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2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)

時間:2025-07-20 作者:琴心月

教學計劃的制定不僅要有明確的目標和計劃,還要具備靈活性和可操作性,以適應不同學生的學習需求和特點。以下是小編為大家搜集的教學計劃范文,供大家參考學習。

2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)篇一

教學目標:

知識與能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

過程與方法目標:啟發式、討論式、自學式、以讀代講式。

情感態度價值觀:通過丑小鴨的故事,培養學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為,即:面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄;別人遇到不幸,不要嘲笑的道理。

教學重點、難點:

1、圖文結合,理解課文內容,教育學生從小和善待人,互相尊重;同時要正確地認識自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇,理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教具:

多媒體課件。

教學過程:

一、課前精彩兩分鐘:(講成語故事)。

二、復習回顧,導入新課。

1、上一節課,我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事,通過學習,我們學會了11個生字,并且知道了這是一個關于一只()變成()的故事。

2、這節課,你還想知道些什么?(丑小鴨會遇到什么樣的遭遇?它的心情會怎樣?它的命運又將如何?)同學們提的問題很有價值,我們將在這節課共同學習。

三、新授。

2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)篇二

一、教學目標:

1、學習課文2―6自然段,體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志,感受他變成白天鵝后內心豐富的情感。

2、感情朗讀課文,讀中悟情。

3、讀中明理,能把自己讀懂的內容表達出來。

二、教學準備:cia課件。

三、教學過程:

(一)、引讀第一自然段,奠定基調。

這節課我們繼續學習――《丑小鴨》,通過上節課的學習,我們已經知道,這是一只怪模怪樣的鴨子,你看,(課件出示圖、文)它的嘴――大大的,腿細細的,身子瘦瘦的的',樣子真難看。

(二)、學習2―4自然段,體會可憐、不幸、頑強。

1、第一層次:

(1)是呀,丑小鴨那么丑,沒有一個人喜歡它,老師想把課文讀一讀,你們愿意聽嗎?

(2)教師配樂范讀2―4自然段。

(3)聽到這,你們想說什么?(學生自由發表感受)。

你們聽的很認真,說的也很好,現在誰想讀讀這部分內容?

(4)以不同形式讀2―4自然段。

指名讀第二自然段;邀請一位同伴讀第三自然段;推薦一名學生讀第四自然段;未叫到還想讀的同學齊讀2―4自然段。

2、第二層次:

小朋友們,站起來吧,你們就是丑小鴨,你們就是白天鵝,揚起有力的翅膀,發出幸福的呼喊吧!

學生齊讀丑小鴨的呼喊。

(四)、延伸訓練。

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2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)篇三

1、小朋友,我們一起欣賞一些有趣的剪紙:(課件圖片出示)。

(看,這多像太陽的腦袋!

一位美麗的少女在翩翩起舞!

這是個小丑,他正在表演節目呢!

夏天來了,葡萄也豐收了!

兩個好朋友,在大樹下手拉手,多快樂呀!

美麗的天使煸起了翅膀!)。

生:我讀過他的童話故事,他是一個童話家。

生:他是丹麥人。

3、正如大家所說的,安徒生是一個多才多藝的人,他是一個出色的剪紙家,又是一個著名的童話創作家,他最早期的童話,就是通過剪紙來呈現的,多么與眾不同呀。安徒生曾經說過這樣一句話:

“人生就是一個童話。我的人生也是一個童話。童話是我一生的阿拉丁神燈!”(屏幕出示,師讀)。

二、引入課題,感受“丑小鴨”的形象之丑。

1、童話,就像一盞燈,點亮了安徒生的一生,也點亮了我們的心,今天,我們就一起走進安徒生創作的一個童話故事《丑小鴨》。

2、板書課題。我們正式上課了,誰來讀讀課題。

3、讀了課題,你有什么疑問嗎?(簡單板書)。

生:為什么叫它丑小鴨?

生:丑小鴨是怎樣的一只鴨子?

4、看著丑字,你的眼前仿佛出現了怎樣一只鴨子?

5、這么丑一只鴨子,真和和別的鴨子都不一樣啊。它倒底長得什么樣呢?看--屏幕出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。

6、誰來讀讀。

(大家發現了嗎?她在朗讀的時候特別認真,每個字都讀正確了,真不簡單,還有誰愿意讀?/你讀得真投入。要想讀好這個句子呀,我們不妨用上夸張的語氣,或者加上動作,自己再試試)。

生:很難受。(請你讀)。

生:很痛苦。(請你讀)我聽出了你的痛苦。--齊讀。

三、初讀課文,識記生字。

1、要想把課文讀好,我們首先得過生字關。這些生字,你都認識了嗎?自己大聲地讀一讀,認一認吧。(屏幕出示)。

2、誰愿意做小老師帶大家讀一讀(邊讀邊強調、及時正音)。

3、咱們一起來試試。

5、你們的方法可真好,現在,就請你用各種各樣的方法自己來記一記生字。(稍等片刻,有把握的同學把書本翻到129頁,把我會認的生字讀給同桌聽一聽,如果你的同桌遇到了困難,請你想個辦法幫幫他)。

6、經過互相學習,大家都認識了嗎?還有沒有不認識字,需要大家幫忙的?

2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)篇四

教學目標:

1、理解課文內容;

2、能正確、有感情地朗讀課文;

3、教育學生遇到不幸遭遇,不要灰心,別人遇到不幸,不要嘲笑。

教學過程:

一、復習回顧。

1、通過上節課的學習,我們已經讀懂了什么?師出示幻燈片2(回顧課文內容)。

2、這節課,你最想知道些什么?(丑小鴨遇到了那些遭遇?后來怎么樣了?它變成白天鵝后為什么那么高興?)。

二、研讀課文,全面理解課文內容。

(一)、引導學習描寫丑小鴨丑的部分。

1、學生自讀課文2自然段,勾劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句,并自讀品悟丑小鴨的“丑”。

2、學生組內品讀具體描寫丑小鴨丑的詞句。并注意讀出“丑”味。

3、展示交流。師結合“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”與“灰灰的毛、大大的嘴巴、瘦瘦的身子”詞語對比作語言訓練。并拓展練習“又……又……”的詞語形式。(結合幻燈片3—5)。

(二)、全面品悟敘述丑小鴨不幸遭遇的部分。對比品析丑小鴨不幸中的“有幸”。

1、學生自讀課文3—6自然段,勾劃出具體敘述丑小鴨不幸遭遇的詞句,并自讀品悟丑小鴨的“不幸”。

2、組內交流丑小鴨的不幸遭遇,并結合具體的語句在讀中品悟。

3、引:丑小鴨來到那么多地方,在尋找什么呢?(朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸福)。

集體交流丑小鴨的不幸遭遇,并結合具體的語句在讀中品悟。(結合幻燈片6—14)。

4、討論:丑小鴨有哪些幸運的地方?(結合幻燈片15—18體會)。

(1)當家中人人都欺負他的時候,興慶的是感受到鴨媽媽偶爾的關愛。

(2)當野外灰心絕望的時候,幸運地看到空中潔白美麗的天鵝,幫助他點燃了對美好生活的向往。

(3)當趴在冰上凍僵的時候,幸虧遇到善良的.農夫及時幫助。

(三)、體驗丑小鴨的快樂。

引:丑小鴨遇到了種種不幸,那他后來怎樣了呢?

1、請同學們默讀課文7自然段,勾劃出描寫天鵝美麗的語句。

2、交流。(結合幻燈片19—21)在對比中學習語言文字。

3、回顧詩歌《鵝》,體會天鵝的美麗。

4、引導學生品悟丑小鴨變成白天鵝時快樂的心情。

三、聽課文朗讀材料,進一步體會文章感情和作者的意圖。

四、拓展訓練,升華對文本的體會。

議題:學習了課文內容,你最想對文中的誰說說心里話?(結合幻燈片22)。

1、學生組內交流。

2、集體交流,教師注意從語言規范性、意思完整性、思想健康性引導。

五、課外延伸,培養學生對童話的喜愛。

教師簡述《賣火柴的小女孩》,激發學生課外閱讀《安徒生童話選》。

2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)篇五

教材解讀:

童話,是安徒生留給我們的無價之寶,他的一生,共寫下168篇童話,其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個故事,各種各樣豐富的感情都會在心中涌動,很辛酸,很不平,為丑小鴨苦難的遭遇而痛心,最后又因美麗的結局而釋懷。這個故事就像是一個人生寓言,閱讀這樣的寓言,可以使每個人都懷有夢想,讓人在暫時處于人生困難階段時,懂得如何去安慰自己,即使身邊很多人因為各種各樣的理由而拋棄你,不愛你,你也不要放棄自己,應該懂得欣賞自己,懂得自愛!帶著美好的信念,仍然一心一意地追求美好的理想。正因為此,“丑小鴨”的形象成為了一個經典符號。

設計理念:

《丑小鴨》被選入新課程二年級下冊教材,對于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品,我想,教育的責任在于幫助孩子從最美好的角度,想像人類的美好未來,追求生命的意義。但我們的孩子,和丑小鴨分明是不同的,丑小鴨從一出生就遭受命運的不公,就連自己的親人都排擠它,拋棄它,這種委屈和苦痛是難以言說的,就連家都失去了溫暖,被迫獨自離家的日子,又孤苦伶仃,經歷著常人難以想像的艱辛,它的生命,一路在承載著坎坷。而我們的孩子,嬌生又慣養,很少經歷風雨挫折,怎樣才讓孩子真正走進文本,走進丑小鴨的內心世界,喚起內心深處的共鳴,我開始了沉思。因為我想,讀任何一個文本,只有當自己的心與人物的心融為一體的時候,才會碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的,只是一個冷漠的旁觀者,如果自己的心是冷漠的,那么,再動情的文字都是枉然。所以,本課的設計理念是想讓學生充分朗讀和吸收內化,引導他們自主閱讀,展開想象,體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。

學習目標:

認知目標:會認14個生字,讀準字音,識記字形,聯系詞句理解字義。

能力目標:正確、流利有感情地朗讀課文,并能對其中自己關注的詞句反復體悟,慢慢融入丑小鴨的內心世界。

情感目標:使兒童初步懂得要從小善待他人,互相尊重,永不放棄對命運的改變,正確認識自己。

教學重點:是指導學生認字和朗讀;教學難點是通過有感情地朗讀課文,初步領悟童話的教育意義。

教學流程:

一、以圖片激趣,導入新課。

1、大家都很愛與動物交朋友,是吧,看,誰來了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動物,大象、老虎、猩猩、猴子等,最后出示一只鴨子)。

3、在這個課題中,你對哪個字特別敏感?特別關注?(丑)。

4、是啊,有時候,命運就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活,拿起書本,認認真真地把課文讀通讀順,遇到難讀的生字,請借助拼音,大聲地朗讀吧。

二、自主學習,識記字詞。

1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了,請站起來讀第二遍。

2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。

3、屏幕出示:暖烘烘臥在剩下裂開欺負討厭孤單籬笆譏%。

2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)篇六

1、體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態度。

2、體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。

3、學生能從這篇文章中得到一些理解。

教學過程。

一、復習引入。

同學們,這節課我們繼續來認識丑小鴨,在上一節課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,那位同學愿意來說說!

二、初讀。

1、讀課文3.4.5.6.小節,自由讀!

2、讀了之后,你想對丑小鴨說些什么?

(估計學生會說自己的不幸和長大后的快樂,適時板書)。

不幸。

幸福。

三、學習3.4小節。

1、指名讀3.4小節。

2、自由讀,

3、讀了這兩節你有什么話?有什么要對要對丑小鴨說的?(估計學生會說丑小鴨你真可憐)。

四、學習5.6小節。

1、請同學們自由讀5.6小節,

2、讀了這兩節你讀懂什么?

4、指導朗讀。

a、“啊,多美的鳥!我要是像他們一樣美麗,別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!”

b、丑小鴨低頭往水里一看,看到一個美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!

如此美麗的白天鵝,我們真為丑小鴨感到高興,丑小鴨也是高興的不得了,他揚起翅膀,伸長脖子,從心底里發出快樂的呼喊(生):“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!”

五、延伸課文。

你學了這篇文章一定有話說吧,那老師給你一個機會!?

對小鴨子說----。

對鴨媽媽說----。

對獵狗和小鳥說--。

對同學說--。

對老師說------。

2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)篇七

教學目標:

知識與能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

過程與方法目標:啟發式、討論式、自學式、以讀代講式。

情感態度價值觀:通過丑小鴨的故事,培養學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為,即:面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄;別人遇到不幸,不要嘲笑的道理。

教學重點、難點:

1、圖文結合,理解課文內容,教育學生從小和善待人,互相尊重;同時要正確地認識自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇,理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教具:

多媒體課件。

教學過程:

一、課前精彩兩分鐘:(講成語故事)。

二、復習回顧,導入新課。

1、上一節課,我們初讀了丑小鴨這一感人的童話故事,通過學習,我們學會了11個生字,并且知道了這是一個關于一只變成()的故事。

2?divalign=right資料提供者:

2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)篇八

設計理念:

這是一篇童話故事,一只丑小鴨自從生下來就被人看不起,受人欺負,被迫離家出走,最后竟意外地發現自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學生,從小就要懂得善待別人,互相尊重,同時要正確的對待自己。本節課以教師激趣,學生自主學習,理解課文中的重點詞語。讀好前后不同的兩個部分。

學習目標:

1、會認“烘”等14個生字,會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

3、理解課文內容,是學生懂得從小要和善待人,互相尊重,同時要正確的對待自己。

教學重點難點:認字和朗讀是重點;有感情地朗讀課文和理解課文內容,積累好詞好句是難點。

教學準備:課件。

教學時間:2課時。

一、課前談話、導入課題。

1、同學們,你們見過剛出生的小鴨子嗎?誰會畫小鴨子?

(學生發言,到黑板上畫小鴨子)。

他長得很丑呢,你們為什么愿意認識它?

(學生發言,讓學生們知道:小鴨子雖然丑,但我們也不能嫌棄它,要跟它做朋友。)。

3、好,既然大家都愿意認識它,那我們就來學一個有關丑小鴨的故事。

請學生板書《丑小鴨》,教師作出評價。

指導書寫:鴨“甲”寫的小一點,鳥要寫的大一點。

二、初讀課文,完成學習任務。

(一)1、自由輕聲讀課文,要求讀準字音,標出自然段的序號。

2、在課文中圈出生字,多讀幾遍。

(二)出示重點生字詞語,檢查讀音。

暖烘烘又大又丑譏笑鉆出欺負剩下討厭蘆葦凍僵又驚奇又羨慕。

(開火車認讀,領讀,齊讀)。

三、再讀課文,探討讀后的體會,理解重點詞句,隨機指導朗讀。

(藏在課文中的攔路虎消滅掉了,請同學們再讀課文,讀完后談談這是一只怎樣的鴨子。)。

1、丑小鴨這個名字是怎么來得?

2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇,畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子,并找到重點詞語理解,把它讀好。

“除了鴨媽媽,誰都欺負他。”這里“除了……都……”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨,大家都欺負他。

丑小鴨感到非常孤單……”孤單是說丑小鴨因為長得丑,誰也不理他,他只好一個人呆著,很可憐。

他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。“因為大家都欺負丑小鴨,他沒辦法,只能這樣做,生活得一點也不好。

丑小鴨來到湖邊的蘆葦里,悄悄地過日子。”“悄悄”說明他不敢隨便出來,怕被人欺負,非常孤單。

丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事?“凍僵”是說身體凍得發硬,馬上就要死了,丑小鴨十分可憐。

集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。

3、丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負,歷經了磨難,雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想,文中哪一句寫了這個意思,讀一讀。

丑小鴨望著潔白美麗的。

2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)篇九

1、有感情地朗讀3~7小節。

2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語。

3、體會丑小鴨前后兩種不同的情感,學會去欣賞別人的優點,感謝曾經幫助過自己的人。

教學過程。

一、出示丑不鴨圖,回憶丑小鴨的外貌。

板書:毛灰灰的。

嘴巴大大的。

身子瘦瘦的。

二、自讀3~6小節,想一想,丑小鴨生活得怎么樣,你是從哪句話看出來的?

不快樂。

自卑。

孤獨。

可憐。

很希望能改變現狀。

……。

并邊說邊朗讀相應的句子。

句式訓練:

文中句子訓練方法訓練目標。

小鳥譏笑他,獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨,他們會說些什么呢?詞語訓練,理解“譏笑”

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。丑小鴨會怎么想呢?情感訓練,詞語訓練。

三、看到丑小鴨這么悲慘的遭遇,你有什么想說的嗎?

1、他變漂亮了:板書雪白的羽毛。

長長的脖子。

2、不敢相信自己的眼睛:這難道是自己的影子?

3、很驚喜:啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!

五、如果你是丑小鴨,當你變成美麗的白天鵝,你還會想些什么,做些什么呢?

1、高興自己美夢成真。

2、感謝曾經幫助過自己的人——農夫、鴨媽媽。

3、寬容與教導——曾欺負過自己的兄弟姐妹。

4、告訴別人,對自己要有信心。

2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)篇十

1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 、了解鯨的體型特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。

4 、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

在理解課文內容的基礎上,學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

五年級學生,已經不是第一次接觸說明文了,像列數字、舉例子這樣的常用說明方法,學生也是能夠找出來的。但是,關于說明文的說明方法并沒有進行過一個整體的學習,對說明方法的作用以及在習作當中的實際應用還是有所欠缺的。所以,本節課的教學重點放在了理解內容和掌握說明方法上。

生:《太陽》

生:《黃河是怎樣變化的》

師:很好。咱們經常說記敘文里要有修辭手法,那么說明文里要有什么呢?

生:說明方法

師:那你知道的說明方法有哪些呢?

生:列數字 舉例子 作比較 打比方

師:(教師板書四種說明方法),這四種說明方法,是說明文當中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學習新的說明文吧。

環節目的:第一環節“回顧舊知”主要就是引導學生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法,為本文和本單元的學習打下基礎。

通過學生默讀課文,聽錄音讀課文,自由讀課文等形式,使學生對課文內容有了一定的了解。

師:同學們,課文在向我們介紹鯨的時候,都運用了哪些說明方法,找出來,和同學們交流交流。

活動:同桌兩人交流自己找到的說明方法,學生自由討論交流。兩分鐘左右。

師:相信每位同學都能或多或少地找到一些說明方法,下面請參照黑板上的幾種說明方法,匯報一下你尋找到的句子,用上“這篇運用到了***的說明方法,在課文的第幾自然段,句子是***”這樣的句式來回答。

生:“這篇運用了列數字的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤’”

生:“這篇運用了作比較的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨’”

生:“這篇運用了舉例子的說明方法,在課文的第四自然段,句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨,常常好幾十頭結成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就能把它吃光’”

生:“這篇運用了作比較的說明方法,在課文的第五自然段,句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣’”

環節目的:學生們你一言,我一語,從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中,學生不僅掌握了使用的說明方法,還進一步對內容有了更深的了解。之后,我們結合《課時練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進行了進一步的了解。

說明文里恰當地運用列數字、作比較、舉例子的說明方法,可以具體準確、詳細通俗地說明事物的特點;運用打比方的說明方法,可以形象生動地說明事物的特點。《鯨》這篇運用多種說明方法,具體全面、條理清晰地將鯨展現在了讀者面前。

因為這是一篇常識性的說明,所以還要引導學生理解內容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動物,不是魚類;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點。所以各自然段獨立成段,容易理解。

師:同學們,在學習這篇課文之前,我們大家對鯨的了解可以說是零,那么通過這篇常識性說明文,你對鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認識呢?請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。

生:“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上,在海面上呼氣的時候,噴出的水柱像噴泉。”

學生的回答確實是我們之前不曾了解到的鯨的生活習性,但是我對于這個答案并不滿意。

師:“那么請問,如果鯨是魚類,用腮呼吸的話,它還會噴出這樣的水柱嗎?”

生:“不會”

師:“所以說……?”

生:“鯨不是魚類”

師:“是……?”

生:“哺乳動物”

師:“用什么呼吸?”

生:“用肺呼吸”

對話結束后,學生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內容,最后總結段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學生們領悟到,對鯨的了解不能停留在表面現象,還有明白其內部的原因。

生:“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起,找一個安全的地方,頭朝里,尾巴朝外,浮在海面上,如果聽到什么聲音,就會立即四散游開’”

師:“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……?”

生:“鯨怎么睡覺”

生:“我從第1自然段中了解到鯨非常大”

師:“除了大,沒有其他特點了嗎?”

生:“重”

師:“還有嗎?”

生:“長”

師:“這些大、重、長,總結起來就是鯨的形體特點,主要在介紹鯨的外形。”

以此類推,通過師生間的討論,我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講,而是根據學生的興趣一個個去討論。最終將整篇的內容討論完畢。黑板上已經板書了七個自然段的段落大意,將4-7自然段的內容概括為“鯨的生活習性”。

環節目的:生活中,我們常常會讀到說明性的。這些,不論是講清楚植物的形態特征,還是說明白動物的生活習性,不論是介紹新產品的使用方法,還是解釋自然現象的形成原因,都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法,并試著運用,對于學生的習作,至關重要。

這篇常識性的說明文用具體準確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進化過程、鯨的種類和鯨的生活習性。相信大家對鯨有了更多的了解,請以“鯨的自述”為題,寫一篇小作文。

2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)篇十一

3、教育學生遇到不幸遭遇,不要灰心,別人遇到不幸,不要嘲笑。

1、通過上節課的學習,我們已經讀懂了什么?

2、這節課,你最想知道些什么?(丑小鴨遇到了那些遭遇?后來怎么樣了?它變成白天鵝后為什么那么高興?)。

3、交代學習目標:今天這節課,我們一起來研究這兩個問題?

請同學們帶著丑小鴨遇到了哪些不幸的遭遇看錄象。

放錄象。想不想把丑小鴨的遭遇在文中找出來?(想)打開書本請自由讀讀課文第3、自然段劃出有關句子,同桌可以討論討論。

1、交流。隨擊出示句子;

(1)丑小鴨來到一片有水有草的地方,看見有許多野鴨子在那里休息。他走過去很有禮貌地說:叔叔、嬸嬸,請你們收下我吧!可是,那些野鴨子不理他。

(讀讀句子,你讀懂了什么?來到有水有草的地方,有禮貌的問,可還是不理他。

你感受到什么?(心情怎樣?傷心、難過、可憐)你能用讀表達出來嗎?朗讀體會丑小鴨的可憐。)。

引:丑小鴨還遇到那些遭遇?

交流。

(2)丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑它,獵狗追趕它。它只好白天躲起來,晚上才出來找吃的。

讀一讀句子。你感受到了什么?可憐、孤單、悲傷。

說說什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。

面對這樣的遭遇,丑小鴨只得白天躲,晚上吃。

讀句子,你又感受到了什么?可憐與無奈。能讀出來嗎?齊讀。

2、展開想象,說說丑小鴨還會來到那里?

課件出示:丑小鴨來到___________,________________。

引:丑小鴨來到那么多地方,他在尋找什么呢?(朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸福)。

4、讀讀第4節,你有什么感受?(丑小鴨的可憐與農民的善良。)。

朗讀體會。

引:丑小鴨遇到了種種不幸,那它后來怎樣了呢?

1、請同學們看錄象。放5、6節課文的錄象。

2、交流。你看到了什么?(丑小鴨變成了白天鵝,非常快樂。)。

3、想自己讀5、6自然段嗎?請同學們用你喜歡的方式自由讀課文5、6自然段,劃出你喜歡的句子,說說你讀懂了什么?可以同桌討論。

4、交流。隨擊出示句子:

(1)丑小鴨低頭向水里一看,看到一個美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。

2、丑小鴨原來這么美麗,他自己知不知道?(不知道)你從那里看出來?(簡直)丑小鴨自己認為長得怎樣的?(難看)你認為丑小鴨這時會有怎樣的心情?(驚喜)你能讀出來嗎?#、朗讀指導。男女賽讀。體會當時的心情興奮。

(說說倒映和倒影的意思課件出示你能運用這兩個詞語嗎?練習選詞填空。)。

(2)丑小鴨太高興了,它揚起翅膀,伸長脖子,從心底里發出快樂的呼喊:我做夢也沒想到會有這么幸福的一天。

a、讀一讀說讀懂了什么?感受到了什么?(高興、快樂、幸福)。

b、你從那里看出來?太、呼喊、心底里、做夢、幸福。

c、朗讀體會。看課件。

d、丑小鴨現在為什么那么快樂?聯系前邊的內容說一說。

(3)啊,多美的鳥!我要是像他們一樣美麗,別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!

a、讀一讀,你感受到了什么?

(丑小鴨渴望得到什么?心情怎樣?)。

b、朗讀體會。

(4)新來了一只天鵝,一只美麗的天鵝。孩子們在湖邊叫起來。

你體會到什么?(孩子們對天鵝的喜歡,歡迎天鵝的到來。)。

朗讀體會對白天鵝的美表示高興。

5、帶著高興的心情讀一讀5、6自然段。

1、這么美的文字,那么美麗的天鵝,你們想記住嗎?自己試著背。

2、能背的站著背,不能背的可看書讀。

1、同學們,因為丑小鴨長得丑,大家都討厭它,他傷心地離開了家,期間又遇到了種種不幸的遭遇,后來他知道自己是一只美麗的白天鵝,非常高興,快樂。

2、讀了課文,你們想說些什么?那老師讀了課文后也想說:每個人都有自己的長處,只要你有信心,一定會發現自己超越別人的地方。

3、同學們,安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事,你們想知道嗎?老師帶來安徒生的童話集,送給大家看。同時也建議同學上我們的圖書室去看。

3、老師送給大家一份禮物,你猜猜是什么?音樂《丑小鴨》。

2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)篇十二

趙占霞。

【教學目標】。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.教師準備有關鯨的圖片、聲像資料,制作課件。2.學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。

【教學過程】。

一、故事誘導,賞中入境1.復習舊知:

本文介紹關于鯨的哪些方面的特點?2.故事法導入:

鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據?充分讀課文,邊讀邊體會鯨的特點,然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學習,并交流學習所得。

二、想象表演,趣中釋疑。

學生自由讀第一段,思考:

如果鯨以自己體形大,體重重作為論據和蝦將軍爭吵,想一想鯨會怎么說?同桌互相交流后指名學生表演。

2.同桌合作,想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

3.指2——3桌同學配合表演,師生評議,評選出最佳搭當。4.生快速瀏覽課文,用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。5.指名讀所畫語句,師生評議。6.全班齊讀畫線部分,加深理解與記憶。

三、自我介紹,樂中求知。

被蝦將軍擋在了比賽場外,鯨很不服氣,于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽,選出最()的鯨,要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。

1.指名讀。

3、4自然段,其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。

2.小組交流課前查找的有關鯨的資料。

如果你就是那頭你最喜歡的鯨,你也來參加鯨類吉尼斯大賽,你會怎樣向大家介紹自己?

3.學生自告奮勇上臺做“自我介紹”。

4.師生圍繞“自我介紹”內容及方法進行評議,滲透基本的說明方法。

課件出示示書中插圖,指名判斷鯨的種類并說明理由。

四、想象作畫,動中領悟。

比賽圓滿結束了,鯨都累壞了,他們要睡覺了。

1.同學們自由讀第6自然段,讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。2.展示學生作品,師生評議。

五、拓展延伸,練中創新。

1.快速瀏覽全文,準備做小解說員向大家介紹鯨的有關知識。

2.推薦最佳解說員男女生各一名上臺為大家介紹。

3.小練筆:圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵,或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。

板書設計。

大作比較哺乳動物種類生活習性。

列數字舉例子打比方。

2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)篇十三

3、教育學生遇到不幸遭遇,不要灰心,別人遇到不幸,不要嘲笑。

一、復習回顧。

1、通過上節課的學習,我們已經讀懂了什么?

2、這節課,你最想知道些什么?(丑小鴨遇到了那些遭遇?后來怎么樣了?它變成白天鵝后為什么那么高興?)。

3、交代學習目標:今天這節課,我們一起來研究這兩個問題?

二、體驗丑小鴨的不幸遭遇。

請同學們帶著丑小鴨遇到了哪些不幸的遭遇看錄象。

放錄象。想不想把丑小鴨的遭遇在文中找出來?(想)打開書本請自由讀讀課文第3、自然段劃出有關句子,同桌可以討論討論。

1、交流。隨擊出示句子;

(1)丑小鴨來到一片有水有草的地方,看見有許多野鴨子在那里休息。他走過去很有禮貌地說:“叔叔、嬸嬸,請你們收下我吧!”可是,那些野鴨子不理他。

(讀讀句子,你讀懂了什么?來到有水有草的地方,有禮貌的問,可還是不理他。

你感受到什么?(心情怎樣?傷心、難過、可憐)。

你能用讀表達出來嗎?

朗讀體會丑小鴨的可憐。)。

引:丑小鴨還遇到那些遭遇?

交流。

(2)丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑它,獵狗追趕它。它只好白天躲起來,晚上才出來找吃的。

讀一讀句子。你感受到了什么?可憐、孤單、悲傷。

說說什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。

面對這樣的遭遇,丑小鴨只得白天躲,晚上吃。

讀句子,你又感受到了什么?可憐與無奈。能讀出來嗎?齊讀。

2、展開想象,說說丑小鴨還會來到那里?

課件出示:丑小鴨來到___________,________________。

引:丑小鴨來到那么多地方,他在尋找什么呢?(朋友、家、伙伴、快樂、自由、幸福)。

4、讀讀第4節,你有什么感受?(丑小鴨的可憐與農民的善良。)。

朗讀體會。

引:丑小鴨遇到了種種不幸,那它后來怎樣了呢?

1、請同學們看錄象。放5、6節課文的錄象。

2、交流。你看到了什么?(丑小鴨變成了白天鵝,非常快樂。)。

3、想自己讀5、6自然段嗎?請同學們用你喜歡的方式自由讀課文5、6自然段,劃出你喜歡的句子,說說你讀懂了什么?可以同桌討論。

4、交流。隨擊出示句子:

(1)丑小鴨低頭向水里一看,看到一個美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。

#、齊讀——出示課件看美麗的白天鵝——說說你感受了什么?

生:1、丑小鴨很美麗。說說它美在什么地方?#、理解“雪白油亮”、又長又軟、豐滿有力等詞語。板書:美的3個特點。

2、丑小鴨原來這么美麗,他自己知不知道?(不知道)你從那里看出來?(簡直)丑小鴨自己認為長得怎樣的?(難看)你認為丑小鴨這時會有怎樣的心情?(驚喜)你能讀出來嗎?#、朗讀指導。男女賽讀。體會當時的心情興奮。

(說說“倒映”和“倒影”的意思——課件出示——你能運用這兩個詞語嗎?練習選詞填空。)。

(2)丑小鴨太高興了,它揚起翅膀,伸長脖子,從心底里發出快樂的呼喊:“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天。”

a、讀一讀說讀懂了什么?感受到了什么?(高興、快樂、幸福)。

b、你從那里看出來?“太、呼喊、心底里、做夢、幸福”。

c、朗讀體會。看課件。

d、丑小鴨現在為什么那么快樂?聯系前邊的內容說一說。

(3)“啊,多美的鳥!我要是像他們一樣美麗,別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!”

a、讀一讀,你感受到了什么?

(丑小鴨渴望得到什么?心情怎樣?)。

b、朗讀體會。

(4)“新來了一只天鵝,一只美麗的天鵝。”孩子們在湖邊叫起來。

你體會到什么?(孩子們對天鵝的喜歡,歡迎天鵝的到來。)。

朗讀體會對白天鵝的美表示高興。

5、帶著高興的心情讀一讀5、6自然段。

四、指導背誦。

1、這么美的文字,那么美麗的天鵝,你們想記住嗎?自己試著背。

4、能背的站著背,不能背的可看書讀。

五、圖書推薦,課外延伸。

1、同學們,因為丑小鴨長得丑,大家都討厭它,他傷心地離開了家,期間又遇到了種種不幸的遭遇,后來他知道自己是一只美麗的白天鵝,非常高興,快樂。

2、讀了課文,你們想說些什么?那老師讀了課文后也想說:每個人都有自己的長處,只要你有信心,一定會發現自己超越別人的地方。

3、同學們,安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事,你們想知道嗎?老師帶來安徒生的童話集,送給大家看。同時也建議同學上我們的圖書室去看。

3、老師送給大家一份禮物,你猜猜是什么?音樂《丑小鴨》。

作業?:《作業?本》4、5題。

丑小鴨難看————傷心。

羽毛------雪白油亮。

其實白天鵝脖子------又長又軟很美麗——-快樂。

翅膀------豐滿有力。

2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)篇十四

《早》中有一句話說:“當年魯迅就在那里讀書、習字、對課,或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描秀像。”為了幫助學生體驗魯迅當年讀書生活,進入課文情境,我是這樣教學的:

師:現在,我們站在“三味書屋”里,我成了壽鏡吾老先生,你們成了魯迅,坐在東北角上的桌子上。該上課了,這節課的內容是對對子。老師出詞,你們來對。聽好了!(說的都是本課中的詞)深冬。

生:初夏。

師:坐南。

生:朝北。

師:石橋。

生:小溪。

師:還有呢?

生:泥路。

師:三味。

生:五谷。

師:書屋。

生:書塾。

師:對對子最好不要有同樣的字。

生:琴房。

師:詩云。

生:子曰。

師:四面。

生:八方。

師:筆墨紙硯。

生:琴棋書畫。

師:早到。

生:遲來。

師:橫眉冷對千夫指。

生:俯首甘為孺子牛。

師:這是魯迅先生的名言。

轉載自邑學教師博客。

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2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)篇十五

1、感情的朗讀課文,將課文形象化。

2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。

課文中對哈默語言、神態、動作的描寫和對鎮長杰克遜的話:“別看他現在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”的理解。

(一)導語渲染,創設情境。

(也許曾遇上狂風暴雨,也許曾碰到可怕的大風雪)。

3.看到這群可憐的人,沃爾遜人熱情的地招待了他們,逃難的人們是怎樣做的?(狼吞虎咽地吃起來,出示句子,理解狼吞虎咽)。

(二)、師生對話,深入文本。

1.就在所有的人都狼吞虎咽的時候,有個人卻例外,因為他有尊嚴。自由讀一讀課文的2—5自然段,從哪兒體會到年輕人有尊嚴。(自由讀,劃句體會)。

2交流。

(1)只有一個人例外,這是個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

(與眾不同饑餓不堪、身體虛弱、急需食物充饑)。

盡管饑餓折磨著年輕人,可他_________________,因為他有__________________。

齊讀句子。

(2)他仰起頭問:“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結上下動了動,說:“先生,我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”

(失望杰克遜大叔沒有派活兒給他;年輕人非常需要食物;做人的尊嚴戰勝了饑餓)。

(3)“不,我現在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

盡饑餓折磨著年輕人,可他______________________,因為他有__________________________。

師總結:這是一個饑寒交迫但不失尊嚴的人,面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴的人。他時刻牢記不能不勞而獲,要用勞動去換取食物,這就是尊嚴。

出示有關句子:

1)這些逃難的人,顯然很久沒有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。

2)年輕人在為杰克遜大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起來。

(前者連一句感謝的話都顧不得說,說明他們實在是饑餓至極;后者同樣饑寒交迫,即使在再困難也不忘要用自己的勞動來換取食物,這樣才吃得心安理得,吃得有尊嚴,吃得坦然。)。

三、尊嚴不能簡單地理解為面子,更多地表現為一種自尊心,一種價值觀,一種責任感,是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶,難怪杰克遜大叔說他是個富翁。(出示句子,讀句子,談體會)。

2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)篇十六

1、理解課文內容,學習周恩來同志臨危不懼,舍己為人的高尚品德。

2、學習通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質的表達方法。

3、積累運用生動的詞語。

理解體會課文中對周恩來同志讓傘包過程的描寫,感受周總理的偉大人格和高尚精神。

一、導入:

1、出示掛圖。

2、簡介周恩來。

3、簡介時代背景。

二、初讀課文,讀準字音。

三、再讀課文,長出故事了生的時間、地點、人物。

四、學習課文第二自然段。

1、出示自讀提綱。

1)自由課文,邊讀邊畫出不理解的字詞或問題。

2)在小組里討論自己不能解決的問題。

3)再讀課文,思考:從這段中你讀懂了什么?還有什么不懂需要提出來讓大家來幫助。

1)指名讀,思考:

a為什么要用“突然”?

b飛機遇到什么樣的危險,飛機怎樣?

c可能會產生什么后果?(劃記重點詞)。

d危急關頭,機長采取什么措施?

3、師小結。

五、學習三、四、五自然段。

1、默讀思考:飛機上發生了什么事?

2、小揚眉哭了,周恩來同志怎樣做?

3、他知道小揚眉沒有傘包,又怎么做的?

4、再讀課文,從中你體會到了什么?

5、小組交流體會。

6、反饋體會。

7、三讀課文,嘗試的自己的體會讀出來。

8、師小結。

9、自學第四五自然段,解決。

當大家都要把自己的傘包讓給周恩來同志時,他為什么用命令的口吻對大家說話?

體會周總理的把生的希望讓給人,把死的危險留給自己的思想感情。

第五自然段主要講了什么?“歡騰”是什么意思?

六、總結全文。

你感受最深的是什么?

七、作業。

2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)篇十七

教材解讀:

童話,是安徒生留給我們的無價之寶,他的一生,共寫下168篇童話,其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個故事,各種各樣豐富的感情都會在心中涌動,很辛酸,很不平,為丑小鴨苦難的遭遇而痛心,最后又因美麗的結局而釋懷。這個故事就像是一個人生寓言,閱讀這樣的寓言,可以使每個人都懷有夢想,讓人在暫時處于人生困難階段時,懂得如何去安慰自己,即使身邊很多人因為各種各樣的理由而拋棄你,不愛你,你也不要放棄自己,應該懂得欣賞自己,懂得自愛!帶著美好的信念,仍然一心一意地追求美好的理想。正因為此,“丑小鴨”的形象成為了一個經典符號。

設計理念:

《丑小鴨》被選入新課程二年級下冊教材,對于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品,我想,教育的責任在于幫助孩子從最美好的角度,想像人類的美好未來,追求生命的意義。但我們的孩子,和丑小鴨分明是不同的,丑小鴨從一出生就遭受命運的不公,就連自己的親人都排擠它,拋棄它,這種委屈和苦痛是難以言說的,就連家都失去了溫暖,被迫獨自離家的日子,又孤苦伶仃,經歷著常人難以想像的艱辛,它的生命,一路在承載著坎坷。而我們的孩子,嬌生又慣養,很少經歷風雨挫折,怎樣才讓孩子真正走進文本,走進丑小鴨的內心世界,喚起內心深處的共鳴,我開始了沉思。因為我想,讀任何一個文本,只有當自己的心與人物的心融為一體的時候,才會碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的,只是一個冷漠的旁觀者,如果自己的心是冷漠的,那么,再動情的文字都是枉然。所以,本課的設計理念是想讓學生充分朗讀和吸收內化,引導他們自主閱讀,展開想象,體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀,讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產生共鳴,從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。

學習目標:

認知目標:會認14個生字,讀準字音,識記字形,聯系詞句理解字義。

能力目標:正確、流利有感情地朗讀課文,并能對其中自己關注的詞句反復體悟,慢慢融入丑小鴨的內心世界。

情感目標:使兒童初步懂得要從小善待他人,互相尊重,永不放棄對命運的改變,正確認識自己。

教學重點:是指導學生認字和朗讀;教學難點是通過有感情地朗讀課文,初步領悟童話的教育意義。

教學流程:

一、以圖片激趣,導入新課。

1、大家都很愛與動物交朋友,是吧,看,誰來了?打聲招呼吧。(課件出示一系列動物,大象、老虎、猩猩、猴子等,最后出示一只鴨子)。

3、在這個課題中,你對哪個字特別敏感?特別關注?(丑)。

4、是啊,有時候,命運就這樣悄無聲息地改變了一只鴨子的生活,拿起書本,認認真真地把課文讀通讀順,遇到難讀的生字,請借助拼音,大聲地朗讀吧。

二、自主學習,識記字詞。

1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了,請站起來讀第二遍。

2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語。

幸虧 蛋殼 翅膀 天鵝 結冰。

(1)學生自由讀詞。

(2)小老師帶讀。

(3)說說哪些詞咱們以前沒有見過呢?

(4)以前沒見過的詞想要知道它的意思,你有好方法嗎?誰來說一說。

(5)對,咱們可以利用書本的插圖、或者從文中找句子來體會詞義,那趕緊試試吧。

(6)交流收獲。

三、細讀課文,感知課文。

2、交流,屏幕出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”

3、誰來讀讀這句話。

4、孩子們,如果有人說你丑,說你難看,你心里是什么滋味?

6、是啊,別人每這么說一句,就仿佛在丑小鴨的內心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了,更為過分的是——(屏幕出示第三自然段)。

四、精讀第三自然段,感受丑小鴨的悲慘遭遇。

呈現文本:丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。

1、自由讀讀這段話,

3、屏幕出示:

親愛的媽媽:

今天,我要做一個難過的決定,不得不離開您,離開這個家,因為()。從我一出生,我就知道你們討厭我,說我長得丑,要知道我的內心是多么呀。媽媽,您知道嗎?雖然我長得丑,可是(),所以,我多么希望。我知道,大家都不接納我,我走了,再見了,我親愛的媽媽。

您的孩子:丑小鴨。

4、讀著讀著,你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎?你知道丑小鴨在想些什么嗎?如果是你,你會對媽媽說些呢?拿起筆,把心中所有的委屈寫下來吧。

5、預設:

親愛的媽媽:

今天,我要做一個難過的決定,不得不離開您,離開這個家,因為(我實在是別無選擇了)。從我一出生,我就知道你們討厭我,說我長得丑,要知道我的內心是多么(自卑、疼痛)呀。媽媽,您知道嗎?雖然我長得丑,可是(我有一顆善良的心),所以,我多么希望(和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀)。但我知道,這不可能,大家都不接納我,我走了,再見了,我親愛的媽媽。

您的孩子:丑小鴨。

6、多么傷感的一封信吶,丑小鴨簡直是肝腸寸斷,丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。誰來讀讀?(個別讀——女生讀)。

五、精讀第四自然段,感受丑小鴨流浪時的悲慘遭遇。

1、是命運,讓丑小鴨飽受了苦難,有家卻沒有溫暖,獨自一人痛苦地流浪,可是,在流浪的日子,命運又給它帶來了什么呢?請自己讀一讀第四自然段。

2、屏幕呈現句子:他白天只好躲起來,到了晚上才敢出來找吃的。

……。

5、看到了丑小鴨經歷了這么多不幸的遭遇,你想對他說什么呢?

7、此時此刻,又想對丑小鴨的哥哥姐姐說些什么呢?

9、當生命危在旦夕,仍不屈不撓地活著的丑小鴨,我們深情地呼喚他的名字——。

2023年丑小鴨第二課時教學設計(模板18篇)篇十八

1、正確認讀生字,會寫“旗”字,流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、在讀中想想畫面、體會歡樂、喜慶的氣氛。

3、愿意通過朗讀表達對祖國的愛,加深學生對祖國的熱愛之情。

正確讀寫生字詞,流利、有感情地朗讀、背誦課文。

1在讀中想象畫面,體會歡樂、喜慶的氣氛。

2讀出感情,讀出層次。

相關課件、生字卡片。

一直入課題,復習舊知。

1、復習舊知。

師:同學們,今天我們繼續學習第九課——歡慶。

師:大家把右手舉起來,和老師一起寫題目,師板書。

“歡”字注意“又”字的捺變成了一個長點。

“慶”字最后一捺寫出筆鋒。

生:書空。

師:歡慶的心情是怎樣?

生:快樂,高興的。

師:帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題。

師:上節課同學們都和生字詞交上了朋友,還認識它們嗎?(認識)。

自己讀讀,準備開火車。

(自由讀)。

準備好了嗎?(準備好了)。

“我的火車就要開……”

出示詞語:獻上潔白祖國奏起樂曲歡樂旗幟十三億。

師:大家發現沒有,有個字是多音字,是———樂。

出示詞卡:歡樂讀。樂還可以組什么詞?(歡樂、快樂……)。

樂曲讀。樂可以組哪些詞?(音樂、樂章……)。

師:孩子們把詞語讀得真準,字也一定能讀準。是不是?(是)。

每個字讀兩遍。(齊讀)上節課我們寫了七個生字,這節課我們學寫——“旗”

課件把“旗”字變色。

請同學們仔細觀察,看看在寫的時候要注意什么。

(注意“方”的筆順,怎么寫?讓生說。“其”是兩橫、臥人不要寫掉。)。

現在看看老師是怎么寫這個字的,右手食指豎起來,和老師一起寫。

師板書。師說筆順,生跟說。

生:書空。

師:現在大家翻開課堂本。把字寫兩遍,注上拼音。寫字的時候做到“三個一”。

生:書寫。

師:巡視,注意學生坐姿、寫字姿勢是否正確。

評價語:這個同學寫完了,手舉得端端正正。

展示學生作業。

評價語:字跡清晰、工整、寫到田字格的正中。

師:還有哪些同學也這么好?暗示舉手。

這么多同學都寫得好,你們的進步真大!

相信你們也能把課文讀好。

2、看圖片,激發興趣,引入課題。

師:同學們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,從此,十一就成了祖國媽媽的生日。59年來,每年的這一天,祖國媽媽的孩子,都會共同歡慶這個美好的日子,現在,讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時刻。

多媒體展示:儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。

師:人們扭起秧歌、舞起長龍,迎接祖國媽媽的生日。

天安門前人如潮、花如海,匯成一片歡樂的海洋。

北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩。

全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日。

師:這些圖片怎么樣?

(很美、很熱鬧)。

師:從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對國慶的熱情,現在,大家把這熱情帶到課文里去,自由地朗讀課文。注意讀準字音,比比誰讀得最流利。

二、理解、朗讀課文。

1初步感知,質疑問難。

師:抽學生讀,檢測朗讀情況。(評價,正音)。

師:想聽老師讀嗎?

生:想。

師:好,請大家一邊聽一邊思考,詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日?師朗讀。

生:田野楓林藍天大海孩子。

師:相機板書。

師:對,她們都在歡慶祖國媽媽的生日。現在請你們齊讀課文,看看你還能讀懂些什么?

(生齊讀)。

師:孩子們,你們又讀懂了什么?

模擬回答:

(1)我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節。

(2)我讀懂了田野獻上金黃的果實。

(3)我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟,這是一個比喻句。

(4)我讀懂了旗幟就是旗子。

(5)我讀懂十月一日是國慶節。

(6)我讀懂了十三億孩子是指全國人民。

2、理解第一句,指導朗讀。

a師:你們說得真好!孩子們,詩的第一句寫了田野、楓林、藍天、大海歡慶祖國媽媽生日的場景。老師還找了些圖片呢,想看嗎?(想)這些圖片怎樣?(很美)。

請大家一邊看圖一邊美美的讀一讀,把自己最喜歡的詩句多讀幾遍。(自由讀)。

b模擬教學:

a田野獻上金黃的果實。

師:哪些孩子喜歡第一句?(舉手)請一個孩子來讀一讀,展示展示他朗讀的本領。

師:你讀的時候眼中仿佛看到了什么?

(看到了豐收的果實,看到了稻谷、高粱、梨子……)。

師:能用我們學過的詩句來描述一下嗎?

(梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。)。

師:聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野,老師都想和你們一起讀了,好嗎?(好)。

老師讀前半句,你們讀后半句。田野獻上(金黃的果實)。

師:孩子們,你們讀得真好!能一邊讀一邊想象畫面,還聯想到以前學過的詩句,讀得非常有感情!老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩句。

b楓葉舉起火紅的旗幟。

師:哪個孩子想來讀第二句詩?

(生讀)。

師:你讀這句詩看到了什么?

(火紅的楓葉)。

讀這一句你們想到了哪句古詩?

(霜葉紅于二月花。)。

師:被霜打過的楓葉漫山遍野,火紅火紅的,這就是楓林舉起的——(旗幟)。

師:一起讀讀這句詩。起——。

c藍天飛著潔白的鴿子。

師:誰愿意來讀讀第三句?

(生讀)。

師:藍天里白鴿自由地飛翔,像一支動人的舞蹈,白鴿象征著什么?

生:和平。

師:這和平的使者在藍天里自由飛翔,它們會給祖國媽媽送上什么祝福呢?

預設一:生直接說出來。

(祝福祖國媽媽生日快樂。

祝福國慶節快樂。

祝媽媽繁榮昌盛,更加美麗。

……)。

預設二:生說不出來。

教師引導:祝福媽媽生日快樂……。

師:祝福的話要讀得親切一些,帶著對祖國的祝福齊讀這句詩,可以加上動作。

女生準備——。

讀得太有感情了。

男生讀——。

讀得很棒!

d大海奏起歡樂的樂曲。

師:誰愿意向第四句發出挑戰?

(多抽幾名生讀)。

評價語:聲音真洪亮!

讀得真流利!

師:聽,大海正彈奏著歡樂的樂曲。——。

課件:短暫的波浪聲。

師:你說說大海可能彈奏什么樂曲呢?

生:歡樂的歌。

師:祖國媽媽的生日他會唱什么歌?

生:《生日快樂》歌。

《國歌》。

……。

師:大海在祖國媽媽的生日獻上這么多歡樂的樂曲,我們小朋友也來快樂地讀一讀。四個大組比賽,看哪組讀得最有感情。

一大組準備,大海奏起——(師手示意二三四大組輪讀)。

d師:大家讀得真有感情,把詩句連起來讀還能讀得這么好嗎?(能)。

試一試,抬頭挺胸,坐端正,聲音才好聽。

(生讀)。

3。第二句理解、朗讀。

師:同學們,這幾句詩描寫了金秋十月,果實累累、紅楓似火、白鴿齊飛、海濤陣陣的歡快和喜悅場景,是因為什么節日的到來?(國慶)。

齊讀課文最后一句。

課件出示:十三億孩子。

歡慶這美好的日子,

十月一日——。

祖國媽媽的生日。

師:祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢?

生說。

預設一:只有小孩。

師:十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎?來看一看。

預設二:孩子們說得真好,我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎么歡慶的?

課件:小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片。

師:你們從圖上看到了什么?

(生說)。

師:對。同學們,不管是老人、青年、還是小朋友,不管是工人、農民、還是解放軍,不管在大陸、香港、還是國外,所有的中國人都是祖國媽媽的孩子,都在歡慶祖國媽媽的生日。

師:帶著歡慶、喜悅的心情,齊讀最后一句。

(生齊讀)。

4。全詩背誦,情感升華。

師:孩子們,你們今年幾歲了?

(七歲、八歲)。

對,你們有的七歲有的八歲。我們的祖國媽媽已經59歲了,現在,讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就。

出示幻燈片:開國、香港回歸、神州6號、奧運、神州7號。

注:每幅配上時間,解說。

師:看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就,你們高不高興?

生:高興!

師:自豪不自豪?

生:自豪!

師:那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀。

生:看書齊讀。

師:大家讀得真有感情,誰能來背背這首詩?

(生個別背)。

評價語:背得真流利。

真有感情,還帶上了動作。

師:誰還愿意來?(生舉手)全班起立一起來!

三拓展提升。

師:背得真投入!孩子們,田野獻出果實、楓林舉起旗幟、藍天飛著白鴿、大海奏起樂曲,我們應該獻出什么呢?讓我們獻出一首最美的詩給祖國媽媽。

一二大組讀1、3、5、7行,三四大組讀2、4、6、8行。最后兩行全班齊讀。

起——。

我愛祖國。

我愛萬里長城,

我愛小河;

我愛五星紅旗,

我愛白鴿;

我愛紅領巾,

我愛花朵;

我愛爸爸媽媽,

我愛老師同學。

你要問我最愛什么,

我最愛我的祖國!

師:通過你們朗誦,老師感受到了歡慶的氣氛,感受到了你們對祖國媽媽的熱愛,相信祖國媽媽也很愛你們。這節課就上到這,下課!

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