教學計劃還需要考慮到學生的學習進度和教學進度的協調，保證教與學的有效銜接和順利推進。小編為大家準備了幾篇優秀的教學計劃范文，供大家參考學習。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇一

每一個人都有自己的美好夢想，我也不例外，我有一個夢想那就是能夠和我現在追的星零距離接觸。

我在四年級的時候，還沒有對電視有什么大的興趣，只知道看電視看一些內容和一些打斗的情節，什么人都不知道。

有時候，別人在聊天說起一些明星的什么事情的時候，我根本就插不進嘴去。偶爾聽見人們在談論什么明星扮演什么角色，動手演技怎么高明。漸漸地我聽得有點動心了喜歡了。后來，我也喜歡上了一些電影明星。簡直到了無可救藥的地步了。

現在，我最喜歡聽林俊杰唱的歌曲《江南》。就是這一首歌曲，讓多少人入了迷!現在只要我聽見有人在談林俊杰的一些新聞消息，我就特別感到來勁，而且，我對于他的一些生辰八字什么的都了解得一清二楚。

晚上，休息的時候，我打開電視機就會找到娛樂頻道收看娛樂新聞。真是好得很，每天都有他的報導。看來他現在紅得很。我看到他的消息，就會激動不已，就會覺得高興。有時電視里還會播送他的一些其他歌曲，我也會傾心去聽。如果我有什么煩惱的事情，只要聽一聽林俊杰唱的歌，我就會高興了，忘記了一切煩惱。記得我在一次睡夢中還夢見了林俊杰。那一次，我好高興，笑得出了聲，后來我還高興得笑醒過來。而且這一個夢至今還記得。這一個夢讓我終身難忘。

這就是我的追星之夢，我希望有一天這個夢想能夠實現。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇二

主要教學步驟?：

1教師激情導入??，介紹“挑戰者號”失事的相關資料，營造情景氛圍。

2快速默讀課文，要求學生讀出層次，讀出重點，并畫出另自己最為感動的語句。

3?課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點撥。

朗讀訓練實施過程：

1自由朗讀全文，要求仔細揣摩作者在文中所表達的思想感情。

2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調。

5?以一個中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。

方案二。

教學角度：通過多層次的寫作活動，帶動對全篇課文的理解。

主要教學步驟?：

1朗讀課文，要求學生讀出文章所表達的思想感情。

2瀏覽課文，要求學生畫出自己感動的句子，想想課文動人心魄的力量在哪。

3根據課文內容進行讀寫活動。

寫讀訓練實施過程：

1課堂討論，要求學生朗讀讓自己感動的句子，并談談自己的具體感受。

2課堂讀寫，分三個層次進行：?。

a同桌合作，給文中的精彩語句作評注；?。

b小組合作，簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；

3學生按要求進行寫作活動。

4?全班交流。

5誦讀課文精彩片斷。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇三

2、理清文章思路，概括主要事件。

3、品讀文中重要語句，加深閱讀體驗。

1、領會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術。

2、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態度。

多媒體。

（一）速讀課文，整體感知。

1、從題目入手，指導學生從題目中獲得信息，帶著思考進入文本。

“再塑生命”從字面意思看是什么意思？是誰再塑了誰的生命？（再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思；是莎莉文老師再塑了海倫凱勒的生命！）。

她原來的生命是什么樣子？現在又是什么樣子？（結合文中語句作答：第四段，“她”原來的生命是痛苦的、黑暗的；現在她的生命是幸福的，光明的。）。

2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關語句。（第五段：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，——安妮莎莉文老師。）。

（二）合作探究，賞析研讀。

通過層層推進的幾個問題設計，引領學生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學的主體部分。

1、莎莉文老師為教育海倫。凱勒做了哪些事？（可讓學生給文中的三部分分別擬一個小標題，并說說這樣擬題的理由。）。

學生可能擬出的標題有“認識文字”、“親近自然”、“理解愛”或“認識具體事物”、“認識大自然”、“愛的認識”等等。

2．關于“愛”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認識“愛”的？

假如你是海倫的老師，請你告訴她“愛是什么”？（教“我”理解“愛”——我明白了其中的道理）——我感覺有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間——愛——愛的含義——聯系人與人之間的美好的情感。

3、安妮莎莉文老師教導了海倫哪些內容？海倫又有怎樣的收獲？

試結合文中語句加以概括。讓學生找出直接描寫作者語言、心理、動作的語句，體會作者的精神品質。

學會正確拼寫單詞，

4、文章標題“再塑生命”的含義是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新獲得生命”。

這里是指：（1）海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。

（2）是莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。

（3）是莎利文老師還教“我”懂得什么是“愛”。正如作者所說“她就是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人。”從這個意義上講，莎利文老師就是我的“再生父母”。表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

5、你認為海倫凱勒成功的因素是什么？

學生討論發言，師生一起總結：

a、莎莉文老師的幫助：講究教育方法、善抓教育時機、充滿愛心耐心；

b、自身因素：求知欲強、善思好學、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。

（三）體驗反思，拓展延伸。

教師引導學生結合生活實際討論，也可以先說說自己從莎莉文老師身上學到了要關心學生，對學生要充滿愛心、耐心，要講究教育方法，要善抓教育時機等。

從海倫凱勒身上，學生可以談到要有頑強的意志，要有強烈的求知欲望，要學會感恩等。

展示幾位身殘志堅的名人照片。教師激勵學生：

與其悲嘆自己的命運，不如相信自己的力量！

莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。希望同學們也能關愛他人，讓生命得到升華。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇四

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字詞，理解生詞意思。會用有關詞語造句。

3、從語言文字中理解牛郎與老牛的親密關系。

4、初步感受到民間故事的美好熏陶。

二、教學時間：兩課時。

第一課時。

一、揭題導入：

1、同學們聽過哪些民間故事？交流一下。（《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》等）。

2、我國的民間故事非常豐富，今天要學的課文就是有關《牛郎織女》的民間故事。

二、初步感知：

1、默讀課文，劃出生字新詞。

2、思考課文主要講了什么內容。

三、檢查自學情況：

1、朗讀生詞，正音。

2、結合上下文或借助工具書理解生詞意思。

3、試讀課文，要求讀得正確、通順。

4、討論課文主要內容。

5、質疑。

四、學習課文第一段：

1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么。

2、從語言文字中進一步體會牛郎的孤苦伶仃。

3、有感情朗讀第一段。

五、學習課文第二段：

1、默讀課文，劃出這一段的中心句。

2、討論：從哪些語言文字中可以體會到牛郎照看老牛很周到？說說自己的感受。

3、圈劃詞句，體會老牛對牛郎的親密感情。

4、指導感情朗讀，體味牛郎對老牛照看周到及老牛的善解人意。

六、布置作業：

1、指導書寫生詞。

2、朗讀2、3自然段。

第二課時。

一、復習導入：

1、朗讀課文2、3自然段。

2、牛郎對老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報，讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發生的故事。

二、學習課文第三段：

1、默讀第四自然段，說說讀后所得。

2、有感情地朗讀老牛的話，感受在“微弱的星光下”老牛說話的情景。

三、學習課文第四段：

1、各自輕聲朗讀5—7自然段，交流各自讀后所得。

a、牛郎在湖邊的樹林里認識了誰？

b、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？

c、聽說織女要留在人間，其他仙女有什么想法？

2、默讀第五自然段，劃出描寫織女的句子。

“過了一會兒，—————————————原來她是———————————”

a、用“原來”練習造句。

b、朗讀第五自然段，想象黃昏時湖邊的樹林景象。

3、指名讀第6自然段，討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？

a、這一段的三句話分別講了哪三層意思？

b、課文哪些地方描寫了牛郎“心眼好、又能吃苦”？

c、從文中你能體會到織女的什么品格？

4、姐妹們為什么都佩服織女的勇氣？

a、朗讀第五自然段有關內容，體會眾仙女在人間的快樂。

b、齊讀第七自然段。

5、質疑。

（1）為什么眾仙女不勸阻織女？

四、學習課文最后一段：

1、老牛看到織女跟牛郎在一起，心情怎樣？

2、朗讀體會。

五、總結課文：

1、課文講了一個什么動人的故事？

2、給課文劃分段落。

a、第一段（1）寫牛郎是個孤苦伶仃的窮孩子。

b、第二段（2—3）寫牛郎與老牛結下了深厚的感情。

c、第三段（4）寫老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。

d、第四段（5—7）寫織女留在人間作了牛郎的妻子。

e、第五段（8）寫老牛看到牛郎與織女在一起很高興。

3、根據課文主要內容和各段大意復述課文。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇五

1.調動學生的閱讀經驗，揣摩細節描寫在作品中的作用。

2.感悟細節，鼓勵學生交流，評析細節描寫。

3.讓學生養成觀察的習慣，留心生活，發現生活中的細節之美，從而激發學生的寫作興趣，學會熱愛生活。

重難點。

1.調動學生的閱讀經驗，揣摩細節描寫在作品中的作用。

2.感悟細節，鼓勵學生交流，評析細節描寫。

教學方法。

寫作--修改--點評。

教學過程。

一、導入新課。

我們讀文學作品時，有時會被其中的一個情節所吸引，讀來如見其形，如聞其聲，比如《紅樓夢》中對鳳姐出場的描寫，為什么會收到如此神奇的效果呢?因為作者往往運用了細節描寫，今天我們一起來學習細節描寫。

寫作指導。

如何寫好細節。

1.選用典型細節。細節描寫要能抓住典型細節，應選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

2.細致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物的過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。

3.細節描寫要服從表現中心的需要，力求使細節具有深刻意義。

4.細節描寫必須真實。所謂真實，是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人、事的特征。

5.精心錘煉詞語。在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

6.巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

7.善用標點符號。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇六

教學目標：

1、通過預習，注意積累重要字詞；在課堂學習中學習能結合文意品味語言，解釋詞義。

2、通讀課文，能把握文章情節，概括文章內容大意。

3、在深入的品味中領悟作者寫作意圖，并結合自己的生活體驗深化對文章主旨的理解，形成個性化的解讀。（難點）。

教學流程預設：

一、導：

師：貓是我們大家非常熟悉的小動物。今天課前，我給大家帶來了一段關于貓的視頻材料，請大家欣賞。

生看視頻“世界上最搞笑的貓”。

師：看了這段視頻，結合自己的生活感受，你覺得貓是怎樣的小動物？--生談看法。

師：我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾先后養過三只小貓。從這三次養貓的經歷中，他又感受、領悟到什么？今天，就讓我們一起來學習他的《貓》。

二、讀。

1、請速讀課文，思考：文章到底寫了些什么？讀完文章后，你最想弄明白的又是什么？

2、生談自己最想搞明白的問題。

三、議。

生獨立思考后交流，在師生互動中追問如下問題：這只貓有什么特點？具體表現在哪些地方？然后引導學生朗讀、品味關鍵語句。

以下為備用材料：

（1）關于第一只貓。

特點：活潑可愛。

關鍵語句：花白的毛,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的,常在廊前陽光里滾來滾去。/它便撲過來搶，又撲過去搶。（品味其中的比喻句、詞語滾來滾去等）。

（2）關于第二只貓。

特點：更活潑更有趣。

關鍵語句：它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。（品味其中的動詞）。

（3）關于第三只貓。

特點：憂郁懶惰。

關鍵句：它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。/它在我家仍是一只若有若無的動物。（品味若有若無）。

2、師：然后，這三只貓的結局各不相同：他們或者病死、或者被抱走，唯有第三只貓的亡失讓我刻骨銘心。為什么？也許就是因為這只貓的憂郁懶惰，也許就是因為它的外表丑陋，讓人既可憐又可厭，這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。

四、析。

假如，一切可以從頭再來，你認為文中的“我”會更愿意再養哪一只貓？

1、對第一只貓。

“我”的態度：感覺到它的可愛，討人喜歡，對它的病亡感到一縷酸辛、可憐，表示要再要一只。

2、對第二只貓。

對它的被捉感到悵然、憤恨并咒罵，對它的丟失很不高興，心里牽掛；好久不養貓。

3、對第三只貓。

明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動物，決定自此，永不養貓。

五、辯。

1、有人讀了文章后得到了這樣的啟發：從第二只貓的討人喜歡來看，我們在做人時應該讓自己活潑些開朗些，這樣才能有較好的人際關系。尤其在注重團隊精神的今天，更應善于與人交往，把自己融人到集體中去。

2、你從中得到什么啟發？師生互動中完成對文章主題的多元解讀。以下為備用說法：

（1）從第三只貓的死，我們應該吸取一點教訓，那就是：凡事不能主觀臆斷，妄下斷語；否則就會造成不可彌補的損失。

（2）從家里人對待第三只貓的態度來看，我們在做人時應該改變自己的性格，要活潑開朗，有真才實學；應該適當地注意自己的外表，這樣才能改變別人對你的不好印象。

（3）從家里人對三只貓的態度來看，我們在對人時不能以外貌和性情來喜歡一個人或討厭一個人。

（4）三只貓都是社會中的弱小者，命運都掌握在別人手中。因此，作為社會中的弱者，應該自立自強，這樣才能主宰自己的命運，做自己的主人。

六、結。

1、師：正如剛才同學們多樣化的理解和感悟所告訴我們的那樣，面對同一篇文章，不同的讀者會有不同的理解，不一樣的收獲。但《貓》這篇文章告訴我們要有善于反思、勇于自責的精神，要學會從生活和經歷中感悟做人的道理，這一點是相同的。

我跟大家一樣，讀了文章后也有不少想法。我想借這么一首小詩表達我的感受：活潑可愛小貓咪，病死亡失人惋惜。

憂郁懶惰丑陋貓，受辱冤死引深思。

2、生完成小詩填寫并交流。

彭敏。

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最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇七

教學目標：

(一)、知識與技能：

了解本首歌詞的創作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

(二)、過程與方法：

通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

(三)、感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養學生愛國主義情操。

教學重點：

引導學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。

教學難點：

引導學生體會黃河的文化內涵。

教學設計：

《黃河頌》是音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可。總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。

教學課時：一課時。

教與學的過程：

一、導入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》。

二、學會朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

2、學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：

(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。

(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。

4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。

5、鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。

例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學生對所選的語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。

6，全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。

三、內容研討。

(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)。

了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領，表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

(四)、品嘗“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

以“啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

2、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復出現，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。

是用反復的修辭手法，充滿了戰斗的決心，反復起強調作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。

明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、小結。(大屏幕顯示下列板書)。

序曲：描繪雄姿和氣勢。

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。

尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

黃河——(象征)——中華民族。

課文中值得學習借鑒的表現技法主要有：(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人。

三、學生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結合一句詩來想像，也可結合幾句詩來談，還可結合全文來說。

四、拓展延伸，參與實踐。

2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇八

《散。

步》教學設計。

成都航天中學。

許詠秋。

【學習目標】。

一、預習反饋。

4.檢查、矯正課前預習第1題。5.交流搜集的尊老愛幼故事。

二、學朗讀，感受親情。

6.聽讀課文（聽朗讀錄音或教師范讀），體驗作品的語感和情感。7.自由朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。

8.課文寫了哪幾個人物？在散步過程中發生了什么事？請用自己的語言概括。

參考答案：母親、“我”、妻子、兒子。在散步的過程中，母親因為有病，要走平順的大路；“我”的兒子要走有意思的小路，產生了分歧。

三、品詞句，領悟親情。

第1頁。

共3頁。

9.《散步》這篇文章，通過平凡的事表現一家人的濃濃親情，讀來感人肺腑，無論是語言的運用，還是情感的表達，都值得學習。請再讀課文，勾畫出文中描述四個人物的語句，說說你喜歡誰，為什么？（勾畫、朗讀、品味，分析這些語句寫出了人物的哪些特點）。

（1）我喜歡“母親”。理由是：

（2）我喜歡“丈夫”。理由是：

（3）我喜歡“妻子”。理由是：

（4）我喜歡“小孩”。理由是：參考答案：略。

參考答案：“熬”字更能體現母親的身體弱，多病。為下文的描寫埋下伏筆。“度”則不能表達這樣的效果。

11.文章末尾為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？

參考答案：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關心。所以從表面上看，這表現了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

四、學寫法，突出親情。

參考答案：開放性試題。如果表示贊同，理由可以如下：本文的主題思想是通過一家人散步的平凡小事表現出來的，這個題目可以引起讀者的閱讀興趣，同時提示了文章的敘事線索；如果不贊同，可以圍繞本文標題不能揭示文章中心關等談理由。參考標題如：“母親與兒子”、“選擇”、“背上的世界”，以上標題與文章中心相關；“初春漫步”、“大路還是小路”，以上標題與文章線索相關。

第2頁。

共3頁。

13.文中有兩處景物描寫，請在文中把它們勾畫出來，并采用旁批法注明其作用。

參考答案：第一處景物描寫：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”句中的“新綠”、“嫩芽”、“水泡”透露出了初春的氣息，顯示了不可遏制的生機，是對生命的高歌，是對生命力的禮贊。第二處景物描寫：“那里有金色的菜花……不波粼粼的魚塘。”“金色的菜花”、“整齊的桑樹”、“水波粼粼的魚塘”，不僅表現出初春的特征，更突出了“小路有意思”的內涵，襯托出了母親愉快的心情。兩處景物描寫，看似簡短，實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。

14.課文中有不少對稱式的句子，如例句所示。讀讀課文，至少畫出兩處這樣的句子（例句除外），說說這樣寫有什么好處。

示例：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

參考答案示例：（1）我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。好處：運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。

五、說故事，回憶親情。

15.說說你在家里感受到的親情故事。

參考答案：略。

課后學習。

16.學了本文，你對親情一定有了新的理解和感悟。請你回家之后，為父母或爺爺、奶奶、姥爺、姥姥等親人做一件事（如洗衣、洗腳、做飯等），來表達自己的親情，并將這件事寫下來，500字左右。

參考答案：略。

第3頁。

共3頁。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇九

1、正確、流利地朗讀課文，進一步培養文言語感。

2、掌握重點文言詞匯，把握文章內容。

3、通過對狼和屠戶的形象分析，把握課文主旨。

4、引導學生在生活中要敢于斗爭并善于斗爭。

掌握重點文言詞匯，把握課文主旨。

一、故事導入。

聽說過農夫和蛇的故事嗎？（生講述）。

你怎么評價故事里的蛇和農夫呢？

這節課我們將走進蒲松齡的《聊齋志異》，去認識兩條狼和一位屠戶，看看他們之間又會發生怎樣的故事。（板書：狼）。

二、檢查預習。

檢查文中重要字音、字形。

三、理解課文內容。

（一）學習一二段。

請各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子，更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問題，并從課文中找到相關依據。

出示幻燈片：1、屠戶當天生意好不好？

2、兩條狼是遠遠地跟著屠戶嗎？

3、從這兩段來看，這兩條狼貪婪嗎？

（生大聲自由讀一二段，回答問題）。

（二）學習第三段。

師：看來同學們對一二段的內容掌握的很好，現在請自由地大聲朗讀第三自然段，然后我會為你們翻譯，其中穿插有幾處錯誤，需要你們找出錯誤并在文中找到依據。所以在朗讀的過程中，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內容。

（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯，生指出）。

（板書：遇---懼---御）。

師：屠戶遇到了狼，把擔子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅如故，情況十分危急，幸好屠戶看見了一堆柴草堆，奔過去拿出刀與狼眈眈相向。現在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛。

（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）。

（三）學習第四段。

師：在這千鈞一發的時刻，故事將如何發展呢？請仔細聽老師朗讀第四段，聽讀完后老師要交給你們一個重要任務，我繪制了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節不符，請仔細觀察指出錯誤并在文中找到依據。所以，仍然要提醒你們，邊聽讀邊思考、梳理文段內容。

（仔細聽師朗讀第四段，找出圖中的錯誤。）。

（師提醒：在一二段我們說狼很貪婪，請問這段里面有沒有體現出狼的貪婪和狡詐？）。

師：現在大家對整個故事情節比較熟悉了，讓我們再次分角色朗讀這一部分，力求在朗讀中再現當時的情景。

（分角色朗讀第四段）。

這部分講的是屠戶......（板書：殺狼）。

（四）主旨探究。

1、分析形象。

（生評價屠戶和狼的形象）（師點撥提示屠戶的糊涂一時——妥協，以及他的占據有利地勢，抓住戰斗時機，保持高度的警惕，最終用智慧和勇敢戰勝了貪婪狡猾的狼。）。

2、學習第五段。

狼是如此貪婪，狡猾，不過再狡猾的狼在人類的勇敢和智慧面前也只不過是跳梁小丑，我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說（出示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對狼的態度如何？（板書：笑狼）。

3、探究主旨。

面對邪惡勢力，只要我們運用智慧勇敢斗爭，邪惡必將會像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們再次為屠戶的勇敢和智慧喝彩，也讓我們再次對那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番，齊讀最后一段。

四、課堂小結。

回顧重點文言詞匯。

五、課后作業。

展開想象，把本文改寫成一片白話文，注意環境、神態、動作、心理描寫。

狼

遇----懼----御----殺----議。

（畫骨）智（畫刀）。

妥協慧斗爭。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇十

單元教學目標：

一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學知識。

二、能通過學習科學家的科學思想、科學精神和科學方法，在學習與生活中初步培養自己的創新意識。

三、能指出文中運用主要的表達方式：記敘和描寫相結合，議論和說明，并能說說它們在文中的作用。

四、能寫簡單的說明文——簡單地介紹一個小制作。

五、組成合作小組展開采訪、調查等實踐活動，了解身邊的科技發明情況，舉辦一次口頭新聞發布會。

六、查閱和搜集有關“狼”的資料，并進行小組合作，說說對“狼”的認識，進而學會辨證地分析和看待問題。

單元課時安排：（共計14課時）。

單元整體學習1課時。

《斜塔上的實驗》2課時。

《事物的正確答案不止一個》1課時。

《宇宙里有些什么》1課時。

《夢溪筆談》二則2課時。

誦讀欣賞《論語》八則1課時。

寫作3課時。

綜合實踐活動1課時。

《狼》專題2課時。

教材分析：

本單元的主題詞是“關注科學”。文學和科學是相通的。在學語文中學科學，在學科學中學語文。在本單元中，我們可以傾聽科學家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創造宣言和奇思妙想，領略到別樣的情味與風光。

青少年學生正處于身心發育發展階段，對自然界對科學充滿了好奇和幻想，學習本單元可以激發學生的創新精神。因而教師在教學過程中應有意識地注重對學生創新意識的培養。

《斜塔上的實驗》：這是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節選。敘事生動形象，文字比較淺顯。在教學時可以引導學生自主閱讀，提出疑問，也可以由教師創設問題情境。就文中涉及的兩個實驗，可以設計“擺”的實驗和斜塔上的實驗的課件，使教學形象化，視聽化。

《事物的正確答案不止一個》：這是一篇議論文。全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個”這個論題，論述了怎樣才能成為一個富有創造性的人，在教學中，應讓學生了解本文論證結構的嚴密性，更主要的是要幫助學生確立科學思想、樹立創新意識。要注意指導學生弄清確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創造性思想、創造力之間的關系。

《宇宙里有些什么》：這是一篇介紹宇宙的有關知識的科學小品。宇宙對于學生來說是一個廣漠神奇的世界。在教學時，教師可以讓學生暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時可用多媒體展示有關宇宙的音像資料，激發學生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學習。

《夢溪筆談》二則表現兩篇古代科學成就的文言文，要指導學生仔細閱讀課文，利用工具書，了解課文大意。

教學過程：

第一課時：

了解本單元的學習內容；組建學習小組，制定活動方案。

學習步驟：

一、導入語：

在上一單元中，我們領略了四季的風光，品味了精致的語言。在本單元中，我們可以傾聽科學家矢志探索的心律和足音，學習他們為科學獻身的精神。

二、教師出示本單元的學習任務。

三、了解單元大概內容。

教師引導學生瀏覽目錄和課文。

四、學生活動：

說說自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內容。

五、組建學習小組，制定活動方案。

1．通過采訪、調查、網上查找資料等方式了解身邊的科技發明情況。

2．和自己有相同興趣的同學組建合作小組，展開一次科技新聞發布會。

第二課時：

《斜塔上的實驗》（一）。

學習目標：

1、學習伽利略不畏權威、勇于創新的精神。

2．整體感知課文，演示實驗過程。

課前學習：在家準備文中所提到的兩個實驗。

教學步驟：

一、導入語：

學生介紹伽利略的`生平和在科學史上的貢獻。教師可作補充，指出伽利略在比薩斜塔上的實驗是伽利略一生最自豪的實驗。

二、創設情境：學生活動，做實驗。

1、按文中所介紹的條件，學生上臺模擬演示比薩斜塔上的實驗過程。

2、教師可以變換文中所介紹的條件，要求學生再做一個實驗。

（如利用學生現有的學習用具做實驗：一張紙和一本書）。

要求學生觀察實驗結果。

三、學生討論：

1、你認為伽利略的實驗結論是否正確？

2、就上述的第二個實驗的結果你覺得是什么原因造成的？

3、假如當時伽利略用“雞毛和鐵球”做這個實驗，結果會如何？

四、教師展示實驗過程：

1、可以設計斜塔上的實驗的課件，使教學形象化、視聽化。

2、和物理老師共同完成“毛錢管”實驗。

五、學生說說觀看實驗后的體會。

六、文中還介紹了伽利略做的另一個實驗——“擺”的實驗，教師可以運用多媒體展示實驗過程。

七、課后學習：

給伽利略寫一段50字左右的評論。

第三課時：

《斜塔上的實驗》（二）。

學習目標：

1、能自主提出問題，分析問題。

2、能夠展開合理想象，進行小組合作表演。

教學步驟：

一、學生交流對伽利略作的評語。

二、研讀課文，創設問題情境：

2、課文最后一部分寫觀者隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用？

4、課文所寫的兩個發現，實際上就是知識創新，你能不能從伽利略的事跡中總結出幾條關于知識創新的經驗，并用恰當的語句表述出來。

（如：不輕易相信權威；要能大膽想象；勤于思考；不斷實驗等）。

三、學生暢談：在你的生活和學習中有無大膽創新的例子？

四、學生活動：發揮想象力，小組合作表演。

表演內容：就文中第17、18小節，伽利略做實驗前后觀者的表現的迥然不同，學生展開想象，表現出人物的動作、語言、神態。

五、在此基礎上，學生選擇實驗前或實驗后的一個場景，運用記敘和描寫相結合的表達方式寫一段200字左右的文章。

六、小組交流、評議、修改。

七、課后學習：

進一步修改課堂所寫小作。

第四課時：

《事物的正確答案不止一個》。

學習目標：能夠通過一些思維訓練，初步培養自己的創造精神。

學習步驟：

一、創設情境：學生上臺畫常州“新世紀商城”的標志圖（也可以教師出示）。

師問：這幅標志圖的含義是什么？答案越多越好。

二、學生討論圖標含義，由此導入新課“事物的正確答案不止一個”。

三、用自己喜歡的方式閱讀課文。

思考：文章向我們提出了哪幾個問題？

（1、創造性思維有哪些必需的要求呢？）。

（2、創造性思維是否任何人都具備呢？）。

（3、是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別呢？）。

四、學生根據文章內容討論上述問題。

五、創設情境：進行思維訓練。

1、說一說：

請學生看兩個圖形：圓形和三角形。

要求；展開想象，寫一段話。

示例：“看到圓，我就想到了太陽；看到三角形，我就想到了冰淇淋；圓與三角形的結合，使我想到了如果太陽一出來，冰淇淋就化了。”

2、想一想：

10—1=？

（要求說出理由）。

3、做一做：

3個回形針，一張卡通紙，可以做什么？

六、集體朗讀最后一小節，。總結：怎樣成為一個具有創造力的人。

七、課后學習：完成練習冊。

第五課時：

《宇宙里有些什么》。

學習目標：

1、通過本文的學習，能說出宇宙的物質組成及特征，培養探索宇宙奧秘、熱愛。

自然、熱愛科學的興趣。

2、能理清課文由近及遠、由已知到未知的說明順序。

3、能了解說明文中多種說明方法的作用并能在寫作中運用這些說明方法。

課前學習：讓學生去圖書館或上網搜集有關宇宙的資料。

學習步驟：

一、根據搜集的資料，學生課上暢談自己所知道的、所想象的宇宙。

二、教師可用多媒體展示有關宇宙的音像資料。教師總結：宇宙深邃而又遼闊，

充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背后，隱藏著什么秘密呢？今天，就讓我們一。

起來解讀宇宙的秘密吧！

三、整體感知課文。創設問題情境。

1、宇宙里有些什么？

2、無數顆恒星怎樣分布在遼闊的宇宙空間，這說明了什么？

3、恒星在宇宙中都處于什么狀態呢？

三、創新閱讀，加深對課文的理解。

本文由近及遠介紹了宇宙里有些什么，請同學們跳讀課文，按由遠及近的順。

序對課文進行簡要地說明。

四、品讀本文的語言。可聯系探究練習三。

五、品味閱讀，在美的熏陶中升華感情。

回憶巴金的《繁星》，朗讀郭沫若的《天上的街市》。說說學習本文，你感受。

到了作者什么樣的感情？

六、拓展延伸，培養創造性思維。

隨著航天技術的不斷進步，人們對宇宙的了解越來越多，越來越具體，今天。

人們已經在關心地球以外有沒有生命存在。請你模仿課文的某些寫法，以“其他。

星球中有生命存在嗎”為題，寫一段話闡述這一觀點。

七、課后學習：閱讀卞毓麟等著的《不知道的世界》。

第六課時：

《夢溪筆談》二則（一）。

學習目標：1、能熟練朗讀課文。

2．能對照頁下注釋，利用工具書，翻譯兩篇文章。

課前學習：讀準字音，初步疏通文意。

學習步驟：

一．導入新課：

在科學發展的道路上，留下了許多偉人光輝的身影，其中就有北宋時期著。

名的科學家、政治家沈括。他撰寫了一本標志中國科學史上的里程碑《夢溪筆。

談》，今天我們就來共同學習其中的兩篇代表作品。

二．學生活動：自由朗讀課文。

朗讀要求：讀準字音，讀通全文。

三．在此基礎上，全班以小組為單位，進行朗讀比賽，評選朗讀優勝小組。

評選標準：1、能讀準字音。

2．朗讀熟練。

3．停頓自然。

四．學生活動：利用頁下注釋和工具書，自己疏通文意，不懂的地方作好記錄。

五．小小組合作，解決在疏通文章時遇到的困惑，如小小組不能解決，可由師生。

共同討論解答。

六．再讀課文，嘗試背誦。

八、課后學習：

a）能正確解釋文中重要的字詞。

b）熟練背誦全文。

c）積累有關我國古代科學、藝術等成就的材料，準備課上交流。

第七課時：

《夢溪筆談》二則（二）。

學習目標：1、能運用聯想和想象進行小組表演，豐富課文內容。

2．課上交流收集的有關我國古代科學、藝術成就的材料。

學習步驟：

一．檢查上堂課學習效果。

二．《以蟲治蟲》反映的是農業生產上的生物防治。這種防治方法就是利用某。

些農作物害蟲的天敵消滅蟲害。

學生討論：你還能想到生物防治方面的其它例子嗎？

三．揣摩人物心理，展開豐富想象，小組合作表演。

表演情節：匠師密派其妻問塔動之因。

四．小組表演，師生共同點評。

四．中國古代科學成就卓越，在世界史都散發著奪目的光彩。

學生交流收集的展現我國古代科學、藝術等方面成就的材料。（可以不拘形式）。

九、課后學習：

整理交流的資料。出一期以此為專題的黑板報。

第八課時：

誦讀欣賞：《論語》八則。

學習目標：

1、能熟練背誦全文。

2．會理解文章大意。

3．掌握文中介紹的學習方法，并能運用到自己的學習實。

踐中去。

課前學習：

1、了解孔子生平。

2．讀準字音。

學習步驟：

一．學生利用收集的信息，介紹孔子其人及《論語》其書。

二．學生自由朗讀。要求讀準字音，停頓自然。

三．學生自己利用頁下注釋和工具書疏通文意。不懂之處作好記號，小組合作解疑。

四．《論語》八則主要講的是學習的方法和態度，請學生任選一條結合自己的學習實際談談自己的感受。

五．能談談除此之外古人談學習的成語和名言警句。

六．課后學習：

積累文中的成語和名言警句。

第九、十、十一課時：

寫作。

學習目標：能寫簡單的說明文。

寫作（一）。

一．任選一個熟悉的事物進行口頭說明。

如：校園、教室、自己的臥室或書房、動物等。

二．師生共同點評（可從以下幾方面展開點評）。

1．說明的順序是否清晰。

2．說明的語言是否準確、生動。

3．說明的對象其特征是否明顯。

二．教師出示兩篇說明同一事物的例文（一優一劣）。

學生根據上述條件再展開評論。從而理清說明文寫作要領。

寫作（二）。

一．教師出示寫作題目和寫作要求。

1．簡單說明一件小制作：盡量用比喻說出這個小制作的結構和特點。

2．簡單說明一件小工藝品。

二．學生寫作。

三．學生自己修改文章。

寫作（三）。

一．教師出示評分標準。

二．以小小組為單位，進行小組內的互改、評議、打分。并推薦小組內優秀作品。

三．優秀作品全班交流，師生共同評議打分。

三．課后繼續修改。

第十二課時：綜合實踐活動－模擬科技新聞發布會。

一．活動目的：

1．通過本次活動讓學生掌握一定的科技知識新聞知識。

2．培養學生通過各種渠道途徑獲取并篩選信息的能力。

二．活動前的準備：

1．教師介紹新聞的有關知識，新聞發布會的有關情況。讓學生對此有所了解。

2．學生收集國內最新的科技成果。

3．做一次小實驗。

4．如有自己的小發明、小創造，可以整理成文。

5．分工模擬會議主持人、專家、發布人、記者和聽眾。

三．活動過程：

1．小組篩選。

在各自分頭準備后，各小組先作交流，而后推選出兩人到發布會展示。

要求發布人寫好新聞稿。

2．發布新聞。

各發布人介紹科技信息，或發明人講解、演示自己的成果。其間，記。

者、其他聽眾可提問，發布人簡要作答。

3．“專家”評價。

請與會“專家”就本次科技新聞發布會的內容、價值、意義作出評價，或者就其中某些成果的開發利用前景作出預測。

第十三課時：

《狼》（一）。

學習目標：能引導學生辨正地看待事物。

課前學習：收集一些關于狼的詞語、成語、諺語，談談有關狼的故事。

學習步驟：

一．學生交流討論有關狼的詞語、成語、諺語。

二．由此總結：在人們的傳統觀念中，狼的形象代表了什么？

（貪婪、兇殘、狡猾）。

三．閱讀蒲松齡的《狼》。看到狼貪婪、兇殘、狡猾的一面。

四．討論：狼的形象是否僅限于此？

五．閱讀畢淑敏的《母狼的智慧》。從另一個角度認識狼善良、智慧的一面。

六．學生講述有關狼的故事。客觀的評價狼，深入的認識狼。同時教師也可講。

述幾則有關狼的故事，增加趣味性和互動性。

第十四課時：

《狼》（二）。

一、收集有關狼的資料，在課堂上展開一次辯論會。

辯題：是獵殺還是保護？

二、課后作業：任選一個角度，寫一篇關于“狼”的小論文。

題目示例：

1．從成語等材料看對狼的認識的差異。

2．談談狼和其他野生動物的生存關系。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇十一

這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊含著熟能生巧的含義，學習本文要注意揣摩作者的用詞準確，要運用發散思維，認真品味文章的多次面的內容。

【學情分析】。

這是一篇較淺顯的文言文，而學生也不是第一次接觸文言文，經過一年的訓練，已經能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現象掌握還不夠，需要系統介紹。

【教學目標】。

知識與能力目標：

掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。

過程與方法目標：

掌握實、虛詞，譯全文；學習詳略得當的寫法。

情感態度和價值觀目標：

理解“熟能生巧”的道理。

【教學難重點】。

（1）理解“熟能生巧”的道理。

（2）實、虛詞理解掌握。

（3）詳略得當的寫法。

【教法與學法】。

教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。

本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而教師在學習過程中充當的角色是：一是組織者，把握其學習的整體走向；二是引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；三是一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。

這樣，本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法。在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。學生采取的具體學法有：

1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。

2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。

【教學用具】。

多媒體。

【教學類型】。

自主、合作、探究。

【課時安排】。

一課時。

【教學過程】。

一、創設情境，激情導入：

《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集？歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年）歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修（100—1072）北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵（今江西吉安）人，謚號文忠。是文壇詩新運動領袖，唐宋八大家之一。

二、初讀課文、掃清障礙：

1、查字典，讀準下面加點字的音。

堯咨自矜家圃睨之。

頷之酌油杓瀝。

2、熟讀課文。

3、查字典、看注釋試翻譯課文。

【學生活動：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文。】。

三、細讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。

2、請幾個同學翻譯課文，講清重點詞語的含義。

第一自然段：以此：因此。嘗：曾經。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中：十箭射中箭。

翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有人能和他相比，他也憑這點本領自我炫耀。他曾經在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下擔子站在那兒斜著眼看他射箭，很久沒有離開，看到他射出的箭十支有支中的，只是微微地點點頭。

第二自然段：爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。

翻譯：陳堯咨質問道：“你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎”賣油的老頭說：“沒有什么，只不過手熟罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說：“你怎么敢小看我的射技！”老頭說：“憑我酌油的經驗知道這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進去，可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么，只不過是手熟罷了。”陳堯咨只好笑著打發他走了。

3。第一自然段介紹了什么？

【學生活動：朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示。】。

四、精讀課文，深入探究：

討論并歸納：

1、故事發生的地點、人物和背景。

地點：陳堯咨家的空場子上。

人物：陳堯咨和賣油翁。

背景：陳堯咨善射，“當世無雙”因而“自矜”。

2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的？

3、本文給人什么啟示？

【學生活動：復述故事、討論交流。】。

五、拓展延伸。

以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點。

六、課堂總結：

學生總結本節課的收獲；教師評價學生的學習態度。

七、布置作業。

b：將口頭作文整理到筆記本上。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇十二

本課的教學，要實現如下目標：學生有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現出來的人性美和語言美，并學習以小見大的選材方法；學生自主誦讀、體驗、感悟、評價本文的主題思想，并通過合作學習、共同探究等活動，獲得選材和語言表達的技巧；促成學生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進而獲得有益的生命啟迪。另外，根據本文作者的寫作意圖和當今學生只知索取愛，不知奉獻愛，“孝道”的傳統道德意識普遍薄弱的現狀，特擬定本課的教學重點為：樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統道德觀。

激活情感體驗，激發學習興趣。

1．播放《常回家看看》歌曲。

2．師講述董永賣身葬父孝感天的故事。

3．學生體驗家庭親情：尊老愛幼。

4．今天我們一起走進莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧。

誦讀設疑：整體把握課文內容，揣摩寫作特色。

學生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語言等。1．喚起社會“孝敬父母，尊敬老人”的傳統美德；2．以小見大的選材特點；3．對稱整飭的語言美……）。

跳讀理解：“我”這個人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話）。

品讀探討：

1．合作探究。

探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩意美和語言美：

（1）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的`性情：“我”：孝順善良，關愛母親：勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐；我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩（改變主意）。他們真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范]。

（3）文章的語言美是怎樣表現出來的？試作分析。[一是情趣盎然：“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”，這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”（這句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實，我們還可以讀出儒家傳統文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對稱整飭：“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”這些句子語意對舉與反襯，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮]。

探究文章選材特點：作者獨具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統道德。（以小見大的選材方法）。

2．全班合作交流各組派代表向全班同學匯報本組合作探究學習的成果，并接受其他同學的質疑和補充。教師也參與其中，或引導或補充，與學生平等對話。

教師小結：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學到了以小見大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動呢？英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。”愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”是啊，我們每個人都從自己的父母那里得到了關愛，而我們又回報給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學了本課，你的思想和今后的行為會有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。

細讀感悟。

1．組合作交流。

（1）你認為怎樣才能做一個尊敬老人，孝敬父母的人呢？

（2）你的父母給予了你千般的愛，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？

（3）你看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？

1．課外閱讀“古今孝道”故事。

2．兩周后召開“我最孝”班會。

3．月底召開“古今之孝”故事會（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅為母洗溺器、陳毅為母洗內褲……）。

4．閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》《春水》。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇十三

1．在朗讀的基礎上理解文意。

2．引導學生從文字中感受三峽優美風光。

引導學生尋找三峽景物特點，并擴充景物畫面。

：一課時

（一）導入

同學們，有一個地方被多次地寫入到唐詩宋詞中，它承載了中華幾千年厚重的文化情懷。這個地方就是長江三峽。今天就讓我們一起走進酈道元的《三峽》，從文字中領略三峽的獨特風景。

（二）識文

1、請同學們結合書下注釋自由朗讀課文，不懂的字音舉手問老師。

2、一個一個地讀，其他同學聽字音是否正確，全班齊讀，要求讀準字音。

3、再次結合注釋看課文，勾畫重點字詞，不懂的舉手問老師。

4、全班齊讀，要求理解文意。

（三）尋景

1、教師背讀課文，請同學在聽的過程中默讀全文，尋找文中三峽之景。

2、文章哪句話寫到了三峽的山水風光？這景物帶給你怎樣的感受？（引導學生從句子里找答案）教師點評學生回答。

3、你覺得可以用什么樣的語氣來讀這句話？請同學示范。

4、帶領全班采用師生互答的方式齊讀課文，再次體會三峽景物的特點。

（四）繪峽

1、請同學們用優美的語言，將文中最喜歡的句子擴寫成一段散文式的語言。

2、教師點評并展示。

3、總結本課所學，若還有時間就讓學生在配樂聲中帶著對景物的感受齊讀課文。

（五）作業

背誦全文。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇十四

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，進一步培養文言語感。

2、掌握重點文言詞匯，把握文章內容。

3、通過對狼和屠戶的形象分析，把握課文主旨。

4、引導學生在生活中要敢于斗爭并善于斗爭。

教學重難點：

掌握重點文言詞匯，把握課文主旨。

教學流程：

一、故事導入。

聽說過農夫和蛇的故事嗎？（生講述）。

你怎么評價故事里的蛇和農夫呢？

這節課我們將走進蒲松齡的《聊齋志異》，去認識兩條狼和一位屠戶，看看他們之間又會發生怎樣的故事。（板書：狼）。

二、檢查預習。

檢查文中重要字音、字形。

三、理解課文內容。

（一）學習一二段。

請各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子，更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問題，并從課文中找到相關依據。

出示幻燈片：1、屠戶當天生意好不好？

2、兩條狼是遠遠地跟著屠戶嗎？

3、從這兩段來看，這兩條狼貪婪嗎？

（生大聲自由讀一二段，回答問題）。

（二）學習第三段。

師：看來同學們對一二段的內容掌握的很好，現在請自由地大聲朗讀第三自然段，然后我會為你們翻譯，其中穿插有幾處錯誤，需要你們找出錯誤并在文中找到依據。所以在朗讀的過程中，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內容。

（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯，生指出）。

（板書：遇---懼---御）。

師：屠戶遇到了狼，把擔子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅如故，情況十分危急，幸好屠戶看見了一堆柴草堆，奔過去拿出刀與狼眈眈相向。現在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛。

（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）。

（三）學習第四段。

師：在這千鈞一發的時刻，故事將如何發展呢？請仔細聽老師朗讀第四段，聽讀完后老師要交給你們一個重要任務，我繪制了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節不符，請仔細觀察指出錯誤并在文中找到依據。所以，仍然要提醒你們，邊聽讀邊思考、梳理文段內容。

（仔細聽師朗讀第四段，找出圖中的錯誤。）。

（師提醒：在一二段我們說狼很貪婪，請問這段里面有沒有體現出狼的貪婪和狡詐？）。

師：現在大家對整個故事情節比較熟悉了，讓我們再次分角色朗讀這一部分，力求在朗讀中再現當時的情景。

（分角色朗讀第四段）。

這部分講的是屠戶......（板書：殺狼）。

（四）主旨探究。

1、分析形象。

（生評價屠戶和狼的形象）（師點撥提示屠戶的糊涂一時——妥協，以及他的占據有利地勢，抓住戰斗時機，保持高度的警惕，最終用智慧和勇敢戰勝了貪婪狡猾的狼。）。

2、學習第五段。

狼是如此貪婪，狡猾，不過再狡猾的狼在人類的勇敢和智慧面前也只不過是跳梁小丑，我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說（出示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對狼的態度如何？（板書：笑狼）。

3、探究主旨。

面對邪惡勢力，只要我們運用智慧勇敢斗爭，邪惡必將會像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們再次為屠戶的勇敢和智慧喝彩，也讓我們再次對那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番，齊讀最后一段。

四、課堂小結。

回顧重點文言詞匯。

五、課后作業。

展開想象，把本文改寫成一片白話文，注意環境、神態、動作、心理描寫。

狼

遇----懼----御----殺----議。

（畫骨）智（畫刀）。

妥協慧斗爭。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇十五

知識目標：

1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點。

4．背誦并默寫全文。

能力目標：

1．指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

3．引導學生在想象中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

情感目標：

文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

教學重點。

1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

教學難點。

1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2．把握作者的思想感情。

教學過程。

長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的.長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領略三峽美麗的風光吧！（板書文題）（多媒體顯示《三峽》圖，標題、作者）。

請一學生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現代文。（媒體配動畫，音樂圖片）。

1．配課文朗讀；（媒體）。

2．給學生相關材料，讓學生自讀課文；

3．檢查自讀情況；（以下媒體出示）。

（1）酈道元，北魏、，本文選自他寫的《》。

（2）三峽，指長江上游的、、。

（3）讀準下列詞語的音；

重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發白帝。

素湍綠潭飛漱其間屬引凄異。

（4）理解下列詞語的意思；

略無闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引。

（5）比較以下句子中加點詞的意思；

自三峽七百里中自非亭午夜分。

沿溯阻絕哀轉九絕。

（6）理解下列句子的含義。

重巖疊嶂，隱天蔽日。

自非亭午夜分，不見曦月。

雖乘奔御風，不以疾也。

則素湍綠潭，回清倒影。

4．教師指導學生朗讀。

（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。

（2）學生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。

理清思路，抓住景物的特點，感受三峽的自然美，領悟作者表現美的技巧。

說三峽：三峽的真美，你看……。

示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

學生小組里說，然后在班級說。

教師歸納板書：山美：山高嶺連；

四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄。

如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇。現在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結構、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。（學生合作學習，自由評說）。

教師歸納板書：正面描寫與側面描寫結合、對比手法、動靜結合、多角度描寫。

教師小結：酈道元真不愧為北魏著名的地理學家和散文家，他用地理學家豐富的游歷和散文家豐厚的文學功底，把《水經》里的一條注釋作得如此優美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經注》中的《三峽》，使后人再難調動描述的辭章了。

如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動。

學生可在課文里找類似字詞加以品味。

探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序寫景，而要先寫夏景呢？

明確：因為相比而言三峽夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點安排夏、春冬、秋的順序寫景。

學生討論后探討。

如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發白帝，暮到江陵”呢？

（“或有王命急宣”，封建社會王權至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險，也要冒險行船。）。

如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內容出現在秋季，

你能理解作者的這一安排嗎？

（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點，也為過渡至下寫。

到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應及情感上的鋪墊。）。

在理解課文的基礎上再讀課文。

四、誦三峽。

學完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學習的呢？

歸納：抓住特點描寫景物；用多種手法表現景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應善于借鑒、吸收這些寫法的長處。

這節課，我們學習了一篇優美的古代散文，領略了三峽的秀美風光，品味了詩人精美的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。

在三峽的風光片段中，讓學生朗誦背誦。

選擇你所喜歡的畫面，結合課文的描寫，發揮你的想象，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進行擴寫。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇十六

一感受形象,體會感情二欣賞優美語言教學設計一導入。

讓同學們把預習時已摘抄的好詞好句讀出來給大家聽.講講理由.可以分三部分讓同學們找。

用心。

愛心。

專心。

接著找春風圖.如’象母親的手撫摩著你”這既寫了春風的溫暖,又寫了風的柔和.‘醞釀”則形象的寫了在陽光下這種芳香不斷的加濃的過程.這一段從觸覺,嗅覺,聽覺等方面,把無形，無味,無聲的春風寫的有形,有味,有聲，有情有感.繼續找春雨圖.“象牛毛，象花針,象細絲”這三個比喻貼切，寫出了春雨的特征：多而細密,亮而閃爍,柔而綿長的特點.教師穿插問題.問：春雨綿綿,為什么還叫人別“煩惱”呢？(親切而有趣)再問,為什么先寫傍晚時候的景象，不把這一句放到最后去說呢?明確:一是要先說春雨中安靜而和平的氣氛,這種氣氛是一直貫到末句的;二是黃暈也是色，與上句的綠,青正連接.最后分析迎春圖.“趕趟兒似的“照應前文,前文寫百花爭春，后文寫人在爭春.‘舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神”用疊詞表現動作次數多，讀來有韻律。有節奏。

愛心。

專心。

布置第一課時作業,挑出自己最喜歡的一幅圖,把它畫出來..為第二課時中的分析語句打下基礎.第二課時作業,背誦,練習題一,二,三。

用心。

愛心。

專心3。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇十七

教學目標：1、反復誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎上積累優美的語句。

2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用。

3、了解作者布封，體會作者的思想感情。

教學重點：誦讀課文，體會作者的思想感情，學習對比的寫法。

教學課時：2課時。

課前準備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。

3、安排一個學生準備書法作品。

第一課時。

教學內容：整體感知課文內容，體會作者的思想感情。

一、導入：

展示書法作品：學生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。

要求學生說出三個“馬”字分別屬于哪種字體。

學生回答后，教師語：時代不同，“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演變的結果；同樣，隨著社會的發展，馬的生存方式及其命運也在悄然發生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關注人類忠實而高貴的朋友――馬。

二、整體感知。

學生快速閱讀課文，思考下列問題：

1、文中寫了哪兩種生存狀態下的馬，請在橫線上填上適當的詞語：馬馬。

2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。

3、作者對兩種馬各持什么態度？這種態度集中表現在哪些段落？

三、交流研討。

圍繞上述問題，請學生發表各自的看法，學生回答后，教師將學生的意見進行歸結。

文章寫了家馬、野馬（或人工馴養的馬、天然的馬等），它們各自的最大特點分別是“馴良”、“自由奔放”。

表現自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節制，自由地游蕩、蹦跳……。

作者同情家馬，欣賞野馬，這種態度集中表現在二、三自然段。

四、重點研讀，體會作者的思想感情。

（一）讀二、三段。

1、自讀讀二、三段，發現問題。2、在小組內交流自己發現的問題，力求在小組內解決問題。3、班上交流，重點研討以下幾句：

1）它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。

2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。

3）在一個動物身上，動作的自由就構成美麗的天然。

4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。

（二）深層探究。

1、請同學介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。（要求點到為止）。

3、班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。

4、教師小結：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實為文質俱美之文。

五、延伸拓展。

用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學生齊讀。是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。

六、作業。

找出自己最喜歡或最不喜歡的語句（段），作點評（完成在資料卡上）。

第二課時。

教學內容：聯系實際展開討論，品味語言，學以致用。

一、導入。

布封的馬為我們展示了兩種生存狀態下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。

二、延伸、拓展。

1、教師用多媒體播放有關家馬、野馬的生活畫面，請學生欣賞。

2、請同學談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵學生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響）。

3、討論。

教師用多媒體展示下例問題：

1）家馬的馴良的天性嗎？請聯系自己的學習生活，談談自己的觀后感，并就目前的教育現狀提出自己的合理建議。

3）我們身。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇十八

知識與技能：有感情的朗讀；對歌詞會作簡單的賞析；了解與課文相關的部分知識。

過程與方法：能通過聽音樂、讀歌詞把握感情基調；敢于發表自己的看法和與他人交流。

情感與態度：激發學生作為炎黃子孫的自豪感、責任感以及振興中華民族的豪情。

有感情的朗讀。

一、情景導入

播放《黃河頌》音樂片，學生談自己的視聽印象。

二、朗讀課文

1、了解《黃河頌》的創作背景以及《黃河大合唱》的其他樂章。

2、結合視聽感受和背景讀課文，體會怎樣把這首詩讀好。（師生交流）

3、教師提出朗讀的參考意見，范讀課文。

4、學生再體會，自由朗讀；指名讀，師生共同評價；齊讀。

三、賞析質疑

1、學生自學、小組交流：文章那些地方值得欣賞，為什么；哪些地方不懂，提出自己的疑問。小組長將組內有價值的賞析推薦到全班交流，將小組內不能解決的問題提交全班討論。

2、學生討論充分后，教師補充發表看法。（如先“望”后“頌”，情由景生；如“啊！黃河！”三次反復的作用；對比喻的理解；文章大氣豪邁的風格等）

3、再齊讀課文。

四、類文欣賞

欣賞配樂詩朗誦《黃河之水天上來》。

五、拓展積累

1、唱《黃河頌》。

2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂章。

3、欣賞《長江之歌》，摘錄歌詞，并寫一篇賞析文字。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇十九

1、了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。

2、體會作者的美好情思，學會從生活中獲取豐富的寫作材料。

1、感受鄉土文化的獨特魅力。

2、學會從生活中獲取豐富的寫作材料。

一、導語：

二、學習目標：

1、了解文題、作者。

2、領略民俗風情。

3、體味語言、情思。

三、達標導學：

（一）讓學生介紹文題、作者。

1、學生介紹。

2、補充突出以下內容：

本命年（見課本p95頁）

劉紹棠：作家。40多年的文學生涯，致力于中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集大運河鄉土文學體系》。所著《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優秀小說獎。1991年7月1日被國務院表彰為為發展我國文化藝術事業做出突出貢獻的專家，始終享受國家特殊津貼。

（二）誦讀課文。

1、常規要求：

（1）了解課文內容

記自己難以讀準、難以理解的字詞句

標出自己最欣賞的詞句段2思考問題：

你對京郊運河（或作者劉紹棠家鄉）那兒的大年有哪些初步印象？

文章表達了作者怎樣的感情？

（三）釋疑解難：

1、學生提出疑難問題。

2、學生自主交流解難。

初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠、期盼和對生活的熱愛，沒有孤獨、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味。

回顧起來，身心輕松，童心復萌，所以文章結尾說回憶往事，頗有返老還童之感。

歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉親。（熱愛、歌頌、留戀）

語言

第三段：預熱增溫紅火發燒，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協調而精確。

臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病引炒年貨歌（學會引用生活中的諺語、民謠。）

c、食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。

既側面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風景圖）

d、課后練習二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營養豐富；“占全了色香味”可謂達到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個夠”，十分富于情趣。

e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點同情

肥雞要被“開刀問斬”——似有點從嚴宣判

（很有點情味）

f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺的嘴唇上，叮囑他“上天言好事，下界才能保平安。”

——虔誠的愿望寄托于愚昧的舉止之中，如實寫來，自有幽默在其中，表現了父老鄉親的可愛又可笑。

g、換門神的細節描寫同樣具虔誠和愚昧兩個側面。

四、探究交流：

課文第四段具體描寫家鄉的大年情況，共寫了十件事，是哪十件呢？（即每個層次的主題詞）

五、作業：

你在我們的家鄉也過了十幾個春節了，調查一下家鄉的民俗風情，回憶一下，你認為最有意義的春節是那一個，并把他寫出來。

一、教學目標：

1、了解家鄉的風俗民情（習作交流）

2、學習本文的寫作特點

二、檢查作業導入：

三、達標導學：

（一）習作交流

1、討論交流。

2、推薦交流結果。

（二）探究交流寫作特點

1、生動傳神地勾勒生活情景。

炒年貨中寄托的深義

2、線索清晰，如數家珍，逐一敘說。

第四段，作者安時間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說，或明確交代時間，或以一定的語句承上啟下，無流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。

（三）朗讀品味

四、作業：

課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。

最新人教版語文七年級教學設計（熱門20篇）篇二十

教學目標:。

知識目標:。

1、積累：明察秋毫項為之強怡然自得癩蝦蟆鞭數十。

2、了解文言文與現代文的異同，學習基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學習的規律。

能力目標：

1、體會文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養文言文語感。

2、引導學生探究物外之趣，培養學習想象和聯想的能力。

3、繼續培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

情感態度價值觀：

領悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細致觀察事物，做一個有生活情趣的人。

教學重點：

有感情地誦讀課文，體會作者的`物外之趣。

教學難點：

探究物外之趣的根源，培養生活情趣。

教學方法：

1、誦讀法；

2、合作探究法。

教具準備：

錄音機，朗讀帶。

教學過程：

第一課時。

教學要點：

串講課文，積累有關文言詞語。

教學步驟：

一、導語：、

同學們，今天我們學習新的一課--《童趣》。

二、作者：

沈復（1763-？），清代散文家，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》。

三、朗讀：

板書：稚藐強唳礫。

1、自由朗讀；

2、齊讀。

四、串講：

第一段：

明察秋毫物外之趣。

第二段：

夏蚊成雷項為之強。

第三段：

叢草為林蟲蟻為獸。

第四段：

鞭數十驅之別院。

五、練習：

討論練習二。

六、作業：

練習三，背誦全文。

第二課時。

教學要點：

1、理解文章內容。

2、鑒賞本文特色。

教學步驟：

一、復習：

方式：請個別同學翻譯下列句子：

1、明察秋毫。

2、項為之強。

3、定神細視。

4、龐然大物。

二、朗讀：

先自由朗讀再齊讀。

三、理解：

方式：先給時間引導學生自已思考討論再做總結。

第一段：小時候能明察秋毫，故時有物外之趣。

第二段：把蚊子當做仙鶴怡然稱快。

第三段：以叢草為林，以蟲為獸，神游其中，怡然自得。

第四段：二蟲斗草間，為癩蝦蟆所吞，驅之別院。

四、鑒賞：

方式：先給時間引導學生思考再討論總結。

1、層次分明：

物外之趣--戲蚊之趣--叢林之趣--二蟲斗草。

2、結構特點：

總--分。

3、想象豐富：

蚊--鶴草--林蟲--獸。

4、語言特點：

典雅，言簡意豐。

五、主題：

方式：啟發引導學生自已總結。

本文敘述了小時候的幾件趣事，啟發我們要善于觀察，善于聯想，就會發現生活的樂趣。

六、練習：

集體討論練習一。

七、作業：

背誦全文。

板書設計。

理解：鑒賞：

一、物外之趣1、層次分明。

二、戲蚊之趣2、結構特點。

三、叢草之趣3、想象豐富。

四、斗蟲之趣4、語言特點。