優秀作文需要具備清晰的結構和層次感，使得文章的邏輯關系和內容安排合理有序。接下來，小編將為大家分享一些優秀作文的范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。

老師上課哭了（實用17篇）篇一

“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”隨著悅耳動聽的上課鈴，同學們興高采烈地坐在自己的位置上，因為這節課是體育課，“咚咚咚”范老師那強而有力的腳步聲漸漸地靠近我們，“呯”的一聲，前門開了，范老師走了進來，和顏悅色地對同學們說：“同學們，今天我們要練習仰臥起坐，我們到操場上去吧！”

“好！”同學們異口同聲地說。

同學們的隊伍排得整整齊齊，慢慢的走向正被陽光照射的操場。

到了操場上，同學們躺在地上，認認真真地做起了標標準準的仰臥起坐。

驕陽似火，過了了一會兒，同學們都累得一屁股坐在了地上，范老師見了，通情達理地對同學們說：“同學們，既然你們都累了，就自己休息，自己自由活動吧！”

而在操場的另一個小角落，軍軍在和一群男生打群架，他們把軍軍打得遍體鱗傷，在這群男生中，有一個叫小剛的男同學把軍軍推倒在地，軍軍的頭一不小心撞到了電線桿上，軍軍疼痛無比，頓時，軍軍的頭鮮血直流，這群男生后悔莫及，軍軍哇哇大哭，這陣哭聲讓在他們附近的小紅聽見了，連忙跑到辦公室去找老師，上氣不接下氣地對老師說：“老……老……老師，軍軍……軍軍……軍軍他……他……他哭了。”

“小紅，軍軍他怎么了？現在他在哪兒呀？”老師焦急萬分地說。

“老師，軍軍在操場的一個小角落里，我帶您去吧！”小紅如實地告訴了老師。

小紅和老師來到那個小角落里，那群男生還是呆呆地站在那里，老師見到軍軍躺在地上，看見地上滿是鮮血，驚訝不已，對男生們說：“你們在這里干什么？是不是你們把軍軍弄成這樣的？”

“老師，不是我們，是小剛把軍軍推倒在地上的，不關我們的事！”一個男生在角落里喃喃自語。

“小剛啊！你可是為校爭過光的呀！你可是得過許多獎的呀！”老師無可奈何地說。

軍軍因此留下了后遺癥，落下了病根，而小剛的成績也因為這件事一落千丈。

老師上課哭了（實用17篇）篇二

起先，她還很正常，慢慢地她的眼睛紅了。我還以為老師在數落我們時激動得眼睛都紅了，可事實卻不是這樣。接著，老師說話的聲音顫抖起來了，不一會兒，她便哭了。之前她還對同學們指指點點，現在沒有了。她只顧著擦眼淚，吸鼻涕。

我很驚訝，因為，到現在為止我還是第一次看到老師哭。我看到老師眼眶里不斷涌出眼淚，心中不經激起一陣酸楚。我別過頭，再也沒膽直視老師，我覺得這樣好罪過。此刻，我眼前交疊著兩個畫面，兩個“不同”的老師：一個是課上嚴肅，下課就孩子般愛講笑話的.老師；一個是淚眼花花，正站在我們面前傷心生氣的老師……我越來越難過，也有種想跟老師一起哭的沖動，但是我忍住了，因為我不想被同學們詫異的眼神所包圍。

老師依舊在說著話，她說她很悲傷，同學們不歡迎她，她認為自己已經很認真很盡職，為什么同學們還考得這么差，她很難過……聽到這里我突然想到潑她冷水的同學們，他們依然用鄙視的眼神看著老師，我對他們這種行為很憤怒。老師都被你們逼成這樣了，還不“撒手”，真是的。

終于，這一“哭劇”結束了，很多同學都在議論，有的說老師可憐；有的竟說她裝可憐；后來，班主任也在課上特地講了這件事。我為老師感到悲哀，而那些同學真不該這么對她。

老師上課哭了（實用17篇）篇三

山羊老師上完美術課，對小猴、小兔、小貓和小狗說：“今天你們要練習畫一朵花”

小猴說：“畫花，好辦好辦。”

小兔說：“畫花，不難不難。”

小貓說：“畫花，我先睡一覺再畫也不晚。”

只有小狗拿著畫筆和本子到森林里去畫，他看地仔細，畫地認真。”

第2天，老師把他們的畫擺在了前面，小猴畫地象桃子，小兔畫的象蘿卜，小貓畫的象皮球，只有小狗畫的象花。

老師上課哭了（實用17篇）篇四

我們班進行語文測試，作文的題目是《給老師的'一封信》，里面要求我們要對老師說真話、說心里話。

第二天上語文課的時候，老師說，她一口氣就看完了所有同學對她說的話，她看完后很感動，因為我們寫了自己的心里話。老師還把同學們對她說的不足歸納成八條：

1、要求太嚴格，表情太嚴肅，很少笑；

2、作業太多；

3、課間總要求學生在教室里休息或看書，很少讓大家出去活動；

4、經常擠占學生的休息時間講作業；

5、愛嘮叨，一講就浪費了上課時間；

6、有時講話刻薄；

7、試卷、作業有時不及時發下來；

8、有時不弄清情況，就批評學生。

老師對我們講這些話的時候，一邊讀，一邊哭，就像得了紅眼病一樣，最后干脆哭著跑了出去。教室里一下子亂了。

老師為什么哭了呢？我想，可能是因為傷心吧。因為我們不理解老師的良苦用心，所以老師哭了。老師也可能是因為感動，因為我們對老師說了真話，讓老師認識到了自己的不足。我不知道到底是哪個原因，但我希望老師是因為感動，而不是傷心。

老師上課哭了（實用17篇）篇五

我們的戴老師是個情感豐富的人，上課的表情可多啦，有神秘、開心、悲傷、幽默……不信？我給你講兩個故事，你不得不信。

記得在四年級第一學期圣誕節那天，戴老師拿著一個小箱子神秘地走進教室，走到講臺后，從箱子中拿出一頂圣誕帽，戴在頭上，笑瞇瞇地對我們說：“祝同學們圣誕快樂！”

我們異口同聲回答：“戴老師圣誕快樂！”

后來，戴老師把箱子放到講臺上，神秘地說：“這是一個百寶箱哦！”接著叫我們猜猜里面裝著什么，同學們猜得五花八門。后來還讓我們上臺伸進手去箱子里摸一摸。當我們猜過、摸過之后，沒想到老師從里面拿出一袋形狀各一、包裝顏色不同的巧克力，還發給我們每人一顆，讓我們觀察巧克力內、外的形狀、顏色，最后居然還讓我們在課堂上吃巧克力。原來這節課是作文課，我們一邊品嘗著甜蜜、香氣四溢的巧克力，一邊愉快地寫著作文。

聽了這個故事，相信了吧。還不太相信，我再給你說件事。

那是四年級第二學期里的一節語文課。預備課鈴響了，同學們陸陸續續地回到了教室，戴老師捧著一些試卷，邁著輕盈的腳步，笑盈盈地走進了教室。

師生互相問好后，戴老師神秘地說：“同學們，今天我們進行一次綜合能力競賽，好嗎？”同學們興奮得連聲說好。

“這次競賽有三個要求。”戴老師清了清喉嚨，清晰地說，“第一，任何同學在考試的過程中不準講話。第二，看完所有的題目以后再做題，一定要審清題。第三，時間只有6分鐘。”

“啊！什么？只有6分鐘？不可能吧！”全班同學頓時大叫起來。

老師笑笑說：“別急，聽清楚三個要求的請舉手。”同學們毫不遲疑地舉起了手。

接著老師又把要求說了一遍，同學們充滿信心地又舉了一次手。等大家安靜下來后，戴老師才把試卷發下來。

我一拿到試卷，就迫不及待地做了起來，哪管剛才老師說的幾個要求。教室里安靜極了，甚至連掉下一根針都能聽到。后來老師還在黑板上寫了什么，我都沒看到。

時間一分一秒地過去了，大家在緊張地算著、寫著。突然，老師提醒大家只有1分鐘了，教室的氣氛更加緊張了，有的同學還在嘀咕：“怎么辦？怎么辦？我還只做到第三題。”我的心里就像揣著一只兔子，怦怦直跳。

“時間到，請停筆！”老師干脆有力的話語把我們嚇了一跳。同學們很不情愿地停了筆。我望著自己才完成四道題的試卷，真不知道自己能得幾分。

“請同學們齊讀要求二。”不知什么時候，老師把剛才再三強調的三個要求寫在黑板上了。

“請同學們先讀試卷的第12題。”

“12、說明：本次競賽有14大題，但只要做第四大題的第5小題、第八大題的第3小題和第十三大題，其余題目做了不算分。總分17分。”

“啊！原來是這樣！”全班同學大呼小叫起來，有的敲桌子，怪自己沒看清題；有的唉聲嘆氣，看著試卷好像要掉眼淚了；有的在和老師爭辯，怪老師出這么怪的題目給我們做，害得自己考0分……我對天長嘆，問自己為什么沒看好題目再做。而老師只是笑瞇瞇地看著我們。

老師讓同桌互相交換試卷，帶著我們一起把要求做的幾道題批改好、記好分。全班只有十個同學得了分，最高的才12分，大多數同學得了一個大大的鴨蛋——“0”。

后來老師要我們把這次競賽記錄下來，告訴我們這次競賽其實是為作文課做準備，是讓我們有體驗，有話說，得多少分并不重要。

這次競賽，我雖然得了一個0鴨蛋，心里卻很開心，同時我還明白了：今后干什么事，都要聽清要求；做題前，一定要審清題，不能再這么稀里糊涂了。

聽了這個故事，你肯定相信了吧。其實，我們在語文課上還玩過畫嘴巴、擊鼓傳球等游戲呢，還開展過激烈的辯論會……我們的戴老師上課就是有趣！

老師上課哭了（實用17篇）篇六

現在雖然已經上了初中，但小學老師們仍然久久不能讓我忘懷。今天就讓我來說說他們的故事。

我的小學班主任姓劉，是一位語文老師。她長得年輕漂亮，很愛笑，是同學們的“陽光天使”。上課，她是我們敬愛的老師，下了課，她與我們一起說笑玩耍，彼此之間像是很要好的朋友。

可上三年級時，劉老師在課堂上流眼淚的情景深深刻在我的心中。

上課鈴響了，老師翩翩而來。她滿臉洋溢著慈祥的笑容，抱著書，倚在門口，靜靜地凝視著我們。亂哄哄的教室剎那間安靜下來，仿佛隱隱約約還能聽到同學們的呼吸聲。

“好了，上課！”老師洪亮的聲音打破了教室的寂靜。我們應聲回答了老師后，便拿出書本開始上課。突然，老師在講臺上發現了一堆遲交的擺放狼藉的作業本。她抬頭看了我們一下，便先安排我們自由朗讀，她則坐下來檢查那一堆作業。不少同學心虛地不時抬頭瞄老師，讀書的聲音明顯沒有以前那么整齊、響亮。一本，兩本，一疊作業里挑出來許多空白的本子。一分鐘，兩分鐘，老師翻閱地越來越快。

終于，劉老師按耐不住了，陽光般的笑容消失了，鐵青著臉，從椅子上彈了起來：“讀書停下來。你們看看！這就是你們完成作業的態度！”我被嚇得大氣兒都不敢喘一下。接著，老師說道：“一次次，我一次次容忍你們，可作業卻一次比一次差。本以為你們會改，真的太讓我失望了。”我們能聽到老師的無比憤怒，可是聲音卻越來越小，帶著哽咽的聲音。大家抬頭一看，老師的眼圈紅紅的，那恨鐵不成鋼的眼淚落了下來，砸在老師的衣服上。

同學們都驚呆了。老師從沒當我們的面流過眼淚，也許她背著我們在辦公室流過，也許在家里半夜被我們的調皮氣醒哭過，因為同學們總是調皮不聽話。但今天當眾流淚的場景，還是第一次見到。

大家都低著頭，像是一群犯了錯的囚犯，有的緊攥著衣角，有的臉上掛著認錯的神情，還有的像是在反思自己的過錯，大家都默不作聲，教室死一般的沉寂。許久，看著我們好似一副改過自新的樣子時，老師才又重新拿起書本，強忍在眼眶里打轉的淚水，抽抽噎噎地繼續講著習題。

記得那節課特別漫長，幾十分鐘就像過了一個世紀。終于挨到下課了，老師抄起書本就疾步往外走，瞬間就離開了教室。頓時，教室又一次沉寂下來。

下節課是數學課，徐老師邁著輕快的步伐踏入教室。可我們沒心思上課了，七嘴八舌地跟徐老師把事情的經過一五一十地說了出來。徐老師緊鎖眉頭，說：“劉老師是因為你們才哭的。她多么希望你們能成才啊！每天那么辛苦地給你們批改作業，你們還身在福中不知福。”思索了片刻后，徐老師嘴邊溜出一句：“都去道歉吧！”

話音剛落，大家便一窩蜂地沖出教室，爭先恐后地跑到辦公室門口，跟劉老師鞠躬道歉。看到老師那原本暗淡無光的臉上瞬間綻開笑容，我們才第一次體會到了老師的良苦用心。

老師啊！您如晴日里的一縷陽光，普照人間，溫暖大地。您更如一位慈母，無私地付出，極度地包容，卻不求我們一絲的回報。師生雖沒有血緣關系，卻勝似親人！感謝您，日夜操勞的老師，即便我不是您最優秀的學生，但您卻是我最好的老師！

老師上課哭了（實用17篇）篇七

我也很高興，回到家就埋頭苦讀，努力看書。

考試，那天，我一看題目，很高興，因為題目是我曾經做過的，一最快的速度看完也沒有怎么檢查就交試卷了。

下課后，老師叫我到了辦公室，到了辦公室后，老師狠狠地批評了我：“丁小龍，你怎么搞的？這些這么簡單的問題你也做錯？……”

我聽了老師的話，悔恨的淚水一滴一滴地流了下來……。

老師上課哭了（實用17篇）篇八

流淚的原因各種各樣，有時是因為感動；有時是因為懊悔；有時是因為委屈；有時也是因為興奮至極！

記得有那么一次，我因為感動而哭。那是一部電影，叫《媽媽請再愛我一次》。講的是一位母親于自己的孩子相依為命，當孩子到了三歲的時候，丈夫家要把孩子要回去。為了讓孩子過上好的生活，她把孩子送去了。不料孩子在正在刮臺風的一天跑回家中。最后的結局我不記得了，但我很清晰的記得我當時哭的是淚流滿面。

記得一開始，母子相依為命的時候，我就很感動，哭是免不了的。接下來發生在母子身上的一連串不幸的事，也使我接連的哭。又是出聲的哭，又是眼睛里含著淚水，不知什么時候開始涌出來。其實我也不想哭，但還是忍不住淚如泉涌。尤其是孩子在下雨的一天往家里跑，跌倒了又爬起來，我當時眼淚好像一個關不上的閥門，熱淚盈眶。不僅是我，我的父母、阿姨、叔叔當時也在看，同時也在哭。

后來，我也很不理解，為什么我當時會那樣的哭，但我感到哭的很痛快，心里很多的疙瘩都解開了。我真的感到一個人被感動到哭，哭的時候，心靈也在接受洗禮。而且只有一個善良，有感情的人，才能被感動。哭，有時并不代表懦弱，有可能是走向成熟的一個階段！

老師上課哭了（實用17篇）篇九

平時沒有看見過老師憂愁的時候，今天我看見老師在抹眼淚。

上課的時候，今天老師沒有按照以往的規律，給我們講課文。而是打開了電腦，大屏幕上出現了兩個老人的圖片。老師接著介紹說：“這連個老人，一個叫于永正，一個叫余光中”。老師這樣說的時候，我們感覺沒什么啊，接著老師講起來于永正老師的語文教學，最后，屏幕上老師打出了一段話：“提高語文，就一件是，精讀，多讀，就成了”，后來，老師哽咽著給我們講了這位老人的故事，特別是《病中吟》更讓人潸然淚下。

看著老師落淚，我們很多同學都悄悄的流淚，不懂其中的真正含義，只知道老師哭了，我們也跟著難過。

我們不能完全理解詩歌中的真正的含義，我們深深的記住了這樣兩位可親的老人。

老師上課哭了（實用17篇）篇十

那個星期一，是個十分傷感的日子。那一天，老師哭了。

我們年段組織綜合實踐活動，去鼓浪嶼，但是因為地方有限，我們班沒去成。“你們班的同學不乖，所以不能去！”其它班有人這樣說。聽了這話，本來就有點失落的我們更加不開心了。我們的班主任聽到了這些傳聞后，便與我們解釋：“你們不能去鼓浪嶼其實并不是你們表現不好，都是老師的錯，因為那段時間老師在出差所以沒報上名……”老師一個勁地哄我們開心，把責任都往自已身上攬。這才使同學們放寬了心。

但是，一波剛落，一波又起。周一，老師走進教室，心情沉重地對我們說：“去不了鼓浪嶼并不是你們的錯，可我近來一直聽到是因為同學們的過錯而去不了，而且是我們班同學說的！我真是不能理解……”說到這里，老師的聲音有點像在哭泣，她轉過臉去，似乎不想讓我們看見她在流淚。過了一會兒，她轉過臉來，眼睛和鼻子變得特別紅，還有一滴滴的淚水從兩側流下，她又哽咽著說：“但說實在的，我還是很愛我們班的，我剛來學校時聽說是接到了7班，我很開心，因為——因為……”我覺得現在的老師根本不是大人，而是一個哭哭啼啼的小女孩。同學們鴉雀無聲，教室里只有輕輕的啜泣聲。

后來，我聽說是有個調皮的同學故意亂說，家長把這些話發在班級群里，害得大家信以為真，老師才這么難過的。

班主任從二年級起就開始帶我們班了。這四年里，老師是多么地愛我們，對我們竭心盡力，可我們卻讓老師傷心了，真不應該呀！

老師上課哭了（實用17篇）篇十一

“鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。”樹木終將枯萎，鮮花也會凋謝，可是老師愛的光芒不會消逝，這份獨特的愛恰因光陰的磨礪而更加濃郁。

那個五年級的盛夏給我留下了太多印象，說也說不完，道也道不盡。

鄭老師是我們的新班主任，很美，美好中帶著母親般的親切，說話輕聲細語的。第一天，她望著一雙雙好奇懵懂的眼睛，臉上露出了寵愛的笑容，我們被她迷倒了。

師生間的一點一滴都會在彼此的心中漾起溫柔的漣漪，但大風大浪也是少不了的。

“我們班的同學怎么回事？！作業呢？聽課質量呢？成績呢？”

講臺上的鄭老師很激動，臉頰因憤怒映成了紅色，褐色的秀發凌亂地散落在肩上……。

“我苦口婆心勸你們多少遍了？我到底是為了什么，為了你們好啊……”老師又急又氣，眼角似乎有了一絲苦澀的淚痕。

我蜷縮著，心里亂成了一團麻：是啊，近來我們班不聽話惹老師生氣了，老師對不起！

老師難過絕望到了極點，殊不知我們的內心早已崩潰，我們的心也在滴血。

時間在一分一秒地走過，教室天花板上的烏云越積越大……。

終于，下課鈴響起，別的班的同學嬉笑著去排隊吃飯了。外面熱鬧極了，但它不屬于我們。

鄭老師久久的沉默著，陰霾一點點爬上她蒼白的臉，爬上她落寞的眼，爬上她垂下的嘴角，爬上她冰涼的心，似乎一并把她對我們的愛給吞噬了。我欲哭無淚，我不想老師這樣難過！

不知過了多久，鄭老師輕輕嘆了一口氣：“走吧，去吃飯，別把同學們餓著。我不知道我發這么大的火你們有什么感想，我只是希望你們能多多少少吸取一點教訓，你們將來好好的就足夠了。”

一路上，我們一個個像小囚犯似的，垂頭喪氣。看著前面失魂落魄的鄭老師，我想哭，想上前擁抱她，對她說：“對不起……”

我們進入空蕩蕩的食堂，盛飯的廚師等了我們很久，看見我們的表情，笑笑說：“你們又惹你們老師生氣了？一群小淘氣！”她又安慰鄭老師說：“跟孩子生什么氣，你看你們師生，一個比一個犟，餓壞了吧？”

我低下頭，怕被老師看見自己的學生哭的樣子……。

老師上課哭了（實用17篇）篇十二

丁老師是我曾經的一位語文老師，一、二年級時，我們是與她一起度過的。無數次的歡樂畫面，在我的記憶中，已經很模糊，但與她離別時的情景，至今仍深刻在我的腦海中。

二年級時，我們聽說要分班，把現在的三個班合并成兩個班級，不知道會怎么分，大家都覺得很好奇。我們等阿等，一直等到期末領成績單的（也就是分班）那天。那天，丁老師先把每個同學的成績報一遍，又說了些鼓勵同學們好好學習的話。接著，她看著我們，不再說話，臉上也沒有了平日的笑容——分別的時刻要來了。

（3）班的周老師來了，我們即將邁入另一個陌生的班機，我們紅著眼睛，用不舍的目光望著丁老師，丁老師也用鼓勵的目光看著我們，一句話也不說。一會兒，我們離開了二（2）班，離開了丁老師。

我們和丁老師分別的情景，我永遠都不會忘記。

老師上課哭了（實用17篇）篇十三

幽默感：“把閱卷老頭逗樂”

上海八中沈紅旗真正的幽默感，是一種智力的優越感，它幾乎為各種民族、各種性格的人所喜聞樂見。如何在作文中表現出幽默感呢？你可以———正寫反面的世態幽默不同于滑稽，它是一種看透世相的智慧表達。它的眼光是犀利的，能夠穿越世俗的迷障；它的敘述是超然的，能夠保持客觀的語調。例如2000年全國卷的作文答卷中有這樣一篇奇文《××廳會議紀要》，說是某廳長召集手下四個局長開會，分別交流了“反反腐”經驗，歸為4條：一防“情人寫日記”，二防“后院失火”，三防“小偷接見”，四防“狗咬狗”。末了，廳長認為“答案是豐富多采的”，都是真正有價值的經驗，要求大家各自總結出來。文章揭露貪官污吏寡廉鮮恥，可謂力透紙背。

仿似丑惡的言行請看1995年全國卷大作文《千里馬也會失蹄》的片斷：“‘知識分子’不是才大嗎，可人家脾氣也大呀！只好窩在斗室里拿百十塊工資惶惶度日吧。新技術不是可以提高生產力嗎，可發明人要的價太高了！還是讓他們拿到別家賣錢去吧。小王不是有管理才能嗎，可他和領導的關系總處不好，還喜歡搞什么改革，這廠長怕又和他沒緣了……”文章模仿妒賢嫉能者的口氣，深刻地揭示了他們陰暗的心理，這是一種酸澀的幽默。

假設可笑的后果如1998年全國高考作文卷《假如記憶可以移植》中，有一篇《記憶商店》寫道：“這一天很快過去了。第二天，一個婦女急匆匆地跑到了記憶商店。她說，她的丈夫買了梵高的記憶，回家以后就瘋狂地作畫，雖然畫得不錯，可人卻像是瘋了，現在正拿著一把刀要割自己的耳朵。這時又進來兩個年輕人，他們非要比出究竟是拿破侖偉大還是華盛頓偉大。兩位年輕人雖說都是將軍，可手下沒有一兵一卒，也就只好斗嘴了。不一會兒，城里就亂作一團，人人都是偉人，自然是各有所長誰也不用誰。兩個科學家只好背著儀器逃出了小城。”文中對“記憶移植”的嘲笑，可謂筆鋒犀利，搔到癢處。

改寫傳世的名篇如有篇《陋室銘新編》寫道：“分不在高，及格就行；學不在深，作弊則靈。斯是教室，唯吾閑情。琢磨下圍棋，尋思看電影……心里云：混張文憑。”讓熟悉劉禹錫《陋室銘》的讀者自然地會心一笑。要自如地表現出幽默感是相當不易的，但若能把閱卷的老頭逗樂了，你就真的苦盡甘來了。

華麗感：流暢的行文感染他（她）。

上海八中沈紅旗莎士比亞的戲劇以華麗的語言與豐富的變化著稱于世。讀其劇本，只覺妙語如珠，應接不暇，大師駕馭語言的“柔軟體操”跳得出神入化，令人折服。曾經讀過厚厚的一本《莎士比亞雅罵》，能夠將對罵的語言演繹得如此詭麗多姿，不禁令人嘆為觀止。作文畢竟是語言的藝術，華麗奔放的行文極易贏得閱卷老師的擊節稱賞。如何在作文中表現出華麗感？你可以——展現開闊的視野選材舉例時，應時不分古今，地不論中外，人無論男女，事兼顧正反，如1998年全國高考作文《戰勝脆弱》卷中，一篇佳作引用涉及到了莎士比亞、北島、貝多芬、《易經》等，詳述人物有格瓦拉和顧準，略述人物有康德、薩特、伏爾泰、張承志、魯迅等人，全文旁征博引，左右逢源，展現出了一種雍容不迫、儒雅風流的美。

排比扎實的事例如朱鐵志先生的《“論文公司”業務啟事》一文，用反語方式尖銳地諷刺當前購買論文的學術腐敗現象，其主體部分介紹“論文公司”的服務特色為這樣四條：一是論文題材多樣化，二是論文風格多樣化，三是服務方式多樣化，四是價位選擇多樣化。其中任何一點的羅列均洋洋灑灑，顯示了作者對該種現象的透徹了解。

運用繁豐的辭格如以下一段“于是，我如同一只駝鳥，把頭深深埋進書堆里，發現在喧囂的都市生活中，竟有這樣一塊沙漠清泉。它用無聲的語言，教會我正直、寬容地待人，堅強、樂觀地生活；它如含苞欲放的蓓蕾，用辛勤的汗水澆灌，便綻放出最動人的容顏；它如同深埋地下的寶藏，用耐心和智慧挖掘，便會使你得到受用一生的巨大財富。”便就連用了比喻、借代、排比等辭格，讀來累累如貫珠，辭采華美而自然流暢。

語言感：幾句話贏得好印象。

上南中學郭良鋒隨著近幾年來高考作文審題難度的降低，作文的語言就顯得尤為重要。高考作文既是才識的競爭，更是語言的競爭。精彩優美的語言不僅是語文功底的體現，也往往是思想的亮點，閱卷者總是容易注目。那么，如何才能使作文的文辭優美呢？我們可以從以下幾個方面著手。

巧用修辭展魅力巧用修辭可以使語言形象生動，鮮明突出，大大增強語言的感染力。準確用詞，增強表達美；運用疊詞，表現節奏美；多用整句，構成和諧美；名言警句，獲得思辯美；巧用文言，營造典雅美；使用修辭格，幻出新奇美。一個普通的意思，一旦使用了修辭，就會使語言煥發出光澤，激發出魅力，使閱卷老師不忍棄去。

紅色，奔放而熱烈，意味著新一個世紀中全世界人類的密切交流與合作。

藍色，清新而平和，象征著新一個世紀中全球人民的和平。

綠色，活潑而生機勃勃，代表著新一個世紀中全世界人們崇尚自然、崇尚環保的追求。

———2000年上海卷《追求天地的原色》三節文字句式整齊，用詞講究，感情鮮明，既可看出作者長期積累的語言功底，也是行文至此的神來之筆。

化用生活流行語在高考作文中，如果能夠巧妙地化用生活中的流行語言，如俗語、順口溜、流行歌曲等，有時會獲得意想不到的精彩效果。

“人”字是個支撐的結構，我們在渴求他人支撐的同時，同樣需要支撐他人，力的作用是相互的。

世界很小，是個家庭；人的一生與整個社會息息相關。

……。

付出，不一定有回報；然而，沒有付出，絕沒有回報。伸出援助的手，挽起來，是一個天，撐起來，就是一個高大的“人”字。

———1997年全國卷《“人”字是支撐的結構》看過此文，就會想起一首流行歌曲：“告訴你一個發現，你和我總會感動，世界很小，是個家庭……人字的結構就是相互支撐、相互支撐……”可以說，是這首流行歌曲的歌詞，激發了考生的想像力，幫助考生在考場瞬間構思中尋到了議論的載體，從而緊扣題旨，抓住兩則材料中的內在聯系，并將提煉出的“付出”和“回報”這一對相互依存的關系，依托于“‘人’字是支撐的結構”這句極有分量的話上，使議論準確而又精巧，深刻而又形象。

漸入佳境自然美語言美的最高形式便是它的自然美。語句的自然美更多地表現在遣詞的準確、造句的自然、文句的通順、上下文的緊湊與呼應等方面，這是判斷作文語言水平高低的基本標準。

一些作文的語言也許沒有優秀之作那種耀眼的光彩，甚至你可能覺得有些平淡，但它清新自然，顯出一種和諧勻稱的整體美。

新鮮感：讓人神清氣爽。

上海八中沈紅旗平心而論，大量的高考作文都會讓人看得頭昏腦脹，平庸甚至邏輯混亂的布局、枯澀或者夾纏不清的語句、雷同以至老套陳腐的事例……怎會提起閱卷老師的精神？這時，突然出現一篇令人神清氣爽的佳作，常會激活整個閱卷場所的氣氛。

如何在作文中表現出新鮮感呢？你可以注意：

卷面的整潔悅目現在強調一手好字的重要性，對不少考生來說已經為時過晚。但你只要注意以下的三點，還是可以收到立竿見影的效果。字體不可過小，表現出缺乏自信的自卑感；字體不可過草，體現出倉促應付的隨意性；字跡不可過淡，顯示出漠視讀者的冷淡性。事實上，有些同學練過書法，但其字過于內斂，看來吃力，效果并不見佳；而有些同學的字端正大方，看來舒服，反而能夠得到閱卷者的青睞。

形式的眉清目秀有的文章分段自然，有錯落之美。有的文章采用標號分段或列小標題等形式，遠遠一看，視覺效果就已勝人一籌。

內容的別出心裁一個新鮮而恰當的事例，有時甚至能起到單騎救主的效果。如1995年上海高考作文卷《責任》中，有一篇佳作用了一位美國的意大利移民弗蘭克的故事：他在銀行遭劫破產之后，以39年的努力，信守責任還清所有債務。這個事例震撼了讀者，同時也獲得了閱卷者的首肯。

語言的時代氣息當代社會中，經濟活動與文娛體育跟人們的生活日益密切，因而經濟類的詞語如牛氣、熊市、莊股、陽線、沖高、低迷、盤整、反彈、套牢、下崗，文體類的詞語如二傳手、搶逼圍、短平快、搶跑道等都具有了更為豐富的意義，恰當運用能使文章洋溢出鮮活的時代氣息。你還應該注意那些能夠自由活用的高頻新詞，如工程、風景、休閑、迷你、呵護、承諾、磨合、打造、接軌、到位、上臺階、沒商量、搭臺唱戲、進行到底等等。

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老師上課哭了（實用17篇）篇十四

3、一些考生寫的文章沒有細節，沒有重點，記流水賬一樣洋洋灑灑一大篇。初三學生在寫作時要有兩把剪刀，一把剪出自己最擅長的一件事，另一把在這件事中剪出要重點描寫的部分。如在寫跑步時，早上怎么集合、怎么準備，都可以略寫甚至不寫，但發令槍響時自己如何緊張，跑的過程中遇到的問題，這就需要詳細描寫。有細節的文章才有真情實感，才能打動人。一般來講，一篇文章中抓住兩個精彩的細節就夠了，這需要考生平時苦練。

寫好中考作文的兩個基本原則：

1、真實才能動情。

真正能打動讀者的，還是那些你親身經歷有真情實感的身邊小事。

2、妙語才能煽情。

只有風趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆。

老師上課哭了（實用17篇）篇十五

在許多人的眼里，流淚只不過是一件普普通通的事情。可是，那次流淚，我一直記在腦海里，永遠也忘不掉。

正當我想著被爸媽打的時候，老師卻讓我這個班長去改全班的單元測驗試卷。我拿著試卷走向辦公室，想著到底要不要背著老師和爸媽撒謊，偷偷把試卷改掉。剛走進辦公室，咱們班的兩個落后生賀曉瑩和徐孜宣走了進來，乞求我讓他們改一下試卷。我聽了他倆的話，改試卷題的想法頓時油然而生，居然打敗了不撒謊的念頭。我便和徐孜宣、賀曉瑩分別改了自己的試卷，然后把自己原本的79分改成了97分。

我回到家后，實在忍不住了，就把自己偷改試卷的事情告訴了爸爸。本以為爸爸一定會怒火沖天，但爸爸的臉色由陰轉晴，耐心地教導我：“張瀚，你作為班長，應該以身作則，而不該投機取巧，這道理我想你很清楚。”聽了爸爸的話，我慚愧地低下了頭，眼淚順著臉頰情不自禁地流了下來。

通過爸爸的話，我懂得了許多道理：不能撒謊；不能投機取巧；不能……。這些道理大家應該也學到了吧。

老師上課哭了（實用17篇）篇十六

在這個學期的三月發生了一件令人傷心的事。

放學后，我見校門口圍滿了人，走進只聽見“嘎嘎”的叫聲，

我趕緊一個箭步擠到旁邊一看，原來是一群剛出生不久的黃乳鴨子。聽說一只，我摸了摸口袋，正好有一元錢，就買了一只又黃又胖的小鴨子。這只小鴨子渾身上下都長著淺黃色的羽毛。

圓圓的頭上長著一對又圓又大眼睛。它那桔黃色的嘴巴是扁扁的，嘴上還長著兩個小孔，這就是它的鼻子。小鴨子背上長著一對翅膀，就像木船的船尾。它的腳掌是桔紅色的，上面還有紋路。它走路時，總挺著胸，拍著翅膀，一搖一擺地走著，好象在跳舞。

我把它放在陽臺上，準備了一個紙箱子，里面放著一個盤子，盤子裝著米飯和水。有可能是我太大意了，當時是春季，比較冷，鴨子搞的滿身是水。天公不做美，接連幾天都下雨，鴨子的羽毛無法干，小鴨子得樣子怪可憐的，每天不停的嘶叫，似乎在說：“冷”“餓”。就這樣過了幾天，在第四天晚上小鴨子由于經不住寒冷和饑餓，終于叫不出聲音來了。它死了。我心里十分傷心也很慚愧，因為是我沒好好照顧它我偷偷的躲在墻角難過的哭了。

老師上課哭了（實用17篇）篇十七

當我在家的時候，心中充滿了不安。讀到這，讀者一定要問“為什么”，當我回答這個問題時，眼眶發酸，心中想哭，我詛咒“命運”為什么對我這樣安排，對我這樣不公平。

原先我有一個幸福美滿的家庭。我和姐姐上學，年年雙雙被評為“三好”學生，媽媽是教師，爸爸是工人。由于爸爸工作認真．做出較突出的成績，年年被評為先進工作者。按說，一切如愿了吧？可是在我上四年級的時候，爸爸突然被機床碰傷，他一向把工作放在心上，沒有把這點傷放在眼里，不到一個月的光景，爸爸突然抽起風來，南開醫院這樣的大醫院也難以確診，只做癲癇治著。吃了不少藥也不見好轉，而且病情越來越重，最后，總醫院確診為惡性腦腫瘤。

這個不幸的消息傳到我家以后，全家人都哭了。從此以后，我每天放學回到家，都要陪著爸爸。有時給躺在床上的爸爸說個笑話，有時讀我的作文……。媽媽從早上一起來，就忙個不停，跑醫院、買藥……。我心疼媽媽，便盡力幫媽媽多干活兒，我寫作業在另一間屋里，心里總惦記著爸爸，每想到爸爸的病，就偷偷流淚，想大哭一場，可又不敢哭。我怕，怕爸爸離開我們。在爸爸生病的`這段時間里，就連睡覺我都睡不安，總是做惡夢。

痛苦煎熬著我，我羨慕闔家平安，生活快樂的小伙伴們，我并不迷信，但為什么命運這么折磨我？為什么要我爸爸得這不治之癥？為什么要搶走我的幸福？我常常幻想，如果有高明的醫生把我爸爸的病治好了，那該多好啊！每當想到些，我就希望自己快快長大，成為一名治腫瘤醫生，能為爸爸治好病，那該多好啊！可是這要等多少年？也許……我不敢再往下想。

媽媽沒有低下頭，帶著我和姐姐生活，現在每當我在家的時候，就會受到鄰居們的愛護和體貼，我總是以無比激動的心情記下人們對我們的幫助，我永遠記在心里！我決心努學習，要成為一個能治腫瘤的醫生，為患者服務，解除他們病魔纏身的痛苦，使他們重享人間的快樂。