高中教案是一種為教師準備課堂教學的書面材料，旨在幫助教師有效傳授知識和引導學生學習。通過學習這些高中教案范文，教師能夠更好地了解和掌握高中教學特點和要求。

最新高中歷史課教學設計教案（專業18篇）篇一

1、公民法，適用于羅馬城邦境內羅馬公民的法律，主要由元老院法令、元首命令、大法官告示以及被公民大會認定具有法律效率的習慣法組成。2、萬民法，適用于整個羅馬帝國疆域內公民以及外邦自由民的法令，強調私有財產神圣不可侵犯。具體包括：不成文的習慣法、《十二銅表法》、《查士丁尼法學總論》、《查士丁尼法典》、《查士丁尼學說匯纂》、《查士丁尼新敕》。

最新高中歷史課教學設計教案（專業18篇）篇二

在新課程理念下，教師要放下老師的架子，師生平等，創設和諧民主的氛圍，尊重學生的個性，提倡學生標新立異，鼓勵質疑，激勵思維。激發學生的興趣和求知欲望，釋放學生自我創造的潛能，培養學生創新精神和創造力，是我們中學歷史教師共同的使命。

一、更新備課方式，提高課堂實效性。

高中歷史新課程標準發生了深刻的變化，從而導致新課程的設置的重大變化。教師在更新教學理念的同時，應更加關注如何提高高中歷史課堂教學的實效性。即在課堂有限的時間里讓每一位學生都有收益，讓不同層次、不同基礎的學生都能有所收獲，從而達到課堂教學的目標。

提高歷史課堂教學的實效性，向課堂要質量，備課這一環節尤為重要，可以說是基礎，是關鍵。備課不等于寫教案，備課包括鉆研教材、收集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環節――把鉆研教材等方面的所見所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及收集到的有關教學的信息，記錄下來，是“備忘錄”――供課前翻閱，以便把課上好。如果說，寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱教參、收集信息、備學生，思考教法則是隱性的。我們在備課時充分利用一些可以利用的素材進行備課，這些素材不僅僅是傳統意義上的教材、教參和輔導資料了，更多的是利用網絡資源等，因為網絡上的素材非常豐富。同時，教師的備課還可以備一些學生的活動，某些課中，可以調動學生開展學習活動來進行自主學習和探究。我校高一歷史組，曾用過如下方法進行備課：（一）課前調查學生在本節課上希望學到什么知識，他們對本節課的哪些內容特別感興趣。（二）利用互聯網，查找一些和教學內容有關的，學生感興趣的材料。（三）加強集體備課，優化個人備課。高一全體歷史老師定期或不定期的集中在一起，對將要教學的內容進行集體討論，如：教學目標應如何制定，根據不同層次學生情況，制定出不同層次的教學目標；本課重點是什么，如何突破；難點是什么，如何排除；教學內容該怎樣教才能收到較好的效果；課后檢測應怎樣編寫，編寫哪些類型的題；在本課中，該給學生制定怎樣的活動方案，等等。

二、更新課堂教學的方法，優化課堂教育結構。

新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現自主學習、探究學習和合作學習。所以，教學中，出乎學生意料的演示、生動形象的類比、深入淺出的解釋、學生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風趣的教學語言、探究性的學習活動以及不斷出現的挑戰性問題等，都是激發和保持學生學習興趣，鼓勵學生自主學習和探索的重要手段。這種教學，在習題訓練和講評課時，尤其管用。如（一）學生限時完成適量練習。（二）學生討論答案，教師參與，了解學生討論的重點集中問題。（三）集體講評，教師答題。（四）學生給老師布置作業等等。師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現平等、民主、和諧的氣氛，遇到難點老師給以點撥，最后教師板書全文主要內容作最后小結。實踐證明，這種教法達到了課堂教學“高效低負”的目的，有益于減輕學生學習負擔。教學中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學活動奠定了最佳心理基礎，又對在課堂教學中培養學生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學過程中，學生始終在教師的啟發引導下進行積極的參與活動，充分體現了教師的主導作用，同時學生的'眼、腦、手、口等多種感官并用，學習興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發揮了學生的主體作用。

三、依據教學評價機制，重視現實教學要求。

中學歷史教育是素質教育的組成部分，評價歷史教學，主要不是看教師是否能講，不是看學生對具體的知識記憶多少和某一次書面考試成績，而是要考察其是否有利于學生素質的提高和人文精神的養成。如在教學方法和教學模式的選擇上，可以展開課堂討論，通過研討問題培養學生的歷史思維能力，樹立科學的歷史觀。如用多種方式評價學生的學業成績，如學生平時學習成績在學期歷史學習總評成績中占一定比例；歷史課的學業成績考核除了書面考試還有實踐活動，鼓勵學生進行歷史演講、歷史小制作、歷史參觀考察等實踐活動，鼓勵學生自己搜集資料，撰寫歷史小論文，對學生學習活動的成果也統計成績。歷史書面考試也從重知識考查向重素質考查、重能力考查轉變，逐漸扭轉死記硬背應付考試的局面。完善歷史第二課堂的教育教學。教師可以引導學生按照他們自己的興趣愛好，組織課外歷史興趣小組，進行讀課外書、研究歷史人物、講歷史故事，寫歷史文章，編演歷史劇，學繪歷史地圖，收藏古錢幣，參觀歷史博物館，考察名勝古跡等課外活動方式，開拓學生視野，培養其學習興趣，提高多種素質，增長更多能力。

在實施素質教育時，尤其是采用上述方法進行教育教學的過程中，始終“要與學生平等相處，尊重學生的人格，因材施教，保護學生的合法權益”。

四、困惑與思考。

（一）新課程下的課堂教學，所要求的和諧民主開放的教學方式，對年輕教師來說是個機遇，相對較容易實現角色的轉變，對長年從教的中老年教師，如何快速實現角色轉變，是個挑戰。

（二）按照新課程對課堂教學的要求，我們的老師既要重視過程與方法、引導學生對知識的發現和尋找解決問題的辦法，又要切實使學生掌握住這些基礎知識，這在有限的45鐘內，本身就是一個難以解決的矛盾，我們的學生在享受這種模式教育的同時，對該掌握的基礎知識到底能掌握多少，與會的專家和老師都有困惑。

（三）多媒體輔助教學的困惑。傳統教學與新課程下的教學相比，一個很大的區別是對先進教學手段的運用。多媒體進入課堂這是趨勢，我們教師必須掌握這種技術手段，這是不爭的事實。但在某些學校基礎教學設備都沒有，在課堂教學中如何正確運用，引來許多老師的爭議。

最新高中歷史課教學設計教案（專業18篇）篇三

1、通過本課的學習，使學生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。

2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養學生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復興的異同，培養學生歸納和比較的能力。

3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學生認識到社會存在決定社會意識的基本觀點。

二、過程與方法。

教師還要精心設計問題，引起學生的思考，發揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內化為自己的知識。

問題探究，體現史論結合，論從史出的歷史思維方法和歷史學習的方略;。

情境教學法：學生角色扮演，神入歷史。

三、情感態度與價值觀。

啟蒙思想是社會政治經濟發展的產物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過本節的學習，學生可以：

1、培養人文意識，強化法治觀念。

2、關注社會進步，培養堅強意志，樹立科學精神，敢于懷疑，勇于創新，不斷追求真理。

3、領悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設提供借鑒。

教學重難點。

重點：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點及啟蒙運動的影響。

難點：啟蒙運動與文藝復興的區別與聯系。

教學工具。

幻燈片。圖片。

教學過程。

導入：圖片(東西方人民對神的敬畏)，再聯系所學知識，回顧第一單元學習的董仲舒的新儒學體系內容“君權神授”和西方古代史，讓學生總結出東西方人民將對神的敬畏轉移到了他們那個時代的君主身上。

再展示圖片(英國資產階級革命中查理一世被送上斷頭臺)，同學們，看了這幅圖片，你有什么感受呢?讓學生總結。那么為什么查理一世被他的國民送上了斷頭臺?這種與傳統敬畏君主觀念的思想是截然相反的，為什么人們頭腦中會有這樣巨大的變化?今天我們共同來學習第七課，來一探究竟。

一、啟蒙運動的含義。

啟蒙(enlighten)——“啟蒙”在法文中即光明、智慧之意。啟蒙思想家想開啟人們的智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。

啟蒙運動(enlightenment)——在17、18世紀歐洲資產階級掀起的一場反封建專制統治和教會思想束縛的思想解放運動。

二、啟蒙運動興起的背景。

讓學生通過課本知識的閱讀和以往知識的回顧來歸納。

1.經濟：資本主義進一步發展。

2.政治：新興資級力量壯大，要求擺脫封建專制統治和教會壓迫。

英國資產階級革命的影響。

3.思想：文藝復興、宗教改革的推動。

4.科學：自然科學的發展，提高了人們的自信。

(自然科學的成就使教會的很多說教不攻自破，為啟蒙思想提供了銳利武器)。

5.法國社會現狀：封建專制制度嚴重阻礙了資本主義發展。

三、啟蒙運動的主要內容。

(組織學生閱讀教材，共同總結)。

1、核心思想：理性——判斷是非的標準。

2、主要內容：理性、民主、科學、自由、平等。

四、性質：一場資產階級反封建的思想解放運動。

五、啟蒙運動的發展歷程。

1、興起——英國(17世紀)(這部分教材沒有詳細介紹，通過材料補充給學生)。

霍布斯：國家不是根據神的意志而是人們通過社會契約創造的;君權不是神授的，而是人民授予的。

洛克：私有財產是人權的基礎，沒有私有財產無人權可言;政權形式上，贊成君主立憲制，主張立法權、行政權和處理外交事務的權利應分屬議會和君主。

2、高潮——法國(18世紀)。

伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。

3、擴展——歐洲其他國家,影響全世界。

最新高中歷史課教學設計教案（專業18篇）篇四

1)、使學生了解羽毛球運動規則，幫助學生學會觀賞羽毛球比賽，進而激發他們對羽毛球的學習興趣。

2)、強調課堂教學秩序，培養良好組織紀律性。

[準備部分]：

一、上課依常規要求進行(特別強調課堂教學秩序)；

二、慢跑600m；

三、徒手操6節

[基本部分]：

一、羽毛球運動規則簡介：

1、挑選場地或發球權

2、局數和分數

3、發球權、得分和交換發球權

4、交換場地

5、發球和接發球

6、單打的發球和接發球的方位及順序

7、違例

1)、發球時的幾種違例

2)、接發球時的幾種違例

3)、擊球時的幾種違例

二、分組教學比賽

要求：6—8人一組，自定規則和裁判

教學方法：

1、分組比賽6—8人一組

2、教學比賽過程中，教師旁觀、了解學生實際水平，以便于今后教學能有的放矢

[結束部分]：

1、整理放松；

2、小結、講評、宣布下次課內容地點；

3、器材收拾；

4、下課。

最新高中歷史課教學設計教案（專業18篇）篇五

知識與能力：識記：理性、啟蒙運動;伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張;康德及啟蒙運動的影響;理解啟蒙運動興起的背景，分析啟蒙思想的巨大影響;認識上層建筑對社會發展的巨大反作用。

過程與方法：

1、指導學生用表格法掌握啟蒙運動主要代表人物及其思想主張;。

2、運用比較法加深對啟蒙思想家觀點共性和個性的認識。

3、運用比較法對比文藝復興和啟蒙運動的異同，說明啟蒙運動對人文主義思想的發展。

情感態度與價值觀：

1、通過本課的學習，讓學生認識到“一定的文化是一定社會的政治和經濟在觀念上和形態上的反映”;2、學習啟蒙思想家追求真理的精神，培養學生遠大的理想與抱負;3、通過法國啟蒙思想產生的巨大影響的分析，使學生認識意識形態對社會發展所起的重大作用，從而提高學習理論的自覺性。

重點與難點。

重點：啟蒙思想家的主張及啟蒙運動的影響。

難點：啟蒙運動與文藝復興的區別與聯系。

教學過程。

什么是“啟蒙”(enlighten)?

就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。

啟蒙運動(enlightenment)?是發生在17、18世紀歐洲的一場反對封建專制和教會壓迫的資產階級思想解放運動。

一、啟蒙運動是在怎樣的背景下興起的呢?

材料一：隨著資本主義的進一步發展，到17、18世紀西歐的資本主義迅速發展，資產階級力量日益壯大，握有雄厚的經濟力量。

材料二：17—18世紀的法國專制制度達到頂峰。社會成員分三個等級，教士和貴族屬第一、二等級，擁有政治經濟特權;其他人是第三等級，是被統治階級。新興資產階級在政治上和經濟上處于被壓制地位，他們與封建統治和天主教會矛盾日益尖銳。

材料三：

在人文主義偉大思想光輝面前，中世紀的幽靈消失了。”因為人文主義者的啟發，開創了一個理性的時代…歐洲宗教改革挑戰以教皇為首的宗教權威，為西歐社會的思想解放奠定了基礎。

最新高中歷史課教學設計教案（專業18篇）篇六

1.該生政治立場堅定，有優良的品德和良好的文明行為，尊師守紀，待人熱情，團結同學，在學校的各項活動中表現積極，上進心強，積極鍛煉身體。學習目標明確，學習勁頭足，德智體得到全面發展，是一個上進心強的學生。

2.該生在校期間，思想積極要求進步，主動學習各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻。積極參加學校和班級組織的各項活動，表現出了較高的集體榮譽感和團隊精神，在平時學習過程中，學習態度較好，認真聽課，善于總結，取得了較好的學習效果。在生活中，能夠主動幫助有困難的學生，積極主動協助老師和班委會成員完成所布置的各項任務，得到了班級同學和老師的一致好評，他是一名優秀的高中畢業生。

3.作為一名優秀高中生，該生在校遵守校紀校規及中學生守則。在社會實踐中堅持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護黨的威嚴，認真學習“三個代表”重要思想，愛國守法，立志做合格公民。在校刻苦學習，勤學好問，積極鉆研，戰勝挫折，努力拼搏，成績優秀認真塌實。團結同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，堅持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛好廣泛。熱愛勞動，積極參加各項學校和社會的公益活動，是一名品學兼優的優秀高中生!

4.該生作為一名優秀的高中生，在社會實踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認真學習“三個代表”重要思想并時刻以“八榮八恥”作為人生的基本準則，擁護黨的領導，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在構建以民為本的和諧社會中綻放光彩，為國家建設和社會發展貢獻自己的力量。在校珍惜時間，刻苦學習，勤奮好學，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞全面發展的優秀高中生。

5.該生遵守校紀校規，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，堅持體育鍛煉。有良好的生理素質，積極參加各項學校和社會的公益活動。刻苦學習，善于思考，學習成績優秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質。熱愛祖國，熱愛共產黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持四象基本原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞全面發展的優秀高中生。

7.該生遵守校紀校規，在校尊敬師長，團結同學，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質，參加學校和社會的公益活動。刻苦學習，善于思考，學習成績優秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質。熱愛祖國，熱愛共產黨，，四象原則。立志服務社會，是一名在德智體美勞發展的優秀高中生。

8.該生一名優秀的高中生，在社會實踐中的，學習“”思想并時刻以“八榮八恥”人生的準則，擁護，遵守中學生準則，遵紀守法，做合格公民。在以民為本的社會中綻放光彩，為建設和社會發展的力量。在校珍惜，刻苦學習，勤奮好學，鉆研，敢于拼搏，努力上進，尊敬師長，團結同學，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動。愛好，熱愛勞動，身體健康。是一名在德智體美勞發展的優秀高中生。

9.一名優秀高中生，該生在校遵守校紀校規及中學生守則。在社會實踐中四象原則，，擁護威嚴，學習“”思想，牢記“八榮八恥”，愛國守法，立志做合格公民。在校刻苦學習，勤學好問，鉆研，戰勝挫折，努力拼搏，成績優秀塌實。團結同學，尊敬師長，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動，參加學校和社會的公益活動，是一名品學兼優的優秀高中生!

10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅強和樂觀，你為人謙虛誠實，待人真誠，你展示給別人的永遠是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎，遇事敢于發表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強的自尊心和自覺性。在學習的道路上你不斷努力，并不斷進步，雖然現在的成績還不理想，我想這與你時間抓不緊有關。現在初中學業已接近尾聲，望你再堅強一些，在以后的成長道路上大踏步前進。

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最新高中歷史課教學設計教案（專業18篇）篇七

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）學生通過借助拼音，認識“嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌”8個生字，會寫“羽、領、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個生字。

（2）學生通過反復朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦課文。

（3）在閱讀中積累“aabb”形式和“（）的（）”形式的詞語。

2、過程與方法：

在學習活動中，創設活動條件，學生進行聽、說、讀、寫的訓練，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，并通過反復朗讀和結合上下文、生活實際了解課文中詞句的意思，進而理解課文的內容。

3、情感態度價值觀：

通過學習活動，學生有愛鳥護鳥的意識，并感受到“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。

二、教學重難點：

重點：隨文識字，在閱讀中理解詞語的意思和學會積累詞語。

難點：在閱讀中體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

三、教學準備：

多媒體課件。

四、教學時數：2課時。

五、教學安排：

第一課時。

教學內容：理解課文，完成課后練習。

教學目標：

1、認識8個生字，學寫“躍”字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦。

2、進行語言文字的訓練，積累aabb形式和“（）的（）”形式的詞語。

3、體會小鳥的活潑可愛和有愛鳥護鳥的意識。

教學重點：認識生字，了解課文內容、正確、流利地朗讀課文，并嘗試背誦。教學難點：體會文章保護自然、保護鳥類的主旨。

教學過程：

活動一：揭示課題、設置懸念，提出貫穿全文的三個問題。

1、板書課題：“紅領巾”真好。

活動二：學生自主探索、主體參與，以學定教，解決主要問題。

1、出示課件，默讀課文，通過邊讀邊畫邊想找答案。

2、學生自主讀文，讀中感悟。隨機教學，相機出示課件。

（1）指導朗讀第一節。朗讀中理解“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等詞語。

（2）這些詞語有什么特點？這樣的詞語你還會說嗎？發散思維，積累aabb形式的詞語。

（3）結合課件，多層次的朗讀，感受小鳥的活潑可愛。

（4）通過閱讀第二節理解為什么要愛鳥，抓住“撲棱棱、捕捉害蟲、保護樹苗”。

（5）相機出現生字“躍”，學生先觀察，師范寫，學生再練寫，學習寫好“足”字旁的字。展示寫字成果。

（6）師生合作，有感情地誦讀，并指導學生嘗試背誦。

（7）觀看課件，結合第三節讀讀、議議，說說怎樣護鳥。

3、引導學生小結活動收獲，檢查學生的詞語積累情況，完成課后練習題。活動三：深化主題、內化行為，課題延伸。

1、出示課后思考題，說說除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？

2、課外延伸：在生活中怎樣用實際行動來保護自然、保護鳥類？為下一節課的語文實踐活動作準備。

補充活動：整合教學內容，出示與課文整合后的兒歌，拓展閱讀。

小鳥小鳥愛唱歌，

嘰嘰嘰、喳喳喳，

拍拍翅膀撲棱棱，

蹦蹦跳跳真活躍。

少先隊員來幫忙，

放鳥巢、樹木牌，

鳥兒有了嶄新的家。

小鳥小鳥真可愛，

我們都要愛護它。

第二課時。

教學內容：學寫7個生字，進行語文實踐活動。

教學目標：

1、能規范、端正、整潔地書寫9個生字。

教學過程：（略）。

板書設計26。

愛護。

小鳥活潑可愛少先隊員。

捕捉害蟲保護樹苗。

《“紅領巾”真好》第一課時課堂實錄。

[教學目標]。

1、認識8個生字，學寫“躍”字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試背誦。

2、進行語言文字的訓練，積累aabb形式和“（）的（）”形式的詞語。

3、體會小鳥的活潑可愛和有愛鳥護鳥的意識。

[課前準備]。

1、多媒體課件。

2、小黑板。

[教學過程]。

一、巧設懸念，引入課題。

（師板書課題，生齊讀課題。）。

師：課題中“紅領巾”加上了引號，“紅領巾”指什么？誰夸“‘紅領巾’真好”？為什么夸“紅領巾”真好？帶著這三個問題，快打開語文書，默讀課文，邊讀邊畫邊找答案。

（生邊默讀課文邊做筆記。）。

二、朗讀感悟，解決主要問題。

師：誰夸“紅領巾”真好啊？

生齊答：小鳥！

師：對！“小鳥”是什么樣的？請你來看看。(師出示課件)。

（生觀看課件）。

師：課文是怎么樣寫小鳥的？你快讀讀第一節，自由讀，有信心地同學大聲讀出來。

（學生自由朗讀）。

師：誰來試一試？請你來。

生：清晨，林中誰最快樂？??一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：你第一個站起來，獎勵你一個紅星！你是最勇敢的小朋友！誰來評評他讀得怎么樣？

生：他讀得很好，很有感情！把“可愛的”加重音來讀。

師：請你也來讀一讀。

生：“可愛的”小鳥！

師：好，誰再來試一試。怎么樣讀出它的可愛來？

（一學生讀）。

師：“快樂”那里為什么要讀成“快樂ノ”？

生：因為是問號。

師：一起讀讀試試。（全體有感情地讀）。

生：跳來跳去。

師：而且心情是怎么樣的？

全體搶著回答：是很開心的！

師：誰能讀出它蹦蹦跳跳，很開心？（個別生讀）。

師：讀得真好啊！一只可愛的小鳥在我們面前出現了。它一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你來看看——（演示課件：小鳥梳理羽毛）（發現了學生在笑）師：你為什么在笑啊，請你來說說。

生：因為它梳理羽毛的時候很可愛。

師：真是一只活潑可愛的小鳥！（師一邊說一邊在黑板板書“活潑可愛”）師：（課件出示第一節的內容）男同學來讀讀！讀出小鳥的可愛來吧！請女同學認真聽。（男生流利地讀）。

師：我感覺到男同學讀得非常地通順。聽聽女同學給我們帶來小鳥，看看是不是比男同學更可愛？請女同學試一試！（女同學搖頭晃腦地讀）。

師：你們看看“嘰嘰喳喳”這個詞語，認真觀察一下，它的特點是什么？生1：很吵的。

生2：四個字都是用“口”字旁的。（學生沒有能夠思考出來，教師指導給予提示）。

生3：是aabb的形式。

師：說對了！（板書aabb）前面兩個字相同，后面兩個字相同。我們以前學過的，你還會說哪些像這樣的aabb的詞語？（出示填空題，幫助學生積累）生4：蹦蹦跳跳。

師：真會學習！書本上就有。全班讀一次。（生齊讀“蹦蹦跳跳”）生5：開開心心、高高興興。

生6：快快樂樂。

生7：進進出出、明明白白。

師：有那么多，我們要學會記住它。

生1：捕捉害蟲。（教師在演示課件，小鳥在捕捉害蟲）。

師：樹上長了很多的害蟲。小鳥它捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗，誰來讀讀。（一生讀）。

生接話：綠油油、紅通通（全體齊讀“撲棱棱”）。

師：誰可以讀出它是一只機靈的小鳥？（一生讀）。

師：讀得真好！小鳥它有什么作用？

生1：捕捉害蟲（師根據學生的回答然后板書：捕捉害蟲）。

生2：保護翠綠的樹苗。（師板書：保護樹苗）。

師：小鳥的作用真大，誰能讀出它地捉蟲子的樣子？（一生試讀）。

師：我聽出來了，又勤勞又機靈！你能再讀一遍？（生再讀）。

師：能夠把樹苗讀得更翠綠一點嗎？生抓住“翠綠的”這個詞再讀一遍。師：讀得真好啊。他把“機靈的”加重音來讀了，請第三組同學來試一試。第三組同學有感情地練讀。

生：“足”字的一撇一捺做偏旁時變成一豎一提。（教師在黑板上畫好的田字格里工整地范寫）。

生1：第一個寫得很端正，第二個的“足”字旁要改正。

師：觀察得真仔細。請把你的展示給大家看看好嗎？（生拿書出來）生2評：寫在田字格的中間了，筆畫都寫得很好。

師：嗯！大家向他學習好吧？小鳥又活潑又機靈，我們要保護它，你看誰來了？（師出示課件）。

生：“紅領巾”！——少先隊員來了！他們愛護小鳥，來放鳥巢、樹木牌。師：哦，原來你們都明白了！紅領巾就是少先隊員！小鳥給我們帶來了歡樂，使我們的生活更加美好，誰愿意來讀讀這一部分？（一生讀）。

師：如果你的聲音能夠響亮一點就更好的！誰再來讀一讀？

生：（大聲地讀）清晨，林中誰來得最早？??“紅領巾“真好！

師：多響亮！誰能有感情的讀讀呢？

（生有感情地讀）。

師：題目應該加上什么標點？怎樣讀？

生齊答：嘆號。（生練讀兩種語氣：句號和嘆號。）。

師：誰再來夸夸“紅領巾“？（請了四個學生讀，一次比一次有進步）。

三、自主表現，回歸課文深化主題。

最新高中歷史課教學設計教案（專業18篇）篇八

1、理解母狗的形象。

2、體味詩中表現的人與人之間的冷漠無情，感受作者對社會上被侮辱欺凌的人的真摯的愛。

3、總結本詩的藝術特點。

作者。

葉賽寧(1895～1925)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個農民家庭。1904～19-年讀小學和教會師范學校，開始寫詩。19-年赴莫斯科，當過店員、印刷廠校對員，兼修一所平民大學的課程，積極參與文學活動。19-年去彼得堡，拜見詩人勃洛克、克留耶夫等，19-年初第一本詩集《掃墓日》出版。同年應征入伍，一年后退役并結婚。

時值二月革命、十月革命，詩人寫了《變容節》、《樂土》、《約旦河的鴿子》、《天上的鼓手》等詩作，以抒情的方式，抒發個人對革命的感受。1919年參加意象派并成為中心人物，寫出《四旬祭》、《一個流氓的自由》。1924年出版了轟動文壇的詩集《莫斯科酒館之音》，展示了詩人抑郁消沉的心靈。

1924至1925年詩人的創作進入高峰期，寫出組詩《波斯抒情》(1924)、長詩《安娜?斯涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等。1925年11月便因精神病住院治療，完成自我審判式的長詩《憂郁的人》，12月26日寫下絕筆詩，28日拂曉在列寧格勒的一家旅館自盡。

教學過程。

1.你能說說本文寫了什么內容嗎?

解析:敘述了母狗生子、失子和念子的一天。

2.文中處處都能體現母狗對小狗的愛，讓我們來分析一下吧!

分析劃線詞或句子的表達作用。

01.母狗整天撫愛著它們，用舌頭舔遍它們的全身。

解析：表示舔的認真周到，突出了母狗的愛子之情。

02.母狗從一個個雪堆邊跑過，緊緊地跟著自己的主人……。

解析：表示和主人的距離近，寸步不離，傳神地表達出難以割舍的焦急之情。

03.它覺得房頂上面的月牙兒正像是它的一條小狗。

解析：月牙兒是美的，自己的小狗也是美的。把思念小狗之情寄托于月牙兒，情景交融感人肺腑。

04.只有一顆顆金色的星星滾動在眼中，滴落在雪上。

解析：用金色的星星比作眼淚純潔而晶瑩，更加突出了思子之情的圣潔。

3.文中除了母狗，還出現了哪些形象?

解析：還有主人和人們。

4.主人和人們對母狗的態度是怎樣的?

解析:主人和人們都是:殘忍,冷酷無情的。如：主人板著臉，把小狗抓來，塞進了一條口袋。人們嘲弄地向它扔石頭。

5.小結。

寫母狗的遭遇和悲痛，寫人們的冷酷和殘暴,實際上是寫社會上人與人的對立,人與人之間的冷漠無情,詩人表現出對母狗的真摯的愛,也寄托了對社會上被侮辱欺凌的人的真摯的愛。

總結。

詩的藝術特點。

(1)詩人善用對比，使對立的形象更加鮮明。

(2)筆觸細膩的刻畫了母狗的形象。

(3)詩人運用比喻,擬人的修辭方法寫出母狗對小狗的愛和母狗內心的凄涼。

(4)巧妙插入兩處景物描寫,以哀景襯托哀情,把母狗的悲痛描寫得十分凄美。

練習。

1.第一二節寫母狗得子之喜，聯系起來看，兩個表時間的詞有什么表達作用?

解析：“早晨”“和黃昏”兩個詞語，突出母狗舔小狗的時間之長，充分表達母狗的愛子之情。

2.結合語境說說“踉蹌”一詞表達了母狗怎樣的心情。

解析：表達了母狗失去狗崽的極度悲痛之情。

3.母狗望著高空，發出悲鳴時，月牙兒有怎樣的表現?

解析：細細的月牙兒“溜過天頂，偷偷躲進田野和丘陵”。

4.月牙兒的表現說明了什么?

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

最新高中歷史課教學設計教案（專業18篇）篇九

(教學過程設計?1課時)。

教師行為學生學習活動設計意圖一、創設情境、導入新課1.視頻播放：電視劇《辛亥革命》序曲。

2.教師總結：以上探索的失敗，說明中國人民還需要繼續探索和斗爭，正是在這種情況下，資產階級革命派肩負起了歷史的使命，順應歷史潮流拿起武器，于1前的今天發動了一場波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。

觀看電視劇片段：在視頻中出現了哪些重大歷史事件?

創設情境，引發學習興趣，激發起學生求知和探索欲望。

二、?自主探究、學習新知一、“孫中山創建革命黨”

1.教師可以用電腦屏幕顯示或幻燈打出《興中會成立簡表》。

指導學生看《興中會會員在檀香山秘密宣誓的地方》圖，指出興中會把誓言“驅除韃虜，恢復中國，創立合眾政府”作為革命綱領。因此，興中會是中國第一個資產階級革命團體。

2.教師提示學生抓住“反清志士”的特點構思對白，即興創作。

3.提問：10多年后，中國同盟會怎樣建立起來?

4.“三民主義”是從同盟會綱領闡發而來的，兩者之間有哪些相同?有哪些變化?列出表格，學生以小組為單位，討論并填表，將結果展示給大家。

指導思想。

民族主義。

民權主義。

民生主義。

同盟會綱領。

《民報》發刊詞。

小結、過渡：兩者沒有實質上的不同，三民主義是孫中山對原來同盟會的綱領加以闡述和完善而已。這樣的革命綱領適應當時的歷史潮流，符合人民的要求，得到了全國人民的擁護，已經是比較完整的資產階級民主革命綱領，成了孫中山領導辛亥革命的指導思想。后來，就是在三民主義的鼓舞下發生了武昌起義，并取得初步的勝利。

二、武昌起義。

1.武昌起義爆發情況怎樣?

2.學生了解武昌起義的時間和過程。利用電腦屏幕或投影打出“武昌起義形勢圖”：

3.觀看武昌起義的片段，給學生留下生動直觀的印象。

4.中華民國成立時，已經具備哪些歷史條件?(提示從政治、思想、組織三個方面分析。

最后要在學生討論的基礎上歸納——中華民國是一個以孫中山為首的資產階級革命派為主體的政府，它的建立標志著資產階級舊民主革命達到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。

5.如何評價辛亥革命?

a.革命目標：推翻清朝的統治，結束我國兩千多年的封建帝制。

b.直接結果：使民主共和觀念深入人心，但是卻讓袁世凱竊取了勝利果實。

因此，辛亥革命既是成功的又是失敗的資產階級民主革命。

自習課本，指出興中會成立的時間、地點以及革命綱領。

興中會：(展示問題，學生快速閱讀并回答)。

時間：1894年。

最新高中歷史課教學設計教案（專業18篇）篇十

2019荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據擬定的教學目標，設計“放”的寫作指導教學過程。（20分）《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的看法。本文善于運用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂美感。善于運用abb結構，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過不同的小動物對荷葉的看法，寫出了荷葉給世界帶來的貢獻。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據擬定的教學目標，設計“放”的寫作指導教學過程。（20分）《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的看法。本文善于運用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂美感。善于運用abb結構，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過不同的小動物對荷葉的看法，寫出了荷葉給世界帶來的貢獻。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據擬定的教學目標，設計“放”的寫作指導教學過程。（20分）（一）教學目標讀準、認識、正確書寫生字，理解詞語。正確流利、有感情地朗讀課文掌握課文主要內容了解作者及寫作背景（1）知識與能力萬能套用：通過學習，正確讀寫、理解......等生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容。

根據具體內容確定手法過程與方法：通過......方式，提高閱讀鑒賞能力，體會......方法。

萬能套用寫人記事的文章通過朗讀與體會，學習作者通過......刻畫人物的方法，品味文章的語言特色。寫景抒情的文章通過朗讀與體會，學習作者通過......刻畫景物的方法，品味文章的語言特色。科普說明的文章通過朗讀與體會，體會說明方法的妙處，品味文章的語言特色。古代詩歌通過多種形式的朗讀，學習作者表情達意的手法，品味詩歌的語言特色。古代文言文通過朗讀與體會，積累文言文常識，品味文章的語言特色。如何確定教學重點（可參考課后習題）（1）通過反復朗讀，體會寫作對象特點（人物性格特點、景物特點、說明對象特點）（2）感受詩歌的獨特意境（3）初步感受文言文知識。（4）感受作者遣詞造句的妙處如何確定教學難點（可參考情感態度價值觀）（1）學習作者抓住特點刻畫人物/景物/對象。（2）深入體會情感。（3）養成良好的學習習慣。（4）理解主旨句的含義。

《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）本文圍繞“荷葉圓圓”，分別寫出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的看法。本文善于運用疊詞，如“圓圓”“綠綠”，富于音樂美感。善于運用abb結構，如“亮晶晶”“笑嘻嘻”“一朵朵”，增添旋律感。通過不同的小動物對荷葉的看法，寫出了荷葉給世界帶來的貢獻。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據擬定的教學目標，設計“放”的寫作指導教學過程。（20分）（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）一、教學目標知識與能力：正確讀寫、理解“躺、蹲、嘻”等生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章的主要內容。過程與方法：通過朗讀與體會，學習作者善于觀察的好習慣。情感態度與價值觀：感受大自然的神奇，受到情感上的熏陶。二教學重難點教學重點：通過反復朗讀，歸納不同小動物眼中的荷葉，體會作者遣詞造句的妙處。教學難點：學習作者抓住特點刻畫景物的方法，養成良好的學習習慣。

《荷葉圓圓》荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（10分）（3）根據擬定的教學目標，設計“放”的寫作指導教學過程。（20分）（3）根據擬定的教學目標，設計“放”的寫作指導教學過程。（20分）一、導入生字談話導入，生活中常見的反義詞。大—小，多—少，首—，引出“放”字。二、學習生字（一）明確結構1.2.教3.學生師黑板板書漢字觀察“放”的字形“放結構，明確”4.教師帶領學生寫左半邊“方”和右半“左右邊“結構反文旁”。”。5.學生教師請學生上臺在黑板上帶領全班同學書寫觀察自己練習本上的書寫，與教師黑板上的“放”字。“放”字的不同。明確（二）明確意思1.2.教師為學生明確“3.學生學生造句。聯系生活，組詞：放”字的意思。（放風箏、放牧、開放驅逐、流放）（三）拓展延伸生活中還有哪些類似這種結構的漢字？（跑、蹦等）。

“左窄右寬”。請根據上述材料回答下列問題：（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據擬定的教學目標，設計導入環節并說明理由。（15分）簡要分析文本的寫作特點。（10分）《珍珠鳥》是一篇散文，課文講述了作者與珍珠鳥相處的日子里，珍珠鳥逐步信賴作者的過程，表達了作者對珍珠鳥的喜愛、尊重、寬容之情，揭示了信賴往往創造美好的境界這一人生哲理。作者的觀察細致，運用了比喻、擬人、排比等手法，語言生動有趣，非常適合小學生閱讀理解。

請根據上述材料回答下列問題：（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據擬定的教學目標，設計導入環節并說明理由。（15分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）一、教學目標知識與能力：正確讀寫蔓、雛、眸等生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容。過程與方法：通過朗讀和想象，理解課文內容，感受我對小鳥的呵護，提高閱讀能力。情感態度與價值觀：培養喜愛保護小動物的意識，熱愛大自然的感情。二、教學重難點：教學重點：理解課文內容，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。教學難點：理解“信賴，往往創造出美好的境界”所揭示的生活哲理。

請根據上述材料回答下列問題：（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學高年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據擬定的教學目標，設計導入環節并說明理由。（15分）師：上課，同學們好，請坐。師：同學們,仔細觀看老師播放的這段小視頻，一會老師會提問哦！師：視頻播放完了，有誰知道視頻里的是什么鳥呢？師：你的手舉的最高，你來說生1：珍珠鳥。師：你是怎么知道的？生2：珍珠鳥小巧玲瓏，羽毛的顏色很艷麗，叫聲細細的婉轉動聽師：嗯，你說的真全面，是個科普小能手。請坐。師：誰再來說說珍珠鳥最大的特點是什么呢？師：你說生3：珍珠鳥都是成對出現的，而且珍珠鳥特別怕人師：嗯，看來你對珍珠鳥的了解也很深入。大家這么踴躍，那么今天我們的課堂也會非常精彩，今天我們跟著馮驥才先生去了解他和珍珠鳥之間的故事。請大家齊讀課題《珍珠鳥》。設計理由：“興趣是最好的老師”。通過播放視頻的方式能夠激發學生的學習興趣，調動課堂氣氛，創設良好的課堂情境，緊接著對珍珠鳥的了解深入將學生的注意力吸引到課文教學中，同時也使學生明確本課的教學目標和學習內容，為講授新課打下良好的基礎。

請根據上述材料回答下列問題。

（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）（2）如指導小學中年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）（3）依據擬定的教學重難點，設計本課板書并說明理由。（15分）（1）簡要分析文本的寫作特點。（10分）《鄉下人家》是一篇抒情散文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。本文語言優美，結構清晰，多次使用比喻、擬人等手法展示了鄉村生活的圖畫美。是一篇引導學生學習的佳作。（2）如指導小學中年級學生學習本文，試擬定教學目標和教學重難點。（15分）一、教學目標知識與能力：正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀和想象，學習作者擬人、比喻等修辭手法的運用，提高閱讀鑒賞能力。情感態度與價值觀：感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷地熱愛之情。二、教學重難點教學重點：理解課文內容，體會鄉村生活的圖畫美。教學難點：體會鄉村生活體現的自然和人之間的和諧。（3）依據擬定的教學重難點，設計本課板書并說明理由。（15分）設計理由：好的板書設計就是一部好的微型教案。根據新課標的要求和學情的分析，加上考慮教學重點為感受鄉村生活的圖畫美，體會鄉村生活的美好情。本次設計的板書力圖清晰、直觀，便于學生的學習和理解。

最新高中歷史課教學設計教案（專業18篇）篇十一

教學目標：

1、了解作者；能夠運用聯想、加深對詩歌的理解。

2、正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內涵。

3、體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。

教學重點：

正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內涵。

教學難點：

體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

二、初讀課文、整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順）。

3、指名讀課文。

4、自由朗讀、體會感情。

三、理清全詩結構。

1、請學生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節各講了什么？用筆標出來。

2、學生通過朗讀，全文分三部分（第一節：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。）。

3、分三部分指明朗讀課文，加深學生對全詩整體結構的認識。

四、深入理解詩句，體會全詩思想。

1、自由讀每一部分內容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

2、在小組內交流。

3、在全班進行交流：

（1）教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。

相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業；

橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預示著“我們”富有情趣的生活。

（2）理解“風、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？

（生活中的困難、學習中的挫折等艱難考驗。）。

4、學生練習有感情朗讀。

（1）自由用喜歡的方法朗讀。

（2）在班級表演讀。（師配樂）。

五、拓展練習、提高能力。

1、請同學們發揮你們的想象力和創造力，自己創作一首同一題材的小詩或者替作者補寫其他你覺得可以合理添加的章節。

2、給學生時間練筆，然后請學生在班上朗讀。

3、總結：

這節課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。

六．作業：

完成《天天練》相關作業。

最新高中歷史課教學設計教案（專業18篇）篇十二

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、培養學生的愛國主義情感，增強民族自尊心和自豪感。

二、教學重點、難點。

重點：教學重點：

1、認識本課14個生字。

2、流利、正確、有感情地朗讀課文。

三、教學準備：申奧成功的主題片，課件。

四、教學過程：

（一）、課前談話：（2分）。

（出示奧運會標志）你知道這是什么標志嗎？（生：奧運會）奧運會的全稱是奧林匹克運動會。奧運會是世界上規模最大的運動會。

你知道奧運會有哪些比賽項目嗎？（你們了解的還真不少。）奧運會是世界上規模最大的運動會，每四年舉行一次。能參加奧運會的運動員是非常光榮的。那么能舉辦奧運會的國家更是實力強大的，奧運會的舉辦會給這個國家帶來很大的榮譽。因此很多國家的城市都想申請舉辦奧運會。（播放課件幻燈片）這么多國家城市要申辦奧運會，那么如何決定舉辦奧運會的城市呢？這就要通過國際奧委會開會投票選舉決定。

舉辦奧運會也一直是中國人的夢想。在十一年前1993年中國北京曾經申請舉辦的奧運會，在最后的投票選舉中，北京僅以兩票之差，輸給了澳大利亞的悉尼，確實非常可惜。但是中國人民并沒有氣餒，不斷地建設祖國，我國的實力一天天的強大，北京也成為了舉世注目的美麗城市，北京繼續申辦的奧運會。

（二）、談話導入。

1、小朋友，你們知道這是哪一天的情景嗎？投影書上插圖指名說。

2、（點擊出示句子：7月13日的夜晚，北京申辦20奧運會成功了。）啊，北京終于成功了！把這個好消息告訴大家吧。（齊讀課題）。

這個喜訊傳來，中國十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們去看看全國人民是如何歡度這激動人心的時刻的。（播放申奧成功的課件圖片：

解說詞：207月13日的夜晚，億萬雙眼睛在電視機前等待著薩馬蘭奇最后的宣布，當他說到年的奧運會將在北京舉行時，在場的中國人都跳了起來，熱情地歡呼著。頓時，喜訊傳遍了中國的每一個角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂的海洋。工人、學生、老人，小孩都揮舞著國旗，熱情地高喊著：我們成功了，我們愛北京。人們相互擁抱，擊掌。國家領導人也來到了歡樂的人群中。北京度過了一個歡樂的不眠之夜。在電視機里，我們贏了，我們成功了的字幕一遍遍的放大。）。

3、過渡：課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，讓我們一起走入這激動人心的時刻吧！

（三）、自由初讀課文。

1、學生自讀課文，讀準字音，把不認識的生字圈出來讀一讀，你可以請教下面的樹葉朋友，也可以請教身邊的同學或者查查字典，難讀的字可以多讀幾遍。

2聽錄音機范讀，看看你們有沒有讀對讀準。

3、讀準確后同桌互相讀“我會認”里面的生字，碰到對方讀錯了馬上幫助改正。

（四）、自學交流。

1）、這一課我們要從樹葉朋友那里認識一些新的生字。看看你能不能讀準確。指名讀同學當師領讀，讀得準和喜歡的生字。他讀的準確，大家就跟著他一起讀。

2）指名讀、齊讀生字。

3）自由讀生字，說說你是怎么記住這些生字的？交流，回答。

你們真能干，成功手勢做出來表揚自己。

5）指導書寫。

匹筆順橫撇豎彎鉤豎折。

淚：這個字我們怎樣記住它呢？你有什么好辦法？有什么想提醒大家的嗎。

（五）、指導朗讀課文，感悟課文。

1、帶著成功的喜悅請大家再讀讀課文中你喜歡的段落。

2、把你喜歡讀的段落讀給大家聽一聽。（我還聽到有同學讀到這樣的句子：（配圖）。

不約而同：沒有事先約好，但做出了同樣的事情。

涌：就是像潮水一樣快速地沖過去。因為人們聽到這個好消息太激動了。都急著要去街上慶祝。

（喜訊、歡樂的海洋）指名讀，齊讀。

2、（點擊出示第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）。

讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。瞧天安門廣場多熱鬧啊，你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？那么就讓我們帶著這種興奮激動的心情讀一讀吧。

指名說。指名讀讓我們一起高呼吧！

指導朗讀：用你的朗讀來表現你的心情吧！指名讀--小組讀--全體朗讀。

3）快看，中央領導人也來到了人群中，江澤民等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向了高潮。）學生讀：與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向了高潮。

五、總結，朗讀全文。

1、同學們，年7月13日的夜晚確實是一個不眠的夜晚，祖國的每一個兒女都為申奧的成功而感到自豪和激動。申奧成功了，中國人成功了。2008年全世界優秀運動員將會來到中國北京參加奧運會，奧林匹克的旗幟將在中國北京高高飄揚。（出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚）。

2、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱--我們成功了。有感情地朗讀全文。

五、課外延伸。

有機會同學們可以找找有關中國與奧運會的資料，相信你會有更多的收獲，爭取能為2008我們的奧運會出點力。

最新高中歷史課教學設計教案（專業18篇）篇十三

1、突破傳統的寓言解讀模式，指導學生從新的角度去解讀寓言。

2、培養學生篩選信息的能力，指導學生研究探討把握中心，深入領會文章內涵，要從文章中讀出自己的體悟。

方法一引用“狼來了”的寓言故事:如果是一個人這樣說你不相信，那么許多人說呢？許多人說的是真實的你可以相信，如果他們自己也沒有辨別真假，你又何去何從呢？有一句值得思考的話:謊言說一千遍也就成了真理。怎么解決這個問題呢？進而思考:面對歷史流傳下來的東西，面對紛繁復雜的社會，你的選擇標準是什么呢？從寓言的解讀導入對錢鐘書的《讀〈伊索寓言〉》的學習。

方法二由寓言本身的解讀導入。

指導學生看課文題目:讀、寓言。（寓言學生并不陌生，可以讓學生談談自己對寓言的理解。）錢鐘書先生讀《伊索寓言》提出了他的觀點，你接受錢鐘書的觀點嗎？你有自己新的見解嗎？導入課文的解讀。

課前預習，了解作者的主要情況:生平、作品、風格、主要成就等，自我體會文章，寫出體會要點。錢鐘書（1910—1998年），現代文學研究家、作家。他深入研究中國的史學、哲學、文學經典，同時不曾間斷過對西方新舊文學、哲學、心理學的閱覽和研究。融廣博的知識和精卓的見解于一體是他的所有學術著作的一個共同特點。閱讀課文要抓住這個特點。

依據方法一。

1、讀文章的九個寓言故事，了解錢鐘書的解讀有什么共同特點？

提示:錢先生對傳統的淺薄見解一一做了糾正，從新的角度提出了自己不同于他人的見解。

2、思考這些觀點與你自己以前讀寓言的感受一樣嗎？并從文章中找出作者的觀點。“我認為寓言要不得，因為它把純樸的小孩教得愈簡單了，愈幼稚了，以為人事里是非的分別、善惡的果報，也像在禽獸中間一樣公平清楚，長大了就處處碰壁上當。”

3、結合全文以及你自己的人生體會，談談你對作者觀點的理解。

（1）可以指導學生從文章的結構層次入手:由每一段的關鍵句可以把全文大致劃分為三部分:1-3自然段；九個故事；最后的結論。

（2）通過文章內容讓學生了解:如果把人類歷史比做人的一生，古代乃是人類的童年時期，現代則是成人了。那么就容易明白，古代的《伊索寓言》為什么那么淺薄、幼稚、簡單。同時成人是喜歡小孩子的。從而理解人們為什么喜歡《伊索寓言》又是在什么意義上喜歡它的。

（3）在引導的基礎上學生自由討論，思考作者觀點的現實意義。可以精讀最后一段強化理解。

提示:現代社會的人事是非的分別，善惡的果報，并不像寓言所講的在禽獸中間一樣公平清楚，情形要復雜得多，是非顛倒、善無善報、惡無惡報的情形是常有的。

生活在現代社會，要避免碰壁上當，頭腦就不能那么簡單幼稚。人事是復雜的，我們的頭腦也要復雜一點，才會有清醒的認識，才有適當的對策。

（4）在以上理解的基礎上指導學生思考:怎么重新審視寓言的“寓意”？可以從九個例子中選一到兩個例子的解讀來分析。學生談自己的理解，教師適當點撥，不拘一格。

4、深入探究。

（1）成人、小孩和寓言的關系。

（2）思考盧梭反對兒童讀寓言與錢鐘書反對之間的差異。

（3）對蒼蠅的話“車子的前進，都是我的力量”的自我理解。

注意:教師在學生思維開發上做方法指導。

依據方法二:。

從寓言對人的教育作用角度思考:寓言果真能起到那樣的作用嗎？引出錢鐘書的觀點，再從結構上結合學生自己的人生社會體會入手解讀文章。以下步驟同方法一。

引用20xx年高考作文題中“智子疑鄰”的故事:。

宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他的兒子說:“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他的兒子很聰明而懷疑是鄰居家的老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候應該如何去做呢？談談自己的體會。

注意:要有新意，不要就事論事，應從新的觀點角度解讀；寫出要點、文章均可，字數不限。

1、教學中一定要權責明確:教的主體是教師；學的主體是學生。各自做好自己的工作。重新審視教學中學生的地位。

2、抓住關鍵的問題即要點指導學生進行理解探究，不糾纏小的枝節問題。

3、重點放在錢鐘書先生對寓言的重新審視的思考方法上。（陜西/楊巖）。

最新高中歷史課教學設計教案（專業18篇）篇十四

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學重點：認識生字，規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學流程：

第一課時：

一、談話導入。

1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

二、創設情境。

1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

3、看過的同學當時心情怎樣?

三、初讀課文。

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。

2、學生讀書，教師巡視指導。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀(激動、自豪的語氣)。

2、你從老師的讀中聽出了什么?

3、說說你們現在的心情，請帶上這種心情朗讀課文。

4、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

5、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。

6、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)。

最新高中歷史課教學設計教案（專業18篇）篇十五

知識與技能。

簡述生物膜的結構。

過程與方法。

以細胞膜分子結構的探究歷程為主線，動腦分析實驗現象得出實驗結論并構建模型，體驗科學的實驗思想和實驗方法。嘗試提出問題做出假設。

情感態度方面。

二。教材分析。

本節以較多的篇幅介紹了對生物膜結構的探索歷程，并安排了兩個思考與討論，讓學生在認識細胞膜結構的同時，了解這些知識的來龍去脈，認識到可以通過對現象的推理分析提出假說，假說仍然需要觀察和實驗來驗證。隨著技術手段的改進不斷發現新的證據，原有的觀點或理論還會不斷得到修正和完善，并歸納總結出生物膜模型建構的基本方法。此外，還應重點理解和掌握生物膜的流動鑲嵌模型，學會運用該模型解釋相應的生理現象。

三。學情分析。

高中學生具備了一定的觀察和認知能力，但是對問題探索的動力主要來自對相關問題的好奇與有趣水平，目的性不十分明確。所以教師的思維導向就顯得十分重要。本節課利用科學史實驗資料，設計學生要探究的問題。讓學生在問題引導下進行基于資料和問題的課堂探究活動。問題的設計層層深入。按照學生的思維水平和能力達到一定深度，使學生順利由感性認識向理性認識過渡。

四、教學重難點：

重點：生物膜的流動鑲嵌模型。

難點：建立生物膜模型的過程如何體現結構與功能相適應的觀點。

五、教學過程。

教學內容。

1、引入新課。

2.講述膜的磷脂排布。

3.演示電鏡照片。

4.演示實驗過程。

5.引導構建模型。

6.總結內容。

教師活動。

中有什么物質？你作出推論的依據是什么”引導學生分析回答。

“磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸所組成的分子，頭部是親水的，尾部是疏水的。并逐步提出問題：磷脂分子在水表面(空氣-水界面)上將怎樣排布？磷脂分子在水中"呈球狀"又是怎樣排布的呢？引導學生討論分析哪一種最可能是生物膜的磷脂分子的排布方式。

1925年荷蘭科學家用有機溶劑提取了人類紅細胞細胞膜的脂類成分，“將其鋪展在水面”，測出膜脂展開的面積二倍于細胞表面積。這是為什么？讓學生分析，得到答案。

播放“熒光標記的小鼠細胞和人細胞的融合實驗”課件，然后追問：這一實驗顯示了膜中的蛋白質分子處于一定的運動狀態，那么，是不是所有的蛋白質分子都處于運動狀態？脂質分子呢？據此，人們將膜的結構特點并沒有概括為“運動性”,而是“流動性”,你能探知其中的緣由嗎？能否舉些實例證明膜具有流動性？設計意圖：培養學生善于聯想和周密思維的好習慣，激發深入探究，幫助理解“膜的流動性”。

桑格和尼克森通過對已有的模型進行修正，于1972年提出了流動鑲嵌模型，這一模型為大多數人所接受。至此，同學們也能想象出這一模型的“相貌”了，先自主想象一下，再掀起它的神秘面紗。

總結歸納，隨堂練習。

學生活動。

探究膜的主要成分。

體驗實驗過程。

思考實驗結果。

觀看動畫。

體驗發現過程。

自主構建模型。

六、板書設計。

4.2生物膜的流動鑲嵌模型。

一、探究歷程。

1、現象：脂溶性物質易進入細胞膜。

結論：成分是脂質、蛋白質。

2、現象：單分子層面積是膜面積的2倍結論：磷脂雙分子層。

3、現象：暗亮暗結構。

結論：三層結構，靜態統一。

4、現象：雜交細胞膜蛋白流動。

結論：膜上分子有流動性。

二。流動鑲嵌模型(圖)。

最新高中歷史課教學設計教案（專業18篇）篇十六

課標要求：

以某流域為例，分析該流域開發的地理條件，了解該流域開發建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施。

課標解讀：

首先應該從以下方面了解流域開發的地理條件，包括流域位置、自然環境、自然資源、人口和社會經濟基礎。根據該流域的地理條件，規劃該流域開發建設的基本內容，具體包括防洪、航運、發電、土地利用、礦產資源的開發、旅游、漁業、灌溉等方面。針對開發過程中已經出現和可能出現的問題，提出綜合治理的對策。

學情分析：

學生在初中已經初步學習了流域的基礎知識，但由于時隔較遠，基本上已經沒有印象，因此，需補充流域和水系的基礎知識。對于流域開發的地理條件分析，在必修2和必修3前期的知識學習中，已有一定的基礎。而對于流域開發，由于離學生生活實際較遠，比較陌生，需要通過一定的圖片資料，使其增加感性認識。

學習目標：

1、閱讀美國地形圖、田納西河流域礦產資源分布圖，分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環境及資源條件。

2、閱讀資料，分析田納西流域人口及社會經濟條件。

3、閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發建設狀況，說出流域開發建設的基本內容。

4、分析田納西流域出現的生態與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施。

教學方式：案例教學法。

教學重點：流域開發的地理條件、流域開發建設的基本內容及綜合治理的對策措施。

教學難點：流域開發的地理條件。

教學資源的處理：

教材內容和課程標準基本相符，只是流域的早期開發及其后果宜調整到流域綜合治理部分，增強治理的針對性。另外，補充了田納西河流域的人口、社會經濟條件，以及關于流域開發的相關圖片資料。

教學過程：

閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發建設狀況，說出流域開發建設的基本內容。使學生掌握流域開發建設的基本內容，突破教學重點與難點流域綜合治理的對策措施引導學生閱讀教材，分析流域開發出現的生態及社會問題，歸納出流域綜合治理的對策措施分析田納西流域出現的生態與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施使學生掌握流域綜合治理的對策措施知識拓展，能力遷移將全班分成三個小組，分別研究長江、黃河及珠江的綜合開發小組搜集資料，運用所學知識，分析各大河流的綜合開發與治理使學生對我國的大江大河有較深入的了解，并能運用所學知識，解決流域開發建設問題板書設計：

河流的綜合開發——以美國田納西河流域為例(第二課時)。

【課標解讀】。

課程標準具體要求教學活動建議以某河流為例，分析該流域開發的地理條件，了解該流域開發建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施。

1.?通過了解田納西河流域不同時期的開發措施和后果，分析流域綜合開發的措施和意義。

2.?培養學生閱讀分析圖表和數據的技能，逐步形成運用基本原理綜合評價地理事物的能力。借鑒田納西河流域治理的經驗，提出塔里木河綜合治理的建議。

3.?培養學生從可持續發展的角度認識環境和資源的關系，培養對環境、資源負責的觀念和行為，還要關心我國的基本地理國情，增強保護生態環境的意識。

【教學重點】。

1、田納西河流域開發所產生的生態與環境問題以及綜合治理的對策措施。

2、通過借鑒田納西河流域治理的經驗，提出塔里木河綜合治理的建議。

【教學難點】。

塔里木河治理現狀的利弊分析。

【學情分析】。

初中已對相關的區域地理知識進行了學習，在必修一二也已對相關的自然與人文地理進行了學習，第一單元區域已介紹了區域分析的基本方式方法。因此，本節課的知識基礎應該說都已經了然于胸，一個關鍵就是怎么把知識運用于實際的解決問題(流域治理)。

【教學方式】。

討論探究法、啟發講述法、案例分析法、圖示法等。

【教學資源】。

書上圖像資料、書上的案例?課外圖像和資料。

【教學過程】。

教學環節教師活動學生活動設計意圖復習引入復習上節課田納西河在開發中的問題。洪澇災害，水土流失，洪水泛濫導致田納西河流域成為美國經濟最貧窮落后的地區之一。思考、回答從復習舊知入手，引導學生回憶——思考，引入新知資料分析資料：

1933年以后，在田納西河流域修建了71座大小水壩，其中具有防洪庫容的水庫35座，形成了統一有效的水庫防洪調度系統，其防洪標準達到百年一遇。1933年以后，全流域再未發生洪災，平均每年防洪減災效益約2億美元。

最新高中歷史課教學設計教案（專業18篇）篇十七

本課是“能說會寫”中口語交際訓練項目。本次訓練意在讓學生開動腦筋大膽地進行奇思妙想，想象出一種自己最理想的東西來，并為此作了4點提示。目的是培養學生的敢想，特別是敢說的能力。

設計理念。

貼近學生生活實際，創設交際情境，營造和諧、寬松的活動氛圍，激發學生的交際欲望，促進師生之間、學生之間的雙向或多向的互動交流，引導學生大膽進行口語交際，培養學生的口語交際能力和創新能力。

教學目標。

1．通過口語交際，培養學生的發散性、創新性積極思維和豐富的想象力，初步使學生具備查閱資料和運用資料的能力。

2．通過激發學生興趣，創設語言實踐情境，讓學生在自主、合作、探究中學會開動腦筋思維，敢想、敢說，敢于大膽地把自己的想法告訴他人。

3．通過口語交際訓練，培養學生與他人進行口語交際的自信心。

教學重、難點。

能把自己想象到的'東西介紹清楚，并能說出特點和用途。

教學準備。

1．提前讓學生搜集有關發明創造或科學幻想的圖書、資料。

2．“一家三口因看電視而爭吵的情境”課件。

教學時間。

1課時。

教學過程。

一、創設情境，導入新課。

1．龍龍有一個非常幸福的家，同學們都很羨慕他。可今天這一家人卻吵了起來，這是為什么呢？下面我們就來看一看大屏幕。（播放課件：龍龍一家人為看電視爭執起來，媽媽要看電視劇，爸爸要看球賽，龍龍要看動畫片。）。

2．龍龍想請大家來幫忙，幫他解決一下家里的矛盾。怎么解決？請大家想一想。（生想后自由發言）。

3．在我們的日常學習和生活中經常會有這樣或那樣的想法：假如有那樣一種東西不就好了嗎？現在，我們就以“要是有了它”為話題，請同學們來個奇思妙想，想象出一種你最理想的東西來怎么樣？（板書課題）。

二、自讀課文，明確要求。

1．請同學們打開書讀一讀書上的提示，看看書里都提出了哪些要求。

2．生讀完后指名匯報。

三、介紹資料，引出話題。

1．老師前幾天已經布置大家搜集有關發明創造或科學幻想的書籍、資料，現在誰愿意把自己找到的資料介紹給大家？（指名介紹）。

2．這些資料給了你什么啟示？誰愿意說一說？（指名說）。

3．同學們，你們發現了嗎？這些科學發明都是發明者先有了奇思妙想，再去動手實踐才創造出來的。也有許多科學發明都是先從科學幻想開始的。

四、開動腦筋，奇思妙想。

1．同學們，你們想成為小發明家嗎？那就請你們開動腦筋去想象，讓想象插上翅膀去飛翔吧！把你最想要的東西想象出來，它也許就會成為你明天的發明。（以小組為單位進行思考、交流搜集到的信息）。

2．播放輕音樂，讓學生靜靜地思考。

3．小組成員互相交流，討論一下各成員的創意，準備匯報。

五、再創情境，表達創新。

1．同學們，現在老師就是某發明公司的負責人，現場招聘一位小發明家，你們愿意幫老師做小評委嗎？看誰能成為我們班的小發明家。（交待口語交際要求：說清發明物品的名稱、特點、用途，如果能配圖說明就更好了。）。

2．小組代表介紹自己小組推薦的發明，其他學生進行評議，師相機引導、點撥，注意肯定有獨到之處的想法。

3．評選出小發明家，頒發證書。

4．老師真為你高興！不過其他同學也不要氣餒。只要你們善于在生活中仔細觀察、勤于思考，相信你們都會成為小發明家的。

六、拓展延伸，課外練筆。

由于課堂內時間有限，許多同學的奇思妙想都沒有機會說給大家聽。那么就讓我們課后動筆把自己的創意寫一寫好嗎？（得到回答后）那就請同學們回家后把你的發明想法寫在日記里，然后讀給爸爸媽媽聽，讓他們也來分享一下你的“發明”帶來的快樂吧！

最新高中歷史課教學設計教案（專業18篇）篇十八

(1)通過實物操作，增強學生的直觀感知。

(2)能根據幾何結構特征對空間物體進行分類。

(3)會用語言概述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺、圓臺、球的結構特征。

(4)會表示有關于幾何體以及柱、錐、臺的分類。

2.過程與方法。

(1)讓學生通過直觀感受空間物體，從實物中概括出柱、錐、臺、球的幾何結構特征。

(2)讓學生觀察、討論、歸納、概括所學的知識。

3.情感態度與價值觀。

(1)使學生感受空間幾何體存在于現實生活周圍，增強學生學習的積極性，同時提高學生的觀察能力。

(2)培養學生的空間想象能力和抽象括能力。

二、教學重點、難點。

重點：讓學生感受大量空間實物及模型、概括出柱、錐、臺、球的結構特征。

難點：柱、錐、臺、球的結構特征的概括。

三、教學用具。

(1)學法：觀察、思考、交流、討論、概括。

(2)實物模型、投影儀。

四、教學思路。

(一)創設情景，揭示課題。

1.教師提出問題：在我們生活周圍中有不少有特色的建筑物，你能舉出一些例子嗎?這些建筑的幾何結構特征如何?引導學生回憶，舉例和相互交流。教師對學生的活動及時給予評價。

2.所舉的建筑物基本上都是由這些幾何體組合而成的，(展示具有柱、錐、臺、球結構特征的空間物體)，你能通過觀察。根據某種標準對這些空間物體進行分類嗎?這是我們所要學習的內容。

(二)、研探新知。

1.引導學生觀察物體、思考、交流、討論，對物體進行分類，分辯棱柱、圓柱、棱錐。

3.組織學生分組討論，每小組選出一名同學發表本組討論結果。在此基礎上得出棱柱的主要結構特征。

(1)有兩個面互相平行;。

(2)其余各面都是平行四邊形;。

(3)每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。概括出棱柱的概念。

4.教師與學生結合圖形共同得出棱柱相關概念以及棱柱的表示。

6.以類似的方法，讓學生思考、討論、概括出棱錐、棱臺的結構特征，并得出相關的概念，分類以及表示。

7.讓學生觀察圓柱，并實物模型演示，如何得到圓柱，從而概括出圓標的概念以及相關的概念及圓柱的表示。

8.引導學生以類似的方法思考圓錐、圓臺、球的結構特征，以及相關概念和表示，借助實物模型演示引導學生思考、討論、概括。

9.教師指出圓柱和棱柱統稱為柱體，棱臺與圓臺統稱為臺體，圓錐與棱錐統稱為錐體。

(三)質疑答辯，排難解惑，發展思維，教師提出問題，讓學生思考。

1.有兩個面互相平行，其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱。

2.棱柱的何兩個平面都可以作為棱柱的底面嗎?

3.課本p8，習題1.1a組第1題。

5.棱臺與棱柱、棱錐有什么關系?圓臺與圓柱、圓錐呢?

四、鞏固深化。

練習：課本p7練習1、2(1)(2)。

課本p8習題1.1第2、3、4題。

五、歸納整理。

由學生整理學習了哪些內容。

六、布置作業。