范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
小學(xué)生寫作三要素篇一
簡(jiǎn)歷是一枝射向特定招聘單位“靶心”的箭。沒有人可以靠一份簡(jiǎn)歷走遍天下。不同的崗位需要不同的人，在簡(jiǎn)歷中應(yīng)該清楚地陳述自己的目標(biāo)―――包括自己所追求的職位頭銜以及自己擁有的與此工作相關(guān)的最有利的技能。語焉不詳?shù)年愂鲋T如“尋求一份可以充分發(fā)揮自己教育經(jīng)驗(yàn)的工作”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如直截了當(dāng)?shù)貙懗觥爸\求員工培訓(xùn)部門的教員工作”讓人有深刻的印象。同時(shí)為了顯示出自己超越其他競(jìng)爭(zhēng)者的優(yōu)勢(shì)，還可以有技巧地運(yùn)用各種技術(shù)性數(shù)據(jù)―――百分比和增長(zhǎng)率等;還可以用旁敲側(cè)擊的方式―――獲得肯定的特殊貢獻(xiàn)、客戶的獎(jiǎng)勵(lì)等，而且語氣最好是柔和但直截了當(dāng)?shù)模阅軌蚯宄伢w現(xiàn)你的具體價(jià)值能力為佳。這樣一來，整張簡(jiǎn)歷會(huì)給人一種靈氣逼人又不乏穩(wěn)健的感覺。
簡(jiǎn)歷也屬于文章的一種。試想一下我們平時(shí)喜歡看到怎樣的文章?不斷地出現(xiàn)語法和拼寫錯(cuò)誤?質(zhì)粗紙廉、排版疏漏的文本?當(dāng)然不是!簡(jiǎn)歷必須吸引需求者的眼球，絕對(duì)不能讓人倒胃口在如此小細(xì)節(jié)上!但好的簡(jiǎn)歷也不該過分追求文學(xué)性與戲劇性，諸如“披星戴月戰(zhàn)業(yè)績(jī)、挑燈夜戰(zhàn)創(chuàng)豐收”之類的非專業(yè)詞語最好不要出現(xiàn)，那樣會(huì)使人覺得矯揉造作。好的簡(jiǎn)歷都應(yīng)將自己長(zhǎng)處隱藏在字里行間，具有“雖不見人但呼之欲出”的效果。自信但謙和，禮貌兼誠懇，這樣的`態(tài)度應(yīng)該不會(huì)出錯(cuò)。曾有一名求職新手因?yàn)樵诤?jiǎn)歷中賣弄不必要的幽默而慘遭折戟沉沙，這樣的結(jié)果最可能打擊求職信心。
1.簡(jiǎn)歷三要素注意
2.簡(jiǎn)歷的寫作
3.簡(jiǎn)歷寫作
6.中文簡(jiǎn)歷寫作標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)歷寫作樣式
7.英文簡(jiǎn)歷寫作誤區(qū)與寫作要領(lǐng)
8.留學(xué)簡(jiǎn)歷的寫作原則
小學(xué)生寫作三要素篇二
最佳立意是文章“靈魂”:
王國維先生曾說，千古文章意最高。一篇立意絕佳的文章往往可以流傳千古，當(dāng)然我們省考的作文不追求千古之名，但是我們要以上岸為最終目標(biāo)。而省考作文的立意除了可以通過題干分析得知，還需要回歸材料進(jìn)行分析，需要結(jié)合“材料分析法”進(jìn)行提取。最終將題干的主題和材料的主題合一，這樣的立意才是最符合出題人要求的立意。以2019年河南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)作文為例，題干說：“‘固守’會(huì)給予很多‘如果’的假想，可唯有‘變動(dòng)’能帶來‘但是’的希望”，我們需要提煉出題干的核心含義，即“變動(dòng)能帶來希望”，再回歸材料找取總分論點(diǎn)，這樣的立意才符合出題人的要求，也即最佳立意。
分析論證是文章“關(guān)鍵”:
我們?cè)诜终擖c(diǎn)的論證過程中，不僅僅是案例或道理的簡(jiǎn)單羅列。很多人簡(jiǎn)單的認(rèn)為，只要案例和道理合適，自己的論證就圓滿了，其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。案例和道理的羅列只是分論點(diǎn)論證的基礎(chǔ)，還需要建立將案例或道理與分論點(diǎn)之間的聯(lián)系，這樣的論證才是充實(shí)和有效的。以2020年河南省考縣級(jí)作文的論證為例，我們需要根據(jù)分論點(diǎn)的方向，從材料內(nèi)和材料外找取與之相關(guān)的論據(jù)，例如關(guān)于創(chuàng)新社會(huì)保障服務(wù)方式這個(gè)分論點(diǎn)，我們需要以材料內(nèi)的案例為基礎(chǔ)，同時(shí)提煉實(shí)際生活中的案例，兩者相結(jié)合進(jìn)行分析，這樣的論證才是充實(shí)有效的。
理論政策是文章“高度”:
我們知道分論點(diǎn)論證方法，很多人到最后階段也能很完整將作文的框架體系構(gòu)建起來。但是，這與一類文之間還有一段距離，我們對(duì)于案例和道理的使用很熟練，對(duì)于作為頂層設(shè)計(jì)的政策卻遲遲難以下筆。一篇好的文章，不僅需要有很強(qiáng)的文采功底，還需要政策理論的支撐，這樣才符合公文寫作的要求。其實(shí)每年我們的省考作文都在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)、文化這五位一體之中，我們?cè)谒夭牡臏?zhǔn)備階段，需要對(duì)于國家的大政方針有所了解，這樣在寫作中才能信手拈來。
小學(xué)生寫作三要素篇三
【導(dǎo)語】即將迎來畢業(yè)季，小伙伴們是不是都在忙著趕論文呢，下面小編為大家推薦一些關(guān)于論文寫作的指導(dǎo)方法，希望對(duì)您由一定幫助。
國內(nèi)學(xué)術(shù)論文在引用參考文獻(xiàn)上存在以下問題
怎樣撰寫向sci刊物投稿的論文
學(xué)習(xí)撰寫科學(xué)論文是每一個(gè)研究生的必修課,但必須通過實(shí)踐才能學(xué)好.
什么是sci論文
進(jìn)入sci這一刊物的論文即為sci論文.
在選擇投稿的刊物時(shí),可以綜合考慮以上各個(gè)指標(biāo).
sci論文的重要性:
clear: 思路清晰,概念清楚,層次清楚,表達(dá)清楚
complete:內(nèi)容完整,結(jié)構(gòu)完整勻稱,切忌虎頭蛇尾,有始無終
correct:科學(xué)內(nèi)容正確(不出錯(cuò)),資料數(shù)據(jù)正確(數(shù)據(jù)可靠,可信),語言正確(無語法錯(cuò))
concise:論述深刻,充分揭示其科學(xué)內(nèi)涵,使用定量方法
怎樣撰寫向sci刊物投稿的科學(xué)論文
無新意,重復(fù)他人工作(國際刊物最歡迎的是具有原始創(chuàng)新性的工作);
有新的發(fā)現(xiàn),但未能很好地提煉,升華并上升到理論的高度;
單純的定性描述,缺乏定量的,理論的分析;
文章組織得不好,文字功夫欠佳,國外審稿人難以看懂.
怎樣使研究工作具有新意
用新的思路,理論或方法對(duì)前人取得的觀測(cè)資料進(jìn)行分析,得到新的結(jié)論.
對(duì)前人建立的模式或理論提出質(zhì)疑,建立修正的模式.
怎樣對(duì)觀測(cè)資料進(jìn)行提煉,升華
以新的理論,概念為指導(dǎo).如地貌學(xué)的臨界理論,復(fù)雜響應(yīng)理論.
在資料分析的基礎(chǔ)上,提出新概念,新方法,新理論.
在gis平臺(tái)上進(jìn)行研究成果的集成與表達(dá).
怎樣進(jìn)行文章的組織
文章的結(jié)構(gòu)
語言
圖表
關(guān)鍵詞:準(zhǔn)確,規(guī)范,不要太偏(否則會(huì)影響文章的引用)
前言:提出問題
方法(理論或觀測(cè)技術(shù))
所取得的資料(資料是如何取得的,對(duì)資料精度的分析)
分析與結(jié)果(邏輯推理,理論推導(dǎo),建立模型,模型的驗(yàn)證);
結(jié)論.
語言:
寫出地道英語論文的竅門:
圖表:
地圖是地理學(xué)家的特殊語言,是地理研究成果的結(jié)晶.
量意義.
以表的形式列出必要的觀測(cè)數(shù)據(jù),國外審稿人對(duì)此很感興趣.
不同類型科學(xué)論文的寫法:
分類
(1)實(shí)驗(yàn)性論文
(2)報(bào)道性論文
(3)理論性論文
(4)綜述性論文
實(shí)驗(yàn)性論文
1 前言
2 實(shí)驗(yàn)方法
3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果(數(shù)據(jù))
4 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析
5 結(jié)論
報(bào)道性論文(報(bào)道某一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn),這一發(fā)現(xiàn)不是通過實(shí)驗(yàn),而是通過野外調(diào)查發(fā)現(xiàn)的)
1 前言
2 研究區(qū)概況
3 對(duì)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的敘述
4 解釋
5 科學(xué)意義
6.結(jié)論
理論性論文(提出一項(xiàng)理論或計(jì)算方法)
1 前言
2 理論的提出(推導(dǎo),證明)
3 理論的驗(yàn)證(如理論模型的率定)
4 理論的應(yīng)用(算例,或應(yīng)用意義)
5 結(jié)論
綜述性論文
綜述某一領(lǐng)域中的最新進(jìn)展,應(yīng)該有述有評(píng),而不只是前人工作的羅列;
要有對(duì)未來發(fā)展的展望,對(duì)他人的研究起到指導(dǎo)作用;
盡量引用最新的工作,體現(xiàn)出時(shí)效性;
盡可能閱讀原始文獻(xiàn),"吃別人嚼過的饃沒味道".
在sci刊物發(fā)表文章的幾點(diǎn)體會(huì)
寫好提要;
寫好前言,特別是寫好文獻(xiàn)綜述;
資料來源和觀測(cè)方法要準(zhǔn)確詳細(xì)地交待清楚;
凡是引用他人的觀點(diǎn),事實(shí),數(shù)據(jù),均須注明出處;
要附上研究區(qū)的地圖,文中提到的地名要出現(xiàn)在圖上,不能遺漏;
敢于向權(quán)威刊物投稿:
不少雜志歡迎來自中國的成果;
國外審稿人的意見頗多真知灼見,即使退稿,對(duì)你也有很大啟發(fā);
檔次越高的刊物,審稿人的水平越高,有新意的成果越不會(huì)被埋沒;
可以不花代價(jià)得到與世界級(jí)學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)對(duì)話的難得機(jī)會(huì).
大膽向sci刊物投稿,不要怕退稿.國際sci刊物一般不迷信名人.
小學(xué)生寫作三要素篇四
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用書信吧，書信在人類的交流與溝通的歷史上占有重要地位。你知道書信要怎么寫才正確嗎？下面是小編整理的書信要素作文寫作考研英語，歡迎大家分享。
人稱：dear sir or madam/mr.x/ms....
第一段
寫信目的：一句話直接明了的表達(dá)
第二段
內(nèi)容：三句話最多五句話寫完
第三段
感謝：第三段第一句
回信：一句或兩句
落款：右下角sincerely yours，
li ming
以上寫信七要素包括：人稱、自我介紹、寫信目的、內(nèi)容、感謝、回信和落款。其實(shí)，除了書信格式等必不可少的東西之外，剩下的基本就是寫作段落布局。仔細(xì)看看，其實(shí)也沒多少句話。按照這個(gè)布局，圍繞以下幾個(gè)重點(diǎn)展開最后的沖刺，拿下小作文并不難。
對(duì)于書信格式，同學(xué)們要格外注意。閱卷老師首先瞄一眼看格式對(duì)不對(duì)，然后再看其他。如果還沒掌握格式，那就抓緊時(shí)間熟悉。還有一點(diǎn)，去年給出的寫信人也就是落款是li ming，而不是zhang wei。但是，去年就有同學(xué)根本沒仔細(xì)看寫作要求，落款還是寫的zhang wei。這種低級(jí)錯(cuò)誤今年就不要再犯了。另外，要多熟記背誦相應(yīng)的素材。
高中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為前兩年在學(xué)習(xí)新知識(shí)，高三一年后期在全面復(fù)習(xí)舊知識(shí)，那么該如何利用有限的時(shí)間盡快復(fù)習(xí)舊知識(shí)呢?利用錯(cuò)題集無疑是做好的方法。今天為大家講講該如何利用錯(cuò)題集。
(一)不會(huì)的題
這類題，主要表現(xiàn)在智力因素培養(yǎng)方面，一般出自知識(shí)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤，重做幾遍錯(cuò)題是十分必要的，至于具體是幾遍這要視你自己對(duì)錯(cuò)題的把握的熟練程度而定。
知識(shí)結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤是我們?cè)诔醪綄W(xué)習(xí)時(shí)，沒有建立起自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，或者在建立自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系時(shí)存在了一些漏洞與錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
對(duì)策：處于不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)要根據(jù)自己的實(shí)際情況，加強(qiáng)訓(xùn)練和記憶，培養(yǎng)自己的宏觀思維方式，因人而異地確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、步驟和解決問題的方案，并且有效地進(jìn)行目標(biāo)時(shí)間管理和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的建立。
(二)眼熟而不會(huì)做的題
對(duì)于模棱兩可似是而非的錯(cuò)題，通過分析，可以發(fā)現(xiàn)是把公式給弄混淆了?還是把公式給用錯(cuò)了?是理解錯(cuò)了?還是記憶錯(cuò)了?通過訓(xùn)練可以有效地增進(jìn)智力因素。這類問題往往是一點(diǎn)就通，容易被人忽視。比如巧妙設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語等等這類問題，往往一點(diǎn)就破，一般會(huì)認(rèn)為自己是弄懂了的，只是沒有發(fā)現(xiàn)而已，實(shí)際上是概念模糊。有的.則是自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清，以致給出錯(cuò)誤答案。
對(duì)策：對(duì)題目的常規(guī)解法和特殊解法缺乏自己的歸納總結(jié)。
(三)會(huì)做而錯(cuò)的題
這類問題最容易被人忽視，常常會(huì)自以為是地認(rèn)為是粗心所致，只需下次注意就行了，自己是不會(huì)再犯這個(gè)錯(cuò)誤的，然而，往往卻事與愿違，又重復(fù)犯相同的錯(cuò)誤了。
比如考生還沒看清條件就急忙解題，可能是觀察得不夠仔細(xì)，判斷得不夠準(zhǔn)確，也可能是考試策略不當(dāng)，或是心理心態(tài)不穩(wěn)，還可能是緣于外界的干擾刺激，更有可能是平時(shí)練習(xí)不到位，僅僅是為了完成作業(yè)而作業(yè)，或做題缺乏針對(duì)性，成天盲目做題，忽略了做完題后的回顧和反思，以及平時(shí)就缺乏慢審題快解題的訓(xùn)練。
對(duì)策：做完題后進(jìn)行回顧和總結(jié)的習(xí)慣，這對(duì)增強(qiáng)自己的審題和解題能力很有幫助。
(四)考試策略失當(dāng)?shù)念}
這主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面，首先要認(rèn)識(shí)清楚自己是思路不清還是思路受到了干擾。比如遇到復(fù)雜一些的考題，便心生恐懼，頭腦發(fā)懵以至造成失誤，或缺乏答題的時(shí)間觀念。面對(duì)比較有把握的考題也自我懷疑，答題時(shí)猶豫不決，這也會(huì)在一定程度上強(qiáng)化不良的考試情緒，干擾解題的思路。
對(duì)策：這與心理緊張、心態(tài)失衡有關(guān)。在答題時(shí)要從容不迫沉著冷靜，這需要平時(shí)加強(qiáng)非智力因素方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(五)粗心大意的題
這主要表現(xiàn)在非智力因素培養(yǎng)方面，由于馬虎出錯(cuò)導(dǎo)致丟分是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，于是大家往往就變得心安理得，還會(huì)原諒自己：“這些題我都會(huì)做，就是粗心否則就是滿分了，我今后要注意改。”說說能改嗎?還要找找粗心的原因。
對(duì)策：找準(zhǔn)失誤的原因，對(duì)癥下藥，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為可以有效地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過對(duì)錯(cuò)題本中的錯(cuò)誤類型進(jìn)行分析，抓住主要問題，確立自己的近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將錯(cuò)誤逐一消滅掉，就能有效地提高成績(jī)，更重要的是，還可以有效地提升自己的學(xué)習(xí)境界，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)及能力。
小學(xué)生寫作三要素篇五
轉(zhuǎn)眼間充實(shí)的大學(xué)生活即將結(jié)束，馬上就要開始最難熬的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，一般我們做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前指導(dǎo)老師都會(huì)要求先寫開題報(bào)告，怎樣寫開題報(bào)告才更能吸引眼球呢？下面是小編精心整理的開題報(bào)告寫作要素盤點(diǎn)，希望能夠幫助到大家。
課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景，回答的問題是為要進(jìn)行該課題的，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺(tái)的政策法規(guī)，時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)提出了什么新的要求；現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》這個(gè)課題提出的背景主要來源于兩個(gè)方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實(shí)施中的“盲區(qū)”。因?yàn)樾抡n程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問題，所以就有了這個(gè)課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁。
因?yàn)樾乱蟆⑿聵?biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問題，就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點(diǎn)。課題研究所要解決的主要問題要有針對(duì)性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。
闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。
歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間順序，簡(jiǎn)述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過歷史對(duì)比，說明各階段的研究水平。
現(xiàn)狀評(píng)述，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值。
發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱（向）橫（向）對(duì)比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達(dá)到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢(shì)，指明研究方向，提出可能解決的方法。
實(shí)踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。
中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值可能比較匱乏，但也不可否認(rèn)，通過研究，可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充，對(duì)某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí)，或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論。這部分內(nèi)容有就寫，無則免。
可行性，即研究課題的可實(shí)施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對(duì)本課題的研究，我們有實(shí)力、有能力、有潛力去完成。
界定即定義，課題界定，即對(duì)課題的詮釋，對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識(shí)等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法，對(duì)課題中的研究對(duì)象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對(duì)整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定。
本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)理論和知識(shí)，積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)踐模型。
創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì)，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界、改造世界時(shí)表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅(qū)動(dòng)外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動(dòng)力。人的一切創(chuàng)新活動(dòng)都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動(dòng)。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動(dòng)的根本動(dòng)力與靈魂。
實(shí)踐能力是指人們運(yùn)用理論知識(shí)、操作、分析、解決問題的能力。
支撐性理論也就是課題研究的.理論依據(jù)。理論支撐行動(dòng)，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)；進(jìn)行教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論為理論依據(jù)。
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：相對(duì)于目的而言，研究目標(biāo)是分解了的、比較具體的。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。
研究?jī)?nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目標(biāo)的落腳點(diǎn)，研究?jī)?nèi)容要與課題相吻合，與目標(biāo)相照應(yīng)，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究?jī)?nèi)容。它要求把課題所提出的研究?jī)?nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問題，也可以在課題大框架下設(shè)立子課題。
研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對(duì)象的性質(zhì)、特點(diǎn)制約。在具體的方案設(shè)計(jì)中，要根據(jù)各時(shí)段研究?jī)?nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。
研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。一般劃分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)施階段、后期總結(jié)階段。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定，從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究?jī)?nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實(shí)，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進(jìn)。
保障措施一般是指組織保證：成立課題組、健全研究機(jī)構(gòu)，做到研究任務(wù)、時(shí)間、人員三落實(shí)；制度保證：制定課題管理?xiàng)l例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，以激勵(lì)為杠桿，激活教師研究熱情；經(jīng)費(fèi)保證：設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動(dòng)等的經(jīng)費(fèi)來源；技術(shù)保證：聘請(qǐng)專家擔(dān)任顧問，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等；課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。
本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等，其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，課題研究也就失去了研究之意義。
著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會(huì)認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫科研課題開題報(bào)告。
題計(jì)劃。開題報(bào)告主要說明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。
撰寫科研課題開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì)”。制定課題研究計(jì)劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說，課題開題報(bào)告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))，就沒有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
寫好科研課題開題報(bào)告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報(bào)告和方案才能更科學(xué)、更完善。
(一)課題名稱
1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫出來，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”，其研究的對(duì)象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如，“集中識(shí)字，口語突破”這個(gè)名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒辦法看出來。若改為“集中識(shí)字，口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告，筆者覺得不錯(cuò)，但作為課題的名稱就不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)
不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象、研究問題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義
為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對(duì)性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng)，的確有價(jià)值。
(三)課題研究的目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;
2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見；
3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案；
4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；
5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；
6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。
確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
(四)課題研究的基本內(nèi)容
1、只有課題而無具體研究?jī)?nèi)容;
2、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合;
3、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。
小學(xué)生寫作三要素篇六
看到考題后，先不要急于動(dòng)筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。
要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點(diǎn)，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐一羅列出。
為寫作做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章要點(diǎn)短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語記下，形成提綱。
1.避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。
2.多用簡(jiǎn)單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型。可適當(dāng)多使用陳述句、一般疑問句、祈使句和感嘆句。不用或少用非謂語或獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)等較復(fù)雜的句型。
3.注意語法、句法知識(shí)的靈活運(yùn)用。語態(tài)、時(shí)態(tài)要準(zhǔn)確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致;注意冠詞用法，例如：it takes tom half an hour to go to school by bus.中的an不能寫成a;注意拼寫，例如：fourteen，forty，ninth等不要寫成forteen，fourty，nineth等;注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫。
4.描寫人物時(shí)，要生動(dòng)具體，可以選擇使用下列詞匯，例如：外形：tall，short，fat，thin，p，weak，pretty等;顏色：red,yel-low，blue，white，green，brown，black等;心情：glad，happy，sad，excited，anxious，interest-ed等;情感：love，like，hate，feel，laugh，cry，smile，shout等。
中考作文時(shí)，由于時(shí)間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯(cuò)在所難免。因此，改錯(cuò)這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評(píng)卷是根據(jù)要點(diǎn)、語言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來給分，根據(jù)錯(cuò)誤多少來扣分。因此中考時(shí)花幾分鐘時(shí)間用來檢查錯(cuò)誤顯得尤為重要。檢查錯(cuò)誤應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：(1)看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求，看有無遺漏要點(diǎn)。
(2)看文體格式是否正確規(guī)范。
(3)看有無語法或用詞上的錯(cuò)誤。
(4)看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無遺漏或用錯(cuò)等等。
(5)注意時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱是否上下文一致。
考試中，書面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。
小學(xué)生寫作三要素篇七
特點(diǎn)：要死要活
死：一篇文章的立意應(yīng)該是唯一的
活：論證立意的角度可以是多方面的
舉例：材料主題：實(shí)現(xiàn)司法公正，建設(shè)法治國家
問題1：工作人員采用刑訊逼供的手段收集證據(jù)，影響司法工作;
問題2：媒介審判的壓力影響司法公正;
問題3：公檢法三者之間的錯(cuò)位關(guān)系，會(huì)弱化法院的制約作用。
對(duì)策一：工作人員應(yīng)依據(jù)法律規(guī)范進(jìn)行收集證據(jù);
對(duì)策二：應(yīng)引導(dǎo)和規(guī)范媒介審判;
對(duì)策三：理順公檢法三者之間的關(guān)系，強(qiáng)化法院的制約作用。
立意的要求：
1、正確：一定要緊扣題目和材料主題尋找到適合文章核心的立意;
2、明確：一是含義要明確，二是立意要集中;
3、深刻：立意一定要體現(xiàn)文章的核心思想，要透過材料的表面看本質(zhì)。
二、標(biāo)題
標(biāo)題是展現(xiàn)文章核心思想的窗口，是立意的外在表現(xiàn)。標(biāo)題=立意=總論點(diǎn)，標(biāo)題應(yīng)該簡(jiǎn)潔的、明確，不能模棱兩可，并且語言應(yīng)該是申論用語。
錯(cuò)誤的標(biāo)題：淺談___或者_(dá)__問題之我見
錯(cuò)誤的標(biāo)題：一個(gè)窮畫家和富婆的曠世之戀
正確標(biāo)題：健全應(yīng)急機(jī)制 應(yīng)對(duì)突發(fā)事件
三、論點(diǎn)
申論文章一般都有論點(diǎn)，論點(diǎn)有總分論點(diǎn)之分，總論點(diǎn)=文章標(biāo)題=核心思想，而展開的段落就是論證總論點(diǎn)的，也就是分論點(diǎn)。總論點(diǎn)應(yīng)該包含分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間是遞進(jìn)和并列的關(guān)系。
總論點(diǎn)：建設(shè)街區(qū)制，實(shí)現(xiàn)資源共享
分論點(diǎn)1=建設(shè)街區(qū)制,要科學(xué)規(guī)劃街區(qū)制
分論點(diǎn)2=建設(shè)街區(qū)制,要宣傳于民之利所在
分論點(diǎn)3=建設(shè)街區(qū)制,要將街區(qū)制制度落到實(shí)處
四、內(nèi)容
充實(shí)：有理有據(jù)。理：有理論政策文件支撐，據(jù)：有相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)事例。
舉例：材料的主題：創(chuàng)新農(nóng)村發(fā)展模式，建設(shè)農(nóng)村美好家園
十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)我們要建設(shè)美麗中國，而農(nóng)村美麗，是實(shí)現(xiàn)美麗中國建設(shè)的關(guān)鍵部分，為此習(xí)近平指出：國家要美，農(nóng)村必須要美，國家要富，農(nóng)村必須要富，國家要強(qiáng)，農(nóng)村必須要強(qiáng)，才能將農(nóng)村建成適合人類的生存的美麗家園。然而在這愿景下，農(nóng)村面臨諸多不足，隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展出現(xiàn)大量人力資源外流、現(xiàn)代文化價(jià)值理念與鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化價(jià)值理念相沖突，基礎(chǔ)硬件設(shè)施的缺失，這不僅不利于縮小城鄉(xiāng)差距，更會(huì)阻礙小康社會(huì)的全面實(shí)現(xiàn)，因此應(yīng)創(chuàng)新農(nóng)村發(fā)展模式，建設(shè)農(nóng)村美好家園。
五、結(jié)構(gòu)
一是完整：有開頭、主體和結(jié)尾;二是結(jié)構(gòu)勻稱。
對(duì)于申論文章的寫作有兩種文體，即政論文和策論文。所謂政論文就是論述與主題相關(guān)的意義;所謂策論文就是論述與主題相關(guān)的對(duì)策。對(duì)于一篇文章是寫政論文還是策論文應(yīng)依據(jù)材料而定。
小學(xué)生寫作三要素篇八
演講稿是一種應(yīng)用文體，它與其他文體的不同之處，在于演講稿雖然是用書面文字撰寫的，但是作為在特定的時(shí)境中供口語表達(dá)使用的文稿，它所傳導(dǎo)的思想感情，聽眾主要是通過對(duì)演講者有聲語言的傾聽來理解和感受的。這一重要的特性，是我們撰寫演講稿選用語言表達(dá)方式的基本依據(jù)。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，以下三個(gè)影響演講稿寫作質(zhì)量和表達(dá)效果的要素，是絕對(duì)不可忽視的。
如果再過很多年，譬如我設(shè)想——現(xiàn)在朱熹先生去世8xx年了——如果在朱熹先生去世9xx年的時(shí)候，又有很多人在這里聚會(huì)，集體朝拜前輩大師，突然發(fā)現(xiàn)，中華文化的世界地位已經(jīng)很高很高了。如果我們覺得整個(gè)民族的素質(zhì)由于我們文化地位的提高發(fā)生了很大的變化——文化地位的提高會(huì)使本身的素質(zhì)發(fā)生變化，因?yàn)槲覀冞@種自重的感覺就是與這個(gè)文化地位本身的提高有關(guān)——如果是這樣的話，那么，我相信，即使我們到時(shí)肯定一定不在了，我們?cè)谧拇蠖鄶?shù)已經(jīng)不在了，也會(huì)感到非常高興。他們可能不會(huì)記得在1999年的7月11號(hào)的下午，在一個(gè)細(xì)雨的日子，我們有過這樣一個(gè)聚會(huì)。因?yàn)檫@樣的聚會(huì)會(huì)不斷地有，全部這樣的聚會(huì)其實(shí)都是一種期盼，都是一種期待，都是一種對(duì)未來的向往，在紀(jì)念過程當(dāng)中的向往。他們可能不記得我們有過這樣的聚會(huì)了，這都不要緊，我們把我們的愿望留給這個(gè)庭院。我們相信，這個(gè)庭院既然有過千年的魅力，那么不管再過多少年，她一定會(huì)給我們今天的期望有一個(gè)滿意的答復(fù)。
余先生緊扣演講現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件展開聯(lián)想，表達(dá)情意。他首先通過設(shè)想，表現(xiàn)1xx年之后，“很多人在這里聚會(huì)”的情景和感覺，接著通過想象，回顧今天的“這樣一個(gè)聚會(huì)”，并說“這樣的聚會(huì)”是一種“期盼”、“期待”和“向往”，最后把愿望留給“這個(gè)庭院”，并相信“它一定會(huì)給我們今天的期望有一個(gè)滿意的答復(fù)”。這一段話，是在岳麓書院的特定現(xiàn)場(chǎng)情境中有感而發(fā)的，無論是時(shí)空的對(duì)應(yīng)和轉(zhuǎn)換，還是人事的交代和描述，都具有鮮明而強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感。正是這種獨(dú)特的現(xiàn)場(chǎng)感，使演講者的情理表達(dá)更加具有親和力和感悟力。
這位著名女作家預(yù)先設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，正是為了在演講的時(shí)候與聽眾進(jìn)行面對(duì)面的心理交流。她讓同學(xué)們?cè)诩埳袭嬀€，然后在這條延長(zhǎng)線上做標(biāo)記，并寫下自己在過去的時(shí)間里“做得最出色的事情”和在未來的歲月里“還打算做的事情”。這個(gè)別出心裁的`心理游戲，一下子就激發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)聽眾參與的熱情和交流的興趣。顯而易見，她在說這段話的時(shí)候，一方面是站在演講者的立場(chǎng)上，用設(shè)問的方式把自己的意圖和要求告訴大學(xué)生;另一方面又站在大學(xué)生的位置上，引導(dǎo)和期待著他們說出自己的心里話。這樣的語言表述，無疑具有很強(qiáng)的交流性，它為接下去即將進(jìn)行的演講者和聽眾之間關(guān)于生與死的直接對(duì)話和交流奠定了基礎(chǔ)。
演講者面對(duì)逐漸富起來的村民們，首先表明本人說話的態(tài)度和方式，接著表達(dá)了自己進(jìn)村看到的情景和感受，最后才道出了“咱學(xué)校沒有變”的實(shí)情。這段開場(chǎng)白，沒有一句大話、套話和官話，說的全是農(nóng)民群眾耳熟能詳?shù)拇髮?shí)話和大白話。無論是風(fēng)趣的歇后語，還是流暢的順口溜，聽起來都讓人感到既樸實(shí)生動(dòng)，又親切自然，再加上大量使用短句和俚語，使現(xiàn)場(chǎng)演講的語言表達(dá)，呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔明快和幽默風(fēng)趣的特色，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)聽眾產(chǎn)生了強(qiáng)烈的吸引力和感染力，這就為接下去宣講集資辦學(xué)作好了情緒和氣氛的鋪墊。
綜上所述，一次演講的成功與否，關(guān)系到許多主觀和客觀的因素。然而，倘若我們?cè)谧珜懷葜v稿的時(shí)候，能夠有意識(shí)地突出時(shí)境的現(xiàn)場(chǎng)感，體現(xiàn)語言的交流性，注重表達(dá)的口語化，就一定會(huì)讓自己的登臺(tái)演講，更加具有吸引力、感召力和鼓動(dòng)力。
親愛的老師們，同學(xué)們：
大家好!
我們偉大的中華民族，孕育了五千年的輝煌，五千年的歷史，留下了璀璨的傳統(tǒng)文化。在歷史的長(zhǎng)河中，仁人志士層出不窮，中華美德熠熠生輝，民族精 神世代傳承。五千年的華夏文明，幾代人的精心努力，又有多少殷紅的鮮血，才換來今天強(qiáng)盛的祖國。五千年的漫漫路程，一路風(fēng)雨一路行。五千年，風(fēng)風(fēng)雨雨;幾 世紀(jì)，浴血奮戰(zhàn)，多少朝代，興衰進(jìn)退;多少智慧，成就了文明的中華民族。
祖國——意味著這片古老的土地和世代相傳的人民。千百年來，她牽系、造就了我們民族至高的美和至深的愛。她說大禹治洪水，安天下，三過家門而不 入是為了她;她說屈原憂憤滿腔，投身汨羅江，是為了她;她說，人民解放軍浴血奮戰(zhàn)、拋頭顱、撒熱血是為了她;她說無數(shù)的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家毫不保留地 獻(xiàn)出自己的智慧、才華，艱辛地勞動(dòng)也是為了她!
正如書中所說“中國的封建統(tǒng)治者妄自尊大、思想僵化，是腐化統(tǒng)治者的錯(cuò);戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中俄戰(zhàn)爭(zhēng)是他們的錯(cuò);由強(qiáng)迫制定的《南京條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》是他們的錯(cuò);使中國脫離了世界、世界甩落了中國也是他們的錯(cuò)……”祖國，你現(xiàn)在變成什么樣了!
祖國歷盡磨難，飽受滄桑。侵略者的魔爪，將您瓜分，冒險(xiǎn)家的肆虐，將您洗凈。您每一寸土地都被烙上深深的血痕，您每一張容顏都布滿了驚恐!山河 在嗚咽，松濤在哀鳴。太多太多的苦難，太多太多的枷鎖，使東方雄獅倒下了……然而英雄的中國人并沒有趴下，一片片忠心，一首首悲歌，化作那一聲聲吶喊，一 股股豪情!為挽救我沉淪的祖國，多少仁人志士上下求索，多少英雄豪杰血染疆場(chǎng)。南湖的紅船吹響了革命的號(hào)角，井岡山的紅旗點(diǎn)燃起星星之火。沉睡的雄獅終于發(fā)出震耳欲聾的怒吼，東方巨龍終于抖擻精神揚(yáng)威于世!
“仰天長(zhǎng)嘯待時(shí)日，巨龍騰飛平地起。”中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民站起來了，屈辱的歷史一去不復(fù)返，輝煌的前景向我們走來。1949年，毛澤x帶領(lǐng) 中國人民獲得了民族的解放，伴隨著雄壯的國歌和天安門廣場(chǎng)上冉冉升起的五星紅旗，站在迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗下的每個(gè)中華兒女，無不熱血沸騰、壯志激昂。恥辱 和不幸已經(jīng)成為過去，中華民族迎來了新的輝煌。中華人民共和國宣告成立了。中國人民從此站起來了，中國歷史開創(chuàng)了新的紀(jì)元。
展望未來，中華民族“上下而求索”……道路是曲折的，但曲折只會(huì)讓中國人民更加理智。1964年第一顆原子彈爆炸，我的祖國走向繁榮，走向富強(qiáng);緊接著，中國大地又升起了另一朵美麗的蘑菇云——?dú)鋸棾晒Ρā＿@一切無不在昭示著：中國的無限發(fā)展生機(jī)和活力。
“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”1978年改革開放，祖國引來了全世界羨慕的眼光;鄧小x為中華民族的振興繪制了宏偉的藍(lán)圖，在中國共產(chǎn)黨 的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過改革開放的二十多年建設(shè)，我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國家實(shí)力日益增強(qiáng)，人民生活水平迅速提高。這一切無不在昭示著：中國雄獅的飛速發(fā)展和不斷強(qiáng)大。
65年前，中國還只是戰(zhàn)后的貧困國家，經(jīng)濟(jì)落后，百廢待興，國際地位也受到了威脅。自強(qiáng)不息的中華民族不堪忍受祖國如此落后的局面，團(tuán)結(jié)一致， 勇往直前，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。再一次次的發(fā)展浪潮中，憑著對(duì)祖國的熱愛和對(duì)未來發(fā)展的美好愿景，中華民族用血汗譜寫出一篇篇華美的文章，涌現(xiàn)出一批 批可歌可泣的感人事跡。鐵人王進(jìn)喜，人民好公仆焦裕祿……他們前赴后繼，用自己的身軀為祖國鋪墊出一條通向光明，通向崛起的康莊大道，用自己的生命為祖國創(chuàng)造出美麗的神話。
正當(dāng)中華民族在黑暗中不斷摸索發(fā)展前進(jìn)方向的時(shí)候，改革開放的總設(shè)計(jì)師中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人鄧小x為中國指明了道路。第十一屆三中全會(huì)的春風(fēng)吹遍 了祖國大地，也吹進(jìn)了每一個(gè)中國人民的心中。在“改革開放”思想的指導(dǎo)下，中國人民群情激昂，紛紛出謀劃策尋求最適合中國的發(fā)展道路，并互相借鑒，共同進(jìn) 步，全國上下一心，勇往直前，于是，中國這片廣闊的土地上發(fā)生著翻天覆地的變化。樓宇大廈拔地而起，代替了柴棚草屋，柏油馬路代替了羊腸小道;人民生活水 平不斷提高，向小康水平邁進(jìn)：65年的滄桑巨變，65年的光輝歷程，讓所有中華兒女看到了未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的曙光!改革的春風(fēng)不僅給中華大地注入 了新鮮的血液與活力，更為中華兒女重塑了民族的信心!在中華民族的共同努力下，中國，這個(gè)讓所有人都驚嘆的奇跡，正在穩(wěn)步的走向世界。
回顧共和國走過的65年，光輝歷程這樣記錄著：振興中華的奮進(jìn)精神，使“兩彈一星”上了天，“神舟飛船”遨游太空，“嫦娥一號(hào)”探月成功;港澳 回歸，北京申奧成功;敢想敢干的創(chuàng)新精神，使三峽工程蓄水發(fā)電;堅(jiān)韌頑強(qiáng)的拼搏精神，使體育健兒在奧運(yùn)賽場(chǎng)上取得一個(gè)又一個(gè)冠軍。
近三十年的改革開放，我們的祖國又駛上了發(fā)展的快車道;從唱響“春天的故事”到“神七”載人飛船的升空，從“東亞病夫”到奧運(yùn)會(huì)成功舉辦……一切的一切，無不展示我中國人的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、智慧和勇敢。
最近幾年，各種惡劣災(zāi)害……“非典”洪水、暴雨、汶川、新疆大地震等——頻繁光顧中國，似乎是要考驗(yàn)一下中國人民的勇氣與能力，在突如其來的災(zāi)害面前，中國人民團(tuán)結(jié)一心，眾志成城。他們用不屈的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，克服了重重困難，戰(zhàn)勝了一個(gè)個(gè)天災(zāi)人禍，任何自然災(zāi)害嚇不倒我們偉大的中華民族，任何困難都?jí)翰豢逦覀儌ゴ蟮闹腥A民族，勝利永遠(yuǎn)屬于我們!
站在時(shí)代的今天，我們回望一個(gè)民族要獨(dú)立，要發(fā)展，不僅需要堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，還需要強(qiáng)烈的民族自信心與自尊心，需要一種更為博大深沉的民族精 神。黃河在我們的血脈中流淌，長(zhǎng)城讓我們永遠(yuǎn)剛強(qiáng)，“神舟”載人飛船使我們的大地?zé)o限寬廣。“團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息”傳承了65年的民族精神，正等待我們?nèi)グl(fā)揚(yáng)光大，使我們的明天更加輝煌。為了祖國的繁榮，民主的興旺，我們會(huì)用激情點(diǎn)燃希望之火，用青春汗水澆灌成功之花。
自古英雄出少年。同學(xué)們，我們是祖國未來的建設(shè)者和接班人。我們不僅要為我們的祖國取得的成就而感到驕傲和自豪，還要肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的重任 ——社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，中華民族的偉大復(fù)興將在我們手中實(shí)現(xiàn)。為了國家的繁榮、民族的昌盛，同學(xué)們，我們一定要聽黨的話，跟黨走， 緊密團(tuán)結(jié)在以xx為總書記的黨中央周圍，高舉鄧小x理論和“三個(gè)代表”重要思想的偉大旗幟，深刻把握科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)和根本要求;一定要胸懷祖 國，勤奮學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人;一定要繼承和發(fā)展自強(qiáng)不息的民族精神，奮力拼搏，力爭(zhēng)用自 己的激情、汗水和辛勞，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好;一定要永遠(yuǎn)銘記——我是一個(gè)中國人，我有一顆中國心，祖國在我心中，我愛我的祖國!未來屬于我們，讓我們頑強(qiáng)拼搏，時(shí)刻準(zhǔn)備著為中華民族的偉大騰飛而努力奮斗吧!