作文的寫作目的主要有表達自己的觀點、感受、理解等，同時也可以為他人提供經驗和啟發。通過欣賞這些優秀的作文范文，我們可以發現優秀作文的共同點和特征。

2023年小學三年級洗臉優選（通用16篇）篇一

我愛水，我愛歡快活潑的小溪，我愛洶涌澎湃的黃河，我愛奔騰不息的長*，也愛深沉浩瀚的大海，但，我更愛美麗的溫柔的湖。

湖是硬的，湖是靜的，湖是軟的，湖是活的。

湖是硬的，像一塊無瑕的翡翠，閃爍著美麗的光澤。

湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出綠的樹、紅的花、藍的天、白的云。

湖是軟的，微風習習，波紋條條，像一幅迎風舞動的綢。

湖是活的，層層粼浪迎風而起，伴著跳躍的光，伴著我的心在追逐、在嬉戲。

我想：“湖中定有個水晶宮，那是個金*的家園。不然它為什么整天那么快活？水品宮中定有一塊巨大的翡翠，不然湖水怎么會那樣綠？”

靜的湖可愛，雨中湖更是可愛。

2023年小學三年級洗臉優選（通用16篇）篇二

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”

在這個清明時節，我和張老師以及“行走課堂”的同學們一起去“青紅染”做扎染。

扎染是中國古代四大草木染法之一。就我個人看來，扎染是這四種染法中最簡單的一種，只要把布料折疊后用橡皮筋等工具捆扎，之后浸入染缸中染色便可。

青紅染離我們入住的客棧不遠。一進門，是一個空空的大院子，院里，有一只叫“歪歪”的大金毛。它五歲了，熱情地先跑過來迎接我們。進了屋子，里面是另外一番景象墻上掛著各式各樣的染布，帷幔從屋梁上懸垂下來，橙的、紅的、藍的、黃的，花色各異。桌上分門別類地放著各種工具，全是染東西的輔材，有橡皮筋、木片、夾子。

小曼老師仔細給我們介紹了草木染中不同的染法，扎染中制作不同圖案的手法，我們便開始動手自己做了。

我做的是一個集圓圈、抽象、愛心和放射圖案一體的設計。我用兩個大木片和兩個小木片，在衣服的肩膀部位夾了一個大愛心和一個小愛心，胸前扎了幾個圓圈，兩個大的，一個小的。

一開始，我不知道怎么扎橡皮筋。后來，在老師的示范下，我明白了，原來只是把橡皮筋套上去，拉長了翻個面再套上去，如此數遍，纏緊為止。

纏好橡皮筋，我拿到染房里染色。染房里有四個大染缸，我坐到缸前，手一伸，才知道這看似只齊小腿的缸有一米多深，剩余的部分埋在土坑里。我把衣服在缸里泡了十分鐘，拿出來沖洗。衣服起初還是綠的，一會兒就變藍了，老師說：“這是因為染料在空氣中被氧化的結果。”

我把衣服晾上，掛在竹竿上，看著上面不同的圖案，那可都是我自己設計的，心里有說不出的快樂，我對自己的作品很滿意。

午飯時分，我依依不舍地離開了這里，心里還回味著自己設計衣服的那些美好時刻。

2023年小學三年級洗臉優選（通用16篇）篇三

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課了，同學們一窩蜂的`沖出去玩，只有稀稀落落的幾個同學在教室里。有的兩個人聚在一起聊天；有的坐在座位上目光呆滯的望著窗外的山，窗外的云；還有的在桌肚里動來動去，不知道在搞什么鬼。但唯獨一個人靜靜的坐在座位上做著全班同學都認為很無聊的事情——看書。她就是我們班的蔡敏儀同學。

記得有一次，我們剛剛上完數學課，周老師給我們布置了一道題，讓我們課后去做。這道題太難了，我看不懂，就想到好友蔡敏儀，希望她能幫我。

此時此刻，她的雙眼正死死地盯著她手里的一本書，我走過去，來到她的身旁，她居然沒有發現。我輕輕地拍了一下她的肩膀，她沒有任何反應。我稍微用了一點力，她還是沒有發覺。我實在忍無可忍，用力地打了她一下，她才慢吞吞地問：“什么事啊？”

“我想請教一道題。”

這時，她的臉倒是轉過來了，但是，她的那雙眼睛還是緊緊地盯著書看，好像被磁鐵吸住了，無法動彈一樣。我對她大喊了一聲，她的魂才被我召喚回來。

我的印象中，蔡敏儀除了上課外，她時時刻刻都在讀書。課間讀書，吃完午飯，立即讀書，同學們午休了，她還在讀書。我想：“在家里，她應該也會瘋狂的看書吧！”

正因為耿依涵愛讀書，我記得似乎從她愛上了讀書的那一天開始，作文水平就直線上升，語文成績也像爬樓梯似的，步步高升，真替她高興。

讀書不僅給她帶來樂趣，還給她帶來了一個個好成績，這就是我們班名副其實的小書迷——耿依涵。

2023年小學三年級洗臉優選（通用16篇）篇四

我的家鄉在江西，鄱陽湖就在我們住的小村莊旁邊，我和爸爸媽媽每年都要回去幾次。

鄱陽湖附近風景如畫，樹木郁郁蔥蔥，高山連綿起伏。到處都呈現出一派生機勃勃的景象，令人贊不絕口。因此，慕名而來參觀的游客絡繹不絕。

清晨，湖面上的霧朦朦朧朧，像天上的仙女垂下的帷幔。周圍的景物忽隱忽現，像一個害羞的小姑娘。霧慢慢散了，這時，我才看清了鄱陽湖的廬山真面目，碧藍的湖水仿佛與蔚藍的天空連成一片，壯觀極了!

中午，千萬縷耀眼的陽光照射在湖面上，湖面波光粼粼。鳥兒在空中盤旋，目不轉睛地盯著湖面。這時，一條小魚剛把頭探出湖面，鳥兒便爭先恐后地沖了下來，迅速叼起小魚，朝遠處飛去。

傍晚，太陽像一團正在燃燒的火球，向西方落下，把整個天空都燒紅了。我們村的漁民們最勤勞了，傍晚時分，他們滿載而歸，雖然累得滿頭大汗，但臉上卻露出了燦爛的笑容。

今年我和爸爸媽媽一起回家，新修的公路一直從鎮上通到了家門口。爺爺奶奶開的湖邊小飯館生意可好啦，連外國觀光客都喜歡吃我們的家鄉菜。爸爸說，一方水土養一方人，我們村就是因為有了鄱陽湖，大家的生活才越來越好。我想：等我長大了，我要做一個守護家鄉環境的衛士，讓我們的鄱陽湖一直美麗下去!

2023年小學三年級洗臉優選（通用16篇）篇五

我對水有一種特殊的感情。我喜歡涓涓細流的小溪，喜歡洶涌澎湃的長江，喜歡深沉浩瀚的大海，可是我最喜歡的還是家鄉的湖。

家鄉的湖很靜，靜得仿佛是一整塊翡翠。一陣風輕輕擦過，微風習習，映襯著湖面的波紋，為家鄉的人送來了淡淡的秋意。

家鄉的湖很清，清的像自己在照鏡子。朋友們三五成群來到湖邊，捧上一口，甜甜的，涼涼的，心里別提有多愜意了！

家鄉的湖很美，尤其是下雨天，像仙女曼妙的舞姿，輕盈飄逸。細絲般的風先奏起了開場舞，湖邊柔軟的枝條隨風搖曳，雷公公敞開嗓子，盡情地唱起來，電婆婆也湊起了熱鬧，給湖穿上閃閃的金衣裳。

“啊！雨來了！”

真正的表演開始了，小雨點踩著“滴滴答答”的曲子跳起舞來，優美極了！放眼望去，湖面裹上了一層白紗，入詩入境。近看，湖面上泛起一個個小水泡，好像一顆顆跳動的珍珠。湖邊的花兒、草兒也不甘寂寞，跟著節奏動起來，舞出了說不盡的歡快。

我終于明白了，家鄉的湖蘊藏著無窮的力量，為農民創造了一個又一個豐收之年，為孩子鑄造了一個又一個快樂的童年，為人們開啟了一個又一個遠大的夢想！

2023年小學三年級洗臉優選（通用16篇）篇六

旅游了七天后，我飽覽了許多風景名勝。感受最深的，還數西湖。于是，揮揮手，索性寫下這個俗不可耐的文章。

我是在晚上游覽西子湖的。漫步在西子湖畔上，連我這個東北女孩子–并不會欣賞山光水色的女孩子都深深著迷。夜晚的西湖在我看來并非熱鬧非凡，可就在這寧靜之中流露出的才是西湖的美。它為西湖蒙上了神秘的面紗。

月如鉤。散落在湖面上，幼稚點說，彎彎的月兒掉在湖里了。讓人想起一句詩“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”波光粼粼的水面上，映照的是和諧，是寧靜，是浪漫。

這就是西湖的夜景吧。我知道，湖的那邊，便是市區，是杭州最繁華的地方。可我沒往那兒走，我怕喧嘩的人群會打破心中那分寧靜。畢竟，這是美麗的西湖啊！

第二天，我又故地重游了。哈！我游西湖不到半天，就稱的上是故地重游了。因為西湖帶給我的是親近與熟悉。似曾相識，不在人間，而在夢里。

白天的西湖那種神秘便灰飛煙滅，一切都顯得那么平鋪直敘，情趣自然失去一半。看著西湖，我又想起一位詩人：東坡先生。想起他的詩：

“水光瀲滟情方好，

山色空蒙雨亦奇。”

也許你們注意了我的題目，是游西子湖，而不是游西湖。因為蘇子曾說：“欲把西湖比西子，淡狀濃抹總相宜。”在我看來，西子湖才能說出西湖的美，那也只說出一半。西子湖，是無法用語言來形容她的美的。這才是我最深的感受罷了。

2023年小學三年級洗臉優選（通用16篇）篇七

教室吵得像集市一樣。”我不舉起手，說：“我來！他了解了我的病狀后，就在我的病歷上寫了幾行潦草的字，誰知道是打針還是輸液。

我數了數身上帶的錢，剛好夠買一頂，于是結了帳走出店門。細雨夢回，西風愁起，多少淚珠無限恨，倚闌桿!我的淚就在那一刻奪眶而出十七歲的時候，我是一個皮膚光滑嬌嫩的女孩。不需要浪費時間去書店買書了，直接輸入關鍵詞就可以了。

歷史從未為誰停留過腳步，卻在不經意間記下了一個又一個感人至深的名字！從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界。

媽媽說：你可一定要好好珍藏它呀。耳邊還聽獅子吼，肩上猶見老虎抓；我們的祖國多美麗/。

在它們的帶領下，各種各樣的鳥兒譜寫了一曲曲春天的贊歌。這兩幅漫畫，諷刺了那些為了謀取暴利、不顧群眾安危的不法商家是多少可惡可恥呀!何時我們才能大膽地掬一捧清泉，不用考慮水的來源與骯臟。

2023年小學三年級洗臉優選（通用16篇）篇八

一個寬敞的天井，四面房屋翹起的木制飛檐，隨風飛揚的扎染布以及從天井中看見的無云藍天，這就是張家大院，我們在旅途中來到的一家手工扎染作坊。

我們在村口認識了小白老師，她那張寬瓜子臉上露出的微笑歡迎著我們。“這里就是周城了，”她示意我們望向四周，“我們一會兒就會去扎染。”

我們跟著小白老師來到了張家大院，這里的磚塊都有上百年的歷史。

“扎染的第一步，就是要認識染材。”小白老師向我們介紹完各種染材之后，就帶著我們向山地進發。一路上，我們認識了密蒙花、小杮子、假酸漿等植物，可最有意思的是艾草，它匍匐在雜草中，摘下一點兒，在手中揉搓后有一股奇妙的味兒。用它染出的布料像綠茶剛泡下去時的顏色，比它葉片的淡綠更加清澈。

認識了染材，就該輪到我們動手了。我們在許多樣圖中選擇各自喜愛的圖案，用棉簽蘸著碘酒，把圖案在布上用間距均勻的點描下來，這是為了下一個步驟作準備——用針線把點串連起來，然后用末端留出的.線將圖案扎起來。“這是為了在染的時候，給圖案留出白色的輪廓。”小白老師邊使用針線給我們示范，邊給我們講解。

這還不簡單嗎？我看著小白老師的示范想到。實際上，我們縫線還是比較簡單的，可是這個地區這個季節特有的大風讓我們縫了好久。每一次下針時，風會把輕柔的白布吹皺，粘到我們手上，手中的線歪歪斜斜的。不過，在我縫好一朵四葉草時，安安才縫了兩片葉子，這說明我縫得挺快的嘛！

在用線把整個圖案縫過一遍后，就到了整個流程的關鍵部分——收線。不過，我們的收線還是一個叔叔給完成的。他看上去中年了，但雙手十分靈巧，一針一線上下翻飛，針線如同在布上游動。沒過一會兒，收好的線將整塊布團在一起，雖然看不出來圖案，可是在我的腦海里，已經想象出了成品的畫面了！

下一步就是我們期待已久的染色了。在白布進染缸之前，還得煮一煮。這時的布料看上去都是一個樣兒，只有通過掛在布上的號碼牌，才能分辨哪塊布是誰的。

煮好后，我們進了染房。這是一間窄長的房間，地板上有些許藍點，水從大盆子里流了出來，一桶桶大缸盛著泛著泡沫的藍色液體，大缸上是有復雜圖案的等待晾曬的布。我對盆中的泡沫很好奇，還試著去碰了一下，在手指變藍的那一瞬間，泡沫塌陷了，但見藍色的水面。實際上，板藍根制出來的染布是綠色的，可是在接觸到空氣的一刻，它從綠向藍轉變，在空氣中待一段時間，它就會氧化成美麗的靛藍。

“小姑娘，來染色啦！”在染坊工作的老婆婆吆喝道。我立馬跑了過去，看著我的“99”號布從染料的綠奇異地化成了老婆婆圍裙上的深藍。出染房時，我看見缸中的板藍根葉，想起了小白老師的話：“板藍根的葉子摘下來要浸泡一段時間，還要經過許多工序才能用來染布喲！”看著幫我染布的老婆婆，她估計七八十歲了，粗樹皮般的臉上嵌著一雙細細的眼，目光專注，雙手戴著橡皮手套，將我的方巾在大染缸藍色的液體里翻滾，看上去，很悠閑，從她的眼神可以看出，她正在認真地對待我的方巾，就像她這幾十年來對待經過她手中的每一塊布一樣。

經過幾次漂洗和皂洗，我的方巾掛在了天井中的長繩上。兩片四葉草格外清晰，而剩下的部分也不只是藍色，漸變的斑紋點綴著對稱的兩個角，白色的部分透過陽光，在風的輕撫下緩緩飄蕩。我對這里的記憶，不只是所見所聞，更是我親手一針一線縫制出來，在周城扎染的兩片葉四草！

2023年小學三年級洗臉優選（通用16篇）篇九

炎炎夏日，許多花兒由于耐不住高溫而悄然退場了。只有她，只剩她，頂著高溫，在這湖中，悄然開放。

走在橋上，鞋底被灼烤著，可荷花卻開得生機勃勃，為這毫無生氣的夏日畫上點睛之筆。

有許多花骨朵兒，緊挨在一起，像正在說悄悄話的幾個好朋友。還有許多荷花們雙手向上，像正在跳舞的舞者。

橋下還有許多盛開的荷花，有玉白的、粉的、火紅的、金黃的其中玉白的與金黃的最多，嬌艷欲滴。而且荷花中的花蕊一碰，花粉別沾滿整個手指，金黃的，沾在你的手上不肯離去。

一陣風拂過，暫時吹去了炎熱，同時將荷花的清香吹了過來。

荷花池中還有一些大荷葉，上面滾動著晶瑩的露珠、靜下心，你還會聽到露珠落水的聲音。許多小魚兒們羞澀澀地躲在荷葉，擺動著尾巴，拍著水。

美麗的荷花，雖在夏日里也絕不失風韻，生機勃勃，荷花池中的小精靈，守護著他們的家。

2023年小學三年級洗臉優選（通用16篇）篇十

點點碎陽，裊裊炊煙，呼喚著晚歸的烏篷船！表面上看，當事人誰都說得理直氣壯，然而誰又都缺乏有力的證據證明。

”小女孩高興得直向我說謝謝。但是，當我放學回家一看見電視機時，手就不由自主地打開電視，原本想寫作業的心又飄到那些精彩的電視節目里了？只有松樹傲然挺拔，綠綠的松枝依然青綠，它心想：我一定要熬到冬天，看看冬天的景色，順便向臘梅妹妹問聲好。

但我沒有看到小烏龜吃那塊肉，而是急躁地爬來爬去。打著“第一門戶”得旗號。在選擇食用安全的食品中：在選購、消費食品時，要注意選擇持有有效衛生許可證的飯店和食品商店，查看定型包裝食品和散裝食品的標簽是否標明廠名、廠址、生產日期和保質期等;”但就是這樣的大河也擺脫不了冬日里斷流的悲慘命運。

寬闊的公路縱橫交錯，兩旁綠樹成蔭，鮮花盛開。那只小螞蟻又抬起頭說：“你是白癡呀在這個初春的日子里，我躺在我的吊床上，像往常一樣左手拿著紙，右手握著筆，開始了我的寫作生涯，陽光照亮了原野、山林！今年是我們的祖國成立六十周年的喜慶之年,經過六十年的改革風雨歷程,我們的國家發生了翻天覆地的變化。

雖然不會再在大樹上歡聲笑語，可，依舊有天堂—溫暖的大地母親。

2023年小學三年級洗臉優選（通用16篇）篇十一

一類文：(27—30)能圍繞主題將內容基本寫具體;條理清晰、分段表述;語言流暢、用詞準確、形象生動、不寫錯別字;卷面整潔、書寫工整。

二類文(24—26)內容基本具體、結構完整、層次較分明、分段表述;語句較通順、用詞比較準確，不寫錯別字;卷面整潔、書寫規范。

三類文(18—23):主題基本明確、內容不太具體，結構較合理、層次欠清楚，但能分段表述;語句比較通順但有少許錯別字;卷面較整潔、書寫較規范。

四類文(12—17)內容不具體，層次不太清楚、結構較亂;語句基本通順，但有少量語病;書寫不太整潔、規范，但能辨認。

五類文(10分左右)。

卷面雜亂、字跡不清很難辨認;只寫題目或內容只有三兩句。

2023年小學三年級洗臉優選（通用16篇）篇十二

十一長假里我有許多快樂的事，不過我印象最深的就是挖“地雷”了。

早晨，媽媽神秘地跟我說，“今天去挖“地雷”。我很好奇，心想：地雷炸了怎么辦?于是，我的好奇心更強了。

我們一路哼著小曲，很快來到了郊區一片田地里。我問媽媽：“地雷到底在哪里?”媽媽這才告訴我，“地雷”就是土豆，我高興極了!土豆可是我最喜歡的蔬菜啦!

媽媽宣布可以挖了，我飛快地跑向田地，我仿佛看到了美味的土豆泥、誘人的土豆餡包子、可口的薯條……我用盡全身的力氣往出扒秧兒，使勁往下挖，看到了許多許多的土豆，我越挖越來勁兒，最后挖了半個樹坑的土豆。

回到家，媽媽做了羊肉燉土豆，我從未吃到過如此美味的土豆，覺得再苦再累都值得，我也感受到了農民伯伯種田的辛苦，我以后要珍惜糧食。

我真希望再挖一次“地雷”!

2023年小學三年級洗臉優選（通用16篇）篇十三

2、小老師帶讀。

3、齊讀課文。

第二段畫水池及其它。

(一)指導讀文。

1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢?在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰?說了什么?自由讀第二段(第四——第十自然段)。

2、小組交流，全班交流。

3、把剛才說的畫下來，指導作畫。

(二)畫水池。

2、泉水鄉那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。

(三)畫杜鵑花及其它。

方法同上。

著重欣賞文中比喻的作用。

1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人?(學生自讀，畫出比喻句和擬人句。)。

2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。(通過導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。)老師說上半句，你們講下半句。

3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。(通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。)。

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)。

2、學到這里，你們想對泉水說些什么嗎?

3、你覺得什么是美好的生活?你能獻給它什么?

4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。

5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。

1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。(分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀)。

2、你們有什么要提醒大家的?

3、示范寫“熱”，生練寫。

4、作業展示，評議。

板書設計：

泉水。

山腰姐姐多。

平地杜鵑花清。

果園果樹甜。

山谷畫眉鳥美。

2023年小學三年級洗臉優選（通用16篇）篇十四

小時候，我就覺的讀書是一件很快樂的事。所以我就讓爸爸媽媽每四個星期買一次書。

一回到家我就開始讀書，不會的字或不明白意思的句子就纏著爸爸媽媽不放讓他們給我解決問提。我讀的書越來越多，我的語文成績也提了上去，我一年級的時候我就開始讀注音版的西游記和唐詩三百首：讀唐詩三百首的時候有許多讀懂的地方，還有些時候讀的饒口或讀不好的句子就開始抱怨。

我讀西游記是我最快樂的時候是我最快樂最高興的時候因為里面的打斗和人物的性格還有那些很吸引我，所以我邊看邊做動作，當我看到精彩的地方是我會停止作動作開始專心致志的看。每過一關我就會歡呼雀躍，如果救師父失敗的時候我會說：“孫悟空真沒用”。到了結尾我為他們的成功而驕傲。

到了二，三年級我漸漸認識了漫畫，我對文字書不感興趣了只是有時翻翻而已，別的時間我就看搞笑的漫畫。

到了四、五年級我才認識到我的錯誤，我開始讀小說，在我讀小說時那些不明白的問題有纏這爸爸媽媽問或查字典，我好象有回到以前。

現在我對漫畫的興趣并沒有消失，但是我對文字書的興趣也沒有消失。

2023年小學三年級洗臉優選（通用16篇）篇十五

雖然看書不如看電視直截了當、方便快捷，也不如聽音樂來的輕松自在，可我卻偏偏鐘情于看書。

我愛看小說，因為我喜歡感情豐富的故事情節；我還喜歡看散文，因為我喜歡優美的文字和發人深省的道理；我還喜歡看科幻故事，因為我喜歡充滿稀奇古怪的事物，所以在我們家里，科幻書的數量最多；我還喜歡看世界名著，看《老人與海》讓我懂得了堅持下去就是成功，看《海底兩萬里》讓我懂得了許多關xxx的知識……我的家里有一面墻大小的書柜，里面擺滿了各種各樣的書籍。

我喜歡看書，因為書可以讓我安靜，讓我專注，盡情的在知識海洋里暢游。我可以坐在沙發上看一下午的書，為此，家人們叫我“小書蟲”。

記得有一次，我在看書，媽媽的飯做好了。她叫我吃飯叫了四五遍，我都沒聽見。這時，媽媽走過來，奪走我的書，拉著我去餐廳吃飯去了。

記得還有一次，下午四點鐘放學了，爸爸媽媽沒回家。我回到家，奶奶叫我先寫作業，我答應去寫作業，忽然看見一本《西游記》，于是我如饑似渴的看了起來。一直看到了晚上七點，爸爸媽媽回來了，我都沒發現。爸爸問我：“你作業做完了嗎？！”頓時，我像孫悟空大鬧天宮——慌了神。我支支吾吾的說：“我…我作業…沒…沒做…完…”爸爸媽媽吼道:“那還不快去寫！”于是，我急急忙忙的跑去書房去寫作業了。竟然寫到了十一點。

我讀過的書還有很多很多，我的。

2023年小學三年級洗臉優選（通用16篇）篇十六

教學目標：

1、體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機，感受大自然的美，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

2、啟發學生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。

3、學會本課生字新詞，學寫12個字，學認9個字。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機。

教學難點：

體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。

教具準備：

生字卡、掛圖。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

2、問：有誰看見過泉水?

3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧?(板書課題，并出示掛圖)。

1、師：趕快來讀讀學生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。

2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。

3、小組互讀互聽互糾正。

4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。

5、全班交流。

6、用自己喜歡的方式自讀課文。

1、提出讀書要求，自由讀文。

2、交流學情，你還有什么不懂嗎?學生提問。

3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。

第一段畫水。

1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?

2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什么樣的?

4、指導朗讀，師引讀、齊讀。

5、指導作畫。

1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的。(出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀)。

2、你們發現了什么?有什么要提醒大家的?

3、示范寫“彈”，生練寫。

4、作業展示，評議。