寫一篇優秀的作文，不僅需要有合理的結構和有條理的內容，還需要有獨特的觀點和精彩的詞語。小編特意為大家整理了一些優秀作文范文，供大家參考和借鑒。

愛在心間流淌（優秀16篇）篇一

雨后，一地陽光，灰頭土臉的溝溝洼洼，山山岔岔，綠浪一波接著一波翻滾，猶如大手筆的畫家，在黃土高坡上，大筆一揮，一地翠綠。再依次開些桃花，杏花，梨花，蘋果花，油菜花，核桃花，棗花，小麥花，苜蓿花。然后抱著醞釀了一個冬天的愛情，炫耀枝頭，等待饞嘴的小男孩小女孩，等待大人一桿一桿的敲打，一鐮一鐮的收獲。

涇河沿著結滿油菜莢的土地緩緩流過，沒有打擾小麥花的花期，一對夫婦乘著墑情，忙著種菜，青椒，茄子，豇豆，西紅柿，黃瓜，一畦畦，一行行，錯落有致。間會有笑聲傳來。

濕濕的黃土地，暖暖的紅太陽，洋槐飄香，垂柳依依，麻雀在屋檐下嘰嘰喳喳，吵醒了午覺。

樓下，一對青年男女，三十歲左右，相依著拉著手，不緊不慢的走著，說著笑著，時不時的看一下對方，想必是一對夫妻，或是一對情侶。

男的一身藍西服，有點發白，看起來有點“土”，右肩挎一個女包，粉紅色，包鼓鼓的，不知是錢，還是生來就這個造型，有點洋氣。女的一身紅西服，松松垮垮，有點不合身，走路腿有點瘸。他們笑著，說著，看著，走著自己的路，旁若無人。

我端著水杯，癡癡的.望著他們走遠，路旁的洋槐花一路芬芳，柳絮拂肩，一只燕子穿過，槐花點點。

初夏，家鄉，北方的小江南，黃土塬上的桃花源，一樣的山清，一樣的水秀，一樣的情致依依，韻味無窮。

愛原來也很簡單，一如這一對男女，男人右肩挎女包，女人右手拉左手，有說有笑，相依相偎。

小人物的愛，樸素的像涇河里的水，簡單，明快，淳樸。

愛在心間流淌（優秀16篇）篇二

愛，能溫暖人心，能變成力量，激勵他人。

有一次單元考試，我的數學沒有發揮好，錯得一塌糊涂。當我拿到試卷時，這鮮紅的80分正躺在我的試卷上，看著我呢。啊！我沒看錯吧！才80分？這么差的'成績我怎么向父母交代呀！哎，回去就等著吃“竹筍炒肉”了，嗚嗚嗚！

“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”下課鈴聲響起時，我的手心里全是汗。走出了校門的我垂頭喪氣地一步一步地往家里走著。我的腳好像千斤重似的，一點兒、一點兒地挪著。原本只需要走20分鐘的路程，竟然被我走了40分鐘！

到了家門口，猶豫地敲著冰冷的鐵門，因為我無顏面對爸爸和媽媽。正想著，門開了。爸爸走了出來，看到我時，臉上一副焦急的樣子，說：“怎么才回來？快急死我了，快進來。”

進去以后，最愛吃的雞翅映入了我的眼簾。我支支吾吾地說：“爸爸，這次考試，我……，我只考了……80分，我閉緊了眼睛，等著挨揍，這下完蛋了，逃也逃不過了，我暗自祈禱爸爸千萬不要大發雷霆！

誰知，爸爸卻笑著說：“快吃飯，等咱們吃完飯，就一起來分析一下錯題的原因。”吃完飯，他又給我盛了一碗湯。這時，我“哇”的一聲大叫起來，仿佛感受到了一片光明包圍了我。爸爸的這一句話包含著他對我那份鼓勵的愛。盡管我只考了80分，但他還是鼓勵著我，讓我勇敢前進。

這份愛，激勵著我前進。這份愛將會一直流淌在我的心頭。

愛在心間流淌（優秀16篇）篇三

母愛就像用布條編成的網,看似粗糙，孩子睡在里面卻很安全。母愛像縷縷陽光，能給孩子一生的溫暖。

記得在三年級時，母親十分疼愛我。我是班上的干部,經常回家晚，每逢此時，她總要跑到學校接我才放心。

記得有一次放學后，班委留下開會，大家都商量著事情，鄰居小朋友敲門叫我，遞過來一把雨傘跟我說：“天下雨了，這是你媽媽叫我送來的。”

開完班會，雨下得更大了。我打著雨傘趕著回家。瓢潑似的大雨打在柏油馬路上，濺起豆大的水花，雷聲不時在頭頂炸響，路旁的大雨扭曲著身軀，路上幾乎看不到人影。就這樣我頂風冒雨地走著，風裹著雨點迎面撲來，讓人睜不眼睛。我瞇著眼，努力向路面上望去，白茫茫地完全是一個水的世界。突然，一個熟悉的身影映入我的眼簾，她撐著一把花雨傘，吃力地挪著腳步，迎面走來。近了，近了！透過密集的雨簾，我認出了那位行人不是別人，正是我的母親！望著她那焦慮的面孔，我一下子趕過去抓住她的胳膊輕輕叫了一聲“媽媽！”頓時淚水和雨水順著我的臉頰滾落下來。母親這時好像松了一口氣，微微一笑，對我說：“我們回家吧。”這時，一股無聲的愛在我心中流淌。

在白茫茫的雨霧中，我一邊走，一邊想著，仿佛看到無數個身影在我的眼前晃動：那將衣袖挽到臂膀，在冰冷的水中搓洗著衣服的母親；那炎熱的夏日里，給我熬綠豆湯的母親；我生病了，細心照顧我的母親……這眾多的身影合在一起，這就是我身邊的母親啊。她正伴著我一直向前去。

愛在心間流淌（優秀16篇）篇四

母愛流淌在歲月的小河里。因為有母愛，我一路前行，一路灑下歡歌。

后來啊，母愛是那溫暖的手。記得初三那次期中考試失利了。我酸著鼻子，望著昏暗的天空和面前珍珠璀璨的世界，腦海中蕩漾著他人一句句的冷嘲熱諷。突然，母親拿著試卷走過來，看著我的樣子，嘆了口氣。一會兒后，母親總算開口了：“失敗乃成功之母，一次失利沒有多大的關系。”那雙略顯勞累的手慢慢伸向我，瞬間，我的臉上好溫暖，媽媽的手指輕輕的在我眼角劃過，帶走那已變冷的淚水，帶來了那滿是鼓勵的話語：“分數沒必要看得很重，它只能說明你知識掌握不夠……”

而現在，母愛是那親切的叮囑。每次回家都是在幾個星期后，而且在家的時間很短，過了一兩天又要離家返校。每次吃完午飯，我就要收拾行李，準備離家返校。而此時，母親總會在樓上陽臺處觀望。

時光荏苒，而母愛卻在心中永不消逝、永遠流淌。因為，母親在小時候就悄悄的在我們心中“打”上了一針“甜蜜素”。無論何時，藥效都不會消逝；無論何處，我們也不會讓它消逝。

愛在心間流淌（優秀16篇）篇五

深夜里，我躺在床上，輾轉反側，不能入睡。

這時，房門被媽媽緩緩推開，我趕忙閉上眼睛，佯裝熟睡。“這孩子，睡覺都不蓋好被子，不怕著涼啊。”媽媽走到我床前，借著客廳的燈光俯下身子看了看，小聲嘀咕道，語氣中滿是心疼與責怨。她撿起被我蹬到了地上的毛毯，抓著毛毯的兩個角抖了幾下，疊好，塞到我懷里，接著輕輕地拽起被子，給我蓋好、裹緊。把我安頓好了，她這才輕手輕腳地走出去。

皎潔的月光透過窗子撒下一片清輝。我靜靜躺在床上，微瞇著雙眼，看著媽媽反手拉上房門。我看見那原先敞開的像扇子一樣的`光逐漸合起，被門縫壓成一條線，漸細，漸細，然后消失盡，并發出極輕的一聲細響――是鎖洞含住了鎖舌。瞬間，我心中的感動決堤，那一覺竟睡得格外的甜。

愛在心間流淌（優秀16篇）篇六

記得我在讀一年級的時候，經常遲到。有一次我到了學校以后，班級里已經傳來了瑯瑯讀書聲----------------早自習已經結束了，第一節課開始了。

遲到了--------總覺得說話做事沒有底氣。喊一聲報告進去吧，怕老師和同學們笑話自己是個“遲到大王”，那可多不好意思啊；不進去吧，傻站在門口也不像個樣子；等到下課編一個理由光明正大的進去吧，也不好！都說“誠信是做人的資本”，如果我連做人的資本都沒了的話，那不就是一個“撒謊精”了嗎？正當我猶豫不決的在門口徘徊時，一位天使從天而降了。

那是一位衣著樸素的清潔阿姨。她一邊掃著地，一邊走了過來。

雖然這只是一件小事，但是卻在我心中留下了深刻的印象。

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愛在心間流淌（優秀16篇）篇七

愛就像是在寒冷中一杯熱騰騰的牛奶，愛就像下雨時打在頭上的傘。“孩子，今天下雨，別忘了打傘。”生病的媽媽在床上說著。我回頭一看，心想：天空那么晴朗，怎么會下雨呢，我想著想著就把帶傘的事情給忘了。今天數學測試，樹上的鳥兒歡快的叫著，好像是在鼓勵我數學能考一個好成績。

到第二節下課時，天氣變了，不像剛才那么晴朗了。頓時，烏云壓頂，大雨像瓢潑一般落了下來，這下完了，早知道就該聽媽媽的話了，媽媽發了高燒，爸爸去上班了，要很晚很晚才能回來，看看窗外的大雨，我就擔心今天會被淋成落湯雞”.終于放學了，我在屋檐下躲雨時發現了一個熟悉的背影，那是媽媽，只見媽媽慢慢的從雨中向我走來，暴雨好像要把媽媽吞沒掉似的，我看呆了，回過神來時，快步跑到媽媽那里，發現媽媽的嘴都凍紫了，我慚愧的低下了頭。在回家的路上，我偶然抬起頭，發現傘向我這邊傾斜。

回到家時，媽媽像一只落湯雞，而我的身上并沒有濕，我熱淚盈眶的說了一句，媽媽，我愛你！媽媽居然感動的留下了眼淚。

母愛的偉大，無私，讓我久久沉浸在幸福之中。

愛在心間流淌（優秀16篇）篇八

女兒喜歡畫畫，因此我給她報名參加了一個美術班，每周六上午上一次課。這個周六又到了畫畫的時間，早晨起床后，我安排孩子自己去刷牙、洗臉，然后去給孩子弄吃的。等飯做好，匆忙吃好后，我就騎上車子帶孩子趕往畫畫的地點。

孩子學畫畫的地方不大，就是一個家庭的居室，老師是一位三十來歲的女教師，長得清秀恬靜，說話特別溫柔，我的孩子很喜歡她。看到我和孩子到來，老師急忙笑著迎上來，把孩子領進屋子。我開始回家忙家務。

時間過得很快，一會兒到了該接孩子回家的時間，于是我放下手中的活推出車子去接孩子。我到地方的時候，已經有幾位家長等在門口。沒幾分鐘，門開了，孩子們在老師的帶領下走出屋子。當看到我家孩子的時候，我一下愣住了：怎么，孩子穿的不是自己的衣服了？還沒等我反應過來去問原因，孩子的老師已經笑著迎上來對我說：“你孩子早上穿的衣服袖筒都濕了，我怕她受涼，就拿我孩子的衣服給她換上了。”說著把我孩子的衣服遞給我。我接過來一摸，果然孩子衣服的袖子還潮乎乎的。我這才想起早晨是孩子自己接水洗的臉，可能是不小心，所以把衣服袖子弄濕了，我當時只想著趕時間，沒注意到孩子衣服的事。我心疼地牽過孩子的手，趕忙向老師說謝。老師依舊微笑著說：“沒什么，在孩子畫畫的時候，我發現她的袖子濕了好多，怕她著涼，所以找來我孩子的衣服給她換上，就送給她吧。”

孩子接回來后，我的心一直無法平靜，孩子的老師的舉動深深感染了我。我沒有想到老師對孩子的關注會如此細心，就連孩子的袖筒潮濕這一細節都能發現，這說明她心里裝著孩子，從內心深處真正愛著孩子。在孩子畫畫時，她會注意孩子的一切，哪怕最細微的地方，當她發現我孩子的衣服袖子是濕的時候，她立刻想到孩子會著涼，于是找來自己孩子的衣服給換上。試想如果不是一位有著濃濃愛心的老師會注意到這一細節嗎？如果不是真正從內心深處愛著孩子的老師會為孩子找來衣服換上嗎？其實孩子的袖子濕了，也不是多么嚴重的事，但在一位有著濃濃愛心的老師卻會設身處地為孩子著想。

這件事對我以后的教育教學工作也有了很大的啟發：

可夫也說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。”正像我孩子的美術老師，因為有著濃濃的愛心，所以才會發自內心的關注孩子，從而也贏得了孩子和家長的喜愛和認同。在教學中，我們也常常講要熱愛學生，但有時往往不能從心靈深處去愛學生，往往缺少耐心和細致。從這件事中，我更深層次地理解了師愛。

真心是關鍵。這里說的真心，是指教師要發自內心的去愛學生。因為只有發自內心地去愛學生，教師才會全身心地投入到教學工作中去；才會把全部的精力放在學生身上；才能一視同仁地去對待學生；才能從心里面尊重和理解學生；才能設身處地為學生著想。我孩子的老師，因為是真心地愛著學生，所以才會關注到孩子的一切，才會隨時發現孩子的問題。

細心更可貴。教師具備了愛學生之心，愛學生的真心，但更可貴的是愛在細微處，從最小的細節上體現對學生的愛。如果一位教師連學生最細微的變化都能注意到，就充分說明這位教師具有無比高尚的師德，因為他／她的心里時刻裝著學生。正如我孩子的美術老師，連孩子袖頭潮濕這一細節都能發現，說明她對孩子的愛是無微不至的。試想，像這樣一位如此具有愛心的老師，能不贏得學生和家長的信任嗎？所以，我的孩子非常喜歡她的美術老師，平時就盼著星期六，盼著去畫畫，盼著去見她的老師。

愛在心間流淌（優秀16篇）篇九

往事悠悠，愛在羞澀的河流中緩緩流淌。

成串的甜蜜，掛在四季的枝頭，熏綠了柳樹，熏紅了桃花。

站在記憶的上流，沿著時光的源頭往回走，那些被油米柴鹽煮淡的往事，就開始泛起春天的情意來。

從互相在意到彼此猜疑再到冰釋前嫌，現在想來，那似乎是一段極其漫長而痛苦的經歷。

不管如何，當丘比特的小箭射中我的心門時，我的眼里心里竟再也容不下其他了。

家人的反對，外界的非議，都阻擋不了兩顆互相思慕的心。

在兩個的世界里，愛就是唯一，彼此就是真愛。

年齡不是問題，身高不是距離。以愛的名義，信誓旦旦地對父親表明態度后，我才覺得有點后怕。為了愛不顧一切的我，實在顛覆了我以往“老實巴交”的形象。

為愛癡狂，怎么一個狂字了得？三更半夜不睡覺，傻傻地坐在辦公室里喂蚊子，聽他一人講家事，一講就講到天明。

兩腿的紅包提醒著我，傻瓜不是這么當的，白白便宜了那些可惡的蚊子。

第二回學聰明了，拿幾張報紙到樓頂去賞月，對著月光發呆。戀愛中的.男女十足是白癡，現在估計再也不會有這樣的傻瓜與呆子了。

戀愛時的糗事一大堆，細細算來，真是不忍回眸。

仗著自己是一校之長，沒事找事讓我做，就連回家休息兩天都不肯放過我。

一通電話，說什么要去兄弟學校學做帳，就把我拐到學校了。

一向只騎自行車的他，不知從哪借來的“重慶仔”，竟然從遙遠的學校騎到我家來。美其名曰接我去辦公，害我一上車緊張得立馬從車上摔了下來。

當時的窘態要說有多狼狽就有多狼狽。幸虧四周沒有觀眾，他又特老實，不敢回頭看我。我動作敏捷地從地上爬起來，迅速坐回車上，把身子往前移動，才沒有再出丑。

為了把我追到手，這家伙真是隱忍得夠可以的。每次到家里來，家人都沒給他好臉色，真恨不得把他趕出去。

盡管心疼再心疼，為了我們幸福的將來，我還是忍了。為了愛，就是要義無反顧。

聰明絕頂的他，最后還是學乖了。每次過來都會順手帶禮來巴結未來的丈母娘，家里有什么東西壞了，馬上動手修理。農季到了，會騎上自己的小摩托，跟著母親到山上去載地瓜，省了不少苦力活。

日久天長，他居然輕易地就把母親給收買了。

父親可是見過世面的人，沒這么好商量。每次看到他過來，總是冷眼相待，對他不理不睬，著實讓我害怕。

最后，逼不得已，我使出了撒手锏，拿出他的親筆書法偷偷放在父親房間，并且修書一封，告訴父親人不可貌相，主要看才華。

說來也奇怪，自從父親看了他的字后，竟然就改變了主意，慢慢地接受他了。

談戀愛的日子絕對不是一路晴朗的。也曾甜甜蜜蜜地海誓山盟過，也曾轟轟烈烈地大吵大鬧過。那些時而晴空萬里，時而陰雨密布的日子，至今想來猶自覺得害怕。

所幸真愛終究是經得起時間考驗的。二十多年的風風雨雨，終于堅持到了現在，一路走來著實不容易。

說起家中先生，那可不是一個“奇”字可以形容的。在他身上擁有多種身份，實在不是可以一語帶過的。

孩子他爸，現在似乎是家中最矮的一個啦！看到他越長越回去，我終于有足夠的理由可以爬到他頭上對他大呼小叫了。

在家里，我是一般是不干重活的。除了買菜做飯洗衣外，我似乎特別閑，整天都有大把的時間寫東西。

其實，家里最會收拾東西的就是先生了。每次看到我把東西亂放，他總會氣得嗷嗷大叫，說沒見過這么懶的人。

至于拖地，原來我是有干這活的。最多拖兩遍，我的腰就痛得不要不要的，實在無法再拖三遍了。可是，先生是個極其愛干凈的潔癖。拖地不拖個三五遍絕對不停手。這種高強度的體力活絕對不是我能夠勝任的。思來想去，這拖地的活，還是得交給他比較放心。

于是，這十幾年積累下來，我整理家務的時間就屈指可數了。慢慢地，他習慣了，我也更習慣了，樂得輕松。

說起這些小事，統統不值得一提。“清潔工”清潔的只是小家，“維修工”干得可全是了不起的大事。

結婚十幾年來，我從不擔心家里什么東西壞了。他在家時，看到了自然會親手修理。如果不在家時，我打個電話，他也要匆匆趕回家來修理。我實在沒理由去煩惱這些小事。

就連我的蘋果手機電池壞了，他都能在看過一遍后便自己買工具來換電池。

事實上，不只我不會，并不是所有的大男人都懂得干這些活的。

得知并不是每個男人都是維修工后，我才隱隱覺得自己似乎撿到寶了。當然，我是絕對不會讓他知道這個秘密的。被他知道了，他肯定要重新對我指手劃腳了。

前不久，家里唯一沒換過的洗衣機突然就不能用了，漏水漏個沒完沒了。

聽到洗衣機壞了，我想終于可以換個新的了。

先生可不是這么想的。他東看看，西瞧瞧，不停地尋找洗衣機罷工的原因。

“還是修修看吧，如果能用就再將就點，等搬了新家再換。”先生一臉鎮定地說。

“都漏能這樣了，還能修嗎？”我實在很懷疑。

這個死心眼的人不等我說完，就開始動手起來。拿來螺絲刀后，他馬上拆開洗衣機，后來找到了洗衣機漏水的原因。也不知道他是怎么弄后，不到半個小時的工夫，這洗衣機就能夠正常運轉了。

“哇，多厲害呀！可惜兒子不在，不然就可以現場培訓一下了！”看著投入使用的洗衣機，想到不用忍受冷水的毒害了，我就開心。

一臉崇拜地看著他，我突然想起好久沒有寫過他了。

“幫你寫篇文字宣傳一下如何？”我逗著他。

“有什么好寫的？”他一臉不屑。

“哼，多少人求我寫他，我還不樂意呢！”我的熱情馬上被他的冷臉滅了。

“寫就寫吧，看你還能寫出什么來呢！”

這家伙，難道他忘記自己是被我的情書追到手的嗎？當年為了逼他主動對我表白，我可是使出了渾身解擻，寫了幾十首情詩才打動他的。

不服歸不服，人家確實比我能干，我還得認了。

其實，靜下心來想想，這么多年來，他一個人為了家人，忙里忙外，操盡了心，累白了頭，卻也沒有多說過一句怨言。我一個人能夠心無旁騖地寫作，也是離不開他的默默支持的。

夜已深了，我們兩個猶自在自己的世界里瞎忙。互不干擾，是我們極少吵架的最佳生活模式。

遠望窗外的燈光，車場的歌聲已經靜止了。往事的河流也走到終點了。

一杯茶，一首歌，一抹月色，這便是我沉浸在往事里的最好理由。

愛在心間流淌（優秀16篇）篇十

（一）“愛是教育的基礎”，師愛是師德的核心，師愛也是師魂。

四年來的工作歷程，可以用這樣幾個字概括：以學為本，更新教育觀念、敢于探索、勤于實踐、默默耕耘、兢兢業業。

在我接任二（8）班班主任之前，八班是全年級公認的“臟”、“亂”、“差”、學習成績最差班級，轉變為現在的情況，是需要下一番功夫的。例如：

劉歡是我這個班典型的雙差生，他紀律松散，學習成績總是排在最后，而且不講究個人衛生，衣服穿在他身上總是東長西短的，除了班主任的語文作業能交，其它科的作業從來不交，批評難教育多次，他仍然不改。于是我就在他的語文摘抄本里寫了這樣幾句話：“劉歡，你好！今天你的語文作業寫得非常認真，寫字進步也很大，老師真為你高興，相信其它作業你也一定非常認真地完成了，對嗎？而且還受到很多老師的稱贊吧！老師們是怎樣表揚你的？你今天那科作業最好？能告訴我嗎？還有，你今天上課沒有趴桌子，做得很端正，我在后門看見你聽得那么認真，真是發自內心的為你高興，劉歡，今天你真棒！——信任你的馬老師”

第二天早晨晨讀時，我發現劉歡一反常態，腰板筆直的坐在位子上，雙手拿書，立在桌子上，正聲音宏亮的朗讀英語單詞呢！看他那認真勁，我這個當班主任的別提多高興了。可看看他那小花臉和身上穿的衣服，我差點沒笑出聲來，于是我輕輕地走到他身邊，伸手幫他把窩在脖子里的衣領整理好，然后輕輕拍拍他的肩，朝他微微一笑，他抬起頭看著我，露出一排整齊的小白牙，不好意思地笑了。在那一瞬間，我從他的眼神里找到了信任和決心。

當我再次翻開劉歡的作業本時，里面密密麻麻的寫了四頁。開頭她是這樣寫的：“親愛的馬老師，謝謝您對我的關心我學習不好，總不聽話，讓您費心了，您辛苦了。我今天不想寫課本上的句子，很想和您說說心里話，我寫字不好看，但我會認真寫的，希望您看了以后能相信我，相信我是個好孩子。”然后他把自己在學習上的困難、對老師和同學的看法、自己的性格愛好都告訴了我，甚至還提出了一些很好的有關班級管理上的辦法。最后幾個字特別大，很醒目，看得出是用筆描了又描的，可見這孩子是很認真的，他寫道：“親愛的媽媽，我現在很困了，可我很高興，因為我從來沒寫過這么多的字，請您相信我一定會努力追上別的同學的。請相信我，相信我！——您的學生劉歡”感動和欣慰的同時，我也在分析劉歡的心理特點，我深知老師的一個微笑，一個撫慰的動作，一個激勵的手勢，一句肯定的話語。對于學生尤其是劉歡這樣的學生產生的影響有多大！于是我便趁熱打鐵，又給劉歡鄭重地回了一封信，信的內容大概是這樣的：“劉歡，感謝你把老師比作你的媽媽，請記住老師信任你，努力吧，劉歡！學習和生活中總會遇到困難，當你遇到困難時，老師相信你一定能夠勇敢地去面對它，戰勝它！學習可以不拿第一，但你只有努力，才能無愧于心，才能成為生活的強者、自己的主人。——永遠信任你的馬老師”以后的日子里，劉歡好像換了一個人似的，作業能交了，也聽講了，而且還經常能夠看到他到英語老師那里去默寫單詞，去數學老師那里問問題，課文業能很快地背下來了。班里搞衛生，他總是挑最臟最累的活干，再也見不到他罵人大家了，對于一個讓任何老師都頭疼的學生來說，這是多么大的轉變呀！正如高爾基所說：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”師愛，無疑是真正意義上的教育。

1女生輪流告狀不止一、二次，甚至連別的年級的女生也來告他的壯。蔡哮上課紀律松散，目中無人，經常毫無顧忌的回頭大聲說笑、打鬧，給同學起外號，起哄，搗亂，搞得全班不得安寧。使得教師很難維持課堂紀律。全班同學的學習受到了很大的影響。并且根本不承認錯誤，對于老師的批評教育拒不接受，學習成績也極差。

經了解，這個學生從他小時候起，家中就為地區福利院委托撫養棄兒，家長疏于教育，長期無人管理，使他染上很多不良習氣，據同學反映，小學時，一天起碼罰他半天站，連班主任的課都不讓他上。對于這樣的學生怎樣幫助、教育、轉化他呢？我經過一段時間的觀察、探索、學習及長期的耐心細致的反復做他的思想工作，使他有了較大的轉變。下面分幾個方面談談。

愛心，心理學家提出“沒有愛就沒有教育”。愛是教育學生的前提，一個好的教師必須既是愛教育事業，又是愛學生的典范。從學習、思想、生活上關心他們，對教育他們要有信心、決心和正確的教育方法。首先，我在開學前利用假期去他家了解情況，一進門，他正吃飯，母親在一旁為撫養的孩子吃飯，里外屋比較雜亂。言談話語之間得知，母親靠福利院給的報酬度日。并且親戚之間的關系也不好。從交談中蔡哮流露出對歷史比較感興趣，為了開發他的興趣，開學后，我讓他當歷史課代表。可他沒有一點責任心，下課打鬧，到處亂跑，還不到一個月就叫歷史老師給撤換了，他根本不在乎。各科老師對他反映相當大，有他根本上不了課，經常把他轟出教室。怎樣駕馭這匹脫疆的野馬呢？我與他一次次的促膝談心，一次次的與家長配合教育，發現他雖然學習習慣不好，基礎差，但他腦子反映比較快，還比較喜歡語文，上課我經常提醒他注意聽講，記筆記，并且經常提問他一些簡單的問題，答上來給他鼓勵，答錯了也不批評而是耐心的講解。發現他語文基礎非常薄弱，連拼音規則都不會，我就利用課余時間給他補習基礎知識，每次作業都當面給他批改，幫他改錯。每次測驗后更是給他開小灶，掰開了，揉碎了給他講解，使他對語文有了點信心，并且師生之間有了感情，每次幫他之后，他都回高興的說聲謝謝。從此，他上我的課不鬧了，開始認真聽講了，不會聽不懂的地方，有時還主動找我問問，作業也能完成一部分了，一天天的幫助鼓勵，反反復復的思想教育工作，使他嘗到了成功的喜悅。“語文測驗及格了！”高興的連連怪叫。借此機會，我又提出了新的要求：其他科目也得好好上課！我與任課老師密切配合，外語單詞一個個教、背、默，并與家長聯系，每天給他默寫。本來他根本不學外語，坐在那里還經常出怪聲，逗得大家哄堂大笑，連家長都沒有信心了。我不但鼓勵他學習，還幫助家長建立信心，做家長的工作，每天配合默寫，家長簽字。盡管他不是心甘情愿的學，但有了要求，他上課就好多了，大家能正常上課了。經過一段認真、細致的思想工作，雖然經常反復但他有了一定的進步，作業基本完成，上課紀律有所好轉，期末考試時，語文及格，其他課也能達到四五十分了。學習開始走上正軌，可喜的進步，我看在眼里，高興在心理，對他的教育工作更有了信心。

初二第一學期末，本班設了各種獎，“優秀班干部”、“文明學生”、“先進組長”、“先進課代表”、“體育明星”、“文藝明星”等等較多的獎項。以往只有少數同學榜上有名。我和班干部商量，挖掘蔡哮的優點，大家發現他還比較熱情，有時幫老師拿東西很主動，發個作業本也積極。從他點滴閃光點中發現他比較熱愛班集體，給了他“助人為樂”獎。當他拿到獎品“一個本”時，眼睛里閃閃發光，這可能是第一次得獎得原因吧！他冰冷得心開始溫暖，感到大家得關愛，老師的信任。從此以后，他比較關心集體，愿為集體做好事了。尤其在掃除勞動中表現得很突出，不但很快完成自己的任務，還幫助其他同學，使我們班受到領導的好評。

蔡哮有一個特點是特別喜愛體育運動，尤其愛踢足球。他不大的屋里，墻上貼滿了足球明星的照片，桌上擺的是一個精致的足球模型。平時一有足球賽連課都上不下去，曾經甚至逃課跑到其他正在上體育課的班上踢足球，晚上看足球賽很晚才睡覺，第二天上課經常瞌睡。學習成績下降的很厲害，而且不聽老師的話了，課堂紀律很散，和老師頂嘴，不服從批評教育。我趕快找他母親了解情況，出主意，想辦法，找蔡哮本人談學習與足球之間的利害關系。我知道他畢業后想上體校深造，就給他講學習的重要性，以及怎樣對待現在的學習與看足球賽的矛盾。我和他母親商量業余愛好的培養，足球比賽利用休息日看，平時要限制，約法三章后，他還比較聽話，基本上按要求去做，學習又有了進步。

要抓住契機進行教育。在第二學期的時候，他的姥爺，80多歲因患老年癡呆癥，突然在一天走失了。他們全家很著急，四處尋找，并在晚報上登了“尋人啟示”。蔡哮與他姥爺挺有感情，那幾天他吃不下飯。

睡不好覺。但他不耽誤一節課。我發動全班同學，利用課余時間幫他一起找，并且到處打聽消息。他非常感動，一再的表示感謝。雖然他姥爺后來沒找到，但他和同學的感情加深了，打架斗毆現象減少了。我還在他生病期間經常去探望他，幫他補課，聊天，談足球，談理想，他也肯和我講真心話了，師生的友誼進一步發展了，以后，他再犯錯時，我的話他也能教好的聽進去了。這和他剛入學時的表現有了明顯的區別。他的母親也一再表示：他兒子的進步和學校、老師的教育是分不開的，還說：“要不是老師抓的緊，他早進局子了”。看到蔡哮的進步過程，自己疲倦的身心受到了很大的安慰，更增強了我戰勝困難的信心。

（二）寓德育教育于活動中，讓學生在活動中敢于說“我能行！”。

新學期，我所教的這個班級學生的狀況很不好，不論課上，還是課下，學生的情緒向當低落，針對這一現狀，我經常組織開展班隊活動。在一次班會上，輪到“膽小鬼”孔令冰上臺發言，她漲紅著臉，低著頭一言不發，我一再鼓勵她，他竟跟我來起“持久戰”。弄得大家哄堂大笑，她也羞愧的哭了，我安慰他說：“你既然會因嘲笑而痛哭，說明你必定是個要強的人。”她擦干眼淚望著我：“我姓嗎？”“怎么不行你真的認定同學們的看法嗎？”“可是，我剛開口確有退縮了。”我因勢利導，向同學們提出：面對困難，要用于說：“我能行！”鼓勵同學們樹立自尊心，自信心、自強心。

在“我能行”口號下，孔令冰同學后來再一次語文公開課上的深情朗讀，竟然打動了所有聽課老師。在學區舉行“讀書樂”演講比賽中獲一等獎。一學期下來，我班同學獲區、鎮、校各項競賽一等獎的比比皆是。班集體來連續四個學期奪得“文明班”流動紅旗，期末被評為“先進班集體”。

（三）讓良好的班風在豐富多彩的活動中形成教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而只靠強迫維持的學習會扼殺學生的熱情，這種學習是不會維持長久的。”在剛剛參加工作擔任班主任的第一年，我就深刻領悟這句話的內涵。為了不斷激勵學生，我還開展了“爭做校園之星”（文明之星、學習之星、體育之星、作家之星、朗讀之星等）的活動，給每個同學機會，讓他們覺得自己有希望，有信心，從不同方面發現自己的優點。班內逐步形成了競相進取、共同進步的良好風氣。一個學期下來，同學們取得了很好的成績。

每次活動中，我并沒有只局限在校園內，而是經常走出校門，到社會中去，如針對現在中學生大多缺乏對他人尤其是長輩的關心的現狀，我就帶領同學們把鎮敬老院作為我班的教育基地，每隔一周都要為老人洗衣服、打掃衛生外，還組織他們自編自演了許多文藝節目，為老人們送去一份份開心和快樂，這樣的活動已堅持到現在。每次去時，老人們興奮異常，走時又戀戀不舍。

（四）科學的管理方法。

（1）“大處著眼，小處著手”

為了能對學生進行入耳入腦行之有效的教育，教師必須“以理服人，以德服人。”自身必須做到“大處著眼，小處著手。”因為，國家要我們培育的是新一代的復合型人才。

第一，塑造良好的學習氛圍及“家境”。學期初，為把班級建設成一個團結向上的大家庭，我組織學生干部討論如何美化教室。在學生積極熱情的參與下，兩周內班級里增添了濃厚的氣息；有花可讓學生學會如何去愛護生命；有毛巾臉盆洗滌靈見到等生活用品可讓學生體味到一個集體需要的是人人動手，團結齊心，才可成為一個不可戰勝的集體；有時中可讓學生懂得珍惜現有的大好時光，珍惜我們現有的分分秒秒；有醫務箱可以讓學生時刻感到集體的溫暖；好人好事記錄本可以培養學生高尚情操。

學校每周的各項評比我班總是名列前茅，多次被評為優秀班集體和衛生先進班集體，流動紅旗落戶我班后，也不再流動了。

第二，推崇個人量化表。這是由楊慶、王佳、徐倩、鄭艷四名班干部專職負責把每個學生每周在各個方面的表現用成績來量化公布，包括學習、紀律、衛生等等，使學生可及時認識到自己的缺點及與他人的差距，以查漏補缺，做到心中有數。

第三，遵從課堂反饋表。每一堂課，上完后由值日班長負責找到任課教師寫反饋表，必須屬實，再由相應的學生干部針對不同情況作出相應處理。這樣，不但鍛煉了班干部的工作能力，易于班內問題的解決，還大大促進了學生養成教育的培養。

（五）作文與做人。

我的班主任工作不但體現在科學的管理方法與各種活動中，更體現在課堂教學中，特別是作文教學。

為了培養學生的主體意識和創新能力，使作文不僅成為一種技能，更能成為一種人格教育、人生教育和自我教育手段，我給學生布置的寒假作業中要求，每人三個作文題，老師從中選出10個座位下學期課堂作文訓練題目。學生積極性很高，不少命題都超過了三個，還寫出了詳盡的命題說明。開學時，共收到192個題目（全班41人，重復題目不計），瀏覽之余，深感欣慰：學生興趣廣泛，關注人生；思維活躍，健康向上；好題目多得讓人目不暇接。

（六）“非典”的日子，非常經歷。

突如其來的“非典”疫情，打亂了我們正常有序的教育教學工作，也給我們每一個班主任提出了一個新的課題：“非典”時期，我們如何行之有效的一面搞好“非典”的防治工作，以免更好的搞好教學工作？這是一個全新的沒有任何經驗可以借鑒的課題，只能摸著石頭過河。

記得那時非典放假前的最后一節課，上課的鈴聲還久久地在我耳邊回蕩，那天我努力想往常一樣帶著微笑平靜地走進教室。而學生們也安靜得坐在座位上，在我就要轉身揮筆講課的一刻，我的眼睛與學生的目光交融，那些黑色透亮的眼睛中流露出的渴望——對于知識的熱烈渴望，還有那年輕似火的希望，讓我的心猛然間受到一種震撼，這種如同綻放的向日葵一樣的明朗光芒也讓我原本煩亂的心重新沉靜下來，我不再對非典心懷恐懼，也不再對被突然打亂的生活而耿耿于懷。相反，作為老師，我猛然間感受到了一種責任，一種信任，一種希望，我激動得說道：“同學們，我從你們的眼睛里汲取了勇氣、堅定和自信，非典可以打亂我們的正常生活，但絕對動搖不了我們對生活、學習的信念，再次開學的時候，我們‘一個也不能少’。”

學上不能來學校的這一段時間，他們的問題多如春雨，繁如春絮，為了方便他們的學習，我還開通了家中的電話，晚上下班，坐在家中的我，守著電話，時而安慰，時而指導，時而通知，幾天下來，意外發現自己的嗓子啞了；夜里夢家自己辛苦大的卷子玩樂存盤，意思啊子驚醒了，一身冷汗的我坐在清冷的夜里不禁感慨，這種“非典型性”的教學可真累死人啊。然而當我聽到學生在電話里小鳥一樣嘰嘰喳喳的向我匯報一天的學習情況，當我讀到家長寄來的一封封感謝信的時候，我都如同踏青出游一般開心。因為，我的辛勤付出，真正幫助學生順利渡過了一段自學為主的寶貴時間。

（七）一分耕耘、一分收獲。

自從參加工作以來，我每年都參加學校組織的評優課活動，積極向黨組織遞交申請書和回報，2003年連續被評為校級優秀課，2001年、2002年被評為校級先進教師；2002年、2003年或校級優秀教案獎；2003直004年或校級“育才之星”稱號；2004年11月被區教科所確定為全國“十五”教育部規劃課題組成員；同年獲第四屆全國青少年“春蕾杯”征文園丁獎；2003年為全區初二語文教師作“詩歌教學的講座”獲區及進校所發證書；2002年12月榮獲全國青少年“新星杯”文藝創作優秀指導教師獎；同年陸續有10名同學先后獲全國“新星杯”文藝大賽一等獎，并發表；2004年，我辦的姜鴿和徐丹同學獲區及“新北京新大興”征文比賽一等獎和二等獎；我知道的王京蕾同學的作文《觀云》發表在低190期《星雨報》的頭版；張夢同學的詩歌《母親的愛》連同我的批語一同發表在1120期的《作文導報》上；陳杰同學的作文《追夢的人》連同批語發表災1226期《作文導報》上；2005年3月榮獲區及第六屆《星雨杯》初中語文教學論文“三等獎”2004年9月參加了團區委第一次代表大會；今年我所帶的初二（8）班因成績突出，多次受到校領導的表揚。點滴成績的取得，離不開校領導的關懷和同事們的幫助，在今后的工作中，我會加倍努力，再創佳績。

愛在心間流淌（優秀16篇）篇十一

一、細雨潤物法。

”交朋友嗎?等著你!老師的話如涓涓細流，如春風沐浴，你說這位孩子還能不細心嗎?

二、真情化冰法。

拖得比別人干凈，跑步比別人快，這難道不是優點嗎?如果傷能樂意和大家在一起，老師和同學們都會幫助你的，想試試嗎?從此，這位學生變得開朗、活潑了，有一次還把知心話偷偷地告訴我呢!

三、特長展示法。

教師在評語中要善于發掘學生各方面的特長及其潛力。如有的學生長于語文，有的長于數學，有的酷愛音樂，有的擅長美術，有的是田徑運動的好苗子，有的則是手工操作的能手……教師可根據學生的愛好特長，使他各方面都得到和諧的發展。如我給林宏同學的評語是這樣寫的：你做事認認真真，老師交給你的事總是很放心，同學們都夸你是個好班長。你這學期還被評為校“十大畫家”，為我們班爭得了榮譽，真了不起!要是你能在工作中再大膽些，那就更出色了，’能做到嗎?林宏同學不但繼續保持特長，而且各方面的表現更出色了，可見評語力量是無窮的。

四、成功體驗法。

“經過你認真的練習，這次運動會你跳遠得了第二名，投擲也得了第二名，真是不錯啊!如果你在學習上也有這股勁兒，一定也會取得好成績的，加油!”這就是成功體驗。通過教師的提示和點撥，后進生經過獨立思考，認真刻苦鉆研，完成好某項任務，使學生通過成功體驗到：世上無難事，只要肯攀登。此外，在評語中還可以用“扣動心弦法”’“自我歸因法”，“暗示提醒法”等。如何使評語充滿師愛，撥開家長心中的愁云，成為催人奮進的鼓點，那將是我們每一位教育者不懈努力的方向。

愛在心間流淌（優秀16篇）篇十二

——題記。

在我生病時，是媽媽不求回報地照顧我；在我犯錯時，是媽媽讓我時刻鞭策自己；在我遇到困難時，是媽媽為我排憂解難……每想起媽媽對我無微不至的照顧，心中不免泛起一陣愛的漣漪。

星期六，我正在家里看一篇文章。寫的是一位青年去一家公司應聘，社長要求他為母親洗一次腳。文章末尾寫道：

“你為父母洗過腳嗎？”

沒有，從未有過。

從小到大，無論什么事情都是媽媽為我操勞。雖然我知道媽媽很辛苦，但誰又能真正關心母親為我們所做的一切呢？作為兒女，我不由自主地開始慚愧起來。

晚上，媽媽拖著疲憊的身子回到了家，倒在沙發上，就是不想動。我看在眼里，疼在心里，決定要為媽媽洗一次腳，讓她放松放松。

我躡手躡腳地來到衛生間，打開水龍頭，“嘩嘩”的流水聲似乎也變得悅耳，水珠互相碰濺著，畫出一串串水靈靈的音符。我抬頭一看，夜空中的星星眨著眼睛，好像知道我那小小的心思。

一切準備就緒后，我端著一盆熱水緩緩地來到媽媽面前，把水盆放下。“這是干什么？”媽媽滿臉不解。我紅著臉：“媽媽，你辛苦了，我來給你洗腳，放松放松吧！”“哎，不用了，不用了。”媽媽拒絕了。“不嘛，不嘛。”我非常堅定。媽媽最終拗不過我，只好同意了。

媽媽的腳緩緩落入水中，她緊皺的眉頭終于舒展開了，似乎釋放了一天的疲勞。握著媽媽的雙腳，卻發現媽媽的腳底有著一層厚厚的繭。媽媽天天為這個家辛苦操勞，我卻渾然不知，自責與內疚涌上心頭。

“行了，行了！”一雙樸實無華的腳從水中抬了起來。我發現，媽媽每跟腳趾上都寫滿了辛勞，而我卻熟視無睹。我一遍遍擦干媽媽腳上的水珠，仿佛這樣就能回報媽媽所有的愛。

夜不知不覺的深了，天空中依然繁星點點。我知道，接下來的人生之路還很漫長，但我不會迷失方向，因為媽媽永遠在背后默默的支持著我！

愛在心間流淌（優秀16篇）篇十三

（其他）e-mail：

案例背景：一位六年級的女同學（下文以小s代表其身份）。

又是一個新的學期開始了，我也接手了一個新的班級——六年級一班，班級學生好學勤奮，集體觀念強，是一個優秀的班集體。開學不久，我們迎來了全校的運動會，這時小s進入了我的視線：她，不是體委，但是她主動地挑選著班級參賽的同學，給參加接力賽的同學排好位置，積極為我們班入場式的隊形變化出謀劃策，簡直就是一個盡職盡責的小班主任。這樣懂事的孩子在小學階段真的少見，我真的慶幸自己遇到了一個能力強的孩子。隨著我與小s的接觸漸漸地發現這個孩子活潑，愛交流，體育尤為突出，在運動會上打破了兩項校記錄，但我也發現雖然在她身上有諸多的優點，但是她自律性較差，尤其是在自己寫作業時她經常說話，還有就是她與同學相處時由于過于強勢，所以經常會與同學發生一些小摩擦，但她似乎并未覺察，也似乎并不在意別人對自己的看法，只是一味的堅持自己的做法。后來，有一次她在學校突然覺得不舒服，也就在那一天，她親口告訴我他爸爸媽媽離婚了，她判給了爸爸，爸爸又再婚，建立了一個新的四口之家。聽她說完后，我突然明白了在她身上的矛盾，也看到了與她年齡不符的堅強，同時我想要她有所轉變或許真的有點難。但是，在與她的爸爸媽媽的接觸中，知道她特別喜歡我，甚至在去山西參加活動時還為我帶回了一袋小米，我想我應該試著走進小s的心里，試著將她變得更加完美。

教育經過：

從那以后，我更加關注小s的一言一行，當她取得成功時，我和她一起歡笑，當她不能嚴格要求自己違反紀律時，我就用眼神提醒她，當她與同學發生矛盾時，我就與她傾心交談，教給她與人相處的原則。漸漸地，我發現她上課與別人說話的現象減少了，與同學相處得也比以前融洽了，尤其是在元旦聯歡會上她還組織五個女同學排練了舞蹈《青花瓷》贏得了同學們的掌聲，雖然，我們都在努力的改善著，但是在期末評選三好學生的過程中，自信的她卻還是落選了。這在我的意料之中，可是，我又是不太情愿她落選，因為在我心目中，她的能力強，在班級中作為衛生委員她做了太多的工作，有很多甚至不是她該做的工作，可是從來聽不到她的怨言，一直積極主動地參與著班級的活動以及日常工作，但是，事實已經擺在了眼前。選舉后，我和她進行了一次深談，她認識到自己在以前的與同學交往的過程中的問題可能是導致今天問題的主要原因，也表示今后會在這方面做改善。她表現得很堅強，也沒有掉眼淚，可是我還是有些擔心，晚上，我把電話打到了她的家里，她現在的媽媽告訴我他孩子回家以后確實不開心，我跟她講了學校選舉的過程，以及跟她談話的經過，最后說：“一定多多關注孩子的情緒，盡量避免影響這件事對她產生什么影響，在與人交往方面要給孩子指導，使她能夠在以后的學習生活中結識更多的朋友。”那以后，她更努力地投入到學習和班級的工作之中，這次挫折沒有打敗她，反而讓她更成熟更懂事了，我覺得她真正的長大了。

教育措施：

1、給予愛，溝通無極限：

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育者對學生無比熱愛的熾熱的心靈之中。”雖然小s并不像其他單親家庭的孩子那樣冷漠脆弱，但是不會溝通是她身上難免發生的問題。我覺得在與孩子的相處過程中，首先我能與孩子做好溝通，溝通是走進孩子心靈的唯一途徑。我們既要把他們當作學生，又要把他們當作自己的孩子，當作平等的朋友。多找機會和他們談心，讓他們感受到你對他的關心、耐心和寬容。要用真誠的愛心去啟發、引導孩子，讓孩子喜歡我，信任我，愿意與我交流和溝通，進而了解孩子心里想什么，要善于破譯童心，讀懂孩子的心理和思想，通過溝通才能達到理解，才能走進孩子的心靈，并為下一步愛的行動奠定基礎。

2、樹自信，關心見真情：

馬卡連柯說：“培養人，就是培養他對前途的希望。”小s不像多數單親家庭的孩子那樣沒有擺正自己和集體的關系，總是想到自己不如別人，但是在她心中不像別人那樣擁有美滿的家庭對于她來說是種遺憾。我們老師的責任就是及時發現孩子的專長，詳細分析學生的優缺點，幫助他們制定揚長避短的各項切實可行的計劃，引導學生從小事做起，從身邊事做起，珍惜每一點點進步。在實施計劃的過程中，老師要注意降低起點，分層要求，循序漸進，順勢加以引導及培養，發展孩子的能力，在她迷惑的時候能夠給予真誠的幫助，使孩子有一種競爭優勢，具有了上進的動力，孩子也會因此變得越來越自信。

3、齊抓共管，合力見成效。

個人的力量畢竟是有限的，眾人劃槳才能開大船。何況是教育孩子這種復雜的系統工程，更是離不開學校、家庭和社會等多方面的教育合力。

我充分利用自己和學生相處的機會，在課堂上努力創設寬松愉悅的學習氛圍，和學生平等地討論、快樂地交流。課堂互動的過程中，爭取讓孩子每次都有表現的機會。在生活上更是噓寒問暖。我堅持每天親自查問他們的衣食住行。除此而外，我還設法進行家訪，喚醒沉睡的親情，努力讓父母無微不至的關懷溫暖這些孩子冰冷的心房。又主動與其信賴的親朋好友們建立正常的通聯關系，努力幫助孩子感受到社會的關懷。在大家的關注和關愛下，孩子逐漸養成了良好的生活和學習習慣。他們進步的喜悅多少彌補了父母離異所受到的傷害。

教育結果：

在與小s的交流溝通中，我們漸漸成為無話不說的好朋友，她生病了，我及時與家長聯系，經常打電話詢問病情，給她送去她愛吃的餅干，她的父母發生爭吵，孩子缺乏安全感時，我就跟她談心，或者給她一個溫暖的抱抱，我力求投入自己的愛心，真心地去幫助她，關心她，教育她，為她撐起一片溫馨的天空，讓這些孩子走出心靈的陰影，看到她變得開朗、自信、堅強??我感到無比欣慰，也深深感受到“潤物細無聲”的教育作用。

“教育的最高境界是不留痕跡的愛”，我希望自己能夠達到這個境界。用心做教育，用“關愛”照亮每一個孩子的未來，讓愛在我們彼此的心靈中靜靜地流淌。

愛在心間流淌（優秀16篇）篇十四

升入六年級了，每天不是寫作業，就是在為明天的考試復習。睡覺時間比以前晚了，時間久了，終會有些睡意和疲倦。有時難以克服，想出去拿杯熱水或拿包餅干，解解饞，順便提提精神。腦子里是這樣想的，可身體不聽你的。一拖再拖，不一會兒就會忘了有這一回事。

那天，我又在“作業堆”里“奮戰”，口渴極了，肚子也開始唱“空城計”。可我作業正寫得順極了，想乘勝追擊，自己盡快寫完作業，不去想別的東西。一會兒，外婆走了進來，她輕聲問了我幾句，有關照我快點做，轉身又悄悄地出去了。我也大在意，繼續奮戰在“題海”中。過了一會兒，我好像聞到了一股香味，像牛奶的味道。“房間里怎么會有牛奶呢？”我腦袋里冒出了一個問號，但也沒放在心上，繼續寫作業。可是那香濃的牛奶味越來越濃，我忍不住回過頭去。啊！找到了，床頭上放著一杯冒著熱氣的牛奶和一包餅干。我的心里立刻變得暖暖的，我想：外婆知道我心里想什么呀！正想著，外婆又走了進來。“哎呀！別愣著，快點趁熱喝了吧！作業寫完了吧？”外婆一邊把牛奶拿過來，一邊說。“都要冷了，快喝掉吧！喝完了快點把作業寫完吧”“哦！知道了!謝謝奶奶！”我捧過牛奶，一口氣喝了下去，身體立刻變暖和了，寫字的手也好像輕松多了。我心里想什么，外婆不用問也知道，這也許就是養了我十幾年的緣故吧！

驚天動地的愛，令人潸然淚下；大公無私的愛，令人欽佩不已。但有一種愛，總在不經意間就滋潤了我們枯干的心靈。這種愛，是細微的，是溫暖的，卻是不平凡的，如同春夜細雨潤物無聲。

以前我并沒有這樣的感觸，因為我從未想過，簡簡單單的一件小事中，竟飽含著愛。直到六年級發生的那件事，才讓我領悟到了細微中的愛。

六年級時，我們正在學習圓的知識，幾乎每天都需要用到圓規，它那鋒利的尖頭很危險，有一次我在畫圓時，手不小心地一滑，手背上立刻出現了紅腫的印記。有一天，我正在房間里寫作業，忽然有一道畫圓的題，于是，我開始尋找圓規。可是找了半天也不見蹤跡。無奈之下，我大聲喊道：“媽，幫我找找圓規！”“知道了，等一會兒。”隨后就聽見媽媽翻書桌的聲音。我心里很煩躁不太想被打擾，于是說：“媽，能小點聲嗎？”果然聲音就小了許多。不一會兒，媽媽拿著圓規朝我走來了。她小心翼翼的推開門，把圓規遞給了我。我正要伸手接過來，卻突然愣住了。因為我發現了媽媽的一個細小的舉動。她把圓規的尖緊緊的握在自己的手里，卻把安全的那一頭對著我。頓時，我心中升騰起一種感動，瞬間眼睛濕潤了。媽媽見我呆住了，慈愛地摸摸我的頭說：“累了就歇會兒。”“知道了。”我沖媽媽感激的一笑，從此，這件事在我心中留下了很深的印象。

媽媽這一個細小的舉動，讓我回憶起平時的一些不起眼的場景：下雨發現忘帶雨具時，書包里卻放著一把雨傘；每天放學在家附近的車站準時等候我的自行車；早上六點鐘坐在飯桌前享受著早已備好的豐盛早餐??剎那間，我明白了，每一個細微的地方，其實都藏有媽媽對我的愛，只是每天過著匆匆忙忙的生活，都忽略了這些細微處的愛。現在細細品味起來，就像一碗美味的心靈雞湯，讓我沉浸在幸福和快樂中。

這種細微的愛每時每刻都帶給我無微不至的關懷。它就如同涓涓細流，緩慢柔和地流著，澆灌了幼苗似的我，讓我在陽光雨露下茁壯成長。其實愛不一定是什么大的舉動，只要用心感悟，愛就在細微處。

生活是平凡的，這些平凡往往是愛最真摯的表現。

“快把書包給我，上課都快遲到了！”我一邊盯著手表，一邊沒好氣地沖著媽媽喊道。唉！真是郁悶，周末還要趕上課外班，眼看快遲到了，而媽媽卻拿著我的書包，不知道在屋里面干。

“我的書包有好看的？”見媽媽還不，我的氣就不打一處來。這時，媽媽聽到我的喊聲從屋里剛想解釋，我卻一把奪過書包，向外面跑去。

疾步走到車站，我抬眼望見天空灰蒙蒙的，仿佛是老師在陰著臉瞪我。慘了！估計天要下雨，而我這次又要遲到了。

果然，沒過多久，天上就飄起了零星的雨點。隨后雨越下越大，像一顆顆豆子往下掉，老天爺好像故意和我作對似的。在車上，我不禁發起愁來：回來還要走十多分鐘的路。這“豆子”一時半時是下不完的。唉??.看著車窗外的小朋友在父母撐著雨傘的庇護下流露出的歡聲笑語，我的心里就更滋味了。

還好，上課遲到。當我心急火燎地走向我的座位，打開書包的一剎那，我簡直驚呆了：書包里放著一把雨傘。我的心里像打翻了五味瓶，為的魯莽而悔恨，更為這細微的愛而感動。

上課了，我的心里久久平靜。原來，愛也藏在細微處。

我撐著雨傘，走在回家的路上。雨柔和了許多。我想起了每次出門時媽媽的那句叮嚀：“兒子，過馬路要小心啊！”每當吃魚的時候，媽媽總是為我細心地挑出魚刺；寫作業時，媽媽為我端來的那杯水??..我的心里暖暖地，不再寒冷、不再羨慕別人、也不再怨恨媽媽的嘮叨。

愛在細微處，它不需要轟轟烈烈的表達，也不需要華麗的外表。它有的表達：它可以是干渴時的一杯水，寒冷時的一件棉衣，灰心時的一句鼓勵的話語，也可以是一把為你遮風擋雨的傘。

愛在心間流淌（優秀16篇）篇十五

作者。

王均祥。

一、活動主題的產生。

如今，孩子們所獲得的“愛”太泛濫、太單向、太單一，使他們處于愛的麻木之中。家長們在“愛”的問題上，只盡“給予”的義務，不講“索取”的權利，寧可自己千辛萬苦，再窮也不窮孩子。久而久之，家庭小環境促成了孩子們以自我為中心、唯我獨尊、目中無人的心態和習慣。而作為教育工作者的我們，更多時候對孩子愛的教育往往流于形式或者空洞說教灌輸，而顯得內容空泛單調，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的蒼白乏力。鑒于此，我校決定把“感恩教育”作為德育教育的切入點，調整教育的重心，嘗試讓愛的教育從身邊做起，從學會感恩父母做起！

二、活動目標。

1、讓學生知道父母對自己的養育之恩，理解父母對自己的關愛，對父母產生感恩之情、常懷感恩之心。

2、學會大膽表達自己對父母的愛，學會對父母說“謝謝”，學會與父母溝通、換位思考，學會感念親恩，以實際的行動報答父母的養育之恩。

三、活動的實施：

（2）下班回家后，還要為你做些什么？

（3）爸爸媽媽每月為你花費的錢占了工資的多少？

（4）爸爸媽媽每月為自己花費的錢占了工資的多少？

（5）在你的學習上，你爸爸媽媽給過你幫助嗎？

（6）你父母知道你生日嗎，給你過生日嗎？

（7）你幾點起床？

（8）你回家后為你父母做過什么？

（9）你知道爸爸、媽媽的生日嗎？知道他們最喜歡吃什么？最喜歡什么顏色？

（10）在父母的工作上，你給過他們什么幫助嗎？

（11）你能為父母分擔憂愁嗎？你知道父母的最大的煩惱是什么嗎？

（12）你知道父母的健康狀況嗎？

2、通過書報、電視、廣播、網絡等信息渠道搜集、整理、摘抄以父愛母愛為主題的詩文、歌曲和故事。

學生通過書報、電視、廣播、圖書室、網絡等信息渠道搜集以“人與人之間、動植物與動植物之間、人與大自然之間的愛”為主題，尤其是以“親子之愛”為重點的古代詩文、成語及當代時文﹑俗語和歌曲。通過搜集﹑篩選、整理、摘抄、交流、歌詠，讓孩子感受愛與被愛，揣摩“感恩是什么”，走近了“感恩”，從而達到了“我懂感恩”的目的。

3、“感恩詩文朗誦會”，入情入境地吟詠《游子吟》、《感謝》等感恩詩文。“愛心永恒歌詠會”，載歌載舞地演繹《世上只有媽媽好》、《念親恩》、《媽媽的吻》等感恩歌曲。“感謝親恩故事會”，聲情并茂地講述“黃香溫席”、“陳毅探母”等感恩故事。幫助學生充分感受親情的溫馨，母愛和父愛的偉大。

4、搜集部分學生及家長的照片及成長經歷中的一些感恩事件，開展“瞧，我這一家子！”照片展，讓學生親自動手給照片上版（自己制作標題、寫好說明、美化潤色）。讓學生通過照片，回憶自己成長歷程中父母所做的點點滴滴，體會到父母無微不至的關懷，激發學生的情感。

5、留下我的悄悄話：有時候，孩子與大人之間難免會發生爭執或意見分歧。于是，我建議學生在這時候不妨把自己的心理話或所受的委屈寫在小紙頭上與父母交流，以避免一些不必要的沖突。

6、“感恩父母四個一”：從最基本的做起，做到“每天向父母問一聲好，每天為父母倒一杯茶，每天為父母夾一筷菜，每天幫父母捶一捶背。”下發告家長書，增強家長意識，求得家長的贊同及配合，做到學校與家庭雙管齊下，一起提醒、督促、肯定及贊賞孩子的“四個一”行動。每個學生回家認真實施“四個一”，班主任及時通過家長和學生了解“四個一”的落實情況，從而鼓勵學生繼續把四個一行動持之以恒地做好。

四、活動的效果與收獲：

這一系列活動讓孩子第一次這樣深入地，細致地認識了自己的父母，體會到了父母真真切切的愛，讓他們更加懂得了熱愛生活，珍惜父母所給他們的一切，也是他們第一次正確認識自我。一系列的活動孩子們紛紛表示要牢記父母之愛，父母之恩。

活動使學生的綜合能力得到了提高。搜集詩文、故事，整理信息，交流講演，設計手抄報、黑板報，學做家務??一次次的活動，培養了學生的合作意識，增強了集體的凝聚力。題的能力也得到了提高。

五、教師總結與反思：

知恩、感恩是一個長期濡化的過程。今后，我們會繼續總結經驗，不斷創新、拓展“感恩父母”系列活動的內容與形式，并且在課后積極開展豐富多彩、富有成效的“感恩父母”實踐活動，使感恩輔導不走過場或只留于形式，從而引導學生把感恩付諸實際行動，從一點一滴小事做起，在潛移默化中生成感恩之心，在感悟體驗中激發感恩之情，在日積月累中形成感恩習慣，學會感恩父母、關愛父母、回報父母，學會大膽表達自己對父母的愛，共同構建和諧幸福的家庭，進而推己及人。

六、活動評價。

對活動的評價，我采用的是自我評價和相互評價相結合，學生既要對自己的在活動中的表現做個自我評價，也要接受小組其他成員的評價。

愛在心間流淌（優秀16篇）篇十六

我知道，不是我選擇了教師的職業，是教師的職業選擇了我。于是，在從教的生涯一開始，對這份工作，多了份敬重，少了份摯愛。

這樣的人生際遇，讓我總默念圣經中的一段：

“起初，神創造天地。

地是空虛混沌。淵面黑暗。

神的靈運行在水面上。神說，要有光，就有了光。

神看光是好的，就把光暗分開了。

神稱光為晝，稱暗為夜。有晚上，有早晨，這是頭一日。”

這是《圣經》上關于日月辰光的言語，是剛上班時，不滿意這份職業，我對朋友淚眼婆娑，他背給我聽的。那天陽光很好，鄉村學校的門前的沙棗樹發出沉醉的香。朋友說，你會明白的，你就是你生命里的神，無論身在何方，你都可以擁有自己想要的，看你選擇要光還是要暗。只是聽著，并沒有把圣經和他的話融入午后暖暖的斜陽里，一起裝進心里。緩緩地，走在鄉村的渠壩上，任春天午后的陽光，透過枝條，斑駁在我的臉上，讓點點陽光影影綽綽暖暖我冷卻的心臟。他穿著白色的絲綢襯衫，在陽光里面，迎風而動，太陽的暖香在天空中緩慢地飄溢。愛像才子佳人的記憶，在陽光里流動。于是，因為陽光，我對他說：我會好好愛我的學生們。他追問：那你的職業呢？我啞然。

春天的陽光，總是走的飛快，斜陽在山，他離我而去，從此天涯海角。但我履行著我的偌言，好好愛我的學生，但依舊無法愛我的職業。凝視它，我有太多的不滿；靠近它，我有太多的疑惑；擁有它，我更有了太多的寒冷。于是，總在午后去找陽光。躺在春天的田野上，陽光鋪天蓋地，幻想一個寫詩的男子騎著白馬“嗒嗒、嗒嗒”地來到我的面前，捧一手陽光，輕輕扣響我的心扉，從此我們就會有一個綺麗而傷感的傳說。繁花，陽光，愛情，歡喜在故事里盛放，猶如一束燦爛的陽光，在詩里發出溫情的氣息。但我知道，這都是年輕的心沐浴在陽光里的懷想。

那一日，我又躺在暮色斜陽里，拘一捧夕陽，看七彩的光幻化在指縫間的斑斕，卻在指縫間看見迎光而來的笑臉。我詫異地翻身坐起，沒等我開口，那個調皮的梅子就說話了：“老師，你好悠閑呀，這么好的地方一個人霸占著，也不叫上我們。”其他同學也七嘴八舌的說著：是呀，是呀，你看這小樹林，這樹林里的草地，還有這周圍綠油油的麥苗，那像是天然形成的，簡直是人們故意造出來的，真是漂亮。他們說著把我拉了起來，展開了我剛坐過的疊著的塑料布。瑞――我班的班長，將一個大框子放在了塑料布上，直到這時我才發現，還有幾個同學手里也端著東西。我好奇地湊過去：“什么呀？這么大的碗。”在我身邊的乖巧的芳，這時一反常態的擋在我面前：“不許看，等我們布置好了再看。老師，我們去渠溝那里看今天淌水了沒有。”她拉著我來到了渠溝的閘口，遞給我一個小盆――她竟然還拿著個盆，呵呵。“老師胳膊長啊，舀一盆水上來”。我舀了一盆水，和她回到田邊的小樹林里。眼前的景象讓我愣了一下，就放下盆沖向了那塊塑料布。天哪，哪里擺滿了碗盆罐，還香氣撲鼻。我抬頭看著他們，他們也靜靜地看著我，我鼻子有些酸，眼里也有了水。為了掩飾我那格外的激動，我指著那些飯菜沖班長說：“講吧，故事的起因、經過、結果。”“老師，你漏掉了時間、地點、人物啦。”以嚴謹著稱的榮才插話道。大家哄堂大笑。班長瑞用筷子敲敲碗說：“安靜安靜，我要回答問題了。”大家靜了下來。“時間：公元一千九百九十一年五月十五日。地點：廣闊的田野上。人物：老師和她的部分學生。故事的起因：我們知道你這個周六不回家。經過：你那幾個女弟子說，你兩周回一次家。周六上午上完課，下午你就會到這里，而且坐到太陽落山，還不吃飯。怕你餓著，我們商量，打算每人做一個飯，讓你嘗嘗。自己做的飯很好吃的，以后不回家也要自己做飯吃，不能餓著。結果：我們幾個離學校近的就商量好到這里和你一起野餐。匯報完畢，請指示。”我已不知道說什么了，眼淚嘩嘩的。梅子伸手抹去了我臉上的淚（那時候沒有餐巾紙的），遞給我筷子：“吃飯啦，不激動了，好吧？”我使勁的點著頭，大口的吃著，滿意的笑著，吃著我有生以來最美味的大餐。善良的淳樸的細心的孩子們，你們就是我追尋的光，我的希望。我沒理由不愛你們，你們永遠是我在陽光里可以懷想的傳說。如果可以，現在我多想象摘花一樣，摘下這有著陽光的春日午后，然后翻開一本書把它夾在第515頁，等將來陰雨天時翻轉它。這一刻，久遠的鐘聲也會傳來，帶著厚重的光澤，上面會流淌著很久以前的暖。

記憶在這里，成了一匹錦緞，在陽光下，如一片流云緩緩地舒展著。然后，在以后四年的`鄉村教書生活中，就有了無數個這樣的記憶――春天里的小蔥拌豆腐，酸甜的小杏子，初夏里瀉火的苦苦菜，秋天讀書的午后清香撲鼻的敬糕（江米飯），冬日隨著雪地上的腳印而來的香噴噴的大燴菜，讓我坐在能照到陽光的窗后，把一些在陽光下流淌的愛的詩句記下。在詩的開頭，可以看到自已微笑的樣子。

貪婪的眷戀著這樣干凈的陽光和這樣干凈的生活，但是陽光也是可以把時光染上五彩繽紛的顏色的。無論我的渴望有多強烈，無論在無際的田野里埋著多深的暖，但傳播在空氣里的唉唉嘆嘆，讓著了色的陽光牽著我走向了盡在不言中的景象里。離開的那天，身邊春暖花開，但陽光跌蕩。

暮色斜陽，迤邐而去，黃昏的水渠里，于是就有了一首長長的詩。在詩里，我沉醉著我的過往，我傾聽著那輕輕的，悄悄的，踩著貓步而來的幸福！我于是對著幸福微笑，我掬它入懷，放在我貼心的地方，讓它和我的心一起跳動出醉人的旋律，我閉上眼睛，幸福的遐思就如盛春的柳絮，它飛揚在我空寂廣袤的胸膛，帶給我滿心的春的翠綠，夏的火紅，秋的金黃，冬的雪白。

于是我沉醉在它帶給我的溫馨甜蜜的氛圍里，用心傾聽，因為有一天，也許我無法再傾聽了，這時我可以微笑著說：這個世界我來過了。并且聽到了幸福的聲音：愛在陽光里流淌！