活動方案是指針對某一特定目的或需求而制定的一系列活動安排和計劃。以下是小編為大家整理的一些活動方案范例，供大家在制定活動方案時參考借鑒。

幼兒社會活動方案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇一

1．嘗試從聲音、表情、動作的變化中辨識生氣情緒，知道生氣是人們一種常見的心理表現(xiàn)。

2．通過日常事件，了解生氣與自己愿望之間的關(guān)系，知道不可任性生氣。

1．表情圖片，多媒體課件(超市購物錄像：爸爸不讓孩子買某一物品。孩子表現(xiàn)出哭鬧狀)。

2．收集一些有關(guān)兒童生氣的照片或圖片。

一、觀察圖片和錄像，辨識生氣情緒。

1．觀察圖片，通過臉部表情識別生氣情緒。

師：我?guī)砹艘粡垐D片，請你們仔細(xì)看看這個人的表情。你覺得他怎么了?

(引導(dǎo)幼兒觀察圖片中人物的眼睛、眉毛、嘴巴等部位并表述。)。

師：從他眉毛豎起、眼睛怒視、嘴巴緊抿的樣子，可以看出他生氣了。

2．觀看錄像，從聲音和動作的變化中識別生氣情緒。

師：爸爸不讓孩子拿東西后，孩子怎么做了?

(引導(dǎo)幼兒表述錄像中孩子的動作、聲音等表現(xiàn)。)。

師：從孩子的這些動作中，你覺得他怎么了?

師：在這件事情上，爸爸做得有道理，可孩子還生氣，這是任性的表現(xiàn)。我們不應(yīng)該任性。

師：在生活中，人有時候會遇到一些讓自己生氣的事情，我們可以從一個人的表情、動作、說話的聲音等看出他是不是生氣了。

3．尋找生氣情緒的照片或圖片。

師：你能從這些照片人物的表情和動作中看出誰生氣了嗎?

(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用先前學(xué)過的辨識生氣情緒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。)。

師：在這些照片中你能不能看出來誰是有點(diǎn)生氣了?誰是非常生氣了?為什么?

二、聯(lián)系周圍生活，懂得每個人生氣時有不同的表現(xiàn)。

1．說說爸爸媽媽生氣時的樣子。

師：你們見過爸爸媽媽生氣嗎?他們生氣的時候是怎樣的?

師：你看見過周圍的其他親人和朋友生氣的樣子嗎?是怎樣的?

師：原來，每個人生氣時的表現(xiàn)都不一樣。有的人生氣會從他的聲音、動作、表情中表露出來，而有的人生氣，不一定反映在聲音、動作、表情上，要仔細(xì)觀察才能看出來。

2．說說自己生氣時的樣子。

師：你生氣過嗎?你生氣時是怎樣的?(幼兒自由講述。)。

3．聯(lián)系事件，說說自己任性時的樣子。

(教師出示兩張幼兒在生活中因任性而生氣的照片，讓幼兒邊看邊說說讓自己生氣的事情。

事件一，天很冷了，女孩因媽媽不讓她穿裙子而賴在床上不起來，大哭大叫。事件二，男孩因媽媽讓他多彈一遍鋼琴而甩手把琴譜扔掉。)。

師：每個人都會因?yàn)橐恍┎缓献约盒囊獾氖虑槎鷼猓贿^我們要看看自己的想法和要求是不是合理。像天氣這么冷，這個女孩要穿裙子，媽媽不同意，她還要發(fā)脾氣就難為情了。我們可以冷靜一下，把自己的想法說出來，再聽聽大人的想法．或許就不會生氣了。

三、游戲：生氣大頭貼。

教師請3～4位幼兒通過表情、動作、聲音模仿生氣的樣子，教師把它們拍下來，用來制作大頭貼。

四、總結(jié)并思考。

讓孩子和爸爸媽媽一起記錄自己一周里的生氣事件，了解自己生氣時的特點(diǎn)，通過回憶幫助幼兒建立事件和情緒反應(yīng)之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步開展情緒調(diào)適活動積累經(jīng)驗(yàn)。

幼兒社會活動方案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇二

活動目標(biāo)：

1、初步了解中秋節(jié)的來歷與習(xí)俗，感受與教師、家長、同伴共同慶祝佳節(jié)的快樂，萌發(fā)愛老師、父母、同伴的情感。

2、樂于交往與分享，能積極、主動、大膽地表達(dá)與表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：請家長幫助幼兒了解中秋節(jié)的來歷，共同收集有關(guān)資料。開展觀察月亮變化的記錄活動。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與幼兒共同制定慶祝中秋節(jié)親子活動的計劃、確定布置方案后，共同準(zhǔn)備布置活動會場所需要的材料，月餅及分享食物等。活動前幼兒通過張貼海報、制作邀請函的形式，邀請父母來園參加慶祝活動。

活動過程：

1、慶典活動（幼兒主持活動）：

（1）、幼兒交流觀察月亮邊哈的情況，進(jìn)一步感知月亮變化的奧秘。

（2）、請家長介紹中秋節(jié)的來歷。

（3）、開展親子活動：師、幼、家長共同表演自己編排的節(jié)目。

2、團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋，賞月、分享活動。

1、結(jié)束：舉辦化裝舞會。（扮演自己喜歡的形象并跳邀請舞）。

活動目標(biāo)：

1、懂得自己長大了，應(yīng)該學(xué)著關(guān)心和照顧弟弟妹妹。

2、以熱情大方的態(tài)度幫助弟弟妹妹，萌發(fā)當(dāng)大班小朋友的自豪感。

活動準(zhǔn)備：

制作小禮物的材料、筆、紙等。

活動過程：

1、討論怎樣當(dāng)哥哥姐姐。

2、制定幫助計劃。幼兒以小組合作的形式制定幫助計劃，用繪畫的形式記錄討論結(jié)果，在全班交流。

3、實(shí)踐活動。幼兒根據(jù)自己制定的計劃開展與弟弟妹妹交朋友的活動，教師跟隨幼兒，并提醒注意安全。

（1）、為剛?cè)雸@的小朋友表演自己編排的節(jié)目，講故事等。

（2）、我當(dāng)小向?qū)АьI(lǐng)弟弟妹妹參觀幼兒園，引導(dǎo)他們辨認(rèn)相應(yīng)的標(biāo)志，學(xué)習(xí)向工作人員問好。

（3）、我來幫助你，幫助小班小朋友學(xué)會根據(jù)標(biāo)志取放物品等，叫小朋友入廁、盥洗的方法。

（4）、一起做游戲，邀請小班小朋友共同開展游戲活動。

文檔為doc格式。

幼兒社會活動方案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇三

1、能感知正方形。

2、感知正方形在生活中的應(yīng)用。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、正方形圖標(biāo)，記錄用的大張白紙、彩色筆。

2、大方巾、大小不同的彩色幾何圖形片，親子調(diào)查單“我家的正方形”，數(shù)量供幼兒每人一份。

1、認(rèn)識正方形。

出示正方形圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒正確地說出正方形的名稱。

請幼兒說說什么東西是正方形的，教師將幼兒的答案記錄在白紙上。

2、游戲：“給大方巾找朋友”。

玩法：教師將大方巾鋪在桌上，向幼兒展示各種色彩、大小的幾何圖形片，請幼兒把各種正方形都放到大方巾上面，鼓勵幼兒邊做邊說：“大方巾我給你找到了正方形的朋友。”

3、找班上的正方形。

引導(dǎo)幼兒在活動室里找找，還有哪些東西也是正方形。

4、激發(fā)回家找正方形的興趣。

向幼兒介紹親子調(diào)查單“我家的正方形”，請幼兒和爸爸、媽媽一起找一找、畫一畫、記一記，家里有哪些東西是正方形的.，第二天帶到班上與大家分享。

利用戶外活動散步時間繼續(xù)在園內(nèi)尋找正方形的物體，鞏固對正方形的認(rèn)識。

活動評價：

能指認(rèn)正方形的物品。

[附]親子調(diào)查單：我家的正方形。

小朋友家長：

您好!請您和孩子一起找一找家中哪里有正方形，找到了把它記錄在紙的空白處(或讓孩子畫下來)，與小朋友們共同分享。

幼兒社會活動方案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解微笑有很多含義，知道生活中處處充滿了歡樂，處處有微笑。

2.積極參與活動，愿意用微笑給別人帶來快樂。

教學(xué)過程:。

1.師：今天我們來玩一個游戲，名字叫變臉。請你自己變化表情讓你的好朋友笑一笑。你是用怎么樣的表情讓你的好朋友笑的?你喜歡哪個表情。

2.小結(jié)：原來我都喜歡微笑，原來微笑帶給我們開心的心情。

1.對比情景表演(嘲笑、幫助后的微笑)。

提問：看到這兩種笑容你喜歡哪個?為什么?

小結(jié)：第一種笑聲是嘲笑是非常不禮貌的;第二種是微笑帶給我們開心的心情大家都非常的喜歡。所以我們要多露出讓人開心的微笑。

2.生活中的笑容。

(1)提問：那你在生活中你什么時候會看到這樣讓人開心的微笑呢?

(3)小結(jié)：原來有的微笑有不同的含義，有的是開心，有的是幫助別人后的笑，有的是幸福的笑等等。

2.教師講述故事故事。

3.提問：故事里的小蝸牛是怎么樣才把自己的微笑送自己的好朋友的呢?

4.小結(jié)：原來它把美麗的笑容畫下來，送給自己的朋友。讓他們也看到甜甜的微笑。

1.出示微笑卡。

師：原來微笑力量那么大，給人帶來快樂，讓自己心情好，還能交到更多的朋友，那你們想交更多的朋友嘛?那么我們一起來做一張屬于自己的微笑卡吧，然后送給你的好朋友。

2.組織幼兒制作屬于自己的微笑卡。提出操作要求：把自己的開心的微笑畫出來。

3.提問：送微笑卡的時候可以和朋友怎么說?

4.教師鼓勵幼兒大膽的送出微笑卡。

幼兒社會活動方案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇五

1、通過觀察圖片，簡單講述圖片內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。

2、通過學(xué)習(xí)短句"自己穿衣服"、"自己刷牙"、"自己洗臉"、"自己吃飯"等，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

（二）情感與人格目標(biāo)。

1、通過講述內(nèi)容，激發(fā)幼兒熱愛勞動的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培養(yǎng)幼兒的`獨(dú)立性、自信心。

2、通過穿衣比賽，初步培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

（一）知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備在日常生活中，幼兒能做的事，鼓勵幼兒自己做。

（二）環(huán)境準(zhǔn)備把活動室布置成娃娃家。

（三）材料準(zhǔn)備實(shí)物投影機(jī)、圖片、（自己的事情自己做）帶扣的衣服三件。

（一）復(fù)習(xí)兒歌《自己的事情自己做》引入課題。

1、邊讀兒歌邊做動作。

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖中有誰，她在做什么。（培養(yǎng)幼兒的觀察力）。

師：今天，我向大家介紹一個新朋友，她叫旺旺，她可能干了。看，她來了。

（二）讓幼兒根據(jù)問題仔細(xì)觀察圖片的內(nèi)容，并說一說。

1、出示圖片一："旺旺在干什么呢？"（穿衣服）"看，她好像在說些什么，我們猜一猜。"（我會自己穿衣服）（鼓勵幼兒大膽想像、并勇敢地說出來）。

2、出示圖片二、三："旺旺可講衛(wèi)生了，你看，她在干什么？"（自己刷牙、自己洗臉）。

3、出示圖片四："旺旺多能干，會自己做這么多的事情。看，她現(xiàn)在在干什么？"（自己吃飯）"她自己吃飯吃得真干凈！"。

（三）啟發(fā)幼兒用"我會自己……"的句子說說自己會做些什么。

1、"旺旺小朋友這么能干，自己的事情自己做。你們會自己做什么呀？"（我會自己洗手，我會自己上幼兒園等，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維）。

2、游戲"穿衣扣紐扣比賽"。

"原來小班的小朋友也這么能干。好，現(xiàn)在我們來比賽穿衣扣紐扣，看誰穿得又快又好。

四、各領(lǐng)域滲透。

健康：通過理解圖片內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，形成初步的生活自理能力。

藝術(shù)：通過兒歌表演《小小手》，鼓勵幼兒自己的事情自己做。

幼兒社會活動方案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇六

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)雷鋒的教育意義很深遠(yuǎn)，是很好的教育素材。活動中通過讓幼兒看圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識雷鋒，知道雷鋒叔叔是一位關(guān)心別人、幫助別人、經(jīng)常為別人做好事的解放軍叔叔，然后觀看弘揚(yáng)雷鋒精神的動畫片，理解雷鋒精神的實(shí)際意義;再由情景創(chuàng)設(shè)讓幼兒結(jié)合生活實(shí)際，會主動幫助有困難的人。最后的拓展活動，讓幼兒進(jìn)行大膽的表達(dá)，延續(xù)孩子關(guān)愛他人的情景。

1、通過看圖片讓幼兒認(rèn)識雷鋒叔叔。

2、通過觀看有關(guān)雷鋒的動畫片，領(lǐng)會雷鋒精神，能夠主動幫助有困難的人。

3、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

活動重點(diǎn)：能夠主動的幫助有困難的人，準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá)。

活動難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá)。

1、收集有關(guān)雷鋒事跡的圖片。

2、一部弘揚(yáng)雷鋒精神的動畫片。

3、一首“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的兒歌。

1、今天老師給小朋友帶來一首兒歌(開始播放兒歌)，誰知道歌中唱的是誰呀?

2、雷鋒他到底是個怎樣的人呢?

(1)觀看有關(guān)雷鋒事跡的圖片。

1、雷鋒是個怎樣的人呢?

2、在觀看的圖片中你看到了雷鋒叔叔做了哪些事情?這些是好事還是壞事呢?

3、這些好事體現(xiàn)了雷鋒叔叔哪些精神呢?

(2)觀看弘揚(yáng)雷鋒精神的動畫片。

1、動畫片中的小朋友發(fā)揚(yáng)了雷鋒叔叔呢的那些精神?

1、扶盲人過馬路。

2、修補(bǔ)圖書。

3、拾到東西歸還物主。

“如果別人有困難，你會怎樣幫助他們?”延續(xù)孩子關(guān)愛他人的情感。

幼兒社會活動方案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇七

1.感受豐富的色彩，大膽運(yùn)用刷子進(jìn)行涂抹不留空隙。

2.積極參與活動，樂于用音樂、律動、繪畫等多種形式進(jìn)行表現(xiàn)。

3.愿意幫助他人，享受合作游戲的快樂。

1.有使用刷子的經(jīng)驗(yàn)，熟悉音樂《粉刷匠》。

2.畫紙鋪滿桌子或地面，白色油畫棒，各色水粉顏料，每人一個刷子。

3.音樂課件《粉刷匠》。

1.欣賞音樂課件《粉刷匠》，歡迎新朋友的到來。

幼兒：哈哈，他摔倒了，弄得一身的顏色。

(2)教師：如果你和他在一起，該怎么幫助他呢? (幫他一起刷墻)

2.獲得粉刷匠的禮物，了解涂鴉工具的使用方法。

(1)獲得禮物，初步了解工具。

教師：粉刷匠很感謝你們，有你們這樣的好朋友他太開心了。瞧!他還送了我們一箱禮物呢。

妞妞：我們能看看嗎?是小刷子，對吧?

(2)小刷子律動。

教師：小刷子是怎么用的啊?誰能學(xué)學(xué)粉刷匠的樣子? (自由動作表演)

教師：刷子跳個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)舞，五彩顏色都喝下。刷子跳個扁扁舞，我們準(zhǔn)備開始刷。 (師幼跟隨音樂，邊說邊舞蹈)

用小刷子“舞蹈”來和幼兒一起舞動，利于幼兒掌握蘸顏料盒舔筆的動作。

3.涂鴉游戲，感受色彩的奧秘。

(1)聽音樂，讓白色油畫棒在白紙上舞動。

教師：小刷子愛跳舞，白色油畫棒也特別愛跳舞，讓他隨著音樂動起來吧!

幼兒用白色油畫棒在白紙上繪畫。

(2)涂鴉魔術(shù)，變出油畫棒的舞蹈。

幼兒合作，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，找找白色紙上隱藏的小秘密。 (白色紙上有用白色油畫棒畫的畫，在幼兒用水粉顏料涂鴉的過程中會自然顯現(xiàn)出來)

4.拿起自己的小刷子和小色彩盒，嘗試自己動手清洗工具。

夸夸自己，真是能干的粉刷匠!

幼兒社會活動方案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇八

1.理解微笑有很多含義，知道生活中處處充滿了歡樂，處處有微笑。

2.積極參與活動，愿意用微笑給別人帶來快樂。

1.師：今天我們來玩一個游戲，名字叫變臉。請你自己變化表情讓你的好朋友笑一笑。你是用怎么樣的表情讓你的好朋友笑的?你喜歡哪個表情。

2.小結(jié)：原來我都喜歡微笑，原來微笑帶給我們開心的心情。

1.對比情景表演(嘲笑、幫助后的微笑)。

提問：看到這兩種笑容你喜歡哪個?為什么?

小結(jié)：第一種笑聲是嘲笑是非常不禮貌的;第二種是微笑帶給我們開心的心情大家都非常的喜歡。所以我們要多露出讓人開心的微笑。

2.生活中的笑容。

(1)提問：那你在生活中你什么時候會看到這樣讓人開心的微笑呢?

(3)小結(jié)：原來有的微笑有不同的含義，有的是開心，有的是幫助別人后的笑，有的是幸福的笑等等。

2.教師講述故事故事。

3.提問：故事里的小蝸牛是怎么樣才把自己的微笑送自己的.好朋友的呢?

4.小結(jié)：原來它把美麗的笑容畫下來，送給自己的朋友。讓他們也看到甜甜的微笑。

1.出示微笑卡。

師：原來微笑力量那么大，給人帶來快樂，讓自己心情好，還能交到更多的朋友，那你們想交更多的朋友嘛?那么我們一起來做一張屬于自己的微笑卡吧，然后送給你的好朋友。

2.組織幼兒制作屬于自己的微笑卡。提出操作要求：把自己的開心的微笑畫出來。

3.提問：送微笑卡的時候可以和朋友怎么說?

4.教師鼓勵幼兒大膽的送出微笑卡。

幼兒社會活動方案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇九

1.積極參與整理教師活動，體驗(yàn)與大家一起勞動的快樂。

2.能幫助家人、同伴做一些力所能及的事情。

3.模仿并學(xué)習(xí)哥哥姐姐整理教師。

事先與大班的教師取得聯(lián)系，做好本次活動的準(zhǔn)備。

提問：我們準(zhǔn)備到大班去，和哥哥姐姐一起整理教師，你們想要了解哪些事請？

幼兒自由討論，教師了解幼兒的想法并簡單記錄。

教師歸納幼兒想法。如看看哥哥姐姐怎么做、模仿他們、請他們教我們等。

2.組織幼兒到大班去勞動，鼓勵幼兒大方地向哥哥姐姐介紹自己，表達(dá)自己愿意一起勞動的想法，和哥哥姐姐一起勞動。

3.展開勞動后的談話。

提問：今天你和大班哥哥姐姐在一起干了什么？你學(xué)會了什么？最高興的是什么？

幼兒結(jié)伴交流，教師巡回傾聽。

請部分幼兒在集體中表達(dá)自己的想法。

4.請幼兒試著整理本班教室。

1.活動后，鼓勵幼兒回家?guī)蛬寢屨矸块g，做力所能及的事。

2.本活動不要拘泥于時間的限制。

幼兒社會活動方案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十

1、培養(yǎng)幼兒“我能行”的自信心和克服困難的勇氣、毅力。

2、培養(yǎng)幼兒互助、合作、友好交往等品質(zhì)。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

（一）出發(fā)前談話，激發(fā)幼兒的自信心和努力克服困難的意識。

1、活動特點(diǎn)：

a、今天老師要帶著小朋友背著書包，走著去雙秀公園，小朋友高興不高興？

b、以前你們?nèi)ミ^雙秀公園嗎？誰帶你們?nèi)サ模?/p>

c、今天去雙秀公園與平時爸爸媽媽帶你們?nèi)ビ惺裁床灰粯拥牡胤剑?/p>

（以前坐車去或者騎車去、爸媽幫著拿東西。今天我們要自己走著去，自己背東西。）

d、為什么要自己走著去呢？（我們是大班小朋友了，可以走長一點(diǎn)的路了。我們要鍛煉鍛煉自己。）

e、我們走很長的路，還背著包會不會累？（對，看誰能克服困難，不怕累。）

f、那我們自己背著水、背著點(diǎn)心，還要走著去，背不動了怎么辦？

（對，背不動了，還要堅(jiān)持。只要努力走，就一定能走到。）

g、那看到別人走累了，咱們怎么辦？（可以幫他拿東西，還可以為他鼓勁。）

被別人幫助的小朋友應(yīng)該怎么辦呢？（別人幫助我還是要努力堅(jiān)持，我可以有禮貌地告訴他，謝謝你，我能行。）

2、活動的注意事項(xiàng)：我們走在路上應(yīng)該注意些什么呢？（注意看路、不掉隊(duì)、不打鬧、互相幫助。）

好，我們背上書包，整理好衣服，準(zhǔn)備出發(fā)。

（二）注意鼓勵幼兒良好的行為表現(xiàn)：

鼓勵語：累不累，還走得動嗎？還能堅(jiān)持真勇敢，已經(jīng)累了還堅(jiān)持要自己背東西。

鼓勵語：看多棒呀，走這么長路還這么有精神。

鼓勵語：看自己也走了那么長路，還能主動地幫助小朋友，真棒！

（三）在公園：

1、我們背著包，走了這么遠(yuǎn)的路，小朋友累不累？

（走了這么長的路，實(shí)際上還是有點(diǎn)累的，可小朋友怕了嗎？沒有，說明我們都很勇敢，能努力地堅(jiān)持、真棒！）

2、進(jìn)入公園，參觀環(huán)境：參觀翠石園、入廁等。

3、二人三足游戲：

a、咱們小朋友都玩過二人三足走的游戲，以前是在幼兒園的操場上玩，今天我們要玩二人三足上山坡，小朋友敢不敢玩？那好，我們一會兒分三隊(duì)游戲，先到達(dá)頂峰的一隊(duì)為勝。

b、有的小朋友說我累了，又要上山坡，我走得慢怎么辦？（走得慢也要堅(jiān)持著走，我們給你加油。）

c、沒走好摔了怎么辦？（站起來再繼續(xù)走，我們給你鼓掌、加油。）

好，那咱們玩游戲時，看哪一隊(duì)小朋友不怕困難，勝利登上頂峰。

d、幼兒游戲：

游戲中教師注意進(jìn)行隨機(jī)教育：

走得快的：真棒，不怕困難，這么快就上來了。

走得慢的，沒走完呢，別著急，加把勁，咱們大家給他們加油。最后，但還堅(jiān)持著。

摔倒的：摔了還堅(jiān)持，真勇敢，加油，加油。

e、小結(jié)：兩個人綁著腿走路，不象我們平時走路那么容易吧？還要上山坡，就更難了，我們小朋友登上山頂后，感覺怎么樣？（很勇敢地克服困難，很高興、自豪。以后我們再遇到困難應(yīng)該努力克服，堅(jiān)持到底。）

4、吃午點(diǎn)。

5、自由活動。（游樂場）

鼓動幼兒克服困難、友好、謙讓。

（四）回園：

1、回園討論：

a、累不累？玩了這么長時間也有點(diǎn)餓了吧？那我們怎么回去呀？

對！走回去。

為什么不坐車回去呢？

為什么不讓老師幫你們拿著書包回去呢？

（我們要鍛煉自己，努力克服困難。）

b、我們走回去，比走著來還困難，走不動了怎么辦。

背不動了怎么辦？真好，咱們再加把勁，努把力，看誰能堅(jiān)持著走回去。

準(zhǔn)備出發(fā)。

2、路上：及時發(fā)現(xiàn)，鼓勵不怕困難的孩子。

a、走了那么長的路，玩了那么長時間還那么有精神，你們看多有精神呀，小朋友是不是也象他一樣不怕累，真棒。

b、能走到這兒已經(jīng)很不錯了，加把勁，堅(jiān)持一會就走到了。

c、看多好呀，自己也累了，還主動幫助別人。也很好，都累了，還堅(jiān)持自己背書包。

3、到園：到幼兒園啦，你們感覺怎么樣？

今天我們走了這么長路，走著去，又走回來，而且背著這么重的包，還有點(diǎn)餓了，咱們還那么努力堅(jiān)持著走回來了，老師為你們自豪。

老師為你們鼓掌。

你們是不是也為自己特別的……（自豪）給我們自己拍拍手。

幼兒社會活動方案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十一

幼兒園是社會的一部分，不可能脫離社會而單獨(dú)存在。因此，幼兒園的“社會實(shí)踐活動”應(yīng)該立足本地，從幼兒園所處的社會環(huán)境中挖掘與開發(fā)社會資源，讓幼兒園的社會實(shí)踐活動具有長久的生命力。幼兒園可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社區(qū)資源，有目的地選擇一些單位，建立一個“幼兒園社會實(shí)踐活動基地”。讓幼兒園的社會實(shí)踐活動在基地專業(yè)人員的協(xié)助和指導(dǎo)下有條不紊地開展，幫助幼兒和教師了解更多領(lǐng)域的專業(yè)知識與技能。

“社會實(shí)踐活動”是幼兒園教學(xué)活動的一種特殊形式，因此，在開展活動之前，教師應(yīng)該制定切實(shí)可行的活動方案，用來指導(dǎo)實(shí)際的操作活動。社會實(shí)踐活動方案可包含：活動目標(biāo)；活動時間、地點(diǎn)、參與對象；活動準(zhǔn)備；活動過程等內(nèi)容。

1、活動目標(biāo)：

活動目標(biāo)在整個社會實(shí)踐活動中處于核心位置，它決定著實(shí)踐活動行為。不僅是實(shí)踐活動的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)踐活動的歸屬點(diǎn)，同時還是活動評價的依據(jù)，它既有定向功能又有調(diào)控功能，因此活動目標(biāo)的制訂極其重要。教師在制定活動目標(biāo)時應(yīng)遵循“以幼兒為本”的原則，兼顧知識、技能、情感等方面的內(nèi)容，讓活動目標(biāo)與活動內(nèi)容匹配。

2、活動時間、地點(diǎn)、參與對象：

其明確的標(biāo)注是為了便于教師和家長對活動意向有初步的了解，以便作相關(guān)的準(zhǔn)備。

3、活動準(zhǔn)備：

活動準(zhǔn)備是教師成功組織和開展社會實(shí)踐活動的基礎(chǔ)與保證。古人云：行軍打仗，糧草先行。其意思就是說，充分的準(zhǔn)備工作是取得勝利的前提。活動準(zhǔn)備在幼兒園社會實(shí)踐活動中起著舉足輕重的作用，離開這一環(huán)節(jié)，社會實(shí)踐活動將成為無源之水。幼兒教師在做活動準(zhǔn)備時更應(yīng)時刻謹(jǐn)記“細(xì)節(jié)決定成敗”。

社會實(shí)踐活動的準(zhǔn)備工作可分為三個方面：一是指教師自身的準(zhǔn)備，二是指幼兒的準(zhǔn)備、三是社會協(xié)助單位的準(zhǔn)備（包括家長準(zhǔn)備）。

（1）教師的準(zhǔn)備：

包括教師自身的知識儲備、專業(yè)能力和個人素質(zhì)等方面的準(zhǔn)備。

教師自身知識的儲備能否滿足幼兒的需要，這是社會實(shí)踐活動中一個不容忽視的環(huán)節(jié)。“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”。教師不僅要補(bǔ)充自己的知識量，而且要在不斷的學(xué)習(xí)中形成自己的東西，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。只有這樣教師才能在社會實(shí)踐活動中旁征博引，觸類旁通地解答孩子的提問，并引導(dǎo)和啟發(fā)孩子向未知領(lǐng)域探索。

教師的專業(yè)能力包括思維能力、語言表達(dá)能力、活動組織能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力等等。教師要學(xué)會了解幼兒，分析幼兒，從幼兒已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘活動的深度和難度。并將思維的條理性、邏輯性轉(zhuǎn)換成清晰、有條理的語言表達(dá)，津然有序地組織和指導(dǎo)幼兒開展實(shí)踐活動。

教師的個人素質(zhì)是一個隱性的教學(xué)條件，教師良好的個人素質(zhì)無形中給了孩子一個榜樣，促使他們學(xué)習(xí)用善良、寬容、真誠、平等、友愛等心態(tài)在社會實(shí)踐活動中與人相處。

（2）幼兒的準(zhǔn)備：

包括幼兒自身的知識與經(jīng)驗(yàn)儲備。

知識是幼兒進(jìn)行社會實(shí)踐活動的基礎(chǔ)，幼兒必須對實(shí)踐活動的相關(guān)內(nèi)容有粗淺的了解，才能做進(jìn)一步深入的研究與探索。同時，社會實(shí)踐活動還需要幼兒具有外出活動的經(jīng)驗(yàn)。比如：外出活動需要準(zhǔn)備哪些物品，公共場合應(yīng)該遵守哪些社會公德等等。社會實(shí)踐活動要讓幼兒走出幼兒園，走向社會，存在諸多不安全隱患，幼兒要掌握一些外出活動的安全知識，了解一些自護(hù)自救的方法。此外，還要讓幼兒樹立團(tuán)隊(duì)意識，激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。

（3）社會協(xié)助單位的準(zhǔn)備：

其主要內(nèi)容就是與幼兒園密切配合，雙方一起制訂和調(diào)整活動方案，步調(diào)一致、有條不紊地配合和支持幼兒園的社會實(shí)踐活動。

4、活動過程：活動過程包括具體的活動內(nèi)容和時間分配。整個流程需要遵循動靜結(jié)合、循序漸進(jìn)的原則，做到環(huán)環(huán)相扣。

社會實(shí)踐活動是在組織幼兒參與社會生活的過程中達(dá)到教育的目的，它以幼兒親身參與為主要教育途徑。其活動目的是使幼兒在實(shí)踐中受到教育，增長知識和才干。社會實(shí)踐活動的這一特點(diǎn)，決定了我們在開展社會實(shí)踐活動時，必須“以幼兒為本”，使幼兒真正地參與到社會文化生活中去。作為教師，要關(guān)注幼兒的一舉一動，充分發(fā)揮自己的教育機(jī)智，使社會實(shí)踐活動更有生機(jī)。

1、教師要善于捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng)造教育的新契機(jī)。

萊辛說：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。”興趣是學(xué)習(xí)的源泉與動力。社會實(shí)踐活動中，教師要善于捕捉幼兒的“興趣點(diǎn)”，讓幼兒朝著自己的關(guān)注點(diǎn)不斷地探索與發(fā)展。例如：中班的社會實(shí)踐活動“熱鬧的商業(yè)街”。原計劃中參觀的重點(diǎn)是商業(yè)街上的“永和豆?jié){店”和“江南理發(fā)店。”但是，一路走來，孩子們的注意力被一家手機(jī)店門口的宣傳廣告吸引。幾個孩子圍在宣傳牌旁邊，一起談?wù)撈鹦麄髋粕系氖謾C(jī)來。后面的孩子有的繼續(xù)往前擁，有的干脆大聲喊“手機(jī)店，手機(jī)店”“怎么這么多手機(jī)呀！”可見，他們對手機(jī)店產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我停下了腳步，組織幼兒進(jìn)手機(jī)店參觀，幼兒的探索活動一下子展開了：“我們來找找和爸爸媽媽一樣款式的手機(jī)吧！”“老師的手機(jī)跟柜臺里的哪一款一樣呢？”“看！這是我最喜歡的手機(jī)。”幼兒在自由探索的過程中了解了手機(jī)不同的品牌、型號、款式、色彩、形狀等，獲得了比課堂教學(xué)更廣泛的知識與經(jīng)驗(yàn)。

2、教師要循循善誘，鼓勵幼兒與社區(qū)人群和實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行積極互動。

社會實(shí)踐活動不同于課堂教學(xué)活動，它存在著很多不定因素，它以幼兒的主動探究為主。因此，教師要努力做到讓幼兒與同伴、教師、社區(qū)人群、社區(qū)環(huán)境產(chǎn)生積極有效的互動，從而拓展社會實(shí)踐活動的探索空間和范圍。

每個社會實(shí)踐活動結(jié)束，教師都要對活動進(jìn)行評價，也就是我們通常所說的“活動反思”。社會實(shí)踐活動的'評價應(yīng)從兩個方面進(jìn)行：一是教師對整個社會實(shí)踐活動的過程進(jìn)行評價，二是教師對幼兒在社會實(shí)踐活動中的情況和活動后的成就進(jìn)行價值判斷。

1、對教師本身的反思：首先教師要對活動內(nèi)容進(jìn)行反思，考慮內(nèi)容是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是否能激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。對活動內(nèi)容的處理意見要形成自己獨(dú)到的見解，并能夠根據(jù)活動需要作出適當(dāng)?shù)奶幚怼⒓庸ぁ⒀a(bǔ)充、刪減建議。其次，教師要反思自己的教學(xué)態(tài)度。思考自己在活動中投入了多少熱情，活動準(zhǔn)備是否得當(dāng)，活動中是否建立了平等、和諧、寬松、融洽的新型師生關(guān)系，是否激發(fā)了幼兒活動的主動性、積極性、是否引導(dǎo)幼兒多種能力的發(fā)展。另外，教師要反思活動過程。思考活動的流程是否合理，活動組織形式是否有利于幼兒探索學(xué)習(xí)。最后，教師要反思教學(xué)情境。思考教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否合理、適用；自己營造的學(xué)習(xí)氛圍是否能幫助幼兒全身心、高效率地投入學(xué)習(xí)。是否能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)幼兒主動獲取知識。教師的成長過程也就是不斷反思、重構(gòu)自己對教育教學(xué)理論與實(shí)踐基本看法的過程，反思對開展有效的社會實(shí)踐活動具有重要的意義。

2、對幼兒在社會實(shí)踐活動中的情況和活動后的成就進(jìn)行價值判斷。

幼兒是否有進(jìn)步或發(fā)展，是衡量活動效果最重要的標(biāo)準(zhǔn)。就活動過程而言，要體現(xiàn)幼兒“學(xué)習(xí)并快樂著”原則。就活動效果而言，要體現(xiàn)活動的多層次、立體型和活動的全面性、可持續(xù)性。讓知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度三者和諧統(tǒng)一地發(fā)展。就是說，通過社會實(shí)踐活動，幼兒在知識與技能方面，從不懂到懂，從懂得少到懂得多；在情感態(tài)度方面，幼兒從不喜歡到喜歡，從無興趣到有興趣，從不熱愛到熱愛；在過程與方法方面，幼兒從無序的邏輯思維到有序的邏輯思維，從單一僵死的方法到多元開放靈活的方法，幼兒究竟得到了多少發(fā)展。與此同時，要評價不同的幼兒在自身基礎(chǔ)上各方面是否有不同的進(jìn)步，不同的發(fā)展。幼兒是否養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)，主動探索的習(xí)慣。通過社會實(shí)踐活動，幼兒是否從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向了“會學(xué)”的學(xué)習(xí)方式等。

總而言之，“社會實(shí)踐活動”是幼兒園教學(xué)活動不可缺的環(huán)節(jié)與步驟，也是幼兒鞏固所學(xué)知識、吸收新知識、發(fā)展智能的重要途徑。社會實(shí)踐活動不僅為幼兒提供了一個發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)彩的舞臺，也是培養(yǎng)和鍛煉幼兒綜合能力的一個階梯，它不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，活躍了教學(xué)氣氛，拓寬了社會視野，掌握了實(shí)踐技能，使幼兒學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識，掌握了在幼兒園中學(xué)不到的技能，同時也縮短了理論與實(shí)踐脫離的距離，是一個讓幼兒接觸社會的“演練場地。“功夫在詩外”，讓我們通過挖掘豐富的社區(qū)資源，制定合理的活動方案，采取互動的活動方式、進(jìn)行全面的活動反思等一系列途徑，使幼兒園的社會實(shí)踐活動變得更具操作性和實(shí)踐性！

幼兒社會活動方案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十二

1.認(rèn)識信號燈，了解基本的交通規(guī)則。

2.懂得遵守交通規(guī)則的重要性，并愿意自覺遵守交通規(guī)則。

3.了解違反交通規(guī)則的危害性，能提醒身邊的親人遵守交通規(guī)則。

一、做小司機(jī)入場。

二、觀看公益廣告，了解信號燈的作用和意義。

1.你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子比賽，誰贏了？兔子為什么會輸？

2.今天烏龜和兔子又要進(jìn)行比賽了，你猜猜這次誰會贏？為什么？

3.播放公益廣告，提問幼兒：

今天的跑步比賽結(jié)果誰贏了？兔子為什么又會輸呢？

三、播放ppt，了解信號燈的交通規(guī)則。

1.你們看到過紅綠燈嗎？你是在哪里看到的？

2.播放十字路口照片，提問:為什么十字路口要有紅綠燈？

3.紅綠燈告訴我們要怎么做呢？

小結(jié)：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。

四、結(jié)合日常生活讓幼兒懂得遵守交通規(guī)則的重要性。

1.我們走路的時候還要遵守那些交通規(guī)則呢？

2.出示走路的ppt判斷對錯。

3.出示乘車的ppt判斷對錯。

4.小結(jié)：我們一定要做個遵守交通規(guī)則的小公民，不能在馬路上玩，坐車時不能把頭和手伸到車窗外。我們要做到：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，走路要走人行道，過馬路要走斑馬線。

五、以《我是小司機(jī)》出場，結(jié)束活動。

幼兒社會活動方案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十三

設(shè)計意圖：

幼兒進(jìn)入大班后，我們經(jīng)常聽到有家長這樣抱怨：“早上不肯起床，做事磨磨蹭蹭”“早飯不肯好好吃，隨便吃兩口就算”。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象非常普遍。眾所周知，早餐非常重要，營養(yǎng)合理的早餐對人一天都有積極影響。大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，幫助他們建立初步的時間概念，養(yǎng)成每天吃早飯的良好習(xí)慣非常重要。基于這些考慮，我們萌生了把有效解決幼兒早餐的問題引入“經(jīng)歷學(xué)習(xí)”的活動中來的想法，并梳理出了“調(diào)查記錄一交流討論一制訂早餐計劃一再次交流”這樣的活動脈絡(luò)，以引導(dǎo)幼兒從關(guān)注早餐開始關(guān)注自己的健康，學(xué)會安排自己的晨間生活，從而幫助幼兒形成良好的飲食習(xí)慣，進(jìn)而形成健康的生活方式和初步的時間觀念。不僅如此，我們還希望通過這一活動積極引導(dǎo)家長，最終促進(jìn)幼兒的健康成長。

早餐。

活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)每天按時用簡單的圖示記錄自己的早餐情況。

實(shí)施要點(diǎn)：

1．活動前為每個幼兒準(zhǔn)備一份記錄表(如圖)。記錄表左列的第一欄和第二欄分別是“起床時間”和“出門時間”，對這兩個時間作一個簡單分析就可以看出幼兒的早餐時間是否充分，也可以借此了解幼兒的生活習(xí)慣。第三欄“在哪里吃”旨在了解幼兒的用餐地點(diǎn)。最后一欄是“吃什么”，旨在了解幼兒早餐營養(yǎng)狀況。

我的一周早餐。

姓名：——。

周一。

周二。

周三。

周四。

周五。

起床時間。

出門時間。

在哪里吃。

吃什么。

2．引導(dǎo)幼兒說說今天早餐吃的是什么，在哪里吃的，初步了解幼兒的早餐情況，為記錄活動作鋪墊。

3．引導(dǎo)幼兒觀察記錄表，說說簡筆圖畫與文字所表達(dá)的意思。

4．引導(dǎo)幼兒討論：如果我們要記錄今天自己的早餐情況，該怎么記呢?可以用些什么圖來表示?(請個別幼兒嘗試記錄。)。

5．請幼兒將記錄表帶回家，每天在家長的幫助下學(xué)習(xí)看鐘表并及時記錄自己的早餐情況。建議家長通過拍照、攝像等方法真實(shí)記錄幼兒的早餐情況，并讓幼兒把這些資料帶到幼兒園來供幼兒與同伴交流用。

活動小結(jié)：

在分析幼兒的早餐記錄表時，我們發(fā)現(xiàn)，部分幼兒已經(jīng)受到記錄表的積極暗示，開始有意識地安排自己的早餐，嘗試讓自己的早餐更豐富。同時，有些家長也開始重視幼兒的早餐質(zhì)量。可以說，初始的調(diào)查記錄活動已經(jīng)對幼兒和家長產(chǎn)生了積極的影響。

活動目標(biāo)：

愿意大膽地在集體面前交流自己的早餐情況，知道每天要吃好早餐。

實(shí)施要點(diǎn)：

1．活動前準(zhǔn)備好“我的早餐”ppt(演示文稿)，食物小圖片。ppt中有一段早餐視頻和一張?jiān)绮驼掌约叭舾煞菰绮陀涗洷恚@些資料均真實(shí)地反映了幼兒的早餐情況。照片和錄像是教師從家長送來的資料中挑選出來的，主要反映的是兩種典型情況：邊玩(看)邊吃、急急忙忙在車上吃。教師給影像中幼兒的面部打上了“馬賽克”或卡通圖案。這樣做顧及了幼兒的心理感受，體現(xiàn)了尊重兒童的基本教育理念。選取的記錄表所反映的情況也比較典型。為了更清晰地呈現(xiàn)這些資料，教師對這些資料作了局部放大、剪輯處理。

2．分別播放錄像和照片，引導(dǎo)幼兒觀察、討論：錄像(照片)中的幼兒是怎樣吃早餐的?為什么早餐會來不及吃完?這樣吃好不好?為什么?該怎樣吃呢?在幼兒觀看照片的同時出示早餐記錄表，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)來不及吃早餐的真正原因，如起床太晚，動作磨蹭，等等。

3．以小組、集體活動的形式交流早餐情況。然后，針對幼兒早餐營養(yǎng)方面存在的問題，請幼兒園保健醫(yī)生來班級向幼兒介紹有關(guān)早餐營養(yǎng)的知識，如早餐要包括谷物、蛋白質(zhì)、水果、蔬菜等，幫助幼兒初步了解早餐營養(yǎng)該如何合理搭配。

活動小結(jié)：

在這個活動中，我們有意識地引導(dǎo)幼兒分析早餐時哪些是不良行為習(xí)慣，而不僅僅是介紹早餐營養(yǎng)知識，這一設(shè)計既針對幼兒實(shí)際生活中存在的問題，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，容易對幼兒產(chǎn)生積極影響。另外。我們事先與保健醫(yī)生作了充分溝通，讓她在介紹早餐營養(yǎng)知識時把重點(diǎn)放在如何合理搭配上。活動中，雖然保健醫(yī)生和幼兒的交流、互動時間并不長，但保健醫(yī)生所具有的權(quán)威性使幼兒更愿意接受有關(guān)早餐的營養(yǎng)知識。

活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)合理安排自己一周的早餐，感受自主安排早餐的樂趣。

實(shí)施要點(diǎn)：

1．引導(dǎo)幼兒分析有代表性的記錄表：這樣的早餐安排怎么樣?如果是你，會怎樣設(shè)計?幫助幼兒進(jìn)一步了解早餐的品種要豐富，營養(yǎng)要均衡。

2．介紹早餐計劃書中的兩欄內(nèi)容，一是起床時間，意在幫助幼兒建立時間觀念，讓幼兒從安排起床時間著手，學(xué)習(xí)合理安排時間，以保證有充足的時間吃好早餐。二是一周早餐食譜安排，意在引導(dǎo)幼兒運(yùn)用畫圖的方式自主設(shè)計早餐，體驗(yàn)自主安排生活所帶來的樂趣。

3．讓每個幼兒在早餐計劃書上設(shè)計自己的早餐食譜。

活動小結(jié)：

在這個活動中，我們鼓勵幼兒自主制訂早餐計劃書，并要求家長在家給予支持，讓幼兒的設(shè)想落到實(shí)處，從而讓幼兒真正體驗(yàn)到自主設(shè)計早餐、自主安排生活所帶來的樂趣。

活動目標(biāo)：

能用較連貫的語言介紹自己最喜歡的早餐，并初步學(xué)習(xí)評價同伴的早餐情況，對早餐營養(yǎng)搭配的合理性有進(jìn)一步的了解。

實(shí)施要點(diǎn)：

1．請家長協(xié)助本活動的開展。根據(jù)幼兒制訂的早餐計劃書幫助幼兒準(zhǔn)備早餐，并將幼兒最喜歡的早餐拍攝下來帶到幼兒園來供交流用。教師準(zhǔn)備食物營養(yǎng)金字塔圖片。

4．鼓勵每個幼兒在小組交流中暢所欲言，再請每組中有代表性的幼兒進(jìn)行集體交流。在此基礎(chǔ)上出示食物營養(yǎng)金字塔圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解為什么早餐中的食物要多樣、均衡、適量的道理。

活動小結(jié)：

我們在這一活動中分別從時間(是否來得及)、態(tài)度(會不會坐在餐桌邊好好吃)、完成情況(每天是否按計劃書做)這幾方面來幫助幼兒回憶自己的早餐情況，由此也對幼兒的早餐有了進(jìn)一步的了解。從交流的情況看，大部分幼兒都有意識地留出了充裕的吃早餐時間。在家長的配合下，幼兒基本都是按照自己計劃書上的食譜來安排早餐的，但也有幼兒高估了自己的“胃口”，安排的食物量太大了吃不下。為此，我們又引導(dǎo)部分幼兒進(jìn)一步調(diào)整自己的早餐計劃，使之更合理。為了深入了解活動實(shí)施后幼兒的早餐情況，我們對家長作了后續(xù)調(diào)查。從家長的反饋信息看，這個活動貼近幼兒的生活、貼近幼兒的需要，很受家長歡迎，我們也從中了解到這個活動對家庭的生活習(xí)慣、幼兒的行為產(chǎn)生了積極的影響。