教學過程是指教師在課堂中進行教學的一系列活動和步驟。這些一年級教案范文展示了不同學科、不同內容的教學設計，能夠滿足不同教學需求。

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇一

（1）小白兔看見誰來了？（小熊）。

（2）小熊是怎么樣來的？（騎著自行車）。

（3）小白兔為什么開心的笑了呢？讓學生展開豐富的想象，活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進行討論。）。

（4）小朋友想的辦法都很不錯。那么，小白兔最后用了什么妙計呢？出示幻燈片（3）——原來小白兔是滾著南瓜回家的。

（5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示幻燈片（2）的情況下，讓學生自己動腦筋。）。

（6）練習說話：“小白兔想自行車的輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。”

（7）看誰能完整的復述這幅畫。（小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）。

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇二

種白菜不干活。

送白菜要白菜。

（我采用的是對比式板書，全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。）。

七、說教學反思。

在教學中多媒體的運用充分調動了學生的學習興趣，使學生獲得了直觀生動的感性認識；同時它也分散了學生的注意力，并且在畫面的切換過程中，還需要通過聯想、想像進行補充和創造，因此，需要教師在課堂上應不失時機，因勢利導地引領學生進行視聽語言向文字語言的轉換，否則，就會是“竹籃打水一場空”。

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇三

1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

3、重點指導。

讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些;“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

在朗讀過程中進行詞句訓練：

(1)說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，再同桌互相說，然后全班交流。

(2)學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如，“只有愛勞動，才(有幸福的生活)。”“只有刻苦學習，才(有好的成績)。”

4、指名幾位同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影片)，仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想?小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么?自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

5、學生提出不明白的問題(或詞句)，先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

6、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(或幾個)自然段?先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得最好。

(五)寫字。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。(都是左右結構的字)每個字左右兩部分的寬窄如何?(每個字均為左窄右寬。)。

2、練習給這幾個生字組詞。

3、指導寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現的問題進行指導。

4、學生獨立寫其余五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇四

（1）小白兔是怎樣把南瓜搬回家的？（滾回去的）。

（2）學生練習說話：“小白兔把南瓜滾回家了。”

讓學生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。（小白兔在搬南瓜，可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時，小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。于是，小白兔滾著南瓜回家了。）。

（1）指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場景，并且進行對白。這不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于鞏固小朋友的記憶。

（2）如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢？（開動腦筋）。

（3）對小朋友的表現有所評價。

教師總結：今天這節課小朋友都能仔細看，認真聽，大膽講，學得不錯。希望以后大家也能象小白兔一樣，遇到困難能開動腦筋想辦法解決。

在說話訓練時要結合思維能力的培養以及開發學生的想象力。對學生豐富的想象力不要加以約束。當然，要適當的進行引導，使學生的思路沿著教師的要求步入“正軌”。

看圖討論想象，是培養學生觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動畫式的幻燈片教學，是啟發學生思維的一個較好的方法。讓學生自己身臨其境的學習，也是一個較好的提高記憶的方法。

要求學生把書翻到練習5。在課堂內完成練習1—4題。（鞏固前面學過的知識）第5題留作家庭作業，下次課請小朋友說說“春天在哪里”。（訓練小朋友的觀察能力、想象能力以及口頭表達能力。

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇五

重點句子：

1、收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您!”

2、老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。

3、過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了。

4、小灰兔把一車白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

5、這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是哪兒來的?”

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇六

教材分析：

本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，教學中要引導學生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理。”

教學目標：

1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

教學重點：

認識7個生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。

教學準備：

課件、課文中的詞語卡片。

教學時數：

二課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭題導入。

1.課件展示：這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。這節課我們來學習兩只小兔子的故事。

2.板書課題，讀課題。學習“灰”。

二、整體感知。

1.聽老師朗讀課文。

2.學生自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

3.檢查生字詞。

（1）出示帶有拼音的生字詞。

“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

（2）去掉拼音第生字詞。

（3）交流識字方法。

“翻、澆、挑”做動作；

“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；

“挑、肥”用形近字比較的方法等。

三、精讀課文。

1.四人小組讀課文。

2.以四人小組的形式討論：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（板書“相同”和“不同”）。

3.匯報交流。

（1）相同點之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。

a.說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。

b.從這里說明了什么？板書：愛幫助別人。

（2）相同點之二：小白兔和小灰兔都很有禮貌。

a.你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

b.區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。

c.明確它們都很有禮貌。板書：有禮貌。

d.分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分別是？（指板書齊讀）我們繼續找它們表現不同的地方。

（3）不同點之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。

（板書：要白菜要菜子）。

a.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

（4）不同點之二：回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）。

a.回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

b.它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）。

（5）不同點之三。

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

a.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）。

b.看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

c.找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）。

d.小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最后一句）。

4.句式訓練。

小白兔種菜是這樣子，我們的學習也是這樣。

只有好好練字，才。

只有認真學習，才。

只有，才。

5.總結：相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好。

四、拓展升華。

1.這時候，小灰兔聽了小白兔的話后，他可能會怎么想的？

出示圖和句式：聽了小白兔的話，小灰兔想_________。

2.最后老師送給你們一句話，齊讀：“幸福的生活哪里來，要靠勞動來創造！”

第二課時。

一、復習導入。

1.出示生字，開火車認讀。

2.朗讀課文。

二、說帶“把”字的詞語。

1.讀例子。

2.自己仿說，同桌互說，然后全班交流。

三、寫字指導。

1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）。

2.練習給這幾個字組詞。

3.指導書寫。

給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。

種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。

吃，右邊不要寫成“氣”。

4.師范寫生字。

5.生描紅并練寫，師巡視并相機指導。

6.展示、評議。

四、作業布置。

1.有感情朗讀課文。

2.有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。（自選）。

板書設計：

要菜子收下白菜。

種白菜不干活。

送白菜要白菜。

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇七

用講故事的形式導入課文，學生聽得認真，入迷。激發了學生學習本課的興趣。

本課的課文還是比較長的，在字詞的學習中，我是集中識字，讓學生自主認字，采用不同的形式調動學生的學習欲望，運用了開火車認讀，指名小老師領讀，再讓學生自由交流識字方法，最后進行了游戲鞏固，讓學生能在游戲中對本課生字更加熟悉。

第一課時，教學目標的設定就是字詞的學習和初讀課文，了解課文大意，所以字詞的學習是本課時的重點，帶領學生進行課文的梳理，以小白兔和小灰兔的不同之處作對比進行教學，結合第一幅圖和第四幅圖作對比，小灰兔奇怪的表情想問什么，學生一起回答“白菜是小白兔自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜”這樣，學生就很清晰的了解了課文的內容，明白勞動的意義。

當然，在教學過程中，也有不足之處，在引導學生的過度語上還應在細致簡單一些，再向學生提問時，問法還應該簡單、巧妙些，今后在工作中還要不斷提高自己的業務能力。

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇八

《小兔運南瓜》是九義教材語文第一冊的口語交際課。這一課共有三幅圖，講述了一個小兔運南瓜的故事。下面根據教材內容和口語交際課的特點，談談本課的教學。

1．整體觀察，說大意。首先指導學生整體觀察連續的三幅圖畫，對故事的大意有一個初步的了解。可以啟發學生想一想：這三幅圖中都有一個誰？還有一個什么東西？小兔要把南瓜怎么樣？然后要求學生用一兩句話練說。先自由練說，再同桌互說。力求說的句子必須通順，要把意思表達清楚。

2．分圖觀察，說具體。在整體觀察的基礎上，教師應進一步指導學生一幅圖一幅圖仔細地觀察，具體說出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖，引導思考：小兔來到什么地方？看見什么？在學生能說一句完整話的基礎上，再引導思考：什么樣的小兔？來到什么樣的地方？看見了一個怎樣的南瓜？這三個問題要求學生一口氣說也許有困難，可分步指導說，力求使學生把句子表達更完整些，把圖上的內容說得更具體些。最后進行歸納，用幾句話把圖一說具體。觀察圖二時，教師側重引導學生思考：小兔是怎樣想出辦法來的？可先指導學生思考：正當小兔遇到困難時，看見遠處有誰？在干什么？看著熊貓騎著小車，輕快地朝前行駛著，聽著那歡快的樂曲，小兔突然想到了什么？你覺得小兔聰明嗎？為什么？通過對這些問題的思考和解答，不僅讓學生弄懂了留意，而且，小兔的那種在遇到困難時，善于獨立思考、善于發現問題和善于解決問題的思想在學生想象與評判中得到了滲透。第三幅圖是本節口語交際課進行口語交際訓練的主要部分。教學時，應讓學生充分想象，充分練說。因為有了以上觀察圖的經驗，所以學生在觀察這一幅圖時，教師不必作過多的約束，可讓學生自由看圖，自由想象，根據圖上的內容說幾句話。可以說小兔，也可以說兔媽媽，當然更可以說小兔與兔媽媽之間的^對`話。若有學生說小兔的家也未嘗不可。在這里，學生可能說得不是那么具體，教師就應根據學生說的適時進行指導。側重指導學生觀察小兔的動作、神態以及兔媽媽的神態，為學生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌^對`話練說，進行互相補充。

3．整體觀察，說故事。通過以上逐圖的觀察與練說，學生對三幅圖的內容有了比較深刻的了解。之后，引導學生討論課文提出的問題：小兔是怎么把南瓜運回家的？要回答這個問題，必須把三幅圖聯系起來觀察，把看過的、說過的內容進行歸納、組織、總結。可讓學生先自由練說這個故事，然后再指名試說，其他同學聽一聽，評一評，看誰說得好。這樣做的目的不僅僅是要求學生能把故事的內容說出，更主要的是要求學生注意語句表達是否完整、通順，以規范學生的語言。

當學生整體了解了三幅圖所體現的故事內容后，教師應創設口語交際的情境，讓良好的語言態度和語言習慣在具體的語言實踐中得到培養。

首先創設師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后，真誠地邀請一個學生與你共同表演。前兩幅圖的內容，可讓扮演小兔的同學根據自己的理解進行表演，當演到小兔把南瓜滾到家門口時，師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門口，看到小兔把那么大的一個南瓜運回來，感到非常驚訝！她手指著大南瓜，急切地問道：“小寶貝，這是你運回來的嗎？”小兔兩手叉腰，昂著頭，挺著胸膛驕傲地說：“媽媽，難道你不相信嗎？”媽媽高興地問：“你是怎么把這大南瓜運回來的？”小兔說：“我來到瓜地里，看到這么一個比我還大的南瓜，真把我難住了，我想，怎樣才能把南瓜運回家呢？正在這時，我看見遠處小熊正騎著一輛小車，我想出辦法來啦。車子的輪子是圓的可以滾動，大南瓜不也是圓的嗎？我為什么不來試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來了。”兔媽媽聽后激動地說：“我的小寶寶真是個既聰明又能干的好孩子。”表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，可也可以評神態、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。學生通過評判，對良好的語言態度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。

根據圖畫內容，要進行故事情節表演，學生免不了要找同學配合。能否找到同學與之配合或者能否配合得好，這就很能體現學生之間是否友好相處，是否具有較強的為人處事能力。

首先，請學生自由組合，自己去找表演伙伴，讓每一個學生都有參與的機會。在自由組合表演時，教師應強調，必須講文明禮貌，使得同學樂于和你配合。同時在表演過程中應互相學習，取長補短。這樣不僅有助于雙方的表演，而且可以增進學生之間的感情，也有助于學生交際能力的培養。然后，請幾組分別到臺前表演。要求學生注意觀察表演，仔細傾聽，善意地指出同學存在的缺點，并為同學的優點喝彩。

最后，請每一位同學用紙折出或剪出一件小禮物，也可以畫一幅畫，送給合作伙伴或者認為說得最好的同學。

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇九

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇十

一、教材分析：

1、本課是一節新授課，主要是以折紙為主，另外用剪、撕、貼，畫等多種形式進行制作小兔子的練習。

2、以啟發幫助學生抓住動物特點和形體比例折出小兔子成為本課的要點。

3、折出小兔子之后，可以采用多種方法（剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。）。

4、教材給予的制作方法較簡單，難度不是很大，留給學生的想象力和表現空間很大。另外可以培養學生之間的合作和互助精神。

二、教學目的：

1、掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作出自己喜愛的小兔形象。

2、學會把握小兔的特點和比例結構進行制作。

3、能基本運用剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。

4、培養學生合作互助的精神。

5、培養學生保護動物的意識和熱情。

三、教學重點：

1、讓學生基本了解小兔的外形特點和比例關系。

2、學會利用多種材料和方法進行制作和添加。

教學難點：

培養學生基本了解小兔的外形特點和比例關系的能力。

四、教學用具：

范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、彩筆、雙面膠等。

五、課前準備：

1、學生分兩排席地而坐，每人自己準備手工紙。

2、多媒體課件。

六、教學過程：

（一）、導入新課：

老師手拿一只紙折的小兔入場。

1、出示兒歌“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。”

2、學生嘗試讀兒歌。

3、教師帶領學生學習兒歌。

4、學生誦讀兒歌。

（三）、我手折我心。

剛才我們學習了小兔的兒歌，接下來，我們就利用我的小巧手來動手折一折可愛的小兔子。

1、教師出示：折紙小兔子的'圖解，教師解析圖解，示范折一只。

2、學生跟著老師一起動手一起折。

3、學生分小組折，不會的可以向別人請教。

4、學生動手畫畫，自由創作，然后把折好的兔子貼到適當的位置。

5、小組內展示，評出組內最佳作品。

6、全班交流展示，各小組折的最好的同學站到前面，評出班級優秀獎。

請獲獎的同學講評自己的特點和制作方法。其他同學也可以評議。

7、教師點評，獎勵獲獎同學。

（四）、走出課堂，活動延伸：

想想一下小白兔折好后會遇見誰？編一個童話故事，明天講給你的同桌聽。

附：折小兔圖解。

折紙是一種“寓教于樂”的智力游戲，深受孩子們的喜愛。在折紙過程中，孩子們手腦并用，觀察、想象、概括和創造能力都得到了鍛煉和提高。今天校本課，我組織了一次折紙活動《可愛的兔子》。

小兔子是幼兒比較喜歡的一種動物，所以讓孩子們折他們喜歡的小動物更能激發他們折紙的樂趣。

教學折小兔，我用的是比較簡單的折疊方法：比如對角折、對邊折等等，讓學生具有一些初淺的技能。因為一年級孩子折紙能力還差一些，所以我選擇比較簡單的來進行教學。

首先我拿出范例，激發幼兒的興趣，，讓他們知道今天要干什么事情，然后進行完整的示范，最后是讓幼兒分段跟著學，每折一步，都要幼兒舉起來給我看看，是不是大家都跟上來了，只有這樣一層一層深入，孩子們才會堅持到底完成作品。

最后，所有的孩子都折出了自己的小兔子，并配上了美麗的圖畫，看著孩子們一幅幅精美的作品，我心里高興極了。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇十一

《小兔運南瓜》是人教版一年級上冊“語文園地六”中的口語文際內容。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已經運到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的,小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜,這幅圖空缺,留給學生想象。

2、教學目標。

(1)引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養學生豐富的想象力和創新意識。

(2)組織學生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。

3、教學重點和難點。

讓學生參與討論,引導學生說出小兔運南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。

教學過程:。

一、創設情境,激趣引課。

1、師:小朋友們,你們愿意聽故事嗎?今天老師就給大家帶來一個《小兔運南瓜》的故事。(板書)(師講故事:略)。

2、師出示掛圖(課文圖一)。

師:哇,小兔來到南瓜地里看到()。

師:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦臉的樣子,它這會兒想些什么?

二、編演結尾,展開想象。

1、師:后來小白兔到底有沒有把大南瓜運到家呢?讓我們來看看圖三(出示掛圖)。

(同桌互相演一演,指名演,師生互相配合演等)。

三、展開想象,表達交流。

1、師:南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點不敢相信是小兔運回來的。小朋友們你是兔寶寶你會用什么樣的方法把南瓜運回家。今天我們舉行一次“搬南瓜”金點子大賽。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得10分。獲勝的小組每人將獲得一個“聰明兔”獎章。

2、把你運南瓜的經過說給小組里的同學聽一聽,讓小組同學給你當參謀。(學生四人小組活動,教師巡視。)。

3、師:剛才老師發現小朋友四人小組里已經說了好幾種辦法,真棒!下面就讓我們一起來交流。

5、學生交流,教師歸類。(獎勵金點子星)。

(學生交流匯報,教師相機引導)。

生:小兔見南瓜太大,就請來了自己的好朋友猴子幫著抬回家。

生:小兔看見路邊熊貓騎車經過,上前去請他幫忙。

生:小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。

生:找來木棒撬著移回家。

生:把南瓜側著立起來像車輪似的推著回家。

師:你是怎么想到這個辦法的?表揚----平時很會觀察生活,真。

了不起!不過,用這種辦法會不會把南瓜的外皮滾破?

生:向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。

師:真不賴!同學們真愛動腦筋,想出了很多辦法。

四、交流反饋,雙向互動。

1、師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進行第二輪比賽:比比誰的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認為()這個辦法最好,因為(),來說明自己的觀點。

2、小組活動,代表發言。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)。

4、評選優秀小隊。

五、拓展延伸,補充畫面。

1、師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇十二

1、能正確的進行詞語搭配。

2、能寫出近義詞、反義詞。

3、注意詞語的積累。

1、數量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛。

補充練習：

一（）鮮花一（）紅旗一（）老人一（）鯉魚。

一（）衣服一（）冰雹一（）機器一（）輪船。

一（）馬戲一（）房子一（）燈一（）圓板。

2、形+名：例：（參天）的大樹（美麗）的彩虹（）的春天。

完成練習：（總復習二第6題）。

4、動+名：例：（數）星星。

補充練習：

（）糧（）莊稼（）機器()木球（）火圈。

（）衣裳()鐵棒。

1、找出意思相近的詞。

補充練習：

稱贊（）熱愛（）附近（）驚訝（）領（）。

準確（）要是(如果)遇到（）。

2、說說下列詞的反義詞。

補充練習：

瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）賣（）。

害（）。

1、照樣子寫詞語。先練習后反饋。（總復習二第5題）。

2、詞語補充完整，再讀一讀。（總復習一第6題）。

3、說說我們還學過哪些四個字的詞語。

4、課后抄一抄這些詞語。

1、能把詞語歸類。

2、能用一些常用的詞造句。

補充練習：

蘋果冬瓜。

稻谷電視機。

1、說一說。小組說、抽生說。

2、選一句寫下來。

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇十三

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發學生親近自然、關愛萬物生靈的感情。

3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。

學生在正確、流利地朗讀課文的基礎上，體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產生親近自然的感情。

課前可找一些人與動物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認讀生字卡片或課件;課文配樂。

一、創設情境，激情導入

2、提示課題：《尖尖的草帽》

二、教師配樂范讀課文。

教師配樂范讀課文。

要求：眼睛認真看，耳朵認真聽，如果哪個字不認識可以標上拼音，一會兒多讀幾遍。

三、初讀感悟，讀中識字

1、學生自由讀課文。教師注意引導學生在自讀的過程中把生字畫出來，反復認讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標出自然段。

2、指名分段讀課文(引導學生互評、正音)

3、讀帶有本課生字的句子。

4、開火車認讀詞語、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)

5、再讀課文，這次要讓學生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。

四、讀中理解，讀中感悟

1、在學生初步感知課文后，教師提問：這個小朋友是怎么發現小蜻蜓的?在哪兒發現的?

引導學生抓住文中重點詞句。“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調動學生已有的生活經驗：“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過，它是什么樣子的?”從而理解句義。

2、“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法?”學生展開想象。

過渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?

從文中找找有關句子，自己讀一讀。

3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。”

引導學生想象“我為什么要微笑?”

“我在等待時會想些什么呢?”

這個問題繼續發揮學生的想象，在全班交流感悟的過程中，要結合學生親身的情感體驗去談。

4、學生配樂朗讀全文。

在此基礎上，教師適時引導：“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧!讓它飛下來，和我們玩一玩。”

五、聯系生活，加深體驗

六、識字教學

本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把

一年級下學期，學生已經掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導學生自己識字。

七、作業

1、講一個你和動物的趣事。

2、擴展閱讀：童年書架里的

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇十四

一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。

詩歌內容淺顯、意境悠遠。

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確認讀十二個生字。

3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，感受作者想象的奇妙。

生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志。

教學過程與設計說明：

一、激趣導入。

師：出示一顆小草一朵鮮花。

看到這兩樣東些，你會想到什么？

生各抒己見。

師：文中我們的作者又想到了什么呢？

板書課題：17、心里的世界。

設計說明：

從學生的生活實際入手，引發學生學習的興趣，使之產生學習的欲望。

二、讀文識字：

1、學生讀課文，遇到不認識的字勾畫出來，在小組內互相解決。

2、師檢查部分學生生字識記情況，全會的被評為“識字大王”。

3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。

4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節朗讀。

把識字任務交給學生自己去完成，遇到困難讓他們自己去想辦法解決，師只在必要時給予幫助，強調小組學習的自覺性、習慣性。而且充分利用獎勵機制，調動學生學習的積極性。

三、感情朗讀，體會意境。

1、師有感情地范讀全詩。

2、指名朗讀第一小節。

問：“小草”長在哪里？“鮮花”開在哪里？生進而理解書中聯想的合理性。

3、指名朗讀第二小節。

問：浪花和大海有什么關系？陽光和藍天是什么關系？

4、指導學生朗讀第一、二小節，語氣要舒緩，邊讀邊想象。

5、生自讀第三小節，指導學生理解“擁抱”的意思。

指導朗讀，前兩句讀出聯想的悠遠，后兩句感情要激昂、飽滿。

“結合朗讀理解課文，體會詩歌的意境”是學習這篇課文的重要方法，對于一些重點問題的設置，可以降低學生理解課文的難度。

以讀代講，在讀中感悟，體會意境。

四、展開想象，拓展延伸。

讓學生發揮想象，自己說一說，“看到--，我想到了--。”

可以改編書上的詞句，在小組內互相交流。

師同時做好記錄整理工作，評出“想象大王”。并準備辦一期“我們心中的世界”的壁報。

將語文學習與學生的生活緊密結合，讓學生到更廣闊的天地里去學習語文，充分發揮綜合實踐的作用。

五、書寫生字。

生先自己仔細觀察，師再重點指導書寫，生最后完成課后“寫一寫”。

學會觀察教師的范字的書寫是學生寫好字的基矗。

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇十五

1、學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。

2、理解課文內容，知道小學生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。

3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。

理解課文內容并能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。

通過有感情朗讀激發學生熱愛祖國的思想感情。

生字卡片、錄音機、掛圖。

播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

1、借助拼音來正確的讀課文。

2、邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。

預設：有些學生在讀時字與音對照不準確。

解決辦法：要求學生來指讀。

3、指著這些字給你的同桌讀一讀。

4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。

預設：學生們會依舊照著拼音讀。

解決辦法：教師寫在小黑板上讓學生們看著讀，不會的再看書。

讀課文，說一說你讀懂了什么？

預設：學生會說出好多種答案，只要是與課文有關就可以。也有可能說的與課文內容不符。

解決辦法：教師引導，你能試著說一說與國旗有關的內容嗎？

1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？

2、在小組內熟讀這幾句話。

預設：每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。

解決辦法：由小組長布置一個同學讀一句。

3、把你讀的那一句讀給你們的同學聽。

預設：在小組有些同學讀的不夠準確。

解決辦法：要求小組成員要指出同學們讀的不足的地方并給予改正。

4、感悟課文內容。

（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？

（2）找出來在你們組內讀一讀。

（3）誰能有感情的把這句讀一讀。

預設：由于學生的這種經歷少，讀的不夠有感情。

解決辦法：老師范讀。

教師總結：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們為此而自豪。

1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內練讀）。

2、指名讀一讀。

1、把你喜歡的那句話試著背一背。

2、試著背一背全文。

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇十六

古詩《梅花》為北宋政治家、詩人王安石所作。

認“六個生字。

流利朗誦、背誦。

通過誦讀感受到梅花的堅強品質。

學習新的生字。

流利背誦。

古詩是我國優秀文化的瑰寶之一，也是小語教學的重要組成部分。在教學上，如果只注重講解注釋，把大量的時間精力花費在翻譯古詩的意思上，那么學生很容易陷在枯燥無味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國古詩獨有的韻味美和意境美。尤其面對年齡小，閱歷不多的低年級學生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動愛模仿的特點，調動他們用各種感官去感受古詩意境。《梅花》這首詩字意淺顯而意境悠遠，主要從兩方面人手。

1、激發好奇，自主讀詩

用疑問引路，讓學生帶著釋疑的心態去讀詩。使學生能首先通過讀詩去主動接近梅花，調動起學習的自主性，為后面的學習打下良好基礎。

2、發揮想象，美讀入境

結合生活經歷和課件欣賞，學生會對梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學生帶人詩中特定的環境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨自開的堅強的品性。并將自己的感受美美地讀出來，相互帶動，共同融人詩境。

一、興趣導入

1、小朋友們!在你們心目中，認為什么花最美?(點多名學生作答)老師卻認為最美的是――梅花。為什么呢?今天咱們學了這首古詩就會明白了。

2、課件出示梅花圖。師板書。

二、初讀古詩學習生字

1、伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩，讓學生初步感知全詩。

2、學生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。

3、課件出示游戲識字。

(1)、第一關――買票：學生劃出本詩生字，借助拼音讀準字音。

(2)、第二關――認清同行生字小隊員：小組交流，你是怎么認識這些生字的?

(3)、第三關――賞梅：(課件同時出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。

三、引導想象美讀入境

1、多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點生讀、師生合作讀等。)

2、想象一下：讀過之后，你眼前仿佛出現了怎樣的景色?

(提示引導：課件的古詩中閃現變色的詞有墻角、數枝、凌寒、不是雪、暗香)

3、生交流自己的想象。

(引導體會：梅花在寒冬中開放，和其他季節盛開的花有什么不同?)

4、師進行情景描述：在一個偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風，獨自開放。從遠處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因為有一股清幽的香味正從那兒緩緩飄來。

5、討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來，讓大家也感受一下?

6、美讀入境：伴著優雅的二胡弦音，吟古詩。

四、熟讀成誦

1、情景再現：搖頭晃腦學古人，吟出樣子吟出情。

(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評議，追求完善。引導學生在吟誦的過程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，努力體會詩人的思想感情，沉醉于詩的意境中。)

2、吟誦會：各種方式的吟誦。?

五、畫梅

1、在輕柔的背景音樂聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。

2、組織交流評議，展示其中優秀作品。

六、課外延伸

去觀察身邊的梅花或其他植物，根據其特點畫一畫或寫一寫。

《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質。全詩僅20個字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領剛入學的一年級孩子誦讀好這首古詩，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個方面去做的：

一、看圖說話，引“梅”入境。

開課伊始，我利用多媒體，在網上找了很多有關梅花的圖片，讓學生來說，自己梅花的看法。大多學生從梅花的外形和顏色來說梅花。接著，我又找來書法家話的梅花讓學生欣賞，我問學生，畫家為什么會如此鐘愛梅花?最后，我談到歲寒三友――松竹梅，學生一下了聯想到梅花、松樹和竹子開在冬季。由此，我再導入新課――梅花。

二、扣詞品味，贊嘆梅花

梅花的三種特點：“凌寒獨自開”――開花的季節(不怕嚴寒)，“遙知不是雪”――顏色，“為有暗香來”――香味。再讓學生比較詩人最喜愛梅花的什么特點，稍作啟發，便可使學生知道是“凌寒獨自開”，由此理解全詩的主題。加上反復誦讀，學生的情感便可調動起來。

三、音像渲染，吟唱梅花

情境是富有形象感，充滿感_彩的場景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學生閉眼傾聽，當音樂一停，同學們迫不及待要求聽第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當唱到“看啊遍地開了梅花，我~~”同學們不約而同地跟著音樂節怕大聲吟唱起來，課堂氣氛一下達到__，嘆驚之情油然而生，我明白學生真的是讀懂梅花了，那是發自孩子們內心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們再讀《梅花》，枯燥的文字由此轉化成豐富的形象，豐富的形象又生發出更為多彩的畫面，使靜態的閱讀注入了動態的生成，使隱含的詩歌意境逐漸顯現，逐漸展示出它的美麗與動人。

課后，我還回味在這美的旋律中，感覺這是這學期最成功的一堂課，內心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學期的教學畫上圓滿的句號吧。

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇十七

小學語文蘇教版教材第二冊第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語教材采用古詩教學的新課型文包詩。根據課文敘述寇準跟老師登華山時詠詩贊華山的事，我為本課制定要完成的教學目標是：會讀本課生字詞，通過反反復復誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

自主、合作學習是新課程標準提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學生情感交流的一種渠道。在教學中，我更多地采用了讓學生自主、合作的方式去學習、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導學生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發學生主動參與課堂評議，深化理解了課文內涵，在交流中提出不同的創新見解，有效地鍛煉了學生的各種能力，促進了創造精神和創造力的培養，使得雙向互動的交流得以實現。

新《課標》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學目標的第一條，可見激發閱讀情趣在低年級是多么重要。因此，我這堂課的教學也注意到這一點：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來創設情境，讓生首先對華山有感性的認識，再激發學生去爬山的欲望，引發學生的向往與遐想，在此基礎上告訴學生古代有個七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩。這樣，學生便會急于知道詳情的強烈愿望而去自發性進入閱讀。同時鼓勵學生在讀書時，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。

文包詩教學的一個重要環節就是詩文聯系，借文悟詩。因此我把大量的時間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學生通過觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調動學生的生活經驗，讓學生能設身處地把自己當成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會華山巍巍，聳入云霄的特點后，出示詩句，讓生讀讀想想，看誰能自己讀懂這首詩，充分地相信學生，讓他們在讀中自悟、詩文對應，從而突破教學難點。

我設計的教案：

1、會讀本課生字詞，通過反反復復誦讀課文，理解生字詞；

2、借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

一．導入。

請大家看這座山（指圖）-這就是華山。

2.你覺得華山怎么樣？

是呀，我也覺得華山雄偉壯麗，高聳入云。看到這么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）。

3．喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個7歲小孩寫的。

4．你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩，

那我們就一起來讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書）。

請大家翻開書p135頁，自己讀讀課文，不會讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。

二．初讀課文。

1．自讀。

2．同桌相互檢查。

同學們學習的積極性可真高（像這位、這位同學讀得可認真了，他們遇到難讀的地方就反反復復的讀，那么現在請你們把認為難讀的地方，讀給同桌聽。如果還有讀不準的詞，就請他教你）（生互相練習）。

3．檢查。

我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請生回答）你教了哪些詞呀？（學說，師板詞。板后齊讀）。

4．生第一次讀課文。

我們把難讀的詞語讀會了，現在試試讀讀課文。

5．生邊讀，師邊板詞。

老師還發現，有幾個詞語也很難讀，誰能來教教老師讀。（齊讀詞語）。

6．再讀課文。這回有沒有信心，把課文讀得比上次好。

三．品讀。

1．導語。

剛才大家看了華山，都覺得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會覺得怎么樣？（生答）。

2．引句子。啊！華山真高哇！

3．品讀句子。

a自由練習好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。指名讀。

你們讀得都很高，我們一起來把華山讀得高高的。齊讀。

4．品后兩句。

華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）。

a自己讀。同學們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？

b生答：a為什么遠遠近近的山都跑到我們腳下去了呢？

b太陽為什么顯得這么近呢？說明什么？

c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？

c結束語。我們看到的這些景色都說明了什么？

d分組合作練讀。我們分組練一練，練習讀這些句子。爭取每個人都能把華山的高讀出來。

e檢查反饋。那一小組先來，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）。

f師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個小竅門，就是一邊讀一邊想。

g生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來，把華山讀得高到太陽那去。

5．品古詩。

a、說說自己的心情。

b、引詩。

c、練習讀詩。

a自讀。

b詩文對應這些詩與這些句子是有聯系的，你們能把他們對應起來嗎？

1、討論交流。

2、提問你認為哪句話，對應哪句詩？（這兩句詩應該與哪句話對應呢？）。

3、總結、讀詩句這首詩和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。

男女賽讀（讀出華山的高來）。

四．品第三、四段。

你們覺得這首詩怎么樣？寫得好嗎？

1．課文中老先生怎樣夸他（好詩好詩）。

2．生夸我們一起也來夸夸他！

3．他是誰？（寇準）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來！

他和誰一般大呀？

4．總結。（再讀全文）。

五、總結結束。

1、華山的雄偉、壯麗。

2、小寇準的聰明、能干。

3、鼓勵。

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇十八

1、會認12個生字，會寫7個生字。

2、知道故事內容，有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

3、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。

4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標明確，要一心一意。

會認12個生字，會寫7個生字。教學難點。

知道故事內容，有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。教學過程。

一、激趣導入。

1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。

2、齊讀課題。

二、初知課文，理清思路。

1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖。

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林。

3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路。

掰玉米、扛玉米、扔玉米。

摘桃子，捧桃子，扔桃子。

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。

追兔子。

6、理解動詞的特點。

(1)質疑不會讀的字。

(2)誰能用上動作，來讀一讀。

(3)指生演一演“掰”的動作。

(4)師生合作邊演邊讀。

7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

三、研讀重點段。

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

四、提升主題。

1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)。

2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發言)。

板書：

桃樹底下。

（扔。

摘捧）西瓜地。

扔（摘抱）回家路上。

扔（追）。

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇十九

1、在語言環境中學習生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。

2、學習部首：父字頭；理解“彼此、好奇”等詞語的意思。

3、能正確熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節。

4、能正確描寫“爸、晾、彼、此、怪”5個生字。

5、了解“風”像調皮的孩子這一特點。

6、運用動詞，發揮想象，說說“風”的其他特點。

能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節背一背。

在反復讀文、識字的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎上展開想象，邊想邊記憶。

教學課件

1、比一比，再組詞。

開雙軌火車：同桌一人完成一個組詞。

2、師：上節課，我們學習了課文的生字、詞語，讀通了課文，這節課，讓我們跟隨課文，一起去認識和了解調皮的風吧。

1、學習課文第一節。

自由讀課文第一節，完成說話練習。

（蜻蜓）、（蝴蝶）和（白云）看到（洗好的衣服）就走了。

填后再讀句子。

2、學習第二節。

（1）師：他們都走了，可風卻來了，他對媽媽洗的衣服可好奇了！讀讀第二小節。

（2）指導朗讀，讀出風的好奇。

a、“悄悄”，“怪模樣”，“喘不過氣”加重語氣

b、理解“彼此”的意思：那個和這個，雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風，穿著媽媽的上衣和裙子的風以及穿著弟弟的校服和鞋子的風。

引導學生聯系第二節內容想象：風是個怎樣的怪模樣？

預設答案：風就是穿著西裝和褲子的樣子；穿著上衣和裙子的樣子；穿著校服和鞋子的樣子。

3、學習第三節。

（2）自由讀，圈出表現風調皮的動詞。

（3）交流討論。

師板書：拿 擦 扔 滾

（4）指導朗讀。

本來毫無生氣的畫面，由于風的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么的樂在其中啊！

（5）指名讀，小組賽讀，表演讀。

在讀中再次體會風的調皮。

1、布置作業。

2、拓展練習。

模仿課文的第3節，說說風還會做什么調皮的事？

最新小學一年級語文小白兔搬南瓜教案（優質20篇）篇二十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。

學會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。

讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。

課件。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

(一)字詞學習。

1.自學導航：a、自由讀生字新詞，讀準字音。b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鐘左右)。

2.自學(或者合作學)。

a.學生自由讀b.小組合作讀。

3.反饋點撥。

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴詞。

(二)初讀課文。

1.自學導航。

a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。

b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!

(時間三分鐘左右)。

2.自學(或者合作學)。

3.反饋點撥。

a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

b、師生比賽讀課文。

(三)生字教學。

1.自學導航。

讀一讀，認一認，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。

(時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。)。

2.自學(或者合作學)。

3.反饋點撥。

觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

(四)學習小結(對照目標)。

1、組詞。

空()不()尺()。

寒()還()盡()。

2、說話。

用“歡樂”說一句話。