教學(xué)計(jì)劃需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果。這些教學(xué)計(jì)劃范文的編寫充分考慮到課程目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇一

執(zhí)教者：杭州春芽小學(xué)?陳欣。

摘錄者：湖州東林小學(xué)?王靜嫻。

一、課前談話：

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生：好。

師：1月1日。

生：元旦。

師：3月8日。

生；婦女節(jié)。

師：6月1日。

生：兒童節(jié)。

師：你們喜歡兒童節(jié)嗎？

生：喜歡。

二、導(dǎo)入課文。

師：出示“小鳥”“向日葵”的貼圖。今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友，大家和他們打個招呼吧。

生1：小鳥你好。

師：謝謝你，小朋友你可真有禮貌。

生2：小鳥好。

師：你的聲音真大，真棒，我真高興。

生3：小鳥請你到我家來做客。

師：真是一個熱情的小朋友，我真高興，我一定來。

生4：小鳥姐姐您好。

師：小妹妹你好。你真熱情。

師：怎么都和小鳥打招呼？小花覺得很冷落。

生5：向日葵你好。

師：你好，小朋友。

生5：向日葵你好嗎？

師：我很好，謝謝你。

生6：向日葵請到我家里來。

師：謝謝你，我一定來。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小鳥和花兒的臉上都笑瞇瞇的，因?yàn)樗麄兘裉煺谶^一個快樂的節(jié)日呢！（出示圖片學(xué)生過兒童節(jié)的圖片）。

師：你們過過哪些快樂的節(jié)日？

生：我過過6.1兒童節(jié)。

師：為什么啊？

生1：因?yàn)榭梢猿栽S多好吃的東西。

生2：我過過愚人節(jié)，我在那天耍過我阿姨。

師：你覺得很放松，很自由是嗎？

生：我過過6.1兒童節(jié)，那天是我的生日，我們一起唱生日歌。

師：今天我們要和花兒和小鳥一起過“快樂的節(jié)日”

生齊讀課題。

三、初讀課文，整體感知。

師：請小朋友打開課本107頁，出示讀書要求“自己讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確”

生讀讀書要求。

師：能做到嗎？

生：能。

生自讀課文。

生：有的。

師：其他同學(xué)你的任務(wù)是好好看書，聽其他是否讀正確，你們就是小評委。

師：第一位同學(xué)先來，你們的書要準(zhǔn)備好，沒有拿好書就不會好好的看書。對了真棒，老師一說你就會了。

四位學(xué)生讀課文。

師鼓掌：知道我為什么鼓掌嗎？

生：因?yàn)榈谒膫€同學(xué)讀的有感情。

師：知道嗎？我是為剛剛四個同學(xué)鼓掌。

生：他們讀的很好。沒有讀錯。

師：是有那么幾個同學(xué)沒有讀錯，但是有個同學(xué)是讀錯的。

生：我覺得他們讀的很流暢。

師：很流暢，你這個詞用的不錯。

生：我覺得他們讀地感情很好。

師：感情好可以用一個詞叫做感情豐富。

生：他們配合的很好。

師：同意，他們四個人，一個讀完一個就接上了，配合的不錯。

師：還有為你鼓掌的是，有個同學(xué)讀錯了，他馬上就自己能改正。所以讀錯了沒關(guān)系，關(guān)鍵是自己會改。

師：剛才幫他指出錯誤的是你嗎？他哪個句子讀錯了？

生1：“他們向我們祝賀，為我們歌唱。”

師：我們一起來讀這句話，拿好你的書。

生齊讀這句話。

生：不是。

師：那怎么樣才是朵朵花兒？

生：要很多花兒，很多朵。

師：不錯。今天我?guī)砹硕涠浠▋骸＃ㄙN許多生字花兒，有的直接有生字，有的生字沒有直接出示藏在了花里面）。

生讀直接出示的字：祝賀國?禮羽理敬?勇?度。

師：剛才有些同學(xué)奇怪了，怎么有些花兒怎么沒有開呢？這里有個秘密。請你們到課后的生字里去找找。

生猜：吹。

師：你呢？

生：吹。

生：吹。

師：到底是不是呢？我們一起去看看。

生：是吹。

猜下一列的字：祖鼓敢希豐?由（由字教學(xué)中用字謎的方式引入，田里長出小苗苗，讓學(xué)生猜。）。

生再讀生字。

生：兩個是獨(dú)體字，兩個是合體字。

師：我們說的所有認(rèn)識的14個字，不是就4個字。

生2：肯定后面還有字。

師：沒有，我不會變魔術(shù)。就是我今天告訴你的14個字里。

生3：在后面還有組詞。

師：還是沒有。看我。

師把“祝”“賀”放在一起。

師：發(fā)現(xiàn)什么了？

生：兩個字里都有個口。

師：這是一個詞語。連起來讀一下。還有這樣的詞語嗎？能找到嗎？

生：勇敢。

生：祖國。

生讀詞語。師：讀兩遍，讀得有節(jié)奏感，真好聽，我還想再聽一遍。

生再讀詞語。

師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生1：有兩個獨(dú)體字。

師：這兩個獨(dú)體字是？

生：豐?由。

師：還有嗎？

生：希望的“希”和祝賀的“賀”是上下結(jié)構(gòu)。

師：是啊可以把他們歸為一類。還有上下結(jié)構(gòu)的字嗎？

生：度。

師：度是嗎？

生：不是的。

師：那還有哪個字？

生：勇。（師把這幾個字放在一塊兒）。

師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？

生：有左右結(jié)構(gòu)的字。羽，敬，祖，祝。（師把這幾個字放在一塊）。

生：敢和敬都有反文旁。

師：多聰明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的讀一讀。

生讀師歸在一旁的字。

四、課間歌曲。

師：咱們的生字學(xué)的真不錯，小鳥和花兒給咱們帶來一說好聽的歌曲。咱們一起唱一唱，跳一跳吧。（播放課件“快樂的節(jié)日”的歌曲，課文中出現(xiàn)了生字用紅色標(biāo)出）。

師：咱們起立好嗎？

生起立，跟唱。

五、再讀課文，小組合作。

師：小朋友唱的真好，現(xiàn)在聽老師讀課文，聽仔細(xì)老師讀地哪一句話讀得讓你最快樂？可以是一個詞，也可以是一句話。

師讀課文。

生齊拍手。

師：謝謝小朋友的掌聲，為什么，你們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>

生：你讀地有感情。

師：你聽得很舒服是嗎？

師：有沒有哪里覺得老師讀的最有感情？

生：敬愛的老師，親愛的同學(xué)。

師：你能讀一讀嗎？

生讀。

師：不錯，有點(diǎn)我的味道了。

師：還有覺得老師哪里讀地最好的地方嗎？

生：最后一段。

師：你來試試。

生讀最后一段。

師：來，掌聲送給你。

師：還有覺得我哪里讀的好嗎？

生：第一段。

師：你來讀一讀。真的不錯，你也有這種快樂的感覺了。現(xiàn)在請?jiān)蹅兯娜诵〗M合作一下，一人讀一個部分。把整篇課文讀下來，讀完請小組展示一下。

生小組自由讀課文。

師：哪個小組愿意展示。

有一個小組展示讀課文。

師：不錯，有一個小小的建議，有一個字讀的不準(zhǔn)“就勇敢地向著天空飛翔”。把這個“地”（de）讀好。

生：就勇敢地（di）向著天空飛翔，

師：再讀一遍，看清楚。

生：就勇敢地（de）向著天空飛翔，

師：掌聲，有了錯咱們一定要改。來拿好書，咱們一起來讀。

生齊讀課文。

六、總結(jié)課文，書寫生字。

生：愿意。

師：拿好筆，把書翻到110頁，我們一起來寫“快樂”。

師范寫，生在書本上書寫。

師：我們的字寫完了，我相信我們只要像小鳥和花兒一樣，每天都帶著笑臉，我們每天都度過快樂的時(shí)光。

《快樂的節(jié)日》聽課反思。

湖州東林小學(xué)??王靜嫻。

春芽小學(xué)的陳老師是一位年輕的女教師，咋一看年紀(jì)和自己差不多，但是一聽她的課，給我的感覺卻是有一種與她年齡不符合的沉穩(wěn)，老道。下面談我對她的課的幾點(diǎn)看法：

一、???????巧妙利用合作平臺。

課堂合作的主體是教師，學(xué)生與文本。怎么樣使三者有機(jī)的結(jié)合在一起，這就需要一個良好的媒介：合作平臺。在《快樂的節(jié)日》的導(dǎo)入部分，教師利用了“小鳥””和“花兒”這兩個道具，讓學(xué)生與他們打招呼。再把本課要學(xué)的生字都寫在花朵上，貼在黑板上讓學(xué)生去認(rèn)讀。。小鳥象征著自由，花兒象征著美麗，他們成為了本堂課的合作平臺。因?yàn)椋⒆觽兊脑鷳B(tài)的快樂就來自于自由與美麗。而這兩樣?xùn)|西又都是代表了文本，所以當(dāng)教師出示了這兩個道具是孩子們的注意力都被吸引住了，能幫助教師成功導(dǎo)入進(jìn)文本。

二、教師角色的靈活安置。

讓我一直苦惱的是教師在課堂上如何與學(xué)生進(jìn)行正面交流。我總覺得自己把握不好與學(xué)生之間的交流語。搞不好就會說出一些“不符合新課程理念”的話，所以到后來就有點(diǎn)不敢隨便開口了。但陳老師在這個方面似乎把握的很好，她十分靈活地在課堂上轉(zhuǎn)換自己的角色。比如在小朋友與小鳥和花兒打招呼的環(huán)節(jié)，一個小朋友說：“小鳥你好！”老師馬上角色轉(zhuǎn)換成小鳥回答說：“你好，小朋友”。當(dāng)另一個小朋友說“小鳥姐姐好！”時(shí)，她馬上回答說“小妹妹，你好”她與學(xué)生之間的一問一答的問候，一下子就拉進(jìn)了教師與學(xué)生之間的距離。而當(dāng)她讓學(xué)生自由初讀課文時(shí)，她的角色又轉(zhuǎn)換成了一位嚴(yán)厲的老師，她說：“聽清楚，我是有要求的：自己讀通課文，遇到不會讀的字多讀幾遍。”這么一字一頓的提出要求，學(xué)生的注意力又被集中到了一起，開始認(rèn)真地按要求讀課文。從可愛的小鳥到親切的花兒姐姐再到嚴(yán)厲的老師，陳老師就是通過一次又一次巧妙的角色轉(zhuǎn)換達(dá)到她的教學(xué)目的的。看來教師角色的轉(zhuǎn)換對課堂的生成有很大的幫助。

三、???不足之處。

我覺得這節(jié)課有不足的地方在識字這個環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生自己讀課文，認(rèn)識生字，猜了花兒上字。這些過程都挺順暢的。但是接著老師讓學(xué)生猜生字里面的秘密，學(xué)生開始猜是否后面還藏著生字？或者是生字后面有組詞？這些答案被老師一一否定掉后，學(xué)生開始亂說一通，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶了。連聽課的老師都在下面議論紛紛，到底有什么秘密啊？難道是14個生字能連成一句話？但怎么拼好象都不像。后來終于有個學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了有兩個生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，老師這才像找到了救命稻草般把這兩個字拿出來放在一邊，用來啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)找其他關(guān)于字體結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)，或者都是可以組詞的字，把字進(jìn)行歸類。我覺得在這里這么大費(fèi)周折地讓學(xué)生去猜字的秘密好象不大妥當(dāng)，學(xué)生如果不能領(lǐng)會老師的意圖往往會走向另一面，本來和諧的課堂氣氛變得緊張起來，老師也會越問越急，失了陣腳。

所以我覺得以后當(dāng)學(xué)生回答不出老師欲設(shè)的答案時(shí)，不如老師先來個師范，那么學(xué)生也會依樣畫葫蘆地找老師的樣子去做，那么就會少一些沉悶。多一些輕松。

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇二

這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌，內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。因此我精心設(shè)計(jì)了課堂，想讓學(xué)生學(xué)得既輕松又快樂。

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的辦法識字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字新詞。從本單元開始練習(xí)獨(dú)立識字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩歌意境，陶冶學(xué)生情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《快樂的節(jié)日》錄音帶。

2、生字、詞卡片。

3、展示孩子們快樂生活的多媒體課件。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

配樂激情導(dǎo)入。師述：我們的生活像七彩的圖畫，在學(xué)校里讀書，在操場上游戲;去科技館參觀，去少年宮演出，到郊外去游玩，到樹林中去采標(biāo)本，在快樂的生活中，每一天都是我們的節(jié)日，我們也在一天天長大。有一首傳唱了很久的歌表達(dá)了我們的感受，想聽嗎?(放《快樂的節(jié)目》這首歌。)。

二、新課。

(一)自學(xué)。

自主讀文，提示識字方法，鼓勵學(xué)生自主識字。

1、自讀。輕聲讀文，遇到不認(rèn)識的字，用學(xué)過的方法解決。方法提示：用看上下文的辦法、查字典、問別人、借助拼音讀一讀等多種方法，學(xué)生根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用。

2、正音。多種形式。(指名讀、同桌之間拿出生字卡片相互考一考或以小組形式在帶領(lǐng)下借助生字表讀準(zhǔn)字音。

(二)識字。

1、游戲激趣、自主實(shí)踐、分類識字、注重實(shí)效。

2、請學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法。

3、課件演示分類識字。

“啊、嘩、啦”，指名讀，這三個字你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生分類方法可有所不同，如剩余的字可從結(jié)構(gòu)角度分類記憶。

讀詞語。(游戲檢測法)。

看!快樂的小鳥也想加入我們的隊(duì)伍，誰愿意讀讀這些詞語?

鮮艷　叔叔　唱啊。

衣裳　阿姨　嘩啦啦。

(三)寫字。

1、分一分。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)將8個字分類。并相機(jī)指導(dǎo)書寫。

裳注意上部的書寫。

艷叔阿姨注意姨字右部分的寫法。

嘩啦啊　注意安排好口的書寫位置。

2、寫一寫每個字寫兩個，把你認(rèn)為難寫的字再寫一遍。

3、評一評。選擇學(xué)習(xí)伙伴互評。

(四)交流。

合作探究，領(lǐng)會、感悟文章內(nèi)容。

1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節(jié)?

2、找三名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。

在他們朗朗讀書聲中，讓我們分享孩子們快樂的心情，三名學(xué)生讀書后，學(xué)生來評論。

3、學(xué)生討論“從哪里體會得到孩子們快樂幸福的感受。”

4、滲透第一段中比喻手法的運(yùn)用貼切而形象。用春天、花兒比喻我們生機(jī)勃勃、美麗健康。

第二段中擬人手法的運(yùn)用親切而生動。花兒、白楊樹、小鳥為我們祝福，擬人的手法表達(dá)了我們的感受。

5、學(xué)生自己大聲朗讀課文。

6、喜歡同一小節(jié)的學(xué)生在一組學(xué)習(xí)，有感情地朗讀。

(五)誦讀。

誦讀課文，領(lǐng)略文章韻律之美。

1、有感情地朗讀課文，遇到喜歡的小節(jié)可以站起來讀。

2、配樂朗讀。(配樂唱歌)。

第二課時(shí)。

(一)交流。

1、還記得那首《快樂的節(jié)日》嗎?讓我們在優(yōu)美的旋律中一起唱一唱，跳一跳吧!

2、示插圖，觀察圖畫。

圖畫中，從小朋友的表情你能用詞語準(zhǔn)確地概括出他們的心情嗎?隨機(jī)板書：快樂。

3、口語交際：說說自己在什么時(shí)候感到過快樂。

自由組合小組，從多彩的生活中尋找快樂的話題。

引導(dǎo)學(xué)生比一比快樂有哪些種，自己還沒有體驗(yàn)到什么樣的快樂。

關(guān)注班級中不夠快樂的孩子，請大家出主意，怎樣才能讓他們快樂。

講評時(shí)，要求學(xué)生交代清楚什么時(shí)候，在什么地方、誰，讓聽的人明白。

4、寫一句話，提醒學(xué)生運(yùn)用音序查字法解決實(shí)際問題。

(二)練習(xí)。

1、看誰填得多。

快樂的(　)(　)鮮艷的(　)(　)。

(　)(　)生活美麗的(　)(　)。

簡單的()()(　)(　)校園。

試一試選擇詞語造句。

2、照樣子說一說。

小鳥在前面帶路。　小樹()。

花兒向我們點(diǎn)頭太陽()。

體會擬人手法的運(yùn)用，看怎樣說得好，互動中評議哪些句子，像例句一樣說得好。

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇四

1、認(rèn)識14個生字；會寫“快、師、吹、老、地、樂”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受節(jié)日的快樂，體會作為一名學(xué)生的光榮。

認(rèn)識生字，背誦課文。

激勵法、講授法、討論法、練習(xí)法。

2課時(shí)。

一、揭題，導(dǎo)入??課文。

導(dǎo)入??（一）。

1、出示“節(jié)日”，讀一讀，并說說你知道有哪些節(jié)日。

2、介紹“六一兒童節(jié)”，并揭題“快樂的節(jié)日”

導(dǎo)入??（二）。

1、出示“快樂的節(jié)日”，說說你會怎么讀這題目。

2、讀一讀，突出“快樂的”

二、生字登山比賽。

1、形式：四人小組學(xué)生字。

每組發(fā)3套生字卡片。

第一套；標(biāo)有拼音的詞語第二套：沒有拼音的詞語。

第三套：單個生字卡片（背后標(biāo)有拼音）。

2、方法：由小組長進(jìn)行組織，每一關(guān)設(shè)置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進(jìn)行獎勵。

3、師檢查生字掌握情況。方案：（1）單個生字抽讀（2）點(diǎn)名抽讀詞語。

四、整體感知課文內(nèi)容。

1、瀏覽課文，說說課文有幾節(jié)。

2、自由讀課文，在讀前提問：你會怎樣來讀課文？

3、聽錄音或師范讀，生輕輕跟讀。

4、對詞語或課文提問質(zhì)疑。師點(diǎn)撥解疑。

五、深入理解課文內(nèi)容。

小朋友要過快樂的節(jié)日了，他們會邀請誰參加呢？

（一）學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，點(diǎn)名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，讀準(zhǔn)“啊、哇”的字音。

小朋友不僅請了老師、伙伴，還請了許多可愛的小動物呢！

（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)，說說這段你讀懂了什么。

師指導(dǎo)理解比喻句，練習(xí)：______________________像花朵。

我們像______________________。

______________________像______________________。

有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”的含義。

1、點(diǎn)名說說你是怎樣理解這句話的。

2、說說你長大以后會為地球做些什么？（或說說以后的地球會便成什么樣？）。

3、有感情地朗讀這句話，重點(diǎn)突出“更加”。

（四）四人小組學(xué)習(xí)第三節(jié)，想想為什么說我們像小鳥？

理解“豐滿、勇敢、理想|”的含義。

六、朗讀指導(dǎo)。

1、師指導(dǎo)朗讀。

2、說說背誦技巧，討論總結(jié)。

一節(jié)一節(jié)背；記住幾個重點(diǎn)詞背；嘗試背，背不來的再看課文。

3、練習(xí)背誦。提供重點(diǎn)詞。

小鳥風(fēng)兒菜園草地紅領(lǐng)巾衣裳花兒小溪更加感謝豐滿理想度過。

七、鞏固練習(xí)。

1、讀讀說說（課后練習(xí)）。

2、書寫指導(dǎo)。

八、課外延伸。

你會為地球做哪些事？請你畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

長得豐滿。

將來。

飛向理想。

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇五

本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會本課生字，理解新詞意思，會用“培養(yǎng)”寫一句話。

b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

教學(xué)過程?：

一、播放歌曲，激發(fā)興趣。

1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。

2、揭題導(dǎo)課。

二、自讀課文。

1、自主讀書。

2、自主發(fā)現(xiàn)。

a、讀了課文，你知道了什么？

b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟。

學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：

三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。

春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們。

歡度節(jié)日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節(jié)。

5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？

四、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句。

這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

向我們歌唱？

2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

a、情境一：有我們就更美麗。

b、情境二：有我們就充滿希望。

春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會情感。

五、自主作業(yè)?。

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。

教學(xué)過程?：

一、開展競賽，激發(fā)興趣。

讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想。

1、自由朗讀第3小節(jié)。

2、理解詩句。

3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。

4、朗讀體會第4小節(jié)。

5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

三、指導(dǎo)背誦，升華感情。

1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

四、課外延伸，指導(dǎo)寫作。

1、導(dǎo)語?。

剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在，請大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。

2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)?。

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇六

上完課后，我對本節(jié)課的過程進(jìn)行了反思。教學(xué)中，我的意圖是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生讀題、讀文后提出問題，并以此來組織教學(xué)，試圖用學(xué)生自己想了解的問題鉤住他們的好奇心、求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個自覺、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問題意識。面對今天的課堂，我甚感沮喪和困惑。

課堂教學(xué)為什么會不理想呢？

首先，對學(xué)生能力估計(jì)不足。對于二年級的孩子來說，他們不具備一定的閱讀能力，還需要老師引導(dǎo)著，在老師的幫助下慢慢走入課文，逐步完成與文本的對話。而我未作引導(dǎo)就把整首詩“扔”給學(xué)生，學(xué)生未深入感悟課文，又讓學(xué)生對課文內(nèi)容提出問題，問題當(dāng)然是成堆的。雖說這一偏高的要求（“對課文中不理解的地方提出疑問”是課標(biāo)對中年級閱讀教學(xué)提出的要求）在二年級開始滲透也未嘗不可，但既是培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識，就應(yīng)在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上作指導(dǎo)，然后師生共同對問題作歸并梳理，確定本堂課著重解決的目標(biāo)，再圍繞目標(biāo)在教師引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)。而不是不顧學(xué)生實(shí)際、課堂教學(xué)的時(shí)間限制一個勁地鼓勵學(xué)生提問，然后又讓學(xué)生讀文后討論逐個解決。

第二，對教材特點(diǎn)把握不透。課文是一首詩，詩不同于一般記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物之類的一一敘述清楚，詩講究意象，想象豐富，跳躍性比較大，理解時(shí)較多地依賴學(xué)生的想象和對語言的感受力，應(yīng)該說學(xué)習(xí)時(shí)比一般文章更困難一些。對于生活閱歷淺、語言感受能力還不強(qiáng)的二年級學(xué)生來說，尤其如此。針對這種情況，教師更應(yīng)該利用音樂、圖象、語言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺階，讓他們一步一步走入詩中，讀詩、聯(lián)想、悟情。

第三，對教學(xué)理念理解不深。讓學(xué)生在讀題、讀文章后提出一些想了解的問題并以此組織教學(xué)，確實(shí)是一種體現(xiàn)學(xué)生的主體性、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識的好方法。但是，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識并不意味著一定要以學(xué)生提出的問題組織教學(xué)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：有的方法，在甲地是鮮花，在乙地可能是毒草。也就是說，沒有一種教學(xué)方法是萬能的，都有其適應(yīng)性和局限性，只有在適應(yīng)的條件下，才能顯示其效果和威力，否則，便會黯淡無光。所以，教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中反復(fù)讀詩，喚起生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的語言引導(dǎo)下自讀自悟，領(lǐng)會詩意，然后把詩編成故事講給大家聽，最后也可進(jìn)行質(zhì)疑問難。這樣操作也同樣能體現(xiàn)自主性、培養(yǎng)質(zhì)疑問難意識，還更富有情趣。

《快樂的節(jié)日》第二課時(shí)教學(xué)反思。

江蘇省常熟市練塘中心小學(xué)　姚春慧。

今天按原計(jì)劃上了《快樂的節(jié)日》的第二課時(shí)，這首詩歌形象生動地描繪了天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的熱情場面，歌唱了孩子們的幸福和快樂。這樣的快樂似乎沒有感染我們班的孩子們，對于我提出的問題，還是那么的“木訥”。

課前我與學(xué)生進(jìn)行了談話，讓學(xué)生們介紹自己知道的節(jié)日，使學(xué)生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時(shí)的快樂心情。因?yàn)橛變簣@里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機(jī)引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的，因?yàn)橛兴麄兊挠H身體驗(yàn)，小朋友很容易感受到當(dāng)時(shí)的快樂。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂洋溢在他們的臉上。正是為了滿足學(xué)生這樣的需要，也為課文的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學(xué)里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的節(jié)日》（板書課題）這樣的導(dǎo)入比較自然，而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。

低年級學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，所以我設(shè)計(jì)了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時(shí)通過老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。

當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后，就要讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和體會。我比較尊重學(xué)生的選擇，讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂。可惜由于是公開課，聽課老師很多，學(xué)生很緊張，以至于沒人敢舉手，課堂一下子變得冷清。我也由于緊張不知道如何應(yīng)對，只知道讓他們再讀讀課文去找找。如果這時(shí)候我換個方式，跟學(xué)生說：“好，那我們就出發(fā)一起去過快樂的節(jié)日吧！”然后把多媒體點(diǎn)擊進(jìn)入課文的第一幅圖。“看，我們來到哪兒了？”這樣順著思路帶領(lǐng)孩子們快樂地走進(jìn)文本，可能他們就會慢慢地放松了，課堂的緊張氣氛也會消除了。

每一次開課前的準(zhǔn)備都是痛苦的，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學(xué)上不足和需要探討的地方，也看到了這節(jié)課中的閃光點(diǎn)，足以讓我心滿意足了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學(xué)會了很多。

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇七

2、揭題導(dǎo)課。（板書課題：快樂的節(jié)日）。

二、（播放課件：認(rèn)讀詞語），上節(jié)課我們認(rèn)讀了生字詞，老師看看同學(xué)們還記不記得？

三、自由讀課文，要求讀熟、讀通句子。

四、老師范讀課文，聽聽老師有沒有讀出少先隊(duì)員快樂的心情。

五、（播放課件（視頻）），同學(xué)們，剛才聽到了我們的少先隊(duì)員是那么的快樂，現(xiàn)在我們來看看他們，更真切地感受感受他們的快樂。

六、分節(jié)學(xué)習(xí)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂。

1、我們來看看課文的第一小節(jié)，同學(xué)們小聲朗讀一遍，第一小節(jié)寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風(fēng)、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳）學(xué)生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）。

齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：“少先隊(duì)員”為什么快樂？

2、默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。

少年兒童在歡度自己節(jié)日的時(shí)候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動就覺得是在向自己點(diǎn)頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

情境一：有我們就更美麗。

情境二：有我們就充滿希望。

春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

他們?yōu)槭裁纯鞓费剑?/p>

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想。

1.小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達(dá)的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報(bào)答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù)，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報(bào)答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠(yuǎn)。本課的意思是：學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長知識，長大才能為祖國服務(wù)。）。

2.我們每一個同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該怎么做呢？（珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，長大把祖國建設(shè)得更加美好！）。

齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時(shí)光”指什么？（六?一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時(shí)光。這一節(jié)更充分表達(dá)了少年兒童的快樂心情。

七、齊讀全文。

八、表演讀。

九、表演唱。

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇八

1、識字28個，寫字15個。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)。

識字、寫字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)。

識字、寫字，理解快樂的含義。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

6課時(shí)。

大家都快樂。

1、識字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。

2、寫字：學(xué)習(xí)寫7個漢字。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

教學(xué)重點(diǎn)。

識字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)。

對“挺、真、很、最”的理解。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

課間和學(xué)生一起做游戲，課上提問：同學(xué)們剛才做游戲你的感覺怎樣？那么什么是快樂呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《大家都快樂》。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、自讀兒歌把不認(rèn)識的圈出來。

互教互學(xué)生字。

出示生字檢查自學(xué)情況。

給生字找朋友。

2、組內(nèi)讀課文。

推舉讀得最好的到前面讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。

每節(jié)都寫什么？

4、理解“挺、真、很、最”的意思。

（1）學(xué)生說一說這幾個詞在表達(dá)程度上有什么不同？

（2）填空（課件出示）。

a.我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我最喜歡（）。

b.我很喜歡和（）一起玩，我最喜歡和（）一起玩。

c.（）跳繩條的挺好，（）跳繩跳得很好，（）跳繩跳得最好。

（3）互相交流一下：你一人在家時(shí)干什么？你不快樂是怎么辦？

（4）師小結(jié)。

5、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生說一說，還有什么時(shí)候你感到快樂？你有什么心玩法?

三、鞏固復(fù)習(xí)。

表演讀：（1）一個同學(xué)讀第一段，由他邀請另一個同學(xué)讀二段，依次順延。

(2)加上舞蹈動作讀。

板書設(shè)計(jì)。

大家都快樂。

一個人玩挺。

兩個人玩真。

三個人玩很快樂。

許多人玩最。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)寫字。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

指名讀課文。

出示生詞指名讀。

靜悄悄獨(dú)自折紙?zhí)唠ψ勇爮V播象棋乒乓球掰手腕。

丟手絹比賽。

二、學(xué)習(xí)寫字。

出示要寫的字：以廣故學(xué)眾許更。

齊讀生字。

學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。

知道“眾”是品字型結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察三部分排列有什么特點(diǎn)？筆畫有什么變化？

學(xué)生在田字格里練寫。

評比。

三、課堂總結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫7個字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。

快樂的小公雞。

1、認(rèn)識10個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。

2、學(xué)習(xí)寫7個漢字。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受為別人付出是一種快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)。

識字，體會“快樂”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)。

識字，體會“快樂”的含義。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《大家都快樂》，同學(xué)們知道做游戲很快樂，那么小公雞的快樂是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》。

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、聽課文錄音。（認(rèn)真）。

2、字讀課文，圈出生字。

3、互教互學(xué)生字。

4、出示生字指名讀（檢查自學(xué)情況）。

5、給生字找鄰居。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文。

2、畫出自然段，找出一組反義詞。

3、再讀課文思考。

（1）小公雞的煩惱是什么？

（2）老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢？

(3)小蜜蜂得到快樂了嗎？

學(xué)生討論以上問題。

匯報(bào)。

4、師小結(jié)：幫助別人就能得到真正的快樂。

5、指導(dǎo)感情朗讀。

四、鞏固復(fù)習(xí)。

指名讀詞語。

補(bǔ)充句子。我---很快樂。

分角色讀課文。

五、課堂總結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文你又明白了什么？

板書設(shè)計(jì)。

快樂的小公雞。

老牛人們耕田。

青蛙莊稼捉害蟲。

幫助快樂。

蜜蜂花兒傳播花粉。

小公雞人們報(bào)時(shí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)寫字。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

分角色讀課文。

指名讀詞語。

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要寫的字：情能幫助哥最別得。

2、齊讀生字。

3、學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。

4、示范寫“幫、最”。學(xué)生分析同樣是上下結(jié)構(gòu)的字，兩個字有什么不同？再描紅。

5、“得、能”學(xué)生字說怎樣才好看？然后描紅。

6、學(xué)生在田字格里練寫。

7、評比。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們寫得很棒！

板書設(shè)計(jì)。

快樂的小公雞。

情能幫助哥最別得。

語文天地。

1、復(fù)習(xí)拼音，鞏固拼音。

2、練習(xí)正確使用動詞。

3、聽故事，能理解主要意思。

4、讀、背名言警句，增加積累。

5、閱讀《快樂的夏天》，理解文章內(nèi)容。

6、練習(xí)寫字，將字寫得更漂亮。

7、看圖講故事，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

描紅，看拼音填字，聽故事《好吃的帽子》，讀、背名言警句。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

默寫聲母。

讀韻母。

二、看拼音填字。

學(xué)生讀注音填字。

檢查糾正。

三、練習(xí)使用動詞。

踢毽子搭積木聽廣播調(diào)皮進(jìn)逗小狗按喇叭。

學(xué)生練習(xí)說一說。

評委評一評，看誰說得好。

自己填一填，不會的字可以用音節(jié)代替。

四、聽故事《好吃的帽子》。

1、聽錄音，播放兩遍。

2、寫一寫小松鼠為什么快樂？

五、背名言警句。

比一比誰背得快。

六、師總結(jié)。

幫助別人，不只是為別人解決困難，而且自己也得到快樂。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

看圖講故事，金鑰匙，自讀課文《快樂的夏天》。

教學(xué)過程。

一、自讀課文《快樂的夏天》。

1、學(xué)生自讀課文。

把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的事分別寫在黑板上。

2、說一說我為什么特別快樂？

3、自己說一說暑假的計(jì)劃，互相交流。

4、把自己的打算寫下來。

二、看圖講故事。

1、出示掛圖，學(xué)生觀察。

2、說一說畫上畫些什么？

3、評委評一評，誰講的故事讓人聽了“很快樂”。

4、總結(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。

三、金鑰匙。

讀“金鑰匙”的話，指定一組先做一做。師評議。

全班做一做。

四、課堂總結(jié)：同學(xué)們這學(xué)期收獲很大，希望你們繼續(xù)努力。

單元反思。

[《快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級下冊)]。

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇九

教材分析：

本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內(nèi)容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會本課生字，理解新詞意思，會用“培養(yǎng)”寫一句話。

b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、播放歌曲，激發(fā)興趣。

1、播放《快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽音樂邊感受課文內(nèi)容。

2、揭題導(dǎo)課。

二、自讀課文。

1、自主讀書。

2、自主發(fā)現(xiàn)。

a、讀了課文，你知道了什么？

b、讀了課文，你還想知道什么？

3、自主感悟。

學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：

三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。

春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們。

歡度節(jié)日的心情是怎樣的？

2、朗讀體會歡快的句子。

3、理解比喻句。

4、聽錄音讀第1節(jié)。

5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？

四、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句。

這兩句的寫法跟第1節(jié)的哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，

向我們歌唱？

2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

a、情境一：有我們就更美麗。

我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣。

裳翩翩起舞，你有什么感覺？

b、情境二：有我們就充滿希望。

春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也。

是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

3、感情朗讀，體會情感。

五、自主作業(yè)。

1、用自己的方法巧記生字新詞。

2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂心情的句子。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、開展競賽，激發(fā)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想。

1、自由朗讀第3小節(jié)。

2、理解詩句。

3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。

4、朗讀體會第4小節(jié)。

5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

三、指導(dǎo)背誦，升華感情。

1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

四、課外延伸，指導(dǎo)寫作。

1、導(dǎo)語。

剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現(xiàn)在，請大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。

2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，首先我以歌曲導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，營造并引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氣氛。同時(shí)，學(xué)生在聽與跟唱的過程中感知或復(fù)習(xí)了歌詞內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。其次我引導(dǎo)學(xué)生自主識字，相互交流方法，激發(fā)識字興趣，提高識字能力。在閱讀過程中我設(shè)計(jì)的堅(jiān)持以讀為主的活動設(shè)計(jì)，把握讀書的目的性、層次性、指導(dǎo)性。可以使學(xué)生在充分感知課文內(nèi)容的過程中，得到感染，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。然后自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學(xué)生的理解，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行語言和朗讀訓(xùn)練。我還充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機(jī)結(jié)合的語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，激發(fā)學(xué)生情感投入，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會語言的美，內(nèi)容的美，生活的美。

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一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十

教材分析：

《快樂的小青蛙》是語文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級第19課內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌兒，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)理念：

注重學(xué)科間的整合，利用歌曲〈〈小青蛙找家〉〉激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識字，探究自悟。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師演奏《小青蛙找家》，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。

《小青蛙找家》。

天真地。

(5ⅰ5ⅰ|5ⅰ5ⅰ|3523|555|5ⅰ5ⅰ|5ⅰ5ⅰ|3523|110)|。

3523|50|6563|50|××|××|××|××|×××|×××。

一只小青蛙,呱!要呀要回家,呱!跳跳,呱呱!跳跳,呱呱!跳跳跳,呱呱,呱!

×××|×××|000|0000|00|。

跳跳跳,呱呱,呱!我怎么掉進(jìn)枯井里了?

2、戴著青蛙頭飾的同學(xué)說：“我怎么掉進(jìn)枯井里了？怎么辦呢？”

3、教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰來給他想個辦法？”找?guī)讉€學(xué)生說。

二、初讀課文，在讀中識字。

1、教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

2、學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

3、學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片（生字卡片可以是學(xué)生自己寫的，也可以是爸爸媽媽寫的。）。

4、教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

3、有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

四、分角色表演讀。

1、學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

2、抽一二組在全班表演讀。

五、結(jié)合情境圖，想想說說。

1、教師出示情境圖（幻燈片）。

3、討論、交流。

4、教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂的小青蛙，聰明的小青。

蛙，勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。

六、在愉悅中下課。教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十一

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十二

《快樂的節(jié)日》這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊(duì)員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。文中采用擬人和比喻的手法，生動、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達(dá)了他們熱愛祖國的思想感情和報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。在教學(xué)中，我緊扣主題抓住以下幾點(diǎn)，取得了較好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

在本節(jié)課一開始，我就讓學(xué)生們以看錄象、聽歌曲的形式讓學(xué)生了解小朋友怎么過自己的節(jié)日，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時(shí)的快樂心情。

利用《快樂的節(jié)日》這首歌，讓學(xué)生隨著歌曲唱歌、做動作，把學(xué)生的情緒推至高昂。貼合本課快樂的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了感情基礎(chǔ)。我還利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“快樂鳥”考同學(xué)生字詞；表演讀，背誦；選擇自己喜歡的方式表達(dá)快樂的心情等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。

二、以讀為主，讀中感悟。

詩歌的思想感情和美好的意境。這充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“以讀為主”的教學(xué)新理念。在學(xué)文時(shí)，穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累，學(xué)生說了很多的好句子：我聽見河水嘩啦啦地流著。小樹向我們招手。小草向我們點(diǎn)頭。星星在眨眼睛。太陽向我們微笑。……在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了全班交流的機(jī)會，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。

三、注重學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。

在教學(xué)過程中我注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。你想怎樣去讀？你心情怎樣？讓學(xué)生在讀中感悟、摸索、體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生說的不是老師認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，沒有批評，而是耐心地引導(dǎo)，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創(chuàng)新的答案。

存在的不足：在閱讀、感受、體驗(yàn)課文時(shí)，還需要讓學(xué)生更深入地去讀課文，去感受課文，所以，在以后的教學(xué)中應(yīng)多給孩子體會與理解，讓他們真真切切感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十三

五一放假了，我決定和媽媽一起打掃樓梯。我拿著掃把從三樓往一樓掃，媽媽負(fù)責(zé)擦欄桿。掃到二樓的時(shí)候我已經(jīng)滿頭大汗了，好累啊！抬頭看看媽媽，她正在仔細(xì)地擦著欄桿，于是我又繼續(xù)干起來。不一會兒就打掃完了。看著干干凈凈的'樓梯和欄桿，我和媽媽開心地笑了！

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十四

1、能感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

2、能用歡快的語調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)識本課的9個生字，學(xué)寫10個生字。

通過學(xué)生自主、合作的閱讀活動，讀懂詩歌，體會幸福之情。

兩課時(shí)。

2、學(xué)生搜集自己喜歡的兒童歌曲的歌詞。

第一課時(shí)。

一、為畫起名，激情引趣。

1、同學(xué)們，老師想請你們這些愛動腦筋、善于想象的孩子幫一個忙。我這里有一幅畫，（課件出示課文插圖）想請你們幫我給它起個名字。（學(xué)生匯報(bào)，讓學(xué)生說起名的理由。）。

2、你們給了老師很多好的建議。為了感謝同學(xué)們，我送給你們一首好聽的歌曲，我們邊聽歌，邊看圖，邊想象，我相信你會有更多的體會。（播放歌曲《快樂的節(jié)日》）。

3、聽了這首歌，你有什么話想對大家說？

4、動聽的歌曲讓人過耳難忘，細(xì)細(xì)品味它的歌詞，其實(shí)就是一首優(yōu)美的詩歌。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌《快樂的節(jié)日》。

板書課題。齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生把自己聽歌、看圖的感受讀出來。

二、初讀課文，整體感知。

1、看漢字自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，爭取和它交上朋友。

2、這首詩有幾節(jié)？標(biāo)出來。和同桌一起來讀讀這首詩，你們倆想怎樣讀？（可同桌齊讀、分節(jié)讀、分句讀）如果他的字音都讀對了，就用你喜歡的方式表揚(yáng)他。

3、指名分節(jié)讀，全班正音。

三、品讀課文，讀中悟情。

1、這首詩瑯瑯上口，我看到很多同學(xué)在讀的時(shí)候，嘴角都浮出了微笑。現(xiàn)在請你小聲讀，細(xì)細(xì)地去體會，我相信你一定能在字里行間發(fā)現(xiàn)“紅領(lǐng)巾”為什么這樣快樂。

2、把找到的語句在小組中交流。試著通過你的朗讀表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”的快樂心情。

3、全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。

教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不要過分強(qiáng)調(diào)哪些語句應(yīng)該重讀，應(yīng)該把重點(diǎn)放在讀出感情上，鼓勵學(xué)生個性化地朗讀。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序指導(dǎo)朗讀。

第一節(jié)：為參加這項(xiàng)有意義的活動而快樂。可引導(dǎo)學(xué)生看圖來讀。

第二節(jié)：為聽到小動物的話語而快樂。

第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。

（1）同學(xué)們能茁壯成長，要感謝親愛的祖國媽媽。

如果說祖國是大地，那么我們是——；

如果說祖國是藍(lán)天，那么我們是——；

如果說我們是小樹，那么祖國是——；

如果說我們是一艘剛剛啟航的小船，那么祖國是——；

（2）帶著對祖國媽媽的一片深情，朗讀第三節(jié)。

（3）你們是祖國媽媽的希望，是祖國的未來，你們想對祖國媽媽說些什么？

（4）試著通過你們的朗讀，讓大家體會到你們的雄心壯志！

4、少先隊(duì)員唱啊，跳啊，他們向叔叔阿姨發(fā)出邀請。齊讀最后一節(jié)。

5、選自己最喜歡的一節(jié)詩，美美地讀一讀，還可以加上動作來表演。

6、配樂朗讀，能背誦的同學(xué)可隨著音樂試著輕聲背誦。

四、延伸擴(kuò)展，升華情感。

進(jìn)入“快樂自選超市”。（課件出示）。

1、背誦詩歌。

2、為這首詩畫一幅插圖。

3、根據(jù)課文內(nèi)容編小舞蹈，演一演。

選擇做一件會給你帶來快樂的事情，可以自己獨(dú)立完成，也可以和你的好朋友合作完成。

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十五

又到了一年一度的端午節(jié)，今年端午節(jié)我是在班過的，不過我說的`是在作文班包粽子，是不是很有趣呢!

老師先給我們做了示范，我們就開始自己包了，我們每個人拿到粽葉，糯米和蜜棗。我心想，這也太簡單了吧。

我先拿起兩片粽葉，把它卷成一個圓筒形狀，沒想到就一個圓筒形就那么難卷，粽葉完全不聽話，干脆我把粽葉對折，這樣圓筒形就變成了一個漏斗型，然后我放了一點(diǎn)糯米進(jìn)去，“放的太少了，明鑫。那樣包出來的粽子會扁扁的，不美觀。”經(jīng)過老師的指點(diǎn)，我又添了一些糯米，老師看了點(diǎn)點(diǎn)頭，我的糯米終于不多不少，然后我又拿起了一顆蜜棗放了進(jìn)去，把粽葉折了又折，一個漂亮的三角粽就出現(xiàn)在我的眼前。看著我包好的粽子，我一蹦三尺高。

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十六

設(shè)計(jì)理念：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語，感情朗讀，展開豐富的想像。教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象的掛圖，幫助學(xué)生從觀察中體會青蛙的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“小心”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。

3、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道青蛙為什么要唱歌。

課型：新授課。

教學(xué)方法：講解法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、電教平臺、掛圖。

教時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、教師出示青蛙的掛圖（開心的）：同學(xué)們，這是一只什么動物呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情，說一說。

-------的小青蛙。

3、教師板書課題，指導(dǎo)朗讀。（要求讀出快樂的情感）。

4、教師導(dǎo)入：這只青蛙為什么快樂呢？今天，我們一起去了解這只快樂的青蛙。

二、初讀，認(rèn)讀生字。

1、教師提要求，學(xué)生自由讀課文。

（1）、大聲地、自由讀課文。

（2）、畫出生字新詞，并讀一讀。

2、檢查生字的認(rèn)讀。

（1）、教師出示去拼音的生字卡片，指名讀一讀。并要求把文中的詞語找出來讀一讀。

（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評議，強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。

（3）、教師出示生字詞語卡片，大家一起認(rèn)讀讀中鞏固。

3、讀通課文。

（1）、指名分段讀課文，其他評議。（要求從正確、、流利、感情三個方面進(jìn)行評價(jià)。）。

（2）、教師進(jìn)行個別長句的指導(dǎo)。

“小青蛙／不小心／掉到／一口枯井里。”

“一頭大象／聽見井里／傳出的歌聲。”

（3）、全班初步有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌。

1、教師出示掛圖（青蛙在井里唱歌的圖）：這只快樂的小青蛙在那里？（井里）。

2、引導(dǎo)讀文探究：這只青蛙怎么會到井里去了呢？請大家讀課文，找出相關(guān)的段落。（指名反饋：課文第一自然段）。

3、大家一起朗讀課文第一自然段。

4、教師出示練習(xí)，學(xué)生說。

這只快樂的青蛙是＿＿＿＿＿掉到枯井里的。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗讀體會小青蛙的快樂。）。

四、布置作業(yè)。

1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。

2、用生字口頭組詞。

小結(jié)：

同學(xué)們，小青蛙不小心掉進(jìn)了枯井里，可他不但沒有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪！這到底是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

后記：

通過生字學(xué)習(xí)和感情地朗讀課文、養(yǎng)成遇到事情不急不慌。并通過想讀、愛讀、會讀，讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領(lǐng)會課文內(nèi)容。

這節(jié)課我們學(xué)會了11個會認(rèn)生字，還學(xué)會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內(nèi)容。

通過情感朗讀，激發(fā)興趣。自主學(xué)習(xí)生字，學(xué)會了11個會認(rèn)生字，還學(xué)會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，并且初讀了課文，整體感知了課文內(nèi)容。

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十七

快樂的國慶節(jié)來了！我們一家和姑姑一家都去了南昌。只有姑父沒去。我們?nèi)ゴ蟀旨覒c祝小侄子出生。晚上，我們大家去了南昌的秋水廣場。哦！那里可好玩了，過山車，旋轉(zhuǎn)木馬等各種現(xiàn)代玩具太刺激·太吸引人了。我玩了升降飛機(jī)。后來，我買了會發(fā)光的頭飾。然后，我們?nèi)タ次宀室魳穱娙⑶锼畯V場人山人海大家都往噴泉那邊擠。

五彩音樂噴泉是亞洲的噴泉，一噴能噴二十多米的高度。五彩音樂噴泉噴出各種的花、樹，彩虹、舞蹈……真是太精彩，太漂亮了！

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十八

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，認(rèn)識新偏旁“色”，學(xué)習(xí)用部首查字法查字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩句，體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

識字、閱讀。

體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，理解詩句含義。

電腦光盤，vcd。

三課時(shí)。

導(dǎo)入新課，初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字詞，初步理解詞語含義。

略

1、理解詩句，體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解詞語及詩句的含義。

體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

1、“六一”兒童節(jié)來了，小朋友們來到花園里，來到草地上。看!他們帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，象一朵朵花兒迎風(fēng)開放;聽!

2、聽了這首歌，你有什么感受?

1、指名讀，思考：你讀懂了什么?

2、為什么把“我們”比成“春天”呢?

(春天充滿生機(jī)，小朋友們也象春天一樣充滿活力。)。

3、理解句意：鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，象朵朵花兒開放。

(討論后小結(jié)：小朋友們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳，就象一朵朵花兒一樣美。)。

4、來到花園里，來到草地上，你最想說什么?最想做什么?

5、指導(dǎo)用歡快的語氣朗讀第一小節(jié)。

1、自由讀，思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。“它們”指誰?

(把花兒、白楊樹、鳥兒都當(dāng)作人來寫，這叫擬人句)。

2、小組討論，質(zhì)疑解難，理解詞句的含義。

3、討論后小結(jié)。

(1)祖國;就是我們自己的國家，我們的祖國是中華人民共和國。

(2)理解句子：有了我們，可愛的祖國就更有希望。

(兒童是祖國的未來，等我們長大了，將來會把祖國建設(shè)得更美好。)。

4、想象：如果你是花兒，白楊樹或小鳥，你會怎樣向小朋友們祝賀?

5、指導(dǎo)朗讀。

1、自由讀，你讀懂了什么?還有什么不懂?

2、結(jié)合學(xué)生提出的問題理解。

(1)為什么要感謝祖國?

(我們是在祖國的關(guān)懷下幸福成長起來的，祖國就象媽媽一樣關(guān)心和愛護(hù)我們。)。

(2)出示句子，理解含義：

我們象小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。

(3)學(xué)生討論后小結(jié)。

(開始，小鳥羽毛沒有長好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨(dú)立飛向藍(lán)天。小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨(dú)立生活，建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國。)。

(4)你的理想是什么?你將來準(zhǔn)備怎樣建設(shè)祖國?

3、指導(dǎo)朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。

1、指名讀，“伙伴”指誰?(同學(xué)們)。

2、用歡快的語氣齊讀第四小節(jié)。

繼續(xù)指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文，完成課后練習(xí)。

略

我們來到花園草地。

花兒白楊小鳥祝賀歌唱。

感謝祖國飛向理想。

老師伙伴共度美好時(shí)光。

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

2.認(rèn)識“井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難”11個生字，會寫“下、井、心、來、你”5個字。

3.理解課文，理解小青蛙為什么掉進(jìn)井里，還有心思唱歌，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動腦的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、詞語卡片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.教師演奏《小青蛙找家》，一個學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂跳出來，全班同學(xué)也跟著唱。

小青蛙找家。

一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！

板書“快樂”，說說你什么時(shí)候很快樂？生自由回答。

同學(xué)們的回答中我知道大家的生活都很快樂。今天我們還要認(rèn)識一位新朋友，看看他是誰。

2.板書課題，齊讀。

這只小青蛙可不一般，他又是在什么時(shí)候很快樂呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，在讀中識字。

1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

3.學(xué)習(xí)小組合作識字。學(xué)生相互出示生字卡片。

4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片，開火車讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的。

三、自主朗讀，感知課文。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

2.把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽。

3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽，讓同學(xué)們評一評，比一比，看誰讀得最好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

四、分角色表演讀。

1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

2.抽一二組在全班表演讀。

五、在愉悅中下課。

教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、集體交流，復(fù)習(xí)生字。

（1）開火車認(rèn)讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。

（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對雙胞胎呢，誰來幫我們來區(qū)分他倆?

（3）學(xué)習(xí)口（方框）。

2、.再讀課文。讀完后說說：你知道了什么？生讀，自由說。

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1．（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰能看著圖說說：什么叫枯井？生答。

2．（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？

3.大家剛才想像的情景都可以用一個詞來形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）。

4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來讀句子。

5．快樂的小青蛙又是怎樣做的呢？誰來讀后面的句子？生讀。

6.（出示詞語卡片“不急不慌”），指名讀，體會。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

2.（出示詞語卡片“奇怪”）看來，大家都覺得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰？誰再來當(dāng)大象，讀讀他說的話？（課件出示：是誰在井里唱歌呀？）。

3.生讀。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

2.小青蛙呢？他又是怎么說的？讓我們趕緊來看看小青蛙說的話吧。

3.分小組讀，男女生讀。

（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1．同學(xué)們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來當(dāng)大象，你們來當(dāng)小青蛙。

師生讀大象和小青蛙的對話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問：奇怪，你們掉進(jìn)井里不哭，還有心思唱歌呢？請大家讀第五自然段，拿起筆，用“--”畫下小青蛙的話，讀一讀，體會體會。

2.你明白了什么？師板書：唱歌。

5.你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？

（五）學(xué)習(xí)第六自然段。

1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個自然段。

2.（將小青蛙圖片從枯井里拿出）問：小青蛙得救了，他想對大象說什么呢？

三．再讀課文，提升情感。

師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來和他一起唱吧。

1.播放《小青蛙回家》，生唱。

2.師：想當(dāng)小演員來表演這個故事嗎？生表演。

3.師：今天這節(jié)課上，你學(xué)會了什么？生自由說。

4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活，勇敢地面對困難！

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇二十

一年中的不同的節(jié)日有不同的節(jié)目吧？哪個節(jié)日你覺得最快樂呢？下面是關(guān)于快樂的節(jié)日的。

作文。

歡迎大家閱讀！

馬上就要到六一兒童節(jié)了，我們的心情很高興，我們在學(xué)校排練節(jié)目，迎接六一兒童節(jié)的到來。

同學(xué)們排練了豐富多彩的節(jié)目，有的唱歌，有的跳舞，有的講故事，還有的畫畫。小紅唱的可好聽了，我們聽了還想聽，小麗跳舞，像蝴蝶一樣翩翩起舞，大家都在給她鼓掌，小剛講故事，講得可好聽了，有的同學(xué)在畫畫，畫得可漂亮了。

最后大家高興地說：“真盼望六一兒童節(jié)快點(diǎn)到來。”

星期六的下午2：30分，我們在學(xué)校多媒體教室舉行了一次激烈的拼圖大賽，我懷著緊張的心情走到了比賽教室，看見好多同學(xué)跟自己的媽媽都來參加了。吳老師跟幾個姐姐給我們帶來了拜迪最豪華的酒店拼圖，我們簡直是興奮極了!

當(dāng)姐姐們跟我們介紹了拼圖規(guī)則后，比賽就開始了。這時(shí)爸爸因要去接姐姐學(xué)聲樂，就只能留下我孤軍奮戰(zhàn)了，還好吳老師及時(shí)給我派了位幫手。同學(xué)們都很聰明，有好幾個不一會兒就拼好了，我真為他們高興。

這次活動不僅讓我們大開了眼界，還長了知識，同時(shí)也鍛煉了我們的動手動腦的能力。在這個六一我們自己的節(jié)日里還收獲了一份特別的禮物，我很快樂!

今天,我和爸爸媽媽一起去爬山.

到了石壁峰腳下,只見石壁峰很低,不過幾步就能登到頂峰似的.

我們拿了幾瓶水,就開始登山了.我懷著滿懷性心一步一步向上爬.可是,剛登了幾步,不由得感到腿酸,上氣不接下氣來.我控制不住自己了,就停了下來.天氣實(shí)在太熱了,我熱得滿身都是汗.爸爸媽媽卻超過了我,我終于失去了疲勞.我奮力的向上爬,一步.兩步.三步......我漸漸的超過了爸爸媽媽,我邊走邊看周圍的風(fēng)景,過了一會兒,我漸漸的接近了頂峰.原來,是周圍的風(fēng)景吸引了我的積極性,把疲勞趕走了.

到了頂峰,所有的新鮮空氣撲鼻而來.所有的疲勞都消失了.

在望海樓上,能看見黃岡鎮(zhèn)的所有景色,讓我如癡如醉,流連忘返.

啊!今天我真快樂.

六月一日兒童節(jié)，我非常高興。有一次，爸爸媽媽幫我過節(jié)日。上午，爸爸帶我去書店買些我最喜歡看的漫畫書;下午，媽媽和我去游樂場玩。

嘿爸爸媽媽對我真好啊!到爸爸媽媽的節(jié)日，我也要一樣對待哦。

今天是平安夜，下午我和媽媽還有弟弟去華夏愛嬰?yún)⒓邮フQparty，華夏愛嬰樓下有很多很多的水果和點(diǎn)心，樓上教室的舞臺上許許多多老師在跳著美麗的舞蹈，還有一位圣誕老人拿著一個大襪子正在發(fā)著玩具呢。

臺下有很多的小朋友和他們的家長。媽媽和弟弟也上臺表演了節(jié)目，還拿到了禮品，最后我們在卡片上寫了我們的心愿掛在圣誕樹上。圣誕晚會結(jié)束后我們就下去吃點(diǎn)心了，大家玩得真開心!

那天，同學(xué)們的心情特別愉快，因?yàn)槲覀儗W(xué)校要舉行聯(lián)歡會。

我的心情特別高興，因?yàn)槲乙灿袇⒓樱_始啦!同學(xué)們個個精神抖擻。輪到我們了，音樂一響，我們像小仙女在翩翩起舞。一個節(jié)目接著一個，豐富極了，我們真是太高興了!

同學(xué)們個個露出陽光般的笑容。不言而喻，大家一定盼著下一個“六一”節(jié)快點(diǎn)到來。

一年級快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用21篇）篇二十一

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感。

2、體會詩歌的語言美，通過仿寫培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《快樂的節(jié)日》、多媒體光盤。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

2、你們知道剛才聽到的歌曲，名字是什么？

3、這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)《快樂的節(jié)日》。

二、閱讀、感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。

1、課件范讀，學(xué)生感受節(jié)日的快樂。

2、你們覺得丁丁讀得怎樣？

3、請學(xué)生自己讀。

4、指名分小節(jié)讀。

5、男女生分組讀課文。

6、小組交流：讀自己喜歡的小節(jié)，把自己最欣賞的句子畫出來，想想你為什么欣賞它們，再跟同學(xué)說說。

7、匯報(bào)。

8、拓展練習(xí)，做《語文天地》“照樣子說說”

9、指名說，全班朗讀。

10、感情地朗讀三個小節(jié)。

11、帶著快樂的心情讀全文。

三、情感升華。

1、總結(jié)：讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活。

2、讓同學(xué)說說怎樣報(bào)答祖國媽媽。

四、作業(yè)：把課文快樂地讀給你的家人聽。

有我們就更美麗?????????感謝祖國。