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識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)

時(shí)間:2025-07-26 作者:書香墨

在教學(xué)計(jì)劃中,教師會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法和評估方式,以確保教學(xué)進(jìn)程有條不紊。小編為大家準(zhǔn)備了一些教學(xué)計(jì)劃范文,希望可以幫助大家更好地編寫自己的教學(xué)計(jì)劃。

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇一

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力。

3.能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。

識字寫字,初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

一、談話導(dǎo)入。

(出示圖畫)同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?讓學(xué)生說說看到了什么?

二、由圖入境,學(xué)習(xí)詞語。

(出示詞語:鐵錨)學(xué)生讀詞,觀察字型:左右結(jié)構(gòu),金字旁。

(出示“鐵錨”實(shí)物圖)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:鐵錨有兩個(gè)爪(重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音)。

生2:鐵錨能停船。

教師評價(jià):同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。

三、朗讀兒歌。

這時(shí),有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景,就編了一首兒歌,想聽嗎?

出示兒歌:船上有只錨,船上的錨兩個(gè)爪,船上的錨能停船。

請學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。

四、學(xué)生看圖自編兒歌。

看到同學(xué)們讀得這么起勁,小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖),它說呀,想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌,行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,紛紛舉手躍躍欲試)。

生1:我家有只貓,我家的貓四條腿,我家的貓愛吃魚。

生2:我家的貓喵喵叫。

生3:我家的貓藍(lán)眼睛,我家的貓能捉鼠。

生4:我家的貓搖尾巴,我家的貓最乖巧。

教師對學(xué)生所編兒歌,進(jìn)行大力表揚(yáng)肯定,同時(shí)出示書上的三句兒歌:

家里有貓。

家里的貓四只腳。

學(xué)生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對比著讀,從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的.字,重點(diǎn)讀好。

學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌:男女生對讀、開火車讀,個(gè)別讀,集體讀等。

五、熟讀兒歌,學(xué)習(xí)形聲字。

我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示:貓和錨)。

師故意為難地說:“一會(huì)兒是貓,一會(huì)兒是錨,我都分不清貓和錨了,同學(xué)們能分的清嗎?”

生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,“錨”的偏旁是金字旁。

生2:小貓是動(dòng)物,所以用反犬旁表示,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁。

生3:還可以從字音上區(qū)分,“貓”是一聲,“錨”是二聲。

同學(xué)們真聰明,能從字音和字型上來區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說的,老師得出了這樣的結(jié)論(出示最后三句兒歌):

貓和錨。

莫混淆。

看看偏旁就知道(學(xué)生齊讀)。

六、學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。

右邊是“苗”的字還有很多,我們來做個(gè)猜字游戲吧。

1.老師做描紅的動(dòng)作,學(xué)生猜出“描”字。

2.讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作,問:怎樣才能瞄得準(zhǔn)?從而使學(xué)生知道,瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。

七、教師小結(jié)。

今天我們認(rèn)識的字都是以“苗”字作為主字,給它加上不同的偏旁,組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁,表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每個(gè)字不同的意思。

八、轉(zhuǎn)盤游戲:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生讀出組成的字并組詞。

[課后反思]。

在這堂課上,我打破了教材的順序,先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌,再帶出轉(zhuǎn)盤識字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),我并沒有脫離課本,而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過程,學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過程中,每次都是直接面對生字,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識字,從頭至尾,學(xué)生始終處于有趣的識字游戲中,興味盎然。我想:這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇二

1、認(rèn)識9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感和含義。

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

資料袋。

1、生字、詞語卡片。

2、學(xué)生收集的成語及成語故事。

一、故事引入,激發(fā)興趣。

1、講故事:同學(xué)們,你們知道哪些成語和成語故事?把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎?

2、教師簡介成語的特點(diǎn)。

(例:漢語的成語大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)。

二、朗讀。

1、小組同學(xué)讀成語,互相說說讀了成語你懂得了什么。

2、多種形式練習(xí)朗讀。

如:師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。

三、講故事。

1、講講自己知道的成語故事,說說自己懂得了哪個(gè)成語。

(用講故事的形式,幫助學(xué)生感知成語的意思、形象、具體。)。

2、說說在什么時(shí)候可以用到這些成語。

1、出示第一組成語,學(xué)生練讀,指導(dǎo)字音。

2、出示“寸、益、彰”三個(gè)生字,讀字音,交流識字方法。

字音:“寸”是平舌音,“彰”是翹舌音。

識字方法:減一減:寸——村。

換一換:障——彰。

3、看字卡,說詞語。

五、自學(xué)。

1、學(xué)生總結(jié)第一組四個(gè)成語的學(xué)法。

2、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語。

(以小組為單位合作學(xué)習(xí))。

六、匯報(bào)。

1、讀一讀要求認(rèn)識的字,說說識字的好辦法。

2、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語。

3、說說自己最喜歡的成語,并說說為什么。

4、講故事。

1、出示要求會(huì)寫的8個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、找出自己覺得不好寫的字,教師范寫指導(dǎo)。“補(bǔ)、拔、功、助、取、所”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評的方式糾正不足之處。

寫“落”字提醒學(xué)生注意:上下結(jié)構(gòu),而不是左右結(jié)構(gòu),不要寫成三點(diǎn)水旁的字。

3、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

4、自己評評,看看有哪些進(jìn)步,同桌互評,共同進(jìn)步。

八、練習(xí)。

1、把成語填完整。

()苗()長()到渠成()井()天。

取()補(bǔ)()相得()()瓜()蒂()。

一葉()()徒勞()()。

2、把你收集的成語寫下來,和同學(xué)互換,互相讀一讀、記一記。

3、把你積累的成語中的生字做成卡片,以備復(fù)習(xí)時(shí)使用。

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇三

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語。

2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語。

認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,理解文中詞語。

3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

掛圖(或幻燈片)生字卡片。

1、同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中的桂林是什么樣的?

2、是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?

3、今天,我們就來學(xué)習(xí)識字2。

1、圖上有哪些景物?

2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語,認(rèn)讀。

碧水秀峰倒影。

對歌榕樹壯鄉(xiāng)。

象鼻駱駝筆架。

竹伐鸕鶿畫廊。

1、學(xué)生打開書。

2、用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語。

3、請同桌的同學(xué)互相聽一聽,讀音有沒有錯(cuò)誤。

4、說一說在朗讀的過程中,你覺得哪個(gè)字讀起來較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請你讀給大家聽一聽。

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇四

1、出示第三幅圖,觀察說話。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。

(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]

(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?

2、出示第四幅圖,觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。

(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示

詞卡:月餅]

(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]

(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?

(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。

如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。

3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語,你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓,吃月餅)

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇五

1、認(rèn)識動(dòng)物名稱,學(xué)會(huì)本課二個(gè)生字,寫得正確、規(guī)范。

2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

3、背誦韻文,會(huì)運(yùn)用詞語說話。

(二)過程與方法。

1、通過自主嘗試,教師指導(dǎo),掌握讀好韻文的方法。

2、通過集體交流,掌握識字的方法。

(三)情感與態(tài)度滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的情感。

正確書寫生字,有感情朗讀韻文。

運(yùn)用詞語說話。

課件。

這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中,有兇猛的獅子、老虎,有頑皮的猴子,有長鼻子的大象,還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組,押韻上口,節(jié)奏鮮明,易于誦記。文中插圖直觀、形象,與文中表示動(dòng)物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外,插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想。

1、導(dǎo)入。

師:在森林王國住著許多我國的珍惜動(dòng)物,它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瞎?jié)課的課堂上我們有幸見識了它們,了解了它們的一些奧秘。今天,我們再懷著這份美好的憧憬進(jìn)入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動(dòng)物王國,和它們共享這歡樂的課堂。

2、復(fù)習(xí)。

師:要進(jìn)動(dòng)物園之前,先過四關(guān):

(第1關(guān))認(rèn)讀生字(復(fù)習(xí)生字:獅、猴、猩、鹿、斑、袋)。

(第2關(guān))認(rèn)讀詞語(詞語出示在課件上,指名認(rèn)讀詞語,齊讀詞語)。

(第3關(guān))填成語。

生龍活()()立雞群鴉()無聲膽小如()指()為馬。

(第4關(guān))正確、流利通讀韻文。(指名讀,齊讀)。

(設(shè)計(jì)意圖:課一開始配合著聲情并茂的語言,出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂,接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過的知識,這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。)。

1、交流學(xué)習(xí)方法。

(1)指名交流怎樣有感情朗讀。

(2)教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):要想做到有感情朗讀韻文,必須做到:眼中有畫,心中有情(板書:樣子);注意輕重、急緩(板書:變化)請同學(xué)們按照這個(gè)讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。

2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀,并互評;教師巡視、指導(dǎo)。

3、指讀(你最喜歡哪組動(dòng)物?能告訴大家你為什么喜歡他們嗎?)。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片,講解并指導(dǎo)朗讀。

第一組:威武勇猛第三組:機(jī)靈活潑。

第二組:漂亮美麗第四組:憨厚可愛。

a、獅子給你的感覺是怎樣的?為什么呢?你能讀好他嗎?想聽聽他的聲音嗎?(播放獅子叫聲)讓學(xué)生感受他的威猛。

b、大象的耳朵怎么樣?像什么?鼻子有什么用處?

c、老虎是百獸之王,它的額頭上有“王”,指導(dǎo)讀。想聽聽他的聲音嗎?(播放老虎叫聲)讓學(xué)生感受他的威猛。

d、我們上學(xué)期學(xué)過的,什么又叫仙鶴?它是一種?(候鳥)。

e、瞧!孔雀開屏?xí)r怎么樣呀?(很美)誰能美美地把它讀好呢?

f、看!美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢!誰能來聲情并茂地來讀讀?

j、麋鹿也叫“四不象”,你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”

h、棕熊看起來很憨厚,但它跑得卻很快,而且它還很靈巧,是捕魚高手,同時(shí)它的力氣也很大,可謂是力大無窮。

i、袋鼠,它前面有一個(gè)小口袋知道是用來干什么的嗎?我們中國的國寶是熊貓,猜猜看,袋鼠是哪一個(gè)國家的國寶?(澳大利亞)。

4、師:通過近距離的觀看,讓我們再次認(rèn)識到了威武勇猛的——(生讀),漂亮美麗的——,機(jī)靈活潑的——,憨厚可愛的——,有沒有更進(jìn)一步地了解他們呢?是不是更加喜歡他們了呢?那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧!

5、學(xué)生再次有感情地朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,鞏固知識,遷移運(yùn)用,培養(yǎng)興趣的.最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了說一說這樣的題,發(fā)展了學(xué)生語言運(yùn)用能力和語文實(shí)踐能力。)。

(2)認(rèn)真傾聽老師的簡介,邊欣賞圖片:

孔雀俗稱鳳凰,是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動(dòng)物,嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級保護(hù)動(dòng)物,可以人工繁殖,極具開發(fā)價(jià)值。仙鶴又叫丹頂鶴,是一種氣質(zhì)高雅的動(dòng)物,傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,非常漂亮,它會(huì)學(xué)人說話,有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。

2、借用你們的火眼金睛看看這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?

3、你們還知道有哪些反犬旁的字?

4、結(jié)構(gòu)上,他們還有什么共同點(diǎn)?

5、看獅字,最關(guān)鍵的一筆是哪一筆?應(yīng)寫在什么位置?

6、師范寫。

7、生描紅,并書寫。師表揚(yáng)坐姿端正的學(xué)生。

(設(shè)計(jì)意圖:識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己探究識字方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo),讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。)。

師:同學(xué)們,剛才我們在野生動(dòng)物王國瀏覽了一番,過足了癮。可你們知道嗎,世界上的野生動(dòng)物越來越少。因此,世界各國的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來。聽說,一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命,人們?yōu)榱思o(jì)念她,寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》,我們一起來走進(jìn)她的故事。(播放歌曲)“走過那條小河,你可曾聽說,有一位女孩,她曾經(jīng)來過……”

(歌畢)一個(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命,作為未來地球的小主人,老師相信你們也會(huì)和她一樣:擔(dān)任起保護(hù)地球,保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼:(全體學(xué)生讀)走近野生動(dòng)物,熱愛野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物,讓我們和野生動(dòng)物心意相連,心靈相通,成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文,歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。(齊讀韻文)。

(設(shè)計(jì)意圖:如何在語文課堂中滲透人文教育,這是語文教育的一大課題。本課中,為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識,通過故事、歌曲的形式,讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染,從而使情感在歌曲得到升華。)。

1、連線題。

百獸之王啄木鳥。

沙漠之舟獅子。

森林醫(yī)生駱駝。

跳遠(yuǎn)冠軍袋鼠。

1、搜集其它珍稀動(dòng)物的有關(guān)資料,與同學(xué)交流交流。

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇六

2、繼續(xù)了解象形字的來歷。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

認(rèn)識15個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生識字興趣。

課前導(dǎo)語:

師:我給大家?guī)砹藥讉€(gè)古時(shí)候的字,你們想認(rèn)識嗎?你們猜,它們各是什么字,好不好?

一、學(xué)習(xí)“日”字。

1、出示實(shí)物圖片“日”及象形字“”。

師:圖上畫的是什么?生:是太陽,它還有一個(gè)名字,叫“日”。

2、認(rèn)讀字音,識記字形。

“日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)(),讀第四聲,大家讀誰會(huì)組詞?

日子、今日、日本、紅日圓圓。“圓”也是一個(gè)要求認(rèn)讀的生字,大家想辦法讀一讀記憶。

師:生字卡片“日”圖上畫的與象形字,與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。

生:古時(shí)候的“日”字是圓的,現(xiàn)在的是方的。師:日像我們學(xué)過的什么字?目字、口字。

日的筆順:師:翻開書,日字在田字格里怎么寫?

3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。

二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個(gè)生字(方法同上)。

1、認(rèn)識筆畫,“了”(橫折鉤)“又”(橫撇)。

2、水的筆順:3、火的筆順:

第二課時(shí)。

1、認(rèn)識本課生字,其中“山、石、田、土”要求會(huì)寫,認(rèn)識筆畫豎折,通過觀察,比較,繼續(xù)了解象形字的來歷,激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、滲透環(huán)保、安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、正確規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2、了解象形字的來歷,激發(fā)識字興趣。

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字卡片“日、月、水、火”,指名認(rèn)讀并組詞。

2、出示詞語卡片“紅日圓圓,月牙彎彎,河水清清,火苗紅紅。”學(xué)生齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。(方法同上)。

1、學(xué)習(xí)“山”字:翹舌音(),認(rèn)識基本筆畫豎折();筆順:

第一筆是豎,在豎中線上起筆,筆順規(guī)則先中間后兩邊。

2、學(xué)習(xí)“石”字,翹舌音(),整體認(rèn)讀音節(jié),筆順:

規(guī)則從上到下。

3、學(xué)習(xí)“田”字,讀音:()筆順:

規(guī)則先里邊后封口。

4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音:()筆順:

第一筆橫寫在橫中線上。

三、看圖,獨(dú)立拼讀音節(jié)詞語,認(rèn)識生字“青、地、泥”。

青山石頭田地泥土。

讀準(zhǔn)后鼻音,“青()”和鼻音“泥()”

四、小結(jié):滲透環(huán)保教育。

我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的,我們應(yīng)愛惜水土資源,保護(hù)環(huán)境,讓我們的家園更美麗。

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇七

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷。”“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的,有步驟地進(jìn)行,并把學(xué)習(xí)語文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識。

1、認(rèn)識10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語,

3、有積累諺語的興趣。

1、識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

2、對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

一、游戲?qū)搿?/p>

1、做實(shí)驗(yàn)折筷子:咱們班誰的力氣比較大?(折一要筷子。)誰認(rèn)為自己的的力氣是最大的?(折一把筷子)。

2、做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)悴幌胝f點(diǎn)什么嗎?

3、學(xué)生討論得出“團(tuán)結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片:團(tuán)結(jié)起來。

力量大,一個(gè)人的力量小,集體的力量大。

4、看書83頁上面黃框框里面的話,我們一起讀一讀吧。

出課課題:今天這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)幾句團(tuán)結(jié)合作的諺語好嗎?

二、初讀課文,整體感知。

1、組長說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、誰愿意讀給大家聽,領(lǐng)讀。

4、你喜歡哪句諺語。

5、人心齊,泰山移,咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎?(一個(gè)小組讀一句。)。

三、檢查認(rèn)識的生字。

1、一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)好不算好,大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢!大家一起合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)里的生字好嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)先讀一讀。

2、小組匯報(bào)。

3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。

4、說一說這些字你是怎么認(rèn)識的?

5、完成練習(xí)冊28頁2題。

四、理解感悟,讀讀說說。

1、認(rèn)識了生字,我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。

2、小朋友們,你們看這些團(tuán)結(jié)起來力量大的諺語多好啊,現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎?(師前半句,生后半句。)。

3、同桌的小朋友,你們像這樣試著讀一讀。

4、男女生合作讀一讀。

5、讀了這些諺語之后,相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說一說你對這些諺語的理解。

6、瞧大家剛才合作得多愉快呀,現(xiàn)在請你們小組說一說你們理解了哪些諺語?

7、學(xué)生一邊匯報(bào),老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。

8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎?小組內(nèi)背一背你搜集的諺語。9小組交流,匯報(bào)。學(xué)生領(lǐng)讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語記在心里。我們可都要珍惜時(shí)間呀。

10、布置前置作業(yè):回家繼續(xù)搜集諺語,下節(jié)課我們評一評“小小諺語專家”。

四、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)。

1、誰來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?

2、再次朗讀課文,會(huì)背的站起來背。

3、這些諺語讓我們看出了“團(tuán)結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時(shí),當(dāng)他人有困難時(shí),我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處,團(tuán)結(jié)合作,做一位健康的新世紀(jì)的小主人。

識字教學(xué)是低年級非常重要的教學(xué)內(nèi)容,但是多年來,對于識字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢?怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識字課堂習(xí)慣呢?經(jīng)過多次探討,我認(rèn)為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我針對學(xué)生們對識字教學(xué)的興趣不夠的情況,采用了多種識字方法,例如:猜謎語、歌謠、做游戲(開開小火車)、做比較等不同的方法,讓孩子們在愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看,我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲,學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少,識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵(lì)和表揚(yáng),孩子們學(xué)得很開心。這對我也是一個(gè)鼓勵(lì),今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識字教學(xué)課堂。

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇八

1、進(jìn)一步認(rèn)識形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn),并能用來幫助識字。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語,理解句子的意思,會(huì)用“整潔”、“漂亮”造句。

字義和字形的掌握。

小黑板、活動(dòng)生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(以趣激學(xué),創(chuàng)境引入)。

1、復(fù)習(xí)拍手歌,引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。

形聲字好識記,形音義有聯(lián)系,

聲旁幫著讀字音,形旁幫著辨字義。

在拍手歌中揭示課題《歸類識字二(5)》學(xué)習(xí)形聲字。

2、小黑板出示板書:板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同,只是不出現(xiàn)生字,不出現(xiàn)句子,詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出。

3、指板書,讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞。

4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系?

5、小結(jié):本課生字是形聲字,舊字表讀音,新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個(gè)表義的'形旁。

(二)學(xué)習(xí)新課(重點(diǎn)指導(dǎo),由扶到放)。

a、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組:丁——盯(盯著)。

1、用活動(dòng)片出示基本字:丁,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、用活動(dòng)片出示偏旁“目”,說說這個(gè)偏旁與什么有關(guān)?

(“目”與眼睛有關(guān))接著添上基本字“丁”組成“盯”。

3、讀句子,理解字義。

“小貓一動(dòng)不動(dòng)地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣?(看得很專注)。

我們把這種“看”叫做“集中視力看”,因此“盯”的意思是“集中視力看”。

4、小結(jié):“丁”與“盯”的讀音相同;“目”與“盯”的字義有關(guān)。

5、總結(jié)學(xué)法:比較讀音找聲旁,思考偏旁找形旁;讀句子,理解詞語意思。

b學(xué)習(xí)第二組(“半扶半放”)。

路——露(露珠)。

指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí),對于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的見解應(yīng)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找答案,讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,讓學(xué)生體驗(yàn)到求知之樂。

c、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組(“放”)。

1、質(zhì)疑(學(xué)生是課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑,把提問的權(quán)力交給學(xué)生。)。

1學(xué)生讀帶生字的詞語。

提出不理解的詞語,師在板書詞語旁作“?”。

2、釋疑。

學(xué)生自由舉手回答。

學(xué)生互相補(bǔ)充,完善對詞義的理解。

對于學(xué)生還不理解的詞語,可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。

a、如對“漂亮”一詞的理解,師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會(huì)和理解“漂亮”的意思。

b、又如理解“紛紛”一詞,師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個(gè)簡單的問題,學(xué)生接二連三的舉手回答,這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。

3、小組學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

將學(xué)生分組,選出組長,每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡,卡片內(nèi)容有部分生字。

組長組織學(xué)習(xí):先組詞,再造句。

學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí),一邊記錄,教師可參加小組活動(dòng)。

(學(xué)生分組學(xué)習(xí),給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)討論,在討論中交流,獲取知識,同時(shí)照顧了差生。)。

4、匯報(bào)交流,反饋信息,評選“智慧星”小組,頒發(fā)小紅旗。

5、補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語中的生字“比”。

(三)鞏固、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。

1、讀一讀課本內(nèi)容。

2、寫寫詞語:生字描紅。

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇九

本文選自人教版二年級上冊第五組,本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂,給人的啟示也很深刻,都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn),對5條諺語的理解是本文的難點(diǎn)。中國的漢子擅長意象思維,每一個(gè)文字就好像一幅圖畫,一處風(fēng)景,構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來把握,在意象中學(xué)習(xí)漢字,通過識字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學(xué)習(xí),在識字方面,學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,也掌握了一些識字方法,如:加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此,在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性,讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形,溫故而知新。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識與技能:認(rèn)識10個(gè)漢字,會(huì)寫8個(gè)。正確、流利地朗讀諺語。初步體會(huì)諺語的含義。

過程與方法:運(yùn)用學(xué)習(xí)過的方法自主識字,借助意象識字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識記生字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、實(shí)驗(yàn)用的一把筷子。

【教學(xué)過程】。

一、借助“多”字,學(xué)習(xí)諺語。

(一)引出“多”字,揭示課題。

小朋友們坐得真精神,看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明!老師寫一個(gè)漢字,考考大家,看你們能不能認(rèn)識這個(gè)字。板書甲骨文“多”字。

在古代,甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后,在使用中又不斷地修改完善。比如,這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變。(播放“多”字的字形演變)才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史,自己的故事,自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識字5》就處處講到這個(gè)“多”字。

(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

自由讀五條諺語,一邊讀,一邊用筆圈出生字,遇到不認(rèn)識的,借助拼音多讀幾遍。

同桌換著讀,互相糾正讀錯(cuò)得字音。指名讀給大家聽,師生共評。

出示容易讀錯(cuò)的字“搓”,搓搓小手做動(dòng)作,出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。

你能給“柴”組組詞嗎?

小朋友們將生字寶寶都準(zhǔn)準(zhǔn)確了,能完整地讀好這五條諺語嗎?生齊讀。

二、借助圖畫,理解含義。

(一)圖意結(jié)合,識字寫字。

1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時(shí),說這幾條諺語都說到一個(gè)“多”字,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(人多計(jì)謀廣,柴多火焰高)。

(大屏幕出示圖片)結(jié)合圖片說說這條諺語是什么意思?大家看,柴多,火焰就燃燒得更旺,這就是――(齊讀):人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。

2、還有哪條諺語說到了“多”?(樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤)再看,(大屏幕出現(xiàn)圖片)很多的樹木連成一片,就成了茂密的樹林,這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了,這就是――樹多成林不怕風(fēng)。

繼續(xù)看,(大屏幕出示圖片)將線搓成繩子,就能夠挑很重的東西,這就是――(線多搓繩挑千斤)。

3、出示“挑千金”在這里怎么讀?挑字還可以讀什么?這是一個(gè)多音字。在這里是第一聲,請大家一起讀一讀。

“挑”和“斤”是我們今天要學(xué)會(huì)寫的生字,說說你想怎么記這兩個(gè)字?(學(xué)生用換偏旁的方法來識記“挑”,大屏幕出示:跳、姚、逃、桃)。

4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個(gè)字。師范寫,生書空。

(二)體驗(yàn)實(shí)踐,識字寫字。

出示:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。這里說明的是什么多?沒有“多”字呀,哪個(gè)地方表示筷子“多”?(一把)。

2、一根筷子容易折,一把筷子難折斷。真是這樣嗎?(生折一根筷子和一把筷子)實(shí)驗(yàn)證明,一根筷子容易折,一把筷子難折斷。

3、“根”“容易折”四個(gè)字怎么記呢?(換一換、加一加等方法)。

出示“折”字的演變過程。學(xué)生自己在田字格里描紅。

出示:“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多?“一花獨(dú)放”說的是花多嗎?(說的是花少)可以用“獨(dú)”字組詞嗎?師范寫,生書寫。

(三)揭示諺語含義。

五條諺語,我們讀了四條,都與“多”有關(guān),知道了人多計(jì)謀多,人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量呢?還需要什么呢?我們一起來讀一讀第一條諺語――人心齊泰山移。你們讀懂了嗎?這樣說來,人多力量大,還需要添上一句――(板書:團(tuán)結(jié))合起來說成一句話,就是――人多團(tuán)結(jié)力量大!

這就是我們今天學(xué)習(xí)五條諺語要講的道理。小朋友們,能理解這其中的道理,很好!讓我們自己獎(jiǎng)勵(lì)自己吧!(學(xué)生鼓掌)。

三、深入鞏固、智慧延伸。

(一)識記生字。

生字在句子中,大家都會(huì)認(rèn)了,老師單獨(dú)把生字拿出來,你還認(rèn)識嗎?看,生字寶寶排隊(duì)迎接我們來了,來,我們叫叫他們的名字吧!(課件出示生字)。

(二)猜字謎。

小朋友們認(rèn)得真準(zhǔn)!老師這里還有幾個(gè)字謎,你們也能猜得準(zhǔn)嗎?

(課件出示)三點(diǎn)水,草字頭,兩個(gè)小人打滴溜。(滿)。

一條蟲,一只狗,肩并肩走一走。(獨(dú))。

(三)認(rèn)讀詞語。

看哪,詞語小火車也來了,我們開火車讀讀這些詞語,看哪列小火車開得又快又好!

出示:移動(dòng)、計(jì)謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨(dú)、搓繩。

(四)智慧延伸。

諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語的種類可多了,比如生活諺語、氣象諺語等。

出示:氣象諺語――朝霞不出名,晚霞行千里。

螞蟻搬家蛇過道,明日必有大雨到。

生活諺語――不當(dāng)家不知柴米貴,不養(yǎng)兒不知父母恩。

勞動(dòng)是棵樹,根苦果子甜。

勵(lì)志諺語――不挑擔(dān)子不知重,不走長路不知遠(yuǎn)。

其實(shí)諺語還有很多呢,小朋友,要了解更多的諺語,你有什么好辦法嗎?(問父母、上網(wǎng)查、看書找……)。

你們的辦法真好,這真是“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高”呀!小朋友下課后,可以用大家說的這些辦法去搜集諺語,抄寫到積累本上!

識字5。

人“多”團(tuán)結(jié)力量大。

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇十

1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語,認(rèn)識1種筆畫,指導(dǎo)書寫部分生字。

2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、正確朗讀韻文。

多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

1、師:上節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了公園的美麗景色,今天我們就好好的玩一玩嘍,孩子們,你們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好啦!)那就讓我們乘上音樂快車,開始快樂的旅程吧!(放音樂《郊游》)。

(二)看圖練說,在情境中認(rèn)知。

1、復(fù)習(xí)第一二行詞串。

(1)指名說出景物(2)復(fù)習(xí)第一二行詞串。

二、學(xué)習(xí)第。

三、四行詞串。

1、認(rèn)識圖片。

(1)師:太好了,現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢?

(2)學(xué)生自由說。

師:你們想玩的公園里都有哦,我們快來看看吧!認(rèn)識的同學(xué)就喊出它的名字。課件出示圖片:

2、自讀詞語。

師:你們認(rèn)識他們,但是你們能認(rèn)出他們的名字嗎?請同學(xué)們打開課本63頁,自己趕緊借助拼音讀一讀,難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自讀情況。(1)課件出示6個(gè)詞語。

師:小朋友們真了不起,自己都會(huì)讀書認(rèn)字了,可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),我們來開火車吧。

4、運(yùn)用詞語說話。

師:同學(xué)的玩得真開心啊!下面我們來進(jìn)行一項(xiàng)比賽,比一比誰是造句小能手。你們想一想,用上這些你喜歡的詞語來說一句話。

5、寫話訓(xùn)練。師:梁老師昨晚寫作業(yè),發(fā)現(xiàn)有一道題,你們能幫幫我嗎?

課件出示:(1)公園里的小朋友真多呀!他們有的在玩(),有的在玩(),還有的在玩(),真是開心極了!

6、齊讀詞串。師:謝謝同學(xué)們的幫忙,公園里有這么多好玩的兒童玩具,你們高興嗎?(高興)好啊!請同學(xué)們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。

三反復(fù)認(rèn)讀,在游戲中鞏固。

1、把四行詞語連起來讀也能讀準(zhǔn)嗎?(學(xué)生用自己喜歡的方式練讀)(1)指名讀,

(2)去拼音讀。(不看拼音你們能讀好嗎?)。

2、活動(dòng):在畫上貼相應(yīng)的詞卡。

3、揭示課題:這些詞語都是我們語文書上識字3的內(nèi)容。(板書:識字3。讀書上內(nèi)容。

(四)、學(xué)習(xí)生字。

2、出示今天的要學(xué)的字:木、馬、(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)找朋友(口頭組詞)。(3)你們想個(gè)好辦法來記住“木”字。(4)學(xué)習(xí)筆順。書空。

3、教師指導(dǎo)書寫,教師在田字格中范寫,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在其中的位置。4學(xué)生書空。

5、小朋友,寫字有“兩個(gè)寶”。一是用眼睛看,你的字是不是和范字差不多:二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫。我們比賽,看誰的字一個(gè)比一個(gè)寫得好。

6、練寫姿。三個(gè)一要做到,足安、身直、頭正、臂開。

7、學(xué)生描紅。

8、反饋。

(五)總結(jié)。

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇十一

美麗的菜園、豐收的景象,讓我們似乎聞到了泥土的芳香,似乎聽到了農(nóng)民伯伯喜悅的歡笑。

《菜園里》一課共有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課圖文對照,不僅讓學(xué)生對菜園有一個(gè)整體的感受,同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識了一些蔬菜及其名稱,還讓學(xué)生形象地了解了蔬菜的一些特點(diǎn),本課的兒歌語言生動(dòng)形象瑯瑯上口,非常適合誦讀、記憶。

1、充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識字教學(xué)的教學(xué)要求:

第一學(xué)段識字目標(biāo)中的喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望。教學(xué)建議中提出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。”

2、識字教學(xué)為主體,全面培養(yǎng)語文素養(yǎng):

識字教學(xué)并非簡單承擔(dān)識字任務(wù)。在本課時(shí)的識字過程中,我們不公要讓學(xué)生認(rèn)讀者個(gè)生字,還應(yīng)讓學(xué)生在識字過程中,養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,做到在生活中學(xué)語文,用語文。

3、快快樂樂學(xué)語言,開開心心識漢字:

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境,通過多種形式的朗讀、認(rèn)讀,在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字,積累語言。

1、知識和能力:認(rèn)識十四個(gè)生字一個(gè)偏旁“幾”,會(huì)寫“卜、又、風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識一些蔬菜的名稱,能正確流利地朗讀兒歌,了解蔬菜的一些特點(diǎn)。

2、過程和方法:通過看圖、朗讀、做游戲等方法來認(rèn)識十四個(gè)生字、了解蔬菜的特點(diǎn),通過課前、課后實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識更多的蔬菜瓜果,并將認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,做到在生活中學(xué)語文、用語文。這也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:教育學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣,激發(fā)熱愛大自然的美好情感。同時(shí)注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、音樂欣賞蔬菜拼盤:

師:小朋友,現(xiàn)在就讓我們一起靜靜地來欣賞幾幅優(yōu)美的畫面吧!(欣賞)。

2、談話揭題:

師:小朋友,你平常見過或吃過哪些蔬菜呢?

生:我見過。我吃過。

師:那你們知道,這些蔬菜長在什么地方嗎?

生:菜園里。

讀題:個(gè)別讀、齊讀。注意輕聲。

師:今天,老師就來當(dāng)一回導(dǎo)游,帶著大家到菜園里去走一走,看一看吧!

3、觀看:走進(jìn)菜園。

1、畫面出示各種蔬菜和詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

2、畫面出示帶拼音詞語:認(rèn)讀、個(gè)別讀、開火車讀、小老師帶讀、齊讀。

過渡:這些蔬菜寶寶長得多可愛啊!農(nóng)民伯伯會(huì)怎樣來夸呢?就讓我們打開語文書,先請每位小朋友自己來讀一讀吧!要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。

1、學(xué)生自讀兒歌。

2、同桌互讀(讀得好夸夸她,讀不好幫幫她。

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇十二

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁。

2、通過看圖,識字寫字,誦讀韻文,認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個(gè)詞語分為四組,第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn);第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物;第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動(dòng)物;第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語分開看,是排列整齊的幾個(gè)“詞串”,連起來讀,押韻上口,意義上有聯(lián)系,便于記憶,有利于學(xué)生增長知識,積累語言,發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動(dòng)識字的愿望。

掛圖。

:2課時(shí)。

1、通過看圖,識字寫字,誦讀韻文認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。

2、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

讀中感悟。

要求按順序仔細(xì)看圖(可由近到遠(yuǎn))。

1、冬天到了,天氣怎么樣?

1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案,希望對你有幫助!

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇十三

1、認(rèn)識本課11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、朗讀、背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。

識記書寫生字,學(xué)會(huì)用量詞說話。

學(xué)會(huì)用量詞說話。

課文插圖,生字卡片、田字格小黑板。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、出示課文掛圖。認(rèn)識事物:牛馬魚鴨……。

說話:圖上有___________________。

分析:學(xué)生所有量詞。

2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。

二、自讀兒歌。

1、要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字多讀幾遍。

2、同桌互相檢查。

三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

1、自讀兒歌,自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

四、讀背兒歌。

1、同學(xué)互相讀一讀,背一背。

2、老師抽查。

3、指導(dǎo)背誦。

4、小組拉火車背誦比賽。

五、作業(yè)。

用“條”和“頭”造句。

選字填空。

板書:識字7。

一二三四五六七八九十……。

頭匹條只本枝張幅架個(gè)……。

牛馬魚鴨書筆紙畫飛機(jī)娃娃…。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、讀生字上卡片。

2、交待學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字的任務(wù)。

3、要求正確書寫8個(gè)生字。

二、練習(xí)寫字。

1、自學(xué)生字,看一看字的筆畫和筆順,自己書寫練一練。

2、同學(xué)舊互學(xué),說一說寫字時(shí)要注意些什么。

3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。

結(jié)構(gòu):

間架:左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排,從上到下依次加寬。

4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。

三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。

1、判斷下列說法是否正確。

一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。

2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。

3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用。口頭練習(xí)。

四、作業(yè)。

我會(huì)填:

一()花一()扇子一()牛。

一()西瓜一()小河一()云。

一()樹一()船一()衣服。

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇十四

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個(gè)生字組成的詞語,掌握“了”的多個(gè)讀音,認(rèn)識一個(gè)新偏旁。

2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫,借助圖畫上的事物去理解詞串。

3、理解夏季的特點(diǎn),積累詞語,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文知識與素養(yǎng)。

1、按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生觀察和說話的能力。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片。

一、激趣導(dǎo)入。

a、出示四個(gè)詞語:夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨、荷花,讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語,特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。(對學(xué)生的讀書,教師要適時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確地作出評價(jià),給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。)。

1、說一說從圖上你看到了什么?

2、聽老師朗讀韻文,整體感知全篇韻文的內(nèi)容。

3、嘗試讀一讀課文。

三、精讀韻文,學(xué)習(xí)韻文。

1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的?

在學(xué)生回答的同時(shí),相機(jī)出示:夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。

(1)指導(dǎo)讀好字音,說說臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同?(春風(fēng)很溫和,春雨細(xì)細(xì)的:臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力大,雷雨下得也大。)。

(2指導(dǎo)朗讀。

(3)讓學(xué)生以各種形式的讀詞串,理解詞串。

2、在農(nóng)家小院里,奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果?

在學(xué)生回答的同時(shí),相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。

(1)、指導(dǎo)朗讀。

(2)、個(gè)讀,小組讀,齊讀詞串。

(3)、看圖認(rèn)識“桃子、梅子、西瓜”。

(1)、指名認(rèn)讀,正音。

(2)、“了”是一個(gè)多音字,它有哪些讀音?你們想一想,說一說。(并板書)。

(3)、這三個(gè)小動(dòng)物都愛叫,都喜歡唱歌,誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。

(4)、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”?

4、夏天的動(dòng)物那么可愛,好玩。花兒也是非常美麗的。你們知道有那些花在夏天開放的?

出示:葵花、茉莉、荷花。

(1)、認(rèn)讀詞語,正音。

(2)、說說這種花的顏色是什么樣的?

(3)、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。

四、誦讀韻文。

1、按要求歸類韻文。(天氣、水果、昆蟲、花卉類)。

2、讀一讀詞串:邊讀邊想象夏天美麗的景色。

3、背誦韻文,邊背邊想象。

五、拓展延伸,小結(jié)。

夏天真是一個(gè)美麗的季節(jié)!在夏天里,我們可以把這些厚厚的大衣甩掉,穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天,有小朋友們愛吃的水果,如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等,一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天,真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),一個(gè)令人向往的季節(jié)。但是,學(xué)了這篇識字后,你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊?大家想一想,然后說一說。教師提示,面對夏天常見的臺(tái)風(fēng)、雷雨你們該怎么做?下雷雨時(shí),我們該怎樣做才是安全的?哪些是不該做的?說一說。(要注意防電、防雷,下雷雨時(shí)不能躲在大樹下,要跑回室內(nèi)等知識。)。

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇十五

“青蛙”是生活中常見的一種動(dòng)物,孩子們對它的生活習(xí)性及它對人類的作用早有所聞,對其充滿了興趣。《莊稼小衛(wèi)兵》這篇韻文,通過簡短的語言告訴我們青蛙保護(hù)莊稼及我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。在充滿童趣的韻文中,包含了我們要認(rèn)寫的漢字。我在設(shè)計(jì)本教案中,主要注重了三個(gè)維度即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在整個(gè)教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與人交流合作的能力,讓學(xué)生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自信心和良好習(xí)慣。

1.認(rèn)識本課的生字,會(huì)正確、規(guī)范地書寫課后的字,感受漢字的形體美。

2.初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律,給基本字加偏旁組成新字。

3.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道青蛙是莊稼的好朋友,是有益的動(dòng)物,我們應(yīng)該保護(hù)它。背誦課文。

教師:生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學(xué)掛圖。

學(xué)生:課前與父母一起查找資料,了解青蛙的有關(guān)知識。

1.認(rèn)寫生字。

2.初步感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。

2課時(shí)。

一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.教師:小朋友,我們來做一個(gè)猜謎的游戲吧。

一動(dòng)物水上跳,

大肚子鼓眼睛,

身上披著綠衣裳,

人稱莊稼小衛(wèi)兵。

2.學(xué)生反饋。教師出示掛圖,并板書:莊稼小衛(wèi)兵。

3.教師:“衛(wèi)兵”是什么意思?你在哪兒見過?

4.學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

5彼嬋翁餿閑“衛(wèi)”、“兵”兩字。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,并圈出生字。

2.教師范讀,學(xué)生默讀。

3.同桌互讀生字。

4.教師出示生字卡,指名認(rèn)讀,其他學(xué)生評議。

5.開火車讀生字。

6.結(jié)合讀課文,鞏固生字的認(rèn)讀。

7.教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”貼到黑板上,請學(xué)生觀察并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),在小組討論怎樣記住這些字。

8.出示課后“讀一讀”,體會(huì)這些字各自表達(dá)的意思并記住這些字。

9.學(xué)生自由讀“讀一讀”,在讀中記住這些字。

三、再讀課文,理解內(nèi)容。

1.學(xué)生自由讀課文。

3.教師引讀課文。教師讀“清清河水”,學(xué)生接“天氣晴”。

4.采用多種形式讀課文,直到讀熟。

5.指名讀,大家評議。

四、拓展訓(xùn)練。

1.小組討論:怎樣保護(hù)青蛙?

2.收集各組意見,教師小結(jié)。

3.請學(xué)生說說自己查找資料的情況,指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物,它們能幫我們做什么。

4.根據(jù)學(xué)生討論回答的情況,教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙,并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。

5敝傅佳生有感情朗讀,并練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫字。

1.出示要寫的字。學(xué)生背“讀一讀”,教師板書:

讠——請(請坐)。

氵——清(清水)。

忄——情(交情)。

日——晴(晴天)。

目——睛(眼睛)。

2.請學(xué)生用這些字組詞語并說話。

3.仔細(xì)觀察要寫的字,相互介紹怎樣記住并寫好這些字。

4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“清”、“眼”。

5.學(xué)生寫字,教師巡回輔導(dǎo)。

六、自主實(shí)踐。

找一找,在自己認(rèn)識的漢字中,還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的?把它們寫出來,教教其他小朋友,并一起比較它們的音、形、義有什么不同。

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇十六

學(xué)生升入二年級時(shí),已經(jīng)認(rèn)識近1000字,對漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識,并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首,還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。

本課認(rèn)識的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。

1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思,能根據(jù)它們的本意寫出例子。

2、認(rèn)讀生字,加深對漢字偏旁的理解,積累詞匯。

激發(fā)識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。

詞語卡片。

教師行為。

學(xué)生活動(dòng)。

引入。

新課。

猜字游戲。

出示一些象形字,猜猜他所代表的事物。

參與活動(dòng),了解象形字。

1.出示圖片1。

古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來寫字,誰能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的?

2、介紹寶字蓋的演變形成(參閱參考書)。

后來這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。

教師板書。

所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢?

3、列舉帶有寶字蓋的字。

4、出示本課第一組詞語,教師范讀。

我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?

(過程同上)。

學(xué)生回答。

學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。

學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字。

試讀,正音。

小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.

自學(xué)詞語。

出示書上6個(gè)詞語。

教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字。

自主識字。

出示5個(gè)認(rèn)讀的生字。

教師檢查。

出示6個(gè)書寫的生字。

分別指導(dǎo)。

學(xué)生自主認(rèn)讀。

小組交流檢查。

自主分析字型。

學(xué)生書寫,小組檢查。

課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字,理解意思,比一比,看誰是識字小明星。

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇十七

知識目標(biāo):認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,認(rèn)識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個(gè)偏旁部首。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的利用加偏旁,換偏旁的方法記憶字形、理解字義,掌握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,認(rèn)識并掌握月字旁“月”、食字旁兩個(gè)偏旁部首。

教學(xué)難點(diǎn):正確工整的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備。

卡片,課件。

教學(xué)流程。

一,指導(dǎo)識字:

1.出示課件:出示“包”“飽”“胞”三個(gè)字,

引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁、聲旁的特點(diǎn),并發(fā)現(xiàn)“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。

啟發(fā):你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎?

啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個(gè)字。

點(diǎn)撥:你能用認(rèn)識的這7個(gè)字組詞并用這個(gè)詞說一句嗎?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞造句訓(xùn)練。

2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的8個(gè)詞語。課件出示詞語,分小組“開小火車”比賽讀詞語,指名認(rèn)讀要求會(huì)寫的10個(gè)生字。

二、指導(dǎo)寫字:

1.組織學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中要求寫的范字,找出以“包”字做聲旁的形聲字,并根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。總結(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo):“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。

3.討論:“懷”“坑”字的特點(diǎn)和寫法。

4.教師范寫,學(xué)生練寫。

5.重點(diǎn)指導(dǎo)的字:胞、苞、飽、懷。

6.根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行評議、修改。

7.擴(kuò)展練習(xí):用獨(dú)體字加偏旁的方法,借助字典,發(fā)現(xiàn)形聲字,擴(kuò)大識字量,掌握并運(yùn)用形聲字的規(guī)律。

三、總結(jié)升華拓展延伸。

師:學(xué)有所獲,你們今天這節(jié)課有何收獲?

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇十八

1、認(rèn)識12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識新偏旁“學(xué)”

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),這是教學(xué)的難點(diǎn)。

2 課時(shí)

1、教師:老師知道小朋友們都非常喜歡猜謎語,猜出謎語的小朋友最聰明。今天,我們就先來猜兩個(gè)謎語:

“腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉蝦子,不濕花褂子。”(鴨子)

“飛得高,飛得低,撲到地上捉小雞。”(老鷹)

2、教師引導(dǎo),讓學(xué)生說出小鴨會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔的生活習(xí)性。

3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會(huì)游泳,老鷹為什么會(huì)飛翔”上來,引出課文:小鴨子會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔是生來就會(huì),還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步慢慢地走出來的呢?(讓學(xué)生討論)好,今天老師就要 講一個(gè)故事,叫做《自己去吧》。(板書課題)聽完故事,我們就知道了。

1、范讀課文,把課文以一個(gè)故事的形式講出來。

2、了解生字:大家想不想把這個(gè)故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢?好,教師就來教大家 講這個(gè)故事。

(1)學(xué)生初讀課文,圈出生字多認(rèn)幾遍。

(2)老師出示生字卡片,指名認(rèn)讀、正音。

(3)抽卡片認(rèn)讀生字。

1、出示投影片,教學(xué)看圖:小朋友們請看,圖上畫著兩只鴨子,一只是小鴨子,另一只是鴨媽媽,它們都張著嘴巴在說什么呢?好,我們來聽一聽。

2、找出鴨子說的話,思考:你該用什么樣的語氣來讀小鴨子的話?自己練讀,同桌互相評議,然后指名讀,教師教讀。

3、聽了小鴨子說的話,媽媽又是怎樣說的呢?

4、出示詞語“自己”,讀一讀,然后分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳?

5、小鴨子學(xué)會(huì)游泳了嗎?齊讀最后一句。思考:小鴨子為什么要學(xué)習(xí)游泳呢?

6、分角色練讀,教師板書,注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣,可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,想一想自己在向媽媽提出某種要求時(shí)用的是什么語氣,媽媽的回答又是什么語氣,讀后評議。

7、在教師提示下,讓學(xué)生試背第一段。

2、讓學(xué)生自學(xué)第二段,然后指名讀、教讀、齊讀。

3、本段小結(jié):小鷹在聽了媽媽的話之后,就沒讓媽媽帶他去,而是非常勇敢地自己去試一試,結(jié)果小鷹真的學(xué)會(huì)了飛翔。

4、分角色練讀,注意語氣,然后再朗讀。老師板書。

5、在教師提示下,讓學(xué)生試背第二段。

隨著生字“學(xué)”和“風(fēng)”的學(xué)習(xí),認(rèn)識偏旁“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。

3、教師范寫,學(xué)生描紅。

4、注意“己”字第三筆不出頭,“風(fēng)”第二筆是橫折彎勾。“去”、“會(huì)”、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過的筆畫和偏旁識記。

1、檢查要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字,指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。

2、表演“故事”。

小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試,分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。那么,是不是我們也應(yīng)該自己學(xué)會(huì)做一此些什么呢?比如:書包自己背,文具自己收,自己的房間自己整理等。

讓學(xué)生把這個(gè)故事講給其他小朋友和父母聽。

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇十九

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁:羊(羊字旁)。

2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。

3.朗讀兒歌,理解兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理,并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4.在小組學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。

識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心,黃土變成金”的含義。

小朋友,讓我們一起來玩一個(gè)游戲。老師做動(dòng)作,請小朋友們猜猜看它是什么字。(人,大,天)小朋友們真聰明,剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。

1、今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這樣的文字。(板書課題)。

2、跟老師讀課題《識字7》。

3、下面請小朋友們看圖,猜猜看它們分別是什么字。

貼圖——人。

貼圖——從,看到這個(gè)字你覺得是什么意思?(一人后面跟出來一個(gè)人)。

下面請你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個(gè)人)。

指導(dǎo)讀,哪個(gè)小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)。

4、這三個(gè)字都很喜歡交朋友,它想把自己的好朋友介紹給大家。請大家打開課本76頁,自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時(shí)候要求讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,聲音大聲。

5、小朋友,剛才我們認(rèn)識了幾個(gè)新朋友,讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎?(指名讀詞語,范讀,全班讀)。

6、提問:那么什么叫工人呢?什么叫跟從?什么叫群眾?

1、過渡:有一位會(huì)寫詩的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽的兒歌,我們一起來學(xué)習(xí)。(相機(jī)出示兒歌:二人從,三人眾。眾人一條心,黃土變成金。)。

2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。

3、下面我們先來認(rèn)識一下兒歌里的生字。(讀生字、組詞)。

4、指名讀兒歌,隨機(jī)正音。

齊讀兒歌。

5、讀了這首兒歌,你知道了什么?在小組里討論一下,懂了的可以告訴你的小伙伴,不懂的可以在旁邊打個(gè)“?”,問問你的小伙伴。

6、說一說。

7、讀一讀。

一個(gè)人讀好了還不夠,全班讀好了才算好。請小朋友們帶著自己的體會(huì)、感受,一起把課文讀一遍。

8、背一背。

小朋友能不能把兒歌背下來?能背的小朋友站起來大聲地背。

齊背兒歌。

1、請小朋友們打開課本78頁,請小朋友們把前面的四個(gè)生字進(jìn)行書空,想想寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方。

2、出示生字卡片認(rèn)讀生字:眾群條黃。

3、分別講:寫這個(gè)字時(shí)要注意什么?

4、教師范寫,講解。

5、《習(xí)字冊》上描紅、仿影、書寫。

識字的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總20篇)篇二十

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。

能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

了解祖國大地一年四季的一些自然景觀,體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧!

2、觀看課件。

3、你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文

(1)借助拼音自讀課文

(2)開火車檢查字音,糾正字音。

2、理解詞語

(1)出示第一幅圖

(2)這些馬個(gè)個(gè)長得怎樣?出示:"駿馬、秋風(fēng)、塞北“

(3)你有什么好辦法記住”駿“字?看課件講解”塞“的.字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。

(4)練習(xí)朗讀,看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫面來。

(5)老師示范讀(配樂),指名讀,齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南

椰樹、驕陽、海島

牦牛、冰雪、高原“

3、有感情地齊讀全文

4、練習(xí)背誦。

三、拓展延伸

1、說說你還去過哪些地方?有什么有趣的物產(chǎn)?

2、仿照課文寫一組詞串。

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通過撰寫個(gè)人簡歷,求職者可以突出自己的專業(yè)技能、教育背景和工作經(jīng)歷,吸引雇主的注意。見下文是一些成功求職者的個(gè)人簡歷樣本,希望可以給大家提供靈感。履歷表寫作和個(gè)
發(fā)言稿是在特定場合為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)、立場或提出建議而撰寫的一種文字材料,它需要通過言辭娓娓道來、層次分明、邏輯嚴(yán)密地展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。隨后,小編為大家收集了一些
學(xué)生演講稿是學(xué)生與老師、同學(xué)、家長進(jìn)行思想交流的一種形式,有助于促進(jìn)師生家長之間的溝通和理解。以下是一些成功演講者的經(jīng)典演講稿,希望能給大家?guī)盱`感。
作文是一種表達(dá)自己思想和個(gè)性的方式,我們應(yīng)該積極去挖掘自己的創(chuàng)作潛力。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文,供大家參考。祖國我為你喝彩在去年雅典奧運(yùn)會(huì)上,中國
通過工作心得總結(jié),我們可以清晰地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足,在今后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢,同時(shí)克服自己的不足。下面是一些經(jīng)典的工作心得范文,讓我們一起欣賞并從
教學(xué)計(jì)劃是教師為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)而編制的一種詳細(xì)計(jì)劃,它能夠合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范例,供大家參考。希望通過這些范
培訓(xùn)心得的撰寫可以培養(yǎng)我們的自我反思和思考能力,進(jìn)一步提升自身綜合素質(zhì)。接下來,請大家認(rèn)真閱讀以下幾篇優(yōu)秀的培訓(xùn)心得范文,相信會(huì)對大家的寫作有所啟示。
培訓(xùn)心得體會(huì)是培訓(xùn)結(jié)束后,對整個(gè)培訓(xùn)過程進(jìn)行回顧和反思的一種重要方式。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些有價(jià)值的參考。
教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定的一種教學(xué)活動(dòng)安排。教學(xué)計(jì)劃的編寫和實(shí)施是教師工作中的重要環(huán)節(jié),以下是一些常見問題與解決方法的總結(jié)。(1)見過矛嗎
在寫作中,優(yōu)秀的作文常常能夠展現(xiàn)出作者獨(dú)特的眼光和思考方式。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀作文范文,希望大家能夠從中汲取寫作的靈感和力量。讀小學(xué)六年級的我迎來了一
優(yōu)秀作文不僅僅是寫作技巧的展示,更是作者內(nèi)心世界的抒發(fā)。小編為大家整理了一些獲獎(jiǎng)作文的片段,希望能夠給大家展示出什么是真正的優(yōu)秀作文。要說我最熟悉的人,那就數(shù)班
通過制定工作方案,我們可以更好地組織和管理工作,避免遺漏和沖突。以下是一些典型的工作方案范本,為大家提供一些思路和借鑒,希望能幫助大家更好地制定自己的工作方案。
范文范本是一種非常重要的學(xué)習(xí)資源,它可以幫助我們更好地理解學(xué)科的核心知識和技能。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文供大家參考,在寫作中可以借鑒其寫作技巧和表達(dá)方
值此隆重時(shí)刻,我作為主持人,將帶領(lǐng)大家共同度過一個(gè)難忘的時(shí)光。接下來,我們將進(jìn)行一個(gè)小游戲,希望能夠帶給大家歡樂和放松的時(shí)刻。尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:早上好!
教學(xué)計(jì)劃的制定要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和評價(jià)指標(biāo)的設(shè)置。備好了教學(xué)計(jì)劃,就等著與學(xué)生們一起進(jìn)入充滿樂趣和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)旅程吧!以下是一些范文,一起來看看吧。
優(yōu)秀作文是一種在語言表達(dá)、內(nèi)容思維和結(jié)構(gòu)組織等方面都達(dá)到了較高水平的寫作作品。以下是一些讀者投稿的優(yōu)秀作文,希望對大家的寫作提供一些思路和參考。有中國人的地方就
軍訓(xùn)心得是我與他人分享和交流經(jīng)驗(yàn)的橋梁,通過這個(gè)過程,我可以更好地傾聽別人的見解和故事,并從中學(xué)習(xí)和成長。以下是小編為大家整理的軍訓(xùn)心得參考,希望能為大家的寫作
通過活動(dòng)總結(jié)可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高活動(dòng)的效果和質(zhì)量。下面是一些值得閱讀的活動(dòng)總結(jié)范文,希望對大家撰寫活動(dòng)總結(jié)有所幫助。涼爽的秋天伴隨著瀟瀟的落葉不約而至,在這個(gè)
通過致辭,演講者可以傳達(dá)對受眾的感激之情、對重要事件的評價(jià)和展望、對參與者的鼓勵(lì)和致敬,以及對未來的期許和希冀。8、希望這些致辭范文可以激發(fā)大家寫作的熱情和創(chuàng)造
夢想是一片沃土,耕耘付出的努力,必將收獲美好的果實(shí)。每個(gè)人的夢想都不同,但通過學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)故事,我們可以找到一條適合自己的道路。當(dāng)流星劃過夜空的那一瞬間,有許
通過個(gè)人總結(jié),我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢,為自身成長和發(fā)展找到更好的方向。為了方便大家寫作,我整理了一些優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
合同協(xié)議是在商業(yè)交易過程中達(dá)成的一種雙方或多方之間的約定,用以明確責(zé)任和權(quán)益。請注意,在使用范文時(shí),請根據(jù)具體情況進(jìn)行必要的修改和調(diào)整。醫(yī)院物業(yè)服務(wù)具有特殊性,
這是我向上級匯報(bào)我的工作情況、成果和存在的問題的一種方式。下面是一位媒體記者的述職報(bào)告范文,對于從事媒體工作的同學(xué)們有一定的參考價(jià)值。時(shí)間象奔騰澎湃的急湍,一去
優(yōu)秀作文憑借其獨(dú)特的表達(dá)方式和藝術(shù)性的結(jié)構(gòu)贏得讀者的贊賞。以下是小編為大家挑選的一些優(yōu)秀作文,這些作品從不同角度和題材展示了作者的才華和思想。家鄉(xiāng)有許許多多的景
優(yōu)秀作文是在表達(dá)思想、感情和觀點(diǎn)等方面具有非凡魅力和深度的一種寫作杰作。這些范文不僅在結(jié)構(gòu)上合理,觀點(diǎn)獨(dú)特,還能通過文字表達(dá)出作者的情感和態(tài)度。在學(xué)校中,除了“
它有助于我們思考實(shí)習(xí)的收獲和不足,進(jìn)一步提高自己的能力。小編整理的實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文綜合了不同實(shí)習(xí)生的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),既有成功的案例,也有失敗的教訓(xùn)。實(shí)踐目的:1、鞏
通過制定活動(dòng)方案,我們能夠充分考慮各種可能的情況和可能出現(xiàn)的問題,以便及時(shí)做出調(diào)整和應(yīng)對。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的活動(dòng)方案,希望可以給大家提供一些靈感和
讀后感是對在閱讀過程中產(chǎn)生的各種情感、思想和觀點(diǎn)進(jìn)行整理和歸納的一種方式。小編特意整理了一些經(jīng)典讀后感的摘錄,希望能夠?yàn)榇蠹业膶懽魈峁┮恍┙梃b和思路。
活動(dòng)方案是對活動(dòng)內(nèi)容、流程、資源分配等方面進(jìn)行規(guī)劃和安排的指導(dǎo)性文件。制定活動(dòng)方案并不容易,以下是一些經(jīng)驗(yàn)分享,希望能對你有所幫助。1、對地震演習(xí)活動(dòng)有興趣,初
教學(xué)工作計(jì)劃需要與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱相結(jié)合,確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。以下的教學(xué)工作計(jì)劃范文是經(jīng)過實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的,具有一定的可行性和指導(dǎo)性。《紀(jì)昌學(xué)射》是一則
讀后感是我們對書籍的回響和思考,是我們對閱讀體驗(yàn)的一種反思和總結(jié)。這些讀后感范文不僅能夠幫助大家更好地理解作品的內(nèi)涵和意義,同時(shí)也可以啟發(fā)我們對文學(xué)作品的思考和
家長會(huì)是學(xué)校與家長之間的溝通交流的重要平臺(tái),有助于促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。家長會(huì)是學(xué)校組織的一次重要活動(dòng),以下是會(huì)議的紀(jì)要和內(nèi)容摘要。尊敬的各位老師,親愛的同學(xué)
范文范本是在學(xué)習(xí)和寫作過程中,為了提供參考和示范而收集的一系列優(yōu)秀作品。小編為大家整理了一些范文范本,希望這些作品能夠給大家提供一些啟發(fā)和指導(dǎo),讓大家的寫作更上
演講稿是一種能夠通過口頭表達(dá)向聽眾傳達(dá)信息和觀點(diǎn)的一種文體。演講是一種重要的交流方式,在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,下面是一些精選的演講稿范文,希望能夠給大家一些啟
優(yōu)秀作文是在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出色的成果,它是我們認(rèn)真思考和努力實(shí)踐的結(jié)晶。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文參考,希望對大家的寫作有所幫助。今天我們來到了青城后山,到了
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。下面是一些關(guān)于總結(jié)寫作的好范文,希望能夠?qū)?/div>
好的講話稿能夠使講話人更加自信和專業(yè),給聽眾留下深刻的印象。掌聲響起,我想借此機(jī)會(huì)向大家致以最誠摯的感謝和衷心的祝福。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位代表、同志們:今天,我們隆重
服裝可以改變一個(gè)人的形象,讓我們在不同場合展現(xiàn)不同的魅力。以下是一些適合各種體型的服裝款式,讓每個(gè)人都能找到適合自己的時(shí)尚風(fēng)格。一、按財(cái)產(chǎn)的性質(zhì)、用途分別設(shè)立消
讀后感是讀者在閱讀過程中,對書中情節(jié)、人物、意義等方面的思考和感受的總結(jié)和反思。以下是一些讀者們對經(jīng)典作品和現(xiàn)代小說的讀后感,它們或許能夠激發(fā)你對文學(xué)的熱愛和探
寫心得體會(huì)可以給我們帶來思維上的啟發(fā)和心靈上的滿足,能夠讓我們更好地認(rèn)識自己,成為更好的自己。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,希望能夠給大家提供一些寫作
自我介紹是展示自己自信和自尊心的機(jī)會(huì),也能增加自己與他人的互動(dòng)機(jī)會(huì)。以下是小編為大家收集的自我介紹范文,僅供參考,大家一起來看看吧。上午好!我是xxxx城市學(xué)院
為了提高發(fā)言稿的質(zhì)量,演講者可以通過參考優(yōu)秀的范文和不斷的練習(xí)來不斷改進(jìn)。下面是一些著名演講家的發(fā)言稿,他們在舞臺(tái)上的表現(xiàn)令人難忘,我們可以借鑒他們的技巧和風(fēng)格
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