人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

難忘小學(xué)生活篇一

“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。“成長(zhǎng)的足跡”這一板塊分三個(gè)活動(dòng)階段。第一階段：學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料，了解活動(dòng)建議，明確活動(dòng)目標(biāo)，討論活動(dòng)方案，并達(dá)成“制作‘班級(jí)紀(jì)念冊(cè)’”的共識(shí)。第二階段：以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，把紀(jì)念冊(cè)分為“集體榮譽(yù)”"同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛(ài)我家”四個(gè)欄目，學(xué)生自主合作，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，確定分工與合作的事項(xiàng)后分小組挖掘素材，多渠道收集資料，并圍繞各個(gè)欄目分別組織過(guò)程性交流。本堂課是在小結(jié)前階段“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”活動(dòng)收獲的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行“師恩難忘”這一欄目的制作交流，學(xué)生將就活動(dòng)中的收獲和新生成的問(wèn)題互相點(diǎn)撥，分享經(jīng)驗(yàn)，共同為本欄目的制作出謀劃策。第三階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動(dòng)成果的利用，為下一段活動(dòng)的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。

［評(píng)點(diǎn)］

1、對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)地二度開(kāi)發(fā)，是新課程改革下教師必備的基本素養(yǎng)。在教材中，“成長(zhǎng)足跡”版塊并沒(méi)有明確地提出可以從哪幾個(gè)方面進(jìn)行“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)” 的制作。教師則是在對(duì)閱讀材料深度閱讀和理解的基礎(chǔ)上，從中理出了方便學(xué)生活動(dòng)的明晰思路。即四個(gè)欄目?jī)?nèi)容“集體榮譽(yù)”、“同學(xué)情深”、“師恩難忘”、 “我愛(ài)我家”。

2、敢于將學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程作為課堂公開(kāi)教學(xué)的展示內(nèi)容，這是一個(gè)大膽的嘗試。我們也聽(tīng)過(guò)，看過(guò)不少以“綜合性學(xué)習(xí)”為內(nèi)容的公開(kāi)教學(xué)，幾乎都是活動(dòng)的指導(dǎo)或成果展示。因?yàn)閷?duì)學(xué)生過(guò)程的指導(dǎo)是極具開(kāi)放性、生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師如何把握好指導(dǎo)的度，如何靈活自如地應(yīng)對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

設(shè)計(jì)意圖：

1、以制作“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”為軸心，以“師恩難忘”為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通，使學(xué)生在交流、匯報(bào)、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。

(“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”一切均是從語(yǔ)文學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)出發(fā)來(lái)進(jìn)行的，正如“語(yǔ)文課標(biāo)”所建議的那樣，“主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。從這里我們可以看出，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的“綜合”主要指：一是語(yǔ)文知識(shí)的綜合，如，在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題；二是語(yǔ)文能力的綜合，如組織學(xué)生參加語(yǔ)文趣味活動(dòng)，自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅；三是語(yǔ)文課程與其他課程的綜合，如根據(jù)對(duì)各門(mén)學(xué)科的了解提出感興趣的問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書(shū)籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告；四是語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程的綜合，讓學(xué)生在讀書(shū)、寫(xiě)作、調(diào)查、研究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)

2、以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，彰顯語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的語(yǔ)文性、綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、個(gè)體性。（綜合性、自主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、趣味性、靈活性）

3、重視有效的小組評(píng)價(jià)和教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、情境評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。

(在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，變“一元評(píng)價(jià)”為“多元評(píng)價(jià)”，變“終結(jié)性評(píng)價(jià)”為“過(guò)程性評(píng)價(jià)”。)

4、階段性的回顧和過(guò)程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)探究的內(nèi)容，為確保下階段活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，用心感受老師的辛勤耕耘，在濃濃的師恩中找尋成長(zhǎng)的足跡，并以此為動(dòng)力，繼續(xù)前進(jìn)。

2、通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程的階段性回顧、個(gè)性化匯報(bào)展示，使學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)篩選評(píng)語(yǔ)、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文，培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。

4、承前啟后，為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這段時(shí)間為了制作好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)，大家都在積極地活動(dòng)開(kāi)了。

前兩節(jié)課，我們就“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”兩個(gè)欄目進(jìn)行了交流討論，這兩天大家又進(jìn)行“師恩難忘”材料的搜集活動(dòng)。今天我們就一起商量商量怎樣把這個(gè)欄目制作得更好，讓我們繼續(xù)踏著成長(zhǎng)的足跡，去感受濃濃的師恩吧！

[評(píng)語(yǔ)]

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課圍繞制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)這個(gè)任務(wù)展開(kāi)。

二、師恩難忘，活動(dòng)載情

1、“教誨深深”（評(píng)語(yǔ)組）

①交流活動(dòng)計(jì)劃，介紹活動(dòng)過(guò)程

生：大家好！我們是tl小組（teacher's love），因?yàn)殚喿x材料中的《作文上的紅批注（雙圈）》給了我們很大的觸動(dòng)，我們就想：是啊，在我們成長(zhǎng)的道路上，老師用他們的心血為我們寫(xiě)了多少的評(píng)語(yǔ)呀！于是我們就進(jìn)行了一次評(píng)語(yǔ)大搜索。大家看，我們小組就是按這份活動(dòng)計(jì)劃行動(dòng)的（出示活動(dòng)計(jì)劃，并簡(jiǎn)要介紹）。

評(píng)語(yǔ)小組活動(dòng)計(jì)劃

［評(píng)點(diǎn)］

1、重視活動(dòng)計(jì)劃的匯報(bào)和評(píng)價(jià)，這是對(duì)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)起點(diǎn)的重視。因?yàn)橛?jì)劃的科學(xué)與否，直接影響到活動(dòng)的效果。

2、計(jì)劃中還應(yīng)該包括教師日常教學(xué)和平時(shí)對(duì)學(xué)生的口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

3、作為一份完整的計(jì)劃，應(yīng)該有活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)的安排。這樣便于教師把握好學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)度，并及時(shí)進(jìn)行必要的參與、指導(dǎo)、督促。

②展示評(píng)語(yǔ)，講述師恩

預(yù)設(shè)：

生1：我們小組搜集到的評(píng)語(yǔ)挺多的，為了方便和同學(xué)們交流，我們用數(shù)碼相機(jī)把它們都拍下來(lái)了，大家看！（生展示材料）

③尋求幫助，分類(lèi)篩選。

預(yù)設(shè)：

生1：我們打算把這些評(píng)語(yǔ)都放進(jìn)紀(jì)念冊(cè)里，你們覺(jué)得怎么樣呢？

生2：內(nèi)容太多了，版面不夠。

生3：先進(jìn)行分類(lèi)篩選再放進(jìn)去會(huì)合理些。

生4：要挑選出最有代表性的評(píng)語(yǔ)，體現(xiàn)在我們成長(zhǎng)的道路上老師給予的關(guān)心。

師：“分類(lèi)篩選”確實(shí)是個(gè)好主意！大家再分組商量商量，幫tl小組出出主意，看看怎樣分類(lèi)篩選！

選；可以按一位老師給一位同學(xué)的評(píng)語(yǔ)來(lái)分類(lèi)篩選；還可以按年級(jí)來(lái)分；……生（tl小組）：同學(xué)們給我們提了很多好建議，（幾個(gè)成員商量）那我們就先采用××同學(xué)的建議，把蔡老師給大家的評(píng)語(yǔ)篩選出來(lái)。（現(xiàn)場(chǎng)用課件點(diǎn)擊、操作）

生：光蔡老師的評(píng)語(yǔ)這么多呀！湯老師你說(shuō)怎么辦？

師：是啊，這么多不可能都放進(jìn)紀(jì)念冊(cè)，那大家?guī)退麄兲粢惶舭桑?/p>

④以"一位老師給一名同學(xué)的評(píng)語(yǔ)”為例，引導(dǎo)如何精選。

（預(yù)設(shè)：從學(xué)習(xí)、生活、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)等不同角度，各選一則有代表性的評(píng)語(yǔ)。）

（出示評(píng)語(yǔ)，學(xué)生從各自的角度發(fā)表看法）：

老師怎么也想不明白，為什么腦子如此機(jī)靈的你會(huì)做出這么不聰明的事，欺負(fù)同學(xué)，捉弄女生，什么時(shí)候你才能不被請(qǐng)到校長(zhǎng)室呢？老師期待著。

最近一段時(shí)間，老師期盼中的你并沒(méi)有出現(xiàn)，你還是你！涌上為師心頭的是一陣陣揪心的酸楚……當(dāng)我家訪時(shí)看到你的母親因?yàn)閯e人的告狀而難過(guò)失落的樣子，為你的學(xué)業(yè)充滿(mǎn)企盼的眼神，不知你心里作何感想？媽媽?zhuān)蠋煟瑢W(xué)的愛(ài)時(shí)刻圍繞著你，難道你感受不到嗎？我們大家還在期待著一個(gè)全新的你！

你的改變真讓老師驚喜！后半個(gè)學(xué)期你字跡清楚端正，作業(yè)也基本上能完成，大伙兒也都夸你會(huì)幫助同學(xué)，大家都對(duì)你豎起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，繼續(xù)努力！

恭喜你，孩子！當(dāng)你一次次主動(dòng)地幫助同學(xué)打掃教室時(shí)，當(dāng)你為一道道難題凝神沉思時(shí)，當(dāng)你彎腰拾起地上的紙屑時(shí)……作為老師的我，真想為你歡呼！老師能夠想像到你付出了多少艱辛的努力，才學(xué)會(huì)了克制自己，扔掉了“淘氣包”的綽號(hào)！孩子，好樣的！

今天的辯論賽上，你精彩的表現(xiàn)讓老師和同學(xué)們驚嘆，折服！希望你以此為新的起點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，勇往直前，老師永遠(yuǎn)是你的支持者，為你加油！為你鼓勁！

[評(píng)點(diǎn)]

1、最好是將幾種篩選的方法列舉出來(lái)，光是以一個(gè)為例，可能有些情況會(huì)措手不及。

2、注意處理好學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)要盡量避免只是少數(shù)學(xué)生的展示平臺(tái)。

⑤小結(jié)

師：我們?cè)趯?duì)評(píng)語(yǔ)做進(jìn)一步的整理篩選的過(guò)程中，再一次深深地感受到了成長(zhǎng)的道路上老師的關(guān)心，鼓勵(lì)，或表?yè)P(yáng)，或批評(píng)，這都是老師們心血的澆灌呀！

[評(píng)點(diǎn)]

1、如何選擇一個(gè)有價(jià)值的“活動(dòng)點(diǎn)”，是學(xué)生和老師都要精心思考的問(wèn)題。這個(gè)“點(diǎn)”需要具備下列幾個(gè)條件：（1）與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)的，經(jīng)常性發(fā)生的；（2）對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有相等的機(jī)會(huì)接觸到的；（3）在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中能夠起到重要作用的；（4）學(xué)生能夠真切感受到的；（5）有利于學(xué)生活動(dòng)中操作的，能過(guò)外顯的。收集、整理教師的評(píng)語(yǔ)，完全符合上述條件，這體現(xiàn)了教師的匠心獨(dú)運(yùn)和良好用心。下面的“精彩瞬間（照片組）”、“師恩濃濃（作文組）”，都可以說(shuō)是很好的“點(diǎn)”。

2、上述流程，均為學(xué)生自主活動(dòng)，活動(dòng)的主持者是學(xué)生，活動(dòng)的互動(dòng)交流者是學(xué)生。這充分體現(xiàn)了教師“以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，彰顯語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的語(yǔ)文性、綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、個(gè)體性”教學(xué)思想。

2、“精彩瞬間”（照片組）

①照片觸情，勾起回憶（小組成員一邊展示照片，一邊分工簡(jiǎn)要解說(shuō)）

預(yù)設(shè)：

生：和老師一起度過(guò)了六年的時(shí)光，如今即將分別，我們想用照片來(lái)留住和老師在一起的美好瞬間，讓我們一起進(jìn)行一次回憶之旅吧！

②生生互動(dòng)，創(chuàng)意命名：給照片加小標(biāo)題。

a 小組擺困難，尋求幫助。（出示一張沒(méi)加標(biāo)題的照片）

預(yù)設(shè)：

a 各小組討論，加標(biāo)題。

師：大家討論討論吧，然后把你們小組討論的結(jié)果寫(xiě)在紙條上！

b 出示各組擬的小標(biāo)題（貼到黑板上），全班評(píng)議。

（評(píng)議要點(diǎn)：是否簡(jiǎn)練，是否符合照片內(nèi)容，是否令人感受到成長(zhǎng)的足跡里老師的付出）

b 根據(jù)共識(shí)，評(píng)議修改。（出示另外兩張加好標(biāo)題的照片）

③教師小結(jié)

師：這些凝練的小標(biāo)題使一張張照片成為我們成長(zhǎng)的歲月里永遠(yuǎn)也抹不去的記憶！不僅可以給照片加小標(biāo)題要講究，作文的標(biāo)題也得講究，一個(gè)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有文采的標(biāo)題，對(duì)整篇文章能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用！

[評(píng)點(diǎn)]

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，首先是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。無(wú)論開(kāi)展怎樣的活動(dòng)，都必須緊緊圍繞語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行。在這里，教師將由照片展開(kāi)的回憶、抒情與語(yǔ)文作文擬定標(biāo)題的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，比較巧妙地體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的基本性質(zhì)。當(dāng)然我們對(duì)照片的運(yùn)用不能僅限于此，還應(yīng)該將其作用發(fā)揮地更加充分一些。

3、“師恩濃濃”（作文組）

①小組三言?xún)烧Z(yǔ)匯報(bào)本活動(dòng)小組的名稱(chēng)、收集材料的途徑，作文類(lèi)型（記敘文、書(shū)信、詩(shī)歌）等，并表達(dá)對(duì)提供材料的同學(xué)的謝意。

②欣賞習(xí)作。（尋找成長(zhǎng)的足跡，感念師恩）

（預(yù)設(shè)）生：這些作文寫(xiě)得很好，同學(xué)們能從各自的成長(zhǎng)過(guò)程中，選取獨(dú)到的事例，再現(xiàn)老師對(duì)的鼓勵(lì)、教育和關(guān)愛(ài)，表達(dá)了對(duì)老師的感激之情。請(qǐng)大家與我們一起再來(lái)感受“師恩濃濃”！

a深情誦讀習(xí)作《老師，我想對(duì)你說(shuō)》。

b片段賞析（2個(gè)）。

③引導(dǎo)評(píng)議。

（是否表現(xiàn)出老師的特點(diǎn)，是否表達(dá)了作者的情感，選材是否得當(dāng)）

④教師小結(jié)

是啊，老師就是這樣用睿智的話語(yǔ)、愛(ài)撫的動(dòng)作，給予我們關(guān)心、開(kāi)導(dǎo)、督促，激起我們心靈的震撼、感激、反思，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上健康成長(zhǎng)！

[評(píng)點(diǎn)]

這個(gè)環(huán)節(jié)教師主要從對(duì)作文的內(nèi)容是否符合要求來(lái)進(jìn)行交流評(píng)價(jià)的，這與一般的作文評(píng)講課有什么本質(zhì)的不同？作為綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)該更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何選擇出自己最想拿出來(lái)展示的作文。要制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，應(yīng)該是每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示的，因此指導(dǎo)的過(guò)程更多的應(yīng)是對(duì)每一學(xué)生而言的，特別是一些能力較弱的，表現(xiàn)較差的學(xué)生。

三、評(píng)價(jià)梳理，加工提升

①教師梳理小結(jié)各組的活動(dòng)成效

（從小組合作的策略、表現(xiàn)主題的角度、收集資料的渠道、加工資料的方法等方面）

②集體討論如何完善本欄目的加工制作。

預(yù)設(shè)：

a 編寫(xiě)目錄。

b 修改文本，文本排版，美工修飾。

c個(gè)性創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

四、總結(jié)激勵(lì)

看到同學(xué)們今天的精彩呈現(xiàn)，我感受到了你們濃濃的感恩之情。六年來(lái)教過(guò)你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福！但是，今天更讓湯老師欣喜的是，你們能夠自主合作探究性地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使自己的語(yǔ)文能力和其他綜合能力都得到提高！老師相信在下個(gè)板塊的活動(dòng)中，你們一定會(huì)完成得更加出色！

[評(píng)點(diǎn)]

“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目來(lái)展開(kāi)，側(cè)重在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成語(yǔ)文素養(yǎng)，而不是通過(guò)獲取最后的結(jié)論來(lái)掌握語(yǔ)文知識(shí)。因此在評(píng)價(jià)學(xué)生“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)，應(yīng)把著力點(diǎn)放在過(guò)程上。

一看項(xiàng)目確立和內(nèi)容設(shè)計(jì)是否具有學(xué)習(xí)價(jià)值和可探索性。

二看其資源利用是否具有最優(yōu)性，如“關(guān)于爬山虎腳的研究”，可供選擇的資料很多，介紹爬山虎生長(zhǎng)特點(diǎn)的，介紹爬山虎觀賞價(jià)值的，等等，學(xué)生是否能選出最優(yōu)的資料進(jìn)行參考，也應(yīng)作為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。

三看學(xué)習(xí)方法是否具有科學(xué)性，即看學(xué)生思考問(wèn)題的方式、策略是否科學(xué)，如學(xué)生研究瀑布詩(shī)，把李白的《望廬山瀑布》和現(xiàn)代詩(shī)的《瀑布》對(duì)比起來(lái)分析，就應(yīng)該充分肯定。

四看學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐是否具有全員參與性和全程體驗(yàn)性，即看是否人人參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，個(gè)個(gè)都經(jīng)歷了實(shí)踐、領(lǐng)悟、探索和創(chuàng)新的全過(guò)程。

五看學(xué)習(xí)結(jié)果是否具有深刻性和廣闊性，也就是說(shuō)，學(xué)生所提出的見(jiàn)解有沒(méi)有一定的深度，看問(wèn)題是否全面，是否有獨(dú)到之處，所形成的學(xué)習(xí)成果怎樣。

六看學(xué)生提出的見(jiàn)解是否符合人類(lèi)的基本道義和規(guī)范，如果所說(shuō)的內(nèi)容有違人類(lèi)的基本道義，思想不健康，應(yīng)予以正確引導(dǎo)。

七看學(xué)習(xí)效率是否高，可從綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間，所花的精力去分析。

難忘小學(xué)生活篇二

歲月匆匆，花開(kāi)花落。小學(xué)的學(xué)習(xí)生活瞬間就過(guò)去了，而今，我們既將畢業(yè)，在既將離別母校的時(shí)刻，我們的心情格外激動(dòng)，每個(gè)人的心中充滿(mǎn)了留戀之情。回首往事，六年的小學(xué)生活歷歷在目，母校的一草一木，一磚一瓦是那樣熟悉，那樣親切。老師，你那頭頭是道的教誨，你那慈祥的目光。從開(kāi)學(xué)枯燥的拼音字母到能寫(xiě)朗朗上口的作文，你為我們操了多少心血，多少汗水。

我們的小學(xué)的生活只有六年，我覺(jué)得這這是不公平的！如果可以的話，我真的很想一輩子和我的小學(xué)兄弟在一起。

從那次“天霸動(dòng)霸”的一聲口號(hào)起，天霸團(tuán)成立了。從一次考試中，我們的一二班又成立了。但，又從一次大考試中，我們的六二班又要“請(qǐng)假”了！可是那一次次美好的瞬間，卻永存在我心中！

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記六二班所有人的笑容，雖然我們?cè)?jīng)打鬧過(guò)，但那都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是同學(xué)情！如果可以的話，我會(huì)用我所有的東西換我們六二班的一天！

時(shí)間我懇求你走的再慢些

難忘小學(xué)生活篇三

六年啊，六年的小學(xué)時(shí)光，被輕輕地刻錄成了一盤(pán)磁帶，在不經(jīng)意間，向白色的尾頭轉(zhuǎn)動(dòng)著，今天，我在這里輕輕地倒帶。

再回首，還記得不久前的那次美文朗誦比賽。我們竭盡全力，用近乎苛刻的方式要求自己完美、更完美、再完美些……一遍、兩遍、又一遍……長(zhǎng)時(shí)間的站立，我們的腿、胳膊僵硬了沒(méi)有一個(gè)人叫累；長(zhǎng)時(shí)間的朗誦練習(xí)，嗓子變得沙啞了，喉嚨火辣辣地疼，沒(méi)有一個(gè)人喊苦；嘴唇磨破了，沒(méi)有一個(gè)人抱怨。無(wú)數(shù)次的練習(xí)，使得《心靈是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》像一粒種子，深深地扎進(jìn)我們的心里，再我們的心里悄悄發(fā)芽、長(zhǎng)葉，悄悄地長(zhǎng)出枝干，伸展開(kāi)枝椏，在我們的心里形成一片只屬于我們自己的綠蔭。

比賽的時(shí)候，我們?nèi)巳耸智嬉恢Υ碇儩嵉陌俸匣ǎ匀绲乩收b著，笑容如百合花般燦爛地綻放在陽(yáng)光下。“有一種花，每時(shí)每刻都在人間開(kāi)放，當(dāng)有人在向世界奉獻(xiàn)愛(ài)心的時(shí)刻，就是花開(kāi)的時(shí)刻……”我慢悠悠地講完這段話，我們的朗誦開(kāi)始了……最后，我們雖然沒(méi)有獲得第一名，但大家都出乎意料地驚人一致地笑著，“我們盡力了，不后悔！”我永遠(yuǎn)忘不了同學(xué)們那一雙雙強(qiáng)忍著淚水的眼睛！

別了，母校！不忘您五年的辛勤培養(yǎng)。六年家一般溫暖的愛(ài)與哺育，學(xué)生永生難忘……時(shí)間流過(guò)去了，它默默地改變著一切。當(dāng)一切都成為過(guò)去，漸漸被遺忘的時(shí)候，我用筆淡淡地描繪這幅不愿遺忘的畫(huà)——六年的小學(xué)生活。

難忘小學(xué)生活篇四

忘不掉那次精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)，那次50米賽跑是讓我最難忘的一個(gè)項(xiàng)目。當(dāng)我站在起跑線上時(shí)，我默默地估量著對(duì)手的能力，對(duì)手是個(gè)男生——小嘉，比我矮了半截，他鼻尖上的汗珠透露出他的內(nèi)心的緊張，我認(rèn)為他肯定跑不過(guò)我，因?yàn)樗耐缺任叶桃恍隙ㄅ懿贿^(guò)“大長(zhǎng)腿”的，更何況，短跑是我的拿手好戲，無(wú)論是男生還是女生，都沒(méi)有一個(gè)比得過(guò)我。我緊張的神情逐漸消失，看來(lái)勝利近在眼前了。我的神情極為淡定，似乎早就不將比賽當(dāng)回事了。

隨著槍聲“砰”的一響，我便用自己最快的速度沖了出去，可沒(méi)有想到小嘉一步領(lǐng)先，我們兩人的差距越來(lái)越大。我便使出全身的勁追他，可就是追不上，大家都在拼命的喊著加油。可他的身軀越發(fā)靈活了，還沒(méi)等我“飛”到終點(diǎn)，他早已靜靜地站在那，用他那清澈的眸子看著我了。

頓時(shí)，我的心中流過(guò)一陣暖流，那憂(yōu)郁的心如同被露水滋潤(rùn)了一般，我高興了起來(lái)，友好的朝他們莞爾一笑。

小學(xué)馬上就結(jié)束了，那時(shí)的情景還歷歷在目。精彩的賽跑，友好、謙虛的小嘉，善良的同學(xué)們，一直在我的腦海中不停的回放。

難忘小學(xué)生活篇五

時(shí)間輕輕的來(lái)了，又悄悄地走了。六年如一片枯葉，飄蕩在水面上，濺起陣陣漣漪，逐漸平靜。小學(xué)即將遠(yuǎn)去，前方的是令人憧憬的中學(xué)，后方卻是難忘的回憶——該如何決絕！

謝謝，再見(jiàn)。

難忘小學(xué)生活篇六

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活已經(jīng)結(jié)束了。在這六年的小學(xué)生活里，是母校給了我學(xué)習(xí)的搖籃，是老師給了我知識(shí)與智慧，是同學(xué)們給了我關(guān)懷幫助這一切，是我無(wú)法忘懷的。

走進(jìn)校園，昔日里與同學(xué)們一起在這里快樂(lè)的場(chǎng)面如電影般放映出來(lái)。那時(shí)候，我們一起奔跑在校園的跑道上，臉上流淌的汗水寫(xiě)滿(mǎn)了我們內(nèi)心的興奮。

忘不了，老師們用辛勤的汗水澆灌我們這些祖國(guó)的花朵。記得我剛讀一年級(jí)的時(shí)候，老師慈眉善目地走進(jìn)教室，用溫和的語(yǔ)氣對(duì)我們說(shuō)話。這時(shí)老師提出了一個(gè)問(wèn)題讓我門(mén)思考，經(jīng)過(guò)一段絞盡腦汁，我的心中出現(xiàn)了一個(gè)答案。可我總感覺(jué)自己的答案是錯(cuò)誤的，不敢舉手。眼見(jiàn)的老師似乎看透了我的心思，便放重了語(yǔ)氣，說(shuō)：如果有答案就大膽的說(shuō)出來(lái)，即使錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。我聽(tīng)了她的話壯著膽子舉起了手，流利地說(shuō)出了我的答案。老是贊許地說(shuō)：回答得十分正確。從那一刻起，我便提起了信心。感謝你，老師，讓我學(xué)會(huì)了怎么提起信心。

忘不了，同學(xué)們對(duì)我的純真友誼和關(guān)懷幫助。記得那一次，我拿著考砸了的試卷，悶悶不樂(lè)的坐在教室里。好朋友小紅走過(guò)來(lái)，關(guān)切地問(wèn)：你怎么啦？不舒服嗎？我抬起頭，說(shuō)：不是。說(shuō)完，我把試卷遞給她看。她拿過(guò)試卷，認(rèn)真地看了一遍，說(shuō)：其實(shí)你這張?jiān)嚲磉€可以爭(zhēng)取很多分，你看，這幾道題都是粗心造成的沒(méi)事，失敗是成功之母嘛！聽(tīng)她說(shuō)著，淚水迷糊了我的雙眼，我感激地說(shuō)：謝謝你，謝謝你幫我分析。小紅笑了笑，說(shuō)：朋友之間互相幫助是應(yīng)該的，說(shuō)什么謝謝呢？說(shuō)完，她為我拭去臉上的淚水，我倆都會(huì)開(kāi)心地笑了。

忘不了，老師們與我們共進(jìn)智宮取寶藏；忘不了，同學(xué)們與我朝夕相處，與我共同學(xué)習(xí)，共同歡笑；忘不了，在校園里歡樂(lè)的奔跑；忘不了，在校園里奮筆疾書(shū)的學(xué)習(xí)忘不了，在校園里與同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在校園里留下的每一個(gè)足跡，在校園里的每一個(gè)生活片段。

難忘小學(xué)生活篇七

人生就像一張紙，每個(gè)人都有屬于自己的光輝一頁(yè)。無(wú)論是多彩的還是平淡的，只有我們自己才能在這張紙上書(shū)寫(xiě)人生。

這張紙上有過(guò)歡笑，也有過(guò)淚水；有過(guò)喜怒哀樂(lè)。然而，在屬于我的那張紙上，有一個(gè)她。她是我的小學(xué)老師。在我印象中，她并不是一個(gè)特別優(yōu)秀的老師。和普通老師一樣，她很關(guān)心自己的學(xué)生，總是無(wú)私的付出。

當(dāng)我還是一個(gè)剛進(jìn)學(xué)校什么都不懂的傻姑娘的時(shí)候，她跟我打招呼。我只記得她牽著我的手，走進(jìn)了知識(shí)的海洋。從此，我被無(wú)邊無(wú)際的海洋深深吸引。那時(shí)候我想一個(gè)人在海里游泳，上岸。然而，在那個(gè)小小的失誤中，我?guī)缀醴艞壛诉@個(gè)夢(mèng)想。是她幫助我重拾了那份自信，讓我成為一個(gè)無(wú)論遇到什么樣的困難都不會(huì)輕易放棄的人。

那年我剛上初三，一路順風(fēng)，一點(diǎn)困難都受不了。然而，生活真的就像一場(chǎng)游戲，總是在取笑我們。就在我為第一名的榮譽(yù)陶醉的時(shí)候，第二次期中考試在我的一張紙上留下了不可磨滅的深色筆畫(huà)。我無(wú)法面對(duì)曾經(jīng)驕傲自大的我。我是個(gè)瞎子，在接下來(lái)的幾天里，我開(kāi)始瘋狂補(bǔ)習(xí)，但事情并不像我預(yù)期的那樣。我的成績(jī)不是一路上升，而是下降到87分。

我終于明白，我用她的方式成功了。我歡呼雀躍。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，一直在我背后默默支持我的她，也樂(lè)呵呵的笑了。

雖然我和她之間發(fā)生的事情沒(méi)有那么感人，但是沒(méi)有她我也不會(huì)有今天的我。

難忘小學(xué)生活篇八

短暫性的小學(xué)生活將要告一段落，禁不住五味雜陳。六年的歲月一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去，令人迫不得已感慨時(shí)間的轉(zhuǎn)眼即逝，另外也對(duì)小學(xué)生活造成了深深的懷念。

六年前，幼年的大家趕到了院校，對(duì)院校充滿(mǎn)了好奇心。而六年后的今日，大家都將要離去我的母校，邁入中學(xué)校園。六年前的事好像還產(chǎn)生在昨日，時(shí)間過(guò)得多么的快啊，不知不知不覺(jué)中，兒時(shí)踏著歡快的步伐走過(guò)來(lái)，又踏著歡快的步伐悄然而去。

還記得，四年前，二年級(jí)的.我們?cè)谠盒５臅?huì)堂里，系到了艷麗的紅鄰巾，此后，大家變成了無(wú)上光榮的少先隊(duì)員。

還記得，在一年一度的校運(yùn)會(huì)上，班里的同學(xué)頑強(qiáng)拼搏，在比賽場(chǎng)上傾灑了汗液，每每從廣播節(jié)目里聽(tīng)見(jiàn)獲得第一名的喜訊時(shí)，大伙兒便會(huì)換忽覺(jué)月，內(nèi)心充滿(mǎn)了引以為豪。

光陰荏苒，日月歲月如流，歲月一去不復(fù)返了，大家那無(wú)拘無(wú)束的兒時(shí)也一去不復(fù)返了，就好像一位匆匆忙忙的匆匆過(guò)客，在大家的生命里悄悄的踏過(guò)，只留有了一串串追憶的足印。

在中小學(xué)里，大家學(xué)得了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和人生道理。教師的淳淳教誨，推動(dòng)我們?cè)跁?shū)海里暢游。大家的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)展，都擁有 教師的辛勤付出。

在中小學(xué)里，大家有著了許多盆友。在大家高興的情況下，有盆友共享大家的開(kāi)心；在大家難過(guò)的情況下，有盆友分?jǐn)偞蠹业膽n(yōu)傷；在大家取得成功時(shí)，有盆友共享大家的愉悅 朋友是琴，彈奏一聲美好的歌曲；朋友是茶，品位一生的芳香。朋友的友情將天長(zhǎng)地久。

歲月匆匆忙忙，花開(kāi)花謝。六年的小學(xué)生活就是這樣一閃而過(guò)了。應(yīng)對(duì)同窗好友六年的同學(xué)，大伙兒中間的寶貴友情將始終始終不變，小學(xué)生活也將始終變成大家難忘的回憶，如同一首歌中唱的那般 沒(méi)有人能替代記憶中的你，和那一段青春年少歲月。一路大家曾同心齊力，用汗和淚寫(xiě)出始終。 在我的母校，大家留有了是多少兒時(shí)的蹤跡，留有了是多少開(kāi)心的歡笑聲，六年的小學(xué)生活多么的難以忘懷啊！