教學工作計劃的編寫需要結合學校的教育教學目標和教學大綱，以達到教育教學的整體統一。以下是一些教學工作計劃的實施效果和學生評價，希望能給大家帶來一些借鑒和啟示。

幼兒語言藝術課教案（實用18篇）篇一

1、專心聆聽故事，理解故事里的意境。

2、發揮想象創作“葉子鳥”。

準備。

故事《葉子鳥》，畫筆、葉子、雙面膠、各種葉子鳥的造型。

1，帶幼兒到有落葉的地方，找個地方坐下來，靜靜聆聽風吹葉子的聲音，看看葉片被風卷起、帶起，在地上滾動的樣子。

2、講故事《葉子鳥》引導幼兒想象。“秋天來到了，小樹葉，離開了樹媽媽，飄到很遠很遠的地方，變成了一只只可愛的葉子鳥。那么，這些葉子鳥在干什么呢？？出示幼兒用書各種各樣的葉子鳥。

問幼兒：

他們在干什么？

幼兒：“胖胖的葉子鳥說對瘦瘦的葉子鳥說，你真瘦呀！我太胖了，我要減肥了。”

幼兒：“大大的葉子鳥媽媽說，吃得真飽，我要去散步了，你們睡跟我去？葉子鳥寶寶說，我們都要去。”

他們要去干什么？原來是去參加舞會?？纯此麄冊谔裁次瑁?/p>

3、放輕柔的鳥的音樂？問幼兒：“聽聽，誰來了？”“葉子鳥來了?！薄叭~子鳥飛到我們這里來了，小朋友想不想也來做葉子鳥呢？”幼兒聽音樂做各種各樣的葉子鳥。

你們做的是什么樣的葉子鳥？（要求幼兒邊說邊用動作表示）。

幼兒：“我做的是瘦瘦的葉子鳥？”。

幼兒：“我做的是火箭葉子鳥？”

幼兒：“我做的.是高高的葉子鳥？”

幼兒：“我做的是長長的葉子鳥？”

幼兒：“我做的是蝴蝶一樣的葉子鳥？”

幼兒：“我做的是胖胖的火箭葉子鳥？”

幼兒：“我做的是飛機一樣的葉子鳥？”

幼兒：“我做的是小星星葉子鳥？”

幼兒：“我做的是愛心葉子鳥？”……。

葉子鳥離開了樹媽媽可傷心啦！我們小朋友能為樹媽媽做點什么呢？

幼兒：“我們畫一些樹葉鳥送給樹媽媽。讓樹媽媽開心一點?！?/p>

幼兒：“我們用樹葉做一些樹葉鳥送給樹媽媽。”

幼兒：“我們來打扮樹媽媽。”

幼兒操作。

幼兒自選材料2人一組或4~5人一組，用葉子貼出葉子鳥，畫出葉子鳥，來打扮樹葉媽媽。

幼兒圍著樹葉媽媽跳舞。

幼兒語言藝術課教案（實用18篇）篇二

教學目標：

1、通過學習了解導游語言運用的原則和導游語言的要素。

2、掌握導游語言的語音、語調和節奏。

3、學習體會導游語言的藝術性。教學重點：導游語言的原則和要素。

教學難點：導游語言藝術即語言的音調，音量和節奏的把握教學課時：二課時。

教學方法：講授法、舉例法、討論法。

第一課時。

教學過程：

一、導入新課。

所謂的導游語言是導游員在工作實踐中與游客交流思想感情，指導游客游覽，進行講解，傳播文化時的生動形象的口頭語言。也是導游人員做好服務工作的工具。由此可見，導游人員語言的重要性，那么，做一名優秀的導游員在運用語言時就必須遵循語言運用的原則。

二、講授新課：

（一）、導游語言運用的原則（板書）教師講述：

導游語言是一種口頭語言，有“快、急、難、雜”的特點。往往沒有時間斟詞酌句。然而，一名優秀的導游員卻能以準確，高雅的語言生動形象的進行導游講解，內容趣味無窮，修辭優美，語言富有表現力，高低和諧，轉折自然，聽了讓客人難以忘懷。導游員除了具有各個方面豐富的知識和扎實的語言功底，還要遵循以下四方面的原則和八個要素。導游語言的四個原則：（板書）（重點學習）。

1、正確：即導游語言的規范性。這是導游語言科學性的具體體現，是導游員講解時必須遵守的基本原則。通過導游活動，導游人員向游客傳遞中華文明，傳遞審美信息，正確性起關鍵作用?！耙粋螠缜д妗保詫в螁T在宣傳講解時，必須正確無誤，尊重科學，其表現有以下三個方面：

第一，語音、語調、語法的運用要正確，即用詞要正確，語調和諧，語法準確，普通話導游員發音要準確，不要受鄉音影響。優美的語音、語調，雅潔大方的談吐，豐富的知識和內容，就容易博得客人的好感。方言導游員應將標準的方言，不能南腔北調。

舉例說明：寧夏南部山區方言——甲：“你的這東西是哪里買的”？乙：“在鼓樓商城的門道哈買的”。

有一個鄉村中學的老師，上完課走出教室，由于天下雨一不小心摔了一跤，他很生氣的說：“死天爺讓我半了個仰半子”

第二、導游講解的內容要正確無誤，講解景點的歷史變革，構造、用途、數據資料必須準確，切忌胡編亂造，信口開河，張冠李戴。

第三、敬語和謙語。有助于傳情達意，但要尊重對方的風俗習慣，采用成語，諺語，名人名言往往起到畫龍點睛的作用。但是要正確，恰到好處。例如：“不能自拔給回民大講紅燒豬蹄有多好吃”。

教師舉例：“罷了”各地意思不一樣，“嚎”——“好”意思混淆。

2、清楚：第一、口齒清楚，簡潔明了，措辭恰當，組合相宜，層次分明，邏輯性強。

第二、對歷史背景，藝術價值，自然景觀的成因及特征必須講述清楚。第三、使用通俗易懂的語言，忌用于歧義語和生僻詞匯，盡量口語短句化，避免冗長的書面語。

3、生動：生動形象，幽默詼諧是導游語言美的所在，是導游語言藝術性和趣味性的具體體現。不盡要考慮講話的內容，方式，還要力求神態表情、手勢動作及聲調的和諧一致。要求導游人員在講解時要做到以下幾點：

（1）、使用形象化的語言，以求創造美的意境。

（2）、使用生動流暢的語言?！粽{正確優美、節奏適中、語法無誤、用詞恰當、更要邏輯思維清晰中心明確，整體連貫。

（3）、注意趣味性，力求情景與語言交融，激發游客興趣。（4）、恰當的比喻。恰當的比喻會讓人感到親切。

（5）、幽默感。——幽默風趣是導游語言藝術的重要體現，它使導游語言錦上添花，使聽者歡笑，輕松愉快，氣氛活躍遇到問題時幽默可以穩定情緒，保持樂觀，消除疲勞。列寧：“幽默是一種優美的，健康的品質”

哲人說：“幽默是人際關系的潤滑劑”

集體討論：學生相互討論，闡述自己觀點，可有多種解決辦法。

老師給出一種參考答案：這時導游員說：“請大家稍微放松一下，我們的汽車正在給我們做人體按摩，按摩時間大約為十分鐘，不另費”。

大家轟然大笑。

（6）、表情、動作的有機配合。表情、動作、手勢聲音要與講解的內容，講解時的氣氛和諧一致，就會產生極好的效果。

4、靈活：根據不同背景，不同情況靈活應變，講解應適應不同文化修養和審美情趣的游客，滿足他們的不同審美需求。例如：對專家、學者，對教師、醫生、，對老人、小孩，對中人、外國人等等。要因人而已，深淺恰當，雅俗兼顧。

教師要求：導游語言的八要素是在導游語言運用得原則下提出來的，請同學們課后自己讀書總結。

5、知識性：導游語言主要是導游詞，好的導游詞能使游客得到美的享受，激發游客興趣，傳達給游客豐富的知識，導游知道的信息可從自然到社會，從文藝到宗教，從歷史文化到民俗風情等等。導游應具備豐富的知識儲備。

（二）、讓同學舉例說說，你認為以上五點那幾個最重要？

學生討論，作答：

教師小結：一名優秀的導游員卻能以準確，高雅的語言生動形象的進行導游講解，內容趣味無窮，修辭優美，語言富有表現力，高低和諧，轉折自然，聽了讓客人難以忘懷。導游員除了具有各個方面豐富的知識和扎實的語言功底，還要使語言有濃厚的趣味性。

（三）、布置作業：找一篇介紹我們寧夏優美風光的導游詞，作認真的分析，找出它的形象生動的具體表現。

第二課時。

一、導入新課：前一節課我們學習了導游員所具有各個方面豐富的知識和扎實的語言功底以及遵循四方面的原則，今天我們來學習導游語言的要素和導游的語言、語調和節奏。

二、講授新課：

（一）導游的語言、語調和節奏。

1、導游語言的音量和語調。

音量即音的強弱，導游人員要善于控制自己的聲音強，而且還要注意語調要優美自然，抑揚頓挫，讓聽者感到請切，土字清楚，發音準確。

2、導游語言的節奏。

在導游過程中，應多采用斷句，多采用談話式，通俗易，并隨時調節講解節奏（平遙古城的導游員語速太快）。

3、聲調的節奏。

導游員的聲音應富有感情色彩，要有音樂般的節奏感。課堂訓練：

設計一段導游詞，讓學生模仿導游員講解。

各位朋友，大家好！歡迎到六盤來旅游！

六盤山被人們譽為黃土高原上的綠色明珠，西部美麗的植物園。山間生長高等植物達788種，喬木林達2.6萬公頃。有38種獸類棲息。200種脊椎動物、147種鳥生活在這里。六盤山國家森林公園以獨特的自然山水，蔥郁的森林景觀，濃厚的回鄉風情，聞名的長征紀念地，優美的民間傳說，涼爽宜人的氣候條件，豐富的動植物資源，為森林旅游開發奠定了良好的基礎。其植被類型，既有水平地帶性的森林、草原，又有山地植被垂直帶譜中出現的低山草甸草原、闊葉混交林、針闊混交林、闊葉矮林等組成的垂直植被景觀。植物群落的季相更替，向人們展示了六盤山不斷變化組合的自然美景，同時又向人們顯示時序的更迭，使人們感受到時光的延續和歲月的流動。

六盤山還又是一座天然的動物園，其中屬國家一類保護的動物有金錢豹，二類保護的動物有林麝、紅腹錦雞、勺雞和金雕等。飛禽走獸，在林間溪邊出沒，彩蝶在花叢中飛舞，共同構成動態的絕美的自然景觀，令人流連忘返。六盤山山勢雄偉，巍峨挺拔，山清水秀，歷來就有“山高太華三千丈，險居秦關二百重”之譽，更因毛澤東的光輝詩篇《清平樂?六盤山》而名揚中外。“天高云淡，望斷南飛雁，屈指行程二萬，六盤山上高峰，紅旗漫卷西風，今日長纓在手，何時縛住蒼龍”。其中，涼殿峽相對高度達500余米，峽谷處懸崖峭壁極為險峻，峽谷中溪流交錯，水流每到陡落處便會飛瀉成瀑或落地成潭，形成潭、瀑、泉、澗、溪等多種水體景觀。游人于谷底，水間穿行，會倍感石、水相親，野趣無窮無盡。另外，六盤山地區廣泛流傳著具有民族和地方特色的傳說和故事，如“魏征夢斬涇河老龍”、“柳毅傳書”、“鬼門關的故事”等。六盤山還是絲綢之路的一個重要位置。

學生相互講評，找出訓練過程中出現的問題，提出改進意見。

1、招呼得體入微：導購的語言是作好購物的先行官，得體入微，恰到好處的招呼，往往會使買賣雙方融洽自然。

2、應熱情周到：顧客有了問題，導游應細致入微，熱情周到，為銷售創造積極的條件。

3、迎合需要：顧客的購物需要和購物心理很多，導游人員根據多種情況，采取相應的介紹辦法以迎合不同顧客的多種需要。

4、介紹要靈活多變：根據不同顧客的不同要求，介紹不同的商品，一滿足顧客的購物需求。

三：設計購物場景，讓學生模擬實習。

（假如你帶游客到珍珠店購買各種珍珠裝飾品，你怎樣把各種飾品介紹給你的顧客）。

學生商量，當堂相互實踐。

四、課堂小結。

五、布置作業：

自己學寫一篇介紹自己家鄉的導游詞，講熟練，下節課講給同學和老師聽。

二

課

時

山西大學國培旅游班。

曹銀霞。

2009年9月26日。

幼兒語言藝術課教案（實用18篇）篇三

能夠成為好朋友。我姓申，名字叫。。，大家可以叫我。。老師那在上課之前呢，我們先來做一個小活動，學幾個課堂小口令。小腳并齊----------并并齊。

小手放腿上--------放腿上1。

3---------我坐端。

1---------我靜息小眼睛--------------看黑板。

多練習幾遍。

二、導入新課。

老師：123——我坐端，小眼睛——看黑板。

好，非常棒！

（在黑板上畫幾棵大樹，一片草地，和盛開的鮮花，小鳥，蝴蝶）。

在一片美麗的大森林里，生長著許多高大挺拔，郁郁蔥蔥的大樹。綠油油的草地上盛開著色彩繽紛，香氣撲鼻的花朵。小鳥兒唱著婉轉的歌曲，在空中自由自在的飛翔。小蝴蝶也穿上了漂亮的衣裙，在花叢中翩翩起舞。。。

這時，你們瞧，誰來了？

出示圖片——小猴子（聰明伶俐的小猴出來了。小猴們經常穿梭在叢林之中，用他們的長尾巴在樹枝間蕩秋千。）。

接著，你們看誰出來了？

出示圖片——兔子（活潑可愛的小兔子，一蹦一跳的出場了。）。

出示圖片——公雞（看，高傲的大公雞正向我們走來。你們看他一副雄赳赳氣昂昂的樣，像一位大將軍似的）。

出示圖片——孔雀（瞧，美麗的孔雀公主也來了）。

接著出來的是愛吃堅果的小松鼠，走路一搖一擺的鴨子先生。出示圖片。

三、師生互動。

小動物們都聚集在了一起，他們想干什么呢？我來問問他們。

我們把他們編成一首兒歌，好不好？我們一起來，我說一句你們說一句。

誰的尾巴長？誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。

誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？

誰的尾巴最呀么最好看？公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最呀么最好看。

幼兒語言藝術課教案（實用18篇）篇四

語言文字工作跨世紀目標是我們在新世紀開展工作的重要依據，我區著重拓展深化語言文字工作重點領域的工作，即發揮教育的基礎作用，發揮黨政機關的龍頭作用，發揮新聞宣傳媒體的示范作用，發揮社會公共服務行業的窗口作用，切實提升全社會語言文字規范的應用水平。

區教育局進取貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》，進一步抓好各中小學、幼兒園、職業中學語言文字工作的管理，堅持為素質教育服務，將語言文字工作列入了區《德育工作模式探索》課題中，作為各學校德育工作評估的一項重要資料，使語言文字工作與愛國主義教育、行為規范教育、課程教學改革、學校文化建設、優化教育環境、學生社會實踐等相結合。我們以語文教學為主陣地，發揮語文教師的骨干作用，規范學校的用語用字，使語言文字工作貫穿到教育、教學的全方位、全過程中。區語委、區教育局教研室、區教育局工會連續三屆開展了區中、小學文科教師教學語言文字基本功技能大賽，具有較強的導向性。

自1996年啟動教師普通話水平測試以來，全區教師已測試3700人次，市標合格率約為985%，國家達標率約為88%。我們始終堅持以測促培，以培促測，把普通話培訓課程化，繼續探索測前培訓課程化、多樣化的培訓模式。1998年區完成了對全區中小學語言文字工作（優秀級）評估，優秀級達標校為90%，使學校真正成為語言文字工作的基礎和主陣地。

1990年，區在全市率先開展了機關語言文字規范化工作，機關黨工委始終堅持發揮領導和組織保障作用。機關黨工委書記任區機關語言文字工作領導小組組長，各部門均設語言文字工作宣傳員，構成工作網絡，實行崗位職責制，優化機關語言文字環境。在區機關黨工委的領導下，全區黨政機關開展了豐富多彩、富有特色的語言文字規范化活動。如：“我愛祖國語言美”詩文朗誦、演講比賽、硬軟筆書法比賽，對聯吟誦比賽、漢語拼音輸入比賽、漢英雙語小品比賽、網絡主頁設計、公文規范比賽等等。全機關三、四百名干部下基層用普通話宣講，進一步提高了公務員規范語言文字工作的意識和本事，推進了高素質公務員隊伍的建設，這些都構成了機關語言文字工作的一道道亮麗的風景線。

1996年由區委、區府、區人大、區政協領導干部領銜，機關組隊參加市"我愛祖國語言美"比賽，榮獲異常獎。

1998年，區機關組隊創作《公仆情懷》，參加市區縣、系統機關普通話朗誦電視大賽，與市廣電系統榮膺一等獎。

1998年，在全國首屆推普宣傳周活動中，區率先在全市開展了普通話水平測試工作，區人事局已將這項工作列入公務員培訓計劃中，在每個考季，定額下達各單位測試人數，保證了對公務員普通話測試工作的有序、有效進行。至今，已測人數為1326人，合格率為97％。

1998年區機關黨工委被評為國家語言文字工作先進團體，這是對區機關黨工委工作的認可，也是對全體機關工作人員的鼓勵和鞭策。

區宣傳部對《時報》、有線電視中心的語言文字應用加強管理。宣傳部部長會議確定了在《時報》原由百歲老人朱屺瞻先生所題寫的報名下方，專門加注規范漢字，落實整改措施。一報、一臺重視語言文字規范化工作，在來稿的審發、審播、字幕、欄目文稿核校過程中督促、檢查、嚴格把關，力求普通話語音純正、標準，用字規范，播音員、主持人持普通話水平等級證書上崗。對區語委組織的有關語言文字工作的重大活動，都及時報道，擴大了語言文字規范化的宣傳力度。區語委將建立和完善審聽、審看制度，協助區宣傳媒體在語言文字規范化工作中再上臺階。

社會公共服務行業是精神禮貌的窗口，也是語言文字工作的重要載體。在創立禮貌城區和"雙高區"的大背景下，我們注意拓展深化文化、體育、衛生、經貿、旅游、交通等系統的語言文字工作，以點帶面，發揮典型單位的先導作用和示范作用，指導和推動全區面上工作的進程。比如：梅龍鎮酒家是百年老店，早在1958年就由吳玉章先生親自樹立為推普典型，長期以來堅持"創新、求實、持之以恒"的發展方向，近年來企業自辦展覽會用字全部規范，服務臺、包房內均加設規范字臺卡，書法作品加注規范字說明，堅持了古色古香的名店風格。雷允上國藥店曾在1998年領銜，與十大名店聯手向全社會呼吁優化語文文字環境，作好八運會東道主。又如，區中心醫院在創立禮貌行業過程中，注重語言文字規范化，衛生局早在靜中心新院立項時，就進行了前期管理，竣工后，建立了嚴格用字管理的流程和機制，全院用字規范化程度很高。電車一電公司是公交戰線上的一面旗幟，改制后巴士一電堅持不斷優化語言文字工作，把普通話列為星級司售人員基礎考評標準之一。

提升全社會語言文字的應用水平，不僅僅要拓展工作領域，并且要提高全社會的規范意識，這就要求我們加大宣傳力度。自建立全國推普宣傳周活動以來，區不斷推出有創意、講實效、有影響的宣傳活動。首屆推普宣傳周，在全市率先開展公務員普通話水平測試工作。第二屆推普宣傳周，全市在召開檢察系統語言文字工作現場會。第三屆推普宣傳周，承辦全市中、小學教師教學基本功比賽；第四屆機關系統即序演講比賽；第五屆法院語言文字工作現場會；區語言文字工作推進會；第六屆街道語言文字主題宣傳活動巡視及教育系統語言文字工作推進會，這些都成為全市推普宣傳周的強音和亮點。

幼兒語言藝術課教案（實用18篇）篇五

為進一步提高我園區幼兒教師的專業技能，努力打造一支高素質、高標準的現代幼兒教師，我園開展幼兒教師語言技能培訓。

本次培訓練習給每位參加的老師提供了一次相互學習的機會，我們要不斷學習專業知識，用理論指導實踐，在實踐中落實理論，只有這樣，才能在專業成長的道路上又快又穩的前進，才能用專業的知識門能力促進幼兒快樂而有意義的成長。對教師的個人業務素質發展起到了非常積極的促進作用。也為今后更好的地教育教學，成為全能型教師打下扎實的基礎。

作為一名幼兒教師，成長的道路還很長，而教師更應成為一個終身學習者，不斷地學習，不斷地發揮自己的特長，促進了教師業務水平的提高。今后我們要把不足之處作為不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提升!這樣才能成為一名優秀的教師。

幼兒語言藝術課教案（實用18篇）篇六

幼兒園是推廣普通話、使用規范漢字的重要陣地，說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容，也是提高教師專業化水平的.重要組成部分?；仡欉@一學年的工作，在園領導的高度重視和關心下，在我園全體教職員工的共同努力下，我園語言文字工作得以順利開展，推動我園語言文字應用規范化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績。現將本學年的工作情況總結如下：

指導教職工學習《國家通用語言文字法》，強化講普通話、用規范字的意識，切實落實語言文字規范化的各項要求。我們組織全體教職員工對《語言文字法實施辦法》進行了專題學習，同時要求教職工通過不同的途徑進行自學有關語言文字規范化方面的知識，從思想上加強對語言文字工作的認識，加強對語言文字法規的宣傳力度。特別對青年教師的規范字的使用、普通話提出了要求，從而提高了他們用語用字的規范化水平。組織教師針對自身及幼兒運用普通話的實際情況，摸索工作的新思路、新辦法，新對策。不定期檢查校園內的宣傳欄以及班級中家長園地、教室墻面文字使用情況，杜絕宣傳標語中的不規范字，使園內環境得以凈化。各班都創設了“語言角”、設立了小小推普員和老師一起督促大家都來講普通話，形成良好的語言文字環境。

語言文字工作作為幼兒園精神文明建設的一部分，推廣普通話的活動，也豐富了幼兒園的生活，拓寬了幼兒的生活空間，開闊了他們的視野。本學年我們進行了“慶六一幼兒故事賽”“慶六一幼兒文藝匯演”等大型活動，通過活動不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時培養了幼兒大膽表現的能力；結合師德征文活動，各個年齡組教師分別開展了“師德演講賽”，教師們聲情并茂的演講道出了對幼教工作的一片深情；組織團員青年參加了“新鄭市語文規范化知識大賽”，通過比賽極大地培養了團員青年熱愛祖國語言文字的情操，有效地糾正了在語言文字應用上的不規范現象，進而為構建和諧社會貢獻自己的力量；針對當下流行的“電腦失寫癥”現象，組織教師進行了“測測看”填字測試，通過活動測試教師們的文字功底是否扎實，對于漢字是否能說會寫，同時也是給教師們敲警鐘：不要有了電腦就不會寫字！

每周在中大班輪班進行的“校園故事我來講”活動，也受到了教師、幼兒和家長的積極支持，成了我們郭店鎮第一幼兒園的一大特色。

此外我們還利用我園的家長委會成員，充分發揮他們的推普推規的輻射作用?？傊?，我們將認真總結經驗、不斷借鑒和探索更有效的方法，推動我園語言文字規范化工作再上一個新臺階。

幼兒語言藝術課教案（實用18篇）篇七

課程編號：

總學時：36。

周學時：2適用年級專業（學科類）：

教學目標：1．了解語言藝術的主要種類。2．掌握語言藝術的審美特征。

教學重點：語言藝術的主要種類和語言藝術的特征。教學難點：對語言藝術作品的特征分析及評價。教學方法：講授法、啟發式。

教具、教學素材準備：多媒體課件。教學時數：2*2????。

教學過程：（教師授課思路、設問及講解要點）。

一、詩歌。

詩歌是文學的基本體裁之一，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會生活，用豐富的想象、富有節奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發思想情感。

1、詩歌的歷史簡述。

詩歌在文學發展歷史上出現最早，在藝術起源時期，詩歌與音樂、舞蹈三者常常融為一體，只是到后來詩歌才逐漸發展成為一種獨立的藝術形式。

我國最早的一部詩歌總集是《詩經》，它產生的時代上自西周初期(公元前11世紀)，下至春秋中期(公元前6世紀)，最后于春秋時代匯編而成。

我國文學史上第一位杰出詩人屈原，創作了古代最早的一篇長抒情詩《離騷》。前者成為我國現實主義詩歌的源頭，后者則開創了我國浪漫主義詩歌的先河。

漢魏六朝詩，一般稱為古詩，其中包括漢魏樂府古辭、南北朝樂府民歌，以及這個時期的文人詩。樂府本是官署的名稱。樂府歌辭是由樂府機關采集，并為它配上樂譜，以便歌唱的。

中唐時白居易等掀起一個新樂府運動，創新題，寫時事，因而叫作新樂府。

唐以后的詩體，從格律上看，大致可分為近體詩和古體詩兩類。近體詩又叫今體詩，它有一定的格律。古體詩一般又叫古風，這是依照古詩的作法寫的，形式比較自由，不受格律的束縛。

從詩句的字數看，有所謂四言詩、五言詩和七言詩。四言是四個字一句，五言是五個字一句，七言是七個字一句。唐代以后，四言詩很少見了，所以通常只分五言、七言兩類。五言古體詩簡稱五古；七言古體詩簡稱七古；三五七言兼用者，一般也算七古。五言律詩簡稱五律，限定八句四十字；七言律詩簡稱七律，限定八句五十六字。

關雎。

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

《關雎》出自《詩經;國風;周南》，是《詩經》的首篇，它是反映一個青年對一位容貌美麗姑娘的愛慕和追求，寫他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悅。關關鳴叫的水鳥，棲居在河中沙洲。善良美麗的姑娘，好男兒的好配偶。長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，醒來做夢都想她。思念追求不可得，醒來做夢長相思。悠悠思念情意切，翻來覆去難入眠。長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘采。善良美麗的姑娘，彈琴鼓瑟親近她。長短不齊的荇菜，姑娘左右去摘取。善良美麗的姑娘，敲鐘擊鼓取悅她。

白居易的詩歌作品有《長恨歌》、《琵琶行》等；

“現代詩”名稱，開始使用于1953年—紀弦創立“現代詩社”時確立。

現代詩的含義：1.形式是自由的2.內涵是開放的。

3.意象經營重于修辭。

“古典詩”與“現代詩”的比較：“詩”者皆為感于物而作，是心靈的映現?！肮诺湓姟币浴八紵o邪”的詩觀，表達溫柔敦厚、哀而不怨，強調在“可解與不可解之間”。“現代詩”強調自由開放的精神，以直率的情境陳述，進行“可感與不可感之間”的溝通。

西方流傳至今最早的文學作品，是誕生于公元前8世紀左右的古希臘荷馬史詩，即《伊利亞特》和《奧德賽》這兩大著名史詩，對后來詩歌的發展產生了很大影響。

2、詩歌的分類。

詩歌作為歷史最久、流行最廣的文學體裁，在中外文學史上產生了以難以計數的眾多作品，形成了豐富多采的各種形式。因此，詩歌分類方法多種多樣，可從不同角度進行分類。

一般情況下，按照作品的性質和塑造形象的方式不同，可分為抒情詩和敘事詩；按照詩歌的歷史發展和語言有無格律，又可分為格律詩和自由詩。

3、詩歌的特征。

是通過詩人強烈的情感和豐富的想象，集中而概括地反映客觀現實生活。

任何藝術作品都必然是社會生活的客觀因素和藝術家的主觀因素二者的有機結合，而在詩歌中，后者明顯地占據優勢，社會生活往往需要通過詩人主觀情感世界的折射才能反映出來。郭沫若作于“五四”時期的抒情長詩《鳳凰涅磐》，熔中外神話于一爐，以有關鳳凰的傳說作為素材，借鳳凰“集香木焚，復從灰中更生”的故事，抒發了強烈的愛國主義熱情，以鳳凰的形象來象征古老中華民族的覺醒。這首長詩具有完整的結構、奇特的構思和大膽的想象，洋溢著熾熱的向往光明、追求理想的激情，充分體現出“五四”時期狂飆突進的時代精神。

為了表現詩人強烈的情感和豐富的想象，詩歌特別注意運用優美的語言來創造情景交融的意境。詩歌的語言，可以說是一切文學作品中最凝練、最優美、最富有音樂感的語言，詩人往往嘔心瀝血、字斟句酌，通過最精粹的語言使詩歌具有如同音樂一樣的節奏和韻律。中國古典詩歌有許多這方面的例子，如王維的“月出驚山鳥，時鳴春澗中?！?《鳥鳴澗》)，“山路元無雨，空翠濕人衣。”(《山中》)，“明月松間照，清泉石上流?！?《山居秋瞑》)，以及杜甫的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”(《絕句》)，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?《登高》)等。詩歌的這種語言美和意境美，令人咀嚼不盡，滋味無窮，給欣賞者帶來蘊藉雋永、無限豐富的美感。

4、詩歌的表現手法。

傳統表現手法有“賦、比、興”。《毛詩序》。

賦：是直接陳述事物的表現手法。宋代學者朱熹在《詩集傳》的注釋中說：“賦者，敷陳其事而直言之也。”如，《詩經》中的《葛覃》《芣苢》就是用的這種手法。

比：是用比喻的方法描繪事物，表達思想感情。劉勰在《文心雕龍·比興》中說：“且何謂為比也？蓋寫物以附意，揚言以切事者也?！敝祆湔f：“比者，以彼物比此物也?！比纾对娊洝分械摹扼埂贰洞T鼠》等篇即用此法寫成。

興：是托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現思想感情的寫法。”如《詩經》中的《關睢》《桃夭》等篇就是用“興”的表現手法。

比擬：常用的手法，就是“擬人化。

夸張：就是把所要描繪的事物放大，好像電影里的“大寫”“特寫”鏡頭，以引起讀者的重視和聯想。

借代：說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替，這種修辭方法叫借代。

二、散文。

散文也是文學的基本體裁之一，散文的含義和范圍隨著文學形態的發展演變，在各個歷史時期有著不同的內涵和內容。

我國古代的散文范圍很廣泛，主要是指一種與韻文、駢文相對立的文體，包括經、史、傳等各種散體文章。隨著文學的發展，散文后來被專門用作泛指詩以外的一切文學體裁，包括雜文、傳記、小說等都被容納在里面。近現代的散文，則是從狹義上來理解的，專指與詩歌、小說、劇本相并列一種文學體裁，這是“五四”以后盛行的現代散文的含義。

散文是一種自由靈活、不受拘束的文學樣式，能夠迅速地表現作者的生活感受，真實地反映社會生活，選材范圍廣泛，表現手法多樣，結構自由多樣，以形散而神不散的藝術特長來集中而凝練地體現主題思想。

散文的種類豐富多樣，一般將其分為抒情散文、敘事散文和議論散文三大類。

抒情散文，注重在敘事寫人時表現作者主觀的感受與情緒，通過托物言志或借景抒情，抒發作者微妙復雜的獨特情感，將濃郁的思想感情融會在動人的生活畫面之中。

冰心于1923年赴美留學期間創作的散文《往事》，通過作者在三個晚上觀賞月光的不同感受，抒發了自己身處異邦的思鄉之情，本想在美麗的月光下擺脫鄉愁，誰料想望月患歸，陷入了“剪不斷，理還亂”的離愁情緒，在遠隔重洋的情況下處于無可奈何的境地，因而作品中主人公的情感與自然景色的交融也別具一格，可以說是樂景生哀，哀景生樂，抒寫了作者這種獨特的情緒感受。朱自清的散文《荷塘月色》，雖然也是通過對月夜的描寫來抒發感情，但又儼然是另一種藝術風格。朱自清這篇散文在結構上采用了移步換景、情隨景生的方法，從小路到荷塘，到佇立環顧，再到凝神遐思，逐步展開作者內心的體驗和感受，將靜謐的夜晚，淡淡的月光，清香的荷花，潺潺的流水，寫得那么意境清幽，淡遠恬靜，與高潔的志趣相協調，抒發了作者擺脫束縛追求美好理想的情懷。

三、小說。

小說是一種以敘述故事、塑造人物形象為主的文學體裁，特點是在生活素材的基礎上用虛構的方式來再現生活，因此，人物、情節和環境是小說不可缺少的三個基本要素。

根據題材的不同，可分為神話小說、傳奇小說、歷史小說、志怪小說、言情小說、武俠小說、社會小說、戰爭小說、愛情小說、驚險小說、科幻小說等等；根據藝術結構和表現形式不同，又可分為話本小說、章回小說、日記體小說、書信體小說、新體小說、現代派小說等等。但最常見的分類方法，是根據容量大小和篇幅長短，分為長篇小說、中篇小說和短篇小說三大類。長篇小說容量大、篇幅長，包含著復雜曲白的情節和數量眾多的人物形象，可以反映廣泛復雜的生活畫面；短篇小說容量小、人物少，情節和環境相對集中，往往通過人物的一段經歷或生活的一個片斷，從某個特定的角度或側面來再現生活的局部；中篇小說，顧名思義則介乎于二者之間。

小說的三要素：人物、情節和環境。

（一）人物描寫。

1．小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態描寫。

2．對人物的容貌、神情、姿態、服飾等外形進行描寫的是肖像（外貌）。

3．對人物的對話、獨白及語氣聲態進行描寫的是語言。

4．從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側面描寫，也說是直接描寫和間接描寫。

（二）小說的故事情節包括：開端、發展、高潮和結局。有的小說還有序幕和尾聲。

一、間接性與廣闊性。

文學運用語言來塑造藝術形象，傳達審美情感。由于文學語言必須通過讀者的想象才能感受到藝術形象，因此，文學形象具有間接性。這種間接性既是語言藝術的局限，也是語言藝術的特長和優勢，因為它使得文學形象具有其他藝術無法相比的廣闊性。

文學形象的間接性，可以說是文學區別于其他一切藝術的重要特征之一。無論是建筑、實用工藝藝術，還是繪畫、雕塑等造型藝術，以及音樂、舞蹈等表情藝術和戲劇等綜合藝術，都通過塑造藝術形象來直接作用于人們的感官，這些藝術形象不僅可以看到或聽到，甚至有些還可以觸摸到。唯有文學這門語言藝術所描繪的形象例外。在閱讀作品的過程中，通過積極活躍的聯想和想象，在自己的頭腦中呈現出活生生的形象畫面來，這就構成了語言藝術形象的間接性，因而人們把文學又稱“想象的藝術”。文學形象雖然不能通過讀者的感受器官來直接把握，但它通過語言的中介，激發讀者的想象，同樣可以使得如聞其聲，如見其人，產生如臨其境的審美效果，使文學形象活靈活現、栩栩如生地呈現于讀者的心靈。

文學天地的廣闊性，同樣來自語言媒介的特性。用語言來表現現實生活，具有廣泛而深入的表現能力，幾乎很少受到時間和空間的限制，有著最大的自由，具有極大的容量，真可以說是“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，能夠突破客觀時間，實現時間和空間的自由延伸，全方位、多角度地展示廣闊而復雜的社會生活。

其次，文學的廣闊性更表現在它不僅能描繪外部世界，而且能夠深入到人的內心世界，直接揭示各種人物復雜的、豐富的精神世界。向人的內心世界的深處發展，無疑使文學的天地變得更加廣闊，而這一點，恰恰是其他藝術種類難以達到的。文學作品不僅可以通過描繪人物的音容笑貌、服飾風度、言行舉止等來展現人物的內心世界，而且可能通過直接抒情或敘述的方法深入展示人物細膩復雜的感情。

二、情感性和思想性。

任何文學作品都包含著作家的主觀情感。文學的情感性越濃烈，越能感染讀者，就越富有藝術魅力。抒情詩、抒情散文等情感類文學自然離不開情感性，小說、報告文學、敘事詩等敘事類文學同樣離不開情感性。

作為敘事類文學的小說和報告文學等，同樣蘊藏著作家熾熱的感情，只不過在這類作品中一般不常由作者出面來直接抒情，而是往往將作者的主觀情感深深蘊藏的文學形象之中，通過形象描繪來傳達情感。文學由于采用語言作為媒介，在表現人物的內心情感世界上，具有得天獨厚的優勢。正是由于文學作品能夠深入到人的精神世界，直接披露出人物最復雜、最豐富、最隱秘的情感，使得語言藝術作品塑造的人物形象更加真實、更加深刻。

語言藝術的思想性在深度和廣度上也遠遠超過了其它藝術形式。雖然所有文藝作品總會在不同程度上表現作家、藝術家的審美意識和對生活的認識，從而具有一定的思想性，但在各類藝術中，還是語言藝術的形象最富有深刻和思想性。語言藝術之所以具有這種優勢和特長，同樣是與它采用語言作為媒介分不開的，因為只有語言才能直接表達人的思想，在直接披露人的思想認識、評價判斷方面具有最強的藝術表現力。

在文學作品中思想性和情感性二者的關系極為密切。從一定意義上講，文學作品的思想性總是被情感所包裹并通過藝術形象表現出來的，只有將情感滲透在思想里的作品才能具有震撼心靈的藝術魅力，使讀者在激動不已的同時去深入領會作品蘊藏的思想內涵。

另一方面，文學作品的情感性也離不開思想性，因為這種情感往往是在理性思想指導下成為具有特定愛憎情感的傾向性。所謂傾向性，其實就是作家的愛憎褒貶體現在文學作品中的思想藝術屬性。顯然，文學作品中的思想性和情感性二者相互滲透、相互融會，成為一切文學作品所不可缺少的要素。

三、結構性與語言美。

文學作品的結構與語言具有特殊的地位和作用，它們不僅是構成文學作品的重要藝術手段，而且本身也具有審美價值。文學作品作為一個有機的整體，就必須需要利用結構這個重要手段來完成。對于文學作品來講，結構具有極其重要的作用，甚至直接關系到整個作品的成敗得失。

小結。

第一節語言藝術的主要體裁：詩歌、散文和小說。第二節語言藝術的審美特征。

一、間接性與廣闊性；

二、情感性和思想性；

三、結構性與語言美。

作業布置。

一、名詞解釋。

詩歌小說散文二、三、單項選擇題。

22.我國最早的一部詩歌總集是【】。

四、多項選擇題。

31.藝術語言的基本功能是【】。

a.塑造藝術形象b.政治說教c.審美功能d.學習知識e.自然科學。

簡答題。

1、語言藝術的主要體裁？

2、詩歌的表現手法指的是？

3、小說的三要素指的是什么？、“古典詩”與“現代詩”的比較？

教學后記4。

幼兒語言藝術課教案（實用18篇）篇八

回顧一學期的工作，在園領導的高度重視和關心下，我園語言文字工作得以順利開展，推動我園語言文字應用規范化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績?，F將一年來的工作情況總結如下：

為了更好地開展語言文字工作，提高群體重視語言文字工作的意識，我園語言文字工作小組根據上級要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠定了良好基礎。

在幼兒園的統一規劃下，園內開辟語言文字工作宣傳櫥窗，在醒目位置張貼卡通宣傳標語，充分利用墻壁，“閱讀區”運用早期閱讀研究的成果，不以識字、知識為主要目的，強調為孩子創設輕松、和諧的氛圍，養成閱讀習慣、體驗閱讀樂趣。

1.開展豐富多彩的活動，對幼兒進行良好的語言熏陶。

近兩年，我園以“為幼兒搭建展現舞臺”為重點，積極借助校園活動等契機，在全園范圍開展了語言文字工作。從小班到大班，從幼兒到家長，有效地帶動了語言文字向縱深發展，并為幼兒搭建了展示和發展的舞臺。

2.將語言文字的學習滲透于教育教學和游戲活動中。

教師以趣味性的設計將語言文字的學習有機地滲透到一日活動的各個環節之中。通過故事、兒歌、欣賞、看圖講述等一系列豐富多彩的教學活動，創設形式各異的語言區角，引導幼兒在精心創設的語言文字環境中實現想說、愛說、會說、敢說的教育目標。我園的孩子基本形成了喜歡普通話，愛說普通話的意識和習慣，能堅持用普通話和老師、同伴交流。

在每年的“全國推普周”中，幼兒園都會把語言文字工作推向高潮。幼兒園牢牢抓住這個契機，本著統籌安排，精心策劃，主題突出，彰顯特色的.原則，開展了一系列的活動。

1.教師例會。

通過教師例會，向全體教職工、幼兒提出積極參與“推普周”活動的倡議。園領導認真組織各班教師討論如何組織好“推普宣傳周”活動，在活動中提高認識，增強意識，明確目標。

2.小手拉大手，同講普通話。

我園還開展“小手拉大手，同講普通話”活動，通過“推廣普通話，從我做起”倡議書、“推普周”宣傳、板報等途徑，加強語言文字工作方針政策的推廣、宣傳、教育，通過教師的手，牽動孩子的手，通過孩子的小手，拉動家長的大手，以幼兒園為圓心，將推普工作由園內輻射到園外，傳播到社會和家庭。

3.“推普周”志愿者活動。

由幾名年輕教師組成的“推普周”志愿者，利用休息時間走上街頭，走進家庭，推廣普通話，糾正錯別字，不僅增進了家園之間的溝通，還有效地推動了語言文字規范化工作的開展和普及，我園志愿者的活動成為社區語言文字規范化的一道靚麗風景。

總之，我們將認真總結經驗、不斷借鑒和探索更有效的方法，推動我園語言文字規范化工作再上一個新臺階。

幼兒語言藝術課教案（實用18篇）篇九

為加強幼兒園師資建設，搭建教師相互交流的平臺，提高幼兒教師教育教學技能，樹立“幼兒學習主體性、游戲化”教育理念，促進龍江鄉學前教育全面均衡發展。近日，龍江鄉幼兒園教師“語言領域”教學技能競賽在龍江鄉中心幼兒園如期舉行。

本次活動由龍江鄉內各村幼兒園推選的優秀教師代表參加，參賽教師結合《3—6歲兒童學習與發展指南》，精心設計活動方案，認真準備教具和活動材料。活動過程中注重幼兒學習的主體地位，創設不同的游戲情境，充分調動幼兒的積極性，引導幼兒完整表述，讓教學活動更加豐富多樣、富有童趣，讓幼兒真正在玩中學，玩有所獲。參賽教師以認真的態度、飽滿的熱情展示了她們扎實的專業功底和優秀的教學能力。教學活動兼具聲、形、動、靜的融合，教學方式形式多樣，精彩紛呈，發揮了幼兒園優秀教師的示范、輻射、引領作用。

經過激烈角逐，龍江鄉中心幼兒園的參賽作品《太陽和月亮》、《想吃蘋果的鼠小弟》脫穎而出，其他幼兒園也喜獲佳績。

龍江鄉中心學校校長對本次活動給予了高度肯定，并提出，幼兒的教育是環境育人、教學育人，希望幼兒園的老師們，以此次活動為契機，學以致用、取長補短。學然后知不足，教然后知困惑。教學技能競賽是一種學習，更是一種引領。充分調動了廣大幼兒教師開展教育教學的積極性，為大家搭建了一個鍛煉自我、展示交流學習的平臺，使大家在學習、反思、磨煉的過程中加速成長，為我鄉幼兒教育高質量發展起到了積極的推動作用。

幼兒語言藝術課教案（實用18篇）篇十

節假日后幼兒來園時，生病帶藥的幼兒總是特別多，分析其原因，有以下幾種方面：

1、假日生活沒有規律。幼兒在園時按照科學的作息時間進行各項活動，而在家時則不一樣，尤其是節假日，有的家長與親朋好友聚餐等，有的甚至熬夜娛樂，這樣導致孩子的生活規律紊亂而引起孩子的免疫力下降。

2、吃零食過多。孩子在園時沒有機會吃零食，而在家時，家長往往給孩子買大量的零食，這樣零食中的各種化學成分悄悄的潛入了幼兒的體內，成了一些病癥的主要形成因素。

3、飲料代替白開水。幼兒在園時老師會定時給幼兒提供飲水，還按幼兒的需要隨渴隨喝。而到了節假日，家長常常因為帶孩子逛街、旅游等而不便于給孩子提供足夠的開水而以飲料來代替。幼兒體內缺乏水分，毒素不能及時排出而導致疾病的發生。

4、睡眠不足。幼兒在園有充足的午睡時間，而在節假日，很多孩子幾乎都不睡午覺，有的孩子晚上也睡得很晚，不能保證充足的睡眠時間，容易出現頭昏、頭疼、厭食、反應遲鈍等癥狀，嚴重的還會影響其生長發育。

十一長假就要到來，家長要合理安排假期生活，在保證孩子身體健康的情況下，渡過一個愉快地節日！

幼兒語言藝術課教案（實用18篇）篇十一

1、幫助小朋友廠解火災結人類帶來的危害。

2、學習著火時的急救措施。

3、教育小朋友不玩火，發現火情及時撲救或報告。

發生火情時如何急救。

掌握身上著火時的自救方法：

火災錄像或圖片、帶夾子的紅手絹一塊、空臉盆一個、玩具電話一部。

1、看錄像或圖片，讓小朋友了解火災給人類帶來的災難。

2、討淪：火災是怎么引起的？教育小朋友不玩火。

3、看圖片討論：

(1)當房屋或家里的物品著火時，你該怎么辦?(用水、沙、土滅火，打119火警電話報警，向外呼救，想辦法逃出去……)。

(2)當你衣服上著火了怎么辦？(跳入水中，脫掉外衣，滾動等。)。

4、教師小結：當發現火情時，要及時撲救或打119火警電話報警；如果被火圍困，要想辦法逃出去；如果煙霧大，要用濕毛巾捂住口鼻，彎腰或匍匐前進；衣服著火要趕緊用水澆滅或就地打滾。

5、游戲“身上著火了””

小朋友圍坐一圈，一位小朋友手拿一塊帶夾于的`手絹在圈外走，當老師說“著火了”時，拿手絹的小朋友迅速將手絹夾到圈上任一小朋友的衣服上，表示衣服著火了，“著火”的小朋友迅速想辦法自救，如：就地打滾，脫掉外衣或坐到盆里。游戲可反復進行。

1、向小朋友講述因玩火造成火災的實例。

2、學打火警電話“119”。

身上著火時，能用正確的方法自救。

小朋友通過看錄像、圖片，了解了火災的危害，學習了一些簡單的急救措施。通過游戲使小朋友掌握了身上著火后的自救方法，增強了防火意識和自我保護意識。

幼兒語言藝術課教案（實用18篇）篇十二

1、讓幼兒正確感知此6少的數量，理解數的意義。

2、引導幼兒積極地與材料互動，培養良好的操作習慣。

3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

活動準備：學具：空塑料瓶若干，黃豆若干，1－7不同數量的實物紙條，1－6的數字一組一份。

教具：1－6的數字卡、1－6的加點卡、動物圖卡、大瓶子、背景圖、頭飾（火車頭）、磁帶。

1、以開火車游戲激發幼兒活動的興趣。

老師拿點子、數卡、動物圖卡和孩子們進行問答游戲。

師：嘿嘿，我的火車幾點開？（師隨機出示6以內的點卡、數卡）

幼：嘿嘿，我的火車幾點開。

師：嘿嘿，來了幾位小客人？（出示動物卡片）

幼：嘿嘿，來了幾位小客人。（反復進行幾次）

2、通過看看說說理解數字“6”來迎接我們了，6可以表示什么？（幼兒先講述，再示大瓶子）6還可以表示這個動物瓶上的6只小白兔。6只小白兔可以用幾個圓點來表示？請幼兒上前選一張。

3、制作動物瓶感知此6少的數量。

先讓幼兒找出比6少的`動物圖卡片貼在瓶身上，再組織幼兒集中交流，將探索的結果用圓點表示出來。

師幼總結：此6個圓點少的有5個、4個、3個、2個、1個。

再次操作，鼓勵幼兒小組交流，介紹自己每個瓶身上貼了幾個小動物？請小朋友檢查是否正確，為什么？動物瓶上的數量可以用數字幾來表示？請小朋友到數字城找一找貼在6的下邊。

4、將數字、實物、圖卡對應匹配

請小朋友幫豆寶寶搬家，要仔細看好動物瓶上有幾只小動物就往瓶里放幾個豆寶寶，不能多也不能少，天冷了，趕快給它關好門，并在瓶蓋上貼上相應的數字。

幼兒操作后，集體檢查個別幼兒。

5、游戲：數字寶寶找朋友

每個小朋友拿一個自己喜歡的數字掛在頭上，記住自己的數字是幾，由數字6開始按比自己小1的順序找朋友，找到的新朋友排在前面，按6、5、4、3、2、1的順序組成幾列長長的小車箱。

師：嗚－我的火車要開了，小小車箱快快來。音樂響起，師幼開火車走出活動室，結束本次活動。

幼兒語言藝術課教案（實用18篇）篇十三

量量影子有多長。

活動目標：

通過活動，引發幼兒對探索影子的興趣。

活動準備：

繩子、小棒、粉筆。

活動過程：

一、畫影子。

指導幼兒在操場上相互幫助畫下自己的影子。

二、量影子。

請幼兒從各種測量工具中選擇一種，量一量自己的影子有多長。

三、比一比。

1、幼兒與使用同樣測量工具的同伴比一比，看一看誰的影子長、誰的影子短。

2、幼兒互相交流測量結果時發現問題。（如：幼兒發現自己比別人高，但為什么影子比別人短？）。

四、再量影子。

1、換一個地方再畫下自己的影子。

2、使用第一測量時用的工具，量一量這次影子有多長，和第一次測量的影子的長度比一比。

活動小結：

“量量影子有多長”這個活動源自于幼兒的興趣，教師根據幼兒的興趣及時生成了這個活動，它引發幼兒對探索影子相關問題的興趣。

教案。

（二）認識蠶豆。

一、活動名稱：

認識蠶豆。

二、活動準備：

蠶豆種子若干，盛器幾只（可用碗、盆、盤或大蚌殼等）。

三、活動過程。

1、把蠶豆分給小朋友玩。

2、老師提問：這是什么？

讓孩子們一起觸摸，玩弄或將蠶豆輕輕地撒向桌面，聽聽豆子與桌面碰擊所發出的清脆的“滴哩嗒啦”的聲音，使孩子感受到蠶豆的種子是硬硬的，有點像小石子，蠶豆的顏色，有的呈灰黃色，略大的一頭有一條黑線。

3、給幼兒講：剛才我們知道了蠶豆是硬硬的，像小石頭，其實蠶豆也是有生命的，它在“睡覺”，現在我們來想辦法使它醒過來，看看蠶豆是怎樣生活的。

4、指導孩子將蠶豆放入盛器內，再倒入適量的水，讓孩子們記住蠶豆干癟的樣子，過一兩天再觀察蠶豆發生了什么變化。

5、過一二天后，孩子們會發現：蠶豆變大了，長得胖乎乎的。

讓孩子們說說自己的新發現，教師啟發孩子觀察盛器中的水，是多了還少了，讓孩子了解蠶豆是會吸水的，蠶豆把水喝光了，就長胖了。

6、再引導孩子們添加適量的水，蠶豆要喝水，再過幾天，蠶豆就會張開“小嘴巴”啦！蠶豆露出一個尖尖的“小芽芽”啦！讓孩子們相互交流自己的發現，告訴孩子們“小芽芽”是蠶豆的根，再過天還會有什么變化。

幾天以后，在這根的周圍又長出一些細小的根，胚芽發育，又長出細小的、綠色嫩葉，孩子們的觀察情緒在老師的指導下，興奮起來。討論蠶豆長“白胡須”啦，蠶豆長出“綠辮子”啦。

四、活動延伸：

幼兒語言藝術課教案（實用18篇）篇十四

設計意圖：

在美術教學中，我發現幼兒總是能很快地掌握與詩歌相結合的繪畫作品，并且記憶深刻。這讓我萌發了采用兒歌、繪畫相結合的方法進行詩畫教學，實現語言和美術的情意互通的想法，美術活動“小花貓”由此應運而生。它將繪畫步驟分解成一句句兒歌，并填入幼兒耳熟能詳的動畫片《機器貓》的音樂旋律中，讓幼兒在說說、唱唱、畫畫中發展創新能力，提高繪畫技能。

活動目標：

1、初步嘗試用簡單的線條畫出小花貓，掌握兒歌內容。

2、通過詩畫教學的方式掌握繪畫步驟，并能在模仿的基礎上進行創造)。

3、在邊唱邊畫的過程中體驗詩畫繪畫的樂趣。

活動準備：

1、“小貓咪”繪畫步驟圖，“小花貓”字卡一張。

2、畫筆、彩色畫紙若干，《小花貓》mp3音樂一段，紅五角星若干。

活動過程：

一、兒歌導入，引發興趣。

1、師：今天老師帶來了一支神奇的小畫筆，它的本領可大了，能變出小朋友喜歡的東西，看仔細了!(教師邊念兒歌邊繪畫)。

2、師：你們瞧，小畫筆變出了什么?(小花貓)是不是很神奇啊?想不想再來看老師變一變?這一次，老師請小朋友用眼睛仔細看，用耳朵仔細聽，老師在畫小花貓的時候，唱了什么又畫了什么，好嗎?(教師將兒歌填入動畫片《機器貓》的音樂旋律中，邊唱邊畫)。

(評析：活動一開始，教師手持畫筆，以變魔術的方式畫出小花貓，吸引幼兒的注意力，然后邊唱邊將小花貓的形象一筆一畫勾勒出來，讓幼兒驚嘆不已，極大地激發了幼兒的創作欲望。)。

二、理解兒歌內容，初步掌握繪畫步驟。

1、師：你聽到歌曲里唱了什么?(幼兒回答)。

2、教師根據幼兒的回答，分析每句兒歌的內容，以及與小花貓對應的部位，并將相應的步驟圖按次序排列。師生通過徒手練習、集體學唱歌曲等多種方法掌握繪畫步驟。

(評析：此環節為活動重點部分，旨在讓幼兒掌握兒歌的大概內容，分析得出繪畫的步驟，為下一步的繪畫打下基礎。)。

三、幼兒練習，嘗試按照兒歌內容繪畫。

1、交代繪畫要求，鼓勵幼兒在模仿老師的基礎上進行添畫，如添畫身體及背景物品等。

2、幼兒繪畫，教師為不同層次的幼兒提供不同的操作材料，并巡回指導，重點指導能力較弱的幼兒。繪畫過程中播放《小花貓》mp3音樂，渲染氣氛。

3、作品展示：將幼兒的繪畫作品放置于作品欄中。

(評析：在幼兒充分掌握繪畫步驟后，教師給幼兒提供練習和創造的空間，并鼓勵幼兒在模仿的基礎上進行再創造。在老師的提醒和協助下，幼兒畫出了形態各異的小花貓，還有不少作品呈現了貓吃魚和捉老鼠的場景，頗有創意。)。

四、講評活動。

1、師：你喜歡哪只小花貓?為什么?對于有創造性的作品教師及時肯定。

2、師：請你為喜歡的小花貓帶上五角星吧!(幼兒將手持的紅五角星自主粘貼到自己喜愛的作品上)。

(評析：評價部分，教師讓幼兒成為評價的主人，從造型、創意等方面對他人的作品進行個性化評價，幼兒暢所欲言，活動效果顯著。)。

五、結束活動。

(評析：活動最后，教師請幼兒作進一步思考，為幼兒利用兒歌創編其他作品埋下伏筆，既是活動的.終點，又是再一次創造的起點。)。

活動延伸：

1、體驗快樂：我與小貓做游戲。

2、嘗試用詩畫結合的方法畫出其他一些圖案(如獅子、西瓜等)。

活動建議：

活動中教師要讓幼兒理解兒歌和畫面的關系，在繪畫過程中幼兒能邊念兒歌邊繪畫。

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幼兒語言藝術課教案（實用18篇）篇十五

使幼兒對科學現象和科學發明產生好奇與興趣，敢于大膽想象。

科幻錄像片、圖書、故事等。

活動（一）。

欣賞科幻故事。

1、由教師講科幻故事。如“機器人奇奇”、“我的夢”、“到月球上去”、“海底旅游”等。

2、組織幼兒觀看科幻錄像片。如“機器貓”、“可賽號”、“變形金剛”等。

3、讓幼兒自由閱讀關于科學知識或幻想故事的圖書。

活動（二）。

創編科幻故事。

1、續編故事：讓幼兒根據自己知道的科幻故事中的人物、背景、情節繼續編故事。

2、按主題編故事：讓幼兒根據一定主題編出不同情節的故事。如“飛到天上去”、“未來的交通工具”、“假如我會變”等等。

3、自由編故事：讓幼兒自己出題目，自己編故事。

4、科幻故事會：請幾名幼兒把自己編的故事講給小朋友聽，可以邊講邊表演。教師要鼓勵那些構想獨特的幼兒。

5、自制科幻故事書：鼓勵幼兒將自己編的科幻故事畫成圖畫。然后將他們裝釘成冊，再加上封面。制成科幻故事書。

6、畫幻燈片：為幼兒提供無色透明的投影膠片或塑料紙，讓幼兒用彩筆將自編的科幻故事畫在上面。制成幻燈片。可利用投影器，讓幼兒邊放幻燈片邊講故事。

建議：教師要鼓勵幼兒大膽想象。有些內容可滲透到其它活動中進行。有的活動內容可分成幾次進行。

幼兒語言藝術課教案（實用18篇）篇十六

若干塑料板。

1.準備若干個塑料板；

2.給每個寶寶家庭分發5個塑料板；

3.給每個家庭編號，按照編號，家庭一次站到不同的跑道上；

4.游戲開始，家長們和孩子站上準備好的塑料板上；

5.借助剩余的兩個塑料板，家長和孩子轉換前進；

6.在游戲的過程中，家長和孩子都不能離開塑料板；

7.游戲以家庭走完跑道的最短時間計時；

8.給表現好的家庭頒發獎狀。

在上面的這個親子游戲中，可以很好地鍛煉孩子和家長之間的默契度，培養孩子的團結意識，這對于孩子的成長很有幫助。

幼兒語言藝術課教案（實用18篇）篇十七

1、進一步認識貓的外形特征，并了解貓的生活習性。

2、喜歡說兒歌，理解兒歌內容。

3、愿意復述和表演兒歌的內容。

活動準備。

1、不同款式的貓糧。

2、有關貓的圖書或影片。

3、有貓叫聲的音樂。

活動過程。

一、請家中養了貓的幼兒介紹貓的生活習性。

1、貓吃什么食物?(教師可向幼兒出示貓糧。)。

2、它最喜歡做什么?

3、它怎樣去廁所?

4、它怎樣清潔身體?

5、你和家人會怎樣照顧它?

6、它生病時怎么辦?

二、與幼兒一起欣賞有關貓的圖書或影。

1、引導幼兒觀察貓的動作及外形特征。

2、強調貓腳有肉墊，因此在跳動時不會發出聲音。

三、播放有貓叫聲的音樂。

讓幼兒想象自己是一只小貓，模仿貓叫、洗臉和清潔身體等動作。

四、學《小花貓洗澡》兒歌。

小花貓洗澡小花貓，愛干凈，洗洗臉，洗洗腳，

不用水，真方便，洗干凈，去睡覺。

五、請幼兒想象自己是小花貓，邊做動作邊說兒歌。

活動評價。

能說出貓的外形特征和主要生活習性。

能模仿貓的叫聲和形態。

能說兒歌《小花貓洗澡》。

幼兒語言藝術課教案（實用18篇）篇十八

1、在觀察中，發現小兔子的可愛，產生喜愛動物的情感。

2、學習用各種方式感知兔子的主要特征和生活習性。

活動準備。

1、課件-可愛的兔子。

2、實物小兔1只、兔子吃的胡蘿卜、白菜、青草各少許，竹籠子一個。

活動過程。

一、導入。

1、將兔子抱進活動室，激發幼兒興趣。

2、請小朋友看看，今天是誰也到我們教室來了?(兔子)，小兔子可愛嗎?(可愛)。

它有兩只什么樣的耳朵?(長長的耳朵)，我們把它起名叫《長耳朵兔子》好聽嗎?

下面我們一起看看長耳朵兔子，它有哪些方面特征。

二、展開。

1、運用各種方法感知兔子的主要特征和生活習性。

指導語：

(1)看一看，兔子長什么樣?你最喜歡兔子的哪個部位。

(逐一觀察兔子的每一個部位，突出兔子的觀察與認識)。

(2)摸一摸，大膽說出你的感覺。

(如：兔子的毛白白的，毛茸茸的很光滑)。

(3)學一學兔子是怎樣走路的。

請一幼兒上來示范兔子跳的動作。

然后問大家：兔子是怎樣走路的?(蹦蹦跳跳)。

(4)兔子喜歡吃什么?(胡蘿卜、白菜、青草)請一幼兒喂兔子。

2、編兒歌：小兔子。

(1)請小朋友用幾句話把兔子長什么樣說清楚，編成兒歌好嗎?

綜合小結：

耳朵長，尾巴短，一張嘴巴分三瓣。

后腿長，前腿短，蹦蹦跳跳真可愛。

(2)幼兒學兒歌。

3、小實驗：兔子的耳朵是怎樣轉動的?

(1)將小兔放入竹籠子里，教師提醒幼兒要注意觀察兔子的耳朵會不會轉動。教師猛然擊掌。

然后請幼兒玩玩兔子的耳朵有沒有轉動的?兔子的耳朵是怎樣轉動的?問什么地方轉動?(向上、向后)。

(2)請幼兒擊掌，再實驗一次。

4、帶小兔子到草地上玩耍。

教師：請小朋友注意觀察小兔子的動作，不要驚嚇小兔子。

三、活動結束。

德育教育。

小兔子很可愛，也很逗人喜歡，如果小朋友家里飼養有小兔子，注意觀察吃東西的神態，有人經過時的表現等等。

小兔子也很善良，要向它學習講衛生、愛清潔，做個乖孩子好嗎?