優(yōu)秀作文需要具備獨(dú)特的思考角度和深刻的見解，能夠引起讀者的思考。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，僅供參考，大家一起來欣賞吧。

六上第一單元（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，但不一定能夠準(zhǔn)確的判斷，因此本單元集中教學(xué)，幫助兒童學(xué)會(huì)辨別：上下、前后、左右，在此基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置。教材在編寫時(shí)提供了豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒童體驗(yàn)空間方位。并依照兒童認(rèn)識(shí)空間方位的難易程度進(jìn)行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。

二、?教學(xué)目標(biāo)。

1、?通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對(duì)性。

2、?使學(xué)生會(huì)用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對(duì)位置。

3、?使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

三、?課時(shí)安排。

4課時(shí)。

課題一?????上、下。

(一)、教學(xué)目標(biāo)。

1使學(xué)生初步了解上下的基本含義,會(huì)用上下描述物體的相對(duì)位置.

2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.

3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力.

4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.

(二)、重難點(diǎn)。

三個(gè)物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.

(三)、教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友,這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來了兩位新朋友,他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明,你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?聰聰問我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來學(xué)習(xí)上下(板書課題:上下)。

二、探究新知。

1舉出生活中有上下的例子.

你能舉出生活中有關(guān)上下的例子嗎?

2觀察畫面體會(huì)上下含義.

小朋友們聽說過南京長江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖。

仔細(xì)觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么?

3小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多誰能說出汽車下面有什么?

4你想問什么呢?學(xué)生提問,其余同學(xué)解決.

5打開書把第一頁空白補(bǔ)充完整.

三、活動(dòng)。

1拍手游戲。

聽反語,師說上生在下拍。

2小組活動(dòng)。

組長發(fā)口令,期于小朋友動(dòng)手?jǐn)[,如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面,把文具盒放在語文書上.

3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的畫。

四、小結(jié)。

今天你學(xué)了什么/你還知道那些有關(guān)上下的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽。

反思：

通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對(duì)性。通過動(dòng)手，學(xué)生興趣較濃。整節(jié)課效果不錯(cuò)。

課題二???前后。

(一)、教學(xué)目標(biāo)。

1使學(xué)生初步了解前后的基本含義,會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置.

2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.

3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力.

4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.

(二)、重難點(diǎn)。

明確前后的標(biāo)準(zhǔn)一般是面對(duì)的方向是前,背對(duì)的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉(zhuǎn)換.

(三)、教學(xué)過成。

一、談話導(dǎo)入。

今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊(duì)上車了.汽車馬上要開了,可聰聰?shù)暮竺孢€有3個(gè)人還沒上車,誰能說一說他們的位置關(guān)系.學(xué)生自由說.今天我們就來學(xué)習(xí)前后.(板書課題:前后)。

二、探究新知。

1看圖選兩個(gè)人說一說他們的位置關(guān)系,你是怎么看出來的.

2打開書在書上完成填空.

3舉出生活中有關(guān)前后的例子.

你能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?小組里互相討論一下.

4汽車開到了游泳館,小動(dòng)物們正在進(jìn)行游泳比賽仔細(xì)看一看你想告訴大家什么?

在小組里用前后說一句話.

三、活動(dòng)。

1排隊(duì)游戲.

請(qǐng)四個(gè)小朋友上來排隊(duì),其他小朋友用前后說一句。

以小組為單位從高到矮排隊(duì),說一說我的前后分別有誰.

向后轉(zhuǎn)在說一說現(xiàn)在我的前后分別是誰.

想一想為什么人的位置沒動(dòng)前后的人會(huì)不一樣了呢?

2畫一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫.

四、小結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么?把你知道的有關(guān)前后的知識(shí)告訴爸爸媽媽.

課題三???左右。

(一)、教學(xué)目標(biāo)。

1以生活中有關(guān)“左右”的正式情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左右”的基本含義。

2使學(xué)生初步會(huì)用“左右”描述物體的相對(duì)位置。

3使學(xué)生能夠在具體情景中,體會(huì)左右的相對(duì)性。

(二)、重難點(diǎn)。

建立左右的標(biāo)準(zhǔn)體會(huì)左右的相對(duì)性.

(三)、教學(xué)目標(biāo)。

游戲一：感知自身的左右。

1、?我們認(rèn)識(shí)了上下、前后下面我們做一個(gè)反動(dòng)做練習(xí)的游戲。

2、?舉手建立左右的標(biāo)準(zhǔn)。

3、?說說日常生活中我們常用左手和右手做什么？

4、?左手和右手是一對(duì)好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？

這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)左右（板書課題：左、右）。

5、?機(jī)器人游戲感知身體的左右。

老師做遙控器你們當(dāng)機(jī)器人比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。

游戲二：找鄰居，鞏固練習(xí)。

1學(xué)生找鄰居游戲。

誰先說說什么是鄰居？在我們的教教室里誰是你的鄰居？

任找一個(gè)學(xué)生a說：我的前面是（全班答b）如答對(duì)了b要說答對(duì)了。a可以問自己前后左右四個(gè)方向的鄰居。

一四人小組為單位做找鄰居的游戲。

2、老師找朋友。

符合我的要求的都是我的好朋友。

如：第4排，第2個(gè)同學(xué)是我的朋友。

游戲三：體會(huì)左右的相對(duì)性。

游戲四：左右相對(duì)應(yīng)練習(xí)。

舉手游戲1和老師舉的一樣。

2說出舉的是左手還是右手。

老師先和學(xué)生一個(gè)方向，在和學(xué)生面對(duì)面。

游戲五：左右的應(yīng)用。

游戲六。

1猜一猜。

2左右在生活中的一些應(yīng)用。

第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”

小結(jié)：

通過游戲活動(dòng)，這節(jié)課你有什么收獲？

反思：學(xué)生對(duì)空間概念掌握得不夠理想，有待進(jìn)一步練習(xí)。

課題四??位置。

(一)、教學(xué)目標(biāo)。

1能在具體情景中,根據(jù)行列確定描述物體的位置.

2在對(duì)物體位置關(guān)系探索過程中,發(fā)長空間觀念.援用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力.

3在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn).結(jié)合活動(dòng),使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng),助人為樂,遵守公共秩序教育.

(二)重難點(diǎn)。

根據(jù)行列確定描述物體的位置.

(三)、教學(xué)過程。

一、鞏固舊知,激趣引入。

1捉迷藏游戲。

讓學(xué)生說說最喜歡做什么游戲?

課件出示小動(dòng)物捉迷藏圖(小鴨躲在寫字臺(tái)上書在左邊小狗躲在寫字臺(tái)下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.

讓學(xué)生找這些小動(dòng)物(隨著回答點(diǎn)擊該動(dòng)物閃爍)引出課題(板書:位置)。

2讓學(xué)生介紹自己前后左右的同學(xué),介紹到誰誰就起立招招手.

二、新授。

1聯(lián)系主題圖,學(xué)習(xí)新知。

出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數(shù)一數(shù)共有幾組,每組有多少人?

老師想學(xué)生介紹一位新朋友,叫樂樂.告訴學(xué)生他坐在第一組第二個(gè)座位大家找一找.

師完整的描述樂樂的位置”從左往右第一組,從前往后第二個(gè)座位.”讓學(xué)生找.(點(diǎn)擊閃爍出現(xiàn)第一組第二個(gè))。

說說自己還想和哪些同學(xué)成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)。

2聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知。

從左往右數(shù),請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手,第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭……。

同桌互說從前往后數(shù),你排在第幾?

說出你的前后左右同學(xué)的位置。

開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲。

三、活動(dòng)。

1設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。

讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,給新來的同學(xué)安排座位.

2找住址。

這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓?

老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)。

誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)。

誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)。

3找電影院座位。

星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號(hào)的電影票,走進(jìn)電影院樂樂發(fā)現(xiàn)有”單號(hào)門””雙號(hào)門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。

4模擬影院。

把教室作為影院讓一學(xué)生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號(hào)碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號(hào)右邊是單號(hào),中間號(hào)碼小兩邊號(hào)碼大。)。

學(xué)生排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)找座位,鼓勵(lì)互相幫助。

互相檢查是否坐對(duì)了指名說自己的座位號(hào)其他同學(xué)檢查。

(播放動(dòng)畫片片段)。

結(jié)束語電影看完了,我們的課也結(jié)束了。

本單元主要有位子和100以內(nèi)的退位減法組成。100以內(nèi)的退位減法學(xué)生基本已掌握了方法，大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內(nèi)容上，學(xué)生掌握的不是很理想。左右時(shí)常要弄錯(cuò)。對(duì)于排隊(duì)問題，學(xué)生失分率教高，只要原因是學(xué)生對(duì)純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

六上第一單元（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過補(bǔ)充不同類型的題目，能對(duì)除法這一單元的內(nèi)容有進(jìn)一步的、深層次的認(rèn)識(shí)，能解答各種不同除法題目。

2、進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。

3、在解決問題中，激發(fā)學(xué)生解題的積極性，培養(yǎng)他們喜愛數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)不同類型題目的特點(diǎn)，正確的解答。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于類似題目，進(jìn)行必要的比較，學(xué)會(huì)思考并選擇正確的方法進(jìn)行解答。

對(duì)策：通過對(duì)題目的分析，滲透分析問題的方法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，明確要求。

二、基本練習(xí)，掌握技能。

1、連一連。

46÷292÷439÷393÷3。

52÷462÷269÷326÷2。

132331。

2、估一估，算一算，比一比。

請(qǐng)你先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再算一算。（學(xué)生完成在作業(yè)紙上，指名板演）。

說說這些題目有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

觀察題目，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、拓展練習(xí)，深化知識(shí)。

1、第6題。

（1）算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)數(shù)的乘積。

（2）你能用這樣的規(guī)律也出道題嗎?（師可以先給出范例）。

（3）用這樣的規(guī)律,你能解答這道題嗎?

80÷16。

2、第7題。

（1）先指名說出已知條件和問題。

（2）思路訓(xùn)練。想：要求一共分成多少組，

只要把（總?cè)藬?shù)）除以（每組的人數(shù)），

（每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，

所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。

（3）列式計(jì)算：38+34=72（人）。

72÷6=12（組）。

3、你用這樣分析問題的方法自己來解決第8題嗎？

學(xué)生獨(dú)立解決，指名板書，集體講評(píng)。

4、解決問題。

（1）三(1)班有47人，每兩人一套桌椅，這個(gè)班要多少套桌椅？

余下的1人也要坐一套桌椅，因此，要用商加1。

（2）每本筆記本4元，小明帶了50元，最多能買幾本？

解答過程中,余下2元不夠買一本，不用考慮。

比較這兩題的不同點(diǎn),尤其是在解答過程中,明確一定要符合實(shí)際生活。

5、第9題。

學(xué)生自己獨(dú)立完成在書上，同桌可以進(jìn)行討論，交流，師板書：

（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。

（2）全部坐大船：

42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。

（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。

（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。

比較哪種租船的方法最合理？

6、機(jī)動(dòng)題。

注意題目中的隱含條件，一周即7天。

要明確80只籃球是多余條件，要有不是所有的條件都需要的意識(shí)。

7、思考題。

學(xué)生獨(dú)立解決，交流時(shí)，說說你是怎么填的？你是根據(jù)哪個(gè)數(shù)來推想的？

四、全課總結(jié)，反思內(nèi)化。

板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)樂園。

——兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法復(fù)習(xí)。

想：要求一共分成多少組，

只要把（總?cè)藬?shù)）除以（每組的人數(shù)），

（每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，

所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。

（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。

（2）全部坐大船：

42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。

（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。

（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。

課前思考：

復(fù)習(xí)第2課時(shí)完成6~9題。第6題可以先讓學(xué)生觀察每組中的兩道算式，說說它們有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生逐組進(jìn)行計(jì)算。第7、8題都可以先讓學(xué)生看圖說說已知條件有哪些，要求什么問題，再讓學(xué)生各自列式解答。第9題可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論租船方案，再通過不同租船方案的交流和比較，從中選出較為合理的方案。思考題學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣的練習(xí)既有利于學(xué)生加深對(duì)除法筆算方法的理解，也有利于鍛煉學(xué)生思維的靈活性，體會(huì)解決問題的一些有效策略。

課后反思1：

學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些與除法計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系并確定解題思路。第9題是開放題，學(xué)生在課堂上各抒已見，自行設(shè)計(jì)出租船的方案，只要學(xué)生給出的租船方案相對(duì)合理就可以了，在與同學(xué)的交流中，開拓了自己的思路。思考題關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵地方入手，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與探索算法。通過第1小題的探索后，學(xué)生形成了一定的思路，能夠自己思考完成第2小題。

課后反思3：

本節(jié)內(nèi)容是復(fù)習(xí)課的第二部分內(nèi)容，所以在相比第一部分會(huì)更深入，更靈活，從而提高學(xué)生觀察思維能力。其中在教學(xué)第6題時(shí)，首先出示了三個(gè)兩位數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)一位數(shù)，幫助學(xué)生解答，再出示下面三個(gè)兩位數(shù)除以一位數(shù)，使學(xué)生通過觀察、對(duì)比初步體會(huì)除法運(yùn)算的性質(zhì)；第9題創(chuàng)設(shè)的情景比較復(fù)雜，提出的問題也具有一定的開放性，需要學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，各抒己見，還涉及到了多種運(yùn)算，解決這樣的問題也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

課后反思4：

今天聽了袁老師的公開課，講的內(nèi)容是對(duì)一單元的復(fù)習(xí)，先回顧了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）（首位不能整除）還有商末尾是0的除法和除法的驗(yàn)算，這些都是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，今天前兩題就是圍繞這些問題展開的，如：連一連、估一估、算一算、比一比等，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，接下來的三題是讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，關(guān)鍵是讀題目，用“要求什么，先要求什么”來分析題目，思路清晰，學(xué)生易懂。

六上第一單元（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

一、填一填。（每空1分，共17分）。

1、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）繪制的。

2、刮東南風(fēng)時(shí)，彩旗向（?）飄揚(yáng)：刮（?）風(fēng)時(shí)，彩旗向東飄揚(yáng)。

3、傍晚，當(dāng)你面向太陽時(shí)，你的左面是（?），右面是（?），后面是（?）。

4、通常所說的八個(gè)方向是（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）。

二、選?擇。（每題1分，共6分）。

1.學(xué)校在小強(qiáng)家的東南面450米處，小強(qiáng)每分鐘走50米，向東走了9分鐘，小強(qiáng)能走到學(xué)校么？（?）。

a.一定??b.不一定　??c.不會(huì)。

2.面向北極星，后面的方向是(???)?。

3.小倩和小敏面對(duì)面坐著，小倩面朝東南方向，那么小敏面朝（?）方向。

a.東南????????????b.西北????????????c.東北。

4.三(b)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講課時(shí).面向(???)面。

5.早晨小麗面向太陽，當(dāng)她向右轉(zhuǎn)之后，她面向(???)面，右面是(???)。

三、認(rèn)一認(rèn)，填一填。（每空1分，共10分）。

四、走一走，填一填。（每題5分，共20分）。

五、森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。（共18分）。

2、誰家離森林運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最近？誰家最遠(yuǎn)、遠(yuǎn)多少米？（6分）。

3、小兔從森林運(yùn)動(dòng)場(chǎng)向北走30米，再向東走30米到家，它家在森林運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的什么方向？你能標(biāo)出小兔家的位置嗎？（6分）。

六、解決問題：（每題3分，共18分）。

1、（4）請(qǐng)你說一說小川去郵局，可以怎么走？并寫出行走路線。

2、說一說4路公共汽車的行車路線。???????????????。

汽車站???????銀行????????????????新亞小學(xué)??。

少年宮??????游泳館?醫(yī)院。

（1）請(qǐng)你寫出從汽車站出發(fā)到新亞小學(xué)的路線：

（2）請(qǐng)你寫出從新亞小學(xué)出發(fā)到汽車站路線：

七.我知道（11分）?行駛????個(gè)站到電影院，再向??????行駛????個(gè)站到商場(chǎng)，再向?????行駛????個(gè)站到少年宮，再向??????行駛????個(gè)站到動(dòng)物園。

2.小明從商場(chǎng)出發(fā)坐了3個(gè)站，他可能在哪個(gè)站下車？

3.小紅坐了3個(gè)站在少年宮下車，她是在哪個(gè)站上車的？

六上第一單元（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題、并能解決在具體情境中所提出的問題。

2、培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力及有序的觀察能力。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決所提出的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題。提出問題。

教學(xué)對(duì)策：充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，相互激發(fā)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

1、整體感知。

課件演示農(nóng)村新貌全景，整體感知畫面內(nèi)容。

提問：在農(nóng)村，你看到了什么？（突出住宅樓、街景、玩具廠、果園）。

仔細(xì)看看每個(gè)地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的說一說。

2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

（1）小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

談話：同學(xué)們，請(qǐng)大家邊參觀，邊根據(jù)所給信息提出問題，看看哪組提的問題多而且好。

學(xué)生分組活動(dòng)，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，能提哪些問題，并進(jìn)行整理。

（2）全班交流，選出共同感興趣的問題。

根據(jù)各組的匯報(bào)，把共同的問題，師進(jìn)行出示。看看哪組提出的問題和老師出示的問題相同的多。

3、獨(dú)立思考，解決問題。

（2）生獨(dú)立解答問題，師進(jìn)行巡視并給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

（3）解答后先在小組里交流，并相互評(píng)價(jià)。再在班里組織交流，說出解題的思路和過程，師即使給予評(píng)價(jià)。

三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗(yàn)。

2、生活中處處有數(shù)學(xué)，請(qǐng)你回家后注意觀察，找找生活中的數(shù)學(xué)問題，在小組里交流、整理。

板書設(shè)計(jì)：

農(nóng)村新貌。

有順序地進(jìn)行觀察。

問題略。

課前思考：

這是一個(gè)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)了一副展示農(nóng)村新貌的場(chǎng)景圖，想學(xué)生提供了關(guān)于住宅、街景、玩具廠、果園等方面的素材，并通過對(duì)話的形式提供了某些具體信息，讓學(xué)生利用這些信息提出問題，并進(jìn)行解答。本課主要是讓學(xué)生通過觀察、閱讀，收集信息，安排學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

課后反思1：

本課的教學(xué)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。互動(dòng)是課堂教學(xué)系統(tǒng)中有待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴資源，是教學(xué)活動(dòng)成功不可或缺的重要因素。通過主體之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，擺脫束縛學(xué)生發(fā)展的羈絆，使學(xué)生在親身參與“做”數(shù)學(xué)中，釋放鮮艷的生命活力。通過創(chuàng)設(shè)濃郁的研究氛圍，開創(chuàng)生動(dòng)活潑的教學(xué)局面，并讓學(xué)生在這種環(huán)境中共同感受獲取知識(shí)的過程，共同分享獲得知識(shí)后成功的喜悅。在本堂課中，安排了多次小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)反饋獲得的數(shù)學(xué)信息，表述自己獨(dú)到的見解。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程，它超越了“掌握知識(shí)”而升華為“學(xué)會(huì)生存”。

在解決學(xué)生所提的問題時(shí)，有個(gè)別學(xué)生乘、除計(jì)算的問題有些混淆，通過講解，學(xué)生能根據(jù)教師的提示進(jìn)行分析、解答。

課后反思2：

主動(dòng)學(xué)習(xí)與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的兩大方法。本課我極力想體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往湖動(dòng)與共同發(fā)展的過程”的教學(xué)理念。看圖提出問題表現(xiàn)出學(xué)生很好思維能力，學(xué)生中差異很大，有的學(xué)生思維活躍看圖可以編出多個(gè)問題，有的解決別人編出的問題都有些困難。看來還要多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，多給學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自己的平臺(tái)，讓學(xué)生在交流中感受到成功的喜悅，也從同伴那里取得一些收獲。

課后反思3：

本節(jié)課是在學(xué)生能充分靈活運(yùn)用除法運(yùn)算方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、分析問題，給他們足夠的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并把他們收集的信息板演出示，在這其中有部分同學(xué)提供的問題價(jià)值不大，問題太難或太簡(jiǎn)單了，對(duì)于這些學(xué)生的問題進(jìn)行分層次的解決，簡(jiǎn)單的要求學(xué)生口答，較難的要求學(xué)生合作交流并發(fā)表自己的見解，進(jìn)行書面的獨(dú)立解題，從兩個(gè)班的整體情況上看學(xué)生對(duì)提出的問題可以解決，但是部分同學(xué)在提問題上犯了難，說明這些學(xué)生的解題思維、分析能力有所欠缺，今后需加大這方面的練習(xí)。

六上第一單元（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商末位有0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)嘗試用自己的方法去進(jìn)行解決，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：不夠商1寫0。

教學(xué)難點(diǎn)：商的個(gè)位上為什么寫0。

教學(xué)對(duì)策：給出具體情景，觀察畫面和實(shí)際操作相結(jié)合，聯(lián)系生活，為豎式計(jì)算的思維過程提高形象的支撐。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)。

1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算.

二、新授。

1、教學(xué)例題。

(1)出示例題：有62個(gè)羽毛球，平均分給3個(gè)班，每班能分到多少個(gè)？

(2)列式計(jì)算：62÷3=()……()。

(3)出示實(shí)物圖，討論算理。

想:：6筒羽毛球每個(gè)班只能分到2筒，是20個(gè)，還剩2個(gè)，不能再分了。

(4)用豎式計(jì)算：

20。

3）62商的個(gè)位上為什么要寫0？

60把你的想法在小組里說一說。

2?

(5)驗(yàn)算:20÷3=6060+2=62。

(6)小結(jié):個(gè)位上商不夠1，必須寫0。

三、鞏固練習(xí)。

1、想想做做。

2、改錯(cuò):：p10第3題。

3、p10第5題。

四、課堂作業(yè)。

p10第4、6題。

板書設(shè)計(jì)：

62÷3=（）……（）。

20。

3）62。

6

2

課前思考：

本課教學(xué)商末尾有0且有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，學(xué)生在計(jì)算此類題目的過程中比較容易出錯(cuò)，加上“除到被除數(shù)的某一位時(shí)，不夠商1要商0”也是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，因此教材上單獨(dú)的一道例題處理時(shí)要細(xì)膩。

在教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果商的個(gè)位上不寫0，就容易使人誤解計(jì)算的結(jié)果。還要提醒學(xué)生通過驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)上述算法。

課后反思1：

在教學(xué)新知識(shí)的過程中，學(xué)生經(jīng)過嘗試，自主發(fā)現(xiàn)在列62÷3豎式時(shí)，出現(xiàn)了與已學(xué)知識(shí)不同的疑問，于是師生共同探索，找到了末位有0的除法的計(jì)算方法。學(xué)生初步理解算理，但要加強(qiáng)與前兩天學(xué)習(xí)的知識(shí)的比較。在鞏固練習(xí)中按照“想想做做”題目的設(shè)計(jì)意圖，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織練習(xí)，并巧妙地提問、點(diǎn)撥，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生今天的知識(shí)與前兩天的知識(shí)仍有混淆之處，教師需要多引導(dǎo)，幫助他們理解除法中各類豎式的算理。

課后反思2：

在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我先出示了教材提供的情景圖，部分學(xué)生就在下面說這張圖跟上節(jié)課的那張是一樣的，過后又有學(xué)生發(fā)現(xiàn)說不一樣，借此引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)并發(fā)現(xiàn)其中的不同點(diǎn)，并根據(jù)圖闡述分配過程，再要求學(xué)生列式解答，經(jīng)過巡視發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生都能解出答案，但問到怎么想時(shí)，好多同學(xué)都沒明白算理，就此引導(dǎo)學(xué)生理解商末尾為什么要寫0。經(jīng)過相關(guān)的練習(xí)使學(xué)生明白在什么情況下商的末尾要商0。

但這部分內(nèi)容仍有學(xué)生和前兩節(jié)內(nèi)容的計(jì)算有混淆，所以還需要相關(guān)練習(xí)及教師的輔導(dǎo)。

課后反思3：

根據(jù)分羽毛球的具體情境，讓學(xué)生交流分法，在分的過程中，就建立了與豎式的關(guān)系，并將“商1不夠，就商0”這一重點(diǎn)語句的引出，將它置于這一情景中，讓學(xué)生有一定的形象思維，體會(huì)到一個(gè)也沒分到，就是0個(gè)，即滲透了這一位上應(yīng)該商0，并結(jié)合剛才的分法進(jìn)行講解，學(xué)生很清晰，這時(shí)總結(jié)了“商1不夠，就商0”。這樣，學(xué)生在有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知，掌握很扎實(shí)，從改錯(cuò)題中可以看出，學(xué)生能用自己學(xué)到的知識(shí)尋找別人出錯(cuò)的地方，而且思路很清晰，哪怕是幾種類型的除法放在一起，他們也能很快地辨別。但是在練習(xí)中出現(xiàn)了幾種題型，有混淆，經(jīng)輔導(dǎo)后有進(jìn)步。

六上第一單元（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

初中生學(xué)寫議論文需要一個(gè)過程。一開始，可先寫“一事一議”的文章，即就一件事發(fā)表議論，“即事說理，有感而發(fā)”，從而逐步提高說理能力，為進(jìn)一步寫好議論文打下基礎(chǔ)。

“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進(jìn)行議論，發(fā)表自己的見解，說明一個(gè)道理。

先來談敘事部分。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)目睹許多事情，這是發(fā)表議論的對(duì)象，也是產(chǎn)生看法的基礎(chǔ)。我們可以選擇那些有話可說、有理可講的事情，它可以是應(yīng)該肯定的正面事例，也可以是應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例；最好是那些發(fā)生在自己身邊、且較有普遍意義或應(yīng)引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。身邊的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同學(xué)中存在的助人為樂、自覺參加環(huán)保活動(dòng)及抄作業(yè)?、過生日請(qǐng)客等現(xiàn)象，都可以成為議論的對(duì)象。

選定了確有其感、確有其理的事情，還要明確怎樣“敘”。對(duì)事情的敘述，既要清楚，以便于議論，又要簡(jiǎn)約，要根據(jù)說理的需要對(duì)有關(guān)材料作適當(dāng)?shù)娜∩帷Ｅc所說之理相關(guān)的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。如《實(shí)力最重要》一文的第1段是這樣寫的：

我家街口有個(gè)啞人賣刀，只見他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚(yáng)起刀口讓人看——刀口完好無缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。

同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開頭的：

鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把好菜刀。據(jù)說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完好無缺。“我們剛從街口經(jīng)過，怎么沒聽見賣刀的吆喝聲呢?”“那賣刀的是個(gè)啞人!我是看了他的表演才買的。”——原來如此!

說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說之理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后再以“理”為核心展開議論也就順理成章了。

再來看議論部分。

談看法、說見解的文章，雖然是由“敘”生“議”的，但重在“發(fā)表議論”，文章的主體部分是議論，這是“一事一議”的文章區(qū)別于記敘文的本質(zhì)特征。議論，即對(duì)所敘之事的是非、優(yōu)劣，或肯定，或否定，或褒揚(yáng)，或貶斥。這就離不開對(duì)事情的分析。對(duì)事情的分析清楚了，議論的內(nèi)容也就明確了。

一事一議的“議”，就是針對(duì)事情談見解。針對(duì)“好事”談見解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發(fā)；針對(duì)“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會(huì)發(fā)生，它的實(shí)質(zhì)是什么，從中應(yīng)得到什么教訓(xùn)。此外，還可以就這件事進(jìn)行聯(lián)想，表達(dá)自己的一點(diǎn)看法，闡述一個(gè)道理。如《實(shí)力最重要》寫到：

由此，使人聯(lián)想到了做人……啞人的成功充分說明了——實(shí)力是一個(gè)人成功的必要條件。

而《要善于宣傳自己》則寫的是：

王阿姨買啞人的刀，是因?yàn)橛H眼目睹了刀的優(yōu)良性能，而我們沒看到的人只能與此“良刀”無緣了。啞人無言是出于無奈，但我們卻可以得到這樣一個(gè)啟示：實(shí)力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功!

由以上兩例，我們可以明白，事理本身往往具有多面性，對(duì)同一件事，從不同的角度進(jìn)行思考分析，可以挖掘出不同的內(nèi)涵，得出不同的見解和看法來。我們要盡可能擴(kuò)展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。

1電視上有這樣一條餅干廣告，畫面上是幾個(gè)中國小孩嚼著餅干，喜滋滋地舔著嘴唇說：“真正美國口味，我們都愛吃!”請(qǐng)你以“由‘口味’想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

提示：這件事，可以從不同的角度思考。可以從這則廣告對(duì)兒童的影響談，也可以從“真正美國口味”這句話談……可從自己最有的可講的角度出發(fā)，確立一點(diǎn)看法。注意所談見解應(yīng)當(dāng)盡量不片面、偏激。

2從——說起。

提示：在你的身邊，每天都會(huì)發(fā)生許多事情，你要分析一下，這些事情有些什么影響，自己感受最深的是哪一件；然后再考慮“想到”了什么、能“說起”些什么。要對(duì)事情本身做些分析，確定一個(gè)角度談?wù)勛约旱囊娊狻２灰褪抡撌拢褪抡摾怼Ｗ謹(jǐn)?shù)應(yīng)不少于600字。

開辯論會(huì)。

這次口語交際活動(dòng)，可以組織一次辯論會(huì)。

為了幫助同學(xué)們組織好辯論會(huì)，下邊介紹一點(diǎn)有關(guān)的知識(shí)。

1辯論的題目必須明確。如果題目所包含的不是兩個(gè)不相容的判斷，就可能爭(zhēng)不起來，或辯不出結(jié)果。

2辯論的雙方必須認(rèn)真準(zhǔn)備。要研究對(duì)方的論點(diǎn)，要分析對(duì)方用以支持其論點(diǎn)的事實(shí)、道理有哪些，說理過程是否嚴(yán)密。要把自己一方的論點(diǎn)、論據(jù)想清楚，盡量組織得有條理。可以事先寫成草稿備用。

3辯論雙方的人員組成要相等。雙方各確定主辯一人，助辯2—3人。主辯、助辯通力協(xié)作，辯論才能取勝。

4確定主持人。他的任務(wù)是選定論題，規(guī)定和宣布辯論規(guī)則，督促雙方做好準(zhǔn)備，在辯論會(huì)上啟發(fā)和引導(dǎo)發(fā)言，負(fù)責(zé)組織評(píng)委的討論，宣布辯論的結(jié)果。

5確定評(píng)判員。辯論終結(jié)，可舉行評(píng)判，要評(píng)出優(yōu)勝的一方，并評(píng)出若干名優(yōu)秀的辯論員，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

下邊再介紹二個(gè)辯論的題目供參考。

1以“開卷是否有益”為題進(jìn)行辯論。甲方(正方)肯定“開卷有益”的觀點(diǎn)，乙方(反方)持否定意見，認(rèn)為“開卷未必有益”。

2從中學(xué)生的熱門話題中挑選辯論題。如“中學(xué)生勤工儉學(xué)的利弊問題”。

六上第一單元（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。

(二)、進(jìn)行新課。

1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。

2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

(1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。

(2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。

易錯(cuò)音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)。

翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。

三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。

v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊。

易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排(注意筆順)。

課堂組詞(開火車形式進(jìn)行)，說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。

(3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。

3、再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?

(三)、布置作業(yè)。

(1)、抄寫課文生字。

(2)、給課文生字組詞。

(3)、熟讀課文。

六上第一單元（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算方法，會(huì)用乘法對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。

2、在解決問題、探索算法的過程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

3、主動(dòng)嘗試用自己的方法解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：探索有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。

教學(xué)對(duì)策：通過驗(yàn)算問題的提問，產(chǎn)生驗(yàn)算的需要，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)有關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，探索除法的驗(yàn)算方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

二、自主探索，探究方法。

1、探究沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

（電腦出示情景圖）。

（1）從圖中你知道了什么？指名說。

（2）出示問題一：36元可以買多少塊巧克力？

（3）生列式，指名一人板演。

36÷3=。

先用口算算出結(jié)果。

30÷3=106÷3=210+2=12。

（4）再用豎式計(jì)算。

（5）出示問題：他算得對(duì)不對(duì)？有什么辦法驗(yàn)證？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，進(jìn)而自覺地探索驗(yàn)算方法。先自己思考，然后與小組里的同學(xué)交流一下自己的辦法。指名回答，并將用乘法驗(yàn)算的方法板書于黑板。

12×3=36（豎式略）。

（6）觀察并交流：我們可以用怎樣的方法驗(yàn)算除法？

（7）得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

2、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

（1）出示問題二：65元可以買多少塊蛋糕，還剩多少元？

（2）討論列式計(jì)算。

65÷3=21（塊）……2（元）。

（3）驗(yàn)算。

第一個(gè)問題我們是怎樣驗(yàn)算的？

還用這個(gè)方法驗(yàn)算行不行？

a、口算驗(yàn)算。

每塊3元，21塊是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。

b、豎式驗(yàn)算。

21×3+2=65（豎式略）。

c、說出驗(yàn)算中每一步的運(yùn)算結(jié)果的實(shí)際意義。

（4）觀察并交流：我們可以用怎樣的方法驗(yàn)算有余數(shù)的除法？

（5）得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法。

1、提問：通過剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你能說說除法的驗(yàn)算方法嗎？

2、學(xué)生可以嘗試根據(jù)板書自己說說除法的驗(yàn)算方法。

3、同學(xué)之間一起交流、總結(jié)方法。

四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解。

1、口算下面各題。“想想做做”第3題。兩人輪流回答，并說說兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

2、“想想做做”第1題。看看每組中的兩道題有什么聯(lián)系。

3、“想想做做”第5題。

看圖解決第一個(gè)問題。

你還能提出什么問題？合理的，全班一起解答和驗(yàn)算。

五、課堂作業(yè)。

“想想做做”第2、4題。

板書設(shè)計(jì)：

除法的驗(yàn)算。

36÷3=12（塊）65÷3=21(塊)……2(塊)。

×3×3。

3663。

+2。

65。

課前思考：

除法的驗(yàn)算是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材從解決實(shí)際問題引出驗(yàn)算的需要，并啟發(fā)學(xué)生自己探索驗(yàn)算的方法，在具體的情境總共，體會(huì)驗(yàn)算過程和結(jié)果的實(shí)際意義，從而真正理解并掌握驗(yàn)算的方法。

由于除法計(jì)算的結(jié)果可能有余數(shù)，也可能沒有余數(shù)，所以除法的驗(yàn)算相應(yīng)地也有良種情況。本課教材分兩段:第一段教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算。第二段教學(xué)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。結(jié)合具體的實(shí)際問題學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算，有利于學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算過程和結(jié)果的實(shí)際意義，真正理解并掌握除法的驗(yàn)算。

課后反思1：

以“過生日買蛋糕"的話題導(dǎo)入新課，將一節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于解決現(xiàn)實(shí)問題的情景中，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

在教授除法驗(yàn)算這一環(huán)節(jié)，由”檢查小朋友的計(jì)算對(duì)不對(duì)“的話題引起學(xué)生探究驗(yàn)算方法的欲望。驗(yàn)算的方法，我沒有直接告訴學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所進(jìn)行過的學(xué)習(xí)活動(dòng)，依據(jù)自己對(duì)問題的理解以及獲得的經(jīng)驗(yàn)，通過同學(xué)間的交流，提升經(jīng)驗(yàn)，歸納出來。學(xué)生在解決問題的過程中自主探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課后反思2：

當(dāng)一提到“他算得對(duì)不對(duì)？有什么辦法驗(yàn)證？”這一問題時(shí)，學(xué)生都能很快地想到用商乘除數(shù)這一方法進(jìn)行驗(yàn)算，看來學(xué)生具備一定的知識(shí)遷移能力，能將新舊知識(shí)相聯(lián)系。有余數(shù)的除法驗(yàn)算，學(xué)生能進(jìn)行口頭檢驗(yàn)，但用豎式進(jìn)行驗(yàn)算很不夠理解，對(duì)驗(yàn)算的意義和方法還不明確，總忘了加上余數(shù)，雖然商乘除數(shù)的結(jié)果非常明顯與被除數(shù)不一致，但他們也認(rèn)為自己進(jìn)行了驗(yàn)算，僅僅是停留在表面的、任務(wù)型的進(jìn)行除法的驗(yàn)算。最后，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，已經(jīng)先初步小結(jié)了兩種情況的驗(yàn)算方法，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問題的理解及活動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，通過回憶、同學(xué)間的交流，將知識(shí)提升、歸納。但是，學(xué)生缺乏對(duì)問題的概括能力，出現(xiàn)會(huì)這樣算，但不會(huì)用概括性的語言進(jìn)行概括總結(jié)。

課后反思3：

本節(jié)課先口算除法練習(xí)并結(jié)合教學(xué)的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和問題意識(shí)。

學(xué)生自由猜想圖中小朋友帶了多少錢，進(jìn)而變化例題中的數(shù)據(jù)，先解決“63元可以買多少個(gè)蛋糕”再解決“63元可以買多少個(gè)面包”并比較有余數(shù)的除法和沒有余數(shù)除法的驗(yàn)算，使學(xué)生明確驗(yàn)算方法，隨機(jī)讓學(xué)生用驗(yàn)證的方法判斷數(shù)學(xué)問題計(jì)算的正確性。

六上第一單元（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練。

1、p12.1。

學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，組織反饋。

同時(shí)選擇幾道不同運(yùn)算的題要求說說口算方法。

2、p12.2。

獨(dú)立完成，組織反饋。

評(píng)講：引導(dǎo)學(xué)生比一比，說說上下兩題在計(jì)算方法沙鍋的區(qū)別和聯(lián)系。

3、p12.4。

先讓學(xué)生說說“總價(jià)”、“單價(jià)”、“數(shù)量”的含義。

再組織學(xué)生獨(dú)立完成表格，反饋交流。

最后讓學(xué)生說說“單價(jià)”是怎樣求得的。

二、發(fā)展練習(xí)。

4、p12.5。

出示圖，引導(dǎo)看圖。

了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。

一、全課總結(jié)。

二、作業(yè)：p12.3。

教學(xué)后記：

六上第一單元（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

知識(shí)目標(biāo)：

知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源 ；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

能力目標(biāo)：

能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。

多媒體課 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。

探究；活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；

4課時(shí)，每框2課時(shí)

第一框《我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)》教案

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。

1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）

2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。） 教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備： 在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。

2課時(shí)

這是我們生活中常見的一個(gè)場(chǎng)景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責(zé)任的時(shí)候，往往會(huì)面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。） （3）如果你是小方，你會(huì)如何決定？ （答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）

六上第一單元（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

數(shù)學(xué)　。

班級(jí)。

五年級(jí)　。

備課教師。

張?jiān)啤?/p>

備課組。

五年級(jí)數(shù)學(xué)組　。

課題。

課時(shí)。

第（?3）課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的含義。

2、進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確的解方程及檢驗(yàn)。

三、教法、學(xué)法（簡(jiǎn)要式）：

本節(jié)課教學(xué)采用自主探索、合作交流的方法進(jìn)行組織教學(xué)。

四、教學(xué)過程（提綱式）：

一、基礎(chǔ)練習(xí)。

二、完成第6頁的7-12題。

三、課堂作業(yè)。

四、課堂小結(jié)　。

這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？

時(shí)間。

（2010?）至（2011?）學(xué)年度第（2）學(xué)期第（1）周。

地點(diǎn)。

多媒體教室　。

數(shù)學(xué)　。

主持人。

陳源文。

記錄人。

張?jiān)啤?/p>

備課組。

五年級(jí)數(shù)學(xué)組　。

課題。

課時(shí)。

第（?3）課時(shí)。

（初案）的情況，針對(duì)存在的問題，請(qǐng)大家提出寶貴的意見，以幫助我們歸納總結(jié)出第。

三次的詳細(xì)教案。

謝小森老師：在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自主探索算　。

法，教師在歸納總結(jié)。

林朝飛老師：組織學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計(jì)算的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)成功帶來的快樂。　。

陳源文老師：通過學(xué)生自主探索，自主交流，歸納總結(jié)來組織教學(xué)。

吳坤理老師：使學(xué)生能在探索算法的過程中，培養(yǎng)比較和分析的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

陳源文老師：在教學(xué)練習(xí)時(shí)應(yīng)從生活中創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。

謝小森老師：可以讓學(xué)生先根據(jù)解決的問題列出算式，然后讓學(xué)生自主。

探索，獲得新知，明白算法。　。

林朝飛老師：在鞏固練習(xí)時(shí)，可以指明讓學(xué)生說說計(jì)算過程。

吳坤理老師：在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的計(jì)算方法和過程。

張?jiān)评蠋煟鹤寣W(xué)生在所設(shè)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生提問和解決問題的能力。

本課教學(xué)的關(guān)鍵就是引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說這里的過程與此前解方程的過程比較，省略了什么，明確以后解方程時(shí)，先要在腦子里想好方程兩邊應(yīng)同時(shí)加上或減去一個(gè)什么數(shù)，但書寫時(shí)可以適當(dāng)省略。再讓學(xué)生完成后面的練習(xí)，逐步掌握簡(jiǎn)化書寫過程，并解出方程。還可以讓學(xué)生說說解含有小數(shù)的方程的體會(huì)。通過小組交流的形式，讓每個(gè)學(xué)生都了解自己是否已經(jīng)掌握了這些方程的解法。

學(xué)科。

數(shù)學(xué)。

備課組及教師姓名。

四年級(jí)數(shù)學(xué)陳源文、謝小森、張?jiān)啤⒘殖w、吳坤理。

備課時(shí)間。

（?2011）年（??2）月（?20?）日第（?1?）周星期（?）。

課題。

課時(shí)。

共（?1）課時(shí)。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了方程，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)方程的計(jì)算方法，并以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程積累經(jīng)驗(yàn)。以各種形式的練習(xí)進(jìn)行方程學(xué)習(xí)，再通過進(jìn)一步的交流，幫助學(xué)生掌握方程的基本方法。

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索方程學(xué)習(xí)的過程，掌握方程練習(xí)方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在練習(xí)的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納方程的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確的解方程及檢驗(yàn)。　。

1、??情境教學(xué)促感悟。

2、?讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、自主探索體現(xiàn)主體性在匯報(bào)交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？

復(fù)習(xí)天平保持平衡的規(guī)律及等式保持不變的規(guī)律。學(xué)習(xí)這些規(guī)律有什么用呢？從這節(jié)課開始我們就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)到它的重要作用了。

1、解決問題。

出示p57的題目，從圖上可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？天平保持平衡說明什么？杯子與水的質(zhì)量加起來共重250克。

能用一個(gè)方程來表示這一等量關(guān)系嗎？得到：100+x=250，x是多少方程左右兩邊才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？學(xué)生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。

全班交流。可能有以下四種思路：

（1）觀察，根據(jù)數(shù)感直接找出一個(gè)x的值代入方程看看左邊是否等于250。

（3）把250分成100+50，再利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100，或者利用對(duì)應(yīng)的關(guān)系，得到x的值。

（4）直接利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100。

對(duì)于這些不同的方法，分別予以肯定。從而得到x的值等于150，將150代入方程，左右兩邊相等。

2、認(rèn)識(shí)、區(qū)別方程的解和解方程。

得出方程的解與解方程的含：

像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。

而求方程的解的過程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來求100+x=250的解的過程就是解方程。

這兩個(gè)概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區(qū)別是什么呢？

方程的解是一個(gè)具體的數(shù)值，而解方程是一個(gè)過程，方程的解是解方程的目的。

3、練習(xí)。（做一做）。

齊讀題目要求。

=5×3。

=15。

=方程右邊。

所以，x=3是方程的解。

用同樣的方法檢查x=2是不是方程5x=15的解。

獨(dú)立完成練習(xí)十一第4題，強(qiáng)調(diào)書寫格式。

通過這節(jié)課學(xué)到了什么？還有什么問題？

在方程練習(xí)中，主要有兩個(gè)需要注意的問題：一是認(rèn)識(shí)、區(qū)別方程的解和解方程。從而讓學(xué)生真正掌握正確的練習(xí)方法。在比較中得出：像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

六上第一單元（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

教學(xué)目的：

3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生（尺子、一張大約3厘米長的小紙條）；教師（課件、米尺）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

小朋友，上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過哪幾個(gè)長度單位？

生：厘米和米。

小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識(shí)？大家一起用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。

二、認(rèn)識(shí)毫米。

1、認(rèn)識(shí)1毫米。

小朋友想想看，生活中有什么東西比1厘米還要短呢？

生：眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度……。

這些東西都不夠1厘米長，我們用什么樣的長度單位表示長度呢？

生：毫米。

對(duì)！毫米是比厘米還要小的長度單位。這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)長度單位：毫米（板書：毫米）。

小朋友猜猜看，1毫米有多長呢？你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎？請(qǐng)大家試著找一找。

讓學(xué)生說一說1毫米在尺子上到底有多長？教師引導(dǎo)說出：直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長度是1毫米。

請(qǐng)小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長。

生活中哪些東西的長度大約是1毫米呢？讓學(xué)生說一說。

2、毫米和厘米之間的關(guān)系。

3、估一估，量一量。

（1）我們的數(shù)學(xué)書大約有多厚呢？先讓學(xué)生用眼睛估測(cè)，再小朋友。

自己動(dòng)手測(cè)量，學(xué)生量出是6毫米。（板書：毫米）。

三、總結(jié)。

小朋友,你們今天高興嗎?你有什么收獲呢?

四、練習(xí)。

1、給物體選擇合適的單位。

（課件出示）一張床長大約2（）、一根黃瓜長大約20（）、一顆牙齒長大約4（）、一塊黑板長大約4（）、一枝鉛筆長大約15（）。

2、選擇合適的測(cè)量單位。

老師家的房子要裝修，我要計(jì)算客廳的長度，選擇什么樣的長度單位進(jìn)行測(cè)量？請(qǐng)學(xué)生說出自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識(shí)到可以根據(jù)物體的實(shí)際長度來選用合適的單位。

同桌之間用手勢(shì)比畫出1毫米、1厘米、1米大約有多長。

課外活動(dòng)。

（課件出示問題）查一查：米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號(hào)表示？

六上第一單元（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)無私的母愛以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重

的內(nèi)疚交織的感情。

2、理解“合歡樹”在文中的寓意。

教學(xué)重點(diǎn):

品味詞句意蘊(yùn)。

教學(xué)難點(diǎn):

“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)一：課文講析

一、教學(xué)導(dǎo)入：

但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼

喚。”古往今來，關(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)它的巢里，我心中的風(fēng)雨來了，我躲進(jìn)母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個(gè)人筆下的母親都不盡相同，因?yàn)榘l(fā)生的事情不一樣，個(gè)人的體驗(yàn)不同。今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。

二、初步感知課文

1、學(xué)生瀏覽，把握文意。

教師提問：這篇文章是一篇什么表達(dá)形式的文章？主要

講述了什么事情？你在其中體會(huì)到了什么情感？（見課文導(dǎo)讀）

2、精彩賞讀。

教師示范引導(dǎo)：在整篇課文中，最能感動(dòng)你，打動(dòng)你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動(dòng)你？（示范朗讀2、3自然段）母親對(duì)殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵(lì)，從中體會(huì)到了濃濃的母愛。

3、理清課文思路。

教師提問：作者寫了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情。

板書設(shè)計(jì)：

年齡“我”母親

十歲作文獲獎(jiǎng)回憶自己，做裙子

二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、

治療、鼓勵(lì)“我”

三十歲小說發(fā)表不在人世

三十多歲聊起合歡樹已去世多年

三、深析課文

（一）介紹作者

作者在青年時(shí)代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關(guān)心、鼓勵(lì)下走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。

（二）把握母子間的親情

母親對(duì)兒子

1、在這篇描寫母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？

第2、3兩段，也就是作者二十歲的時(shí)候。

2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？

為“我”治病；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵(lì)“我”寫作

小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。

兒子對(duì)母親

1、對(duì)這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對(duì)母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。

明確：感激、內(nèi)疚。句子（略）

重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。

（1）母親原本是一個(gè)聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時(shí)候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時(shí)就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對(duì)母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。

（2）對(duì)母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對(duì)自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。

板書設(shè)計(jì)：

“我”母親

感激、懷念、愧疚關(guān)心、鼓勵(lì)（身體和精神）

（二）重點(diǎn)句理解

理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對(duì)母親懷念之深。作者對(duì)母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。

（三）理解合歡樹的象征含義

1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫法？

明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。

2、你認(rèn)為合歡樹象征的是誰，為什么?

合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時(shí)，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導(dǎo)

單音節(jié)詞語（一個(gè)字的詞語）

吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清本文的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。

2、反復(fù)閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

善良過時(shí)了嗎？

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠(yuǎn)但又導(dǎo)入語：《論語》曰：不學(xué)詩，無以言。可見《詩經(jīng)》的重要影響力，下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你所掌握的有關(guān)《詩經(jīng)》方面的知識(shí)。

二、《詩經(jīng)》知多少1、學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡(jiǎn)介。（課前已布置預(yù)習(xí)）2、學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。3、教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（多媒體顯示）

三、四讀《詩經(jīng)》兩首，初步認(rèn)知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內(nèi)容）關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。

蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。

六上第一單元（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

復(fù)習(xí)。

1.?會(huì)背誦會(huì)填空；會(huì)聽寫詞語，看拼音寫詞。

2.?辨析形近字、同音字。

3.?會(huì)看圖將句子寫完整、具體。學(xué)會(huì)正確使用句號(hào)和問號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地誦讀韻文。

2.準(zhǔn)確默寫本單元的生字新詞，記住基本筆畫。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中詞語，能結(jié)合韻文看圖說一句話。

（一）《識(shí)字1》。

1.背誦韻文。

2.將詞語連成一段話。

3.給生字找朋友。

4.辨析同音字、形近字。

5.鞏固偏旁，并說出帶有偏旁的字。

（二）《識(shí)字2》。

1.背誦詞串。

2.拓展說說還知道的體育運(yùn)動(dòng)。

3.說話訓(xùn)練。

4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。

足、走。

5.下面的偏旁你還認(rèn)識(shí)嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

6.詞語搭配練習(xí)。

（三）《識(shí)字3》。

1.背誦兒歌。

2.把甲骨文翻寫出現(xiàn)代漢字。

3.給生字找朋友。

4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。

5.下面的偏旁你還認(rèn)識(shí)嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（四）《識(shí)字4》。

1.背誦兒歌。

2.給“也”加偏旁。

3.給生字找朋友。

4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。

5.下面的偏旁你還認(rèn)識(shí)嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（五）《練習(xí)一》。

1.書空筆順。

2.會(huì)寫課表上科目的名稱。

3.背誦四個(gè)成語。

4.背誦《村居》。

（一）《識(shí)字1》。

1.春天的美景令人陶醉，讓我們一起來回味一下。

2.多美的春景呀！你能選擇識(shí)字1中的幾個(gè)詞語，說說你看到的春天嗎？

3.出示本課的生字。

你能給這些生字找朋友嗎？

4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。

牙、芽?跳、桃。

5.下面的偏旁你還認(rèn)識(shí)嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

巾、艸、木、日。

（二）《識(shí)字2》。

1.背誦詞串。

2.你還知道哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.你最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有哪些？

4.出示本課的生字。

你能給這些生字找朋友嗎？

5.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。

足、走。

6.下面的偏旁你還認(rèn)識(shí)嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

凵辶氵、亠立足。

7.詞語搭配練習(xí)，如：

打??足球。

踢??籃球。

（三）《識(shí)字3》。

1.指名背誦兒歌。

2.這些甲骨文你還認(rèn)識(shí)嗎？

3.出示本課的生字。

你能給這些生字找朋友嗎？

4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。

石、右??筆、比、?畫、話。

5.下面的偏旁你還認(rèn)識(shí)嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

門灬。

（四）《識(shí)字4》。

1.指名背誦兒歌。

2.你能給“也“字加哪些偏旁？

3.出示本課的生字。

你能給這些生字找朋友嗎？

4.指導(dǎo)同音字、形近字辨析。

池、馳。

千、干。

5.下面的偏旁你還認(rèn)識(shí)嗎？你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

土彳廣?馬大蟲。

（五）《練習(xí)一》。

1.掌握特殊字的筆順，如“跳、舟、黑、燕”等。

2.會(huì)寫課表上科目的名稱；逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

3.背誦四個(gè)成語，能填空；背誦《村居》，會(huì)填空。

（一）看拼音生字詞：

（二）給加點(diǎn)的字注音。

（三）讀出下列偏旁部首，并寫出幾個(gè)含有此偏旁的字。

巾：布、帆、常、幫、

艸：藝、節(jié)、花、苞。

木：樹、森、林、村。

日：明、春、星、舊、是。

凵：兇、出、擊。

辶：邊、達(dá)、過、運(yùn)、近、進(jìn)、遠(yuǎn)、送??。

氵：沙、洗、洋、流、清。

亠：立、交、充、亮、夜、京。

立：競(jìng)、站、親、童、章。

足：趴、躍、跑、跟、踢。

亻：伙、們、他、休、但、體、位。

門：閃、閉、問、閑、雪、雷。

：笑、筍、笫、第。

灬：點(diǎn)、黑、燕、然、照。

土：在、壞、坐、地、坡。

彳：往、待、得。

廣：莊、慶、床、應(yīng)、度、座。

馬：馳、駱、駝、駕、罵、

大：奔、奇、夸。

蟲：蟻、螞、蛙、蟈、蝦。

（四）背誦課文，并填空。

1、(??)(??)來了，(??)(??)吹綠了(??)(??)，吹開了梨花、(??)(??)、(??)(??)。(??)(??)從南方飛回來了，(??)(??)也快樂地唱起了歌。

2、你還知道的體育項(xiàng)目有：跳水、舉重、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、長跑。

3、綠蠟(??)，(??)(??)(??)，藍(lán)蠟(??)，(??)(??)(??)，(??)蠟(??)，(??)石頭，(??)蠟(??)，(??)(??)(??)。要(??)(??)(??)(??)(??)(??)？(??)(??)祖國(??)(??)(??)。

4、有馬能(??)(??)(??)，有土能種莊稼，有人(??)(??)(??)(??)，有水能(??)(??)(??)。

5、(??)(??)雷(??)??????(??)(??)輝煌。

6、(??)(??)鶯(??)二月天，拂堤楊柳醉（??）煙。兒童(??)(??)歸(??)(??)，忙趁(??)(??)(??)紙鳶。

（五）把句子補(bǔ)充完整。

1、春天來了，???????????????。

2、你還知道哪些體項(xiàng)目：?????。

3、我用????蠟筆畫????????。

4、馬兒在草原上?????????，魚兒在??????????，我們?cè)??????????。

（六）把下列句子加上標(biāo)點(diǎn)。

1、今天的天氣真熱啊。

2、你知道我的鉛筆放哪兒了嗎。

3、媽媽?我給你倒杯水。

4、你今天為什么這么高興啊。

六上第一單元（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

課次。

5

授課課題。

兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）。

教學(xué)基本內(nèi)容。

通過前面的學(xué)習(xí)，進(jìn)行首位不能整除的計(jì)算。教學(xué)目的和要求?通過操作，找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，基本掌握首位除時(shí)有余數(shù)的除法筆算。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

理解首位除時(shí)有余的處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。

教學(xué)方法。

及手段。

講解與練習(xí)相結(jié)合，突出數(shù)的組成和平均分，使學(xué)生理解算理。

學(xué)法指導(dǎo)。

注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。

集體備課。

個(gè)性化修改。

預(yù)習(xí)。

一、導(dǎo)入?。

出示情景圖。

在草稿本上試算，說說與前面學(xué)的除法有什么不同。

用小棒擺一擺，分一分。交流你是怎么分的？

突出“先分給每個(gè)班2筒后，還剩下1筒和2個(gè)羽毛球，該怎么辦？”

說明，52÷2還可以用豎式來計(jì)算。

二、新授。

1、教學(xué)52÷2?。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

指名回答第一步，板書好十位上的2和2乘2的4。注意想：5里面最多有幾個(gè)2。

接下去該怎么算？打開書本p7先互相說一說，再試著把題做完。

交流。

提問：十位除后余下1怎么辦？

合上書本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。

自己驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)。?。

說說今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣？?。

3、小結(jié)?。

先獨(dú)立試做前兩小題。指名板演。

三、練習(xí)。

1、做想想做做第1題集體訂正。

說說計(jì)算方法。

獨(dú)立做后兩小題。?。

作???業(yè)。

課堂作業(yè)：p8（2）。

板書設(shè)計(jì)。

執(zhí)行情況。

與教學(xué)反思。

數(shù)學(xué)?課程教案。

周???次。

課次。

6

授課課題。

教???學(xué)。

基本內(nèi)容。

基本掌握商末尾有0的除法筆算，理解不夠商1要用0占位。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

教學(xué)目的。

和要求。

基本掌握商末尾有0的除法筆算，理解不夠商1要用0占位。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

及難點(diǎn)。

理解不夠商1用0占位。

教學(xué)方法。

及手段。

注重講解驗(yàn)算的過程及意義。

學(xué)法指導(dǎo)。

說思路練習(xí)和筆算相結(jié)合。

集體備課。

個(gè)性化修改。

預(yù)習(xí)。

練習(xí)題校對(duì)。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、復(fù)習(xí)?。

96÷6?99÷6。

筆算，指名板演。

集體集體訂正。

二、新授。

1、教學(xué)62÷3?。

先擺小棒6捆帶2根，平均分成2份，怎么分？

口答算式，并計(jì)算。

再擺小棒6捆帶2根，平均分成3份，怎么分？先擺一擺，再同桌交流。

指名擺一擺，說說想法。突出剩下的2根。

口答算式，并寫出結(jié)果。?。

說明62÷3還可以用豎式來計(jì)算。

2、教學(xué)62÷3的筆算豎式?。

先在草稿本上試算，再交流。

說說遇到什么問題。

討論個(gè)位上的2除以3不夠怎么辦。

怎樣驗(yàn)算算得對(duì)不對(duì)？指名板演。?。

先試做“想想做做“第1題。

3、練習(xí)。

再做后三題。

指名板演。集體訂正。?。

今天你有什么收獲？?。

三、課堂小結(jié)。

作???業(yè)。

課堂作業(yè)：p10（4）。

板書設(shè)計(jì)。

96÷6?99÷6。

執(zhí)行情況。

與教學(xué)反思。

周次。

課次。

7授課課題。

除法練習(xí)課。

教學(xué)基本內(nèi)容。

本課是以練習(xí)的形式對(duì)學(xué)生前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，檢查學(xué)生掌握情況。

教學(xué)目的和要求鞏固除法筆算中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過練習(xí)，提高正確率和計(jì)算速度。并在解決實(shí)際問題中發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

進(jìn)一步鞏固除法筆算中的重難點(diǎn)，打好基礎(chǔ)。

教學(xué)方法。

及手段。

講解與練習(xí)相結(jié)合。

學(xué)法指導(dǎo)。

注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。

集體備課。

個(gè)性化修改。

預(yù)習(xí)。

一、基礎(chǔ)題練習(xí)。

1、做p10（3）?。

先出示題目后，讓學(xué)生觀察，并指出錯(cuò)在哪里。

再在書上改正三道題，指名板演。?。

出示題目后，先估計(jì)第一題的商是幾十多。并指名說說。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

2、做p8（6）1、練習(xí)口算?。

做p5（1）。

出示題目后，先估計(jì)第一題的商是幾十多。并指名說說估計(jì)的方法。

再在書上寫出各題的商是幾十多。

二、綜合題練習(xí)。

1、做p8（4）?。

2、做p8（5）?。

3、做p10（5）?。

先看圖，自己讀題。

說說你會(huì)解答嗎？?。

先獨(dú)立思考，再指名提問題。

其他學(xué)生口答算式。?。

先看圖，讀題。

解答第一問。說明解答格式。

思考第二問：怎樣安排？

在黑板上列表幫助解答：?。

第一天。

第二天。

第三天。

第四天。

第五天。

第六天?。

二、綜合題練習(xí)。

1、做p8（4）?。

2、做p8（5）?。

3、做p10（5）?。

方法1方法2。

4

10。

10。

10。

10。

20?。

方法3。

10。

10。

10。

10。

10。

14?。

4、做p10（6）?。

三、課堂小結(jié)。

先看圖，讀題。

自己在草稿本上試算。

交流。

四、提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？

作???業(yè)。

書本上剩下的題目。

板書設(shè)計(jì)。

執(zhí)行情況。

與教學(xué)反思。

數(shù)學(xué)?課程教案。

周???次。

3

課次。

8

授課課題。

練習(xí)二。

教???學(xué)基本內(nèi)容。

進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能.

教學(xué)目的和要求。

進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能，同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

收集、整理信息，并靈活組合信息。再進(jìn)行有條理、合邏輯的思考。

教學(xué)方法及手段。

靈活運(yùn)用,逐步增強(qiáng)算法.

學(xué)法指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，及時(shí)驗(yàn)算。

集體備課。

個(gè)性化修改。

預(yù)習(xí)。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入?。

二、基本題練習(xí)。

1、做p11（1）?。

先看懂要求。

獨(dú)立完成。集體訂正。

2、做p11（2）?。

先估計(jì)得數(shù)是幾十多，寫一寫。

選擇幾題，指名說說是怎樣估計(jì)的。

3、做p11（3）?。

先看懂題目，獨(dú)立完成填表。

再觀察表格，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

先看懂題。

再鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。

提問：為什么男孩會(huì)多付8角錢？這8角錢是幾本本子的價(jià)錢？四、布置作業(yè)。

作???業(yè)。

課堂作業(yè)：p11（2剩下三組）。

板書設(shè)計(jì)。

執(zhí)行情況。

與教學(xué)反思。

周次。

3

課次。

9授課課題。

復(fù)習(xí)（1）。

教學(xué)基本內(nèi)容。

通過練習(xí)提高學(xué)生計(jì)算能力和方法的掌握。

教學(xué)目的和要求?進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法。

及手段。

講解與練習(xí)相結(jié)合，突出數(shù)的組成和平均分，使學(xué)生理解算理。

學(xué)法指導(dǎo)。

注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。

集體備課。

個(gè)性化修改。

預(yù)習(xí)。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入?。

二、練習(xí)。

1、做p12（1）?。

直接寫出結(jié)果。

集體訂正。

2、做p12（2）?。

直接寫出結(jié)果。

集體訂正。

選擇幾道題要求說說口算方法。?。

做第一組。

強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。

先用豎式計(jì)算，指名板演。

做完后集體訂正。比一比，說說上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。

3、做p12（3）。

做兩題。

做完后說說驗(yàn)算方法。?。

看懂題意。說說單價(jià)的意思。

直接填在書上。

集體訂正。?。

4、做p12（4）?。

先看圖，說說從圖中看到些什么。

小組交流，試著提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。

5、做p12（5）?。

三、布置作業(yè)。

作???業(yè)。

p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題。

板書設(shè)計(jì)。

執(zhí)行情況。

與教學(xué)反思。

數(shù)學(xué)?課程教案。

周???次。

3

課次。

10。

授課課題。

復(fù)習(xí)（2）。

教???學(xué)。

基本內(nèi)容。

同上。

教學(xué)目的。

和要求。

進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

及難點(diǎn)。

在練習(xí)的同時(shí)不僅僅會(huì)做題目，還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

教學(xué)方法。

及手段。

注重計(jì)算能力培養(yǎng)。

學(xué)法指導(dǎo)。

說思路練習(xí)和筆算相結(jié)合。

集體備課。

個(gè)性化修改。

預(yù)習(xí)。

練習(xí)題校對(duì)。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、做p12（6）?。

出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。

出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。?。

二、做p13（7）?。

看圖理解題意。

做在本子上。

指名說說是怎樣解決的。

三、做p13（8）。

先獨(dú)立完成，再說說是怎樣解決的。

四、做p13（9）?。

看圖理解題意。

小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。

交流租船方案。

再討論租金的計(jì)算方法。

五、布置作業(yè)。

作???業(yè)。

課堂作業(yè)：p13（9）。

板書設(shè)計(jì)。

執(zhí)行情況。

與教學(xué)反思。

周次。

3

課次。

11授課課題。

農(nóng)村新貌。

教學(xué)基本內(nèi)容。

通過生活中的實(shí)際與數(shù)學(xué)聯(lián)系。教學(xué)目的和要求通過對(duì)整幅圖的觀察，在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決所提出的問題。在活動(dòng)中產(chǎn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)有序地觀察，在觀察中自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在交流前先獨(dú)立思考。

教學(xué)方法。

及手段。

講解與學(xué)生討論。

學(xué)法指導(dǎo)。

集體備課。

個(gè)性化修改預(yù)習(xí)。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入課題?。

二、觀察場(chǎng)景圖?。

1、對(duì)整幅圖先進(jìn)行有序的觀察。?。

2、分場(chǎng)景說一說從圖中知道些什么。

三、提出問題?。

以小組為單位，提出問題。

并把所提出的問題整理出來，寫在紙上。?。

四、組織交流?。

分場(chǎng)景交流問題，出示所交流的問題，并解決問題。

五、課堂小結(jié)?。

六、布置作業(yè)?。

作???業(yè)。

選擇你所感興趣的問題做在作業(yè)本上。

板書設(shè)。

執(zhí)行情況。

與教學(xué)反思。

數(shù)學(xué)?課程教案。

周???次。

4

課次。

12。

授課課題。

認(rèn)識(shí)整千數(shù)。

教???學(xué)。

基本內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行除法計(jì)算的驗(yàn)算。

教學(xué)目的。

3.能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

學(xué)生對(duì)整千數(shù)和一萬的實(shí)際含義的理解。

教學(xué)方法及手段。

卡片、計(jì)數(shù)器，

學(xué)法指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，及時(shí)驗(yàn)算。

集體備課。

個(gè)性化修改。

預(yù)習(xí)。

完成練習(xí)一。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

數(shù)位順序表。

……。

（?）位。

（?）位。

（?）位。

（?）位。

作???業(yè)。

“想想做做”第4、5題。

板書設(shè)計(jì)。

認(rèn)識(shí)整千數(shù)。

……。

（?）位。

（?）位。

（?）位。

（?）位。

（?）位。

執(zhí)行情況。

與教學(xué)反思。

周次。

4

課次。

13授課課題。

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（1）。

2.能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)目的和要求基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算。通過獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

中間連續(xù)有兩個(gè)0的讀法。

教學(xué)方法。

及手段。

學(xué)法指導(dǎo)。

集體備課。

個(gè)性化修改。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)1.?想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？2.?算一算：8000-=????10000-7000=+1000=??+5000=??6000+=二、學(xué)習(xí)新知1.?師拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥“2”，想一想“2”表示什么？2.?繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個(gè)位上的“2”合在一起，表示什么？3.?繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？4.?在千位上撥“3”，表示什么？與百位、十位、個(gè)位上的數(shù)合起來又表示什么？誰能完整地來說一說？5.?師出示“2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少？”的題目，請(qǐng)一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個(gè)數(shù)是多少？怎么讀？6.?請(qǐng)學(xué)生來報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。7.?再出示“3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？”請(qǐng)學(xué)生試著寫一寫、讀一讀。8.?想一想“三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？9.?誰能來讀一讀“3002”這個(gè)數(shù)？學(xué)生先進(jìn)行試讀，在請(qǐng)學(xué)生來讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個(gè)“0”，只要讀一個(gè)零？10.?????????????讀一讀：3004??3040?3400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。）三、練習(xí)1.?做“試一試”先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。2.?做“想想做做”的第1題。先在書上寫一寫，再讀一讀。3.?完成“想想做做”第2題。先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。37455160603080024.?完成“想想做做”的第3題。寫出下面商品的價(jià)錢。三千五百五十元??九千零二十元二千八百零八元先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？完成“想想做做”的第6題。四.小結(jié)。

作???業(yè)。

完成“想想做做”的第6題。

板書設(shè)計(jì)。

執(zhí)行情況。

與教學(xué)反思。

數(shù)學(xué)?課程教案。

周???次。

4

課次。

14。

授課課題。

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（2）。

教???學(xué)。

基本內(nèi)容。

教學(xué)目的和要求。

教學(xué)重點(diǎn)。

及難點(diǎn)。

0的讀法。

教學(xué)方法。

及手段。

注重講解驗(yàn)算的過程及意義。

學(xué)法指導(dǎo)。

集體備課。

個(gè)性化修改。

預(yù)習(xí)。

1.算一算：+=??4000+1000=3000+4000=??10000-=??+3000=2.讀一讀：2176?3098?9001?2030?23003.?6782里面有（?）個(gè)千、（?）個(gè)百、（?）個(gè)十和（?）個(gè)一。3004里面有3個(gè)（??）和4個(gè)（?）。5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（?）。5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（?）。5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（?）。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

作???業(yè)。

想想做做剩下的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)。

執(zhí)行情況。

與教學(xué)反思。

周次。

4

課次。

15授課課題。

比較數(shù)的大小。

教學(xué)基本內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)能正確地對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行大小比較。

教學(xué)方法。

及手段講解與練習(xí)相結(jié)合。

學(xué)法指導(dǎo)。

注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。

集體備課。

個(gè)性化修改預(yù)習(xí)。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

作???業(yè)完成“想想做做”的第4題。

板書設(shè)計(jì)。

執(zhí)行情況。

與教學(xué)反思。

六上第一單元（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

1、體會(huì)生命的可貴，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。

2、認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。

3、認(rèn)識(shí)青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。

【能力】

1、發(fā)展感受、體驗(yàn)生命的可貴和價(jià)值的能力。

2、初步提高運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命和健康的能力。

3、觀察認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

【知識(shí)】

1、知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性。

2、知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。

3、知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。

4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。

第一課生命屬于我們只有一次

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檎湎逃?即生存意識(shí)教育)是生命教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，沒有體會(huì)到生活是多彩的。加強(qiáng)生命的寶貴性教育，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，增強(qiáng)珍愛生命、提升生命價(jià)值的自覺性。

2、“人類生命是獨(dú)特的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。人類生命的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在其社會(huì)性上，如，生產(chǎn)勞動(dòng)和創(chuàng)造力、在一定社會(huì)關(guān)系中生活、有思想等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級(jí)的學(xué)生抽象思維的能力較差，接受起來可能會(huì)有些困難。教學(xué)中應(yīng)注意堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，化抽象為具體，以突破難點(diǎn)。

第一課時(shí)獨(dú)特的自我生命

人最珍貴的是什么?

有沒有不珍惜生命的事例?

他們的做法對(duì)嗎?

什么是生命?

1、生命世界是豐富多彩的

生命包括動(dòng)物、植物、人、微生物等

提問：同學(xué)們有沒有養(yǎng)過小動(dòng)物?

討論：假如沒有生命，世界將會(huì)怎樣?

2、人類生命是獨(dú)特的

人類生命與動(dòng)物植物有什么不同?

(1)人類具有無限的創(chuàng)造力(與動(dòng)物相比)

討論：人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)

(2)人生活在種種社會(huì)關(guān)系之中(狼孩的材料，說明不再社會(huì)中成長的人，根本不能算是人)

(3)人類有思想：有思想，能夠有意識(shí)地能動(dòng)地改造世界，這是人類所特有的本領(lǐng)。社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、教育等諸方面的發(fā)展就是人類有思想的直接、生動(dòng)地體現(xiàn)。正因?yàn)橛兴枷耄祟惒庞蟹伞⒌赖碌刃袨橐?guī)范，才有科學(xué)、文化、教育等方面的發(fā)展;正因?yàn)橛兴枷耄祟惒挪粩嗟姆此歼^去，重視現(xiàn)在，思考未來;正因?yàn)橛兴枷耄祟惒抨P(guān)照自己，關(guān)心社會(huì)，關(guān)注世界。

3、自我生命有哪些獨(dú)特性

學(xué)生發(fā)言，每個(gè)人的特點(diǎn)是什么?

文章賞析：

小結(jié)：依板書串講

作業(yè)：做一次本地區(qū)的植物動(dòng)物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。