作文是一種藝術(shù)，通過(guò)優(yōu)秀的作文可以展現(xiàn)個(gè)人的審美情趣和獨(dú)特的表達(dá)風(fēng)格。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家提供一些啟示和參考，一起來(lái)看看吧。

高考立繪的漫畫（通用15篇）篇一

第一屆的漫畫比賽名單上，我看到立繪的名字。

我為立繪高興，同時(shí)，心情也莫名的復(fù)雜。當(dāng)初，一起努力的伙伴們，只有立繪實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。經(jīng)歷了千錘百煉，她終于成功了。

還記得，當(dāng)初那個(gè)開學(xué)典禮上，給我印象深刻的那個(gè)不修邊幅的女孩。

類似在家里才會(huì)穿的短褲，印著海爾洗衣機(jī)的t恤，塑料拖鞋，男生一樣的短發(fā)……。

“哎!你看她穿得好奇怪!”全場(chǎng)一陣哄笑。

可是，她似乎對(duì)同學(xué)們的議論一點(diǎn)兒也不在意。因?yàn)椋诳绰嫛晌乙膊辉谝狻Ｒ驗(yàn)椋诳绰嫛晌覅s恰恰和這個(gè)奇怪的女孩很快打成了一片。

立繪真的很喜歡看漫畫，坐著看，躺著看，站著走著也看。似乎除了漫畫不再有別的東西能提起她的興趣了。

“立繪說(shuō)，這個(gè)月的錢又花光了。”

“什么?這才月初呀?”

其實(shí)，了解她的人并不會(huì)大驚小怪，因?yàn)椋⒗L的錢大都用來(lái)買漫畫了。

立繪還有一句很經(jīng)典的話：“就算是世界末日，只要給我水和漫畫，我就能堅(jiān)強(qiáng)的活下去。”

學(xué)校要辦圖書借閱證，大家都辦了，立繪不知道怎么搞的，居然漏辦了，我卻擔(dān)上了幫她補(bǔ)辦的工作。

“立繪，你這樣不行吧!”立繪在借閱證的“照片”處，不是貼的照片，而是畫上了自畫像。“這里是必須要貼照片的。”她卻說(shuō)：“將就試試吧!”我在這個(gè)時(shí)候意識(shí)到，原來(lái)她真的愛(ài)漫畫勝過(guò)了一切。

“你為什么不去投稿呢?你其實(shí)畫得很不錯(cuò)的。”我對(duì)立繪說(shuō)。

“投過(guò)稿的，投過(guò)好多次。不過(guò)都泥沉大海了。”

“那你還要畫?”

“反正喜歡，為什么不畫呢?”她的回答，像她的著裝一樣干脆利索。

立繪說(shuō)這句話時(shí)，是笑著說(shuō)的，而我卻讀出了莫名的傷感。

立繪參加了那年的一個(gè)青少年漫畫比賽。作品的名字叫《掐死你的溫柔》，高考本站內(nèi)容是一個(gè)年級(jí)最強(qiáng)悍的大姐幫助一個(gè)低年級(jí)最無(wú)個(gè)性、最膽小懦弱的學(xué)第的故事。

我把獲獎(jiǎng)名單看了一個(gè)遍，又看了一個(gè)遍，還是沒(méi)有翻到立繪的名字。我不敢轉(zhuǎn)身看立繪的表情，我怕如果她哭了，我會(huì)不會(huì)也跟著哭出來(lái)。

而立繪卻笑著對(duì)我說(shuō)：“看你這表情，好像失敗的不是我，而是你。你放心，不管遭遇多么大的挫折，我也不會(huì)放棄的。”這次，她的笑不同于那次，淡然中充滿堅(jiān)毅，看到她這樣的笑容，我沒(méi)有理由不相信，她終會(huì)成功的。

她終于成功了，像大豆那樣，在成為豆腐之前，被磨碎，被擠壓，化作豆?jié){，在沸騰的熱鍋中沖散，經(jīng)過(guò)鹽鹵的洗禮，經(jīng)過(guò)種種苦難的煎熬，最終，得到了升華。

高考立繪的漫畫（通用15篇）篇二

在上述兩幅漫畫中，我更喜歡漫畫《給六指做整形手術(shù)》。它不僅主題鮮明、深刻，而且表現(xiàn)手法也簡(jiǎn)潔、明快。

跟一切優(yōu)秀的漫畫作品一樣，《給六指做整形手術(shù)》讓你在笑了之后，留下無(wú)盡的思索，它深刻地揭露和諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中諸如官僚主義、形式主義、玩忽職守、讀職，以及一切“該做不做”的人和事，使我們看清它們對(duì)國(guó)家和人民利益的嚴(yán)重?fù)Q害；因而具有思想力度，具有強(qiáng)烈的政治意義，能產(chǎn)生較大的社會(huì)影響。另一幅漫畫《截錯(cuò)了》雖然也畫的類似的事故，但內(nèi)容一覽無(wú)余，差不多就只能讓人想到一般的醫(yī)療責(zé)任事故而已。

創(chuàng)作漫畫與創(chuàng)作其他藝術(shù)作品一樣，需要作者深刻地關(guān)注生活，并且擁有一種透析人類生存狀態(tài)的智慧，能敏感地辨識(shí)生活中的真、善、美、假、惡、丑，在深人生活、咀嚼生活的過(guò)程中，能運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，展開想象的翅膀，進(jìn)行藝術(shù)的集中、概括，再造形象，使其內(nèi)涵得以豐富和深化，這樣，當(dāng)他們舉起筆來(lái)揭露社會(huì)生活中的丑惡現(xiàn)象時(shí)，就既能擊中要害，又充滿了幽漱意趣。就這點(diǎn)而論，兩幅漫畫在主題的鮮明、深刻方面是存在著差異的。

再?gòu)谋憩F(xiàn)手法比較，我認(rèn)為《給六指做整形手術(shù)》具有簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)。它取材精當(dāng)，整個(gè)畫面就一只手，從而使被截掉了的大拇指和該截卻未截的第六指在畫面上顯得十分突出，再加上標(biāo)題與畫面故事的尖銳對(duì)立一種沉重的幽默與辛辣的諷刺意味立刻充塞讀者心中，使他們的心靈也受到震撼。而另一幅漫畫雖然畫了比前一幅多得多的東西：三個(gè)人物、許多設(shè)施，但只是在圖解作者的意思而已，缺少思索的余地，也缺少漫畫應(yīng)有的幽默感。

法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)家是說(shuō)真話的，照相機(jī)是說(shuō)謊話的。”我以為《給六指做整形手術(shù)》講的是藝術(shù)家的“真話”。

高考立繪的漫畫（通用15篇）篇三

星期天。我在家里很無(wú)聊，看到了一個(gè)漫畫。覺(jué)得很有意思，所以我就看一會(huì)兒。

漫畫中，有一個(gè)人，剛栽好一棵小樹。小樹樹干細(xì)細(xì)的，枝葉也只有一點(diǎn)兒。當(dāng)這個(gè)人轉(zhuǎn)身去拿花灑了，他挽著袖子，拿著裝滿水甚至還有幾滴落了下來(lái)的花灑回來(lái)時(shí)，看見一個(gè)戴墨鏡和鴨舌帽的中年男子，正背對(duì)著小樹苗休息呢！他十分生氣：你不栽樹坐這干什么？而且鐵鍬也被扔在了一邊，戴墨鏡的男人瞪著他：我等著乘涼呀！他握起了拳頭，似乎想要打這個(gè)男子一般。

這個(gè)男人的行為，正是那些不想勞動(dòng)，一心只等著坐享其成的人，他想要搶奪別人的勞動(dòng)成果，這樣做就是可恥的。

其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中也有很多這樣的人，一些富二代，就靠著父母掙錢養(yǎng)活自己，而自己卻天天好吃懶做，倚老賣老；一些同學(xué)，每次做作業(yè)時(shí)，遇到不會(huì)的，要么問(wèn)同學(xué)怎么做，自己也不再思考一下，要么就直接抄別人的成果，像這種不勞而獲的行為，就會(huì)使考試成績(jī)總不理想；還有一些燕窩收割者，燕子辛辛苦苦好幾天才做成的燕窩，他們卻幾分鐘就將它切下來(lái)，拿到市場(chǎng)上賣，這樣搶奪動(dòng)物的勞動(dòng)成果也是可恥的。

這幅漫畫時(shí)時(shí)刻刻都在提醒我們只有努力才有收獲，不努力的人一事無(wú)成。

高考立繪的漫畫（通用15篇）篇四

高考評(píng)卷已近尾聲，考生得分情況如何？17日，各科評(píng)卷組長(zhǎng)進(jìn)行了介紹。

語(yǔ)文：

作文平均分比去年略高。

語(yǔ)文評(píng)卷組組長(zhǎng)表示，和去年相比，今年語(yǔ)文試題變化不大，總體難度降低，但基礎(chǔ)一和基礎(chǔ)二題目難度略有增加。從目前評(píng)卷情況來(lái)看，考生得分情況也和去年大體相當(dāng)。對(duì)于語(yǔ)文試卷中最受關(guān)注的作文題，今年作文審題難度有所增加，和往年材料作文給出一段材料讓考生任選角度寫作相比，今年更注重考查考生的辯證分析能力。但從答題情況來(lái)看，考生發(fā)揮并不比去年差，平均分比去年略高。截至17日，還沒(méi)有評(píng)出滿分作文，但有一些考生拿到了58、59這樣非常高的分?jǐn)?shù)。

數(shù)學(xué)：

文科生分?jǐn)?shù)都漲了。

數(shù)學(xué)評(píng)卷組長(zhǎng)表示，今年數(shù)學(xué)試題結(jié)構(gòu)嚴(yán)格遵循從易到難的層次，注重考查考生的基本知識(shí)、基本技能和基本方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想的考查，計(jì)算量比往年大幅減少，沒(méi)有出現(xiàn)偏題怪題。不僅學(xué)生好答，教師判卷也非常流暢。

從目前評(píng)卷情況來(lái)看，考生每一道題都能上手，平均分要比去年大幅提高。數(shù)學(xué)主觀題往年文、理科重復(fù)題目較多，而今年只有一道題目重復(fù)，更有利于文科考生作答，文科主觀題平均分一下子比去年提高了6分，理科也提高了兩分。

英語(yǔ)：

改錯(cuò)題得分低。

英語(yǔ)評(píng)卷組長(zhǎng)表示，作文分?jǐn)?shù)較為平穩(wěn)，值得注意的是改錯(cuò)題成績(jī)較低，平均分在及格線以下，有待進(jìn)一步提高。新課改后，語(yǔ)法教學(xué)成為英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，從高考得分情況看，這一部分還不能忽視。改錯(cuò)題會(huì)不會(huì)拉低英語(yǔ)平均分？這位負(fù)責(zé)人表示對(duì)整體的影響，還需評(píng)卷結(jié)束后分析。

理綜：

一題多解增加工作量。

物理、化學(xué)和生物評(píng)卷組長(zhǎng)均表示，今年理綜試題得分情況和往年相比變化不大，知識(shí)點(diǎn)、題型和社會(huì)生活很貼近。三個(gè)科目都存在一道考題多種解題方法的情況，除了標(biāo)準(zhǔn)答案外，評(píng)卷組召集學(xué)科內(nèi)專家討論各種解法，補(bǔ)充評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，僅化學(xué)科目一道題的答案，就密密麻麻列了一整頁(yè)a4紙，生物科目往年有關(guān)遺傳的題目只考計(jì)算，今年卻改成了實(shí)驗(yàn)，無(wú)疑也增加了評(píng)卷的工作量。

文綜：

部分題目無(wú)對(duì)錯(cuò)。

政治、歷史、地理三個(gè)科目評(píng)卷組長(zhǎng)均表示，與去年相比，今年文綜試題題目更活、加大了考生答題難度，從評(píng)卷情況來(lái)看，對(duì)于靈活的出題方式，不少考生都能表現(xiàn)出較為發(fā)散的思維，評(píng)分細(xì)則制定就較為詳細(xì)。比如，政治試題中，有一道考題問(wèn)考生贊成還是反對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄nba、bbc等西文字母詞。這道題無(wú)論回答贊成還是反對(duì)，只要言之有理就能得分，一道題有十幾個(gè)得分點(diǎn)。地理特別規(guī)定，填空題只要閱卷教師給分有差異就要三評(píng)，有些題目的三評(píng)率要達(dá)到4%-7%.

從北京大學(xué)獲悉，高考招生錄取時(shí)，該校在提檔時(shí)原則上認(rèn)可教育部和各省（自治區(qū)、直轄市）教育主管部門規(guī)定的政策性加分。但同一考生如符合多項(xiàng)加分條件，只取其中最高一項(xiàng)分值，且加分不得超過(guò)20分。經(jīng)北京大學(xué)認(rèn)定且各級(jí)公示合格的各類招生候選人，其降分標(biāo)準(zhǔn)以相應(yīng)類別候選人認(rèn)定政策為準(zhǔn)。

北京大學(xué)錄取的.考生統(tǒng)考成績(jī)需要達(dá)到同批錄取控制分?jǐn)?shù)線，并符合北京大學(xué)提檔要求的情況下，依據(jù)考生志愿，從高分到低分的順序錄取，同時(shí)，單科成績(jī)?cè)瓌t上應(yīng)達(dá)到及格水平。

北京大學(xué)創(chuàng)于18，初名京師大學(xué)堂，是第一所國(guó)立綜合性大學(xué)，也是當(dāng)時(shí)中國(guó)的最高教育行政機(jī)關(guān)。辛亥革命后，于19改為現(xiàn)名。北京大學(xué)位于京城西郊，占地2661581平方米（3992.277畝）。學(xué)校現(xiàn)教職工16073人，29617名各類在校學(xué)生。現(xiàn)有199個(gè)博士點(diǎn)、221個(gè)碩士點(diǎn)、100個(gè)本科專業(yè)，以及覆蓋139個(gè)專業(yè)的35個(gè)博士后流動(dòng)站。北京大學(xué)擁有的教授、博士生導(dǎo)師、中科院院士及國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量均居全國(guó)高校之首。

今天，教育部思想政治工作司在上海召開全國(guó)輔導(dǎo)員工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和習(xí)總書記五四重要講話精神，深化“中國(guó)夢(mèng)”宣傳教育，推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。教育部黨組副書記、副部長(zhǎng)杜玉波出席會(huì)議并講話。

會(huì)議回顧總結(jié)了中央16號(hào)文件下發(fā)以來(lái)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作情況，研討輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的成果和經(jīng)驗(yàn)，表彰第五屆全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物的獲得者，發(fā)布“高校輔導(dǎo)員誓詞”，部署下一階段輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)工作。

會(huì)上，長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院輔導(dǎo)員劉海涵、東北林業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院輔導(dǎo)員郭婷婷、清華大學(xué)軟件學(xué)院輔導(dǎo)員彭凌、北京大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院輔導(dǎo)員金鑫、廣西大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院輔導(dǎo)員程銳、上海交通大學(xué)人文學(xué)院輔導(dǎo)員汪雨申等優(yōu)秀輔導(dǎo)員代表先后發(fā)言。他們結(jié)合工作學(xué)習(xí)實(shí)際，講述了在輔導(dǎo)員崗位上敬業(yè)愛(ài)生、傾心育人的真實(shí)故事，分享了從事輔導(dǎo)員工作的成長(zhǎng)歷程和心得感悟，表達(dá)了忠誠(chéng)事業(yè)、勤奮敬業(yè)、服務(wù)學(xué)生、矢志奉獻(xiàn)的決心。

杜玉波強(qiáng)調(diào)，要深入貫徹落實(shí)黨的十八大和習(xí)總書記一系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，按照中央16號(hào)文件和教育規(guī)劃綱要的要求，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)放到高等教育改革發(fā)展穩(wěn)定的大局中來(lái)謀劃和推進(jìn)。要堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向和內(nèi)涵發(fā)展，在加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)、形成育人合力、選樹宣傳典型、加強(qiáng)工作督查和開展理論研究等5方面下功夫，努力提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化水平，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)強(qiáng)保證。

高考立繪的漫畫（通用15篇）篇五

1997年，當(dāng)喬布斯回歸蘋果時(shí)，這個(gè)在當(dāng)時(shí)屢戰(zhàn)屢敗的公司瀕臨破產(chǎn)，急需資金。喬布斯想到了老對(duì)手比爾。蓋茨。于是，一笑泯恩仇，微軟為蘋果投資了兩個(gè)億，使蘋果走出了困境，重振雄風(fēng)，以一系列震撼世界的產(chǎn)品重新成為最酷的公司。而微軟也收獲了幾倍的兩億。看來(lái)商業(yè)巨頭是需要合作的，送別人一塊墊腳石，讓別人走出深谷，自己也收獲了一摞墊腳石。合作才能共贏。

基思和米克，滾石樂(lè)隊(duì)的成員，流行樂(lè)界的元老級(jí)人物，都是大名鼎鼎，影響力巨大。但米克想要單飛，像杰克遜一樣永遠(yuǎn)年輕，于是滾石分裂了。但單飛的米克沒(méi)能走多遠(yuǎn)，平淡的成績(jī)讓他清醒，也讓他痛苦：他還能跨越巨大的隔閡和基思重新在一起嗎?兩個(gè)人的會(huì)面被安排得猶豫和不安。最終，滾石重新登上舞臺(tái)。那些標(biāo)志性的動(dòng)作、爆炸的搖滾歌曲和兩個(gè)人標(biāo)新立異的造型重新風(fēng)靡全球。樂(lè)壇巨將是需要合作的，合作讓他們彌補(bǔ)自身的缺陷，集思廣益，從而創(chuàng)造出更好的作品。合作讓事業(yè)之山變得更高大。合作才能共贏。

三國(guó)時(shí)的孫劉聯(lián)盟更是合作的力證。試想，假若兩國(guó)沒(méi)有合作，那么曹操率大軍各個(gè)擊破，易如反掌，中國(guó)也會(huì)盡早統(tǒng)一，至于會(huì)不會(huì)陷入曹氏和司馬氏的爭(zhēng)權(quán)之戰(zhàn)，我們無(wú)從而知。但因聯(lián)盟的成立，赤壁之戰(zhàn)重創(chuàng)曹軍，此后又才誕生了無(wú)數(shù)戰(zhàn)役和傳奇故事。更重要的是，加強(qiáng)了蜀漢和東吳的國(guó)力，鞏固了這兩個(gè)政權(quán)。兩國(guó)之間也是需要合作的，一起聯(lián)手反抗強(qiáng)敵，兩國(guó)的人才共同研究問(wèn)題，兵力和物資條件相互補(bǔ)充，以少勝多。合作才能共贏。

一加一大于二。優(yōu)勢(shì)共有，缺陷互補(bǔ)，集思廣益，多者之間的合力大于其自身的分力。

合作才能共贏!

合作是彩虹，擁有它你便擁有了夏日獨(dú)特的風(fēng)景;合作是花朵，擁有它你你便擁有了芬芳的香氣;合作是白云，擁有它你便擁有了天空的廣闊。

人與人之間要學(xué)會(huì)合作才能取勝。

9月25日。這個(gè)令人矚目的夜晚，這個(gè)令億萬(wàn)人驕傲的夜晚。酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地載著全中國(guó)人登月夢(mèng)想的“神舟七號(hào)”在這里成功發(fā)射。航天員翟志剛于27日16時(shí)41分至17時(shí)完成了中國(guó)首次太空漫步。實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人的登月夢(mèng)想。

在“神舟七號(hào)”的背后隱藏著近千人的努力，是他們默契的合作才實(shí)現(xiàn)了億萬(wàn)人的登月夢(mèng)想。

不僅僅人與人之間需要合作。

面對(duì)兇惡的敵人，羚羊的頭領(lǐng)下了決定。由老羚羊先跳，當(dāng)老羚羊跳出后，年輕的羚羊再跳到老羚羊的背上，然后跳到對(duì)面的懸崖上。

正是因?yàn)槔狭缪蚺c年輕羚羊的團(tuán)結(jié)合作才使年輕的羚羊得以脫身。羚羊用它們壯麗而凄美的合作精神告訴我們，當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，只有團(tuán)結(jié)合作才能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

同樣是面對(duì)危險(xiǎn)，如果都只為自己的利益著想，那么將會(huì)兩敗俱傷。

一只鷸看見河邊一只蚌正在曬太陽(yáng)，于是去啄蚌的肉，恰好蚌和上了殼，將鷸的嘴夾住。可是他們誰(shuí)都不放松一下。最后漁翁從河邊走過(guò)，將打得正熱的鷸和蚌帶回了家。

“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”的場(chǎng)面讓我們反思。面對(duì)危險(xiǎn)，我們要竭力合作。如果，鷸或者是蚌松了一下，放過(guò)了對(duì)方，那么他們便都能順利脫險(xiǎn)。

學(xué)會(huì)合作，便能戰(zhàn)勝一切困難。擁有合作精神，便擁有了一切。我已擁有，并知道永遠(yuǎn)。

今天和大家一起來(lái)討論“合作”這個(gè)話題。只要我們生活在這個(gè)社會(huì)上，就不是孤立的。如果你是一名學(xué)生，你就要和同學(xué)一起完成功課;如果你是一名工人，就是和工友們一起完成一項(xiàng)工程;如果你是醫(yī)生，就要和醫(yī)護(hù)人員共同救死扶傷。總之，我們的身邊無(wú)時(shí)無(wú)刻不需要合作。合作，顧名思義就是互相配合。我們要完成的許多事情都需要合作，沒(méi)有合作就難以完成任務(wù)。有一句話這么說(shuō)：“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就沒(méi)有成就。”這句話一點(diǎn)兒也不錯(cuò)。做任何事情都要合作。不信你往演奏廳的舞臺(tái)上瞧。那上百名音樂(lè)師共同演奏一支曲子，這便是人與人合作的典范了。指揮家手中的指揮棒輕輕一搖，悠揚(yáng)的樂(lè)曲便回蕩在整個(gè)房間里，美妙動(dòng)人。是什么力量使這上百名音樂(lè)師手中的樂(lè)器配合得天衣無(wú)縫。我想這就是高度統(tǒng)一的合作，團(tuán)體為了共同的目標(biāo)而努力必須有的協(xié)作精神。記得還有這么一個(gè)故事，也能說(shuō)明合作的重要性。一位外國(guó)的教育家邀請(qǐng)了幾位中國(guó)小朋友做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。游戲規(guī)則是小朋友各拉著一根放在瓶中小彩球的連接線。“瓶子相當(dāng)房子，彩球就相當(dāng)于你們。現(xiàn)在房子里起火，只有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拉出自己的彩球才能獲救。”實(shí)驗(yàn)即將開始，只聽“嘟”一響，七個(gè)孩子便依次拉出自己的彩球，總共才用了三秒鐘!在場(chǎng)的人情不自禁地鼓起了掌。教育家說(shuō)：“太棒了，太棒了，我在很多地方做了相同的實(shí)驗(yàn)，從來(lái)沒(méi)有成功過(guò)，幾乎都是幾個(gè)球爭(zhēng)先恐后拉出來(lái)，卡在瓶口，也只有一兩個(gè)球出來(lái)了。我在你們身上看到了可貴的合作精神。”成功的合作不僅需要統(tǒng)一的目標(biāo)，做好分內(nèi)的事，也要有一種為他人著想，為集體著想的品質(zhì)。同學(xué)們，這是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但同樣樣也是一個(gè)需要合作的社會(huì)，我們要學(xué)會(huì)合作，善于合作。只有這樣，才會(huì)取得成功。

高考立繪的漫畫（通用15篇）篇六

全國(guó)卷1的作文題目為看圖說(shuō)話，圖片形式為一幅漫畫。漫畫內(nèi)容表現(xiàn)為：第一個(gè)孩子第一次考100分，第二次考98分被家長(zhǎng)打了一耳光;第二個(gè)孩子第一次不及格，第二次考了61分被表?yè)P(yáng)了。

漫畫作者夏明說(shuō)：自己創(chuàng)作這幅漫畫作品，是為了倡導(dǎo)在教育的道路上，要正確地引導(dǎo)孩子。鼓勵(lì)和批評(píng)只是形式，要根據(jù)自身的情況，“量身打造”教育方案。

“考考考，老師的法寶;分分分，學(xué)生的命根。”

小明與小剛站在校門前，望著那鮮紅醒目的“離高考還剩22天”的大牌子前，相視一笑，對(duì)擊一掌，一個(gè)向東，一個(gè)向西，回家去了。

小明和小剛是從小玩到大的鐵哥們兒，在同一個(gè)班上。小明是班上的“天王級(jí)學(xué)霸”，爸媽都是老師，可謂將門虎子，人送綽號(hào)“推土機(jī)”，每天埋頭于題海，將一座座堆得如同小山一樣的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料通通壓平，真是“上知天文地理，下曉雞毛蒜皮”。

小剛呢?爸媽自己開公司。小剛深得父母真?zhèn)鳎现晾蠋熜ｉL(zhǎng)，下到各個(gè)班級(jí)，那關(guān)系真是四通八達(dá)，相處得如兄弟一般。但他卻是班上的“大神”級(jí)學(xué)渣，雖然手眼通天，但成績(jī)卻常常倒數(shù)。

距離高考21天。

第二天，班上的考試成績(jī)發(fā)下來(lái)，終級(jí)學(xué)霸小明又得了100分，歡天喜地。一回家，媽媽看了試卷，樂(lè)得合不攏嘴。“我就說(shuō)兒子是上北大的料。”帶著口紅的嘴巴一下子給了小明一個(gè)甜甜的吻。小明白白的臉上留下一個(gè)清晰的唇印，真是樂(lè)到心坎里啊!

再看看小剛，垂頭喪氣地走進(jìn)家門。媽媽的眼睛一下子被那張?jiān)嚲砦r紅的55分哆嗦著立在卷子的一角。媽媽氣得火冒九丈，滿面通紅，“照你這分?jǐn)?shù)連大學(xué)都沒(méi)得讀了，我花那么多錢供你上學(xué)，你，你，你……”媽媽話都說(shuō)不下去了，緊接著，“啪——!”地一巴掌重重地甩了過(guò)去，一個(gè)鮮紅巴掌印子烙在了小剛臉上。

距離高考13天。

離高考只剩下13天了，又一次發(fā)下了考試卷子。

小明只考了98分。回到家，媽媽瞧見了試卷，臉色立即晴轉(zhuǎn)陰。

“怎么才這么點(diǎn)分?一下子從‘北大’滑到了‘青鳥’了!!!要知道一分壓死人哪……”媽媽這時(shí)就要掀起暴風(fēng)雨了。

“我只是想到一種新的簡(jiǎn)單方法，但是老師說(shuō)這不是標(biāo)答上的，給扣了分。”小明嘟著嘴不甘心地說(shuō)。

“誰(shuí)叫你不正正規(guī)規(guī)做題?還想新方法?”媽媽越說(shuō)越氣，一揚(yáng)手，“啪!”的一聲，一巴掌打得小明眼冒金星。鮮紅的'五指印似乎在燈光下顯得異常刺眼。

小剛進(jìn)步到了61分，媽媽見了欣喜若狂，給了小剛一個(gè)甜甜的吻。紅紅的吻印在小剛的臉上得意洋洋。“耶!我兒子肯定能進(jìn)大學(xué)啦!”一家人都沉浸在開心的氛圍中。

如何對(duì)待分?jǐn)?shù)?

小明從100分到98分，僅僅相差2分，媽媽打了他一巴掌。小剛從55分到61分，僅僅進(jìn)步6分，媽媽的態(tài)度就天壤之別，簡(jiǎn)直一個(gè)地上，一個(gè)天上。幾分之差真的有這么大的差異嗎?顯然這兩位媽媽的做法是不對(duì)的。

采用正確的教育方式，合理對(duì)待分?jǐn)?shù)，

讓我們一起做得更好吧!

高考立繪的漫畫（通用15篇）篇七

隨著2016年全國(guó)高考語(yǔ)文考試結(jié)束鈴聲的響起，高考作文題也隨之揭曉。今年的`作文是漫畫作文，要求考生閱讀下面的漫畫材料，寫一篇不少于800字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確問(wèn)題，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

小明和小亮是同學(xué)。小明成績(jī)很好，而小亮成績(jī)很差。有一次語(yǔ)文考試，小明得了100分，小亮只得了55分，不及格。

他倆回家之后，小明的家長(zhǎng)自然很高興，于是就獎(jiǎng)勵(lì)了小明;另一邊，小亮的家長(zhǎng)也自然火冒三丈，就“獎(jiǎng)勵(lì)”了小亮一頓巴掌。

小亮在挨揍之后，決定認(rèn)真學(xué)習(xí)。小明則照常學(xué)習(xí)。

日子一天天過(guò)去……。

第二次語(yǔ)文考試，小明得了98分，不是滿分;而小亮成功突破了及格線，得了61分。

他倆又回家了。小明的家長(zhǎng)十分憤怒，于是小明吃了一頓“竹筍炒肉絲”，而小亮的家長(zhǎng)看到兒子進(jìn)步了，自然喜出望外，就差開香檳慶祝了，小亮得到了“媽媽的吻”。

第二天，小明和小亮在學(xué)校分享了自己的遭遇和待遇。小明聽說(shuō)自己比小亮高出37分還被揍一頓，小亮卻得到獎(jiǎng)勵(lì)，多么不公平啊!于是一放學(xué)，小明就怒氣沖沖地走回家要說(shuō)法。

在路上，他遇見了一個(gè)老人智叟。智叟問(wèn)他為什么看上去那么生氣。于是小明就把事情告訴了智叟。

智叟聽完后，說(shuō)：“這可以理解。你每次考試都100分，這次只得了98分，你家長(zhǎng)當(dāng)然惱火了;小亮幾乎每次都不及格，終于及格一次，他父母能不高興嗎?”

小明恍然大悟。

高考立繪的漫畫（通用15篇）篇八

漫畫，是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪拢瑔⒌先藗冾I(lǐng)悟深?yuàn)W的道理（寓意）。全國(guó)高考卷漫畫作文寫作“重出江湖”，引起了師生的關(guān)注，下面我們就重點(diǎn)談?wù)劼嬓驮掝}作文的寫作。

豐子愷說(shuō)：“漫畫是簡(jiǎn)筆而注重意義的一種繪畫。”漫畫話題作文所提供的材料是漫畫，雖然它與文字材料話題作文相比，增加了讀圖的難度，但由于漫畫本身的形象性，使聯(lián)想和想像有了生動(dòng)的形象依據(jù)，從而也就降低了作文構(gòu)思的難度，因此，漫畫作文的寫作并不可怕。漫畫作文的寫作要注意以下幾點(diǎn)：

1、首先要讀懂漫畫的意思。這是漫畫作文寫作至關(guān)重要的第一步，只有讀懂了畫意，明確了畫旨，才不至于偏題跑題。漫畫的構(gòu)成主體：是畫面各“因素”構(gòu)成的情景；注釋（可以沒(méi)有):是對(duì)畫面情景的提示與注解。標(biāo)題（可以沒(méi)有）：即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。

2、要抓住漫畫的形象特征。具體說(shuō)來(lái)，在分析畫面時(shí)，要注意畫面突出了什么，夸張了什么，或畫錯(cuò)了什么只有抓住了漫畫的形象特征，才能把握住漫畫的本質(zhì)所在，正確的構(gòu)思立意、謀篇布局。

3、要善于聯(lián)想和想像。在寫作時(shí)，要聯(lián)系自己生活周圍的人和事，運(yùn)用聯(lián)想和想像加深對(duì)畫意的理解，并獲得大量寫作材料。

漫畫作文寫作的一般思維模式：

1、描述畫面。拿到題后，首先就要仔細(xì)的讀圖，細(xì)心審閱，首先要認(rèn)真細(xì)致的觀察畫面的內(nèi)容，找出其諷刺、頌揚(yáng)的對(duì)象或行為（有標(biāo)題的，一般多是標(biāo)題）。不要看到一點(diǎn)就草草而作，從而漏掉了主要信息。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象，要學(xué)會(huì)由“實(shí)”及“虛”，由表及里，然后挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題。

3、根據(jù)題目要求，議論畫面，綜合構(gòu)思成文。議論畫面有兩種常見的樣式：

（1）觀后感：寫觀后感要聯(lián)系生活實(shí)際，跳出畫面，由此及彼，展開議論，其寫法與“讀后感”的寫法差不多。

（2）評(píng)、議畫面：“評(píng)”是就圖評(píng)圖，對(duì)所給畫面本身進(jìn)行分析；評(píng)的'內(nèi)容主要是畫面的思想和藝術(shù)技巧。

下面，我們舉例說(shuō)明漫畫作文的寫作技巧。

閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

（1）了解畫意：第一幅畫反映的是在開展增產(chǎn)節(jié)約活動(dòng)中，某單位一位員工為響應(yīng)節(jié)約號(hào)召而采取的措施。他為所有的水桶寫上了“節(jié)約”兩個(gè)大字，（這也是畫面畫錯(cuò)和夸張的地方）就算完成任務(wù)，至于水的大量浪費(fèi)，他才不管。

第二幅畫反映的是在貫徹《土地法》過(guò)程中，以完成書寫多少條標(biāo)語(yǔ)為滿足，至于大片耕地被占，卻置之不理。

（2）揣摩畫意，聯(lián)想分析：兩幅畫的深層含義在于，揭露了充斥于我們各個(gè)領(lǐng)域、各種工作中的形式主義，諷刺和鞭撻的靶子不在于某種具體的做法，而在于一種僵化的觀念與浮華的作風(fēng)。

聯(lián)想一下，在自己周圍發(fā)生過(guò)哪些與此類似的事情？聯(lián)系畫面分析這類人搞形式主義、做表面文章的心態(tài)；這種形式主義的工作作風(fēng)受什么樣的觀念支配；這種觀念和作風(fēng)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)有哪些危害。如以下現(xiàn)象：

1.某機(jī)關(guān)討論重大問(wèn)題，大家講了很多好意見，“一把手”最后做結(jié)論，他不睬大家的意見，自己大講一通之后問(wèn)：“還有什么意見？”接著馬上說(shuō)：“如果沒(méi)有什么意見的話就這樣定了！”

“民主”的程序一個(gè)步驟也不少，一個(gè)環(huán)節(jié)也不缺，是純粹的掩人耳目的形式主義。

2.有些同學(xué)早自習(xí)看武俠小說(shuō)，值日老師一來(lái)馬上就用英語(yǔ)書蓋在上面假裝讀英語(yǔ)，老師一走馬上又步入“江湖”之中；有些同學(xué)暑期里把家庭作業(yè)拋到了九霄云外，開學(xué)時(shí)為了應(yīng)付檢查，竟然復(fù)印同學(xué)的作業(yè)，然后署上自己的大名。

這是典型的弄虛作假行為。

（3）構(gòu)思立意：從剖析批判角度立意，可以寫形式主義的特征（只作表面文章給人看）；可以分析其產(chǎn)生的根源（上級(jí)的官僚主義，下級(jí)的應(yīng)付檢查或沽名釣譽(yù)）；可以分析其危害（禍國(guó)殃民，害人害己）；從克服形式主義的角度，可以探求最直接、最有效、最根本的辦法（腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，講求實(shí)效）。

高考立繪的漫畫（通用15篇）篇九

或許你曾是班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，成績(jī)優(yōu)異，倍受青睞，可惜因?yàn)橐淮涡⌒〉氖侄H受打擊自此一蹶不振；也許你當(dāng)過(guò)班級(jí)的“吊車尾”，徘徊在及格線邊緣，因?yàn)橐淮涡⌒〉倪M(jìn)步而受寵若驚，洋洋得意。其實(shí)，無(wú)論是領(lǐng)頭羊也好，吊車尾也罷，我們都需要摘下分?jǐn)?shù)的有色眼鏡，客觀地看待事物的本質(zhì)。

生活同學(xué)習(xí)一樣是一次漫長(zhǎng)的旅程，有些人天生具有良好的潛質(zhì)，在這漫漫旅途中，他們一路把別人甩在身后，讓人望塵莫及……可是正因?yàn)槿绱耍麄冚敳黄稹Ｋ麄儽毁N上了標(biāo)簽，他們成了世人的標(biāo)桿，他們支撐著一個(gè)無(wú)數(shù)的憧憬與期待。任何微小的失利對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是致命的，他們必須時(shí)刻維持自己的完美形象，他們無(wú)法擺脫別人的目光，一輩子都活在別人的影子里。

還有另一群人，他們被稱作失敗者，他們是“不光彩”的，他們維持著最低的標(biāo)準(zhǔn)，在這追名逐利的環(huán)境下，他們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到自己的渺小與不足，他們的夢(mèng)想被重新定義，不斷降低對(duì)自己的要求，因此不值一提的進(jìn)步也會(huì)被他們視為成功的一大步，從此飄飄然，或會(huì)再次跌落谷底。

其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的我們無(wú)論如何也做不到盡善盡美，審視自己和評(píng)價(jià)他人時(shí)，我們總是不自覺(jué)地戴上了世俗為我們制定好的有色眼鏡，而透過(guò)有色眼鏡看到的世界注定是不真實(shí)的。

在數(shù)字大于實(shí)績(jī)的今天，我們需要楷模，我們需要摘下有色眼鏡看待他們。他們是真實(shí)的，他們不像電影中所拍的那樣無(wú)畏無(wú)敵，所向披靡。我們需要目睹他們的點(diǎn)滴，我們需要容納他們的失敗，我們需要接受他們的不完美。

溫暖與鼓勵(lì)不是成功者的專利，打擊與諷刺也非失敗者的附屬，我們需要正視自己和他人，摘下那副有色眼鏡，清楚看見每一次成功與失敗。

高考立繪的漫畫（通用15篇）篇十

漫畫中，我們可以看到成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生第一次考滿分得到了獎(jiǎng)勵(lì)，第二次低了2分便受到懲罰。然而成績(jī)差的學(xué)生第一次考試不及格受到懲罰，第二次進(jìn)步了一些就得到獎(jiǎng)勵(lì)。

我不禁深思，優(yōu)秀的學(xué)生偶爾發(fā)揮失常了，他的能力就該被懷疑嗎？答案是否定的。這幅漫畫真實(shí)地反映出，許多家長(zhǎng)被分?jǐn)?shù)蒙蔽了雙眼，從而忽略了孩子的努力，否定了孩子的能力。因此，用分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)人的能力是不可取的。

看重能力的家長(zhǎng)，會(huì)使孩子走向成功。著名發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)，成績(jī)很糟糕。但他的母親諒解并耐心教導(dǎo)他，支持他親自對(duì)一些事物進(jìn)行試驗(yàn)，注重對(duì)愛(ài)迪生能力上的培養(yǎng)，終于，愛(ài)迪生發(fā)明了許多對(duì)人類貢獻(xiàn)極大的物品。由此觀之，一個(gè)人的能力能夠脫離分?jǐn)?shù)而存在，能力是自由的，不受分?jǐn)?shù)所影響。

看重能力的領(lǐng)導(dǎo)者，一定不會(huì)錯(cuò)失賢才。梁漱溟投考北大卻落選，然而他自修哲學(xué)，發(fā)表了《究元決疑論》一文。北大校長(zhǎng)蔡元培十分賞識(shí)他，破格聘請(qǐng)他就任北大哲學(xué)教授。試問(wèn)：若是梁漱溟遇到的只是一個(gè)看重分?jǐn)?shù)的考官，他會(huì)成為北大講師嗎？若是蔡元培只看重分?jǐn)?shù)，卻忽視了考生的能力與才學(xué)，他將會(huì)錯(cuò)失一位才華橫溢的賢士。不僅如此，梁漱溟對(duì)中國(guó)社會(huì)和中華文化作出的偉大貢獻(xiàn)也將不復(fù)存在。

當(dāng)然，生活中也不乏高分?jǐn)?shù)高能力者，分?jǐn)?shù)只是恒定一個(gè)人的表象因素，絕對(duì)不是唯一因素，正確看待分?jǐn)?shù)，盡最大努力從多方面提升我們的實(shí)踐能力，相信我們?nèi)巳硕寄艹蔀樯鐣?huì)的有用人才！

高考立繪的漫畫（通用15篇）篇十一

歷史何嘗不是驚人的相似，現(xiàn)代社會(huì)也不乏這樣的人物。馬云當(dāng)年高考連考三年，數(shù)學(xué)考過(guò)1分，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，才考入杭州師范學(xué)院，而如今資產(chǎn)279億美元，居世界財(cái)富榜23位；孟非高考落榜，從送水、拉廣告、做保安開始，到如今成為國(guó)內(nèi)炙手可熱的主持人。若他們的父母當(dāng)年擇分而待之，他們又豈能有今日的輝煌業(yè)績(jī)？而馬加爵、藥家鑫、林森浩，他們哪一個(gè)不曾經(jīng)考過(guò)高分，哪一個(gè)沒(méi)有讓父母的愛(ài)印滿自己的臉龐？而如今他們只落得害群之馬的名號(hào)，為人唾棄。

父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)，不要只擇分而待之，因?yàn)槿松且粓?chǎng)馬拉松式的長(zhǎng)跑，是一場(chǎng)綜合素質(zhì)的較量與比拼，一時(shí)的領(lǐng)先與進(jìn)步，并不意味著永遠(yuǎn)的優(yōu)秀與成功，一時(shí)的落后與倒退，也并不意味著永遠(yuǎn)的低劣與失敗。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)孩子自信快樂(lè)地成長(zhǎng)，比什么都重要。

我希望有一天，我們能夠意識(shí)到，孩子的教育永遠(yuǎn)不應(yīng)以分高分進(jìn)而喜，不應(yīng)以分低分退而怒，我如果愛(ài)你，只是因?yàn)槟闶悄悖仟?dú)特而唯一的你，你若能走得快，爬得高，那我就陪你去看那巍峨的高山與廣闊的海洋；你若行得緩，攀得低，那我就陪你去賞那潺潺的溪流與青青的草地。

高考立繪的漫畫（通用15篇）篇十二

摘要：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，鄧小平同志準(zhǔn)確地概括出科學(xué)技術(shù)在人類社會(huì)發(fā)展中的作用。當(dāng)今世界面臨各種競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，只有大力實(shí)施黨中央提出的“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略方針，我們才有可能在世界范圍的各種競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

(1)引言。

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，鄧小平同志準(zhǔn)確地概括出科學(xué)技術(shù)在人類社會(huì)發(fā)展中的作用。當(dāng)今世界面臨各種競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，只有大力實(shí)施黨中央提出的“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略方針，我們才有可能在世界范圍的各種競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

(2)事實(shí)論據(jù)。

世界雜交水稻之父。

水稻是主要農(nóng)作物，它產(chǎn)量的高低，直接與人類生活，生存密切相關(guān)。雜交水稻專家袁隆平，1964年提出利用水稻雜交優(yōu)勢(shì)的觀點(diǎn)，并開始水稻雜交研究，1973年，袁隆平在與他人合作突破制種難關(guān)，研究出一套秈型雜交水稻生產(chǎn)技術(shù)，成為世界上第一個(gè)培育成功秈型雜交水稻的人。他研究成功的秈型雜交水稻平均每畝產(chǎn)量比其他良種增加50公斤以上，現(xiàn)已被推廣、引種到世界二十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。袁隆平被國(guó)際同行譽(yù)為“世界雜交水稻之父”。

人類歷史上的飛躍。

人類歷史發(fā)展到近現(xiàn)代，經(jīng)濟(jì)飛躍發(fā)展，社會(huì)空前進(jìn)步人類發(fā)展史上的又一次飛躍。這要?dú)w功于四次工業(yè)革命：第一，二次主要是以蒸汽機(jī)、紡織、冶煉技術(shù)的工業(yè)進(jìn)步;第三次工業(yè)革命是在20世紀(jì)初，主要是化學(xué)、電力和內(nèi)燃機(jī)技術(shù)的發(fā)展;當(dāng)代依靠電子、信息等新興技術(shù)發(fā)明興起，信息產(chǎn)業(yè)推動(dòng)了第四次工業(yè)進(jìn)步。

每一次的工業(yè)革命都是由于科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展推動(dòng)的，足以證明“科技是第一生產(chǎn)力”。

電磁波的發(fā)現(xiàn)。

19世紀(jì)德國(guó)物理學(xué)家亨利希?赫茲首先發(fā)現(xiàn)并研究了電磁波，所以電磁波又叫赫茲波。

赫茲在研究中發(fā)現(xiàn)：電路中產(chǎn)生的電振蕩會(huì)形成波幅射。通過(guò)進(jìn)一步研究，產(chǎn)生出電磁駐波;他測(cè)出兩個(gè)相鄰節(jié)間的距離，從而測(cè)出了波長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)證明電磁波具有光波的大部分特性，驗(yàn)證了所有光學(xué)定律。赫茲的發(fā)現(xiàn)，開僻了通信技術(shù)的新紀(jì)元，為后來(lái)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

(3)理論論據(jù)。

中國(guó)必須受科學(xué)的洗禮，方能適于生存。陶行知《陶行知文集》。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。鄧小平。

必須培養(yǎng)科學(xué)的幼苗，撒播科學(xué)的種子。陶行知。

不要放開科學(xué)，一味鉆在文學(xué)里。魯迅《致顏黎民》。

惟科學(xué)足以生實(shí)業(yè)。魯迅《科學(xué)史教篇》。

科學(xué)實(shí)為科國(guó)之第一事。康有為《物質(zhì)救國(guó)論》。

振作其國(guó)人者何人?震怖其外敵者又何人?曰，科學(xué)也。魯迅《科學(xué)史教篇》。

靠實(shí)事求是吃飯，靠科學(xué)吃飯。毛澤東《反對(duì)黨八股》。

科學(xué)，你是國(guó)力的靈魂;同時(shí)又是社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志。徐特立。

高考立繪的漫畫（通用15篇）篇十三

面對(duì)一張“優(yōu)秀之星”的獎(jiǎng)狀，興奮襲上心頭;面對(duì)一張“進(jìn)步之星”的紅榜，微笑溫暖心田。然而，面對(duì)這幅漫畫，心里卻增添一份沉重與刺痛。分?jǐn)?shù)由100分不幸滑到98分，由55分逆襲躍至61分，每個(gè)躍動(dòng)的分?jǐn)?shù)都拉緊我們的神經(jīng)。分?jǐn)?shù)，成為我們心頭無(wú)法揮去的“霧霾”。

不可否認(rèn)，在“勝為王敗為寇”的王朝理念下，分?jǐn)?shù)有其存在的土壤，它是一把客觀的標(biāo)尺，標(biāo)度著角逐的實(shí)力。想想，人生任何一場(chǎng)考試都不是以分?jǐn)?shù)來(lái)論英雄嗎?比如科舉考試、公務(wù)員考試等，沒(méi)錯(cuò)，分?jǐn)?shù)成為定奪上下的一把利器。

可是，細(xì)想一下，分?jǐn)?shù)有那么神奇嗎?我們?yōu)楹螌?duì)分?jǐn)?shù)如此敏感啊?

人們總喜歡用分?jǐn)?shù)來(lái)為學(xué)生貼上標(biāo)簽，將分?jǐn)?shù)與“好生”、“差生”對(duì)號(hào)入座。分?jǐn)?shù)高，則把“好生”的榮光慷慨地放大;若是分?jǐn)?shù)低，則把“差生”的帽子冰冷地扣上。就這樣，我們把分?jǐn)?shù)的功效妖魔化，人為地拔高分?jǐn)?shù)的價(jià)值，認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切。于是，學(xué)生苦苦拼搏，追求分?jǐn)?shù)，可忘記了健康的體魄和美麗的靈魂;老師嘔心瀝血，汲汲于分?jǐn)?shù)業(yè)績(jī)，卻忽略了學(xué)生靈魂的塑造和創(chuàng)新的培養(yǎng)。歸根結(jié)底，是“唯分?jǐn)?shù)論”的價(jià)值觀在作祟。

人們總認(rèn)為分?jǐn)?shù)提高一點(diǎn)就是進(jìn)步，降低一點(diǎn)就是退步。分?jǐn)?shù)面前，我們變得如此小氣、敏銳。從“親吻”到“手掌”，從獎(jiǎng)到罰，我們眼中只有學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，卻漠視孩子背后的努力，無(wú)視孩子的學(xué)習(xí)能力。那種以結(jié)果為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)，正演繹著喧囂的功利主義。看看，今天虎媽狼爸不就是功利主義的罪魁禍?zhǔn)讍?棍棒教育不就是教育走上“快車道”的加速器嗎?這幅漫畫中，懲罰變得如此簡(jiǎn)單，獎(jiǎng)勵(lì)變得如此廉價(jià)。窮其原因，教育的功利主義肆意泛濫。

在“分?jǐn)?shù)”被神化的今天，功利化教育雕飾出來(lái)的是一個(gè)個(gè)“精致的利己主義者”，人心愈加浮躁，事事只求政績(jī)。以利潤(rùn)多少考核企業(yè)，以gdp高低選拔官員。可教育從來(lái)就不是政績(jī)的附屬品。若我們的教育演變成“政績(jī)利益爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，那所謂的人才早晚會(huì)成為“為了利益不擇手段”的黑心人。

說(shuō)實(shí)在，分?jǐn)?shù)已成教育的心頭大患，以分?jǐn)?shù)論獎(jiǎng)罰，絕非教育改革的出路，更不是教育的本質(zhì)。這樣的做法是粗糙的，甚至是粗暴的，換來(lái)的絕不是教育的春天，而是教育的寒冬。還記得龍應(yīng)臺(tái)懇切地對(duì)兒子說(shuō)：“孩子，我要你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)。”

只有當(dāng)盤繞在教育頭頂上那一片分?jǐn)?shù)“霧霾”凈化之后，我們才能回歸真正的教育。各位真正關(guān)心教育的人，請(qǐng)還孩子一片寧?kù)o的天空，別讓分?jǐn)?shù)成為孩子揮之不去的“霧霾”。

高考立繪的漫畫（通用15篇）篇十四

漫畫中兩位學(xué)生分別因?yàn)槌煽?jī)的退步和進(jìn)步而受到了大相徑庭的對(duì)待方式，著實(shí)引人深思。也許有人會(huì)以此聲討教育方式的極端化，但從一個(gè)客觀的角度來(lái)看，這恰恰反映了一種廣義上的優(yōu)秀評(píng)判方式，告別了狹義的優(yōu)秀。

告別狹義的優(yōu)秀，即把優(yōu)秀以個(gè)人實(shí)際能力維度為基準(zhǔn)，建立一套與個(gè)人能力相符的系統(tǒng)。對(duì)個(gè)人的優(yōu)秀下定義。這恰恰是一種廣義上的優(yōu)秀。這也給予我們?cè)谧非髢?yōu)秀時(shí)的多種角度和標(biāo)準(zhǔn)。漫畫中看似嚴(yán)厲苛刻的對(duì)待方式，實(shí)際上是對(duì)學(xué)習(xí)能力高的同學(xué)恰當(dāng)?shù)谋薏撸瑢?duì)學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)以及時(shí)的鼓勵(lì)。

告別狹義的優(yōu)秀，在個(gè)人與社會(huì)層面上都具有深遠(yuǎn)的積極意義。

個(gè)人層面上，告別狹義的優(yōu)秀能夠合理引導(dǎo)并規(guī)范個(gè)人的行為，控制在合理范圍內(nèi)。以漫畫為例，若沒(méi)有因100分到98分的評(píng)判鞭策，學(xué)生也許會(huì)停滯在喜悅中而不前進(jìn)，退步了也不能及時(shí)具備危機(jī)檢討意識(shí)。若沒(méi)有因55分到61分飛躍的鼓勵(lì)，學(xué)生也許會(huì)沉浸在否定自我價(jià)值的自暴自棄中停滯不前，從而缺乏動(dòng)力與信心。而廣義上的優(yōu)秀評(píng)價(jià)機(jī)制恰好成為一種張弛有度的調(diào)劑，針對(duì)不同能力維度的人群一個(gè)反省，自我勉勵(lì)的明鏡，以個(gè)人能力維度為基準(zhǔn)合理地調(diào)整自己的行為。因?yàn)榫S度的不同，我們才能審時(shí)度勢(shì)，不會(huì)盲目追求不屬于我們的優(yōu)秀。社會(huì)這個(gè)大染缸，有些人是石頭，有些人是碎石，碎石能夠上浮，石頭卻只能永遠(yuǎn)沉底。所以優(yōu)秀并沒(méi)有唯一標(biāo)準(zhǔn)。漫畫中恰恰為我們展現(xiàn)了一個(gè)典型的案例。

社會(huì)層面上，告別狹義的優(yōu)秀，以廣義優(yōu)秀作為評(píng)判機(jī)制，有利于維護(hù)社會(huì)公平。首先，更多的機(jī)會(huì)將被激發(fā)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，2分的鞭策看似嚴(yán)厲，卻能夠引發(fā)更多的學(xué)習(xí)可能，使自我更加完善。對(duì)于能力弱的同學(xué)，100分不再是優(yōu)秀的代名詞，他從而有更多努力的動(dòng)力和信心。這樣在一個(gè)大的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，能夠在不同能力的人群之間引發(fā)一個(gè)良性循環(huán)，使對(duì)知識(shí)的探索，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更加純粹。在教育層面尚且如此，試想在社會(huì)中引進(jìn)廣義的優(yōu)秀機(jī)制，不是能夠激發(fā)更多的能量和動(dòng)力，引起一個(gè)更大規(guī)模的良性循環(huán)嗎？如此，根據(jù)個(gè)人不同的基準(zhǔn)，社會(huì)上的人們?cè)诓煌瑢用妗徫簧细魉酒渎殹＞挥行颉?/p>

由100分到98分，適當(dāng)?shù)谋薏吣軌蚴顾靼姿麄€(gè)人定義下的優(yōu)秀，不留懶惰的可能；由55分到61分，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能夠給予他持續(xù)前進(jìn)并突破維度的可能。

誠(chéng)然，漫畫中的做法略顯極端，這套廣義優(yōu)秀機(jī)制，若能在合適的尺度下實(shí)施，才能達(dá)到期待的理想效果。

高考立繪的漫畫（通用15篇）篇十五

兩位考生里，優(yōu)秀的一位考了100分而被表?yè)P(yáng)，考了98分便受到批評(píng)，另一位考了55分被批評(píng)，考了61分便被表?yè)P(yáng)，前后態(tài)度反差之大讓人膛目結(jié)舌。兩位學(xué)生受到待遇的前后反差，歸根到底是因分?jǐn)?shù)較上次的高低。我們固然可以看到，因人而異，對(duì)于分?jǐn)?shù)的要求自然也不同，但倘若只看到眼前的分?jǐn)?shù)便對(duì)孩子或賞或罰，也是不可取的。畢竟，分?jǐn)?shù)僅僅只是衡量一次測(cè)驗(yàn)的一種形式，而并不能完完全全評(píng)估一個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平。在對(duì)待學(xué)生的教育方面，不應(yīng)拘泥于分?jǐn)?shù)之高低，而應(yīng)著眼于能力和知識(shí)的提升。

師長(zhǎng)向來(lái)將分?jǐn)?shù)的高低看作是衡量孩子學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)桿，久而久之，便成了一種固化的理念認(rèn)知。正如辜鴻鳴先生所言：“頭上的辮子是有形的，但你們心中的辮子是無(wú)形的。”師長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)念正是他們“心中的辮子”，哪怕知道成績(jī)或許并非是學(xué)業(yè)的具體表現(xiàn)，卻也因?qū)W生在考試中成績(jī)的起伏而或喜或悲。然而，兩場(chǎng)考試中成績(jī)的波動(dòng)并不能說(shuō)明一切，考題難易的變化，學(xué)生考試狀態(tài)的不同都可能是影響成績(jī)的變量。若說(shuō)（是）只以成績(jī)的進(jìn)退來(lái)賞或罰，不過(guò)是受考試成績(jī)這一形式支配下的揠苗助長(zhǎng)者罷了。

反觀當(dāng)下，在“以成績(jī)說(shuō)話”的應(yīng)試教育中，無(wú)數(shù)學(xué)生淪為分?jǐn)?shù)的奴隸，中庸異化為精致的利己主義，知識(shí)淪為解題的工具，名著被稀釋成心靈雞湯。本該是年富力強(qiáng)的少年人最終卻成為龍應(yīng)臺(tái)筆下遇事只知“淚眼汪汪”，將成績(jī)看作評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的“幼稚園大學(xué)生”。這不免是一種教育的失敗。

為師長(zhǎng)者，需知成績(jī)不是衡量學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是能力的提升和知識(shí)的獲取；為學(xué)生者，也切莫將成績(jī)奉為神明。且愿兩者雙管齊下，還教育一股清流。