工作中的成就與不足,讓我更加清楚自己的優(yōu)勢(shì)與改進(jìn)的方向。如果你對(duì)工作心得體會(huì)的寫(xiě)作方式和結(jié)構(gòu)有疑問(wèn),以下的范文或許能給你一些指導(dǎo)和參考。
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇一
白駒過(guò)隙,時(shí)光飛逝。轉(zhuǎn)眼,從金秋九月到寒風(fēng)蕭瑟,作為班主任,和大家一起走過(guò)了100多個(gè)日子。因?yàn)槌湟缰嗟奶鹈溃嗟臏剀埃覀兏袏^不已;因?yàn)橛刑嗟某了迹嗟母锌?/p>
身為班主任,最真實(shí)的見(jiàn)證了班級(jí)發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,見(jiàn)證了xx級(jí)建筑(1)班成長(zhǎng)的每一步歷程。在從事班上事務(wù)的管理、各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展的過(guò)程中,清楚的看到我們班的進(jìn)步與缺失。現(xiàn)就xx年致詞xx學(xué)年第一學(xué)期的工作做總結(jié)如下:。
一、班級(jí)制度建設(shè)。
1.制定了制度,使班級(jí)管理具有更強(qiáng)的操作性,提出具體要求;
(請(qǐng)假、班費(fèi)支出、采購(gòu)、體育項(xiàng)目小組、衛(wèi)生、考勤等)。
2.規(guī)范管理過(guò)程,做到民主決定班級(jí)走向;
3.明確責(zé)任管理,落實(shí)每個(gè)班委的責(zé)任。
在這基礎(chǔ)上,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取使在穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)上,尋求新的突破與新的提高。
二、干部隊(duì)伍建設(shè)及其工作情況。
班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心是班委,分工明確,責(zé)任到人,積極團(tuán)結(jié)同學(xué),班級(jí)日常管理穩(wěn)定有序),班委之間密切配合組織各種有意義的活動(dòng)。每一次組織活動(dòng),班委都盡心盡責(zé),努力為同學(xué)們服務(wù)。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的工作和磨合后,使同學(xué)們之間增添了不少默契,各位班委在工作上已經(jīng)能駕輕就熟。對(duì)班級(jí)的日常工作都相當(dāng)熟悉,班委在明確分工的基礎(chǔ)上加強(qiáng)有效合作,班級(jí)工作都能迅速有效的開(kāi)展。班委會(huì)不定期的在一起研究班級(jí)工作,班委成員都能肩負(fù)責(zé)任,精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。
三、活動(dòng)方面。
1.舉行一次講座,珍惜大學(xué)生新生活、開(kāi)拓大學(xué)生新的境界;
2.平安晚會(huì);。
3.定期組織同學(xué)們進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng);
4.黑板報(bào);。
5.建立班級(jí)qq群,便于同學(xué)方便及時(shí)的交流溝通;
四,班風(fēng)建設(shè)。
在班風(fēng)建設(shè)上,我們提出了“團(tuán)結(jié)、拼搏、超越、創(chuàng)新”的口號(hào),在發(fā)揚(yáng)建信心、筑偉業(yè)精神的同時(shí),提倡加強(qiáng)個(gè)人發(fā)展,充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的個(gè)人才能,展現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的才華。在本學(xué)期里,在班級(jí)干部的積極帶動(dòng)下,我班形成了團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、熱情、創(chuàng)新的良好風(fēng)氣。整個(gè)班級(jí)感情融洽,同學(xué)們親如兄弟姐妹,大家在學(xué)習(xí)之余能夠主動(dòng)加強(qiáng)交流,增進(jìn)感情!
五、學(xué)習(xí)方面。
在學(xué)風(fēng)建設(shè)上,同學(xué)們不在有初入大學(xué)的迷惘,都有目標(biāo)地、科學(xué)地、有效地投入到緊張的大學(xué)學(xué)習(xí)中,自我定位、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我約束能力都有了很大的提高。大家結(jié)伴上自習(xí),共同探討問(wèn)題、相互鼓勵(lì)、經(jīng)常交流學(xué)習(xí)心得,蔚然成風(fēng)。在學(xué)習(xí)生活中,大多數(shù)的同學(xué)都取得了令人可喜的進(jìn)步。所有的同學(xué)都從以前時(shí)的不會(huì)學(xué)習(xí)、不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式的困境中走了出來(lái),適應(yīng)了大學(xué)特有的學(xué)習(xí)方式。
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇二
我是個(gè)新任的一年級(jí)班主任,我覺(jué)得很苦惱。因?yàn)楫?dāng)我踩著上課鈴聲走進(jìn)教室時(shí),我看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳的講話,甚至有昂著脖子喝飲料的,沒(méi)有一個(gè)孩子在安靜地等待著你的到來(lái),沒(méi)有一個(gè)孩子把你的到來(lái)當(dāng)回事。我感到很無(wú)奈,因?yàn)樵谖蚁蛩麄冎v述一年級(jí)小朋友應(yīng)該遵守的“規(guī)矩”時(shí),我不知道怎樣讓他們把忙碌的小手停下來(lái);把低垂的腦袋正起來(lái),讓他們那一次次的“情不自禁”“脫口而出”少起來(lái)。
在我苦惱、無(wú)奈,甚至有些“義憤填膺”的時(shí)候,我想此時(shí)的我很需要學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)等待。
學(xué)會(huì)忍耐,意味著當(dāng)我看到課堂上那不盡如人意的一幕幕時(shí),我能壓抑住自己即將噴出胸膛的怒火,能收回自己高揚(yáng)的大手,能深吸一口氣默默數(shù)上二十秒后讓自己的心情靜如湖水。學(xué)會(huì)寬容,意味我要蹲下身子感受他們那顆顆跳躍的童心,能站在他們的立場(chǎng)平心靜氣地看待他們的“隨心所欲”、“興趣使然”“情不自禁”,能真誠(chéng)地把他們看成是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的人。學(xué)會(huì)等待,意味著我要用發(fā)展的眼光看待他們,能用從容的心態(tài)對(duì)待他們的“不能自己”,能對(duì)他們多一份期待,多一份希冀。
隨之而來(lái),我得不急不躁、溫溫柔柔地逐步樹(shù)立起自己的威信,因?yàn)橐晃稛o(wú)原則的忍耐與寬容,那是溺愛(ài)是放縱是“棒殺”,孩子們會(huì)分不清對(duì)與錯(cuò),看不清是與非,他們會(huì)缺乏對(duì)事情理性的判斷。多得簡(jiǎn)單點(diǎn),我得和孩子保持一定的距離,讓他們知道,我是個(gè)對(duì)他們的錯(cuò)誤決不姑息,說(shuō)一不二,恪守原則的老師。
接下來(lái),就是以愛(ài)導(dǎo)航,用真愛(ài)去感染他們,讓他們因被愛(ài)而學(xué)會(huì)去愛(ài)。我親切的喚他們孩子,為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具,與他們一起打掃衛(wèi)生,教學(xué)課文時(shí)也不放過(guò)任何一點(diǎn)愛(ài)的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機(jī)事件加以引導(dǎo),熱情的向?qū)W困生、生病的學(xué)生、有不良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手。通過(guò)上述細(xì)節(jié),讓他們?cè)跐撘颇懈惺軔?ài)、發(fā)現(xiàn)愛(ài)、并學(xué)會(huì)去愛(ài)。
用一根筷子易折斷,一把筷子難以折斷的簡(jiǎn)單道理,培養(yǎng)集體凝聚力。一年級(jí)的孩子進(jìn)學(xué)校如同離開(kāi)籠子的小鳥(niǎo),亂飛,作為班主任的我必須當(dāng)好鳥(niǎo)媽媽。讓他們有一個(gè)安樂(lè)的窩,讓他們一起游戲,懂得合作的快樂(lè);讓他們一起打掃衛(wèi)生,嘗到勞動(dòng)的快樂(lè);讓他們聽(tīng)同學(xué)講故事、唱歌、讀書(shū),去發(fā)現(xiàn)別人的美,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,漸漸明白:集體是有你、有我、有他。
“情趣”直接影響孩子們上學(xué)的態(tài)度,從而產(chǎn)生心理傾向。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的情趣,能誘發(fā)孩子渴望求知的欲望,對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)、學(xué)習(xí)萌發(fā)感情,成為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。這樣可以形成學(xué)風(fēng)濃的好集體。
總之,我要用我的智慧去解讀我的孩子們,用我無(wú)悔的愛(ài)讓孩子們自己去撐起一片天!
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班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇三
一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝,班主任工作甚為繁瑣。平時(shí)除了督導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)校布置的各項(xiàng)活動(dòng)外,還得每天面對(duì)個(gè)性各異、活生生的、有思想的新型學(xué)生。因此我深深地感覺(jué)到,過(guò)去那種包辦代替的保姆式的班主任已不適應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代,只有不斷地學(xué)習(xí),才能跟上時(shí)代,不斷地超越自己。本學(xué)期,我根據(jù)本班實(shí)際主要工作,總結(jié)如下:
一、班級(jí)實(shí)行目標(biāo)管理,前面提高學(xué)生素質(zhì)。
a、分層制定目標(biāo)。
1、集體制定班級(jí)總目標(biāo)。開(kāi)學(xué)初,我班召開(kāi)了一次“我為三(x)班爭(zhēng)光”的主題班會(huì),從而制定了班上的總目標(biāo),以此激勵(lì)學(xué)生,鞭策學(xué)生朝著既定的方向努力前進(jìn)。
2、班干部制定目標(biāo)。班干部是班主任的得力助手。讓其制定目標(biāo)的目的是調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性,各自的工作范圍。對(duì)班干部工作職責(zé)、范圍都給以明確的劃分和規(guī)定,而思想上則培養(yǎng)協(xié)作精神。
3、各組各科制定目標(biāo)。由各小組、各科科代表組織同學(xué)根據(jù)本組、本科的實(shí)際情況制定小組、科組目標(biāo)。以便使班級(jí)總目標(biāo)分解到組、科具體化。
4、個(gè)人制定小目標(biāo)。小目標(biāo)的制定我以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力就可以實(shí)現(xiàn)為原則。由個(gè)人所在的組的組長(zhǎng)管理。由我負(fù)責(zé)檢查、督促、落實(shí)。
如:__,制定在第x周前改變對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)事情粗心、馬虎、隨便應(yīng)付的壞習(xí)慣。(自定目標(biāo)起,不論是學(xué)習(xí)還是做班務(wù)各方面都有了很大改變)__等同學(xué)制定在中段考試中每科都要__分以上。(期中考試他們的目標(biāo)確實(shí)達(dá)到了。)。
b、多種形式落實(shí)目標(biāo)。
制定目標(biāo)只是開(kāi)始,落實(shí)目標(biāo)才是目標(biāo)管理的關(guān)鍵。為此,我根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),通過(guò)各種比賽和活動(dòng)促進(jìn)小目標(biāo)的落實(shí)。比如:我開(kāi)展了四人為一小組的競(jìng)賽,看誰(shuí)的缺點(diǎn)改得最快、最徹底,并用紅旗、作業(yè)本、筆等作為獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)班里學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),多看課外書(shū),還充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),把優(yōu)生和后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子,限期達(dá)標(biāo)。
c、及時(shí)更換目標(biāo)、鞏固目標(biāo)。
更換目標(biāo)以原目標(biāo)為基礎(chǔ),從小到大,從低到高,逐步提高要求。鞏固目標(biāo)即對(duì)已達(dá)到的小目標(biāo)采用多種方法加以鞏固。如:對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育,幫助他們分清是非界限,引導(dǎo)他們制訂出自己下一步努力的目標(biāo)。加強(qiáng)組織,嚴(yán)格檢查,經(jīng)常鼓勵(lì)和指導(dǎo),使他們不斷進(jìn)步。
二、采用新措施,落實(shí)特色班方案。
a、設(shè)立“小組評(píng)比欄。”
學(xué)生是班級(jí)的真正主人,是班級(jí)的管理者。使每一個(gè)學(xué)生自覺(jué)地把自己融于集體之中,為建設(shè)良好班風(fēng)做一些力所能及的事。本人使用不同的方法充分調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體的積極性,于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。我做法是:設(shè)立“小組評(píng)比欄”。把全班學(xué)生分成__個(gè)小組,每個(gè)小組x人。每組一本登記本,讓他們分別在登記本首頁(yè)訂出小組各項(xiàng)規(guī)章制度、組員保證及其奮斗目標(biāo)。由組員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng),在班主任的指導(dǎo)下,進(jìn)行小組管理。開(kāi)展周周評(píng),月月評(píng)活動(dòng)。每周突出一個(gè)重點(diǎn),解決一個(gè)問(wèn)題,達(dá)到一個(gè)目的。邀請(qǐng)各科任老師給各小組評(píng)分,對(duì)做得好的前三組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣便能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,而他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)本組的目標(biāo),獲得榮譽(yù),便會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行你追我趕的競(jìng)賽,使學(xué)生在這一競(jìng)賽中學(xué)會(huì)自己管理自己,自己教育自己。
b:衛(wèi)生工作安排“時(shí)段性”
由于本班學(xué)生為了迎接校慶,參與各項(xiàng)訓(xùn)練的有__人,真可謂“人才濟(jì)濟(jì)”。可每天的衛(wèi)生工作卻難于搞好。因此,我突發(fā)奇想:由原來(lái)的每位同學(xué)每周掃一天,改為每天掃一次。即:把不參加訓(xùn)練的安排在早上;把合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)的安排在中午;田徑、鼓號(hào)隊(duì)象棋隊(duì)的安排在下午。并給每一時(shí)段安排一個(gè)負(fù)責(zé)人,進(jìn)行監(jiān)督、檢查。這樣做,完全解決了時(shí)間沖突問(wèn)題。班級(jí)衛(wèi)生工作不用班主任多費(fèi)心也能達(dá)到滿意的效果。
c、創(chuàng)建環(huán)保特色班。
鑒于當(dāng)今日愈惡劣的地球環(huán)境,學(xué)生環(huán)保意識(shí)仍較薄弱等問(wèn)題,為培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。自二年級(jí)起本班就于創(chuàng)設(shè)“環(huán)保特色班”為目標(biāo),設(shè)有“廢紙回收箱”“廢電池回收箱”,光一學(xué)期就回收廢紙x大箱;廢電池多達(dá)__個(gè)。本學(xué)期,我班繼續(xù)完善特色班方案,在各方面都表現(xiàn)得更為突出。
d、成立“班容建設(shè)小組”
學(xué)校對(duì)班容檢查得很緊,班容的好壞直接體現(xiàn)了班的.整體素質(zhì)。因此,特成立了“班容建設(shè)小組”,挑選5個(gè)較得力的、美工好的非班干部,專門負(fù)責(zé)班容的布置,力求有新意但不花俏。并要求他們不定時(shí)的檢查個(gè)人衛(wèi)生,課桌面及抽屜等。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈,就不怕班容被突擊檢查了。
e、每月進(jìn)行一次“小制作、小發(fā)明”評(píng)比。
全社會(huì)都在呼吁:每個(gè)學(xué)校都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,保護(hù)學(xué)生的探索精神,創(chuàng)新思維。我覺(jué)得單純口頭上的要求學(xué)生多思考、多創(chuàng)造并不能達(dá)到實(shí)際的效果。只有適時(shí)的給學(xué)生予表現(xiàn)的機(jī)會(huì),展示作品的空間,他們才會(huì)真正的把自己所想付諸于行動(dòng)。因此,我進(jìn)行了每月“小制作、小發(fā)明”評(píng)比,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造發(fā)明。每做一樣發(fā)明,操行加__分不等,并抽出時(shí)間讓他們介紹作品的構(gòu)造、性能。
既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,又大大提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇四
一、對(duì)帶手機(jī)的學(xué)生要弄清帶手機(jī)的目的,不同情況不同對(duì)待。
有許多學(xué)生是家長(zhǎng)同意帶手機(jī)的,因?yàn)橛械募议L(zhǎng)不在孩子身邊,經(jīng)常要和孩子聯(lián)系,但是又不愿意常找班主任,所以希望孩子帶手機(jī)方便與孩子聯(lián)系。如果是這樣的情況,我的處理辦法是把學(xué)生的手機(jī)交給本人保管,家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)我再給學(xué)生,即使不夠及時(shí),但是我能夠盡快找到學(xué)生,周末或放假時(shí),交給學(xué)生帶回,以便于在路上匯報(bào)情況。
而對(duì)于那些連家長(zhǎng)都不知道其有手機(jī)的學(xué)生,則是請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助,如果能主動(dòng)交給家長(zhǎng),家長(zhǎng)不再讓學(xué)生帶入校園的,我就把手機(jī)交給家長(zhǎng)帶回。
不管是哪種情況,第一次被查出帶手機(jī)進(jìn)班級(jí)又沒(méi)有匯報(bào)的,我都會(huì)給他們一次機(jī)會(huì),不放再有第二次,如果不聽(tīng)勸告的,我只能按學(xué)校的規(guī)章制度,把手機(jī)沒(méi)收到我的手里,期末放假再歸還給學(xué)生。
二、指導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)。
現(xiàn)在的手機(jī)功能強(qiáng)大,對(duì)于較好的手機(jī)就是一部移動(dòng)的電腦,所以不論是游戲還是聊天都能正常進(jìn)行,而這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響又是難以估量,有的同學(xué)甚至在被窩里玩通宵,嚴(yán)重影響第二天上課。而如果正確使用手機(jī),還能在手機(jī)上看教學(xué)視頻、查找學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)等,這還能幫助學(xué)習(xí),所以對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)要給予指導(dǎo),即使不在學(xué)校,也要遠(yuǎn)離游戲、遠(yuǎn)離不良。
其實(shí)我對(duì)學(xué)生帶手機(jī)事件不是太反對(duì),因?yàn)樽鳛楝F(xiàn)在社會(huì)的人,不懂得絡(luò)就是不懂得生活,就跟不上時(shí)代的步伐,所以讓學(xué)生更多的了解社會(huì),手機(jī)也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系,一定會(huì)讓絡(luò)促進(jìn)教學(xué)。
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇五
學(xué)期來(lái),本人熱愛(ài)本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,為了下一學(xué)年的教育工作做的更好,本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn),并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū),我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、課前準(zhǔn)備:備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的`心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇六
心得體會(huì)。
”范文,希望對(duì)你有參考作用。
班主任是每一個(gè)。
教學(xué)。
班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(zhǎng)。對(duì)能否形成具有凝聚力的班級(jí)起決定作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、班主任工作要“勤”。
俗話說(shuō):“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,要細(xì)心觀察學(xué)生情況,將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。因此,我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學(xué)生,抓好學(xué)生的常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。每天,我都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),班規(guī)班紀(jì),強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,按時(shí)到校。并利用時(shí)機(jī)抓常規(guī),從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手。時(shí)時(shí)利用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、宣傳班級(jí)星級(jí)評(píng)比活動(dòng),提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。
其次,勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進(jìn)行教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。課后,主動(dòng)親近他們,和他們一起玩耍、做游戲,消除他們心中對(duì)新老師、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如:學(xué)生剛進(jìn)校時(shí),個(gè)別學(xué)生特別愛(ài)告狀,我抓住這個(gè)特點(diǎn),讓他們當(dāng)班上的監(jiān)督員,課間發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)向老師報(bào)告。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息的好習(xí)慣,爭(zhēng)做一名講文明、講禮貌、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的好孩子。同時(shí),我還積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)談話,了解孩子各方面情況。
二、班主任工作要落到實(shí)處。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能得以發(fā)揮。集體活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。剛?cè)雽W(xué)的新生積極向上,學(xué)習(xí)興趣濃,但不隨意注意占優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)不穩(wěn)定。于是,我每月針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題而制定不同的月目標(biāo),如:坐姿端正、專心聽(tīng)講、不講小話、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、保持清潔、認(rèn)真做操等。同時(shí),我還針對(duì)學(xué)生間的差異,在班級(jí)里制定出了小組和個(gè)人的評(píng)比臺(tái),向他們提出了自己的`奮斗目標(biāo),如:十個(gè)五角星換一個(gè)笑臉等,到學(xué)期結(jié)束后比一比誰(shuí)的笑臉最多,并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這一系列的評(píng)比活動(dòng),激勵(lì)他們朝著自己的奮斗目標(biāo)努力。
三、
作為一名班主任,應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生,使每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在小學(xué)階段,班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行、一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待,尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待,讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。同時(shí),班主任要有一顆愛(ài)心,用愛(ài)澆灌心靈之花,只有愛(ài)學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)。對(duì)一些表現(xiàn)不太好和學(xué)習(xí)上有困難的后進(jìn)生來(lái)說(shuō),更是要傾注更多的愛(ài)和心血。要經(jīng)常和他們談心,抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)。用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力,讓他們努力學(xué)習(xí),展示自我。
四、班主任不僅要教好書(shū),更要教育好學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理。
教師教學(xué)生的目的,不僅僅是教書(shū),更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長(zhǎng)聯(lián)系,并通過(guò)以身作則來(lái)教育學(xué)生成長(zhǎng),教會(huì)學(xué)生如何做人。從一年級(jí)開(kāi)始我提倡學(xué)生每周為父母幫做三件家務(wù)事。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的切身體會(huì),讓他們體諒到做父母的艱辛,珍惜求學(xué)機(jī)會(huì),并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力刻苦學(xué)習(xí),報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,這樣,就會(huì)達(dá)到育人的目的。教育的最終目的是育人,作為班主任,一定要教育好學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理,最終達(dá)到育人的目的。
作為一名班主任,無(wú)論工作時(shí)間長(zhǎng)短,都不是十全十美的,自身都有許多不足和缺點(diǎn),尤其在班級(jí)管理方面經(jīng)驗(yàn)很缺乏。所以,班主任要不斷學(xué)習(xí),努力改變自己,發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,改正自身的缺點(diǎn)和不足,努力提高班級(jí)管理水平。在這方面,我還要向有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用。另一方面,我們不要去埋怨環(huán)境,更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多,而要看到自身的不足和缺點(diǎn)。一種方法管不住學(xué)生,就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己,提高自身文化素質(zhì)水平,去適應(yīng)新的環(huán)境,接受新的挑戰(zhàn),絕不在困難面前低頭,甚至跌倒,要爭(zhēng)取當(dāng)好一名班主任,管理好班集體。
總之,班主任的工作是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作,要管理好班級(jí),提高管理水平,不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級(jí),還要不斷學(xué)習(xí),提高自身文化素質(zhì)水平。人無(wú)完人,只有不斷學(xué)習(xí),改變自我,才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境,能承擔(dān)重任。今后,我將一如既往的努力工作,不斷。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取做得更好!
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇七
月日下午,由學(xué)校政教處哈文蓮主任主持召開(kāi)了全校中小學(xué)班主任全員培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。從哈文蓮主任的講座中,我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí),深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事,也能折射出深?yuàn)W的教育思想,班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著,對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié),才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒(méi)有小事,任何一件事情,都要認(rèn)真對(duì)待。現(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法,如何做好班主任工作總結(jié)一下:
做一個(gè)合格的班主任,必須努力去學(xué)習(xí),不斷提高自身的管理水平和能力。
一是向書(shū)本去學(xué),學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段;
三是做中學(xué)、學(xué)中做,人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水,自己得有常流水,這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí),在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷地改進(jìn)完善,讓自己的班主任工作做得有聲有色。
愛(ài)是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生,對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生,觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí),要?jiǎng)又郧闀灾岳怼?duì)于留守兒童和學(xué)困生,盡一切努力,給他們愛(ài),給他們尊重,給他們希望,不僅教師如此,還要教育其他學(xué)生如此,要學(xué)會(huì)欣賞他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生,讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里。“親其師,信其道”,這樣,教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。
班主任對(duì)全班所有學(xué)生都要一視同仁,公平對(duì)待,不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過(guò)程中,要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈,想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì),分清是故意的,還是無(wú)意的,是惡意的,還是善意的,要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā),選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式,不簡(jiǎn)單粗暴,不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間,走到學(xué)生中,到學(xué)生休息的課間中去,到宿舍中去,到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流,營(yíng)造一種平等氣氛,讓師生關(guān)系更加融洽。
老師的言行對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者,是班級(jí)工作的主要操作者,在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如:學(xué)生退步了,送上一句鼓勵(lì)的話;學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難,就給予耐心的幫助與輔導(dǎo);對(duì)缺少家庭溫暖的學(xué)生,給他送去體貼的關(guān)懷?這些看來(lái)都是小事,但我認(rèn)為教師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。
要做一個(gè)輕松的班主任,必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng),在班上有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的`班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來(lái)花一定的時(shí)間和精力,但有了這樣的班干部,我們以后的工作就容易多了。我們可以在開(kāi)學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部,首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的能力、責(zé)任、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力,然后自愿報(bào)名,在全班同學(xué)面前表決心,再由全班同學(xué)舉手表決,老師根據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分,合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎(chǔ),有全心全意為班上做事的決心,加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo),把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威,管理有方法的班干部也不是難事了。
孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生,做好自己的班主任工作。除了做好學(xué)生的教育、管理外,還要做好家長(zhǎng)的工作,要與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持與配合,這樣校內(nèi)外結(jié)合,雙管齊下,才能把學(xué)生教好。因此,在班級(jí)管理中,班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(zhǎng)會(huì),開(kāi)展一些親子活動(dòng),根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜,艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作,我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作。
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇八
溫暖的陽(yáng)光喚醒了冰封的土地,紛飛的瑞雪滋潤(rùn)著越冬的禾苗,像每一個(gè)勤勞的耕作者盼望豐收一樣,我們這些校園里的耕作者同樣也祈盼著豐收的碩果。
不難看出,我班的學(xué)習(xí)空氣濃厚,班級(jí)風(fēng)氣純正,整個(gè)班級(jí)正在朝著健康的方向發(fā)展,一個(gè)團(tuán)結(jié)守紀(jì)、勤奮刻苦、朝氣蓬勃的班集體已經(jīng)形成。之所以我班能從一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下、紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比中等偏下,默默無(wú)聞的中下等班級(jí)而上升為能與學(xué)校上下所公認(rèn)的好班相提并論的班級(jí),與培養(yǎng)全班同學(xué)樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想是分不開(kāi)的,與培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律的自覺(jué)性是分不開(kāi)的,與培養(yǎng)他們愛(ài)校愛(ài)班的好思想是分不開(kāi)的,與培養(yǎng)他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)生活的好習(xí)慣是分不開(kāi)的。
下面從幾個(gè)方面談一談我的想法和做法,如有不當(dāng)之處,誠(chéng)望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
熱愛(ài)學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè),而不是事情。事業(yè)和事情,差之毫厘,失之千里,兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上,都絕不相同。任何事情都是可以做的,就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情,它就只是一件事情,做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè),你就會(huì)設(shè)計(jì)它的未來(lái),把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做,你就會(huì)付出自己的精力和心血,而且會(huì)創(chuàng)造性的開(kāi)展工作,你就會(huì)熱愛(ài)自己的教育事業(yè),就會(huì)熱愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了,你就會(huì)自覺(jué)加大工作的力度和情感投入。
1、未雨綢繆,把教育工作做在前頭。
學(xué)生升入初三,應(yīng)該是進(jìn)入了沖刺的階段。為了讓學(xué)生有這樣的緊迫感,我在學(xué)生正式報(bào)到的前三天,在部分學(xué)生的幫助下,對(duì)教室的環(huán)境進(jìn)行了精心的布置,雖然花了百十元錢班費(fèi),但是我認(rèn)為這是值得的。正如人們所說(shuō),學(xué)校無(wú)大事,事事皆育人。教室環(huán)境如果一片狼藉,給人的感覺(jué)就像要散火一樣,我們的學(xué)生能在那樣的環(huán)境里心情愉快的學(xué)習(xí)嗎?我們大都到過(guò)“紀(jì)念堂”,我們都有這樣的印象:不管大人小孩,不管好人壞人,只要走進(jìn)去的,沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的。他們不是被強(qiáng)迫的,而是自覺(jué)的。這是那個(gè)環(huán)境影響了所有人的心靈。
開(kāi)學(xué)報(bào)到那天,我們的學(xué)生來(lái)到我們精心布置的教室后,產(chǎn)生了異樣的感覺(jué),當(dāng)我說(shuō)明了我的用意后,我們的學(xué)生都心領(lǐng)神會(huì)了。“播種習(xí)慣收獲命運(yùn)”成了全班同學(xué)心中的座右銘。前面黑板右上方的石英鐘,時(shí)刻提醒每一位學(xué)生珍惜每一分鐘每一秒鐘。右側(cè)墻上兩幅大幅地圖告訴學(xué)生們要胸懷祖國(guó)、放眼世界……(走出平庸,走向成功)
事實(shí)告訴我們,我的心血沒(méi)有白費(fèi),短短的三個(gè)月(90天),我們創(chuàng)造了如開(kāi)頭所述常人無(wú)法意料的奇跡。
2、思想教育,結(jié)出豐碩成果;教學(xué)成績(jī),獲得大面積豐收。
在9月、10月、11月、12月全校29個(gè)班紀(jì)律、衛(wèi)生等項(xiàng)工作評(píng)比中,我們班分別獲得第一名、第六名、第二名、第名的好名次。在學(xué)校多次出現(xiàn)的打架事件中,我班與之無(wú)緣。在期中考試中,我班學(xué)生無(wú)一人因考試作弊而違紀(jì)。所有的任課老師一致反映我們班的學(xué)生文明守紀(jì),禮貌懂事。這從某種程度上,為老師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種和諧的氛圍,為提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)創(chuàng)造了良好的條件。
期中考試的成績(jī):物理第一、語(yǔ)文第二、政治和歷史第三、幾何第四、化學(xué)第五、代數(shù)和英語(yǔ)第六的各科平均分,雖然不是令人十分滿意,但是,除了幾何、代數(shù)和英語(yǔ)外,其它5科的平均成績(jī)都超過(guò)了任課教師相同的全校師生公認(rèn)的好班的2班,而且?guī)缀蝺H比2班少1。09分,差距正在縮小。這足以說(shuō)明我們的教師和學(xué)生付出了怎樣的努力!
3、任課教師,無(wú)私奉獻(xiàn);想方設(shè)法提高學(xué)生成績(jī)。
今年,任我班課的老師,新增了物理、化學(xué)、政治和歷史老師。作為班主任,我盡力協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系,調(diào)課、考試等盡量滿足科任老師的愿望。而科任老師也把教好我班的學(xué)生放到了自己的心坎上。物理老師潘秀云,除了每節(jié)課都上足上滿,還利用中午,自習(xí)等休息時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo),利用分組競(jìng)賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,取得了突出的效果,居然使我班的物理成績(jī)由初二期末時(shí)的倒數(shù)第一躍居為正數(shù)第一;化學(xué)老師劉劍,經(jīng)常利用自習(xí)和課間給學(xué)生解答疑難問(wèn)題,耐心輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),使學(xué)生愛(ài)學(xué)、好學(xué),主動(dòng)地學(xué);數(shù)學(xué)老師唐穎新,百問(wèn)不煩,百答不厭,使數(shù)學(xué)成績(jī)較以前有了明顯的提高;政治老師馬翠蘭,耐心輔導(dǎo),細(xì)心講解,使比較抽象的政治名詞,概念推理,變成了學(xué)生樂(lè)于接受的知識(shí),政治成績(jī)明顯進(jìn)步;歷史老師王經(jīng)緯,把自己多年的學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生,學(xué)生學(xué)得輕松,但成績(jī)斐然……。這在家教盛行的今天,而能如此無(wú)私奉獻(xiàn),是難能可貴的。
4。班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師,班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。
豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法,離開(kāi)這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人,是根本無(wú)法實(shí)行教育的,更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育管理;沒(méi)有愛(ài),就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛(ài)學(xué)生,師生感情好,老師表?yè)P(yáng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)。如果師生關(guān)系緊張,表?yè)P(yáng)學(xué)生被認(rèn)為是哄人,批評(píng)學(xué)生被認(rèn)為是整人。所以,只有真正的愛(ài)生之情,才能掌握成功的教育管理方法。
熱愛(ài)學(xué)生,就要面向全體學(xué)生,平等民主地對(duì)待學(xué)生,不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民,他們完全應(yīng)該享受到同等的權(quán)利,應(yīng)該享受到同樣的教育。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō):“漂亮的孩子人人都愛(ài),愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)。”平等地對(duì)待學(xué)生不僅指教師要平等地對(duì)待所有的學(xué)生,也指教師和學(xué)生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,教育者要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度,以學(xué)生的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生,為學(xué)生提供最適合的教育。教育的平等不只是學(xué)生之間的平等,更應(yīng)是教育者和學(xué)生間的平等,教育者和學(xué)生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。老師真正走到學(xué)生中,有時(shí)蹲著、有時(shí)坐到學(xué)生中,有時(shí)半跪著進(jìn)行指導(dǎo),營(yíng)造一種和學(xué)“等高”的平等氣氛,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。
在每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí),我都問(wèn)學(xué)生我們班共有多少人,學(xué)生的往往忘記了我這個(gè)班主任,我就說(shuō),別忘記加上我,我也是我們班級(jí)的一分子。這樣拉近了和學(xué)生的情感距離,很多學(xué)生畢業(yè)后和我交談,他們首先想到的'就是我這句話,感到我是一個(gè)很民主的班主任。一位學(xué)生在來(lái)信中寫(xiě)到:“老師,您知道嗎,在我們的心目中,您是我們的朋友,您和我們的距離那樣近,可以說(shuō)您沒(méi)有高高在上的老師的架子,可是我們尊敬您,因?yàn)槟忻裰鞯淖黠L(fēng),更有一種讓我們敬重的人格魅力。”
在班級(jí)管理中我從來(lái)沒(méi)有歧視過(guò)任何學(xué)生,從各方面我對(duì)學(xué)生都一視同仁,從來(lái)不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛(ài)那個(gè)學(xué)生。因?yàn)槲疑钪^(guò)多地贊美雄鷹,會(huì)傷害更多的小鳥(niǎo)。我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),從來(lái)不集中到幾個(gè)學(xué)生,而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn),我就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
這樣,我班涌現(xiàn)出一批“后起之秀”,他們由差等生變成了中等生甚至優(yōu)等生。
1、雖然我們經(jīng)過(guò)努力,取得了一些成績(jī),但是仍然存在一些影響我們的學(xué)生順利成才的人為因素。這主要是來(lái)自社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)等方面的負(fù)面影響。
比如:有人在背后對(duì)我們班的學(xué)生說(shuō)“某某老師教不了”;“某某老師講課講不明白”,等等,這對(duì)于不能明辨是非的14、15歲的學(xué)生來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是一種無(wú)情的誤導(dǎo)。學(xué)生因聽(tīng)了這些話而不好好聽(tīng)該老師講課,不按時(shí)完成該老師布置的作業(yè)。我們都知道“尊其師則信其道,信其道則成其才”的道理。所以,我就在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)提出了要求,希望我們的家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子的這些表述后,不要隨聲附和,而應(yīng)及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)挠欣诤⒆訉W(xué)習(xí)乃至有利于孩子身心健康發(fā)展的指導(dǎo),要求家長(zhǎng)切莫聽(tīng)之任之,我說(shuō),如果那樣,你的孩子將毀于誤導(dǎo)之上。
我跟家長(zhǎng)講:“退一步說(shuō),老天爺就讓我們這些講不明白、教不了的老師來(lái)教你的孩子來(lái)了,你的孩子就攤上我們這些無(wú)能之師了,你說(shuō)怎么辦吧?換老師?咱們誰(shuí)說(shuō)了也不算。”“再退一步說(shuō),我們的老師都是合格學(xué)歷,科班出身啊!而且至少都有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了,講不明白、教不了,怎么會(huì)有那么多滿分成績(jī)的學(xué)生,90分以上的學(xué)生?”所以,我跟家長(zhǎng)說(shuō):“希望我們的家長(zhǎng)當(dāng)好孩子的引路人為孩子掌好心靈之舵。在班主任和家長(zhǎng)之間,孩子還是信任家長(zhǎng)的!為了你的孩子的前途,我希望家長(zhǎng)不要當(dāng)著孩子說(shuō)任何一個(gè)老師的壞話,不要拆任何一個(gè)老師的臺(tái)。要配合班主任老師的工作,起碼不要拆臺(tái)。如果你對(duì)老師有意見(jiàn)或看法,是出于善意,可以找老師當(dāng)面談,我覺(jué)得這是最好的辦法。”
這次家長(zhǎng)會(huì)后,全班學(xué)生就像換了一個(gè)人似的,學(xué)習(xí)的狀態(tài)明顯好于家長(zhǎng)會(huì)前,這說(shuō)明我的那些話在某種程度上起了作用。
2、應(yīng)在寬松的育人環(huán)境中發(fā)展學(xué)生個(gè)性
疏松的土質(zhì)能使植物更加茁壯的成長(zhǎng),寬松的環(huán)境能使心靈更健康的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)寬松的育人環(huán)境,以尊重學(xué)生為基礎(chǔ),不以任何借口對(duì)學(xué)生施暴,特別強(qiáng)調(diào)師生人格平等,引導(dǎo)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生,去積極主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí),反對(duì)壓抑和窒息學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,便是我從事班主任工作的基本原則,也是我們班總體成績(jī)得到提高的根本原因。
眾所周知,人的不同個(gè)性是構(gòu)成人類社會(huì)的元素。而社會(huì)的發(fā)展,又需要人們具有與之相適應(yīng)的個(gè)性。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,科技的發(fā)展異常迅猛,競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。所以新世紀(jì)的中學(xué)生是否具有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì),有現(xiàn)代化意識(shí)的健康個(gè)性,是決定在二十一世紀(jì)我們中華民族的活力,前途和希望的關(guān)鍵。
所謂健康的個(gè)性,從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看,就是要求學(xué)生在自我教育和自我管理中具有主動(dòng)性;在思維方式和實(shí)際工作中具有獨(dú)創(chuàng)性;在困難、挫折面前具有戰(zhàn)勝困難、勇往直前的堅(jiān)韌性。要發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性,作為班主任,就必須努力創(chuàng)設(shè)能適應(yīng)發(fā)展,成熟寬松的客觀環(huán)境。如果能做到這些,離家出走之類的事情就不會(huì)發(fā)生在我們孩子的身上。
我和我的學(xué)生們相信,我們會(huì)在期末的考試中獲得令人滿意的成績(jī),我們會(huì)在未來(lái)的人生道路上,創(chuàng)造一個(gè)個(gè)輝煌的成就!
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇九
新年到了,一個(gè)學(xué)期的工作很快就結(jié)束了。回顧忙碌緊張的一學(xué)期,我們將對(duì)這學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié):
這學(xué)期有兩個(gè)老師一起帶班。學(xué)期開(kāi)始,我們先討論自己負(fù)責(zé)的主題活動(dòng),然后制定主題計(jì)劃,讓大家都非常明確自己的責(zé)任,以便提前做好準(zhǔn)備。一個(gè)老師搞活動(dòng),另一個(gè)老師會(huì)協(xié)助管理,大大提高了孩子聽(tīng)課的效率。對(duì)于幼兒園布置的任務(wù),我們也是互相商量,共同努力,所以我覺(jué)得兩個(gè)老師搞好關(guān)系,對(duì)于管理好一個(gè)班級(jí)是很重要的。
1、我們班的孩子普遍年紀(jì)小,個(gè)體差異大,父母保護(hù)過(guò)度,動(dòng)手能力弱;積極、執(zhí)著、耐心、抗挫折能力弱;我們做事粗心,注意力不集中,所以我們的老師在各方面的培訓(xùn)上花了很多精力、精力和時(shí)間。
2、孩子有各種脾氣,活潑好動(dòng),沉默寡言,嘴巴聰明,寶寶可愛(ài)。總之每個(gè)孩子都不一樣。總是根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)給孩子一句鼓勵(lì)的話,樹(shù)立孩子的自信心。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí),我們要通過(guò)各種形式和娛樂(lè)方式慢慢引導(dǎo)他們,讓他們真正明白錯(cuò)誤在哪里,做什么;當(dāng)他們成功時(shí),他們應(yīng)該表現(xiàn)出積極的肯定和贊揚(yáng),這樣孩子們才能提高自信心,享受成功。
3、教育和保護(hù)。
學(xué)前班即將進(jìn)入小學(xué),幼兒之間的相互聯(lián)系非常重要。所以要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩子掌握正確的坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。常規(guī)是引導(dǎo)孩子在小組活動(dòng)中逐漸保持注意力的穩(wěn)定和持久,活動(dòng)結(jié)束后盡量喝水、上廁所。在小組活動(dòng)中,可以認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言,加強(qiáng)對(duì)孩子注意力和思維敏捷度的訓(xùn)練。在日常生活中,加強(qiáng)生活能力的培養(yǎng)。如:整理書(shū)包,管理好自己的物品,按時(shí)入睡,按時(shí)上幼兒園,注重激發(fā)孩子內(nèi)心的專注和對(duì)事物的興趣,培養(yǎng)孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。思想上,讓孩子意識(shí)到自己要當(dāng)小學(xué)生了,處處以身作則。桌椅的布置也是小學(xué)生的形式。使孩子從幼兒園畢業(yè)后快速、自然、順利地進(jìn)入小學(xué),適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí),保證身心在新環(huán)境中穩(wěn)定、健康地發(fā)展。
1、我們會(huì)在主題活動(dòng)前通過(guò)家校互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送信息,讓家長(zhǎng)了解孩子的活動(dòng),滿足我們活動(dòng)的需要。
2、每周五分發(fā)家庭聯(lián)系手冊(cè),讓家長(zhǎng)了解孩子對(duì)新知識(shí)的掌握情況。我們也會(huì)通過(guò)家庭聯(lián)系手冊(cè)和他們溝通,他們也會(huì)在家庭聯(lián)系手冊(cè)上寫(xiě)下自己的疑問(wèn)。家居聯(lián)系手冊(cè)成了家與家之間的橋梁。
3、對(duì)于一些不能親自見(jiàn)面的家長(zhǎng),我們也會(huì)通過(guò)拜訪的方式與他們溝通。
4、當(dāng)孩子們?cè)诨▓@里不舒服時(shí),我們會(huì)打電話
5、在“冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”上,家長(zhǎng)也積極幫助孩子化妝、梳頭、拍照、拍照,讓我們對(duì)工作更有信心。
總之,做好班級(jí)管理也是一門藝術(shù),需要我們不斷地工作、學(xué)習(xí)、總結(jié)、思考。我相信每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的管理方法,也希望大家能取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取更好的班級(jí)工作。
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇十
平凡的班主任工作,是讓學(xué)生提高潛質(zhì)、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作,是一件光榮而有好處的工作,而它又是瑣碎、繁忙的。因此,要做好這項(xiàng)工作,務(wù)必花很大的精力和發(fā)奮。我把這學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、抓住思想教育。
班主任是學(xué)生班群眾的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者,既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶,同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。怎樣才能做好技校班主任工作?作為班主任,使我真切感受到,沒(méi)有學(xué)生的思想教育,管理就無(wú)從談起,沒(méi)有到位的思想教育,管理也就難出效率,抓班級(jí)管理,首先要做好學(xué)生的思想教育工作。
1、要抓紀(jì)律性思想教育。
“無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓”。嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生一日行為規(guī)范》、《學(xué)生手冊(cè)》和月訓(xùn)練要求,以此作為常規(guī)性思想教育的藍(lán)本。個(gè)別學(xué)生不思進(jìn)取,紀(jì)律性差,學(xué)習(xí)不專心,此時(shí),班主任要安撫新生的波動(dòng)情緒,及時(shí)開(kāi)導(dǎo),婉轉(zhuǎn)教育,“對(duì)癥下藥”,懂得學(xué)習(xí)越發(fā)奮拼搏,前景越光明誘人,否則,將被時(shí)代淘汰于門外。
2、要抓好后進(jìn)生的思想教育,用心引導(dǎo),喚回信心。
由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響,無(wú)論是社會(huì)、家庭,抑或是學(xué)校、教師,往往忽視了學(xué)生潛質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng),片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境,也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓,但沒(méi)有一天對(duì)自己滿意過(guò);雖然天天都在發(fā)奮,但最終還是事倍功半。久而久之,信心和斗志喪失貽盡,留下的只有對(duì)自己的不滿意和不愉快。
二、抓常規(guī)教育,落實(shí)月訓(xùn)練重點(diǎn)。
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué),一日的常規(guī)是否規(guī)范、禮貌,影響到良好群眾的構(gòu)成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規(guī)管理,每周學(xué)習(xí)月訓(xùn)練要求并按要求落實(shí)月訓(xùn)練重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初,我就根據(jù)班中的實(shí)際狀況,明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如:紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生間檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí),我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論,明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些,不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比,表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué),評(píng)為優(yōu)勝星,以此不斷強(qiáng)化,幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。透過(guò)大會(huì)、班會(huì),尤其是班隊(duì)會(huì)進(jìn)行爭(zhēng)先恐后、勇當(dāng)?shù)谝坏娜粘?荚u(píng)教育,激勵(lì)學(xué)生在各項(xiàng)考核中要敢于拼搏、全面發(fā)展、再創(chuàng)佳績(jī),要樹(shù)立不進(jìn)則退、驕者必?cái) ⒕媲缶?jiān)持就是勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),要樹(shù)立你無(wú)我有,你有我優(yōu),你優(yōu)我新的創(chuàng)新意識(shí),要樹(shù)立取長(zhǎng)補(bǔ)短,借力發(fā)展的學(xué)習(xí)意識(shí)。要樹(shù)立今日不發(fā)奮學(xué)習(xí),明日將被陶汰的危機(jī)意識(shí)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守學(xué)生守則,組織學(xué)生學(xué)習(xí)并遵守優(yōu)秀禮貌班級(jí)評(píng)比規(guī)定,組織學(xué)生制定和實(shí)施班風(fēng)、班規(guī)和措施。
三、抓住群眾主義教育。
1、指導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人和群眾的關(guān)聯(lián)。
透過(guò)教育使學(xué)生懂得個(gè)人離不開(kāi)群眾,根深才能葉茂,班興我榮,班衰我恥,在個(gè)人利益與群眾利益矛盾時(shí),利用群眾教育與個(gè)別談心相結(jié)合,開(kāi)展群眾活動(dòng)使學(xué)生間的關(guān)聯(lián)融洽,擰成一股繩,始終牢記個(gè)人言行直接關(guān)聯(lián)群眾形象。
2、教育的形式要多樣。
要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展上述常規(guī)制度、細(xì)則、措施等資料的學(xué)習(xí),例如,學(xué)生閱讀和教師講解相結(jié)合,集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,書(shū)本學(xué)習(xí)和墻報(bào)宣傳相結(jié)合,抽查學(xué)習(xí)和普查學(xué)習(xí)相結(jié)合,有獎(jiǎng)學(xué)習(xí)和無(wú)獎(jiǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合,主題班會(huì)和娛樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合。總之,要寓思想教育于豐富多彩的教育方式和活動(dòng)之中。
四、培養(yǎng)一支得力的小干部隊(duì)伍。
要使班級(jí)成為團(tuán)結(jié)、活躍,具有良好學(xué)習(xí)氛圍的整體,班級(jí)小干部的作用是相當(dāng)大的。開(kāi)學(xué)初,班會(huì)課采用競(jìng)選的形式產(chǎn)生班中小干部。要求每個(gè)想當(dāng)學(xué)生干部的上講臺(tái)演講自己怎樣當(dāng)好小干部,隨后采用民主選舉選出小干部。有些成績(jī)優(yōu)良,但不愿為班級(jí)服務(wù)的透過(guò)競(jìng)選就落選了,而有些成績(jī)一般,但愿意為大家服務(wù)的卻能如愿當(dāng)選,從而也促進(jìn)了其成績(jī)的提高。
有了一支能管理班級(jí)的小干部隊(duì)伍,作為班主任,我就加強(qiáng)引導(dǎo)培養(yǎng),每周二召開(kāi)一次小干部會(huì),指出他們工作上存在的問(wèn)題,教給他們工作方法,放手讓他們大膽干。同時(shí)樹(shù)立自己的威信,這樣一來(lái)不但提高了他們的用心性,而且潛質(zhì)也逐漸培養(yǎng)起來(lái)。
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇十一
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束。我就這一學(xué)期班主任工作作如下總結(jié)。
一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài),營(yíng)造溫馨班級(jí)。
一個(gè)班,關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果,這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的。
二、實(shí)施自我管理,培養(yǎng)管理能力。
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái),才能形成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此,我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”,有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求,及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化,不斷提高要求,引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。
三、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì),增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì),我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣,才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此,我在班級(jí)中中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。
1、人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手(我依據(jù)學(xué)生的可比性,稍作調(diào)整)。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后,誰(shuí)輸,輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的“萬(wàn)里馬”送給對(duì)方,以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。
2、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)。
除了個(gè)人競(jìng)賽,我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”,“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等,分別對(duì)得分最高的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
四、塑造自身形象,贏得學(xué)生信賴。
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”因此我努力做到以下兩點(diǎn):
1、好學(xué)上進(jìn),不辜負(fù)學(xué)生。
教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí),班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神,也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此,我不斷地給自己充電,參加各種培訓(xùn)與學(xué)習(xí),參加計(jì)算機(jī)考試,認(rèn)真鉆研教材,努力讓學(xué)生喜歡上課,喜歡學(xué)習(xí)。
2、尊重學(xué)生,不遠(yuǎn)離學(xué)生。
俗話說(shuō):“嚴(yán)是愛(ài),松是害,不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生,嚴(yán)格要求他們,但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣,他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔,我高興,因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇十二
班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位,是一個(gè)小集體,管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書(shū)生說(shuō):“管理是集體的.骨架。”有良好的管理,事情才會(huì)有頭有緒,集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任。
班主任雖然是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心,班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著重要的作用。德國(guó)詩(shī)人海涅曾這樣寫(xiě)道:“每一個(gè)人就是一個(gè)世界,這個(gè)世界是隨他而生,隨他而來(lái)的。”作為班主任,管理著全班幾十個(gè)學(xué)生,所面對(duì)的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”,這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力,關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí),需要班主任在管理班級(jí)時(shí)講究管理藝術(shù),才能有效地管理好班級(jí)。下面淺談幾種管理藝術(shù):
一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,班主任作為班級(jí)的管理者,要做到一視同仁,要尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。做到真正愛(ài)學(xué)生,如同母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蠖嬖谄缓退叫囊粯樱@就需要運(yùn)用平衡的藝術(shù)。
首先,要平衡好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。在班級(jí)日常管理中,班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部,二是優(yōu)秀生,三是待進(jìn)生。班主任要熱愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生,對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ鞒錾驅(qū)W習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之,也不因?yàn)樗某煽?jī)差,行為不端而惡之厭之,而應(yīng)是一視同仁,平等對(duì)待。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格,要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù),各司其職,各盡其責(zé),做得好表?yè)P(yáng),有違紀(jì)照樣批評(píng),決不姑息遷就。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求,在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn),給予嚴(yán)格而有效的教育,否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”,以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”,甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué),直至無(wú)視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,所以對(duì)待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們,千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處,指明他們的努力方向,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。班主任正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系,就是一視同仁的對(duì)待他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),只有一碗水端平了,才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的,沒(méi)有袒護(hù)誰(shuí),班級(jí)才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了,班級(jí)管理才能步入正軌。
其次,要平衡好班級(jí)學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該重視班級(jí)學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié),創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋;而學(xué)生也是有個(gè)性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的,班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格,他們有的幽默,有的嚴(yán)謹(jǐn),有的嚴(yán)厲,有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛(ài)好”觀來(lái)看待科任老師,忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話。同時(shí)應(yīng)自覺(jué)維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信,應(yīng)主動(dòng)經(jīng)常地與任課老師溝通,了解班級(jí)學(xué)生的情況,盡量邀請(qǐng)任課老師參加班級(jí)的一些活動(dòng)如主題班會(huì)、文藝晚會(huì)等,取得他們的配合和指導(dǎo),從而形成教育的“合力”,創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。
班主任的語(yǔ)言藝術(shù)是指用自己掌握的知識(shí)、獲得的信息,融注自己的思想、道德、意志、情感,準(zhǔn)確無(wú)誤地通過(guò)簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時(shí),把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái),抽象和形象、明示和暗示、無(wú)形和有形,形成珠聯(lián)璧合之勢(shì),可以取得最佳的教育效果。
例如,有一次,一名學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí),趴在桌子上遲遲不動(dòng)筆,旁邊有名女孩子實(shí)在看不下去,便站起來(lái)說(shuō):“老師,他趴在桌上什么也沒(méi)做。”老師說(shuō):“做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的,可能他正在想問(wèn)題,相信他想好后會(huì)做作業(yè)的。”說(shuō)完后,那學(xué)生慢慢抬起頭來(lái),報(bào)以感激的目光,然后拿起筆,在本子上寫(xiě)起來(lái)。還有一次,一天清晨,我剛走進(jìn)教室,一眼就看見(jiàn)拐角處堆滿廢紙屑,當(dāng)時(shí),我“滿腔怒火”,真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開(kāi)刀,來(lái)個(gè)“殺雞給猴看”。但這是解決問(wèn)題的根本辦法嗎?顯然不是。榜樣的力量是無(wú)窮的,要求學(xué)生不怕臟,難道老師不是集體中的一員嗎?想到這里,我對(duì)同學(xué)說(shuō):“老師和你們一樣都是集體中的一員,我要求大家不怕臟,首先從老師做起,今天垃圾我來(lái)倒倒吧。”從那以后,班里的紙簍天天都有學(xué)生倒了。
從以上兩個(gè)小事例中可以看出,正確嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)和教育機(jī)智,就能取得今人滿意的教育效果。班主任運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的對(duì)象,因時(shí)、因境采用靈活的方式。如對(duì)自尊心強(qiáng)、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動(dòng)的學(xué)生,宜采用平等商討的語(yǔ)言;對(duì)善于獨(dú)立思考、自我意識(shí)強(qiáng)、感受力較強(qiáng)的學(xué)生,宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句格言的點(diǎn)撥式語(yǔ)言;對(duì)惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳、語(yǔ)調(diào)激烈的觸動(dòng)式語(yǔ)言;對(duì)自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈、不肯輕易認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生要采用突擊式語(yǔ)言;對(duì)性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進(jìn)式語(yǔ)言等等。班主任也可以根據(jù)需要運(yùn)用借古喻今說(shuō)理、列舉數(shù)字論證、名言警句鋪陳、正反事例對(duì)比等語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)教育學(xué)生。
批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段,可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生,要使批評(píng)達(dá)到一定的效果,就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn),掌握批評(píng)的藝術(shù),將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中,轉(zhuǎn)化為積極因素,規(guī)范學(xué)生的言行,凈化學(xué)生的心靈,塑造民族的未來(lái)。
批評(píng)首先要掌握事實(shí)。有個(gè)偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。”所以,一切的批評(píng)都必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上,使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對(duì)他的“懲罰”,往往會(huì)不承認(rèn)自己的錯(cuò)。如果老師沒(méi)有事實(shí)根據(jù),空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺(jué)得可以瞞天過(guò)海,反復(fù)犯錯(cuò),甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果,批評(píng)才會(huì)有針對(duì)性,其效果才會(huì)更好,學(xué)生也會(huì)心服口服。
其次,要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長(zhǎng),為此,其強(qiáng)烈的自尊心比以前的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生,而實(shí)際上,在他們的內(nèi)心深處,仍有上進(jìn)要求,渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說(shuō)過(guò):“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心。”因此,在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候既要講原則,不遷就其錯(cuò)誤的思想行為,又要講感情,尊重他們的自尊心。這樣,被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是在挨罵,而是在接受教育,他們會(huì)從心里地感激你對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。正所謂“親其師,而信其道”。教師的話語(yǔ)他們就會(huì)聽(tīng)進(jìn)腦子,并努力地去做好。這樣,我們的批評(píng)效果也就達(dá)到了。
總之,批評(píng)有法,但無(wú)定法。有一點(diǎn)是我們教育者必須格守的,這就是尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻,但能從尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā),學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟老師的用意。善用批評(píng)這一教育方式會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效。
總而言之,班主任在工作中只有不斷摸索,講究班主任管理藝術(shù),才有效地管理好班。
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇十三
我們學(xué)校屬于邊遠(yuǎn)學(xué)校,我在此擋任班主任工作也十幾年了,對(duì)班級(jí)的治理也有一點(diǎn)點(diǎn)心得以下幾點(diǎn)供大家參考(如有不足之處請(qǐng)多多指教)
班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,在建設(shè)班集體過(guò)程中,我主要采取了以下措施。
班主任的治理措施要得以順利實(shí)施,必須依靠班干部這個(gè)集體核心的支持,通過(guò)這個(gè)橋梁才能建設(shè)一個(gè)和諧、向上、布滿活力的班集體。對(duì)此,我在健全班干系統(tǒng)方面花費(fèi)了大量精力,做了有益的嘗試。
具體辦法是:
(1)經(jīng)全體同學(xué)推薦,班主任批準(zhǔn),確定兩名品學(xué)兼優(yōu)、敢于主持正義和有較高威信的同學(xué)任常務(wù)班長(zhǎng)。主要職責(zé)是:統(tǒng)管班級(jí)全盤(pán)工作;對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行工作指導(dǎo)和考核;向班主任提交每周班務(wù)情況報(bào)告;主持班干部會(huì)議,班長(zhǎng)是班級(jí)的棟梁,假如選好一班之長(zhǎng)是班級(jí)進(jìn)步的要害。
(2)全班分成五個(gè)小組,每組由同學(xué)推薦一名組長(zhǎng)主持組內(nèi)日常工作。其職責(zé)是:全權(quán)處理小組日常事務(wù);作業(yè)檢查;每周一次向班長(zhǎng)匯報(bào)小組情況;負(fù)責(zé)對(duì)本組組員的日常行為考核;每周向班主任匯報(bào)周工作情況;負(fù)責(zé)召開(kāi)小組會(huì)議。
(3)班內(nèi)設(shè)學(xué)習(xí)委員,紀(jì)律委員,宣傳委員,勞動(dòng)委員,各學(xué)科設(shè)兩個(gè)科代表。職責(zé)任務(wù)分明,各負(fù)其責(zé),做到事事有人干。
全體班委會(huì)成員每月向全體同學(xué)提交述職報(bào)告,接受同學(xué)們的監(jiān)督和評(píng)估。通過(guò)對(duì)班干系統(tǒng)的優(yōu)化,有效的調(diào)動(dòng)了他們的工作熱情,激發(fā)了他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心,強(qiáng)化了他們的“參政”意識(shí)和“自我治理”的愿望。龐大的班干部群體,使多數(shù)同學(xué)得到了鍛煉,有了施展自己才能的`機(jī)會(huì),同時(shí),也增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感和自豪感。
當(dāng)然,造就一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,使其在健康的軌道上產(chǎn)生有效的感召力,還須班主任不斷對(duì)他們實(shí)施培訓(xùn)。對(duì)此,我又實(shí)施了三點(diǎn)措施。
(1)傳授工作方法,我給班干部制定了《班干部職責(zé)條例》,讓他們明確職責(zé),工作有的方矢。
(2)嚴(yán)格要求班委會(huì)成員,我對(duì)班干和一般同學(xué)一樣“一視同仁”,著力強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識(shí),教育他們搞好團(tuán)結(jié)、形成凝聚力向心力,做到不專橫,不傲氣,不翹尾巴。
(3)給班委會(huì)成員樹(shù)立威信,教育全體同學(xué)理解尊重班干部,適時(shí)給他們擺功的機(jī)會(huì),讓其露臉。當(dāng)他們工作產(chǎn)生失誤時(shí),主動(dòng)給他們減壓,卸掉思想包袱,釋放精神壓力。
班干部高度的負(fù)責(zé)精神和出色表現(xiàn)贏得全體同學(xué)的信任和支持。班級(jí)的一切事務(wù),除重大思想教育活動(dòng)由我主持開(kāi)展,具體事務(wù)均有他們自行處理。治理工作井然有序的運(yùn)行,使他們有了成功感。
為了強(qiáng)化班集體建設(shè),保證班級(jí)有一個(gè)正常的教學(xué)秩序,我出臺(tái)了《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)生日常行為考核細(xì)則》和《班級(jí)治理?xiàng)l例》等三項(xiàng)制度,利用班會(huì)同全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)和反思,并督促執(zhí)行。班級(jí)制度的出臺(tái)有效遏制了學(xué)生不良行為的發(fā)生,對(duì)于同學(xué)們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的導(dǎo)引作用。
在我們農(nóng)村小孩子沒(méi)有講普通話的習(xí)慣,班主任必須的向?qū)W生講明說(shuō)普通話的好處:(1)能給寫(xiě)作帶來(lái)好處,我們這邊經(jīng)常會(huì)說(shuō)到這篇習(xí)作“地瓜”味很濃,就是把本地話寫(xiě)進(jìn)文章。
(2)減少粗話的出現(xiàn),生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到旁
邊有人講粗話臟話,他們就會(huì)無(wú)意識(shí)用在同學(xué)當(dāng)中,難免會(huì)引起吵呀,打呀。(3)對(duì)以后的路奠定了很好的基矗剛開(kāi)始大家還是不習(xí)慣這就要靠班主任引導(dǎo),讓同學(xué)們不怕嘲笑,持之以恒把他人的笑語(yǔ)變作自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
良好班風(fēng)的形成,鍛造出一個(gè)積極向上、思想健康、勤奮好學(xué)、生動(dòng)活潑的強(qiáng)大班集體。
家長(zhǎng)關(guān)心教育,最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力;社會(huì)支持教育,最關(guān)心的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。作為一個(gè)班主任,只有狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高,才能營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍,才能讓家長(zhǎng)滿足,讓社會(huì)認(rèn)可,才能樹(shù)立自己良好的社會(huì)形象。為此,我采取了以下措施:
1、學(xué)情調(diào)查。我每周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次調(diào)查總結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)補(bǔ)救。
2、經(jīng)驗(yàn)交流。建立交流平臺(tái),讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
3、規(guī)范習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來(lái)培養(yǎng)。對(duì)此,我制定了《班級(jí)學(xué)習(xí)常規(guī)》,嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)習(xí)常規(guī)執(zhí)行。
4、以優(yōu)帶差。班里成立學(xué)習(xí)“幫扶”小組,采勸一幫一”或“三幫一”結(jié)對(duì)子等形式,輔助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題,共同提高。
我給學(xué)生設(shè)立了兩個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng),成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),授予“優(yōu)秀獎(jiǎng)”,成績(jī)進(jìn)步幅度大的同學(xué),授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”,。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立,大大激發(fā)了同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的斗志。在良好的學(xué)習(xí)氛圍里,同學(xué)們布滿夢(mèng)想和激情地投入了學(xué)習(xí),在知識(shí)的海洋里,同學(xué)們品味到了“書(shū)山有路巧為徑,學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的樂(lè)趣。
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇十四
課程改革的不斷深入,班級(jí)管理工作越來(lái)越重要。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是管理學(xué)生,而管理學(xué)生的本質(zhì)核心是學(xué)生人格修養(yǎng)、習(xí)慣的培養(yǎng),大多數(shù)家長(zhǎng)感到自己的孩子越來(lái)越不聽(tīng)話,老師們也普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了。如何有效地管理學(xué)生,讓學(xué)生熱愛(ài)班級(jí),健康快樂(lè)地學(xué)習(xí),是每位班主任應(yīng)該思考的問(wèn)題。
我擔(dān)任的是小學(xué)跟班教師,也可以說(shuō)是副班主任。在班級(jí)管理過(guò)程中,以“民主、信任、放手與堅(jiān)持”作為班級(jí)工作主要措施之一。小學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的團(tuán)體,他們剛剛踏入學(xué)校,正在經(jīng)歷著人生的第一次重要的洗禮,所以對(duì)于小學(xué)生的管理、教育、培養(yǎng)要格外耐心。
小學(xué)生是一個(gè)剛開(kāi)始接觸新鮮事物的群體,所以班主任對(duì)他們的任何一方面都不能馬虎,培養(yǎng)干部時(shí)也不能草率行事。我認(rèn)為,在小學(xué)生干部委任時(shí)要進(jìn)行民主的選舉制度,讓他們從小就有民主思想,也給他們一個(gè)獨(dú)立思考、獨(dú)立辨別事情的機(jī)會(huì)。在選舉時(shí)也要適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓所有同學(xué)都有被選舉的機(jī)會(huì),而不是傳統(tǒng)的依照成績(jī)來(lái)任命或變相任命班干部。這樣的好處是讓學(xué)生深深體會(huì)到自己除了課本知識(shí)外還有很多方面要學(xué)習(xí)。我們還可以通過(guò)簡(jiǎn)單的“評(píng)分系統(tǒng)”等方法來(lái)實(shí)現(xiàn),在教育的同時(shí)也增加班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。
“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,搞好班級(jí)管理得講集體意識(shí)。如果說(shuō)一個(gè)班是一艘船的話,那么班主任只能充當(dāng)舵手的角色,他不可能將船上的所有角色都一一代勞。因此,班主任的首要任務(wù)是群策群力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理的意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。只有“班興我榮,班衰我恥”的觀念深入到每個(gè)學(xué)生的心里,才會(huì)出現(xiàn)“我為班上獻(xiàn)計(jì)策,我為班上添磚瓦”的動(dòng)人景象。
班干部是班主任的左膀右臂,也是班級(jí)管理的核心,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班干部作用的發(fā)揮有密切關(guān)系,所以班干部的選拔組成、指導(dǎo)培養(yǎng)和根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整組合是班主任工作的關(guān)鍵內(nèi)容。班主任的工作計(jì)劃要得以實(shí)施,必須得到班委會(huì)成員的大力協(xié)作。因此,班主任除了要選好班干部外,更重要的是要指導(dǎo)班干部如何去開(kāi)展工作,使他們?cè)诿靼兹绾翁幚戆嘀魅闻c學(xué)生的關(guān)系的同時(shí),還明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系。班主任要充分利用學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)班干部開(kāi)展工作,使他們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)會(huì)自我管理、自我教育,自行解決同學(xué)中出現(xiàn)的各種矛盾。班主任不僅要鍛煉學(xué)生的能力,而且要讓學(xué)生融于班級(jí)這個(gè)“大家庭”,展現(xiàn)、張揚(yáng)自我,在與同學(xué)的合作中,學(xué)會(huì)包容、忍讓,相互學(xué)習(xí),共同健康地進(jìn)步成長(zhǎng)。
進(jìn)行班級(jí)管理可以說(shuō)是班主任及班干部在“執(zhí)法”。因此班主任不能說(shuō)話不算數(shù),更不能朝令夕改。古人云:“不積跬步,無(wú)以至千里。”如果做事情只講“五分鐘熱情”,可以肯定“那是不行的”。為什么?因?yàn)榘嗉?jí)管理不是一朝一夕的事,它需要時(shí)間。首先需要時(shí)間去實(shí)踐,其次需要時(shí)間去驗(yàn)證、去擴(kuò)大。尤其現(xiàn)行的班級(jí)和學(xué)制密切相連,舉個(gè)例子:小學(xué)學(xué)制六年,那么相應(yīng)的班也存在六年。因此,我認(rèn)為班級(jí)管理貴在堅(jiān)持。沒(méi)有堅(jiān)持,再好的管理方法也是于事無(wú)補(bǔ)。
班主任要相信,沒(méi)有一個(gè)孩子沒(méi)有天賦。蘇霍姆林斯基說(shuō):“并非每個(gè)人都能成為學(xué)者、作家、演員,并非每個(gè)人都能發(fā)明火藥,但每個(gè)人應(yīng)當(dāng)成為自己行業(yè)上的能手——此乃全面發(fā)展的重要條件。”我們的學(xué)生就如要開(kāi)采的寶藏,要琢磨的美玉,只要精心開(kāi)鑿,他們就會(huì)越來(lái)越“順眼”。所以管理學(xué)生不應(yīng)只是壓制,更應(yīng)是尊重理解。
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇十五
班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員,熱愛(ài)這個(gè)班集體,就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、文明之星。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。
通過(guò)相互間的溝通,師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利,或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評(píng)他的時(shí)候,他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(zhǎng)期以往,勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)。
日記。
的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事,對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候,要及時(shí)幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵(lì),多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們,幫助他們樹(shù)立自尊自信。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng),對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹(shù)立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng),采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如:
表?yè)P(yáng)信。
;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品。
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要,而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟,分辨不清是非對(duì)錯(cuò),很容易憑著自己一時(shí)意氣做事,在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí),就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生,表明自己的立場(chǎng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),要有憂患意識(shí),要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手,通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái),并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過(guò)后,表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng),但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看,明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái),我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái),好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō),自己也知道是做得不對(duì),但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰:“他山之石,可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。
要想管理好一個(gè)班集體,讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學(xué)生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應(yīng)該熱愛(ài)教育,把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè),而不是謀生的職業(yè),要有自己的理想和奮斗目標(biāo),這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然,就會(huì)忘我地工作,不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè),但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),作為班主任的教師越出色,學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重,產(chǎn)生親近教師的渴望。
學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng),俗話說(shuō)得好“一日為師,終生為父。”作為一個(gè)合格的教育者,應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生,這就要求班主任要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況,個(gè)人興趣愛(ài)好,優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù),知己知彼,百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子,根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
教師只有熱愛(ài)學(xué)生,用心去教育學(xué)生,才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,唯一的方法就是和學(xué)生談心,通過(guò)談話讓孩子感受到溫暖,對(duì)你敞開(kāi)心扉,只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生,哪怕是一句親切的問(wèn)候,一次輕微的撫摸,都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌,讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ),更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界,認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化,因?yàn)楹⒆幽挲g小,情緒的自我調(diào)節(jié)能力差,所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)解決,讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子,應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪,不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校,請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好,起碼在家長(zhǎng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的,這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系,才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴。
教師要注重情感交流,要樂(lè)于為學(xué)生服務(wù),解決問(wèn)題。在與學(xué)生交流談心時(shí),要耐心聆聽(tīng),不要隨便打斷學(xué)生的對(duì)話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤剑v話結(jié)束一并指出,表示對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì)接納,試著站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題,不要一味地批評(píng)與反對(duì)。遇到問(wèn)題要支持鼓勵(lì),給與學(xué)生溫暖,但是不要盲目同情,要理智面對(duì)。
要帶好一個(gè)班級(jí),不怕有后進(jìn)生,就怕沒(méi)有得力的班干部,一個(gè)好的班干部核心一旦形成,就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了,學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求,班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的,而是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。作為班主任就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們,既要向班干部傳授方法,又要給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色,更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級(jí)事務(wù),并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對(duì)班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié),對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)有缺的及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)。只有這樣班級(jí)和諧氛圍才濃厚,學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
總而言之,做好小學(xué)班級(jí)管理工作不是一件簡(jiǎn)單的事情,它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多方面的支持,老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外,更要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題和個(gè)人發(fā)展情況,只有這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友,才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,才會(huì)無(wú)愧于教師這一神圣職業(yè)。
班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位,是一個(gè)小集體,管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書(shū)生說(shuō):“管理是集體的骨架。”有良好的管理,事情才會(huì)有頭有緒,集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任。
班主任雖然是世界上“最小的主任”,可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,樣樣少不了班主任操心,班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著重要的作用。德國(guó)詩(shī)人海涅曾這樣寫(xiě)道:“每一個(gè)人就是一個(gè)世界,這個(gè)世界是隨他而生,隨他而來(lái)的。”作為班主任,管理著全班幾十個(gè)學(xué)生,所面對(duì)的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”,這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力,關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí),需要班主任在管理班級(jí)時(shí)講究管理藝術(shù),才能有效地管理好班級(jí)。下面淺談幾種管理藝術(shù):
一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,班主任作為班級(jí)的管理者,要做到一視同仁,要尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。做到真正愛(ài)學(xué)生,如同母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蠖嬖谄缓退叫囊粯樱@就需要運(yùn)用平衡的藝術(shù)。
首先,要平衡好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系。在班級(jí)日常管理中,班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系。一是班干部,二是優(yōu)秀生,三是待進(jìn)生。班主任要熱愛(ài)班級(jí)中的每一位學(xué)生,對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗墓ぷ鞒錾驅(qū)W習(xí)成績(jī)好而特別親之愛(ài)之,也不因?yàn)樗某煽?jī)差,行為不端而惡之厭之,而應(yīng)是一視同仁,平等對(duì)待。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格,要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù),各司其職,各盡其責(zé),做得好表?yè)P(yáng),有違紀(jì)照樣批評(píng),決不姑息遷就。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求,在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn),給予嚴(yán)格而有效的教育,否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”,以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”,甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué),直至無(wú)視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)差,或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,所以對(duì)待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們,千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處,指明他們的努力方向,調(diào)動(dòng)他們的積極性,激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。班主任正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系,就是一視同仁的對(duì)待他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),只有一碗水端平了,才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的,沒(méi)有袒護(hù)誰(shuí),班級(jí)才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了,班級(jí)管理才能步入正軌。
其次,要平衡好班級(jí)學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該重視班級(jí)學(xué)生與任課老師間的團(tuán)結(jié),創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養(yǎng)各有千秋;而學(xué)生也是有個(gè)性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的,班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格,他們有的幽默,有的嚴(yán)謹(jǐn),有的嚴(yán)厲,有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛(ài)好”觀來(lái)看待科任老師,忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團(tuán)結(jié)的話。同時(shí)應(yīng)自覺(jué)維護(hù)任課老師在學(xué)生中的威信,應(yīng)主動(dòng)經(jīng)常地與任課老師溝通,了解班級(jí)學(xué)生的情況,盡量邀請(qǐng)任課老師參加班級(jí)的一些活動(dòng)如主題班會(huì)、文藝晚會(huì)等,取得他們的配合和指導(dǎo),從而形成教育的“合力”,創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系。
班主任的語(yǔ)言藝術(shù)是指用自己掌握的知識(shí)、獲得的信息,融注自己的思想、道德、意志、情感,準(zhǔn)確無(wú)誤地通過(guò)簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),使學(xué)生愿意接受并達(dá)到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時(shí),把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái),抽象和形象、明示和暗示、無(wú)形和有形,形成珠聯(lián)璧合之勢(shì),可以取得最佳的教育效果。
例如,有一次,一名學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí),趴在桌子上遲遲不動(dòng)筆,旁邊有名女孩子實(shí)在看不下去,便站起來(lái)說(shuō):“老師,他趴在桌上什么也沒(méi)做。”老師說(shuō):“做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的,可能他正在想問(wèn)題,相信他想好后會(huì)做作業(yè)的。”說(shuō)完后,那學(xué)生慢慢抬起頭來(lái),報(bào)以感激的目光,然后拿起筆,在本子上寫(xiě)起來(lái)。還有一次,一天清晨,我剛走進(jìn)教室,一眼就看見(jiàn)拐角處堆滿廢紙屑,當(dāng)時(shí),我“滿腔怒火”,真想運(yùn)用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開(kāi)刀,來(lái)個(gè)“殺雞給猴看”。但這是解決問(wèn)題的根本辦法嗎?顯然不是。榜樣的力量是無(wú)窮的,要求學(xué)生不怕臟,難道老師不是集體中的一員嗎?想到這里,我對(duì)同學(xué)說(shuō):“老師和你們一樣都是集體中的一員,我要求大家不怕臟,首先從老師做起,今天垃圾我來(lái)倒倒吧。”從那以后,班里的紙簍天天都有學(xué)生倒了。
從以上兩個(gè)小事例中可以看出,正確嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)和教育機(jī)智,就能取得今人滿意的教育效果。班主任運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行教育還必須根據(jù)不同的對(duì)象,因時(shí)、因境采用靈活的方式。如對(duì)自尊心強(qiáng)、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動(dòng)的學(xué)生,宜采用平等商討的語(yǔ)言;對(duì)善于獨(dú)立思考、自我意識(shí)強(qiáng)、感受力較強(qiáng)的學(xué)生,宜采用暗示、旁敲側(cè)擊或警句。
格言。
名言警句。
鋪陳、正反事例對(duì)比等語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)教育學(xué)生。
批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段,可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生,要使批評(píng)達(dá)到一定的效果,就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn),掌握批評(píng)的藝術(shù),將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中,轉(zhuǎn)化為積極因素,規(guī)范學(xué)生的言行,凈化學(xué)生的心靈,塑造民族的未來(lái)。
批評(píng)首先要掌握事實(shí)。有個(gè)偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。”所以,一切的批評(píng)都必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上,使批評(píng)不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對(duì)他的“懲罰”,往往會(huì)不承認(rèn)自己的錯(cuò)。如果老師沒(méi)有事實(shí)根據(jù),空講幾句批評(píng)的話就達(dá)不到矯正的效果。反而讓其覺(jué)得可以瞞天過(guò)海,反復(fù)犯錯(cuò),甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果,批評(píng)才會(huì)有針對(duì)性,其效果才會(huì)更好,學(xué)生也會(huì)心服口服。
其次,要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女,也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長(zhǎng),為此,其強(qiáng)烈的自尊心比以前的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及。而后進(jìn)生的自尊心更是強(qiáng)于其他學(xué)生,而實(shí)際上,在他們的內(nèi)心深處,仍有上進(jìn)要求,渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說(shuō)過(guò):“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心。”因此,在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候既要講原則,不遷就其錯(cuò)誤的思想行為,又要講感情,尊重他們的自尊心。這樣,被批評(píng)的學(xué)生就不會(huì)感到自己是在挨罵,而是在接受教育,他們會(huì)從心里地感激你對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。正所謂“親其師,而信其道”。教師的話語(yǔ)他們就會(huì)聽(tīng)進(jìn)腦子,并努力地去做好。這樣,我們的批評(píng)效果也就達(dá)到了。
總之,批評(píng)有法,但無(wú)定法。有一點(diǎn)是我們教育者必須格守的,這就是尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評(píng)未必會(huì)有切膚之痛的深刻,但能從尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā),學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟老師的用意。善用批評(píng)這一教育方式會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效。
總而言之,班主任在工作中只有不斷摸索,講究班主任管理藝術(shù),才有效地管理好班。
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇十六
作為一位班主任,我不僅是學(xué)生們的老師,更是他們的朋友、輔導(dǎo)員、心理導(dǎo)師。每次進(jìn)入班級(jí),都有不同的感悟,現(xiàn)在就分享我進(jìn)入班級(jí)的心得體會(huì)。
班主任進(jìn)入班級(jí)之前需要做好充分準(zhǔn)備,包括準(zhǔn)備好講稿、備課、制作課件等。同時(shí),還需要考慮班級(jí)的情況,如班級(jí)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等,以便更好地針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)工作。對(duì)于每一位學(xué)生的個(gè)性的了解,可以幫助我更好的掌握學(xué)生各方面的情況,為我接下來(lái)的教育教學(xué)工作做好了充分的準(zhǔn)備。
教學(xué)樓走到班門口時(shí),我總感覺(jué)有些緊張、有些期待。這時(shí)候,每個(gè)班級(jí)給我不同的感受,是起勁兒的吶喊聲、還是靜謐的氛圍、是松散的課桌椅、還是緊湊的排列。每一次進(jìn)入不同的班級(jí),都會(huì)給我留下不同的第一印象。這些印象反映了學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài),可以通過(guò)這些印象,更好地分析出班級(jí)的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題,從而做出更精準(zhǔn)的幫助。
第三段:和學(xué)生的互動(dòng)。
班主任進(jìn)入班級(jí)后,與學(xué)生的互動(dòng)尤為重要。和學(xué)生交流、與學(xué)生互動(dòng),不僅能更好地了解學(xué)生,還能夠引導(dǎo)學(xué)生正確、積極地思考,為學(xué)生的心理成長(zhǎng)提供良好的條件。這其中,既有課堂上的教學(xué)模式,也有日常生活中的互動(dòng),如生日祝福、節(jié)日問(wèn)候、班級(jí)活動(dòng)策劃等。班主任應(yīng)該積極與學(xué)生交流,建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生感受到愛(ài)與關(guān)懷。
第四段:教育引導(dǎo)工作。
進(jìn)入班級(jí),教育引導(dǎo)是我最重要的任務(wù)之一。基于對(duì)學(xué)生的細(xì)致觀察,掌握學(xué)生的性格特征,班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)引導(dǎo)。分類別引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生真正具有辨別、判斷、決策的能力,能夠做到真正的自我選擇。在教育引導(dǎo)工作中,班主任可以圍繞課堂教學(xué)入手,引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn),尊重不同的思維方式和學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。
第五段:總結(jié)與留言。
班主任進(jìn)入班級(jí)的體會(huì)要多思考、多沉淀,加以總結(jié)。班主任不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo),還要對(duì)自己進(jìn)行反思和總結(jié)。對(duì)全班師生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),對(duì)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與反思。同時(shí),在離開(kāi)班級(jí)時(shí),班主任可以給學(xué)生留言或遺言,鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光,做好自己的人生規(guī)劃,從自身做起,以成就未來(lái)。
總之,作為一名班主任,進(jìn)入班級(jí)的心得體會(huì)是極其重要的。進(jìn)入班級(jí)之前需要做好充分準(zhǔn)備,進(jìn)入班級(jí)時(shí)需要有良好的第一印象,與學(xué)生的互動(dòng)和教育引導(dǎo)工作需要扎實(shí)有效,最終總結(jié)和留言,則是進(jìn)入班級(jí)后班主任應(yīng)該完成的工作之一。班主任進(jìn)入班級(jí),不僅僅是為了教學(xué)工作,更是為了能夠引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng),助他們成為有理想、有道德、有文化、有責(zé)任心的好學(xué)生。
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇十七
一直擔(dān)任畢業(yè)班的我今年有幸擔(dān)任七年級(jí)的班主任工作,讓我有了不一樣的心得體會(huì)。九年級(jí)的孩子們面臨畢業(yè),他們懂得去奮斗拼搏,懂得感恩,懂得......七年級(jí)的孩子很天真,他們的人生就像一張白紙,他們的所有習(xí)慣都需要一一去引導(dǎo)培養(yǎng)!在管理中,我們必須得細(xì)心,最重要的要有耐心,寬容心,用愛(ài)用付出,用責(zé)任去看待,必須要做到嚴(yán)管深愛(ài),為他們樹(shù)立好榜樣。必須要用心去對(duì)待他們每一個(gè)人。剛接觸七年級(jí)的.孩子們有點(diǎn)不習(xí)慣,他們很吵,不懂得規(guī)矩,突然多了幾門科目,他們有點(diǎn)茫然,有點(diǎn)不知所措,總之,一切都不順......后來(lái)靜下心來(lái),制定好計(jì)劃一一實(shí)施。
第一:培養(yǎng)好習(xí)慣先從懂規(guī)矩做起,我們采取了集中訓(xùn)練坐姿站姿以及學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范等等在此期間,選取好的學(xué)生做好榜樣引領(lǐng),多指導(dǎo),多鼓勵(lì)!孩子們很快就變了樣!
第二:培養(yǎng)好習(xí)慣從方法指導(dǎo),讓孩子們制定計(jì)劃入手,孩子們不再茫然,開(kāi)始按計(jì)劃進(jìn)行!
第三:強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及晨讀習(xí)慣,由強(qiáng)制執(zhí)行,家長(zhǎng)監(jiān)督完成到自覺(jué)進(jìn)行,孩子們體會(huì)到了閱讀的快樂(lè),漸漸地愛(ài)上了閱讀!
第四:對(duì)孩子們嚴(yán)格要求,每發(fā)現(xiàn)不足之處就及時(shí)指出并解釋到位,讓孩子們錯(cuò)也知道錯(cuò)在哪里。
第五:在生活上對(duì)孩子們關(guān)愛(ài)有加,把孩子們當(dāng)成自己的孩子一樣看待!
第六:在教學(xué)中,放手讓他們進(jìn)行自主管理,自主學(xué)習(xí)等并設(shè)立了互幫互助小組!第七:要時(shí)刻進(jìn)行賞識(shí)教育,善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)。總之,在這一年中,我始終堅(jiān)信一句話:心若改變,你的態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變,你的習(xí)慣跟著改變;習(xí)慣改變,你的性格跟著改變;你的性格改變,你的人生跟著改變。在教學(xué)中,只要用心教學(xué),用心去對(duì)待每一位學(xué)生,他們最終一定會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生,一定為成為我們共同的驕傲!
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇十八
作為一名班主任,班級(jí)規(guī)則是我管理班級(jí)、規(guī)范學(xué)生行為的重要工具。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和體驗(yàn),我深深地認(rèn)識(shí)到班級(jí)規(guī)則的重要性,并積累了一些心得體會(huì)。
班級(jí)規(guī)則的制定是一個(gè)既需要理論支持又需要實(shí)際操作的過(guò)程。在制定規(guī)則時(shí),我充分考慮了學(xué)生的年齡、成長(zhǎng)特點(diǎn)以及校內(nèi)外環(huán)境的影響。規(guī)則的制定應(yīng)體現(xiàn)公平、公正和合理,不能過(guò)于苛刻或輕松,要既能規(guī)范學(xué)生的行為,又能給學(xué)生留下發(fā)展和創(chuàng)造的空間。此外,我還會(huì)與學(xué)生進(jìn)行討論,聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議,讓學(xué)生參與規(guī)則的制定過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)知和遵守度。
制定好班級(jí)規(guī)則后,我會(huì)將規(guī)則以書(shū)面形式發(fā)布到班級(jí)公告板上,讓學(xué)生們可以隨時(shí)查閱。同時(shí),我還會(huì)利用每周班會(huì)的機(jī)會(huì)對(duì)規(guī)則進(jìn)行宣導(dǎo)和強(qiáng)化。我會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言解釋規(guī)則的意義和目的,告訴學(xué)生們遵守規(guī)則的重要性,以及違反規(guī)則可能帶來(lái)的后果。在班會(huì)上,我還會(huì)通過(guò)案例分析和小組討論等形式,讓學(xué)生們更好地理解規(guī)則并思考如何遵守規(guī)則。此外,我還會(huì)倡導(dǎo)班級(jí)文化,通過(guò)班級(jí)榮譽(yù)制度激勵(lì)學(xué)生。
第四段:規(guī)則的執(zhí)行與反饋。
規(guī)則的執(zhí)行是保證規(guī)則有效性的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生違反規(guī)則時(shí),我會(huì)及時(shí)進(jìn)行處理,包括口頭警告、記錄違規(guī)行為或者根據(jù)情節(jié)輕重采取適當(dāng)?shù)某煽?jī)扣分等處罰措施。同時(shí),我也會(huì)與學(xué)生進(jìn)行反思和溝通,引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并幫助他們解決問(wèn)題,做到“責(zé)其對(duì),導(dǎo)其上”。此外,為了及時(shí)了解規(guī)則執(zhí)行的效果,我會(huì)定期進(jìn)行規(guī)則執(zhí)行情況的調(diào)研和學(xué)生滿意度調(diào)查,以便進(jìn)一步完善規(guī)則,提高規(guī)則執(zhí)行的效果。
第五段:規(guī)則的反思與改進(jìn)。
在規(guī)則的執(zhí)行過(guò)程中,我會(huì)根據(jù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的反饋進(jìn)行反思和改進(jìn)。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)規(guī)則對(duì)班級(jí)治理效果不佳,我會(huì)與學(xué)生和家長(zhǎng)共同討論,探討修改或廢止該規(guī)則的可行性,并適時(shí)作出相應(yīng)調(diào)整。同時(shí),我也會(huì)不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí),關(guān)注教育理論的發(fā)展,以便更好地制定班級(jí)規(guī)則。
結(jié)尾:
通過(guò)對(duì)班主任班級(jí)規(guī)則的體會(huì)與心得,我明白了規(guī)則對(duì)于班級(jí)管理的重要性。良好的班級(jí)規(guī)則可以幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,維護(hù)班級(jí)秩序,激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。同時(shí),我也不忘與學(xué)生共同探索和改進(jìn)規(guī)則,以促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展。我深信,只有在良好的規(guī)則約束下,班級(jí)才能更好地成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇十九
班級(jí)是一個(gè)學(xué)校最重要的組成部分,班主任老師自然是學(xué)校工作得以落實(shí)的中堅(jiān)力量。在管理班級(jí)工作中,班主任也要常思考,多總結(jié),逐漸形成自己的工作思路。
首先要制定嚴(yán)格的班規(guī)。良好的班風(fēng)首先來(lái)自班級(jí)的常規(guī)規(guī)范,它是對(duì)學(xué)生行為操行的評(píng)定,是對(duì)學(xué)生平時(shí)的常規(guī)要求,也是學(xué)生的行為準(zhǔn)則。它涵蓋了對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生,紀(jì)律,學(xué)習(xí)等諸多方面的行為準(zhǔn)則要求。衛(wèi)生是重中之重。它是學(xué)生能力和責(zé)任心培養(yǎng)的開(kāi)始。有著良好衛(wèi)生習(xí)慣的學(xué)生,學(xué)習(xí)往往更有條理,更容易取得好成績(jī)。衛(wèi)生要想做好,一是勤,二是細(xì)。值日生準(zhǔn)時(shí)到位,認(rèn)真細(xì)致,徹底打掃。打掃過(guò)后還要保持。這些,都要求學(xué)生要有責(zé)任心。有了責(zé)任心的學(xué)生,才能守得住紀(jì)律,自覺(jué)地完成好各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
操行評(píng)定是學(xué)生的行為準(zhǔn)則,可以是考核學(xué)生的依據(jù)。關(guān)注常規(guī)評(píng)比的人越多,學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、集體榮譽(yù)感、班級(jí)親和力、凝聚力就越強(qiáng)。
再者要重視各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,班主任首先要抓好自己的學(xué)科。一般情況下,全體學(xué)生學(xué)得最好的是班主任的學(xué)科。班主任應(yīng)適當(dāng)偏向自己所教學(xué)科,但不要過(guò)度投入精力。學(xué)科中考查記憶的那些內(nèi)容需要班主任的積極反復(fù)地監(jiān)督,那些需要理解的內(nèi)容則要多關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生熟練掌握。政史地理化生老師往往一人教多班,后續(xù)輔導(dǎo),監(jiān)督有時(shí)會(huì)跟不上,這時(shí)候需要班主任和課代表齊心合力,有序有效地幫助學(xué)生將時(shí)間合理安排。這樣不僅配合了各科科任老師的工作,也在班里營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。
其次要做好家校聯(lián)系。我們?yōu)槭裁匆图议L(zhǎng)聯(lián)系?是為了讓家長(zhǎng)充分了解其孩子在校的情況,每一個(gè)學(xué)生都可能會(huì)在三年中出現(xiàn)問(wèn)題,或大或小,或多或少。完全都靠班主任自己解決,有時(shí)恐怕是力不從心。家長(zhǎng)作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人,他們有責(zé)任積極配合班主任老師。作為班主任,應(yīng)該時(shí)常跟家長(zhǎng)溝通孩子的在校表現(xiàn)。一旦孩子成了離群的孤雁,老師和家長(zhǎng)只有齊抓共管,才能不留遺憾。通過(guò)校信通或微信將常規(guī)管理的情況通報(bào)時(shí),要多以正面的信息積極引導(dǎo)。
還有學(xué)生的轉(zhuǎn)化。一提到學(xué)生的轉(zhuǎn)化,我們想到的一定是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生總是所有老師最頭痛的,他們不學(xué)習(xí),不守紀(jì)律。常規(guī)管理總是出問(wèn)題。在對(duì)待后進(jìn)生的問(wèn)題上,班主任要有充分的耐心,適當(dāng)在全班同學(xué)面前維護(hù)他們的形象,不要一出現(xiàn)問(wèn)題,就用壓倒一切的強(qiáng)勢(shì)來(lái)震懾住他,讓他聽(tīng)話。對(duì)他們的耐心體現(xiàn)在接受、認(rèn)可他們的小進(jìn)步,有一點(diǎn)點(diǎn)做的好的地方,不吝表?yè)P(yáng)。
此外,還想提一提優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化。這里要說(shuō)的優(yōu)等生,是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,而在思想品德,素質(zhì)修養(yǎng),行為習(xí)慣等方面存在某些問(wèn)題的學(xué)生。這些優(yōu)等生大致分為了五類。
第一種,是學(xué)習(xí)拔尖,鶴立雞群,不可一世的傲慢狂妄生。老師要用審慎謙虛的警示語(yǔ)轉(zhuǎn)化。不因他們是學(xué)校的門面而遷就,常與之探討疑難問(wèn)題,拓展他們思維的深廣度,也警示他們學(xué)海無(wú)涯,做學(xué)問(wèn)要謙虛謹(jǐn)慎。
第二種,兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū),性格內(nèi)向,獨(dú)來(lái)獨(dú)往,既無(wú)朋友,也不關(guān)心他人,對(duì)班級(jí)事務(wù)冷漠自私生。老師要用熱情洋溢的貼心語(yǔ)轉(zhuǎn)化。讓他們?cè)跍嘏募w中形成強(qiáng)烈反差,借良好的環(huán)境熏陶教育從而改變他們的處事態(tài)度。
第三種,好勝嫉妒的優(yōu)等生。他們?yōu)榱遂柟套约旱膬?yōu)勢(shì)地位,自己有好的學(xué)習(xí)資料不外借,別人的好資料千方百計(jì)想擁有,發(fā)現(xiàn)別人超過(guò)自己就冷嘲熱諷,甚至孤立對(duì)方。這類學(xué)生不易抓到他們的把柄,不好面對(duì)面批評(píng)教育。1.班會(huì)。針對(duì)現(xiàn)象批評(píng)。2.找一些團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同奮戰(zhàn),提高的典型事例,找這些學(xué)生讀。即普遍教育了大家,又暗示了這類學(xué)生。
第四種,任性專橫的優(yōu)等生。多為獨(dú)生子女,或家長(zhǎng)長(zhǎng)期嬌慣。在班里跋扈,人緣差。最好的辦法就是以柔克剛,冷處理。
第五種,脆弱小氣的優(yōu)等生。對(duì)這類學(xué)生要個(gè)別談話,措辭,語(yǔ)調(diào)盡量委婉。
最后就是班主任的語(yǔ)言藝術(shù)。再好的制度也要靠語(yǔ)言去傳達(dá),去落實(shí)。如何跟孩子講話,用什么樣的語(yǔ)氣都要斟酌。教育學(xué)生要始終積極傳達(dá)正能量,把表?yè)P(yáng)放在批評(píng)前。有了表?yè)P(yáng)作對(duì)比,誰(shuí)也不想落后啊!我們的表?yè)P(yáng)要常常出現(xiàn)在常規(guī)管理中。引導(dǎo)孩子們心存美好,充滿希望,能夠做到“不以善小而不為”,久而久之,自然就能做到“不以惡小而為之”了。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì),班級(jí)管理理念需要更新,技巧與方法需要與時(shí)俱進(jìn),我們都行走在探索的路上。
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇二十
自從改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的.教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展,但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),尤其是班級(jí)管理問(wèn)題。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則,采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑯?gòu)建良好的班級(jí)集體,為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng),是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。
班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶,是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁,因此,班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊,就必須掌握管理的藝術(shù),帶好學(xué)生,管理好班集體,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
要想管理好一個(gè)班集體,讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式,首先要得到學(xué)生的佩服,讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應(yīng)該熱愛(ài)教育,把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè),而不是謀生的職業(yè),要有自己的理想和奮斗目標(biāo),這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然,就會(huì)忘我地工作,不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè),但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),作為班主任的教師越出色,學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重,產(chǎn)生親近教師的渴望。
學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng),俗話說(shuō)得好“一日為師,終生為父。”作為一個(gè)合格的教育者,應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生,這就要求班主任要有敏銳的觀察力,多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況,個(gè)人興趣愛(ài)好,優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù),知己知彼,百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子,根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館教師只有熱愛(ài)學(xué)生,用心去教育學(xué)生,才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,的方法就是和學(xué)生談心,通過(guò)談話讓孩子感受到溫暖,對(duì)你敞開(kāi)心扉,只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生,哪怕是一句親切的問(wèn)候,一次輕微的撫摸,都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。
不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌,讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ),更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界,認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化,因?yàn)楹⒆幽挲g小,情緒的自我調(diào)節(jié)能力差,所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)解決,讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子,應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪,不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校,請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好,起碼在家長(zhǎng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的,這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系,才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴。
教師要注重情感交流,要樂(lè)于為學(xué)生服務(wù),解決問(wèn)題。在與學(xué)生交流談心時(shí),要耐心聆聽(tīng),不要隨便打斷學(xué)生的對(duì)話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤剑v話結(jié)束一并指出,表示對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì)接納,試著站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題,不要一味地批評(píng)與反對(duì)。遇到問(wèn)題要支持鼓勵(lì),給與學(xué)生溫暖,但是不要盲目同情,要理智面對(duì)。
要帶好一個(gè)班級(jí),不怕有后進(jìn)生,就怕沒(méi)有得力的班干部,一個(gè)好的班干部核心一旦形成,就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了,學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求,班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的,而是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。作為班主任就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們,既要向班干部傳授方法,又要給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)。讓他們逐漸適應(yīng)這一角色,更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級(jí)事務(wù),并不是班主任完全撒手不管,班主任要定期對(duì)班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié),對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)有缺的及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)。只有這樣班級(jí)和諧氛圍才濃厚,學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
總而言之,做好小學(xué)班級(jí)管理工作不是一件簡(jiǎn)單的事情,它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)多方面的支持,老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外,更要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題和個(gè)人發(fā)展情況,只有這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友,才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,才會(huì)無(wú)愧于教師這一神圣職業(yè)。
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇二十一
班主任是任何一所學(xué)校中最重要的人之一。班主任不僅僅只是教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些學(xué)科知識(shí),他們更是學(xué)生在學(xué)校中的親密伙伴和指導(dǎo)者。班主任的工作包括組織班級(jí)活動(dòng)、管理班級(jí)紀(jì)律、并監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)。在班級(jí)中,班主任扮演著一個(gè)重要角色,他們的工作影響著班級(jí)的氛圍和學(xué)生的成長(zhǎng)。
優(yōu)秀的班主任必須具備一定的特質(zhì)。他們需要有耐心和耐性,給予學(xué)生足夠時(shí)間去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。優(yōu)秀的班主任也應(yīng)該具有高度的責(zé)任感,對(duì)班級(jí)中的任何問(wèn)題都要積極參與解決。此外,優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該具有領(lǐng)導(dǎo)才能,能夠?qū)嗉?jí)成員凝聚在一起,共同實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)。
成功的班主任需要具有良好的管理技能和良好的組織能力。班主任需要制定行之有效的日程表,并且定期跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。優(yōu)秀的班主任也會(huì)關(guān)心學(xué)生的情緒變化,積極進(jìn)行心理輔導(dǎo)。班主任還需要積極參與班級(jí)組織的各種活動(dòng),了解學(xué)生的需求和關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
(四)班級(jí)成績(jī)的提高。
有了優(yōu)秀的班主任,班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)得到明顯的提高。優(yōu)秀的班主任注重學(xué)生的思想政治教育和道德品質(zhì),推動(dòng)學(xué)生在各個(gè)方面不斷成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō),優(yōu)秀的班主任會(huì)注重教育每個(gè)學(xué)生的習(xí)慣和能力,激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)。
(五)總結(jié)。
正如我們所看到的,班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。他們負(fù)責(zé)管理班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和活動(dòng),并著力促進(jìn)學(xué)生在各方面的全面成長(zhǎng)。有了優(yōu)秀的班主任,班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)更加和諧、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)更好。因此,為每個(gè)班級(jí)挑選優(yōu)秀的班主任是學(xué)校教育首要的任務(wù)之一。
班級(jí)班主任的工作心得體會(huì)(精選22篇)篇二十二
大四上學(xué)期已經(jīng)瀕臨結(jié)束了,我擔(dān)任08本2班的班主任工作已經(jīng)有三年半的時(shí)間了,在這段時(shí)間里,我和學(xué)生一起成長(zhǎng),共同面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的種種困難,一步一步地往前走來(lái)。現(xiàn)在就將本學(xué)期以前的全部工作做一下匯報(bào)和總結(jié)。該學(xué)期的主要工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作。
大學(xué)生思想相對(duì)成熟、獨(dú)立,單純的思想理論教育,往往不能收到很好的效果,反而有說(shuō)教的嫌疑,但是思想政治教育是一項(xiàng)任何時(shí)候都不能放松的工作。我對(duì)學(xué)生的思想政治工作主要是從兩方面開(kāi)展,一是利用班會(huì),從小的事情,身邊的事情,學(xué)生感興趣的事情引導(dǎo)學(xué)生,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情懷。另一方面,我利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。尤其是對(duì)思想、情緒不穩(wěn)定,有激進(jìn)傾向的學(xué)生,多次進(jìn)行談心。一些積極上進(jìn)的學(xué)生,則鼓勵(lì)他們嚴(yán)格要求自己,積極向黨組織靠攏。所以本學(xué)期本班有四名同學(xué)被吸收為中共預(yù)備黨員,同時(shí)也有八位同學(xué)主動(dòng)遞交了入黨申請(qǐng)書(shū),成為入黨積極分子。
在班級(jí)的日常管理中,我積極配合學(xué)校,學(xué)院,認(rèn)真完成學(xué)校、學(xué)院布置的各項(xiàng)工作。在工作中,充分發(fā)揮班干部的作用,讓學(xué)生自主管理班級(jí)。同時(shí),作好突發(fā)事件的預(yù)防工作,未雨綢繆,防患于未然。特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考勤、晚上夜不歸宿的管理,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違紀(jì),嚴(yán)肅處理。經(jīng)過(guò)努力,我班班紀(jì)良好,沒(méi)有任何突發(fā)事件的發(fā)生。另外,針對(duì)本學(xué)期發(fā)生的上海火災(zāi)事故,我班及時(shí)召開(kāi)防火班會(huì),澄清火災(zāi)實(shí)情,加強(qiáng)防火教育,提高防火意識(shí),避免類似火災(zāi)事故在我校發(fā)生。經(jīng)過(guò)本次宣傳和教育,同學(xué)們提高了警惕,加強(qiáng)了防范措施,使本學(xué)期沒(méi)有發(fā)生了意外事故。
三、狠抓班級(jí)學(xué)風(fēng)。
由于是大學(xué)第四年,班級(jí)有些學(xué)生放松了學(xué)習(xí),過(guò)分注重了各類校園活動(dòng),我班學(xué)生大一的成績(jī)并不理想。進(jìn)入大四之后,我狠抓班級(jí)學(xué)風(fēng),學(xué)習(xí)乃是學(xué)生是根本,在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求之時(shí),注重學(xué)生從思想上的重視,我讓每一位學(xué)生在開(kāi)學(xué)初給自己定了本學(xué)期的目標(biāo)交給我保管,在學(xué)期快結(jié)束時(shí),我再發(fā)給每一位學(xué)生,讓他們回顧自己定下的目標(biāo),促進(jìn)他們奮發(fā)學(xué)習(xí),在這學(xué)期中,我班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高,絕大多數(shù)同學(xué)能夠一無(wú)既往地保持學(xué)習(xí)的熱情,整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好。經(jīng)了解,我們班有將近四分之一的同學(xué)準(zhǔn)備考研,還有一些同學(xué)也確立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向,并在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有目的地進(jìn)行培養(yǎng),為今后的升學(xué)和就業(yè)做認(rèn)真的準(zhǔn)備工作。
四、積極抓好三難學(xué)生的跟蹤督促工作。
三難學(xué)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們的基本情況,做到了因才施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓他們展現(xiàn)自我,利用各種機(jī)會(huì)獲得助學(xué)金、家教、兼職等工作,使他們能夠體現(xiàn)自身價(jià)值,從容面對(duì)各種壓力。
五、積極開(kāi)展文體活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參加文體活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),豐富學(xué)生的精神生活。這一年多中,班級(jí)學(xué)生積極參加學(xué)校及學(xué)院各項(xiàng)體育活動(dòng)和文娛活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的參與,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和榮譽(yù)感,使學(xué)生樹(shù)立不畏艱難,奮勇拼搏的精神。也可以通過(guò)活動(dòng)使他們更加注意和他人的合作,心胸也能更加開(kāi)闊,更好地和他人進(jìn)行交往。
六、注重學(xué)生心理素質(zhì)教育。
心理素質(zhì)教育在大學(xué)生中越來(lái)越重要,由于生理、心理因素方面的影響,由于日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等社會(huì)因素的影響,有不少學(xué)生產(chǎn)生了焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。這就對(duì)班主任工作提出更高的要求,要求在心理素質(zhì)教育中能即時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài),抓住時(shí)機(jī),有針對(duì)性地為學(xué)生排憂解難。
總之,在這半年里,我通過(guò)以上幾方面的努力,班級(jí)工作較以前有了較大起色,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。在工作中,我認(rèn)識(shí)到,班主任工作的重中之重是對(duì)學(xué)生的思想工作,這是貫穿在每一個(gè)具體的工作之中的,只有做好了學(xué)生的思想工作,其他的一切工作才能順利開(kāi)。在對(duì)學(xué)生的思想工作中,又要因人而異,因才施教,注重工作方法,不能以單一的工作作風(fēng)面對(duì)個(gè)性各異的學(xué)生。因此,這就需要我不斷的努力,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。