在教學過程中，教案模板是作為組織教學活動的重要工具之一，它能夠幫助教師合理安排教學內容和教學步驟，提高課堂教學的效果和質量。我們為您提供了一些優秀的教案模板，希望能夠幫助您提升教學質量和效果。

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇一

各位評委老師，各位同學：

大家好！

今天我要說的內容是人教版八年級上冊第一單元第三節多民族的大家庭。我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環節進行。首先，我對本節教材做以下的分析：

巴年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節教材內容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結構上看本節課既第二節眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學習民族奠定了基礎，具有承上啟下的作用。

根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：

一是知識技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。

二是過程方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。

三是情感態度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭，激發學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統一的正確觀點。

依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點是我國的民族構成，分布特點及民族政策。本節課的難點是主要少數民族的風土人情和文化特點。我確定的依據是各民族都有自己獨特的風俗習慣和文化特點，形式多樣，不容易理解記憶。

重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節課詳講的內容是我國的民族構成狀況及少數民族的風土人情和文化特點。

那么，如何把握重點，突破難點，實現本節課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。

在本節課教學活動中，我采用講練結合的啟發引導式教學方法和利用圖形影片演示的直觀教學法。我采用這種教法的依據有三：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現出來，變難為易，學生更容易理解。

在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。

教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節課我主要從以下幾個方面滲透學法：

首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。

其次，有效利用互聯網和圖書館知識量豐富、資源共享這些優點，我鼓勵學生從互聯網和圖書館中獲取知識，向學生介紹一些網站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。

本節課教學總的思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“我國的民族構成狀況、少數民族的風土人情和文化特點及分布特點。”這一主線來組織教學。通過構建三大問題情景、兩次合作討論來完成。

激趣設懸，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節課在導入過程中，首先設置懸念即我國共有五個自治區，有哪五個自治區呢？為什么要在設置這些自治區呢？然后播放影片《愛我中華》，導入新課。這種直觀的導入法有兩個優點：一是設置懸念吸引學生激起他們急于探求結果的好奇心。二是使用直觀的手段，可以激發學生的學習興趣。

本節課第一部分內容是我國民族的構成，我將結合多媒體課件，圍繞我國各民族人口數量圖進行講解。通過讀圖，讓學生回答下列問題：1、我國有56個民族，人口最多的是哪個民族？（漢族約占全國總人口的92%，55個少數民族約占8%）2、人口超過400萬的少數民族有哪幾個民族？3、你家鄉的主要少數民族有哪些？這個問題讓學生合作討論解決，發揮學生的主動性。4、完成課本活動題1：聯系世界地理學過的知識比較我國和日本、美國民族構成的異同？這樣處理可使條理清晰，知識點明確，結合現實生活，增強了直觀效果，還可以體現學生的主動性，培養了學生收集資料、整理資料并展示資料的能力。

然后承轉，在祖國溫暖的大家庭里，各民族無論大小，一律平等，各民族都有自己獨特的風俗習慣，豐富多采的文化藝術和傳統體育活動，大多民族還有自己的語言和文字。先讓學生看動畫，認識一些民族的文字的字樣，這樣可以擴大學生的視野和知識面，激發學生的學習興趣。再讓學生們看一組圖片，猜一猜分別反映的是哪個少數民族活動？再結合圖片對這些少數民族的風俗習慣進行解說，這是蒙古族集體舞，這是傣族潑水節的風俗習慣，這是瑤族長鼓舞，這是蒙古族的摔交，這是壯族人民的傳統民居。同學們還知道哪些少數民族的風俗習慣和文化傳統呢？讓同學們相互討論然后補充說明。這樣可以引導和啟發學生，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，活躍地課堂氣氛，大大增強教學的實踐性和活動性，讓學生主動參與到教學中來，讓學生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國燦爛文化的組成部分，也是各民族得天獨厚的旅游資源，從而培養學生的愛國熱情。

祖國民族的構成及一些民族的文化特征解決了，在處理下一個難點——民族的分布上，我采用結合地圖，先設疑問，再讓學生合作討論，我再做歸納總結的方法解決，這樣既可訓練學生發散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。1、漢族主要分布在哪些地區？2、少數民族主要分布在哪些地區？3、哪些省區居住的少數民族比較多？4、我國民族分布有什么特點？（“大雜居，小聚居”）這樣處理的作用有二：一是突出重點，層層設問，各個擊破，學生容易理解記憶。二是突出了地理學科的特點，即從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

最后一個問題是民族政策，我先讓學生思考相關問題：1、少數民族聚居區分布在內地還是邊疆？2、因為漢族人口眾多，是否可以要求其它55少數民族必須放棄本民族的文化傳統而遵從漢族？然后我再總結出我國民族政策的重要性，針對上述問題講解相關民族政策。我國是一個多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發展，得宜于我國開放的民族政策。這樣結合現實社會，了解民族政策，學生容易理解記憶。還可以讓學生樹立民族意識，增強民族情感和愛國熱情，最終達到教學目的。

本節課，我設計了兩類練習題，一是選擇題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。二是填圖題，考查學生用圖、填圖的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節內容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點；訓練量適中。

對于課后總結這一環節，我的理解是，總結不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發揮學生的主體作用。所以我設計了以下3個問題：通過本節課的學習，1、你學了什么？2、你的體驗是什么？3、你掌握了什么？因而其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。

本節課的板書我是如下設計的：

這種網絡式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統更加完整。

布置作業：以我國民族大雜居小聚居的分布特點，會對地區經濟發展和文化交融帶來那些好處？結合社會實際，搜集相關材料，上交一篇作文。這樣有利于培養學生的創新意識和實踐動手能力，還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。

說課完畢，謝謝大家！

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇二

教材分析：本課是民族民間美術教學內容的第一課，從民族服飾的欣賞和與表現為主要內容。通過本課的欣賞、探究學習，使學生了解我國民族服飾的多樣性、豐富性，了解其歷史的悠久和精湛的工藝，也從中感受到民族服飾的美。

教學目標：

1、了解民族服飾的多樣性和獨特性，初步掌握1-2種民族服飾的局部簡易畫法。

2、培養學生獲取信息，整理信息的能力，體驗服飾藝術與民族生活和審美的密切關系。

3、培養學生熱愛大家庭，熱愛民族藝術的情感，樹立保護、發掘和發展民族藝術的態度觀和價值觀。

教學重點。

培養學生熱愛大家庭，熱愛民族藝術的情感；掌握1-2種民族服飾局部的簡易畫法。

教學難點：

真實，生動地表現某種民族服飾的藝術特點。

教師準備：課件。

教學過程。

一、圖片導入。

1、觀察圖片你都有認識哪些少數民族？

學生：苗族壯族維吾爾族、蒙古族等。

師：在我國有56各民族，民族眾多，民族的服飾各具特色大不相同，可謂是多姿多彩啊。今天老師帶著大家來學習多姿多彩的民族服飾。

2、教師提問：同學們你是怎樣理解服飾的呢？

解釋“服飾”的概念。“服”指的是：服裝。

“飾”指的是：服裝上的裝飾、佩戴的飾品。

二、民族服飾的欣賞。

師：問：欣賞了這么多民族服飾，你發現什么？

民族服飾的款式：

（多種多樣、各具特色）。

2.民族服飾的色彩：

（色彩鮮艷、裝飾獨特各不相同）。

（布、獸皮、羽毛、金屬……）。

2、下面我們分小組研究苗族、藏族、維吾爾族、蒙古族的服飾特點。

可以從以下幾個方面找出你們小組研究的民族服飾的特點。

（1）服裝的材質特點？

（2）佩戴的飾品有什么特點？

（3）根據課前調查的資料，你認為這種服飾形成的原因是什么？（氣候環境、地理位置、歷史發展、宗教信仰、民族風俗等因素）。

3、出示小組交流要求。

（1）、結合自己收集的資料和同學一起研究1-2種民族服飾的特點及形成的原因。

（2）、各組選派一名代表，進行全班交流（組員可以補充）。

4、教師總結：剛才我們了解了一些民族服飾，民族服飾的形成與氣候環境、地理位置、歷史發展、宗教信仰、民族風俗等因素有關。而且服飾分盛裝和便裝兩種，不同年齡衣服也有不同的特點。

四、指導手繪民族服飾。

1、教師示范怎樣來設計。

2、講解步驟：

（1）畫出大體輪廓。

（2）由大到小，層層深入地表現其結構和紋飾。

五、學生分專題性手繪練習。

1、苗族婦女奇特的頭飾。

3、藏族的藏刀。

4、維吾爾族的朵帕帽等。

六、課外延伸。

1、欣賞《國際民族服裝展》。

2、教師總結：今天老師帶大家認識了我們祖國民族大家庭，了解了各民族服飾特點各不相同，也學會了如何設計一套簡易的民族服飾。關于民族服飾，還有很多講究呢，比如不同的場合對著裝也有不同的要求，我們在今后的生活中多加留意，肯定會有更多精彩的發現。

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇三

1、了解我國民族的構成狀況。

2、運用民族分布圖，說出我國少數民族分布特征。

3、了解我國的民族政策，樹立各民族一律平等地、相互尊重，共同維護祖國統一的正確觀點。

二、學習過程。

（一）導入。

伴隨著優美的《愛我中華》的歌聲，利用多媒體展示多幅表現少數民族服飾、飲食、建筑、音樂舞蹈、體育運動、傳統節日的圖片，讓學生在美的享受中感受我國燦爛的民族文化，理解我國是一個多民族國家，從而導入新課。

（二）課件展示課題及目標。

過渡：這節課我們就來學習“多民族的大家庭”，有沒有信心達成學習目標呢？下面我就開始學習。

（三）先學：“眾多的民族”。

過渡：同學們先自學，然后，回答以下問題，看誰學得最快。

生：先學“眾多的民族”。

師：課件展示問題。

1、56個民族。

（1）我國共有個民族，各民族中族人口最多，約占全國人口總數的91.5%；其他55個民族人口約占全國人口總數的8.5%，被稱為少數民族。少數民族中，人口最多的是，人口在500萬以上的還有、、等。

（2）、各民族不論人口多少，都是祖國大家庭中的一員。

2、大散居、小聚居、交錯雜居。

（1）我國的民族分布具有“、、”的特點。漢族遍布，大部分集中在和地區。少數民族的分布范圍也很廣，主要集中在、、等地區。

（2）從大范圍來看，我國的民族分布呈“”的特點，從小范圍來看，我國的民族分布又具有“”的特點。

（3）中華人民共和國各民族一律，國家保障名少數民族的合法權利上和利益，維護和發展各民族的、、關系。

（4）各少數民族聚居的地方實行，設立，行使的部分。生：回答以上問題。

師：給予肯定及鼓勵，課件展示正確答案。

（四）后教。

師：同學們能總結一下我國民族分布特點及其意嗎？

生：回答。

師：補充。

我國各民族的分布特點為大散居、小聚居、交錯雜居。漢族的分布遍及全國，主要集中在東部和中部，少數民族主要分布在西南、西北、東北等邊疆地區。

其意義：方便了民族區域自治，也對促進各民族間的相互交流、相互學習提供了方面，有利。

于民族團結、經濟發展、文化進步、國家穩定。

師：誰知道少數民族都有哪些風俗習慣、體育活動呢？生：交流回答。

師：總結。

（1）漢族端午節的賽龍舟、元宵節的舞龍燈；

（2）蒙古族的那達慕節和摔跤；

（3）彝族的火把節；

（4）回族的開齋節；

（5）藏族的曬佛節；

（6）傣族的潑水節；

（7）苗族和侗族的蘆笙節；

（8）朝鮮族的跳板；

（9）新疆維吾爾族的叼羊節和手鼓舞。

（五）質疑問難。

同學們還有需要問的嗎？如有問題提出來，我們共同解決。

（六）小結。

師：哪位同學能說一說這節課你學到了哪些知識？生：回答。

師：補充并課件展示小結。

（七）當堂訓練。

基礎訓練有關題目。

教后記：

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇四

1、教學中貫穿情感教育，用事例襯托法。

教學中注意情感、態度、價值觀的培養，情感因素提高到一個新的層面和高度，賦予學生重要的價值取向。本節課知識點較多，，有些知識學生在生活中已有一些接觸，掌握知識對學生來說，難度不大，如果僅從教材內容正面分析，容易產生空洞說教之嫌，于是，我決定多舉例，特別是聯系事實政治，如：汶川地震，從而啟發學生理解我國民族特點及各個少數民族對祖國的貢獻，這樣很好地對學生進行了德育教育。因此品社課教育的德育功能顯得更突出重要，培養學生的情感、態度、價值觀已成為本節課的重中之重。因此在教學中，我把它當作貫穿本節課的一條主線，取得了良好的效果。

2、創造性地使用教材的理念。

本節課知識點多且涉及范圍太廣，針對性不強，李老師把情景導入設置為歌曲《愛我中華》導入，并啟發學生把歌詞內容和民族國情聯系起來，既親切易調動積極性，針對教學內容也貼切。另外，結合歷史、地理知識，讓學生用學過的知識解答，既完善了教學內容，又鞏固了知識。

1、對于難點即：共同的心理素質，在處理中總結時不透徹、不全面。在這里能對學生進行教育：要尊重少數民族的風俗習慣，但在教學中沒有很好的利用這一內容。

2、由于本節課知識點多且涉及范圍太，為了突破重難點，在教學避免空洞說教，課堂上列舉了許多事例，，但由于有些事例學生不知道，為了讓學生理解知識，所以老師說的'過多，導致學生積極性不高，造成聽覺疲勞，教師與學生雙邊活動沒處理好。在以后教學中注意改進。

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇五

教材內容包括我國的民族構成、分布狀況，主要少數民族的風土人情和文化特點，民族平等的政策。我國是一個多民族的國家，了解我國的民族狀況，樹立民族平等的觀念，實現各民族和諧相處、共同發展具有重大的現實意義。我國地域遼闊，各地自然環境差異很大，自然環境對文化和風俗有較大的影響，通過這部分知識的學習，可以初步認識人與自然的和諧，逐步樹立可持續發展的觀念。

二、設計思路。

本節民俗風情部分與生活有密切的聯系，可通過電視、網絡等媒體，讓學生對這些知識有所了解，產生興趣。教學設計以此為抓手，課前安排學生了解有關民族風情（服飾、舞蹈、音樂、民俗活動、民間故事）的資料，課堂分小組競賽回答問題。

制作多媒體課件，使用聲音、圖像、視頻等媒體語言，形象展示我國豐富多彩的民俗文化，激發學習興趣，提高課堂效率。安排案例討論，幫助學生摒棄錯誤觀念，學會尊重各民族文化、宗教信仰的差異，樹立民族平等的觀念。

三、教學目標。

知識與技能：認識我國的民族構成與分布狀況，了解豐富多彩的民族風情，理解不論大小、一律平等的民族政策。

過程與方法：通過課前查閱少數民族風土人情的圖文資料，培養收集與整理信息的能力；通過讀圖分析我國的民族分布狀況，培養地理圖表的閱讀能力；通過小組合作的競賽式學習，培養合作的能力、競爭的意識；養成認真觀察、積極思考的習慣。

情感、態度與價值觀：學會尊重不同民族的風俗習慣和文化，樹立民族平等、各民族和諧相處的意識；認識人與自然的和諧，逐步樹立可持續發展的理念。

四、教學重難點。

重點：課程標準要求“運用民族分布圖，說出我國少數民族分布特征”，少數民族的分布特征是本節重點，主要包括三個方面。第一，從全國范圍來看，少數民族主要分布在邊疆地區；第二，從地區分布來看，各民族主要分布在西南、西北、東北地區；第三，從具體分布來看，各民族分布是“大雜居、小聚居”。前兩個特征和第三個特征中的“小聚居”，在我國民族分布圖上可直接讀出來；“大雜居”的特征需要輔助文字說明，如沒有一個縣或市的居民是由單一的民族構成。

難點：認識我國民族構成狀況；了解主要少數民族的風土人情和文化特點。

五、教學過程（見表1）。

專家點評：本節課教學形式活潑多樣，探究活動、小組競賽、案例辨析等教學環節的設計相互穿插，環環相扣，緊緊抓住學生的好奇心和求知欲，符合初中學生的心理特點，充分調動了學生的學習興趣和參與的積極性，在師生、生生互動中愉快地完成預設的教學目標。案例辨析從學生日常生活中一件普通小事切入，貼近生活，處理好這類問題具有深刻的教育意義，體現出“民族和諧相處”已從意識落實到行動。學生用圖文結合的方式介紹少數民族故事，比被動地聽講解或閱讀文字材料更有吸引力，也為展示學生收集和處理信息的能力提供平臺。探究少數民族的分布，能充分利用地圖這一重要的地理學習工具，突出地理特色，與其它學科學習民族內容形成鮮明的對比。本課還有一個特點：學習過程完整。課堂學習只是學習活動的一部分，不能代表學習的全過程。真正有效的學習應該向課前和課后延伸，課前預習有助于培養學生主動學習的意識，課后鞏固以培養學生靈活運用知識為目的，強調學以致用。相信這一堂課學生收獲的不僅是知識，更有對地理學習的熱情。（江蘇省蘇州市教育科學研究院教研員嵇瑾）。

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇六

民族團結教育是愛國主義教育的重要內容。以孩子們喜聞樂見的形式，把小學生民族團結教育很好地開展起來。為祖國各民族人民的大團結和共同繁榮貢獻我們的力量。

二、活動目標：

1知識目標：通過活動，讓學生知道我國是一個統一的多民族國家，了解不同民族的生活習俗和風土人情，互相尊重生活習俗，增進民族團結。

2、能力目標：通過搜集有關民族資料，培養學生收集處理信息的能力，歸納概括的能力。

3、情感目標：通過本課的學習，使學生熱愛民族大家庭，激發學生愛國主義情感。

三、活動重點：

了解不同民族的生活習俗和風土人情，互相尊重生活習俗，增進民族團結，激發學生愛國主義情感。

四、活動方法：

討論法、調查法、研究法等。

五、活動準備：

以學生個體需要為出發點，學生按興趣、需要自由組合，以上網、詢問家長、查閱報紙、書籍等形式了解各民族的生活習俗。教師充分發揮學生的主體作用，激發學生濃厚的學習興趣，讓學生在這種團結協作、民主愉悅的學習氣氛里去自主探究，在主動質疑、主動釋疑的過程中激發學生的創新欲望，增強他們的創新意識，培養他們的創新能力。

六、活動流程：

（一）、游戲導入、設疑激趣：

生：我們小組先來匯報，為了方便介紹，我們把搜集到的圖片辦成了報紙，做成了民族采風報。

生：高山族、彝族、壯族、東鄉族、白族、京族、獨龍族、赫哲族、阿昌族、羌族。

生：我們上網搜集到了一些少數民族的圖片，請同學們看（朝鮮、布依、哈尼、回族、苗族、土家族）師：由于生活環境的不同，各民族的人們在衣著、打扮方面，也各不相同。你們看他們穿的是哪個民族的服裝（2名女同學身穿維吾爾族衣服）請你們小組來介紹吧。

2、維吾爾族：

師：新疆各地盛產西瓜，圍著火爐吃西瓜，吃到深冬。

生（２）：我接著來介紹，維吾爾族人不吃豬肉、驢肉、動物的血。只吃穆斯林宰殺的牛羊駱駝、馬肉、魚肉等。

生（３）：主要有抓飯、拉面、肉粥、薄皮包子、烤包子、烤羊肉、烤馕。生（４）：我還知道維吾爾族人民能歌善舞。每逢佳節婚事喜慶活動都要演唱和舞蹈。我想考考同學們維吾爾族舞蹈中有一個典型動作是什么？（動脖）師：誰會動，一起來動一動。

生（５）：我們編了一個舞蹈，獻給大家。（跳舞）師：感謝你們優美的舞姿，還有哪個小組來介紹。

3、藏族。

生（1）：我們小組介紹藏族。素有世界屋脊之稱的西藏美麗神奇。是藏族的主要聚居地。草原遼闊，水草肥美，生產多以牧業為主。主要有綿羊、山羊、牦牛。

生（２）：牦牛被稱為高原之舟，農業以種植青稞為主。以青稞制作的糌粑和酥油是農牧民的主要食品。（放圖片）。

生（３）：（出圖）同學們看介紹布達拉宮。是中國現存最大最完整的古代宮堡建筑。坐落于西藏拉薩市突起的紅山上。

生（４）：藏族常用哈達來表示敬意和誠心，他們認為白色象征著純潔吉利，因此哈達一般是白色的。出示哈達。我們小組想把哈達獻給來我們學校聽課的老師。

師：同學們知道這是什么嗎？（拿蒙古包）。

4、蒙古族。

生（1）：蒙古牧民多住圓形的蒙古包。它便于拆遷。蒙古族是精騎善射的民族。主要從事游牧業，有游牧民族之稱。

生（２）：蒙古族素有民間體育運動的優良傳統。一年一度的那達慕盛會就是以群眾性體育盛會為主要內容，競賽項目有賽馬摔跤射箭。同學們看，這就是蒙古式摔跤（放２張圖片）。

師：摔跤是蒙古人民機智勇敢的象征，誰愿意到前面來做一做摔跤的姿勢。（表演）。

生（３）：蒙古人民非常好客，坦率誠懇。在茫茫的草原上每一座蒙古包的主人熱情的留住素不相識的客人，平常待客在喝完奶茶之后總是把黃油、奶皮、奶酒、炒米、手把羊肉擺在客人面前。

生（４）：老師，我姑姑就住在呼和浩特，這是她寄來的奶茶，奶米，奶酥，我想請老師、同學們品嘗一下（放吉祥三寶）。

師：同學們介紹了這么多民族，我也想給同學們介紹一個民族：傣族。傣族有著名的潑水節，敬愛的周總理平易近人，熱愛、關心少數民眾，給傣族人們留下深刻的印象。（放錄像）。

5、畫、詩。

生：同學們看，我們小組畫了幾幅少數民族小朋友的圖畫，還給每一幅圖配上了一首好聽的歌。

生：舉畫、讀兒歌。（彝族、壯族、瑤族、哈薩克族）。

（三）、聯系實際，深化觀點。

師：通過剛才同學們的匯報，使我們對各民族的生活習俗有了進一步的了解，作為少先隊員，應該帶頭尊重各民族的生活習俗，尊重各民族朋友，現在就讓我們行動起來，設計有關倡導人們促進各民族團結的宣傳語。（學生寫在花上）宣傳語：

1、尊重各民族習俗，熱愛民族大家庭。(應該熱愛自己的祖國)。

2、在雷鋒小學學習非常自豪，在祖國大花園中生活非常幸福。3、56顆星座、56朵花、56族兄弟姐妹是一家？（應該努力學習，為校增光，為祖國增光）。

（四）、歸納總結、深化觀點：

我們56個民族就像兄弟姐妹一樣，生活在社會主義大家庭中，讓我們在黨的陽光沐浴下，共同繁榮進步，讓我們高唱愛我中華，去創造祖國更加美好的明天。（學生貼花，放愛我中華歌曲，師生同唱。）。

三年級一班。

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇七

今天，聽了劉老師一節九年級思想品德課《統一多民族的國家》，簡評如下：

劉老師用宋祖英的一首歌《五十六個民族五十六枝花》作為情景，問學生這首歌表達什么樣的主題，導入自然、切題。一開場給學生創設一種輕松自如的課堂環境，也給學生思想意識里輸入一種正能量的精神糧食，符合思想政治課的學科特點。

不過，歌曲播放時間過長，沒必要整首歌曲播放，影響寶貴的課堂時間。

劉老師能認真領會學校生命課堂的理念，用生命課堂的理念來設計教學過程，在學生學習方式的安排上動了一些腦筋。獨學部分，放手讓學生自學教材，給足時間，給足空間，讓學生靜心閱讀教材、思考問題，學習過程真實，符合學習的基本規律。匯報交流環節，劉老師設計了小組交流和全班集體交流兩種形式，學生能緊扣教材內容結合實際問題進行有效地思考、表達。劉老師布置學生課前查找了一些資料，在小組內與同學做分享交流，拓展了學生視野，延伸了教學的內涵。

在匯報環節中，老師不要過于心急打斷學生的發言或者接學生的話，有時候耐心的等待，所產生的課堂效果往往是意想不到的。

看得出來，劉老師為這節課做了大量的精心準備，既關注時事，也關注知識和技能，學與用兩不誤。指導學生做課前資料的查找，準備教材以外的情景資料和材料。

本節課的兩大塊的教學內容教學時間分配可以適當考慮。要么分兩課時安排，每課時精心解決一個內容，既然安排一個課時，建議刪除課前的5分鐘《復習鞏固》環節。

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇八

《多民族的大家庭》是人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第一章第三節的內容。八年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節教材內容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數民族的風土人情及民族分布而展開。從教材結構上看本節課既第二節眾多人口的延伸和擴展。

(二)教學目標

1.知識與技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。

2.過程與方法目標：通過運用圖片、視頻等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。

3.情感態度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭 , 激發學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統一的正確觀點。

(三)教學重難點

教學重點：我國的民族構成，分布特點及民族政策;

教學難點：主要少數民族的風土人情和文化特點。

對于八年級的學生來說，他們對基本的地理知識和地理技能有了一定積累，但學生對少數民族知識了解較少，民族觀念不強。另外，初中地理教育的現狀造成了在學習地理的過程中，學生沒有很好的學習動機和興趣。因此，在教學過程中利用一些視頻、活動探究等教學來吸引學生。

講授法、活動探究法、知識競賽法。

1.收集資料法。學生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網等搜集與學習內容相關的材料。

2.相互討論學習法。通過引導學生讀、思、議，以發揮學生主體作用，充分激發學生學習興趣。讀：培養學生閱讀地圖的習慣和能力;思：通過教師提問啟發，學生積極思考達到學習的要求;議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。

本節課教學總的思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“我國的民族構成狀況、少數民族的風土人情和文化特點及分布特點。”這一主線來組織教學。

(一)導入：

上課之前，師生共同欣賞視頻音樂《愛我中華》。聽完歌曲，請同學們簡單談談自己的感受。 教師總結：歌中“五十六個民族，五十六朵花;五十六個兄弟姐妹，是一家。”是啊，我們偉大的祖國，由五十六個民族共同繁衍、共同支撐。并且提出問題，這首歌的主唱是哪個民族的人，今天就讓我們共同來走進這個《多民族的大家庭》。

(二)學習新課

&1 56個民族

1、展示課件(20xx年我國漢族和少數民族人口數量)

指導學生計算我國少數民族人口和漢族眾人口分別占總人口的比例。同時歸納出人口在500萬以上的少數民族。

2、師生互動：

教師提問：漢族和少數民族除了人數上的區別外，還有什么不一樣的地方?

學生分組討論：文字、風俗習慣等。

3、活動探究：

指導學生觀察人民幣上的少數民族的文字

承轉：我國民族不僅構成有特點，而且各民族都有自己獨特的風土人情和文化，下面通過小組競賽來考察同學們對少數民族風土人情和文化知識了解多少。

4、活動探究

將學生分成四大組，組織他們以小組為單位分別收集反映我國主要少數民族服飾、風土人情和文化的圖文資料 ，分別派出代表人員來訴說所代表的少數民族的風土民情。

5、開展活動課

指導角色扮演活動：三個學生分別扮演日本、美國和中國三個不同的國家，每個“國家”陳述自己民族構成特點，明確不同國家民族構成的不同。

6、組織學生討論

(讓學生明確應該尊重和保護少數民族的風俗習慣和文化，培養學生分析歸納能力。)

7、介紹我國憲法相關規定：各民族都有保持或者改革自己的風俗習慣的自由。國家保護正常的宗教活動。

&2 民族的分布

1、展示課件：我國各民族分布地圖

設置有梯度的問題讓學生思考，然后再讓學生合作討論，最后我做歸納總結，這樣既可訓練學生發散思維，又能訓練學生綜合分析問題的能力。

2、師生互動

指導學生閱讀圖“我國民族的分布”，來進行知識搶答

(三)新課小結

指導學生對本節內容談感受、進行總結。并且回答課前問的《愛我中華》的主唱者的民族歸屬問題。

(四)結束新課

播放《大中國》來結束新課，首尾呼應。

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇九

教材分析：

本課以美術課與民族文化相結合為特色，開展造型表現活動，增長學生有關民族服飾、裝束設計和民間美術方面的知識。

教學目標：激發對民族服飾的熱愛。

教學重點：設計一套服飾；

教學難點：學習民族服飾的特點，并應用。

教學方法：示范、練習。

教具：圖片。

教學過程：

一、導課。

師：中國有56個民族，每個民族都有自己獨特的民族服飾，匯集成絢彩、風格多樣的中華服飾。他們或斑斕厚重，或豐富華麗，或簡潔樸美，最為完整地展現了中華民族的智慧和審美理想。

二、授課。

1、欣賞、分析民族服飾。

出示圖1傣族姑娘的服飾。

提問：這件服飾有什么特點？

學生討論。

師：傣族的服飾有許多紋樣。

出示圖2藏族婦女服飾。

提問：這件服飾的色彩上有什么特色？

學生討論。

“藏族的服飾色彩鮮艷，有紅色、藍色、綠色、黃色等，各種顏色搭配。”

出示圖3漢族婦女繡花衣。

提問：漢族的服飾衣服上的花紋有什么特點？

學生討論。

出示圖4布依族服飾圖5維吾爾族服飾圖6苗族服飾。

提問：你能找出這些服飾的不同之處嗎？那么，它們各有什么特點？

學生討論。

“布依族按民族習俗，頭上所纏繞勒條的數量，代表了少女的年齡。苗族服飾的標志是銀飾，裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主，寓意高貴、華美。”

2、出示范例，討論制作方法。

師：多變的.款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的戴飾，構成了具有濃郁民族特色的服飾文化。織錦、刺繡、挑花、蠟染等民間工藝，在服飾上被充分地展現出來，美麗的民族服飾蘊含了各民族的風俗、禮儀和對美好生活的追求，是各民族傳統文化不可分割的組成部分。

學生分組討論制作的方法。

分別從：款式、顏色、花紋、材質幾方面討論。

3、老師示范制作。

1）剪出衣服的款式；

2）上色、添加花紋；

3）制作服裝的配飾；

4、學生小組制作。

要求：根據民族服飾的特點，設計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色。

老師指導。

5、展示學生作業，講評作業。

服裝表演，學生穿上自己設計的服裝表演。

集體評議。

“你認為誰的服裝設計得好？好在哪兒？”

三、小結。

“服飾還有一定的含義，有一定的環境意識，有一定的文化底蘊，課后同學們多去了解學習一下更多有關民族服飾的知識。”

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇十

從四個方面來分析：

劉老師在課前教學內容她精心設計教學過程，確立教學方案，幫助學生在已有的基礎上進一步理解民族團結對我們社會生活、民族發展的意義；理解民族團結、平等對于民族的強大、國家的振興的地位；思考青年學生祖國統一應發揮的作用。老師在課堂教學中推進過程中滲透德育，圍繞民族原則、民族政策展開教育教學，樹立每個公民是祖國發展參與者、受益者的自覺意識，體現課程的育人價值。

高二政治課如何上，一直是高二教師需要解決的一個重要話題。相對來說政治常識離學生生活有點距離，合理搭建書本知識與學生的橋梁，搭建社會實際生活與學生生活的橋梁，是本節課的亮點。結合時政熱點，有針對性地解決現實情境問題。劉老師的課給我們提供了一個非常好的范例。這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，劉老師的課一直在努力培養學生在之方面的能力。

通過師生對話的形式讓學生領會知識；教師理解過程方法的學習體驗比知識本身更重要，教師把民族原則、民族政策相關的知識邏輯化，幫助學生理解體會知識，而不是僅僅給學生一個知識點，知識性的內容簡單化，重要的是知識之間的關系、邏輯性，讓學生體會如何建構知識之間的關系。也讓理解的知識不需要很復雜，只需抓核心、關鍵詞，重點是培養學生正確的人生觀、價值觀，正確的公民意識，關注人的發展，培養有頭腦、有思想的學生。

總之，本節課的教學課型都從教材的實際和學生的現狀出發，關注學生的知識提升與能力的結合，不能包辦替代。本節課這一指導思想落實擲地有聲。

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇十一

【教學目標】茍春芳知識目標：

1、使學生了解我國的民族構成，民族的地域分布特點，理解我國的民族政策；

2、了解一些少數民族的風土人情和文化特點。

能力目標：

培養學生閱讀民族分布圖的方法，步驟和技巧等技能。

德育目標：

1、提高學生對我國民族政策的認識，樹立正確的民族觀。

1、我國的民族構成特點；

2、我國的民族分布特點。

【教學難點】。

對我國民族政策的認識和理解。

【教具準備】。

多媒體課件，民族相關圖片若干等。

【教學過程】［導入新課］。

（承轉）我們這個多民族的大家庭到底有多少個民族呢？繼續欣賞郵票并數一數，然后讀課文第一段、第二段，回答以下問題。

1、我國大家庭中共有多少個民族？多少個少數民族？

2、漢族人口占總人口的比例是多少？其它民族呢？

（學生回答，教師點評小結）。

在我國各民族中，漢族人口最多，約占全國人口總數的92%（板書），其他55個民族人口較少，總共占全國人口總數的8%，因此被稱為少數民族。

（活動）大屏幕展示，“我國少數民族的名稱、人口和地區分布表”。請大家仔細閱讀此表，回答下列問題。

1、我國人口最多的少數民族是哪個？人口有多少？

2、我國人口最少的少數民族是哪個？人口有多少？

4、我們班有少數民族的同學嗎？請說說是哪個民族的？你會講你們的民族語言嗎？

（學生回答，點評小結）。

（教師補充講述）在我國，各民族都有使用和發展自己的語言文字的自由。漢語和漢字是我國普遍使用的語言文字，但由于歷史和地理的原因，漢語也存在多種方言，例如粵語、閩語等。但由于祖國建設的需要，國家確定以普通話作為現代漢族的共同語言。現在，漢語普通話已在全國迅速推廣，普遍應用。

我國各少數民族，除回族、滿族通用漢語文外，都有自己的語言，其中30多個民族有自己的文字。

我國各少數民族不僅有自己的語言、文字，還都有自己的獨特的風俗習慣，豐富多彩的文化藝術和傳統的體育活動。

（活動）。

1、說一說下面各郵票分別反映的是哪個少數民族的樂器？你還了解該民族的哪些風俗習慣和文化傳統？請你補充說明。

2、說說你所了解的少數民族的生活習俗。

請學生暢所欲言，講述自己所了解的少數民族的風俗習慣、文化藝術、傳統體育活動等，教師補充講述幾則。

我們知道，我國是一個多民族的大家庭，有一些民族還有特別設立的省級行政區，如廣西壯族自治區、寧夏回族自治區等，為什么要設立這些自治區域呢？這就涉及到我國民族分布和民族政策問題。

（活動）展示“我國民族分布”圖，讀圖，分析、思考、回答以下問題：

1、漢族主要分布在哪些地區？

2、少數民族主要集中分布在哪些省區？是否存在沒有漢族人或少數民族分布的省區？

3、總結出我國民族分布的特點。

（學生讀圖時，教師要巡回指導讀圖步驟、分析思路等）。

（師生共同歸納總結）我國各民族的地區分布狀況是：漢族遍及全國，主要集中在東部和中部。少數民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區，在這些地區，漢族與各少數民族雜居在一起。我國幾乎沒有一個縣或市的居民是單一民族的。這充分印證了我國民族分布的特點是大雜居、小聚居。

4、看看哪些少數民族主要分布在西南？哪些少數民族主要分布在西北？哪些少數民族主要分布在東北？能不能舉例說明他們的民居的特點與當地自然條件的關系。

請學生暢談討論結果和個人意見。師生共同歸納為以下幾點：

1、促進了各民族的相互了解和交往。

2、加強了各族人民的大團結。

3、有利于地區經濟的共同發展與繁榮。

（承轉）我國的少數民族多分布在邊疆，在少數民族聚居的地區我國是如何管理的呢？漢族人口多，我國是否要求少數民族必須放棄民族的語言、風俗、宗教信仰而遵從漢族呢？這就涉及到民族政策問題。下面我們就來學習了解我國的民族政策。

請大家根據自己現有的知識分析思考剛才的兩個問題。

（提問，學生回答，教師總結）我國是個多民族的大家庭，在我國，各民族不論大小，一律平等。國家保障各少數民族的合法權利和利益，維護和發展各民族的平等、團結和互助的關系；國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區加速經濟和文化發展。在少數民族聚居的地方實行區域自治，以利于保障少數民族自主地管理本民族事物的權利，利于加快發展民族經濟、文化，促進各民族的共同繁榮。在我國，各民族都有使用自己民族的語言文字和保持自己風俗習慣的自由，都有宗教信仰的自由，國家保護正常的宗教活動。

（活動鞏固）展示下列有關民族的郵票：辨別分別是哪個民族并說出他們的分布。

［課堂小結］。

這節課我們主要結識了祖國大家庭中的兄弟姐妹，他們雖然人數較少，但同樣創造了燦爛的文化，為祖國的繁榮強盛貢獻自己的力量。還學習了我國民族分布大雜居、小聚居（漢族主要分布在東部和中部，少數民族則集中分布于我國的西南、西北和東北）的特點。了解了我國的民族政策。總之，我國這個有著眾多人口，56個民族的大家庭，在黨的統一領導下，平等互助，親密團結，為祖國的強盛，為中華民族的統一不斷努力，奮發進取。

【板書設計】略。

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇十二

1.知道我國民族的構成狀況，正確區分民族和少數民族的差異，認識到我國是一個統一的多民族的國家。

2.了解我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。

3.理解我國的少數民族政策，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點。

4.讀圖并總結我國的民族分布特點。

【課時安排】1～2課時。

【總體教學設計】。

本節課的內容涉及到我國民族的各個方面，內容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時，這部分內容與我們日常生活聯系密切，因此是進行國情教育和實踐活動課的最佳內容。這樣就將課內教學和課外地理活動緊密結合在一起，既擴大了學生的知識領域又激發了興趣、培養了情感。教師可以將本節課分成兩個部分：(1)拓展輔助活動部分，(2)課堂教學部分。

【拓展輔助教學設計】。

拓展輔助活動部分。教師可以嘗試多種多樣的活動模式。

設計1：有條件的地區可以組織學生參觀：中華民族園、民族風俗展覽、民族文藝演出。

設計2：給學生一定的時間，讓他們通過各種媒體(報紙、電視、網絡、書籍)收集一些有關各民族生產和生活的景觀圖片、文字資料、錄像帶、生產生活實物等，搞一次成果展覽交流會。

設計3：設計一張民族基本情況調查表，讓學生在同學、家長、親戚、朋友等范圍內進行相關內容調查，了解我們身邊的民族情況。

設計4：組織學生舉辦一場少數民族文藝演出聯歡會，讓學生親身感受少數民族的燦爛文化。

【課堂教學設計】。

課堂教學部分。主要進行理論學習、把握思路、總結提高。

【56個民族】。

1.首先讓學生觀察課本第15頁的景觀圖片：圖1.14“多民族的大家庭”。并請學生用語言描述圖片中的情景，引導學生認識在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活著的人民屬于不同的民族，各民族的服飾是不同的。接著，教師可以總結出我國的民族構成：我國有56個民族。

2.讓學生拿出一張人民幣(紙幣)，提出一個問題：你可知道人民幣上有哪些民族的文字?可以提示學生觀察課本第16頁的圖1.15“幾種民族文字”作為參考。這樣既激發了學生的學習興趣，使學生了解到生活中的地理知識，又使學生了解到有些民族有自己的獨特的文字。老師在這里要強調一個問題：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族沒有自己的文字。

3.讓學生完成第17頁活動2和活動3。在學生充分發言的基礎上，教師可以參照教師用書中的參考資料作一些補充，使學生了解到每一個民族都有他們獨特的.文化傳統和風俗信仰。同時開拓學生視野和知識面，使學生意識到我們祖國豐富璀璨的文化是由56個民族共同創造的。

4.完成了以上幾項活動后，教師可以讓學生總結：不同民族間的差異體現在哪些方面?這樣自然而然地使學生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正確區分不同的民族(不同民族的居民具有不同的語言(文字)、文化、生活習慣和宗教信仰)。

5.講解少數民族的概念。首先列出漢族的人口數和全國人口總數，其次讓學生計算出漢族人口占全國人口總數的百分比。接著讓學生閱讀課本第19頁的少數民族數據表，找出人口超過1500萬和400萬的少數民族有哪些?計算出55個民族的人口之和以及它們在全國總人口中的比重。最后教師總結：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數量上處于少數，因此稱除漢族以外的這55個民族為少數民族。

【民族的分布】。

1.讀課本圖1.17“我國民族的分布”。學習該圖的出發點有兩個：一是總結出我國民族的分布特點，二是學會閱讀專題地圖的步驟和方法。

2.指導學生使用圖例、注記來識別我國主要的少數民族。

4.請學生回答上述問題：全國沒有一個省、市、自治區是單一民族的。相對來說少數民族分布在東北、西南、西北。進一步總結出我國民族分布的特點：大雜居、小聚居。

5.指導學生開展課本第20頁活動3。討論：我國的民族分布特點對地區經濟發展和文化交融帶來的好處。

【民族政策】。

2.教師最后總結出我國民族政策的重要性，并針對上述問題講解相關的民族政策。

(1)堅持民族平等和民族團結。(維護祖國的安定統一，尊重人權，各民族一律平等)。

(2)尊重和發展少數民族語言文字，尊重少數民族風俗習慣和宗教信仰自由。

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇十三

統一的多民族國家評課稿今天，聽了劉老師一節九年級思想品德課《統一多民族的國家》，簡評如下：

一．導入自然，緊扣課題。

劉老師用宋祖英的一首歌《五十六個民族五十六枝花》作為情景，問學生這首歌表達什么樣的主題，導入自然、切題。一開場給學生創設一種輕松自如的課堂環境，也給學生思想意識里輸入一種正能量的精神糧食，符合思想政治課的學科特點。

不過，歌曲播放時間過長，沒必要整首歌曲播放，影響寶貴的課堂時間。

二．獨立學習，匯報交流。

劉老師能認真領會學校生命課堂的理念，用生命課堂的理念來設計教學過程，在學生學習方式的安排上動了一些腦筋。獨學部分，放手讓學生自學教材，給足時間，給足空間，讓學生靜心閱讀教材、思考問題，學習過程真實，符合學習的基本規律。匯報交流環節，劉老師設計了小組交流和全班集體交流兩種形式，學生能緊扣教材內容結合實際問題進行有效地思考、表達。劉老師布置學生課前查找了一些資料，在小組內與同學做分享交流，拓展了學生視野，延伸了教學的內涵。

在匯報環節中，老師不要過于心急打斷學生的發言或者接學生的`話，有時候耐心的等待，所產生的課堂效果往往是意想不到的。

三．精心準備，精益求精。

看得出來，劉老師為這節課做了大量的精心準備，既關注時事，也關注知識和技能，學與用兩不誤。指導學生做課前資料的查找，準備教材以外的情景資料和材料。

本節課的兩大塊的教學內容教學時間分配可以適當考慮。要么分兩課時安排，每課時精心解決一個內容，既然安排一個課時，建議刪除課前的5分鐘《復習鞏固》環節。

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇十四

如何才能培養出習慣于自主學習、合作學習及發展性學習的學生？怎樣的教學才能使學生成為有思想的學習者、有幸福感的學習者？作為我們一線的教育工作者，只有在不斷實踐、反思、創新的過程中，才能探索出有效的方法。

此外，通過小組合作展示交流，樹立團結、協作意識，增強語言表達能力。通過收集和展示我國少數民族風土人情，培養學生關心、尊重不同民族的傳統文化的思想和樹立各民族一律平等，共同維護祖國統一的正確觀點。

一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數民族服飾、風情的圖片，讓學生在欣賞優美歌曲的同時，了解我國不同少數民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認出哪些少數民族？”引發學生思考，將學生帶入民族學習的課堂。用聽歌、看圖的方式創設情境，使學生感知風土民情的多姿多彩，激發學生學習的積極性。

在了解了我國民族的概況之后，接下來要學習的是各個民族的風土人情和文化傳統，這部分知識專業化不強，內容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協作學習，因此，教師根據我國民族分布的地域特點，把學生分成了4組，即：東北地區、西北地區、東南地區和其它地區。同時教師將課前準備的資料展示出來，各小組把教師提供的資料有機的結合起來，寫成發言稿，全班交流。在四組學生選派的學生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動形象的幻燈片，組長充當串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達的靈活性。

依據以上的教學設計，在我講授完課后，同學們興趣仍然很濃厚，課下也一直在追問我有關民族民俗的知識，由此，我們可以看出信息技術在這節課的學習中起了重要的作用。多媒體的引入激發了學生的學習興趣，使他們由被動學習轉為主動學習；同時利用網絡資源也呈現給學生更廣闊的學習空間。因此，我們說信息技術使我們的課堂成為更充實、更生動、信息交流更頻繁的課堂。

文檔為doc格式。

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇十五

老師以。

1、黨的基本路線的內容是什么？核心是什么？

2、四項基本原則的內涵？兩個問題開課，讓學生復習一下之后以提問的方式復習上節課所學的內容，并對學生的回答做出評價，達到了鞏固舊知識引出新知識的目的。接著用電腦出示了四個問題，讓學生帶著這四個問題去閱讀教材，在學生閱讀之后,讓學生逐一的談自己對所給出的問題的看法，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現出來，整節課以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是內容多而不亂，環環相扣，有條不紊。

由四張穿著民族服飾的圖片引出問題：我們國家有多少個了族？你能說出上面是哪個民族嗎？少數民族分布最多的'省份？人口最多的少數民族？以問答的形式完成了本節課的知識問答部分，學生答不上的教師結合當前的社會實際加以適當的提示。

老師在教學中充分體現了“教師為主導，學生為主體”的新課改理念。這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內容濃縮成幾個問題，讓學生緊緊圍繞這幾個問題去思考去總結，注重培養學生正確的學習方法和答題技巧。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這也是中考復習中必須要重視的一個方面。

同時，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動，在教學中教師留時間讓學生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學生有合作交流、探討研究的時間。

1、本節課學生的活躍度不夠，如果能搞一些小組競賽式的背誦比賽就更好了。

2、了解一下本班的少數了族，比一比看誰說的少數民族多也能調動學生的積極性。

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇十六

本節課選自人教版七年級上冊第一單元第三節多民族的大家庭。首先，我對本節教材做以下的分析：

七年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節教材內容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結構上看本節課既第二節眾多人口的延伸和擴展，又為以后深入地學習民族奠定了基礎,具有承上啟下的作用。

根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面：

一是知識技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。

二是過程方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。

三是情感態度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭,激發學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統一的正確觀點。

依據新課程標準的要求和教材內容我確定本節課的重點是我國的民族構成，分布特點及民族政策。本節課的難點是主要少數民族的風土人情和文化特點。我確定的依據是各民族都有自己獨特的風俗習慣和文化特點，形式多樣，不容易理解記憶。重點和難點已經確定，怎樣處理教材就水到渠成了。

教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則。結合我組的科研課題，《有效開發地理課程資源，培養學生自主學習能力的研究》在重點突出、難點突破上設計了學生匯報學習與教師引導講解相結合的教學方法。學生們課前明確任務，查找資料，獻計獻策，用他們所喜歡的方式，發揮他們的聰明才智，為我們獻上了精彩的民族風情展，課堂上的時間是有限的，在這有限的.時間里，能夠折射出他們的學習熱情，折射出他們在課下所進行的精心準備，可以說我也被孩子的熱情所感染，他們從心底里喜歡這種方式，當我們給他們這樣一個表現自我的機會時，同學們用了他們最大的努力去完成，去展示。在精彩的展示中突破了本節課的教學重難點，我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。對于民族構成、少數民族政策和我國民族分布特點這些內容，則是教師進行點撥、引導。

略

達到了預設的教學目標。

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇十七

如何才能培養出習慣于自主學習、合作學習及發展性學習的學生？怎樣的教學才能使學生成為有思想的學習者、有幸福感的學習者？作為我們一線的教育工作者，只有在不斷實踐、反思、創新的過程中，才能探索出有效的方法。

此外，通過小組合作展示交流，樹立團結、協作意識，增強語言表達能力。通過收集和展示我國少數民族風土人情，培養學生關心、尊重不同民族的傳統文化的思想和樹立各民族一律平等，共同維護祖國統一的正確觀點。

一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數民族服飾、風情的圖片，讓學生在欣賞優美歌曲的同時，了解我國不同少數民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認出哪些少數民族？”引發學生思考，將學生帶入民族學習的課堂。用聽歌、看圖的方式創設情境，使學生感知風土民情的多姿多彩，激發學生學習的積極性。

在了解了我國民族的概況之后，接下來要學習的是各個民族的風土人情和文化傳統，這部分知識專業化不強，內容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協作學習，因此，教師根據我國民族分布的地域特點，把學生分成了４組，即：東北地區、西北地區、東南地區和其它地區。同時教師將課前準備的資料展示出來，各小組把教師提供的資料有機的結合起來，寫成發言稿，全班交流。在四組學生選派的學生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動形象的幻燈片，組長充當串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達的靈活性。

依據以上的教學設計，在我講授完課后，同學們興趣仍然很濃厚，課下也一直在追問我有關民族民俗的知識，由此，我們可以看出信息技術在這節課的學習中起了重要的作用。多媒體的引入激發了學生的學習興趣，使他們由被動學習轉為主動學習；同時利用網絡資源也呈現給學生更廣闊的學習空間。因此，我們說信息技術使我們的課堂成為更充實、更生動、信息交流更頻繁的課堂。

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇十八

一、教學目標。

1.了解我國是由56個民族構成的國家。掌握我國的民族分布特征。

2.運用中華民族分布圖說出我國漢族大部分集中在東部和中部，少數民族主要集中在東北、西南、西北等地區的分布特征。

3.了解我國憲法規定的民族政策。增強尊重不同民族文化和健康的風俗習慣，保護各民族合法權益的意識。

二、學情分析。

教材分析：本節教材的知識邏輯結構科學、合理。按課程標準要求，本節知識目標的落點是“說出我國名族的分布特征”。教材配以多幅圖片直觀介紹我國的民族概況，在此基礎上呈現民族分布圖，讓學生通過讀圖概括民族分布特征，遵循了從易到難，從簡單到復雜和循序漸進的認知原則。教材在激發學習興趣、培養愛國主義情懷等方面具有很高價值。

三、學生分析。

我們農村的孩子由于小學基礎與習慣欠佳，讀圖能力相對較弱。再一個初中生的社會經驗和生活經驗不足，對于少數民族的知識了解欠缺。所以備課時，我盡可能地由簡到繁，從易到難，知識積累與強化訓練相結合，從感性圖片入手，讓他們快樂學習。

四、教學重難點。

運用中華民族分布圖說出我國漢族大部分集中在東部和中部，少數民族主要集中在東北、西南、西北等地區的分布特征。

五、教學方法與手段：

自主學習、圖文分析法、直觀教學法。

六、教具準備。

自制多媒體課件、教材、其他資料。

七、教學過程。

（一）導入：教師演唱“對山歌”：嘿，什么水面打跟斗誒，什么水面起高樓誒，什么水面撐陽傘誒，什么水面共白頭誒。（嘿，鴨子水面打跟斗誒，大船水面起高樓誒，荷葉水面撐陽傘，鴛鴦水面共白頭誒。）提問學生：這首歌是誰唱的？是哪個民族的歌曲？——壯族，劉三姐（通過教師歌唱這首具有特色的歌曲來吸引學生的興趣，激發學生對少數民族特色的好奇心，從而引導學習輕松愉快的學習本節知識）。

（二）新課教學：剛剛同學們大部分都回答正確了，這首歌曲是壯族的民歌，我們都知道，壯族是一個少數民族，大部分生活在廣西壯族自治區。那么，我們國家一共有多少個民族呢？又有多少個少數民族？同學們知道嗎？——56個民族，55個少數民族（結合學生生活實際，和以往了解到的民族知識來引導學生思考回答）。

（三）組織學生觀看部分少數民族的圖片（用各種不同風格的民族圖片吸引學生的注意力，進一步激發他們學習的欲望）。

（四）剛剛我們觀看了一部分民族的圖片，對一些民族有了初步的認識，接下來請同學們預習課本，思考下列問題：

1.中國有多少個民族，其中漢族和少數民族占的比例分布是多少？

2.少數民族中人口最多的是什么族？人數最少的是什么族？

3.人口超過500萬的民族還有哪些？

（預習結束后，引導學生回答上述問題，初步掌握我國的民族概況。這個步驟我讓學生在教師的引導下自主學習，從整體上把握本節課要學習的內容。）。

（五）在歷史的長河中，每個民族都形成了自己獨特的風俗習慣，這些獨特的風俗習慣成為了我國燦爛文化的重要組成部分。接下來我們一起去了解部分少數民族的服飾、飲食、娛樂活動等習慣。（播放ppt，通過欣賞各種精美圖片，讓學生直觀的了解少數民族的獨特。）。

3.中國的五個自治區主要居住的哪個少數民族？

（引導學生觀看“中華民族分布圖”，加強學生讀圖的能力，提高學生從材料中提取有用信息的能力。）。

（七）剛剛我們對“中華民族分布圖”進行了分析，那么，同學們能不能從圖中總結出我國的民族分布特征呢？我國的56個民族在全國是如何分布的？（要求學生進一步自主分析“中華民族分布圖”，引導學生大致的總結出我國的民族分布特點。——大雜居、小聚居、交錯雜居）。

（八）剛剛我們了解了中國的民族概況，掌握了我國的民族分布，請同學們思考：國家面對如此多的民族，各種獨特的風俗習慣，采取的什么態度？是不是要求所有民族都放棄自己獨有的風俗，學習使用一種風俗習慣？為什么沒有呢？（引導學生進行思考，培養他們獨立思考問題的能力和結合生活實際思考問題的能力。）引出基本國策——中華人民共和國各民族一律平等。要求學生們自主對這一國策進行理解。

八、小結。

本節課我們學習了56個民族，通過觀看圖片了解了部分少數民族的風俗習慣，在生活中，我們不僅要發揚傳承漢族的文化和風俗習慣，我們還要尊重不同的民族文化和風俗習慣，維護民族團結，保護各民族的合法權益。（通過小結對學生進行情感態度價值觀教育）。

九、布置作業。

要求學生完成同步練習冊、背誦所學重點知識。

十、下課。

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇十九

古人說：教學相長。教與學怎么樣才能做到“相長”呢？這就要提到教學反思。只有教者在教的過程中不斷反思自己的教學行為，才能發現問題、知道不足，進而彌補不足、解決問題，然后又用來指導自己的教學。這是一個循環的過程。教師在這個循環的過程中就“教學相長”了。

走出教材，走近生活。

地理課本中的案例有些并不符合地方學生的經驗基礎。因此，教師很有必要根據地方特色、學生已有的經驗基礎、知識背景來創設情境、設計案例。在上《多民族的大家庭》一課時，就可以充分利用媒體的'強大功能輔助教學，補充相關民族知識，學生接受也較快，同時，也利用視頻畫面引導學生充分讀圖分析得出結論，用口決的形式記憶人口多的民族，巧妙解決了記憶難點。

教學的目的都是一樣的，但方式不同教學效果當然就不一樣。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。

及時看到實踐過程中出現的問題，不斷探求教學目的、教學方法等方面的問題，積極改進，提高課堂效益。

總之，教學環節的設計應體現學生的主體性原則，“一切為了學生的學”而非設計成教師怎樣去教。

多民族的大家庭說課稿（實用20篇）篇二十

一、導入：播放歌曲《愛我中華》引入：前面我們學習了我國人口數量、人口分布特點，剛才同學們也欣賞了歌曲《愛我中華》，我們知道在我國遼闊的國土上，不僅生活著漢族同胞，還有不少兄弟民族和漢族一起生活在這個大家庭中。本節課我們就一起來學習第三節“多民族的大家庭。”

二、出示學習目標：

1、知道我國民族的構成狀況，認識我國是一個統一的多民族國家。

2、了解我國一些主要少數民族的風土人情和文化特點。

3、讀圖總結我國民族分布特點。

重點：我國民族構成狀況。

難點：我國民族分布特點。

三、指導學生自學：

自學指導。

（一）請同學們閱讀教材p15——p16第一部分內容，思考并完成下列問題，8分鐘后同學之間相互交流。

1、我國共有個民族。個少數民族。其中占全國人口總數的。另外55個民族人口較少，約占全國總人口的。

2、我國有哪些民族政策？

3、完成p16——p17活動1、2、3。了解我國一些少數民族的風土人情和文化。

自學指導。

（二）請同學們閱讀教材p18——p20第二部分的文字、地圖和表格，思考并回答下列問題：

1、我國人口最多的少數民族是人。我國人口最少的少數民族是。

2、我國人口數在100萬以上的少數民族有個。人口在400萬以上的少數民族有個。

3、漢族主要分布在哪些地區？少數民族主要分布在哪些省區？

4、總結我國民族分布的特點。

5、完成p20活動1、3。

四、教師精講：

1、我國的民族構成、部分少數民族的風俗、文化。

2、我國的民族分布特點和我國的民族政策。

五、當堂訓練：教材p16活動1、2、3、4。p20活動1、3。

六、教后反思：略。