小學(xué)教案可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。接下來是小編整理的一些典型小學(xué)教案，供大家參考和借鑒。

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇一

1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個(gè)生字，會寫出“爸”、“全”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：讀中體會家庭成員之間的親情。

【課前準(zhǔn)備】。

學(xué)生：留心觀察家人喜歡看什么電視。

教師：生字卡片。課件。

第一課時(shí)。

一、猜謎語引入。

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）。

2、交流課前的調(diào)查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？

過渡：有個(gè)叫方方的小男孩，他想讓大家去參觀他的家，看看他的家人是怎么看電視。

二、初步感知課文，自主識字。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)自然段的序號，遇到不認(rèn)識的自和不理解的`地方劃下來。

2、同桌互相請教，解決疑難。

3、“小老師”帶大家學(xué)生字。出示課件。

全奇妙卻精賽關(guān)。

掉完換員寫音蹈。

先拼讀音節(jié)，再去掉音節(jié)讀，說說識記生字的小竅門。在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。

4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學(xué)會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。

三、再讀課文。

1、自由練讀。

2、個(gè)別讀，評議。（重點(diǎn)評議生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)）。

3、全班齊讀課文。

課間律動：放音樂，《找朋友》同學(xué)們邊唱邊表演。

四、寫字。

全部是上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)寫“家”。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字。

開火車認(rèn)讀生字卡片。

過渡：方方小朋友家人是怎么樣看電視呢？

二、看圖說話。

這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？

三、讀文感悟。

1、自由小聲說明書這首兒歌。

2、朗讀接力賽：選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，分小節(jié)學(xué)生自由在齊讀自己喜歡的一小節(jié)。（師表揚(yáng)）。

3、分小組合作學(xué)習(xí)，選一小節(jié)學(xué)習(xí)。

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二

1、認(rèn)識“全”“奇”等14個(gè)生字，會寫“爸”“全”等六個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

讀中體會家庭成員之間的親情。

2課時(shí)。

一、猜謎語引入。

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）。

2、交流課前的調(diào)查：說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？

過渡：有個(gè)叫方方的小男孩，他想讓大家去參觀他的家，看看他的家人是怎么看電視。

二、初步感知課文，自主識字：

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)自然段的序號，遇到不認(rèn)識的自和不理解的地方劃下來。

2、同桌互相請教，解決疑難。

3、“小老師”帶大家學(xué)生字。出示課件。

先拼讀音節(jié)，再去掉音節(jié)讀，說說識記生字的小竅門。

在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。

4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學(xué)會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。

三、再讀課文：

1、自由練讀。

2、個(gè)別讀，評議。（重點(diǎn)評議生字念得準(zhǔn)不準(zhǔn)）。

3、全班齊讀課文。

課間律動：放音樂，《找朋友》同學(xué)們邊唱邊表演。

四、指導(dǎo)寫字。

1、全部是上下結(jié)構(gòu)，

2教師指導(dǎo)寫“家”，師范寫，學(xué)生臨摹。

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。

1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

2、過渡：方方小朋友家人是怎么樣看電視呢？

二、看圖說話。

這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？

三、讀文感悟：

1、自由小聲說明書這首兒歌。

2、朗讀接力賽：選擇自己喜歡的小節(jié)來讀，分小節(jié)學(xué)生自由在齊讀自己喜歡的一小節(jié)。（師表揚(yáng)）。

3、分小組合作學(xué)習(xí)，選一小節(jié)學(xué)習(xí)。

提小組合作學(xué)習(xí)要求：

（1）有感情讀文。

（2）填空：因?yàn)椋浴?/p>

（3）對自己學(xué)習(xí)的一小節(jié)質(zhì)疑提個(gè)問題。

（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）。

（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）。

（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）。

學(xué)習(xí)第五節(jié)：讀一讀，想一想：每個(gè)人的心中都裝著什么？（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。）。

師引讀：因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀兛辞蛸悾圆豢淳﹦】辞蛸悺?/p>

例：因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠獭浴?/p>

因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀儭浴?/p>

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示要寫的字：爸、全、關(guān)、寫、完。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

3、說說這些字在田字格中的位置，你是怎么寫的？

4、并評一評、展示臺展示。

五、鞏固生字學(xué)習(xí)。

1、聽字標(biāo)序。

2、聽字舉卡片。

3、找朋友。

六、布置作業(yè)：

1、擴(kuò)詞：關(guān)、寫、完、全。

2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容：

《品德與社會》四年級下冊。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊等大眾媒體對促進(jìn)自己成長發(fā)揮的積極作用。

2、初步具備選擇健康電視內(nèi)容進(jìn)行娛樂的能力，并能做到合理安排時(shí)間。

3、認(rèn)識看電視對成長的負(fù)面影響，促進(jìn)學(xué)生與父母的交流和溝通。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備電子課件：多種電視欄目組合剪輯成的畫面。

教師準(zhǔn)備錄音資料：采訪家長的錄音磁帶。

教師準(zhǔn)備一份協(xié)議樣本。

有條件的學(xué)校可請部分家長到校參加。

教學(xué)過程：

一、引出話題。

1、師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看電視嗎？特別喜歡看哪些電視欄目呢？

生一一回答并簡單說說為什么喜歡看這些電視欄目。

師：好，下面我們一起來看看這些精彩的電視節(jié)目吧（多媒體播放一些電視欄目組合剪輯成的畫面）。

2、當(dāng)電視放到一大半，學(xué)生正看得津津有味的時(shí)候，老師突然關(guān)掉電視機(jī)，觀察學(xué)生的表情，然后請學(xué)生說說剛才沒有看完電視的感受。

二、討論看電視引出的話題。

學(xué)生說出自己的建議。

師進(jìn)行歸納：好的，你們的主意都不錯(cuò)，小波聽了應(yīng)該不會再煩惱了。

2、師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁茨芴岢鲞@么好的建議呀？難道你們也有和小波一樣的煩惱嗎？說出來聽聽吧。

學(xué)生說出自己在家看電視時(shí)父母的態(tài)度怎樣，分為兩類：說說父母允許看電視的原因；說說父母不允許看電視的理由。也可以說出自己的疑惑不解之處。

師小結(jié)：看來，因?yàn)榭措娨暸c家長發(fā)生分歧的同學(xué)真不少啊！那作為家長，你們知道他們的想法嗎？下面讓我們來聽聽你們爸爸媽媽的話吧。

3、有家長參與的話就現(xiàn)場請家長們談?wù)勛约簩⒆涌措娨暤目捶ǎ]有條件的學(xué)校，就將事先錄制好的采訪家長的錄音磁帶播放給學(xué)生聽）。

分為兩種：允許孩子看電視的和不允許孩子看電視的。

三、小組根據(jù)家長的理由展開討論。

1、學(xué)生聽了家長的發(fā)言后說一說：爸爸媽媽的理由有哪些是你自己可以接受的？為什么？

家長和老師都可以參與討論。

2、討論完畢后分組匯報(bào)，師傾聽學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：

爸爸媽媽限制我們看電視，是為了讓我們合理安排好時(shí)間，處理好看電視與學(xué)習(xí)、休息的關(guān)系，并且知道要選擇適合少年兒童看的電視節(jié)目，還要足以看電視時(shí)的用眼衛(wèi)生等。

四、小記者采訪活動。

2、小記者現(xiàn)場采訪，可以采訪同學(xué)，也可以采訪現(xiàn)場的老師和家長。問題如下：

看電視對我們的成長有哪些好處？

看電視對我們的成長有哪些不好的影響？

怎樣避免這些不利于我們成長的影響呢？

對小孩看電視，大人應(yīng)不應(yīng)該限制？

你在家中看電視時(shí)和家長爭執(zhí)過嗎？你是怎么解決的？

家長對孩子看電視有哪些要求？時(shí)間和內(nèi)容上有什么要求嗎？

3、采訪活動可以多選幾名學(xué)生進(jìn)行采訪，也可以自由組合為小組進(jìn)行采訪，針對剛才老師總結(jié)的幾個(gè)方面來進(jìn)行話題采訪。

4、匯報(bào)采訪結(jié)果。

學(xué)生從看電視的好處、不利因素及看電視的內(nèi)容時(shí)間等方面來匯報(bào)，從而明白家長為什么限制自己看電視，看電視應(yīng)該利用課余時(shí)間來看，選擇適合孩子觀看的節(jié)目。同時(shí)還要注意不影響休息和用眼衛(wèi)生等。

五、擬定協(xié)議。

1、師：從剛才的討論和采訪過程中，同學(xué)們都知道了精彩的電視節(jié)目給我們的生活中帶來了很多樂趣，讓我們感到很輕松。讓我們把自己的想法和爸爸媽媽說說，為了能在家合理看電視，請根據(jù)自己的情況和家長商量一下，一起來定一個(gè)看電視的協(xié)議吧。

師簡單介紹什么是協(xié)議，展示一份其他的協(xié)議樣本，讓學(xué)生明白。

2、學(xué)生在書中開始擬定協(xié)議，家長在場的可以和家長一起制定。家長不在場的就讓學(xué)生定好后帶回家給家長簽字。

3、現(xiàn)場展示學(xué)生寫的幾份協(xié)議，例如。

（1）甲乙雙方看電視的時(shí)間長短。

（2）甲乙雙方不能為電視節(jié)目爭執(zhí)。

（3）甲乙雙方看電視換節(jié)目不能中斷，必須看完才能換。

（4）規(guī)定好甲乙雙方選擇哪幾天看電視。

（5）乙方看電視的內(nèi)容必須健康有益。

六、教師總結(jié)。

師：現(xiàn)在的社會發(fā)展已經(jīng)越來越迅速，我們已經(jīng)了解了很多信息傳播的方式，比如廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等，在我們的生活中越來越普及了，而且對促進(jìn)我們的成長發(fā)揮了積極的作用，今天我們從看電視說起，和你們的爸爸媽媽做了深入的交流和溝通，相信你們一定能在接觸其他的大眾媒體時(shí)會作出正確地選擇！讓我們健康成長在陽光大道上！

教學(xué)評析：

本課是第四單元的最后一個(gè)主題。在前三個(gè)主題中，學(xué)生了解了現(xiàn)代傳媒，同時(shí)學(xué)會了如何有效地利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。而這最后的主題則是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上突出引導(dǎo)學(xué)生在接觸大眾傳媒時(shí)要注意選擇健康的內(nèi)容，并能做到有節(jié)制地看電視和上網(wǎng)。不僅僅是讓兒童了解大眾傳媒給人們生活帶來的方便。本課的教學(xué)目標(biāo)就因此而制定。

環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)由學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手，讓學(xué)生體會看不到心愛的電視節(jié)目的苦惱，為引出教材中的案例1設(shè)置情境，使學(xué)生有了心理體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴，由此展開全班性討論。

環(huán)節(jié)二的討論是真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生在家為看電視和家長發(fā)生的分歧場景，學(xué)生在此時(shí)能說出自己的心里話，倒出自己的煩惱和迷惑，因此鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說是關(guān)鍵。有了家長的參與，更為孩子與父母的交流和溝通提供了條件。家長能聽到孩子們的心聲，隨后孩子們又真切的感受到了父母們的一番良苦用心，對看電視這一話題又重新開始深入的認(rèn)識。因此第二輪的小組討論和表演又將看電視的話題深入。

環(huán)節(jié)三的小組討論或表演全員參與，氣氛熱烈，孩子們選擇自己可以接受的理由或說或演，通過小組的互動及合作幫助，認(rèn)識到家長限制自己看電視的原因。

小記者的采訪實(shí)踐活動是一個(gè)全場的互動過程，也是將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起。培養(yǎng)學(xué)生對社會的認(rèn)識和研究能力。同時(shí)也將書本上的范例提問進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)，變枯燥的提問為有趣的采訪，不僅對學(xué)生是個(gè)鍛煉，更重要的是讓學(xué)生知道了怎樣科學(xué)的看電視。不僅認(rèn)識了電視對促進(jìn)自己成長所發(fā)揮的積極作用，還了解到不利的影響更危害自身。真正做到在活動中蘊(yùn)涵對學(xué)生的品德教育，使品德教育的“無痕性”得到很好的體現(xiàn)。此時(shí)家長與孩子也得到第二次深入的交流溝通。

環(huán)節(jié)五的設(shè)計(jì)通過和爸爸媽媽制定協(xié)議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成看電視的良好習(xí)慣，將看電視由話題上升為書面的協(xié)議，有了文本的約束，讓學(xué)生認(rèn)識到這是一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的話題，并不能隨隨便便處理。孩子和家長一起慎重簽訂，因?yàn)檫@是一種責(zé)任，是不可推卸的一種責(zé)任。這份協(xié)議在孩子健康成長的道路上有著很重要的作用，這種誠信教育不僅僅針對孩子，也衡量著每個(gè)家庭。因此，這小小的協(xié)議可以看出孩子是否對父母尊重，父母是否能理解孩子，父母與孩子的交流在此得到了升華。我們的品德教育也由學(xué)生默默傳遞到了家庭，甚至傳遞到了整個(gè)社會，真切做到了全員育人。

本課主要采用開放式教學(xué)，力求形式多樣，內(nèi)容豐富。有家長的參與，讓大人與兒童直接面對面交流，現(xiàn)場制定協(xié)議，氣氛融洽。多種互動環(huán)節(jié)的設(shè)置縮小了師生之間、家長和孩子之間的距離，易于學(xué)生接受。更貼近生活選擇話題，使學(xué)生有興趣參與。在^對`話題的探究和思考中學(xué)習(xí)到各種道德規(guī)范，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和自理自主能力。

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

結(jié)合對教材的分析，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、猜謎揭題，引入新課。

二、讀文思考，感悟體會。

三、逐段朗讀，認(rèn)記生字。

四、課后活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“全、奇”等14個(gè)生字，會寫“爸、全”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學(xué)過程及分析：

一、猜謎揭題，引入新課。

課一開始，我先以謎語導(dǎo)入：“小小一間房，只有一扇窗。唱歌又跳舞，天天換花樣。”，學(xué)生猜出是電視，我以簡筆畫的形式板書電視，并完整板書：看電視。

師：大家喜歡看什么電視？

生：《雪娃》。

生：《迪迦奧特曼》。

生：《貓和老鼠》。

生：《都市報(bào)道擴(kuò)大版》。

……。

（分析：通過對話，可以了解學(xué)生最喜歡的是各種動畫片）。

師：你知道自己的爸爸媽媽喜歡看什么嗎？

生：電影。

生：都市報(bào)道。

生：《大追捕》。

生：《新聞聯(lián)播》。

……。

（這是一項(xiàng)周日布置的作業(yè)，讓學(xué)生觀察或者問問自己的爸爸媽媽喜歡看哪些電視，根據(jù)學(xué)生回答情況，可以判斷很多學(xué)生平常注意自己的父母看電視。）。

二、讀文思考，感悟體會。

（學(xué)生自己讀課文）。

生：爸爸喜歡看球賽，奶奶喜歡看京劇，媽媽喜歡聽音樂，看舞蹈，明明喜歡看球賽。

（學(xué)生說著，教師板書：爸爸喜歡看電視；奶奶喜歡看京劇，媽媽喜歡聽音樂、看舞蹈，明明喜歡看球賽）。

（我納悶：本課沒有明明，我沒有板書“明明”）。

生：老師，他怎么沒有寫爺爺？

生：他爺爺在另一家。

師：你怎么知道有“明明”？

生：爸爸明明是個(gè)足球迷，這里就有爸爸和明明。

（學(xué)生明白后，找出“我”和爸爸一樣喜歡看球賽。教師將板書完整：“我‘喜歡看球賽）。

（老師范讀課文）。

師：你認(rèn)為這家人在一起看電視有意思的地方是什么？

生：爸爸不看球賽了。

生：爸爸換頻道了。

師：爸爸為什么換頻道？爸爸喜歡看京劇嗎？

生：不喜歡，爸爸喜歡看球賽。

生：肯定是插播廣告，爸爸看著沒意思。

生：因?yàn)檫@一點(diǎn)足球賽不精彩。

生：因?yàn)槟棠滩幌肟辞蛸悾棠虛Q臺了。

生：不是奶奶換的，是爸爸換的。

師：爸爸為什么換臺？換臺后爸爸和我在干什么？

生：打盹睡覺。

（學(xué)生不理解爸爸為什么換臺，體會不出爸爸對奶奶的愛，體會不出一家人相親相愛。）。

三、逐段朗讀，認(rèn)記生字。

師：請把書翻到18頁，讀一讀黃色的標(biāo)題，看自己能否明白爸爸為什么換臺？

（學(xué)生讀18頁的標(biāo)題。）。

生：爸爸愛奶奶才換臺的。

生：爸爸愛他的媽媽，他的媽媽喜歡看京劇，讓他媽媽先看。

生：每個(gè)人都有自己的爸爸媽媽嗎？

生：肯定，你沒有爸爸媽媽？

生：那爸爸愛他的媽媽，他的媽媽愛他嗎？

師：這個(gè)問題提得非常好，讀一讀課文找一找，奶奶愛爸爸和“我”嗎？

（學(xué)生自己讀第三自然段）。

生：奶奶愛我們。

師：你能試著用“因?yàn)椤浴眮碚f奶奶愛我們嗎？

生：因?yàn)槟棠虗畚覀儯圆豢淳﹦×丝辞蛸悺?/p>

生：因?yàn)槟棠虗郯职郑钥辞蛸悺?/p>

生：因?yàn)槟棠虗郯职郑該Q臺看球賽。

師：大家說的非常好，自己學(xué)會愛家人，家人也愛你，媽媽出來后又會發(fā)生什么呢？敬請期待明天的精彩。

四、逐段朗讀，認(rèn)記生字。

1、自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

2、小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。

3、活動游戲，鞏固生字。

五、課后活動。

教學(xué)反思：

《看電視》體現(xiàn)的是一家人的愛，學(xué)生說的是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，像爸爸為什么正看球賽卻換了京劇，學(xué)生說正在插播廣告，還有是比賽不精彩等等，這是學(xué)生生活中碰到選臺的原因，很多家長也是這樣做的，所以學(xué)生沒有體會出一家人之間的愛。為此我引導(dǎo)學(xué)生將單元標(biāo)題進(jìn)行又讀，讓學(xué)生從中自己體會，本單元主要就是圍繞“家庭親情”來編寫的，只有讓學(xué)生自己體會出來，才能讓學(xué)生明白什么是“愛”，爸爸不看球賽換臺看京劇，是愛奶奶的表現(xiàn)，奶奶換臺看球賽也是愛我和爸爸的具體表現(xiàn)。

不足之處是本節(jié)課沒有進(jìn)行識字教學(xué)和寫字教學(xué)。

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇五

卻把一場精彩的球賽關(guān)掉。

不知為啥換成了京劇，

咿咿呀呀的，唱個(gè)沒完沒了。

只有奶奶聽得入迷，

我和爸爸都在打盹睡覺。

奶奶啥時(shí)換了頻道，

球員們正在球場上飛跑。

“好球。好球，快射門!”

我和爸爸了樂得直叫。

奶奶不看電視只看我們，

和我們一起拍手歡笑。

媽媽從書房總了出來，

她在修改最近寫的文稿。

看者沒一臉的疲勞。

我們都提議不在看球賽，

讓媽媽聽音樂，看看舞蹈。

我家看電視，可真有些奇妙!

每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇六

1、知識與能力：認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)生字，有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：小組合作，在合作中朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生體會家庭成員之間的親情，懂得相互關(guān)心。

這首短小的詩歌生動的描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體，語言樸實(shí)無華，卻包含深情，讓人忍俊不禁。又感慨萬千，以巧妙為線索，首尾呼應(yīng)。

本課將家庭中的事情，學(xué)生比較熟悉，本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的習(xí)慣。

投影片，生字卡片

一、猜謎語揭題

2、指名交流，說說你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目？

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

二、初讀感知課文

1、自讀課文，標(biāo)自然段序號

2、全班交流讀課文過程中遇到的不認(rèn)識的字和不理解的地方。

說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么？

讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容。

三、自主識字

1、借助拼音自由讀

2、投影出示生字，指名認(rèn)讀。

3、識字交流

4、開火車讀生字。

運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

四、再讀課文

1、自由練讀

2、小組評議

3、全班齊讀課文。

4、齊讀第一自然段

（1）指導(dǎo)看圖

（2）全班交流

（3）指名朗讀

以“奇妙”設(shè)立懸念，有哪些奇妙的事呢？

5、學(xué)習(xí)第二自然段

全班交流。

（1）身為足球迷的爸爸，愛看足球，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。

（2）奶奶放棄了自己喜愛的京劇，換成了足球頻道。

（3）我們不再看足球，而是換成了聽音樂、看舞蹈。

通過朗讀課文，讓學(xué)生體會家庭成員間的親情，懂得相互關(guān)心，相互愛護(hù)。

五、作業(yè)

讀熟課文

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

投影出示生字

1、全、奇、妙、卻、精、賽，指名讀生字

2、課文講了一個(gè)什么故事

復(fù)習(xí)鞏固舊知識。

二、朗讀感悟

1、朗讀前兩節(jié)

2、小組學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）想想每個(gè)人心里都裝著什么東西

（2）全班交流

投影出示學(xué)生的總結(jié)發(fā)言

互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。

（3）練習(xí)說話

例句：因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱尅浴?/p>

練習(xí)用“因?yàn)椤浴痹炀?/p>

引導(dǎo)學(xué)生懂得互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西，并練習(xí)說話。

三、游戲活動，鞏固生字

1、摘果子，看看誰摘的果子多

2、四人小組開展詞語接龍比賽

運(yùn)用游戲、活動鞏固生字。

四、寫字指導(dǎo)

1、自讀“我會寫”談識字方法。

2、教師范寫難字

3、評議

指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

五、作業(yè)

1、把課文讀給家長聽

2、練寫生字

板書設(shè)計(jì)：

5、看電視

爸爸 足球迷

奶奶 戲迷 奇妙 想著別人

互敬互愛

明明 足球迷

媽媽 聽音樂

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇七

1、知識與能力：認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)生字，有感情的朗讀課文。

2、過程與方法：小組合作，在合作中朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生體會家庭成員之間的親情，懂得相互關(guān)心。

教材分析：這首短小的詩歌生動的描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體，語言樸實(shí)無華，卻包含深情，讓人忍俊不禁。又感慨萬千，以巧妙為線索，首尾呼應(yīng)。

學(xué)情分析：本課將家庭中的事情，學(xué)生比較熟悉，本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，感受家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的習(xí)慣。

一、猜謎語揭題。

2、指名交流，說說你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目？

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

二、初讀感知課文。

1、自讀課文，標(biāo)自然段序號。

2、全班交流讀課文過程中遇到的不認(rèn)識的字和不理解的地方。

說說自己學(xué)會什么，誰教會了自己什么？

讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容。

三、自主識字。

1、借助拼音自由讀。

2、投影出示生字，指名認(rèn)讀。

3、識字交流。

4、開火車讀生字。

運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

四、再讀課文。

1、自由練讀。

2、小組評議。

3、全班齊讀課文。

4、齊讀第一自然段。

（1）指導(dǎo)看圖。

（2）全班交流。

（3）指名朗讀。

以“奇妙”設(shè)立懸念，有哪些奇妙的事呢？

5、學(xué)習(xí)第二自然段。

全班交流。

（1）身為足球迷的爸爸，愛看足球，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。

（2）奶奶放棄了自己喜愛的京劇，換成了足球頻道。

（3）我們不再看足球，而是換成了聽音樂、看舞蹈。

通過朗讀課文，讓學(xué)生體會家庭成員間的親情，懂得相互關(guān)心，相互愛護(hù)。

五、作業(yè)。

讀熟課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

投影出示生字。

1、全、奇、妙、卻、精、賽，指名讀生字。

2、課文講了一個(gè)什么故事。

復(fù)習(xí)鞏固舊知識。

二、朗讀感悟。

1、朗讀前兩節(jié)。

2、小組學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。

（2）全班交流。

投影出示學(xué)生的總結(jié)發(fā)言。

互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西。

（3）練習(xí)說話。

例句：因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱尅浴?/p>

練習(xí)用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>

引導(dǎo)學(xué)生懂得互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西，并練習(xí)說話。

三、游戲活動，鞏固生字。

1、摘果子，看看誰摘的果子多。

2、四人小組開展詞語接龍比賽。

運(yùn)用游戲、活動鞏固生字。

四、寫字指導(dǎo)。

1、自讀“我會寫”談識字方法。

2、教師范寫難字。

3、評議。

指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

五、作業(yè)。

1、把課文讀給家長聽。

2、練寫生字。

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇八

《看電視》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩以“奇妙”為線索，采用首尾呼應(yīng)，設(shè)問引思的方法道明了一家四口放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看頻道的濃濃情、款款愛，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。建議教學(xué)時(shí)，緊扣“奇妙”展開感悟。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、會認(rèn)“全、奇”等14個(gè)生字，會寫“爸、全”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】。

一、兒歌入情，初涉“奇妙”

1、讓我們一起來念一首兒歌：

我們都有溫暖的家，

我們愛自己的家，

我們愛爸爸媽媽，

我們愛爺爺奶奶，

我們愛家里的每一個(gè)人。

2、你是怎樣愛你的家人的？

用兒歌及語言的交流喚起孩子對家的溫情，墊定情感的基調(diào)。同時(shí)引領(lǐng)孩子去關(guān)注一戶人家，并以“奇妙”為引子去發(fā)現(xiàn)問題。

二、感知“奇妙”，自主識字。

1、用你喜歡的方式自由讀課文：

碰到生字多讀讀。

并說說你有什么想法。

2、交流反饋?zhàn)x書所得。

讀書所得交流應(yīng)給予孩子充分的表現(xiàn)權(quán)，重在學(xué)生表述讀書過程中的有所悟，不需要作深層感受，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的快樂、收獲的喜悅。教師可適當(dāng)捕捉感知“奇妙”的生發(fā)點(diǎn)。

3、自主、合作識字：

（1）把你在學(xué)習(xí)生字的過程中遇到的問題提出來。

（2）共同來解決所提問題。

（3）開火車進(jìn)行檢查。

（4）進(jìn)行“接龍比賽”。

孩子具有一定的識字能力，這些來源于孩子的問題可利用優(yōu)生資源解決，這樣既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓優(yōu)秀孩子體驗(yàn)到成功的喜悅。

4、分組讀課文一遍，要求：

要讀通順。

三、深悟“奇妙”，多層練讀。

1、小組合作讀，看誰讀得美。

2、這一家人晚上看電視，怎么老是頻道換來換去的？

3、選段讀。

4、用“換頻道，是因?yàn)椋ǎ钡男问綆熒鷮φf。

5、看節(jié)目時(shí)，每個(gè)人的心情會是怎樣？

教師范讀。

6、想一想：

此時(shí)此刻，每個(gè)人的心里都裝著什么？

學(xué)生自由讀。

7、演讀。

多層朗讀，旨在誘發(fā)孩子有更多個(gè)性化的理解。

四、寫字教學(xué)。

1、出示要寫的字：

爸、全、關(guān)、寫、完、家。

學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)：

交流書寫注意的地方。

3、教師示范：

指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如：

“巴”要封口。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

五、創(chuàng)新練習(xí)。

1、選詞填空：

聽看寫換拍唱。

（）音樂（）雙手（）京戲。

（）文章（）電視（）頻道。

2、先給下面的字組詞，再用這個(gè)詞寫一句話：

關(guān)（）____________________________________。

小朋友，如果能給你寫的句子配上畫，那就更棒啦！

3、實(shí)踐活動：

你會去關(guān)心你的家人嗎？

你知道你家人的愛好嗎？

趕快行動吧！

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇九

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十

作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文《看電視》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我說課的內(nèi)容是人教版第二冊語文教材第二單元第五課《看電視》第二課時(shí)。

第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。

《看電視》這首詩歌的教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，其中第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生會寫“家”、“完”兩個(gè)字，能有感情的朗讀課文；

（三）情感目標(biāo)：學(xué)生能體會人與人之間親情；

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的`個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）小記者采訪，談話導(dǎo)入新課。

2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)課文時(shí)解決重難點(diǎn)搭設(shè)了一個(gè)橋梁，起到了一個(gè)鋪墊作用。

（二）聽看結(jié)合，整體感知。

播放課文動畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關(guān)”（這樣設(shè)計(jì)是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設(shè)計(jì)“闖四關(guān)”游戲，激發(fā)學(xué)生主動往下學(xué)習(xí)的愿望）。

第一關(guān)：放課件，認(rèn)生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個(gè)字。

第二關(guān)：學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。教師提示：遇到讀不準(zhǔn)的字要看準(zhǔn)字音，多讀幾遍，知道讀準(zhǔn)再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了？”。每組喊一學(xué)生讀課文來代表本組闖關(guān)。

第三關(guān)：同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎(jiǎng)給他一顆星。可以讓他當(dāng)小老師，糾正別人的錯(cuò)誤，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那學(xué)會一個(gè)字。

第一關(guān)認(rèn)生字是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個(gè)字，主要是把識字量分散，體現(xiàn)了每節(jié)課動筆！第二關(guān)一讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了？”，讓學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，同時(shí)也讓學(xué)生有了成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。第三關(guān)二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。

第四關(guān)經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空：

爸爸和我愛看；卻換成了；

奶奶愛看；卻換成了；

外面一起為媽媽換成了。

第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來，學(xué)生讀課文后如果能將這條主線抓好，對課文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時(shí)，第四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生課文之中。

（三）圖文結(jié)合，讀中悟情。

針對填空題解決三個(gè)問題：

1、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京劇？你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的？學(xué)生讀第一小節(jié)后，用“因?yàn)椤薄ⅰ八浴被卮疬@個(gè)問題。

2．為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽？出示課文上插圖，學(xué)生觀察圖上有誰？他們分別在干什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析奶奶當(dāng)時(shí)的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三小節(jié)。

3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈？指導(dǎo)齊讀第四小節(jié)，用“因?yàn)椤薄ⅰ八浴被卮疬@個(gè)問題。

設(shè)計(jì)以上三個(gè)問題，正是對本課重難點(diǎn)的剖析，在解決問題的同時(shí)，又用上“因?yàn)椤薄ⅰ八浴闭f話，鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。在解決三個(gè)問題時(shí)，把重點(diǎn)放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式（）指導(dǎo)讀第三小節(jié)，可謂是突破了重點(diǎn)中的難點(diǎn)，解決了難點(diǎn)中的重點(diǎn)。本課的一切問題就迎刃而解了。同時(shí)，本課的“情”和“趣”都被抓住了。

4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事。

這種做法有兩個(gè)好處：一是培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達(dá)能力；二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩時(shí)，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉(zhuǎn)述過程中讓學(xué)生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。

（四）整合全文，整體感悟。

教師提出問題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個(gè)問題想問大家（課件出示最后一小節(jié)），學(xué)生齊讀。問：你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？學(xué)生自由說。

最后一問，是對全文的一個(gè)整合，學(xué)生自由說的答案也是對課文所要表達(dá)“情”的一個(gè)整合。

（五）小記者采訪。

問題一：你最喜歡課文中的誰，為什么？

小記者采訪首位呼應(yīng)，同時(shí)小記者所提的兩個(gè)問題也是對本科內(nèi)容的一個(gè)綜合，而且將“情”落實(shí)到學(xué)生今后的行動上來了。

本教案在設(shè)計(jì)時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，放手讓學(xué)生自己去讀，自己去感悟。學(xué)生讀的有層次，先自己解決難題讀，再同桌互讀，培養(yǎng)了學(xué)生會傾聽的好習(xí)慣。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生明白讀書后要讀有所收，讀有所獲。教案在設(shè)計(jì)時(shí)也注重了文本的整體，先整體感知，在分段細(xì)細(xì)的品讀，最后在整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇上體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“自主合作合探究式的學(xué)習(xí)方法”。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了語文課程的最基本的特征——人文性和工具性相結(jié)合。

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十一

（第一課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“全、奇”等14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、朗讀，體會家庭成員之間的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀，體會家庭的溫情及尊老愛幼的好風(fēng)尚。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎揭題，引入新課。

板書：電視。

3、師：好，今天呀，我們一起走進(jìn)明明的家，看看他們家是怎樣看電視的？

板書：看。

師過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師：請大家借助拼音自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、師：讀好了嗎？（課件1帶拼音字）。

誰來讀一讀？（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀）（一字一詞）。

誰還想讀？好，請大家一起來讀一次。

生：齊讀。

師：（課件2帶生字的詞）這樣還認(rèn)識嗎？自己練習(xí)讀，不熟悉的請教同桌小伙伴。

（1）分行讀詞。

（2）開火車讀詞。

師：（課件3）：瞧！蘋果樹上結(jié)著紅紅的蘋果，想摘下來嗎？

生：指名讀生字。

師：大家認(rèn)得不錯(cuò)！誰來說一說，你是怎樣記住這些生字朋友的？

生：說識字方法。

師：好，這課最主要的識字方法就是加一加、換一換。看！（課件4、5）。

師：還有好多生字我們還沒有提到，但我們都認(rèn)住了，你是怎樣記住的？趕快把你的好方法和同桌交流一下。

師過渡：生字我們都認(rèn)會了，把它們放回課文中，相信課文你會讀得更好！請大家讀課文，說說你知道了什么？（指名讀課文，注意糾錯(cuò)。）。

三、讀文思考，感悟體會。

1、師：課文讀完了，你覺得他們家看電視怎么樣？

生：我覺得他們家看電視真有點(diǎn)奇妙。

師：是啊，的確是這樣（師板書奇妙），讓我們一起來讀讀課文第一小節(jié)（指導(dǎo)讀出奇妙）。

2、師：每天，我們?nèi)胰硕伎措娨暎壹铱措娨暎嬗行┢婷睿降自趺雌婷睿空埓蠹铱凑n文第2、3、4、小節(jié)。

3、指名說奇妙在哪兒？師相機(jī)出示（課件6、7、8）。

（1）用“因?yàn)椤浴！本毩?xí)說話。

（2）師范讀，指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)：

你們都是孝敬長輩，關(guān)愛家人的好孩子，愿你們時(shí)刻都能關(guān)愛自己的家人，親人，朋友，你身邊的每一個(gè)人。

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十二

1、認(rèn)識“全”、“奇”等14個(gè)生字，會寫出“爸”、“全”等6個(gè)字。

2、能朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

認(rèn)識生字，會寫6個(gè)生字，能朗讀課文。

知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛。

2、你最喜歡看什么節(jié)目?

3、今天我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，一起和老師板書課題：看電視(齊讀)。

4、出示課文插圖，仔細(xì)觀察，看圖上有誰?在干什么?

我和爸爸還有奶奶在一起看電視。

板書：我爸爸奶奶。

過渡：這家人在一起看什么節(jié)目?

1、學(xué)生自由讀課文：

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的字用鉛筆圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、出示生詞。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)小老師領(lǐng)讀，全班同學(xué)跟讀。(糾正讀音)。

(3)再讀一遍課文，把生詞從課文中圈出來，讀一讀。

3、出示生字。

(1)同學(xué)們生詞會認(rèn)了，那么單個(gè)的.字都認(rèn)識了嗎?

(2)課件出示生字，學(xué)生自由讀生字。

(3)指名讀。

(4)點(diǎn)名說認(rèn)字方法(換掉賽蹈)。

老師領(lǐng)讀生字，并且組詞，這些詞都是本課出現(xiàn)的詞。

過渡：同學(xué)們生字都認(rèn)得很認(rèn)真，課文讀的怎么樣呢?

1、指名接讀課文，邊讀邊指導(dǎo)。

2、齊讀第一節(jié)，指出全家看電視很“奇妙”。(板書：奇妙)。

3、這一家人看電視真奇妙，來好好讀讀課文。出示第二節(jié)。

(1)指名讀，其他同學(xué)想一想爸爸的奇妙之處在哪里?

(2)范讀。

(3)誰能學(xué)老師的樣子再讀這一小節(jié)?再指名讀。

(4)爸爸喜歡看京劇嗎?生：不喜歡。

(5)爸爸為什么把精彩的球賽關(guān)掉換成了京劇?生：因?yàn)槟棠滔矚g，爸爸尊敬老人。

4、出示課文插圖。

(1)仔細(xì)觀看插圖，他們在看什么節(jié)目?

點(diǎn)名回答：他們在看球賽。

(2)你怎么知道的?提醒學(xué)生注意他們的動作、表情。

(3)出示第三節(jié)。

點(diǎn)名讀第三小節(jié)。

(4)范讀“球員們正在場上飛跑。‘好球，好球，快射門!’”提醒學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號。

(5)情景生成：謝友朋參加越野賽時(shí)同學(xué)們給他加油的情景。指名讀第三節(jié)。

5、這時(shí)媽媽從書房走了出來，我們又是怎么做的呢?學(xué)生齊讀第四節(jié)。

6、學(xué)生齊讀第五節(jié)。

每個(gè)人心里的秘密到底是什么?

關(guān)心他人，為他人犧牲自己的愛好。

(1)出示“全”及組詞“全家”“全天”。

講解結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，各部分都要寫得稍寬稍扁。

(2)范寫“全”。

(3)學(xué)生練習(xí)寫“全”。

小結(jié)：同學(xué)們寫其他的字也要注意在田字格中的位置。

課件出示：爸爸愛看(足球)，卻換成了(京劇)。

奶奶愛看(京劇)，卻換成了(球賽)。

我們一起為媽媽換成了(音樂、舞蹈)。

同學(xué)們課下仔細(xì)觀察爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目。通過這一課的學(xué)習(xí)你肯定知道以后應(yīng)該怎么做。

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“人、手、足、口、耳、目”6個(gè)生字。會寫“人、口、八、目”4個(gè)字。學(xué)習(xí)“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。

2、輔導(dǎo)學(xué)生會背兒歌《手足口耳目》。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解識字的重要，能主動學(xué)習(xí)漢字。

二、教學(xué)過程：

(一)看圖說話，出示生字。

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示生字。

圖上畫的是什么?(出示相應(yīng)的`圖文，告訴學(xué)生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書)。

邊引導(dǎo)學(xué)生看圖邊依次出示以下漢字相應(yīng)的古文與現(xiàn)代文：手、足、口、耳、目。

(二)認(rèn)讀生字。

1、出示卡片，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識的字，并說說是怎么認(rèn)識的。

2、教師領(lǐng)讀，注意糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的字音。

3、看清聲母讀：手、足。

4、打開課本，學(xué)生看圖自讀生字。

5、做找朋友游戲，鞏固認(rèn)記生字。(將拼音音節(jié)與漢字連一連)。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

2、教師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

(四)朗讀感悟。

1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的速度來讀。

2、指名學(xué)生讀，要讀出韻味來。

3、在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：

(1)人的五件寶是什么?

(2)我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)自己的“五件寶”?

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十四

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識10個(gè)生字。會寫“七”“光”“米”“車”等4個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字、寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、體現(xiàn)課文內(nèi)容的動畫插圖。

教學(xué)方法：觀察法、練習(xí)法、討論法。

教學(xué)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．教師：小朋友們，你們回到家，最喜歡做的事情是什么？

2．教師小結(jié)：是呀，很多的小朋友都喜歡看電視，而且特便喜歡看少兒節(jié)目，你們熟悉的、喜歡的少兒節(jié)目有什么呀？（學(xué)生自由反饋）。

3．教師導(dǎo)入新課：今天，我們就一邊看電視一邊學(xué)習(xí)漢字（教師板書課題）。

二、看插圖，說節(jié)目。

1．教師出示體現(xiàn)課文內(nèi)容的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

2．指名看圖，說一說插圖上所呈現(xiàn)的是什么節(jié)目，把該圖中的情節(jié)說一說。

3．同學(xué)之間互相交流所看到的動畫片以及少兒節(jié)目的精彩片斷。

4．教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合看電視識漢字。

二、讀通課文，認(rèn)讀生字。

1．學(xué)生自由借助拼音，自讀課文，找出生字。

2．反饋學(xué)生找生字的情況，教師把生字卡片貼在黑板上。

3．學(xué)生小組為單位，互相幫助學(xué)習(xí)生字。

4．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評議。

5．集體認(rèn)讀。

6．結(jié)合課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

8．學(xué)生反饋后，教師鼓勵(lì)學(xué)生回去觀看電視時(shí)，注意留心其中的漢字，制作成生字卡片。

三、熟讀課文，鞏固認(rèn)知。

第二課時(shí)。

一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1.以摘蘋果的的方式，復(fù)習(xí)已學(xué)過的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生說一說：怎樣記住這些生字？

3.大家一起讀課文，加強(qiáng)生字的認(rèn)讀。

二、拓展延伸，語文實(shí)踐。

1．教師導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀看電視節(jié)目不僅可以幫助我們豐富課余生活，而且可以幫助我們認(rèn)識更多的漢字。

2．小組內(nèi)交流自己觀看的少兒節(jié)目內(nèi)容，以及從中學(xué)習(xí)的漢字。

3．指名反饋。

4．教師出示，學(xué)生制作的生字卡片，大家一起讀一讀。

5．小組內(nèi)互相教讀，拓寬學(xué)生的識字量。

6．教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生一邊看電視一邊學(xué)習(xí)漢字，同時(shí)注意合理地安排看電視的時(shí)間。

三、指導(dǎo)寫字。

1．出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字卡認(rèn)讀并組詞。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“光”“車”的書寫順序，讓學(xué)生跟著寫一寫。

3．學(xué)生練習(xí)寫“光”“車”，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

4．學(xué)生小組內(nèi)交流其他字該如何寫。

5．集體交流、反饋。

6．學(xué)生寫字，教師輔導(dǎo)。

四、布置作業(yè)。

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十五

1.認(rèn)識“全、奇”等14個(gè)生字，會寫“爸、全”等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。

3.初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。

1.小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（猜一家用電器）。

3.看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目？說說你觀察的依據(jù)。

過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。

1.讀文。

（1）借助拼音自由讀。

（2）自愿試讀，糾正字音。

（3）讀準(zhǔn)生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

2.思考。

（1）“我”家看電視，很奇妙，表現(xiàn)在哪里？

（2）讀最后一小節(jié)，想一想：每人心里都裝著一樣?xùn)|西，到底是什么呢？

3.討論。

就以上問題，交流自己的感受。

問題一提示：（先給時(shí)間讓學(xué)生說，再出示句子分析說明）。

爸爸：“明明是個(gè)足球迷，卻把一場精彩的足球賽關(guān)掉，——打瞌睡睡覺。”

奶奶：“奶奶啥時(shí)換了頻道？——不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

我們：“不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。”

問題二提示：心里裝著的東西是——“愛”（對他人的關(guān)愛）。

4.感悟。

讀課文二、三、四節(jié)，用“因?yàn)椤浴闭f話。

句一：因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠獭浴?/p>

句二：因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀儭浴?/p>

句三：因?yàn)槲覀兌紣蹕寢專胱寢寢尅浴?/p>

聯(lián)系自己家，用“因?yàn)椤浴闭f話。

出示課文后面學(xué)習(xí)伙伴的提示，練習(xí)說話。

出示課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文的感受。

1.自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

2.小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。例如：

合體字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）。

員（口十貝）音（立十日）。

部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換、拍（扌）寫（冖）。

3.游戲活動，鞏固生字。

（1）開火車認(rèn)讀生字，看哪組的火車開得快。

（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。

全（）（）（）奇（）（）（）。

精（）（）（）賽（）（）（）。

關(guān)（）（）（）員（）（）（）。

寫（）（）（）音（）（）（）。

4.寫字指導(dǎo)。

指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字：重點(diǎn)指導(dǎo)“寫、完、家”三個(gè)字。

觀察家里人都喜歡看什么電視，學(xué)了課文后，該怎么做。

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十六

第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。

二、教學(xué)目標(biāo)。

《看電視》這首詩歌的教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，其中第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生會寫“家”、“完”兩個(gè)字，能有感情的朗讀課文；

（三）情感目標(biāo)：學(xué)生能體會人與人之間親情；

三、重難點(diǎn)。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。

四、教法學(xué)法。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）小記者采訪，談話導(dǎo)入新課。

2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)課文時(shí)解決重難點(diǎn)搭設(shè)了一個(gè)橋梁，起到了一個(gè)鋪墊作用。

（二）聽看結(jié)合，整體感知。

播放課文動畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關(guān)”（這樣設(shè)計(jì)是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設(shè)計(jì)“闖四關(guān)”游戲，激發(fā)學(xué)生主動往下學(xué)習(xí)的愿望）。

第一關(guān)：放課件，認(rèn)生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個(gè)字。

第二關(guān)：學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。教師提示：遇到讀不準(zhǔn)的字要看準(zhǔn)字音，多讀幾遍，知道讀準(zhǔn)再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了？”。每組喊一學(xué)生讀課文來代表本組闖關(guān)。

第三關(guān)：同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎(jiǎng)給他一顆星。可以讓他當(dāng)小老師，糾正別人的錯(cuò)誤，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那學(xué)會一個(gè)字。

第一關(guān)認(rèn)生字是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個(gè)字，主要是把識字量分散，體現(xiàn)了每節(jié)課動筆！第二關(guān)一讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了？”，讓學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，同時(shí)也讓學(xué)生有了成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。第三關(guān)二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。

第四關(guān)經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空：

爸爸和我愛看；卻換成了；

奶奶愛看；卻換成了；

外面一起為媽媽換成了。

第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來，學(xué)生讀課文后如果能將這條主線抓好，對課文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時(shí)，第四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生課文之中。

（三）圖文結(jié)合，讀中悟情。

針對填空題解決三個(gè)問題：

1、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京劇？你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的？學(xué)生讀第一小節(jié)后，用“因?yàn)椤薄ⅰ八浴被卮疬@個(gè)問題。

2．為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽？出示課文上插圖，學(xué)生觀察圖上有誰？他們分別在干什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析奶奶當(dāng)時(shí)的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三小節(jié)。

3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈？指導(dǎo)齊讀第四小節(jié)，用“因?yàn)椤薄ⅰ八浴被卮疬@個(gè)問題。

設(shè)計(jì)以上三個(gè)問題，正是對本課重難點(diǎn)的剖析，在解決問題的同時(shí)，又用上“因?yàn)椤薄ⅰ八浴闭f話，鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。在解決三個(gè)問題時(shí)，把重點(diǎn)放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導(dǎo)讀第三小節(jié)，可謂是突破了重點(diǎn)中的難點(diǎn)，解決了難點(diǎn)中的重點(diǎn)。本課的一切問題就迎刃而解了。同時(shí)，本課的“情”和“趣”都被抓住了。

4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事。

這種做法有兩個(gè)好處：一是培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達(dá)能力；二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩時(shí)，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉(zhuǎn)述過程中讓學(xué)生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。

（四）整合全文，整體感悟。

教師提出問題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個(gè)問題想問大家（課件出示最后一小節(jié)），學(xué)生齊讀。問：你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？學(xué)生自由說。

最后一問，是對全文的一個(gè)整合，學(xué)生自由說的答案也是對課文所要表達(dá)“情”的一個(gè)整合。

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十七

五年級上冊第五組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力。

“有趣的漢字”是綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”中的第一個(gè)板塊，主要由“活動建議”和“閱讀材料”組成。“活動建議”提示學(xué)生如何自主地開展活動，“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、漢字的起源、漢字的來歷幾個(gè)部分。學(xué)生可通過活動建議和閱讀材料，了解知識，啟發(fā)思路，自主地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。

依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1.明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2.通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

3.制訂活動計(jì)劃，培養(yǎng)合作意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

難點(diǎn)：小組討論并制訂活動計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】。

一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬h字的了解。

2.學(xué)生交流對漢字的了解。

3.教師相機(jī)引出綜合性學(xué)習(xí)的專題：遨游漢字王國。

二、閱讀材料，感受漢字神奇。

1.以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)一〗。

小組匯報(bào)交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。

〖教學(xué)策略〗。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認(rèn)識漢字的特點(diǎn)。

(2)啟發(fā)學(xué)生交流平時(shí)積累的字謎，激發(fā)學(xué)生搜集或編制字謎的興趣。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)二〗。

小組匯報(bào)交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。

〖教學(xué)策略〗。

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點(diǎn)，感受諧音歇后語的俏皮風(fēng)趣、幽默詼諧。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。

(3)學(xué)生交流平時(shí)積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學(xué)生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)三〗。

小組匯報(bào)交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。

〖教學(xué)策略〗。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。

(2)通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。

(3)激發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受。[教師相機(jī)板書課題：感受神奇]。

三、合作討論，制訂活動計(jì)劃。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確活動計(jì)劃的內(nèi)容。

2.以小組為單位，制定活動計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組展示活動計(jì)劃，師生交流評價(jià)。

4.總結(jié)：同學(xué)們，通過對活動計(jì)劃的交流，我們明確了如何制訂切實(shí)可行的活動計(jì)劃。希望同學(xué)們修改完善小組活動計(jì)劃，分工協(xié)作，認(rèn)真開展這次綜合性學(xué)習(xí)活動，在漢字的王國里遨游，感受漢字的有趣和神奇!

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十八

公開課教案：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會寫“七、米、光、車”4個(gè)字。

2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3.激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動識字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

二、內(nèi)容分析：

本課布置在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了識字第一單元以和三個(gè)單元的閱讀課后，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解“生活中處處可識字”的道理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識字。本課重點(diǎn)是使學(xué)生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充溢了興趣，本課趁熱打鐵，進(jìn)一步增加學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主識字。

四、設(shè)計(jì)思路：

通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學(xué)手段，先協(xié)助學(xué)生認(rèn)識課文中要求掌握的9個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，在語文課上我們已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機(jī)會去識認(rèn)漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁情景圖)。

(一)指導(dǎo)看圖，理解圖意。

1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?

2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?

(二)揭示課題。

1.板書課題，讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“邊……邊……”的意思。

二、引入生字，自學(xué)生字。

同學(xué)們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應(yīng)詞卡)。

(一)引入生字。

今天，我們要認(rèn)識的9個(gè)漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字。現(xiàn)在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個(gè)漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，互相評價(jià)。

2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學(xué)們齊讀給我聽。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.多種形式練兒歌。

(指名讀，老師引讀，一局部讀前半句，一局部讀后半句……)。

(二)識記字形。

同學(xué)們都已經(jīng)會讀這9個(gè)漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準(zhǔn)備的字卡，一個(gè)字一個(gè)字地記一記。你有什么好方法一會兒告訴老師和同學(xué)們。

(三)檢查識字情況。

1.開火車讀字卡。

2.老師說字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。

3.用生字組詞、造句。

4.做字音、字形找朋友的游戲。

剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個(gè)字相應(yīng)的讀音，并用這個(gè)字組個(gè)詞。(黑板上粘好有9個(gè)生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個(gè)小蜜蜂頭飾一張字卡)。

三、指導(dǎo)書寫。

2.指導(dǎo)書寫。

現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上每一個(gè)字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書寫。

3.展示評價(jià)。

通過實(shí)物投影儀展示同學(xué)們的書寫練習(xí)，互相評價(jià)。

四、拓展練習(xí)。

我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時(shí)認(rèn)識了很多字。現(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)。

五、激發(fā)識字興趣，感悟識字方法。

(大屏幕顯示語文書p97頁圖)。

1.圖上小朋友在討論些什么?

2.你用過這樣的方法識字嗎?

3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識字。

(實(shí)物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)。

六、總結(jié)。

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十九

21世紀(jì)的教育是關(guān)愛學(xué)生生命的發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生靈性的教育。課堂教學(xué)理當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造放飛靈性雙翼的機(jī)會。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》那要引導(dǎo)學(xué)生做到：“對課文的內(nèi)容和表達(dá)自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。”下面這一教學(xué)片段在一定程度上體現(xiàn)了這種思想。

人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊第5課《看電視》是一篇短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情。

教學(xué)《看電視》一課時(shí)，我先讓學(xué)生初讀課文，在了解課文的大致內(nèi)容后，布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：

嘗試運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)課文：

仔細(xì)讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。在四人小組里討論交流，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰發(fā)現(xiàn)得多，看誰的思維最敏捷。

學(xué)生探求知識的積極性被調(diào)動起來。教室里呈現(xiàn)出書聲瑯瑯、圈圈畫畫、主動思考、熱烈交流的景象。交流時(shí)，各小組的同學(xué)都爭著發(fā)言，展示自己的學(xué)習(xí)成果。一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，我覺得‘爸爸明明是個(gè)球迷，不知為啥把精彩的球賽關(guān)掉’，這個(gè)‘關(guān)’字用得不對。”我一聽，愣了一下，沒想到一年級的學(xué)生敢向教材挑戰(zhàn)，提出這樣的問題。教室里頓時(shí)安靜下來，同學(xué)們的目光都投向了提問題的同學(xué)，像在問：怎么會提這樣的問題呢？我做了臨場應(yīng)變，馬上用一種期待的目光注視著這位學(xué)生說：“你真勇敢，能談?wù)勀愕目捶▎幔俊边@名學(xué)生聽到老師這樣說，馬上自信地說：“既然是在看著球賽的過程中換成京劇的，就不應(yīng)該用‘關(guān)’字而應(yīng)該用‘換’字。”多好的想法啊，我便來個(gè)順?biāo)浦郏骸斑@個(gè)問題提得非常好，到底是用‘關(guān)’字還用‘換’字呢？請同學(xué)們在小組里再讀一讀、議一議，希望同學(xué)們都能像這們同學(xué)一樣，勇敢地說出自己的見解。”同學(xué)們的表現(xiàn)欲望被激活了，讀書聲、議論聲充滿整個(gè)課堂。

自學(xué)后的自由發(fā)言，學(xué)生們積極踴躍：

有的說：“我同意應(yīng)該用‘換’字，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不想看一個(gè)節(jié)目時(shí)，通常都是換頻道選另外的節(jié)目的。”有的說：“我也同意，因?yàn)楫?dāng)時(shí)給奶奶看喜歡的頻道，一轉(zhuǎn)換就行了，根本不用先關(guān)掉。”有的說：“我認(rèn)為用‘關(guān)’字比較好，因?yàn)樵谝还?jié)詩里同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)‘換’字，讀起來就沒有這么好聽。”（一年級的學(xué)生能這樣的看法真不容易。）有同學(xué)緊跟著說：“我反對，在這一小節(jié)之后的兩個(gè)小節(jié)中都有‘換’字，所以我認(rèn)為還是用‘換’字好”。

有發(fā)言，有補(bǔ)充，有辯論。尤為可喜的是，有一名同學(xué)竟說道：“正是因?yàn)楹髢晒?jié)有‘換’字了，所以我認(rèn)為在前面才應(yīng)該用‘關(guān)’字。”聽完學(xué)生的匯報(bào)，我情不自禁地舉起雙手，幾欲拍手叫好。

一個(gè)“關(guān)”字問題的提出，擊中了學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，課堂上呈現(xiàn)出探討的氣氛。這無疑是真正的讀書，讀書而又不盲從于書，敢于向教材挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了探索精神。當(dāng)然，學(xué)生的質(zhì)疑，不一定都正確，更不可能很完善，但這并不重要，只要沒有大錯(cuò)，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的認(rèn)識。保護(hù)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及獨(dú)立思考問題的能力，充分展示每個(gè)個(gè)體生命的風(fēng)采，課堂上才能形成探究的氣氛。

此片斷中，問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生議，見解讓學(xué)生講，使學(xué)生在爭辯中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，喚醒了個(gè)體創(chuàng)造的潛意識。如果能持之以恒，必然有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的萌生，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

【教后反思】。

這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示，即要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。”這一片斷的教學(xué)，我認(rèn)為主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、關(guān)注了學(xué)情的變化：

課堂教學(xué)的最基本特征之一是現(xiàn)場生成性，也就是教學(xué)的過程決定于師生的雙向現(xiàn)場活動。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)，能根據(jù)學(xué)情的變化發(fā)展靈活組織教學(xué)是可取的教學(xué)藝術(shù)。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力：

高明的教師應(yīng)該教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地解決問題，并進(jìn)而構(gòu)建新的知識。在這一教例中，我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書、思考、討論，解決問題，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

湖北省十堰市五堰小學(xué)　葉　敏。

【情景說明】。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這就要求我們對傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀進(jìn)行重新的審視，確立新的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀。

【教學(xué)案例】。

師：奶奶為什么把京劇換成了球賽？

（生思考了一陣后，三三兩兩舉起了手。）。

生：奶奶可能要去做飯了。

師：有可能，誰有不同想法？

生：前面說“我和爸爸都在打盹睡覺”，奶奶可能覺得我們的呼嚕聲太吵了，干脆讓我們看球賽得了。

師：是這樣嗎？我們一起來想想，當(dāng)下雨了，而你們又沒帶傘，奶奶平時(shí)會怎么做？

（一生迅速搶答）。

生：給我們送傘。

師：奶奶為什么要這樣做呢？

生：怕我們被雨淋濕，那樣會感冒的。

生：奶奶擔(dān)心我們被雨淋濕了會感冒，生病還要打針吃藥，奶奶會心疼的。

生：奶奶關(guān)心我們，愛我們。

師：那奶奶除了下雨給你們送傘外，還會幫你們做什么？

生：送我上學(xué)，幫我提書包。

生：奶奶說書包太重了，怕我壓矮了。

生：我生病的時(shí)候，奶奶最疼我了，她總會給我買好吃的。

生：我的奶奶對我可好了，每當(dāng)媽媽打我的時(shí)候，奶奶就會來幫我的忙。

……。

生：那是因?yàn)槟棠烫蹛畚覀儭?/p>

生：是因?yàn)槟棠滔矚g我們。

生：是因?yàn)槟棠剃P(guān)心我們。

生：是因?yàn)槟棠虗畚覀儭?/p>

（生非常興奮，紛紛舉手）。

生：奶奶想讓我和爸爸看球賽。

生：奶奶想讓我和爸爸開心，那么她也就開心了。

（一生很急切地插話）。

生：對呀，奶奶還和我們一起拍手歡笑呢！

生：這是因?yàn)槟棠虗畚覀儭?/p>

師：這是因?yàn)槟棠绦睦镅b著對我們的愛。奶奶這么愛我們，我們又該怎么做呢？

生：奶奶生病時(shí)給她倒開水。

生：幫奶奶洗腳。

生：幫奶奶穿針。

……。

【教學(xué)反思】。

《看電視》是一首短小的詩歌，生動的描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。奶奶對孫子輩的慈愛是世上最真最實(shí)最平凡的愛，正因?yàn)檫@種慈愛得到的太容易了，一年級的小朋友不能更深切地感受和體驗(yàn)，但教師又不能直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，所以我采取了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶生活的方法，讓學(xué)生在回憶中一點(diǎn)一滴地體會到奶奶的愛，讓親情在回憶里重生。另外，語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，而且要貫穿于學(xué)生的日常生活，如果僅僅依靠在課文的熏陶感染那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有讓學(xué)生聯(lián)系生活，不斷地在生活中實(shí)踐，才能使情感得以升華，品德修養(yǎng)得以提高。

“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”學(xué)生在閱讀過程中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義、甚至創(chuàng)造意義，教師于其中可以起到向?qū)У淖饔茫珱Q不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位。教師應(yīng)重引導(dǎo)，少講解；重指點(diǎn)，少分析；讓學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力“在主動積極的思維和情感活動中”得到提升，從而“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣”。充滿自主、和諧和真情的課堂，才是真正的新課堂。

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會寫“七、米、光、車”4個(gè)字。

2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3.激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動識字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，在語文課上我們已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機(jī)會去識認(rèn)漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示p98頁情景圖)。

(一)指導(dǎo)看圖，理解圖意。

1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?

2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?

(二)揭示課題。

1.板書課題，讀課題。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“邊……邊……”的意思。

二、引入生字，自學(xué)生字。

同學(xué)們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風(fēng)車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應(yīng)詞卡)。

(一)引入生字。

今天，我們要認(rèn)識的9個(gè)漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字。現(xiàn)在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個(gè)漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，互相評價(jià)。

2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學(xué)們齊讀給我聽。

3.指導(dǎo)朗讀。

4.多種形式練兒歌。

(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句……)。

(二)識記字形。

同學(xué)們都已經(jīng)會讀這9個(gè)漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準(zhǔn)備的字卡，一個(gè)字一個(gè)字地記一記。你有什么好辦法一會兒告訴老師和同學(xué)們。

(三)檢查識字情況。

1.開火車讀字卡。

2.老師說字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。

3.用生字組詞、造句。

4.做字音、字形找朋友的游戲。

剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個(gè)字相應(yīng)的讀音，并用這個(gè)字組個(gè)詞。(黑板上粘好有9個(gè)生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個(gè)小蜜蜂頭飾一張字卡)。

三、指導(dǎo)書寫。

2.指導(dǎo)書寫。

現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上每一個(gè)字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書寫。

3.展示評價(jià)。

通過實(shí)物投影儀展示同學(xué)們的書寫練習(xí)，互相評價(jià)。

四、拓展練習(xí)。

我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時(shí)認(rèn)識了很多字。現(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭)。

五、激發(fā)識字興趣，感悟識字方法。

(大屏幕顯示語文書p97頁圖)。

1.圖上小朋友在討論些什么?

2.你用過這樣的方法識字嗎?

3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識字。

(實(shí)物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)。

六、總結(jié)。

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十一

《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導(dǎo)思想是通過看圖輔助學(xué)生理解詩的大意，通過詩歌幫助學(xué)生認(rèn)識生字，體現(xiàn)了在具體的語言環(huán)境中學(xué)詞學(xué)句意圖。

二、說教法。

朗讀教學(xué)法，加一加、減一減、換一換的生字教學(xué)法。

三、說學(xué)法。

學(xué)生當(dāng)小老師、合作探究。

四、說教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能：認(rèn)識“全、奇”等生字，會寫“爸、家”等生字；正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、過程與方法：通過反復(fù)朗讀，讀懂詩歌內(nèi)容，采取多種方式學(xué)習(xí)生字。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會一家人互敬互愛、和睦相處的濃濃親情；教導(dǎo)學(xué)生要尊敬、孝順長輩。

五、重難點(diǎn)。

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、體會家庭成員之間的親情。

六、教學(xué)過程。

一、課前口語表達(dá)學(xué)生任選一項(xiàng)完成（培養(yǎng)學(xué)生語言的組織能力和表達(dá)能力）。

二、導(dǎo)入新課猜謎語導(dǎo)入。

三、教學(xué)步驟。

（一）、初讀詩歌。

老師示范誦讀詩歌，學(xué)生輕聲跟讀，找出生字：爸、全、關(guān)、寫、完、家。

（二）、再讀詩歌。

學(xué)生接讀課文，老師在黑板上畫田字格。

（三）、字詞樂園。

1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字（拼音、筆畫、結(jié)構(gòu)、組詞）老師領(lǐng)讀一遍。

2、記生字（加一加、減一減、換一換）遠(yuǎn)園、爺、逐、送、主、老師抽查學(xué)生對字詞的掌握情況（學(xué)生認(rèn)讀、上黑板書寫）。

3、造句子。

（四）、齊讀課文，整體感悟。

四、小結(jié)。

鼓勵(lì)學(xué)生反饋本節(jié)課所學(xué)到的知識。

五、作業(yè)。

1、認(rèn)真書寫生字。

2、熟讀課文。

六、板書。

生字、組詞。

看電視小學(xué)語文教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十二

《看電視》是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙—放棄自己愛看的.電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問題，引起讀者的思考—每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？教學(xué)中，我著重從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示謎語讓學(xué)生猜。師：“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天變花樣。——打一家用電器”（謎底：電視）接著問：你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽最喜歡看什么電視節(jié)目？然后出示課文插圖，設(shè)問：這家都有哪些人？他們在做什么你知道他們在看什么節(jié)目嗎？最后師過渡引入課題。用謎語引出電視，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖和“我們今天學(xué)習(xí)的課文《看電視》，講的就是這家人看電視的事。他們看電視和我們看電視有什么不同呢？這個(gè)謎，同學(xué)們學(xué)完課文自己就能解開”一語，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

本課教學(xué)中，我還重視引導(dǎo)學(xué)生展開想象理解詞語，例如：“疲勞”這個(gè)詞語，讓學(xué)生先聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想一想意思，再想象一下媽媽“疲勞”的樣子，并用幾句話說一說。像這樣，對一些聚集著語言形象、語言情感、語言技巧的詞語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟、挖掘，不僅讓學(xué)生對課文內(nèi)容和情感內(nèi)涵有較深的理解，還有效地滲透了理解詞語的方法，提高了學(xué)生理解詞語的能力。

朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象，感受語言情景，體味語言情感，理解語言蘊(yùn)含的哲理的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語言的感受力、品評力的有效手段。在教學(xué)中我運(yùn)用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽、讀、中體會“關(guān)愛他人”這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容，在表情朗讀、讀中想象、讀讀背背中深化課文中心。