教案的編寫需要根據學生的實際情況,結合教材和教學目標進行合理安排。這份三年級教案范文結合了音視頻教學和實踐活動,為學生提供了豐富的學習資源。
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇一
1、學生默讀課文,并能有條理的講述這個故事。
2、學習安培專心研究科學的精神,懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學重點難點。
重點:學習安培專心研究科學的精神。
難點:會講述“黑板”跑了這個故事。
教學方法:自學講授教學準備:多媒體。
教學過程。
一、導入。
1.同學們,在上這節課之前,老師給大家講一個小故事。(安培錯把懷表當石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來學習他的另外一個有趣的故事。
2、同學齊聲朗讀課文題目。(教師板書:“黑板”跑了)。
3、讀了這個題目,你有什么疑問呢?
(1)黑板沒有腳,怎么會跑了呢?
(2)“黑板”為什么加引號?
(3)黑板跑了跟安培有什么關系?
4、現在,讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。
二、抓住“專心”研讀文本。
1、教師范讀文章,學生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學家,他搞科學研究時怎么樣?(法國專心)。
學習第二節。
過渡:他到底有多專心呢?現在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀:“街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧。”
2、這么熱鬧,安培他看到了嗎?出示:“可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。”
他是真的沒有看到嗎?(不是,他并不是真的視而不見,而是他太專心思考問題了,對周圍的一切沒有去理會。)。
3、你從這里體會到什么?(安培非常專心)。
4、安培真是旁若無人呀,他在干什么呀?引讀最后一句。
學習第三節。
過渡:安培一邊思考數學題一邊用心算了起來。
1、理解心算。
2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的,可是越算越復雜,這時候,他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。
3、正在這時候,他發現了什么?(一塊“黑板”)。
4、這真是他所需要的,此時此刻,他的心情怎樣?(高興)指導朗讀“太好了”并評價。
5、引讀句子:“安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆,在‘黑板’上演算起來。”
設疑:安培口袋里怎么會有粉筆呢?(引導學生認識安培對學術的執著認真)。
6、他為了能隨時隨地地進行科學研究,隨身帶著粉筆,從這里你又體會到了什么呢?(生交流)。
學習第四節。
過渡:算著算著,“黑板”慢慢地向前移動了。請同學們默讀課文,找出描寫黑板移動的句子。
1、“算著算著,這塊‘黑板’動了起來,慢慢地向前移。安培忙說:‘別動,別動,再等一會兒就得到結果了!’”
(1)此刻的安培在想些什么呢?
(2)是呀,結果馬上就要出來了,可是黑板居然動了起來,他怎么能不著急呢!誰來讀。
(3)指導朗讀。
2、“可是‘黑板’還在向前移動,安培不由自主地跟著‘黑板’走,繼續聚精會神地演算著。”
(1)此刻的安培還在想什么?
(2)他是怎樣演算的?(理解:聚精會神)。
(3)從這里你又體會到什么?
1、指導朗讀第一句。
2、安培追不上馬車了,才發現,引讀第二句。(這時候他才發現,那不是一塊“黑板”,而是一輛馬車車廂的后筆壁,所以課題中的黑板要用引號,因為這不是一塊真正的黑板。)。
3、從這里,你又體會到了什么?
三、說話訓練此時此刻,如果你就站在安培的面前,你會對安培說些什么?
四、小結:今天,我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學研究非常專心,希望小朋友們能向安培一樣,對待學習專心致志,聚精會神。
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇二
1、通過學習課文,使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子,真正的孩子。
2、認識10個生字。
3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養學生自主、合作的學習能力。
教學重難點:培養學生自主、合作的學習能力。
教具準備:生字卡片、自制課件。
教學過程:
一、激趣導入:
同學們,上節課我們學習了課文《媽媽的愛》,了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子,我們應該怎樣做呢?這節課,我們一起學習《兒子們》。
(板書課題:兒子們)。
二、聽讀課文,初步感悟課文的內容。
學生:
1、自由讀課文,想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文:
(1)請其他的小朋友為他們提一提建議,說說應該讀。
出什么樣的語氣。
(2)全班小朋友分角色朗讀課文。
(3)其他同學評一評。
(當評到兩個比喻句時,教師及時請同學們談談比喻句的概念,并且出示語文天地中的練習。)。
3、齊讀課文:
邊讀邊思考:為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子?
4、自由發言。
教師:總結全文。
三、小組合作學習:
合作內容:
1、一起讀一讀課文中的詞語。
(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。
2、生生合作,一起學習生字,討論記字方法。
3、匯報小組學習成果。
(生生教認生字時,鼓勵學生用多種方法。)。
四、總結全文:
讀了這篇課文,你受到了哪些啟發?
第二課時。
教學目標:
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、練習書寫9個生字。
教學重難點:“像、痛”的書寫。
教學準備:板書用貼圖、寫字本。
教學過程:
一、繼續練習有感情地朗讀課文。
1、小組合作學習:分角色朗讀課文。
2、在班內進行小組間的朗讀競賽。
3、其他同學做小評委,進行評讀。
二、進行重點字的書寫指導。
1、出示需要書寫的幾個字,請同學仔細觀察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。
2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3、自己在練習本上練習。
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇三
1、說謎語:它生活在水中,不屬于魚類,它有兩只大眼睛,大大的嘴巴,一條長尾巴。(邊寫邊板書:鱷)。
2、你知道鱷魚嗎?(學生說老師更正其中的錯誤。)。
3、過渡:有位生物學家經過仔細的觀察,給我們介紹一些有關鱷魚的故事。
4、板書課題,齊讀課題。
5、質疑:(學生根據題目提問)。
6、通過預習了解第一個問題的答案:文中是誰與誰爭斗?
7、指導讀好“賓”與“檳”區別。“侵”的讀音是前鼻音。
二、初讀課文,整體感知。
1、輕聲讀它們怎么爭斗的內容。劃出鱷魚之間爭斗的規矩。
2、指導讀“矩”,輕聲的讀法。
3、學生匯報兩句話。找出“興風作浪”、“點到為止”兩個詞。
三、精講“興風作浪”
(一)理解“興風作浪”這個詞語的意思。
1、板書“興風作浪”,先讀準音。開火車讀。
2、文中有個句子直接寫出了興風作浪的意思,出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風浪。”找出“興風作浪”的意思(掀起風浪)。
3、出示字典中“興”的義項。選擇義項。
4、出示“興風作浪”的比喻義,挑選意思。
(二)學習文中有關“興風作浪”的文字。
1、指名讀第二小節,入侵者如何“興風作浪”,挑起事端?括出其中的句子。
2、自由讀句子,你感覺如何?(囂張,驕傲,挑釁)像這樣就是囂張的意思。指導識記“囂”與“器”區別。在書中描紅“囂”。
3、通過指導朗讀,將這種感受讀出來。練讀,指名讀,從語氣,從表情指導,再指名讀。
4、它會吼叫什么?你能想象一下羅賓怎么“興風作浪”嗎?仿照書中描寫入侵者的句子,說一說。再想一想羅賓會說什么。
5、“技不如人”什么意思?“技”指哪一方面的本領?
四、精講“點到為止”
1、指名讀第三小節,劃出羅賓是怎么做的句子,小組交流。
2、補白設計:羅賓好像在說什么?指名交流;持續五分鐘,好像在說什么;挪開好像在說什么。
3、一切都似乎在警告——引讀第三小節最后的句子。
4、理解“點到為止”。“止”的意思,選義項。再說詞義。
五、總結“約定俗成的規矩”
1、習慣上這樣,就叫“約定俗成”。板書:約定俗成。
2、小結本節課所學。
3、本文想告訴我們:留意生活,觀察生活,你會有所發現和收獲。
六、板書設計。
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇四
學習目標:
1.學習本課生字。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.在讀中體會詩中的思想感情。
創意情境:山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房,學校前面有一條彎彎的小河、學校四周樹木郁郁蔥蔥,藍天白云,構成一幅美麗的圖畫,給人一種美的享受。
自學要求:
1.認真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?
對比讀感悟美:
a.那漂亮的瓦房就是課堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a.那平坦的土地,就是操場。
b.那最平坦的土地,就是我們的操場。
a.小河會告訴你,上課的鈴聲很清脆。
b.小河會告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會告訴你,放學的歌聲很悠揚。
b.林濤會告訴你,放學的歌聲是多么悠揚。
觀察圖畫:
用自己的話說說小山村學校的樣子、說說在學校參加豐富多彩的活動時的快樂心情。帶著真實地感受有感情地朗讀1、2、3小節。
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇五
教學目的:
1、讓學生掌握課文里的生字。
2、這首詩感情深沉、細膩,適合自讀,用低聲,緩慢的讀,細心的領會作品表達的情感。
3、通過學習課文讓孩子體會到自己生活在深深的母愛中。
教學重點:讓學生體會到母愛是無私的。
教學難點:理解“媽媽的愛是清涼的風,”媽媽的愛是遮雨的傘。”媽媽的愛是滴落的淚。媽媽的愛是責備的目光。媽媽的愛是親切的教誨。
教學方法:朗讀法、討論法。
學法指導:指導學生進入情景體會媽媽無私的愛。
教學課時:兩課時。
教學過程:第一課時。
一、導課。
同學們,我們都有自己親愛的媽媽,媽媽很愛我們,今天讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。
二、教學認讀生字。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、給認讀生字口頭組詞。
3、練讀。
三、教學生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學生說說自己認識哪個字,可以給它口頭組詞。
3、對簡單的生字直接聽寫,讓學生有針對性的學習。
4、指導學生書寫生字。
四、初讀課文。
1、讓學生自己試著讀課文。
2、個別讀自己喜歡的部分。
3、說說自己通過初讀課文知道了什么。
4、生生互評,教師點評。
第二課時。
一、精讀課文。
1、讓學生自己讀自己喜歡的部分。
2、學生個別讀。
3、生生互評,教師點評。
4、這首詩感情深沉、細膩,合適自讀,指導學生用低聲,緩慢的讀,細心的領會作品表達的情感。
二、理解課文內容。
1、讓學生自讀課文中的五個生活片段。
2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會到什么?
三、說說討論的情況。
讓學生說說自己討論的情況,生生互評,教師點評。
四、擴展活動。
讓學生說說在平時的生活中媽媽是怎樣愛護你和關心你的?
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇六
教學目標:
1、有感情的朗讀課文。
2、了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活的道理。
教學重點:學習生字新詞,明白獅子媽媽話中的道理。
教學難點:
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會兩只獅子的不同表現。
教學過程:
一、板書課題,出示目標。
同學們今天我們繼續來學習27課,《兩只小獅子》,請同學們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節課我們要完成兩個目標,教師口述,有沒有信心完成。
二、字詞回顧。
出示詞語,指生讀,檢測,生正音。
三、第一次先學后教。
出示自學指導:用自己喜歡的方式自由讀課文,給兩只小獅子取個名字吧!
指名學生說。為什么這么起名?
它們有了名字后,特別高興,瞧,它們也來到了我們課堂上。分別指認懶獅子和勤獅子。(貼板書)。
四、第二次先學后教。
師:那它們小時候的表現一樣嗎?趕快來看看吧。
出示自學指導:默讀課文第2自然段,用“——”畫出寫勤獅子的句子,用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。
交流,指名說。
1、勤勞的獅子。
課件顯示:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
師:你畫的這是寫哪只小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的?
抓住“整天練習”“非常刻苦”來體會小獅子的特點。
課件出示:獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片,同學們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。
師:老師講故事,小獅子練習“滾、撲、撕、咬。”有什么作用?
師:為了捕食獵物,也是為了生存,為了生活。指名生讀,師隨機評價。
2、懶獅子。
師:勤獅子在整天刻苦練習,懶獅子又是怎么做的呢?
課件顯示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
用紅色字體標出懶洋洋、什么也不干。指導學生朗讀,重點讀出紅色的字。
五、第三次先學后教。
師:懶獅子整天曬太陽,他怎么生活那?
出示自學指導:自讀3-6自然段,找找:懶獅子不練功的原因?用“——”畫出來。
課件出示。
“我才不去吃那苦頭呢!”
(懶獅子不練功的原因是什么?怕吃苦)。
“我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會生活得很好!”(懶獅子不練功的原因是什么?因為爸爸媽媽是大王。)。
六、第四次先學后教。
出示自學指導(四):自由讀第7自然段,獅子媽媽是怎樣教育它的?
課件出示:孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰呢?你也應該學會生活的本領,做一只真正的獅子。
1、點名讀。
2、師:那媽媽說這話時,應該用什么樣的語氣?
3、再找學生讀。
七、擴展練習。
1、聽了媽媽的勸告,懶獅子會怎么樣做?
2、你應該學習哪只獅子,為什么?
師:聽了你們的話和獅子媽媽的話,小獅子懶懶已經改變了,可是不能依靠父母,
總結:同學們,我想我們都應該向勤獅子學習,學習它不靠爸爸媽媽,而是靠自己;學習它靠自己練好本領,將來做一個獨立的人,一個生活的強者!
八、寫一寫。
在生活中,你應該學會那些生活的本領?
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇七
教學目標:
1、學習本課生字16個,會寫其中的8個。
2、正確流利地朗讀課文。
教學重點、難點:
重點:掌握本課生字的音、形、義。
難點:理解內容。
教學準備:生字卡片、磁帶、課件。
教學過程:
一、初讀課文,讀準字音。
1、借助拼音初讀課文,標出不認識的字。
2、指名讀課文,其余同學聽,師生評議。
3、教師范讀課文,學生聽。
4、說一說課文中哪些字音要注意讀準。
二、識記生字,指導書寫。
1、領讀正音。
2、重點指導下面幾個字形的書寫。
玉:“王”字加一點。
粒:米+立。
糧:米+良。
3、教師示范書寫。
4、學生描紅,再在田字格里書寫。
三、組詞。
玉()()()粒()()()。
糧()()()行()()()。
必()()()筐()()()。
第二課時。
教學目標:
1、學習本課生字16個,會寫其中的8個。
2、正確流利地朗讀課文。
教學重點、難點:
重點:掌握本課生字的音、形、義。
難點:理解內容。
教學準備:生字卡片、磁帶、課件。
教學過程:
一、復習導入。
1、出示生字卡片,指名讀生字組成的詞語。
2、指名分段讀課文,想想課文寫了哪幾個動物和玉米的關系。
二、朗讀感悟。
1、理解學習課文第1自然段。
2、師生共同評價。
3、理解學習課文第4-10自然段,思考:
(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。
(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。
(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。
4、研讀課文最后三個自然段。
(1)男女同學分別讀前兩個自然段,齊讀最后一自然段。
(2)思考:小兔為什么不借玉米棒子?
三、總結全文。
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇八
教學目標:
1、學習課文,理清課文條理,理解課文內容。
2、讓學生感受父母對自己的愛,學習如何去關心和愛護別人,從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。
3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學重點、難點:理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學準備:多媒體課件。
教學課時:1課時。
教學過程:
一、揭示課題,導入新課。
1、板書課題:可貴的沉默。
2、引導學生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)。
3、齊讀課題,質疑。師:看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時的神態怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)。
二、學生自學,解決疑惑。
1、課件出示自學要求:
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
(2)讀課文,標出自然段。
(3)思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。
(4)小組合作學習,把自己不理解的,不懂的詞句與大家。
交流、討論。
2、給一定的時間,讓學生自學。
3、教師參與小組合作學習。
三、檢查自學情況,深入學習課文,體會思想感情。
1.讀準生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲:形容很多人說同樣的話。
驕傲:本文是自豪的意思。
神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼:向左右兩邊看。
情緒:人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。
索性:直截了當,干脆。
阻止:使停止行動。
蘊藏:蓄積而未顯露或未發掘。
依然:依舊。
寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。
期待:期望、等待。
追逐:追趕。
沉默不語:不說話。
瞥了一下:很快地看了一下。
赦免:依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方:泛指周圍各個方面。
繼而:接著。
稚拙:幼稚笨拙。
3、讀課文,理清條理。
(1)課文講了一件什么事?(在一節課上,老師詢問家長給學生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當老師問誰知道家長的生日時,教室里立刻沉默無聲,在老師的引導下,學生們懂得了要回報父母對自己的愛。)。
(2)哪些自然段是寫課上發生的事?哪些自然段寫了課下發生的事?(小組合作學習,得出以下結論。)課文按事情的發展順序可以分為三段:第一段:(1—16自然段):寫課上老師教育我們不能只會感受愛,還要知道回報父母的愛。
第二段:(17自然段):寫家長會上,家長們的反映。
第三段:(18自然段):寫“我”的感受。
4、學習內容,理解重難點。
(1)請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現,用筆畫下來,再讀讀,體會一下當時孩子們的心情。(也可引導學生回憶自己過生日的情景)。
從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點越多,越點越興奮,聲音越來越響”,“索性站起來”,“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。
(2)“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”
(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報父母的愛。)。
課件出示:
“向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,他們想:
__________________________。
(4)“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”
(“足足一分鐘”,表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因為他們在覺察到自己錯了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)。
(5)“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”,形容孩子們的錯得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時表現出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師,敢于看老師了。)。
(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧,后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。)。
(7)有感情地朗讀,體現兩種不同的熱鬧。
(8)“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
(這堂課成功了,小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了,后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛,這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果,這也正是為師的快樂。)。
四、有感情地朗讀全文。
提示:朗讀時,要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候,要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結。
(孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多;孩子們在沉默中反省了自己,只知道被愛而沒想到回報;孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛;孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。)。
六、談體會:
學了這篇課文,你受到什么啟發?
(在生活中,我們應該愛父母,體諒父母的辛苦,不僅要自己的事自己做,還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時,或者母親節、父親節之日,送上一句問候語,做張賀卡、寫封信表一表心意,對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母,我們還應該愛身邊所有的人,懂得關心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂。)。
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇九
教學目標:
1、認識12個字,會寫9個字,掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2、學習詩歌,懂得小書櫥中蘊含的知識,能使人眼界開闊,生活充實,體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3、體會關鍵此舉在表達情感方面的作用,感受讀書的樂趣。
4、有語氣地朗讀全詩。
課時安排:二課時
第一課時
課時目標:
1、初讀詩歌,會認識中的生字詞。
2、熟讀詩歌,理解詩歌內容,體會作者對小書櫥的喜愛。
3、正確流利地有感情地朗讀詩歌。
導學過程:
同學們,你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識。
今天,老師帶領你們一起來學習一首詩歌,板書《小小的書櫥》,看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
1、自由讀書,花初步認識的字,用自己的認字方法認識它。
2、至明看火車,檢測識字情況。
1、自讀詩歌。
2、讀完詩歌,說說你有什么感受?
3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界,浩瀚的海洋?”
采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2―5小節,體會讀書的樂趣。
讀最后一小節,面對書中的無窮的寶藏,我們應該怎樣做?
1、指名配樂朗讀課文。
2、學完這一課,你有什么感受?可以結合自己讀書的感受來談。
3、生有感情地齊讀全詩。
第二課時
課時目標:
1、有感情地再讀詩歌,進一步感受詩歌內容。
2、完成古詩《觀書有感》。
3、會寫本課生字。
導學過程:
1、自由讀古詩。
2、再讀古詩,結合插圖,自悟詩意。
3、在理解詩意的基礎上,背誦古詩。
1、學生觀察生字,提出不會寫的字全班交流解決。
2、重點指導“瀚、尊”
鼓勵孩子積累好詞好句,摘抄有關讀書書的名言警句。
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇十
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能夠運用聯系生活實際、課文內容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。
3.了解課文中描述的秋天的聲音,邊讀邊想象,感受秋天的聲韻美、景色美,激發熱愛秋天的情感。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀詩歌,邊讀邊想象,感受秋天的特色,表達對秋天的喜愛。
教學難點:
運用多種方法理解詩歌中的新詞,邊讀邊想象,感受秋天的美。
教法:情境誦讀法、遷移引導法。
學法:對比練習法、閱讀想象法。
教師準備:教學課件。
學生準備:自讀課文。
課時安排:一課時。
學習過程:
一、談話導入:
(指名學生發言,從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)。
是啊,有人喜歡看秋天,看它的五彩斑斕。今天,讓我們來聽秋天,聽秋的聲音。
(板書課題)。
誰來讀讀?(指導朗讀,讀出停頓,讀出靜心,讀出陶醉,讀出號召。)。
今天我們學習的是一首詩,讀好它就是最美的語文課。
二、學習新課:
1.自己讀一讀,注意帶拼音的生字,做到正確、流利。
2.同桌互讀,每人一節,檢查是否做到了正確、流利。
3.檢測朗讀:
(1)指名分節朗讀。
(2)詞語認讀檢測。
4.分節朗讀,讀出節奏:
出示第一、二節:
老師也想來讀,請你仔細聽,這樣讀好嗎?
(老師范讀第一節,學生點評,指導學生讀好象聲詞,讀出秋天的幽靜。學生練讀第二節。)。
知道老師為什么把這兩節放在一起讀嗎?
(引導學生發現詩節語句結構的相似性,第一節寫秋風吹樹葉,第二節寫蟋蟀鳴叫。)。
當你找到了規律,就可以把它讀得很好。現在請你在詩中找一找,還有類似的語句嗎?
(引導學生發現第三節、第五節、第六節中的近似語句,指導讀出節奏和情感。)。
(1)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀;。
一陣陣秋風掠過田野,送來一片豐收的歌吟。
(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)。
(2)秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,
在每一滴汗水里,在每一顆飽滿的谷粒里。
(指導讀出排比句的起伏變化。)。
(3)聽聽,秋的聲音,從遠方匆匆地來,向遠方匆匆地去。
聽聽,我們去聽秋的聲音。
(指導讀好“遠方”“匆匆”。)。
還有一節,誰能來試著讀讀?其他同學聽聽他是怎么讀的。
再出示:聽聽,走進秋,走進這遼闊透明的音樂廳,你好好好地去聽——秋的聲音。
5.想象朗讀,讀出趣味:
聽著大家的朗讀,我仿佛也走進了作者眼中的秋天里。
(1)出示第一、二節:老師讀,學生閉上眼睛聽聽,你能看到那幅畫嗎?
(引導學生想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景,補充語言訓練:黃葉會說什么?蟋蟀會唱什么?)。
(2)我們把詩歌變成了圖畫,你能把圖畫變成詩歌嗎?
(出示秋雨圖和詩歌架構,讓學生嘗試填空式表達。)。
(3)出示第三小節,你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?
(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。)。
(4)試著自己讀讀,還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。
(5)組織全班交流,讓秋天的美麗個性化呈現。
6.一詠三嘆,讀好結尾:
出示:聽聽,秋的聲音,從遠方匆匆地來,向遠方匆匆地去。
聽聽,我們去聽秋的聲音。
(聲音漸小,秋去秋來。)。
三、小結:
聽聽,秋的聲音——看看,秋的風景。
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇十一
教學目標:
1、會寫本課8個生字,認識14個會認字。
1、正確流利地朗讀課文,創造性地閱讀課文。
2、了解課文內容,發散想像,把自己當成課文中的角色,與文本對話。
3、體會小動物之間爭困難,讓方便的美好品質,教育學生在生活中多為別人著想。
設計理念:
1、“閱讀是學生個性化的行為”,本課教學以學生為主體,立足學生生活實際,創設情境以讀代講,引導學生用自己對生活的理解和獨特體驗閱讀文本,體味生活,學習表達。
2、引導學生在“找中思”、“讀中學”、“品中悟”、“說中創”,培養學生個性化閱讀能力,提倡多角度、有創意地閱讀,延伸課文內涵,發展學生的語言表達能力,使學生在自主、合作、探究學習中成為學習的主人。
教學重點、難點:
1、指導學生多角度、有創意地閱讀,延伸課文內涵,發展學生的語言表達能力。
2、理解小動物們為什么都爭著住頂樓。
教學準備:cai課件、小動物頭飾。
教學課時:2課時。
教學過程:
第一課時。
一、動畫激趣,導入新課。
1、(出示課件:動物王國的新樓房)看,動物王國又建成了一座新樓房!瞧,多漂亮啊!小動物們可高興了,都忙著搬進新家呢,看看都有誰?(出示課件:依次出現小馬、小兔、小狗、小猴)。
2、可這時有一個問題把大家難住了,誰來住頂樓呢?(出示課件:誰住頂樓)。
3、板書課題,齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你,你愿意住頂樓嗎?(學生自由發表意見)。
二、初讀課文,整體感知。
1、是啊,你們都是從自己的角度出發來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文,比比誰聽得最認真。邊聽邊想,你了解了什么?(配樂范讀課文)。
2、聽過課文,你了解了什么?
生:我了解了小動物們都想住頂樓。
生:我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。
生:我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。
……。
3、下面就請大家帶著你們的新發現也來讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字,你可以請拼音寶寶幫忙,或是問問同伴,當然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。
三、學習生字、詞。
1、小朋友們讀得很認真!看到你們出色的表現,字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了,要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)。
2、學生開火車認讀生字。
3、小火車開得又快又穩,瞧,頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞,其他學生跟讀。)。
4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑。快看,他們搖身一變成了詞娃娃。可他們還不知道危險正一步步向他們逼近呢,狡猾的小地鼠要把他們偷走。快來一起保護他們吧!(課件:游戲“打地鼠”。游戲規則:課件上的小地鼠跑到哪個詞上,學生就快速地讀出這個詞,讀錯或讀得太慢游戲就結束。)。
四、精讀課文,讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友,四個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么,趕快認真讀讀課文,找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍。看誰讀得最開心!
2、你喜歡這些小動物嗎?為什么?
生:喜歡!他們都搶著住頂樓,把好的樓層讓給別人。
師:他們都搶著住頂樓,用一個字概括就是“爭”。(板書:爭)。
過渡:小動物們為什么要爭?他們是怎么想的?細心的小朋友快到課文里找找答案吧!
3、學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)討論:為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?
4、學習第三自然段。
(1)創設課堂情境,理解詞語。
誰第一個站出來要求住頂樓的?(課件出示:小馬的話)哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹勇敢的小馬,“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結合他剛才的表現用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇:主動要求承擔艱巨的任務。)。
(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導學生帶著各種不同的理解,有感情、有個性地朗讀第三自然段。)。
5、學習第四自然段。
(2)小馬的腳步重,小兔的腳步輕,小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔,做一做連蹦帶跳的動作。(學生做動作)通過做動作幫助學生理解“連蹦帶跳”的意思。
引導:腳步再輕一些,別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。)。
(3)現在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導學生根據自己的理解,有感情地朗讀小兔說的話,讀出小兔子走路的特點。)。
6、學習第五自然段。
(2)小狗走路有什么特點?(又輕又快)指導學生模仿“又……又……”的構詞方法,積累詞語。
生:又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……。
師:我會說“又大又紅的蘋果”。
生:我會說“又白又胖的娃娃”。
生:我會說“又酸又甜的楊梅”。
生:我會說“又高又大的樓房”。
7、學習第六自然段。
(1)邊讀邊想:小猴為什么適合住頂樓?
(2)喜歡小猴的小朋友請起立,用自己喜歡的方式,加上動作讀讀看。(指導個性化朗讀)。
8、啟發學生想像,體會中心。
原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動物們的對話,老牛爺爺會怎么說?(鼓勵學生大膽想像,參與角色,與文本對話,訓練語言表達能力)。
師:你們真是為他人著想的好孩子。
五、深化中心,點明主題。
1、小動物們為什么爭著住頂樓,你現在找到答案了嗎?小動物們的爭,是愛心的體現,這“爭”實際上也是“讓”,他們爭的是困難,讓的是方便。可見他們都在為他人著想。現在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情,以組為單位,分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想,善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評,讀得不夠好的同學,大家一起幫幫他。
2、哪個自信的小組向大家展示展示?(指名一個小組,戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。)。
3、生活中,我們什么時候該爭?什么時候該讓?(跳出文本,實現文本與生活的溝通,讓學生聯系自己的生活經驗來談一談,從而學習語文,應用語文。)。
六、總結升華。
其實爭和讓并不矛盾,生活中,我們要爭著把困難留給自己,把方便讓給別人。到底是爭還是讓,心中多思量。善用爭和讓,朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的孩子,走出課堂,擁抱生活吧!
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇十二
1、學習兒歌,理解課題的含義,在此基礎上進行有感情的朗讀。
2、學寫生字。
一、音樂談話,導入新課
1、播放音樂,你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)
2、請你想一想,除了歌中唱到的,你還知道春天在哪里?(生自由回答)
3、同學們真是生活中的有心人,在郊外、校園、上學路上我們都找到了春天,下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)
二、學習兒歌,有感情的朗讀
1、自由讀課文,找出易讀錯的字,仔細讀一讀。(學生自由讀)
2、指名讀兒歌。
3、出示生字(學生開火車讀字,組詞)
4、默讀課文,找一找有什么不明白的地方?(學生讀。在書上做出標記)
5、誰來說一說有疑問的地方,我們一起來解決?
(學生交流:詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導學生說出“嫩草吐綠,春天的腳步進了”理解“夢已經被染綠”的含義)
6、你想像一下,田野里還會藏著有關春天的什么秘密?(學生根據經驗說一說,蛇冬眠結束了,樹發芽了……)
7、小作者發現這些秘密時,心里會怎樣想?(指名讀1――4節,讀出喜悅的感情)
8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節)
9、老師給大家帶來一首優美的樂曲,請你伴著音樂,把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)
三、學寫生字
1、出示“殘、融、囑、散”,討論在寫的時候應該注意什么?(學生說,老師用紅筆標注)
2、(學生組詞
3、生書寫,教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料,尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。
五、作業
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇十三
1、在閱讀過程中認識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經”的意思。
2、學習課文,用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文,在閱讀過程中學習文章主人公對事情的認真態度和負責精神。
一、談話導入,理解詞語。
1、出示課件:同學們,這些雜志、畫報你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經過哪些步驟嗎?(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進行整理、加工、校對,最后印刷后才能出版。)。
2、對這些刊物中的作品進行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學習生字:刊輯版(刊——強調第一筆是橫版——換部首輯——讀音)。
3、揭示課題:今天這節課我們就來學習一篇講述發生在小讀者和編輯之間的故事。
出示板書:小讀者。
二、整體感知,概況主要內容。
1、這位小讀者和編輯之間發生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文,要求讀通課文、讀準字音。
2、出示自學要求。
3、交流讀音:幺嗯小讀者發現自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字,向編輯提出來。
師:這位小讀者為了向編輯提出這個問題,容易嗎?她是怎樣做的呢?
小讀者發現自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字,便不辭辛勞地跑了很多路,向編輯提出來。(提示:不辭辛勞)。
三、抓關鍵詞句,深入學習。
1、師:老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀?出示詞語:詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)。
2、理解詫異。師:詫字的寫法要強調(右邊是個宅字強調撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結合課文什么火辣辣?作者感到難為情了,因此臉上火辣辣的。
(1)處境困難,不好處理。
讓我們一起走進李真真隨機出示;。
(2)“是的,我查過《新華字典》,”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“十一頁第九行,‘藍天’的‘藍’應該是‘藍色’的‘藍’字,這里印成‘蘭花’的`‘蘭’字,還有,七十頁第三行,把‘包公’印成‘包幺’,嘻嘻,誰叫‘包幺’哇??”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色,她不說下去了,悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。_文中“我”為什么而尷尬?讀讀句子,小姑娘像背書似的說出了正確的兩個字,說明什么?(已經記得很熟了,她對于這件事情非常的認真已經看了不止一遍了。)讀讀這句話結合課文內容,想象說話:當李真真看到我尷尬的臉色,心想:哎呀,我這樣說叔叔是不是生氣啦,,于是,不再說下去,悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》。
通過想象說話,和不再說下去、悄悄地這些詞語理解李真真的純真、善解人意。不說這個詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情。_指導感情朗讀。
(3)我仔細核對了一下原文,果然是我們錯了,頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細閱讀,提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的,心想:真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細,我們這些編輯感到真羞愧呀。
(4)“唔,”小姑娘十分認真..地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助他改正。”認真說明小姑娘吧雜志當做了自己的朋友,熱心幫助自己的朋友認識錯誤,改正錯誤。啟發學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟,來回要走好多路。從這里體會到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機板書“來回要走好多路”。
3、小姑娘的言行讓我深受感動,望著她遠走的背影,我的心情久久難以平靜。
出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責任重大,不能有絲毫差錯)理解詞語:“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風暴雨、山清水秀、情真意切、風輕云淡)。
“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友,是因為小讀者也會發現編輯的錯誤,幫助編輯改正,使他受到教育和啟發,讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友,小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂更有信心。)。
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇十四
1.認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。
2.分角色朗讀課文,再演一演。
3.培養學生的觀察能力,激發學生對生活的熱愛之情。
教學重難點。
分角色朗讀課文,體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發現的不同之處及心理的變化。
教具運用。
多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實物。
教學過程。
一、謎語導入,激發興趣。
1.出示課件,出現兩條謎語:
a、紫色樹,開紫花,紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)。
b、身穿綠衣裳,身胖地里躺,生的籽兒多,個個白臉膛。(猜一蔬菜名)。
師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語,看誰猜得又對又快。
2.引出課題,板書后齊讀課題。
二、認識生字,初讀課文。
1.自由讀課文,借助拼音讀準字音。
2.圈出生字寶寶與同桌同學互相認讀。
3.出示生字寶寶卡片(帶拼音),指名讀、帶讀、齊讀。
4.生字寶寶會認了嗎?去掉拼音,個別讀,開火車讀。
5.這些生字寶寶真調皮,一眨眼它們又藏到課文里去了,你們還認識嗎?
6.點讀課文,要求讀課文時讀準字音,不丟字,不添字。
7.想想:小燕子到菜園里去了幾次?
三、細讀課文,讀中感悟。
(一)學習第三自然段。
1.第一次小燕子發現了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對話,劃上自己喜歡的記號,再和同桌同學分角色讀一讀。
2.誰來讀?
點評,看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。
3.冬瓜大,茄子小,大家用動作表演一下吧。
4.師生分角色讀,邊讀邊做動作。
5.師總結:小燕子真聰明,第一次就發現了冬瓜和茄子大小不一樣。
(板書:冬瓜是大的,茄子是小的)。
(二)學習第四自然段。
1.小燕子第二次又發現了什么?它和媽媽又說了些什么呢?
自己自由讀一讀課文。
2.誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。
點讀、互評,男、女生分角色讀。
3.師總結:第二次去小燕子又有新的收獲,它又發現了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書:冬瓜是青的,茄子是紫的)。
(三)學習第五自然段。
1.出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認真觀察的情景。)。
師:這一次小燕子聽了媽媽的話,它又飛到菜園里,睜大眼睛,仔細地看呀!認真地找呀!終于它又有了新的發現,它高興地——叫了起來!
師:高興地叫起來,誰來讀一讀小燕子的話?
點讀、點評、再點讀、點評,配樂全班齊讀這一自然段。
2.師總結:呀!小燕子第三次來到菜園里,它又有新的發現。(板書:冬瓜皮上有細毛,茄子柄上有小刺)。
看看小燕子媽媽,她滿意地笑了。
3.以小組為單位說一說,議一議,燕子媽媽為什么會滿意地笑了?
4.全班交流討論。
四、配樂分角色讀課文。
五、分角色演一演。
六、拓展延伸。
1.出示課件(燕子媽媽和菜園圖片)。
師:前幾天燕子媽媽邀請我到它的菜園里去做客呢!看,我還拍了幾張照片,臨走時燕子媽媽還讓我給小朋友們帶回些禮物,大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實物,分到各個小組。)。
2.學生分組活動。通過看,動手摸,切開觀察,說說發現冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3.全班交流。根據下面句式,練習說話。
我發現冬瓜,茄子。
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇十五
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養熱愛大自然春天的思想感情。
3.學習作者細致地觀察和一些表達方法,積累好詞佳句。
教學過程。
一、復習回顧。
1.分自然段指讀全文,思考:每個自然段主要講的是什么?
2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?
二、學習課文第二自然段。
1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。
2.討論交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點)。
(2)讀中體會:“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導學生讀出舒緩、輕柔,體現柳絲的柔美多姿)。
(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。(先引導學生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)。
3.出示課件,展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛。
來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?
4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。
言文字的感悟能力和想象能力。
三、學習課文第三自然段。
1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態優美。(學生練讀)。
設計意圖:引導學生抓重點字詞理解句子意思,通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學習課文第四自然段。
1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2.交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
(1)辨析“幾痕”和“幾根”。
(“幾痕”寫出了電線很高很遠,看上去淡淡的,隱隱約約的。)。
(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿。
生機,表達熱愛大自然的思想感情。)。
3.有感情地朗讀這一自然段。
設計意圖:通過對“幾痕”和“幾根”的辨析,體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥,勝似講解。
五、總結全文。
1.學了本課,你有何感受?
2.配樂有感情地朗讀全文,體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業超市(自選兩題)。
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來。
3.選一種自己喜歡的動物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動物的外形特點,寫一段話。
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇十六
知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字,理解生字組成的詞語,照樣子寫疊詞。
情感態度與價值觀:理解課文內容,感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。
教學重點:理解課文內容,感受春天槐鄉的美麗景色,感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。
教學難點:理解課文內容,感受春天槐鄉的美麗景色,感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。
課時劃分:2課時。
第一課時。
知識與技能:學會本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。初步理解課文內容。
情感態度與價值觀:理解課文內容,感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。
教學過程。
一、導入。
二、初讀課文掃請生字。
1.大聲讀課文,把生字讀準確。
2.小黑板檢查生字、詞。
3.分段讀課文。
三、學習第一段。
1.看圖師:現在我們來欣賞下這美麗的槐花。
3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書:花多色白花形可愛)。
第二課時。
知識和能力:理解課文內容,感受槐鄉五月的美麗景色,以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
情感態度與價值觀:理解課文內容,感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。
突破點。
教學重點:理解課文內容,感受春天槐鄉的美麗景色,感受槐鄉給孩子。
教學難點:理解課文內容,感受春天槐鄉的美麗景色,感受槐鄉給孩子。
教學過程。
一、背誦古詩,創設情境,導入課文。
1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節,你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,村居等)。
2.春天是令孩子們最興奮的季節。讀了《美麗的槐鄉》,你已經有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉之美和槐鄉孩子的美麗可愛。
出示句子:五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節。
二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據學生的選擇,學習課文)我們來自由讀第二小節。
1.自由讀第二小節。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
3.課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客?
板書:熱情好客。
4.指名讀。
師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
5.在槐花芬芳的季節里,槐鄉孩子熱情好客,槐鄉旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
三、學習第三小節。
1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。
2.自由讀第三小節。
3.槐鄉的孩子又給你留下了什么印象?
板書:味甜純樸可愛。
4.指導朗讀。
你能讀出他們純樸可愛嗎?
四、學習第四小節。
師:槐鄉的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節。
為什么說五月是槐鄉孩子的季節?
(因為,五月的槐花盛開了,形態可愛,香味誘人,這時候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節。)。
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結課文。
槐鄉是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇十七
1、理解課文內容,學習小姑娘把雜志當作朋友,對朋友的錯誤“及時幫助他改正”的真誠態度。
2、學習課文的生字新詞。
3、根據段意概括課文的主要內容。
4、摘錄描寫人物神態的句子。
2教時。
一、審題。
1、板書課題。
2、小讀者是誰?課文寫了這位小讀者的意見什么事?
二、初讀課文。
1、運用已學的方法認讀課文中的生字新詞。
三、學習課文第一段和最后一段。
1、在這兩段中“我”的心情有什么變化?
2、什么是“良師益友”?這段話中“他們”是指誰?“我們”又指誰?
四、學習課文第二段。
1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?
2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見?
3、感情朗讀第二段。
4、歸納第二段段意。
五、歸納主要內容。
1、回憶歸納主要內容的方法。
課題擴展法;抓重點段的方法;段意歸并法。
2、確定歸納方法,并說明理由。
3、歸納主要內容。
六、摘錄描寫人物神態的句子。
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇十八
1、認識本課“諒、誘”等5個生字,會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解詩的內容,體會詩歌所表達的思想感情。
1、繼續進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養學生的想象力。調動起學生的生活積累,引起情感的共鳴。
感受詩人豐富的想象,感受詩的美,受到美與情感的熏陶。
合作交流,讀中感悟。
預習課文,自學生字,遇到不懂的記下來。
多媒體課件、生字卡片。
1、教師板書課題。學生齊讀課題。
2、師:“看到題目,你們想知道什么?”
(學生暢所欲言。)。
1、學生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:
教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。
1、教師引導學生再讀課文,邊讀邊想:讀完課文后,你認為“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關的重點詞句。
2、引導學生交流讀后的感受、印象。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字來品味。
4、整體回顧全文,美讀中品味詩中所蘊涵的情感。
1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
小練筆:回到家里,“我”會挨媽媽一頓罵,甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽,你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。
最新新編三年級語文教案名師案例范文(19篇)篇十九
1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。
2、理解課文內容,懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理,學會在生活中善待每一個人。
1、有感情地朗讀課文,了解微笑的魅力,在生活中善待每一個人。
2、結合生活實際,體會真誠的微笑能帶給人們快慰,讓人釋懷。
導學互動
課件
(一)提綱導學
1、直接導入
同學們,通過上節課對《禮物》這一課的初步學習,我們已經掌握了本課的生字新詞。
2、導學提綱
(2)、老婆婆生活環境是如此艱苦,那她是怎樣面對生活的呢?
(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,這是為什么呢?
3、自學設疑
(二)合作互動
相信同學們都有了自己的個人體會,讓我們來碰撞思維的火花。
4、小組交流
學生在小組內討論交流自己的體會,并與小組成員共享自己的讀書體會。
5、展示評價
對導學提綱中的問題,小組長匯報,組員補充,其他小組給予及時的評價,師給予及時的指導。
預設一:面對家境如此窮困的老婆婆,你想對她說些什么呢?
預設二:從字里行間,我們能感受到老婆婆雖然窮,但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括。
預設三:這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?
6、質疑解難
同學們還有什么不明白的地方,請大膽說說出來,讓我們來共同解決。
(三)導學歸納
7、學生歸納
學習了本節課,你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會)
8、教師指導
老師對同學們整體表現做出點評,提醒學生掌握好本節課的內容。
(四)拓展訓練
9、拓展運用
(1)各式各樣的人,都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產生了神奇的作用,他們當時是怎么想的?除了課文中提及的以外,還有哪些人?討論交流。
(2)在學習與生活中,你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說,寫一寫,做一做。
10、編題自練
同學們,請你們當一回小老師。根據這節課的知識,編一道試題考考同桌,加油哦!看看哪一位同學編的題比較好!