教學(xué)計劃還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)進(jìn)度的協(xié)調(diào)，保證教與學(xué)的有效銜接和順利推進(jìn)。小編為大家準(zhǔn)備了幾篇優(yōu)秀的教學(xué)計劃范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇一

每一個人都有自己的美好夢想，我也不例外，我有一個夢想那就是能夠和我現(xiàn)在追的星零距離接觸。

我在四年級的時候，還沒有對電視有什么大的興趣，只知道看電視看一些內(nèi)容和一些打斗的情節(jié)，什么人都不知道。

有時候，別人在聊天說起一些明星的什么事情的時候，我根本就插不進(jìn)嘴去。偶爾聽見人們在談?wù)撌裁疵餍前缪菔裁唇巧瑒邮盅菁荚趺锤呙鳌u漸地我聽得有點(diǎn)動心了喜歡了。后來，我也喜歡上了一些電影明星。簡直到了無可救藥的地步了。

現(xiàn)在，我最喜歡聽林俊杰唱的歌曲《江南》。就是這一首歌曲，讓多少人入了迷!現(xiàn)在只要我聽見有人在談林俊杰的一些新聞消息，我就特別感到來勁，而且，我對于他的一些生辰八字什么的都了解得一清二楚。

晚上，休息的時候，我打開電視機(jī)就會找到娛樂頻道收看娛樂新聞。真是好得很，每天都有他的報導(dǎo)。看來他現(xiàn)在紅得很。我看到他的消息，就會激動不已，就會覺得高興。有時電視里還會播送他的一些其他歌曲，我也會傾心去聽。如果我有什么煩惱的事情，只要聽一聽林俊杰唱的歌，我就會高興了，忘記了一切煩惱。記得我在一次睡夢中還夢見了林俊杰。那一次，我好高興，笑得出了聲，后來我還高興得笑醒過來。而且這一個夢至今還記得。這一個夢讓我終身難忘。

這就是我的追星之夢，我希望有一天這個夢想能夠?qū)崿F(xiàn)。

最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇二

主要教學(xué)步驟?：

1教師激情導(dǎo)入??，介紹“挑戰(zhàn)者號”失事的相關(guān)資料，營造情景氛圍。

2快速默讀課文，要求學(xué)生讀出層次，讀出重點(diǎn)，并畫出另自己最為感動的語句。

3?課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點(diǎn)撥。

朗讀訓(xùn)練實(shí)施過程：

1自由朗讀全文，要求仔細(xì)揣摩作者在文中所表達(dá)的思想感情。

2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調(diào)。

5?以一個中國初中生的名義，對遇難的七名宇航員說幾句心里話。

方案二。

教學(xué)角度：通過多層次的寫作活動，帶動對全篇課文的理解。

主要教學(xué)步驟?：

1朗讀課文，要求學(xué)生讀出文章所表達(dá)的思想感情。

2瀏覽課文，要求學(xué)生畫出自己感動的句子，想想課文動人心魄的力量在哪。

3根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行讀寫活動。

寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：

1課堂討論，要求學(xué)生朗讀讓自己感動的句子，并談?wù)勛约旱木唧w感受。

2課堂讀寫，分三個層次進(jìn)行：?。

a同桌合作，給文中的精彩語句作評注；?。

b小組合作，簡要概述七名宇航員事跡的不同和相同之處；

3學(xué)生按要求進(jìn)行寫作活動。

4?全班交流。

5誦讀課文精彩片斷。

最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇三

2、理清文章思路，概括主要事件。

3、品讀文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)。

1、領(lǐng)會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)。

2、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。

多媒體。

（一）速讀課文，整體感知。

1、從題目入手，指導(dǎo)學(xué)生從題目中獲得信息，帶著思考進(jìn)入文本。

“再塑生命”從字面意思看是什么意思？是誰再塑了誰的生命？（再塑生命是重新塑造生命、重新獲得生命的意思；是莎莉文老師再塑了海倫凱勒的生命！）。

她原來的生命是什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？（結(jié)合文中語句作答：第四段，“她”原來的生命是痛苦的、黑暗的；現(xiàn)在她的生命是幸福的，光明的。）。

2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。（第五段：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，——安妮莎莉文老師。）。

（二）合作探究，賞析研讀。

通過層層推進(jìn)的幾個問題設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生漸漸理解文章主旨，這是課堂教學(xué)的主體部分。

1、莎莉文老師為教育海倫。凱勒做了哪些事？（可讓學(xué)生給文中的三部分分別擬一個小標(biāo)題，并說說這樣擬題的理由。）。

學(xué)生可能擬出的標(biāo)題有“認(rèn)識文字”、“親近自然”、“理解愛”或“認(rèn)識具體事物”、“認(rèn)識大自然”、“愛的認(rèn)識”等等。

2．關(guān)于“愛”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認(rèn)識“愛”的？

假如你是海倫的老師，請你告訴她“愛是什么”？（教“我”理解“愛”——我明白了其中的道理）——我感覺有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間——愛——愛的含義——聯(lián)系人與人之間的美好的情感。

3、安妮莎莉文老師教導(dǎo)了海倫哪些內(nèi)容？海倫又有怎樣的收獲？

試結(jié)合文中語句加以概括。讓學(xué)生找出直接描寫作者語言、心理、動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。

學(xué)會正確拼寫單詞，

4、文章標(biāo)題“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新獲得生命”。

這里是指：（1）海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中。

（2）是莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。

（3）是莎利文老師還教“我”懂得什么是“愛”。正如作者所說“她就是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人。”從這個意義上講，莎利文老師就是我的“再生父母”。表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

5、你認(rèn)為海倫凱勒成功的因素是什么？

學(xué)生討論發(fā)言，師生一起總結(jié)：

a、莎莉文老師的幫助：講究教育方法、善抓教育時機(jī)、充滿愛心耐心；

b、自身因素：求知欲強(qiáng)、善思好學(xué)、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。

（三）體驗(yàn)反思，拓展延伸。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論，也可以先說說自己從莎莉文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生要充滿愛心、耐心，要講究教育方法，要善抓教育時機(jī)等。

從海倫凱勒身上，學(xué)生可以談到要有頑強(qiáng)的意志，要有強(qiáng)烈的求知欲望，要學(xué)會感恩等。

展示幾位身殘志堅(jiān)的名人照片。教師激勵學(xué)生：

與其悲嘆自己的命運(yùn)，不如相信自己的力量！

莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。

最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇四

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字詞，理解生詞意思。會用有關(guān)詞語造句。

3、從語言文字中理解牛郎與老牛的親密關(guān)系。

4、初步感受到民間故事的美好熏陶。

二、教學(xué)時間：兩課時。

第一課時。

一、揭題導(dǎo)入：

1、同學(xué)們聽過哪些民間故事？交流一下。（《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》等）。

2、我國的民間故事非常豐富，今天要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事。

二、初步感知：

1、默讀課文，劃出生字新詞。

2、思考課文主要講了什么內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)情況：

1、朗讀生詞，正音。

2、結(jié)合上下文或借助工具書理解生詞意思。

3、試讀課文，要求讀得正確、通順。

4、討論課文主要內(nèi)容。

5、質(zhì)疑。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么。

2、從語言文字中進(jìn)一步體會牛郎的孤苦伶仃。

3、有感情朗讀第一段。

五、學(xué)習(xí)課文第二段：

1、默讀課文，劃出這一段的中心句。

2、討論：從哪些語言文字中可以體會到牛郎照看老牛很周到？說說自己的感受。

3、圈劃詞句，體會老牛對牛郎的親密感情。

4、指導(dǎo)感情朗讀，體味牛郎對老牛照看周到及老牛的善解人意。

六、布置作業(yè)：

1、指導(dǎo)書寫生詞。

2、朗讀2、3自然段。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、朗讀課文2、3自然段。

2、牛郎對老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報，讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發(fā)生的故事。

二、學(xué)習(xí)課文第三段：

1、默讀第四自然段，說說讀后所得。

2、有感情地朗讀老牛的話，感受在“微弱的星光下”老牛說話的情景。

三、學(xué)習(xí)課文第四段：

1、各自輕聲朗讀5—7自然段，交流各自讀后所得。

a、牛郎在湖邊的樹林里認(rèn)識了誰？

b、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？

c、聽說織女要留在人間，其他仙女有什么想法？

2、默讀第五自然段，劃出描寫織女的句子。

“過了一會兒，—————————————原來她是———————————”

a、用“原來”練習(xí)造句。

b、朗讀第五自然段，想象黃昏時湖邊的樹林景象。

3、指名讀第6自然段，討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？

a、這一段的三句話分別講了哪三層意思？

b、課文哪些地方描寫了牛郎“心眼好、又能吃苦”？

c、從文中你能體會到織女的什么品格？

4、姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸椗挠職猓?/p>

a、朗讀第五自然段有關(guān)內(nèi)容，體會眾仙女在人間的快樂。

b、齊讀第七自然段。

5、質(zhì)疑。

（1）為什么眾仙女不勸阻織女？

四、學(xué)習(xí)課文最后一段：

1、老牛看到織女跟牛郎在一起，心情怎樣？

2、朗讀體會。

五、總結(jié)課文：

1、課文講了一個什么動人的故事？

2、給課文劃分段落。

a、第一段（1）寫牛郎是個孤苦伶仃的窮孩子。

b、第二段（2—3）寫牛郎與老牛結(jié)下了深厚的感情。

c、第三段（4）寫老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。

d、第四段（5—7）寫織女留在人間作了牛郎的妻子。

e、第五段（8）寫老牛看到牛郎與織女在一起很高興。

3、根據(jù)課文主要內(nèi)容和各段大意復(fù)述課文。

最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇五

1.調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。

2.感悟細(xì)節(jié)，鼓勵學(xué)生交流，評析細(xì)節(jié)描寫。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會熱愛生活。

重難點(diǎn)。

1.調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。

2.感悟細(xì)節(jié)，鼓勵學(xué)生交流，評析細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)方法。

寫作--修改--點(diǎn)評。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

我們讀文學(xué)作品時，有時會被其中的一個情節(jié)所吸引，讀來如見其形，如聞其聲，比如《紅樓夢》中對鳳姐出場的描寫，為什么會收到如此神奇的效果呢?因?yàn)樽髡咄\(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，今天我們一起來學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。

寫作指導(dǎo)。

如何寫好細(xì)節(jié)。

1.選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，應(yīng)選擇具有代表性、概括性、能反映深刻主題的事。這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

2.細(xì)致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物的過程中，我們要調(diào)動自己的各種感官，對事物作非常細(xì)致的觀察。

3.細(xì)節(jié)描寫要服從表現(xiàn)中心的需要，力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義。

4.細(xì)節(jié)描寫必須真實(shí)。所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人、事的特征。

5.精心錘煉詞語。在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

6.巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

7.善用標(biāo)點(diǎn)符號。

最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過預(yù)習(xí)，注意積累重要字詞；在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能結(jié)合文意品味語言，解釋詞義。

2、通讀課文，能把握文章情節(jié)，概括文章內(nèi)容大意。

3、在深入的品味中領(lǐng)悟作者寫作意圖，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)深化對文章主旨的理解，形成個性化的解讀。（難點(diǎn)）。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)：

師：貓是我們大家非常熟悉的小動物。今天課前，我給大家?guī)砹艘欢侮P(guān)于貓的視頻材料，請大家欣賞。

生看視頻“世界上最搞笑的貓”。

師：看了這段視頻，結(jié)合自己的生活感受，你覺得貓是怎樣的小動物？--生談看法。

師：我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾先后養(yǎng)過三只小貓。從這三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，他又感受、領(lǐng)悟到什么？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《貓》。

二、讀。

1、請速讀課文，思考：文章到底寫了些什么？讀完文章后，你最想弄明白的又是什么？

2、生談自己最想搞明白的問題。

三、議。

生獨(dú)立思考后交流，在師生互動中追問如下問題：這只貓有什么特點(diǎn)？具體表現(xiàn)在哪些地方？然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品味關(guān)鍵語句。

以下為備用材料：

（1）關(guān)于第一只貓。

特點(diǎn)：活潑可愛。

關(guān)鍵語句：花白的毛,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的,常在廊前陽光里滾來滾去。/它便撲過來搶，又撲過去搶。（品味其中的比喻句、詞語滾來滾去等）。

（2）關(guān)于第二只貓。

特點(diǎn)：更活潑更有趣。

關(guān)鍵語句：它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。（品味其中的動詞）。

（3）關(guān)于第三只貓。

特點(diǎn)：憂郁懶惰。

關(guān)鍵句：它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。/它在我家仍是一只若有若無的動物。（品味若有若無）。

2、師：然后，這三只貓的結(jié)局各不相同：他們或者病死、或者被抱走，唯有第三只貓的亡失讓我刻骨銘心。為什么？也許就是因?yàn)檫@只貓的憂郁懶惰，也許就是因?yàn)樗耐獗沓舐屓思瓤蓱z又可厭，這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。

四、析。

假如，一切可以從頭再來，你認(rèn)為文中的“我”會更愿意再養(yǎng)哪一只貓？

1、對第一只貓。

“我”的態(tài)度：感覺到它的可愛，討人喜歡，對它的病亡感到一縷酸辛、可憐，表示要再要一只。

2、對第二只貓。

對它的被捉感到悵然、憤恨并咒罵，對它的丟失很不高興，心里牽掛；好久不養(yǎng)貓。

3、對第三只貓。

明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動物，決定自此，永不養(yǎng)貓。

五、辯。

1、有人讀了文章后得到了這樣的啟發(fā)：從第二只貓的討人喜歡來看，我們在做人時應(yīng)該讓自己活潑些開朗些，這樣才能有較好的人際關(guān)系。尤其在注重團(tuán)隊(duì)精神的今天，更應(yīng)善于與人交往，把自己融人到集體中去。

2、你從中得到什么啟發(fā)？師生互動中完成對文章主題的多元解讀。以下為備用說法：

（1）從第三只貓的死，我們應(yīng)該吸取一點(diǎn)教訓(xùn)，那就是：凡事不能主觀臆斷，妄下斷語；否則就會造成不可彌補(bǔ)的損失。

（2）從家里人對待第三只貓的態(tài)度來看，我們在做人時應(yīng)該改變自己的性格，要活潑開朗，有真才實(shí)學(xué)；應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈⒁庾约旱耐獗恚@樣才能改變別人對你的不好印象。

（3）從家里人對三只貓的態(tài)度來看，我們在對人時不能以外貌和性情來喜歡一個人或討厭一個人。

（4）三只貓都是社會中的弱小者，命運(yùn)都掌握在別人手中。因此，作為社會中的弱者，應(yīng)該自立自強(qiáng)，這樣才能主宰自己的命運(yùn)，做自己的主人。

六、結(jié)。

1、師：正如剛才同學(xué)們多樣化的理解和感悟所告訴我們的那樣，面對同一篇文章，不同的讀者會有不同的理解，不一樣的收獲。但《貓》這篇文章告訴我們要有善于反思、勇于自責(zé)的精神，要學(xué)會從生活和經(jīng)歷中感悟做人的道理，這一點(diǎn)是相同的。

我跟大家一樣，讀了文章后也有不少想法。我想借這么一首小詩表達(dá)我的感受：活潑可愛小貓咪，病死亡失人惋惜。

憂郁懶惰丑陋貓，受辱冤死引深思。

2、生完成小詩填寫并交流。

彭敏。

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最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

(一)、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

(二)、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

(三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計：

《黃河頌》是音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。

調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來說，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。

教學(xué)課時：一課時。

教與學(xué)的過程：

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學(xué)會朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。

(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價。

4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。

5、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6，全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。

三、內(nèi)容研討。

(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)。

了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。

對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

(四)、品嘗“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書)。

序曲：描繪雄姿和氣勢。

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

黃河——(象征)——中華民族。

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人。

三、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

四、拓展延伸，參與實(shí)踐。

2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇八

《散。

步》教學(xué)設(shè)計。

成都航天中學(xué)。

許詠秋。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

一、預(yù)習(xí)反饋。

4.檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第1題。5.交流搜集的尊老愛幼故事。

二、學(xué)朗讀，感受親情。

6.聽讀課文（聽朗讀錄音或教師范讀），體驗(yàn)作品的語感和情感。7.自由朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。

8.課文寫了哪幾個人物？在散步過程中發(fā)生了什么事？請用自己的語言概括。

參考答案：母親、“我”、妻子、兒子。在散步的過程中，母親因?yàn)橛胁。咂巾樀拇舐罚弧拔摇钡膬鹤右哂幸馑嫉男÷罚a(chǎn)生了分歧。

三、品詞句，領(lǐng)悟親情。

第1頁。

共3頁。

9.《散步》這篇文章，通過平凡的事表現(xiàn)一家人的濃濃親情，讀來感人肺腑，無論是語言的運(yùn)用，還是情感的表達(dá)，都值得學(xué)習(xí)。請?jiān)僮x課文，勾畫出文中描述四個人物的語句，說說你喜歡誰，為什么？（勾畫、朗讀、品味，分析這些語句寫出了人物的哪些特點(diǎn)）。

（1）我喜歡“母親”。理由是：

（2）我喜歡“丈夫”。理由是：

（3）我喜歡“妻子”。理由是：

（4）我喜歡“小孩”。理由是：參考答案：略。

參考答案：“熬”字更能體現(xiàn)母親的身體弱，多病。為下文的描寫埋下伏筆。“度”則不能表達(dá)這樣的效果。

11.文章末尾為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？

參考答案：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

四、學(xué)寫法，突出親情。

參考答案：開放性試題。如果表示贊同，理由可以如下：本文的主題思想是通過一家人散步的平凡小事表現(xiàn)出來的，這個題目可以引起讀者的閱讀興趣，同時提示了文章的敘事線索；如果不贊同，可以圍繞本文標(biāo)題不能揭示文章中心關(guān)等談理由。參考標(biāo)題如：“母親與兒子”、“選擇”、“背上的世界”，以上標(biāo)題與文章中心相關(guān)；“初春漫步”、“大路還是小路”，以上標(biāo)題與文章線索相關(guān)。

第2頁。

共3頁。

13.文中有兩處景物描寫，請?jiān)谖闹邪阉鼈児串嫵鰜恚⒉捎门耘ㄗ⒚髌渥饔谩?/p>

參考答案：第一處景物描寫：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”句中的“新綠”、“嫩芽”、“水泡”透露出了初春的氣息，顯示了不可遏制的生機(jī)，是對生命的高歌，是對生命力的禮贊。第二處景物描寫：“那里有金色的菜花……不波粼粼的魚塘。”“金色的菜花”、“整齊的桑樹”、“水波粼粼的魚塘”，不僅表現(xiàn)出初春的特征，更突出了“小路有意思”的內(nèi)涵，襯托出了母親愉快的心情。兩處景物描寫，看似簡短，實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。

14.課文中有不少對稱式的句子，如例句所示。讀讀課文，至少畫出兩處這樣的句子（例句除外），說說這樣寫有什么好處。

示例：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

參考答案示例：（1）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。好處：運(yùn)用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。

五、說故事，回憶親情。

15.說說你在家里感受到的親情故事。

參考答案：略。

課后學(xué)習(xí)。

16.學(xué)了本文，你對親情一定有了新的理解和感悟。請你回家之后，為父母或爺爺、奶奶、姥爺、姥姥等親人做一件事（如洗衣、洗腳、做飯等），來表達(dá)自己的親情，并將這件事寫下來，500字左右。

參考答案：略。

第3頁。

共3頁。

最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇九

1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語感。

2、掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握文章內(nèi)容。

3、通過對狼和屠戶的形象分析，把握課文主旨。

4、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭并善于斗爭。

掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握課文主旨。

一、故事導(dǎo)入。

聽說過農(nóng)夫和蛇的故事嗎？（生講述）。

你怎么評價故事里的蛇和農(nóng)夫呢？

這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》，去認(rèn)識兩條狼和一位屠戶，看看他們之間又會發(fā)生怎樣的故事。（板書：狼）。

二、檢查預(yù)習(xí)。

檢查文中重要字音、字形。

三、理解課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)一二段。

請各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子，更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問題，并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。

出示幻燈片：1、屠戶當(dāng)天生意好不好？

2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶嗎？

3、從這兩段來看，這兩條狼貪婪嗎？

（生大聲自由讀一二段，回答問題）。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

師：看來同學(xué)們對一二段的內(nèi)容掌握的很好，現(xiàn)在請自由地大聲朗讀第三自然段，然后我會為你們翻譯，其中穿插有幾處錯誤，需要你們找出錯誤并在文中找到依據(jù)。所以在朗讀的過程中，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容。

（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯，生指出）。

（板書：遇---懼---御）。

師：屠戶遇到了狼，把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅(qū)如故，情況十分危急，幸好屠戶看見了一堆柴草堆，奔過去拿出刀與狼眈眈相向。現(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛。

（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）。

（三）學(xué)習(xí)第四段。

師：在這千鈞一發(fā)的時刻，故事將如何發(fā)展呢？請仔細(xì)聽老師朗讀第四段，聽讀完后老師要交給你們一個重要任務(wù)，我繪制了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節(jié)不符，請仔細(xì)觀察指出錯誤并在文中找到依據(jù)。所以，仍然要提醒你們，邊聽讀邊思考、梳理文段內(nèi)容。

（仔細(xì)聽師朗讀第四段，找出圖中的錯誤。）。

（師提醒：在一二段我們說狼很貪婪，請問這段里面有沒有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐？）。

師：現(xiàn)在大家對整個故事情節(jié)比較熟悉了，讓我們再次分角色朗讀這一部分，力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

（分角色朗讀第四段）。

這部分講的是屠戶......（板書：殺狼）。

（四）主旨探究。

1、分析形象。

（生評價屠戶和狼的形象）（師點(diǎn)撥提示屠戶的糊涂一時——妥協(xié)，以及他的占據(jù)有利地勢，抓住戰(zhàn)斗時機(jī)，保持高度的警惕，最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼。）。

2、學(xué)習(xí)第五段。

狼是如此貪婪，狡猾，不過再狡猾的狼在人類的勇敢和智慧面前也只不過是跳梁小丑，我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說（出示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對狼的態(tài)度如何？（板書：笑狼）。

3、探究主旨。

面對邪惡勢力，只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭，邪惡必將會像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們再次為屠戶的勇敢和智慧喝彩，也讓我們再次對那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番，齊讀最后一段。

四、課堂小結(jié)。

回顧重點(diǎn)文言詞匯。

五、課后作業(yè)。

展開想象，把本文改寫成一片白話文，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。

狼

遇----懼----御----殺----議。

（畫骨）智（畫刀）。

妥協(xié)慧斗爭。

最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇十

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學(xué)知識。

二、能通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。

三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式：記敘和描寫相結(jié)合，議論和說明，并能說說它們在文中的作用。

四、能寫簡單的說明文——簡單地介紹一個小制作。

五、組成合作小組展開采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動，了解身邊的科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會。

六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料，并進(jìn)行小組合作，說說對“狼”的認(rèn)識，進(jìn)而學(xué)會辨證地分析和看待問題。

單元課時安排：（共計14課時）。

單元整體學(xué)習(xí)1課時。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》2課時。

《事物的正確答案不止一個》1課時。

《宇宙里有些什么》1課時。

《夢溪筆談》二則2課時。

誦讀欣賞《論語》八則1課時。

寫作3課時。

綜合實(shí)踐活動1課時。

《狼》專題2課時。

教材分析：

本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語文。在本單元中，我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。

青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對自然界對科學(xué)充滿了好奇和幻想，學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》：這是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。敘事生動形象，文字比較淺顯。在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提出疑問，也可以由教師創(chuàng)設(shè)問題情境。就文中涉及的兩個實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)計“擺”的實(shí)驗(yàn)和斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件，使教學(xué)形象化，視聽化。

《事物的正確答案不止一個》：這是一篇議論文。全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個”這個論題，論述了怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，更主要的是要幫助學(xué)生確立科學(xué)思想、樹立創(chuàng)新意識。要注意指導(dǎo)學(xué)生弄清確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。

《宇宙里有些什么》：這是一篇介紹宇宙的有關(guān)知識的科學(xué)小品。宇宙對于學(xué)生來說是一個廣漠神奇的世界。在教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學(xué)習(xí)。

《夢溪筆談》二則表現(xiàn)兩篇古代科學(xué)成就的文言文，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，利用工具書，了解課文大意。

教學(xué)過程：

第一課時：

了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動方案。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入語：

在上一單元中，我們領(lǐng)略了四季的風(fēng)光，品味了精致的語言。在本單元中，我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神。

二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、了解單元大概內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。

四、學(xué)生活動：

說說自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內(nèi)容。

五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動方案。

1．通過采訪、調(diào)查、網(wǎng)上查找資料等方式了解身邊的科技發(fā)明情況。

2．和自己有相同興趣的同學(xué)組建合作小組，展開一次科技新聞發(fā)布會。

第二課時：

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)伽利略不畏權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。

2．整體感知課文，演示實(shí)驗(yàn)過程。

課前學(xué)習(xí)：在家準(zhǔn)備文中所提到的兩個實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入語：

學(xué)生介紹伽利略的`生平和在科學(xué)史上的貢獻(xiàn)。教師可作補(bǔ)充，指出伽利略在比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)是伽利略一生最自豪的實(shí)驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生活動，做實(shí)驗(yàn)。

1、按文中所介紹的條件，學(xué)生上臺模擬演示比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)過程。

2、教師可以變換文中所介紹的條件，要求學(xué)生再做一個實(shí)驗(yàn)。

（如利用學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)用具做實(shí)驗(yàn)：一張紙和一本書）。

要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、學(xué)生討論：

1、你認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確？

2、就上述的第二個實(shí)驗(yàn)的結(jié)果你覺得是什么原因造成的？

3、假如當(dāng)時伽利略用“雞毛和鐵球”做這個實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會如何？

四、教師展示實(shí)驗(yàn)過程：

1、可以設(shè)計斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件，使教學(xué)形象化、視聽化。

2、和物理老師共同完成“毛錢管”實(shí)驗(yàn)。

五、學(xué)生說說觀看實(shí)驗(yàn)后的體會。

六、文中還介紹了伽利略做的另一個實(shí)驗(yàn)——“擺”的實(shí)驗(yàn)，教師可以運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過程。

七、課后學(xué)習(xí)：

給伽利略寫一段50字左右的評論。

第三課時：

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能自主提出問題，分析問題。

2、能夠展開合理想象，進(jìn)行小組合作表演。

教學(xué)步驟：

一、學(xué)生交流對伽利略作的評語。

二、研讀課文，創(chuàng)設(shè)問題情境：

2、課文最后一部分寫觀者隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用？

4、課文所寫的兩個發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上就是知識創(chuàng)新，你能不能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z句表述出來。

（如：不輕易相信權(quán)威；要能大膽想象；勤于思考；不斷實(shí)驗(yàn)等）。

三、學(xué)生暢談：在你的生活和學(xué)習(xí)中有無大膽創(chuàng)新的例子？

四、學(xué)生活動：發(fā)揮想象力，小組合作表演。

表演內(nèi)容：就文中第17、18小節(jié)，伽利略做實(shí)驗(yàn)前后觀者的表現(xiàn)的迥然不同，學(xué)生展開想象，表現(xiàn)出人物的動作、語言、神態(tài)。

五、在此基礎(chǔ)上，學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)前或?qū)嶒?yàn)后的一個場景，運(yùn)用記敘和描寫相結(jié)合的表達(dá)方式寫一段200字左右的文章。

六、小組交流、評議、修改。

七、課后學(xué)習(xí)：

進(jìn)一步修改課堂所寫小作。

第四課時：

《事物的正確答案不止一個》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠通過一些思維訓(xùn)練，初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神。

學(xué)習(xí)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生上臺畫常州“新世紀(jì)商城”的標(biāo)志圖（也可以教師出示）。

師問：這幅標(biāo)志圖的含義是什么？答案越多越好。

二、學(xué)生討論圖標(biāo)含義，由此導(dǎo)入新課“事物的正確答案不止一個”。

三、用自己喜歡的方式閱讀課文。

思考：文章向我們提出了哪幾個問題？

（1、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要求呢？）。

（2、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？）。

（3、是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？）。

四、學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容討論上述問題。

五、創(chuàng)設(shè)情境：進(jìn)行思維訓(xùn)練。

1、說一說：

請學(xué)生看兩個圖形：圓形和三角形。

要求；展開想象，寫一段話。

示例：“看到圓，我就想到了太陽；看到三角形，我就想到了冰淇淋；圓與三角形的結(jié)合，使我想到了如果太陽一出來，冰淇淋就化了。”

2、想一想：

10—1=？

（要求說出理由）。

3、做一做：

3個回形針，一張卡通紙，可以做什么？

六、集體朗讀最后一小節(jié)，。總結(jié)：怎樣成為一個具有創(chuàng)造力的人。

七、課后學(xué)習(xí)：完成練習(xí)冊。

第五課時：

《宇宙里有些什么》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過本文的學(xué)習(xí)，能說出宇宙的物質(zhì)組成及特征，培養(yǎng)探索宇宙奧秘、熱愛。

自然、熱愛科學(xué)的興趣。

2、能理清課文由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說明順序。

3、能了解說明文中多種說明方法的作用并能在寫作中運(yùn)用這些說明方法。

課前學(xué)習(xí)：讓學(xué)生去圖書館或上網(wǎng)搜集有關(guān)宇宙的資料。

學(xué)習(xí)步驟：

一、根據(jù)搜集的資料，學(xué)生課上暢談自己所知道的、所想象的宇宙。

二、教師可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料。教師總結(jié)：宇宙深邃而又遼闊，

充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背后，隱藏著什么秘密呢？今天，就讓我們一。

起來解讀宇宙的秘密吧！

三、整體感知課文。創(chuàng)設(shè)問題情境。

1、宇宙里有些什么？

2、無數(shù)顆恒星怎樣分布在遼闊的宇宙空間，這說明了什么？

3、恒星在宇宙中都處于什么狀態(tài)呢？

三、創(chuàng)新閱讀，加深對課文的理解。

本文由近及遠(yuǎn)介紹了宇宙里有些什么，請同學(xué)們跳讀課文，按由遠(yuǎn)及近的順。

序?qū)φn文進(jìn)行簡要地說明。

四、品讀本文的語言。可聯(lián)系探究練習(xí)三。

五、品味閱讀，在美的熏陶中升華感情。

回憶巴金的《繁星》，朗讀郭沫若的《天上的街市》。說說學(xué)習(xí)本文，你感受。

到了作者什么樣的感情？

六、拓展延伸，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

隨著航天技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們對宇宙的了解越來越多，越來越具體，今天。

人們已經(jīng)在關(guān)心地球以外有沒有生命存在。請你模仿課文的某些寫法，以“其他。

星球中有生命存在嗎”為題，寫一段話闡述這一觀點(diǎn)。

七、課后學(xué)習(xí)：閱讀卞毓麟等著的《不知道的世界》。

第六課時：

《夢溪筆談》二則（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能熟練朗讀課文。

2．能對照頁下注釋，利用工具書，翻譯兩篇文章。

課前學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，初步疏通文意。

學(xué)習(xí)步驟：

一．導(dǎo)入新課：

在科學(xué)發(fā)展的道路上，留下了許多偉人光輝的身影，其中就有北宋時期著。

名的科學(xué)家、政治家沈括。他撰寫了一本標(biāo)志中國科學(xué)史上的里程碑《夢溪筆。

談》，今天我們就來共同學(xué)習(xí)其中的兩篇代表作品。

二．學(xué)生活動：自由朗讀課文。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

三．在此基礎(chǔ)上，全班以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，評選朗讀優(yōu)勝小組。

評選標(biāo)準(zhǔn)：1、能讀準(zhǔn)字音。

2．朗讀熟練。

3．停頓自然。

四．學(xué)生活動：利用頁下注釋和工具書，自己疏通文意，不懂的地方作好記錄。

五．小小組合作，解決在疏通文章時遇到的困惑，如小小組不能解決，可由師生。

共同討論解答。

六．再讀課文，嘗試背誦。

八、課后學(xué)習(xí)：

a）能正確解釋文中重要的字詞。

b）熟練背誦全文。

c）積累有關(guān)我國古代科學(xué)、藝術(shù)等成就的材料，準(zhǔn)備課上交流。

第七課時：

《夢溪筆談》二則（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行小組表演，豐富課文內(nèi)容。

2．課上交流收集的有關(guān)我國古代科學(xué)、藝術(shù)成就的材料。

學(xué)習(xí)步驟：

一．檢查上堂課學(xué)習(xí)效果。

二．《以蟲治蟲》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某。

些農(nóng)作物害蟲的天敵消滅蟲害。

學(xué)生討論：你還能想到生物防治方面的其它例子嗎？

三．揣摩人物心理，展開豐富想象，小組合作表演。

表演情節(jié)：匠師密派其妻問塔動之因。

四．小組表演，師生共同點(diǎn)評。

四．中國古代科學(xué)成就卓越，在世界史都散發(fā)著奪目的光彩。

學(xué)生交流收集的展現(xiàn)我國古代科學(xué)、藝術(shù)等方面成就的材料。（可以不拘形式）。

九、課后學(xué)習(xí)：

整理交流的資料。出一期以此為專題的黑板報。

第八課時：

誦讀欣賞：《論語》八則。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能熟練背誦全文。

2．會理解文章大意。

3．掌握文中介紹的學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)。

踐中去。

課前學(xué)習(xí)：

1、了解孔子生平。

2．讀準(zhǔn)字音。

學(xué)習(xí)步驟：

一．學(xué)生利用收集的信息，介紹孔子其人及《論語》其書。

二．學(xué)生自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，停頓自然。

三．學(xué)生自己利用頁下注釋和工具書疏通文意。不懂之處作好記號，小組合作解疑。

四．《論語》八則主要講的是學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，請學(xué)生任選一條結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五．能談?wù)劤酥夤湃苏剬W(xué)習(xí)的成語和名言警句。

六．課后學(xué)習(xí)：

積累文中的成語和名言警句。

第九、十、十一課時：

寫作。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能寫簡單的說明文。

寫作（一）。

一．任選一個熟悉的事物進(jìn)行口頭說明。

如：校園、教室、自己的臥室或書房、動物等。

二．師生共同點(diǎn)評（可從以下幾方面展開點(diǎn)評）。

1．說明的順序是否清晰。

2．說明的語言是否準(zhǔn)確、生動。

3．說明的對象其特征是否明顯。

二．教師出示兩篇說明同一事物的例文（一優(yōu)一劣）。

學(xué)生根據(jù)上述條件再展開評論。從而理清說明文寫作要領(lǐng)。

寫作（二）。

一．教師出示寫作題目和寫作要求。

1．簡單說明一件小制作：盡量用比喻說出這個小制作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2．簡單說明一件小工藝品。

二．學(xué)生寫作。

三．學(xué)生自己修改文章。

寫作（三）。

一．教師出示評分標(biāo)準(zhǔn)。

二．以小小組為單位，進(jìn)行小組內(nèi)的互改、評議、打分。并推薦小組內(nèi)優(yōu)秀作品。

三．優(yōu)秀作品全班交流，師生共同評議打分。

三．課后繼續(xù)修改。

第十二課時：綜合實(shí)踐活動－模擬科技新聞發(fā)布會。

一．活動目的：

1．通過本次活動讓學(xué)生掌握一定的科技知識新聞知識。

2．培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道途徑獲取并篩選信息的能力。

二．活動前的準(zhǔn)備：

1．教師介紹新聞的有關(guān)知識，新聞發(fā)布會的有關(guān)情況。讓學(xué)生對此有所了解。

2．學(xué)生收集國內(nèi)最新的科技成果。

3．做一次小實(shí)驗(yàn)。

4．如有自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造，可以整理成文。

5．分工模擬會議主持人、專家、發(fā)布人、記者和聽眾。

三．活動過程：

1．小組篩選。

在各自分頭準(zhǔn)備后，各小組先作交流，而后推選出兩人到發(fā)布會展示。

要求發(fā)布人寫好新聞稿。

2．發(fā)布新聞。

各發(fā)布人介紹科技信息，或發(fā)明人講解、演示自己的成果。其間，記。

者、其他聽眾可提問，發(fā)布人簡要作答。

3．“專家”評價。

請與會“專家”就本次科技新聞發(fā)布會的內(nèi)容、價值、意義作出評價，或者就其中某些成果的開發(fā)利用前景作出預(yù)測。

第十三課時：

《狼》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能引導(dǎo)學(xué)生辨正地看待事物。

課前學(xué)習(xí)：收集一些關(guān)于狼的詞語、成語、諺語，談?wù)動嘘P(guān)狼的故事。

學(xué)習(xí)步驟：

一．學(xué)生交流討論有關(guān)狼的詞語、成語、諺語。

二．由此總結(jié)：在人們的傳統(tǒng)觀念中，狼的形象代表了什么？

（貪婪、兇殘、狡猾）。

三．閱讀蒲松齡的《狼》。看到狼貪婪、兇殘、狡猾的一面。

四．討論：狼的形象是否僅限于此？

五．閱讀畢淑敏的《母狼的智慧》。從另一個角度認(rèn)識狼善良、智慧的一面。

六．學(xué)生講述有關(guān)狼的故事。客觀的評價狼，深入的認(rèn)識狼。同時教師也可講。

述幾則有關(guān)狼的故事，增加趣味性和互動性。

第十四課時：

《狼》（二）。

一、收集有關(guān)狼的資料，在課堂上展開一次辯論會。

辯題：是獵殺還是保護(hù)？

二、課后作業(yè)：任選一個角度，寫一篇關(guān)于“狼”的小論文。

題目示例：

1．從成語等材料看對狼的認(rèn)識的差異。

2．談?wù)劺呛推渌吧鷦游锏纳骊P(guān)系。

最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇十一

這是一片短小精悍的小故事，包含著豐富深刻的道理，短小精悍的文章，蘊(yùn)含著熟能生巧的含義，學(xué)習(xí)本文要注意揣摩作者的用詞準(zhǔn)確，要運(yùn)用發(fā)散思維，認(rèn)真品味文章的多次面的內(nèi)容。

【學(xué)情分析】。

這是一篇較淺顯的文言文，而學(xué)生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過一年的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠運(yùn)用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義，古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識與能力目標(biāo)：

掌握生字，注音，積累文言詞匯，理解詞義。

過程與方法目標(biāo)：

掌握實(shí)、虛詞，譯全文；學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

理解“熟能生巧”的道理。

【教學(xué)難重點(diǎn)】。

（1）理解“熟能生巧”的道理。

（2）實(shí)、虛詞理解掌握。

（3）詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【教法與學(xué)法】。

教學(xué)這篇名作，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領(lǐng)會情感，學(xué)懂課文。由于本文故事性強(qiáng)，語言淺顯易懂，學(xué)生學(xué)起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。

本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。對內(nèi)容通過由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí)，逐步完成本課既定的教學(xué)目標(biāo)。而教師在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂皇墙M織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向；二是引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)；三是一本百科知識全書，給學(xué)生提供必需的知識。

這樣，本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法。在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生采取的具體學(xué)法有：

1、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間，對課文知識點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。

2、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。

3、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。

【教學(xué)用具】。

多媒體。

【教學(xué)類型】。

自主、合作、探究。

【課時安排】。

一課時。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集？歸田錄》，這是歐陽修所著的別集，共153卷，附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年）歐陽修再次遭飛語中傷，自請外任，這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說：“歸田錄者，錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修（100—1072）北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號醉翁、六一居士，廬陵（今江西吉安）人，謚號文忠。是文壇詩新運(yùn)動領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。

二、初讀課文、掃清障礙：

1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。

堯咨自矜家圃睨之。

頷之酌油杓瀝。

2、熟讀課文。

3、查字典、看注釋試翻譯課文。

【學(xué)生活動：識記字詞，朗讀課文，翻譯課文。】。

三、細(xì)讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。

2、請幾個同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語的含義。

第一自然段：以此：因此。嘗：曾經(jīng)。而：表順接，可不譯。其：指代陳堯咨。十中：十箭射中箭。

翻譯：康肅公陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時沒有人能和他相比，他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場地上射箭，有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼芫脹]有離開，看到他射出的箭十支有支中的，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二自然段：爾安敢：爾，你。乃：于是。以錢覆其口：以，用。其：指葫蘆。而錢而，但是。因曰：因，于是。

翻譯：陳堯咨質(zhì)問道：“你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎”賣油的老頭說：“沒有什么，只不過手熟罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說：“你怎么敢小看我的射技！”老頭說：“憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔灌進(jìn)去，可是錢不沾濕。于是說：“我也沒有什么，只不過是手熟罷了。”陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。

3。第一自然段介紹了什么？

【學(xué)生活動：朗讀課文，翻譯課文，討論、交流、展示。】。

四、精讀課文，深入探究：

討論并歸納：

1、故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。

地點(diǎn)：陳堯咨家的空場子上。

人物：陳堯咨和賣油翁。

背景：陳堯咨善射，“當(dāng)世無雙”因而“自矜”。

2、本文在敘事過程中是如何安排詳略，突出主題的？

3、本文給人什么啟示？

【學(xué)生活動：復(fù)述故事、討論交流。】。

五、拓展延伸。

以“謙虛”為話題，說一段話，闡述自己的觀點(diǎn)。

六、課堂總結(jié)：

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、布置作業(yè)。

b：將口頭作文整理到筆記本上。

最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇十二

本課的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法；學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評價本文的主題思想，并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動，獲得選材和語言表達(dá)的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識的形成，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛，不知奉獻(xiàn)愛，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀，特擬定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

激活情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．播放《常回家看看》歌曲。

2．師講述董永賣身葬父孝感天的故事。

3．學(xué)生體驗(yàn)家庭親情：尊老愛幼。

4．今天我們一起走進(jìn)莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧。

誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容，揣摩寫作特色。

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語言等。1．喚起社會“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；2．以小見大的選材特點(diǎn)；3．對稱整飭的語言美……）。

跳讀理解：“我”這個人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話）。

品讀探討：

1．合作探究。

探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩意美和語言美：

（1）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的`性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛母親：勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐；我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩（改變主意）。他們真誠善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范]。

（3）文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的？試作分析。[一是情趣盎然：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”（這句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”這些句子語意對舉與反襯，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮]。

探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見大的選材方法）。

2．全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補(bǔ)充，與學(xué)生平等對話。

教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動呢？英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”是啊，我們每個人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛，而我們又回報給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。

細(xì)讀感悟。

1．組合作交流。

（1）你認(rèn)為怎樣才能做一個尊敬老人，孝敬父母的人呢？

（2）你的父母給予了你千般的愛，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？

（3）你看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？

1．課外閱讀“古今孝道”故事。

2．兩周后召開“我最孝”班會。

3．月底召開“古今之孝”故事會（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）。

4．閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》《春水》。

最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇十三

1．在朗讀的基礎(chǔ)上理解文意。

2．引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受三峽優(yōu)美風(fēng)光。

引導(dǎo)學(xué)生尋找三峽景物特點(diǎn)，并擴(kuò)充景物畫面。

：一課時

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，有一個地方被多次地寫入到唐詩宋詞中，它承載了中華幾千年厚重的文化情懷。這個地方就是長江三峽。今天就讓我們一起走進(jìn)酈道元的《三峽》，從文字中領(lǐng)略三峽的獨(dú)特風(fēng)景。

（二）識文

1、請同學(xué)們結(jié)合書下注釋自由朗讀課文，不懂的字音舉手問老師。

2、一個一個地讀，其他同學(xué)聽字音是否正確，全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。

3、再次結(jié)合注釋看課文，勾畫重點(diǎn)字詞，不懂的舉手問老師。

4、全班齊讀，要求理解文意。

（三）尋景

1、教師背讀課文，請同學(xué)在聽的過程中默讀全文，尋找文中三峽之景。

2、文章哪句話寫到了三峽的山水風(fēng)光？這景物帶給你怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生從句子里找答案）教師點(diǎn)評學(xué)生回答。

3、你覺得可以用什么樣的語氣來讀這句話？請同學(xué)示范。

4、帶領(lǐng)全班采用師生互答的方式齊讀課文，再次體會三峽景物的特點(diǎn)。

（四）繪峽

1、請同學(xué)們用優(yōu)美的語言，將文中最喜歡的句子擴(kuò)寫成一段散文式的語言。

2、教師點(diǎn)評并展示。

3、總結(jié)本課所學(xué)，若還有時間就讓學(xué)生在配樂聲中帶著對景物的感受齊讀課文。

（五）作業(yè)

背誦全文。

最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語感。

2、掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握文章內(nèi)容。

3、通過對狼和屠戶的形象分析，把握課文主旨。

4、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭并善于斗爭。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握課文主旨。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入。

聽說過農(nóng)夫和蛇的故事嗎？（生講述）。

你怎么評價故事里的蛇和農(nóng)夫呢？

這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》，去認(rèn)識兩條狼和一位屠戶，看看他們之間又會發(fā)生怎樣的故事。（板書：狼）。

二、檢查預(yù)習(xí)。

檢查文中重要字音、字形。

三、理解課文內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)一二段。

請各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子，更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問題，并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。

出示幻燈片：1、屠戶當(dāng)天生意好不好？

2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶嗎？

3、從這兩段來看，這兩條狼貪婪嗎？

（生大聲自由讀一二段，回答問題）。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

師：看來同學(xué)們對一二段的內(nèi)容掌握的很好，現(xiàn)在請自由地大聲朗讀第三自然段，然后我會為你們翻譯，其中穿插有幾處錯誤，需要你們找出錯誤并在文中找到依據(jù)。所以在朗讀的過程中，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容。

（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯，生指出）。

（板書：遇---懼---御）。

師：屠戶遇到了狼，把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅(qū)如故，情況十分危急，幸好屠戶看見了一堆柴草堆，奔過去拿出刀與狼眈眈相向。現(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛。

（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）。

（三）學(xué)習(xí)第四段。

師：在這千鈞一發(fā)的時刻，故事將如何發(fā)展呢？請仔細(xì)聽老師朗讀第四段，聽讀完后老師要交給你們一個重要任務(wù)，我繪制了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節(jié)不符，請仔細(xì)觀察指出錯誤并在文中找到依據(jù)。所以，仍然要提醒你們，邊聽讀邊思考、梳理文段內(nèi)容。

（仔細(xì)聽師朗讀第四段，找出圖中的錯誤。）。

（師提醒：在一二段我們說狼很貪婪，請問這段里面有沒有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐？）。

師：現(xiàn)在大家對整個故事情節(jié)比較熟悉了，讓我們再次分角色朗讀這一部分，力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

（分角色朗讀第四段）。

這部分講的是屠戶......（板書：殺狼）。

（四）主旨探究。

1、分析形象。

（生評價屠戶和狼的形象）（師點(diǎn)撥提示屠戶的糊涂一時——妥協(xié)，以及他的占據(jù)有利地勢，抓住戰(zhàn)斗時機(jī)，保持高度的警惕，最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼。）。

2、學(xué)習(xí)第五段。

狼是如此貪婪，狡猾，不過再狡猾的狼在人類的勇敢和智慧面前也只不過是跳梁小丑，我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說（出示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對狼的態(tài)度如何？（板書：笑狼）。

3、探究主旨。

面對邪惡勢力，只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭，邪惡必將會像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們再次為屠戶的勇敢和智慧喝彩，也讓我們再次對那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番，齊讀最后一段。

四、課堂小結(jié)。

回顧重點(diǎn)文言詞匯。

五、課后作業(yè)。

展開想象，把本文改寫成一片白話文，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。

狼

遇----懼----御----殺----議。

（畫骨）智（畫刀）。

妥協(xié)慧斗爭。

最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇十五

知識目標(biāo)：

1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

4．背誦并默寫全文。

能力目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

3．引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

情感目標(biāo)：

文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點(diǎn)。

2．把握作者的思想感情。

教學(xué)過程。

長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的.長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧！（板書文題）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）。

請一學(xué)生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動畫，音樂圖片）。

1．配課文朗讀；（媒體）。

2．給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；

3．檢查自讀情況；（以下媒體出示）。

（1）酈道元，北魏、，本文選自他寫的《》。

（2）三峽，指長江上游的、、。

（3）讀準(zhǔn)下列詞語的音；

重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝。

素湍綠潭飛漱其間屬引凄異。

（4）理解下列詞語的意思；

略無闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引。

（5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；

自三峽七百里中自非亭午夜分。

沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕。

（6）理解下列句子的含義。

重巖疊嶂，隱天蔽日。

自非亭午夜分，不見曦月。

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

則素湍綠潭，回清倒影。

4．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。

（2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。

說三峽：三峽的真美，你看……。

示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

學(xué)生小組里說，然后在班級說。

教師歸納板書：山美：山高嶺連；

四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄。

如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

請同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個妙點(diǎn)來。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說）。

教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對比手法、動靜結(jié)合、多角度描寫。

教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。

如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動。

學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。

探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木澳兀?/p>

明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>

學(xué)生討論后探討。

如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？

（“或有王命急宣”，封建社會王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險，也要冒險行船。）。

如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，

你能理解作者的這一安排嗎？

（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過渡至下寫。

到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）。

在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。

四、誦三峽。

學(xué)完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？

歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長處。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩人精美的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。

在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。

選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。

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最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇十六

一感受形象,體會感情二欣賞優(yōu)美語言教學(xué)設(shè)計一導(dǎo)入。

讓同學(xué)們把預(yù)習(xí)時已摘抄的好詞好句讀出來給大家聽.講講理由.可以分三部分讓同學(xué)們找。

用心。

愛心。

專心。

接著找春風(fēng)圖.如’象母親的手撫摩著你”這既寫了春風(fēng)的溫暖,又寫了風(fēng)的柔和.‘醞釀”則形象的寫了在陽光下這種芳香不斷的加濃的過程.這一段從觸覺,嗅覺,聽覺等方面,把無形，無味,無聲的春風(fēng)寫的有形,有味,有聲，有情有感.繼續(xù)找春雨圖.“象牛毛，象花針,象細(xì)絲”這三個比喻貼切，寫出了春雨的特征：多而細(xì)密,亮而閃爍,柔而綿長的特點(diǎn).教師穿插問題.問：春雨綿綿,為什么還叫人別“煩惱”呢？(親切而有趣)再問,為什么先寫傍晚時候的景象，不把這一句放到最后去說呢?明確:一是要先說春雨中安靜而和平的氣氛,這種氣氛是一直貫到末句的;二是黃暈也是色，與上句的綠,青正連接.最后分析迎春圖.“趕趟兒似的“照應(yīng)前文,前文寫百花爭春，后文寫人在爭春.‘舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神”用疊詞表現(xiàn)動作次數(shù)多，讀來有韻律。有節(jié)奏。

愛心。

專心。

布置第一課時作業(yè),挑出自己最喜歡的一幅圖,把它畫出來..為第二課時中的分析語句打下基礎(chǔ).第二課時作業(yè),背誦,練習(xí)題一,二,三。

用心。

愛心。

專心3。

最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。

2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學(xué)會運(yùn)用。

3、了解作者布封，體會作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)對比的寫法。

教學(xué)課時：2課時。

課前準(zhǔn)備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。

3、安排一個學(xué)生準(zhǔn)備書法作品。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

一、導(dǎo)入：

展示書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。

要求學(xué)生說出三個“馬”字分別屬于哪種字體。

學(xué)生回答后，教師語：時代不同，“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果；同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友――馬。

二、整體感知。

學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題：

1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)脑~語：馬馬。

2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。

3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？

三、交流研討。

圍繞上述問題，請學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見進(jìn)行歸結(jié)。

文章寫了家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等），它們各自的最大特點(diǎn)分別是“馴良”、“自由奔放”。

表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……。

作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。

四、重點(diǎn)研讀，體會作者的思想感情。

（一）讀二、三段。

1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，力求在小組內(nèi)解決問題。3、班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：

1）它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。

2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。

3）在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。

4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。

（二）深層探究。

1、請同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。（要求點(diǎn)到為止）。

3、班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。

4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。

五、延伸拓展。

用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。

六、作業(yè)。

找出自己最喜歡或最不喜歡的語句（段），作點(diǎn)評（完成在資料卡上）。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實(shí)際展開討論，品味語言，學(xué)以致用。

一、導(dǎo)入。

布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。

二、延伸、拓展。

1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學(xué)生欣賞。

2、請同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響）。

3、討論。

教師用多媒體展示下例問題：

1）家馬的馴良的天性嗎？請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。

3）我們身。

最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇十八

知識與技能：有感情的朗讀；對歌詞會作簡單的賞析；了解與課文相關(guān)的部分知識。

過程與方法：能通過聽音樂、讀歌詞把握感情基調(diào)；敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。

情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。

有感情的朗讀。

一、情景導(dǎo)入

播放《黃河頌》音樂片，學(xué)生談自己的視聽印象。

二、朗讀課文

1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂章。

2、結(jié)合視聽感受和背景讀課文，體會怎樣把這首詩讀好。（師生交流）

3、教師提出朗讀的參考意見，范讀課文。

4、學(xué)生再體會，自由朗讀；指名讀，師生共同評價；齊讀。

三、賞析質(zhì)疑

1、學(xué)生自學(xué)、小組交流：文章那些地方值得欣賞，為什么；哪些地方不懂，提出自己的疑問。小組長將組內(nèi)有價值的賞析推薦到全班交流，將小組內(nèi)不能解決的問題提交全班討論。

2、學(xué)生討論充分后，教師補(bǔ)充發(fā)表看法。（如先“望”后“頌”，情由景生；如“啊！黃河！”三次反復(fù)的作用；對比喻的理解；文章大氣豪邁的風(fēng)格等）

3、再齊讀課文。

四、類文欣賞

欣賞配樂詩朗誦《黃河之水天上來》。

五、拓展積累

1、唱《黃河頌》。

2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂章。

3、欣賞《長江之歌》，摘錄歌詞，并寫一篇賞析文字。

最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇十九

1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

2、體會作者的美好情思，學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料。

1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

2、學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料。

一、導(dǎo)語：

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文題、作者。

2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。

3、體味語言、情思。

三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。

1、學(xué)生介紹。

2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容：

本命年（見課本p95頁）

劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家，始終享受國家特殊津貼。

（二）誦讀課文。

1、常規(guī)要求：

（1）了解課文內(nèi)容

記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句

標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問題：

你對京郊運(yùn)河（或作者劉紹棠家鄉(xiāng)）那兒的大年有哪些初步印象？

文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

（三）釋疑解難：

1、學(xué)生提出疑難問題。

2、學(xué)生自主交流解難。

初步印象：充滿了熱烈、純真、虔誠、期盼和對生活的熱愛，沒有孤獨(dú)、欺詐、戒備和失望，有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。

回顧起來，身心輕松，童心復(fù)萌，所以文章結(jié)尾說回憶往事，頗有返老還童之感。

歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（熱愛、歌頌、留戀）

語言

第三段：預(yù)熱增溫紅火發(fā)燒，用詞基本上屬于同一類型而程度有異，協(xié)調(diào)而精確。

臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病引炒年貨歌（學(xué)會引用生活中的諺語、民謠。）

c、食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。

既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景，也增添了幾分幽默的情趣。（民俗風(fēng)景圖）

d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，可謂營養(yǎng)豐富；“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起來“沒有個夠”，十分富于情趣。

e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情

肥雞要被“開刀問斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判

（很有點(diǎn)情味）

f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒吧咸煅院檬拢陆绮拍鼙Ｆ桨病！?/p>

——虔誠的愿望寄托于愚昧的舉止之中，如實(shí)寫來，自有幽默在其中，表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛又可笑。

g、換門神的細(xì)節(jié)描寫同樣具虔誠和愚昧兩個側(cè)面。

四、探究交流：

課文第四段具體描寫家鄉(xiāng)的大年情況，共寫了十件事，是哪十件呢？（即每個層次的主題詞）

五、作業(yè)：

你在我們的家鄉(xiāng)也過了十幾個春節(jié)了，調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，回憶一下，你認(rèn)為最有意義的春節(jié)是那一個，并把他寫出來。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情（習(xí)作交流）

2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)

二、檢查作業(yè)導(dǎo)入：

三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

（一）習(xí)作交流

1、討論交流。

2、推薦交流結(jié)果。

（二）探究交流寫作特點(diǎn)

1、生動傳神地勾勒生活情景。

炒年貨中寄托的深義

2、線索清晰，如數(shù)家珍，逐一敘說。

第四段，作者安時間順序從臘月初一到除夕之夜，就炒年貨，吃臘八粥等10件事情逐一敘說，或明確交代時間，或以一定的語句承上啟下，無流水帳之嫌。讀者情致飽滿，興趣盎然。

（三）朗讀品味

四、作業(yè)：

課外閱讀劉紹棠作品，作好讀書筆記。

最新人教版語文七年級教學(xué)設(shè)計（熱門20篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo):。

知識目標(biāo):。

1、積累：明察秋毫項(xiàng)為之強(qiáng)怡然自得癩蝦蟆鞭數(shù)十。

2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學(xué)習(xí)基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

能力目標(biāo)：

1、體會文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語感。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究物外之趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想的能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀：

領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物，做一個有生活情趣的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地誦讀課文，體會作者的`物外之趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究物外之趣的根源，培養(yǎng)生活情趣。

教學(xué)方法：

1、誦讀法；

2、合作探究法。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，朗讀帶。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)要點(diǎn)：

串講課文，積累有關(guān)文言詞語。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語：、

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新的一課--《童趣》。

二、作者：

沈復(fù)（1763-？），清代散文家，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》。

三、朗讀：

板書：稚藐強(qiáng)唳礫。

1、自由朗讀；

2、齊讀。

四、串講：

第一段：

明察秋毫物外之趣。

第二段：

夏蚊成雷項(xiàng)為之強(qiáng)。

第三段：

叢草為林蟲蟻為獸。

第四段：

鞭數(shù)十驅(qū)之別院。

五、練習(xí)：

討論練習(xí)二。

六、作業(yè)：

練習(xí)三，背誦全文。

第二課時。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、理解文章內(nèi)容。

2、鑒賞本文特色。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)：

方式：請個別同學(xué)翻譯下列句子：

1、明察秋毫。

2、項(xiàng)為之強(qiáng)。

3、定神細(xì)視。

4、龐然大物。

二、朗讀：

先自由朗讀再齊讀。

三、理解：

方式：先給時間引導(dǎo)學(xué)生自已思考討論再做總結(jié)。

第一段：小時候能明察秋毫，故時有物外之趣。

第二段：把蚊子當(dāng)做仙鶴怡然稱快。

第三段：以叢草為林，以蟲為獸，神游其中，怡然自得。

第四段：二蟲斗草間，為癩蝦蟆所吞，驅(qū)之別院。

四、鑒賞：

方式：先給時間引導(dǎo)學(xué)生思考再討論總結(jié)。

1、層次分明：

物外之趣--戲蚊之趣--叢林之趣--二蟲斗草。

2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

總--分。

3、想象豐富：

蚊--鶴草--林蟲--獸。

4、語言特點(diǎn)：

典雅，言簡意豐。

五、主題：

方式：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自已總結(jié)。

本文敘述了小時候的幾件趣事，啟發(fā)我們要善于觀察，善于聯(lián)想，就會發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。

六、練習(xí)：

集體討論練習(xí)一。

七、作業(yè)：

背誦全文。

板書設(shè)計。

理解：鑒賞：

一、物外之趣1、層次分明。

二、戲蚊之趣2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、叢草之趣3、想象豐富。

四、斗蟲之趣4、語言特點(diǎn)。