編寫教案需要遵循教育教學規律和課程標準，注重培養學生的學習興趣和創造力。現在，請大家一起來閱讀一些經典的一年級教案范文，共同提高教學質量。

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇一

【教學目標】。

1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“”“”“=”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

【教學重難點】。

建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

【教學準備】。

教師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

學生：1-5的數字卡片、、、=卡片。

【教學過程】。

一、復習舊知：

(1)昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎?請你說一說。

(2)與4相鄰的兩個數是幾?3的后面是幾?2的前面是及?

(3)有誰能夠寫出1-5每個數字。請你試一試。

二、新知講授。

1、出示主題畫。

學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉。

3432。

2、從這些數據你發現了什么?

3、學生自由回答：教師板書：

3=33234。

3等于33大于23小于4。

4、教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數，尖尖朝小數)。

5、誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀。

6、你還有其它的比法嗎?(3大于2，2小于3)。

7、出示第17頁下面思考：

8、1)學生自由看圖：你從圖中看到了什么?

2)小免和胡蘿卜各有多少?有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來?(指名上臺寫)。

3)比一比，你發現了什么?

4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?

三、練一練。

1、第21頁的第5題。

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價。

2、第6題。

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

四、作業本。

回憶整節課，我覺得學生學得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點：

1、力求數學知識的情境化、生活化。

小學數學教學必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯系才能便于兒童理解，使學生意識到生活中處處有數學，增強自覺運用策略解決問題的能力。在第一次的教學中，導入時我是讓學生舉例說出可用1—5來表示的物體。學生學得有些勉強，學習積極不高。于是，在第二次的教學中，我改變了一下導課的策略，課伊始，我就緊密聯系學生的生活實際，先請學生找同桌身上能用數字1—5表示的東西，從中發現問題，讓學生用數學語言表述自己所見、所想，一下子就把學生的注意力吸引過來了，學習的興趣也驟然高漲，并且還體驗到原來自己的身上也藏著那么多的數學秘密。從而順利地引出新課，并完成新知識的學習過程。這樣，不僅使學生感受到數學就在身旁，一下子拉近了學生與數學之間的距離，激發了學生從生活中找數學的濃厚興趣，也培養了學生發現問題，解決問題的能力。

2、注重學生的實踐操作活動。

“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”好動是小學生的天性，更何況現在面對的是一年級的小學生。在教學中，我根據學生的這一情況，對教材進行了調整，在活動中盡量讓學生動手實踐，調動學生參與的積極性。如：請學生找一找同桌身上能用1—5表示的東西;認識符號時，讓學生用動作表示形狀，幫助學生理解、記憶;根據數字找符號;對班中兩對雙胞胎的比較;在教室里找可比的東西進行比較，再從具體中抽象到數字并說出算式，使學生從說、聽、動、看的過程中學到知識，促進學生思維的發展。

3、關注學生的主體地位。

當今社會“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為教師應以學生為主體，在教學過程中，不要以教師“灌輸”為主，應把時間交給學生，發展學生的個性，關注學生的發展。因此，我在課堂上讓學生主動去發現，以學生在同桌身上發現的數字來進行比較，可以使師產生互動。多留給學生思維的空間，讓他們自己支配整個課堂，真正把學生推到學習的主體地位。在最后，我讓學生自己對本節課中的收獲和不懂的用符號進行連接，此時，我把權力交給了學生自己來總結，使他們在主動、樂意總結的過程中鞏固了符號的運用。

4、課后的思考。

整節課中學生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出，這同時也表明了學生的創新意識還有待培養。

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇二

12－9=8＋6=18－9=7＋7=16－9=。

12－2=10－9=17－9=8＋4=11－9=。

15－9=18－9=9＋3=7＋7=14－9=。

16－9=13－9=19－9=2＋9=6＋7=。

8＋9=8＋5=8＋6=8＋3=8＋4=。

17－8=13－8=14－8=11－8=12－8=。

7＋5=7＋9=7＋4=7＋6=7＋8=。

12－7=16－7=11－7=13－7=15－7=。

6＋7=11－8=15－8=14－8=11－9=。

17－7=13－7=14－7=13－9=16－7=。

16－9=12－4=13－5=13－4=7＋8=。

12－7=13－6=12－9=15－7=15－6=。

15－6=16－8=11－3=13－4=7＋6=。

12－3=15－8=10－8=13－6=11－7=。

14－7=17－8=13－7=11－6=12－8=。

16－7=11－8=17－7=7＋8=12－7=。

12－9=18－9=13－9=10－5=14－8=。

13－7=17－9=17－8=8＋6=12－5=。

11－7=11－4=15－8=5＋8=5＋8=。

5＋7=18－9=16－7=14－6=12－8=。

16－9=13－5=12－7=13－9=13－4=。

17－9=11－3=17－9=13－6=15－7=。

13－6=11－3=3＋9=14－6=15－8=。

13－5=10＋9=4＋8=12－3=12－6=。

11－4=14－5=12－5=16－9=3＋8=。

5＋30=49－9=50－30=12－2=3＋60=。

37－7=16－8=40＋40=26－6=75－70=。

85－5=4＋50=67－60=89－9=20＋80=。

59－50=23－3=35－30=4＋60=86－6=。

28－20=55－50=91－1=74－70=8＋40=。

6＋60=28―20=40＋60=60－60=16―8=。

90―70=83―3=99―9=100－50=14―5=。

85－5=92－90=32－2=45－40=65－5=。

80＋20=100－60=67－60=84－80=54－4=。

63－3=75－70=48－8=79－9=90－20=。

6＋8―5=4＋5＋8=20＋40―30=62－2＋40=。

14－7＋8=10－8＋8=10－8＋90=44―4―10=。

14－7＋6=16－7－6=3＋8－7=9＋6－7=。

12－4＋9=11－5＋7=2＋3＋7=14－5－6=。

16－8＋7=14－6＋9=17－9＋5=13－5＋3=。

6＋9－7=11－6＋8=10－1＋7=15-7-2=。

9＋3－6=8＋8－7=15－9＋5=5＋9－7=。

4＋5＋9=9＋3－6=16－9＋7=15-7-8=。

7＋5－4=11－8＋9=14-4-7=8＋5－6=。

11-2-5=13-8＋7=17-9＋6=2＋6＋8=。

12－3＋6=13－5＋2=7＋9－8=2＋9－5=。

5＋7－4=13－7＋3=12－6－6=5＋10－6=。

7＋4－5=11－5＋7=4＋8－7=16－8＋9=。

12－5－6=5＋8－9=11－2＋3=5＋6－8=。

12－7＋4=5＋7－8=6＋8－7=14－8＋6=。

5＋8－9=15－7－6=4＋7－8=12－9－3=。

12－9＋8=16－9＋5=6＋8－9=7＋8－5=。

15－9＋7=5＋8－9=8＋8－9=4＋7－9=。

2＋4＋9=18－9＋4=14－9＋6=13－9＋8=。

6＋6－9=5＋4－9=11－9＋8=18－9－5=。

9＋8－9=10－1＋7=15－9＋7=6＋7－9=。

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇三

教材分析：

這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材，發現用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學生聯系實際情境和生活經驗，探索算法。

教學目標：

1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。

2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

教學重點：

學會20以內的退位減法的計算方法。

教學難點：

20以內的退位減法的計算方法和算理。

教學準備：多媒體課件、學生學具小棒等。

教學過程：

一、創設情境。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。

在這幅照片上，你們收集到哪些信息?

二、自主探究。

1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢?

指名回答并板書：14-9。

2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學生活動，討論)。

3、學生匯報，隨機板書：

預設：

a、一個一個的減;。

b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5。

c、14-4=10，10-5=5。

提問：為什么要用14先減4?減去4后還要減幾，你怎么知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)。

d、10-9=1，4+1=5。

提問：10是哪來的?為什么要用10-9?

4、質疑：

仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練：

用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)。

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)。

13-6=14-8=15-7=。

18-9=11-8=12-7=。

2、小鳥找家。(課件五)。

(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。

(2)你想幫哪只小鳥找家?

(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎?

(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)。

(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生發現規律。)。

3、看圖列式。(課件六)。

詳見教材p16。

4、發散練習。(課件七)。

()-()=7。

四、全課小結。

我們今天學習了什么?

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇四

教學目標：

1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：

能比較熟練地計算十幾減9。

教學難點：

理解十幾減9的退位計算方法。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

學生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個的問題。

應怎樣計算呢?

根據回答板書：13-9=□。

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算?(學生擺學具)。

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個?

3、小組匯報：你是怎樣算的?

4、結合學生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4。

方法二：13-3=1010-6=4。

方法三：9+()=139+(4)=13。

……。

5、師：同學們能用這么多方法來計算13-9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據學生的回答進行算法的優化)。

6、試一試。

出示：14-9=12-9=17-9=讓學生用方法二來計算。

提示：可以先用小棒擺擺再計算。

指名學生口答，并要求說出算法。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

(1)引導學生看圖，說圖意。

(2)先獨立完成，再同伴交流。

(3)全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎?指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識?

這些知識你是怎樣學到的?先互相說一說，再告訴大家。(根據學生回答，板書：十幾減9)。

板書設計：

十幾減9。

方法一：一個一個地減。

13-9=4。

方法二：先減去3，再減去6。

方法三：9加(4)等于13。

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇五

教學目標：

1、讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

2、培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

3、利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

學習重點：1～5的基數意義和寫法。

學習難點：1～5的寫法。

教具、學具準備：電腦課件；1～5數字卡片；投影儀；計數器；小木棒。

預設流程：

一、導入：

同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）。

二、教學1～5的認識：

1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）。

2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的.。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）。

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

4、（投影“1”數字卡片）現在請你拿出1根小棒，擺在數字“1”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）。

5、（投影“2”數字卡片）現在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（“3”、“4”、“5”類同）。

6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用1～5各數表示？

三、教學數序。

1、（計數器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）。

2、（計數器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）（3、4、5類同）。

3、齊讀1、2、3、4、5。

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）。

四、教學書寫。

1、（屏幕顯示1～5的數字卡片）請同學們插上想象的翅膀，想一想，這5個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）。

2、教學1、2的寫法。

（1）動畫展示“1”、“2”筆順。

（2）請同3學們跟著老師用手劃。

（4）在書上描寫。

3、教學3的寫法。（同上）。

4、教學4、5的寫法。（同上）。

五、練習。

p21練習二1、2、3、

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇六

(一)掌握20以內進位加法的計算方法---“湊十法”“湊小數，拆大數”，將小數湊成10，然后再計算。如：3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)“湊大數，拆小數”，將大數湊成10，然后再計算。

如：8+7(8+2=10,7可以分成2和5，10+5=15)。

注意：孩子喜歡和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一種就可以了。

(二)20以內不進位加法和不退位減法：

11+6(個位相加，1+6=7)11+6=1715-3(個位上夠減，5-3=2)15-3=123、加強進位和不進位、及不退位的訓練。

(三)看圖列式解題時候，要利用圖中已知條件正確列式。常用的關系有：

(1)部分數+部分數=總數：這時?在大括號下面的中間。

(2)總數-部分數=另一個部分數：這時?在大括號的上面一邊。

(3)大數-小數=相差數：誰比誰多幾，或誰比誰少幾。

(4)原有-借出=剩下：用了多少，求還剩多少時用。

怎么樣才能打好一年級數學基礎。

第一，重視一年級數學公式。有很多同學數學學不好就是因為對概念和公式不夠重視，具體的表現為對一年級數學概念的理解只是停留在表明，不去挖掘引申的含義，對數學概念的特殊情況不明白。還有對數學概念和公式有的學生只是死記硬背，一年級學生缺乏對概念的理解。

第二，就是總結那些相似的數學題目。當我們養成了總結歸納的習慣，那么一年級的學生就會知道自己在解決數學題目的時候哪些是自己比較擅長的，哪些是自己還不足的。

同時善于總結也會明白自己掌握哪些數學的解題方法，只有這樣你才能夠真正掌握了一年級數學的解題技巧。其實，做到總結和歸納是學會數學的關鍵，如果一年級學生不會做到這一點那么久而久之，不會的數學題目還是不會。

棱柱的分類。

1、棱柱的底面可以是三角形，四邊形，五邊形，我們把這樣的棱柱叫分別叫做三棱柱、四棱柱、五棱柱。

2、斜棱柱：側棱不垂直于底面的棱柱叫做斜棱柱，畫斜棱柱時，一般將側棱畫成不與底面垂直。

3、直棱柱：側棱垂直于底面的棱柱叫做直棱柱。畫直棱柱時，應將側棱畫成與底面垂直。

4、正棱柱：底面是正多邊形的直棱柱叫做正棱柱。

5、平行六面體:底面是平行四邊形的棱柱。

6、直平行六面體：側棱垂直于底面的平行六面體叫直平行六面體。

7、長方體：底面是矩形的直棱柱叫做長方體。

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇七

幾和幾(第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成)。

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

【教學目標】。

1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

2、培養學生的合作和與他人交流的能力。

【教學重難點】。

掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

【教學過程】。

一、導入：

出示計數器：老師拔數，學生觀察。

1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示?

3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說，并請一名學生上臺寫數字4。

4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)：主動探索：4的組成。

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)。

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答情況，教師板書)。

444。

132231。

4、讀數的組成。

(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4………。

(2)再讓學生自由地讀，同桌對口令。

(3)采取各種不同的形式。

5、察上面數的組成：看看你發現了什么?(可以組織學生討論，然后再發言)。

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)。

(二)學生合作：學習5的組成。

2、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。

3、學生分小棒，老師巡視。

4、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據學生回答，老師板書)。

5555。

14233241。

5、讀一讀。

(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀。

(3)師生對口令(4)同桌對口令。

(5)試著背一背。

6、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么?(先可小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽)。

7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好?，還有什么不足的地方?

8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：

第21頁的第5題：集體評價。

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。

四、作業本。

反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導學生動手、動口、動腦培養學生數學能力，激發學生學習數學的興趣。如教學1—5的組成時，引導學生用手指表示數，用彩色筆畫圓點表示數，根據老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數等;教學2—5的組成時，我先讓學生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數的組成自然而然的在學生的談話中總結出來了，接著我讓學生們一起觀察、討論，發現規律，說說怎樣能更快地記住數的組成，在肯定學生有自己想法的同時，我進一步引導學生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學生不僅掌握了5以內數的認識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力、思維能力，培養了學生的創新的意識。

游戲是學生的最愛，是激發低年級學生學習數學的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學生進一步認識5以內各數;“他是誰?”的游戲幫助學生鞏固對序數、基數的認識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學生記憶數的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學生創設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，學生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇八

(1)兩個數相加，保持得數不變：如果相加的這兩個數有一個增大了，則另一個數就要減小，且一個數增大了多少，另一個數就要減少多少。

(2)兩個數相加，其中的一個數不變，如果另一個數變化則得數也會發生變化，且加數變化了多少，結果就變化多少。

(3)兩個數相加，交換它們的位置，得數不變。

二、減法。

(1)一個數減去另一個數，保持減數不變：如果被減數增大，結果也增大且被減數增大多少，結果就增大多少;被減數減小，則結果也減小，且被減數減小多少，結果也減小多少。

(2)一個數減另一個數，保持被減數不變：如果減數增大，結果就減小，且減數增大了多少，結果就減小多少;如果減數減小，則結果增大，且減數減小了多少，結果就增大多少。

(3)一個數減另一個數，保持得數不變：被減數增大多少，減數就要增大多少;被減數減小多少，減數也要減小多少。

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇九

【單元教學內容】：

【單元教材分析】。

本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。

本單元的安排是：先教學1―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

【單元教學目標】。

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

2、使學生認識符號“”“”“=”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。

【單元重、難點】。

1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

2、解決好多種算法與數的組成計算的關系。

3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要以分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

【單元課時安排】。

1、1――5的認識…………………………3課時。

2、加減法的初步認識……………………4課時。

3、0的認識和有關的加減法……………2課時。

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇十

l教學內容：

小學數學第一冊教科書第64——65頁及練習九的第1——3題，認識10。

l教學目標：

1.引導學生經歷認識10的過程，發展學生的數感。

2.學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3.培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

l教具學具準備：

投影儀、直尺、學具圖片、掛圖、數字卡片、小貝殼圖片等。

l教學設計：

(一)創設情境。

老師請大家猜一猜。

a.有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰?(貼圖片0)。

b.能與0做鄰居的又是誰?(貼圖片1)。

c.在我們所學過的數字中誰最大?(貼圖片9)。

學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

1和0聯合起來，站在一起組成“10”，10是兩位數，當然比9大。設計意圖：

在這一環節中，我創設一個非常有趣的問題情境，使學生既復習了9以內數的大小比較，又引起了新的教學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說?引出新課題。這里可以使學生感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。

(二)探究學習。

板書：10的認識。

齊讀“10”。

1.學習10的含義及10以內數的順序。

(1)聯系實際，舉與10有關的例子。

我們的身邊或我們生活中有許多與10有關的物體，你能給大家舉一個例子嗎?

師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數、氣球個數、花的盆數等等，都可以用10來表示。

(2)做排隊游戲。

請小朋友們站成一排(8人)，問共有幾個人?

(老師站進去)現在有幾個人?(9人)。

如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題?

設計意圖：

這個活動的設計，給每一個學生展開了豐富的活動平臺，讓學生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學組成一組等。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數，使學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的`聯系，體會到數學就在身邊，就在生活中，小學數學教案《認識10》。

2.10的位置與大小。

(1)尺子上的數字。

同學們經常用到尺子，請小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么?

老師這里也有一把放大的尺子，誰知道空格里應該填幾?

投影儀出示：

全班齊讀0——10，再齊讀10——0。

(2)比大小。

10和9中間用什么符號來連接?

109反過來10。

設計意圖：

利用直尺教學10的位置，使學生一目了然，建立數感。同時，使學生再次認識到數字與生活密切相關。在比較10的大小時，給學生提供了較大的比較空間，這樣學生思維的靈活性也得到了較好的培養。

(3)10的寫法。

我們學習了10的這么多知識，那我們該怎樣去寫10呢?

在田字格里練習寫10。你是怎樣寫10的?

生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。

(由于學生已學過1和0的寫法，所以書寫時并不困難。)。

(4)10的分與合。

(1)情境引入。

(2)五人小組合作，探究學習。

請你拿出10個蘋果學具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說出不同的分法。(學生活動，老師展示蘋果樹圖)。

(3)匯報結果(學生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置)。

(4)學生觀察，鞏固新知。

引導學生說出：看一個，記兩個，最后得出結論，只需記住5個即可。

1010101010。

1928374655。

用最快的方法記憶10的組成。

(5)游戲，組成10。

師生互動。

教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

設計意圖：

在這一環節中，我采取了從創設情境入手，以小組合作展開學習、探究，讓學生自己去發現10的分與合。使學生人人都動口、動腦參與學習。在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法，培養了自主學習的意識。

(三)課堂作業。

1.看掛圖填數。

學生模仿指揮員發出命令，讓學生體會數學與生活的密切聯系。說說生活中還有哪些類似情景。

2.猜數游戲。

正確猜出小貝殼下面的數字,獎勵小貝殼。

(四)課堂小結：

師帶領學生回顧本課內容，然后提問：

你這節課最大的收獲是什么?

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇十一

(一)本單元知識網絡：

(1)從實際問題中抽象10以內的加、減算式，體會加減法的含義，并加以解釋與應用。

(2)正確口算10以內的加減法。

(3)連加、連減、加減混合運算。

(4)解決有關的簡單實際問題。

(二)各課知識點：

1、有幾枝鉛筆(加法的認識)。

知識點：

(2)初步嘗試選擇恰當的方法進行5以內的加法口算。

(3)第一次出現了圖形應用題，要讓學生學會看圖形應用型題目，理解題目的意思。

2、有幾輛車(初步認識加法的交換律)。

知識點：

(1)初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式，從而形象直觀的說明兩個數相加，交換加數位置，得數不變。

(2)鼓勵學生根據圖意提出問題。解決問題時，可以出現兩個不同的算式，并比較兩個算式的異同。

3、摘果子(減法的認識)。

知識點：

(1)會讀寫減法算式，能說出減號的意義，理解減法的計算方法。2、能正確理解圖意，并根據圖意寫出減法算式，從而學會解決簡單的數學問題，感悟從一個數里去掉一部分求另一部分用減法計算。

4、小貓吃魚(得數是0的減法)。

知識點：

(1)進一步體會減法含義，理解得數是“0”的減法算式的意義。

(2)提高5以內數減法的計算能力。

(3)會把加法算式轉化減法算式。

知識點：

(1)學會“6”和“7”的加減法,感知并了解加減法之間的相互聯系。

(2)根據圖意能列出“一加一減”兩道算式。

(3)正確口算“6”和“7”的加減法，并能表達算式的含義。

6、跳繩(8,9的加減法)。

知識點：

(1)在具體情境中有序地寫出8、9的不同的加減法算式。體會加減法之間的聯系。

(2)正確口算“8”和“9”的加減法。

知識點：

(1)在理解圖意的基礎上分析數量關系并提出數學問題，正確選擇計算方法解決問題。

(2)認識“大括號”，理解圖中“大括號”和“問號”表示的含義。

(3)根據圖中數量關系，聯系加減法含義，能正確列式，學會“求整體”時用加法解決，“求部分”時用減法解決。

8、分蘋果(10的加減法)。

知識點：

(1)從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的減法。

(2)正確熟練地口算10的加減法。

(3)本課教學10的組成和分解雖然不再作為10的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練地口算10的加減法的有效手段。

知識點：

(1)在具體情境中使學生初步學會用減法算式解決"誰比誰多(少)幾"的問題。

(2)用自己的語言完整的表達兩者之間多幾、少幾的關系。

(3)在具體的問題情境中引導學生體驗誰比誰少，誰比誰多的相對性，意思是一樣的，可以用同一道算式來解決。

10、乘車(連加、連減與加減混合運算)。

知識點：

(1)知道連加、連減、加減混合算式的含義和“從左到右”的運算順序。

(2)掌握連加、連減、加減混合式題運算的計算方法，能正確計算。

10、大家來鍛煉。

知識點：

(1)能正確數出數量是10以內物體的個數。

(2)鞏固基數和序數的區別，能給事物正確排序。

(3)正確理解圖意，能提出數學問題，并選擇相應的方法解決問題。

(4)根據情境提供的數學信息，學生可以正確比較“多、少”“高、矮”，體會比較的相對性。

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇十二

1、使學生初步掌握小數加法的計算方法。

2、通過對比小數加法與整數加法的相同點以加深學生對小數加法的理解。

掌握小數的加法計算方法。

列豎式計算下面各題，并說一說做整數加法時要注意什么?74+2851+62。

(小結時，突出“相同數位對齊，從個位加起。”)。

1、設計購物情景圖。學習小數的加法計算。

從畫面中你知道了什么信息?

你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?

你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?

計算結束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)。

學生活動后匯報歸總。得出小數加法的計算方法。(教師可以板書)。

教師補充講清，直接用小數計算的書寫格式。(強調格式)。

2、試一試(用豎式計算下面各題)。

3、師生小結，計算小數加法時要注意什么?

形成文字。計算小數加法時，要使相同數位對齊，也就是要把小數點對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數的小數點，點上小數點。

1、把自己的語文、數學課本的單價找出來，計算一下語文、數學兩本書一共用多少元錢?

2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。

面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。

1.86元1.00元5.06元9.47元。

1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)。

2、選擇正確的答案填在相應的括號里。

3、摘果游戲。

說明(果樹圖上有小數的加法算式，誰計算結果正確，摘下的果子歸誰。)。

1、通過這節課的活動，你學會了什么本領?

2、你在計算小數加法時，要注意些什么?

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇十三

1、經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加減法與整數加減法在算理上的聯系，掌握小數加減法的.計算方法。

2、進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

理解并掌握小數加減法的計算方法。

理解小數點對齊，也就是相同數位對齊的道理。

多媒體課件。

(語文：5.69元品德與社會：6.18元)。

2、師：根據我們發現的這兩本書的價格信息，你能提出什么數學問題呢?

(兩本書一共多少元?兩本書相差多少元?)。

第一個問題用什么方法計算?第二個問題呢?

師：其實，在我們的生活中很多時候都要用到小數的加減，這節課我們就一起來研究小數的加法和減法。(板書課題：小數的加法和減法)。

1、學生嘗試計算。

學生在練習本上計算，先列出橫式，再列出豎式。

(指名兩位同學到黑板上完成，教師巡視指導。)。

師：你是怎樣計算的?

學生交流。

師：剛才同學們都談到了相同數位對齊，滿十進一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們在什么時候用過呢?(整數加減法的時候)。

師：那也就是說，計算小數加減法其實是按照——整數加減法的計算方法來計算的。

2、觀察算式，發現方法。

師：下面請同學們觀察一下這兩個題，你認為在計算小數加減法時應該注意什么?(小數點對齊，相同數位對齊)。

1、聯系生活，自主編題。

師：昨天，老師走進了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。

課件出示：書：33.27元彩色筆：9.6元。

足球：60.4元跳繩：7.53元。

師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎?把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。

2、同桌交流：(1)你提出了什么問題?

(2)你是怎樣計算的?

(3)通過這個題的計算，你想提醒大家什么?

3、全班交流。

(1)挑選兩位小數減一位小數的題。如：33.27—9.6=。

師：剛才這位同學提到了小數點對齊，我們為什么一定要讓小數點對齊呢?

(小數點對齊就保證了相同數位對齊。引導學生用小數的意義來解釋。)。

(2)一位小數減兩位小數。如：9.6–7.53=。

師：當遇到一位小數減兩位小數或位數少的小數減去位數多的小數時，我們可以根據小數的基本性質在小數的末尾補“0”，這樣計算起來更方便。

(3)得數是整數。如：9.6+60.4=70.0(元)。

師：我們接著看這位同學編的題，一起讀出它的結果?70.00元。

師：怎樣寫更簡潔呢?(直接寫出70元)。

師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結果的時候我們一般要對結果進行化簡，體現數學的簡潔美。

(要對結果進行化簡——把小數點末尾的0去掉。)。

(5)看來，大家的收獲可真不少，那你會計算小數加減法了嗎?好，那同桌相互檢查一下自己編的題，看有沒有什么問題，如果有問題就改正過來。

1、第一關：定位停車。

(1)5.73-0.6=5.13。

師：這里有一個小數減法的算式，被減數5.73已經寫好了，減數0.6已經在小卡車上準備好了，這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢?這樣，用你們的聲音來控制它，一會兒小卡車開動起來，你覺得該到哪兒停你就喊停。

(2)課件出示12+0.43=。

這一次又該停在哪兒呢?怎么了?(開過了)。

師：卡車司機犯難了，12沒有小數點，該怎么對齊呀?誰來給他出出主意?

在你們的眼里12也有小數點，12的小數點在12的后面。(課件演示12的小數點)是這樣嗎?那我們讓小卡車退回來，這樣就可以做加法了，結果是：12.43。

2、第二關：摘取智慧星。

7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=。

在自己的練習本上完成。

3、第三關：認識小巨人。

師：你們認識他嗎?(姚明)你們知道他的身高是多少米嗎?(2.26米)。

師：這是2008年，北京奧運會入場的畫面，他牽著一個小男孩，你們認識他嗎?

師：老師給你們一個小提示，你一定能算出來。

學生在練習本上完成。

師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學習的榜樣。

四、課堂小結：(3分)。

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇十四

（1）分母是12的`最簡真分數有（）個，他們的和是（）。

（2）一根鐵絲長45米，比另一根短14米，兩根鐵絲共（）米。

（3）一根鐵絲長45米，另一根比它短17米，另一根長（）米。

（4）異分母分數相加減，要先（），化成（），再加減。

（5）一批化肥，第一天運走它的13，第二天運走它的25，還剩這批化肥的（）沒有運。

（6）把下面的分數和小數互化。

0.75=（）25=（）3.42=（）。

58=（）2.12=（）414=（）。

二、計算題。

三、解方程。

17+x=2345-x=14x-16=38。

四、解決問題。

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇十五

教學目標：1、在實際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算10以內數的加減法.

2、初步學會根據實際情境提出問題，并能運用所學的10以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系。

教學難點：運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據情景圖正確列式計算。

教學過程：

一、激情導入：

二、復習加法：

1、復習加法含義：

師：請小朋友們注意看，第一位來咪咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片)。

師：哪個小朋友能根據剛才老師演示的情景來提出一個數學問題?

生提出問題。

師：誰能幫這位同學解答?

生：2+3=5(只)。

師：你能說說為什么要用加法嗎?

引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數，所以要用加法。

師評價：說的真不錯。

2、復習連加：

生提問題。

師：該怎樣解答?

生：2+3+1=6(只)。

師：這次是把幾部分的數合起來，求總數?引導學生得出：像這種把幾部分數合起來求總數的問題，我們要用加法來解決。(板書：加法)。

3、復習特殊的加法問題：

生：6+4=10。

師：為什么要用加法來解答呢?引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數。所以用加法計算。

4、列舉生活中的加法問題：

師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題?以小組為單位說一說。

學生小組交流。

全班交流。

三、復習減法：

1、復習減法含義：

生提出問題。

師：該怎樣解答?

生：10—6=4。

2、復習連減：

師：在咱們做題時經常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得?(連減)，哪位同學能根據這個算式中的數字提一個連減的問題?指生提出幾個連減問題并解答。

4、學生列舉生活中的減法問題：

師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個?

指生邊提問題邊解答。

四、綜合練習：

師：剛才有許多同學都沒有機會發言，特別著急，沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。

五、課堂小結：

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇十六

教科書第56～57頁。

1.熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。

2.通過觀察、比較，使學生知道交換加數位置得數不變。

教師準備投影儀。學生準備小棒。

1課時。

一、復習導入：

開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

二、教學新課：

（一）、學習一圖四式。

學習根據一幅圖寫兩個加法算式。

教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。

誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？

其余學生根據問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8。

為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？

2、學習根據一幅圖寫兩個減法算式。

讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。

8－2＝68－6＝2。

這兩道算式又有什么聯系呢？

3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發現了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。

你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。

出示p57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

出示p57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

三、鞏固練習：

出示小棒圖，讓學生列式計算。

口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4。

看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。

游戲（仿照p63第16題）。全班做，小組做。

四、小結：你今天學會了什么本領？

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇十七

2、在分氣球的活動中，使學生體會10的加減法各部分關系。

3、培養有條理的思考問題。

4、通過游戲學會湊十法。

情感目標：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。

能力目標：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數學。

教材分析：本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學生初步理解得數是10的加法和相應的減法，發展他們的數感。有關10的加減法在計算教學中比較重要。本課教學重點是學會10的加減法，教學難點是訓練學生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養學生與他人合作交流、和諧共處。

學校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我制作了精美的課件。為加強學生之間的交流合作，我改變傳統的.課桌椅的擺放，8位學生圍坐分為一小組，共分為8個小組。

學生狀況分析：學生剛入學，年齡小，注意力容易分散，整節課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發學生的學習興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學生在學前班和家庭里也以學會了這些計算，所以學生在學習起來就比較熟練。借于此，在加強學生的計算能力的同時，也側重了學生提出問題和解決問題能力的訓練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。

設計理念：

一、從學生生活經驗出發。

在生活中，學生已經大部分掌握10的加減法，在教學中我緊密聯系生活實際，從他們自身知識背景出發進行教學活動，讓學生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數學和生活實際聯系起來，讓教學貼近生活，使他們體會數學就在身邊，生活中處處有數學。

二、讓學生在活動中學習。

根據低年級兒童好奇好強好動的特點，我設計了生動活潑靈活多變的練習。讓學生獲得成功的喜悅，提高學習興趣。使學生親身體驗知識的形成與發展。

1、游戲練習：如找朋友，小貓變魔術等。

通過讓學生動腦動手動口，多種感官處于積極活動狀態，加深10的加減法的記憶，在活動中培養學生的思維能力，提高語言表達能力，還能培養學生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進行10的加減練習，提高了計算能力，而且每個學生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。

2、開放題的設計。

如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等，開放習題有利于提高學生創新意識，培養學生創新技能。這些題來源于生活，學生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經驗。通過討論讓學生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學生興趣推向高潮，又滲透了數學思維問題。

三、加強學生合作交流和動手實踐。

從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學具，親身經歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學生的才能，而且使不同層次的學生獲得不同程度的提高，既突出了學生的主體地位，提高了學生學習興趣，又增加了創新意識和實踐能力。

在教學中，我鼓勵學生之間的協作，如：只要求學生準備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學生提出蘋果的個數不夠，引導學生兩兩合作。

四、評價方法的多樣化。

(1)分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。(運用10的加減法計算)。

(2)每小組之間競賽(每組比誰的紅旗多)。

(3)學生每個人之間又有競賽(回答對了得一個金蘋果)。

(4)老師評價，學生互評(對錯牌，對了拍3下手)。

教學準備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球、課件、學具(5個實物圖、對錯牌、數字卡片)。

教學設計：

一、創設情境，復習6、7、8、9的加減法。

1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日party，邀請森林里的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加!(師準備分別貼有四個動物頭像和標著6、7、8、9等數字的房子。學生拿卡片在音樂聲中自由寫數學算式并貼在相應的房子上。看誰寫的又多又好!)。

2、匯報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學生計算。

二、情境導入，主動探究。

大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設計一下，該怎樣掛呢?(師在黑板上貼出10個氣球)。

三、實踐探索、感知體悟。

1、學具實物圖代替氣球，擺一擺(只要求了每個學生準備5個蘋果，明顯不夠，引導兩人合作)。

2、同桌合作交流，一學生擺圖片，一學生說相應算式。

(1)請各小組代表上臺，在黑板上用氣球實際操作一下后，師根據學生回答填10的組成表。

(2)其余學生根據擺的情況和同桌說出4個不同算式。

(3)請一組學生上臺合作，理一理算式(有順序思考問題)。

四、趣味游戲，拓展應用。

小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢!

1、小貓用送給小熊的花變起魔術來，看看有什么奧秘?請小朋友猜猜(個別學生回答，其余的說悄悄話)。

電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數字7，接著另一朵花又顯示數字3。

師說你發現了什么奧秘?(兩個數合成10)請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什么?

2、找朋友的游戲。

(1)師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友?

我是3來你是幾?誰是我的好朋友?(師生拍手唱)。

(2)學生互動：每位學生下位找朋友，不論哪種方式都行。

3、小白兔的節目，猜數游戲。

(1)出示積木：小白兔共有10塊積木，現在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊?說說你是怎樣想的?(10-6=4)。

(2)有10只小貓在一起玩，現在只有3只小貓，請問有幾只小貓藏起來了?(10-3=7)。

電腦顯示：相應內容。

4、小狗的游戲，比賽爬臺階。

(1)引導學生看黑板，說一說，誰爬的高?男孩贏了還是女孩贏了?(小組交流)。

(3)列算式。

(4)如果比賽繼續進行，會出現什么情況(討論)。

(5)學生現場操作，邊講故事，后列算式。

五、開放性作業。

小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么?如果小熊吹一口，會怎么樣?(學生齊唱生日歌)。

電腦顯示：一個插著10支生日蠟燭的蛋糕，

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇十八

教學內容：p14～16；練習二第1、2、3、4題。

教學目標：

1讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

2培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

3利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學重、難點：

重點是1～5的基數意義和寫法。難點是1～5的寫法。

教學準備：課件；1～5數字卡片；計數器；小木棒。

教學過程：

一、導入：同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）。

二、教學1～5的認識：

1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）。

2、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的`同桌聽。（指名說，根據學生發言操作課件）。

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

4、（投影“1”數字卡片）現在請你拿出1根小棒，擺在數字“1”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）。

5、（投影“2”數字卡片）現在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（3、4、5類同）。

6、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用1～5各數表示？

三、教學數序。

1、（計數器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）。

2、（計數器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）（3、4、5類同）。

3、齊讀1、2、3、4、5。

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）。

四、教學書寫。

1、（屏幕顯示1～5的數字卡片）請同學們想一想，這5個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）。

2、教學1、2的寫法。

（1）動畫展示“1”、“2”筆順。

（2）請同3學們跟著老師用手劃。

（3）在書上描寫。

3、教學3的寫法。（同上）。

4、教學4、5的寫法。（同上）。

五、練習p21練習二1、2、3、4。

教學反思：

數學一年級教案的加減法（匯總19篇）篇十九

通過操作演示，使學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內的加法，使學生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

二、教學重難點。

重點：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應用。

難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。

三、教學過程。

1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。

師：同學們不僅在課堂上可以學到數學知識，在平時的游玩中也能發現并學到數學知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）。

（1）通過電腦反復演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。

（2）讓學生說一說圖意。

同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。

（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）。

反復演示再指名學生說題意，讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數學上要用加法計算。

2、學習加法算式。

（1）引導學生說出：由右、左手的氣球的數量抽象出要分別用數字3和1表示。

（2）教師說明：在數學上，要求一共有多少個氣球，就是要把數字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。

（3）引導學生數一數3和l合在一起是多少，并說說用數字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。

3、學生借用學具動手操作，加深體驗加法含義。

操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。

讓學生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。

4、發散思維，進一步理解加法的含義。

教師啟發、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。

四、教學總結。

通過這節課的學習你學會了什么？印象最深的是什么？