演講稿的寫作要注意邏輯清晰、語言簡潔明了，使聽眾能夠更好地理解和領(lǐng)會。請聽聽下面這些教師演講稿，讓我們一起感受教育的力量和希望。

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

首先非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個展現(xiàn)自己的平臺。

朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易——這種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成績不好的學(xué)生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當(dāng)然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力，但是這種愛更有價值，更為人稱道，或許這種愛，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。

我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的，記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。

聽說做教師最重要的就是“威嚴(yán)”，于是，為了拉開我年齡上與學(xué)生過于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來友善和藹的面孔。

果然，半學(xué)期過后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因為怕我，想視而不見又不敢，因為我明文規(guī)定，見到來時要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。

有時，他們在教室門口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出，這種場面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流動紅旗，期末，還被評為先進(jìn)班級，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號。

這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了，班上有位男孩子叫xx，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業(yè)沒完成，我不問青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說“老師，我在學(xué)校補吧”。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂禍地說：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會寫作業(yè)了?！?/p>

他走了，我的.心也“寬”了然而他下午沒有來，我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒有回家補作業(yè)，只是對媽媽說：“媽媽，我不念書了，我給您放豬?！蔽倚稳莶怀霎?dāng)時聽到這句話時自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。

自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。xx渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責(zé)，被我褻瀆了！

記得有一位鄉(xiāng)村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績。

我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會出現(xiàn)第二、第三個xx嗎？嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

謝謝大家！

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇二

各位評委：

大家好！

作為教師，要獲得生活的幸福，我認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整個人的工作生活方式：

1、在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務(wù)，不要輕易地透支生命去做于己不利，于人未必有力的所謂“奉獻(xiàn)”。

2、要善于利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂、健身等活動，以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。沒有健康的身體，去談幸福是不可能的，脫離生存環(huán)境談師德問題是沒有意義的，脫離事業(yè)發(fā)展進(jìn)行師德修養(yǎng)是不起作用的。

保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，在專業(yè)知識上不斷獲得發(fā)展，在教學(xué)技能上不斷取得進(jìn)步，在道德層次上不斷求得升華，使自己真正做到“與時俱進(jìn)”，永不落伍，才是真正善待自己。

如果準(zhǔn)備以教師為終生職業(yè)的話，我們還應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。不與經(jīng)商者比財富，不與從政者比地位，不與他人比花天酒地，任憑“你黃洋街上炮聲隆，我自然不動”，做自己該做的工作。

當(dāng)我們從平凡的.不能再平凡的教學(xué)生涯中感受到越來越多的樂趣的時候，當(dāng)我們的內(nèi)心的幸福溢于言表的時候，我們就能夠用自己美好的心境，去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美好心境，用自己的幸福去營造學(xué)生的幸福。

首先，善待學(xué)生就要愛他們，要了解他們。對一個好教師而言，只有了解了每一個學(xué)生的特點，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。

其次，善待學(xué)生就要公平對待每一位學(xué)生，把所有學(xué)生視為自己的子弟。公平，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。

第三，善待學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，不盛氣凌人，用信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

人有七情六欲，教師也是人，而不是神，有時也會鬧情緒，也會悲傷，相處多了，矛盾在所難免。善待同仁，不僅是一種為人處事的態(tài)度，而且還是一門高深的學(xué)問。善待同仁可以多一些情誼，少一些糾紛；多一些合作，少一些競爭；多一些贊賞，少一些埋怨；多一些關(guān)懷，少一些冷漠。

在同事中尋找良師益友，在同事中找合作伙伴，在同事的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，無論是對自己、對他人還是對學(xué)校這個大集體，都是一件高價值的事情。

身為一名教師，我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己，也愛他人；播種著愛，也收獲著愛；播種著幸福，同時更收獲著幸福。幸福教師應(yīng)微笑對待同事和學(xué)生，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理上的壓力。透過微笑學(xué)生們會接納你，會喜歡你，使他們以一種積極向上的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活，也會使你的教學(xué)變得輕松自如，效果明顯。給同事一份微笑，給學(xué)生一份微笑，生活也會回報你一份微笑，也許你的幸福就從這兒開始了。

快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個關(guān)榮的稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中。

大家好！

在一個金秋時節(jié)，我來到了美麗的x學(xué)校，她景色秀麗，坐落在清澈漂亮的尹家湖畔。清晨，迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步，我走在干凈整潔的校園里，看到一張張可愛的笑臉，聽到一聲聲清脆的“老師好”，我很幸福自己成為了一名x教師。

有人說：“做老師是最苦的，也是最沒前途的”

也有人說：“千萬別當(dāng)小學(xué)老師，簡直就是一個孩子王”

所以，你也許會問，教師的幸福從何談起？

但是，今天站在這里，我要堅定的說：“風(fēng)物長宜放眼量，教師生涯最幸?！?。

記得剛來那會兒，因為我第一次教一年級，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子們，我真的不知所措，整天忙碌而又疲憊，就在這個時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵我，周圍同事也很積極的告訴我他們的管理經(jīng)驗，這讓我感到既溫暖又幸福。

還記得教師節(jié)那天，當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們一個個對我說“老師節(jié)日快樂！”。這雖是一句簡單的祝福語，但我還是很開心，一個星期來的疲憊立即煙消云散。這時一個小女孩跑到我跟前，從小兜里拿出一個蘋果，激動地說：“老師這是送給您的，很甜哦，你一定要吃”。我接下蘋果，感覺沉甸甸的，因為那是一個學(xué)生對老師表達(dá)的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福感包圍著。當(dāng)被學(xué)生感動的同時，我同樣也被身邊的同事所感動。

每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時的擔(dān)心，每當(dāng)我看到他們在辦公室耐心地給學(xué)生輔導(dǎo)時，每當(dāng)我看到他們上完課后累得坐在位上不想動，但臉上卻有那種滿意的笑容時。

我學(xué)會了，更懂得了肩上的責(zé)任，是的，付出是辛苦的，但收獲更是幸福的，能和這些優(yōu)秀的x老師們一起工作，我很榮幸。

我喜歡走在路上，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面對微笑叫我一聲老師。我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光，他們影響著我，美麗著我，讓我更深的感受到了教師這個職業(yè)的幸福。

教師的工作不是索然無味機械地重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，不僅僅是謀生的手段，更是生活本身，在這平凡而簡單的生活中，我要去尋找，品味，享受幸福的美！做一名幸福的x教師。

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:。

大家好。

30年前，“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今天，隨著祖國的繁榮富強，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會價值和社會地位都大大提高，教師是一個幸福的職業(yè)。然而，根據(jù)人民網(wǎng)教育頻道去年9月份的調(diào)查顯示，認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認(rèn)為還過得去，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。

每天的講解說教，讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲;每天繁重的課務(wù)，讓我們回家后沒精神去搭理自己的`孩子。

作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負(fù)中漸漸迷失了……失落撩人回憶。

20xx年，我畢業(yè)后，便回家鄉(xiāng)任教了，當(dāng)時19歲。19歲，自己的生命還未完全成熟，即將開始培育另一群生命了。

還曾記得，我被分配到了鄉(xiāng)里最偏僻的小山村任教，學(xué)校只有幾間年久失修的破房子，全班共有13個孩子，其中就有4個孩子的父母離異，而剩下的9個孩子當(dāng)中，也有3個跟著爺爺奶奶生活，爸爸媽媽外出打工，一年也回不了幾次家。知道了這樣的情況時，我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見笑容。這么小的年紀(jì)，他們要承受多少思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告誡自己:我是一位老師，同時也是每一個孩子的媽媽。于是，我想方設(shè)法地帶領(lǐng)他們享受童年的快樂。春暖花開之時，我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按?，我們師生親自動手燒飯，采集植物標(biāo)本，圍坐在一起，有調(diào)皮的孩子采了野花插在我的頭上，說:“老師真像一個花仙子”，逗樂了所有的人，我也美美的享受在其中。冬天到了，下過大雪之后，我們師生一起到村里的農(nóng)場里滑雪，村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語……我慶幸自己成為了一名教師，一名農(nóng)村女教師，有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩。同時，我也收獲著幸福，過教師節(jié)了，孩子們親自做賀卡送給我，上面寫滿了他們對我的美好祝福;不知何時，不知是誰悄悄地把一包蘋果放在了教室的門口……這樣的事情講也講不完。

而如今，經(jīng)過十年時間的磨練，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成長的生命，我的生命之中融入了另一群生命。

突然間，我感受到了幸福原來就在這里。幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們童稚的問候中，幸福盛開在家長感激的笑容里，幸福綻放在領(lǐng)導(dǎo)贊許的目光中。

最后與大家共享一篇寓言故事:。

小豬問媽媽:媽媽，幸福在哪里啊?媽媽說:幸福就在你的尾巴上。

同行們，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。因為，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福。

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇四

各位評委：

大家好！今天我演講的題目是《累并幸福著》。

《光陰的故事》這是我最愛聽的一首歌，當(dāng)光陰劃過三十歲，人不免開始傷感，難道還要這樣碌碌無為地走下去，像機器人一樣上課、看作業(yè)、下班，毫無創(chuàng)意的活著，這與曾經(jīng)的理想大相徑庭。在徘徊中遇到著這一幫人，是他們朱永新甘國祥、鐵皮鼓、馬嶺，是一幫對新教育懷有宗教般情懷的人們，以堂吉訶德的勇氣，將蘇南一隅的點點星火，歡愉地散遍廣袤的天南地北，以西西弗的堅硬，將晨誦午讀暮省的生活方式，柔軟地植入未來的中國心靈。兩年前我?guī)ьI(lǐng)著41只毛蟲走上這條路，無數(shù)個夜晚的苦思冥想，換來晨頌的春夏秋冬，在四季里里與毛蟲們吟誦金子美玲之兒童詩，在晨頌中我與學(xué)生一起爛漫著，童年的文學(xué)夢在這里實現(xiàn)，我們詩意地棲息著，當(dāng)然也有發(fā)牢騷的時候，每當(dāng)這時楊娟老師會在論壇上留言給我鼓勵有時繁忙，譬如開學(xué)前的這段日子有時悠閑，譬如班級已經(jīng)秩序井然，孩子們好學(xué)向上;不管繁忙，還是悠閑，這都是我們的日子啊，就這樣就這樣，靜靜地一路走過，靜靜地靜靜地等待，今天播下的種子，明年綻放芬芳！是呀，上路了，不能選擇，只有風(fēng)雨兼程。一、二年級，我們講述了100個故事，1個班的孩子寫繪作品200冊?！秱牡捏H子》讓他們認(rèn)識了快樂和分享;《你真好》讓他們懂得了寬容和愛;《小豬變形記》讓他明白了做自己的快樂;《想吃蘋果的鼠小弟》讓他們明白了合作人性中美好的種子就通過故事和畫筆播撒在孩子的生命里，每個周四繪本故事課成為孩子們的盼望。兩年下來，我驚喜地看到孩子們的變化，他們嘴里會冒出“生命”“奇跡”“熱愛”等很多美好的詞語，他們真的變成《好餓好餓的毛毛蟲》中的毛蟲，為了化繭成蝶努力汲取書籍中的營養(yǎng)。

一路走來，雖然步履蹣跚，但收獲頗多。雖然還沒有取得驕人的成績，沒有到達(dá)繁花似錦的圣境，但是，閱讀帶給學(xué)生的卻是一種可持續(xù)發(fā)展的能力，是豐富的知識積淀。我在嘗試著、堅持著，向?qū)W生播撒著閱讀的種子，美國詩人惠特曼有一首叫作《有一個孩子向前走去》的詩歌，詩里說：有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。梅子涵說：如果每位老師讀了100本童書，就有一張走向童年的郵票。小學(xué)教育是與兒童打交道，不理解兒童，不理解兒童的世界，就不可能有優(yōu)秀的小學(xué)教育。所以從某種意義上說，教育需要閱讀。正是這些毛蟲們也改變著我，在這些童書穿行，仿佛又重回童年的歲月，心也變得純凈、年輕：我無數(shù)次告訴自己讓讀書像呼吸一樣自然;帶著童心上路，讓閱讀變得輕松愉悅;閱讀經(jīng)典童書，享受幸福人生;學(xué)生、老師、家長共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言和密碼;讓不同年齡的兒童讀到他此時此刻最適宜的書。在這里我還要感謝學(xué)校為我們準(zhǔn)備了充足的課堂資源，蘇霍姆林斯基說：“一所學(xué)校，只要有足夠多的供師生讀的書，不管多么簡陋，都是一所好學(xué)校。如果缺少書籍，即使學(xué)校建設(shè)得再漂亮，也不是真正意義上的學(xué)校。”

但是，前行道路并不是一帆風(fēng)順，有時為了一個課件，要準(zhǔn)備幾天，先把書買來，一張張拍拍下來，再做成課件，上完課，還要評析學(xué)生的作品再發(fā)到教育在線論壇上。經(jīng)常的電腦前熬夜使我的身體亮起了紅燈，那段時間里我告訴自己放棄吧，我只是一名普通人，除了老師還有很多稱謂，沒有好的身體什么都沒有了，家庭需要我，兩邊的父母需要我去贍養(yǎng)、年幼的孩子需要我的教育，痛定思痛，放棄?？僧?dāng)我病后重回這三尺講壇，望著那四十多雙渴望眼睛，我已經(jīng)身不由己，沒有資格說出那兩個字，整裝出發(fā)重新上路。

如今我們已有粉紅毛蟲變成淺綠毛蟲，毛蟲的身體越來豐盈。我們是一群在新教育的夢感召之下的毛毛蟲，雖然我們爬行得很艱難，但我們感覺很幸福，因為我們每天都在憧憬蛻變成蝴蝶的那一刻。我知道，我們還只是站在起點，理想的教育，永遠(yuǎn)都在明天。我期待更多的大毛蟲們加入進(jìn)來，相信有我們的努力，在不久的將來，金苑學(xué)校的花圃里定有成群的蝴蝶翩翩起舞。

謝謝！

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好！

30年前“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今天，隨著祖國的繁榮富強，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會價值和社會地位都大大提高，教師是一個幸福的職業(yè)。然而，根據(jù)人民網(wǎng)教育頻道今年9月份的調(diào)查顯示，認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認(rèn)為還過得去，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。

每天的黑板板書，讓我們的喉嚨提早衰老；每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲；每天繁重的課務(wù)，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。想想何時能買得起房子，想想年邁的父母，想想孩子又要上學(xué)了，讓我們倍感壓力。

作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的'重負(fù)中迷失了……。

失落撩人回憶。

回憶起十八歲時滿懷熱情加入教師的隊伍；回憶起同是新人的我和一年級新生害羞的第一堂課；回憶起繁重的慢慢擠走熱情，倦怠漸漸升起……時間走到20xx年，疲憊的我走進(jìn)課堂就仿佛走進(jìn)一個黑暗的世界，看不見孩子們純真的笑臉，只感受到讓我心煩意亂的嘈雜，我開始懷疑自己是不是適合繼續(xù)當(dāng)老師。記得一次課間休息的時候，多年下來積累的胃病發(fā)作了，我按著自己的胃趴在講臺上緩解疼痛。這時，耳邊傳來一句“老師，給你吃，甜的！”我抬頭看見學(xué)生黃群把一大塊凍米糖放在講臺上，隨即跑開了。后來同事曹老師跟我說，是黃群主動從她那兒要來的。沒想到他自己沒吃，卻送給了我。我鼻子突然酸了，一陣觸動。要知道黃群是一個智力障礙的孩子，家里母親過世父親也是智障，平時也沒個人照顧他，有時候早飯他到學(xué)校的水槽里撿別人扔掉的饅頭包子吃。而我，也并不喜歡他，還因為不守紀(jì)律不講批評他，甚至厭惡他。但是這時，我心里只剩下慚愧，作為一個教師，我竟忘記了“師心明如鏡，豈能容纖塵？”黃群和他的凍米糖就像黑暗世界里的一點燈光，讓我開始掙脫職業(yè)怠倦的黑暗包圍。

回憶里，我想起了我的同事們。在這個集體里，青年教師如同朝陽一般把活力和熱情帶進(jìn)學(xué)校；中年教師將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓谌咧v臺；老教師們?nèi)缋宵S牛一般埋頭苦干而不知疲倦。大家雖然辛苦且清貧，卻沒有一個人放棄，依然堅守著講臺，堅守著課堂這個精神家園。每個老師都是一盞燈光，驅(qū)走我們自己的黑暗，照亮孩子們的前程。

每個孩子都是一盞燈，每個教師也是一盞燈，校園里沒有黑暗。我體會著孩子們的真誠，感受著同事們的勤奮努力，也掙脫了職業(yè)倦怠的束縛。

當(dāng)看到孩子們那一張張純真的笑臉，一雙雙渴求知識的眼睛；當(dāng)課后學(xué)生們圍著我討論問題；當(dāng)走在路上學(xué)生們熱情地喊一聲“陳老師”；當(dāng)畢業(yè)多年的學(xué)生送來一個個誠摯的問候。感覺自己不僅僅是有這么多可愛的學(xué)生，更收獲了純真的友誼。想想，我還是幸福的！

當(dāng)看到我們可親可敬的同行們，把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，把教育當(dāng)成自己的精神追求，把教育當(dāng)成自己一輩子的事，前仆后繼，樂于奉獻(xiàn)。這十二年來，同事們帶給我了太多太多的感動與不可思議，而這份感動與不可思議我想只有用師魂才能詮釋。可以與如此高風(fēng)尚道德的人為伍，想想，我還是幸福的！

突然間，我感受到了幸福原來就在這里！幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，幸福堆在家長充滿謝意的臉上，幸福綻放在這小小的三尺講臺。教師的幸福是一種精神追求，感受堅持勝利的快樂；教師的幸福是一種職業(yè)榮譽，感受授業(yè)解惑的快樂；教師的幸福是一種理想實現(xiàn)，感受實現(xiàn)人生價值的快樂！

最后與大家共享一篇寓言故事：

小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里?。俊眿寢屨f：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論它怎么努力還是咬不到。小豬十分懊惱：“媽媽，為什么我總抓不住幸福呢？”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的……”

同行們！讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！因為，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步；只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福！

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好。

我演講的題目是《做個幸福的教師》。

30年前，“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今天，隨著祖國的繁榮富強，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會價值和社會地位都大大提高，教師是一個幸福的職業(yè)。然而，根據(jù)人民網(wǎng)教育頻道去年9月份的調(diào)查顯示，認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認(rèn)為還過得去，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。

每天的講解說教，讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲;每天繁重的課務(wù)，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。

作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負(fù)中漸漸迷失了……

失落撩人回憶。

20xx年，我畢業(yè)后，便回家鄉(xiāng)任教了，當(dāng)時19歲。19歲，自己的生命還未完全成熟，即將開始培育另一群生命了。

還曾記得，我被分配到了鄉(xiāng)里最偏僻的小山村任教，學(xué)校只有幾間年久失修的破房子，全班共有13個孩子，其中就有4個孩子的父母離異，而剩下的9個孩子當(dāng)中，也有3個跟著爺爺奶奶生活，爸爸媽媽外出打工，一年也回不了幾次家。知道了這樣的情況時，我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見笑容。這么小的年紀(jì)，他們要承受多少思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告誡自己:我是一位老師，同時也是每一個孩子的媽媽。于是，我想方設(shè)法地帶領(lǐng)他們享受童年的快樂。春暖花開之時，我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按叮覀儙熒H自動手燒飯，采集植物標(biāo)本，圍坐在一起，有調(diào)皮的孩子采了野花插在我的頭上，說:“老師真像一個花仙子”，逗樂了所有的人，我也美美的享受在其中。冬天到了，下過大雪之后，我們師生一起到村里的農(nóng)場里滑雪，村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語……我慶幸自己成為了一名教師，一名農(nóng)村女教師，有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩。同時，我也收獲著幸福，過教師節(jié)了，孩子們親自做賀卡送給我，上面寫滿了他們對我的美好祝福;不知何時，不知是誰悄悄地把一包蘋果放在了教室的門口……這樣的事情講也講不完。

而如今，經(jīng)過十年時間的磨練，我已走向成熟，我用成熟的生命去培育成長的生命，我的生命之中融入了另一群生命。

突然間，我感受到了幸福原來就在這里。幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們童稚的問候中，幸福盛開在家長感激的笑容里，幸福綻放在領(lǐng)導(dǎo)贊許的目光中。

最后與大家共享一篇寓言故事:

小豬問媽媽:媽媽，幸福在哪里啊?媽媽說:幸福就在你的尾巴上。

同行們，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。因為，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福。

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇七

親愛的老師同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是——學(xué)會自我調(diào)節(jié)，做一名幸?？鞓返慕處?。

一位心理學(xué)家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能去影響學(xué)生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學(xué)生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。

然而，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時，才更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展。”換言之，沒有教師隊伍心理素質(zhì)的提高，就沒有學(xué)生素質(zhì)的提高。

首先我們要正確認(rèn)識自我。

古人云：“人貴有自知之明。”“天生我材必有用?！苯處熞彩侨耍热皇侨耍陀猩婧桶l(fā)展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題，如果這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。

首先我們要正確認(rèn)識自我，對自我不能估計過高，認(rèn)為自己是最完美的。也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機會。我們要學(xué)會從多方面、多渠道了解自己，學(xué)會從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解帶來誤差。

人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會成功而快樂。

其次熱愛生活，釋放壓力。

壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)。

從心理學(xué)的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學(xué)的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松?；蛘咴谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記。“身”的方面如劇烈的體力勞動、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。

最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一切。

以我自己為例，初進(jìn)學(xué)校那會兒，看到一個班那么多的學(xué)生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應(yīng)，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈?？捎幸惶欤以诰W(wǎng)上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的.幸福感受?！?/p>

于是我開始試著改變，凡事我都用欣賞的眼光來看待。教師育人，教書重要，育人更重要。作為教師教會學(xué)生做人的基本道理，這才是最重要的任務(wù)。我們應(yīng)該“有教無類”地接納身邊的每一個學(xué)生，以每一個學(xué)生為基準(zhǔn)，因材施教，對孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會在自信，在快樂成長中獲得幸福！當(dāng)然在你發(fā)現(xiàn)給了學(xué)生一份寬容的同時自己也得到了更多的尊重、快樂和幸福！

人們常說：“知足常樂，不知足常進(jìn)步！作為教師，那要看你如何把握好這個進(jìn)退的尺度，如何看待這個“知足”和“不知足”。雖然教師的職業(yè)是艱辛而坎坷，但我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位。

總之，作為一名教師，我們要積極主動地改善和完善自己，讓自己的心靈充滿陽光，讓自己的心態(tài)輕松超然，只有這樣，才能成為一名心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

最后我愿送給大家一句話，結(jié)束我的演講：“快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個光榮的稱號，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中?！?/p>

謝謝大家！

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇八

一位老教師在退休前這樣對我說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。光榮？幸福？我細(xì)細(xì)咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么？我想，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準(zhǔn)時的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了一名孩子王，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又因為什么幸福？你們呢？有沒有一個可以不加思索就說出來的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答。于是，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎？你因為被愛而幸福過嗎？工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是我的幸福的全部?？山處熯@份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛，它豐富了我的人生，我幸福的內(nèi)涵。

以前也許我們總是很擔(dān)心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少？恐怕過了今天也就忘記了吧！朋友，我想請您聽聽這位老師的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當(dāng)我艱難地吐出第一個音時，一只只小手舉了起來：“老師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你布置點作業(yè)給我們吧。我們會管住自己的。”“對，老師你別擔(dān)心，我中午帶藥給你吃。”……中午，不知什么時候，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一根金燦燦的大香蕉?？粗矍暗囊磺校液鋈幌肫鹆恕侗ち璧难蹨I》中蘊含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌。孩子們在作文中這樣寫到：我們的老師是個好人，他很愛我們，給我們每人買了一個冰激凌。我們從來沒吃過冰激凌，真好吃。大家很感動，都流淚了。冰激凌也很感動，流著白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面?？梢宰鲆粋€簡單的計算：工作五年來我教過三個班，約等于兩百人。假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財富?。?/p>

聽了上述故事，你是否還有疑惑呢？你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？

在座的各位朋友，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量。

最后我要提醒你：那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久地?fù)碛心贻p的光芒，青春的朝氣；我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈；我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名忠誠的教師，就是一個幸福的人。

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇九

親愛的老師同學(xué)們：

大家好！

做一名教師，首先要知道教育的真諦到底是什么？我認(rèn)為：是讓學(xué)生獲得人生的幸福。讓孩子在離開學(xué)校、走上社會以后，仍然快樂，仍然快樂地追求著幸福，這樣，教育就成功了。教育的終極就是要讓幸福伴隨孩子一生，用積極、樂觀的人生態(tài)度，追求人生成功的幸福。教育不是讓人走向上流社會，而是獲取智慧和心靈自立的力量。

沒有人能將自己沒有的東西給別人，只有幸福的教師才能教出幸福的學(xué)生。因為沒有任何一種職業(yè)，像教師一樣，面對的永遠(yuǎn)都是活潑的生命，每一個個體都有一份神秘，你所有的付出，都是心靈和心靈的碰撞和匯聚；沒有一種職業(yè)，像教師一樣，總有一種力量使自己前行，不是感嘆蠟炬成灰的悲壯，而是和學(xué)生一起成長；沒有一種職業(yè)，耕耘的是荒蕪的心靈，收獲的是心靈的希望！

人活著不是為了痛苦，追求幸福是人類永恒的目標(biāo)。什么是幸福呢？幸福是一種態(tài)度，幸福感不是來自生活經(jīng)歷本身，而是來自我們面對生活的態(tài)度。人生道路上的每一個境遇都給了我們一個積極應(yīng)對或消極應(yīng)對的機會，正是我們選擇的應(yīng)對方式?jīng)Q定了在事情結(jié)束后，我們所感受到的幸福和不幸福的程度。

在物欲橫流的世界里，我們教師除了較為潔凈的心境，也是俗人，在每一個平凡的日子里，我們也要關(guān)心柴米油鹽醬醋茶。也曾有歷經(jīng)心力交瘁的迷茫和失意，但有一個聲音總是提醒著自己：你生命的意義，在于你勇敢地選擇了艱辛。

教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的.架子，學(xué)會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，有醫(yī)學(xué)專家稱心理平衡的保健作用超過了其他一切保健作用的總和。只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

前蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說過“誰愛孩子，孩子愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！睂W(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會有成效?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自己合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

教師間公共的人際關(guān)系無外乎合作與競爭兩種。正確處理這兩種關(guān)系，使之有利于事業(yè)發(fā)展，有利于身心健康，是一個人情商高的反映。合作是第一位的，只有在與同事有效的合作中，才能體現(xiàn)出我們的職業(yè)價值。

帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過程中使幸福變成目的，而且必然會帶來一個副產(chǎn)品，使教育教學(xué)變得精彩。先哲孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，當(dāng)一個人“知”教育、“好”教育，當(dāng)然不會厭煩、不會疲倦，不僅效率高、效果好，而且心情愉悅！我想，教師這種特殊的職業(yè)，要有健康的平常心，有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞；有欣賞的地方就會有愛；有愛的地方就會有美；有美的地方就會有自由；有自由的地方就會有幸福！幸福應(yīng)成為我們追求的重要目標(biāo)。

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇十

各位老師，同學(xué)們：

大家好！

一位老教師在退休前這樣對我說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。光榮？幸福？我細(xì)細(xì)咀嚼，不禁有些懵懂。教師這職業(yè)到底給了我們什么？我想，它還是給了我們一些東西的。比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準(zhǔn)時的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了一名孩子王，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？我幸福嗎？我又因為什么幸福？你們呢？有沒有一個可以不加思索就說出來的答案呢？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種來自靈魂深處魂的問答。于是，我問我自己：你因為愛人而幸福過嗎？你因為被愛而幸福過嗎？工作累了，父母來電話，朋友來短信，如果不是做老師，這也許就是我的幸福的全部。可教師這份職業(yè)，讓我獲得了額外的關(guān)愛，它豐富了我的人生，我幸福的內(nèi)涵。

以前也許我們總是很擔(dān)心：與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道，我們的付出他們能讀懂多少？恐怕過了今天也就忘記了吧！朋友，我想請您聽聽這位老師的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶啞充血，當(dāng)我艱難地吐出第一個音時，一只只小手舉了起來：“老師，我們知道你喉嚨不好，你不要講了，你布置點作業(yè)給我們吧。我們會管住自己的?！薄皩?，老師你別擔(dān)心，我中午帶藥給你吃?！薄形?，不知什么時候，我的桌上擺滿了“西瓜霜”“金嗓子”，還有一根金燦燦的大香蕉?？粗矍暗囊磺?，我忽然想起了《冰激凌的眼淚》中蘊含的故事：那是一位支援西部的年輕教師，他步行四十里山路為的只是給全班每一個孩子買一支冰激凌。孩子們在作文中這樣寫到：我們的老師是個好人，他很愛我們，給我們每人買了一個冰激凌。我們從來沒吃過冰激凌，真好吃。大家很感動，都流淚了。冰激凌也很感動，流著白色的淚。是啊，總有一種力量讓我們淚流滿面?？梢宰鲆粋€簡單的計算：工作五年來我教過三個班，約等于兩百人。假定其中有一半是愛我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外的收獲了一百份關(guān)愛。收獲別人的關(guān)愛，這是一筆曠世的財富??！

聽了上述故事，你是否還有疑惑呢？你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？

在座的各位朋友，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找：找尋那隱藏已久的幸福的種子，它將成為你我源源不斷的能量。

最后我要提醒你：那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久地?fù)碛心贻p的光芒，青春的朝氣；我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈；我們當(dāng)以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名忠誠的教師，就是一個幸福的人。

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇十一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

今日我演講的題目是《做一個華蜜的老師》。在一個金秋季節(jié)，我來到了漂亮的xx學(xué)校，她景色秀麗，坐落在澄澈美麗的尹家湖畔。早晨，迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步，我走在干凈整齊的校內(nèi)里，看到一張張可愛的笑臉，聽到一聲聲嘹亮的“老師好”，我很華蜜自己成為了一名老師。

有人說：“做老師是最苦的，也是最沒前途的”也有人說：“千萬別當(dāng)小學(xué)老師，簡直就是一個孩子王”所以，你或許會問，老師的華蜜從何談起？但是，今日站在這里，我要堅決的說：“風(fēng)物長宜放眼量，老師生涯最華蜜”。

記得剛來那會兒，因為我第一次教一年級，面對一群成天嘰嘰喳喳的孩子們，我真的不知所措，成天勞碌而又乏累，就在這個時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)激勵我，四周同事也很主動的告知我他們的管理閱歷，這讓我感到既暖和又華蜜。還記得老師節(jié)那天，當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們一個個對我說“老師節(jié)日歡樂！”。這雖是一句簡潔的祝愿語，但我還是很快樂，一個星期來的乏累馬上煙消云散。這時一個小女孩跑到我跟前，從小兜里拿出一個蘋果，激烈地說：“老師這是送給您的，很甜哦，你肯定要吃”。我接下蘋果，感覺沉甸甸的，因為那是一個學(xué)生對老師表達(dá)的最崇高的情意！那一成天，我都被一種華蜜感包圍著。當(dāng)被學(xué)生感動的`同時，我同樣也被身邊的同事所感動。每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時的擔(dān)憂，每當(dāng)我看到他們在辦公室耐性地給學(xué)生輔導(dǎo)時，每當(dāng)我看到他們上完課后累得坐在位上不想動，但臉上卻有那種滿足的笑容時......

我學(xué)會了，更懂得了肩上的責(zé)任，是的，付出是辛苦的，但收獲更是華蜜的，能和這些優(yōu)秀的xx老師們一起工作，我很榮幸。

我喜愛走在路上，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面對微笑叫我一聲老師。我喜愛登上講臺，看臺下幾十雙期盼和信任的目光，他們影響著我，漂亮著我，讓我更深的感受到了老師這個職業(yè)的華蜜。

老師的工作不是索然無味機械地重復(fù)，而是一種創(chuàng)建，不僅僅是謀生的手段，更是生活本身，在這平凡而簡潔的生活中，我要去找尋，品嘗，享受華蜜的美！做一名華蜜的老師。

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇十二

親愛的老師同學(xué)們：

大家好！

甚至在平時生活中，我們還聽到這樣的論調(diào)：幼兒園教師的工作沒有什么技術(shù)可言，不就是帶著一群孩子吃吃、玩玩么。事實上一名真正合格的幼兒教師，她所具備的技能必須是全方位的，除了要具備教師基本功之外，還要有美術(shù)、音樂、舞蹈等多方面的才能。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì)，在素質(zhì)提升中體驗幸福。

有這樣的一個故事：海灘上，一個窮人躺在那里舒適地曬著太陽，一個富人匆匆走過，窮人問：“你在忙什么？”富人回答：“我在忙事業(yè)！”窮人說：“你還忙什么？你已經(jīng)這么有錢了！”不同的人有不同的幸福，富人從金錢的積累和事業(yè)的'成功中感受幸福，而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福。幸福的關(guān)鍵全在于個人的舒暢心境。身為幼兒教師的我，幸福就在于和孩子們相處的每一個細(xì)節(jié)。

我們班的軒軒一直要“做骨頭”睡覺起來幾乎每天都要喊衣服、褲子穿的不舒服呀，你不幫她穿到舒服為止她就在那哭、叫。但在面對她喜歡吃的小蘑菇時她就向我拍馬屁了，說：“龔老師，多給我點小蘑菇，xx知道龔老師最喜歡我了，啊是？”真是讓人又愛又恨啊。又比如說憨憨的昊昊唱：夜半三更喲，紅軍來。想到他們的天真活潑，我又覺得做一名幼兒教師挺好的。雖然照顧這群小家伙我會累，會每天回家后向家人抱怨今天誰誰誰不乖了，誰誰又搗蛋了。但是想起小家伙們可愛的一面我就會把所以的煩惱拋開了，原來幸福時刻陪伴在我左右！

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫照。不時地蹲下身子和孩子們交談，順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。平和的微笑，自然的舉動，卻讓家長感動于我工作的細(xì)心和對孩子的關(guān)愛。就讓我們在平淡的生活中幸福地生活吧，讓孩子擁有一個快樂的童年。

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

教師的幸福是什么?是知識的散播，是文明的傳承，是智慧的共享。我們讓知識插上翅膀，飛向每個孩子的心靈。我們用愛讓孩子的夢想起飛，用責(zé)任為孩子撐起一片蔚藍(lán)的天。

小學(xué)，坐落于山村的一所毫不起眼的小學(xué)，也是我曾經(jīng)就讀的學(xué)校。可是，那時的我無法從心里對它升騰起愛戀。毫無新意的教學(xué)模式，微乎其微的自由時間，讓我的童年暗淡無光。對它的記憶始終停留在不可磨滅的童年時光里。夏末，我懷揣著復(fù)雜的心情再次走入小學(xué)。我記憶里的小學(xué)瞬間坍塌，取而代之的是被生命氣息充盈的樂園。僅僅幾年，小學(xué)就有了翻天覆地的變化，滿校園都飄蕩著孩子們的歡笑聲，童心在操場上肆意飛揚。走進(jìn)教室，各種標(biāo)語裝飾更是讓我耳目一新。想到要在這里開始我的工作之旅，心里便一陣欣喜。但是小學(xué)帶給我的驚喜沒有止步于此，真正令我折服的不是環(huán)境的優(yōu)化，而是小學(xué)本有的一種理念，一種積極向上的管理理念：小事做好，常規(guī)做優(yōu)，日事日畢，日清日高。

軟實力是團隊取得進(jìn)步與成功不可或缺的因素。正是深知這一點，我們學(xué)校本著發(fā)展教育的觀點，一次又一次讓我們?nèi)e的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。

洛陽之行，古城的美讓我沉醉留戀，名師的課讓我獲益匪淺。名師們親切的講談，讓我們不知不覺走進(jìn)課文，承上啟下的過渡讓課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。這些至關(guān)重要的細(xì)節(jié)在我心里留下了印記。我也要這樣做!回到學(xué)校，我立即實踐了自己的想法，上課前熟記課文，課文內(nèi)容了然于胸，再進(jìn)行知識的融會貫通，最后進(jìn)行一節(jié)課內(nèi)容的整合。這樣一步一步從導(dǎo)語過渡著手完善課堂細(xì)節(jié)，孩子們的學(xué)習(xí)心態(tài)也在悄然發(fā)生改變。

杜郎口之旅，不僅讓我們登上了泰山之巔，更將我們的課改推上了一個新的高潮。這種高潮不是一時的順勢熱，而是本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，持續(xù)不斷的教育改革。學(xué)校對各年級各學(xué)科有了更細(xì)致化的要求，導(dǎo)學(xué)案的研討與編制，打分制，這些詳細(xì)的制度完善了我們老師課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)。不僅如此，我們學(xué)校還著眼于學(xué)生的發(fā)展，以課堂學(xué)習(xí)為主體，全面培養(yǎng)孩子的興趣，讓一系列的個性展示服務(wù)于教學(xué)。課堂的精彩展示得益于學(xué)生的課下鍛煉，于是，我們學(xué)校采取了循序漸進(jìn)的改革措施。首先，讓學(xué)生樹立信心，打開自我，敢于展示，愿意展示，充分調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲;然后，讓學(xué)生挖掘自己，以點帶面，由課余延伸至課堂，適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換;最后，讓學(xué)生放飛自己，在課堂上大膽勇敢的展示自我，為思想插上羽翼，以夢想為方向，揚帆起航，在知識的海洋里愈行愈遠(yuǎn)。

孩子們的成長見證著我的成長，孩子們的成長抒寫著我的青春，孩子們的成長也承載著我的幸福。蝶的幸福是因它掙脫掉繭的束縛，得到一片天，在幸福的空氣中飛翔。改革的洗禮，讓孩子們成長，讓我蛻變，也讓我們的小學(xué)不斷壯大。小學(xué)以積極向上、求真務(wù)實的理念感染著莘莘學(xué)子，用愛心為孩子鋪就一條康莊大道，同時也成就了每一位老師破繭成蝶的幸福。

在這里，我想說，小學(xué)，讓每位教師的幸福觸手可及!

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇十四

各位評委：

大家好！

有一首歌最為動人，那就是師德。有一種人最為美麗，那就是教師。有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽；我們擁有同一片廣博的天空。在同一片藍(lán)天下，我們用愛撒播著希望。在同一片藍(lán)天下，我們用心譜寫精彩人生！每當(dāng)讀到這些贊美教師的詩詞，我的心情就無比的喜悅，我驕傲，我是一名教師！

我們的工作是如此的平凡，周而復(fù)始，年復(fù)一年；我們的工作是如此的不平凡，我們的雙手托舉著祖國的未來。這里是我的講臺，這里有我的愛。面對學(xué)生渴望的眼神，我們在講臺上揮灑自如；面對學(xué)生無助的眼神，我們在生活中無微不至；面對學(xué)生迷茫的眼神，我們在前程上指點方向！我們是春蠶，我們的絲永遠(yuǎn)圍繞在學(xué)生的身邊；我們是蠟燭，我們的光一直指引學(xué)生前進(jìn)的路程！

我們的人生是奉獻(xiàn)的人生！吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心性淡泊，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然，選擇了“三尺講臺”，就放棄了時尚華麗，但誰能說我們不美？舉手投足間流露出知識的.魅力！選擇了“三尺講臺”就放棄了歌舞升平，但誰能說我們不快樂？享受授業(yè)解惑過程的無窮樂趣！選擇了“三尺講臺”就放棄了金錢名利，但誰能說我們不富有？桃李滿天下是我們最大的收獲！

一個幸福的教師，能走進(jìn)學(xué)生的心靈；一個幸福的教師，會去追求詩情畫意的課堂；一個幸福的教師，能享受到教育的快樂；一個幸福的教師，能實現(xiàn)自身的價值……那么怎樣才能成為幸福的教師呢？首先，懷著陽光的心態(tài)，做一名胸懷寬廣的教師。

不同的眾多學(xué)生，既然我們無法選擇我們的孩子，也無法選擇我們的家長，那只能嘗試著改變自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對工作、面對生活。

心睛的時候，雨也是睛；心雨的時候，晴也是雨。這就是說：心態(tài)決定一切——積極的心態(tài)會帶來積極的結(jié)果。不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，既然我們還在從事它，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。不與從政者比地位，居廟堂之高，有“高處不勝寒”的苦惱；處江湖之遠(yuǎn)，有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。不與經(jīng)商者比財富，你雖“財源茂盛達(dá)三江”，我卻“桃李繽紛滿天下”。

如果我們都能把教師這個職業(yè)當(dāng)成一項終身事業(yè)來做，去尋求價值和理想，去尋求快樂和幸福，讓自己的才華在教書育人中得到充分展示，那么我們一定會幸福。

最后，善待所有的學(xué)生，做開啟孩子心靈的導(dǎo)師。非洲前總統(tǒng)曼德拉因為追求民主和獨立而坐了幾十年牢，出獄做了總統(tǒng)后，特別善待敵視、迫害過他的人，他說：“如果我不從仇恨的記憶走出來，那無論我現(xiàn)在在哪里，其實還是在監(jiān)獄中”。同樣，作為教師，我們面對的是我們的學(xué)生而不是敵人，尤其是當(dāng)我們面對學(xué)習(xí)成績或行為習(xí)慣比較差的學(xué)生時，我們是否善待了他們呢？有時一個甜美的笑容，一句溫馨的問候，一聲鼓勵的話語，就能使這些孩子們活力無限、動力無窮。誰說教師的成功一定得擁有鮮花和掌聲？孩子的點滴進(jìn)步，孩子的支持理解，孩子的金榜題名，不就是對我們教師最好的回報嗎？不就是我們幸福的源泉嗎？看到一個個孩子們的成長，我深切地感受到，教師不是教書的工匠，而是孩子們的心靈導(dǎo)師乃至人生導(dǎo)師。有人說，人生有三大幸事：上學(xué)時遇到一位好老師；工作時遇到一位好師傅；成家時遇到一位好侶伴。在這里我想說：“我很幸運我都遇到了，我也要努力去做那位讓學(xué)生幸福的好老師！

幸福的人生就在我們的手中，快樂的生活就在我們面前，讓我們一起做幸福的教師吧！

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇十五

各位評委：

大家好！

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。為了讓人民滿意，我們每天迎著晨曦，踏著月色，去栽培綠葉的追求，澆開蓓蕾的希冀；我們年復(fù)一年的在這片面土地上耕耘、播種，使貧瘠變成肥沃，使荒蕪變成茂盛……然而，我們卻是幸福的：當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，聽著那時時回蕩在耳邊的朗朗書聲，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸；當(dāng)課間和孩子們玩在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；當(dāng)走在校園里，耳邊飄過一聲聲清晰而又親切的問候：“老師好”，“老師好！”仿佛天籟之音，輕柔地敲擊撫摩著我的鼓膜，我的感動，就在剎那間傾城；……那時，我的心啊，我的心就會因這幸福而激動不已！

做教師是幸福的。將自己學(xué)到的知識和做人的品格傳授給學(xué)生，應(yīng)該說勝過世界上一切饋贈。雖然我做教師的時間不長，但這其中有付出的辛勞也有收獲的喜悅。有被“調(diào)皮”學(xué)生氣急的時候，有被“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生煩惱的時候，也有被人不理解和為各種壓力而徘徊的時候，那份沮喪與懊悔曾使我打不起精神?？墒?，每當(dāng)看到一個個歡蹦亂跳的身影，一張張?zhí)煺婊顫姷男δ槪慌排耪R劃一的隊列，聽到那一聲聲喜氣洋洋的祝福，那時，我的心會被幸福充盈！

教室里，幾十雙眼睛齊刷刷地望著我，充滿了渴望與期待，充滿了快樂與親近。多少個不會說不會寫不會算的孩子，因為教師的工作而變得聰明變得靈巧?？吹剿麄冄孕兄虚W爍著智慧的光芒，那時，我的心啊，我的心就在這一雙雙眼神中融化。

陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”為了祖國未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，我將滿腔的愛盡情賦予了我的學(xué)生。望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂。于是，每天，我早早來到教室，看著同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)去，耳邊隨之飄來一聲聲問候，有時候我來不及回應(yīng)，他們會再叫一遍，我被這份親密感動著；為了提高糾錯效果，我把批作業(yè)的空間移到了教室，這時候，總有幾個學(xué)生靜靜地站在桌前，一個把老師改好的作業(yè)發(fā)下去，一個又幫老師把即將要改的本子輕輕打開，我被這份默契感動著；患感冒的時候，我的嗓子因為疼痛而有些沙啞，為了不給學(xué)生耽誤課，我堅持走上講臺，每當(dāng)看到學(xué)生的友情提示“注意身體，保護(hù)嗓子！”自己內(nèi)心就特別欣慰，特別快樂；在你想改作業(yè)又發(fā)現(xiàn)手上沒紅筆時，你只是輕輕問最前排的a同學(xué)“有紅筆嗎”，頃刻間遞上來的紅筆卻不計其數(shù)，他們還會為老師最終沒用他的筆而失望嘆氣……我被這份真情感動著，而這份深沉的愛正是源于學(xué)生們那種感人的力量。看著學(xué)生們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長，我由衷感受到真誠無價的'甜蜜。

親愛的老師們，讓我們?nèi)フ覍つ请[藏已久的幸福吧！它就會成為你源源不斷的能量！于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是我們唯一的形象；那一盞清燈、伏案深夜，也不再是我們單調(diào)的寫照！我們應(yīng)該長久地?fù)碛心贻p的光芒、青春的朝氣、蓬勃的活力！我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛、美麗的心靈、磊落的胸懷！

前人已為我們刻下了一個崇高的標(biāo)尺：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！倍裉?，我們當(dāng)以全新的形象匯聚成一幕嶄新的特寫：

我不是綠葉，我是樹，散播綠蔭的同時也茁壯地成長！

我不是渡船，我是河，灌溉田地的同時也滋潤著自我！

我不是鋪路石，我是路，雖被千壓萬踏也能延伸出廣博！

讓我們崇高的奉獻(xiàn)，讓我們幸福的生活！

未來不是夢，今天，在我們手中！

謝謝大家！

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇十六

各位評委：

大家好！

福是一杯濃烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是兩情相許，心心相印。追求理想的人，幸福是實現(xiàn)理想。幸福之于莘莘學(xué)子，就是考上名牌大學(xué)；幸福之于科學(xué)家就是科研成果之問世；幸福之于農(nóng)民就是多打糧食。

長期以來，人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問題，從古到今，人們一直爭論不休。我想：做為一介人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)洌刭|(zhì)高，能力強的頂尖人才。

教師的幸福也稱教育幸福。教師的幸福有其自身的特點：精神性、關(guān)系性、集體性、無限性。

孟子曰：“君子有三樂”，“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！?/p>

將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無故”的天倫之樂、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之樂相并列，而稱之謂“三樂”，明顯含有對教育勞動的精神審美意蘊。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛，不把教當(dāng)成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂，那么他才能在教的活動中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量，達(dá)到‘孔顏樂處’的境界。”

幸福不是物質(zhì)欲望得到滿足的自然性、即時性的快感。幸福是人之為人意義實現(xiàn)所給予主體的精神性愉悅。幸福能力需要培養(yǎng)另外一個理由是大量幸福病態(tài)的存在。

日本社會學(xué)家千右保曾經(jīng)在一些國家作對比調(diào)查，問題為：如果有足夠的錢供你一生享樂而無須工作，那么你是去享樂還是去工作？1987年千右保說“根據(jù)大約二十年以前的調(diào)查，基本上沒有人回答靠玩過日子。美國的比率為2—3%，日本竟不到1%。然而近年來，‘玩派’驟然增多”?！案鶕?jù)1983年世界青年意識調(diào)查對11個國家提問的結(jié)果，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39.8%；日本為19.8%，美國為21.8%”?！暗搅?987年，日本的玩派占到26.9%，四年時間增加了7.1個百分點”。至于中國，千右保寫道：“令人難以掩飾驚訝的是中國的數(shù)字。玩派著著實實接近半數(shù)，占49.8%，創(chuàng)世界最高記錄”。在這樣的狀態(tài)之下，幸福等同于俗福。俗人很難體會真正的幸福。

但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件，幸福能力就是主體實現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件。

首先，教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識結(jié)構(gòu)。包括本體性知識、背景性知識和條件性知識三類。本體性知識是指教師所教科目的學(xué)科專業(yè)知識。背景性知識實際上是教師應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。條件性知識是指教育學(xué)、心理學(xué)知識，包括對教學(xué)過程規(guī)律性的認(rèn)識，對教育對象的了解等等。教師的知識不僅是“心理學(xué)化”了的學(xué)科知識，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識。沒有對學(xué)生及其學(xué)習(xí)機制的切實了解，沒有民族和世界文化的整體支撐，不能將學(xué)術(shù)語言生活化，一個教師即便能夠從事教育教學(xué)工作，他也是一個枯燥乏味、沒有成效的教師。這樣的`教師“學(xué)生聽其課味同嚼蠟，躲其課不以為害，評其課嗤之以鼻”。失敗的教師當(dāng)然是不能收獲教育幸福的。

其次，教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動的實踐能力。韓進(jìn)之教授認(rèn)為包括教學(xué)能力，語言表達(dá)能力，教育觀察能力，注意分配能力，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性、教育想象能力和教育機智。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”，包括對教育活動的計劃安排，對這一活動的監(jiān)察、評價、反饋，以及對教育過程的調(diào)節(jié)和校正能力。林崇德教授還認(rèn)為，“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”。我們知道，教育活動的特點是一種心心相印的主體際性的交流活動。教育過程中充滿變數(shù)。因此教育不僅是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R授受過程，也是一個充滿靈活性、創(chuàng)造性的藝術(shù)過程。沒有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實際工作能力的教師就不會收獲教育的成功，更不會體驗教育幸福。

最后，教師還應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng)。幸福能力從某種程度上講就是一種對主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收獲教育幸福，教師既要有較高的精神境界，創(chuàng)造性的教育能力，還應(yīng)當(dāng)具有對教育活動過程以及教、學(xué)雙方的審美能力。這一審美能力既是樂教、樂學(xué)的中介環(huán)節(jié)，也是激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)自覺掌握教育的審美評價尺度，學(xué)會以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美是發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點，正是作者本人近年來不斷呼吁建立教育活動第三標(biāo)準(zhǔn)的重要原因。

幸福需要靠似乎與幸福無關(guān)的能力去獲得，這是一個悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實現(xiàn)與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個真正大寫和全面發(fā)展的人。

其實一個人想要生活得更好，只要獲得幾種能力就行，教師也不例外：一是自然能力，二是技術(shù)能力，三是知識能力，四是與社會和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇十七

30年前“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今天，隨著祖國的繁榮富強，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會價值和社會地位都大大提高，教師是一個幸福的職業(yè)。然而，根據(jù)人民網(wǎng)教育頻道今年9月份的調(diào)查顯示，認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認(rèn)為還過得去，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。

每天的黑板板書，讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲;每天繁重的課務(wù)，讓我們回家后沒精神去搭理自己的.孩子。想想何時能買得起房子，想想年邁的父母，想想孩子又要上學(xué)了，讓我們倍感壓力。

作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負(fù)中迷失了……。

失落撩人回憶。

回憶起十八歲時滿懷熱情加入教師的隊伍;回憶起同是新人的我和一年級新生害羞的第一堂課;回憶起繁重的教學(xué)工作慢慢擠走熱情，倦怠漸漸升起……時間走到20xx年，疲憊的我走進(jìn)課堂就仿佛走進(jìn)一個黑暗的世界，看不見孩子們純真的笑臉，只感受到讓我心煩意亂的嘈雜，我開始懷疑自己是不是適合繼續(xù)當(dāng)老師。記得一次課間休息的時候，多年下來積累的胃病發(fā)作了，我按著自己的胃趴在講臺上緩解疼痛。這時，耳邊傳來一句“老師，給你吃，甜的!”我抬頭看見學(xué)生黃群把一大塊凍米糖放在講臺上，隨即跑開了。后來同事曹老師跟我說，是黃群主動從她那兒要來的。沒想到他自己沒吃，卻送給了我。我鼻子突然酸了，一陣觸動。要知道黃群是一個智力障礙的孩子，家里母親過世父親也是智障，平時也沒個人照顧他，有時候早飯他到學(xué)校的水槽里撿別人扔掉的饅頭包子吃。而我，也并不喜歡他，還因為不守紀(jì)律不講衛(wèi)生批評他，甚至厭惡他。但是這時，我心里只剩下慚愧，作為一個教師，我竟忘記了“師心明如鏡，豈能容纖塵?”黃群和他的凍米糖就像黑暗世界里的一點燈光，讓我開始掙脫職業(yè)怠倦的黑暗包圍。

回憶里，我想起了我的同事們。在這個集體里，青年教師如同朝陽一般把活力和熱情帶進(jìn)學(xué)校;中年教師將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓谌咧v臺;老教師們?nèi)缋宵S牛一般埋頭苦干而不知疲倦。大家雖然辛苦且清貧，卻沒有一個人放棄，依然堅守著講臺，堅守著課堂這個精神家園。每個老師都是一盞燈光，驅(qū)走我們自己的黑暗，照亮孩子們的前程。

每個孩子都是一盞燈，每個教師也是一盞燈，校園里沒有黑暗。我體會著孩子們的真誠，感受著同事們的勤奮努力，也掙脫了職業(yè)倦怠的束縛。

當(dāng)看到孩子們那一張張純真的笑臉，一雙雙渴求知識的眼睛;當(dāng)課后學(xué)生們圍著我討論問題;當(dāng)走在路上學(xué)生們熱情地喊一聲“陳老師”;當(dāng)畢業(yè)多年的學(xué)生送來一個個誠摯的問候。感覺自己不僅僅是有這么多可愛的學(xué)生，更收獲了純真的友誼。想想，我還是幸福的!

當(dāng)看到我們可親可敬的同行們，把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，把教育當(dāng)成自己的精神追求，把教育當(dāng)成自己一輩子的事，前仆后繼，樂于奉獻(xiàn)。這十二年來，同事們帶給我了太多太多的感動與不可思議，而這份感動與不可思議我想只有用師魂才能詮釋?？梢耘c如此高風(fēng)尚道德的人為伍，想想，我還是幸福的!

突然間，我感受到了幸福原來就在這里!幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，幸福堆在家長充滿謝意的臉上，幸福綻放在這小小的三尺講臺。教師的幸福是一種精神追求，感受堅持勝利的快樂;教師的幸福是一種職業(yè)榮譽，感受授業(yè)解惑的快樂;教師的幸福是一種理想實現(xiàn)，感受實現(xiàn)人生價值的快樂!

最后與大家共享一篇寓言故事：

小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里啊?”媽媽說：“幸福就在你的尾巴上!”于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論它怎么努力還是咬不到。小豬十分懊惱：“媽媽，為什么我總抓不住幸福呢?”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的……”

同行們!讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧!因為，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福!

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇十八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

很喜歡這樣一首詩：我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰。這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想，帶著這份激情和夢想，我踏上了有知識，情感，理想和信念匯成的三尺講臺，成為了一名人民教師。

但是，今天站在這里，我要堅定的說：“風(fēng)物長宜放眼量，教師生涯最幸福?！弊鳛橐幻麆倓?cè)肼毜哪贻p教師，我對教育事業(yè)充滿向往。孩子們純潔的'心、圣潔的情，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)的深深的愛。

還記得大學(xué)畢業(yè)剛剛畢業(yè)到學(xué)校實習(xí)時，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼，可是當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時候，看到孩子們那一張張笑臉和渴望知識的樣子，我感到教師真是一個有愛的職業(yè)。這些孩子們多像一枚枚蓓蕾，仰著小臉，在渴求著陽光雨露。畢業(yè)之后我考取了三支一扶，我毅然選擇了學(xué)校里的支教崗位，那時候第一堂公開課，我有點兒緊張，教學(xué)過程也出現(xiàn)了一些問題。但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我很高的評價，使我倍受鼓舞?，F(xiàn)在，來到了新的工作崗位上，雖然工作環(huán)境改變了，但始終不變的，是我是一名教師，我身邊有許許多多可愛的孩子們。作為教師隊伍里的一員新兵，來到全新的工作崗位，依然有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作是幸福的！

大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學(xué)生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當(dāng)我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消云散了；清晨，當(dāng)我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊你“老師好！”，此時我的心里是多么的快樂和幸福??！

這學(xué)期剛開學(xué)，一個課間，一名學(xué)生剛走出教室又跑了回來。她神秘地從小兜里掏出兩個無花果，激動地說：“老師，這是送給您的，很好吃！”我接下兩個無花果，感覺沉甸甸的。因為那是一個學(xué)生對老師表達(dá)的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福感包圍著。

在被學(xué)生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時的擔(dān)心，每當(dāng)我看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時的焦急，每當(dāng)我看到第二天他們看見學(xué)生平安進(jìn)課堂時的笑容......我學(xué)會了，更懂得了肩上的責(zé)任。所以我要說，能和這些優(yōu)秀的老師一起工作，我很榮幸。

我喜歡走在路上，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學(xué)子導(dǎo)航，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業(yè)的幸福。

我本是一個極平常的人，因為做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義?？纯次业纳磉?，同齡教師們把青春札根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵和鞭策著我，他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅守在三尺講臺上。

所以，不管今后漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無限的光榮和幸福。因為這份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面！老師們，讓我們伴隨青春的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨祖國的神韻，共同譜寫更絢爛更美好的明天！

做一名幸福的教師演講稿（精選19篇）篇十九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

但是，今天我站在這里，我要堅定地說：平凡之中見幸福，一名普通的小學(xué)老師也有他的幸福所在。

知所措。記得第一次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我的師父王老師來聽課時，我有點兒緊張，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題，但聽課的老師們在幫我指出問題和不足之處時，也給了我充分的肯定，使我倍受鼓舞。同時，包括班主任趙老師和辦公室里的其他老師也一直在教給我一些管理班級學(xué)生和提高教學(xué)的方法及經(jīng)驗，讓我在過去的一年教學(xué)中，獲得了很大的成長，所以我一直在在想，作為教師隊伍中的一名新手，經(jīng)驗不足，卻得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事的熱心，這讓我感到這份工作是幸福的。

大家都知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學(xué)生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候，但是當(dāng)我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就隨之煙消云散了，每一天，當(dāng)我邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊道：“老師好！”此時，我的心里洋溢著快樂和幸福。

記得去年冬季運動會的時候，我不小心扭傷了脖子，一天課后我去醫(yī)院做理療，班上的.孩子們知道后，都紛紛寫了一些祝我早日康復(fù)的小紙條。當(dāng)我看著那一張張小紙條的時候，我的心里感覺沉甸甸的，因為那是一個個學(xué)生對老師表達(dá)最崇高的情意。那一整天，我都被一種濃濃的幸福感包裹著。

我本是一個極平凡的人，因為做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。所以，不管今后漫長的教學(xué)到了上荊棘叢生還是布滿沼澤，我都會一如既往，決不退縮，因為這份事業(yè)讓我感到做老師有無限的光榮和興奮。

我的演講完畢，謝謝大家！