優秀作文是作者思想和情感的真實流露，具有強烈的感染力和說服力。精選了一些經典的優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些靈感和思路。

教學的書籍（模板16篇）篇一

教學書籍是教師和學生共同使用的重要學習工具。它不僅承載著知識內容，更是教學過程中的有力助手和指導者。在我的教學實踐中，我深刻體會到教學書籍的重要性和作用。下面我將結合個人經驗，談談我對教學書籍的一些心得體會。

首先，教學書籍是教師教學的基石。教學書籍所包含的教學內容和教學思路，構成了教師設計教學活動和進行教學操作的重要依據。教師可以根據教學書籍的內容進行教學目標的設定、課堂教學的組織和教學步驟的設計，以確保教學進程的有效進行。例如，當我在授課時遇到一些難以解釋和理解的概念，我會通過查看教學書籍中的相關內容來查漏補缺，使自己的解釋更加準確和易懂。教學書籍為我提供了豐富的教學資源，幫助我更好地組織教學內容，提高教學效果。

其次，教學書籍是學生學習的工具。學生通過閱讀教材，可以獲得知識的輸入和積累。教學書籍中的例題、習題和實例等學習資源，幫助學生鞏固和拓展所學知識，并通過相關練習提高解題能力和應用能力。在我的教學中，我經常鼓勵學生積極閱讀教學書籍，并完成相關習題。我會引導學生閱讀課文、注重理解并提出問題，加深對所學知識的理解和應用。同時，我也會組織學生進行課后討論和分享學習心得，進一步激發學生的學習興趣和參與度。

再次，教學書籍是知識傳授的媒介。書籍中的文字和圖片，通過視覺、聽覺等感知渠道，讓學生更容易理解和接受知識。教學書籍所呈現的知識內容，經過精心的編輯和組織，有助于激發學生的學習興趣和思考能力。在我的教學過程中，我會利用教學書籍所提供的圖片和配套資料，引導學生觀察、思考和分析，培養他們的觀察能力和創新能力。我也會結合教學書籍進行說課，使用圖片、實物和模型等教具，使知識更加直觀、生動。

此外，教學書籍也為教師和學生提供了反思和提升的機會。通過閱讀教學書籍，教師可以及時了解到教學內容的更新和發展方向，及時調整和改進自己的教學方法和策略。多閱讀優秀的教學書籍，不僅可以提高教師的專業素養，也能夠激發教師的創新思維和教學熱情。對于學生而言，通過閱讀教學書籍，他們可以和教材中的作者進行對話和交流，理解知識的源頭和思想的脈絡。同時，學生也可以通過對教學書籍內容的個人思考和評論，提高自己的批判性思維和判斷能力。

總之，教學書籍在教學過程中起著至關重要的作用。它是教師教學和學生學習的基礎，是知識傳授和學習的媒介，同時也是教師和學生反思和提升的機會。對于教師而言，我們要善于利用教學書籍，結合自身教學實踐進行教學改進和創新；對于學生而言，我們要主動閱讀教學書籍，發掘其中的知識寶藏，提高學習的質量和效果。只有充分發揮教學書籍的作用，才能使教學活動更加有效、豐富和有趣。

教學的書籍（模板16篇）篇二

隨著教育水平的提高和教學理念的轉變，教學書籍作為教師教學的重要工具，扮演著越來越重要的角色。從我的多年教學經驗出發，我發現教學書籍對教師教學起著積極的引導作用，并且在教學方法、教學內容以及教學效果等方面都起到了相應的推動作用。下面我將從五個方面談談我的一些心得體會。

首先，教學書籍提供了系統、全面的教學資源。作為教師，我們經常會遇到教學內容繁雜、講解不清晰的困擾。而教學書籍恰恰滿足了我們解決這些問題的需求。一本好的教學書籍會根據教學大綱和教學目標有序地安排教學內容，并提供對應的教學資源，如課文解析、練習題等，為我們的教學提供了便利和支持。在我的教學實踐中，我始終秉持著教學書籍的指導原則，不斷優化自己的教學內容，提升教學效果。

其次，教學書籍是教學方法的“管家”。教師的教學方法直接影響著學生的學習效果和興趣。教學書籍通過詳細的教學例子和技巧，為教師提供了多樣化的教學方法。在我的教學中，我發現通過參考教學書籍介紹的教學方法，可以更好地引導學生，提升教學效果。并且，教學書籍還給予了我自由發揮的空間，我可以根據學生的不同特點和需求，選擇合適的教學方法，保證每一位學生都能夠參與到教學中來。

第三，教學書籍促進了課堂秩序的穩定。教學書籍提供了明確的教學框架和步驟，有助于教師對教學進程和時間的掌控。通過遵循教學書籍的指導，我們可以合理安排教學內容，保證教學進度的順利進行。此外，教學書籍還為我們提供了豐富的教學資源，如教學活動、課堂討論等，這些都有效地幫助我在課堂上維持良好的秩序，使學生在有序的環境中更好地學習。

第四，教學書籍提供了多樣化的課外拓展資源。除了課堂教學，我發現教學書籍還提供了豐富的拓展資源，如作文指導、閱讀材料等。這些資源可以幫助學生在課外進一步鞏固所學知識，培養學生的自主學習能力和興趣。在我的課堂上，我經常鼓勵學生閱讀教材之外的書籍，寫作文或做一些拓展練習，這既豐富了學生的知識面，也培養了學生的綜合能力。

最后，教學書籍是促進教師專業發展的重要工具。通過研讀教學書籍，我們可以不斷更新自己的教學理念和教學方法，學習到更多與時俱進的教育理念和教學策略。在我剛開始教學時，我的教學方法和教學效果并不理想，但通過研讀教學書籍，我不斷改進自己的教學，提升了自己的教育教學水平。并且，教學書籍還提供了專業的教學案例和經驗分享，能夠幫助我們更好地掌握和運用教學理論，不斷完善自己的教學能力。

綜上所述，教學書籍在教師教學中的作用不容忽視。它作為教師教學的重要工具和資源，為教師提供了系統的教學內容和方法，推動課堂秩序的穩定，提供了多樣化的課外拓展資源，并促進了教師的專業發展。在今后的教學實踐中，我將繼續充分利用教學書籍的優勢，不斷完善自己的教學，為學生的成長和發展貢獻更多。

教學的書籍（模板16篇）篇三

欣賞樂曲《龍騰虎躍》。

二、教學目標。

1、了解鼓的作用，激發學生對鼓文化的興趣。

2、欣賞鼓樂《龍騰虎躍》，體驗、感受作品的情感，增強民族自信心、自豪感。

3、模擬激越的鼓聲，為音樂伴奏。

三、教學重難點。

1、體驗、感受《龍騰虎躍》作品的情感。

2、模擬激越的鼓聲。

四、教具。

錄音機錄音帶。

五、教學過程。

1、導入。

師出示實物(撥浪鼓、鈴鼓)，指導學生認識樂器的名稱及用途。

設問這些是什么?我們能用它們做什么?請你來演示一下。

生演示四種鼓的使用方法并回答問題。

師看來人們的生活中離不開鼓，鼓能給我們增添歡樂。出示圖片，最引人注目的是李民雄創作并親自演奏的一首民間器樂曲----鼓樂《龍騰虎躍》。今天老師就和大家一起來欣賞這首鼓樂。

2、欣賞引子部分。

教師播放音樂的引子部分。

師你聽到的鼓聲是怎樣的?

生由慢速到快速。

3、分段欣賞。

(1)欣賞第一部分。

師作品很長，共有三個部分，我們先聽第一部分，聽聽這段音樂表達了什么的情緒?

教師播放音樂。

學生欣賞音樂。

師音樂的情緒是怎樣的?

教師引導學生學唱主題。

學習鼓的節奏為主體伴奏(拍手、拍腳或用鈴鼓)。

(2)欣賞第二部分。

分組學習鼓聲的節奏。

(3)欣賞第三部分及尾聲。

師在這個部分中，我們又聽到熟悉的旋律，你們知道是前面的第幾部分嗎?

生第一部分。

師音樂的結尾節奏變得更加寬廣，仿佛為人們描繪出更加美麗的前景，使人產生對未來的無限憧憬。

(4)完整欣賞全曲。

播放樂曲的錄像，再次激發學生對民族民間音樂文化的熱愛之情。

4、簡要介紹曲作者。

小結人說鼓的敲擊，體現著生命和激情的節奏，在中華五千年的歷史長河中，鼓無論是其形制還是敲擊方式，構成了華夏鼓文明的重要組成部分。

5、補充欣賞《豐收鑼鼓》。

第二課時。

學唱歌曲《木鼓歌》。

二、教學目標。

1、以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現佤族人民對美好生活的熱愛之情。

2、熟練地演唱歌曲第一段歌詞。

三、教學重難點。

用歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲演唱歌曲。

四、教具。

電子琴多媒體。

五、教學過程。

1、導入新課。

教師播放《木鼓舞》的錄象。

師：人民在做什么?

生：人民聚在一起邊敲鼓邊跳舞。

師：這是云南佤族人民在跳《木鼓舞》。

師：佤族人民能歌善舞。在西盟、滄源等佤族聚居的每一個村寨，都有一個或幾個建在寨中高地上的竹制木鼓房。房中放一對木鼓，左邊是母木鼓，右邊是公木鼓，佤族人民把制作木鼓的日子當作盛大的節日，稱為“拉木鼓”，人們不僅跳木鼓舞，而且還唱木鼓歌，邊歌邊舞，場面非常熱鬧。我們今天要學的“木鼓歌”就是表現了這種歡樂歌舞的場面。

教師播放歌曲(出示課題)錄音。

2、學唱歌曲。

初聽歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。

練習節奏__/x0/x0/__/_x/__/x0/。

學習歌曲第1-4小節的旋律：注意歌曲中的休止符用聽唱法慢速練習。

學習第9-12小節的旋律。

反復練習第9-18小節。

完整地演唱歌曲第一段歌詞。

教師：播放第二段歌曲。

學生聽錄音，加深印象。

分組練習展示。

3、加入打擊樂器伴奏。

師：請大家嘗試在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器，為歌曲伴奏。

學生設計伴奏的方式。

創編歌曲的律動。

分組設計用多種形式演唱歌曲。

4、小組匯報展示。

第三課時。

音樂活動：鼓聲傳情。

二、教學目標。

1、進一步了解不同民族的鼓文化，激發學生對祖國民族音樂得熱愛之情。

2、小組競賽活動：哪個小組知道的帶“鼓”的詞語多。

3、采用合作學習的方式，制作簡易的鼓并創編“鼓的對話”。

三、教學重難點。

1激發學生對祖國民族音樂得熱愛之情。

2制作簡易的鼓并創編“鼓的對話”

四、教具。

錄音機圖片。

五、教學過程。

1、導入部分。

師：前兩課中，我們一起走進了鼓的世界，初步了解到鼓給人們生活帶來的歡樂氣氛，今天這節課我們要進一步了解不同民族鼓的文化。出示課題(鼓聲傳情)。

師：聽說過鼓舞這個詞嗎?是什么意思?

生1：受到鼓勵。

生2：使人振奮。

2、了解不同民族的鼓文化。

師：鼓一舞，人們聞鼓而舞，久而久之成為了中國的鼓文化。請看下面的錄像，反映了不同民族的鼓文化。

師：大家發現什么了?

生1：各民族大都有自己的鼓文化。

生2：有自己的特點。

師：現在老師提供給大家4個音樂片段，有四種鼓，請你先唱一唱這些音樂片段，再為音樂選擇相對應的鼓，小組內商量。

學生分成小組活動。

教師到各組去幫助學生解決問題。

師：請把小組商量的結果告訴大家。

第一組：唱《秧歌舞》的片段，選擇堂鼓。

第二組：唱《x疆是個好地方》〉的片段，選擇手鼓。

第三組：唱《金孔雀與鳳尾竹》的片段，選擇象腳鼓。

師：同學唱得不錯，說明同學們知識面非常豐富，現在我們為大家提供一些材料(紙杯、塑料盒、可樂筒等)，請你們用手中的材料制作一個簡易的鼓，敲一敲，用自己創編的節奏與他人進行交流。

學生進行合作學習。

老師到各小組進行指導。

展示活動。

師：請大家把自己的作品與大家交流。

學生分組展示。

3、教師小結。

生1：知道幾個民族使用的鼓。

生2：知道了身邊的物品可以發出象鼓一樣的聲音。

師：詞語中也有包含“鼓”字的，能表達一種歡快的情緒，請你舉出例子跟大家說一說。

生：歡欣鼓舞、鼓樂齊鳴、一鼓作氣。

師：同學們還可以找到很多，下次課告訴我們。

教學的書籍（模板16篇）篇四

海倫?凱勒終身都致力于盲人福利和教育奇跡,她不僅博得了列百姓眾的歌頌,更得到了許多國度政府的嘉獎。一九五九年聯合國乃至為此提倡了“海倫?凱勒”世界運動。海倫?凱勒把自己的故事寫成了這本自傳體的《我生存...

覺得很久沒有靜下心來讀書的時候了,繁忙的工作、瑣碎的家事,使我無意中忘卻了讀書帶給我們的快樂、力量和成長!作為一名肩負教書育人重擔的幼兒西席,應不停自我成長、自我生長,才能生成高品質的教育。在西席成長的道路上只有不停學習、不停充電才能完善自我,而讀書是最為重要的學習途徑。讀書不僅可以豐厚文化底蘊,使自己更加具有文化眼光,讀書更為重要的價值在于使西席的內心變得開放、鮮活、細膩和溫柔,使西席具有不停增長的與人分享的內在需要,從而克服對于教學的疲倦感,從而使教學永久充滿生機和內在感染力。

在這個寒假,我有幸拜讀了江蘇省教育科學研究院幼特教所尹堅勤副所長編著的《聽那成長的拔節聲――一個幼兒西席的專業生長季節》。一名新手幼兒西席成長為主干型西席的道路有多遠?本書作者以自己的親身經歷報告讀者,幼兒西席的專業生長,正如四季的自然演化,經歷著起步、提升、成熟到漸漸完善的歷程。書中以豐富的案例論述了一個幼兒西席怎樣通過讀書、參與園本教研、與他人對話、與自己對話等途徑,漸漸走出職業生長的困惑,不停掌握教學技巧,提高專業生長水平,成為主干型西席。書中運用了許多鮮活的案例生動地呈現情境、形貌歷程、表達觀念、傳遞經驗,讀來既不枯燥,也不過于浮淺。能生動顯現一線西席的生存常態、教育機智、專業成長,能深入淺出地論述西席專業生長的幾個階段,能引起我們一線西席的共鳴,讀來非常生動、具有真實感。

我生存的故事:海倫?凱勒自傳(附光盤)。

教學的書籍（模板16篇）篇五

摘要：對于人們所具備的語言水平、表述水平以及認識領悟水平的提升，語文均具備著至關重要的意義。而老師想要完成教學任務，就不得不采取一些適宜的教學策略。可是由于社會發展速度越來越快，導致初中語文的教學策略也面臨著重大挑戰。簡要分析了初中語文教學策略的基本情況與發展目標。

關鍵詞：初中語文；教學策略；基本情況；發展目標。

語文融綜合性與實踐性于一體，是一門與社會聯系緊密的工具類、感性類課程。假如初中老師想要增強初中生的語文水平，希望學生能夠借助初中語文基礎知識與基本技巧的學習與理解去實現人格的培養、思想道德的提升，那么就一定得擬訂一套先進、合理的教學策略，以此為新時期知識人才的培養提供前提條件。

一、現代初中語文教學基本情況。

1.就初中語文教學而言，老師只關注知識練習。

現在，就初中語文的教學而言，老師在教學時只是將語文當作一種語言工具，也就是對語文基礎知識進行重復練習，常常不去關注學生在語文審美能力方面的塑造，如此單調的教學模式令多數學生喪失了學習語文的熱情。實際上，語文里的任一語言符號都標志著作者的思想情緒與審美觀念。可是老師在教授初中語文時，為了提升學生對語句修辭技巧的領悟力，常常分散整篇文章，導致學生體會不到文章的華美，趣味性不夠，損毀了文章的美感。另外，為了加強課堂知識的再學習，老師還給學生留下許多課外習題，致使學生厭惡感濃重，從而使其喪失了學習語文的熱情。

2.老師與學生之間知識的傳授與學習僅為應付考試。

不管是老師，抑或學生都有來自中考的壓力，由于這一壓力的積聚，導致老師與學生之間知識的傳授與學習僅為應付考試，雙方急功近利，導致難以領悟到語文里的修養內容。可是語文修養的培養是一場長期抗戰，粗略淺顯的學習無法提升語文的綜合修養。另外，老師在教授語文時，僅依據中考方式去計劃教學內容，也就是僅注重閱讀水平與寫作水平的提升，因此，()老師在教授初中語文時，縮減了學生理解力與表達力的培訓，而且也未將課本內容和具體生活相關聯，最終導致學生無法實現全面發展目標。

3.老師的教學手段太過枯燥。

因為社會經濟發展迅猛，社會各階層呈現網絡化、信息化發展，在課堂教學里，如果老師依舊使用枯燥的教學手段進行教學，那么就無法得到學生的重視，由于學生越來越喜歡閱讀流行類小說，導致他們離中外名著越來越遠。所以，老師理應變更教學策略，指引學生探究課外內容，借此提升其語文修養水平。

二、對初中語文教學策略的基本情況加以改進，強化教學方式。

1.老師需持續變更教學觀念，擬訂有效的教學策略。

教學原本就包含教和學雙方，因此老師與學生難免接觸，老師既為學習的組織者、領導者與參與者，理應放下身段，誠心地融入學生的大集體里，與他們互相尊重、互相友愛，創造愉悅輕松的學習環境。因此，初中語文老師不可把眼光僅放在當前的教學策略之上，應當強化學習教學策略，持續開拓知識內容，適時更新知識的認知視角，且接受新教改下的語文教學觀念，增強本身的素養培訓。比方，關注時政要聞，適時了解全球變化；學習最新的語文教學思想，提升業務能力；重視他人，學習他人長處，提升知識儲備力量。因此，要想不被時代前進的步伐所落下，那么老師必須不停地學習，以提升初中語文的教學水平。

2.持續改進教學策略，提升學生學習初中語文的熱情。

興趣是學習的助推力，因為初中生大都愛動且心緒未定，而語文的學習是一場持久戰，所以在某些情況下，初中生學習語文主要憑借其學習熱情，只要學生對語文學習形成了濃厚興趣，那么便能獲得非常理想的.效果。當前，我國社會教育提倡素質教育，增強學生的學習熱情對于語文的學習尤其重要。要想令學生掌握語文知識，變成語文的主人，那么就必須得提升其語文學習的熱情。可見，老師理應持續改進教學策略，以此增強學生學習初中語文的熱情。比如，針對學生不斷提升的網絡信息知識，老師可以借助學生對小說閱讀的極大熱情去指引學生多讀世界名著，令學生在名著的閱讀中感悟語文生活。另外，初中語文老師在備課時，應當仔細研討課文，盡可能全盤掌控全文的思想內容與形式，從而擬訂有效的教學策略，以迎合作者思想及學生意識，最終提升學生學習初中語文的熱情。

3.老師需及時加強學生自主學習能力的訓練。

學生自主學習技能可以增強學生的學習認識，在不斷的自主學習中逐步增強自信心，引導學生熱愛學習、主動學習的興趣，慢慢地造就其自主對比、自主行為、自主觀察、自主轉移及自主探索的技能。比如，老師在講授文言文時，可以先讓學生針對文言注解，查找工具書，自主領會與學習，大致了解文言文的基本含義，而老師只需講解那些艱澀難懂的字、詞以及語句就行了。

從古至今，對于我國教育領域來說，語文教育一直是核心，這主要是由于語文能夠極大地增強人們的語言水平、表述水平、認識領悟水平等，因此老師想要完成教學任務，就不得不借助一些適宜的方式、方法與教學策略去增強課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]蘇亞芳。淺談初中語文教學方法[j].科海故事博覽：科教論壇，2011（3）。

[2]王麗平。淺談初中語文教學方法[j].學周刊：b,2011（3）。

[3]王際光，艾明。淺談初中語文教學方法[j].教育界，2009（1）。

教學的書籍（模板16篇）篇六

1，可以使用一些流行元素，帶有時代氣息的語言。如“歐耶”、“女漢子”、“淡定”、“神馬都是浮云”等等。

2，四字詞語連用，像“亂七八糟，一片狼藉”，還有“穩扎穩打，步步為營”。

3，注意語句的前后對稱性和閱讀時的節奏感。以“捂住頭，閉上了眼睛”為例，這句話即不對稱，也談不上節奏感，但如果換成“捂住頭，閉上眼”或者“捂住了腦袋，閉上了眼睛”就大不一樣，不僅沒有改變句子的原意，還大大增強了語句前后的對稱性和其閱讀的節奏感加強。

二，寫作文，開個好頭很重要。盡量使用簡單明了，接近生活的句子，使讀者一看就有親近感，更好的激發閱讀興趣。以“記一件成功的事”來說，很多學生總喜歡這樣開頭：“成功是……，成功是……我一定要做個成功的人。”大道理講了半天，卻還沒說到底記得是什么成功的事，口氣大的不了，讀者讀了半天，也沒了讀下去的興趣。

三，寫記敘文中間的寫作過程，要注意有抓住讀者眼球，要有吸引讀者的轉折點。主要可分兩方面來抓事情的轉折點。一是事情本身發展過程中的起伏點：二是以事件中人物心理上的情感變化為轉折點。總之，有了轉折點，讀者才會想讀了這段還想讀下一段的興趣，從而一直讀下去。

四，一篇好文章有一個漂亮的結尾。此處最忌諱“長尾巴病”，就是拖拖拉拉說一大推沒用的話，畫蛇添足，多此一舉的事，要少做，不要僅僅為了湊字數，徒增了文章的繁瑣感，讓人一讀覺得啰嗦，最好就是讓感人的地方暗含在故事中，讓人有一種意猶未盡的感覺，也給人留下遐想的空間即可。

最后，借用管老師的一句話’與大家共勉：寫作不在于有沒有可寫的東西，而在于讓不讓寫自己的生活。

運動會精神（一）。

運動健將們，用你的實力，用你的精神，去開拓出，一片屬于你的長跑天地！

超越對手，超越自我，是我們的目標，是我們的信念。在轉涼的初冬，在喧囂的田徑場上。你們點燃了如火的熱情。運動員們，無論成敗，我們都為你們感到自豪，你們永遠是我們的驕傲！

有多少次揮汗如雨，傷痛曾添滿記憶，只因為始終相信，去拼搏才能勝利。總在鼓舞自己，要成功就得努力。熱血在賽場沸騰，巨人在賽場升起。相信自己，你將贏得勝利，創造奇跡；相信自己，夢想在你手中，這是你的天地。當一切過去，你們將是第一。相信自己，你們將超越極限，超越自己！相信自己，加油吧，健兒們，相信你自己。年輕的我們自信飛揚，青春的氣息如同出生的朝陽，蓬勃的力量如同陽光的揮灑。此時此刻，跑道便是我們精彩的舞臺，聲聲加油便是我們最高的獎項！論何成功，談何榮辱，心中的信念只有一個：拼搏！

踏上跑道，是一種選擇。離開起點，是一種勇氣。馳騁賽場，是一種勝利。

健兒們，加油吧，我們是你們堅強的后盾！

也許流星并不少見，但它燃燒的剎那，留給人間最美麗的回憶！

也許笑臉并不少見，但勝利的喜悅，總會留給世界精彩的一瞬！

是的，那些曾經美妙的東西只有短短的一瞬間，但那卻把最輝煌的一刻留給了人間。

勝利，是每個人所追求的，勝利的喜悅，是勝利與重新開始的轉折，勝利是新的開始！

希望（二）。

花朵不是生來就奇異芬芳，她們經歷風吹雨打，有過失望，但不曾絕望。

雄鷹不是生來就展翅遨翔，他們歷經摸爬滾打，有過失望，亦不曾絕望。

而我堅信，每個人都是自己的神，只要懷揣希望前行，就算有失望，也不會絕望。

懷揣希望前行需在失望中消滅苦難。“覓渡覓渡渡何處？”瞿秋白失望而呼，新中國還渺茫未知，自己已身陷囹圇。但他仍懷揣希望前行，用左手邊的滿腔怒火化為右手邊的奮筆疾書，點亮他人前行之路。“尚思為國輪臺。”杜甫滿懷希望前行而書寫下多少壯麗詩章？他有過失望，他疾病纏身，但他不曾絕望。懷揣希望前行，他堅信“便悲不見九州同”只是暫時的，他是詩中的神。

在失望中消滅苦難，瞿秋白為人傳頌；在失望中仍懷揣希望前行，杜子美成一代詩圣。就算有失望，但絕不要絕望。因為敢于飛翔，就能擁有前行的翅膀。

懷揣希望前行需在瀕臨絕望時堅強。那位孤獨的老人在如血的殘陽下瀕臨絕望，他辛辛苦苦捕來的魚竟被鯊魚明目張膽地劫掠而去。在一次又一次的搏斗中，他越來越失望。最后，躺在甲板上的他選擇了堅強，懷揣著希望，他繼續前行。他曾瀕臨絕望，但他走上了堅強。他是海明威筆下的神。在燦爛的陽光中開始一天的生活，兩只小老鼠卻發現他們的奶酪不翼而飛。它們瀕臨絕望，一番思索后，它們選擇了堅強。懷揣希望前行，它們激起了當代人巨大的反響。

燦爛千陽，在瀕臨絕望時堅強。《老人與海》聞名遐爾；()《誰動了我的奶酪》家喻戶曉。就算有失望，但絕不能絕望。懷揣希望前行，會發現別樣的陽光。

懷揣希望前行需堅定自己的信念，因為我就是我自己的神。

李叔同西湖邊斬斷情緣，在對塵世的失望中懷揣著希望皈依佛道，堅定兼濟天下的善念，他是他自己的神。魯迅輾轉奔波，在一次又一次的失望中找到自己的道路。他懷揣著希望從文棄醫，以如橡巨筆履行職責，他是他自己的神。祖荻中流擊水，起誓恢復中原，他懷揣希望前行，他是他自己的神。

花朵芬芳，是因為她們懷揣希望開放；

雄鷹遨翔，是因為他們懷揣希望遨翔。

我堅信，每個人都是自己的神，就算有失望，但不會絕望。

懷揣希望前行，看見燦爛千陽。

第一次拔牙（三）。

今天吃晚飯的時候，我感覺自己的一顆牙松動了。媽媽一看：“喲，要換牙了，吃完飯我帶你去醫院拔。”哎呀，別的小朋友拔牙時總是大哭大叫的，拔牙一定是很疼的。想到這，我心里不免有些害怕。連下樓的時候也不像以前出門那樣輕松愉快了，而是走得慢慢的，猶如腿灌了鉛似的。一路上，我也無心欣賞美麗的夜景，只想著拔牙好害怕。

到了醫院，我們來到口腔科。一見到穿著白大褂的醫生，我就更緊張了，心都快跳到嗓子眼了。在媽媽的勸說下，我無可奈何，慢慢地做到了拔牙的椅子上。醫生阿姨讓我張開嘴給她看，趁我不注意的'時候輕輕一拔，牙齒就掉下來了。我居然一點兒也沒感覺到疼，心里懸著的一塊石頭終于落了地。這件事讓我明白了；不要看到別人怎樣就認為怎樣，有些事一定要自己嘗試了才知道。

教學的書籍（模板16篇）篇七

《動感新勢力》是20xx年初基于《電子游戲軟件》雜志社出版的《電玩新勢力》熱賣的基礎上，以動畫為對象出版的全新型動畫影像讀物。《動感新勢力》與以往的動漫資訊書籍最大的不同之處，是對于動畫不但有圖片和文字的介紹，還配有影像和音樂，從而使讀者對所需了解的動畫有直接的感性認識。

鑒于對動畫市場的分析，《動感新勢力》將辦刊的方針定位于導購資訊和精華短篇欣賞。讀者通過《動感新勢力》可以了解到時下最經典與最流行的動畫節目與產品，不但可以把握時尚動畫的脈搏，更可為選購動畫產品提供最有效的參考與借鑒。影像欣賞為部分讀者網羅最難購買到的動畫影像，還配有編輯特別剪輯的動畫mtv等獨家欄目，從而極大程度上提高了《動感新勢力》的欣賞性與收藏性。而作為主題的動畫特輯更是集介紹、回顧、評選與欣賞于一身，成為每輯的高潮部分。

經過近一年的調整，《動感新勢力》的影像部分基本由新作速遞、動畫作品介紹、動畫mtv、動畫特輯，音樂欣賞以及特別典藏等幾個板塊組成。其中動畫作品介紹、動畫mtv、動畫特輯，特典是比較固定的板塊。導讀手冊除了對影像介紹進行補充以外，還開設了dvd鑒定團，動畫銷售與排行、動心一刻等特有欄目。

在以后的時間里，為了進化到讀者最喜愛的形式，《動感新勢力》還將進行很多嘗試和調整，請繼續期待每月《動新》為大家帶來的動心。

《動感新勢力》分兩個版本，一個是普通版，定價是9。8，還有一個是豪華版，定價是15元，豪華版比起普通版容量大，通常《動感新勢力》中的《動心dvd》欄目只有豪華版可以看，因為普通版的容量小，裝不下。

文檔為doc格式。

教學的書籍（模板16篇）篇八

一、教學內容唱歌《新年好》。

二、教學目標。

1.能用清純、輕盈的聲音，清晰的吐字演唱歌曲，表現過新年時的快樂心情。

2.隨歌曲做聲勢動作，感受四三拍歌曲的韻律。

3.背唱歌曲。

三、教學過程。

(一)導入教師：同學們，世界每一個角落在迎接新年到來的時候，都有什么風俗、習慣?

學生：開聯歡會、走訪親朋好友、參加游園活動。

教師：人們在鮮花和歌聲中送走過去的日子，迎來新的一年。老師為大家帶來一首在全世界廣為流傳的英國歌曲，大家一起聽。

(二)學唱歌曲。

1.學習歌詞(《新年好》歌曲學習)。

教師：這首歌曲同學們聽過嗎?誰能說一說這首歌曲的歌詞?

(1)學生說出歌詞。

(2)帶領學生按節奏讀歌詞。

(3)學生跟教師一起按節奏讀歌詞。

2.聆聽歌曲做動作。

(1)聆聽歌曲《新年好》，學生按照3/4拍的“強、弱、弱”規律做拍手和拍腿的動作。(第一拍：拍手;后兩拍：拍腿)。

(2)分組創編其他動作。

再次聆聽歌曲《新年好》，學生聽音樂練習自己創編的動作。

3.分組展示。

(1)每組學生隨音樂作簡單律動，其他學生觀看并演唱歌曲。

(2)表演結束后師生共同評價。

4.完整演唱(《新年好》歌曲學習)。

(1)教師伴奏，學生完整演唱歌曲。

(2)教師評價后學生再次集體演唱。

(三)背唱歌曲。

隨著《新年好》伴奏音樂，學生背唱歌曲。

(四)創作練習。

2.學生分小組討論唱何節日，怎么唱?

3.請個別小組演唱。

4.教師：在快樂的節日里可以用打擊樂器來為歌曲伴奏，你們看這叫什么?

教學的書籍（模板16篇）篇九

于漪老師主編的《教育魅力》一書是她一生的經驗總結，也是對年輕教師的引領。“做孩子生命中的貴人。”雖然教育僅僅是一個職業，但確實是一份憑良心的工作。

閱讀這本書時，你能感受到于漪老師對教育的滿腔熱忱，幾十年如一日。而且耐心、細心、毅力一樣都少不了，教育急不來!我們要反思，是否在教育的過程中太過急躁，要慢慢來，學會等待。現在，我與孩子們說得最多的一句話是：“老師對你有信心，老師對你有期待，老師有耐心等待你慢慢改變!”

《教育魅力》是一本給教師的通識教育書籍，系統的闡述了時代呼喚教育魅力;教育魅力的內涵;關于教師教育魅力的調研、以及教師教育魅力的傳承、功能、彰顯和修養鍛煉。讀完這本書，我第一次這么具體詳細的了解了教師教育魅力的意義，它包含了教師的人格魅力、師愛魅力、學識魅力和形象魅力。

沖擊力最強的是該書對教師教育魅力的現狀調查，在上海中學生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠遠超過師愛、學識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠。“真誠是人格魅力的基礎”。即使面對天真爛漫的小學生，也應該真誠對待。對待學生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發展他們，這就是真誠。我也常常反思自己我對學生是否真誠。是否使學生們看到了，老師的真誠。

在中國教師一直被敬重，被仰視的同時，也強調了一點，那就是“為人師表”。現在很多人都認為教師是知識的傳遞者，但教師也是創造者，在為著學生的未來生活做創造。教師在學生面前呈現的不僅僅是他的專業知識，還有他的全部人格。當然，沒有專業是不行的，但僅僅有專業，肯定也是不夠的，重要的是教師作為整體的人的發展。

教師從事的是育人的事業，作為教師，首先是要自己像個人一樣地活著，他才能對別人產生影響，一種使其成人的影響。自己活得像人，并不是說像圣人，而是說你很真實、很努力、有信仰，你在為這個信仰踐行。

和許多青年教師一樣，我十分景仰于漪老師對教育的滿腔熱忱。1977年，《海燕》向全上海直播，于漪老師的愛人看完直播后說道，“你哪里是上課?你是用生命在歌唱。”于老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業設定為打磨螺絲釘的計件工，在我身邊，不乏計件工式的教師。

的確，教師這個職業做久了，常常會有職業倦怠，常常會生出很多無奈：很多事情，明知違背了教育規律，但依然要去做;很多事情，明知即使做了，也無甚效果，但依然要去做;很多事情，初衷常常是好的，但做著做著，就事與愿違，但依然要去做……既要讓學生和家長滿意，也要讓上級領導滿意，教師常常在“讓他人滿意”和“讓自己滿意”之間戴著鐐銬跳舞。然而，教師是塑造心靈的職業，不是計件工。

做教師的人，內心深處必須得堅守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因為，對于中小學生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。通過學習我更堅定了自己的信念，一切為學生的發展而努力。

教學的書籍（模板16篇）篇十

一名優秀的教師應做到因材施教，切實抓好教學的每一個基本環節，深鉆教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，用先進的教學方法出成績。本站教學工作總結欄目為您提供《物理教學年度工作總結范文》最新范文，僅供大家參考!

我畢業于四川師范大學，3月在四川師范大學實驗外國語學校擔任初中物理教師。現將近期工作總結如下：

思想方面：作為一名人民教師，本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛崗敬業，默默奉獻，以培養人才為己任。恪守職業道德，情操高尚，言行一致，表里如一。堅持在一切場合都為人師表，維護教師的良好形象。

工作方面：從20至今，本人一直擔任初中物理教學工作。能積極配合學校教導處開展的各項教研活動，參加各種業務培訓，潛心教研，銳意教改。業務素質得到不斷提高。在教學上，我切實抓好教學的每一個基本環節，深鉆教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕松活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理并創造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂40分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對于物理方面的特長生，要不斷拓寬知識視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學生能充分發揮自己的優勢。為將來更好地學習物理打下堅實的基礎。對于基礎薄弱的學生，有步驟有計劃地加強課外輔導，善于發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好物理。從而使整個班級物理成績逐步上升。一份耕耘一份收獲，我所帶的畢業班的物理成績優異。在繁忙的教學之余，也不斷地充實自己，閱讀很多有關教育方面的優秀作品，提高自己的素養。

教學的書籍（模板16篇）篇十一

教師是學生的引路人，而有效的教學書籍則是教師的得力助手。一本好的教學書籍不僅可以提供豐富的知識內容，還能夠引導教師運用科學的教學方法和策略，有效地促進學生的學習。在教學實踐中，我閱讀了一本名為《探索發現的奧秘》的教學書籍，深受啟發和觸動。下面我將從書籍的目標、內容、教學方法、學習效果以及對于教師的啟示五個方面，對這本教學書籍做一個綜合的總結與評價。

首先，這本教學書籍為學生設定了明確的學習目標。目標具體而明確，既考慮到了學生的興趣和需求，又尊重了學生的個體差異。通過設定學習目標，學生知道他們要學什么，為什么要學，以及如何學。例如，本書的第一個單元就是關于“發現生活中的科學現象”，學生需要明確目標——學會觀察、記錄和解釋身邊的科學現象，從而激發學生對科學探索的興趣。

其次，這本教學書籍內容豐富、有趣且實用。書中融入了大量的案例、實驗和活動，引出了許多有趣的科學現象和問題，激發了學生的好奇心和探索欲望。同時，書中提供了豐富的學習資源，例如圖片、圖表、實驗步驟等，有助于學生理解和運用所學的知識。通過這本書，學生能夠深入了解科學的本質、科學的方法和科學家的工作。

第三，這本教學書籍提供了豐富的教學方法和策略，有助于教師有效地進行教學。例如，書中提供了多種觀察和實驗的方法，教師可以根據學生的實際情況選擇合適的方法進行實施。書中還提供了許多教學活動的設計，例如通過小組合作進行觀察實驗、通過閱讀文章進行科學辯論等，這些活動不僅能夠培養學生的合作能力和探索精神，還能夠提高學生的分析思考和解決問題的能力。

第四，這本教學書籍對學生的學習效果有明顯的影響。通過實際教學觀察和評估，我發現學生在使用這本書進行學習后，他們的科學知識水平和科學思維能力有了顯著提高。學生變得更加主動積極，對科學充滿熱情，更加主動地進行科學探索和實踐。同時，學生的觀察記錄和實驗報告也表現出了較高的質量。這充分說明了這本教學書籍的有效性和可靠性。

最后，這本教學書籍給我作為教師帶來了很多啟示和思考。首先，我意識到在教學過程中，給學生設定明確的學習目標非常重要。只有學生知道自己要學什么，才能夠更好地為學習而努力。其次，我應注意提供豐富多樣的教學資源和活動，讓學生通過多種方式來學習和探索。最后，我應當關注學生的學習效果，并根據實際情況不斷進行調整和改進。

總之，這本《探索發現的奧秘》教學書籍給我留下了深刻的印象。它的學習目標明確，內容豐富有趣，教學方法靈活多樣，對學生的學習起到了積極的推動作用。同時，這本書也為教師提供了許多有益的教學經驗和啟示。我相信，通過不斷地學習和實踐，我將能夠將這些經驗和啟示應用到我的教學實踐中，提高教學效果，促進學生全面發展。

教學的書籍（模板16篇）篇十二

教育是一項擔負著培養下一代人才任務的重要事業，而教學則是教育的核心環節。為了提高自身教學水平，教師們可以通過閱讀一些有效的教學書籍來獲取知識和經驗。在我的教學實踐中，我從不同的教學書籍中汲取了許多寶貴的教學理念和方法，收獲頗豐。下面我將根據自己的學習體會，從教學理念、教學方法、課堂管理、評價方式以及自我提升等五個方面，談一下我對“有效教學書籍”的體會。

首先，有效教學書籍應該具有一定的教學理念。教學理念是指教師在教育教學活動中所遵循的一種原則或觀念。一本好的教學書籍應該能夠給我們傳達一種正確的教育理念，引導我們正確地進行教育教學。例如，在我讀過的一本教學書籍中，作者強調了學生的主體地位，提出了“以學生為中心”的教育理念，這在我教學實踐中起到了積極的指導作用。通過把學生擺在學習的核心地位，我改變了傳統的教學方式，更多地傾聽學生的聲音，注重培養學生的創造力和實踐能力，學生學習的積極性明顯提高。

其次，有效教學書籍要提供有效的教學方法。教學方法是指教師在教學過程中采用的一系列教學手段和策略。好的教學書籍應該能夠告訴我們如何合理地運用這些方法，使得教學更加有效果。在我的教學實踐中，我讀過一本關于小學數學教學方法的書籍，其中介紹了一些親身實踐過的有效方法，如啟發式教學法、情境教學法等。我將這些方法應用在課堂上，發現學生的學習興趣大大提高，對數學的理解也更加深入，課堂氣氛更加活躍，教學效果也更加明顯。

此外，有效教學書籍還應該告訴我們如何進行課堂管理。課堂管理是教師在課堂上對學生行為進行引導和管理的過程，是高質量教學的基礎。一本好的教學書籍應該能夠教會我們如何建立秩序良好的課堂環境，在充分尊重學生個性發展的同時，保證教學的順利進行。在我讀過的一本關于課堂管理的書籍中，作者提出了“規則+關愛”的管理策略，即在制定明確的課堂規則的同時，注重與學生的情感交流和關懷。我在教學實踐中采用這種策略，發現學生的紀律意識明顯提高，學生與我之間的關系也更加融洽，課堂秩序得到了極大改善。

另外，有效教學書籍還應該提供多樣化的評價方式。評價是對教育教學活動進行總結和反思的重要方法，也是激勵學生學習的有效手段。教學書籍應該告訴我們如何運用不同的評價方式來激發學生的學習動力和創新能力。例如，在我的教學實踐中，我讀過一本關于綜合評價的書籍，其中介紹了多種評價方式，如考查性評價、能力性評價、自我評價等。我在課堂上靈活運用這些評價方式，發現學生的學習積極性明顯提高，主動參與課堂活動的數量也顯著增加。這些評價方式的使用不僅讓學生關注自己的學習成績，更重要的是培養了他們的自覺學習和自我管理能力。

最后，通過閱讀有效教學書籍，我不僅獲得了寶貴的教學理念、教學方法、課堂管理策略和評價方式，還意識到自我提升的重要性。教學是一個不斷進步和成長的過程，只有不斷學習和思考，才能夠提高自身的教育教學水平。通過閱讀好的教學書籍，我不僅拓寬了自己的教育視野，也發現了自身在教學中的不足之處，并通過反思找到了提高的途徑。因此，對于我來說，閱讀有效教學書籍不僅是獲取知識的途徑，更是提高自身的有效方式。

綜上所述，通過閱讀一些有效的教學書籍，教師們可以從中獲取各個方面的教育教學理念和經驗，提高自身的教學能力。一本好的教學書籍應該具有一定的教學理念，能夠提供有效的教學方法，告訴我們如何進行課堂管理，提供多樣化的評價方式，并引導我們進行自我提升。在不斷的實踐中，教師們可以將這些理念與方法靈活運用于課堂上，從而提高教學效果，促進學生全面發展。

教學的書籍（模板16篇）篇十三

魯迅----我國現代偉大的文學家，是愛讀書的典范，也是愛護書籍的典范。本篇課文記敘的就是魯迅小時候愛護書籍的事。旨在引導學生樹立愛護書籍的意識，養成勤奮讀書，珍惜時間的良好習慣。

《語文課程標準》倡導低年級語文教學應以識字和閱讀為主，在解決生字障礙的前提下，讀中感悟。教師應調動學生的情感體驗，讓學生自主、合作學習，使學生在主動參與中獲得知識，明白愛書的重要。

1、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識11個生字，會寫10個字。

1、理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴。”這句話的意思。

2、認識11個生字。

愛讀書，是一種美德;愛書更是一種美德。這節課我們就來學習第十課愛護書籍。(師生共同板書課題)“籍”是這節課要認的字，比較難寫，有什么好辦法記住它?(生：略)。

二、初讀課文。

1、請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，并標出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。

3、教師檢查認字情況。

(1)你在這篇課文中新認識了哪些字，你是怎樣記住它的，說給同桌聽。

(2)指名匯報，師貼出相應的詞卡。(魯迅、干凈、紅漆、箱子、空、夾縫、樟腦球)。

(3)集體認讀字詞。

1、介紹魯迅。

2、找出文中最能概括全文主要內容的一句話。(生：魯迅小時候把書籍看得比什么都寶貴。)。

3、默讀課文，用自己喜歡的標記符號畫出課文中能說明魯迅小時候把書看得比什么都寶貴的句子。

4、預設學生的匯報。

a、這時候，他總要先看看手干凈不干凈，然后才小心地一頁一頁翻著看。這一句中那些詞說明他看書時的小心?(“小心地”“一頁一頁”“翻看著”)。

那些詞說明他看書時已養成了良好的習慣?(“總要”“先”“然后”)在讀這句話的時候，這些詞可以試著重讀。(學生練讀，指名讀用”總要先……然后……”說一句話。

b、他看書的時候，弟弟可以在桌子旁邊一起看，但不許動手摸書。(說明他怕弟弟弄臟他的書。)。

c、魯迅把自己的書精心的放在母親床邊的紅漆箱子里，箱子里空大的地方放大書，空小的地方放小書，擺得整整齊齊。夾縫里還放著樟腦球，是為了防止蠹蟲把書咬壞。(這些細致的行動說明魯迅對書籍特別珍惜。)。

d、第三自然段的兩個“總是”突出強調了魯迅愛書的行為，應重讀。

5、看看你自己的書，說一說你平時又是怎樣對待書籍的?

6、讀了這篇課文，你受到了哪些啟發?

書是人類進步的階梯，我們能夠從書中獲取知識，抒發情感，希望同學們都能像魯迅那樣把書看得比什么都寶貴。

教學的書籍（模板16篇）篇十四

假期讀了三本書，《修優美師德做陽光教師》、《和諧師生關系的心理構建》和《有效教學與成功德育》，從這三本書中，我領悟了一些深刻的道理，現在談一點自己的感受：

以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優美和陽光。讀過《修優美師德做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們創造的靈感、操作的智慧;師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。

真正的師德更多的表現是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業生活，能夠回答以人為本的顯現實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創造性。即使同為對學生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現：有對學生生命的尊重和關懷，有對學生過錯的寬容和理解，有對學生發展的責任和義務。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現在職業生活的不同領域。

正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應該盡力避免的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。

對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。

面對難教難管的學生，我們教師往往是抱怨，發牢騷，比如有的學生上課時做一些無關的事情。我們往往容易對這群學生失去信心，產生厭惡情緒。可以說，當前職業學校的師生關系比較緊張，教師不愛學生，學生也不太尊敬教師。

我認為，良好的師生關系是提高課堂教學效率的'一個重要保證。那么如何改善師生關系,從而促進職業學校教學朝著健康積極的方向發展呢?我覺得應做好以下四個方面：

1.民主地對待學生。

在教學活動中，教師要改變居高臨下的態度，真誠地與學生交流;讓學生有更多的時間自主學習、討論，最大限度地發揮學生的創造性思維。實踐證明，教師尊重學生的民主權利，彼此尊重、信任、相互促進，才能建立起民主、平等、和諧的師生關系。

2.全面關愛學生。

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“教師技巧的全部奧秘,就在于如何愛學生。”教師都喜愛成績好的學生,而愛表現不佳的學生卻是不容易的。對于表現不佳的學生,教師不能只是一味地指責、批評,而應該給予他們更多的愛和關心。雖然這種愛有時毫不起眼,但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關系的形成。

3.改革教學模式。

傳統的教學模式是教師唱主角、少數學生當配角和一問一答式為主要課堂教學形式。大多數學生是被動的聽課，“死讀書，讀死書”。新課改要求教師給學生提供平等的學習機會。學生是學習的主人。在教學過程中,學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須圍繞學生來進行。

4.豐富教學內容。

目前很多教師在教學方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我認為要想真正激課堂教學，單純在方式上下功夫是不夠的，必須在教學的內容方面有所作為。

總的說來，教師和學生既是師生關系,又應該是朋友關系,否則,師生之間難以作到真誠相待。師生之間有了和諧的關系，教學質量才能得以提高。一份耕耘,一份收獲。我相信,只要我們每一位教師都用愛心去教書育人,那我們收獲的將是一顆顆誠摯的心,筑就的將是祖國的棟梁之才。

凡是有效地促進學生的發展，有效地實現預期的教學結果的教學活動都可稱之為有效教學。結合自己的工作實踐，我思考著，教學是有計劃、有目的的活動，沒有預設就沒有教學，只有生成沒有預設的課堂教學實質上就是放棄教學的責任，那么，課堂教學的有效提問是實現有效教學的重要方法。但加個問號不等于提出一個問題，這樣提出的問題對學生的能力培養沒有什么價值。

的確，提問是一個很微妙的教學技藝。在新課程理念下，課堂教學實踐活動發生了重大轉變，由以往的“教師主導，學生主體”發展為今天的“師生交往互動、共同發展”，更多地強調師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。而課堂提問實際上是實現師生交往互動、溝通交流、理解與對話的重要手段，也是啟迪學生思維，激發學生學習功能，培養學生獨立思考、合作交流能力的重要途徑。正如書中所說：“有效提問，意味著教師所提出的問題，能夠引起學生的回應或回答，且這種回應或回答能讓學生更積極地參與到學習過程中。”

教學的書籍（模板16篇）篇十五

1、通過魯迅小時候愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態度。

1、理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴。”這句話的意思。

2、認識11個生字。教學過程。

第1頁一、導入。

1、請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，并標出自然段。

2、同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。3、教師檢查認字情況。

(1)你在這篇課文中新認識了哪些字，你是怎樣記住它的，說給同桌聽。

(2)指名匯報，師貼出相應的詞卡。(魯迅、干凈、紅漆、箱子、空、夾縫、樟腦球)(3)集體認讀字詞。

三、

再讀課文，深入理解。

第2頁1、介紹魯迅。

a、這時候，他總要先看看手干凈不干凈，然后才小心地一頁一頁翻著看。這一句中那些詞說明他看書時的小心?(“小心地”“一頁一頁”“翻看著”)。

那些詞說明他看書時已養成了良好的習慣?(“總要”“先”“然后”)在讀這句話的時候，這些詞可以試著重讀。(學生練讀，指名讀)用”總要先……然后……”說一句話。

b、他看書的時候，弟弟可以在桌子旁邊一起看，但不許動手摸書。(說明他怕弟弟弄臟他的書。)c、魯迅把自己的書精心的放在母親床邊的紅漆箱子里，箱子里空大的地方放大書，空小的地方放小書，擺得整整齊齊。夾縫里還放著樟腦球，是為了防止蠹蟲把書咬壞。(這些細致的行動說明魯迅對書籍特別珍惜。)d、第三自然段的兩個“總是”突出強調了魯迅愛書的行為，應重讀。

5、看看你自己的書，說一說你平時又是怎樣對待書籍的?

第3頁6、讀了這篇課文，你受到了哪些啟發?四、總結。

書是人類進步的階梯，我們能夠從書中獲取知識，抒發情感，希望同學們都能像魯迅那樣把書看得比什么都寶貴。

第4頁。

教學的書籍（模板16篇）篇十六

大家有沒有想知道平時閱讀什么書好?小編今天給大家分享一下有關。

成功。

的書籍，大家如果有。

時間。

可以多多看看，快點來閱讀吧。

《政府論》。

作者：[英]洛克。

《政府論》英國約翰·洛克的政治著作，出版于1690年。本書可視為政治學的研究范疇，但對法學研究而言，此書亦屬必讀之列。《政府論》匯集了洛克的主要政治。

哲學。

思想，不僅使洛克成為古典自由主義思想的集大成者，而且對于后世的現實政治產生了深遠的影響。

《人的潛能和價值》。

作者：[美]馬斯洛等。

一個廣為人知的理論認為，人腦有上千億個細胞，其中98.5%-99%的細胞處于休眠狀態，大約有1%-1.5%的細胞參加腦的神經功能活動，這說明人的潛能有極大的發揮空間。《人的潛能和價值》是人本主義心理學有關“人的潛能和價值”討論的論文集。主要選錄了馬斯洛等有關人心理學價值觀點的文章。這本書中收錄了著名的馬斯洛需求層次理論，該理論在心理學、管理學等眾多領域影響很大。本書是希望開發自身潛能和價值的同學所必讀的一本好書。

《設計心理學》。

作者：[美]唐納德·a·諾曼。

本書是對產品設計感興趣同學的必。

讀書。

諾曼博士本書中強調以使用者為中心的設計哲學，提醒消費者在挑選的物品，必須要方便好用，易于理解，希望設計師在注重設計美感的同時，不要忽略設計的一些必要因素，因為對于產品設計來說，安全好用永遠是競爭的關鍵雖然本書討論的是日常用品的設計，但是其思想同樣適合于互聯網產品的設計，建議計算機相關專業的同學閱讀。

《小王子》。

作者：[法]圣埃克蘇佩里。

圣埃克蘇佩里是一個傳奇飛行家，他的書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發前往地球的過程中，所經歷的各種歷險。小王子的孩子式的眼光，看到了成人的空虛、盲目和愚妄，記下了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風流浪的命運。本質的言語、本真的視角，也帶給許許多多人感動和向往。

《策略思維》。

作者：迪克西特/奈爾伯夫。

耶魯大學教授奈爾伯夫和普林斯頓大學教授迪克西特的這本著作，用許多活生生的例子，向沒有經濟學基礎的讀者展示了博弈論策略思維的道理。

人生。

是一個永不停息的決策過程。從事什么樣的工作，怎樣打理一宗生意，該和誰結婚，怎樣將孩子撫養成人，要不要競爭總裁的位置，都是這類決策的例子。這本書不僅適合對博弈論感興趣的同學，也同樣適合所有希望讓生活決策更有條理的同學。