橋的美觀。

這課文用簡明的語言介紹了趙州橋的堅固、雄偉、美觀，重點介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點，強調了這種設計在建橋史上是一個“創舉”，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。教學中我充分利用了小組合作學習的方式學習課文，并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋，提高學生的口語表達能力。

1、“趙州橋不但堅固而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點？

2、你覺得趙州橋設計上那個特點更吸引著你呢？你就學習哪部分？

默讀，你是從那體會到的？用筆畫一畫。小組交流。匯報。

3、指導體會趙州橋的美。

看錄像，當導游介紹趙州橋。

4、匯報搜集的資料。

5、朗讀并背誦

趙州橋給你留下了那些深刻的印象？

作業：背誦自己喜歡的語句，或段落。

雄偉

17、趙州橋堅固世界聞名

美觀

趙州橋的教案設計大全（19篇）篇十四

生：是造紙、印刷、火藥、指南針。

師：對。我國古代的“四大發明”證明了我國人民從來就是有著高度智慧和才干的人民。此外，我國古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了，還完好地橫跨在河北趙縣的河上，成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來學習《趙州橋》這一課，看看這座作為我國人民聰明才智的又一個象征的古代大橋，到底是怎樣的一座橋。(板書課題)

【點評：授課伊始，有針對性地在“導入”中埋設了本課教學內容的“核心”：《趙州橋》一文的寫作目的到底是什么?同時又埋伏下了答案，以供下一步教學過程中誘發學生思考。這是一個從教學目的出發而精心設計的“導入”】我們先來讀課文內容。

生：(四人，朗讀課文的四個自然段)

師：我們已經講過，說明一個事物，就要……

生：抓住它的特點。

師：那么大家看看，課文主要抓住了趙州橋的什么特點來說明介紹的呢?(板書：趙州橋的特點)大家想想。

生：雄偉，美觀。

生：是主要抓住堅固和美觀來說的。

生：抓住了堅固，還抓住節省石料。第三段是抓住美觀來說的。

生：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點。(學生回答時，教師同時板書：雄偉、美觀；堅固、省料、美觀；沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，美觀)

生：因為課文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉。”

師：噢，你是認為第一句話這么說了，后面的內容也就跟著講這個意思?

生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅固不就是最大特點嗎?

師：嗯，也挺有道理的。××同學，為什么你認為“節省石料”這一點也非常重要呢?

生：趙州橋只有一個大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。

趙州橋的教案設計大全（19篇）篇十五

1.會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。 教學重點讓學生了解趙州橋的建筑特點，體會作者的表達方法。

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生的民族自豪感。

1、根據上一節課的學習，能流利的朗讀課文，知道課文從那幾個方面介紹了趙州橋。

2、教師準備課件。（用ppt制作的有關課文內容的文字片和與趙州橋及現代的橋相關的圖片）

教學過程教師活動學生活動設計意圖

一復習導入

1說說你心目中的趙州橋？

注重說話的條理性和準確性，教師隨機指導。

2.檢查學生朗讀課文。感知文章大意，完成預習要求。

先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。

檢查學生的學習情況，訓練學生的語言表達能力。

提高學生的朗讀水平，加深對課文的理解。

二品讀體驗

1.介紹趙州橋的第三個特點：

美觀

作者通過龍的姿態寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動相結合的寫作，給人印象深刻。

2.整體感受趙州橋的后兩個特點：

用“不但……而且……”連起來說一說。再分別介紹。

3.運用自己的語言夸夸趙州橋。

1．學生讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么？

2．讀一讀，演一演：作者通過龍的姿態寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。

3.練一練：這里的說話，既是句式的訓練，同時也培養了學生的想象力。】

4.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

在閱讀教學中，滲透寫作方法的指導，有效地把閱讀與寫作進行整合。

三鞏固延伸

1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。

2.會寫14個生字。

a.說字。請同學當“小老師”，說說哪個字讓你印象最深刻，是怎么記憶的。

b．寫字。教師示范寫生字。學生練習寫字。

c．評字。小組長檢查，互相評價。

1.背誦自己認為寫得很好的自然段。

2.會寫14個生字。根據老師引導完成本節課的寫字任務。

1.學習寫作方式，積累美詞佳句。

2.訓練學生仔細觀察的能力，讓每一個學生都體驗到成功的快樂。。

趙州橋的教案設計大全（19篇）篇十六

了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

情境導入法、實物演示法、啟發談話法等

課件

聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

1、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座( )的橋。

2、交流匯報，感悟課文。

a.歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

b.雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。

c.非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。

3、上下聯系，整合課文。

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

4、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。

5、熟讀成誦，內化課文。

讓學生背誦自己喜歡的部分。

1、交流有關橋梁的資料。

2、有興趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁。

1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統文化。

2、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

抄寫第三自然段

趙州橋

時間：1300多年前

地點：河北省趙縣交河智慧才干

設計者：李春

雄偉堅固(設計獨特)：長 寬

大橋洞 小橋洞

歷史遺產

特點

有的互相纏繞

美觀(精美圖案) 有的回首遙望

有的雙龍戲珠

趙州橋的教案設計大全（19篇）篇十七

1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設計、創舉、雄偉、雕刻、遺產”等詞語。

2、查字典理解詞語；培養學生查字典和聯系上下文理解詞句的能力；訓練學生有感情地朗讀。

3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

4、引導學生感受趙州橋的雄偉和美觀。

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

2課時。

生字詞卡片。

第一課時。

（一）談話，導入新課。

（二）看xxx議橋。

請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？

（三）初讀課文。

1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

2、抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。

3、理解生詞，指讀課文。

（四）學習第一自然段。

1、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的'什么？

2、小組討論交流。

五、學習第二自然段。

1、了解句與句之間的聯系。

（1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？

（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？

（3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優點？

（4）按順序說一說第二自然介紹了有關趙州橋的什么？

2、理解句子：

這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

（1）“這種設計”指怎樣的設計？

（2）理解“創舉”。

（3）朗讀訓練。

（六）總結、擴展。

（七）布置作業。

背誦第二自然段。

第二課時。

（一）學習第三自然段。

自由讀，思考第一句話與后邊內容的關系。

作者詳細描寫了橋上的什么？

理解“雕刻”，體會工匠技術的高超，橋的美觀。

書中是怎樣描寫這些精美xxx案的？

“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？

朗讀訓練。

（二）學習第四自然段。

齊讀，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產；再理解整句話。

（三）總結、擴展。

（四）布置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、預習第10課《參觀人民大會堂》。

趙州橋的教案設計大全（19篇）篇十八

這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

1、認識10個生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。

2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。

3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。

教學準備:多媒體課件。

第一課時。

一、導入。

我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。

【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發學習興趣。

二、學習生字：

2、指名讀，指名評價。

3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。

4、質疑解答詞語的意思。

【設計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。

三、初讀課文，整體感知：

1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?

2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)。

3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?

【設計意圖】：問題的設計既復習了上節課的內容，又為下面的學習做好鋪墊。

四、指導學習第2自然段。

1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?

2、通過投影片演示了解橋長、橋寬、以及設計特點，

(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。

(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

“創舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創舉，“這種設計”是指怎樣的設計?

(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。

4、多種形式朗讀第2自然段。[。

【設計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的說明方法，體味本課優美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結合圖片欣賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。

五、指導學習第3自然段。

1、學法指導：

(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?

(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?

(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習。

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

2輕聲讀課文，自學討論：

3、教師總結，組織匯報。

4、再次有感情朗讀并說說分號的作用。

5、反復朗讀。

【設計意圖】：

“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導，培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

六、學習第1第4自然段。

是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設計建造的呢?

(1)自由讀第一自然段一知道了什么?

(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?

(3)通讀全文聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。

七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。

【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，激發學生民族自豪感，和愛國熱情。

八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現代更有許多杰出的建橋。

(圖片展示現代化橋梁。)。

七、總結全文，板書。

勞動人民智慧才干堅固石頭砌成大小橋洞既…又。

雄偉無橋墩橫跨37米。

我國寶貴歷史遺產美觀精美的圖案。

趙州橋的教案設計大全（19篇）篇十九

1、 認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。

2、 有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。

3、 了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、 在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。

了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。

初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。

一、導入：

2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、檢查預習

1．生字詞 。

a指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

b分析字形結構，注意書寫規范。

c獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。

d區別形近字，口頭組詞鞏固。

跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）抵（ ） 爪（ ）

垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）底（ ） 瓜（ ）

2．讀課文。

3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”認真地學習每一個自然段。

三、學習第1自然段。趙州橋優質課教案設計

1．自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？

2．小組討論交流。

3．小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

4．理解“世界聞名”。

四、學習第4自然段。

1．齊讀第4自然段

2．出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

智慧：聰明。

才干：才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。

五、作業

1、抄寫本課詞語。

2、讀熟課文。

通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。

一、導入

這節課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。

二、品讀課文

2、交流匯報，感悟課文。

（一）、品讀：雄偉的橋

（1）指名朗讀第2自然段。

（2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。

（3）交流。根據學生回答的情況出示：

寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

a指名讀。

b用自己的話說說寫了什么？（是用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。

c 引導學生說出這一句是用具體的數字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬]

（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）

（二）、品讀：堅固的橋。

（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（ ）的橋？

（3）生自學。

（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀 評價）

（5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？

a指名讀句子。

b說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

c 朗讀

（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。

a齊讀.

b作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創新）

c為什么說是“創舉”？

d練習用“既 ……又 ……”說話

小結：是啊，在趙州橋沒有出現之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（ ）的橋。

（三）、品讀：美觀的橋。

（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（ ）

（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。

（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。

（4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）

（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再