優(yōu)秀作文常常能夠用簡(jiǎn)練明了的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)復(fù)雜的思想和情感。為了幫助大家更好地掌握寫(xiě)作技巧，下面是一些優(yōu)秀作文的指導(dǎo)范文。

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇一

春天到了，春姑娘悄悄的來(lái)到了我們身邊，她喚醒了大地，使大地上的所有生物睜開(kāi)朦朧的睡眼。我最喜歡的桃花，也醒來(lái)了!它綻放著，歡笑著，盡情的享受著春天的到來(lái)。

桃花嫣然一笑，周圍的一切仿佛都失了顏色。桃花的枝條粗獷奔放，又粗又長(zhǎng)，灰褐色的枝條映襯出了桃花別樣的風(fēng)姿。桃花的葉子小巧可愛(ài)，又小又少，若不仔細(xì)看，很難發(fā)現(xiàn)盛放的桃花旁還有著嫩綠嫩綠的小小葉兒。

看，那一朵朵桃花，白的似乎雪，粉的似霞，紅的似火，桃花不僅有著多彩的顏色，也有著不同的姿態(tài)。它們有的頭碰著頭，似說(shuō)悄悄話;有的躲在小小葉兒下，似在玩躲迷藏;有的抬著頭仰望天空，似在跟太陽(yáng)公公打招呼;還有的低著頭俯瞰大地，似在跟大地伯伯說(shuō)話。

桃花不像別的花似的有很多的花瓣，它綻放的時(shí)候只有兩三片花瓣。有的桃花全綻開(kāi)了，露出了里面嫩黃的花蕊;有的還是個(gè)花骨朵，滿滿鼓鼓的，好像下一秒就要迸發(fā)了一樣。

過(guò)了好一會(huì)，我才記得我不是桃花，我是在桃花樹(shù)下看桃花呢……。

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇二

當(dāng)春天悄悄臨近我們身邊，小草探頭，鳥(niǎo)兒歡唱，花兒展艷蜂兒嗡嗡……大地變得神采飛揚(yáng)，到處是一片勃勃生機(jī)的景象。三月的桃花是那么的嬌艷，張張笑臉是那么的秀氣，如同一個(gè)個(gè)如花似玉的仙女來(lái)到人間，她散發(fā)著沁人心脾的幽香，令人頓感心曠神怡……陣陣和風(fēng)拂過(guò)，偏偏花瓣躍入水中，她們快活地在水中互相地追逐嬉戲，好像在邀請(qǐng)我們也加入他們的隊(duì)伍，感受那一份春韻。啊，那么的令人神往啊！

蔚藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，那白云像一只小鹿，邁著輕盈的步伐慢慢向前走去，有的像一朵朵誘人的棉花糖，讓人讒言欲滴，還有的像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子，你追我趕，頑皮極了！春風(fēng)帶著桃花淡雅的清香輕輕地?fù)涿娲祦?lái)，我盡情地享受著大自然的美麗與神奇。

我輕輕地彎下腰，滿滿地吻了一下離我最近的那朵桃花，她是那么的嬌弱，仿佛輕輕一捏就會(huì)碎，柔弱極了！

“呼——”一陣春風(fēng)嘻嘻地吹過(guò)，桃花在哭泣，那輕柔的春風(fēng)帶著那桃花瓣一起跳舞，有的像蝴蝶，有的像小雪花，還有的像柳絮。春風(fēng)不管桃花的疼痛，硬要帶著桃花瓣一起在空中跳舞，頑皮極了！

我剛想漫步在石子路上，在那兒仰著頭，那該是多么幸福。我剛想邁出右腳，又不知不覺(jué)地收了回來(lái)了，我不忍心踩碎那美麗的花瓣，我只能站著不動(dòng)。

太陽(yáng)下班了，月亮似乎不情愿地上了班，那皎潔的月光灑在桃花身上，桃花的臉被月色染白了，在風(fēng)中擺動(dòng)。

我站在風(fēng)中，沐浴著月光的皎潔，享受著桃花的芳香，心里暖暖的……讓我們一同走進(jìn)春天，尋找桃花的足跡，享受大自然的這件厚禮！

2春天桃花。

有的人喜歡茶花，有的人喜歡梅花，可我卻喜歡春天的桃花。

桃花的綠葉好似一塊翡翠，也好像一只只小手在擁抱春姑娘。花朵在這些“小手”之間冒出來(lái)，有的才展開(kāi)兩片花瓣，遮遮掩掩，好像一個(gè)做錯(cuò)事的孩子，害羞得不敢見(jiàn)人。有的花瓣全展開(kāi)了，纖細(xì)的花絲上的花粉猶如一顆顆明亮的星星在閃爍。子房被星星們簇?fù)碇锩嬗兄磥?lái)那誘人的桃子，還有那默默無(wú)聞的花梗，是它頂起了整朵花。最引人注目的就是那柔嫩的花瓣，遠(yuǎn)看像一個(gè)文雅的小精靈，近看像一個(gè)閃閃發(fā)亮的寶石。

清晨，露珠躺在桃花上，一陣微風(fēng)吹來(lái)，露珠就歡快地“舞蹈”著，為輕輕搖擺的桃樹(shù)增光添彩。桃樹(shù)頓時(shí)像一個(gè)少女，那桃花就是她的發(fā)夾。

只要細(xì)細(xì)觀察，我們就能夠發(fā)現(xiàn)屬于桃花的更多奧秘！

你說(shuō)，像這樣的花，我能不喜歡嗎？

逢三月，又是桃花笑春風(fēng)的季節(jié)。在我們這里的紅十字醫(yī)院內(nèi)，有迎來(lái)了一年一度的桃花節(jié)。

邁進(jìn)醫(yī)院的桃花園，一股花香就撲鼻而來(lái)，讓人陶醉。再往里走，就看到了滿是春意，凈是粉紅的`桃花，這般美景讓我覺(jué)得我來(lái)到了世外桃源。滿地的花瓣組成了一張長(zhǎng)長(zhǎng)的地毯，我在這脆弱的地毯上行走，每走一步，都生怕這些花瓣會(huì)很疼。這些花瓣沒(méi)有經(jīng)過(guò)春風(fēng)的考驗(yàn)，才會(huì)離開(kāi)樹(shù)枝的。我在這充滿春意的桃花園里漫步著，千資百態(tài)的桃花讓我感受到幸福的味道。游人們?cè)谂恼眨瑢?xiě)生，想用各種各樣的方式把這美好的畫(huà)面永遠(yuǎn)的留住。這些桃花雖然沒(méi)有綠葉的襯托，但依然很美。上前細(xì)看，一朵朵粉紅的小花精神飽滿，保持自己最沒(méi)的一面讓游人欣賞。而那些還未來(lái)的及開(kāi)放的花孢，看到開(kāi)放的桃花姐姐們那么神氣，也迫不及待的想要人們欣賞自己的美了。走了那么久，我沒(méi)有找到開(kāi)的最美的桃花，因?yàn)闆](méi)一株桃花都是呢樣的美麗。

離開(kāi)的時(shí)候，我又為那些變成地毯的花瓣感到可惜。一陣春風(fēng)經(jīng)過(guò)，又有花瓣脫離了花和樹(shù)，邁著輕盈的步伐依依不舍的投向大地的懷抱。我想它們很難過(guò)，看著樹(shù)枝上的花兒享受人們的稱贊而難過(guò)。但這有何嘗不是一種快樂(lè)。只要化作春泥更護(hù)花，分離的花瓣就會(huì)很快樂(lè)！

桃花呀桃花，你是呢么的美，古今中外多少人贊嘆你。比起你的美，我更欣賞你那化作春泥更護(hù)花的精神。我也會(huì)讓我自己變成一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。我會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)去努力的！

4三月里的桃花。

三月的清晨，我和媽媽去看桃花。一進(jìn)桃園，就象走進(jìn)一個(gè)花的世界。桃花在微風(fēng)中跳舞，仿佛在向我們招手：“歡迎，歡迎！”我深深吸了一口氣，那么沁人心脾，我又忍不住大口大口地吸氣，頃刻間，我感覺(jué)唇齒之間都充滿了那股迷人的香氣。

我們?cè)诨ê＠锾妊穑蕾p著桃花的千姿百態(tài)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開(kāi)了；有的單獨(dú)掛在枝頭，有的三三兩兩緊挨著。她們有的像一個(gè)害羞的小姑娘，嬌嫩的臉頰被羞得紅彤彤的；有的像一個(gè)火紅的太陽(yáng)；有的則露出粉嘟嘟的小臉蛋，顯得可愛(ài)極了，讓人越看越喜愛(ài)；有的皮膚雪白，像穿著白色芭蕾舞裙的公主，時(shí)刻準(zhǔn)備著為我們獻(xiàn)上一支優(yōu)美的舞蹈。仔細(xì)看那花骨朵兒，她像一顆顆粉紅色的小珍珠，又象一顆顆可愛(ài)的小豆子。我想：這可能是桃樹(shù)的眼睛吧！

在燦爛的陽(yáng)光下，正調(diào)皮地向我眨眼呢。一陣微風(fēng)吹來(lái)，桃花就象一只只蝴蝶，在枝頭翩翩起舞，叫人心曠神怡，流連忘返。陽(yáng)光下，成千上萬(wàn)的蜜蜂、蝴蝶在花叢中飛舞，像是在跟桃花姑娘們說(shuō)悄悄話呢。如果把眼前的景色看做是一幅畫(huà)，那只有大自然這位偉大的“畫(huà)家”才能畫(huà)出如此的美景！我感覺(jué)自己已經(jīng)變成了一只小鳥(niǎo)飛到天空中，俯瞰大地，只見(jiàn)一片粉紅色的海，十分美麗。

5陽(yáng)春三月桃花開(kāi)。

陽(yáng)春三月，仿佛一夜之間，一樹(shù)樹(shù)的桃花競(jìng)相開(kāi)放。漫山遍野、溝溝坡坡，朵朵燦爛，枝枝奪目，千樹(shù)妍喧，噴火蒸霞，那景色真可謂“桃花溪流共爭(zhēng)妍，姹紫嫣紅競(jìng)相呈”。

桃花自古以來(lái)就是文人墨客歌詠抒懷的對(duì)象。晉代大詩(shī)人陶淵明在《桃花源記》中寫(xiě)道：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。”為我們描繪出一幅迷人的世外桃源。唐朝詩(shī)人杜甫則寫(xiě)道：“黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。”為我們寫(xiě)盡了桃花之艷麗。

桃花是我國(guó)傳統(tǒng)的園林花木，其樹(shù)態(tài)優(yōu)美，枝干扶疏，花朵豐腴，嬌艷動(dòng)人。她的花色有白、粉紅、紅色等，而我則固執(zhí)地認(rèn)為桃花只是粉紅色的。她的形狀有重瓣或半重瓣，花期在三月。

三月的氣候就是這樣溫潤(rùn)而清麗，桃花選擇了這樣的季節(jié)開(kāi)放，又使多少人為此癡為此醉為此狂！尋著一眼望不到邊際的桃花，會(huì)使你仿佛置身于粉紅色的海洋。

或許桃花是粉紅色的緣故吧！不知從什么時(shí)候開(kāi)始，提起“桃花”兩個(gè)字，便給人一種曖昧的味道，于是，多少人寫(xiě)盡了桃花的風(fēng)流。其實(shí)，我知道，桃花只是太艷麗、太出眾、太耀眼，所以在贊美她的同時(shí)也遭到了一些人的非議！

一直喜歡桃花，喜歡她的燦爛如霞，桃瓣的如胭如脂如玉。有時(shí)固執(zhí)地總感覺(jué)桃花就像一位嬌媚的女子，雖然她美麗多姿，但她卻沒(méi)有那種倨傲自矜的矯揉造作，她展示給人的卻是熱情和矜持；而我喜歡桃花的另一個(gè)緣由卻是，我恰逢出生在那桃花盛開(kāi)的季節(jié)！聽(tīng)母親講，小時(shí)候天真爛漫的我，就特別喜歡簇?fù)碇瑯犹煺鏍€漫的桃花，那圖景想必真是“人面桃花相映紅”啊！

6陽(yáng)春三月桃花開(kāi)。

“桃花細(xì)逐楊花落，黃鳥(niǎo)時(shí)兼白鳥(niǎo)飛。”這句優(yōu)美的詩(shī)用來(lái)形容桃花是最恰當(dāng)不過(guò)的了。在贛縣的一個(gè)鎮(zhèn)子邊有一個(gè)名副其實(shí)的桃花島，陽(yáng)春三月桃花霎時(shí)的綻放，雖說(shuō)不是百花爭(zhēng)艷，也是別有一番情趣。除了艷麗的桃花，還有內(nèi)秀的梨花和菜地里一片片綻放的蘿卜花，頓時(shí)讓人感受到了春天的氣息。

桃花島是我夢(mèng)寐以求的地方；在春雨連綿的三月，我一天天等待著一個(gè)春光明媚的清晨，我和朋友們一起去桃花島踏青，去聆聽(tīng)春天的腳步。終于，我等到了一個(gè)不算陽(yáng)光明媚但也不會(huì)下雨的下午。

因?yàn)樵绯咳チ酥矘?shù)，因此我比較疲憊，但是這短暫的疲勞并不能阻擋我去桃花島游覽的熱情勁。

下午，我吃罷午飯，就同媽媽和她的同學(xué)們一起開(kāi)車去桃花島。下了車，頓覺(jué)心曠神怡，郊外的小鎮(zhèn)空氣格外清新，我們一蹦一跳的來(lái)到乘船的地方準(zhǔn)備上島。可是隔河遠(yuǎn)望那桃花島，我頓時(shí)傻了眼，咦？怎么看不到一丁點(diǎn)桃花的影子呀？難道真的向別人說(shuō)的那樣，桃花開(kāi)完了？我的心情消沉下去，準(zhǔn)備打道回府，可是媽媽和阿姨們卻仍然游興十足的登上了船，我也只好跟著上去了。

上了島，沿著小路向前走，我看到了一棵矮矮的桃花樹(shù)，鮮艷的桃花正在開(kāi)放，我的心情一下就高興起來(lái)，哇！這桃花真美，我還是有史以來(lái)第一次看見(jiàn)呢！我三步并作兩步的隨著小伙伴們?nèi)バ蕾p桃花了。一路上，許許多多的人都在贊嘆桃花的美麗。

“初見(jiàn)滿樹(shù)桃花開(kāi)，流連忘返，不知醉于何處。又尋陽(yáng)春三月，疑似藏匿桃花中。”我詩(shī)性大發(fā)，雖說(shuō)敝人寫(xiě)的不算什么詩(shī)但是也寫(xiě)出了我的感受。

桃花，美艷而不驕，樸實(shí)而不傲。在落滿桃花花瓣的桃樹(shù)之下，這嬌艷的桃花，霎時(shí)開(kāi)滿了我的心扉！

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇三

陽(yáng)春三月，惠風(fēng)和暢，正是桃花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)。舉目遠(yuǎn)眺，滿目芳菲，百枝絳點(diǎn)，千樹(shù)妍喧，紅萼錦簇，燦若云霞，與婆娑的綠柳相映成趣，使得大地“桃紅柳綠”，妖艷媚人。

據(jù)資料記載，桃花原產(chǎn)于我國(guó)，距今至少有3000多年的歷史，在《詩(shī)經(jīng)》中就有“桃之夭夭，灼灼其華”的詠嘆。桃的品種極多，全世界約有3000多個(gè)品種，我國(guó)有300多種。

桃花，除了可供觀賞，還是一味很好的中藥，有下瀉、利尿、消積、驅(qū)瘀和鎮(zhèn)咳的作用。

我國(guó)古代《本草綱目》《唐本草》等二十幾部古醫(yī)籍中都有記錄。桃花還有美容的功效，在歷代醫(yī)書(shū)中有較多的闡述：“令人好顏色”“悅澤人面”“服三樹(shù)桃花盡，則面色紅潤(rùn)悅澤如桃花也”“酒漬桃花飲之，除面疾，益顏色”等等。

據(jù)說(shuō)，唐朝太平公主常用桃花、木瓜花浸泡米酒搽涂臉面，清黑斑、去皺紋，益容顏。桃之果實(shí)，肉色淡黃，味道香甜，汁液特多，歷來(lái)在我國(guó)水果中占有較高的地位，被視為長(zhǎng)壽的象征。

人們常以送鮮桃、蒸面桃來(lái)給老人祝壽；桃還經(jīng)常被運(yùn)用到吉祥圖案中，如桃與蝙蝠的圖案寓意“多福多壽”，桃花與桂花寓意“貴壽無(wú)極”等等。

桃花以其樹(shù)形古樸，枝干扶疏，花朵豐腴，艷而不俗，一直享有華夏傳統(tǒng)名花的美譽(yù)。歷代文人墨客、風(fēng)流才子對(duì)桃花情有獨(dú)鐘，留下了許多傳誦千古的佳句名篇。

晉代陶淵明的《桃花源記》中所描繪的“夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”的桃花林，把我們引領(lǐng)到一個(gè)安居樂(lè)業(yè)的世外桃源。

唐代詩(shī)人崔護(hù)寫(xiě)有《題都城南莊》：“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”去年所見(jiàn)，“人面”與“桃花”交相輝映，花艷人更嬌；如今故地重游，花在人已去，見(jiàn)花思人，讓人黯然神傷。

此外，李白的“桃花弄水色，波蕩搖春光”，杜甫的“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅”，白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，王維的“春來(lái)遍是桃花水，不辨仙源何處尋”，陸游的“花涇二月桃花發(fā)，霞照波心錦裹山”等佳句把儀態(tài)萬(wàn)方的桃花描繪得惟妙惟肖，令人浮想聯(lián)翩。

在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，上海龍華監(jiān)獄的墻壁上曾留下一位革命者在臨刑前用鮮血寫(xiě)下的生命絕唱：“墻外桃花墻內(nèi)血，一般鮮艷一般紅。”此詩(shī)擲地有聲，展現(xiàn)出革命烈士鐵骨錚錚的高風(fēng)亮節(jié)，為華夏的桃文化增添了壯麗篇章！

眼下，正是桃花笑春風(fēng)的季節(jié)，平原上、溪流畔、山谷下、庭院里，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的桃花在融融春光中怒放。大好春光，我們何不趁空閑之時(shí)，與家人親朋一起到郊外踏青，去觀賞嫵媚動(dòng)人的桃花，去感受大自然的神奇與美好！

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶、感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”還指出，“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”美文佳作都具有極強(qiáng)的意境美，而這意境美是需要借助想象來(lái)體驗(yàn)的。都知道，想象是激發(fā)情感的關(guān)鍵。學(xué)生朗讀時(shí)，不僅要注意語(yǔ)感，而且還要伴隨對(duì)具體形象的感知、聯(lián)想、想象。德國(guó)戲劇家席勒指出：“想象越生動(dòng)活潑，也就更多引起心靈的活動(dòng)，激起的情感也就更強(qiáng)烈。”于是，在《三月桃花水》第二時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。在此環(huán)節(jié)中挖掘現(xiàn)教材中隱藏著的情感。學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)了語(yǔ)言文字可描繪的情景，產(chǎn)生了真情實(shí)感，大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。

教學(xué)對(duì)象分析：

四年級(jí)的學(xué)生，具有了初步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，能在教師的引導(dǎo)下，交流自己生活中的所見(jiàn)所聞，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并初步具有應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力。本課內(nèi)容與學(xué)生學(xué)生生活息息相關(guān)，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí)，大膽發(fā)表自己的閱讀感受和體驗(yàn)，容易與文本產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)內(nèi)容分析：

這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言優(yōu)美，很適合朗讀。

教學(xué)目標(biāo)闡明（三維）。

知識(shí)與能力：

1、理解“纖細(xì)”“催促”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

過(guò)程與方法：

1、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。

2、采取各種形式的朗讀，真切的與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；

2、了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。

教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略：

《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，讀起來(lái)瑯瑯上口，。

所以在教學(xué)中，我以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)豐富多彩。如創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，理解課文的意境，把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處。

教學(xué)媒體：制作多媒體課件、音樂(lè)、各種水聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧美。

談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給我們留下了印象，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這美麗的三月桃花水。

二、自讀課文，選擇美。

2、學(xué)生自讀課文。

三、精讀悟情、感受美。

（一）水聲如音樂(lè)。

1、（師出示課件）結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）“那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的表苗談心”

a、引導(dǎo)：“纖細(xì)”這個(gè)詞你們是怎么理解的？這個(gè)詞換進(jìn)去讀讀這句話。

c、指導(dǎo)朗讀：帶著你們的感受讀讀這句話，誰(shuí)還想把這種感受帶給同學(xué)們。

（3）那急流的水浪聲，是在催促著村民們開(kāi)往上犁播種啊！

a、理解“催促”：“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰(shuí)能用它說(shuō)句話?

c、師引導(dǎo)：聽(tīng)得出，你特別的著急，誰(shuí)能讓我們從你的表情和動(dòng)作中看見(jiàn)你的著急。

d、指導(dǎo)朗讀：有了這樣的體會(huì)，咱們班的男同學(xué)，同三月桃花水一起去催催農(nóng)家人。

2、有了剛才的理解，同學(xué)們，帶著你自己的體會(huì)，把這段話美美地讀一讀。學(xué)生自由讀一兩鐘后，點(diǎn)一名學(xué)生讀。

3、師課件配樂(lè)范讀。（播放課件）。

4、學(xué)生齊讀。

6、學(xué)生邊聽(tīng)邊看聯(lián)想。

在我們的耳中，它還像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)，去聆聽(tīng)，去想象，去感受，看誰(shuí)的聯(lián)想最豐富？（播放課件）。

7、師評(píng)價(jià)：

聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，我聽(tīng)懂了，這嘩啦嘩啦的流水聲原來(lái)是大自然一種最質(zhì)樸的語(yǔ)言，你們跟作者劉湛爺爺一樣，都是生活的有心人。

8、引導(dǎo)學(xué)生找出文中與這段話相關(guān)的句子，并理解所找出的句子與這段話在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系后，師生合作將它們連起來(lái)讀一讀。

（二）水清如明鏡。

過(guò)渡：三月桃花水聽(tīng)著悅耳，讀著悅心，那么看著會(huì)更覺(jué)得悅目。這一個(gè)部分，老師相信同學(xué)們有足夠的能力自學(xué)完成，請(qǐng)同學(xué)們按照大屏幕上的自學(xué)要求，結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)方法自由地把這一個(gè)部分學(xué)一學(xué)，開(kāi)始你們的學(xué)習(xí)之旅吧！

1、學(xué)生自學(xué)，師提示：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

2、學(xué)生匯報(bào)自己的自學(xué)成果？

4、（播放音樂(lè)）除了文中的你仿佛還看到了什么？

5、一齊美美地讀讀這段話。

1、我們讀了這樣美的課文，欣賞著這樣美的景色，此時(shí)此刻，你們想說(shuō)些什么呢？（板書(shū)：陶醉）。

2、你們跟劉湛秋爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ模@樣悅耳的聲音，這樣多姿的身影，怎能不叫人沉醉。讓我們一起來(lái)贊美這美麗的三月桃花水。學(xué)生齊讀。（出示課文7、8、9自然段）。

3、讀著讀著，有些地方會(huì)讓我們有了新的發(fā)現(xiàn)，也可能會(huì)有些不明白的地方，你就抓住它，多讀幾遍，然后我們一起來(lái)分享，來(lái)解決。

4、分享與解決。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“比金了還貴啊，三月桃花水”和“盛滿我們心靈的酒杯”。

四、自主選擇，抒發(fā)美。

1、同學(xué)們，作者劉湛秋爺爺用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)了自己看到的美、聽(tīng)到的美、想到的美，此時(shí)此刻，在我們心中，三月桃花水已不再是水，它還是……還是……還是……還是……讓我們也來(lái)用自己喜歡的方式來(lái)贊美你心中的三月桃花水，比如朗誦、創(chuàng)紡詩(shī)歌、表演、唱歌、繪畫(huà)等等。

2、學(xué)生小組全作自由準(zhǔn)備后展示。

3、讀了這么美的課文，老師也忍不住寫(xiě)了一首小詩(shī)，師生配樂(lè)讀詩(shī)。

五、課堂小結(jié)，總結(jié)美。

1、這就是叫人迷人的——————也令所有人著迷的——————。

2、段暫的40分鐘很快就要結(jié)束了，可美麗的三月的桃花水將永遠(yuǎn)地盛滿我們心靈的酒杯。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水聲如音樂(lè)。

陶醉。

水清如明鏡。

……。

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇五

陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳芽嫩綠，百花齊放，正值春色滿園之際。朵朵較小柔嫩的迎春花搶先吹開(kāi)了小喇叭，在風(fēng)中怒放，丁香花也不甘示弱，在春光中綻放出奪目的光彩，海棠花也穿著盛裝，放下了往日的寧?kù)o，奮力的開(kāi)放。然而，給我印象最深刻的，還是三月里溫柔、恬靜似少女的桃花。

在百草還未萌發(fā)綠意時(shí)，它勇敢的綻放了。為荒涼的原野，抹上一層濃郁的粉紅色的彩云，令人心曠神怡。成為了在百草瑟瑟的蒼茫大地之上，一層令人如癡如醉的粉紅色的朦朧，那么溫柔，那么不可捉摸，卻又那么動(dòng)人心弦，顯得是那么神圣高潔，飄逸灑脫。

在和諧的春光里，桃花迎著陽(yáng)光，綻放出它那燦爛的笑臉。它沐浴在在春光里，盡情的，卻又不急不躁的綻放了，如同初妝的少女，正細(xì)細(xì)打扮著自己紅潤(rùn)的臉龐。有的含羞待放，粉紅色的花苞不小心笑裂了嘴，又似淘氣的桃花不愿讓蜜蜂尋到，有的全部綻放，引來(lái)了幾只毛絨絨的小蜜蜂，他們揮舞著天使般的翅膀，迫不及待的鉆了進(jìn)去。

瞧，這一朵桃花開(kāi)的正旺，挨挨擠擠，煉綠葉都難以找到，如同一把燃燒的火炬，照亮了春天，燃燒在春天里的激情。那一簇也不甘心，爭(zhēng)先恐后，展出了笑臉，嬰兒般的純潔，少年般的活潑，姑娘般的歡快，讓人不知不覺(jué)中，也跟著甜甜的笑了起來(lái)，難以分出花朵的形態(tài)。

漫步在桃花的小路上，心曠神怡。陣陣微風(fēng)穿梭在桃花之間，引來(lái)了股股沁人心脾的清香，朵朵姿態(tài)萬(wàn)千的桃花在風(fēng)中翩翩起舞，又悄悄的落在我的肩膀上，詳輕盈美麗的花仙子，真是可愛(ài)！

桃花是如此的可愛(ài)旺盛，如此神圣，如此無(wú)私奉獻(xiàn)，我怎么能不喜歡它呢？

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇六

暗香浮動(dòng)，花瓣輕拂春風(fēng)，等待五月詣，相思結(jié)戀果，笑點(diǎn)醒沉醉的陽(yáng)光，醞釀五彩的鵲橋，相會(huì)一載一夕，更那堪冷落清秋節(jié)。春天，這是桃花綻放的好時(shí)節(jié)，一絲絲的馥郁清香圍繞著整個(gè)鄉(xiāng)村，如今的世界，幾乎曾經(jīng)的蠻荒之地化作蝴蝶翩翩起舞于之間的桃花源，那是春的作品，有種迷戀叫做不舍，當(dāng)你經(jīng)過(guò)這片桃花源時(shí)，你坑定會(huì)被心底涌起的占有欲有迷惑，抑郁不住，把持不住是嗅覺(jué)中感受到的春的氣息。銷魂的粉色猶如女子害羞時(shí)的臉頰，又似受人喜愛(ài)的胭脂。醉迷了一片冰心，當(dāng)你的鼻子與空氣中飄蕩的芳香相接觸時(shí)，你的心神蕩漾就在細(xì)細(xì)的收藏粉色的春天。桃林的美麗令人嘆為觀止，吸引著我稚嫩的眼球，躲不掉它的身影的迷戀，我那時(shí)會(huì)沉浸其中，安靜的欣賞春天的美，桃花的醉人神話。

三月是春天的開(kāi)始，揭開(kāi)春天的帷幕，遠(yuǎn)望一片春色藏不住，滿園盡是翠草生，拾起花瓣問(wèn)青天，一枝獨(dú)秀是桃花。桃花似乎成為的早春的象征，三月桃花開(kāi)，窺探桃林偷偷嗅，愿把桃花做童話，許愿來(lái)年緣中人，等待千載莫等閑，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。三月是姹紫嫣紅，活色生香的好時(shí)節(jié)，天空中最亮的太陽(yáng)會(huì)帶領(lǐng)著你尋找春的蹤跡，春的光環(huán)，春的體香，那是春與生俱來(lái)的榮耀。三月，是一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)始，等待五月愛(ài)的結(jié)晶，相愛(ài)穿梭千年，那股香汗散發(fā)出他獨(dú)特的氣息，掌上桃花憐不得，教人葬花于土中，珍惜好光陰。

天涯何處無(wú)芳草，何必單戀一支花，可花的濃香，花的魅力，花的氣息與土壤息息相關(guān)。自有最佳土壤才能越釀最佳之花。常憂剪不斷，郁結(jié)于心成隱疾，無(wú)奈留不住春，明年春又來(lái)。再來(lái)心境變，莫尋前朝時(shí)。空氣里的味道不再熟悉，只有在春回來(lái)時(shí)，才會(huì)又一回感受到春的清純可愛(ài)，它的魅力動(dòng)人，他的嬌艷明亮。無(wú)奈苦作春，也許你看到了春的魅力，卻無(wú)視其后的艱辛，你聞到了美妙的味道，卻忘卻了前人種樹(shù)的辛苦，你感受到春的醞釀，卻找不到春栽種的那片天空。

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇七

教材簡(jiǎn)析：這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言優(yōu)美，很適合朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

能正確、流利、有感情地朗讀課文；

一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，

在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。

教學(xué)用具：

投影，圖片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

二、聽(tīng)錄音,讀課文：

1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。

2、提問(wèn):讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?

3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)：

（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）。

三、品讀課文。

2、小組討論：

指名說(shuō)說(shuō)。

集體交流。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)。

（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè)曲？

（2）聽(tīng)音樂(lè)，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（3）指名交流。

（4）美讀3、4段落。

（5）你仿佛看到了什么？配樂(lè)讀讀5、6小結(jié)。

（6）說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物？

仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)。

發(fā)現(xiàn)。

4、聽(tīng)音樂(lè)朗讀3、4、5、6小結(jié)。

（1）集體交流。

（2）齊讀7、8、9自然段。

五、師生溝通：

春天的豎琴　春天的明鏡。

比金子還貴　比銀子還亮。

課后札記：

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

2、作業(yè)交流：面對(duì)春水的力量，你想對(duì)大自然說(shuō)些什么？

3、有感情地朗讀課文。

4、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。

5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？

四、學(xué)寫(xiě)生字：

學(xué)生自學(xué)生字。

交流重點(diǎn)字：裊弦。

作業(yè)設(shè)置：

摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇八

我心中有一座桃花園，里面住著陶淵明和我，那里風(fēng)景優(yōu)美。鳥(niǎo)語(yǔ)花香，在那的山峰十分的獨(dú)特，既險(xiǎn)峻陡峭，但又秀美壯觀，山巒起伏，好似綠色的波瀾，十分的令人賞心悅目，山峰高不可攀，似一把利劍直指云霄，且山上，有一條瀑布從山上直奔而下，飛流萬(wàn)丈，好象一條堆了霜雪的白練，飛珠亂濺，令人嘆為觀止。山上還有許多奇珍異獸，都能與人和睦相處。

在河岸旁的桃林附近，有一塊寬敞無(wú)比的草原，也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫彩虹草原。因?yàn)檫@片草原之上時(shí)常出現(xiàn)一到亮麗無(wú)比的彩虹，閃爍著那美麗的七色的光輝。這塊草地綠油油的，綠的是那么的養(yǎng)眼，好似一塊碧綠的翡翠，上面開(kāi)著五顏六色的小野花，野百合，車前草，野矢菊，勿忘我~~~~等等。像星星眨著它的小眼睛。別提有多有趣了。草兒細(xì)細(xì)的，軟綿綿的如一塊漂亮的綠絨毯，躺在上面，清風(fēng)吹拂著你，嗅著百花的芬芳，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的啼叫，可以立即使你安然入睡。

我心中的桃花源，也有村落。在村落里，返樸歸真，沒(méi)有工廠的塵煙，有清新的空氣可以呼吸，天空是那么的蔚藍(lán)，還漂浮著朵朵白云，沒(méi)有鋼筋混凝土建成的高樓大廈，只有草舍茅屋，在這里看日出日落是一種享受，這真是一幅美好的.鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。人們鄰居之間，和和美美，從不發(fā)生紛爭(zhēng)。且都是一群善良的村民，他們互相團(tuán)結(jié)，互相依靠，對(duì)外人也如對(duì)自家的人一樣親切。村里的人奮發(fā)向上，欣欣向榮，他們永遠(yuǎn)都是快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)都是淳樸的。

心中的這個(gè)桃花源是長(zhǎng)存于我的心中的，希望我心中的桃花源總有一天能夠?qū)崿F(xiàn)，但現(xiàn)在就讓它成為我心中的一的美好的幻想吧!

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇九

啊，河流醒來(lái)了！三月的桃花水，帶著春天的'消息，向前流啊。有一千朵微笑，倒映在河面，有一萬(wàn)聲驚喜的叫喊，在水的上空回旋。

三月的桃花水，是春天的歌謠。

三月的桃花水，是春天的眼睛。

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇十

春天來(lái)了，到處都是美麗的景色。

我漫步在田野里，那金燦燦的油菜花和綠油油的麥田交錯(cuò)在一起，就像一幅五彩繽紛的圖畫(huà)。

我漫步在公園里，那里人山人海：有散步的，有做操的，有畫(huà)畫(huà)的，還有放風(fēng)箏的。公園不僅人多，花也多。你看，這么多的花兒像在趕集似的，開(kāi)得那么熱鬧，那么鮮艷。有紅的，有綠的，有黃的，有粉的，有白的，也有紫的，真是白的是雪，紅的似火，粉的似霞，美麗極了！

我漫步在江邊，那江邊的垂柳婀娜多姿，剛長(zhǎng)出的嫩葉顯得那么清新。一陣微風(fēng)吹來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條兒隨風(fēng)飄動(dòng)，就像姑娘們正在梳理著自己那長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)，又像仙女們?cè)诳罩恤骠嫫鹞琛?/p>

春天像一幅圖畫(huà)，她把我們的眼睛染成了五顏六色。春天像一袋肥料，她把小草大樹(shù)花兒澆灌得快速成長(zhǎng)。春天像一瓶香水，她把花朵噴的芬芳撲鼻。

我愛(ài)春天，愛(ài)她的多姿多彩；我愛(ài)春天，愛(ài)她的芬芳撲鼻；我愛(ài)春天，愛(ài)她的勃勃生機(jī)。

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇十一

我家附近有一個(gè)公園，那里種植著十幾棵桃樹(shù)。我經(jīng)常去那里游玩，桃樹(shù)是我最喜愛(ài)的植物朋友。

春天的一個(gè)周末，我走進(jìn)了公園，第一眼就看見(jiàn)了桃樹(shù)。啊！不知什么時(shí)候，桃樹(shù)已經(jīng)換上了漂亮的春裝，綻開(kāi)了笑臉，好像在歡迎我的到來(lái)呢！這些桃樹(shù)個(gè)子不高，樹(shù)冠向四周伸展著。灰褐色的樹(shù)皮，摸上去有點(diǎn)兒粗糙。橢圓形的樹(shù)葉，看上去油光錚亮的。我走近一瞧，有的花枝上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)鼓鼓的小花苞，毛絨絨的，就像一個(gè)個(gè)剛剛出生的小娃娃；有的花枝上開(kāi)出了一朵朵嫩嫩的小桃花，水靈靈的，就像一個(gè)個(gè)穿著紗裙的小姑娘。真是漂亮極了！

我開(kāi)始仔細(xì)觀察，桃花的每個(gè)花瓣兒是圓形的，只有一枚硬幣那么大。一朵桃花有十幾片花瓣兒，緊緊簇?fù)碇S色的花蕊。我發(fā)現(xiàn)桃花的花梗很短，一朵挨著一朵，一枝接著一枝。我湊近一枝桃花，輕輕地聞一聞，一股淡雅的清香撲鼻而來(lái)，沁入肺腑，十分舒服。我又發(fā)現(xiàn)桃花的顏色有的粉紅，有的緋紅，有的深紅，有的淺紅，我不禁想起詩(shī)圣杜甫的詩(shī)句：“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。”是的，在我的眼里，無(wú)論什么顏色，都是那么可愛(ài)！我輕輕地用手摸了一下花瓣兒，好柔軟啊！三月桃花紅，叫人多沉醉啊！

我聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，桃花的花語(yǔ)是美好和祝福。我喜歡桃花這個(gè)植物朋友，它象征著美好的生活，它給我們帶來(lái)了美好的祝福！

老師評(píng)語(yǔ)：

部編版語(yǔ)文新教材三年級(jí)下冊(cè)的第一篇習(xí)作是寫(xiě)“我的植物朋友”。小作者孫靈菓選擇了自己家附近公園里的桃樹(shù)。開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了桃樹(shù)是“我”的植物朋友。接下來(lái)，小作者通過(guò)仔細(xì)觀察，看一看，摸一摸，聞一聞，然后生動(dòng)、形象、具體地描寫(xiě)了桃花的形狀、顏色、氣味等特點(diǎn)，以及自己的新發(fā)現(xiàn)，給人身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，小作者注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的比喻、擬人、排比、引用等修辭方法，給文章增添了亮點(diǎn)。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，引用桃花的花語(yǔ)，升華了文章主題，表達(dá)了小作者對(duì)桃花、對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)和贊美之情，含意深遠(yuǎn)，令人回味無(wú)窮。

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的'特點(diǎn)。

3、 體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。

2、 揭示課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。

3、 交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)？

4、 默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？

同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。

（一）水聲如什么？（音樂(lè)）

1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。

2、（學(xué)習(xí)第 4 自然段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。

4、教師引讀第 3 自然段，全班有感情朗讀第 4 自然段。

5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）

（二）水清如什么？（明鏡）

1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。

2、（學(xué)習(xí)第 6 自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影。）

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂(lè)）

5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？

1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。

2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？

3、 全班配樂(lè)朗讀全文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

三月桃花水聽(tīng)

聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看

光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈

【教學(xué)反思】

教學(xué)中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫(huà)面（水聲如音樂(lè)、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對(duì)春水的感受，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇十三

文章類型：暢游自然寫(xiě)景。

內(nèi)容摘要：

三月多美妙，春水流淌，鮮花燦爛，鶯歌燕舞……作家筆下的風(fēng)景很迷麗引人，很動(dòng)人心弦。作者以優(yōu)美的文筆，輕松自如地寫(xiě)出了三月優(yōu)美、亮麗的桃花水；把桃花水比作春天的豎琴，把桃花水比作春天的明鏡，栩栩如生，簡(jiǎn)直妙不可言！

好詞：

如霧似煙。

好句：

1、呵，河流醒來(lái)了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流呵。

2、每一條波紋，都是一根輕柔的弦；那細(xì)白的浪花，是響著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)。

5、有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面上。

啟示：

讀了這篇短文，我欣賞了三月桃花水的美麗。心想：春風(fēng)原來(lái)處處可見(jiàn)，春天原來(lái)無(wú)處不有啊！讓我們仔細(xì)觀察春天，并且把它記錄下來(lái)吧！

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇十四

1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語(yǔ)。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語(yǔ)。

2、能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞。

3、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的赤子之情。

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫(xiě)話。

培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。

鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

一、導(dǎo)入：

昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢铮覀冇謺?huì)有怎樣的奇遇呢？

（板書(shū)課題：三月桃花水）

二、初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。

2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）

絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）

4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

5、教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。

6、學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)）

三、再讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。

2、指名讀第一自然段。

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問(wèn)句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3、教師引導(dǎo)：

“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）

四、布置作業(yè)：

1、感情朗讀課文。2、抄寫(xiě)生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）。

一、檢查朗讀情況：

1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

2、提問(wèn)：你為什么喜歡這一段？你為什么覺(jué)得這段比較好讀？

二、學(xué)習(xí)課文：

1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？

2、課件展示。

3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

“呵，河流醒來(lái)了！”――一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活。（擬人方法）

流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）

4、分男、女生讀描寫(xiě)“水聲”、“水面”的段落。

三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

6、教師提問(wèn)：

課文的第3―6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫(xiě)？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）

7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。

聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮。）

（三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。）

8、有感情地朗讀全文。

思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？

三、拓展：

1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫(xiě)一寫(xiě)四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞（也可安排在課后進(jìn)行）。

四、布置作業(yè)：

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。

鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。

3、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。

4、體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)方法：

以讀為主，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。

切入舉偶。

1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

你如何理解文章的題目?

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響，那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。

2、老師范讀(配樂(lè))。

學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)。

(通過(guò)范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫(huà)的課堂意境。)。

對(duì)話平臺(tái)。

一、自學(xué)。

1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。

2、匯報(bào)讀文。

提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。

形近字：裹、衷瓣、辨。

3、隨堂檢測(cè)。

二、交流。

1、文章寫(xiě)得很美，你們讀夠了嗎?

沒(méi)讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

2、匯報(bào)讀。

學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。

(學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。)。

3、教師相機(jī)引導(dǎo)。

a、對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書(shū)后思考題2.

三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

b、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。

如：呵，河流醒來(lái)了!用擬人化的寫(xiě)法把被束縛一冬的河流寫(xiě)活了，一個(gè)“呵”字也寫(xiě)出了作者驚奇、興奮的心情。

……。

4、賽讀，積累感悟。

三、延伸。

體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。

四、小結(jié)。

在用詞方面，《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫(xiě)出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫(xiě)出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。

在語(yǔ)速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇十六

配樂(lè)詩(shī)朗誦：

播放音樂(lè)，師朗誦《春天吹著口哨》。

這是著名詩(shī)人劉湛秋的一首寫(xiě)春天的詩(shī)《春天吹著口哨》（板書(shū)：劉湛秋）。

詩(shī)人劉湛秋熱愛(ài)春天，寫(xiě)了許多贊美秋天的詩(shī)和散文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇散文。（板書(shū)課題：三月桃花水）。

看了課文題目，你知道了什么？還有什么疑問(wèn)？（指導(dǎo)朗讀課文題目）。

過(guò)渡：是呀，這迷人的三月桃花水，想不想聽(tīng)？讓我們閉上眼睛，把耳朵叫醒，用心傾聽(tīng)。

初步感知，找準(zhǔn)主線。

1、（媒體播放：變化各異的流水聲。）你聽(tīng)到了什么，仿佛看見(jiàn)了什么？

過(guò)渡：潺潺的流水聲讓我們看到美麗的景色，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。還等什么，趕緊走進(jìn)“三月桃花水”，美美地讀讀課文吧。

2、出示：1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；

師述：讀的時(shí)候，注意課文后面生字的讀音，把它們放到句子中讀通順。標(biāo)好自然段序號(hào)。

學(xué)生自由讀課文，師巡視。

3、自學(xué)交流：

（1）、出示生字詞，指名讀，糾正個(gè)別字的讀音。（生字放進(jìn)課文的句子中理解，糾正）。

應(yīng)和：兩者一唱一和互相回應(yīng)，配合得很好。

纖細(xì)：纖：細(xì)小。非常微細(xì)。

課文開(kāi)頭就給我們提出了兩個(gè)問(wèn)題，其實(shí)答案就在課文當(dāng)中，快速瀏覽課文，用你的一雙慧眼去找到答案。

相機(jī)總結(jié)：水聲如音樂(lè)；水清如明鏡????相機(jī)點(diǎn)明總分關(guān)系。

相機(jī)教學(xué)：豎琴。

過(guò)渡：三月的桃花水，是春天的豎琴。這把豎琴?gòu)椬喑鲈鯓用烂畹囊魳?lè)？

精讀悟情，美文誦讀。

1、出示：

（2）、出示：第3自然段。

2、理解“豎琴”：展示圖片；形象解釋。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）、三月桃花水的每一條波紋，都是一根輕柔的弦，彈奏出哪些美妙的音樂(lè)來(lái)？

（鼓點(diǎn)、水波聲、低語(yǔ)、丁冬聲、水浪聲）。

（2）、這些聲音是用什么動(dòng)作彈奏出來(lái)的？

（敲打、應(yīng)和、談心、碰著、催促）作者用什么方法把流水寫(xiě)活了？

（3）、動(dòng)作有大有小，彈出的音樂(lè)也各不相同，把自己喜歡的流水聲讀出來(lái)吧！????學(xué)生試讀、指名讀、師相機(jī)示范指導(dǎo)。

（4）、讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)大自然的音樂(lè)吧。（播放課件）。

男女生分句比賽讀。

5、這一段會(huì)背了嗎？指名背誦，師引背。兩個(gè)人互相背。

6、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，劉湛秋稱它是春天的豎琴，這句話是用什么方法寫(xiě)的？

同學(xué)們，你們想把它比作什么呢？出示：三月的桃花水，是_____________。

7、同學(xué)們，課文3、4自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的？第3自然段和第4自然段就是什么關(guān)系？這種寫(xiě)作方法我們從三年級(jí)《北大荒的秋天》開(kāi)始就學(xué)過(guò)了。

8、今天我們領(lǐng)略了美麗的春景，那我們也用這種方法寫(xiě)寫(xiě)你所向往的春天吧！

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。

6、指名學(xué)生朗讀交流。

結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文。

三月桃花水，聲如音樂(lè)，怎能不叫人沉醉？在作者的心目中，三月桃花水不僅是春天的豎琴，還是——春天的明鏡。我們下節(jié)課再繼續(xù)體會(huì)。

板書(shū)：

水聲如音樂(lè)。

水清如明鏡。

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇十七

課文是一篇描寫(xiě)江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章，卻又形散而神不散。開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。

1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語(yǔ)。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細(xì)、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語(yǔ)。

2、能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞。

3、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的赤子之情。

積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫(xiě)話。

培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。

鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

一、導(dǎo)入：

昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢铮覀冇謺?huì)有怎樣的奇遇呢？

（板書(shū)課題：三月桃花水）

二、初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞。

2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。

3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）

絢

弦

纖

和（多音字）

裊

茵

掬

裹（衷）

淌（躺）

犁（梨）

瓣（辯）

4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

5、教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng)，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句。

6、學(xué)生質(zhì)疑。（對(duì)于學(xué)生提出的、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程，不要要求盡善盡美。對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情。

2、指名讀第一自然段。

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問(wèn)句，分別對(duì)應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3、教師引導(dǎo)：

是什么聲音――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）

是什么光芒――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）

四、布置作業(yè)：

1、感情朗讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）。

一、檢查朗讀情況：

1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

2、提問(wèn)：你為什么喜歡這一段？你為什么覺(jué)得這段比較好讀？

（要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)，如果沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因?yàn)檫@是孩子對(duì)課文的初步感知，即使有不夠準(zhǔn)確的地方，教師要重在適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強(qiáng)調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。）

二、學(xué)習(xí)課文：

1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？

2、課件展示。

3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

呵，河流醒來(lái)了！――一個(gè)語(yǔ)氣詞呵，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情；一個(gè)醒把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活。（擬人方法）

流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）

4、分男、女生讀描寫(xiě)水聲、水面的段落。

三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

6、教師提問(wèn)：

課文的第3―6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來(lái)，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫(xiě)？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴弦，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長(zhǎng)發(fā)，把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣）

7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。

金子還貴，因?yàn)樗儍敉该鳎员茹y子還亮。）

（三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。）

8、有感情地朗讀全文。

思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？

三、拓展：

1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫(xiě)一寫(xiě)四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞（也可安排在課后進(jìn)行）。

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，并嘗試背誦。

2、形近字組詞：

梨

鞠

纖

瓣

鳥(niǎo)

裹

琴

犁

掬

遷

辯

裊

衷

鈴

辮

衰

辨

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三月桃花水

什么聲音？

豎琴

沉醉

什么光芒？

明鏡

《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅。

所以在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問(wèn)題的設(shè)置和回答的過(guò)程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，教師只要針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇十八

這是一篇優(yōu)美的散文。描寫(xiě)了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言優(yōu)美，很適合朗讀。

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字

能正確、流利、有感情地朗讀課文；

一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，

在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。

投影，圖片

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

你喜歡春天嗎?

你聽(tīng)，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍(lán)天？

這是什么？（板書(shū)：三月桃花水）

二、聽(tīng)錄音,讀課文：

1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。

2、提問(wèn):讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?

3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)：

（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）

三、品讀課文

2、小組討論：

指名說(shuō)說(shuō)

集體交流

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)

（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè)曲？

（2）聽(tīng)音樂(lè)，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（3）指名交流

（4）美讀3、4段落

（5）你仿佛看到了什么？配樂(lè)讀讀5、6小結(jié)

（6）說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物？

仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)（）

發(fā)現(xiàn)（）

4、聽(tīng)音樂(lè)朗讀3、4、5、6小結(jié)

5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為三月桃花水還像什么？

（1）集體交流

（2）齊讀7、8、9自然段

五、師生溝通：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三月桃花水

春天的豎琴

春天的明鏡

比金子還貴

比銀子還亮

課后札記：

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)三月桃花水是什么

學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

2、作業(yè)交流：面對(duì)春水的力量，你想對(duì)大自然說(shuō)些什么？

展示畫(huà)的三月桃花水的景象，做一句詩(shī)。

3、有感情地朗讀課文

4、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。

5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？

四、學(xué)寫(xiě)生字：

學(xué)生自學(xué)生字。

交流重點(diǎn)字：裊弦

作業(yè)設(shè)置：

摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。

摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：裊弦

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇十九

師：盼望了整整一個(gè)冬天，春天終于來(lái)了。風(fēng)，搖綠了樹(shù)的枝條，水，漂白了鴨的羽毛。瞧！小草綠了，那是春天的眉毛；野花開(kāi)了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月的桃花水醒過(guò)來(lái)了。同學(xué)們，跟著老師一起靜靜地走進(jìn)這美麗的三月桃花水！（課件1，點(diǎn)擊朗讀課文的視頻）。

師：這就是我們今天要學(xué)的——（板書(shū)：三月桃花水）。

生：喜歡。

師：帶著你們的喜歡讀一讀。

生齊讀。

師：同學(xué)們剛剛聽(tīng)老師朗讀了，相信大家一定也迫不及待地想讀一讀了。請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)用你自己最喜歡的方式讀課文，讀完之后跟同桌交流你的感受，老師等會(huì)要請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下。

（生讀課文，并討論）。

師：誰(shuí)來(lái)跟大家匯報(bào)一下你的感受？（生舉手，指名回答）。

生：我覺(jué)得這篇文章給我一種很美的感覺(jué)。

師：你用心去感受作者的美。

生：是一個(gè)很美麗的地方。

師：是一個(gè)有著美麗的三月桃花水的地方，是吧！同學(xué)們的感受很豐富。現(xiàn)在，老師把時(shí)間交給大家，請(qǐng)看大屏幕。（課件2）。

1、獨(dú)立默讀課文，將不認(rèn)識(shí)的字、詞劃出來(lái)。

師：第一個(gè)閱讀任務(wù)完成了嗎？

生：完成了。

師：完成的同學(xué)接著完成下面的任務(wù)。（點(diǎn)擊課件2）。

2、利用新華字典或問(wèn)同桌，自己解決不認(rèn)識(shí)的字、詞。

3、同桌互相檢查。

（生互相交流，師回巡）。

師：同桌之間可以指讀，一起合作。

師：老師來(lái)檢查檢查。誰(shuí)能將屏幕上的字、詞讀準(zhǔn)確？（課件3）。

指名讀。

師：你讀得真好，大家把掌聲送給她。（生齊讀）。

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，看能不能比她讀得更好。（指生讀）。

生：（纖細(xì)的“纖”讀成了qian）。

師：誰(shuí)來(lái)幫幫她？（指名另一學(xué)生讀）。

師：對(duì)，再讀一遍。（生再讀）。

生：“裊裊炊煙”的“裊”（板書(shū)：裊）。

師：你是怎么記的呢？

生：上面的“鳥(niǎo)”字少一橫，而下面的“衣”字剛好上面有一橫能填補(bǔ)它。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家跟著老師寫(xiě)一遍。（學(xué)生跟著老師書(shū)空）還有嗎？（指名回答）。

生：“裹”

師：那你是用什么辦法記住它的呢？

生：衣服中間一個(gè)“果”字。

師：衣服中間一個(gè)“果”字，它師一個(gè)什么字？比如師象形字、形聲字還是會(huì)意字？

生：形聲字。

師：那么，什么是它的形旁？什么是它的聲旁？

生：上下組成的“衣”是形旁，中間的“果”是聲旁。

師：你的辦法真好。上下的“衣”是它的形旁，中間的“果”是它的聲旁。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)筆順）。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆帽容^法說(shuō)說(shuō)這些字與我們以前學(xué)過(guò)的哪些字容易混淆？

生：“犁”和“梨子”的“梨”。

師：她運(yùn)用了比較的方法。談?wù)勀闶窃趺磪^(qū)分的呢？

生：“犁”是要用牛，而“梨”下面是一個(gè)“木”字。

師：同學(xué)們自學(xué)生字、詞真不錯(cuò)，最后我們齊讀一次，讀準(zhǔn)字音。（生齊讀）。

師：字詞學(xué)得這么好，相信課文會(huì)學(xué)得更好。接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們四人一組，讀課文，看大屏幕。（課件4）。

1、讓學(xué)生朗讀兩遍課文，提出自己在讀課文過(guò)程中的問(wèn)題。

2、四人一組，互相討論自己提出的問(wèn)題。小組總結(jié)并提出沒(méi)有解決的問(wèn)題。

師：同學(xué)們請(qǐng)看，一共分三個(gè)步驟，第一，是提出自己遇到的問(wèn)題；第二，是和你的小組成員討論問(wèn)題；第三，總結(jié)沒(méi)有解決的問(wèn)題，最后由小組長(zhǎng)歸納寫(xiě)在老師發(fā)給你們的紙片上。現(xiàn)在開(kāi)始，放開(kāi)聲音朗讀。

（生自由朗讀）。

師：老師請(qǐng)每個(gè)組的小組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題。（由第一組開(kāi)始，小組長(zhǎng)依次說(shuō)出自己的問(wèn)題）第一組。（指名小組長(zhǎng)回答）。

生：為什么作者要以三月桃花水為題？作者寫(xiě)三月桃花水時(shí)的心情是怎樣的？

生：三月桃花水是什么？為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴、比銀子還亮啊？

生：“裊裊炊煙”后為什么是一個(gè)省略號(hào)？

（生舉手，指名回答）。

生：有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面。

師：還有不同答案嗎？

生：三月的桃花水，是春天的豎琴，是春天的明鏡，是醉人的美酒。

師：你真棒，一下子就說(shuō)出了三個(gè)答案，而且很準(zhǔn)確。三月的桃花水，是春天的豎琴，從哪里可以看出來(lái)？也就是有一個(gè)同學(xué)所問(wèn)的：為什么三月桃花水是春天的豎琴？（生舉手，指名回答）。

生：因?yàn)槊恳粭l波紋都是一根輕柔的弦。

師：這是寫(xiě)波浪的形狀。還有嗎？（指名回答）。

生：（讀第四段）。

師：彈出了這么朵美妙的聲音，為什么是春天的豎琴，明白了嗎？

生：明白了。

師：我們一起來(lái)齊讀一遍。（課件6）。

生齊讀。

師：我聽(tīng)到了鈴聲，也聽(tīng)到了急流的水浪聲，我怎么沒(méi)有聽(tīng)到低語(yǔ)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這低語(yǔ)聲？（指名讀）。

師：纖細(xì)的低語(yǔ)，和麥苗談心，該怎么讀？再來(lái)一次。（生再讀）。

師：讀得真好！我們仿佛都看到了三月桃花水和麥苗談心的親密樣子了。誰(shuí)再來(lái)讀。（指名讀）。

生：那碰著岸邊石塊的丁冬聲，像師大路上車輪滾過(guò)的鈴聲。

師：讀得不錯(cuò)，我也聽(tīng)到了丁冬聲。（指名讀）。

生：那急流的水浪聲，是在催促著村民們開(kāi)犁播種。

師：學(xué)學(xué)她，我們一起去催催農(nóng)家人。（齊讀，再指名讀）。

師：你來(lái)讀哪一句？

生：那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)。

師：有節(jié)奏的鼓點(diǎn)，該怎樣讀？（生再讀）。

師：你瞧！有進(jìn)步了！你喜歡哪一句？

生：那忽大忽小的水波聲……。

師：忽大忽小的水波聲，該怎樣讀？（生再讀）。

師：大家讀的所有聲音就和成了一曲大自然的樂(lè)章。我們一起來(lái)讀讀，相信一定會(huì)有進(jìn)步！預(yù)備起——（生齊讀）。

師：三月的桃花水是春天的豎琴，三月的桃花水還是——。

生回答：春天的明鏡。

師：那么，它為什么是春天的明鏡？這鏡子里照出了哪些美麗的景物？

（指名回答）。

生：它照出了燕子飛過(guò)天空、垂柳、一群姑娘，還有村莊。

師：這是春天的明鏡，它照出了這么多美麗的景物。（課件7）。

師：有同學(xué)問(wèn)，作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？那么，再這一段里面運(yùn)用了哪些手法？你從哪里找到了？（指名回答）。

生：排比。

師：你從哪里找到的？讀出來(lái)。

生：它看見(jiàn)……。

生：省略號(hào)后面代表的師還有很多照出的東西。

師：那么，你能想象它可能還會(huì)照出哪些東西呢？現(xiàn)在，老師交給你們一個(gè)任務(wù)。假如你就是三月桃花水，你就是春天的明鏡，現(xiàn)在請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，想一想，你還會(huì)看見(jiàn)什么？（課件8，配有音樂(lè)的春景圖）。

師：也許你還會(huì)看見(jiàn)忙碌的蝴蝶，也許你還會(huì)看見(jiàn)閑蕩湖中的小舟，也許你還會(huì)看見(jiàn)悠閑的小金魚(yú)，還會(huì)看見(jiàn)那悄悄綻放的油菜花。請(qǐng)你用“它看見(jiàn)……”仿寫(xiě)一到兩個(gè)句子。

師：可以寫(xiě)在老師發(fā)給你們的小紙片上。（課件9，播放音樂(lè)）。

師：寫(xiě)好的同學(xué)跟同桌交流交流，推薦寫(xiě)得好的作品，我們大家一起來(lái)分享一下。

（生自由仿寫(xiě)，然后交流）。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己的作品。一句可以，兩句也可以。（指名讀）。

生：它看見(jiàn)小草綠了，那是春天的眉毛；它看見(jiàn)野花開(kāi)了，那是春天的眼睛；它看見(jiàn)油菜地里很早很早就變得一片澄黃，好像在迎接春天。

師：你看見(jiàn)了一個(gè)很可愛(ài)的春天，有眉毛、眼睛。

生：它看見(jiàn)勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜；它看見(jiàn)人們?cè)谇宄旱暮袆澊凰匆?jiàn)魚(yú)兒在水中互相打鬧、游戲；它看見(jiàn)了一幅歡樂(lè)的田園風(fēng)光畫(huà)。

師：你的想象讓你看到了一個(gè)歡樂(lè)的春天。

生：它看見(jiàn)了一個(gè)忙碌的蝴蝶在花叢中忙碌；它看見(jiàn)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏，那是孩子們五顏六色的夢(mèng)。

師：你的想象很豐富。

生：它看見(jiàn)一朵朵小花悄然綻放。

生：醉人的美酒（一起回答）。

師：從哪里可以看出來(lái)？（指名回答）。

生：從“讓這醉人的三月桃花水盛滿我們心靈的酒杯”中可以看出來(lái)，在作者心中，三月桃花水是醉人的美酒。

師：那么，還有同學(xué)問(wèn)為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴、比銀子還亮呢？（指名回答）。

生：在作者心中的三月桃花水很美，三月比什么都珍貴。

師：三月是什么季節(jié)？

生：春季。

師：春天，農(nóng)名伯伯要做什么？

2023年三月桃花田園（專業(yè)20篇）篇二十

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

3.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。

2.能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

課時(shí)安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的。

1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。

教具準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀cd。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)(10)。

1.設(shè)問(wèn)引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎？為什么？提示課題，齊讀。

2.練習(xí)激趣。誰(shuí)能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一段話？

3.談話激疑。是呀，它們之間有什么聯(lián)系呢？還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧！

二、讀通課文，初知大意(20)。

1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

2.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況，通過(guò)認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。

3.指名讀課文，分組朗讀課文。

4.根據(jù)自己對(duì)課文的理解，把“三月桃花水”“豎琴”“鏡子”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5.指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)“三月的桃花水，是春天的豎琴”，“三月的桃花水，是春天的明鏡”。齊讀。

三、研讀課文，理解內(nèi)容(10)。

1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問(wèn)題。

如：為什么說(shuō)“三月的桃花水，是春天的豎琴？”？

3.小組研讀課文第五、六段。

說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解“三月的桃花水，是春天的明鏡”的意思的。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.抄寫(xiě)本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

聲音動(dòng)聽(tīng)——像小鈴鐺，像豎琴、琴弦?給春天。

三月桃花水顏色明潔——像絲稠、像鏡子?增添勃。

流動(dòng)的形態(tài)——舞動(dòng)著朝霞向前?流勃生機(jī)。

教后感。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的。

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

重點(diǎn)難點(diǎn)能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

教具準(zhǔn)備新詞卡片。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)檢查（8）。

1.默寫(xiě)生字詞。

2.指名學(xué)生朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)新課（20）。

1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

2.體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。

讀課文最后一段。說(shuō)說(shuō)體會(huì)作者怎樣的感情。

從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情？畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀。

有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落（10）。

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字（5）。

讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法。

五、布置作業(yè)（2）。

1.寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的字。

2.背誦自己喜歡的課文。

教后感。