實(shí)踐報(bào)告是對(duì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和分析的一種書面材料。接下來，我們將向大家介紹一些實(shí)踐報(bào)告的寫作技巧和步驟，以幫助大家寫出一篇優(yōu)秀的實(shí)踐報(bào)告。

音樂教育實(shí)踐研究報(bào)告（匯總16篇）篇一

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，人們?cè)絹碓角逦卣J(rèn)識(shí)到，與傳統(tǒng)的音樂課相比，新課程、新教材更能博得孩子們的喜愛。其主要魅力就在于新課程、新教材所倡導(dǎo)的課程文化是一種兒童文化，它是充滿“童趣”和“童樂”的。這也就要求教師以對(duì)學(xué)生高度關(guān)懷的精神，創(chuàng)造必要條件，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中得到身體的滿足、精神的陶冶，快樂喜悅的享受音樂。

教師在教學(xué)中必須組織相應(yīng)的活動(dòng)，使兒童的身體、各種感官、各種心理因素都處于積極活動(dòng)的狀態(tài)中，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用。教師還應(yīng)該多方位創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我。這是對(duì)孩子學(xué)習(xí)樂趣、創(chuàng)造天性的最大保護(hù)。

在設(shè)計(jì)《我是草原小牧民》活動(dòng)中，我首先請(qǐng)孩子們?cè)谑煜さ摹恫菰褪俏业募摇犯挥袆?dòng)感和蒙古風(fēng)格的音樂聲中律動(dòng)，復(fù)習(xí)蒙古舞的簡(jiǎn)單動(dòng)作。緊接著又請(qǐng)學(xué)生談對(duì)蒙古的了解，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)大家欣賞蒙古草原風(fēng)情圖片。在基本學(xué)會(huì)歌曲演唱后，我將學(xué)生分成若干合作小組，請(qǐng)大家用自己最喜愛的方式表現(xiàn)蒙古風(fēng)情。可以引吭高歌一曲，可以創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏，可伴著歌聲跳一段優(yōu)美的舞蹈，可進(jìn)行充滿激情的配樂詩(shī)（歌詞）朗誦，還可以用畫筆描繪壯麗的大草原……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，感受到情感的熏陶。

在音樂教學(xué)的活動(dòng)中，要確保學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生是活動(dòng)的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委。教師應(yīng)為學(xué)生的參與活動(dòng)創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，把學(xué)生從那種聽講式、沒有多少移動(dòng)余地的座位中解放出來。

比如某教師在教《火車開啦》這一課時(shí)，首先在游戲活動(dòng)中，大膽嘗試采用“搬小凳子坐在孩子們中間談話”、“用‘快樂姐姐’的身份參與到學(xué)生的活動(dòng)中去”等方式，將教師的角色定位于合作者、參與者、伙伴上，拉進(jìn)了與學(xué)生的關(guān)系。師生又共同創(chuàng)造、體驗(yàn)三聲部的節(jié)奏美，并進(jìn)行漸強(qiáng)、漸弱的練習(xí)。孩子們?cè)谧约簞?dòng)手創(chuàng)造的情境中快樂地開始學(xué)唱歌曲。在體驗(yàn)歌曲及歌詞教學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生興致勃勃地排好隊(duì)，坐上火車，隨“快樂姐姐”一起聽音樂讀兒歌（歌詞），做著自己喜歡的各種動(dòng)作，感受歌曲節(jié)奏、節(jié)拍，逐漸熟悉歌曲旋律。教師在教學(xué)過程既注重面向全體學(xué)生，又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng)，全部教學(xué)的游戲活動(dòng)以學(xué)生為本，師生共同參與，共同互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位，讓學(xué)生們?cè)趯捤伞⒂鋹偟恼n堂氛圍中，學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，輕松完成教學(xué)任務(wù)。

新制訂的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。

對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，我設(shè)計(jì)了以“班級(jí)音樂會(huì)”為主題的活動(dòng):找自己的好朋友組成團(tuán)隊(duì)，挑選一首組內(nèi)成員都喜歡、認(rèn)可的歌曲，成員合作將所選歌曲進(jìn)行編排，創(chuàng)作出一個(gè)出色的節(jié)目，參加班級(jí)音樂會(huì)的演出。在學(xué)生表演過程中，組織學(xué)生評(píng)委對(duì)音樂會(huì)中的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。“班級(jí)音樂會(huì)”能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，完善學(xué)生的人格。同時(shí)，我們還可以結(jié)合體態(tài)評(píng)價(jià)，如點(diǎn)點(diǎn)頭，拍拍肩，摸摸頭，豎豎拇指等。這樣形成一種積極的評(píng)價(jià)文化，使激勵(lì)性評(píng)價(jià)成為習(xí)慣化行為，讓學(xué)生更多地看到自己的優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，感受到成功的喜悅。

記得某位名人說過“沒有爭(zhēng)議”，就無(wú)法“別同異”、“分是非”、“治曲直”。

所以爭(zhēng)議也就成了現(xiàn)實(shí)生活中不可缺少的內(nèi)容。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，新事物、新觀點(diǎn)也在不斷涌現(xiàn)，只有通過爭(zhēng)議才能涇渭分明。這就需要在教學(xué)中建立民主和諧的師生關(guān)系，使師生雙方以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)配合，達(dá)到和諧、融洽一致。這樣才能讓學(xué)生感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非常活躍、流暢，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問、敢演，學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛，“群體共生效應(yīng)’才有可能產(chǎn)生。學(xué)生的創(chuàng)新欲望就被激活，創(chuàng)新的見解就會(huì)不斷涌現(xiàn)出來。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“質(zhì)疑”，激發(fā)學(xué)生敢于爭(zhēng)論的精神。古人云：“學(xué)貴有疑。”“學(xué)則須疑。”疑是思之源，思是智之本。疑是“爭(zhēng)論”的起點(diǎn)，有了“疑”而又能獨(dú)立思考，敢于堅(jiān)持自己的意見，才有了“敢于爭(zhēng)論”的思想基礎(chǔ)。

新課程的理念告訴我們：中小學(xué)音樂教學(xué)不應(yīng)該理性化、學(xué)術(shù)化，而應(yīng)該在一定程度上音樂生活化，讓學(xué)生在參與豐富多彩的音樂活動(dòng)中，有趣地、令人開心地掌握基礎(chǔ)的音樂文化知識(shí)和技能，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心。由此可見，從啟迪學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)到享受學(xué)習(xí)，必須是自我信任、自我超越的過程。所以讓學(xué)生樂學(xué)，是一種理想的教育；學(xué)生學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)，是教育的理想。我們都必須為之而努力。

[1]《中小學(xué)義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》人民音樂出版社。

[2]《中小學(xué)義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》人民音樂出版社。

[3]《藝術(shù)教育論》郭聲健著，上海教育出版社，20xx年4月。

[4]《試論主體性教育的基礎(chǔ)理論》張?zhí)鞂氈鲎浴督逃芯俊罚?0xx年8期。

音樂教育實(shí)踐研究報(bào)告（匯總16篇）篇二

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，尤其是改革開放以后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加迅速，城鄉(xiāng)差距逐漸拉大，我村村民只依靠務(wù)農(nóng)已經(jīng)維持不了正常的生活，越來越多的村民選擇外出打工，加入到萬(wàn)千民工當(dāng)中去。不僅是我村存在這一現(xiàn)象，在全國(guó)大部分農(nóng)村中，都存在村民外出打工這一普遍現(xiàn)象。這一現(xiàn)象引起了國(guó)家和社會(huì)的高度關(guān)注，然而是什么導(dǎo)致我村村民離開家鄉(xiāng)外出打工呢？外出打工造成的影響有哪些呢？帶著這些疑問，我利用暑假時(shí)間進(jìn)行了《關(guān)于新篁村村民外出打工情況的調(diào)查研究》的社會(huì)調(diào)查。

針對(duì)越來越多村民外出打工這一現(xiàn)象的原因和造成的影響，不同人有著不同的看法。此次調(diào)查采取對(duì)我村村民普查方式，從經(jīng)濟(jì)狀況、教育程度、親朋好友、生活條件等方面進(jìn)行調(diào)查分析。

本次社會(huì)調(diào)查的目的在于找出村民外出打工的原因和外出打工造成的影響，進(jìn)一步了解我村村民生活狀況，從而引起相關(guān)部門重視。

本次調(diào)查主要內(nèi)容有：

本次實(shí)踐采用問卷形式對(duì)村上14戶家庭進(jìn)行普遍調(diào)查，對(duì)于問卷中的問題我作了詳細(xì)解釋，然后發(fā)放問卷給村民填寫，經(jīng)過檢驗(yàn)所有問卷均有效。這種調(diào)查方法能夠以比較客觀、真實(shí)的數(shù)據(jù)得出較為準(zhǔn)確的結(jié)論，從中可以找出村民選擇外出打工的普遍原因和外出打工造成的普遍影響。

通過調(diào)查可以作出以下數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析：一、經(jīng)濟(jì)狀況讓村民選擇外出打工。

雖然現(xiàn)在國(guó)家對(duì)“三農(nóng)”問題日益關(guān)注，國(guó)家出臺(tái)的政策也給一部分農(nóng)民帶來了增產(chǎn)，生活水平也逐漸在提高。然而對(duì)于我們這些比較落后、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，落后的生產(chǎn)力，貧瘠的土地，讓我村村民著實(shí)煩惱。有些村民依靠務(wù)農(nóng)只能勉強(qiáng)解決吃飯問題，小孩上學(xué)問題根本無(wú)法解決，正是由于此原因，村民為了更好的生活，大都選擇了外出打工。

2、打工收入高。

從調(diào)查報(bào)告中可以看出，外出打工和在家務(wù)農(nóng)的年收入差距非常明顯。原本在8000元以下的都在8000元以上了，而且比原來多了好多。收入增加了，生活水平提高了，村民自然也都愿意離開家鄉(xiāng)外出打工。

二、教育程度迫使他們選擇打工。

從問卷中我們可以看出，我村被調(diào)查的村民的文化程度是小學(xué)和初中的占了29%和50%的比例。而略高文化水平的高職、高中水平的占15%，大專、大學(xué)程度的占7%。

1、我們農(nóng)村教育設(shè)施比較落后，師資力量跟不上，再加上家里困難，好多像我爸爸這個(gè)年齡的大人基本上都十幾歲就出去打工了。

2、我們村子里經(jīng)濟(jì)條件差，家里孩子又多，上學(xué)費(fèi)用成了父母一筆巨大的開支，孩子為了緩解家里的壓力，為父母減輕負(fù)擔(dān)，大都選擇了外出打工。

3、根據(jù)問卷調(diào)查，村民大部分都愿意讓子女上學(xué)，而且大部分都愿意供子女上大學(xué)，想讓子女?dāng)[脫農(nóng)村，去城里上學(xué)，以后過上好日子。然而村民子女好多上了初中高中就輟學(xué)打工了，由于家境困難，還有自己不上進(jìn)不想學(xué)，父母也無(wú)力輔導(dǎo)，最終導(dǎo)致子女還是選擇外出打工維持生活。

三、親朋好友也是影響村民外出打工的因素。

根據(jù)問卷調(diào)查顯示，村民家中親人對(duì)外出打工非常支持的達(dá)到57%，幾乎沒有表示不支持的，村民找工作的途徑，有79%是通過親戚朋友介紹的。

農(nóng)村勞動(dòng)力外出就業(yè)大部分依靠關(guān)系網(wǎng)，我村村民同樣也不例外，特別是親戚網(wǎng)、朋友網(wǎng)，在村民外出打工過程中這種關(guān)系網(wǎng)起著非常重要的作用。這種關(guān)系網(wǎng)不僅為村民外出打工提供方便，同時(shí)也影響村民的心理。

從積極方面看，由于親人朋友的鼓勵(lì)，和村里其他人能夠打工致富的正面示范作用，因此增強(qiáng)了信心，對(duì)打工致富懷有憧憬。

根據(jù)問卷顯示，大部分村民認(rèn)為沒有足夠的資金去自主創(chuàng)業(yè)。在農(nóng)村，資金的積累方式比較單一，主要靠打工收入或是務(wù)農(nóng)收入。無(wú)論是哪種資金積累方式，都是比較緩慢而微薄的。

1、首先影響的是外出打工村民的子女，他們表現(xiàn)得更內(nèi)向一些,也經(jīng)常顯得有些過早成熟.，城市很多孩子還沒承擔(dān)的事務(wù)他們更早地?fù)?dān)在肩上。很多學(xué)生表示和父母的溝通不夠，有什么想和父母商量，往往由于各種原因限制而達(dá)不到目的。留守兒童普遍感覺失落和孤單,同時(shí)也感覺缺少關(guān)愛。

2、再者外出打工對(duì)留守婦女的影響也是不小的，留守婦女不僅要照顧好老人和小孩，還得處理好家務(wù)和工作，這無(wú)疑就增加了留守婦女的負(fù)擔(dān)。

3、同時(shí)，外出打工還影響到親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、鄰里關(guān)系等等人際關(guān)系，對(duì)以后生活造成巨大的負(fù)面影響。此次問卷調(diào)查中我的總結(jié)與心得：通過調(diào)查問卷我們可以看出，經(jīng)濟(jì)狀況、教育程度、親朋好友、生活條件等幾個(gè)方面對(duì)村民選擇外出打工影響是極大的，同時(shí)可以看出外出打工影響著村民的子女、夫妻，鄰里等一系列關(guān)系。由此我們可以看出，外出打工有利有弊，我們應(yīng)該慎重考慮，作出合理選擇。從政府方面考慮，我提出幾點(diǎn)建議：

1、政府機(jī)構(gòu)應(yīng)該多為村民提供教育和培訓(xùn),提高村民基本素質(zhì)和職業(yè)技能。

2、政府在鼓勵(lì)、組織村民外出打工的同時(shí)，還必須積極為村民外出打工提供各種服務(wù)。

3、政府應(yīng)該提供優(yōu)惠政策幫助回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的村民。

為期一周的社會(huì)實(shí)踐終于結(jié)束了，看到自己的勞動(dòng)成果心里感到十分欣慰，頂著烈日挨家挨戶的發(fā)放問卷鍛煉的是我的吃苦的精神和認(rèn)真的態(tài)度，問卷收齊認(rèn)真采集、分析數(shù)據(jù)要的是我的科學(xué)的態(tài)度和客觀的心理。親身參加實(shí)踐活動(dòng)，讓我和村民們關(guān)系更進(jìn)一步，大家對(duì)我的工作都非常配合，極力支持。深入村民當(dāng)中，了解我村村民的基本情況，為我村將來的發(fā)展提供了有效的參考。同時(shí)通過這次的社會(huì)實(shí)踐我了解到，實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的知識(shí)就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐也可為以后找工作打基礎(chǔ)。更重要的是我學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已，讓自己立足于不敗之地。

學(xué)院：機(jī)械工程學(xué)院。

音樂教育實(shí)踐研究報(bào)告（匯總16篇）篇三

負(fù)責(zé)單位：陜西省政府機(jī)關(guān)幼兒園。

課題研究的背景和意義。

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。對(duì)幼兒來說，學(xué)數(shù)學(xué)算是他們成長(zhǎng)與發(fā)展過程中的一種自身需要。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探索、合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)和鍛煉思維能力的基礎(chǔ)課，人們形象地稱數(shù)學(xué)是人類思維的“體操”。幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，對(duì)孩子的思維發(fā)展具有非常重要的意義。傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力。在以往的活動(dòng)中，教師常以教具進(jìn)行演示，并在此基礎(chǔ)上，講解基本的數(shù)學(xué)概念。教師是幼兒的主導(dǎo)者，幼兒的學(xué)習(xí)以聽和看為主，他們的操作也大多是為了驗(yàn)證教師傳授的知識(shí)。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的論述中言：“數(shù)學(xué)首先是，也是最重要的，是作用于事物的動(dòng)作。”(《皮亞杰學(xué)說入門思維、學(xué)習(xí)、教育》)他告誡教師，過早強(qiáng)調(diào)圖畫表象和抽象符號(hào)教育將使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成純粹的記憶，而提供實(shí)物操作材料--不只是停留在教師將材料進(jìn)行短暫的示范，而是讓幼兒手腦并用全神貫注地進(jìn)行操作的材料，對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，思維發(fā)展具有決定性的意義。我園最先引進(jìn)了69教學(xué)法，在實(shí)踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)69學(xué)具的教學(xué)主要是以游戲的形式進(jìn)行的，在游戲中啟發(fā)兒童的認(rèn)知興趣，在游戲中激發(fā)兒童的智慧。教學(xué)的.整個(gè)過程以操作為主，對(duì)于指導(dǎo)者來說操作學(xué)具是在實(shí)施教學(xué)，而對(duì)于兒童來說操作學(xué)具就是在游戲。操作的過程不僅是讓兒童掌握動(dòng)手操作學(xué)具的方法，更重要的是讓兒童學(xué)會(huì)用腦操作。兒童動(dòng)手操作，提高了手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)了精細(xì)動(dòng)作及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。在操作學(xué)具時(shí)，要求運(yùn)用好方法、快速度，使兒童在整個(gè)操作過程中不斷地理解體會(huì)操作的規(guī)律，在反復(fù)操作、理解、體會(huì)的過程中，提高了兒童分析和解決問題的能力，最終使兒童擁有一個(gè)能夠運(yùn)用最佳策略解決問題的智慧的大腦，對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)。

《綱要》中指出。

1、“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”。

2、：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”。69學(xué)具其自身就蘊(yùn)涵著很深的數(shù)學(xué)道理與內(nèi)容，69教學(xué)的操作不僅是讓兒童掌握動(dòng)手操作學(xué)具的方法，更重要的是讓兒童學(xué)會(huì)用腦操作。69學(xué)具中蘊(yùn)含的豐富的數(shù)量關(guān)系，借助于69教學(xué)法把這些數(shù)量關(guān)系與其他數(shù)學(xué)結(jié)合起來，主要適用于學(xué)齡前的小學(xué)低年級(jí)兒童。使用69學(xué)具學(xué)習(xí)數(shù)概知識(shí)，首先可以給兒童以良好的感覺刺激。在我們周圍的環(huán)境中，兒童接觸較多的事物的共同屬性無(wú)外乎是大小、形狀、顏色、重量等等，而69學(xué)具橋好可以很好的表達(dá)這些屬性，讓孩子通過個(gè)人感覺器官，集中注意力，掌握那些抽象的數(shù)量與關(guān)系。其次，以69學(xué)具進(jìn)行的配對(duì)、序列、分類等各種操作為基礎(chǔ)，通過不同形式的題目，培養(yǎng)幼兒邏輯思考的態(tài)度，也就是協(xié)助兒童分析、比較、推理、判斷，明確掌握對(duì)事物或現(xiàn)象的思考和態(tài)度，才是數(shù)理性思考的大前提，也是69數(shù)概念教學(xué)的最終目的。

69學(xué)具的自身的特點(diǎn)。

1、智慧板六六三十六個(gè)孔，智慧板上四個(gè)9的方陣；

2、智慧棒六個(gè)長(zhǎng)短不同、六種顏色(紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫)；共66根。

3、智慧繩長(zhǎng)一米八、三米六，是九的倍數(shù)。

4、智慧珠數(shù)量黑白各72顆是9的倍數(shù)。

課題研究的步驟和舉措。

研究目標(biāo)：

1、將69教具運(yùn)用在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的數(shù)智能。

2、在訓(xùn)練活動(dòng)中，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想象力以及，口語(yǔ)表達(dá)能力。

年度研究計(jì)劃與預(yù)期進(jìn)展。

1、根據(jù)課題制定年度科教研計(jì)劃，以及教學(xué)計(jì)劃。

2、根據(jù)計(jì)劃開展閃看，聽的訓(xùn)練，基礎(chǔ)操作，數(shù)學(xué)游戲等69操作活動(dòng)。每周開展教學(xué)活動(dòng)2節(jié)。

3、進(jìn)行每周教案搜的集整理和教學(xué)反思。

4、通過周小結(jié)，月小結(jié)學(xué)期小結(jié)。整理教學(xué)方法，效果。

5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容每月研發(fā)教學(xué)游戲及課件2-4種，以表格形式搜集整理游戲研發(fā)資料。其中附有游戲方法說明，兒童參與效果分析。

6、年度結(jié)束，撰寫經(jīng)驗(yàn)或?qū)ｎ}終期報(bào)告一份。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)研究預(yù)期成果。

2、研發(fā)出多個(gè)數(shù)學(xué)游戲，操作方法以及兒歌學(xué)具、課件等。

音樂教育實(shí)踐研究報(bào)告（匯總16篇）篇四

20xx年3月26日，李老師給我們上了一節(jié)關(guān)于信的“旅行”的綜合實(shí)踐課，讓我們體會(huì)到了許多關(guān)于信的東西。

一開始，李老師讓我們各個(gè)小組匯報(bào)上星期的活動(dòng)收獲、體會(huì)和問題......大家都爭(zhēng)先恐后的（地）回答拿笑臉，我們也不例外，在這個(gè)活動(dòng)里，讓我知道了大家的收獲、體會(huì)、問題，并有了新的收獲：下次采訪時(shí)，一定要先說明自己的身份，自己來采訪的目的，還要說自己不會(huì)用太多的時(shí)間、敬語(yǔ).......

后來，李老師上我們制定一個(gè)下次活動(dòng)的計(jì)劃說明方案。我們大家毫無(wú)思緒，但聽了李老師的見解，馬上大家就倍兒干勁兒創(chuàng)建了這樣一個(gè)計(jì)劃說明方案：在星期六、日（一個(gè)）的早上9點(diǎn)，大家一起集中到學(xué)校，然后去中國(guó)郵政局調(diào)查、采訪送信員的職責(zé)、用處，詢問送信員的工作效率問題，調(diào)查、采訪完畢后就到自家的郵筒觀察一輪，就報(bào)告給組長(zhǎng)，把那天的過程記錄下來，報(bào)給老師.......分工是：我負(fù)責(zé)后勤；譚梓蔚負(fù)責(zé)查資料；連慧鑌負(fù)責(zé)采訪；鐘b麗負(fù)責(zé)交通；洪芷晴負(fù)責(zé)整理；陳樹康負(fù)責(zé)照相......以下就是我們方案。

最后，李老師讓各組匯報(bào)計(jì)劃方案，自我介紹......大家都得有聲有色，響亮大方，說了計(jì)劃方案以及自我介紹、分工；李老師的要求都一一達(dá)到了；大家都開開心心的。

這就是我的綜合實(shí)踐課體會(huì)、說明，大家那天都很棒！開心又高興！

音樂教育實(shí)踐研究報(bào)告（匯總16篇）篇五

漫長(zhǎng)的早上一分一秒地渡過了，迎來的是美好的“綜合實(shí)踐基地”游園活動(dòng)。

同學(xué)們徒步走了十幾分鐘....到了目的地，我喘了一口氣，首先映入眼簾的是一片片綠油油的菜地，有玉米，有白菜，還有卷心菜，等等。繼續(xù)往前走，兩排的鳳驕花，個(gè)個(gè)昂首挺胸直立著，有紅色的和黃色的格外妖艷,好像歡迎同學(xué)們到來.只見導(dǎo)游說;'哇！'一片花的海洋呀！我仿佛來到了如仙境一般的小村莊，有紅，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，五彩繽紛的花真美！"陽(yáng)光照射到花芯中間，猶如千萬(wàn)顆寶石在太陽(yáng)下閃閃發(fā)光。一陣陣微風(fēng)拂過，不時(shí)還聞到花的芳香。頓時(shí)，幾只色彩紛呈的蝴蝶在空中翩翩起舞，啊！可真美如畫。

觀賞過花海，導(dǎo)游又帶我們?nèi)タ戳讼蛉湛麍@。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,園內(nèi)一片金黃色的果子向著太陽(yáng)，像是給大地鋪上了金色的地毯似的。接著我們親手種植草莓時(shí)間到了，一位農(nóng)業(yè)老師給我們講解怎么樣種，聽后大家立刻動(dòng)手投入緊張的工作中，我領(lǐng)取了草莓苗，踏進(jìn)了泥土里，泥水又臟又滑，突然一陣泥水花濺起來弄得我褲子上，衣服上,我不禁抱怨起來，再看同學(xué)們都埋頭勞動(dòng)，我只好不管身上全都封上泥土，急忙彎下腰把草莓苗一棵一棵地放入洞中，然后把泥土捏緊踏平。完成種植任務(wù)后,我和同學(xué)一起，紛紛到空地上集中，哎喲！好臟呀！個(gè)個(gè)像個(gè)活泥人，泥水從腳上一直往下流，噢！太臟了。但而回頭看看我們載好的草莓苗，心里說不出的開心和自豪。

在回校的路上,雖然全身一幅泥裝，深深體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，要好好珍惜勞動(dòng)果實(shí),如誰(shuí)知盤中餐，粒粒更辛苦。

音樂教育實(shí)踐研究報(bào)告（匯總16篇）篇六

2014年，我校綜合高中校區(qū)經(jīng)過近一段時(shí)間的醞釀準(zhǔn)備，在高一年級(jí)開始了《綜合高中語(yǔ)文課程與信息技術(shù)的整合實(shí)踐》校本實(shí)驗(yàn)課。在近一年的時(shí)間里，高一老師邊學(xué)習(xí)邊探索，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，積極探索語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合之路，收獲了一定的喜悅，也進(jìn)行了有益的反思。

一、我們的實(shí)踐。

（一）借助學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)，建立綜合高中語(yǔ)文課程與信息技術(shù)與整合教學(xué)的基礎(chǔ)。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的日益成熟，教學(xué)的信息化已成為現(xiàn)代教育的一大特征，代表了現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。信息技術(shù)集文字、圖象、影象、聲音、動(dòng)畫于一體，組成了一個(gè)交互系統(tǒng)，在輔助教學(xué)中，它可以根據(jù)教學(xué)的要求，抽象概念和內(nèi)容具體化，不受時(shí)空的限制。它提供的豐富的教育資源，生動(dòng)的界面，可以改變師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已是當(dāng)下不爭(zhēng)的共識(shí)。

我校在信息技術(shù)硬件建設(shè)方面是比較完善的，校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、借助網(wǎng)絡(luò)教室、課題研究相關(guān)的校園網(wǎng)絡(luò)綜合軟件、人人互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境一應(yīng)俱全。標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室、校園網(wǎng)、教學(xué)軟件等，為搞好課題研究提供了物質(zhì)條件。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師自我發(fā)展的信心。

在課題立項(xiàng)前后召開全組教師會(huì)議，就本課題研究的意義、目的、過程等認(rèn)真研討，達(dá)成共識(shí)，大家一致認(rèn)為要把綜合高中語(yǔ)文課程與信息技術(shù)的整合真正運(yùn)作起來。首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí)，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；其次是教師的技術(shù)培訓(xùn)；再則就是選擇從高一年級(jí)開始，力爭(zhēng)以點(diǎn)帶面。

期間，我們力求突出網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，尋找整合實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，為課題研究的高質(zhì)量開展提供強(qiáng)有力的保證。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件，積極開展對(duì)教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。派多人次參加使用校園網(wǎng)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)頁(yè)制作的培訓(xùn)等。參加課題研究的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)和網(wǎng)頁(yè)制作。使多數(shù)老師運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的熟練程度和技術(shù)水平有了很大提高，能設(shè)計(jì)制作多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，明確了自身努力的方向，增強(qiáng)了發(fā)展自我的信心。

經(jīng)過近一年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，我們的課題研究和實(shí)踐取得一定的成果。

1．從根本上轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的方式。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)最直接的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)的最主要途徑，信息技術(shù)的運(yùn)用提高了課堂效率，高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，改變了以往學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

在教學(xué)過程中，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，把枯燥的知識(shí)變得形象生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

同時(shí)憑借網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)有效地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢、整理有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)跟同學(xué)、教師交流，豐富了知識(shí)、開闊了眼界，提高了能力。

另外，信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的充分應(yīng)用，促使教與學(xué)的方式也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)過程中不僅重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，更重視學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲取了許多課本以外的知識(shí)，學(xué)生的.眼界開闊了，思維活躍了，師生的交流平等了，課堂氣氛活躍了，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了充分的凸現(xiàn)，課堂變得生動(dòng)而有活力。

2．學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。

傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。整合后的課堂教學(xué)一改這些弊端，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。激發(fā)學(xué)生的求知欲，在掌握知識(shí)的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)。電腦和網(wǎng)絡(luò)，目前僅作為計(jì)算和信息處理的工具而存在，而且已經(jīng)變?yōu)槔^報(bào)刊、廣播和電視之后的“第四媒體”，并以前的未有的強(qiáng)勁勢(shì)頭向前拓展，成為了一個(gè)人類共有知識(shí)的平臺(tái)。學(xué)生在業(yè)余時(shí)間，通過上網(wǎng)來攻取各種知識(shí)，這大大擴(kuò)展了信息來源，全面開闊學(xué)生的視野。

二、我們的反思。

1、目標(biāo)定位不準(zhǔn)，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

信息技術(shù)與語(yǔ)文相整合，最終目的是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但有的老師為了突出體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，而不顧是否有利于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將各類文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、影片等一股腦地加進(jìn)去，追求信息技術(shù)的高、精、尖和界面的精美，一節(jié)課下來似乎一直在展示信息技術(shù)的作用，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容主次不分，教學(xué)目標(biāo)不明確。

2、用了電腦，忘了教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性、整體性等。

總之，通過一年的研究工作，我校的語(yǔ)文學(xué)科整體已取得了初步的效果，但還存在不足之處，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查找不足，爭(zhēng)取圓滿、出色的完成課題實(shí)驗(yàn)！

李輝。

音樂教育實(shí)踐研究報(bào)告（匯總16篇）篇七

目錄。

摘要（詳見正文）。

前言。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把傳統(tǒng)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，相互交融。

二、更新教學(xué)方法，把枯燥與創(chuàng)新形成對(duì)比，彰顯魅力。

三、核心概念與界定。

四、目標(biāo)與假設(shè)。

五、方法。

六、措施：

七、成果。

參考文獻(xiàn)。

摘要要培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新能力必須在一定的環(huán)境中進(jìn)行，換句話說：是環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力。只有在濃厚的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新的環(huán)境中，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，通過營(yíng)造創(chuàng)造的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞營(yíng)造環(huán)境；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,在音樂課堂上又該如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新求異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力呢？這是當(dāng)今教育的主題。長(zhǎng)期以來,傳統(tǒng)的教育方法已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生思維的`發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的主動(dòng)精神被壓抑,也就無(wú)形中削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)改革中,最大的變革就是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改革,即強(qiáng)調(diào)以人為本、以發(fā)展學(xué)生的能力為中心,教學(xué)方法要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新思維來設(shè)計(jì),給學(xué)生一定的時(shí)間和空間來發(fā)展他們的想象力。讓學(xué)生充分開動(dòng)腦筋,展開想象,允許他們異想天開、標(biāo)新立異。

教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，即使教材換了又換，也只能是“穿新鞋，走舊路”。依葫蘆畫瓢，固步自封，機(jī)械地重復(fù)著以往的教學(xué)模式。創(chuàng)新就意味著對(duì)陳規(guī)的突破，對(duì)未知領(lǐng)域的探索。如果我們教師本身就缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒有創(chuàng)新能力，又如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力呢？有一位著名教育家曾經(jīng)指出：“教學(xué)生任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)。而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)和組織知識(shí)，教師不可以只把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書櫥，而是教學(xué)生如何思維。”這句話說得多好啊！我們不能把小學(xué)音樂課看作就是“唱歌課”，更不能成為傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱——教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會(huì)即達(dá)到教學(xué)目的。這種以教師為主體，以教代學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)新課改下的教學(xué)目的。而現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等、合作的關(guān)系。教師不可以高高在上，身上罩著光環(huán)，應(yīng)該蹲下身來和學(xué)生對(duì)話。當(dāng)然，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不等于傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有可取之處，而是要把傳統(tǒng)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，相互交融，必將受到事半勸倍的教學(xué)效果。

“沒有教不好的孩子，只是沒能找到教好他的方法。”在音樂教學(xué)中，我們作為一線的音樂教師在課堂上就要積極、努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能使每一個(gè)教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，我在日常的音樂教學(xué)中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：

（一）抽象概念具體化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們都知道：節(jié)奏是音樂的骨架，是組成音樂的基本要素之一。小學(xué)生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，要使他們真正理解并掌握節(jié)奏，必須通過具體形象的事物、生動(dòng)有趣的故事，運(yùn)用視覺和聽覺同步感知的方法來幫助他們理解。

（二）積極動(dòng)腦編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。音樂的豐富多彩源于創(chuàng)造,要給學(xué)生以創(chuàng)造的自由,把更多的空間留給學(xué)生，讓他們主動(dòng)思考和探討。改變過去“我說你聽”、“我問你答”、“我教你唱”等呆板的教學(xué)模式，在日常的音樂教學(xué)中，我選擇簡(jiǎn)單而且貼近學(xué)生實(shí)際生活、易于創(chuàng)編的歌曲，利用讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞的方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解和記憶，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開闊了學(xué)生的思路。

（三）引導(dǎo)學(xué)生做表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。邊唱邊演是小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)形式，尤其是低年級(jí)的學(xué)生更喜歡用動(dòng)作來表達(dá)情感，表現(xiàn)欲同想象力一樣。表演是學(xué)生樂于參與的一種音樂活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力的一種很好的形式。當(dāng)然，要表演有時(shí)就少不了一些小道具，我們教師可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，親手制做不同的動(dòng)物頭飾，自己設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，也可以讓他們自由組合，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，把歌曲的內(nèi)容和內(nèi)心的感受通過肢體語(yǔ)言繪聲繪色地表現(xiàn)出來。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（四）簡(jiǎn)單歌詞故事化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切??”音樂教育正是進(jìn)行創(chuàng)造教育，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科之一。很多音樂都是有故事內(nèi)容的，有些通過歌詞可以知道，有些需要認(rèn)真欣賞，體會(huì)其中的意境。讓學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編故事，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地理解音樂。

（五）自制簡(jiǎn)單小樂器，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生對(duì)樂器有著天生的喜愛，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂器的了解和運(yùn)用，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自制簡(jiǎn)單的樂器，提高學(xué)生的綜合音樂能力。例如可以用打擊樂器表現(xiàn)風(fēng)聲、雨聲、小鳥叫聲等等，提高對(duì)打擊樂器的認(rèn)識(shí)，再根椐歌曲的情緒選擇常見的樂器：碰鈴、木魚、三角板等，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的伴奏。當(dāng)然，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，嘗試用生活中的物品創(chuàng)制樂器的樂趣。有一次，我布置了課外作業(yè)，讓學(xué)生自制樂器。發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的真不少：有用易拉罐裝進(jìn)少許沙做成的“沙錘”；有用自行車車鈴做成的“碰鈴”；有哄嬰幼兒買來玩的小鈴鐺掛起來的“串鈴”等等。當(dāng)同學(xué)們有板有眼地用這些“樂器”為歌曲伴奏時(shí)，我領(lǐng)悟了《南郭先生》里的齊宣王愛聽三百人演奏的滋味。此時(shí)我也想起了偉大的人民教育家陶行知先生曾說，對(duì)學(xué)生須進(jìn)行的幾大解放：解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干。并且指出，處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之人。改革開放的今天，新課程改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行著，只有不斷拓展創(chuàng)新思維，才能有所進(jìn)步和發(fā)展。

音樂是用有組織的樂音來表現(xiàn)情感。心靈的精神世界的特殊的“語(yǔ)言文字”，音樂教育就是運(yùn)用音樂進(jìn)行教育，也就是說通過音樂的美育功能進(jìn)行培養(yǎng)人的教育。創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的首要力量、巨大杠桿；創(chuàng)新即在已有基礎(chǔ)上產(chǎn)生出新的有價(jià)值的事物的過程。創(chuàng)新就是發(fā)展，創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)造人才的教育。旨在開發(fā)沉睡在人體內(nèi)部的創(chuàng)新資源，激發(fā)人們的創(chuàng)造欲望，強(qiáng)化人們的創(chuàng)新意識(shí)，提高人們的創(chuàng)新能力。音樂創(chuàng)新教育，旨在運(yùn)用創(chuàng)造與創(chuàng)新的特征，在培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的同時(shí)，點(diǎn)燃他們內(nèi)在創(chuàng)新的火花，發(fā)展智力，啟迪思想，啟發(fā)創(chuàng)造，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，達(dá)到全面和諧的發(fā)展。

（一）探索和研究以創(chuàng)新教育為特征的小學(xué)音樂教學(xué)的操作模式。在認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論和現(xiàn)代音樂教育理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)，在總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上提煉出音樂教學(xué)的一般操作方式，并通過實(shí)踐驗(yàn)證和完善創(chuàng)新性音樂教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的條件研究。通過改變課堂常規(guī)，重組課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與豐富的唱、跳、奏、演等多種形式的表現(xiàn)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新靈感、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（三）分層教學(xué)，因材實(shí)教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

總體采用行動(dòng)研究策略,具體采用總體設(shè)計(jì),互相協(xié)調(diào)，以點(diǎn)帶面,逐步完善發(fā)展。(一)文獻(xiàn)研究和觀察法結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為課題研究提供理論框架和方法論。（二）問卷調(diào)查法對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行“自主程度”和“創(chuàng)新能力”問卷調(diào)查，問卷調(diào)查表在有關(guān)專家的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后效果問卷調(diào)查和組織專家對(duì)教學(xué)效果全面評(píng)估。（三）實(shí)驗(yàn)研究法各年級(jí)選擇2個(gè)班級(jí)開展實(shí)驗(yàn)研究。雙方選擇相同的教材，教學(xué)時(shí)數(shù)相等。實(shí)驗(yàn)班采用音樂新模式教學(xué)，突出學(xué)生自主實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；對(duì)照班的教學(xué)手段和方法按以前“教師示范，學(xué)生模仿”的舊模式進(jìn)行教學(xué)。

創(chuàng)新思維，即不受固有模式束縛而進(jìn)行的有創(chuàng)見性的心理反應(yīng)，就是教師鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)對(duì)象，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中想得多、想得新、想得巧。教學(xué)方法的改變，便是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略之一。

1、嘗試教學(xué)法嘗試教學(xué)理論的根本特點(diǎn)是先試后教、先練后講，這正切合了小學(xué)生對(duì)新事物因好奇而產(chǎn)生探索動(dòng)機(jī)這一心理特點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)原理，在教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，探索教學(xué)新途徑，改變教學(xué)策略，改善教學(xué)方法，懷著嘗試的心情，在課堂上多次引入嘗試教學(xué)法，使得學(xué)生在音樂課上表現(xiàn)出了新的面貌：由被動(dòng)變主動(dòng)，由沉默變活躍。回顧過去，我辛辛苦苦地教學(xué)生一遍又一遍地唱譜、打節(jié)奏可他們總是似懂非懂。而現(xiàn)在，我感到輕松多了，學(xué)生也似乎聰明多了。為此，我的音樂課堂中經(jīng)常嘗試“放手”：當(dāng)出現(xiàn)一首新歌時(shí)，我總是讓學(xué)生自己去體會(huì)歌曲情緒，自己體會(huì)歌曲內(nèi)涵，自己分析歌曲結(jié)構(gòu)，自己聽琴、聽錄音學(xué)唱，并根據(jù)自己的理解處理歌曲??，我只是指導(dǎo)性、方向性地給予幫助和組織整個(gè)過程。通過嘗試教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

2、問題式教學(xué)法古希臘哲學(xué)家蘇格拉底觀察到，人是靠接觸自然和親身實(shí)踐來認(rèn)識(shí)世界和獲得概念的。因此，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自身世界是至關(guān)重要的。于是便產(chǎn)生了“問題式”教學(xué)方式的精神，認(rèn)為人可以在別人的誘導(dǎo)下，自我發(fā)現(xiàn)自我糾正，從而得出科學(xué)的概念和結(jié)論。在我們音樂教學(xué)中，我們教師要遵循創(chuàng)造性思維活動(dòng)的規(guī)律，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)問題情景，組織學(xué)生的探索活動(dòng)，讓學(xué)生自己在活動(dòng)中提出問題并解決問題。

3、情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，在這個(gè)情景中學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式具有著事半功倍的效果。在音樂教學(xué)過程中，教師要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種適合的環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而使學(xué)生更能加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟與感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)欲望。在學(xué)習(xí)不同的課程內(nèi)容時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情景，情境是音樂教學(xué)情感化、審美化的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生生理、心理特征，自覺運(yùn)用音樂教學(xué)中的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)審美情境，是教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。

創(chuàng)設(shè)音樂情境的方式有很多，如講述生動(dòng)的故事，進(jìn)行繪聲繪色的描述，教師聲情并茂的演唱及情趣盎然的表演，利用圖畫、音像創(chuàng)設(shè)情境，甚至于用實(shí)打?qū)嵉膱?chǎng)景模仿等。我教《龜兔賽跑》這一欣賞課時(shí)，就曾用過這種方法。那是復(fù)聽《龜兔賽跑》后進(jìn)行的音樂表演課，由三位同學(xué)分別扮演裁判、兔子、烏龜，其它同學(xué)裝扮大森林。音樂一響起，全班同學(xué)紛紛用花、樹枝、動(dòng)物頭飾搭場(chǎng)景，班組一下子成了美麗的大森林，隨著解說詞的深入和音樂的發(fā)展，表演不時(shí)掀起高潮??。短短一堂課雖然很快就結(jié)束了，但音樂帶給孩子們的歡樂與深思卻牢牢地印在他們的腦海中。

4、體驗(yàn)式教學(xué)法奧爾夫曾說過：“兒童在早期所體驗(yàn)的一切，在他身上得以被喚起和培養(yǎng)的一切，對(duì)其畢生是起決定性作用的。”如果說發(fā)展興趣的目的是為了喚起學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情，那么，引導(dǎo)體驗(yàn)則是讓學(xué)生感受音樂創(chuàng)設(shè)的美好心境，使其在良好的音樂環(huán)境里用心去感悟音樂。也許很多人都會(huì)有這樣的感覺，別人告訴你的事情很快就會(huì)忘記，而自己親身經(jīng)歷過的事情，恐怕很少會(huì)忘記，甚至還會(huì)記憶深刻，這就是體驗(yàn)式的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。在音樂課堂中，教師要努力創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的時(shí)間與機(jī)會(huì)參與到音樂體驗(yàn)活動(dòng)中來，這樣的音樂教學(xué)模式，會(huì)很好地提高音樂課堂的教學(xué)效果。

1、搭設(shè)創(chuàng)新的支點(diǎn)。

當(dāng)我們?cè)谡n堂教學(xué)中點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花--興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，并具備足夠的信念儲(chǔ)存時(shí)，就該運(yùn)用這些相關(guān)信息，借助于想象與聯(lián)想、發(fā)散與收斂、直覺與靈感等基本思維方式，加以重新組合從而搭好創(chuàng)新的支撐點(diǎn),使創(chuàng)新活動(dòng)有可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（1）鼓勵(lì)想象、萌發(fā)創(chuàng)新在課堂中引導(dǎo)學(xué)生展開想象，萌發(fā)創(chuàng)新靈感。聯(lián)合國(guó)教科文組織所撰的《學(xué)會(huì)生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經(jīng)驗(yàn)。這種美感經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們感知這個(gè)萬(wàn)古長(zhǎng)青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個(gè)人的想象力也必須得到發(fā)展，想象是人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工創(chuàng)新形象的心理過程，它具有形象性、概括性、整體性、自由性、靈活性。如在音樂欣賞教學(xué)中，我讓學(xué)生通過聽賞音樂想象音樂中塑造的形象，讓音樂形象在腦中再造，提高了學(xué)生欣賞音樂的能力，同時(shí)也有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（2）大膽嘗試、激發(fā)創(chuàng)新嘗試教學(xué)的主題思想、無(wú)疑是讓學(xué)生先試一試,即先練一練。這是一種具有探索、創(chuàng)新精神的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，這既體現(xiàn)時(shí)代精神,又體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。它是在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、暗示下,讓學(xué)生主動(dòng)地、獨(dú)立地、進(jìn)攻性地去探索、尋找、發(fā)現(xiàn)知識(shí),增長(zhǎng)智慧。嘗試教學(xué)正適應(yīng)了新課改的要求,改變了傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式,給了學(xué)生看的條件、想的時(shí)間、說的機(jī)會(huì)、練的空間,正由于嘗試教學(xué)法的“給”,學(xué)生就有條件、時(shí)間、機(jī)會(huì)、空間去探索難點(diǎn)、解決問題、改正錯(cuò)誤。回顧過去，學(xué)生聽到“視唱”就唉聲嘆氣,因?yàn)槲铱偸钦f音沒唱準(zhǔn),節(jié)奏不對(duì),聲音象“沒長(zhǎng)整齊的稻草”。現(xiàn)在,我給時(shí)間讓學(xué)生自己想辦法學(xué)唱,學(xué)生的積極性很高,有的同學(xué)借助琴聲自學(xué)，有的互相傾聽，效果確實(shí)比我苦口婆心的說教有效。這不僅使學(xué)生鞏固了識(shí)譜技能,也培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力和探索精神。

（3）主動(dòng)探究、引發(fā)創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)寫道：“義務(wù)教育階段音樂教育的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。”例如在一年級(jí)《過新年》的教學(xué)最后一課時(shí)教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)“過新年”的教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生利用身邊的樂器和自己的身體語(yǔ)言進(jìn)行了過年大聯(lián)歡的教學(xué)活動(dòng)。首先，學(xué)生通過對(duì)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)過年有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，其次，我又帶了許多紅綢和樂器，使學(xué)生有了想象的空間。然后，我通過分組合作的形式，讓學(xué)生進(jìn)行合作表演。在這節(jié)課中我把享受音樂的樂趣面向全體學(xué)生，使學(xué)生在合作中發(fā)揮自己想象和創(chuàng)新能力。我也參與到學(xué)生中間去，和他們一起想辦法做動(dòng)作，即面向到全體又兼顧到個(gè)別。孩子們?cè)谶@一節(jié)課中通過個(gè)體的差異，進(jìn)行了帶、幫、學(xué)的合作交流，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也使其他的學(xué)生有了參與和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都動(dòng)了起來。有的孩子自己創(chuàng)編了熱鬧的節(jié)奏；有的孩子創(chuàng)編了舞蹈；有的孩子畫了一幅美麗的畫；有的孩子剪了窗花；有的孩子學(xué)起了鞭炮聲；有的同學(xué)竟然想到了包餃子。看到孩子們的創(chuàng)新，我非常感動(dòng)。這樣孩子們?cè)趧?chuàng)造音樂、感受音樂和表現(xiàn)音樂中過了個(gè)熱鬧的新年大聯(lián)歡。另外，我們還通過在學(xué)校中組織多方面的活動(dòng)（合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)等）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)，讓部分特長(zhǎng)生有進(jìn)一步表現(xiàn)的空間，對(duì)音樂有更進(jìn)一步的理解和創(chuàng)新。

2、體會(huì)創(chuàng)新的趣點(diǎn)。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的心底深處，有一種被承認(rèn)、被肯定的心理需求，他們希望自己是一個(gè)研究者、探索者，這種需求一旦被滿足，便會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。”當(dāng)學(xué)生體會(huì)到因?yàn)閯?chuàng)新而帶來的成功和樂趣后，將促使學(xué)生追求無(wú)休止的成功，“推動(dòng)繼續(xù)學(xué)習(xí)”，達(dá)到“不求人人成才，但求人人成功。”由于音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步具備了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能從多角度進(jìn)行創(chuàng)新性思維，提出獨(dú)特的見解。因此，學(xué)生更愛上音樂課。

音樂教學(xué)以唱、演為基本手段，故其突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握和對(duì)音樂技能的形成與提高，都只有通過自身活動(dòng)。自覺活動(dòng)，才能將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)與行為方式。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行主體學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新游戲、比賽創(chuàng)新：根據(jù)課的內(nèi)容和要求，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲、比賽內(nèi)容，自己組織實(shí)施。動(dòng)作編排創(chuàng)新：讓學(xué)生根據(jù)音樂特點(diǎn)創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的唱游活動(dòng)。表現(xiàn)方式創(chuàng)新：根據(jù)自身的特長(zhǎng)和對(duì)音樂的理解，創(chuàng)編表現(xiàn)音樂形象的新形式、新方法。

2、教學(xué)組織的創(chuàng)新教學(xué)過程組織的創(chuàng)新：在課的開始、準(zhǔn)備部分，教師放手讓學(xué)生自己去組織，可以是全班。讓學(xué)生自己根據(jù)特長(zhǎng)分組，唱、說、演等，教師根據(jù)教材技術(shù)難易程度，分成幾塊教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自身的能力來選擇教學(xué)點(diǎn)，決定教學(xué)的進(jìn)度，從而在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如欣賞一首樂曲，有的學(xué)生可以進(jìn)行模唱旋律，有的學(xué)生可進(jìn)行聯(lián)想和想象、有的學(xué)生可用動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象等，他們都是通過不同的方式表達(dá)對(duì)音樂的理解。

3、音樂器材運(yùn)用的創(chuàng)新根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制打擊樂器，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，喚起學(xué)生創(chuàng)新的激情。如，欣賞樂曲《森林狂想曲》，我讓學(xué)生自己用易拉罐裝上沙子用作沙球，用筷子做雙響筒用，用小鈴鐺串起做串鈴用等，學(xué)生在聽音樂時(shí)，用這些自制的樂器為樂曲伴奏，模仿自然界的各種聲音，學(xué)生興趣很高，理解音樂的效果很明顯。

1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)個(gè)性學(xué)生都存在著個(gè)性差異，教師要能通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣的帶動(dòng)，促進(jìn)能力的提高。練習(xí)中教師讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)的學(xué)法和教法，突出個(gè)性的發(fā)展。例如：對(duì)大膽大方的學(xué)生，肯定其積極的一面，讓其正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)辨別是非的能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我磨練，自覺增強(qiáng)自身生活的壓力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、新鮮事物的熱情，擴(kuò)大知識(shí)面，就會(huì)使個(gè)性得到發(fā)展。

2、利用問題，養(yǎng)成習(xí)慣我在一年的課題研究過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間自主權(quán)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新力是在解決問題的過程中得到表現(xiàn)的，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一問題的思考從全面出發(fā)，提出多種思想，當(dāng)某一問題受阻時(shí)，善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，從不同的途徑去解決問題。教師盡可能巧妙地利用現(xiàn)有條件，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生們積極地投入到解決問題的嘗試中去。

3、善用成功，培養(yǎng)意識(shí)每個(gè)人都具有創(chuàng)新能力，但往往因缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而疏于開發(fā)自己的潛能。培養(yǎng)創(chuàng)新就是根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立成功意識(shí)。在課題研究過程中我觀察到每當(dāng)我在嘗試一種新的方式去表現(xiàn)音樂，有的學(xué)生躍躍欲試，迫不及待地要和我學(xué)；有的學(xué)生心里想，但不外露；也有少數(shù)學(xué)生因怕唱不好或演不好南而事實(shí)上也確實(shí)唱不好的，表現(xiàn)得很是被動(dòng)。我清醒地認(rèn)識(shí)到即使是后一種學(xué)生，其內(nèi)心深處也有一種想要表現(xiàn)的愿望，因此，我們充分根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分層教學(xué)，讓這部分大學(xué)先能大方地在大家面前表現(xiàn)，讓那些有基礎(chǔ)的同學(xué)表現(xiàn)加點(diǎn)花樣，有層次地進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

1、創(chuàng)設(shè)“練習(xí)”情境，營(yíng)造自主創(chuàng)新的氣氛舒曼曾經(jīng)說過：“音樂家的想象力愈是豐富，對(duì)事物的感受力愈是靈敏，他的作品就愈能鼓舞人，吸引人。”可見，想象對(duì)于音樂創(chuàng)作是多么重要。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，對(duì)于音樂作品怎樣理解、怎樣處理，學(xué)生往往是看老師的臉色，揣摩老師的心思，生怕答錯(cuò)。即使有個(gè)別別出心裁的，也不過是“戴著腳鐐跳舞”，裝裝樣子而已。音樂是一種感性的語(yǔ)言，它需要用心去感受。在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)最佳情境，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如教師把甜美的微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容學(xué)生的行為，使學(xué)生感到“我能”、“我行”、“我是成功者”的自信，使之樂學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)，進(jìn)而發(fā)揮想象去創(chuàng)造、創(chuàng)新。在教學(xué)歌曲《堆雪人》時(shí)，我在黑板上布置了一個(gè)大大的雪人和一棵高高的雪松，帶著學(xué)生做跺腳取暖的游戲，孩子們仿佛就置身在冰封雪凍的下雪天，當(dāng)歌曲響起，學(xué)生們隨音樂舞動(dòng)著、哼唱著，學(xué)習(xí)熱情高漲，非常輕松地學(xué)會(huì)了歌曲，并主動(dòng)參與舞蹈的創(chuàng)編，爭(zhēng)著搶著創(chuàng)作歌詞，教學(xué)效果很好。創(chuàng)設(shè)最佳情境，營(yíng)造與音樂作品相應(yīng)的氣氛，使學(xué)生做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，使音樂課具有吸引力，激發(fā)出學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、創(chuàng)設(shè)“問題”情境，促進(jìn)自主創(chuàng)新的實(shí)踐古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)、思、疑是密切相關(guān)，辯證統(tǒng)一的。教學(xué)中巧妙設(shè)疑，給出問題。激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，教師則可順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識(shí)的海洋。歐洲古典音樂是教學(xué)中學(xué)生非常陌生的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生既不了解那久遠(yuǎn)的歷史時(shí)期，也不了解歐洲的風(fēng)土人情，更不了解那復(fù)雜的作曲技巧，如何理解他們的作品呢？在導(dǎo)入莫扎特的音樂時(shí)，我沒有從許多人關(guān)注的“神童”角度出發(fā)，而是給學(xué)生寫了幾個(gè)小小的音符，莫扎特《小星星變奏曲》的曲譜，讓學(xué)生試著唱一下曲譜，“1155∣665∣”。“一閃一閃亮晶晶”，“這是我們小時(shí)候唱的兒歌”，學(xué)生興奮地唱起這首熟悉的兒歌，接下來告訴學(xué)生這首作品是莫扎特在26歲時(shí)創(chuàng)作的，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，26歲還能創(chuàng)作出這么可愛的兒歌，說明作曲者有什么樣的性格？這時(shí)學(xué)生從熟悉的兒歌感悟到莫扎特純真的性格，這種性格伴他一生，無(wú)論生活的輝煌與貧窮，他的音樂始終充滿快樂充滿陽(yáng)光，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)理解莫扎特音樂的真諦，再來欣賞他任何一首作品都不難理解了。

3、及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新的信心在音樂教學(xué)中應(yīng)通過采用鼓勵(lì)教學(xué)法，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。為此我們經(jīng)常以“我希望你??”“我相信你一定能??”等語(yǔ)氣表露對(duì)學(xué)生的期望使其受到鼓舞。尤其是對(duì)活動(dòng)中經(jīng)常落隊(duì)的學(xué)生，只要他們一有閃光點(diǎn)，我們就給予表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)表情的顯露，也加以呵護(hù)，而當(dāng)他們能大方、獨(dú)立表現(xiàn)歌曲和音樂時(shí)，更是大大加以贊賞，通過各種及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們產(chǎn)生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想。

4、適時(shí)加以評(píng)價(jià)，肯定自主創(chuàng)新的成果創(chuàng)新成果的產(chǎn)生即是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實(shí)踐的結(jié)晶和體現(xiàn)。小學(xué)生的創(chuàng)新成果可以是一個(gè)解題的新思路、新方法、新方案，也可以是一個(gè)小發(fā)明、小制作。鑒于此，我在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新成果，比如一個(gè)自創(chuàng)的動(dòng)作、自編的舞蹈雖簡(jiǎn)單至極，但只要合拍都加以肯定，極力贊揚(yáng)。在肯定中強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗(yàn)。通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于自主、創(chuàng)新，學(xué)生始終處于高期望--高表現(xiàn)--高期望的良性循環(huán)中。

5、在教師素質(zhì)教育中滲透創(chuàng)新教育開展創(chuàng)新教育，首先要有創(chuàng)新型的教師，教師要使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高創(chuàng)新教育的質(zhì)量，為此，我積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，現(xiàn)已能利用多媒體課件上課，會(huì)制作多媒體課件。這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的條件。

（一）實(shí)踐成果。

1、學(xué)生方面：課題研究者由于提升的理論水平，樹立了新的教學(xué)理念，課堂教學(xué)行為有了很大創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大變化。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，主動(dòng)參與音樂創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與看、聽、唱、想、動(dòng)、奏、演等感知活動(dòng)，如課堂教學(xué)中的創(chuàng)編表演活動(dòng)：創(chuàng)編節(jié)奏、聲勢(shì)參與、創(chuàng)編旋律等創(chuàng)造性表現(xiàn)活動(dòng)，通過切身體會(huì)與感受讓學(xué)生興趣增強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，并在參與過程中得到實(shí)踐的創(chuàng)新。學(xué)生的興趣明顯提高了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，思維能力、創(chuàng)新素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績(jī)明顯高于其他班。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)心理和行為得到了改善，創(chuàng)新能力得到提升。吸取學(xué)生的意見，我在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)自主參與實(shí)踐活動(dòng)的情境，不斷創(chuàng)新了教學(xué)理念和行為，激起學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受到積極主動(dòng)參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，課堂氣氛不斷活躍。學(xué)生探究和創(chuàng)新能力得到提高，整體素質(zhì)得到提升。

2、教師方面：（1）研究者新課程理念增強(qiáng)教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變了角色。兩年的研究和實(shí)踐，我覺得最大的收獲是教育觀念的自我轉(zhuǎn)變。能對(duì)自身工作和任務(wù)重新認(rèn)識(shí)與定位，從過去單純傳授知識(shí)到和學(xué)生一起分享理解，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；對(duì)師生關(guān)系有了重新認(rèn)識(shí)，平等的新型師生關(guān)系，讓教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。（2）研究者教學(xué)水平得到了提高。認(rèn)真研究學(xué)生的意見和建議，不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，我的課堂教學(xué)逐漸形成了以下風(fēng)格。第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；第二，教學(xué)內(nèi)容生活化、生動(dòng)化；第三，教學(xué)方法多樣化，課堂教學(xué)水平得到不斷提升。（3）課題研究者提高了科研能力教科研是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的捷徑。在課題研究之前，我對(duì)“科研”充滿了神秘、神圣感，覺得遙不可及，可親密接觸之后，才發(fā)現(xiàn)科研就在我們身邊，科研是為了解決存在的實(shí)際問題，才知道課題研究的步驟和方法。為了更好地研究，我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，拓寬和加深自己的知識(shí)領(lǐng)域，提高分析處理信息能力；做調(diào)查研究，去獲取與課題相關(guān)的種種信息。總之課題研究讓自己正逐步由“教書匠”向“研究型教師”轉(zhuǎn)變。

（二）理論成果。

在課題形成“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)”學(xué)習(xí)方式的一般操作流程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特點(diǎn)，總結(jié)出了“小學(xué)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)”的方法和途徑，提煉出“創(chuàng)新教育研究”的教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境——激趣導(dǎo)入——多種實(shí)踐——音樂表現(xiàn)；自主探究——情感體驗(yàn)——多向交流——發(fā)展能力，并通過實(shí)踐驗(yàn)證和完善創(chuàng)新性音樂教學(xué)模式。通過改變課堂常規(guī)，重組課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與豐富的唱、跳、奏、演等多種形式的表現(xiàn)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新靈感、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，完成創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的條件研究。努力營(yíng)造了課堂教學(xué)溫馨、和諧、向上的氛圍，對(duì)學(xué)生心理、行為產(chǎn)生潛移默化的影響作用。寬松向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)推動(dòng)課堂教學(xué)的改革起到了積極作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生不可估量的潛移默化的影響。

[2]吳躍躍音樂教育協(xié)同理論與教育理論與實(shí)踐湖南教育出版社1999。

[3]王安國(guó)從實(shí)踐到?jīng)Q策：我國(guó)學(xué)校音樂教育的改革與發(fā)展花城出版社20xx。

[5]管建華后現(xiàn)代音樂教育學(xué)陜西師范大學(xué)出版社20xx。

音樂教育實(shí)踐研究報(bào)告（匯總16篇）篇八

摘要：為了提高自己的實(shí)踐能力、交際能力、思考能力以及為了使自己的假期過得有意義，也想通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，自己的能力能否被社會(huì)所承認(rèn)。想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。同時(shí)，了解和認(rèn)識(shí)服務(wù)行業(yè)的基本情況，并掌握從事服務(wù)行業(yè)所需的一些具體操作技能。掌握各崗位的工作內(nèi)容、工作職責(zé)、工作流程以及各崗位之間的配合與協(xié)助。培養(yǎng)自己的職業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)以及對(duì)工作的激情和責(zé)任心。為今后的職業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使我們自己逐步了解社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這也在無(wú)形中使我們對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。使我們自己提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。這樣的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，能培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感，我們應(yīng)該不怕艱苦，抱著服務(wù)社會(huì)，貼近社會(huì)，深入社會(huì)的心態(tài)投身到社會(huì)實(shí)踐中去，發(fā)現(xiàn)自身的不足，開拓視野，增長(zhǎng)才干，進(jìn)一步明確我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。

我實(shí)踐的單位是在三亞攬海山莊度假酒店，這里靠山四面綠化很好，空氣新鮮，環(huán)境優(yōu)美，早晨可以聽到鳥語(yǔ)聞到花香，很清靜，是一個(gè)很好的養(yǎng)老天堂。

雖然我們只在攬海山莊酒店進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，但酒店還是按正規(guī)的實(shí)習(xí)生對(duì)我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)工作分為三大塊：一是人事部的崗前培訓(xùn)，進(jìn)行了四個(gè)課時(shí)的室內(nèi)培訓(xùn)和游覽培訓(xùn)，主要是介紹酒店的概況，同時(shí)也對(duì)我們進(jìn)行了員工素養(yǎng)及酒店管理制度的培訓(xùn)，這讓我們對(duì)工作有了大概的了解；第二是消防安全意識(shí)培訓(xùn)，酒店特別安排了工程部的經(jīng)理助理為我們現(xiàn)場(chǎng)講解授課，讓我們對(duì)酒店安全和消防常識(shí)有了更深入系統(tǒng)的了解；第三是業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，這一培訓(xùn)貫穿著我們實(shí)習(xí)的一個(gè)星期，由部門負(fù)責(zé)人員為我們進(jìn)行不間斷的技能指導(dǎo)，一個(gè)星期的實(shí)習(xí)讓我們對(duì)部門工作有了基本的了解，這也得益于酒店系統(tǒng)而全面的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有用的。餐廳主要承擔(dān)的是團(tuán)隊(duì)客人和散的用餐，餐廳員工有將近20人，包括主管一名和若干領(lǐng)班及服務(wù)員數(shù)名，工作比較繁忙。雖然我們只在酒店進(jìn)行為期一個(gè)星期的實(shí)習(xí)，但酒店還是按正規(guī)的實(shí)習(xí)生對(duì)我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)工作分為三大塊：一是人事部的崗前培訓(xùn)，進(jìn)行了四個(gè)課時(shí)的室內(nèi)培訓(xùn)和游覽培訓(xùn)，主要是介紹酒店的概況，同時(shí)也對(duì)我們進(jìn)行了員工素養(yǎng)及酒店管理制度的培訓(xùn)，這讓我們對(duì)工作有了大概的了解；第二是消防安全意識(shí)培訓(xùn)，酒店特別安排了工程部的經(jīng)理助理為我們現(xiàn)場(chǎng)講解授課，讓我們對(duì)酒店安全和消防常識(shí)有了更深入系統(tǒng)的了解；第三是業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，這一培訓(xùn)貫穿著我們實(shí)習(xí)的一個(gè)星期，由部門負(fù)責(zé)人員為我們進(jìn)行不間斷的技能指導(dǎo)，一個(gè)星期的實(shí)習(xí)讓我們對(duì)部門工作有了基本的了解，這也得益于酒店系統(tǒng)而全面的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有用的。餐廳主要承擔(dān)的是團(tuán)隊(duì)客人和散的用餐，有時(shí)候也承辦大型的宴會(huì)和其他活動(dòng)，餐廳員工有將近20人，包括主管一名和若干領(lǐng)班及服務(wù)員數(shù)名，工作比較繁忙。消防常識(shí)有了更深入系統(tǒng)的了解；第三是業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，這一培訓(xùn)貫穿著我們實(shí)習(xí)的一個(gè)星期，由部門負(fù)責(zé)人員為我們進(jìn)行不間斷的技能指導(dǎo)，一個(gè)星期的實(shí)習(xí)讓我們對(duì)部門工作有了基本的了解，這也得益于酒店系統(tǒng)而全面的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有用的。餐廳主要承擔(dān)的是團(tuán)隊(duì)客人和散的用餐，有時(shí)候也承辦大型的宴會(huì)和其他活動(dòng)，餐廳員工有將近20人，包括主管一名和若干領(lǐng)班及服務(wù)員數(shù)名，工作比較繁忙。

在酒店實(shí)習(xí)過程中，我被安排在餐飲部中餐廳做了一名服務(wù)員。在最初的接觸時(shí)，我對(duì)這個(gè)職業(yè)充滿了好奇，同事也很是陌生。我不知道我應(yīng)該從何處著手，更不知道怎樣去學(xué)著做一名成功的服務(wù)人員。但在最初到酒店時(shí)，酒店給我們安排了大量的服務(wù)技能培訓(xùn)，這使我的能力得到了一個(gè)提高。

用語(yǔ)。在與客人打招呼時(shí)應(yīng)該充滿朝氣、精神飽滿。在工作時(shí)談吐文雅、舉止端莊，切勿用筆或手指指客人，更不能只顧和同事密談而忽略客人。在對(duì)待客人的詢問時(shí)要耐心聆聽，并為其解答，不得將客人分為三六九等， 一視同仁對(duì)待每位客人。

其次，我們?cè)诰频攴降陌才畔拢瑢W(xué)習(xí)了餐飲服務(wù)員服務(wù)流程如下。1）迎賓、問候客人，當(dāng)領(lǐng)位帶領(lǐng)客人到廳房，第一時(shí)間開門、開燈、空調(diào)，然后以客人姓氏稱呼客人引領(lǐng)其入內(nèi)。2）為客人拉椅讓位，安置好客人的行李、衣物、帽子并幫客人掛起。3）從主賓開始順時(shí)針將口布打開并鋪于客人膝蓋上。派送香巾時(shí)，從主人左側(cè)開始為客人放好香巾并提醒客人左手毛巾以防止客人出錯(cuò)，造成不必要的麻煩。4）服務(wù)茶水，詢問客人喝何種茶后為客人上茶，茶倒八分滿，上茶時(shí)提醒客人當(dāng)心燙口。5）呈遞菜單并點(diǎn)菜及酒水，主動(dòng)為客人介紹菜品根據(jù)人數(shù)安排菜品的種類、數(shù)量等，并注意冷熱及葷素的搭配。向客人推銷酒水飲料盡量提升酒店?duì)I業(yè)額。6）點(diǎn)好菜以后即可將菜單下到廚房，先將冷菜上桌，為客人斟倒酒水時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：拿到酒水應(yīng)詢問客人是否打開，經(jīng)客人同意后當(dāng)面為客人開酒，開瓶時(shí)姿勢(shì)正確。打開酒后按照先主賓后主人順時(shí)針的順序?yàn)榭腿说咕疲@時(shí)就需要有聲服務(wù)。倒酒的姿勢(shì)為，站于客人右側(cè)右腳向前半步身子微傾，右手叉開拇指，食指朝上，掌心貼酒瓶中下部商標(biāo)朝向客人為客人倒酒，瓶口距杯口1厘米左右，后依次為客人斟酒。7）上菜服務(wù)，上菜時(shí)要出聲提醒客人當(dāng)心，菜上桌以后要轉(zhuǎn)到主人或主賓位置，退后一步站好為客人報(bào)出菜名，聲音要洪亮、清晰。菜上桌時(shí)要注意菜式的搭配。待菜上齊時(shí)要告知客人并詢問客人是否需要加菜。8）餐中服務(wù)，時(shí)要注意上菜速度，客人喝酒的快慢，及時(shí)巡視臺(tái)面，做到三勤：勤換酒水，勤換煙缸，勤換骨碟。服務(wù)時(shí)眼觀六路耳聽八方，分清主次，及時(shí)了解該臺(tái)主人的喜好與禁忌。9）結(jié)賬送客，客人結(jié)賬后為客人上送客茶，客人起身時(shí)要及時(shí)拉椅，提醒客人帶好自己的隨身物品，可適當(dāng)幫客人拿包或其他物品。10）餐后整理工作，客人離開后及時(shí)清理臺(tái)面，將桌布換掉轉(zhuǎn)盤清理干凈，重新擺臺(tái)，將包房打掃干凈。

提高自身的個(gè)人修養(yǎng)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，看到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，為自己做一次理性的定位。

短短為期一個(gè)月的實(shí)踐生活隨著開學(xué)的來臨而畫上了圓滿的句號(hào)。說實(shí)在的，經(jīng)過這段時(shí)期的實(shí)踐，我得到了不少的鍛煉，實(shí)踐的過程也使我從學(xué)生向社會(huì)邁出了堅(jiān)實(shí)而重要的一步，為了自身的獨(dú)立，為了知識(shí)的運(yùn)用能力，更為以后能正式踏上社會(huì)有立足之地奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

在實(shí)踐的日子我的確學(xué)到了不少的東西：除了能學(xué)到餐飲的服務(wù)程序和技巧、一些菜的特點(diǎn)和種類等課堂上所能學(xué)到的東西外，更能學(xué)到課堂上很難學(xué)到的東西：如何平衡好客人的利益和餐廳的利益、如何處好同事之間的人際關(guān)系、如何調(diào)整工作的心態(tài)等等。更讓我有了服務(wù)員應(yīng)該有的強(qiáng)烈服務(wù)意識(shí)。在一次與某老板聊天時(shí)，該老板提到了服務(wù)意識(shí)，我非常贊同他的觀點(diǎn)：“服務(wù)意識(shí)要求服務(wù)員有著向客人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的觀念和愿望，所有同行應(yīng)該有同樣的意識(shí)。”是啊，這才是“服務(wù)意識(shí)”真正的含義，這才是服務(wù)員真正該有的素質(zhì)的體現(xiàn)。使得我從初出茅廬的學(xué)生，逐漸的熟悉了餐飲方面的組織結(jié)構(gòu)、人事關(guān)系、企業(yè)文化，也使我慢慢地融入社會(huì)。實(shí)在是受益匪淺喃！

1、餐飲服務(wù)業(yè)是社會(huì)文明的窗口

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，酒店行業(yè)獲得飛速發(fā)展。雖然餐飲業(yè)的規(guī)模大小、檔次高低、服務(wù)水平、管理質(zhì)量等參差不齊，但從近幾年餐飲行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和經(jīng)濟(jì)效益來看，餐飲業(yè)的檔次越高、服務(wù)質(zhì)量越好，其經(jīng)營(yíng)效益也就越高。因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的道德素質(zhì)、精神文明也不斷提高，同時(shí)，對(duì)這個(gè)行業(yè)的需求和要求也越來越高，因此，越是高檔次的餐飲店，越是賓客盈門。這反映出餐飲服務(wù)業(yè)已成為社會(huì)文明的一個(gè)重要窗口。

2、服務(wù)質(zhì)量是酒店管理的核心

餐飲業(yè)的服務(wù)質(zhì)量是餐飲店日常管理的中心工作，全體員工都要有質(zhì)量意識(shí)，管理人員更要樹立服務(wù)質(zhì)量觀念。只有在質(zhì)量觀念上牢牢扎了根，才能在日常管理中把質(zhì)量真正當(dāng)成企業(yè)的生命線。

音樂教育實(shí)踐研究報(bào)告（匯總16篇）篇九

音樂教育實(shí)踐研究報(bào)告（匯總16篇）篇十

音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面起到著重要的推動(dòng)作用。音樂可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的情緒、提高自我表達(dá)能力、培養(yǎng)審美能力以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過參與社會(huì)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到音樂教育對(duì)學(xué)生的積極作用。

在社會(huì)實(shí)踐中，我拜訪了一所基層學(xué)校并參與了他們的音樂課。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，并通過多種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在音樂課上，學(xué)生們有機(jī)會(huì)自由地表達(dá)自己的情感，這不僅幫助他們釋放壓力，還使他們更加自信和快樂。

第三段：音樂教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

音樂教育有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在社會(huì)實(shí)踐中，我看到學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不僅會(huì)唱歌、跳舞，還會(huì)學(xué)習(xí)樂器演奏和音樂理論知識(shí)。這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、專注力和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生通過演唱、表演和創(chuàng)作音樂，培養(yǎng)了他們的自信心和自我表達(dá)能力。

音樂教育與其他學(xué)科之間具有緊密的聯(lián)系。在社會(huì)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的音樂課程與其他學(xué)科的教學(xué)相互配合，幫助學(xué)生更好地理解其他學(xué)科內(nèi)容。通過音樂，學(xué)生可以了解數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的概念，并在音樂創(chuàng)作中運(yùn)用這些概念。這種跨學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了他們的綜合能力。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

通過社會(huì)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂教育在學(xué)生全面發(fā)展中的重要性。音樂教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力、協(xié)作能力和自我表達(dá)能力。同時(shí)，音樂教育與其他學(xué)科的融合，可以促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)音樂教育的力度，為學(xué)生提供更多的音樂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們?cè)谝魳分懈惺艿饺姘l(fā)展的樂趣和成就感。

音樂教育實(shí)踐研究報(bào)告（匯總16篇）篇十一

20xx年暑假，在政管系多名老師的努力聯(lián)系下，我們05級(jí)旅游、酒店管理專業(yè)的七名學(xué)生有幸進(jìn)入桂林賓館，進(jìn)行我們?yōu)槠谝粋€(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。我班近20名同學(xué)參加了酒店的面試，初次接觸社會(huì)的我們第一次感受到了競(jìng)爭(zhēng)的激烈，也看到了自身存在的問題和要注意的事項(xiàng)。也許是幸運(yùn)，也許是專業(yè)底子較好，我和同行六名同學(xué)順利通過了酒店人事部門的面試，經(jīng)過嚴(yán)格的體檢，被分配到了不同的崗位，我被分配到桂林賓館的中餐廳——漓江廳工作，帶著一份興奮而緊張的心情我們走進(jìn)了桂林賓館，開始了我們的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的一個(gè)多月里，我感受頗多，受益匪淺。

雖然我們只在酒店進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，但酒店還是按正規(guī)的實(shí)習(xí)生對(duì)我們進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)工作分為三大塊：一是人事部的崗前培訓(xùn)，進(jìn)行了四個(gè)課時(shí)的室內(nèi)培訓(xùn)和游覽培訓(xùn)，主要是介紹酒店的概況，同時(shí)也對(duì)我們進(jìn)行了員工素養(yǎng)及酒店管理制度的培訓(xùn)，這讓我們對(duì)工作有了大概的了解；第二是消防安全意識(shí)培訓(xùn)，酒店特別安排了工程部的經(jīng)理助理為我們現(xiàn)場(chǎng)講解授課，讓我們對(duì)酒店安全和消防常識(shí)有了更深入系統(tǒng)的了解；第三是業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，這一培訓(xùn)貫穿著我們實(shí)習(xí)的一個(gè)月，由部門負(fù)責(zé)人員為我們進(jìn)行不間斷的技能指導(dǎo)，一個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我們對(duì)部門工作有了基本的了解，這也得益于酒店系統(tǒng)而全面的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有用的。

我們實(shí)習(xí)的單位——桂林賓館是一所成立于1987年的老牌四星級(jí)涉外酒店，酒店管理先進(jìn)，客源市場(chǎng)廣闊。其餐飲部大致分成如下幾個(gè)部門：中餐部（包括漓江廳、七星廳和多功能廳）和西餐部（包括酒吧和自助餐廳），我和同行3名同學(xué)的工作崗位就是中餐部的漓江廳。漓江廳是桂林賓館最大的也是最主要的一個(gè)餐廳，主要承擔(dān)的是團(tuán)隊(duì)客人和散的用餐，有時(shí)候也承辦大型的宴會(huì)和其他活動(dòng)，餐廳員工有將近20人，包括主管一名和若干領(lǐng)班及服務(wù)員數(shù)名，工作比較繁忙。

中餐廳是酒店餐飲部門中最為辛苦的部門，因?yàn)榫频瓴]有給服務(wù)員們制定具體的崗位職責(zé)和工作描述，在剛剛走進(jìn)工作崗位的幾天，我們就像無(wú)頭蒼蠅，完全不能領(lǐng)會(huì)工作的流程和要領(lǐng)，只是聽從領(lǐng)班和老員工的安排和他們手把手的教導(dǎo)。慶幸的是基本所有的老員工對(duì)我們都特別的友好，主管還專門為我們每人安排了兩名師傅，負(fù)責(zé)引導(dǎo)我們的工作。在后面的日子里，我們基本都能熟練各項(xiàng)工作了。

我們的工作除了迎賓、擺臺(tái)、折口布、傳菜、上菜、撤臺(tái)外，也得兼職勤雜工，扛桌子椅子、鋪地毯等一些臟活、重活。我們實(shí)習(xí)生的上班時(shí)間是7小時(shí)工作制，每周休息一天，主管根據(jù)我們的需要，為我們排了兩頭班，即上午上3個(gè)半小時(shí)和晚上3個(gè)半小時(shí)，這樣我們中午就有了休息的時(shí)間。但往往下班的具體時(shí)間是不確定的，經(jīng)常根據(jù)實(shí)際情況加班加點(diǎn)，但是加班時(shí)間都有記錄，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)有補(bǔ)休，雖然沒有加班費(fèi)，但我覺的這種制度還是很靈活合理的。

酒店員工都是穿著工作服的，由酒店統(tǒng)一發(fā)放換洗，但我認(rèn)為酒店的服務(wù)員制服太過簡(jiǎn)單而且比較陳舊，常有破損的現(xiàn)象。不過令我欣慰的是：酒店的員工大都是熱情友好的，不管哪個(gè)部門，他們并沒有因?yàn)槲覀兪菍?shí)習(xí)生而對(duì)我們冷漠生硬；在勞累之余，同事們的一個(gè)甜美的微笑，一句再普通不過的“辛苦了”都會(huì)讓人分外感動(dòng)；在休息和飯?zhí)眠M(jìn)餐的時(shí)候，我們都會(huì)聚在一起聊天，分享彼此的感受，就像一家人；而管理層中的幾位經(jīng)理也很和藹，沒有什么架子，但偶爾還的會(huì)對(duì)沒有做好工作的下屬發(fā)發(fā)脾氣。

在服務(wù)過程中，我們接觸到了形形色色的客人，在工作中既受到過客人的嘉獎(jiǎng)，也曾招受客人的投訴，由于桂林賓館是一所老牌的涉外星級(jí)酒店，擁有極為豐富的海外客源，所有餐廳的大半數(shù)客人都是外國(guó)人，在服務(wù)的過程中，我們提高了英語(yǔ)口語(yǔ)水平，增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了視野。

以上是我在實(shí)習(xí)過程中的一些感受，進(jìn)而也談?wù)勗谶@一個(gè)月來我對(duì)桂林賓館的經(jīng)營(yíng)管理過程中出現(xiàn)的一些問題的個(gè)人看法：

一、各項(xiàng)規(guī)章制度落實(shí)不是特別到位。所有高星級(jí)酒店的管理制度其實(shí)是大同小異的，關(guān)鍵是要看誰(shuí)落實(shí)的怎么樣，效果怎樣。桂林賓館的各項(xiàng)規(guī)章制度也很完善，但我個(gè)人認(rèn)為貫徹的就不是很好，比如酒店規(guī)定在酒店公共區(qū)域員工一定要用普通話交流，但是實(shí)際情況是桂柳話還是員工的主要交流方式，甚至是在有客人的情況下，使用桂柳話的員工大有人在，畢竟桂林賓館是一個(gè)涉外的高星級(jí)酒店，服務(wù)需要標(biāo)準(zhǔn)化，所以我覺得建立一套規(guī)范的服務(wù)執(zhí)行和監(jiān)督機(jī)制是酒店管理的一個(gè)當(dāng)務(wù)之急。

二、加強(qiáng)對(duì)餐廳衛(wèi)生的管理和監(jiān)督。曾經(jīng)在網(wǎng)上看過一個(gè)調(diào)查，有70%的人對(duì)酒店的餐飲衛(wèi)生不放心。在餐廳實(shí)習(xí)的一個(gè)月的時(shí)間里，通過自己的切身體會(huì)，也確實(shí)感受到了其中的問題。據(jù)我觀察，餐飲部門并沒有一個(gè)明確的對(duì)與員工個(gè)人衛(wèi)生要求的條例，而且員工的衛(wèi)生意識(shí)也并不是很強(qiáng)，如沒有養(yǎng)成經(jīng)常洗手的習(xí)慣。

三、建立一套公開透明的激勵(lì)機(jī)制和晉升制度。據(jù)我了解，很多老員工工作的時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)了，個(gè)人服務(wù)意識(shí)和技能也達(dá)到了非常高的水平，但是由于酒店的相關(guān)機(jī)制的限制，他們并沒有獲得什么激勵(lì)和晉升，而個(gè)別員工表現(xiàn)的并不是很好卻能依舊留在原職；另外酒店的激勵(lì)機(jī)制中也過多的注重于物質(zhì)上的激勵(lì)（最多也只是發(fā)錢），事實(shí)上，除了傳統(tǒng)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)外，還有很多的激勵(lì)方式值得我們管理者借鑒。

四、樹立一種能夠凝聚人心的精神性的企業(yè)文化。一個(gè)民族有它自己的民族文化，一個(gè)企業(yè)同樣也需要有它自己的企業(yè)文化。在一個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)桂林賓館似乎并沒有一個(gè)深入人心的文化核心（可能是我工作的時(shí)間太短了），即員工在里面沒有一個(gè)統(tǒng)一的堅(jiān)定的信念，似乎很多員工純粹是為了自己的生活而工作，工作的積極性不夠，而且工作缺少創(chuàng)造性。

酒店實(shí)習(xí)的日子結(jié)束了，這次酒店實(shí)習(xí)也是本人的第一次專業(yè)見習(xí)。總的來說，在這些日子里自己確學(xué)到了不少的東西：除了了解到餐飲的服務(wù)程序和技巧，也學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的心態(tài)，如何處理好自己的利益和酒店的利益，如何處理好同事之間的人際關(guān)系，如何與顧客打交道；同時(shí)，更讓我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)服務(wù)員應(yīng)該具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)；更為重要的是，在一個(gè)月的工作中，我深刻地體會(huì)到了酒店行業(yè)的艱辛，也看到酒店發(fā)展的前景，更加明白了自己以后學(xué)習(xí)的方向和側(cè)重點(diǎn)。

最后感謝老師的幫助，感謝桂林賓館能給我們提供這樣難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在此祝愿桂林賓館能夠越辦越好，學(xué)院越辦越好。

以上就是我此次暑期社會(huì)實(shí)踐的一些感受和想法，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審閱。

音樂教育實(shí)踐研究報(bào)告（匯總16篇）篇十二

近年來，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高，對(duì)于音樂教育的需求也逐漸增加。而社會(huì)實(shí)踐則是有效推動(dòng)音樂教育發(fā)展的一種方式。在此次參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，我深刻感受到社會(huì)實(shí)踐對(duì)于音樂教育以及自我成長(zhǎng)的重要性。在這篇文章中，我將通過連貫的五段式，分享我的社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)。

首先，在社會(huì)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)于人的全面發(fā)展的作用。在參觀音樂學(xué)校的音樂課程時(shí)，我被學(xué)生們的熱情和對(duì)音樂的熱愛所感染。他們通過學(xué)習(xí)音樂，不僅提高了音樂方面的能力，還培養(yǎng)了自信、合作和創(chuàng)造力等重要素質(zhì)。音樂教育不僅注重技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)個(gè)體的綜合素質(zhì)。這使我對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)得到了升華，也讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)從事音樂教育的信心。

其次，在社會(huì)實(shí)踐中，我深入了解了音樂教育的現(xiàn)狀和問題。通過與音樂教育從業(yè)者的交流，我了解到他們面臨的困境和挑戰(zhàn)。由于社會(huì)對(duì)音樂教育的認(rèn)知不足和對(duì)音樂教育價(jià)值的淡化，導(dǎo)致了音樂教育資源的匱乏和師資力量的不足。此外，當(dāng)前的音樂教育課程也存在著過度功利化的問題，忽視了個(gè)體的興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這使我意識(shí)到，音樂教育需要得到更多的關(guān)注和支持，同時(shí)也需要反思和改進(jìn)。

第三，在社會(huì)實(shí)踐中，我經(jīng)歷了音樂教育實(shí)踐的過程，豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我參與了學(xué)生的音樂比賽指導(dǎo)和音樂會(huì)的策劃，親身感受到了音樂教育實(shí)踐的樂趣和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和創(chuàng)造力。我也深刻體會(huì)到了作為一名音樂教育者的責(zé)任和使命，需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。

第四，在社會(huì)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到音樂教育的發(fā)展需要多方合作和支持。音樂教育不僅僅是學(xué)校教育的責(zé)任，還需要社會(huì)各界的關(guān)注和參與。在社會(huì)實(shí)踐中，我看到了很多社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)積極推動(dòng)音樂教育的發(fā)展，發(fā)起了各種音樂教育項(xiàng)目和活動(dòng)。他們通過與學(xué)校、教育部門以及音樂行業(yè)的合作，為音樂教育提供了更多的資源和支持。這使我認(rèn)識(shí)到，只有通過多方合作，才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂教育的全面推進(jìn)和發(fā)展。

最后，在社會(huì)實(shí)踐中，我對(duì)自己的未來發(fā)展有了更明確的規(guī)劃和目標(biāo)。通過這次實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到音樂教育是我熱愛的事業(yè)，也是我想要從事的職業(yè)。我意識(shí)到自己需要不斷學(xué)習(xí)和提升，不僅要深化自己的音樂專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)等知識(shí)，提升自己的教育能力。同時(shí)，我也希望通過自己的努力，為音樂教育的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)，讓更多的人能夠享受音樂的樂趣和益處。

總之，社會(huì)實(shí)踐對(duì)于音樂教育的發(fā)展和個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要意義。通過社會(huì)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到音樂教育對(duì)于人的全面發(fā)展的作用，了解了音樂教育的現(xiàn)狀和問題，豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到音樂教育的發(fā)展需要多方合作和支持，對(duì)自己的未來發(fā)展有了更明確的規(guī)劃和目標(biāo)。我相信，在社會(huì)實(shí)踐的引領(lǐng)下，音樂教育將迎來更加光明的未來。

音樂教育實(shí)踐研究報(bào)告（匯總16篇）篇十三

報(bào)告名稱：

xx年11月26日。

姓名：

xxx。

班級(jí)：

xx級(jí)師范1班。

（一）地理位置：

青木關(guān)位于106°17′35′~106°19′45′e和2°47′~29°49′49′n之間，在地理單元上包括縉云山中段、川東平行嶺谷區(qū)；在行政單元上包括重慶沙坪壩區(qū)青木關(guān)鎮(zhèn)、鳳凰鎮(zhèn)，北碚區(qū)歇馬鎮(zhèn)。

（二）自然地理狀況。

青木關(guān)地區(qū)處于縉云山背斜地帶，背斜成山，向斜成谷，多淺丘平壩，平均海拔225米，地勢(shì)北高南低，山峰與谷底的相對(duì)高差在200米—300米之間，地勢(shì)起伏和緩。屬于西南巖溶區(qū)，巖溶地質(zhì)環(huán)境特殊。

青木關(guān)地區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，全年以溫暖濕潤(rùn)的氣候?yàn)橹鳎嘣贫囔F。冬暖夏熱，氣溫年較差大，多年平均氣溫為16.5℃，無(wú)霜期達(dá)360天，降水豐富，多年平均降水量為1250mm，降水主要集中在夏季。流域面積達(dá)13.4平方千米。

青木關(guān)地區(qū)多發(fā)育地帶性土壤黃壤和非地帶性土壤石灰土，植被主要為亞熱帶常綠闊葉林，植被覆蓋率較高。自然資源豐富。

（三）人類活動(dòng)狀況。

青木關(guān)是重慶市小城鎮(zhèn)建設(shè)試點(diǎn)鎮(zhèn)，總?cè)丝?.5萬(wàn)人，下轄兩個(gè)社區(qū)和五個(gè)村。農(nóng)業(yè)主要有林業(yè)、水稻種植、以及蔬菜種植，實(shí)習(xí)過程中我們還看到了漁業(yè)。青木關(guān)鎮(zhèn)工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，以摩托車、汽車配件為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，有建筑、建材、有色金屬鑄造、表面出理、紡織業(yè)等企業(yè)128家，各類技術(shù)型從業(yè)人員18932人，其中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的有6000人。鎮(zhèn)內(nèi)文化、教育、醫(yī)療、通訊、交通、供水、電力、天然氣等基礎(chǔ)設(shè)施齊備，功能完善，交通便捷。319國(guó)道橫貫全鎮(zhèn)，湘渝線回龍壩火車站、國(guó)家渝懷鐵路西南編組站距該鎮(zhèn)僅10余公里，渝隧高速公路、重慶外環(huán)高速公路在青木關(guān)鎮(zhèn)交匯。

青木關(guān)地區(qū)位于縉云山背斜軸部，其中發(fā)育有斷距不大的橫斷層，在須家河組砂頁(yè)巖地區(qū)的單斜山地貌，發(fā)育了一系列次成谷和匯水洼地。地區(qū)內(nèi)斷層區(qū)構(gòu)造裂隙多，長(zhǎng)期受溶蝕作用，形成了良好的下河管道系統(tǒng)。因此地下水多沿?cái)鄬臃植肌Ｔ摰貐^(qū)碳酸鹽巖分布，水熱條件利于巖溶作用的發(fā)生，巖溶地貌大量分布，易于地下水的賦存。須家河組砂頁(yè)巖一般呈中粒至細(xì)粒結(jié)構(gòu)，質(zhì)地疏松，裂隙多，利于蓄水。青木關(guān)地區(qū)全年降水豐富，利于地下水的蓄積。青木關(guān)地下水多以上升泉的方式出露，實(shí)習(xí)過程中，我們看到的地下水出露有風(fēng)化裂隙水水井、遛公橋溫泉水、青木關(guān)溫泉游泳池、馬家灣溶洞、姜家龍洞等地。（見附頁(yè)調(diào)查區(qū)簡(jiǎn)要地質(zhì)地形圖）。

（一）裂隙水：實(shí)習(xí)中，我們首先看到的，是一口風(fēng)化裂隙水井，該裂隙水發(fā)源于縉云山背斜一翼上，存在于三疊須家河組砂巖中。該地下水賦存于巖體的風(fēng)化帶中，水量較為穩(wěn)定，但也隨降雨的變化而變化，有季節(jié)變化，夏季水量較大，冬季較小，且隨著壓力的抬升，滲透出地表。水呈酸性，離子含量較多，水質(zhì)較好，當(dāng)?shù)鼐用裼兄苯尤∷黠嬘煤蜕钣盟?/p>

（二）承壓水：青木關(guān)地區(qū)承壓水多有出露，溫泉水資源非常豐富，實(shí)習(xí)中主要考察遛公橋、青木關(guān)溫泉游泳池、田坎間等處出露的承壓水。該地處于破碎斷裂帶上。由于構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的發(fā)生，存在于巖層空隙中的泉水隨著地殼的下沉而隨之下降，越下地溫越高，泉水溫度也隨之增高，在承壓作用下，便以上升泉的形式出露，形成溫泉。溫泉溫度多在30℃左右，并不算高，水量較大，水中含硫較多，離子豐富。

（三）巖溶地下水。

青木關(guān)處于西南巖溶地區(qū)，考察地區(qū)又石灰?guī)r分布。實(shí)習(xí)過程中，主要考察了馬家灣溶洞中的地下河。溶洞中有落水洞，無(wú)卵石，可判斷地下河是從縫隙中流入溶洞。洞內(nèi)多石鐘乳、石筍，有部分巖層可看出背斜構(gòu)造。由于實(shí)習(xí)是在冬季，水量較小；據(jù)觀察，地下河曾淹沒溶洞內(nèi)的河漫灘，因此判斷夏季水量較大，受大氣降水補(bǔ)給，水量年變化大。地下河循環(huán)較快，水質(zhì)較好。

（一）利用現(xiàn)狀。

青木關(guān)地下水資源非常豐富，風(fēng)化裂隙水水井由于水質(zhì)好，附近居民有部分取用，溫泉水利用也較廣泛，如遛公橋處，居民用溫泉水進(jìn)行洗衣服等日常生活，另一處是將溫泉水引出，修建游泳池。劉家灣地下溶洞也有人出入的痕跡，判斷附近居民也有取用地下河的水。

青木關(guān)地下水雖有利用，但利用得并不是很到位。比如風(fēng)化裂隙水水井，曾經(jīng)有人利用水質(zhì)酸性的特點(diǎn)做豆花，現(xiàn)在已經(jīng)沒有了，并且由于自來水的普及，除去少部分農(nóng)民引水灌溉之外，風(fēng)化裂隙水、地下河等已經(jīng)少有人取用。溫泉水開發(fā)利用也不到位，如溫泉游泳池由于水溫不高，修建環(huán)境不好等原因，客人并不多，盈利也比較微保還有許多地方的溫泉水流入骯臟的小河溝，被污染了。

（二）建議。

1、充分利用地下水資源，尤其是青木關(guān)豐富地溫泉水資源。但要注意利用的適度。

2、積極治理水污染，保證地下水的水質(zhì)。

3、植樹造林，恢復(fù)植被，涵養(yǎng)水源。

4、有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)地下水開發(fā)利用形式的探索，加強(qiáng)對(duì)地下水利用的監(jiān)測(cè)。

音樂教育實(shí)踐研究報(bào)告（匯總16篇）篇十四

在機(jī)關(guān)單位學(xué)習(xí)處理日常的行政事務(wù)，熟悉整個(gè)機(jī)關(guān)單位工作的過程，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，使所學(xué)理論知識(shí)得到驗(yàn)證，將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)靈活運(yùn)用書。

本知識(shí)的能力，并且學(xué)到許多書本上學(xué)不到的東西，增長(zhǎng)和擴(kuò)充知識(shí)面，增加對(duì)社會(huì)的接觸，為在畢業(yè)后能快速地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

河南省固始縣國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)

進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)部后，我被安排在事務(wù)最多的黨政辦公室，這里短時(shí)間可以相對(duì)學(xué)到最多東西的地方。第一天便恰逢一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)們組織去下鄉(xiāng)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)視察調(diào)研活動(dòng)。接過主任給的工作記錄本和筆便出發(fā)了。在視察、發(fā)言、會(huì)議、總結(jié)等方面，我切身感受到，和老百姓打交道最重要的便是實(shí)在和效率。而且整個(gè)過程中也在各方面給了我鍛煉機(jī)會(huì)。這些都讓我意識(shí)到，很快適應(yīng)新環(huán)境、做實(shí)事是很有必要學(xué)會(huì)的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，得膽識(shí)和才能兼?zhèn)洹＜?xì)心、抓重點(diǎn)、有條理、有卓識(shí)遠(yuǎn)見等都是干工作的核心素質(zhì)。會(huì)如魚得水、效益倍增，給工作極大的促進(jìn)作用。當(dāng)然，那得積累，循序漸進(jìn)。 我做的工作主要可以歸納為以下幾個(gè)方面：

1、文字工作。剛開始社會(huì)實(shí)踐，我只能做一些諸如復(fù)印、打印、裝訂文件、收發(fā)處室信件、編排檔案、填報(bào)表的工作，因?yàn)槲覍?duì)農(nóng)場(chǎng)的工作還不熟悉，一切對(duì)于我來說都過于陌生，我認(rèn)真的做著這些瑣碎的事，同時(shí)也加強(qiáng)自己公文方面的學(xué)習(xí)，包括公文的寫作格式、要求，語(yǔ)言特點(diǎn)、公文的傳送渠道、方式的認(rèn)識(shí)和公文的整理歸檔工作。但隨著社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)行，我也漸漸的開始負(fù)責(zé)一些重要的文字工作。

2、值班。作為一個(gè)身高超過一米八的大塊頭，值班自然是躲都躲不掉的。在這次社會(huì)實(shí)踐中，我總共值了三天的班，都是替我的同事值的，其中一次更是值到了晚上八點(diǎn)多才下班。值班的主要工作是接聽值班臺(tái)上的值班電話，記錄有關(guān)的會(huì)議通知，傳達(dá)通知，同時(shí)，也要接待到訪客。

3、電話聯(lián)系。與市經(jīng)委黨建歸口及直屬黨組織的聯(lián)系，除了信件的往來，還有就是電話聯(lián)系了。有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)讓我負(fù)責(zé)打電話通知一些部門協(xié)作處理某事，打電話跟對(duì)方聯(lián)系時(shí)，必須要注意自己的語(yǔ)氣，因?yàn)槲掖淼氖俏覀冝r(nóng)場(chǎng)場(chǎng)部，要學(xué)習(xí)如何與別人溝通，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)句讓對(duì)方清楚的明白我的意圖。

4、外出取件、送件。公務(wù)處理中，經(jīng)常有要呈報(bào)上級(jí)機(jī)關(guān)或者要拿去審批的公文，這就要求我到上級(jí)機(jī)關(guān)部門去取文件或者送文件，有時(shí)一天要跑兩三趟，說實(shí)話有點(diǎn)累。

在實(shí)踐中，我也得到了一些啟迪：

在工作中特別要虛心謹(jǐn)慎，決不可心高氣傲。虛心請(qǐng)教也是一門很深的學(xué)問。就像產(chǎn)業(yè)宣傳文一樣，本來是一天之內(nèi)要寫好交給主任指導(dǎo)的，由于各種原因，他沒及時(shí)看，我也沒有檢查就交了。和主任討論時(shí)，他指出了一些不足，但我覺得自己在文中已體現(xiàn)了他說的，便談了許多觀點(diǎn)和看法，確切說是爭(zhēng)論。后來，自己在完善時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然自己是這樣想的，但未全面體現(xiàn)，使得我羞愧。還好，主任就是有領(lǐng)導(dǎo)的范兒和氣度，在他身上也學(xué)到很多氣質(zhì)。使我明白，隨時(shí)隨地向資深的領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí)尤為重要。好的工作環(huán)境，特別是和同事的關(guān)系，會(huì)決定你的生活態(tài)度，甚至影響你的生活性質(zhì)。要多聆聽、多思考。說話講究方式、場(chǎng)合，注意分寸。待人接物要有方式方法，要大方得體、隨機(jī)應(yīng)變。行事要低調(diào)，不要討人厭惡，要保持良好的人際關(guān)系。

音樂教育實(shí)踐研究報(bào)告（匯總16篇）篇十五

摘要：我國(guó)幼教培養(yǎng)日趨高教化，而幼教的專業(yè)技能綜合能力卻在整體上有所下降，出現(xiàn)了高學(xué)歷低能力的問題。

文章從高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂審美心理引導(dǎo)的角度，介紹了音樂審美心理要素的構(gòu)成、價(jià)值和作用，為全面提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂技能找到更加明確的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)前教育音樂審美心理音樂技能。

學(xué)前教育專業(yè)音樂技能教育的目標(biāo)，是使學(xué)生掌握音樂技能的基本知識(shí)，以發(fā)展音樂審美能力為基礎(chǔ)，通過音樂活動(dòng)積極引導(dǎo)審美心理要素，提高音樂基本技能。

目的是使學(xué)生形成的音樂素質(zhì)融匯于自己的教育行為之中，使其德育、美育、智育并行發(fā)展。

而目前，這種音樂審美心理要素的引導(dǎo)教育，在我國(guó)學(xué)前專業(yè)音樂技能教育中的運(yùn)用在一定程度上還是匱乏的。

因此，認(rèn)真思考怎樣從音樂審美心理角度入手，教會(huì)學(xué)生做人、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這是提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂技能、適應(yīng)幼兒教師教育發(fā)展、滿足社會(huì)需求的有效途徑。

一、音樂審美心理要素的價(jià)值和作用。

音樂審美心理要素由音樂審美感知、想象、情感、理解四大要素構(gòu)成。

在音樂技能教育中，我們可以通過歌唱、器樂、舞蹈、欣賞等方式進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)形式和內(nèi)容，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知、想象、情感及理解能力，使他們?cè)谥饔^情感上得到審美心理體驗(yàn)，從而形成良性循環(huán)，這樣獲得的音樂技能教育要比任何說教來得自然真實(shí)，也是音樂審美心理要素培養(yǎng)的價(jià)值所在。

音樂審美感知是一切音樂審美心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，是人們把感覺到的美通過知覺反映、評(píng)價(jià)做出的情感判斷。

音樂審美想象是人們?cè)谝魳穼徝阑顒?dòng)中，由感知到的事物(聲音、圖像等)通過高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)對(duì)以往知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的重新排列組合而產(chǎn)生的聯(lián)想和創(chuàng)造。

如果說感知是眼前形象的呈現(xiàn)，想象則是運(yùn)用這種形象思維來設(shè)計(jì)音樂語(yǔ)言。

豐富的音樂審美想象力可以凈化人的心靈，大大激發(fā)人的審美感受力。

二、德育功能――學(xué)會(huì)做人是前提。

學(xué)前幼師教育是一個(gè)集綜合性、實(shí)用性、職業(yè)性為一體的專業(yè)教育，學(xué)生除了要掌握較高水平的專業(yè)技能外，學(xué)會(huì)怎樣做人是十分重要的。

音樂教師應(yīng)善于在教學(xué)中挖掘音樂審美心理要素的德育功能，通過傾聽符合教學(xué)內(nèi)容需要的音樂作品來進(jìn)行教學(xué)，這也是中國(guó)古代教育中十分重視的音樂審美心理的教化作用。

近幾年，我國(guó)適齡人口中大學(xué)生的比例在上升，在一定程度上促進(jìn)了國(guó)民素質(zhì)的提高，但隨之帶來的是一些學(xué)生的素質(zhì)和能力有所下降，特別是現(xiàn)在高職高專學(xué)前教育專業(yè)一些學(xué)生的入學(xué)水平，大致相當(dāng)于20世紀(jì)90年代中等教育的學(xué)生入學(xué)水平。

一些學(xué)生素質(zhì)差，也是導(dǎo)致職業(yè)技能教育起點(diǎn)低、培養(yǎng)難等問題出現(xiàn)的原因。

這些學(xué)生有的來自單親家庭、有的是孤兒、有的認(rèn)識(shí)問題容易偏激、有的人際關(guān)系差、有的人格發(fā)展不健全等，這些問題都需要教師給予足夠的關(guān)注和認(rèn)識(shí)。

音樂技能教師應(yīng)該在教育教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生的音樂審美心理特點(diǎn)。

通過設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂綜合課教學(xué)，改善當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的人格取向問題，使學(xué)生的音樂技能素質(zhì)和心理素養(yǎng)得到全面和諧發(fā)展，這是挖掘德育功能之學(xué)會(huì)做人的前提所在。

三、美育功能――學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是條件。

美育功能具有啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)興趣的作用，是音樂技能教育的重要內(nèi)容和實(shí)施手段。

在幾年的音樂技能課教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，正是由于教師對(duì)音樂審美心理要素的引導(dǎo)教育認(rèn)識(shí)不夠，才使得學(xué)生對(duì)該課的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。

例如，對(duì)鋼琴小樂曲中旋律形象和風(fēng)格的想象力，對(duì)聲樂演唱中音樂旋律線條的運(yùn)用力，對(duì)兒歌即興伴奏彈唱中的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，對(duì)舞蹈中肢體語(yǔ)言的表達(dá)力等，這些音樂技能的掌握都需要開發(fā)音樂審美心理的美育功能教育才能實(shí)現(xiàn)。

挖掘音樂審美心理要素的美育功能是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生音樂技能快速而有效提高的必要條件。

四、智育功能――學(xué)會(huì)實(shí)踐是準(zhǔn)備。

音樂技能的培養(yǎng)和提高是學(xué)前教育專業(yè)的重中之重，而目前學(xué)前專業(yè)音樂技能課從教法上在全國(guó)的很多學(xué)校都強(qiáng)調(diào)“專業(yè)性和技術(shù)性”，對(duì)“師范性、基礎(chǔ)性、多元性”和學(xué)前特色“認(rèn)識(shí)不透，突出不夠”，這就直接導(dǎo)致學(xué)生的智育功能得不到充分開發(fā)和利用，這也很難適應(yīng)當(dāng)前幼師職業(yè)能力素質(zhì)全面提高的需要。

我們重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性，以規(guī)劃職業(yè)生涯為目標(biāo)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐課和實(shí)訓(xùn)基地，以音樂審美心理引導(dǎo)為核心進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的提取、分析、整合、運(yùn)用，使學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力在理論學(xué)習(xí)階段得到加強(qiáng)和鞏固。

總之，學(xué)前教育專業(yè)音樂技能課是集藝術(shù)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性于一體的綜合性學(xué)科，學(xué)生要在表演、塑造、鑒賞的過程中運(yùn)用學(xué)到的音樂技能知識(shí)，通過接受藝術(shù)熏陶創(chuàng)設(shè)更多有價(jià)值的實(shí)踐機(jī)會(huì)來完成人格品格的塑造，全面培養(yǎng)自身的音樂素質(zhì)，使音樂技能得到綜合運(yùn)用。

同時(shí)，音樂技能教育也越來越需要生動(dòng)活潑，充滿創(chuàng)造性和藝術(shù)性的教育形式，將音樂審美心理要素引入到音樂技能教育中發(fā)展學(xué)生的德育、美育、智育，這將對(duì)學(xué)前幼師教育的培養(yǎng)帶來更廣闊的發(fā)展空間。

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)【2】。

摘要：隨著幼兒音樂教育不斷的受人們的關(guān)注，對(duì)幼兒園教師的培養(yǎng)也提出了更高的要求。

但目前我國(guó)作為培養(yǎng)幼兒教師的中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)還存在著一些問題，本文將探討如何解決這些問題，搞好學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)，為社會(huì)輸送一批又一批優(yōu)秀幼兒教師。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校學(xué)前教育音樂教學(xué)問題策略。

1.引言。

音樂具有特殊的教育功能，可以發(fā)掘幼兒的潛能，促進(jìn)其全面、和諧地發(fā)展，因而幼兒音樂教育越來越受到關(guān)注，這也就對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)提出了新的要求：教師應(yīng)該具備綜合的音樂素質(zhì)、音樂教學(xué)能力、音樂審美教育能力以及音樂創(chuàng)新能力。

但是目前的中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂的教學(xué)現(xiàn)狀并不能適應(yīng)這些新的要求，存在著諸多的問題，還有待進(jìn)一步的改進(jìn)與完善。

2.1實(shí)行以“教師為中心”的教學(xué)方式。

目前在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)中，仍然普遍采用的是以“教師為中心”的教學(xué)方式。

例如在一次聲樂公開課上，教師教授的是《漁光曲》，在學(xué)習(xí)歌曲旋律的時(shí)候，教師示范后就帶領(lǐng)學(xué)生們一遍又一遍地演唱曲譜，但是由于這首歌采用的是三段體的曲式結(jié)構(gòu)，每一段旋律相似但又有所不同，學(xué)生在練唱的過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正過多次還是唱錯(cuò)了。

這時(shí)候教師覺得很惱火，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也消退了。

為了完成上課的任務(wù)，最后老師不得不將就填詞帶領(lǐng)大家又唱了幾遍，匆忙地結(jié)束了課程，教學(xué)效果顯而易見是很不理想的。

如果老師在教曲譜之前讓學(xué)生們先自主研究一下這三段在選了與節(jié)奏上的區(qū)別與特點(diǎn)，讓學(xué)生們對(duì)歌曲先有所了解，然后演唱的時(shí)候教師在給予一定的指導(dǎo)和糾正。

這樣學(xué)習(xí)效率必然大大提高。

2.2教材選用不當(dāng)。

我國(guó)的中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)發(fā)展歷史不長(zhǎng)，還沒有一套統(tǒng)一的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。

音樂教育實(shí)踐研究報(bào)告（匯總16篇）篇十六

音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，旨在通過音樂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。近期，我有幸參加了一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入了解了音樂教育的實(shí)際運(yùn)作。在此次實(shí)踐中，我收獲頗多，不僅更加理解了音樂教育的意義和重要性，也對(duì)自己的未來發(fā)展有了新的思考。

首先，這次實(shí)踐活動(dòng)讓我更加深入地了解了音樂教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，我觀摩了一堂音樂教育課程，老師通過教唱兒歌和編曲樂器等方式，引導(dǎo)孩子們對(duì)音樂的感知和表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，音樂教育的核心不僅僅是傳授音樂知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和情感體驗(yàn)。當(dāng)孩子們用純真的聲音和靈動(dòng)的動(dòng)作表達(dá)出音樂所傳達(dá)的情感時(shí)，我深深感受到了音樂教育的獨(dú)特魅力。

其次，這次實(shí)踐活動(dòng)也讓我意識(shí)到音樂教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的積極作用。音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高他們的審美能力和審美情趣。通過音樂欣賞、音樂創(chuàng)作和音樂演奏等活動(dòng)，學(xué)生能夠感受到音樂的美妙和藝術(shù)的價(jià)值，進(jìn)一步提高自己的審美水平。音樂教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。音樂是一種無(wú)語(yǔ)言的藝術(shù)，通過音樂活動(dòng)，學(xué)生能夠表達(dá)自己的情感和思想，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。此外，音樂教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交能力。在音樂合唱和樂器合奏等活動(dòng)中，學(xué)生需要相互配合、默契合作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。

再次，這次實(shí)踐活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到音樂教育所面臨的一些問題和挑戰(zhàn)。音樂教育需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)音樂教育的需求也在不斷變化。作為一名音樂教育者，應(yīng)該不斷更新教育理念，不斷提高自身的專業(yè)能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)音樂教育人才的需求。另外，音樂教育還面臨著資源匱乏的問題。許多學(xué)校沒有足夠的音樂教育資源和器材，限制了音樂教育的開展。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂教育的支持和投入，為音樂教育提供更好的條件和環(huán)境。

最后，參與這次實(shí)踐活動(dòng)給了我對(duì)未來發(fā)展的一些新的啟示。在與音樂教育者的交流中，我深深地感受到了他們對(duì)音樂的熱愛和對(duì)教育的使命感。他們用自己的專業(yè)知識(shí)和才能，為學(xué)生提供了良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。我深受感動(dòng)，也對(duì)音樂教育者的職業(yè)選擇產(chǎn)生了敬佩之情。因此，我決定將來要選擇音樂教育作為我的職業(yè)方向，并為培養(yǎng)更多對(duì)音樂感興趣的學(xué)生做出自己的努力。

總之，通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我對(duì)音樂教育有了更加深入的認(rèn)識(shí)和了解。音樂教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和全面發(fā)展起著重要的積極作用。然而，音樂教育也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們共同努力去克服。參與實(shí)踐活動(dòng)讓我對(duì)自己的未來有了新的思考，我將將來選擇音樂教育作為我的職業(yè)方向，并為音樂教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。