教學目標是教學活動的核心，它指導著教師和學生的教學行為。下面是一份二年級道德與法治教案范文，供大家參考和借鑒。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇一

style="color:#125b86">《猴子種果樹》

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。

教學過程：

一、導入。

2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關的自然段嗎?

二、新授。

1、學習第9自然段。

a、指名讀b、齊讀。

2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。

(教者一邊說一邊板書)。

3、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫。

4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。

a、小組表演b、小組派代表表演。

5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。

6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。

7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農諺，都是哪些農諺呢?(板書)。

烏鴉說了哪句農諺?(梨五杏四)。

8、什么叫“梨五杏四”?

9、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎?

10、(出示句子)梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎?換個說法，使意思不變。

11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的?

12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?

13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?

14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)。

15、齊讀第8自然段。

16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。

三、拓展延伸。

1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹?(培養學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心)。

2、學了這篇課文，你現在最想干什么?(表演)。

a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。

b、愿意展示的小組，上臺表演。(其他同學做評委，選表演獎、創藝獎等)。

3、表演。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇二

1、掌握“就”“過”“下”“獨”“辭”“無”“存”等實詞的意義和復習“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。

2、學習通過理解作品對人物的言行的刻劃去把握人物性格。

3、體會紀傳作品的一般的結構特點。

[課文特點和教學設想]。

此文是典型的傳記，先交待人物基本情況，然后總寫人物性格，再選取典型事例，通過人物的言行去表現人物，近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類型。因此，此課的教學，將這類文章的結構思路作為一個重點。在詞句方面，課文注得較為詳細，但對一些詞類活用現象并未注出，因此稍加補充歸納。課文較長，采用讀讀、講講、練練、議議的教學方法,并選出重點句子進行翻譯訓練。共用三課時完成。

[教學過程設計]。

第一課時。

教學要點：

疏通詞句，初步理解，語言訓練。

一、導入。

簡介春秋戰國時期的養士的情況及戰國四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。

二、聽讀。

要求：1、掌握自己讀不來的字的字音。2、大致理解文意。

三、討論全文大致提綱。

明確：

1-2信陵君的身分和為人、聲望。

3-4具體寫信陵君的“仁而下士”：親迎候生、數請朱亥。

5-12竊符救趙。

四、朗讀1、2兩段。

(一)參照注解，理解句意。

(二)重點詞句講解。

禮而下士無賢不肖。

謙而禮交之以其富貴驕士。

(三)討論。

概括1、2兩段大意。第二段三句話各寫什么內容。從哪些方面介紹信陵君的?

五、朗讀3、4兩段。

(一)重點詞句講解。

往請修身潔行。

以監門困故公子從車騎。

不讓公子顏色愈和。

遍贊賓客數請之。

故不復謝虛左。

(二)討論。

六、布置作業。

1、課后練習二。

2、熟讀全文。

第二課時。

教學要點：

學習第三部分。

一、朗讀5、6兩段。

(一)重點詞句講解。

留軍壁鄴實持兩端以觀望。

冠蓋相屬于魏而魏救不至。

且公子縱輕勝。

討論1、平原君在怎樣的情況下求救?2、對于趙國的求救，魏王和信陵君的態度怎樣。

二、朗讀7、8兩段。

(一)練習：解釋加點詞。

計不獨生而令趙亡獨不憐公子z耶。

約車百余騎以是知公子恨之復返也。

尚安事客因問。

以至j鄙軍之日。

(二)復述候所獻之計。

三、朗讀9-11段。

1、重點詞語講解。

矯魏王令袖四十斤大鐵椎椎殺。

公子遂將晉鄙軍舉手視公子。

2、討論：候為什么北向“自剄”?

四、朗讀最后一段。

這一段起什么作用。

五、總結討論。

1、“竊符救趙”一事敘得相當完整，試分析其開端、發展、高潮與結局。

2、敘述的重點是?為什么對戰爭寫得如此簡略，我們所學過的課文中有哪一課與此類似?

六、作業布置。

1、完成課后練習三。

2、筆譯第6自然段。

第三課時。

教學要點：

總結討論結構思路、人物性格，鞏固練習。

一、討論。

1、全文三個部分之間的關系怎樣?為去掉1-4段可不可以，為什么?

2、作者善于用人物的言行來表現人物性格，試分析信陵君和候y的言行，說說兩人的性格特征。

3、此文對寺我們與人交往有何啟示?

二、總結訓練。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇三

教學目標：

會認12個生字，會寫“落”、“洗”兩個字。

想象_面美麗的夜景，了解航標燈的作用，激發對大自然的熱愛之情。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

課件(生字詞、重點句子、川_夜航的圖片)。

教學過程：

一、直入課題，引入新課。

孩子們知道長_嗎?川_是長_中游的一段，這里_面狹窄，峽谷險峻，到處都有暗礁、險灘，就是白天船舶在這里行使都十分危險，那么夜晚在川_航行又會是怎樣呢?讓我們一起走進詩歌《川_夜航》吧!

二、自主識字，讀通課文。

1、自由讀詩歌，遇到不認識的字請教一下頭上的拼音娃娃，多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

2.詩歌中的生字娃娃你都找到了嗎?請孩子們拿出鉛筆在詩歌中勾畫出來，邊勾畫邊大聲地跟同桌一起讀一讀吧。

3.檢查鞏固學生認字情況。

(課件出示)我們的生字娃娃多頑皮啊,你看他們都躲在了這些小星星里,你能跟它交上朋友嗎?誰愿意來教大家讀讀?小老師教讀，檢查帶拼音生字的讀音。注意三拼音“標”、“漂”，后鼻音“影”“夢”等。給“黑”“夢”找找朋友，組詞。“盞”—你有什么好辦法記住它嗎?寫好“落”、“洗”兩字。(怎樣寫好這兩個字呢，誰來給大家提個醒)。

開火車讀詞語(課件出示)。

小結：孩子們聽得認真，讀得也不錯，詩歌中的重疊詞、輕聲、“一”的變調(一片、一張、一聲、一條條、一盞盞)都讀得很棒，老師真為你們高興!

三、細讀課文，理解感悟。

品讀第一節詩歌。

你能讀出那種感覺嗎?(個別讀)。

夜晚_上萬物安睡，一片_水靜悄悄，多么的寧靜啊，讓我們看者大屏幕，再一次來讀讀，感受一下川_夜晚的靜謐之美。

品讀2、3小節詩歌。

孩子們讀得真好，夜晚的川_是這樣的黑，這樣的靜，難怪就句古話說“川_自古不夜航”!隨著現代科學技術的發展，全方位、全天候助航系統的建立，現在的川_-夜航了!(點題)，那又是怎樣的一番景象呢?讀讀2、3小節你就知道了，開始吧，自由讀讀!

你知道了什么?板書：(航標燈亮)。

(你真會讀書、你真棒、)(夜航船開)。

“洗澡”，星星洗澡?那會是怎樣的一番景象呢?(天氣熱，引導學生聯系生活實際，)(很美---板書：美景)你能讀出那種景象嗎?分男女讀(閉上眼睛想一想，航標燈亮了之后，燈光閃爍，波光蕩漾的意境)(看大屏幕讀)。

航班燈“招手”是在做什么?(燈光一閃一閃的，好象在招手，)你知道航標燈有什么作用嗎?(保證船只夜間航行安全!)。

汽笛聲聲“報平安”，它會說些什么呢?(帶著祝福讀一讀吧，你的想象真豐富、)。

高山想到什么啊，連做夢都在笑呢!(以前沒有夜航船經過，它是多么的孤獨啊，現在航標燈亮了，夜航船開來了，高山不再寂寞，不再孤單，它能不笑嗎?)讀出“笑”，----看屏幕品讀。

四、美讀詩歌，積累語言。

現在就讓我們一起走進夜晚的川_去感受一下吧!(逐一出示圖片，教師美讀，生感受)。

(再次出示圖片，配樂生誦)讓我們再一次跟著音樂輕聲地誦讀，邊讀邊感受川_夜景的美吧!

點名誦讀(成果展示)。

真不錯!孩子們，今天我們一起了解了川_夜航的情況(畫大括號)，欣賞了川_夜晚的美景(畫大括號)，讓我們回家去美美地把詩歌讀給爸爸媽媽欣賞吧!跟著爸爸媽媽一起到嘉陵_邊去感受一下_面夜晚的美景。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇四

教學目標：

1.認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

3.繼續培養良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學重點：

1.認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

教學難點：

1.引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學準備：

1.掛圖。

2.學生朗讀課文，準備畫筆。

教學時間：兩課時。

第一課時。

教學內容：

認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

教學目標：

1.會認9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

教學難點：

1.引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

教學過程：

一、懸念導入：

1.課前板書：19。

藍色的樹葉。

2.設懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學了課文就知道了)。

二、學生自學：

1.以喜歡的方式自讀課文。

2.成果匯報：

(1)生字。

(2)接讀課文。

3.質疑：你有什么不明白的問題?

三、學習課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。

2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)。

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀。

4.出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習)。

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。

李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)。

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。

李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態度)。

林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣)。

林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。

5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導朗讀。

7.假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)。

四、實踐活動：

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會。

第二課時。

教學內容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。

教學目標：

1.能正確、端正、整潔地書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：寫字。

教學過程：

一、復習生字詞。

1.讀字組詞(同位配合完成)。

2.有感情地讀文。

二、指導書寫。

1.請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。

2.教師出示生字帖(投影儀)。

請同學上臺與臺下同學交流體會。

3.重點指導：

四個左右結構的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4.同學自己看字帖寫字，師巡視指導。

三、完成課后練習。

1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名讀。

(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上。

(4)指名讀讀。

2.把兩個造句寫在作業本上。

四、抄寫生字詞。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇五

1借助拼音認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3聯系生活實際，把課文內容與想象結合起來。了解和感受山霧頑皮、可愛、神奇的特點，產生對大自然的喜愛之情。

教材簡析。

《山霧》是西師版小學語文二年級上期的一篇講讀課文。它是一篇兒童散文，采用擬人手法，把山霧當做一個調皮可愛的娃娃，讓山霧走進了孩子們的生活，山霧也和孩子們一樣貪玩，到處鉆，到處跑，多么可愛啊!課文以充滿童趣的語言把山霧在清晨由山下漸漸升騰，并在山林中彌漫，以及太陽出來后，變成露珠的整個過程，生動、活潑地展現出來。讓學生了解山霧的特點，感受大自然的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

教學準備：

生字卡片。

教學重點。

1指導學生認識12個生字，會寫8個字。

2學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程。

一、激趣導入，揭示課題。

2霧是怎樣升起的?又是怎樣消失的?你們知道嗎?

3今天我們就一起來學習《山霧》一課。

二、初讀課文，感知內容，檢查生字。

1請同學們認真想想，平時你們見到的霧是什么樣子的?像什么?(同學自由說)。

2課文中的山霧又像什么呢?請同學們認真讀讀課文，讀完后告訴我。(讀通、讀順、讀準確)。

3課文中的山霧像什么呀?你們喜歡他嗎?那么課文中的生字娃娃都成了你們的好朋友了嗎?下面就請你們叫出它們的名字吧。

4出示生字卡片，讀詞語，用自己喜歡的方式學習生字娃娃。

5你是用什么好辦法記住這些生字娃娃的。

三、細讀課文，體會內容。

1學習第一段。

請同學們默讀課文，看看課文有幾段，用筆標出來。

你們是從哪段知道山霧像貪玩的孩子的?

自由讀第一段，你從哪些詞語中知道山霧貪玩的?請把它們勾出來。(看看山霧是怎樣做的，找出動詞)。

請同學說說自己找到的詞語(老師板書下來)，再找出這個句子讀一讀。(指導讀好動詞)。

哪個小朋友愿意來當山霧這個孩子?誰來跑一跑，鉆一鉆?

體會“一會兒……一會兒”的句式并練習說話。

誰能把貪玩的山霧讀給大家聽聽?其他同學評價一下。

請同學們自由讀第一段，第一段有幾句話?寫山霧的什么?山霧怎么樣?(抓住重點詞語讀中體會)。

2誰能讓這么貪玩的山霧聽話呢?請同學們自由讀第二段。

是誰讓山霧不見了?它們到哪兒去了?(自由說)。

山霧這么聽話，我們一起來讀一讀這一段。

請同學來讀一讀這一段，讀出你心中的山霧。

請同學們看看第二段，這一段有幾句話?太陽出來了，山霧怎樣了?

四、朗讀想象。

請同學們閉上眼睛，跟老師一起去感受一下又貪玩又可愛的山霧。(老師范讀課文)請同學們認真聽，看誰看到的東西最多最美。

你們剛才看到了些什么?

請同學們邊讀邊想象畫面，再美美地讀課文。(把自己融入文中，讀出感受，讀出韻味)。

把你喜歡的句子讀一讀，并試著背一背。

五、拓展延伸。

請同學們下去畫一幅晨霧圖，并說說你畫了些什么，它們在霧中像什么。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇六

本課執教的是義務教育課程標準實驗教材語文第二冊語文園地三中的我的發現，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導學生自主識字的練習，教師要引導學生自己去發現，在探究和發現中學會學習，并體會發現的快樂，從而激發學生學習的興趣和愿望。

教學對象分析。

我班的學生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個性很強，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學習欠自覺。《新課標》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實施這種新型的學習方式，能很好地改變本班學生的現狀，學生將受益非淺。《新課標》倡導的自主學習，就是激發學生的學習興趣，求知欲來幫助學生提高學習自覺性，養成良好的學習習慣。通過合作學習，培養學生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學習中也學會了互相幫助，培養解決問題、組織能力。在探究學習中，讓學生自己發現問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養創新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進一步提高學習的自主性，激發學習的激情，改變被動的學習狀態，這也是現代社會對新型人才的要求。

語文園地三我的發現安排7個字要學生認，《新課標》指出要讓學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給學生打開一個生活經驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發展學生的.情感、思維，對培養獲取信息的能力具有重要的意義。依據新理念，在學生認識了這7個生字后，我還引導學生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學生在閱讀中鞏固平時所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。

教養目標：

1、會認字代等7個生字，激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。

2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

教育目標：

知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。

發展目標：

1、培養學生自主探究、合作的精神。

2、拓展學生的識字面。

3、與同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。

教學重難點：

引導學生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。

課前準備：

1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）。

2、制作小動物圖片。

3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認過的字注音。

4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹。

5、字卡。

教學課時：3。

教學過程：

一、情境導入，激發興趣。

小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發現了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，好！（靈靈姐姐好！）今天，我又想和你們這些愛學習的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起出發吧！（板書：語文園地三識字樂園）。

二、解決字音。

1、學生以自己喜歡的方式反復讀識字樂園里的字。

2、學生邊讀邊想：在識字樂園里自己發現了什么？

3、檢查學生的讀音。

（1）個別讀（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀樂園里的字。）。

（2）夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。

（3）做接龍游戲。

（4）全班齊讀。

三、小組合作，自主探究識字方法。

1、（教師扮演靈靈姐姐）我在識字時又有新發現，小朋友，你們呢？

2、在四人小組中交流自己的發現。

3、小組派代表匯報我的發現。

（板書：加一加減一減合一合）。

4、（教師扮演靈靈姐姐）小朋友，你們的發現和我的一樣，你們通過自己去學習，去發現，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。

四、鞏固識字。

1、學生選用自己喜歡的字組詞或說話。

2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發錯字音，組員齊幫助。

3、教師將字卡順序打亂，讓學生認讀。

4、學生出來帶讀帶有生字的詞卡。

五、以閱讀拓展識字量。

1、小組合作互相讀課外文章。

2、學生把自己會認的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色，看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。

板書設計：

流程圖：

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇七

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。

（3）有熱愛祖國的感情，對三字經這種言語形式感興趣。

重點（1）認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。

難點（1）認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。

教具（1）識字課件，生字卡片。

（2）節選我國一些具有代表性的風景名勝，風土人情的影片片段。

教學過程第一課時：

（1）課前預習：自瀆課文，收集祖國各處風光名勝的照片和圖片。

（2）展示交流：

把自己收集到的祖國各處風光名勝的照片和圖片拿出來，與小組同學交流。

（3）看影片，引出生字。

播放祖國風光，名勝片段，學生說說看到了什么。教師相機引出本課要認的生字（課件出示）。

（4）自主探索，學習生字。

1、利用拼音自由小聲讀出字詞，不會讀的請同學幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

2、隱去熟字，讀生字。

3、指名讀，注意正音。“神、州、川”是翹舌音，要讀準。

4、學生拿出自帶的生字卡片，小組內以不同方式認讀生字，交流認記生字的方法，與學習伙伴分享。

5、教師抽查學生自學生字的情況之后做總結。

換偏旁：伸--神勇--涌。

減一減：寫--與眠--民。

加一加：夾--峽。

猜謎語：海中一座山，鳥兒好家園。（島）。

（5）朗讀感悟。

1、自由練讀，要求讀準每個字的字音。

2、指名四名學生每人讀一句。

3、挑自己最喜歡的一句再練一練。

4、合作學習，交流心得。

請把你喜歡的一句，讀給小組的同學聽一聽。

自由交流：請走出座位，看看哪個同學的圖片能配上你喜歡的這句話。

小組展示：請拿著相應的圖片，把課文里的句子讀給小組的同學聽。

5、全班展示：請四個學生舉起圖片，分別領讀四句話。

6、拍手開火車讀。

7、老師帶著學生配上動作讀。

第二課時：

（1）復習鞏固：

1、出示圖片，學生找相應的詞語卡片，貼卡片，并做小老師領讀。

2、老師出示圖片，學生舉起對應生字卡片一起讀。

3、老師讀生字，學生舉起生字卡片一起讀。

4、創設情景，朗讀課文。

看課件或影片朗讀句子。

先自己練讀全文，再同桌互讀互聽。

鼓勵學生背誦。

（2）質疑解詞。

1、提出自己不懂的問題。

2、教師隨機點撥。

“民族”：我國有56個民族。你是哪個民族的？認識課文后“讀讀認認”中的四個少數民族，再說說自己還知道有哪些少數民族。

“神州”和“華夏”意思可直接告訴學生。

其余問題可以利用影片，圖片相機指導。如，“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學生感悟。

（3）指導寫字。

自己觀察，把自己的發現告訴同學。

結合學生的分析，老師范寫。重點指導“爭，民，族”三個字。

“爭”的第四筆要寫長一些，這一筆正好在橫中間上，豎鉤要在豎中線上起筆。“民”的斜鉤不要寫成豎彎鉤。“族”的方字旁要寫得長而窄，右邊稍大，“矢”不要寫成“失”。

學生描紅，臨寫。

（4）拓展活動。

上網或從書上查一查少數民族的資料。

備注。

作業布置（1）抄寫生字。

（2）完成課堂探索練習冊。

板書設計識字三。

換偏旁：伸--神勇--涌。

減一減：寫--與眠--民。

加一加：夾--峽。

教學后記通過圖片，課件展示，以及猜謎語，多形式朗讀等方式，使課堂氣氛活躍，學生積極參與，同時，要求學生自己找尋資料，加強了動手能力，達到既定目標。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇八

《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。

二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。在教學時，我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點，采用多種形式讓學生讀，比如，學生集體讀，個別讀，自由讀，分組讀，范讀以及老師和學生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內容，對理解課文和背誦課文都很有好處。在學習小詩第三小節的時候要引導學生愛護小鳥，為了讓學生更好的理解小鳥需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。這環節增加了音畫的功能，產生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

當然，在這一節課的教學中，我還有很多不足的地方，比如說，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，教師的主導作用還比較突出，沒有很好的發揮學生的主體性。今后要不斷學習,好好提高自己。

一、?引情入境，建立和諧愉快的師生關系。

面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領巾，明白誰就是“紅領巾”，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設置了“知道這群可愛的紅領巾是誰嗎？”激發了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。

二、創設情境，體驗情感。

我們知道，知識的掌握和能力的形成，應是學生在感受和體驗中掌握和形成。傳授知識、培養能力、產生情感體驗，形成積極的人生態度等，都產生于一定的教學過程中。課文一、二兩節講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節是寫紅領巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉為學生的快樂，變成學生的直觀體驗，從而讀出快樂呢？形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學生深深地融入情景。

三、把握文本特點、學生認知點尋找自主學習的支撐點。

在這節課中，我把文本的特點和學生的認知點結合起來，給學生尋找一個空間來自主學習。全詩分三節，結構基本相同，每節都采用了自問自答的形式展開敘述，語言生動活潑。詩歌內容貼近兒童生活實際，紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。教學中充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，萌發了積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

四、把握年級特點，讓學生自主識字寫字。

識字、寫字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。指導學生書寫“躍、蹦”時，讓學生自己發現其中藏著的秘密。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。面對富有挑戰性的任務，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。在這環節中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學生自主發展的需要，盡可能做到讓學生在在“主動”中發展，在“發現”中增知，充分體現學生學習的自主性。

當然，在這一節課的教學中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，這么美的文章我這個經營著卻沒有帶學生讀出美是我最大的遺憾！

《紅領巾真好》一課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。

二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，激發學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。在教學時，我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點，采用多種形式讓學生讀，比如，學生集體讀，個別讀，自由讀，分組讀，以及老師和學生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內容，對理解課文和背誦課文都很有好處。在學習小詩第三小節的時候要引導學生愛護小鳥，我出示了小鳥為樹治病的圖片，進而更增加學生愛護小鳥的決心，也體現紅領巾愛鳥，護鳥多么值得我們學習。這環節增加了音畫的功能，產生了意想不到的效果，學生們都能很快的融入課文，融入角色，體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。

當然，在這一節課的教學中，我還有很多不足的地方，比如說，課件中出現了錯別字，“棱”這個字的讀音講解時還不夠透徹，因為走電課件沒法使用時，當時有些慌亂，今后要不斷學習,好好提高自己。

根據設計意圖和預設目標，在教學實施的過程中，努力體現的是：

1、結合特點，感悟體會，表演體驗。

用低年級學生喜聞樂見的形式“唱”為全文主線，在學生討論之前之后，聽聽小鳥的唱（三唱），調動孩子的聽覺感官，激起孩子的表現熱忱，再輔以觸覺、視覺的刺激，將小鳥”三唱“的內容步步推向高潮。教學實踐表明，學生們通過感悟、體驗與想象唱出了小鳥的快樂，也唱出了小鳥的勤勞，更唱出了紅領巾美好的心靈。

2、問題開放，大膽想象，合理體味。

聽了小鳥的唱，三次想象：猜猜看，這會小鳥在唱什么歌？結合創設的情境，想象的空間大；根據自己的生活經驗，學生有話可說；聯系小詩的內容，體味充分而又合理。“紅領巾來放鳥巢。”其實是“紅領巾”愛鳥、護鳥的心愿，而小鳥更喜歡自己搭建的小屋，雖然在我們看來比較簡陋，但它自己覺得是最溫暖、最舒適的。教師預設的問題：“紅領巾”來放鳥巢，干嘛來這么早，而且是最早？這個問題的發揮空間是相當大的，因為既然是心愿，有什么心愿不能說，有什么心愿是不對的呢？因此，在教學中學生暢所欲言，愛鳥護鳥的情感由此得到了升華。

3、揭題恰當，情感推進，一觸即發。

以往，揭題總在學文前，作為引出教學內容的一個環節，本課教學將題揭在課文的高潮處，先讓小鳥充分地唱，快樂地唱，最后小鳥由衷地唱出“紅領巾真好！”時，進行揭題，將孩子的情感醞釀到極致，一觸即發，符合文章的中心主旨，準確、鮮明。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇九

本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。

學習目標：

1。會認9個生字，會寫12個字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3。學會承擔責任，學會寬容。

教學流程：

第一課時。

一、導入：

談話激趣，初步感知課文。

1。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學生可聯系生活實際說一說)出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

2。學生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

二、識字。

1。在實踐中自學生字。

(1)查字典自學生字，用部首查字法查出“我會認”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

(3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。

2。互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。

三。寫字指導。

重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規律。如“玻璃”一詞，可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導。“破碎”一詞，可以重點指導石字旁，還應強調“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間。“繼續”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點;“續”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。可以通過這兩個字的書寫，指導學生復習鞏固提手旁的寫法。

第二課時。

一、導入。

游戲鞏固識字1。“聽音找字”。一人說字音，其他學生在生字卡中找出相應的字。2。“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節，通過連線的形式鞏固字音。

二、朗讀感悟。

1。聽讀，欣賞“真情”。

(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

(2)交流聽讀后的體會。

2。自讀，感悟“真情”。

(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己最受感動的地方。

3。分角色讀，體驗“真情”。

(1)找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

(2)討論“我”的情感變化過程。“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續說課文結尾。)。

5。聯系生活，領悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯系生活講一講吧。

三、積累運用。

1。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

3。抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。

四、實踐活動當需要的時候，寫一第便條。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇十

教學目標1、認識“退、危”等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀詩歌。

3、通過口語交際培養學生的想象能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣。

5、能向大家展示自己的特長，如，自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

6、培養探究意識。

重點1、認識“退、危”等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀詩歌。

3、通過口語交際培養學生的想象能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣。

5、能向大家展示自己的特長，如，自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

6、培養探究意識。

難點1、認識“退、危”等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀詩歌。

3、通過口語交際培養學生的想象能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣。

5、能向大家展示自己的特長，如，自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

6、培養探究意識。

教具投影、生字卡片、媒體。

教學過程一、用投影儀出示：

進--退快--慢安全--危險買--賣。

正--反復雜--簡單。

1、小聲讀，不認識的字讀讀拼音。

2、請同學演一演，理解詞語的意思，發現這幾組詞意思相反的特點。

3、讓學生認讀“退、危、險、買、賣、反、雜、簡、單”九個生字。

二、日積月累。

1、選意思相近的詞語。

（1）選意思相近的詞語。

（2）做游戲：雞媽媽找小雞。

2、讀讀說說。讀例句，模仿例句把句子補充完整，注意從不同內容、不同角度說。

3、讀詩歌《我愛祖國》。

先自己小聲練習讀，再同桌互讀互聽，最后進行展示讀。

三、口語交際。

1、情景談話，引出話題。

（1）小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過故宮，爬過萬里長城嗎？你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。

（2）演示祖國各地的風景名勝配樂課件。

（3）小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么地方，看到了什么？

2、進行口語交際。

（1）、讓學生拿出課前收集到的風景名勝圖片或資料。

（2）自由組成“旅游團”，在小組里輪流當“導游”

給大家介紹自己知道的風景名勝。“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。

（4）競選“最佳小導游”。由班長主持，各小組派一名代表當評委，各“旅游團”選派代表參加競選活動。

4、小結。

小朋友們，這一節課我們跟隨“小導游”到了許多地方，飽覽了祖國各地的風光，開闊了視野，增長了見識。你們還想學到更多知識嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網上去旅游，有機會的話，還可以親身去領略山河的美麗，風景的迷人。這樣，你將會成為一名快樂的旅行家。

備注。

作業布置回家給爸爸媽媽介紹一你熟悉的風景區。

教學后記讓學生互相交流，師抓住重點稍做輔導。能提高學生自學及自主學習的能力。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇十一

這個語文園地共有四項內容，分別是數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。通過數筆畫、按偏旁分類涂色兩部分練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣。“讀讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識，有很強的實用價值。

二、教學建議。

第一項“我會填”，題中有三個花瓶，瓶上分別寫著筆畫數。要求學生對六個漢字按筆畫數進行分類，將筆畫數相同的字寫在同一個花瓶中的花朵上。教師只需引導學生理解題意，讓學生獨立完成。鼓勵學生使用多種方法，如，逐個數、逐個填；將所有字的筆畫都數好后，再歸類填寫。這六個字中，“子、頭、出”的筆畫易錯，“長、飛、火”的筆順易錯，在書寫時要提醒學生不要寫錯。另外，在填寫過程中還要注意培養學生良好的書寫習慣。

第二項“看看讀讀”，這項練習的目的有兩點：首先，通過“讀”幫助學生鞏固生字；其次，通過讀帶有量詞的詞語，讓學生逐步養成正確使用量詞的習慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖，教師可利用插圖引導學生認識事物、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。如，小河里有兩只鴨子；一只小花狗正在追蝴蝶。教學時還可以通過多種渠道加深學生對語言的感受。如，找找教室里的東西，比比誰量詞用得準確（如，一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子）。

第三項“讀讀畫畫”，通過讀讀字、涂涂色的方式讓學生復習認過的帶有相同偏旁的生字。在教學中，教師要引導學生理解題意：圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例，提示了涂字的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。教學過程可分四步進行。

1用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時針或逆時針方向讀。

2說說自己在讀了這些字之后有什么發現。

3教師幫學生弄清題目要求，學生涂色，教師巡回指導。

4同桌或小組交流，通過交流互相訂正。

第四項“讀讀背背”，這是一首辨別方向的兒歌，要求學生能正確、流利地朗讀、背誦，了解利用太陽辨方向的方法。教學可以分三步進行。

1借助拼音，自己將兒歌讀正確，讀通順。

2讓學生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么？幫助學生弄清利用太陽辨方向的方法。（因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽，前面肯定是東，由此推斷其余三個方向。）。

3啟發學生說說還知道哪些辨別方向的方法。

三、教學時間。

教學本課可用2課時。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇十二

“識字加油站”安排了一組動賓結構的短語，描寫了學生在課堂之外的學習生活，朗朗上口，有韻律感。

“字詞句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學生體會關聯詞“一邊……一邊……”的用法，并學習用這樣的句式說話。

“寫話”以學生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學生有話可說，有話可寫。

“展示臺”呈現了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。

“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態，表現了天真的童趣。

“我愛閱讀”安排了《王二小》一文，通過閱讀，讓學生了解抗戰小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的`故事。

教學目標和教學建議。

識字加油站。

1．認識“彈、鋼”等ll個生字。

2．發現“動詞+名詞”的構詞特點，并拓展練說。

本板塊列舉的9個短語，描述的都是學生熟悉而又喜愛的課外活動，學生一讀就瞳，無需單獨講解孤立的字義。可聯系生活，講讀詞語和想象畫面結合起來，從中了解詞語的意思，認識生字。

本板塊要認的字中，“鋼、琴、捏、環、滑”由于受方言的干擾，學生不容易讀準，教師要指導學生借助拼音讀準字音。

本板塊的詞語構成比較有特色，引導學生用不同的方式朗讀，體會其構詞特點。然后聯系學生生活，拓展其他類似構詞特點的詞語，如“折紙飛機、踢毽子、練書法、做航模”。

字詞句運用。

1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。

2．學習“一邊……一邊……”的用法，練習說句子。

第一部分選取了4組同音字進行比較辨析和運用。對學生來說，同音字容易混淆，通過比較讓學生了解漢字同音不同義的特點，在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。在理解詞語意思后，補充詞語，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領巾、戴眼鏡”，把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替，請學生選用，并說明理由。在語境中讓學牛辨析同音字的不同含義。

第二部分呈現的3句話都有關聯詞“一邊……一邊……”。教學中先讓學生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時發生的兩件事，然后請學生聯系生活實際說句子。如果學生表達有困難，可以提供一些內容，比如：“小朋友一邊聽音樂，一邊……”“小猴子一邊曬太陽，一邊……”，打開學生的思路。

寫話。

先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情。

這個話題貼近兒童生活，學生有話可說，有話可寫。可以引導學生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學生運用學過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以提供寫話的范例，引導學生寫話時注意“段前空兩格”“標點符號占一格”等格式要求。

寫話示例．。

展示臺。

能從不同角度積累好詞佳句，養成主動積累的好習慣。

積累語言是語文學習的重要方法和習慣。展示臺以不同角度提供了詞句積累的范例，可先讓學生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個字的詞語，也可以積累四字詞語，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內容的形容詞、名言警句等。

在學生交流積累的詞句后，可請學生自主制作積累的卡片并進行展示，在交流評價中逐步培養積累好詞佳句的習慣。

朗讀、背誦《小兒垂釣》。

《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼備地刻畫了垂釣小兒栩栩如生的形象，給人深刻的印象。

教學中，可先讓學生借助拼音把古詩多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應”，多音字“得、應”。學生如果提問一些不懂的詞句，教師可相機給出恰當的解釋。如“蓬頭”是指頭發亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是指釣魚；“借問”的意思是打聽問路。在正確認讀的基礎上，引導學生想象畫面，背誦古詩。

我愛閱讀。

通過閱讀，讓學生了解抗戰小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。

教學中可以讓學生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閱讀這篇課文后的感受或者是抗日戰爭時期小英雄們的英勇事跡。學生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學生聽一聽，加深對課文的感受。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇十三

1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，深刻體會晚輩對長輩的關愛之情。

幫助學生建立晚輩對長輩的關愛的之情。

幫助學生建立晚輩對長輩的關愛的之情。

生字詞卡片。

送給奶奶的陽光。

一、激趣引入。

1、師：同學們，你給你的長輩送過禮物嗎？送過什么？為什么送？

2、讓學生講一講自己的經歷。

3、師：從中導入新課。

板書課題：送給奶奶的陽光。

二、讀文識字。

1、從文章題目引導學生質疑。

2、帶著疑問，學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。

3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。

4、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。

5、課文的.朗讀情況。

三、理解課文。

1、教師感情范讀。

2、學生聽后，引導學生說一說課文的主要內容。

3、教師順著學生的疑問分析課文，感悟晚輩對長輩的關愛。（讓學生在讀中悟）。

4、思想教育：學了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？

5、學生暢所欲言，談感情收獲。

6、帶著感情再讀課文。

四、理解課文。

1、重點指導“屋”、“念”兩個生字。

2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。

五、課外延伸。

1、讀一讀課下搜集的有關晚輩對長輩關愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

講一講自己的經歷。

課文朗讀。

談感情收獲。

利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養學生的合作意識。

教師評價與學生評價有機結合，體現了評價的多元化，又調動了學生識字的主動性。

觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇十四

1、認識2個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

二、教學重點。

1、學習生字，掌握7個字的音、形、義。

2、培養學生的獨立識字的能力。

3、結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。

三、教學難點。

體會詩中作者對春天的熱愛之情。

四、教學準備：

識字卡片。

五、教學過程。

第一課時。

(一)激發興趣，導入新課。

1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?

2、誰能背出有關春天的詩歌?

今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。

板書課題：《詠柳》。

齊讀課題，師注意正音。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、師配樂范讀古詩，學生注意字音。

2、師逐句領讀古詩。

3、學生同桌之間讀古詩。

4、指名讀古詩。

(三)學習生字。

1、讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

2、同偏旁識字。“綠”“絳”

3、區別字識字。

(四)反復誦讀，體味情感。

1、學生自己練習讀古詩。

2、指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。

3、指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。

4、同桌互相評讀。

5、師生合作，生生合作誦讀。

6、指導背誦。

(五)布置作業：

1、書寫本課生字。

2、背誦古詩。

第二課時。

一、復習導入。

1、開火車或指名讀詞語。

2、朗誦古詩。

二、仔細品味，指導朗讀。

1、指名讀。

2、師生合作，生生合作朗讀。

3、配樂朗讀。

三、學習《詠柳》。

1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。

2、找一找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。

3、把第一句不理解的畫下來。

4、討論解決。“絲”“絳”

5、試著說一說第一句詩的意思。

體會這是一個比喻句。

6、詩中有一個問句把它畫下來。

7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?

8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

11、說一說你為什么要這么畫?

四、背誦古詩。

五、布置作業。

1、寫詞語。

2、請你背一背《詠柳》。

3、請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。

六、板書設計：

詠柳。

唐賀知章。

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出，

二月/春風/似剪刀。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇十五

《特別的作業》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對話描寫。課文通過學生們完成老師布置的特別的作業找春天，了解了小麗的作業——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟發下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業之后就放掉它。這是一篇教育學生要愛護自然界中的動植物，要與自然和睦相處，培養環保意識的好教材。

二年級的學生獨立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學中應努力培養學生獨立閱讀的能力，教給學生一些閱讀的方法。在帶領學生閱讀的過程中激發學生的想像力、發展學生的語言，并從中樹立正確的價值觀。

1、通過自主學習，掌握多音字“盛、扇”。

2、通過讀文體會真實的情感，、培養學生有感情朗讀課文的能力。

3、通過說話、寫話的訓練發展語言表達能力和想像力。

4、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

2、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

【教具準備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片。

【課時安排】：一課時。

【教學過程】。

剛剛老師看到同學們做的作業，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業啊?(出示詞語：一項作業、布置)。

1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業)。

2、誰能給特殊找個近義詞。

3、讀了題目，你有什么疑問嗎?

預計：作業怎么會是特別的?特別的作業是什么?

4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)。

a、自由讀讀這一自然段。

b、(指名讀)誰愿意用響亮的`聲音來幫老師布置這項作業。

5、有什么特別的嗎?

4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!

有用水碗盛的紫丁香。

有放在鉛筆盒里的蘭花。

有插在瓶子里的柳枝。

有裝在塑料袋里的青草。

5、師生合作讀，讀著讀著，你發現了什么?

6、你能把第一句的動詞也學著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!

1、文章的那幾個自然段是關于小麗的作業呢?請同學翻開書自由讀讀課文。

2、哇!這么快就找到了啊，我發現剛才四種作業一個自然段就介紹完了，可現在小麗的一種作業就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。

3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!

1、我們再來看看小龍的作業吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)。

2、這是你找到的春天嗎?

3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?

4、你能把小麗和小龍的作業也學著上面的句式，送到隊伍當中去嗎?

5、自由讀句式，你覺得誰的作業做得最好，

6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個自然段)。

7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現的這么棒，胡老師也笑了。

1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃，桃花開了········。

2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據圖片示范句式)。

3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學著句式說說：有的。

2、師巡視指導。

3、實物展臺展示學生的作業，老師給予評價。

一朵花的圖片。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇十六

1、體會燕子過海的艱辛和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

2、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

3、能有感情地朗讀課文。

理解課文中描寫燕子過海時非常辛苦、艱難的句子。

同學們，你們見過燕子嗎？請你向大家介紹一下燕子，好嗎？

（燕子是益鳥。燕子是候鳥。燕子的`羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）。

你們說得真不錯，誰能告訴我，燕子大概有多大？（學生用手比劃）那么，誰見過海？海有多大？（海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。）。

確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大海可真了不起！你們看見過燕子過海嗎？有一艘軍艦上的海軍戰士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過海》。

教師范讀。

讀了這篇課文你有什么問題呢？

（燕子為什么要過海？為什么它要不分晝夜地飛？為什么像雨點一樣落下來？）。

燕子為什么要過海？課文的第二段有一句話已經回答了，請你找出來。（它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。）。

這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎？（溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜）。

你們看看下面這句話是一樣的嗎？

燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。

燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。

（第二句加了個“太”字，說明已經是非常非常疲倦了。）。

學生感情朗讀。

像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來？（全班討論）。

還有寫燕子疲倦的句子嗎？那我們該怎么讀？指導學生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。

摘錄文中描寫燕子過海艱難、辛苦的句子。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇十七

教學目標：

1.培養學生講普通話的習慣,激發學生的交際欲望。

2.繼續培養學生認真傾聽的習慣，鍛煉學生口語表達能力。

3、讓學生經歷策劃、準備、實施、展示、交流的全過程，再次感受和欣賞祖國的大好河山，激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學設計。

師生活動設計意圖。

一、情景導入。

師：人們都說黑板報是一個班級的窗口。我們班的黑板報太老了，班委會決定辦一期反映祖國美麗風景的黑板報。也好讓大家能透過這個窗子來了解祖國。請同學們以小組為單位商量一下這期黑板報我們怎么辦。看那個小組想的全面，介紹的具體。

出示題目要求。（書上的五條）。

二、各小組準備。

1、討論如何解決這些問題。

2、動手先在紙上創作。

3、選一名中心發言人匯報本小組的成果。

全班交流。

1、各組派代表邊說邊演示。其他學生可以適時提問，小組成員也可以補充。

2、評出最佳創意小組、最佳表達小組。

師在此環節中，要適時引導學生用普通話交流，說話時態度大方，語言完整，能準確表達自己或小組的意思。同時滲透本單元的文化主題，達到課程資源的整合。以自己班為切入點，調動學生主動參與的熱情。

培養學生合作意識、全面分析問題能力和語言表達能力。

競爭意識和問題意識的培養以及熱愛祖國山河的情感調動。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇十八

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

識字寫字，朗讀感悟。

生字卡、掛圖、小黑板。

兩課時。

第一課時。

一、談話導入：

1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么?

(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。

(2)它的色彩是怎樣的?

二、自由讀課文，初步感知。

1、自讀課文，畫出生字新詞。

2、思考：課文共有幾句話?(4句)。

3、指名分句朗讀，讀后評議。

4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字。

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內讀，說說自己的感受。

4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動。

六、作業。

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習背誦。

第二課時。

一、復習導入。

1、認讀課文中要求認的生字。

2、背誦課文。

二、反復朗讀課文，感悟秋天的美。

三、指導書寫生字。

1、認記生字字音。

出示要求寫的生字，認讀。重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。

2、識記字形。

3、組詞語理解字義。

4、范寫指導。

重點寫好含有三點水和草字頭的`字。

四、課外作業。

1、我會畫：畫秋天的果園。

2、我會做：

(1)用落葉做書簽。

(2)用自己的畫做賀卡。

(3)用句子、短詩贊美秋天。

五、課堂作業：

抄寫生字。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇十九

出示太陽圖：請學生主說說夏天的太陽是怎么樣的？比比誰說得好。

2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？

3、指導朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。

4、想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢？請你舉例說一說。

5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節。說說你的感想。

6、學生交流：

1）指名說，結合學習生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。

柳葉打卷。

小花低頭。

湖水烤熱。

小魚煮熟。

2）這些動物、植物會說些什么呢？

3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？

7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢？

讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。

“好消息”指的是什么？為什么這樣說？說一說誰聽了會怎么樣？學習生字“蜻、蜓、圈”

8、指導朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。

9、齊讀課文第1、2兩節。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇二十

1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，

3、理解詩的內容，調動起學生的'生活積累，與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。

4、感受詩人豐富的想象，激發孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。

理解詩的內容，調動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。

學生預習詩歌，搜集有關詩歌、金波的資料，幻燈片。

兩課時。

第一課時。

一、激情引趣、導入新課。

1、教師板書課題。學生齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什么?”

(學生暢所欲言。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、再讀課文，了解詩歌內容。

1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)。

2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?

(學生暢所欲言)。

3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。

作業。

1、書寫生字。

2、朗讀詩歌。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇二十一

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

識字、正確流利有感情地朗讀課文。

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關資料。

教學時數兩課時。

第一課時施教時間：9.6。

一、教學目標。

1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

2、初步了解課文內容，理清文章層次。

二、教學重點、難點。

1、弄清“區、滾、著、狀”的字形。

2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

切入舉偶。

1、

課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

2、

啟發談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

（聯系學生愛旅游的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。）。

對話平臺。

自讀。

1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

2、同桌互相學習，檢查讀音。

3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

識字。

1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。

2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識字方法。

5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

朗讀。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀，其他同學點評議。

3、小組合作通讀全文。

寫字。

1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。

2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順：一區。

4、學生練習。教師巡視。

個人創意增減：

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇二十二

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的美好和小潔心靈的美好。

3、產生保護環境衛生的意識和培養自我控制的能力。

2課時。

1、（板書：湖水）齊讀，誰能說說怎么樣的湖水？（學生自由講）。

2、（板書：清澈的）齊讀，注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。

3、你見過清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？

這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎？你們學習的態度可真是認真，那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧！

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、反饋：

（1）指名讀第一小節。

你的普通話真準，老師要獎勵你一個智慧果！（課件出示帶有兩側的蘋果）請你讀。（再指名讀這個詞語齊讀，注意側是平舌音）。

說說你的左側是誰，右側是誰。

說得這么好，老師再獎勵你們一個智慧果（課件出示卷起，讀）你在哪兒見過卷起？

（2）第二小節誰來讀呢？（指名讀）。

你讀得真好，聽的同學更認真，所以老師要獎你們一個大智慧果（課件出示石龜）高興地和它打聲招呼吧！（讀：親切地、生氣地、驚訝地）。

（3）第三小節我要請一個小組來讀，哪個小組想讀啊？

（課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子！指名學生當小老師帶領大家讀好這三個詞語。

你覺得幻字跟哪個字很像？（比較：幼）。

（4）第四小節中有幾個生字特別難讀，哪個勇士敢于挑戰嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）。

（5）最后一小節留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）。

（6）師剛才大伙讀得很認真，聽得很仔細，老師要送你們一份大大的禮物（出示欣賞指導讀好，賞字跟哪個字很像？）。

通過剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）。

過渡：美麗的景色需要我們細細欣賞，接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！

1、（動畫課件播放）你看到了什么？（注意指導學生把話說完整）。

課文又是怎么寫的呢？（出示第一小節）自由讀。

指名讀，評價：聽了他的讀你有什么感覺？誰也想來試試？

你的波紋更加長了，也更加美了！還有誰也想感受一下？

聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！

2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發現了嗎？課文中兩次重復出現一個小潔的動作，看誰很快找出來？（緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放啊？帶著這個疑問我們讀讀2、3小節吧！

4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計學生會說被景色吸引或怕弄臟湖水之類，據生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的？找出來讀一讀）。

湖水平得像一面鏡子。

（1）指名讀：誰想第一個站起來讀給大家聽？

你讀得真好，還有誰比他讀得更好？

讀得真美，完全有資格當小導游了！

（2）小游客們，讀了這句話，你們有什么問題想問問小導游嗎？（引導質疑）。

山巒？（山峰）這位同學能抓住自己不懂的詞語來提問，真不錯！

變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動）請你自己看看畫面，根據畫面來回答這個問題。

為什么湖水平得像一面鏡子？能抓住不懂的句子提問。（看圖解決：水面平，湖水清）。

為什么小潔覺得像在天上飛，又像在水里游？

（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）。

（4）欣賞了這么美的湖水，聽了你們的美讀，老師真想說真是美不勝收啊！（出示成語卡片美不勝收齊讀一次）難怪小潔覺得引讀最后一句話。

5、過渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢？自己讀一讀，找一找。

（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像這邊的山石像半山腰的）。

（2）誰來做做展翅欲飛的動作？（如果學生飛了，點撥：石頭在那飛呀飛的？）。

（3）其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。

（4）指名表演讀。師：真有意思，還有誰向他挑戰？

（5）男女生賽讀。

（6）出示圖：看著圖說一說（意在指導背誦）。

6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說話：有的山石像）。

7、小朋友們的想象力真豐富，那誰也能用上句式說一說呢？

出示句式：看，那邊，這邊。

8、師：我們的同學真厲害，把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成語：千奇百怪、栩栩如生）。

9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節吧！

10、現在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？她攥住的是美啊！那手中的面包紙怎么辦呢？我們下節課再來解決吧！

課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們再來和它們打打招呼吧！

師：這節課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把眼睛這兩個字寫好。

1、引導觀察字型。（請睜大眼睛看著這兩個字，你有什么發現嗎？）。

2、書空筆畫。（拿起小手在空中寫一次）。

3、學生書寫，注意姿勢。

4、展示交流。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇二十三

教學目標：

1、能根據內容寫請假條。

2、能看懂圖意，寫一段通順、連貫的話。

教學過程：

一、根據內容寫請假條。

1、復習第九課的內容，怎樣寫請假條。

2、練習寫請假條。（總復習六第1題）。

3、教師講評，指出錯誤的地方。

4、再練習寫一張請假條。

3月25日，王洪生病了，感冒發燒，不能去上學，要向周老師請假一天。

二、看圖寫話。（總復習六第2題）。

1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。

2、自己看圖編故事。

3、小組討論，看圖說話。

4、抽生說一說，集體評議。

5、寫下來，注意格式、標點符號，不寫錯別字。寫好后自己讀一讀。

6、批改訂正。

三、看圖寫話。（總復習六第3題）。

1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。

2、自己看圖自言自語地說一說。

3、寫下來。

4、交流評議。

5、看看由哪些寫得不夠好的地方，修改一下。

6、討論一下，怎樣才能把看圖寫話寫得更好。

人教版二年級語文教案的設計（通用24篇）篇二十四

教學目標：

認識13個生字。會寫8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。

有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

教學重難點：

理解課文內容，增強學生團結互助的意識;使學生能按照日記的格式，學寫日記。

教學準備：

生字卡片。

教學內容：

課本第-頁。

教學流程：

第一課時。

一、導入新課。

二、識字寫字。

1.自由讀課文：畫出生字。

2檢查生字的讀音。

3小組自學，識記生字。

4小組交流。

5給生字組詞。

6指導寫字。

四、朗讀課文。

第二課時。

一、自讀課文，用自己的話說說兩則日記的內容。

二、朗讀感悟。

1.自由讀課文：“我”做了幾次夢?每一次都夢見了什么?為什么會不同?

2.全班討論：兩次做夢的心情有什么不同?

3.比較朗讀。

4.指名讀課文：讀后你想對“我”說些什么?

三、實踐活動。指導學寫日記。