范文范本是一種指導(dǎo)和啟示，通過學(xué)習(xí)范本，我們可以獲得更多的靈感和創(chuàng)作思路。小編為大家準(zhǔn)備了一系列的總結(jié)范例，希望能夠給大家提供一些新的思路和創(chuàng)意。

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇一

這一環(huán)節(jié)的作用，重在于解釋辯題，揚(yáng)明主題，確定觀點(diǎn)，同時(shí)也是為后面的攻辯提供理論和拓展的依據(jù)一辯如果很棒，把舵把得很出色，那么全隊(duì)都會(huì)打得較輕松。

三段式立論。

第一部分--理論溯源，對概念的解釋，這個(gè)時(shí)候我們就需要理論的引導(dǎo)或者是佐證，充分發(fā)揮理論作用于實(shí)踐的作用，將理論同辯題相結(jié)合，起到拋磚引玉和正本清源的作用。但是要明確的是，理論涵蓋的不僅僅是大家公認(rèn)的定理定律，政治家、文學(xué)家、民主人士的名言警句也屬于這個(gè)范疇。

第二部分——價(jià)值實(shí)中，雙方立場的確立，各方理論給予了佐證，開篇中占有重要地位的就是對立場價(jià)值的肯定與闡述，如果沒有他自身的價(jià)值，那立場就會(huì)顯得脆弱，攻擊就會(huì)顯得無力。所以突顯立場的價(jià)值就顯得猶為重要了。價(jià)值的作用展示的方式就是用事實(shí)作為依據(jù)，事實(shí)是展現(xiàn)在大家的眼中或者有文字可以考證的，事實(shí)勝于雄辯，配合以圖表和數(shù)字文字表達(dá)，更加具有說服力。

第三部分——比較擇優(yōu)，辯論雙方的立場存在差異，自然存在一種比較。比較可以突出主要次要，可以解釋存在與否，可以支持應(yīng)該與不應(yīng)該，只有進(jìn)行了比較，才能更好地展示題目存在的必要性，才能更好地表達(dá)你對辯題的理解程度。在比較雙方立場的過程中找到己方優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。比較的方式很多，可以結(jié)合價(jià)值與理論進(jìn)行分析，比較出我方立場的優(yōu)勢，或者對方的劣勢。

第四部分——社會(huì)升華，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的情況是相當(dāng)有必要的，這也是綜合以上三個(gè)部分的特點(diǎn)進(jìn)行的，關(guān)乎現(xiàn)實(shí)的探討，所以這一部分起到了舉足輕重的地位，也是一辯開篇要花大量時(shí)間尋找的資料。聯(lián)系社會(huì)是很好的實(shí)踐佐證，同時(shí)很多社會(huì)現(xiàn)象可以是榜樣、警鐘、案例、模板等，可以引發(fā)大家的思考，也是為后面的比賽提供資料的很好途徑。

以上四部分，是我們將開篇陳詞分成的四個(gè)要點(diǎn)，四個(gè)部分相互依存，是一個(gè)有機(jī)的整體，并不是獨(dú)立存在，他們相輔相承，共同作用在開篇這一部分。

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇二

從xxx戰(zhàn)爭后，外國打開了中國的市場，外國人便以他們物美價(jià)廉的產(chǎn)品成功吸引了一大批的中國人。不得不說在那個(gè)生產(chǎn)力還不算高的農(nóng)耕社會(huì)，從某些方面說，國外的許多東西真的容易讓人們產(chǎn)生崇洋媚外的心理，而如今，國外的許多東西還是讓一部分的人很推崇，就好像名貴的生活用品，以及與國內(nèi)相差甚遠(yuǎn)的教育。

我覺得并不是的。如今的中國，并不能稱自己為世界第一教育強(qiáng)國，是因?yàn)槲覀兊拇髮W(xué)，進(jìn)入世界一百強(qiáng)的并不多。那么，從某些角度說，這會(huì)不會(huì)是世界的的評判標(biāo)準(zhǔn)與我們的發(fā)展方向有出入，或者這么說，換一種評判標(biāo)準(zhǔn)，我們就能有更多的大學(xué)進(jìn)入一百強(qiáng)。

對此，我認(rèn)為這是不合理的想法。在此我覺得可以拿美國說說，因?yàn)闊o可否認(rèn)，美國的實(shí)力有目共睹，之所以它能如此，很大一部分原因是他們的人才充足，從哪里來？那也毋庸置疑，大學(xué)里。所以說，我覺得國外，如美國，加拿大，還有歐洲的等等，都十分有實(shí)力，所以從某些角度說，國外的大學(xué)教育水平還是很好的。

而且在我看來，每個(gè)人的人生都是自己的，如何華麗地走下去，或者說，如何給自己留一個(gè)無悔的過去，都是自己選擇的。從某些方面來看，如果家庭的條件允許，并且自己真的十分想學(xué)習(xí)國外的教育，并且給自己一段特別的回憶，出國留學(xué)在某些方面是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

那么問題來了，為什么調(diào)查顯示，“海歸”的就業(yè)，并不像想象中這么高的工資呢？

我的看法是，之所以用人企業(yè)不給這么高工資，最為重要的原因一定是：不值得。如果一個(gè)人真真正正有實(shí)力，企業(yè)必須努力留下，從某些方面也就是說，出國留學(xué)，如果你不夠努力，不夠出類拔萃，那真的不如在國內(nèi)，但是如果能在國外出類拔萃，那比在國內(nèi)出類拔萃，待遇會(huì)好很多，所以總的來說，如果真的要做一名“海歸”，從被企業(yè)招聘的角度來說，你必須足夠努力，天道酬勤，這個(gè)才是“海歸”真正帶來的東西。

“海歸”不等于高待遇，但是在我看來，這是一個(gè)獨(dú)特，只屬于自己的回憶。而且，我始終相信，如果能做一名不愧于任何人的“海歸”，那才能做一名“隨心所欲”的海歸，如果只在混日子，這一定是一個(gè)被牽著鼻子的“海龜”。

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇三

辭職報(bào)告是個(gè)人離開原來的工作崗位時(shí)向單位領(lǐng)導(dǎo)或上級組織提請批準(zhǔn)的一種申請書。本文為大家?guī)黻P(guān)于出國留學(xué)辭職報(bào)告范文，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)，希望能幫到大家。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

工作近一年來，我發(fā)現(xiàn)自己在工作、生活中，所學(xué)的知識(shí)還有很多欠缺，已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。并且由于個(gè)人無法割舍對分子生物學(xué)的熱愛，因此選擇出國繼續(xù)深造。

我也很清楚這時(shí)候向公司辭職于公司與自己都是一個(gè)考驗(yàn)，公司正值用人之際，公司項(xiàng)目的開展，所有的前序工作在公司上下極力重視下一步步推進(jìn)。但，由于選擇尊重內(nèi)心的追求，以及不愿放棄這次經(jīng)過艱難拼搏而得來的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我提出辭職，相信公司領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給予諒解。

望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的申請，并請協(xié)助辦理相關(guān)離職手續(xù)。在工作正式結(jié)束之前我將繼續(xù)全心為公司而奮斗。祝身體健康，事業(yè)順心!

敬禮!

申請人：

20xx年8月x日。

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇四

［摘要］“一帶一路”偉大戰(zhàn)略的提出與實(shí)施，加快了來華留學(xué)生數(shù)量與規(guī)模的提升速度，如何提升留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量成為一個(gè)迫切需要解決的問題。作者結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，圍繞留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量問題展開了分析，首先介紹了來華留學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量上存在的問題，然后提出了提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的具體對策。

［關(guān)鍵詞］留學(xué)生;教學(xué)質(zhì)量;問題;提升策略。

引言。

目前，國內(nèi)留學(xué)生根據(jù)教學(xué)語言方式的不同，可以將教學(xué)模式分類三類，第一類是采用全漢語教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，留學(xué)生需要先進(jìn)行1－2年的漢語學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行4－5年的本科專業(yè)教育，學(xué)習(xí)時(shí)間長;第二類是采用雙語教學(xué)的教學(xué)模式，這種模式適合于有一定漢語言基礎(chǔ)的留學(xué)生;第三類是采用全英語教學(xué)的教學(xué)模式，這種模式主要適用于來自周邊使用英語的發(fā)展中國家的留學(xué)生，這種教學(xué)模式有效解決了生源問題，同時(shí)為深入開拓留學(xué)生的教育市場拓寬了道路。在開展留學(xué)生教育的過程中，我們已經(jīng)積攢了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教育管理者以及一線的教師對開展留學(xué)生教育的思路是比較清晰的，留學(xué)生的教育工作重心必須由原來的重視學(xué)生管理工作轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暯虒W(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)還要在教學(xué)過程中，建立健全針對留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量保障的監(jiān)控體系。

一、針對來華留學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量上存在的問題分析。

(一)教學(xué)師資力量亟需提高現(xiàn)階段，我國能夠開設(shè)全英文教學(xué)的高等院校是非常稀少的。在一些醫(yī)學(xué)院校中，存在聘請外教來教授基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的情況，而擔(dān)任內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等臨床課程的教師主要是通過校內(nèi)教研室隨機(jī)安排的方式來選定，很多教師在拿到教學(xué)任務(wù)時(shí)，并不清楚其所要教授學(xué)生的數(shù)量及狀態(tài)，甚至對教材的安排也不清楚。高校對教學(xué)內(nèi)容實(shí)施分段教學(xué)的方式，導(dǎo)致出現(xiàn)一門課程在一個(gè)學(xué)期內(nèi)更換了多名教師的情況。在對教師進(jìn)行選擇時(shí)，主要考慮目前誰的出診任務(wù)相對輕一些以及誰的英語水平相對較高一些，來決定授課教師。對于留學(xué)生來說，他們與外教之間英語口音的契合度決定了他們是否可以聽懂外教的課程，除此之外，他們是否都能聽懂中教老師的課程主要取決于教師所做ppt的詳盡程度。所以，針對留學(xué)生的教學(xué)師資力量亟需提高。(二)留學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)存在很大差異，寬進(jìn)寬出的政策存在很大隱患目前，來華留學(xué)生的數(shù)量與規(guī)模不斷擴(kuò)大，留學(xué)生來自不同的國家，其來源越來越廣泛。國內(nèi)大部分的高校僅要求來華留學(xué)生具有本國高中畢業(yè)的學(xué)歷，這說明，留學(xué)生來華學(xué)習(xí)的政策非常寬松。這對教學(xué)工作的開展增加了很大難度。加之有些高校對教學(xué)質(zhì)量的把控并不嚴(yán)格，最終形成了寬進(jìn)寬出的局面，留學(xué)生只需要完成規(guī)定的年限和程序，無論其是否符合中國所要求的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，都準(zhǔn)予畢業(yè)。那么，高校便成為了一個(gè)售賣文憑的機(jī)構(gòu)。長期下去，在國際范圍內(nèi)，中國的學(xué)歷和學(xué)位的聲譽(yù)會(huì)逐漸變差，給中國教育的出口市場帶來不利的影響。(三)課程的設(shè)計(jì)水平有待提升，缺乏國際銜接性快速發(fā)展的科技水平促使大量邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科、中介學(xué)科的出現(xiàn)，在國際范圍內(nèi)，學(xué)科設(shè)置方法傾向于大學(xué)科、寬專業(yè)，而國內(nèi)大學(xué)學(xué)科設(shè)置相對較窄，學(xué)科目錄和專業(yè)設(shè)置很難掙脫傳統(tǒng)高等教育專業(yè)設(shè)置模式的束縛。國內(nèi)各高校對于留學(xué)生課程體系的設(shè)置以自主設(shè)計(jì)為主，缺乏可供參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。在課程設(shè)置上存在陳舊、國際化程度低、實(shí)踐應(yīng)用性差等諸多問題。國內(nèi)外課程的設(shè)置存在非常大的差異，造成了留學(xué)生課程銜接困難，學(xué)分得不到承認(rèn)等情形。(四)缺乏有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管體系國內(nèi)一些高校缺乏針對留學(xué)生教學(xué)的監(jiān)控、督導(dǎo)體系。留學(xué)生的教學(xué)工作由于識(shí)字問題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)調(diào)整。與國內(nèi)的學(xué)生相比，留學(xué)生教學(xué)缺乏計(jì)劃性、穩(wěn)定性、規(guī)范性。頻繁出現(xiàn)的臨時(shí)調(diào)課現(xiàn)象給教師和教務(wù)工作的監(jiān)控增加了難度。雖然高校內(nèi)設(shè)置了教學(xué)督導(dǎo)的崗位，但是教學(xué)督導(dǎo)是否具有承擔(dān)其崗位職責(zé)的能力又是很難把控的。教務(wù)處只負(fù)責(zé)聘請督導(dǎo)，并將計(jì)劃課表交給督導(dǎo)，而實(shí)際教學(xué)中，存在大量的臨時(shí)性調(diào)課情況，教務(wù)處并未及時(shí)通知督導(dǎo)，長期下去，督導(dǎo)的積極性越來越低。所以，目前針對留學(xué)生教學(xué)工作的評價(jià)基本處于空白狀態(tài)，教學(xué)反饋更是處于真空狀態(tài)。

二、提升留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的具體對策。

(一)加強(qiáng)培養(yǎng)方案及課程體系建設(shè)在國內(nèi)現(xiàn)有的高等院校教育培養(yǎng)方案以及課程體系之中，存在很多與留學(xué)生教學(xué)不相符的'內(nèi)容，我們要在國際范圍內(nèi)，針對課程的設(shè)置以及具體教授內(nèi)容進(jìn)行廣泛的調(diào)研，并且在充分結(jié)合來華留學(xué)生特點(diǎn)以及各高校實(shí)際教學(xué)的特點(diǎn)展開相應(yīng)的改革與調(diào)整，在充分考慮到來華留學(xué)生各方面存在差異的前提下，根據(jù)留學(xué)生的教育背景以及留學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)來制定更為科學(xué)、合理的培養(yǎng)方案，初步構(gòu)建成必修課程和選修課程相互結(jié)合、專業(yè)課程和人文課程相互結(jié)合，同時(shí)采用全英文授課的新型醫(yī)學(xué)課程體系。針對留學(xué)生所開設(shè)的課程不是一成不變的，要隨著時(shí)代的發(fā)展，各學(xué)科的進(jìn)步來調(diào)整所開設(shè)的課程，適時(shí)增加新興學(xué)科、交叉學(xué)科以及邊緣學(xué)科的課程內(nèi)容。在充分結(jié)合我國文化特點(diǎn)以及高等教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，不斷探索能夠有效提升留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，彰顯我國高等教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。在開展針對留學(xué)生的教學(xué)過程中，要充分考慮到學(xué)生在其早期的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)，并與我國的學(xué)習(xí)環(huán)境存在很大的差異，加之語言運(yùn)用方面存在較大障礙，如果仍舊采用傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)模式，那么教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果必然無法令人滿意。因此，國內(nèi)各高校要充分結(jié)合自身實(shí)際情況以及留學(xué)生的特點(diǎn)，對課程設(shè)置進(jìn)行有針對性的調(diào)整，開辦特色鮮明的專業(yè)以及具有特色的課程，使人才培養(yǎng)方案的制定更具科學(xué)性與合理性。

(二)教學(xué)師資遴選和隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提升留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵與保障。我們迫切需要大量的具有高水準(zhǔn)專業(yè)能力以及英語能力的一流教師隊(duì)伍，高校如果采用全英文教學(xué)的授課模式，那么這對于教師來說，提出了更高的要求，教師不僅要具有高水平的英語口語能力，同時(shí)還要具有高水平的專業(yè)英語能力。因此，各高校要在師資隊(duì)伍建設(shè)上不斷加大投入的力度，采取各種有效措施來改善留學(xué)生教育中師資方面的問題。高校要選擇英語水平相對較高的教師作為負(fù)責(zé)留學(xué)生教學(xué)工作的骨干力量，發(fā)揮主要作用。針對高校內(nèi)的中青年教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與激勵(lì)，促使其勇挑重?fù)?dān)，敢于冒尖，快速成為負(fù)責(zé)留學(xué)生教學(xué)工作的一線教師。在開展留學(xué)生教育的最初階段，高校可以在短期內(nèi)引進(jìn)聘用少量的外教，以彌補(bǔ)高校內(nèi)師資力量的不足。目前，國內(nèi)的很多高校每年都會(huì)選送一定數(shù)量的教師到國外進(jìn)行一段時(shí)間的英語培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，教師在國外接受培訓(xùn)的時(shí)間段內(nèi)，仍然可以享受政府、高校提供的同等或更高待遇，這對教師利用英語進(jìn)行授課的能力可以起到明顯的促進(jìn)作用。

(三)對招生質(zhì)量進(jìn)行合理的控制高質(zhì)量的生源是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，高校進(jìn)行招生的目的，是為了將高素質(zhì)的學(xué)生挑選并吸引過來。國內(nèi)各個(gè)高校要通過鮮明的特色來加快自身的發(fā)展，借助以點(diǎn)帶面，突出特色的方式，來提升高校的知名度，進(jìn)而吸引更多優(yōu)秀的生源前來接受高等教育。對于我國的一流高等院校來說，他們有時(shí)會(huì)因?yàn)榱魧W(xué)生住宿等原因而對招生的規(guī)模進(jìn)行限制。對于我國的二三流高等院校或者是不入流的高等院校來說，留學(xué)生的生源數(shù)量相對不足，有些高校甚至?xí)椭薪楣具M(jìn)行合作，以招收更多的留學(xué)生。對于中介公司來說，他們更看重商業(yè)利潤，這就造成了留學(xué)生生源存在巨大的差異，留學(xué)生生源質(zhì)量的差異直接對高校留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，同時(shí)也對高校的聲譽(yù)帶來了極為不利的負(fù)面影響。因此，高校必須要制定出嚴(yán)格的高等院校留學(xué)生的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)及制度，對招生生源的質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)、合理的控制。

(四)建立健全留學(xué)生教育質(zhì)量的反饋機(jī)制發(fā)展留學(xué)生教育必須要建立在不斷提升留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上，制定高效的留學(xué)生教育質(zhì)量評價(jià)機(jī)制是提升留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施與重要保證。各高校在開展留學(xué)生教育的過程中，必須要?jiǎng)?chuàng)建針對留學(xué)生教學(xué)的聽課制度，聽課制度的使用范圍包括所有的教學(xué)及管理工作者，針對每位負(fù)責(zé)留學(xué)生教學(xué)工作的教師，就其教學(xué)能力及教學(xué)質(zhì)量展開綜合評議，并將綜合評議的結(jié)果作為遴選教師以及重點(diǎn)培養(yǎng)教師的重要依據(jù)。除此之外，還要?jiǎng)?chuàng)建留學(xué)生評教制度，并且保持學(xué)生反饋渠道的通暢。留學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，高校內(nèi)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展，都必須要以學(xué)生為中心，所以，學(xué)生對教學(xué)管理、教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量等所做出的評價(jià)是最直接的，同時(shí)也能夠最真實(shí)地反映出教學(xué)的實(shí)際情況。對留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評定以及加快留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量水平的提升，高質(zhì)量地完成留學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，其前提是必須要建立健全與留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果相關(guān)的信息反饋系統(tǒng)。留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的信息反饋系統(tǒng)可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果形成良性的反饋機(jī)制，這對于高等院校發(fā)展留學(xué)生教育來說是非常必要的，同時(shí)也是必需的。

(五)完善留學(xué)生教學(xué)管理機(jī)制與規(guī)章高校針對留學(xué)生展開的管理工作是非常復(fù)雜的一項(xiàng)工作，廣大留學(xué)生在背景上存在巨大的差異，地域差異、民族差異以及歷史發(fā)展過程的差異都導(dǎo)致不同留學(xué)生具有不同的文化背景，他們的意識(shí)形態(tài)、風(fēng)俗習(xí)慣以及思維方式等都會(huì)存在巨大的差異，這些因素都加重了留學(xué)生管理工作的復(fù)雜性，文化之間的差異會(huì)引發(fā)許多沖突和矛盾的產(chǎn)生，因而，高校在對留學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，不可照搬照抄高校管理國內(nèi)學(xué)生的模式，“一刀切”、“等同管理”的方式不適用于來華留學(xué)生。我們必須要正確把握留學(xué)生管理的制度與原則，不僅要具有靈活性，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)規(guī)范性。無規(guī)矩不成方圓。高校管理部門要制定針對留學(xué)生的學(xué)籍管理與學(xué)生違紀(jì)處理等不同方面的文件，同時(shí)進(jìn)一步完善各項(xiàng)留學(xué)生管理的規(guī)章制度，為高校正常、高效、有序地開展留學(xué)生教學(xué)管理工作提供有力的保障，加快教學(xué)質(zhì)量提升的速度。

(六)教材和教學(xué)資料建設(shè)教學(xué)活動(dòng)的開展離不開相應(yīng)的教材，教材的主體和核心部分就是教科書，編寫和選用不同的教科書種類，將會(huì)對留學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。在國際范圍內(nèi)，英語是高等教育中被使用最多的非母語語言，英語的強(qiáng)勢地位不是我們可以隨便轉(zhuǎn)移與替換的，因此，來華留學(xué)生的教材主要采用英語。在世界范圍內(nèi)，最新的觀點(diǎn)、技術(shù)與創(chuàng)造都是通過英語的形式來進(jìn)行傳播的。相關(guān)研究顯示，對留學(xué)生來說，采用英語原版教材更符合他們的文化及歷史背景，同時(shí)，英語原版教材在編排方式上更容易被留學(xué)生接受，對于留學(xué)生來說，他們更喜歡全英文的教學(xué)模式。此外，留學(xué)生還可以充分發(fā)揮其語言優(yōu)勢，對各種網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)資源進(jìn)行充分的利用，相對來說，留學(xué)生的英語基礎(chǔ)較好，大部分的留學(xué)生能夠?qū)υ诰€的英文學(xué)習(xí)資料進(jìn)行直接的閱讀。

三、結(jié)束語。

我國高等教育在快速發(fā)展的過程中，必然要朝著高等教育國際化的目標(biāo)邁進(jìn)。隨著高等教育國際化程度的不斷加深，來華學(xué)習(xí)的留學(xué)生越來越多，這就對我國高校開展留學(xué)生教育的能力提出了更高的要求，各高校要采取必要的措施來不斷加強(qiáng)留學(xué)生的管理工作，穩(wěn)步提升留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高對我國教育出口的聲譽(yù)具有非常積極的作用，在加快我國教育國際化的進(jìn)程中，也將起到有力的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn):。

［1］王勇．提高留學(xué)生教育質(zhì)量的有效途徑研究［j］．中國市場，(12)．。

［3］王永秀．來華留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的問題與對策［j］．現(xiàn)代教育論叢，(3)．。

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇五

修辭是語言運(yùn)用中不可缺少的部分。生動(dòng)而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語言增添許多風(fēng)采。在高考作文，你若能熟練運(yùn)用修辭手法，定能使文章增色添輝。下面舉例中，運(yùn)用比喻、排比，使語言形象生動(dòng)、氣勢暢達(dá)、音韻和諧。

例：千載風(fēng)雨興衰，你，靜靜地貯立于萬千蒼生之上，仰天長望，唯有無字碑留下了你的浩嘆。撫摸著那凹凹凸凸的碑身，滄桑而感慨，你，只是略略揚(yáng)起那時(shí)柔時(shí)剛的嘴角。此時(shí)，風(fēng)，依舊凜冽;蒼穹，依舊浩渺，你無語，碑無字，卻完整地記下了你的不凡，青史依舊為你長流，在那看似空白的無字碑上，卻無限延伸著你——那個(gè)唐朝女皇的博大與智慧。(福建高考滿分作文《點(diǎn)點(diǎn)空白悠悠情思》)。

高考作文在開始寫之前，不妨用3-6分鐘精心構(gòu)思，用懸念導(dǎo)入，這樣容易抓住人們閱讀時(shí)的好奇心理，吸引人們閱讀，從而達(dá)到良好效果。

例：很小很小的時(shí)候，總是喜愛看媽媽穿白色的裙子，她那么美，那么快樂，被媽媽牽著小手好幸福好幸福!那時(shí)候，媽媽就是我心中的天使。然而媽媽卻愛親昵地叫著我：“安琪，你是天使!”

我不是天使，要不被接進(jìn)天堂的怎會(huì)是媽媽，而不是我呢?(廣東高考滿分作文《我是天使》)。

高考作文故事先行，能引人入勝。舉例中的“蚌育珍珠”是許多人都知道的故事，它具體形象，引人入勝，包含著一個(gè)經(jīng)歷艱辛困苦獲得成功的道理。

作者敘寫的這個(gè)故事很好地契合“雨燕減肥”這一話題的深刻寓意。標(biāo)題中的“它”，正是困難、挫折、艱難險(xiǎn)阻等的代稱，突破它們，人生將變得壯美無比。作者以這故事先行，既能引人入勝，又切合話題。

例：夏日里的炎熱炙烤著大地，不知不覺中，海邊多起了游泳的人。向遠(yuǎn)處望去，幾個(gè)小孩像在搜尋著什么，帶著好奇我走了過去，才知他們是在尋找珍珠……一顆小小的沙礫被蚌無意識(shí)地吞噬在嘴里，蚌覺得好痛，似乎有一把尖刀刺向它的喉嚨。但一切都無可奈何，只能日日夜夜地把它磨小、磨亮才能將它吐出。終于有一天，蚌被海水沖上了海灘，一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了蚌嘴里的沙礫，把它取了出來，但它不再是粗糙的沙礫，而是一顆燦爛奪目的珍珠，蚌感覺輕松了許多，重新回到了海洋中。蚌育珍珠從此為人們所知，于是它的故事被人們所傳頌，生命從此有了奪目的光彩，每一次去海邊，我都帶著崇高的敬意注視著蚌的艱辛。(江西高考滿分作文《穿過它，生命從此壯美》)。

引用法是一種很常用的文章開頭法，巧妙地借用詩歌、名言、典故、俗諺語開篇，能收到很好的藝術(shù)效果。當(dāng)然，引用要突出主題，要準(zhǔn)確、得體，切忌張冠李戴、弄巧成拙。舉例以引用詩詞名句開篇，從多方面多角度論述了“意氣”，增強(qiáng)了論證效果，突出了主題。

“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅(jiān)定的信心。

意氣，生命的支撐，成功的基石。(湖南高考滿分作文《談意氣》)。

高考作文開頭圍繞主題設(shè)問，有問有答，能引人深思，突出主題。看看下面的例題開頭圍繞“縱然面對的會(huì)是苦澀，但苦澀之后便會(huì)是甘甜”這一主題，通過一連串的“問”和“答”，開啟了思緒，突出了主題。

例：倘若你是一粒種子，告訴我，你會(huì)怎樣?是等待春天的召喚，還是迫于與寒冬掙扎?倘若你是一掬清泉，告訴我，你會(huì)怎樣?是任憑風(fēng)兒的吹蕩，還是勇于激起浪花?倘若你是滄海桑田中的一顆沙礫，告訴我，你會(huì)怎樣?是受命于雨打風(fēng)吹化成一縷塵煙，還是敢于摩擦出晶瑩的珍珠?……大凡成功之士都會(huì)選擇后者，縱然面對的會(huì)是苦澀，但苦澀之后便會(huì)是甘甜。(江西高考滿分作文《磨煉出與成功的默契》)。

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇六

中考作文的開頭，應(yīng)以咫尺見精彩，片言定高分。為追求目標(biāo)。為達(dá)到這一目標(biāo)，可遵循以下寫作原則。

一、切題原則：

中考作文的開頭應(yīng)盡快入題，不宜兜圈子講題外話。這一步做好了，能有切題之譽(yù);做不好，則有離題之嫌。請看中考滿分作文《我有一雙閑不住的手》的開頭：說起我這雙手，要是用‘閑不住’來形容，那真是既形象又準(zhǔn)確。它總是摸摸這兒，動(dòng)動(dòng)那兒，沒有閑的時(shí)候。這個(gè)開頭，只有兩句話，但每句都扣住題目中的閑不住的手來寫，不蔓不枝。切題原則除指扣住題目來寫外，還指扣住文章的主題來寫，即開頭點(diǎn)題。例如《愛心》的開頭‘只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間’一聽到這首《愛的奉獻(xiàn)》，幾天前在放學(xué)路上看到的那動(dòng)人的一幕，就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。這個(gè)開頭既扣住了題目愛心兩個(gè)字來寫，又點(diǎn)明了本文的主題愛心使人間變得美好，可謂一箭雙雕。

二、簡潔原則：

中考作文，篇幅和字?jǐn)?shù)都有限(600字左右)，如果開頭一些議論抒情性的話過多，勢必影響中間內(nèi)容部分的充實(shí)，內(nèi)容就顯得單薄，不夠具體。反之，開頭簡潔了，就能給中間部分騰出更多的篇幅，文章就能顯得豐滿而具體。所以，中考作文的開頭應(yīng)惜墨如金。例如《心愿》的開頭當(dāng)一名老師，這個(gè)心愿在我的心里已經(jīng)埋藏了很久。這個(gè)開頭，只一句話，既扣住了題目，又概括了全文的內(nèi)容，還點(diǎn)明了中心，這樣簡潔的開頭難能可貴。

三、文采原則：

中考作文開頭的語言應(yīng)刻意追求有文采，這就像人要特別注意化裝自己的臉面一樣，因?yàn)檫@個(gè)位置人們特別注意。要使開頭語言有文采，就要用詩化的語言去寫，用形象生動(dòng)的語言和富于激情的語言去寫。

具體方法有下面幾種：1.用排比句。如《美，在我們中間》的開頭：生活中處處有美：美的花，美的景，美的服飾，美的心靈美，在我們中間。這個(gè)開頭用了排比句，且各分句的語言也很對稱，既有節(jié)奏感，又有美感，很好地突出了美無處不在的主題，可謂是語言形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一。又如《誠信――世間最美的》的開頭盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最亮的。漫漫人生，我采擷世間最美的――那彌足珍貴的――誠信。如詩般的排比句，給人以高雅之感。2.用對偶句。如在前進(jìn)的道路上，我經(jīng)受過失敗，也獲得過成功。失敗使我警醒，成功使我歡樂。(《記我的一次成功》)這個(gè)開頭兩句話用了兩組對偶句，對比鮮明，言辭斐然。3.引用詩句歌詞。著名的古今中外的美好的詩詞歌句，其語言富于文采，如能恰到好處地給予運(yùn)用，就能使文章開頭的語言呈現(xiàn)出光彩來。如《陶醉》的開頭‘月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅’。每當(dāng)吟詠這詩句，心中便有說不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前便真正展現(xiàn)出一幅畫來：詩句內(nèi)容與文章的內(nèi)容融為一體，詩句的語言也為文章的語言添光爭采。4.用比喻句。因?yàn)楸扔骶湫蜗笊鷦?dòng)。如《守住一顆平靜的心》的開頭人生如廣闊的大海，人便是大海的一葉小舟，大海沒有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，所以人也總有歡樂與憂愁。當(dāng)心急的時(shí)候，深吸一口氣，守住一顆平靜的心。把人生比喻成大海，人比喻成小舟，語言形象生動(dòng)。5.用描寫句。如一縷金黃色的陽光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天陽光好暖啊(《那天，陽關(guān)好暖》)一縷金黃色斜射好暖這些詞都很有文采。

四、懸念原則：

中考作文開頭如能制造懸念，引人讀文，也能顯得精彩動(dòng)人。

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇七

今天我們來講講議論文的入題方法，希望各位同學(xué)在寫。

作文。

的時(shí)候都能有一個(gè)鳳頭。

開篇直接點(diǎn)明觀點(diǎn)，表明的立場。

例1：《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》。

紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無節(jié)制的揮霍；紀(jì)念需要行動(dòng)來升華，但又需要理性的引導(dǎo)。

真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過去，啟迪未來……（總領(lǐng)下文，過渡自然）。

黑格爾曾經(jīng)自夸德國人天生就是哲學(xué)家。然而就是這樣一個(gè)天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族，就在一個(gè)狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭的淵藪。60年前的那幕慘劇：生靈涂炭、妻離子散、血流成河……勝者在對往昔的審視中找到了道德的標(biāo)桿，也找到了紀(jì)念的理由。

點(diǎn)評：本文是一篇典范的議論文，審題準(zhǔn)確，入題快捷。文章一開頭就直接提出中心論點(diǎn)：“紀(jì)念需要行動(dòng)來升華，更需要理性的引導(dǎo)”，立意較高針對現(xiàn)實(shí)，有時(shí)代氣息，論證過程中引材料恰當(dāng)，緊緊圍繞觀點(diǎn)展開。突出優(yōu)點(diǎn)就是點(diǎn)題不繞彎子，由材料直接入題。

例2：《找準(zhǔn)位置，綻放光彩》。

虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空。世間萬物自有屬于自己的一片天地，生命的玄機(jī)是找到自己的位置，綻放屬于自己的光彩。（排比，列舉四種具有審美意義的典型意向，并緊扣中心觀點(diǎn)）。

找準(zhǔn)位置，需要認(rèn)清自我，審視自我，用一顆平靜的心聆聽自我價(jià)值的呼喚，寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒。

例3：《談追求》。

人的一生要有追求，沒有追求的生活是毫無意義的，沒有追求的人是無所作為的。我們中學(xué)生，擔(dān)負(fù)著祖國的未來，更應(yīng)有所追求。

例4：《不要輕易說‘不’》。

人是脆弱的，經(jīng)歷太多的風(fēng)浪，總有一天會(huì)慢慢枯萎，但千萬不要輕易對生命說“不”，因?yàn)槲覀儍?nèi)心里潛在著的，還有一種精神的力量，它支撐著我們在荒野中踽踽前行。

例1：《穩(wěn)中求勝》。

宋公明為人沉穩(wěn)，劉備做事敦厚，戍土謙穩(wěn)厚實(shí)，終脫穎而出，施展風(fēng)采，各得其所，故曰：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，吉。（回答問題，提出中心論點(diǎn)）。

例2：《心靈絕唱》。

天行健，宇宙的選擇。

博大有容，海洋的選擇。

那么，什么是心靈的選擇呢？

大寫的人，必有偉大的精神。心靈的選擇，擇一顆博大的心，可受天下之善；擇一顆赤誠的心，可結(jié)天下之友；擇一顆專一的心，可治天下之學(xué)；擇一顆寧靜的心，可悟天下之理；擇一顆恒久的心，可善天下之事。

例1：《捕捉理性的靈光》。

求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會(huì)的熔爐，憑借直覺和感情親疏去認(rèn)知這個(gè)紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長理性的羽翼？我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。（運(yùn)用比喻的修辭手法，鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)）。

例2：《帶著感動(dòng)出發(fā)》。

窗外風(fēng)兒清清，鳥兒啁啾。窗內(nèi)陽光跳動(dòng)，夢兒甜甜。時(shí)間之舟悄悄駛進(jìn)夢境，拉開惺忪的眼簾。生活的風(fēng)車每天都周而復(fù)始的轉(zhuǎn)動(dòng)，而我卻不感覺到那是一座褪色的雕塑，因?yàn)楦袆?dòng)每天與我同行。

生活中處處存在著感動(dòng)，哪怕是一草一木，一花一石。帶著感動(dòng)出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)生活之河中，每一種水滴碰撞聲都是那樣清脆悅耳。

一開篇即詮釋題目內(nèi)涵，明確中心論點(diǎn)。通過詮釋概念來挖掘其深意，明確論述方向。

例1：《學(xué)不可以已》。

“學(xué)不可以已”，出自我國古代著名思想家《勸學(xué)》一文，這句話的意思是，學(xué)習(xí)應(yīng)該堅(jiān)持不懈，不應(yīng)該三天打魚兩天曬網(wǎng)，否則就會(huì)前功盡棄，一無所得。

例2：《誠信》。

誠信是什么？在我看來，誠信是一種無畏的敢于說真話的勇氣，誠信是一份高尚的敢于負(fù)責(zé)任的純真，誠信是偉大的人格那耀眼的閃光點(diǎn)，誠信是人生財(cái)富那最瑰麗的明珠。我們應(yīng)該好好握住誠信背囊，千萬不能拋棄它。

以比喻開頭，入題迅速，富有思辨色彩，語言講究，有文采，令人耳目一新。比喻能夠使復(fù)雜的道理簡單化，使抽象的事物形象化。借助形象說理，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力，讀者能夠比較容易地掌握作者所要闡明的觀點(diǎn)。

例1：《天平和七弦琴》。

理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長都和他們的理智與感情有關(guān)。（將理智和感情比作是人類生活中的兩只腳印，首句即入題）。

例2：《談勤奮》。

勤奮是打開知識(shí)寶庫的一把鑰匙，勤奮也是人們的良師益友。勤奮的人，也像一顆明珠，無時(shí)無刻不放出光芒；而懶惰的人，像生了銹的鐵一樣，即使放在光彩奪目的玉盤上，也不能贏得人們的敬重。

例3：《心靈的守望者》。

心是門，為你打開一道前往求知世界的入口；心是路，為你指引一條通往成功的道路；心更是風(fēng)箏，帶你遨游無垠的天際。如果心是門，那么，鑰匙在你手中，明天的世界由你選擇；如果心是路，那么道路在你腳下，通往何方任你掌握；如果心是風(fēng)箏，那么線握在你手中，飛翔的天空由你隨心所欲。那么，做好你心靈的守望者，不要讓世俗與卑劣將你污染，給心靈一個(gè)真實(shí)的選擇吧！

例1：《真情誠可貴，理智價(jià)更高》。

有時(shí)候感情是一劑善變的藥，溶在愛人的酒杯中，苦澀里也終能品出甘潤；有時(shí)候，感情是一把雙刃劍，握在敵人手里，縱輕輕揮下也覺傷痕累累。朋友，鐵血的男兒也有情，沙場的將士也有淚。感情支配著心靈，左右著靈魂。可是，小心啊，切勿讓其變幻了你評判的目光。

例2：《說勤》。

古今中外，凡在事業(yè)上有所成就、取得成功的人，沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰平庸的人，就不會(huì)成就事業(yè)。由此可見，勤則成事，惰則敗業(yè)。

例1：《季節(jié)》。

曾經(jīng)，想要做一個(gè)豪放不羈的文人，行走在羽扇綸巾之間，在落花中獨(dú)立，看微雨中飛燕，綠柳如煙中墨筆生香，只求在宋代那華美的錦緞上留下自己韻短而味長的一筆；曾經(jīng)，也想學(xué)易安凄柔幽婉，隨手斟杯青酒，便能盛滿離人的眼淚，書頁間曼曲輕歌，便能道盡萬古癡情。

例2：《穿越百年的芬芳記憶》。

“你是誰，讀者，百年之后讀著我的詩？”一個(gè)頭纏白布，身著素衣的老者向我走來，默默微笑看，“我無法從春天的財(cái)富里為你送來一朵鮮花，無法從遠(yuǎn)方的云彩里為你送來一縷金霞，打開門向四周看看，從繁華盛開的園里采擷百年前消失的鮮花的芬芳記憶，讓歡愉的聲音穿越百年時(shí)光……”

泰戈?duì)柧瓦@樣一步一步向我走近，在我的耳邊低語，告訴我奉獻(xiàn)的美麗，它如一抹春日的陽光，親吻著每一個(gè)生靈。

類比引證就是用同類事物進(jìn)行比較，做出論斷的方法，即用與甲事物性質(zhì)相近的乙事物來比照論證甲事物，從而說明它們具有某種共同點(diǎn)，這種方法屬于類比推理在論證中的使用，用同類事物進(jìn)行比較，使得道理淺顯易懂。

例1：《學(xué)然后知不足》。

雄鷹只有當(dāng)它搏擊藍(lán)天時(shí)，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么渺小；小溪只有在奔入大海時(shí)，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道；同樣，一個(gè)人只有當(dāng)他學(xué)得愈來愈多時(shí)，才知道學(xué)海無涯，而自己學(xué)到的知識(shí)只不過是滄海一粟，他才懂得要永無止境地進(jìn)取，即“學(xué)然后知不足”。

例2：《且放云帆濟(jì)滄海》。

小船升起云帆，橫濟(jì)滄海的航程中難免會(huì)有風(fēng)吹浪打；小樹初有新芽，茁壯成長中難免會(huì)遭受雨雪風(fēng)霜；小溪向前奔流，一路上不只有泉水叮咚，也有險(xiǎn)灘漩渦。青少年的成長亦如此。成長的過程便如登山的旅程，難免會(huì)跌跤，會(huì)有荊棘的劃痕，會(huì)有一次次的摔打和磨礪。這些都是正常現(xiàn)象，家庭、學(xué)校和社會(huì)都不必太在意，以一顆平常心去看便好。

材料作文的寫作中，以材料直接入題，以簡練的語言來明確觀點(diǎn)，開宗明義。這樣的開頭引題，既緊扣材料，又緊扣觀點(diǎn)。

例1：《老鷹哲學(xué)》。

南太平洋上的小龜縱然聰明，不過，最終還是葬身鷹腹!自然界中鷹享有盛譽(yù)，仔細(xì)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其有以下三個(gè)特點(diǎn)，稱之為老鷹哲學(xué)。（簡述材料，抓住要點(diǎn)，明確中心）。

老鷹哲學(xué)之一：看清事實(shí)。

看清事實(shí)是做好任何事情的基礎(chǔ)。小龜們看到偵察兵爬進(jìn)了大海，便以為一切安全，便心安理得地爬出了出來，結(jié)果呢？只能遭受滅頂之災(zāi)。而老鷹卻正好相反，它們看清了還有成千上萬隱蔽在沙中的小龜，結(jié)果大獲豐收!

其實(shí)生活中的我們也應(yīng)該看清事實(shí)，否則會(huì)讓我們遺憾終生!司馬家族不就因此而中了諸葛亮的空城計(jì)而遺憾惱怒嗎?我們不也經(jīng)常因廣告效應(yīng)而買到一些偽劣產(chǎn)品嗎？所以，我們需要看清事實(shí)。看清事實(shí)是一種智慧。

例2：《杯中窺人生》。

一棵蘆葦并不會(huì)快樂，當(dāng)她快樂了，是因?yàn)樗_始了思考。——題記。

在一堂課上，老師往空杯中放一塊石頭，再向其中充入沙子，然后是加水。一個(gè)杯子裝上石頭滿了嗎？安于現(xiàn)狀的人說滿了；裝進(jìn)了沙子后滿了嗎？聰明的人說滿了；善于思考的人說還可以加水。

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇八

俗話說：“蒼蠅不叮無縫的蛋。”此話有理，適用在大部分中國人身上。為何？只因處于發(fā)展中國家的中國人大多數(shù)都是“法律文盲”，尤其是在國外是“法律文盲”，對外國的法律、制度的一些“漏洞”見縫就插或視而不見，以身試法。

為何同樣對于“有縫的蛋”，大多數(shù)外國人可以做到熟視無睹，而國人卻見縫就插呢？這可能因?yàn)樾轮袊l(fā)展史短，法律構(gòu)建起步晚，國人法律意識(shí)低的緣故，部分人看到法律漏洞便以為“有縫可插”，以身試法。再者，受文化水平普遍低，生活窮困所逼，在無知與誘惑之中，人們“插縫”了。還有就是中國人愛“扎堆跟風(fēng)”，看到別人因著鉆漏洞得便宜了，便一起哄全軍出動(dòng)，于是“全盤皆輸，落花流水”。這里里外外的大小之因已積存悠久，一時(shí)半會(huì)兒還無法根除，更何況國人對“有縫之蛋”早覬覦良久，只待時(shí)機(jī)一到便一哄而上，先占了便宜再說。其措施只能逐步完善法律，逐步提高國民生活。百年之本，重在教育。法律達(dá)人是目前最好的培養(yǎng)目標(biāo)之一。對祖國的新一代花骨兒進(jìn)行改革創(chuàng)新的“法律意識(shí)”培養(yǎng)迫在眉睫。

假如是我出國留學(xué)，我會(huì)入鄉(xiāng)隨俗且隨遇而安。一個(gè)人在自己的國家里是億分之一，但出了國，一個(gè)人就代表了一個(gè)國家，一個(gè)人就是那一億。我們這些留學(xué)之人，都應(yīng)該力爭取得成為一個(gè)備受尊敬的中國人。對這些漏洞，我們應(yīng)該端正首風(fēng)，嚴(yán)于律己，在遵守本責(zé)時(shí)，勸解他人，幫助他人明辨是非。

現(xiàn)今社會(huì)文化交流甚快，出國留洋生應(yīng)努力學(xué)習(xí)，取他國文化精華，去我們文化糟粕，學(xué)貫中西。中國也在逐漸改善中，公共場合的溫馨標(biāo)語就是一個(gè)進(jìn)步的標(biāo)志。當(dāng)我在國外時(shí)，面對那些所謂的小人關(guān)，我應(yīng)該敲響警鐘，努力學(xué)習(xí)法律知識(shí)，小心做事，不能偽造證件獲取個(gè)人利益，不做損國的劣跡。只有我們自身做好了，國家才能取得進(jìn)步。

翟華《東方文化西方語》里說到，君子難過小人關(guān)，即語言關(guān)，金錢觀，心理關(guān)和小人關(guān)。中國人以前所做的種種劣跡已讓外國人對中國產(chǎn)生了巨大偏見，中國人的形象在某些方面已危立于世。于已于國，都不利發(fā)展。我們都應(yīng)該謹(jǐn)慎起來。當(dāng)外國人不信任中國人時(shí)，很多利益之門就會(huì)對我們國家關(guān)上。中國人就如正在發(fā)育成長的兒童，一旦營養(yǎng)的吸收不足，就會(huì)營養(yǎng)不良畸形發(fā)展。同時(shí)，對國人出國留學(xué)也有很大影響，如海關(guān)面試更艱難，外國大學(xué)錄取中國學(xué)生的門檻更高，國外工作機(jī)構(gòu)更不信任中國人等等。

做一個(gè)懂理守紀(jì)的留學(xué)生，做一名倍受尊敬的中國人——這是我們的座右銘，也是我們中國人學(xué)好做人的第一步。讓我們遠(yuǎn)離有縫的蛋，成為無縫的人！

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇九

修辭是語言運(yùn)用中不可缺少的部分。生動(dòng)而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語言增添許多風(fēng)采。在高考作文，你若能熟練運(yùn)用修辭手法，定能使文章增色添輝。下面舉例中，運(yùn)用比喻、排比，使語言形象生動(dòng)、氣勢暢達(dá)、音韻和諧。

2懸念導(dǎo)入。

吸引讀者高考作文在開始寫之前，不妨用3-6分鐘精心構(gòu)思，用懸念導(dǎo)入，這樣容易抓住人們閱讀時(shí)的`好奇心理，吸引人們閱讀，從而達(dá)到良好效果。

3故事先行。

引人入勝高考作文故事先行，能引人入勝。舉例中的“蚌育珍珠”是許多人都知道的故事，它具體形象，引人入勝，包含著一個(gè)經(jīng)歷艱辛困苦獲得成功的道理。

作者敘寫的這個(gè)故事很好地契合“雨燕減肥”這一話題的深刻寓意。標(biāo)題中的“它”，正是困難、挫折、艱難險(xiǎn)阻等的代稱，突破它們，人生將變得壯美無比。作者以這故事先行，既能引人入勝，又切合話題。

4引用開頭。

突出主題引用法是一種很常用的文章開頭法，巧妙地借用詩歌、名言、典故、俗諺語開篇，能收到很好的藝術(shù)效果。當(dāng)然，引用要突出主題，要準(zhǔn)確、得體，切忌張冠李戴、弄巧成拙。舉例以引用詩詞名句開篇，從多方面多角度論述了“意氣”，增強(qiáng)了論證效果，突出了主題。

引人深思高考作文開頭圍繞主題設(shè)問，有問有答，能引人深思，突出主題。看看下面的例題開頭圍繞“縱然對的會(huì)是苦澀，但苦澀之后便會(huì)是甘甜”這一主題，通過一連串的“問”和“答”，開啟了思緒，突出了主題。

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇十

開篇直接點(diǎn)明觀點(diǎn)，表明的立場。

例1：《讓紀(jì)念閃耀理性光芒》。

紀(jì)念是內(nèi)心情感的涌動(dòng)，但又不是感情的無節(jié)制的揮霍；紀(jì)念需要行動(dòng)來升華，但又需要理性的引導(dǎo)。

真正的紀(jì)念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過去，啟迪未來……（總領(lǐng)下文，過渡自然）。

黑格爾曾經(jīng)自夸德國人天生就是哲學(xué)家。然而就是這樣一個(gè)天生嚴(yán)謹(jǐn)自律的民族，就在一個(gè)狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭的淵藪。60年前的那幕慘劇：生靈涂炭、妻離子散、血流成河……勝者在對往昔的審視中找到了道德的標(biāo)桿，也找到了紀(jì)念的理由。

點(diǎn)評：本文是一篇典范的議論文，審題準(zhǔn)確，入題快捷。文章一開頭就直接提出中心論點(diǎn)：“紀(jì)念需要行動(dòng)來升華，更需要理性的引導(dǎo)”，立意較高針對現(xiàn)實(shí)，有時(shí)代氣息，論證過程中引材料恰當(dāng)，緊緊圍繞觀點(diǎn)展開。突出優(yōu)點(diǎn)就是點(diǎn)題不繞彎子，由材料直接入題。

例2：《找準(zhǔn)位置，綻放光彩》。

虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空。世間萬物自有屬于自己的一片天地，生命的玄機(jī)是找到自己的位置，綻放屬于自己的光彩。（排比，列舉四種具有審美意義的典型意向，并緊扣中心觀點(diǎn)）。

找準(zhǔn)位置，需要認(rèn)清自我，審視自我，用一顆平靜的心聆聽自我價(jià)值的呼喚，寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒。

例3：《談追求》。

人的一生要有追求，沒有追求的生活是毫無意義的，沒有追求的人是無所作為的。我們中學(xué)生，擔(dān)負(fù)著祖國的未來，更應(yīng)有所追求。

例4：《不要輕易說‘不’》。

人是脆弱的，經(jīng)歷太多的風(fēng)浪，總有一天會(huì)慢慢枯萎，但千萬不要輕易對生命說“不”，因?yàn)槲覀儍?nèi)心里潛在著的，還有一種精神的力量，它支撐著我們在荒野中踽踽前行。

例1：《穩(wěn)中求勝》。

宋公明為人沉穩(wěn)，劉備做事敦厚，戍土謙穩(wěn)厚實(shí)，終脫穎而出，施展風(fēng)采，各得其所，故曰：為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，吉。（回答問題，提出中心論點(diǎn)）。

例2：《心靈絕唱》。

天行健，宇宙的選擇。

博大有容，海洋的選擇。

那么，什么是心靈的選擇呢？

大寫的人，必有偉大的精神。心靈的選擇，擇一顆博大的心，可受天下之善；擇一顆赤誠的心，可結(jié)天下之友；擇一顆專一的心，可治天下之學(xué)；擇一顆寧靜的心，可悟天下之理；擇一顆恒久的心，可善天下之事。

例1：《捕捉理性的靈光》。

求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的`歲月，即將步入社會(huì)的熔爐，憑借直覺和感情親疏去認(rèn)知這個(gè)紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長理性的羽翼？我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。（運(yùn)用比喻的修辭手法，鮮明地表達(dá)觀點(diǎn)）。

例2：《帶著感動(dòng)出發(fā)》。

窗外風(fēng)兒清清，鳥兒啁啾。窗內(nèi)陽光跳動(dòng)，夢兒甜甜。時(shí)間之舟悄悄駛進(jìn)夢境，拉開惺忪的眼簾。生活的風(fēng)車每天都周而復(fù)始的轉(zhuǎn)動(dòng)，而我卻不感覺到那是一座褪色的雕塑，因?yàn)楦袆?dòng)每天與我同行。

生活中處處存在著感動(dòng)，哪怕是一草一木，一花一石。帶著感動(dòng)出發(fā)，我發(fā)現(xiàn)生活之河中，每一種水滴碰撞聲都是那樣清脆悅耳。

一開篇即詮釋題目內(nèi)涵，明確中心論點(diǎn)。通過詮釋概念來挖掘其深意，明確論述方向。

例1：《學(xué)不可以已》。

“學(xué)不可以已”，出自我國古代著名思想家《勸學(xué)》一文，這句話的意思是，學(xué)習(xí)應(yīng)該堅(jiān)持不懈，不應(yīng)該三天打魚兩天曬網(wǎng)，否則就會(huì)前功盡棄，一無所得。

例2：《誠信》。

誠信是什么？在我看來，誠信是一種無畏的敢于說真話的勇氣，誠信是一份高尚的敢于負(fù)責(zé)任的純真，誠信是偉大的人格那耀眼的閃光點(diǎn)，誠信是人生財(cái)富那最瑰麗的明珠。我們應(yīng)該好好握住誠信背囊，千萬不能拋棄它。

以比喻開頭，入題迅速，富有思辨色彩，語言講究，有文采，令人耳目一新。比喻能夠使復(fù)雜的道理簡單化，使抽象的事物形象化。借助形象說理，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力，讀者能夠比較容易地掌握作者所要闡明的觀點(diǎn)。

例1：《天平和七弦琴》。

理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長都和他們的理智與感情有關(guān)。（將理智和感情比作是人類生活中的兩只腳印，首句即入題）。

例2：《談勤奮》。

勤奮是打開知識(shí)寶庫的一把鑰匙，勤奮也是人們的良師益友。勤奮的人，也像一顆明珠，無時(shí)無刻不放出光芒；而懶惰的人，像生了銹的鐵一樣，即使放在光彩奪目的玉盤上，也不能贏得人們的敬重。

例3：《心靈的守望者》。

心是門，為你打開一道前往求知世界的入口；心是路，為你指引一條通往成功的道路；心更是風(fēng)箏，帶你遨游無垠的天際。如果心是門，那么，鑰匙在你手中，明天的世界由你選擇；如果心是路，那么道路在你腳下，通往何方任你掌握；如果心是風(fēng)箏，那么線握在你手中，飛翔的天空由你隨心所欲。那么，做好你心靈的守望者，不要讓世俗與卑劣將你污染，給心靈一個(gè)真實(shí)的選擇吧！

例1：《真情誠可貴，理智價(jià)更高》。

有時(shí)候感情是一劑善變的藥，溶在愛人的酒杯中，苦澀里也終能品出甘潤；有時(shí)候，感情是一把雙刃劍，握在敵人手里，縱輕輕揮下也覺傷痕累累。朋友，鐵血的男兒也有情，沙場的將士也有淚。感情支配著心靈，左右著靈魂。可是，小心啊，切勿讓其變幻了你評判的目光。

例2：《說勤》。

古今中外，凡在事業(yè)上有所成就、取得成功的人，沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰平庸的人，就不會(huì)成就事業(yè)。由此可見，勤則成事，惰則敗業(yè)。

例1：《季節(jié)》。

曾經(jīng)，想要做一個(gè)豪放不羈的文人，行走在羽扇綸巾之間，在落花中獨(dú)立，看微雨中飛燕，綠柳如煙中墨筆生香，只求在宋代那華美的錦緞上留下自己韻短而味長的一筆；曾經(jīng)，也想學(xué)易安凄柔幽婉，隨手斟杯青酒，便能盛滿離人的眼淚，書頁間曼曲輕歌，便能道盡萬古癡情。

例2：《穿越百年的芬芳記憶》。

“你是誰，讀者，百年之后讀著我的詩？”一個(gè)頭纏白布，身著素衣的老者向我走來，默默微笑看，“我無法從春天的財(cái)富里為你送來一朵鮮花，無法從遠(yuǎn)方的云彩里為你送來一縷金霞，打開門向四周看看，從繁華盛開的園里采擷百年前消失的鮮花的芬芳記憶，讓歡愉的聲音穿越百年時(shí)光……”

泰戈?duì)柧瓦@樣一步一步向我走近，在我的耳邊低語，告訴我奉獻(xiàn)的美麗，它如一抹春日的陽光，親吻著每一個(gè)生靈。

類比引證就是用同類事物進(jìn)行比較，做出論斷的方法，即用與甲事物性質(zhì)相近的乙事物來比照論證甲事物，從而說明它們具有某種共同點(diǎn)，這種方法屬于類比推理在論證中的使用，用同類事物進(jìn)行比較，使得道理淺顯易懂。

例1：《學(xué)然后知不足》。

雄鷹只有當(dāng)它搏擊藍(lán)天時(shí)，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么渺小；小溪只有在奔入大海時(shí)，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道；同樣，一個(gè)人只有當(dāng)他學(xué)得愈來愈多時(shí)，才知道學(xué)海無涯，而自己學(xué)到的知識(shí)只不過是滄海一粟，他才懂得要永無止境地進(jìn)取，即“學(xué)然后知不足”。

例2：《且放云帆濟(jì)滄海》。

小船升起云帆，橫濟(jì)滄海的航程中難免會(huì)有風(fēng)吹浪打；小樹初有新芽，茁壯成長中難免會(huì)遭受雨雪風(fēng)霜；小溪向前奔流，一路上不只有泉水叮咚，也有險(xiǎn)灘漩渦。青少年的成長亦如此。成長的過程便如登山的旅程，難免會(huì)跌跤，會(huì)有荊棘的劃痕，會(huì)有一次次的摔打和磨礪。這些都是正常現(xiàn)象，家庭、學(xué)校和社會(huì)都不必太在意，以一顆平常心去看便好。

材料作文的寫作中，以材料直接入題，以簡練的語言來明確觀點(diǎn)，開宗明義。這樣的開頭引題，既緊扣材料，又緊扣觀點(diǎn)。

例1：《老鷹哲學(xué)》。

南太平洋上的小龜縱然聰明，不過，最終還是葬身鷹腹!自然界中鷹享有盛譽(yù)，仔細(xì)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其有以下三個(gè)特點(diǎn)，稱之為老鷹哲學(xué)。（簡述材料，抓住要點(diǎn)，明確中心）。

老鷹哲學(xué)之一：看清事實(shí)。

看清事實(shí)是做好任何事情的基礎(chǔ)。小龜們看到偵察兵爬進(jìn)了大海，便以為一切安全，便心安理得地爬出了出來，結(jié)果呢？只能遭受滅頂之災(zāi)。而老鷹卻正好相反，它們看清了還有成千上萬隱蔽在沙中的小龜，結(jié)果大獲豐收!

其實(shí)生活中的我們也應(yīng)該看清事實(shí)，否則會(huì)讓我們遺憾終生!司馬家族不就因此而中了諸葛亮的空城計(jì)而遺憾惱怒嗎?我們不也經(jīng)常因廣告效應(yīng)而買到一些偽劣產(chǎn)品嗎？所以，我們需要看清事實(shí)。看清事實(shí)是一種智慧。

例2：《杯中窺人生》。

一棵蘆葦并不會(huì)快樂，當(dāng)她快樂了，是因?yàn)樗_始了思考。——題記。

在一堂課上，老師往空杯中放一塊石頭，再向其中充入沙子，然后是加水。一個(gè)杯子裝上石頭滿了嗎？安于現(xiàn)狀的人說滿了；裝進(jìn)了沙子后滿了嗎？聰明的人說滿了；善于思考的人說還可以加水。

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇十一

隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長，隨著國家力量的增強(qiáng)，隨著國際地位的提高，越來越多的中國人選擇出國留學(xué)，乃至于現(xiàn)在，出國留學(xué)已然成為了一種時(shí)尚，一種潮流，一種趨勢。而人們會(huì)選擇去國外求學(xué)，為的就是國外擁有現(xiàn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力良好的生態(tài)環(huán)境，健全的社會(huì)體系和完善的教育制度。

所以，我想說，請留在中國吧！無論是對想要出國留學(xué)的中國人來說，還是對想要來中國學(xué)習(xí)的外國人來說，留在中國都是一個(gè)明智的選擇。我之所以強(qiáng)烈建議國際友人來中國學(xué)習(xí)，是因?yàn)槲矣X得現(xiàn)在的中國有絕對的實(shí)力，有絕對的資本去留住人才，去培養(yǎng)人才，以及去發(fā)展人才。毫無疑問，中國現(xiàn)在已經(jīng)躋身于世界強(qiáng)國之列了，而這種優(yōu)勢無論是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，還是在生態(tài)環(huán)境上，亦是在社會(huì)建設(shè)方面都得了充分的體現(xiàn)，因此我說，中國擁有絕對的實(shí)力和能力，能夠滿足各國人民的精神需求和物質(zhì)需求。

首先，在經(jīng)濟(jì)方面，中國作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，在許多方面都取得了巨大的成就。例如，中國已經(jīng)成為世界上最大的外國投資者之一，這種大規(guī)模的投資不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的快速增長，而且創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，這對中國人來說，還是對外國人而言，都是一個(gè)可以取得雙贏的好事。

其次，中國在環(huán)境保護(hù)方面也取得了顯著進(jìn)展，這為人們提供了一個(gè)良好優(yōu)越的，適宜生存的生存環(huán)境。例如，中國不僅實(shí)施了嚴(yán)肅的環(huán)保原則、法律和措施，而且還在通過不斷的宣傳教育來提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。最重要的是，為了解決能源短缺問題，近年來，我國也在一直在開發(fā)和利用新能源，并為解決環(huán)境污染問題而長久奮斗著，堅(jiān)持著，努力著。總的來說，中國這片疆土將會(huì)是中國人和外國人生存發(fā)展的好地方。

再者，中國在社會(huì)生活建設(shè)方面也做得越來越好了。一方面，中國一直在不斷改善和完善醫(yī)療保險(xiǎn)制度、教育制度和生活保障制度。另一方面，大多數(shù)公司提高了最低工資標(biāo)準(zhǔn)，并提供了一系列高標(biāo)準(zhǔn)的福利待遇，因此，學(xué)生們留在中國發(fā)展將會(huì)擁有更好的工作保障，福利保障，健康保障和教育保障。

綜上所述，我認(rèn)為留在中國將是一個(gè)明智的選擇，因?yàn)槲蚁嘈湃祟愃非蟮母哔|(zhì)量的生活在中國是可以實(shí)現(xiàn)的，所以請留在中國學(xué)習(xí)吧，請留在中國發(fā)展吧！

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇十二

論文摘要：隨著中國綜合國力的不斷提升以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，來華留學(xué)生數(shù)量增加，教育規(guī)模日益擴(kuò)大。在國家“十二五”發(fā)展規(guī)劃草案中，對國際留學(xué)生教育提出了更高的發(fā)展要求，提出制定包括擴(kuò)大政府獎(jiǎng)學(xué)金在內(nèi)的多種政策，為國際留學(xué)生教育提供了政策的保障等。近年來，北京高校國際留學(xué)生人數(shù)、國別呈不斷增加的趨勢。北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院留學(xué)生教育的發(fā)展也與這一發(fā)展情況相符合，在日常教學(xué)活動(dòng)中，不同國家的留學(xué)生呈出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，留學(xué)生教育工作者應(yīng)當(dāng)在跨文化適應(yīng)角度總結(jié)和探索日常教育教學(xué)管理的方法。

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和中國近年來的快速發(fā)展，來華留學(xué)生的規(guī)模不斷擴(kuò)大。據(jù)教育部年鑒統(tǒng)計(jì)，來華留學(xué)生已逾22萬人，學(xué)生分別來自188個(gè)國家和地區(qū)。雙向跨文化適應(yīng)是留學(xué)生教育不同于其它教育的一個(gè)獨(dú)特之處，關(guān)注留學(xué)生教育中的跨文化教育的研究不但有利于提高教育教學(xué)水平，而且有利于留學(xué)生的管理工作，為留學(xué)生教育的不斷發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、跨文化心理適應(yīng)的解讀。

跨文化心理適應(yīng)的研究始于20世紀(jì)初。研究者普遍認(rèn)為，人從一種文化轉(zhuǎn)入到另一種文化中時(shí)，會(huì)面臨很多變化和沖動(dòng)，比如生活環(huán)境、生活習(xí)慣的改變、價(jià)值觀的沖突等，都會(huì)給他們帶來壓力，從而帶來身體和心理上的種種不適表現(xiàn)。美國文化人類學(xué)家奧伯格（oberg）稱之為“文化休克”現(xiàn)象，也被稱為“文化震蕩”、“文化沖擊”。這主要是指一個(gè)人初次進(jìn)入異文化環(huán)境后出現(xiàn)的各種心理和生理上的不適應(yīng)，這主要是由于失去了自己熟悉的社會(huì)交往信號或符號，對于對方的社會(huì)符號不熟悉而在心理上產(chǎn)生的深度焦慮。

美國學(xué)者拉萊文和馬拉?阿德爾曼把文化適應(yīng)過程分為蜜月階段、文化休克階段、初步適應(yīng)階段、孤獨(dú)階段、融合階段。而蜜月階段和文化休克階段則成為對外漢語教學(xué)中文化差異對留學(xué)生教育影響的一個(gè)必須面對的問題。

跨文化適應(yīng)研究領(lǐng)域的早期經(jīng)典理論是u型和w型曲線，lysgaard和gullahorn的研究顯示，在初次進(jìn)入一個(gè)新的文化環(huán)境后，人們會(huì)從最初的新鮮、好奇及擁有的幸福感下滑到壓抑、再上升到復(fù)原的感覺。

anderson提出了跨文化適應(yīng)辯證模式，認(rèn)為跨文化適應(yīng)是一個(gè)有意識(shí)的過程，這個(gè)過程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，它與學(xué)習(xí)過程是緊密相連的。

taylor也提出了跨文化適應(yīng)的轉(zhuǎn)換模式，他認(rèn)為這個(gè)轉(zhuǎn)換有10個(gè)階段，包括轉(zhuǎn)換前的狀態(tài)或前提調(diào)節(jié)以及轉(zhuǎn)換后的結(jié)果體現(xiàn)。

跨文化適應(yīng)不是簡單的“同化”，它是各文化特征間的一種相互依賴共存關(guān)系的體現(xiàn)，它包含心理適應(yīng)和社會(huì)適應(yīng)兩方面的內(nèi)容。

在與其他文化接觸時(shí)，很多人常常不由自主地產(chǎn)生“文化的自我中心”，以自己的文化作為標(biāo)準(zhǔn)去判斷其他文化的行為是否正確或合適，因此容易在與其他文化接觸時(shí)產(chǎn)生種種沖突，這些沖突影響了他們的適應(yīng)。只有了解帶來沖突的價(jià)值觀因素，通過學(xué)習(xí)才能改變認(rèn)知方式去適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕簿褪强缥幕m應(yīng)。

跨文化適應(yīng)通常被認(rèn)為由情愿、行為和認(rèn)知三部分組成。其中情感成分是留學(xué)生的心理幸福感，行為成分是留學(xué)生與當(dāng)?shù)匚幕嗷プ饔玫那闆r，認(rèn)知成分是留學(xué)生對當(dāng)?shù)匚幕膽B(tài)度以及對當(dāng)?shù)貎r(jià)值觀的接受程度。

跨文化適應(yīng)可以劃分為兩個(gè)維度，即心理維度和社會(huì)文化適應(yīng)維度。心理維度以心理健康為測量依據(jù)，而社會(huì)文化適應(yīng)是適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)成員的有效接觸，以測量學(xué)生在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)體驗(yàn)到的困難為依據(jù)。

留學(xué)生跨文化心理不適應(yīng)所表現(xiàn)的狀態(tài)包括兩個(gè)方面：即內(nèi)在的孤獨(dú)感、思鄉(xiāng)感、無能感、無安全感和外部的易怒、抑郁、自我封閉的情緒和行為等。

一般說來，當(dāng)文化刺激所帶來的興奮隨時(shí)間而逐漸減弱后，文化差異對心理的負(fù)面影響便會(huì)顯現(xiàn)出來。留學(xué)生的情緒會(huì)降到最低點(diǎn)，會(huì)特別思念朋友和親人，而且由于原有的價(jià)值觀和世界觀得不到認(rèn)同，自身的價(jià)值得不到承認(rèn)，失落和挫敗感會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。

留學(xué)生來自不同的國家和地區(qū)，有著不同的種族背景和宗教文化，對此，從事留學(xué)生教育和管理工作的人必須有充分的思想準(zhǔn)備和接受心理，以包容的心態(tài)在跨文化教育中服務(wù)好留學(xué)生。

北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院（以下簡稱“我院”）從9月開始招收留學(xué)生，留學(xué)生的國別包括俄羅斯、印度尼西亞、吉爾吉斯斯坦、日本、韓國、德國、法國和美國，學(xué)生中有宗教信仰的占大多數(shù)，覆蓋了三大宗教。亞洲的.學(xué)生（除印尼外）以佛教為主，吉爾吉斯斯坦、印尼的學(xué)生（非華裔）以伊斯蘭教為主，而西方國家以基督教為主。不信教（或者說沒有明確宗教信仰的）學(xué)生以亞洲發(fā)達(dá)國家如日本、韓、俄羅斯居多。

辦學(xué)幾年來，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)我院留學(xué)生中信基督教的學(xué)生，除了在周末會(huì)較固定地去教堂參加禮拜活動(dòng)外，其他方面與中國學(xué)生的日常起居習(xí)慣沒有較大的差別。

但來自中亞地區(qū)信奉伊斯蘭教的學(xué)生則較難適應(yīng)中國的生活習(xí)慣，尤其飲食起居的習(xí)慣。他們習(xí)慣晚起晚睡，凌晨才休息的情況較普遍，八點(diǎn)開始的第一堂課對他們來說難以適應(yīng)。晚餐的時(shí)間較晚，晚上九、十點(diǎn)鐘進(jìn)餐的習(xí)慣較普遍。無論是學(xué)習(xí)較刻苦的還是學(xué)習(xí)上不太積極的學(xué)生，這種情況普遍存在，只是程度輕重的差別。

由于氣候原因（伊斯蘭教主要集中的阿拉伯半島、中亞地區(qū)、印度尼西亞都屬于熱帶氣候）天氣炎熱，這些民族的起居有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即有很長的午休時(shí)間，上午的工作時(shí)間通常在下午1～2點(diǎn)結(jié)束，下午的工作時(shí)間從傍晚5點(diǎn)開始到晚9點(diǎn)，晚10點(diǎn)左右是晚餐時(shí)間，這時(shí)天氣較涼快，活動(dòng)到半夜才休息是很正常的現(xiàn)象。

尤其到齋月，白天全天不能進(jìn)食喝水，日落后學(xué)生才能進(jìn)食，學(xué)生半夜才活躍起來是一個(gè)很合邏輯的現(xiàn)象。

針對上述現(xiàn)象我院從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)服務(wù)和管理以幫助留學(xué)生來適應(yīng)在中國的學(xué)習(xí)和生活。

1.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，做好留學(xué)生的第一站接待，幫助他們盡快熟悉環(huán)境。

在留學(xué)生入學(xué)之初，發(fā)放學(xué)習(xí)生活指南，內(nèi)容涵蓋在中國的交通、購物、銀行、通訊（手機(jī)購買與使用）、就醫(yī)、安全知識(shí)以及北京著名景點(diǎn)的介紹和交通路線。手冊中英文對照，加入了有關(guān)“文化震蕩”的理論介紹以及相關(guān)的解決建議。

在發(fā)放生活指南的同時(shí)，安排中國學(xué)生在留學(xué)生入校的當(dāng)天或第二天陪同他們熟悉周邊環(huán)境，到超市、銀行、手機(jī)店辦理相關(guān)的生活保障業(yè)務(wù)，同時(shí)了解教室、圖書館、食堂及留學(xué)生公寓的內(nèi)部環(huán)境，將有關(guān)居留許可證的申請、管理、辦理的內(nèi)容和在中國生活應(yīng)注意的安全問題向留學(xué)生一一介紹清楚。

留學(xué)生大都是零起點(diǎn)班的學(xué)生，我院通過在公寓配備能說不同國別語言的管理員，使新留學(xué)生在遇到問題時(shí)可以盡可能及時(shí)得到有效的幫助。另外，還注意組織不同國別的高年級學(xué)生參與到新留學(xué)生的支持項(xiàng)目中，為他們提供更多更直接的幫助。

不同的社會(huì)背景、不同的思維方式與風(fēng)俗習(xí)慣必然會(huì)帶來一定的誤會(huì)和不理解，通過采取專題講座、課外活動(dòng)等形式對不同國別的留學(xué)生進(jìn)行文化理解和溝通的活動(dòng)，將文化沖突的負(fù)面影響降到最低。

3.通過中國學(xué)生與留學(xué)生結(jié)對，幫助留學(xué)生提高適應(yīng)能力。

除了每天安排中國學(xué)生做課外輔導(dǎo)和口語練習(xí)外，還在中國學(xué)生中招募志愿者與留學(xué)生結(jié)對，除了能幫助留學(xué)生進(jìn)行大量的口語練習(xí)外，還能一對一為他們提供在生活上的幫助，幫助他們了解中國文化。而在這個(gè)過程中，中國學(xué)生也同樣得到了跨文化的理解。

4.定期組織留學(xué)生文化交流活動(dòng)。

對中國名勝古跡的游覽，一方面豐富了他們的留學(xué)生活，另一方面也幫助他們分散注意力，減輕思鄉(xiāng)之苦。通過交流活動(dòng)與同是留學(xué)生的同學(xué)交流和溝通，更能在心理上克服孤獨(dú)感而更快地完成跨文化適應(yīng)。

辦學(xué)幾年來，實(shí)踐證明，在管理國際學(xué)生時(shí)從以上幾方面入手幫助學(xué)生進(jìn)行跨文化的心理適應(yīng)調(diào)整，能夠取得滿意效果。在留學(xué)生跨文化適應(yīng)中還應(yīng)當(dāng)注意以下四方面。

（1）加強(qiáng)對留學(xué)生跨文化交流意識(shí)的培養(yǎng)。跨文化意識(shí)要求個(gè)體從自身的文化視角理解自己是文化存在，然后以此為基礎(chǔ)在跨文化活動(dòng)中有效地去解釋他人的行為。當(dāng)然這種培養(yǎng)不能完全消除我們在文化轉(zhuǎn)變過程中的不適感，但它可以提供有效的方式去理性面對跨文化不適經(jīng)歷。

（2）幫助留學(xué)生進(jìn)行自我文化調(diào)整。留學(xué)生在進(jìn)行跨文化適應(yīng)的過程中容易出現(xiàn)沖突，要對沖突進(jìn)行有效調(diào)和就要求雙方在不同的沖突環(huán)境中，能夠有效地、恰當(dāng)?shù)匾约案挥袆?chuàng)造性地與他人交流。

（3）幫助留學(xué)生消除自我文化中心傾向。自我文化中心傾向是指人們?nèi)菀渍驹谧约旱奈幕叛觥r(jià)值觀和態(tài)度的立場來批評他人的文化習(xí)慣，這容易使人對群體和文化的多樣性做出負(fù)面的評估，因而影響跨文化適應(yīng)的過程。因此，在留學(xué)生教育教學(xué)過程中需重視這種傾向并及時(shí)化解，幫助留學(xué)生在教育及生活中避免這種傾向的影響。

（4）提供豐富多樣的教育教學(xué)及交流活動(dòng)。除了日常的飲食起居和學(xué)習(xí)生活外，安排留學(xué)生多參加一些文化及社交活動(dòng)，搭起與本校學(xué)生的交流互動(dòng)平臺(tái)。鼓勵(lì)中外學(xué)生間的個(gè)體交流會(huì)對跨文化交流起到正向的推動(dòng)作用。

總之，跨文化教育和管理是留學(xué)生教育教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但是留學(xué)生適應(yīng)留學(xué)生生活的重要一環(huán)，也是學(xué)校留學(xué)生工作的重要評價(jià)指標(biāo)，只有這一環(huán)節(jié)的工作做好，高校的留學(xué)生工作才能蓬勃順利地發(fā)展。

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇十三

下一步，選好方法，你將如何展開問題?要記住，這是你的論文，只要你和主題相關(guān)，并且能提出足夠清晰的論證，你可以選擇任何方向。

可以用google，搜索一下關(guān)于這個(gè)話題，已經(jīng)存在哪些議題，但搜索時(shí)間不要超過20分鐘，否則你將會(huì)整天都耗費(fèi)在上面。還有，不許刷微博!

然后，找出3-5個(gè)關(guān)鍵詞，你想要重點(diǎn)說明的那種。以最明顯最好說的論題開頭;。

你一開始這一步，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有了論文的大綱，接下來要做的就是如何填充。

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇十四

摘要：本文從國家、高校和社會(huì)三個(gè)層面比較分析了我國和英國對留學(xué)生安全管理的現(xiàn)狀，借鑒英國國際教育的優(yōu)點(diǎn)和有效方法，結(jié)合我國留學(xué)生安全管理的特點(diǎn)和問題，為制定合理有效的留學(xué)生安全管理體系提出對策和建議。

關(guān)鍵詞：來華留學(xué)生;安全管理;對策方法。

一、引言。

在“一帶一路”政策的引導(dǎo)和推動(dòng)下，我國在經(jīng)濟(jì)、文化和教育等各方面正逐漸轉(zhuǎn)變著角色，由以前的進(jìn)口國發(fā)展為輸出國。特別是隨著我國文化和教育事業(yè)的影響力不斷提高，來華留學(xué)生的規(guī)模與日俱增。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)顯示，共有來自202個(gè)國家和地區(qū)的397,635名各類外國留學(xué)人員來華學(xué)習(xí)，與相比增幅5.46%。接收留學(xué)生的高等學(xué)校、科研院所和其它教學(xué)機(jī)構(gòu)比20的775個(gè)增加36個(gè)。教育部在10月制定了《留學(xué)中國計(jì)劃》，要求大力推動(dòng)來華留學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，使我國在時(shí)成為亞洲最大的留學(xué)目的地國家。在此背景下，來華留學(xué)生已成為我國高等教育的一個(gè)重要群體。來華留學(xué)生的安全管理，不僅是高校安全管理的一個(gè)重要部分，同時(shí)反映了我國高校的國際化辦學(xué)水平。然而，目前我國對來華留學(xué)生的安全管理，滯后于其留學(xué)生規(guī)模的增長速度及其教育的發(fā)展速度，亟需得到足夠的重視和完善。留學(xué)生安全管理的建設(shè)和提升，不僅是提高我國高校留學(xué)生教育服務(wù)質(zhì)量的必經(jīng)之路，也是增加我國高等教育國際競爭力與吸引力的重要一環(huán)。發(fā)達(dá)國家對留學(xué)生的安全管理起步早、成效好，對我國現(xiàn)階段提升留學(xué)生安全管理水平有借鑒的意義，能啟發(fā)和幫助我們解決遇到的問題和困難。特別是國際教育處于領(lǐng)先地位的英國，它將國際教育作為一個(gè)重要的產(chǎn)業(yè)來看待和發(fā)展。英國高校的留學(xué)生不僅數(shù)量多，而且其對留學(xué)生管理要求嚴(yán)格。在-有近30萬非歐盟留學(xué)生到英國學(xué)習(xí)，另有12.5萬學(xué)生來自其他歐盟國家，分別占英國學(xué)生總數(shù)的約12.8%和5.4%。本文以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，通過多種途徑收集相關(guān)資料進(jìn)行比較，主要包括中英兩國相關(guān)的政府報(bào)告和公開信息、正規(guī)教育研究機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告、高校年度報(bào)告以及網(wǎng)絡(luò)信息等，并保證資料的權(quán)威性和客觀性。通過國家、高等院校和社會(huì)力量三個(gè)層面，對中英兩國留學(xué)生安全管理的情況進(jìn)行比較和分析，探索規(guī)律，從而正確認(rèn)識(shí)我國現(xiàn)有的留學(xué)生安全管理水平，探討制定來華留學(xué)生管理政策的依據(jù)，從而獲得新的突破和發(fā)展。

二、中英高校留學(xué)生安全管理比較的范圍和內(nèi)容。

1.國家。

我國對來華留學(xué)生管理最主要的'法律依據(jù)是由教育部、外交部和公安部聯(lián)合頒布的《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》。由國務(wù)院第15次常務(wù)會(huì)議通過的《中華人民共和國外國人入境出境管理?xiàng)l例》規(guī)范了簽證的簽發(fā)和外國人在中國境內(nèi)停留居留的服務(wù)和管理，但極少涉及留學(xué)生安全管理方面的內(nèi)容。目前我國從政府部門到學(xué)校都建立了一系列的管理制度，如錄取標(biāo)準(zhǔn)、入學(xué)手續(xù)、課程設(shè)置、學(xué)籍管理、出入境管理等。11月，教育部會(huì)同外交部、國家發(fā)展和改革委員會(huì)、公安部、安全部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部，建立了來華留學(xué)工作部際協(xié)調(diào)機(jī)制，密切配合，齊抓共管，進(jìn)一步完善中央、地方、學(xué)校三級管理體制，形成分工協(xié)作、共謀發(fā)展的新格局。與我國不同的是，英國政府在確立了留學(xué)生安全管理的方向和框架后，更注重細(xì)節(jié)，可以稱之為“有骨頭也有肉”。英國內(nèi)政部為留學(xué)生建立了積分系統(tǒng)，留學(xué)生根據(jù)積分申請不同類型的簽證。各類簽證有配套法規(guī)，內(nèi)容詳盡，明確了留學(xué)生的權(quán)益和義務(wù)。以長期學(xué)習(xí)簽證為例，留學(xué)生在校外工作每周不超過20小時(shí)，在假期中可以進(jìn)行全職工作。參加實(shí)習(xí)的時(shí)間不得超過總課時(shí)量的50%。該系列規(guī)定還對留學(xué)生在英從事的工作性質(zhì)也有明確的規(guī)定。比如規(guī)定了體育、藝術(shù)、醫(yī)學(xué)、法律等各專業(yè)學(xué)生允許參與的工作類型。另外志愿工作和合同制的無償工作也被加以了嚴(yán)格區(qū)別。如果高校不按照該法規(guī)管理學(xué)生，將面臨被暫停甚至吊銷招收留學(xué)生資格的處罰。該系列規(guī)定有效保證了留學(xué)生合法工作的時(shí)間，提供了留學(xué)生融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)杜絕了留學(xué)生非法打工對社會(huì)造成的不穩(wěn)定和不安全的因素，并有利于執(zhí)法和監(jiān)督。相比之下，我國的法律法規(guī)對留學(xué)生校外勤工助學(xué)和實(shí)習(xí)工作的性質(zhì)、時(shí)長、安全責(zé)任等沒有明確界定，從而使留學(xué)生在校外打工的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，形成了新的安全隱患。由此可見，英國在制定政策和指導(dǎo)意見的方面做得更細(xì)致，有法可依有章可循。面對復(fù)雜多變的國際環(huán)境、留學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大和層次多樣化的情況，我國應(yīng)根據(jù)留學(xué)生管理工作中的新問題、新矛盾有待修訂和補(bǔ)充。

2.高等院校。

近年來，我國高等院校對于來華留學(xué)生的安全管理水平可謂參差不齊，學(xué)校辦學(xué)水平、留學(xué)生規(guī)模、管理人員的數(shù)量和素質(zhì)、教育主管部門的引導(dǎo)甚至經(jīng)濟(jì)利益等都會(huì)對安全管理的建設(shè)和完善產(chǎn)生影響。一些高校在建立留學(xué)生安全管理體系、形成制度方面做出了貢獻(xiàn)。北京語言大學(xué)作為一所以外國留學(xué)生為主要招生對象的高校，在20提出進(jìn)一步完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全，完成對學(xué)校人、地、事、物、組織梳理建檔，為安全工作提供多維立體支撐；加強(qiáng)對中外學(xué)生安全法制宣傳教育等。浙江大學(xué)在來華留學(xué)生安全穩(wěn)定管理體系模式探索中，形成了一套具有較好管理效率的立體管理模式：強(qiáng)化法規(guī)校紀(jì)教育、加強(qiáng)留學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生工作機(jī)制、安全檢查常態(tài)化、形成優(yōu)勝劣汰的培養(yǎng)機(jī)制、密切關(guān)注和關(guān)心學(xué)生以及利用新聞媒體。同濟(jì)大學(xué)實(shí)行留學(xué)生與中國學(xué)生趨同管理。在成立了“同濟(jì)大學(xué)外國留學(xué)生教育與管理指導(dǎo)委員會(huì)”，決策學(xué)校有關(guān)來華留學(xué)生教育的重大政策與管理制度。學(xué)校積極推進(jìn)校院兩級管理體制，在各學(xué)院層面設(shè)立留學(xué)生專管員，使留學(xué)生管理在學(xué)院有了落腳點(diǎn)。然而，大部分地方高校的留學(xué)生安全管理主要以“出現(xiàn)問題-解決問題”的形式開展，而在戰(zhàn)略上、制度上和人員配備上問題突出，導(dǎo)致一些問題，主要包括：第一，思想上不夠重視，對突發(fā)事件憑老經(jīng)驗(yàn)和老辦法；第二，制度上不夠完善。留學(xué)生管理部門、保衛(wèi)處、后勤部門、各院系學(xué)生處、當(dāng)?shù)嘏沙鏊蜕鐓^(qū)之間沒有形成有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，平時(shí)溝通較少。高校與涉外相關(guān)部門之間的協(xié)作配合不夠，對涉外安全事件的預(yù)防、教育、懲罰制度沒有明確的規(guī)定或協(xié)定，出現(xiàn)對涉外案（事）件“不愿管、不敢管、不會(huì)管”的現(xiàn)象。第三，操作上不夠細(xì)致。管理人員的責(zé)任心、管理水平有待提高。英國各高校為了給留學(xué)生提供安全、優(yōu)質(zhì)的留學(xué)體驗(yàn)，在法律和政策的框架下做了大量的調(diào)查和細(xì)致的工作，建立了完整的留學(xué)生安全管理機(jī)制：包括成立安全管理委員會(huì)，建立完善的信息平臺(tái)，發(fā)布安全年度報(bào)告等。各大學(xué)成立的安全委員會(huì)，一般由高校、警察、社區(qū)團(tuán)體和市政府官員組成，使留學(xué)生安全管理更加高效。英國高校利用留學(xué)生信息系統(tǒng)對留學(xué)生的信息進(jìn)行管理，在安全方面著重登記了學(xué)生的緊急聯(lián)系人和緊急聯(lián)系方式，建立安全卡片，校內(nèi)外居住的具體地址和房東電話。為了掌握學(xué)生的在校情況，很多高校要求留學(xué)生在校園的指紋機(jī)上按規(guī)定時(shí)間按指紋，缺勤率高的學(xué)生將被送報(bào)簽證處，吊銷簽證。在英國各高校網(wǎng)站上可以方便地查詢到校園安全相關(guān)的年度報(bào)告，安全管理責(zé)任人、安全管理規(guī)定、緊急事件處理方法和留學(xué)生安全指南等。由此可見，如何建立全方位、科學(xué)系統(tǒng)的留學(xué)生安全管理體系，我國各高校還處在探索、建設(shè)階段。

3.社會(huì)力量。

社會(huì)力量的加入無疑會(huì)給留學(xué)生安全管理注入新的力量，使留學(xué)生安全管理更加全面、豐富、有效。在我國，上海在這方面走在前列。上海政府在積極推進(jìn)來華留學(xué)生教育的研究工作中，對社會(huì)各界提出了建議，包括建立支援機(jī)構(gòu)、成立研究組織、加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)建設(shè)以及成立志愿者組織。社會(huì)力量是一個(gè)巨大的寶庫，擁有巨大的潛能，需要我們善于激發(fā)和利用它的能量，但是目前大部分地區(qū)、社區(qū)對留學(xué)生規(guī)模增長的反應(yīng)滯后，沒有形成國際化的氛圍，所以社會(huì)資源的利用率很低。為了提高校園安全意識(shí)并向國際社會(huì)展示英國為留學(xué)生安全所做出的努力，英國文化協(xié)會(huì)召開了以“確保學(xué)生安全和治安”為題的會(huì)議。據(jù)此英國政府還創(chuàng)建了社區(qū)（鄰里）警務(wù)團(tuán)隊(duì)（neighborhood-policeteam），其職責(zé)范圍包括校園安全。該舉措使高校安全管理受益頗大，最顯著的是卡迪夫大學(xué)，與學(xué)生有關(guān)的犯罪事件降低了60%。英國的大多數(shù)城市都有志愿者服務(wù)中心，并利用網(wǎng)站、手機(jī)客戶端等多渠道的媒體提供信息和服務(wù)。留學(xué)生只要在網(wǎng)上登記，每周都會(huì)有志愿者職位發(fā)送到留學(xué)生郵箱。因此留學(xué)生有更多可靠安全的平臺(tái)對當(dāng)?shù)匚幕M(jìn)行體驗(yàn)和融入，而社會(huì)也變得更包容、多彩，走向國際化。

三、提高來華留學(xué)生安全管理水平的對策建議。

1.建立健全留學(xué)生安全管理的法律體系。

留學(xué)生安全管理的法律體系需要政府各部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，組織各級力量進(jìn)行調(diào)查研究，細(xì)化、充實(shí)留學(xué)生安全工作的范圍和內(nèi)容。地方政府需出臺(tái)配套的指導(dǎo)意見并加強(qiáng)監(jiān)督、強(qiáng)化管理，使高校在制定具體的安全規(guī)章制度時(shí)有法可依，在實(shí)際工作中有章可循，保障留學(xué)生在華學(xué)習(xí)的權(quán)益，明確留學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。

2.高校建立安全管理機(jī)制，多管齊下保障留學(xué)生安全。

我國高校在留學(xué)生安全管理機(jī)制方面雖然已取得了一些成績，但還有很長的路要走。第一，高校、警察、社區(qū)團(tuán)體和政府官員的溝通應(yīng)該加強(qiáng)，形成溝通的常態(tài)化，達(dá)到及時(shí)解決短期問題，逐步化解長期問題的目的。第二，通過建立信息管理系統(tǒng)，掌握、更新留學(xué)生信息；同時(shí)加強(qiáng)安全教育，扎實(shí)細(xì)致地做好留學(xué)生日常安全管理工作，及時(shí)排除安全隱患。第三，推進(jìn)“以人為本”管理理念，同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行留學(xué)生安全管理規(guī)定。“以人為本”在留學(xué)生安全管理中的意義是樹立留學(xué)生自覺遵守和執(zhí)行規(guī)定的觀念，加強(qiáng)自我管理，從而建立和諧、平等、文明的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。但是對于學(xué)習(xí)目的不純、違反法律紀(jì)律造成不良影響的留學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該態(tài)度明確，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定做出處理，與公安部門、出入境等政府部門協(xié)作，杜絕不良之風(fēng)和危險(xiǎn)行為。

3.發(fā)動(dòng)并利用社會(huì)力量促進(jìn)留學(xué)生安全管理，加大研究力量。

在社會(huì)力量方面，我國也可通過多種途徑鼓勵(lì)和促進(jìn)其發(fā)揮作用。第一，對志愿者組織加強(qiáng)引導(dǎo)和建設(shè)，通過積極吸收外國留學(xué)生參與大型賽事和會(huì)議的志愿者組織，運(yùn)用他們的文化語言優(yōu)勢，發(fā)揮橋梁作用。第二，鼓勵(lì)建立研究組織，通過召開會(huì)議、論壇、城市之間交流等各種形式，對留學(xué)生教育中的問題進(jìn)行研究，協(xié)助政府規(guī)范和指導(dǎo)留學(xué)生教育市場，對高校的留學(xué)生教育進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。

4.留學(xué)生安全管理需要資金支持和物質(zhì)保障。

針對留學(xué)生管理工作中有貢獻(xiàn)的集體或個(gè)人，設(shè)立榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)能激發(fā)和促進(jìn)留學(xué)生安全管理的新理念和新成果，優(yōu)秀的案例也能得到重視和推廣。同時(shí)，留學(xué)生安全管理在政策研究、學(xué)術(shù)交流、法規(guī)執(zhí)行、軟硬件建設(shè)、籌建社會(huì)組織等方面，都需要人力、物力、財(cái)力的投入和保障，才能取得完善和進(jìn)步。值得注意的是，留學(xué)生的管理要適應(yīng)國情，包括經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平，社會(huì)接受水平等方面。所以在學(xué)習(xí)借鑒的過程中，我們既要不斷地摸索，又要有選擇地學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法和經(jīng)驗(yàn)，找到適合自身的管理方法和體系。

參考文獻(xiàn):。

[1]中華人民共和國教育部.年全國來華留學(xué)生數(shù)據(jù)發(fā)布[ol]..4。

[2]中華人民共和國教育部.留學(xué)中國計(jì)劃[ol].2012,9。

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇十五

摘要：我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，水利條件的良好與否有著極為重要的作用和積極意義。也正是因?yàn)槿绱耍┠陙恚拖嚓P(guān)部門都注重進(jìn)一步加強(qiáng)對水利工程的管理。事實(shí)上，由于受到傳統(tǒng)觀念和諸多相關(guān)因素的影響，很多人認(rèn)為水利工程的建設(shè)重于管理，最終導(dǎo)致水利工程積極效用的發(fā)揮大打折扣。為此，以“水利工程管理為主要研究對象，在對水利工程進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上，立足水利工程管理的現(xiàn)狀，最終提出進(jìn)一步加強(qiáng)水利工程管理的有效舉措，希望能為今后進(jìn)一步做好水利工程管理提供一定的依據(jù)和參考。

關(guān)鍵詞：水利；水利工程；工程管理。

1前言。

提及水利工程，我們通常認(rèn)為就是那些為了有效緩解水害或者更加充分地利用水資源而修建的工程，根據(jù)服務(wù)對象的不同，有防洪水利工程、農(nóng)田水利工程以及水力發(fā)電工程等劃分。與其它工程相比，水利工程具有影響面廣、規(guī)模大、投資多、技術(shù)復(fù)雜、工期較長等特點(diǎn)。

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇十六

公路養(yǎng)護(hù)與管理是公路建設(shè)的延續(xù)和發(fā)展，對公路使用功能的發(fā)揮起著重要的保障作用。因此，養(yǎng)護(hù)管理在整個(gè)公路系統(tǒng)中的主導(dǎo)地位是顯得尤為重要，針對上述分析我國現(xiàn)有公路養(yǎng)護(hù)與管理存在的弊端，提出以下幾點(diǎn)對策：

（1）理順管理體制，提高管理效能。養(yǎng)護(hù)管理體制是指養(yǎng)護(hù)管理權(quán)限劃分及管理活動(dòng)賴以進(jìn)行的物質(zhì)存在形式(包括養(yǎng)護(hù)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理層結(jié)構(gòu)和人員配置)和一系列管理規(guī)則、秩序及規(guī)范所構(gòu)成的制度體系。傳統(tǒng)的公路養(yǎng)護(hù)管理體制，已不符合當(dāng)前我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也無法適應(yīng)普通公路養(yǎng)護(hù)管理發(fā)展的客觀要求，已成為制約我國公路事業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，應(yīng)根據(jù)目前公路養(yǎng)護(hù)與管理的實(shí)際情況，本著“建設(shè)是發(fā)展生產(chǎn)力，養(yǎng)護(hù)管理也是發(fā)展生產(chǎn)力”的原則，建立合理的養(yǎng)護(hù)管理制度，實(shí)行集中養(yǎng)護(hù)與分散養(yǎng)護(hù)，正常養(yǎng)護(hù)與季節(jié)性養(yǎng)護(hù)，專業(yè)養(yǎng)護(hù)與群眾養(yǎng)護(hù)相結(jié)合的辦法，做到建養(yǎng)并重，實(shí)現(xiàn)我國公路的可持續(xù)發(fā)展。

（2）提高養(yǎng)護(hù)與管理水平，以及員工自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。隨著我國公路里程的不斷遞增，原有的養(yǎng)護(hù)公路的養(yǎng)護(hù)方法和管理水平已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，再用過去的水平管理現(xiàn)在的公路顯然是是不相適應(yīng)。先進(jìn)、實(shí)用的養(yǎng)護(hù)技術(shù),保證了公路的正常使用,規(guī)范、科學(xué)、高效的管理使普通公路的服務(wù)水平不斷提高。運(yùn)用現(xiàn)代管理理念和電子信息技術(shù)，將公路的各種優(yōu)勢凸顯出來，最大限度地發(fā)揮公路的長處，開發(fā)、推廣、利用好具有現(xiàn)代意識(shí)的各種技術(shù)和平臺(tái)，使這些技術(shù)真正發(fā)揮作用。

（3）養(yǎng)護(hù)管理要科學(xué)化和規(guī)范化。公路承受較大的交通負(fù)荷，路況不斷變化，其養(yǎng)護(hù)作業(yè)多樣且技術(shù)復(fù)雜，必須走養(yǎng)護(hù)科學(xué)化、規(guī)范化之路。需加強(qiáng)施工過程的檢查和質(zhì)量監(jiān)督，工程的驗(yàn)收必須按相關(guān)規(guī)范的要求進(jìn)行，確保養(yǎng)護(hù)工程能符合公路的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，維持公路的運(yùn)營標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)水平。養(yǎng)護(hù)管理的科學(xué)化，指以科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的手段為依托，在科學(xué)決策上，要根據(jù)現(xiàn)有的公路的標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量、實(shí)際路況、交通量大小及其他經(jīng)濟(jì)技術(shù)參數(shù)，確定養(yǎng)護(hù)對策措施，避免主觀臆斷，背離實(shí)際的決策。在確保工程養(yǎng)護(hù)質(zhì)量的前提下，要盡量縮短占用公路的時(shí)間，縮短工期。因此，要不斷研究積極推廣和采用新材料、新工藝以便縮短工期，提高工作效率。

（4）提倡養(yǎng)護(hù)管理機(jī)械化對策。養(yǎng)護(hù)機(jī)械化是公路現(xiàn)代化的必由之路，養(yǎng)護(hù)機(jī)械化是實(shí)現(xiàn)公路使用功能，提高服務(wù)水平的關(guān)鍵。必須不失時(shí)機(jī)地?fù)屪ツ壳拔覈反蟀l(fā)展的機(jī)遇，立足養(yǎng)護(hù)作業(yè)機(jī)械化、專業(yè)化,不斷提高公路養(yǎng)護(hù)機(jī)械的裝備率、配套率。

（5）加強(qiáng)政府對公路行業(yè)的監(jiān)管力度。明確公路主管部門在行使合法權(quán)力(如收費(fèi)權(quán)、執(zhí)法權(quán)等)的同時(shí)，必須依法履行公路養(yǎng)護(hù)義務(wù)和責(zé)任。公路養(yǎng)護(hù)實(shí)行社會(huì)監(jiān)理、政府監(jiān)督。此外，應(yīng)按照《公路法》的條款內(nèi)容，加快制訂適合中國特色的公路養(yǎng)護(hù)管理?xiàng)l例，使公路公益性屬性得到充分保障。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平日益提高，汽車的發(fā)展和普及，公路交通作為現(xiàn)代陸地運(yùn)輸?shù)囊环N重要方式的地位也更加重要，公路在運(yùn)輸能力、速度和安全等方面的突出特點(diǎn)將為實(shí)現(xiàn)地區(qū)間均衡發(fā)展，提高現(xiàn)代物流效率發(fā)揮不可替代的作用。因此，加強(qiáng)公路的養(yǎng)護(hù)和管理水平是實(shí)現(xiàn)公路優(yōu)良性能的重要環(huán)節(jié)，是值得每一個(gè)公路人研究和探索的內(nèi)容，應(yīng)把公路養(yǎng)護(hù)與管理工作做得更好。

參考文獻(xiàn)。

［2］@沈志云．交通運(yùn)輸工程學(xué)［m］．北京：人民交通出版社..

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇十七

“文本細(xì)讀”實(shí)際上是中國學(xué)生覺得最難的部分。你需要盡可能地慢下來，不僅要看到文本(一個(gè)短語、句子)的字面意思(尤其是在文學(xué)作品中，當(dāng)然這個(gè)技能在除了英語學(xué)科以外的其他領(lǐng)域也同樣適用)，還要不斷地深入挖掘，找到作者想要表達(dá)的更深一層次的含義，除此之外，還需要辨別出在整部作品中反復(fù)出現(xiàn)的手法和模式。

再舉個(gè)例子，我讓學(xué)生讀丹尼爾·凱斯的經(jīng)典之作《獻(xiàn)給阿爾吉農(nóng)的花束》，這本書在美國的中學(xué)和高中的書單中經(jīng)常出現(xiàn)。全書講述的是一個(gè)特別愚笨的人，做了一個(gè)手術(shù)，突然變得特別聰慧，然而變聰明的代價(jià)是，大腦會(huì)退化得很快。這是一本非常優(yōu)秀的科幻作品。

在這部作品中有一個(gè)橋段，當(dāng)主人公已經(jīng)變得足夠智慧了，他意識(shí)到他原本認(rèn)為是朋友的人不再是他的朋友了。當(dāng)他愚笨的時(shí)候，他認(rèn)為他的朋友們都很愛他，他們笑是因?yàn)殚_心;而當(dāng)他變聰明了以后，他終于明白這些人是在取笑他，而不是和他一起笑。

為了形容主人公的這種震驚和羞恥，書中這樣寫道：“我覺得自己像什么都沒穿一樣，我想要找個(gè)地方躲起來，我覺得萬分羞恥。”而在西方文學(xué)中，這個(gè)形容顯然和圣經(jīng)中伊甸園的故事異曲同工，亞當(dāng)和夏娃在誤食禁果以后對上帝說他們感到羞恥，想要躲起來，這是西方文化中形容人類失去天真的最為經(jīng)典的寓言。

那么說回到“文本細(xì)讀”，它要求讀者能夠發(fā)現(xiàn)這處形容和圣經(jīng)語言的共鳴，然后去思考這種圣經(jīng)語言對我們社會(huì)的影響，失去天真就永遠(yuǎn)不能回歸天堂。

這就是“文本細(xì)讀”的精髓，它從文本的原始含義出發(fā)，觀察它與更大主題的共鳴，然后利用這種共鳴去重新解讀原來的對象。這種做法同樣適用于研究歷史、藝術(shù)史或者社會(huì)科學(xué)等學(xué)科。

不過，“文本細(xì)讀”的確是一項(xiàng)比較難習(xí)得的技能。它使你的思維過程變得復(fù)雜，而且這項(xiàng)技能對于每個(gè)人的人生都很重要，甚至對于任何需要?jiǎng)?chuàng)造力的崗位都是必須的。比如你要懂得去讀出商業(yè)報(bào)告中的深層含義，你要學(xué)會(huì)去解讀新聞。我想這也是為什么博雅教育會(huì)如此受追捧的原因。假設(shè)在職場上有兩個(gè)候選人，一個(gè)擁有博雅教育的技能背景，另一個(gè)沒有，你一定會(huì)選擇前者，因?yàn)榍罢邥?huì)始終保有創(chuàng)新精神。

如何訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維技能?

寫作的美好在于，你總有機(jī)會(huì)逼大家去更深入地思考，通常我會(huì)讓學(xué)生說出某篇論文的中心論點(diǎn)，他們經(jīng)常會(huì)不可避免地犯錯(cuò)，因?yàn)樵谌魏螐?fù)雜的論文里，都會(huì)有很多論點(diǎn)，問題在于你如何發(fā)現(xiàn)某個(gè)可以概述其他內(nèi)容的論點(diǎn)，這就是批判性思維的訓(xùn)練，因?yàn)槟阕寣W(xué)生把各層的論點(diǎn)按照等級排列，學(xué)會(huì)總結(jié)，不遺漏重要的部分，讓他們明白在總結(jié)中需要精細(xì)到怎樣的程度。這些都是非常復(fù)雜的思考過程。

我有個(gè)最好的例子，當(dāng)我讓學(xué)生去修改他們的論文時(shí)，我會(huì)再三強(qiáng)調(diào)一些嚴(yán)格的規(guī)則，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀論文，改正這些地方，然后上交給我。他們一開始會(huì)滿懷希望地動(dòng)手修改，完成checklist上的所有事，然后你只要等個(gè)15到20分鐘，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉上那種驚恐的表情，他們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己的句子好像空無一物，根本沒有寫出他們想要表達(dá)的東西。事實(shí)上，任何經(jīng)常寫作的人都會(huì)經(jīng)歷這一過程，就像一件毛衣，你拉出一根毛線，整件毛衣就散架了。

這也就是為什么批判性思維特別重要的原因，因?yàn)楫?dāng)你想要傳達(dá)你的觀點(diǎn)的時(shí)候，所有有關(guān)這個(gè)觀點(diǎn)的缺陷全都會(huì)凸顯出來，而這的確讓人無比抓狂。

我鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生小心翼翼地對待他們的所思所想，實(shí)際上是讓他們誠實(shí)地面對自己，直面他們寫下的各種不符合邏輯的胡話，這個(gè)過程經(jīng)歷得越多，他們未來犯錯(cuò)的幾率就越小。所以在寫作中不斷地修改、編輯甚至重寫，才能造就一個(gè)真正優(yōu)秀的批判性作者。

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇十八

中國學(xué)生在美國課堂遇到的諸多困境中，有一個(gè)特別值得注意的現(xiàn)象，偏理科的孩子通常既不愛讀書，也不愛寫作，他們在寫作中遇到問題可以想見。但有時(shí)候，一些文科“學(xué)霸”，愛讀書也熱愛寫作的“文藝少年”，在美國大學(xué)里同樣會(huì)遇到寫作困境，這似乎從更深的層次上反映出中國學(xué)生寫作訓(xùn)練的弊端。

“當(dāng)我拿到一篇文章，幾乎能一眼判斷出，這篇文章是出自中國學(xué)生之手，還是美國學(xué)生之手。”emily說。她有兩年教導(dǎo)中國學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對那些中國學(xué)生的寫作“套路”，已經(jīng)了然于心。

在emily看來，中國學(xué)生很愛用長句，喜歡用各種復(fù)雜的術(shù)語來重復(fù)同一種意思，喜歡詩意的、華麗的辭藻和句子，但美式寫作則會(huì)認(rèn)為以上都是一種干擾，是在用“非常華麗的辭藻來干擾你的讀者，使他們不能抓住文章的中心，所以我花了很多時(shí)間讓我的學(xué)生，把那些所謂華麗的句子，全都刪去，使得他們句子中最基本、最清晰的元素，立即可見”。

“說明性”是美國大學(xué)教育中定義學(xué)術(shù)寫作的一個(gè)要義。其實(shí)任何寫作都應(yīng)該具備這樣的功能，無論寫作還是演講，目的應(yīng)該是讓別人“懂”——理解作者或講述者要表達(dá)的意思，而中國學(xué)生有時(shí)引以為傲的寫作，很多時(shí)候并不介意讓別人“看不懂”。

這是中國學(xué)生在寫作上直接可見的一個(gè)問題，也是在形式上跟美國寫作要求不相兼容的一個(gè)問題。但在這些行文風(fēng)格背后，還有更嚴(yán)重的能力缺乏，那就是學(xué)習(xí)能力和思維方式。

正如那個(gè)sat高分錄取，最后卻被美國大學(xué)勸退的學(xué)生所說，這些寫作上的“不兼容”，最終會(huì)給美國大學(xué)留下“學(xué)習(xí)能力”不足的印象：因?yàn)橹袊鴮W(xué)生不能把文本材料有邏輯地分解成一篇有觀點(diǎn)的文章，并且讓別人也能看懂——這中間，教授想看到的是學(xué)生的分析能力，而不是某個(gè)出其不意、又缺乏論證的觀點(diǎn)。

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇十九

人類社會(huì)持續(xù)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)也得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但隨之帶來的卻是全球的能源消耗和環(huán)境的污染。很多能源都是不可再生的，因?yàn)槟茉吹膮T乏讓人們開始關(guān)注節(jié)能問題。我國作為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)的騰飛令國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，人們的生活得到提高，環(huán)境問題也備受關(guān)注。國家多次頒布環(huán)境保護(hù)條例，從環(huán)境保護(hù)的各個(gè)方面入手，秉承可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，立志實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的雙贏!

近年來，全球環(huán)境問題日益加劇，霧霾天氣、污染水源、酸雨天氣等惡劣環(huán)境問題頻繁出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了人們的日常生活，同時(shí)也非常不利于開展經(jīng)濟(jì)作業(yè)。世界是一個(gè)緊密聯(lián)系的整體，環(huán)境保護(hù)無國界之分，大自然是全球性的公共資源，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的世界格局中，環(huán)境保護(hù)也和經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣需要全球合作，共同努力治理環(huán)境問題。我國大力發(fā)展可持續(xù)戰(zhàn)略，也是為了解決日益加劇的環(huán)境問題。

1我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中遇到的環(huán)境保護(hù)問題。

從改革開放以后，我國經(jīng)濟(jì)就得到了騰飛發(fā)展，國民收入增加，生活質(zhì)量不斷提高，但不可忽視的環(huán)境問題也日益惡化。根據(jù)《環(huán)境綠皮書》中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，因汽車尾氣、工業(yè)排放等原因是造成我國環(huán)境問題的主要因素，根據(jù)數(shù)據(jù)預(yù)測，在2025年前后，我國將成為實(shí)際上最大排放二氧化碳的國家。空氣污染嚴(yán)重，地下水資源也遭到破壞，目前我國約有90%的城市地下水都遭到有害污染物不同程度的污染，同樣的土壤的污染情況也非常的嚴(yán)重。從空氣、水源到土壤、糧食，我國的環(huán)境問題不能小覷，應(yīng)該得到人們的關(guān)注。

2經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。

經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是在一定的環(huán)境中開展進(jìn)行的，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)活動(dòng)的特性，所以可能會(huì)對環(huán)境產(chǎn)生影響，這些影響很大程度上是消極的，兩者之間的關(guān)系，有積極的，也有消極的。

2.1經(jīng)濟(jì)發(fā)展不足可能引起環(huán)境污染。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是國家進(jìn)步的體現(xiàn)，卻也導(dǎo)致了環(huán)境污染，同時(shí)因?yàn)楦咚侔l(fā)展的經(jīng)濟(jì)，也將會(huì)反過來對環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，先進(jìn)的的技術(shù)引進(jìn)，將對逐漸惡化的環(huán)境進(jìn)行治理。從國內(nèi)的環(huán)境污染分布來看，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)，早期的環(huán)境污染嚴(yán)重，但隨著人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)，政府對環(huán)境問題的重視，環(huán)境污染的情況又會(huì)得到了改善;反觀污染嚴(yán)重地區(qū)，是那些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，他們都有同一個(gè)特點(diǎn)，多以重工業(yè)經(jīng)濟(jì)為主，生產(chǎn)水平較為低下，當(dāng)?shù)氐木用袼剿刭|(zhì)較低，對環(huán)境保護(hù)沒有意識(shí)。

2.2經(jīng)濟(jì)發(fā)展對環(huán)境保護(hù)有推動(dòng)作用。

環(huán)境質(zhì)量的好壞，是由良好的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)來保證的。兩者一旦失去平衡，就會(huì)造成經(jīng)濟(jì)的下滑或是生態(tài)環(huán)境的惡化。經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開環(huán)境，環(huán)境是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供資源，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也將對環(huán)境進(jìn)行改造利用，由經(jīng)濟(jì)作為支撐，研發(fā)更多利于環(huán)境保護(hù)的技術(shù)，作用于環(huán)境保護(hù)工作。所以有些國家和地區(qū)，在一味地為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)的前提下，破壞環(huán)境，而又在經(jīng)濟(jì)得到改善后，治理環(huán)境問題。

由此可見經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)是相互統(tǒng)一的，兩者之間并不是單一的索取關(guān)系，兩者相互依靠。所以說經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開環(huán)境的保障，環(huán)境的治理也不能缺少經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，兩者不會(huì)單一存在，缺一不可。

3實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的有效措施。

3.1增值可再生資源確保循環(huán)利用。

可再生的資源，就是可以更新、重復(fù)利用的資源。大自然中可再生資源的數(shù)量有限，即便是資源基本可再生的能力，但并不意味著，它們可以無休止、重復(fù)循環(huán)的再生，供給人類使用。一套完整的管理制度，對再生資源進(jìn)行統(tǒng)一管理將有助于人類、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)也要秉承“合理利用，杜絕浪費(fèi)”的原則對待可再生的資源。

3.2節(jié)約利用不可再生資源。

目前，我們常說的大自然資源匱乏，多數(shù)指的是不可再生資源，像是：天然氣、石油、煤礦等，這些都是經(jīng)過億萬年演變來的，不可循環(huán)再生資源，他們?yōu)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對待這些資源，節(jié)約利用是應(yīng)對之策。綜合國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，對不可再生資源合理的`運(yùn)用，形成經(jīng)濟(jì)資源的閉環(huán)。

3.3強(qiáng)化環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，走可續(xù)發(fā)展道路。

人民是國家的發(fā)展的核心，所以在環(huán)境保護(hù)問題上，需要通過全民共同創(chuàng)造。通過大力宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，令大家對環(huán)境有充分的認(rèn)識(shí)，遵循資源循環(huán)利用的原則，再鼓勵(lì)大家從身邊做起保護(hù)環(huán)境。國家也大力倡導(dǎo)走可持續(xù)發(fā)展的道路，通過一系列的行為措施保證資源、能源的可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、人口、環(huán)境的和諧。

世界是一個(gè)緊密聯(lián)系的整體，環(huán)境保護(hù)無國界之分，大自然是全球性的公共資源，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的世界格局中，環(huán)境保護(hù)也和經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣需要全球合作，共同努力治理環(huán)境問題。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境問題兩者不會(huì)單一存在，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開環(huán)境的保障，環(huán)境的治理也不能缺少經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)兩者雙贏，可通過增值可再生資源確保循環(huán)利用、節(jié)約利用不可再生資源以及強(qiáng)化環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，走可續(xù)發(fā)展道路等方式來保護(hù)環(huán)境。但就我國目前的情況看，在環(huán)境問題治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路上，還有很長的路要走。

留學(xué)論文開篇（專業(yè)20篇）篇二十

小李剛到澳大利亞時(shí)，寫論文、做作業(yè)以及準(zhǔn)備考試都非常認(rèn)真。可他的室友每天大部分時(shí)間都在玩游戲，論文快到截稿日期時(shí)就找代寫應(yīng)付，小李感覺吃虧了。

許多學(xué)生都是有了吃虧的心理，然后如跟風(fēng)一般開始找代寫!

找過一次代寫后，便如吸毒一般上癮，一而再、再而三地花錢找人代寫論文或作業(yè)。

小李說：“一次財(cái)務(wù)軟件實(shí)踐的作業(yè)不是期末考試的范圍，好多同學(xué)找代寫。如果靠我自己，成績可能低于平均分，這對期末成績很不利。那是我第一次花錢讓別人代寫。”

有了第一次代寫經(jīng)歷后，小李便上了癮。每次找代寫，他總會(huì)自欺欺人地找到看似“合理”的理由，以淡化心里的負(fù)罪感。

南澳大利亞大學(xué)商學(xué)院學(xué)術(shù)誠信辦公室主任特雷西·布列塔尼表示，論文供應(yīng)商和作弊網(wǎng)站總是趁國際學(xué)生來到新環(huán)境立足未穩(wěn)時(shí)給他們“提供幫助”。

初來乍到的留學(xué)生既要適應(yīng)不同的文化環(huán)境，又要做一些他們不熟悉的作業(yè)，很容易被代寫機(jī)構(gòu)蠱惑。在澳大利亞，代寫論文是嚴(yán)重的誠信問題，澳大利亞大學(xué)不能容忍。

正在悉尼攻讀會(huì)計(jì)碩士學(xué)位的小侯說：

“我從不用代寫公司寫作業(yè)，都是自己去找，這樣應(yīng)該能避免文章結(jié)構(gòu)的相似。而且我都是用qq或微信小號找代寫，學(xué)校應(yīng)該不會(huì)發(fā)現(xiàn)。”

事實(shí)真的如此?

事實(shí)。

真相。

澳大利亞著名律師羅伯特·懷爾德在接受采訪時(shí)說：“學(xué)生如果欺騙學(xué)校，交上由”槍手“代寫的作業(yè)，可能面臨一系列嚴(yán)厲的紀(jì)律處罰，包括扣減相關(guān)科目的分?jǐn)?shù)、相關(guān)科目不及格甚至被開除出校。”

在“寫作平臺(tái)”事件曝光后，相關(guān)部門發(fā)現(xiàn)了逾700份代寫“約稿”。新南威爾士大學(xué)、悉尼大學(xué)、麥考瑞大學(xué)等多所高校據(jù)此進(jìn)行了為期數(shù)月的調(diào)查。

誠信!希望我們的留學(xué)生能夠靠自身的能力去擺脫這樣的危害!