優(yōu)秀作文是通過深入思考和精心組織語言，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的敘述表達(dá)自己觀點(diǎn)和思想的一種文體，它能夠引起讀者的共鳴和思考。寫一篇優(yōu)秀作文不僅需要有豐富的知識(shí)和清晰的邏輯思維，還需要具備良好的語言表達(dá)和創(chuàng)造力。小編特意挑選了一些獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作文供大家參考，希望能給大家寫作帶來一些啟示。

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇一

1．學(xué)習(xí)用手掌、手指印畫樹媽媽。

2．選擇兩種顏色畫畫，畫完自己洗手。

1.大樹媽媽示范畫一張。

2.褐色和綠色顏料。

3．白紙每人一張。

4.大樹媽媽音樂。

1.教師與幼兒一起表演歌曲《大樹媽媽》。

師：“今天我們都是大樹媽媽，下面我們一起聽音樂哄鳥寶寶睡覺吧！”

2.通過提問，引導(dǎo)幼兒觀察大樹媽媽。

（1）師：“老師把大樹請(qǐng)到了教室，我們看看大叔媽媽的樹干像什么？是什么顏色的？樹葉是什么形狀、什么顏色的？”

（2）師：“你想不想畫一棵樹媽媽呢？要怎么畫呢？”

3.教師示范畫大樹。教師示范畫樹干：把一只小手緊緊按在顏料盆里，在把小手拿出來往紙上一按，就印出一個(gè)手掌樹干。印完后洗洗手，用手指蘸綠色在樹枝上點(diǎn)畫樹葉。

4.幼兒嘗試用手按在桌子上練習(xí)畫樹干。

師：“寶寶，你們會(huì)了嗎？下面一起拿出你們的小手在桌子上練習(xí)一下。”

5.幼兒作畫，老師交代要求。

師：“為了你們把樹媽媽印的.好看一點(diǎn)，老師告訴你們一些秘密。”

（1）小手蘸好顏料后在盆子上停一停，讓多余的顏料掉在盆子里，然后到紙上輕輕的印下樹干。

（2）樹干印好后一定要去洗手，把小手擦干了，才能用小手指點(diǎn)畫綠色的樹葉。

（3）大樹媽媽印好后不能把畫拿起來，這樣顏料沒干會(huì)滴下來，你的樹媽媽就不好看了。

6.展示幼兒作品。將作品平鋪在桌子上，老師與幼兒共同觀摩作品，說說自己喜歡的大樹。

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇二

那是一個(gè)晴朗的星期天，我隨媽媽去逛街。媽媽在一家店里挑東西時(shí)，耐不住性子的我偷偷跑出了店，在大街上上東張西望起來。過了一會(huì)兒，我怕媽媽擔(dān)心，便又跑了出去。誰知，那個(gè)柜臺(tái)邊已不見了媽媽的蹤影。這下我急了起來，臉開始發(fā)熱，心里就像小鹿亂撞似的“怦怦”跳。媽媽呢？我的`眼淚不由自主地從眼眶里流了出來，市州都是么生人，真害怕呀！我找不到媽媽了！

突然，我的視線里出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身著連衣裙的身影，這不就是我媽媽嗎？為了逛街，她今天早晨特意穿了這條連衣裙。我欣喜若狂，朝那兒奔了過去，一下子撲街了那人的懷里大聲叫起“媽媽”來。可是，這個(gè)穿連衣裙的人卻把我往外推。我奇怪地抬頭定睛一看，哎呀！這不是我媽媽，而是一個(gè)陌生的阿姨。我尷尬極了，恨不得挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去。這時(shí)，我聽見媽媽在叫我：“靜靜！靜靜！”我轉(zhuǎn)過身，又驚喜又氣惱地鉆進(jìn)媽媽媽媽懷里。頓時(shí)，周圍的人都笑了起來。

咳！找錯(cuò)媽媽的滋味真不好受，要怪只能怪自己的頑皮和粗心。下次可不敢再亂跑了！

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能有意識(shí)地注意媽媽的特征。

2.能結(jié)合自己的贛州來描述媽媽的典型特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.掛圖，故事磁帶。

活動(dòng)過程：

一、完整欣賞故事。

1.有位小朋友名叫菲菲，一天，媽媽帶她到公園里去玩，發(fā)生了一件什么事情呢？引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事。

2.誰來幫助菲菲找媽媽？菲菲最后找到媽媽了嗎？

3.看第一幅掛圖，欣賞故事。

（1）菲菲怎么會(huì)把媽媽弄丟的？

4.看第二幅掛圖，欣賞故事。

警察叔叔來幫菲菲找媽媽，假山前的那個(gè)人是菲菲的`媽媽嗎？為什么不是呢？

5.看第三幅掛圖，欣賞故事。

（1）短頭發(fā)的阿姨是菲菲的媽媽嗎？為什么？

（2）菲菲媽媽的頭發(fā)是怎么樣的？

（3）對(duì)菲菲笑瞇瞇的阿姨是菲菲的媽媽嗎？

（4）菲菲最喜歡媽媽的什么？

6.看第四幅掛圖，欣賞故事。

（1）菲菲的媽媽對(duì)菲菲說過什么？

（2）菲菲在哪里找到了媽媽？

二、談話：我和我的好媽媽。

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇四

媽媽是每個(gè)孩子所熟悉又非常依賴的親人，盡管文明小班的孩子還不能用連貫的語言清楚表達(dá)媽媽的特征，但是只要有針對(duì)性地指向媽媽的某個(gè)特征，孩子們還是能夠說出一二來。語言《我把媽媽弄丟了》以故事的形式，讓孩子們對(duì)媽媽的感受明朗起來，通過活動(dòng)能激起幼兒有意地去觀察媽媽的形象，從而增進(jìn)幼兒對(duì)媽媽的了解。活動(dòng)中我通過完整講述、分段講述、出示圖片等形式引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，大膽表達(dá)等形式，孩子們都被故事所吸引，雖然活動(dòng)取得了較好的效果。但是過程中還是出現(xiàn)了一些問題。

活動(dòng)一開始我以故事人物為導(dǎo)入，結(jié)合角色圖片，引導(dǎo)幼兒先去認(rèn)識(shí)小主角菲菲，然后是菲菲媽媽，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察非非媽媽的特征。為后面幫助菲菲找媽媽鋪墊。因?yàn)閳D片有六大張，其中幾張圖片里重復(fù)的人物很多。在活動(dòng)前我做了一些的處理，將3、4、5號(hào)圖片里重復(fù)的圖像遮蓋住，重新拼湊成一張三位媽媽的比較圖，在提問：這是菲菲的媽媽嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們觀察的范圍因?yàn)閳D片縮小了有重點(diǎn)了。放在一起也讓孩子嘗試著對(duì)比觀察。小班的孩子，畫面上太多的事物會(huì)讓他們的觀察缺少指向性，除了要靠老師的有效提問和及時(shí)的追問，在活動(dòng)前還需要老師對(duì)呈現(xiàn)給他們的活動(dòng)材料有一個(gè)大概的預(yù)設(shè)。

在前一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們已經(jīng)對(duì)此故事產(chǎn)生了興趣，在這一環(huán)節(jié)中加上圖片的出示孩子們的思維始終沉浸在故事中，當(dāng)提問到菲菲媽媽長的怎么樣時(shí)，好幾個(gè)孩子能夠講述出多個(gè)特征，只是他們的積極搶答，使得一部分反應(yīng)慢的孩子沒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。所以如何既能傾聽積極的小朋友又能關(guān)注到思維慢的孩子，是一個(gè)值得深入探究的問題。為了讓每個(gè)孩子都有表述的機(jī)會(huì)，我引導(dǎo)孩子們學(xué)說對(duì)話，我扮演警察，幼兒扮演菲菲，以情境的方式激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，在觀察圖片的基礎(chǔ)上，來提高幼兒表達(dá)的正確性和流暢性。

孩子們對(duì)菲菲媽媽的特征有一個(gè)比較完整的了解后，我?guī)ьI(lǐng)去聯(lián)想自己媽媽的形象。有了對(duì)菲菲媽媽特征的講述經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)對(duì)自己媽媽有意無意的觀察。當(dāng)我提出“你的媽媽長得怎么樣”的問題時(shí)，可能是因?yàn)閱栴}過于大了，發(fā)現(xiàn)孩子們都一下子難以回答。所以我又改變提問的方式，從媽媽的眼睛、頭發(fā)、包包、衣服等方面有針對(duì)性地提出問題，孩子們的回答就比較有話說了。在活動(dòng)最后，基于對(duì)活動(dòng)的挖掘，我還特地加了這樣一個(gè)問題，如果你把媽媽弄丟了，你會(huì)怎么辦？讓幼兒遇到此類問題也能不慌不忙想辦法解決。故事貼近幼兒的生活，從故事中的菲菲拓展到把自己當(dāng)成故事中的主人公，沉浸在把媽媽弄丟后再找回來的情境中。

整個(gè)活動(dòng)從故事拓展到了孩子們的生活實(shí)際，從語言表達(dá)到豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們基本都能掌握并獲得了提升，不管是語言表達(dá)還是經(jīng)驗(yàn)都或多或少的促進(jìn)了孩子們的發(fā)展。因此，就我個(gè)人認(rèn)為，這是一個(gè)非常值得小班孩子傾聽的故事。通過活動(dòng)，不僅提高了孩子們的觀察能力，也增進(jìn)了關(guān)愛媽媽的情感和自我保護(hù)能力。

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇五

前段時(shí)間，我們帶孩子們?nèi)ゲ賵錾仙⒉剑翘靹傁逻^雨，孩子們發(fā)現(xiàn)了幾只小青蛙，大家表現(xiàn)出非常感興趣，停下腳步，仔細(xì)觀察。于是，我就從幼兒的興趣出發(fā)，自己設(shè)計(jì)了有關(guān)青蛙主題的系列活動(dòng)，包括語言活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》、折紙活動(dòng)《青蛙》，體育活動(dòng)《青蛙跳》，以及數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)《青蛙媽媽》等。這個(gè)活動(dòng)就是選取了其中的一節(jié)，結(jié)合一些數(shù)學(xué)內(nèi)容，以生動(dòng)形象的游戲活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，讓孩子們在玩中激發(fā)他們的興趣，發(fā)展智力。同時(shí)，通過幫助青蛙媽媽的過程，讓小班幼兒感受到幫助他人的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：能手口一致點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)6以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)物匹配。

2、能力上：愿意主動(dòng)參與游戲，積極思考。

3、情感上：體驗(yàn)幫助他人的快樂。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、青蛙媽媽圖片人手一份。

2、小蝌蚪圖片若干。

3、池塘背景圖（荷葉、荷花等）。

4、背景音樂《小跳蛙》。

5、青蛙視頻一段。

知識(shí)準(zhǔn)備：

1、有點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)數(shù)量物的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2、觀察過青蛙，對(duì)青蛙有初步的了解。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了游戲教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、演示法等。

1、游戲教學(xué)法。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)要讓幼兒保持興致，驚喜不斷，才能夠吸引幼兒眼球，進(jìn)行有效教學(xué)。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了奇趣的游戲，如“捉迷藏”、“幫青蛙媽媽找寶寶”、“送青蛙媽媽回家”等等，讓幼兒對(duì)點(diǎn)數(shù)活動(dòng)一直興趣不斷。

2、啟發(fā)引導(dǎo)法。

在活動(dòng)中，我通過啟發(fā)幼兒積極思考，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)建構(gòu)活動(dòng)，獲得能力。

3、演示法。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了操作法和交流法等學(xué)習(xí)方法。

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作活動(dòng)有“幫助青蛙媽媽找蝌蚪”和“送青蛙回家”，讓幼兒通過看一看、數(shù)一數(shù)、貼一貼來進(jìn)行６以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)物匹配。

2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

1、開始部分。

（1）教師用猜謎語的`游戲引出青蛙媽媽，直接進(jìn)入主題。

（此環(huán)節(jié)起了一個(gè)導(dǎo)入的作用，我利用猜謎語的方式，讓孩子們很快且很自然地進(jìn)入到活動(dòng)中來。因?yàn)樾“嗟挠變耗挲g很小，根據(jù)他們的年齡特征，我出的謎語比較簡單，幼兒能根據(jù)青蛙的叫聲能很快猜出謎底。）。

（2）教師提問：青蛙是什么樣的？引導(dǎo)幼兒說出自己對(duì)青蛙的初步了解。接著通過一段視頻，加深幼兒對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí)，豐富幼兒的知識(shí)面，激發(fā)幼兒對(duì)青蛙的喜愛之情。

（此環(huán)節(jié)是讓幼兒充分地表述自己對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí)，更好地發(fā)展幼兒的語言能力。教師要盡量鼓勵(lì)幼兒述說完整，對(duì)于表述突出的幼兒，教師要給予表揚(yáng)，并帶動(dòng)其他孩子學(xué)一學(xué)別人是怎么說的？比如，有一個(gè)小女孩說青蛙的嘴巴是又寬又大，還有一個(gè)孩子說青蛙的眼睛是鼓鼓的等等，我立即給予肯定，并讓別的孩子去學(xué)一學(xué)，把別人的知識(shí)變成大家的。最后關(guān)于青蛙的特征，我沒有用言語總結(jié)，因?yàn)樾“嗟挠變哼€是習(xí)慣通過一些具體的形象去了解，所以我準(zhǔn)備了一段視頻，讓孩子們從各個(gè)角度更全面地了解青蛙。）。

2、基本部分。

（1）游戲：捉迷藏。

池塘背景圖上藏了許多青蛙，有的露出頭，有的露出腿，還有的露出身體，讓幼兒通過游戲“捉迷藏”，每人尋找一只青蛙媽媽，初步感受游戲的樂趣。

（此環(huán)節(jié)是一個(gè)游戲活動(dòng)，通過“捉迷藏”的游戲，一方面讓孩子們根據(jù)青蛙的部分特征來尋找青蛙，培養(yǎng)了他們敏銳的觀察力。另一方面，也是我為下一個(gè)活動(dòng)的鋪墊，如果單單是讓孩子們上來找一只自己喜歡的青蛙，就沒有那么有趣味，所以，我把青蛙故意藏在綠色的荷葉下面，有的露出頭，有的露出腳，然后讓孩子們來找，比比誰找得快。同樣的結(jié)果，在過程中卻增加了不少趣味性，讓小班幼兒更能接受。）。

（2）游戲：數(shù)斑點(diǎn)。

利用青蛙身上的斑點(diǎn)，讓幼兒練習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的數(shù)。

（此環(huán)節(jié)是要求幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并正確地說出總數(shù)，我通過提問：“青蛙媽媽身上有什么啊？有幾個(gè)斑點(diǎn)呢？”讓孩子們饒有興趣地在下面數(shù)了起來。因?yàn)椤皵?shù)斑點(diǎn)”這個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)活動(dòng)的關(guān)鍵，所以，我特別讓幾個(gè)孩子在集體面前數(shù)，讓大家鞏固點(diǎn)數(shù)的方法，一邊點(diǎn)，一邊數(shù)。）。

（3）游戲：幫青蛙媽媽找寶寶。

通過創(chuàng)設(shè)游戲情景，青蛙媽媽的寶寶不見了，喚起了幼兒的同情心，愿意幫助青蛙媽媽找小蝌蚪。“青蛙媽媽要找?guī)字恍◎蝌侥兀俊蓖ㄟ^這關(guān)鍵的提問，提出游戲的要求，“青蛙媽媽身上有幾個(gè)斑點(diǎn)，就要找?guī)字恍◎蝌健薄Ｍㄟ^演示法，教師一步步地教會(huì)幼兒怎樣把小蝌蚪帶到媽媽身邊。

（此環(huán)節(jié)是整節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)，我把枯燥的點(diǎn)物匹配活動(dòng)，用游戲的方式表現(xiàn)出來。把此活動(dòng)形象地表述為“青蛙媽媽找寶寶”，因?yàn)榍嗤軏寢寔G了好幾個(gè)寶寶，所以請(qǐng)幼兒根據(jù)青蛙身上的斑點(diǎn)找寶寶，數(shù)到幾個(gè)就找?guī)字恍◎蝌剑阉鼈儙У角嗤軏寢屔磉叀榱俗屝“嘤變耗芨宄麄€(gè)操作要求。所以我用演示法一邊講故事，一邊在集體前操作，在自然而然中，孩子們了解了操作要求。這和以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)有所區(qū)別，以前，我們讓孩子們進(jìn)行操作時(shí)，總是用一種說教的方式，告訴孩子們要做什么，怎樣做？而且重復(fù)說好幾遍，孩子們有時(shí)還記不住。而這里，我打破傳統(tǒng)，用講故事加演示的形式，把要求都融合在里面。同時(shí)，我也善于關(guān)注能力弱的孩子，幫助他們解決個(gè)別操作中的困難，鼓勵(lì)他們大聲地點(diǎn)數(shù)。）。

（4）游戲：送青蛙媽媽回家。

通過再次創(chuàng)設(shè)游戲情景，幫助青蛙回家，讓幼兒再次根據(jù)青蛙身上的斑點(diǎn)數(shù)，找到相同號(hào)碼的荷葉。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是教師形象地將數(shù)字比擬為門牌號(hào)碼，讓幼兒根據(jù)斑點(diǎn)數(shù)幫助青蛙找到相同的門牌號(hào)碼。這在上一個(gè)環(huán)節(jié)點(diǎn)物匹配的基礎(chǔ)上，讓孩子們進(jìn)行點(diǎn)數(shù)匹配，稍微加深難度。活動(dòng)中，我結(jié)合了數(shù)字寶寶，并讓孩子們?nèi)ビ^察數(shù)字寶寶的外形，這環(huán)節(jié)并不是活動(dòng)的重點(diǎn)，因?yàn)樾“嗪⒆訉?duì)數(shù)字不需要非常了解，只需要簡單的認(rèn)識(shí)。所以我沒有花多少時(shí)間在認(rèn)識(shí)數(shù)字上面，把重點(diǎn)還是放在點(diǎn)數(shù)匹配上面。）。

3、結(jié)束部分。

讓青蛙媽媽好好休息吧，輕輕地和青蛙媽媽說再見。

（以讓青蛙媽媽好好休息，輕聲離開活動(dòng)室，結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。）。

《青蛙媽媽》作為一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)，它的重點(diǎn)目標(biāo)在于引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)6以內(nèi)的點(diǎn)物匹配。此次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自生活中的常見的幼兒感興趣的小動(dòng)物——青蛙媽媽作為數(shù)學(xué)操作材料，讓幼兒大膽的嘗試，積極地與操作材料互動(dòng)，讓幼兒充分地體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣，真正做到“玩中學(xué)”。

貫穿始終的情景創(chuàng)設(shè)使活動(dòng)充滿童趣，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清晰，從猜謎語，引出青蛙——觀看視頻，談?wù)撉嗤堋白矫圆亍保瑢ふ仪嗤堋^察青蛙，點(diǎn)數(shù)斑點(diǎn)——“幫青蛙媽媽找寶寶”——“送青蛙媽媽回家”。整個(gè)過程，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。

活動(dòng)中，教師運(yùn)用觀察、討論、提問、幼兒嘗試相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的動(dòng)腦、動(dòng)手，最大限度的發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，如：“再試試，你一定能成功的。“哇，你真棒，真能干”等等，不斷增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心。

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇六

1、在小蝌蚪找媽媽的游戲中，學(xué)習(xí)簡單的語言表達(dá)，知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

2、發(fā)展跑、跳、鉆等動(dòng)作技能。

3、體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。

1、小橋洞（拱形門）若干。

2、人手一個(gè)胸飾。

3、蟲子若干條，磁帶，圖片。

4、場地布置。

1、開始部分。

（1）聽音樂《春天》，自由地跟老師做動(dòng)作進(jìn)教室。

（2）春天來了，天氣越來越暖和了，小蝌蚪，我們一起來做做運(yùn)動(dòng)吧！

2、基本部分。

（2）我們游過小溝去找找我們的媽媽吧！（小魚圖片）它是不是我們的媽媽呀？它是誰的媽媽呢？我們的媽媽長得什么樣呢？（幼兒自由回答）。

（3）這兒有許多小橋洞呢？我們鉆過小橋洞去找找我們的媽媽好嗎？鉆小橋洞時(shí)，誰也別碰臟了我們的小尾巴，弄臟了我們的新衣服。（小烏龜圖片）我找到我們的媽媽了！它為什么不是我們的媽媽呢？它不是穿著綠衣服、還有四條腿嗎？（幼兒自由討論回答）。

（4）游啊游，跑啊跑，我們再到前面去找找我們的媽媽吧！（鵝圖片）小蝌蚪你們看它是不是我們的媽媽呀？為什么呢？（幼兒自由討論回答）。

（5）哎呀！怎么找不到我們的媽媽呢？我們的媽媽在哪兒呢？（邊說邊出示青蛙胸飾）孩子們，我可找到你們了，你們是不是都特別想我呀？孩子們，媽媽呀是從小蝌蚪長呀長呀變成青蛙的，那么你們長呀長呀也會(huì)變成什么呀？讓媽媽看看誰已經(jīng)變成小青蛙了？（請(qǐng)幼兒出示胸飾）小青蛙是怎么走路的？（學(xué)青蛙走路）我們青蛙有什么本領(lǐng)呀？（捉害蟲）。

（6）今天呀，媽媽要帶你們到田里去捉害蟲，可是去田里的.路上有一條小溝，我們要用力的跳過去，先看媽媽是怎么跳過小溝的，雙腳并攏、半蹲、用力一跳，我們小青蛙也來試一試。小青蛙們跳得真好。現(xiàn)在我們要到田里去捉害蟲了，先看媽媽來一遍（教師示范）媽媽請(qǐng)小青蛙蹦蹦跳跳去捉一條紅蟲子然后跑回來。（幼兒捉一條紅蟲子，然后跑回來）現(xiàn)在媽媽要請(qǐng)我們小青蛙跳過小鉤去捉兩條綠蟲子（幼兒捉兩條綠蟲子，跑回來）。我的小青蛙呀真能干，田里呀還有蟲子，現(xiàn)在請(qǐng)小青蛙去捉三條黃蟲子。（捉三條黃蟲子）好了，孩子們把田里的害蟲都去捉回來，捉許多許多條。

結(jié)束部分。

師：田里的害蟲都到哪里去了？田里的害蟲都被我們小青蛙捉掉了，你們高興不高興呀？小青蛙高興地呱呱呱唱起了歌。

（聽音樂做放松運(yùn)動(dòng)）。

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇七

愛心是人生的一道亮麗的風(fēng)景。生活，因?yàn)閻鄱利悾碎g，因?yàn)閻鄱鴾嘏?當(dāng)我聽到《世上只有媽媽好》這首歌我就想起您。

有一次，我起床差點(diǎn)遲到了，我理都不理立刻拿著面包沖出去了，我知道媽媽有句話要對(duì)我說，但是已經(jīng)來不及了。當(dāng)我回到學(xué)校的時(shí)候還差幾分鐘就遲到了，幸好我走得快，進(jìn)到課室大吵大鬧的，突然，“轟，轟..............”一下子刮起了大風(fēng)。上課的時(shí)候，我還想著媽媽的`事情，心里難受，我已經(jīng)知道媽媽想說什么了。她想說“女兒(兒子)快拿你的雨傘，今天要下雨”放學(xué)了，我知道媽媽會(huì)不來接我了，肯定在生氣，很無奈的自己坐在教室里。老師說“xxx，你媽媽不來接你嗎?”“嗯”“這樣你留下來讓我打電話給你媽媽過來接你好不好?”我立刻說“好”不久，媽媽已經(jīng)來接我了。我說”媽媽我以為你已經(jīng)不來接我了，以為你生我的氣”媽媽說“傻孩子，媽媽怎么會(huì)不來接你呢?你是我的乖孩子，媽媽很心疼你的!!”媽媽和我留下了愛的眼淚，回到家我?guī)蛬寢尅皰叩兀系?.............”

媽媽坐下，我說“媽媽謝謝你不生我的氣，媽媽快坐下!!”我立刻拿出一件東西，說“媽媽生日快樂!!!happybirthtoyou”媽媽我愛你，謝謝你對(duì)我這么多年的養(yǎng)育之恩，以后我會(huì)報(bào)答您，您辛苦了!!!!

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇八

（一）能有意識(shí)地注意媽媽的特征。

（二）能結(jié)合自己的感受來描述媽媽的典型特征。

重點(diǎn)：幫助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，能描述自己媽媽的典型特征。

難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒主動(dòng)注意媽媽特征的'意識(shí)。

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖第四號(hào)、故事磁帶。

（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道自己媽媽的典型特征。

（一）完整欣賞故事（認(rèn)識(shí)故事主角，了解故事大概）。

1．菲菲和媽媽到公園里去玩，發(fā)生了一件什么事情？

2．引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事。

3．誰來幫助菲菲找媽媽？菲菲最后找到媽媽了嗎？

4．看第一幅掛圖，欣賞故事：菲菲怎么會(huì)把媽媽弄丟的？

5．菲菲把媽媽弄丟了，她是怎么做的？

（二）看圖欣賞故事（細(xì)節(jié)閱讀，剖析主角內(nèi)心情緒變化）。

1．警察叔叔來幫菲菲找媽媽，假山前的那個(gè)人是菲菲的媽媽嗎？為什么不是呢？

2．短頭發(fā)的阿姨是菲菲的媽媽嗎？為什么？

3．菲菲媽媽的頭發(fā)是怎么樣的？

4．對(duì)菲菲笑咪咪的阿姨是菲菲的媽媽嗎？

5．菲菲最喜歡媽媽的什么？

6看第四幅掛圖，欣賞故事：菲菲的媽媽對(duì)菲菲說過什么？

7．菲菲在哪里找到了媽媽？

8．是誰幫菲菲找到了媽媽？”“最后找到了嗎？”

（三）談話：我和我的好媽媽（介紹媽媽，深入了解媽媽）。

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇九

1、安靜傾聽圍裙媽媽講故事，感知媽媽的聲音。

2、體驗(yàn)聽媽媽講故事的樂趣，進(jìn)一步感受生活中媽媽對(duì)寶寶的關(guān)愛。

重點(diǎn)：感知圍裙媽媽講故事的聲音。

難點(diǎn)：體驗(yàn)和享受聽媽媽講故事的甜蜜與媽媽對(duì)寶寶的愛。

1、2~3件成人圍裙（有大口袋）；相關(guān)故事繪本。

2、事先邀請(qǐng)3~4位講故事的媽媽。

（一）圍裙媽媽講故事。

1、認(rèn)識(shí)前來講故事的媽媽。

教師：這是誰的媽媽，她們都穿著圍裙，圍裙上都有個(gè)大大的什么？

教師：猜猜圍裙媽媽的大口袋里裝著什么。

教師：你們喜歡聽故事嗎？圍裙媽媽講故事嘍，讓我們安靜聽。

2、聽圍裙媽媽（圍裙里放著繪本）給大家講故事。

教師：圍裙媽媽講了什么故事？你們喜歡嗎？

教師：你們喜歡圍裙媽媽講故事的聲音嗎？

教師：你的媽媽給你講故事嗎？媽媽的聲音是怎樣的？

教師：下面再請(qǐng)一位圍裙媽媽給我們講故事，這回圍裙媽媽會(huì)講什么故事呢？

教師：仔細(xì)聽聽這位媽媽的.聲音又是怎樣的。

（二）和圍裙媽媽一起講故事：選擇和自己喜歡的圍裙媽媽一起講故事。

教師：你想和哪個(gè)圍裙媽媽一起再來講一講這個(gè)故事？

教師：和圍裙媽媽在一起講故事、聽故事，感覺怎樣？

教師：平時(shí)在家里，你媽媽什么時(shí)候會(huì)和你一起講故事？

教師：你喜歡媽媽的聲音嗎？

（三）謝謝圍裙媽媽：幼兒親手制作一張愛心卡送給圍裙媽媽。

教師：你想和圍裙媽媽說句什么話？

教師：你想怎樣謝謝圍裙媽媽？（鼓勵(lì)幼兒用愛心卡和裝飾物給圍裙媽媽做禮物，并送給圍裙媽媽。）。

教師：平時(shí)在家里，媽媽給我們講完故事以后，我們可以怎么做？

（一）將繪本投放到閱讀區(qū)，供幼兒說一說，看一看。

（二）可邀請(qǐng)班級(jí)其他幼兒的媽媽為幼兒錄制故事錄音，在閱讀區(qū)或午睡前播放。

（三）活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)幼兒回家安靜地傾聽媽媽講故事，也可以和媽媽一起講故事，用心感知媽媽的聲音還可以把媽媽講故事的聲音錄下來與同伴分享本活動(dòng)可以結(jié)合“三八”婦女節(jié)活動(dòng)繼續(xù)開展。

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇十

曾經(jīng)，我年少青澀懵懂，前方，前方的前方，有無數(shù)的夢需要我去追求。

風(fēng)呼呼的吹著，吹醒了我的回憶……“啊……啊”打雷了，在睡夢中的我被驚醒，起身卻牽動(dòng)了手上的`針頭，雨下的好大，我還怎么回去，“妮兒，下雨了，你咋回去哩，要不我一會(huì)兒把你送回去。”“不，不用了，等雨下的小一些，我再回去”“雨要是不停呢?”我不出聲，低下了頭。“姐姐”驀然間我聽見了弟弟的聲音，“你咋來了”“我來看看你打完針沒，爸讓我接你回去”“哦，那回去吧!我打完了。”

模糊的路燈拉長了我們的身影，照不清前方的路，我問弟弟：“你不害怕嗎?自己一個(gè)人。”“開始害怕的，但后來一想到我們一起回家就不害怕了。”我喜歡夜，因?yàn)樵谝估镂液臀业难蹨I是安全的。

單純的孩子，什么都不會(huì)騙人，所以我這是找回來了單純。

重復(fù)著經(jīng)歷，卻不一樣的結(jié)果。

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇十一

1、感受樂曲輕松，愉快的情調(diào)，并理解歌詞內(nèi)容。

2、能初步創(chuàng)編樹的造型并隨樂曲節(jié)奏表演。

3、結(jié)伴表演大樹和小鳥，表現(xiàn)角色間相親相愛的情感。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

1、多媒體教學(xué)光盤。

2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥飛的律動(dòng)。

一、教師演示多媒體。

以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥和大樹媽媽相親相愛，小鳥把家安在了大樹上，大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝，沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹媽媽那長著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。

二、教師手拿大型樹葉扮演大樹媽媽，進(jìn)行表演唱兩遍，幼兒邊聽邊搖晃身體做風(fēng)吹大樹狀。

(用多媒體光盤放音樂)。

三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各種樹造型。教師帶領(lǐng)全體幼兒模仿其中較好的造型動(dòng)作，邊哼音樂邊隨樂曲做動(dòng)作。

四、分角色表演。

教師扮大樹媽媽，幼兒扮小鳥，小鳥圍在大樹媽媽身邊做鳥飛，睡覺，刮風(fēng)下雨及依偎大樹媽媽的'動(dòng)作。

五、結(jié)伴表演。

這個(gè)活動(dòng)是基于幼兒年齡、幼兒知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成的。在整個(gè)活動(dòng)中教師運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、氛圍，利用多媒體讓幼兒表達(dá)已知，在設(shè)置的幾個(gè)環(huán)節(jié)中層層遞進(jìn)，在集體活動(dòng)中教師不僅運(yùn)用師生互動(dòng)發(fā)展幼兒，還運(yùn)用生生互動(dòng)，促使幼兒互相傳遞信息，互相感染情緒，在游戲中獲得成功。

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇十二

在你的人生經(jīng)歷中，一定那么一次糟糕的經(jīng)歷讓你開始不相信自己吧。但沒有關(guān)系，那只是經(jīng)歷而已，不代表你會(huì)永遠(yuǎn)失敗。

自信的我繼續(xù)著我的成長路程，去做那些“不敢做”的事情，而不是不能做。相信自己，不可能只是不敢做，見證了我那次可憐的經(jīng)歷。

世上沒有不可能，那時(shí)我第一次在極度緊張的短時(shí)間內(nèi)完成的作文試題。作文扣了很多，這是最糟糕的分?jǐn)?shù)。

終于，我的心在抖，時(shí)間別過得那么快。我的內(nèi)心暗暗祈禱著。我的手在抖，慢點(diǎn)，我飛快地構(gòu)造起了一篇文章。

慢點(diǎn)，想起了英語等級(jí)考試時(shí)的失敗與成功，我寫著，我就已經(jīng)開始飛快地書寫起來。《遺憾是可以挽回的》，一拿到筆，坐下，離考試結(jié)束還剩半小時(shí)。我拿了作文稿紙，有志者事竟成。

十一點(diǎn)十分，我努力做的事一定能成功，我是個(gè)自信的人，我能行，自信的想，理智終于讓我決定去拼一拼。堅(jiān)信，最后，我覺得。我在寫與不寫中徘徊，痛苦就痛苦吧!

那個(gè)重要的時(shí)刻，否則這些時(shí)間我一定會(huì)在焦慮中痛苦下去的。不管了，還是有可能的，你們回來啊!眼淚涌上眼眶。為什么怎么倒霉的事情偏偏會(huì)輪到我?我的兩只手在相互不斷的摩擦著。我多么希望時(shí)間可以重來!

不行!還有半個(gè)小時(shí)多，不行，怎么會(huì)這樣呢?我好象看到時(shí)間悄悄的在我的指間流失。不行，時(shí)間一定不過。我不是地看著手表。一定不夠，我驚呆了。

怎么辦?重寫一篇嗎?可是，確實(shí)偏題了。頓時(shí)，我眼前的事實(shí)告訴我，我的'直覺，怎么可能呢?然而，太緊張了，心都涼了。天啊!我的作文離題了。也許是我看錯(cuò)了，我仿佛是在大冬天又被猛地潑了盆冷水，當(dāng)我將語文考試卷全都做完時(shí)，不斷的冒著冷汗。

當(dāng)天十一點(diǎn)，我的手還是涼的，那場生平以來第一次讓我心跳加速的語文考試。至今回想起來，還沒忘卻考試時(shí)的緊張。

我永遠(yuǎn)也忘不了那一天，而我那顆心卻依然跳個(gè)不停。我把自信給丟了。我會(huì)努力把它找回來的。

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇十三

我丟了今天，我和爸爸媽媽在東塘地下通道走，出來的時(shí)候，我想跟爸爸媽媽捉迷藏，我就偷偷地從彎道形狀的地方飛快地跑出來，出來一看，爸爸媽媽沒有出來，他們以為我在汽車后面，原來，我在摩托車和自行車后面，可他們沒有發(fā)現(xiàn)我，我也沒有發(fā)現(xiàn)他們，我就很著急，爸爸媽媽也很著急，我就獨(dú)自回家了。剛回到家伯伯就說：“媽媽問你回家了沒有？”我也趕緊給媽媽打了一個(gè)電話，爸爸媽媽就趕緊跑了回來，我對(duì)爸爸媽媽說：“對(duì)不起，下次再也不犯這樣的錯(cuò)誤了。”小朋友你們出去一定要跟爸爸媽媽走，不然會(huì)出大事。如果沒看見爸爸媽媽，就要找警察叔叔，然后告訴警察叔叔你的家里住在哪里，你爸爸媽媽和家里的電話是多少。我丟了作文250字。

小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。

文檔為doc格式。

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇十四

試著學(xué)會(huì)耐心地等待一個(gè)消息自己卻又在忙碌地避開時(shí)間。

不去知道今天是什么日子忘記上一頓飯是什么時(shí)候。

只記得自己在忙碌。

在和身邊的人接觸。

在表現(xiàn)自己。

我是最不擅長能夠表現(xiàn)自己的。

而現(xiàn)在的我竟然望著那一篇篇的成就而驕傲起來。

看到前面那么多人。

那種不自信占據(jù)了一個(gè)人的整個(gè)靈魂。

任何論斷都被推翻。

生活仿佛受了某人的指示在不停地責(zé)難。

當(dāng)你雙手合十大現(xiàn)自己已被更一種東西占據(jù)太久的時(shí)候。

你就是想喊因?yàn)楹敖鉀Q不了這個(gè)問題卻能讓自己迂腐的情感燃起。

如果你不舒服。

那就說明有種物質(zhì)在體內(nèi)抵抗。

我們安慰的是終于自己的聲音被聽到。

不安的卻是我都不確定那是否真的是我的聲音。

我不管這是什么東西。

只想把所有預(yù)定的容器裝滿。

我可以分幾次裝可是我只想裝一次。

也只裝得進(jìn)一次。

放縱的我在夜里可以因?yàn)槠＞攵杷?/p>

每個(gè)指甲的生長速度不同也可以當(dāng)作我辯駁的工具。

強(qiáng)迫自己在自己的墻上書寫招來的也是謾罵。

喜歡分人稱的我在等待中用的卻都是一樣的表情。

我很喜歡在人很多的時(shí)候表現(xiàn)出恐懼的感覺。

但現(xiàn)在。

我唯一的恐懼除了自己就是那想象不出的野草與空曠。

那上面會(huì)有一只不知道該叫做什么的生物。

但肯定的是它要撕裂的不僅僅是簡簡單單。

復(fù)雜的夢。

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇十五

瞬間變的焦躁起來。

她還好嗎？一切都還好嗎？她每天都在做些什么呢？

一種掛念，似乎什么都想知道。

關(guān)于她的一切。

我不是一個(gè)稱職的朋友。

在她不開心的時(shí)候不能陪她身邊。

在她難過的時(shí)候第一時(shí)間也找不到我。

在她疲憊的時(shí)候我一句安慰的話都沒有。

在她孤單的時(shí)候我渾然不知。

半年時(shí)間發(fā)不過5條短信。

你看。

我到底算是什么？！！！

而且我還嫌。

嫌我發(fā)短信她不回。

嫌她上網(wǎng)從來不給我留言。

嫌她沒有以前那般對(duì)我牽掛。

嫌她總是不跟我任何聯(lián)系。

嫌她似乎已經(jīng)忘了我。

嫌想起她時(shí)會(huì)讓我變得情緒很不穩(wěn)定。

嫌著嫌著。

我哭了。

眼淚吧嗒嗒往下掉。

一直掉一直掉。

怎么也擦不完。

開始做夢做不好的夢。

夢見吵架了夢見看著彼此不說話。

夢見她說不理我了。

我犟我死犟死犟的。

我給她說不理就不理。

可是剛轉(zhuǎn)過身我就哭了。

我拼命拼命的咬著手掌。

不讓自己哭出聲音來。

我站在原地不動(dòng)。

感覺整個(gè)世界塌了。

沒有辦法瀟灑地走過。

但我也不敢回頭。

我怕。

怕她眼里同樣閃爍著淚花。

那樣我會(huì)心疼。

哎

夢醒了枕頭也濕了。

很多很多年沒有做這么傷心的夢了。

拿起電話手在顫抖。

怕打電話時(shí)她正上班。

作為醫(yī)生的`她我不知道可能上的是白班還是夜班。

怕打電話時(shí)她正騎車趕回家。

夜晚人多，騎車接電話多不安全。

怕打電話時(shí)驚擾了夢中的她。

每天忙忙碌碌難得多睡一會(huì)兒。

靜靜的匆匆的。

時(shí)間在流逝。

一個(gè)電話始終還是沒有去撥。

開始糾結(jié)開始不安。

心里開始滿世界找她。

她的、留言版、日志。

只要有一絲絲消息一絲絲她的氣息對(duì)我來說就一切都好。

但愿她給我機(jī)會(huì)。

讓我重新做一個(gè)稱職的朋友。

我會(huì)經(jīng)常發(fā)個(gè)問候的短信，只要她看見就好。

我會(huì)時(shí)常關(guān)心她，去看她的說說。

讓她不要感覺太孤單。

我只想讓她知道。

遠(yuǎn)方，有一個(gè)朋友在靜靜的關(guān)心著她！

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇十六

前幾天，我和媽媽在燈市口地鐵站等車，準(zhǔn)備去天通苑。

趁著等車的.空，媽媽去了衛(wèi)生間。過了一會(huì)兒，開往天通苑的地鐵來了。我大聲喊："媽媽！車來了！"媽媽在廁所里對(duì)我說："等一下，你別上車，等下一輛！"由于噪音太大，我沒有完全聽清。眼看著車就要關(guān)門開走了，我陰錯(cuò)陽差竟然一腳邁進(jìn)車?yán)铩＼囬T關(guān)了，我這才意識(shí)到，媽媽也許并沒有跟我一起上車。我試著大聲喊了幾聲："媽媽！媽媽！"沒有人答應(yīng)我！我整個(gè)人都傻掉了，眼淚嘩地流了下來，不知該怎么辦。

這時(shí)，旁邊有一位好心的阿姨問我："你怎么了，哪里不舒服？"我停止了哭泣，穩(wěn)定了一下情緒說："我找不到媽媽了"。"那你記得媽媽的電話嗎？用我的手機(jī)給她打一個(gè)！"我像抓到了救命稻草，一邊感謝阿姨一邊迫不及待撥通了媽媽的電話！聽到我的聲音，媽媽驚喜萬分，告訴我在張自忠路下車，等她來找我。

我照媽媽的話做了。我把脖子伸得長長的，焦急地等著下趟車。啊，我看到媽媽了，她正使勁沖我招手呢！我上了車，和媽媽緊緊地?fù)肀г谝黄稹寢寷]有責(zé)備我，而是不斷地安慰我！

是我把媽媽給丟了！這次經(jīng)歷把我嚇壞了，但同時(shí)也讓我長大了，成熟了。

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇十七

唯一的夢想：拋開一切，只想和你在一起。

唯一的夢。

當(dāng)年的我……當(dāng)年的我，無可救藥的愛上了你；

但是，這想法只能被深深地埋藏在心底，

甚至不能表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)，

只因?yàn)槲沂悄敲吹哪瑹o聞；

你如閃耀的繁星掛在遙遠(yuǎn)的天際，

你是那么的耀眼，

時(shí)刻吸引著人們的目光，

而我，只是一個(gè)仰望星空的路人甲；

雖然知道這是距離，

但是仍然不可抑制的愛上了你；

明明知道這或許沒有結(jié)果，

還是那么的義無反顧，

像飛蛾撲火般的決然；

但你的耀眼讓我膽怯了，

成功的禁錮了我走向你的腳步，

讓我只能在幕后靜靜的看著你。

當(dāng)年的我……。

當(dāng)年的我，深深地愛著你卻不能表白；

雖然沒能和你在一起，

但是，我還是感謝上天將你送到了我的面前，

至少讓我明白今生我愛的人是誰；

雖然不能和你在一起，

但我會(huì)在暗處悄悄的保護(hù)你，

因?yàn)槲乙刈o(hù)你；

每當(dāng)看到你的笑臉，

我也會(huì)跟著高興、快樂，

因?yàn)槟憧鞓罚晕铱鞓罚?/p>

每當(dāng)看到你傷心，

我也會(huì)心痛、難過，

因?yàn)槟汶y過，所以我難過。

即使只是悄悄的看著你的背影，

我也很滿足，

至少然讓我覺得你離我并不遠(yuǎn)。

靜靜的看著你………………。

當(dāng)年的我……。

當(dāng)年的我，也曾有過雄心壯志，

但是………………。

我忘了，

我只記得，

當(dāng)年的我深深地愛著你，

直到現(xiàn)在…………。

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇十八

在我記憶深處，那一件事永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。一想起那一件事，我的心里充滿了愧疚。

那一天，我看見鄰居明明有一輛嶄新的藍(lán)色玩具小汽車，可漂亮了，我又驚喜又羨慕，吵著跟爸爸要一輛。爸爸拗不過我，只好給我買了一輛。有了這輛小車，我就到學(xué)校去炫耀，看著同學(xué)們投來羨慕的目光，我心里開心極了。

這時(shí)，我的好朋友樂樂看見了我的車對(duì)我說：“能不能借我玩會(huì)兒？”“拿去吧。”我慷慨地把小汽車遞給了他，就在一旁和同學(xué)踢起了足球。

樂樂看了一會(huì)兒，對(duì)我說：“還給你，我放在了爬桿下了。”當(dāng)時(shí)我正和同學(xué)踢得難解難分，就只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

一場球賽結(jié)束后，天已經(jīng)黑了，我就急匆匆地回家。晚上，媽媽奇怪地問道：“你那玩具車呢？”我聽了，想把玩具車遞給媽媽，可是，哪里都不見玩具車的影子。我這時(shí)才想起玩具車放在了了爬桿下，忘記拿回來了，我正想告訴媽媽，可一看到媽媽怒氣沖沖的'表情，我把剛要說的話咽了下去，還說謊是樂樂偷走了，并在媽媽面前哭鼻子。媽媽聽了，帶著我來到了樂樂家。

我們來到樂樂家時(shí)，樂樂的爸爸也回來了，他聽了事情經(jīng)過，就嚴(yán)厲地問：“樂樂，你為什么偷別人的東西？”“我沒偷。”樂樂堅(jiān)定地說。樂樂的爸爸聽了，大聲吼起來：“叫你偷，叫你偷，叫你不承認(rèn)”說著，就“啪啪”地給了樂樂兩巴掌。樂樂哭了，還瞪了我一眼。他的眼光比利劍還鋒利，深深地挖在我心上，疼得我喘不過氣來。

這時(shí)，媽媽說話了：“小孩子不懂事，別打了。”樂樂的爸爸聽了，不好意思地說：“那輛玩具車的錢我們會(huì)賠的。”

第二天，樂樂把錢塞給了我，我覺得對(duì)不起樂樂，要向他道歉并把錢還給他。可是樂樂再也不理我了，我一靠近他轉(zhuǎn)身就走，我一說話他就扭過頭去。

我多么后悔呀，因?yàn)樽约赫f了謊，不但失去了一個(gè)好朋友，而且還把誠信弄丟了。可是，世界上沒有后悔藥啊！

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇十九

“典典，快坐上來！”放學(xué)只要是媽媽來接我，她總會(huì)這樣對(duì)我說。為什么媽媽這么細(xì)心呢？那說起來還有個(gè)故事。

這天放學(xué)了，我靜靜地在傳達(dá)室門口等待媽媽那久違的喊聲。“快看，你媽媽來了！”同學(xué)銘銘搖著我的肩說。我回頭一看，就急忙背著書包沖了出去。我剛在摩托車上坐穩(wěn)，媽媽便打起了電話，我閑悶得慌，便折起了千紙鶴。就在這時(shí)，調(diào)皮的銘銘在我眼前亮出了一張青色毛毛蟲的圖片，嚇得我打了一個(gè)冷顫。這下我可不樂意了，“赤溜”一下從車上爬下來，直追她去了。

我和銘銘在校園里追逐打鬧了一會(huì)兒，便想著回家了。可到了校門外一看，我傻眼了，媽媽不見了。這時(shí)，銘銘指著馬路遠(yuǎn)處對(duì)我說：“你看，在那兒，快去追吧。”她推了我一把，我急忙沖了出去。我一邊大喊著“媽媽”，一邊拼命追著，可我哪兒比得過摩托車呀，一會(huì)兒就看不見媽媽了。我悶悶不樂地回到傳達(dá)室里，拼命放松心態(tài)想：會(huì)不會(huì)是媽媽幫我把書包拿走，爸爸來帶我去吃飯呢？是不是媽媽接了電話有什么急事呢……正在胡思亂想之際，銘銘走過來安慰我說：“你媽媽肯定會(huì)回來的，耐心等一下吧。”我的心漸漸平靜下來，可左等右等還是不見媽媽。我越想越著急，就想到傳達(dá)室給媽媽打電話。

“典典！”一個(gè)熟悉的聲音傳到了我的耳朵里。我回頭一看，是媽媽，心中又氣又喜，

我把媽媽給丟了（通用21篇）篇二十

譚盾從小就有一個(gè)夢想，那就是做一個(gè)享譽(yù)世界的音樂家。所以，當(dāng)他在國內(nèi)音樂界小有名氣的時(shí)候，為了能有更好的發(fā)展，他毅然前往美國深造。

在美國之初，為了生計(jì)，譚盾到街頭拉小提琴賣藝賺錢。在街頭賣藝跟擺地?cái)傄粯映錆M競爭，只有爭到好地盤才能賺到錢。很幸運(yùn)的，譚盾認(rèn)識(shí)了一位黑人琴師，譚盾和黑人琴師一起爭到了一個(gè)最能賺錢的地盤――一家商業(yè)銀行的門口。這里人流如潮，而且?guī)缀趺總€(gè)人口袋里都揣著錢!靠著拉小提琴賣藝，他們兩人每天都收入豐厚。這位黑人琴師也是來美國學(xué)藝的，不過，他沒想到在這里賣藝竟能掙許多錢，于是他決定放棄學(xué)藝，一直在這里拉下去。過了一段時(shí)間，譚盾賺了不少錢，于是便和黑人琴師道別，因?yàn)樗麃砻绹哪康牟皇窃诮诸^賣藝掙錢，他是為了自己的藝術(shù)理想來美國的。他去大學(xué)進(jìn)修，去音樂學(xué)府拜師學(xué)藝，將全部精力投入到了音樂藝術(shù)中去。

10年后，譚盾為電影《臥虎藏龍》所作的背景音樂獲得奧斯卡最佳音樂獎(jiǎng)，他成為享譽(yù)世界的音樂家。譚盾再次路過那家商業(yè)銀行門口，又看見了那位黑人琴師，他仍在那“最賺錢的地盤”拉琴，他的表情一如往昔，臉上露出滿足和陶醉。當(dāng)他看見譚盾時(shí)，很高興地停下拉琴的手，熱情地說：“兄弟，好久不見，現(xiàn)在在哪里拉琴啊？”譚盾回答了一個(gè)很有名的音樂廳的名字。黑人琴師問道：“那家音樂廳門前是個(gè)好地盤，好賺錢嗎？”譚盾只能笑著回答：“還好，生意不錯(cuò)。”

每每回憶起這段經(jīng)歷，譚盾總是感慨良多。他慶幸自己在賣藝求生的時(shí)候，沒有丟掉自己的理想，否則，自己至今仍然不過是一個(gè)在美國拉琴賣藝乞討的琴師。

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我把媽媽給丟了（通用21篇）篇二十一

我是在班里成績還不錯(cuò)的女孩子，但最近不知怎么的，做作業(yè)的時(shí)候總是有幾個(gè)錯(cuò)，這些錯(cuò)并不是我不會(huì)做，而是我粗心大意造成的。

這次數(shù)學(xué)考試，梅老師把試卷發(fā)下來，我一看，只見上面寫著四個(gè)大字“觀察物體”，我暗喜：切，這么簡單，還用的著考嗎?于是，我瞄了眼題目，幾乎正眼都不看一下，就“刷刷刷”開始寫了。沒過幾分鐘，一張?zhí)畹臐M滿的試卷就出爐了，我看了看周邊的同學(xué)，有的在仔細(xì)的檢查；有的在奮筆疾書；還有的在冥思苦想，整個(gè)教室里的空氣仿佛凝固了，聲音輕的連針掉下來也能聽見。唯獨(dú)我悠閑地靠在椅子上看著外面，我想：時(shí)間怎么這么漫長，還不下課啊!終于，等了幾個(gè)世紀(jì)的下課鈴響了，我們幾個(gè)好朋友交了試卷，便開始討論其試卷的內(nèi)容來，當(dāng)她們說的題我都沒錯(cuò)時(shí)，我歡呼一聲，好像手中已經(jīng)拿著100分的試卷似的。

但這份欣喜，很快就成了失望。第三節(jié)下課時(shí)，梅老師端著試卷滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，說：“這次，我們有十幾個(gè)同學(xué)考了100分！”聽了這番話，我更覺得自己有希望了。可當(dāng)梅老師一個(gè)個(gè)報(bào)到100分同學(xué)的名字時(shí)，我的心情也在一點(diǎn)一點(diǎn)地失落。最后，我沒有如愿以償?shù)啬玫?00分，展現(xiàn)在眼前的卻是鮮紅的“97”分，仔細(xì)一看，呀！都是一些小題目計(jì)算錯(cuò)誤，我無奈地?fù)u搖頭，并暗暗告誡自己下次一定要細(xì)心。

唉，我終究還是把細(xì)心弄丟了，不過，下一次考試，我一定會(huì)把丟失的細(xì)心找回來的！