通過制定教學(xué)計劃，可以明確教學(xué)的內(nèi)容、方式、方法和評價標(biāo)準(zhǔn)。這些教學(xué)計劃是教師精心設(shè)計并取得良好效果的，對其他教師具有一定的借鑒意義。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇一

教學(xué)目標(biāo):。

1、給句子加標(biāo)點符號。

2、讀詞讀句。

3、練寫左中右結(jié)構(gòu)的字。

4、熟記成語。

5、朗讀背誦一句古文。

6．看圖選詞說話、寫話。

教學(xué)重點難點:。

重點：字詞句的訓(xùn)練。

難點：口語交際。

教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。

主要板書計劃:練習(xí)1、4、5等抄寫在小黑板上。（略）。

作業(yè)設(shè)計安排:。

課內(nèi):完成書上各練習(xí)。

課外:背誦、寫話。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)背誦《標(biāo)點符號歌》。

（2）指名朗讀第一句話，根據(jù)標(biāo)點符號歌的意思確定應(yīng)用什么標(biāo)點.教師在黑板上示范,明確逗號、句號要寫在句末后一格的左下角，問號、嘆號寫在句末后一格的左半格里。

3、練習(xí)。

（1）指名朗讀第三個句子。

（2）學(xué)生在自己書上練習(xí)加標(biāo)點。

4、反饋。

（1）展示標(biāo)點點得正確的同學(xué)的作業(yè)，表揚符號書寫形狀規(guī)范、位置正確的同學(xué)。

（2）指出存在不足，進行糾正練習(xí)。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

教師幫助學(xué)生弄清本題學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

第一組句子。

（1）出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀第一行的兩個詞語：“一遍”和“一遍又一遍”。

（2）比較兩個詞，知道“一遍又一遍”表示好多遍。

（3）指導(dǎo)讀，“又”要讀重音，強調(diào)遍數(shù)多。

（4）指名讀小黑板的兩個句子。

這封信我讀了一遍。

這封信我讀了一遍又一遍。

（5）討論兩個句子意思的不同。

（6）指導(dǎo)朗讀兩個句子。

第二組句子。

（1）指名認讀三個句子。

（2）比較這三個句子的不同點、相同點。

3、練習(xí)。

4、反饋。

三．教學(xué)第三題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）認讀要寫的字。

（2）說說以前描紅所提出的要求。

（3）老師范寫，說出書寫注意點。

3．練習(xí)。

學(xué)生描紅、臨寫，師全班巡視、指導(dǎo)。

4．反饋。

表揚寫字好和姿勢好的學(xué)生。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇二

1．輔導(dǎo)學(xué)生認識11個生字，會寫8個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

二、內(nèi)容分析。

這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。

三、學(xué)生分析。

喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

四、設(shè)計思路。

減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機會，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。

五、教具準(zhǔn)備。

盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、談話導(dǎo)入，出示課題。

2、出示課題：開天辟地。

二、初讀課文，自主識字。

1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)。

2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)。

3、交流識字方法，認讀生字。

教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。

(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)。

(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)。

5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。

(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。

(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

四、小結(jié)拓展。

故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

附:板書設(shè)計:。

30開天辟地。

大雞蛋--開天辟地--創(chuàng)造宇宙萬物。

躺巨人頂天立地。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。

一、談話引入。

上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、鞏固識字。

1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。

2、認讀生字卡片，試著給生字組詞。

三、朗讀感悟。

1、再讀課文，說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻身精神。)。

2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價。)。

四、講述故事。

1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。

2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字，兩個左右結(jié)構(gòu)的字，四個上下結(jié)構(gòu)的字。)。

2、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)“丈”：強調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。

(2)指導(dǎo)“抓”：強調(diào)左窄右寬的特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習(xí)。

(3)指導(dǎo)“突”：強調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。

六、拓展延伸。

1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。

把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

教學(xué)反思：

1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。

2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí)，主動了解傳統(tǒng)文化。

4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實上如此。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇三

教材分析：

《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

4、背誦全文。

重點和難點：

理解掌握生詞。

體會濟南泉水的美麗、神奇。

體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題。

上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去游覽一個美麗的地方--泉城。（齊讀課題）。

同學(xué)們讀的真響亮啊！

課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。

（小組合作交流）。

同學(xué)們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。

現(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？

二、初讀課文。

讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？

讀得真好，誰還想來試一下？

真不錯，下面我們開火車讀生字。

這一排的同學(xué)都會了，那我們齊讀生字。

看來同學(xué)們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。

三、精讀課文。

我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細體會：通過課文，你看到了什么，有什么感受？

試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？

1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；

由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。

2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；

誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？

模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！

3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；

4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。

這簡直太不可思議了，太神奇了！

通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？

自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。

我們現(xiàn)在到了哪兒了？

珍珠泉在哪兒呢？

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？

泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？

“涌”字說明什么呢？

正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

珠串的變化有什么特點呢？

誰能為我們演示一下“拎”？

拎高一點，速度快一些，再來一遍。

現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？

那么誰能告訴我“拎”么意味呢？，

現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

指讀課文。

3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。

接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>

五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

同學(xué)們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點。

為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？

4、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。

黑虎泉在哪兒？

泉口是怎么形成的？

泉水是怎樣流動的呢？

噴吐說明什么？

泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？

5、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？

其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？

清到什么程度呢？）。

水確實很清，從圖中你還看到了什么呢？

是怎樣形成的呢？

冒字說明了什么呢？

泉水是什么聲音？

同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。

趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細體會一下。

我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？

現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？

同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。

那么同學(xué)們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？

因為濟南的泉水是獨一無二的。

課文中哪個詞體現(xiàn)了獨一無二？

所以說人們稱濟南為泉城。現(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個自然段。

四、布置作業(yè)：

同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內(nèi)容新穎。

五、板書設(shè)計：

珍珠泉。

五龍?zhí)丁?/p>

8、泉城黑虎泉天下聞名。

趵突泉。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇四

設(shè)計計劃：

本文介紹了中國珍稀動物麋鹿的形狀，生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對野生動物保護的重要性。語言簡明，結(jié)構(gòu)豐富，內(nèi)容豐富，在簡單的描述中深入了有趣。

本課程對學(xué)生更感興趣，特別是麋鹿的形狀和生活習(xí)慣，結(jié)合多媒體課件的顯示更加直觀的學(xué)生對麋鹿和一般鹿形狀深入了解學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)。教學(xué)學(xué)生以解釋性詞匯的形式將該書的語言變成自己的語言，從而促進學(xué)生對句子的真實感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1，學(xué)習(xí)本課的單詞，理解單詞形成的單詞。2，可以清除文本級別。

3，抓住麋鹿的特點，識別麋鹿，用敘述性的介紹麋鹿的形式。

教學(xué)重點：

了解麋鹿的形狀和生活習(xí)慣。

難以教：

抓住麋鹿的特征，識別麋鹿，引入麋鹿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

首先，對新指南的興趣引用了新的談話：

2.黑板項目，閱讀主題。

今天我們來認識另一個珍稀動物，它是麋鹿，和老師一起寫的主題。（提醒鹿中風(fēng)）。

二，閱讀文字，整體感覺。

文本的內(nèi)容由主題預(yù)測。

2.自由閱讀文字，注意閱讀文字的字，閱讀句子。3.兌換支票：

生產(chǎn)課件：麋鹿：俗稱四駒不喜歡，是馬鬃，是一種食草哺乳動物，喜歡生活在溫和的氣候下，風(fēng)茂草地沼澤環(huán)境下，自然繁殖率非常低。麋鹿在中國黃河，長江中下游出現(xiàn)了很長時間，在漢代消失了，直到有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)了悲劇性的不幸之后，或者被殺或者流離失所，幸好貝弗利公爵的私人別墅吳邦廟動物園18麋鹿生長良好，成長迅速。1986年8月，39鹿回到家鄉(xiāng)，人口發(fā)展到近千頭，靜靜地居住在大豐麋鹿自然保護區(qū)。

（1）指讀書名，正片。

（2）了解詞的意義。

（3）指導(dǎo)寫作：裴，殖民化，涉及4.澄清案文上下文：

過渡：你想更好地了解麋鹿嗎？讓我們更接近麋鹿。

第三，閱讀2-4的自然部分，接近麋鹿。

（a），麋鹿形特殊點。

（1）生成elk映射。

問題：你知道嗎？你怎么看呢？你在哪里看到的賠率（既不是魚也不是家禽）。

（2）課件演示比較驗證四。

（3）它的形狀奇怪還在哪里表現(xiàn)？

（顯示課件）分枝的角度指向后，長尾，大蹄，頭發(fā)與季節(jié)變色。

（4）問題：

是男性麋鹿還是雌性麋鹿？（課件）。

（5）總結(jié)：讀取elk的形狀特征的語句。

（b），麋鹿生活習(xí)慣：

過渡：除了寫麋鹿形狀奇怪，還有它的生活習(xí)慣不同嗎？

（1）命名說：

（3）讀。

選擇你自己的地方大聲朗讀。4.解釋方法的好處。

這是一篇對文章的描述，作者介紹了麋鹿的形狀，習(xí)慣使用的奇怪的什么方法的描述？（列數(shù)比較的詞）。

找出相關(guān)的說法，談?wù)剬懽鞯暮锰幨鞘裁矗?.遷移實踐說：

設(shè)計方案：

自由練習(xí)來了顯示。（結(jié)合課件）。

第四，加深升華感的延伸。

1.介紹其他珍稀動物（顯示課件）2.閱讀警告語言。

聽錄音，好玩。

它在哪里？是麋鹿的棲息地，為什么它應(yīng)該適應(yīng)這里的環(huán)境？到底在麋鹿誰有什么傳奇的經(jīng)驗，讓我們繼續(xù)跟隨麋鹿的下一部分，打開了神秘。

五，作業(yè)實踐活動：進行我了解國家保護的動物，活動的主題，選擇自己的動物，收集材料，從獨特的形狀，習(xí)慣等方面進行整理，制成一張卡片，張貼在類展示板上。

【設(shè)計目的：學(xué)會使用，培養(yǎng)學(xué)生收集，組織信息和能力，首先概述具體的敘事寫作能力。用的話，激發(fā)學(xué)生對完成家庭作業(yè)的興趣，同時體驗學(xué)習(xí)的快樂。發(fā)布顯示鏈接可以起到促銷作用，也可以利用學(xué)生發(fā)展自信心。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇五

1.?這是一則寓言故事，從這“一路花香”中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。這節(jié)課，就讓我們一起再次走進故事中去探尋這“一路花香”

完好的水罐???滿滿地????不禁???驕傲。

破損的水罐???半罐水????慚愧???道歉。

挑水工???撒下???花種???裂縫???澆灌。

二、解讀，品味文本。

1．談話：是呀，在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面，就請同學(xué)們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會人物形象。

2、讀了課文，你知道是誰帶來了這一路花香呢？

破水罐。

3．破水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己一開始卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）。

（板書：十分慚愧?一絲快樂?仍然傷心）。

（一）體會“十分慚愧”找出相關(guān)的句子。

1．問：你在哪里找到的？

那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。（出示課件）。

（1）“慚愧”兩個字都是豎心旁，說明和（心情）有關(guān)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“慚愧”是什么意思？（因為自己有缺點，做錯了事或未盡到責(zé)任而感到不安）這篇文章里在慚愧之前還加上了十分二字，“十分慚愧”可見程度更深。為什么破水罐十分慚愧呢？?讓我們把目光放回到第一自然段，分別找一找好水罐和破水罐的特點。（抓住各自的特點朗讀體會）指名讀，齊讀。課文比較的手法，突出表現(xiàn)了好水罐的長處，壞水灌的短處。

（2）回過來再讀那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

（4）從破水罐的道歉中你體會到了什么？（歉意）它為什么這么抱歉？（找句子，點紅）。

（5）面對破水罐的道歉，挑水工又是怎么說的呢？（分角色朗讀）。

（二）體會“一絲快樂”，“仍然傷心”“相當(dāng)欣慰”

1．就在他們回家的路上，我們隨著他們的腳步一起來欣賞一下這路邊的美景吧！出示美景，看到這幅美景同學(xué)們一定會忍不住想贊美幾句吧？（句式訓(xùn)練）。

出示“當(dāng)他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。”

2.破水罐被美景所吸引，它不禁有了一絲快樂。為什么只是一絲快樂？（內(nèi)疚并沒有消除。馬上它的水又要漏掉了，自由發(fā)揮）。

破水罐的快樂是那么少，是那么短暫。一絲快樂之后，他的心情仍然是怎樣的？（傷心）誰來讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來。）于是，它再一次（向挑水工道歉）。（出示：到了小路的盡頭……道歉。）。

逐句理解。再齊讀。

挑水工（板書）。誰來說一說挑水工是一個怎樣的人？（聰明，知人善任）。

三、揭示寓意。

“一路花香”是一則寓言故事，從剛才的學(xué)習(xí)中，你明白了什么？（指名說）。

四．生字指導(dǎo)。

五、深化主題。

板書設(shè)計：

15?一路花香。

十分慚愧。

一絲快樂?????????利用特點創(chuàng)造價值。

仍然傷心。

欣慰。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點：

識字寫字;朗讀課文，感知麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

學(xué)生交流。

2、師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種跟大熊貓齊名的珍稀動物——麋鹿。認讀麋，知道是鹿的一種，出示麋鹿的圖片。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇詳細介紹麋鹿的課文。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

出示自讀要求：

1.a、選擇自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞句反復(fù)來回地多讀幾遍。b、思考一下本文是從哪些方面來介紹麋鹿的。

2.學(xué)生自讀課文。

三、初步感知，隨文識字。

1、第一自然段。

指名讀，正音；或者提醒那個詞讀時需要注意。（悄無聲息）。

從課文第一小節(jié)寫的是什么呢？（生活場景）麋鹿生活的環(huán)境可以用文中那些詞來描述下。

2、指名讀第二自然段：

指名生讀，正音；注意“坐騎”的讀音和姜字的寫法。

這一小節(jié)又告訴了我們什么呢？（外形）麋鹿的外形怎樣？這樣的外形讓我們感覺這麋鹿怎樣？交流，齊讀外形。

3、指名讀第三自然段：

這一段中你又了解了些什么？從文中那句話了解到的，讀給大家聽聽。

相機進行“沼澤”的理解。

這一段告訴有關(guān)麋鹿方面的知識真多，其實這些都是與麋鹿的什么有關(guān)？（生活習(xí)性）。

課文中除了這一段外，還有沒有其它自然段與麋鹿的生活習(xí)性有關(guān)。

4、指名讀第4自然段，理解“繁殖”

5、第5-7自然段學(xué)習(xí)。

找出時間的定性詞，按時間指名學(xué)生讀，相機糾正難讀的字詞和。

隨文對“顛沛流離”的理解。

四、整體回歸，概括指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書整體回歸課文內(nèi)容，并指名學(xué)生對課文進行概括。教師進一步指導(dǎo)概括方法。

板書：??麋鹿。

外形奇特生活習(xí)性傳奇經(jīng)歷。

教學(xué)反思：

《麋鹿》以簡潔的語言和豐富的內(nèi)容，層次清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特征和生活習(xí)性，敘述了它們經(jīng)歷磨難之后終于回歸祖國的坎坷命運。本課文字簡練，情感豐富“晨霧如輕紗般漂浮”“四不像”“當(dāng)作姜子牙的坐騎”“失而復(fù)得的經(jīng)歷”，既豐富了文章的內(nèi)容，又使學(xué)生興趣倍增，在獲得知識的同時受到美的熏陶和愛國主義教育。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》向我們指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進去精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而《麋鹿》一課，文章內(nèi)容理解起來比較簡單，很適合孩子進行自主探究性學(xué)習(xí)。本節(jié)課我充分遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，在第一課時教學(xué)中以讀為主導(dǎo)，靈活機智地引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，充分感知課文的內(nèi)容，利用多種方法指導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解，體會詞語在文中的表達的思想情感。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，耐心引導(dǎo)組織學(xué)生讀好難讀的字詞語，切實指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，讓語文第一課時教學(xué)更扎實有效。

課堂教學(xué)永遠是門遺憾的藝術(shù)，在研討中，讓我清楚地明白了第一課時教學(xué)的教學(xué)模式還比較墨守成規(guī)，固守地按照逐段朗讀方式來組織教學(xué)，學(xué)生的自主選擇權(quán)和主體地位還沒有真正得到體現(xiàn)，教學(xué)方法有待于多樣化，教學(xué)機智和策略需進一步提高，讓第一課時在扎實中精彩呈現(xiàn)。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認會本課6個生字，了解12種動物的名稱。

2、對照插圖，認識一些動物的樣子，進行保護動物的教育。

3、流利有感情的讀好韻文。

3、學(xué)會正確書寫生字，重點是“獅、鹿”的筆順。

重點：識字，讀詞。

用具：字卡、詞卡、動物圖片。

一、激情導(dǎo)入?小朋友們，你們?nèi)ミ^野生動物園嗎？在那兒你看到了哪些動物？

二、看圖，讀詞，反復(fù)識記。

1、今天，老師也帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@玩一玩，看一看。

野生動物園里的動物。

你認識這些動物嗎？學(xué)生指認，師相機出示詞語。

2、你能借助拼音把它們都讀準(zhǔn)確嗎？學(xué)生練讀。

3、指名讀，齊讀。

4、揭示課題，板書：識字6。

5、學(xué)生看書再讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

6、指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。

7、再讀課文（自由讀，小組讀，齊讀）。

三、圖文結(jié)合，交流感悟。

1、同桌交流：1號說動物名稱，2號指有關(guān)動物圖并相互糾正。

2、游戲：給動物掛牌。

每人拿一份去掉拼音的動物名稱的卡片，給動物掛牌。小組檢查。

3、教師相機滲透有關(guān)環(huán)保知識，并進形說話訓(xùn)練。

出示句式：野生動物園的動物真多呀！有（?????）的（?????），有（?????）的（?????），有（?????）的（?????），還有（?????）的（?????）。

4、師：是啊，動物是人類的朋友，保護動物，維護生態(tài)平衡，也就是保護我們的地球，保護我們?nèi)祟愖约海銈兡茏x出對這些動物的感情嗎？試試看。

學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

5、反饋指導(dǎo)，指導(dǎo)熟讀。

四、指導(dǎo)寫字。

1、請學(xué)生讀讀：獅、虎這兩個字，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、看著田字格中的生字，說說這兩個字怎樣寫，才好看？自己學(xué)習(xí)生字詞后交流、相互補充。

3、學(xué)生在課本上描紅！?培養(yǎng)學(xué)生認真作業(yè)的態(tài)度和習(xí)慣！2、

4、描紅、書寫“獅、鹿”。

作業(yè)：進一步了解各種動物，準(zhǔn)備動物解說詞。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇八

設(shè)計意圖：

這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視。語言簡潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，在樸實的說明中注入濃濃的情趣。

本課內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，特別是麋鹿的外形特點和生活習(xí)性，結(jié)合多媒體課件的展示更直觀地讓學(xué)生對麋鹿與普通鹿的外形有深入的了解，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生用解說詞的形式將書上的語言內(nèi)化成自己的語言，從而促進學(xué)生對關(guān)鍵詞句的真切感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能理清課文層次。

3、抓住麋鹿的特點，辨認麋鹿，用解說詞的形式介紹麋鹿。

教學(xué)重點：

了解麋鹿的外形特點和生活習(xí)性。

教學(xué)難點：

抓住麋鹿的特點，辨認麋鹿，介紹麋鹿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入復(fù)舊引新。

1.談話：

同學(xué)們還記得我們曾經(jīng)在課本上學(xué)過的珍稀動物嗎？（學(xué)生回答）。

課件出示：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓。

2.板書課題、齊讀課題。

今天我們來認識另一種珍稀動物，它就是麋鹿，和老師一起來寫課題。（提醒“鹿”的筆順）。

二、初讀課文，整體感知。

1.由課題預(yù)測課文的內(nèi)容。

2.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。

3.交流檢查：

出示課件：麋鹿：俗稱“四不像”，曾是姜子牙的坐騎，是一種草食性哺乳動物，喜歡生活在氣候溫和，林茂草豐的沼澤環(huán)境中，自然繁殖率很低。麋鹿在我國黃河、長江中下游地區(qū)出現(xiàn)由來已久，曾在漢朝時銷聲匿跡，直至有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)，后慘遭厄運，或遭殺戮或顛沛流離，幸英國貝福特公爵的私人別墅烏邦寺動物園18頭麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿回歸故土，種群發(fā)展到近千頭，悄無聲息地生活在大豐麋鹿自然保護區(qū)。

（1）指名讀，正音。

（2）理解詞語的意思。

（3）指導(dǎo)書寫：沛、殖、涉。

4.理清課文脈絡(luò)：

用簡潔的語言概括作者主要介紹麋鹿的哪些方面？（本文主要介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。）。

5.驗證預(yù)測。

過渡：想對麋鹿有更深的了解嗎？讓我們一起走近麋鹿。

三、細讀2-4自然段，走近麋鹿。

1、默讀第2-4自然段，用橫線劃出麋鹿外形特點的句子，用波浪線劃出描寫麋鹿生活習(xí)性的句子。

2、交流。

（一）、麋鹿外形特點。

（1）出示麋鹿圖。

提問：你們認識它嗎？你認為它長得怎么樣？你從哪兒看出奇特來的？（四不像）。

（2）課件演示對比驗證“四不像”

（3）它的外形的奇特還表現(xiàn)在哪？

（出示課件）角的各枝尖都指向后方、長尾巴、寬大的蹄子、毛隨著季節(jié)變顏色。

（4）提問：

雄性麋鹿和雌性麋鹿一樣嗎？（課件）。

（5）總結(jié)：齊讀麋鹿外形特點的語句。

（二）、麋鹿的生活習(xí)性：

過渡：除了寫麋鹿外形的奇特外，還有它的生活習(xí)性也與眾不同？

（1）指名說：

“麋鹿也是一種草食性哺乳動物”、（課件）“它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食……”、“麋鹿的自然繁殖力很低……”

（2）補充課外的資料：性好合群，善游泳，喜歡以嫩草和水生植物為食。

（3）齊讀。

3.選擇自己感興趣的地方朗讀。

4.休會說明文運用說明方法的好處。

這是一篇說明文，作者在介紹麋鹿外形、生活習(xí)性的奇特時運用了哪些說明方法？（列數(shù)字、作比較）。

找出相關(guān)的語句，說說這樣寫有什么好處？

5.遷移練說：

設(shè)計情境：

自由練說，上臺展示。（結(jié)合課件）。

四、深化延伸升華感知。

1.介紹其他的珍稀動物（出示課件）。

2.齊讀警語。

3.聽錄音、激趣。

這里到底是哪兒？曾經(jīng)是麋鹿的棲息地，為何它還要適應(yīng)這里的環(huán)境呢？到底在麋鹿身上有怎樣的傳奇經(jīng)歷，讓我們下節(jié)課繼續(xù)走近麋鹿，揭開謎團。

五、作業(yè)。

實踐活動：開展“我了解的國家級保護動物”主題活動，自行選定動物，將自己搜集到的素材，從獨特的外形、生活習(xí)性等方面加以整理，制作成卡片，張貼在班級展板上。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇九

這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視。語言簡潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，在樸實的說明中注入濃濃的情趣。

本課內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，特別是麋鹿的外形特點和生活習(xí)性，結(jié)合多媒體的展示更直觀地讓學(xué)生對麋鹿與普通鹿的外形有深入的了解，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生用解說詞的形式將書上的語言內(nèi)化成自己的語言，從而促進學(xué)生對關(guān)鍵詞句的真切感悟。

1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能理清課文層次。

3、抓住麋鹿的特點，辨認麋鹿，用解說詞的形式介紹麋鹿。

教學(xué)重點：

了解麋鹿的外形特點和生活習(xí)性。

教學(xué)難點：

抓住麋鹿的特點，辨認麋鹿，介紹麋鹿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體。

1.談話：

同學(xué)們還記得我們曾經(jīng)在課本上學(xué)過的珍稀動物嗎？（學(xué)生回答）

出示：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

2.板書課題、齊讀課題

今天我們來認識另一種珍稀動物，它就是麋鹿，和老師一起來寫課題。（提醒“鹿”的筆順）

1.由課題預(yù)測課文的內(nèi)容

2.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。

3.交流檢查：

出示：麋鹿：俗稱“四不像”，曾是姜子牙的坐騎，是一種草食性哺乳動物，喜歡生活在氣候溫和，林茂草豐的沼澤環(huán)境中，自然繁殖率很低。麋鹿在我國黃河、長江中下游地區(qū)出現(xiàn)由來已久，曾在漢朝時銷聲匿跡，直至有人在北京南郊發(fā)現(xiàn)，后慘遭厄運，或遭殺戮或顛沛流離，幸英國貝福特公爵的私人別墅烏邦寺動物園18頭麋鹿生長良好，并迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿回歸故土，種群發(fā)展到近千頭，悄無聲息地生活在大豐麋鹿自然保護區(qū)。

（1）指名讀，正音。

（2）理解詞語的意思

（3）指導(dǎo)書寫：沛、殖、涉。

4.理清課文脈絡(luò)：

用簡潔的語言概括作者主要介紹麋鹿的哪些方面？（本文主要介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。）

5.驗證預(yù)測

過渡：想對麋鹿有更深的了解嗎？讓我們一起走近麋鹿。

1、默讀第2-4自然段，用橫線劃出麋鹿外形特點的句子，用波浪線劃出描寫麋鹿生活習(xí)性的句子。

2、交流

（一）、麋鹿外形特點

（1）出示麋鹿圖

提問：你們認識它嗎？你認為它長得怎么樣？你從哪兒看出奇特來的？（四不像）

（2）演示對比驗證“四不像”

（3）它的外形的奇特還表現(xiàn)在哪？

（出示）角的各枝尖都指向后方、長尾巴、寬大的蹄子、毛隨著季節(jié)變顏色

（4）提問：

雄性麋鹿和雌性麋鹿一樣嗎？（）

（5）總結(jié)：齊讀麋鹿外形特點的語句。

（二）、麋鹿的生活習(xí)性：

過渡：除了寫麋鹿外形的奇特外，還有它的生活習(xí)性也與眾不同？

（1）指名說：

“麋鹿也是一種草食性哺乳動物”、（）“它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食……”、“麋鹿的自然繁殖力很低……”

（2）補充課外的資料：性好合群，善游泳，喜歡以嫩草和水生植物為食。

（3）齊讀。

3.選擇自己感興趣的地方朗讀。

4.休會說明文運用說明方法的好處

這是一篇說明文，作者在介紹麋鹿外形、生活習(xí)性的奇特時運用了哪些說明方法？（列數(shù)字、作比較）

找出相關(guān)的語句，說說這樣寫有什么好處？

5.遷移練說：

設(shè)計情境：

自由練說，上臺展示。（結(jié)合）

1. 介紹其他的珍稀動物（出示）

2.齊讀警語

3.聽錄音、激趣

這里到底是哪兒？曾經(jīng)是麋鹿的棲息地，為何它還要適應(yīng)這里的環(huán)境呢？到底在麋鹿身上有怎樣的傳奇經(jīng)歷，讓我們下節(jié)課繼續(xù)走近麋鹿，揭開謎團。

實踐活動：開展“我了解的國家級保護動物”主題活動，自行選定動物，將自己搜集到的素材，從獨特的外形、生活習(xí)性等方面加以整理，制作成卡片，張貼在班級展板上。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇十

課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)麋鹿的資料；熟讀課文。

教時目標(biāo)：

1．了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和坎坷經(jīng)歷。激發(fā)保護野生動物的感情。

2．學(xué)習(xí)當(dāng)講解員，介紹麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和坎坷經(jīng)歷。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)11、麋鹿（板書。帶著親切的語氣再讀一遍。）。

2．課文開篇就向我們描繪晨曦中麋鹿在黃海灘涂活動的場景，

cai出示第一自然段（配樂）。

讓我們一起把這段文字來讀一讀，用心感受一下。

生齊讀。

3．麋鹿就生活在這樣一個靜謐、悠閑的環(huán)境中，并茁壯地成長著。

那么它們的樣子又是怎樣的呢？你知道嗎？（板書：外形特點）。

（過渡引起下文）。

二．辨一辨，想一想（精讀第二段）。

1．你認識麋鹿嗎？如果，我們的教室里出現(xiàn)一頭“鹿”，你能辨別出它是否是麋鹿嗎？

cai課件出示辨一辨：“馴鹿”圖。學(xué)生辨別不清。

2．別急，只要你認真讀了課文就能分辨這到底是不是麋鹿了。

3．請用自己喜歡的方式讀一讀課文第2--4自然段，最感興趣的地方可以多讀幾遍，并畫出有關(guān)介紹麋鹿外形特點的詞語和句子。

cai課件出示要求。

4．生自由讀，師巡視。

5．全班交流。

第2節(jié)重點抓住：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不象。

第3節(jié)重點抓住：麋鹿的“角”、“尾巴”、“蹄子”、“毛色”。

cai隨機出示并做相應(yīng)的比較。

6．現(xiàn)在你能分辨出這到底是不是麋鹿了吧？（不是，這是馴鹿。）。

cai課件出現(xiàn)“麋鹿”。

這才是真正的麋鹿，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不像。多么奇特的外形！

7．那么，第3自然段除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？（板書：生活習(xí)性）。

提示：可以從尾巴、蹄子、毛色這幾方面來找。

9．學(xué)生朗讀討論后交流。

尾巴--鹿科動物中最長的。（麋鹿生活在沼澤中，長尾巴有利于驅(qū)趕蚊蠅。）。

蹄子--寬大，在沼澤中行動敏捷。（寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷的行動。）。

毛色--夏季棕紅色，冬季棕灰色。（毛色的變化則有利于它隱蔽自己。

以上這些特點，你一定會想到了其他一些動物類似的進化過程。（鯨、

人猿……）他們都是為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。

8．麋鹿也是如此。麋鹿現(xiàn)在是國家一級保護動物，在大豐麋鹿自然保護區(qū)也。

僅存數(shù)百頭，它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么呢？請你快速地讀一讀第4自然段，然后告訴我。

麋鹿的自然繁殖能力很低，懷孕期超過9個半月，比其他鹿類長。

麋鹿每胎僅產(chǎn)一仔。

雄性的角6歲才發(fā)育完全。

9．指導(dǎo)朗讀。分組讀2-4自然段，再次體會一下麋鹿的奇特外形和與眾不同的生活習(xí)性。

10．同學(xué)們，這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以，老師建議你們用心讀讀課文第5-7自然段，一邊讀一邊想：讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？cai出示問題。

如果你產(chǎn)生了這樣的情感體驗，說明你真正地讀懂了麋鹿。

三．讀一讀，悟一悟。

1．生用心讀。

2．把你感受最深的一句先讀給同桌聽一聽。

3．你有什么樣的情感體驗？隨機指導(dǎo)朗讀（帶著你的情感體驗讀）。

cai課件隨機出示兩段課外資料。

（生1：我有點悲傷，因為我從課文中知道，麋鹿這種動物差點滅絕都是因為人類破壞環(huán)境以及戰(zhàn)爭造成的。如果麋鹿真的滅絕了，那也是人類自己惹的禍。悲傷的語氣讀。

cai出示課外鏈接資料。

生2：我有點感動。--因為我發(fā)現(xiàn)麋鹿在國外相繼死去，而英國的貝福特公爵對生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養(yǎng)，所以麋鹿生長良好，迅速繁殖，最為可貴的是，他無私地將麋鹿向各國輸出，我很敬佩他。感動的心情讀。

生3：我很高興，自豪，因為只有祖國富強了，麋鹿才能回歸祖國，回歸故鄉(xiāng)。自豪的語氣讀。cai出示課外鏈接資料。

生4：我也很高興，因為書上說：“據(jù)科學(xué)家考證，早在300多年前，我國黃河、長江中下游就有麋鹿”，這足以證明，麋鹿是我國特有的物種。高興的語氣讀。

生5：我很悲傷……。

生6：我很生氣……）。

評價：言之有理，把你感受最深的一句讀一讀。

老師也有同感，請用你的朗讀把你的感受表達出來。

你把麋鹿的的心里話都說出來了，請你把體會最深的句子讀一讀，讓大家也聽一聽麋鹿的心聲。。。。。。

四、演一演。

1、提示角色：對麋鹿大家了解嗎？口說無憑，表演為證。老師要大家表演出來，給大家兩個角色，一是做講解員來介紹，二是你就變成麋鹿，自己介紹自己。

（cai課件出示要求。）。

2、小組表演：4人小組表演，三個各表演麋鹿的三個方面的“奇”，另一個做導(dǎo)演指導(dǎo)。

（cai課件提示身份、語氣）。

3、上臺表演：評議（導(dǎo)演指導(dǎo)），評最佳表演獎。

五、寫一寫。

1、看來，你們都讀懂了麋鹿。課文學(xué)完了，此刻你又會聯(lián)想到什么呢？（你有什么想說的話嗎？）。

2、以“，我想對你（們）說”（橫線上可填麋鹿或人類等）為題寫一段話。

或?qū)W生談感想。（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實際，談保護野生動物。）。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇十一

1、認識頸厲等8個生字。能正確讀寫生詞。

2、正確、流利朗讀課文。

3、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

【課前準(zhǔn)備】。

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

2、生字詞卡片(或課件)。

【教學(xué)重點】。

正確、流利朗讀課文。

【教學(xué)過程】。

一、單元導(dǎo)讀，梳理要點。

1、閱讀單元導(dǎo)語。

2、讀后交流：

你知道了什么?

3、揭題，引入課文。

二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。

2、教師分類檢查生字詞的讀音。

3、指名分自然段試讀。

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自由讀課文，想一想：

這是一只什么樣的白鵝?

2、口頭填空：

這是一只________________的.白鵝。

3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?

四、初識高傲。

1、朗讀第一自然段，思考：

你從哪里看出白鵝的高傲。

2、品詞：

伸長頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：

好一個高傲的動物!

五、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)。

1、多音字組詞。

2、形近字組詞。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇十二

上節(jié)課我們共同沉浸在桂花的香氣中，我們聞著它那迷人的花香，感受到了桂子花開香十里。難怪我們的作者會說：讀（小時候，我最喜歡桂花。）桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。（讀的內(nèi)容再斟酌）。

作者喜歡桂花，僅僅是因為花香嗎？（生簡答：不是）。

二、感受“搖花樂”

教師：不是，現(xiàn)在就請同學(xué)們細細地默讀課文3-5段，提出和大家深入學(xué)習(xí)課文的話題。（此話的表達還有待斟酌）。

學(xué)生：默讀3-5段（動筆勾畫、圈點，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣）。

預(yù)設(shè)：（核心話題）。

1、我喜歡搖桂花嗎?

“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親。

問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

2、搖桂花“樂”在哪里？

這下我可樂了，幫著在桂樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

聽父親口占一絕的吟詩“細細香風(fēng)淡淡煙競桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。”

桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

3、為什么母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。

三、拓展延伸。

1、簡介作者。孩子們，寫這篇文章的作者很出名，知道是誰嗎？很好，懂得看注釋，這是很好的讀書習(xí)慣。了解琦君嗎？琦君，她是臺灣著名的散文家，她寫過很多作品，但作品的內(nèi)容總離不開寫家鄉(xiāng)的景物、家鄉(xiāng)的事情，在她的作品中無不散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)情。

2、出示：“故鄉(xiāng)，我們哪一天能回去，家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？--《家鄉(xiāng)味》。

“說實在的，即使是真正天然的礦泉水，飲啜起來，在感覺上，在心靈上，比起大陸故鄉(xiāng)的山泉來，能一樣的清冽甘美嗎？--《水是故鄉(xiāng)甜》。

四、練習(xí)。

1、積累詞語（短語）。

姿態(tài)???笨笨拙拙???濕漉漉??纏著??陰云密布。

吩咐???撮一點???爐煙裊裊???口占一絕??沉浸。

2、選詞填空。

撿???揀。

3、給多音字注音并組詞。

得????????鮮????????盛。

4、仿寫句子：

外地的????再???????，還是比不得???????????????。（任選一題）。

小結(jié)：看桂花雨又紛紛落下來了，作者又不禁想起了自己的家鄉(xiāng)那桂花香，那搖花樂和那陣陣的桂花雨。

板書設(shè)計：

12??桂花雨。

香??樂。

思?念?家?鄉(xiāng)。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇十三

教材簡析：

《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。

教學(xué)目標(biāo)：

能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報等學(xué)習(xí)方式，解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感。

教學(xué)重難點：

1．解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。

2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片。

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。

1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個課題的時候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰？他為什么會被稱為鄉(xiāng)土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。

2．自詡激趣導(dǎo)入：我國有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。你們知道他是誰嗎？他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石（板書課題）。

二、初讀課文整體感知。

1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。

學(xué)生匯報（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進行匯報）。

2.師簡介齊白石其人其畫。

三、自主學(xué)習(xí)，交流匯報。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)。

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點。

了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，體會說明文用詞的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點。

了解鯨的進化過程。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、引入新課，提出問題課前活動。

師：第一次跟大家見面，沒什么送給大家的，就給同學(xué)們帶來了幾則謎語，聽仔細了！

一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

（太陽）是虎，有腳只會爬，緊貼墻上爬，離墻便枯死。

（爬山虎）是魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。

（鯨）《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學(xué)過的兩篇文章，它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇說明文。

師：【師簡筆板畫“鯨”】生喊：鯨。板書課題。

師：我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧！（播放有關(guān)鯨的圖片）解說：晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；我們高高躍起，是表演空中芭蕾？還是要與天空試比高？和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比，我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看，這尾鰭像什么呢？我們要出發(fā)啦，我們要去哪兒？要去干什么？想知道嗎？哼，就不告訴你們！

師：看到這躍動的鯨，你特別想知道什么？

眾生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？??師：很好，只有不停地問，才會不斷地發(fā)現(xiàn)，很多科學(xué)家、發(fā)明家從小都愛提問，從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣，真好，這是學(xué)好課文的關(guān)鍵。相信學(xué)了今天的課文，很多問題會迎刃而解。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字會寫嗎？(學(xué)生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字：腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點學(xué)習(xí)“腭”：讓學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準(zhǔn)確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)。

師：大家評價一下這位同學(xué)寫的怎么樣?老師現(xiàn)在教你們一點寫好這幾個字的關(guān)鍵好不好？寫好有關(guān)月字旁的字有兩個要點：第一招，月字旁要寫的瘦長一點（師范寫“肺”字）這叫左窄右寬。第二招，寫“月”字時這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。右半部最容易出錯，不要寫成“市”字，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順利。學(xué)生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字，再任選一個來寫。

師：接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣？

師：生字過關(guān)了,來讀讀課文，看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務(wù)讀課文。評價讀課文情況。

三、再讀課文，理清思路。

師：默讀第一自然段？這段寫了鯨的什么特點，用一個字來概括。(一生讀，其余學(xué)生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字：大。）。

師：有時候，我們讀書可以把一段話讀成一個字。

師：你們真會讀書，一段話讀成一個字，讀成一個詞，都是抓關(guān)鍵、抓要害，就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關(guān)鍵詞、句，把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容，不信，大家自己可以試試看。

學(xué)生默讀課文，找關(guān)鍵字詞，小組合作交流匯報。教師板書。

師：仔細觀察老師寫的這些數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你給這4段戴上一個小標(biāo)題帽子？（生活習(xí)性)。

五、課后作業(yè)。

生：我們可以上網(wǎng)，可以找有關(guān)的書籍尋找答案。

師：對!好的課文就是一扇窗，一個引子，它可以吸引你探索更廣闊的知識。希望同學(xué)們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：

理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點：

理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點：

會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。

提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？2、引導(dǎo)：

（1）讓不熟悉天平不認識天平的學(xué)生認識天平，了解天平的作用。

（2）如果學(xué)生能主動列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。

1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？

2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。

1．完成練習(xí)一第1題。

完成補充習(xí)題。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇十六

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解趕集似的聚攏來的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

三、

教學(xué)重、難點。

引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點進行觀察。

四、課前準(zhǔn)備。

1．讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3．多媒體課件。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．導(dǎo)入新課，初讀課文。

2．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃等詞語。

3．用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程。

一、交流我知道的春天，導(dǎo)入課題。

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）。

3．指導(dǎo)燕字的寫法。（廿是燕頭，口是燕身，北是燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。）。

4．看了課題，你想知道什么？

5．師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

設(shè)計意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望。

二、初讀課文，整體感知。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意倦、添兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。（4）讀自己喜歡的段落。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三、全班交流并質(zhì)疑。

（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）。

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）。

2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？

3．小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（一身羽毛一對翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）。

5．詞語訓(xùn)練：湊成換成組成好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達的活。

潑的基調(diào)）。

6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設(shè)計意圖：本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

五、作業(yè)。

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇十七

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。【教學(xué)重點】。

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。【教學(xué)難點】。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【教學(xué)過程】。

一、激趣導(dǎo)入1.看視頻，激發(fā)興趣。

生：喜歡。

師：今天老師就給大家?guī)硪徊筷P(guān)于小貓的短片，想看嗎？生：想。

師：好，同學(xué)們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時地發(fā)出陣陣笑聲。）。

師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛。生：它們很調(diào)皮。

生：它們是一群淘氣包……。

2.作者簡介生：老舍。

師：（板書）不能這樣說。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。

老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。

同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會同學(xué)們可以在課外看看這兩本書。

課件出示老舍先生簡介。

老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫的一篇小文章——。

生齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.師：請同學(xué)們翻開書，預(yù)習(xí)時讀了課文嗎？

那老師來檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.請四名同學(xué)接讀課文。

四生接讀課文，師糾正讀錯的字音。

生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。師：對。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？生：中心句。

師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。

三、研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1．細讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學(xué)們，先來讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實在有些古怪生齊讀中心句。師：“實在”是什么意思？生：的確。

師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。

師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)討論討論。

生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。

生：性格古怪的貓。（板書）。

過渡。

：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生一讀。

b.師：這么老實的貓其實也很貪玩，從哪兒能看出來？生一讀。

什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無論……。

師：說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚？生若干分角色想象嘗試。

師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。

師：同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎？生造句練習(xí)。

c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？生議。

師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。

生讀句子。

師：你讀得很認真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。

貓蹲在老鼠洞口紋絲不動，仿佛停止了呼吸，幾個小時過去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來老鼠在劫難逃了。

課件出示：圖片。

師：什么樣子啊，都來做做。

生做。

師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做。

生：非要把老鼠捉住不然不吃飯。

師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思。

生：就是認真的看，生怕老鼠溜掉。

師：凝視就是認真地看，屏息呢？

生答。

師：，就是控制呼吸。一個小時過去了，它——一起讀。

生：屏息凝視。

師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它。

生：屏息凝視。

師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？生：貓盡職。

生：很執(zhí)著，非要捉住。

師：課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職？

生：非，不可。

師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎？

生讀。

師：讀得好。

邊評價邊鼓掌。

師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：來，一起讀讀。

生齊讀。

師：貓等老鼠的態(tài)度真認真，時間長達幾個小時，決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了！

課件出示：非......不可.......生造句。

d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子？

生一讀。

e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什么程度？生讀句子。

生：古怪。

2．品讀第4自然段，體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。

師：同學(xué)們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？生：喜愛。

師：對。其實，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。

看視頻圖片。

師:你們笑什么呢？

小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎？自己先讀讀。

生讀。

師：誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，誰讀最好。

師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。

生配樂讀課文。

四．閱讀拓展，體會不同作家筆下的“貓”

師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。

生討論填表格。

老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊。

不同。

相同。

喜愛之情。

師：誰來比較一下相同之處是什么?

生：都寫出了對貓的喜愛。

師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同呢。

生：老舍先生是用反話表達對貓的喜愛之情，周而復(fù)先生……。

師：沒想好，沒關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生：性格。

師：對性格，周而復(fù)呢。

生：是通過樣子來寫貓的師：夏丐尊呢?

師：夏通過態(tài)度同樣也表達了對貓的生：喜愛之情。

師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情，其實，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇十八

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學(xué)重點。

了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學(xué)難點。

學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

教學(xué)時間。

兩課時。

教學(xué)過程。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識。（板書：鯨）。

二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文。

1、學(xué)生自由讀課文，不認識的字可查字典解決。

2、課件出示生字詞，學(xué)生認讀。重點指導(dǎo)容易寫錯的字。

3、再讀課文，畫出不理解的詞語，提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，提出。

一些重點詞語，讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來理解。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？

2、學(xué)生匯報。

每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；

第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。

概括起來說，4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

四、細讀課文，體會鯨的特點。

1、學(xué)生自讀課文，體會鯨的特點，說出自己最感興趣的部分。

2、分組合作學(xué)習(xí)。

（1）根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個學(xué)習(xí)小組。（2）對自己最感興趣的部分進行深入研讀。

（3）學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點。

3、各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學(xué)生進行評價。

五、教師小結(jié)，布置作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇十九

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。

2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言。

3、在教師指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)。

二、學(xué)習(xí)重點：

1、認字。

2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。

三、學(xué)習(xí)難點：

畫中感悟，品讀文字。

四、教學(xué)過程。

（一）揭題導(dǎo)入：

1、小朋友，我們都生在奉化，長在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉(xiāng)。

2、板書：家鄉(xiāng)。

師：誰來讀好這兩個字。（指名讀）。

師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。

師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng)，而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。

（二）初讀課文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就請大家打開書本102頁，先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語言的美。

2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說：家鄉(xiāng)美）。

3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字。

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）。

（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片，指名讀，齊讀）。

（2）全班檢查詞。

讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）。

5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）。

生：xx的家鄉(xiāng)在……（師貼詞條）。

7、反饋：說說你的理由？

師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會老師請你來介紹。

反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？

a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評價，如:這么短時間你能讀得那么通順，真能干……）。

b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。

c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！

d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上看看。

e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。

（三）細細品讀，畫中感悟。

預(yù)設(shè)：海邊。

2、小朋友，見過海嗎？怎么樣的告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生想象說話：大海是藍藍的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點點，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服啊！

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。

4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？

預(yù)設(shè)：

（1）他畫的海那么藍，那么寬。

生：美在海水藍。

師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）。

師：是啊，你瞧，海是那么藍，那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

生：美在魚蝦。

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）。

指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。

再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）。

師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）。

（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

生：美在貝殼。

師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？

生：撿貝殼。

師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）。

師：說說你都看到了怎樣的貝殼？

師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？

生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……。

師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。

7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。

今天我們就暫時和濤說再見吧。現(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！

（四）寫字：貝蝦。

1、齊讀。

2、蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。

3、貝：請你仔細觀察，拿起筆認認真真的寫一個。

【板書設(shè)計】。

麋鹿教學(xué)設(shè)計第一課時范文（20篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準(zhǔn)多音字“折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。

2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會貓的古怪和可愛。教學(xué)重點和難點：

了解大貓的古怪性格和它的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達方法，是本課學(xué)習(xí)的重點。

教學(xué)流程。

一、情趣談話，揭示課題。

1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？來簡單說說貓給你們什么印象？你們喜歡貓嗎？下面，我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象。

2.生回答：調(diào)皮、可愛、機靈、活潑、憨厚、忠誠等。

師：同學(xué)們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。

板書課題：貓。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)。

1、請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。

2、出示自讀要求：

（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。（3）同桌間簡短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點？（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）。

3、檢查反饋。

a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進行正音，并指導(dǎo)識字一些難寫的字。

b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點？

三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。

1．課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎么想的。

2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。

4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。

板書。

老實（可是）貪玩貪玩（可是）盡職。

6．體會加點字在句子中的作用？

7．指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。（注意多音字：的確）。

學(xué)習(xí)第二自然段：

8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）。

這只貓高興和不高興時太可愛了，請同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來讀一讀，想想為什么喜歡這句。

指名學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點：（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：（長短不同豐富多腔變化多端粗細各異）（4）比較句子，體會感情。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。（分男女讀一讀，說說你喜歡哪句，為什么？）。

10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達出來。

四、再讀升華，體會情感。

1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對貓的喜愛之情。

2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。

2、選做題：觀察身邊的一種小動物，仿照本課的寫作方法，寫一個片斷。