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歷史高中小論文（優質18篇）篇一

音樂教學是一門理論和實踐相結合的學科。在課堂教學中,教師既要注重理論教學,又要結合音樂實踐進行教學，下文是關于小學音樂教學中的德育教育的滲透的論文，一起來看看吧！

《音樂課程標準》要求“在音樂教學中培養學生良好的行為習慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識和集體主義精神，使學生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。”小學的音樂教育是學校藝術教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內涵。此外，音樂教材中還教育學生愛自然、愛科學、愛學習、愛勞動，樹立遠大理想、繼承革命傳統，尊敬師長、互相友愛等，因此教師在教學中要從各個方面通過各種形式教育培養學生形成高尚的道德品質。

一、以音樂背景激發學生愛國主義的思想感情。

在教《賣報歌》時，我首先介紹這首歌產生的時代背景，結合掛圖、配合音響，講述舊中國上海報童饑寒交迫的痛苦生活。揭露舊社會民不聊生、黑暗的現實。通過這首歌的學唱，激起學生對社會主義新中國強烈熱愛，對反動、黑暗是舊中國無比憎恨的感情，學生們表示一定要珍惜今天的幸福生活，從小樹立認真學習，報效祖國的遠大理想。再如：在教唱教材中的歌曲《前門情思大碗茶》，我先讓學生通過聽演唱，看演出，從而激起他們學習的興趣。接著簡單介紹京劇在我國的影響的文化背景，在此基礎上教唱這首歌曲，將學生引入老北京，使學生體會出歌曲表現的民族自豪感，讓學生感受到做一個中國人的驕傲。從而提高學生的民族自豪感和愛國主義精神，形成他們的民族文化底蘊，鼓勵他們為民族的振興和國家的富強而獻身。

二、渲染情景，激勵學生熱愛生活感情和民族自豪感。

在欣賞我國的民族音樂和民歌的教學過程中，通過優美的動人的民族音樂旋律，使學生感到存在于我國民族音樂寶庫中大量的音樂財富，強烈的民族自豪感油然而生。如,在欣賞賀淥汀創作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時,告訴學生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優秀鋼琴作品之一,曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽,以激起學生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖,通過故事的引導,幫助學生理解樂曲的情節發展和變化,使學生仿佛看到農村少年兒童騎在馬背上,在鳥語花香的大自然風光里,悠然自得地吹笛歌唱,和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優美的樂曲,悠揚清麗的琴聲,讓學生為之陶醉,更加懂得了勞動的無限樂趣,激發了學生熱愛家鄉,熱愛大自然,熱愛生活的感情。如《國歌》是一首雄壯、高昂、激奮人心的歌曲，它鮮明的節奏和號角式的音調及催人奮進的音符，塑造了中國人民威武不屈，為爭取自由解放而英勇奮戰的音樂形象。過去它曾激勵無數中華兒女、愛國志士，奔赴抗日前線。而今，又以新的姿態與活力鼓舞人民進行社會主義的改革和建設。在教學中，通過教師扣人心弦地講述這首歌的歷史意義和現實作用，并結合每周一升國旗儀式，仰望五星紅旗冉冉升起那激動人心的場面，激起學生的滿腔熱情，增強了他們的民族自信心和自豪感。再如,在欣賞賀淥汀創作的鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，告訴學生這首短小精致的鋼琴小品是聞名中外的優秀鋼琴作品之一，曾在國際樂壇上為祖國贏得了榮譽，以激起學生的自豪感。再利用課本上直觀形象的插圖，通過故事的引導，幫助學生理解樂曲的情節發展和變化，使學生仿佛看到農村少年兒童騎在馬背上，在鳥語花香的大自然風光里，悠然自得地吹笛歌唱，和小伙伴們嬉戲玩耍的情景。歡快、優美的樂曲，悠揚清麗的琴聲，讓學生為之陶醉，更加懂得了勞動的無限樂趣，激發了學生熱愛家鄉，熱愛大自然，熱愛生活的感情。

三、陶冶情操，對學生進行思想教育。

在音樂教學中，學生教材的曲目是根據學生接受能力和作品的思想性與藝術性來選擇的'。用反映學校學生精神面貌和健康生活的歌曲，及適合學生歌唱的我國民族和部分外國優秀歌曲作為基本教材，以地方特點和民族風格的創作歌曲作為補充教材。這些歌曲以其特殊的魅力作用于學生的思想與感情，健康向上的歌詞內涵使學生受到教育，學生在反復地有節奏地朗讀歌詞過程中，喚起情感上的共鳴，在學生有感情地演唱中不斷地將藝術作品化為自身的內動力，把以往教師單調的思想品德教育溶于音樂教育之中，寓教于樂，在培養學生的思想道德過程中，潛移默化地開啟著學生的心靈。例如：在教唱《繡紅旗》一課時，學生對劇情了解后，聽著教師富有感情地朗讀歌詞時，學生仿佛看到江姐與男友們在監獄中，不顧自身安危，將生命置之度外，為了革命事業，為了祖國的明天，為了共產主義理想含著熱淚繡紅旗的情景，此時，師生與作品的共鳴激起師生熱愛祖國，報效祖國的激情，使學生受到愛國主義教育，并逐步升華到思想美的境界。再如：教唱歌曲《頑皮的杜鵑》,邊聽音樂，教師邊講述孩童在美麗的山林中與頑皮的杜鵑相互歡樂嬉戲玩耍，充滿童趣的情景。用故事情境打動學生，然后引導學生對歌詞進行分析，理解每段歌詞的感情處理，讓學生感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息，感染那連綿不絕的快樂，陶冶了同學們的情操，學生的思想品德教育得到了培養。

四、結合課外藝術活動，進行集體主義教育。

開展豐富多彩的課外藝術活動，也是培養學生高尚的情操，美好的品德的重要途徑，心里學家告訴我們，兒童都具有愛表現自己的心里特征。借助這一特征，在各種藝術活動中，可以充分結合他們熱衷于表現自己才藝的心理，在校內組織小合唱團隊，舞蹈隊，使學生懂得，只有協調一致，團結協作，才能唱出統一和諧的音調，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我們組織舞蹈隊，排練了以反映兒童思想、學習生活為內容的多種表演形式的小節目，使學生在排練演出過程中受到寓意深刻的思想教育。音樂第二課堂能滿足學生好動、求樂、愛美的要求，他們對豐富多彩、形式多樣的音樂活動有著強烈的參與意識和表現愿望。如鼓樂隊、合唱隊的活動可以增強學生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴守紀律的良好品質。例如,在鼓樂隊的訓練中，教師要經常讓學生去感受整體聲音的協調性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從整體。并經常通過對比,提高鑒賞力；通過練習，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓練，使學生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養學生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質，同時對學生的集體主義也得到了培養。

總之在小學音樂教學中滲透德育的途徑探索，具有不可小視的重要作用，它能夠更加有效地對學生人產生潛移默化的影響，寓教育思想于教學之中，培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，凈化學生的心靈，陶冶他們的情操提高學生的素質，增強學生的民族自豪感和自尊心，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎。因此，在音樂教學中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內在的思想情感教育因素，充分發揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使學生們一個個健康快樂地成長。

歷史高中小論文（優質18篇）篇二

央視熱播的《士兵突擊》中，許三多有一句話感動了不少人，“不拋棄，不放棄。”伴隨著這種信念，許三多由一個新兵蛋子走向了成功。

當破舊的房屋需要重建，而被火藥摧毀時，人們明白，這一切都離不開諾貝爾。

“火藥之父”諾貝爾父兄三人一起研究新式火藥，結果父親不幸被炸死，弟弟成了殘廢。面對親人的傷害，諾貝爾何曾沒有想過放棄，但他為了全人類，鍥而不舍，不分晝夜的投入到研究中，終于他獲得了成功。如果諾貝爾因為挫折而停滯不前，那“火藥之父”的稱號，人類文明的進步也就無從談起了。

雄鷹因為堅持，所以盡情翱翔于蒼穹；錦鱗因為堅持，所以自由穿梭于水中；獵豹因為堅持，所肆意馳騁于草原。

有這樣一句話：“堅持的昨天是立足，堅持的今天是進取，堅持的明天便是成功。”

成功若是一碗醇香濃湯，堅持便是那細細烹調的文火；成功若是一朵怒放的花朵，堅持便是那甘甜滋潤的雨滴；成功若是一幅精致的工筆畫，堅持必是那必不可少的繪圖工具。

堅持——成功當之無愧的母親！

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歷史高中小論文（優質18篇）篇三

摘要：中小企業是我國國民經濟的重要組成部分，對經濟發展和社會穩定起著舉足輕重的作用。但隨著我國市場經濟的發展，中小企業面臨的財務風險不斷增加，如何應對這些財務風險迫在眉睫。本文通過我國中小企業的經營現狀及其面臨的財務風險，找出財務風險產生的原因，從而針對性的提出應對措施。

關鍵詞：中小企業；財務風險；現狀；成因；應對措施。

一、我國中小企業經營現狀及其財務風險。

（一）我國中小企業經營現狀。

改革開放以來，隨著我國市場經濟的飛速發展，我國各方面建設都取得了突飛猛進的發展，其中中小企業的發展尤為突出。

截止到2006年10月，我國中小企業總數達4200多萬戶，占全國企業總數的99.8%，且中小企業創造的最終產品和服務的價值占國內生產總值的58.8%，上繳稅收占全國稅收總額的50.2%，出口額占全部商品出口額的68%，吸納了75%的城鎮就業人口，解決了75%以上的農村轉移勞動力。由此可見，中小企業已經占了國民經濟的半壁江山，對我國國民經濟的發展取得舉足輕重的作用。

但是，伴隨著這一巨大成就，中小企業自身的缺陷在當今經濟體制中面臨著越來越大的挑戰。外部的客觀因素和企業自身的經營能力、管理能力，仍制約著中小企業的發展，尤其是財務管理意識和管理水平是影響其發展的一個重要的內部因素。財務管理是企業管理的核心，是企業可持續發展的命脈。但是我國中小企業卻面臨著重大的財務風險。

（二）我過中小企業面臨的財務風險。

財務風險是指在企業財務活動中由于各種不確定因素的影響，使企業財務收益與預期收益發生偏離，因而給企業經營與管理帶來的困難和損失，對企業的生存、發展和盈利目標產生負面影響或不利結果的可能性。

據統計，許多中小企業存在著嚴重的財務問題。總的來說，中小企業的流動負債為49.1%，長期負債11.4%，所有者權益39.5%，資產負債率60.5%，流動負債比率為81.2%。然而，如此高的資產負債率并沒有代表中小企業利用財務杠桿來獲得利益，相反而是由于企業的舉債額巨大，占資金比例過高。

2008年以來，由于全球金融危機的蔓延，國際經濟陷入衰退，國內中小企業面臨的財務風險問題更加突出。總的來說有以下幾點財務風險：

1、融資渠道狹窄，融資困難；

2、現金流量不足；

3、資產公允價值小，變現能力差；

4、舉借大量負債且不能及時償還到期債務，資產負債率高；

5、投資效率較低較盲目；

6、原材料成本上升，銷售利潤連續下滑；

7、企業財務成果的不確定性。

二、我國中小企業財務風險的成因。

（一）財務風險發生內部原因。

1.企業治理機制不健全，財務決策失誤頻發。

中小企業大多是家族企業發展而成，屬于私營企業。在企業中，往往是一種家長式的管理模式，一人說了算，員工只是忠實的執行決策，其主動性和創造性受到抑制。這些使得決策失誤的可能性增加，增加了企業的財務風險。

2.企業缺乏專業人才，財務決策缺乏科學性。

中小企業通常沒有專業的財務管理人員，很多情況下是企業主兼財務人員。這些原因造成了中小企業的財務管理水平低下，在進行投資活動等財務決策時往往是企業主憑主觀判斷來進行決策，這些導致了企業的財務決策嚴重缺乏科學性和專業性，從而增加了財務風險。

3.企業內部控制制度不健全，缺乏風險預警機制。

中小企業往往存在會計和財務職能不進行清楚劃分，沒有專門的對財務活動進行評價分析和控制的機構，其內部控制監督系統不健全，資金的安全性、完整性無法得到保障。另外，中小企業財務風險控制主要集中于事后控制，往往缺乏事前的預警機制，財務風險無法及時發現并有效控制，從而無法提前避免或采取有用的措施來減少財務風險帶來的損害。

4.過于注重銷售額的增長，缺乏風險控制意識。

由于中小企業的盈利能力較弱，大多中小企業只是簡單的注重銷售額的增長和利潤總額的'實現，忽視了成本的控制，導致了資金超量使用，單位獲利水平趨于下降，造成短期行為。另外，中小企業財務人員思想上受舊體制、舊制度的束縛，風險意識落后，沒有樹立正確的科學的財務風險概念。

5.企業資金結構不合理。

中小企業普遍存在著負債資金占全部資金比例過高，即資金負債率過高的現象。這個導致了企業財務負擔沉重，償付能力嚴重不足，損害了企業的信用形象，造成資金鏈的進賬甚至斷裂，加大了財務風險發生的可能性。

（二）財務風險發生外部原因。

1.政府傾斜大型企業，中小企業生存空間有限。

國家對中小企業的扶植政策體系尚不健全，更多的是將精力放在大型企業和新興企業上，從而使得中小企業喪失了許多發展機遇。

2.金融機構對中小企業的信用政策過于嚴格，融資困難。

由于中小企業市場具有不穩定性，盈利能力相對較虛，因此，銀行等金融機構對中小企業借款積極性不高，企業借款難度加大，資金獲得途經狹窄，增加了財務風險。

三、我國中小企業財務風險的應對措施。

中小企業面臨的財務風險主要是由內外部兩個方面共同作用下產生的，因此，我們所提出的應對措施，也是從企業本身和外部環境兩個方面出發，針對中小企業現在面臨的財務風險以及其成因，提出有效、可行性大的應對措施，從而幫助中小企業合理規避財務風險或減少財務風險帶來的損失。

下面就以上所提出的現狀及成因提出以下措施：

1、加強資金的管理，做好現金預算。中小企業可以在會計周期起初根據歷史數據編制現金預算，合理調度資金，加強資金周轉。可實行保守的財務政策，保持企業合理的長短期負債的比例，減負債風險和成本。另外，中小企業應優化資金的占用和分布，縮短債務過程，從而減少風險發生的可能性。最后，企業要加快資金的流動和周轉，保持合理的流動比率、速動比率、現金比率和存貨比率。

2、樹立和強化企業和員工的財務風險意識。企業管理人員在日常經營活動中要居安思危，樹立風險觀念，強化風險意識。認真分析企業所處財務環境的變化情況，使企業在生產經營和理財活動中能保持靈活的適應能力。另外，管理者要在企業內部宣傳樹立財務風險意識，使企業員工能夠及時發現財務風險。

3、建立財務風險預警機制，健全內部控制制度。中小企業應建立財務風險預警機制，制定相應的財務風險防范與管理制度，建立風險分析評估系統，提高對風險敏感性的認識。另外，還要完善公司管理結構，提高風險控制能力，實現科學決策和科學管理，把風險控制貫穿于企業和全部業務流程。建立監督控制機制，分設管理層和財務人員，充分發揮內部審計機構和人員的作用。

4、聘請高素質、高技能的專業財務人員。好的財務人員可以保證企業的財務工作正確高效完成。高素質、高技能的財務人員也能也能及時發現和應對財務風險，提出科學有效的解決措施，降低甚至消除企業即將面臨的財務風險。另外，好的財務人員在企業進行財務決策的時候能夠給予正確合理的意見，降低決策失誤的可能性。

5、拓寬融資渠道，增強融資能力。中小企業在增加自有資金，合理安排資本結構的前提下，可以適度負債經營，利用財務杠桿的作用，以滿足企業投資的需要。另外，中小企業必須努力培養與金融機構良好的合作關系，從而獲得金融機構的借款，獲得充足的資金來源。當然，企業也可以嘗試向境外融資，拓寬融資渠道。

6、科學決策，避免盲目投資。投資決策時企業的重大經營決策，直接影響著企業的資金結構。中小企業決策者必須通過投資項目的可行性分析，進行周密的市場調查，根據市場反映的信息進行投資決策，避免盲目投資，減少決策失誤，降低企業的財務風險。中小企業可以采用中短期投資方式，或是利用自己的固定資產、無形資產等直接投資，這樣有利于盡快回收資本和拓寬投資范圍。

7、提高企業自身信用度，樹立企業良好聲譽。一方面，中小企業要提高自身財務狀況的透明度和財務報表的可信度，建立完善的財務報表體系；另一方面，要提高財務人員和管理者的道德素質，避免發生逃避債務，欠息欠貸等不良行為，積極清償銀行債務和應付賬款，在社會上樹立良好企業形象，提高企業聲譽。這樣，企業的融資渠道打開，企業資金能夠多方向的獲得，資金周轉運作快，企業財務風險得到有效降低。

8、優化中小企業財務結構，調整企業負債比例。財務結構是企業財務穩定的關鍵，其具體標志是綜合資金成本最低，財務杠桿效益高，財務風險適度。企業應根據經營環境的變化，對資本、負債等進行結構性調整，使其保持合理的比例。優化資本結構，確定合理的負債比例，使負債始終保持在一個合理的水平，不能超過自身的承受能力。優化負債結構，進行短期負債、中期負債、長期負債的動態組合。

9、加大政府扶持力度，緩解中小企業融資難題。中小企業融資難、費率低是引發企業現金流緊張、資金鏈斷裂可能性加大的主要因素。政府應創建激勵中小企業發展的財務金融環境，加大信貸力度，拓寬直接融資渠道；加快金融機構改革，鼓勵金融機構對中小企業進行借款服務；改進對中小企業的資信評估制度，建立健全信用擔保體系。

四、結論。

綜上所述，對現代制度下的企業來說，不論是大型企業還是中小企業，財務風險是客觀存在的。正如索羅斯所說：“沒有風險就不能稱之為事業，但重要的是要知道什么地方有風險，給自己留有出路和活路。”中小企業的管理者要對財務風險由有充足的認識，并給予高度的重視。在企業發展的道路中存在或面臨財務風險并不可怕，可怕的是企業對風險認識不清，應對措施不得力。因此，中小企業要不斷提高財務管理水平，努力減少風險的發生，通過自身的轉變以及借助外界的力量，正確應對發生的財務風險，促進中小企業自身的健康發展。

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歷史高中小論文（優質18篇）篇四

小確幸是什么？村上春樹說是微小而確實的幸福，是啊，曾經的我也擁有這樣的幸福，因為一個笑話而樂好幾天，因為一個好吃的點心而開心好久，因為一句小小的表揚而驕傲一整天，我就像一個幸福的拾荒者，從灰暗而破舊的生活中收集著自己的小確幸。

不過這種無意識的快樂終究難敵精神的壓迫，一次月考失利，讓我變得有些偏激，媽媽對這樣的成績也很失望，巨大的壓力之下，我感覺自己像背著一塊沉重的石頭緩步前行，腳下是一步一陷的沼澤，面前是看不見盡頭的漫漫黃沙。

“學習就是一切”充斥了我的大腦，讓我覺得生活中的一切是食之無味，除了熬夜學習到十二點是“正經事”外，沒有什么能夠引起我的興趣，包括曾經最愛看的小說也成了“閑書”。

晚上回家后媽媽喝醉了，半瞇著眼睛，似睡非睡的樣子嚇了我一跳，我明明沒醉卻也撒酒瘋似的哭了起來，媽媽見我這樣，也被我的眼淚感染，哭了起來。我們哭得撕心裂肺盡管說不清楚原因。媽媽一邊哭還一邊絮絮叨叨地說著些話，和那個阿姨說的一樣，無非就是“媽媽再也不讓你上什么重點高中了，能上什么學校就去什么學校，你不要再想著熬夜學習了，幸福才是人生最重要的。”盡管是媽媽說的，可我的心情和聽了那位阿姨說的一樣。

又過了幾個月，我突然覺得她們說的對每天熬夜讓我精神迷離，臉上開始出痘痘，無處釋放的壓力和一直都很低落的心情融為一體，沉沉地壓在我的心頭，讓我喘不過來氣。

直到看了一篇文章，文章中提到，一位高考狀元并非學習機器、生活低能兒，她有著和村上春樹一樣的小確幸，她喜歡在冬日里煲湯，在春天里侍弄花花草草，在晴天里讀書。這么文藝范的生活讓我有些不敢相信這是位狀元。

于是，我開始學著放下這些使我變得壓抑的包袱，刪繁就簡，選擇帶著最能使我快樂的行囊出發，勵志，我開始注意鋼琴曲的曲調而非速度，開始觀察每個人的小動作而非對我的表情，開始讀那些被我拋棄已久的書，開始看我幾乎再沒怎么看過的電視劇。

現在，我才知道生命中有太多太多的小確幸，媽媽和阿姨說得對幸福才是最重要的，沒有了幸福，再多的成功也僅僅只是絕望的加速器。

歷史高中小論文（優質18篇）篇五

隨著科技的快速發展，越來越多的教學輔助設施應用在教學活動中，在新課標下，高中數學教師要充分整合教學課件、圖片資料、音頻、教師資源等各種教學教學資源，為學生創建一個良好的學習氛圍，引導學生進行知識體驗，從而促進學生進行溝通交流和自主合作探究。在教學過程中，教師要充分利用多媒體技術、數學模型、數學實驗等，讓學生直觀的感受知識，從而讓學生積極主動的進行合作探究。例如教師在講解概率時，教師可以為學生創建這樣一個合作探究情境某醫療機構為了解呼吸道疾病和吸煙的關聯，進行了一次抽樣調查，參與調查的人數共有人，其中有人不吸煙，有人吸煙，最終的調查結果是在吸煙者中，患呼吸道疾病的人數有人，沒有患呼吸道疾病的人數有人，在不吸煙人群中，患呼吸道疾病的人數有人，沒有患呼吸道疾病的人數有人。問患呼吸道疾病的人數占總調查人數的比例，同時根據這些數據判斷呼吸道疾病是否和吸煙有關教師可以要求學生通過合作討論，得出相關答案。

學生在學習過程中，如果沒有經過親身實踐體現，很難對知識留下深刻的記憶，因此，高中數學教師在進行課堂教學時，要充分發揮學生的主體作用，組織學生進行一些實踐活動，在加強學生對知識理解的基礎上，培養學生獨立思考問題、自主合作探究的能力。例如教師在講解隨機事件的相關知識時，教師可以組織學生進行試驗，試驗一是在一個盒子中裝入個大小完全一樣的小球，其中有個紅球，個黑球，個白球，攪勻后，隨意拿出一個小球，驗證是否是白球。試驗二是在一個盒子中裝入個完全一樣的黑球，攪勻后，隨意拿出一個小球，驗證是否是白球。通過實踐活動，能讓學生對隨機事件、不可能事件有了深刻的認識，然后教師向學生講解隨機事件的相關理論知識，學生就會很輕松的學會，并快速掌握。自主合作模式能極大的激發學生的學習欲望，提高學生的學習興趣，高中數學教師采用自主合作探究模式進行課堂教學時，要注重對各小組的探究成果進行評價，在評價過程中，不能只對學生的探究結果進行評價，還要對學生在小組的自主合作過程、參與程度、對整個小組的貢獻等綜合表現情況進行評價。教師要讓學生采用自主評價、相互評價、小組評價等多種評價方式進行自主合作學習評價，這樣能讓學生在評價同學的過程中，發現自身不足及他人的長處，取長補短，不斷完善自身。

自主合作教學模式是一種新型的課堂教學模式，將這種教學模式應用在高中數學教學中，能極大的激發學生的求知欲望，提高學生的學習興趣，讓學生積極主動的進行學習，同時自主合作模式還能有效地提高學生的合作競爭意識，為學生的全面發展打下良好的基礎。在實際教學過程中，高中數學教師要科學的應用自主合作教學模式，從而有效地提高高中數學課堂教學質量。

歷史高中小論文（優質18篇）篇六

高中數學教學中高效課堂的構建是指教師運用高效的教學策略與教學方式、方法，引導學生自主發現問題、探究問題、解決問題，以高效率的課堂教學實現課堂教學目標，培養學生的數學素養。在高中數學高效課堂教學過程中要創設一種民主、和諧、寬松的教學氛圍，要培養學生形成正確的數學學習態度，形成高效的數學學習習慣。在數學教學中，教師要善于發現不同學生自身的特點與學習情況，采用靈活多變的教學手段，以高效教學方法的創新促進教學效率的有效提升，以高中數學高效課堂教學的實現促進高中生數學能力的提升。

1、短時高效是高效課堂建設的基本原則。

在高中數學課堂教學的實施過程中，一節數學課的教學時間是非常有限的，教師在一節課中所能利用的教學時間也是非常有限的，同時在一節課中學生的學習時間也并不多，在這樣短時間的課堂教學實施過程中，要想最大限度地實現課堂教學目標，就需要以高效的教學方式和教學手段，實現課堂教學的高效。從這個角度來說，短時高效是高中數學高效課堂建設的一項基本原則。

2、要充分發揮教師在教學中的主導作用。

盡管新課程教學理念更加重視學生在教學實施中的主體性發揮，但是在高中數學教學中要實現課堂教學的高效，就必須充分重視教師在教學中的主導地位。發揮教師在課堂教學中的主導性，只有教師在高中數學教學中的教學能力、教學水平得到提升，高中數學高效課堂的建設才能夠得到根本的保障，因此，在高中數學教學中，要實現高效課堂就要充分發揮教師在課堂教學中的主導作用。

1、激發學生的學習興趣。

高中正是數學素養培養的重要時期，盡管素質教育已經提倡多年，但是在應試教育指揮棒的引領下，一些高中數學課堂教學依然保有大量應試教學的特征。教師是高中數學教學實施的絕對權威，課堂教學活動的開展，依然以教師的機械講述作為主要的教學方式，所教的內容也是那些與考試緊密結合的內容，教學的方式采用灌輸式，學生在這樣的數學教學中缺乏自主性，學習的積極性與主動性被嚴重壓抑，學生學習的興趣不高，缺乏主動學習的積極性與主動性，這樣的課堂教學極大阻礙了高效課堂的實現。因此，要在高中數學教學中實現高效課堂，就要高度重視培養學生的數學學習興趣。培養學生的學習興趣有很多方法，如，教師可以運用比賽的方式激發學生的數學學習興趣，也可以采用聯系學生生活實踐的`方式，還可以采用設置懸念的方式，等等，這些教學方法的運用對教學效率的提升具有非常大的作用。以懸念設置為例，根據教學目標、教學實際以及學生需要，在高中數學教學中恰如其分地設置懸念可以有效促進高中數學教學效率的提升。如，在教學“函數的表示法”這部分內容時，教師舉了一個例子：在某市公交公司“招手停”公交車的運行中有這樣的規定，公交車在行駛五公里（含五公里）以內其票價是兩元，在超出五公里之后，每增加五公里票價增加一元（不足五公里的按五公里來算），如果某一段的線路其總里程是二十公里，請你根據題意來寫出票價與路程的函數解析式，并以此為基礎畫出函數圖象，這樣的問題懸念設計，可以極大地激發起學生探究“函數表示法”的興趣，在探究懸念問題的過程中，課堂教學的效率得到了顯著的提升。

2、教學中要高度重視基本的知識、技能和方法。

近些年來，考試的內容發生了變化，變得越來越靈活，考試的新變化，讓一些教師在高中數學教學中更多地重視一些難度相對較大的綜合試題，這樣的教學傾向勢必造成教師對數學基本知識、技能、方法的忽略，這對于高效課堂的實現是極其不利的。因此，在高中數學教學中必須高度重視基本的知識、技能和方法。例如，教師在教學中經常為了增加學生做習題的數量，在講解一些基本的定理、法則時，往往是草草了事，認為這樣就能夠讓學生做更多的習題，希望通過大量的習題練習，能夠讓學生通過解題的過程悟出更多的解題思路，找到更多的解題規律，從而促進學生數學能力的提高。應該說，這樣的愿望是好的，但是往往收到的效果卻事與愿違，學生對于一些基本的定理、公式缺乏深入的理解，在解題的過程中對于公式與定理的運用就會難以駕馭，這直接影響到做題的效率，給后續的教學帶來了很大的困難。其實，在教學定理與公式的過程中，包含著許多的解題方法與解題的思路，教師在教學中對于這些基本知識與基本方法的忽略，也直接影響學生基本技能的形成，不利于課堂效率的提升，因此，在高中數學教學中重視基本的知識、技能和方法是非常必要的。

在高中數學教學中開展高效課堂建設，對促進高中生數學能力的提升具有重要的作用，但是，現階段的高中數學高效課堂建設依然面臨著許多的問題，因此，開展高中數學高效課堂的相關問題研究是極具現實意義的。

歷史高中小論文（優質18篇）篇七

沒有小確幸的人生，不過是干巴巴的沙漠。

溫暖是一種小確幸，當我們的生活中充滿了太多苦惱壓力，焦慮等等太多的不美好的時候，我們心底里最柔軟的深處總是期待這溫暖自己的.一句問候，一個擁抱。當我們內心煩躁不堪的時候，溫暖就變成了小清新小文藝里的一部分，過于平常，平凡的如一粥一飯般，平凡的不值得去關注，而當某個人的某一個舉動觸動了你內心最柔軟的深處的時候，溫暖就真的變成了一種奢侈品。

那中淡淡的，美好的，會心的微笑，是需要修煉的。有些貌似俗透底的話，因為被太多多人重復的太多，往往變成了最接近人生真理的無限可能。相由心生，一個內心糾結苦惱的人是如何才能給你一個自然順暢的微笑？一個內心快樂溫暖的人又該如何才可以讓自己一直面無表情？雖然，在生活中有人也很擅長做一個演員，掩飾自己的情緒，但是，心靈所攜帶的信息是騙不了人的，由靈魂帶來的溫暖感，一定會營造出某種舒適的氣場。所以說，溫暖是一種小確幸，是人生中美好的小確幸。

我也擁有很多小確幸，

最近我的小確幸是，

可以和自己喜歡的朋友在一起玩耍，

想喝奶茶的時候就可以喝奶茶，

可以在睡夢中夢見我喜歡的一群人，

可以穿自己喜歡的衣服，

家人都平安好好地，

有人記得我的存在，

在學校的時候可以和自己喜歡的人似也非似的溫暖自己的心，

還有，我在長大，一切都在進步......

所以，我很幸福，

謝謝一切。只要用心，就能擁有很多小確幸......

歷史高中小論文（優質18篇）篇八

南漳縣金廟中學果道勇南漳縣薛坪中學閆正祥。

近幾年，新一輪以建設自主課堂為重點，以打造高效課堂為著眼點、以小組合作為主要組織形式的課堂教學改革在教育領域蓬勃開展。在此背景下，我就如何開展小組合作，提高小組合作實效性著力進行了探討。從中我深切的體悟到，實施高效課堂教學改革，除了要有先進的教學理念作指導，更重要的是要高度重視學習小組建設，實施科學的課改策略。

策略一：科學分組求均衡。

科學分組是開展小組合怍學習的前提，只有讓組際間的人員組合搭配基本均衡，組內成員的組合做到優劣互補，小組合作學習才能和諧、有序開展。在分組前，教師要充分做好調研，了解每一位學生的學習基礎、學習潛力、學習興趣和行為習慣。這是實行均衡分組的前提和保證。其次，為了便于開展合作學習，小組內成員不宜過多，一般以4-6人為好。通過這樣的綜合考量均衡分組，可以最大限度的照顧學生在編位時能相向圍坐，也有利于小組內學生課堂就近合作交流。這種分組較好的規避了由于分組不均而造成的學習動力不足，競爭力不強等弊端，為小組學習活動的正常開展和組際間良性競爭奠定了基礎。

策略二：培訓骨干提能力。

在自主課堂建設中，組長在整個學習過程中始終處于核心位置，扮演著領導和骨干的雙重角色。為了確保小組合作學習的正常開展，對小組長的培訓提高很有必要。因為他們自身的素質和能力直接決定著合作學習的效果。我的做法是，一是召開科任老師及班委聯席會，明確分工和職責。根據需要每組設組長一名、副組長一名。其中組長全面負責本組自主課堂建設，保證學習活動正常運行；副組長協助組長做好相關工作，具體負責自主學習期間的的紀律維護、監督組長履行職責。二是實行組長例會制度，對組長的培訓一月進行一次，主要由組長作工作匯報，在此平臺中組長間相互交流經驗，取長補短；老師有針對性的作指導、提要求。通過定期和不定期的培訓，不斷提高他們的組織能力和管理水平。

策略三：適度合作求高效。

有實驗研究表明，傳統的教師授課方式，學生只能記住知識的10%左右；如果教師出示一些教具來教學，學生能得到20%左右的知識；而利用同學間的討論交流來學習，學生可得到知識的90%左右。可見小組內合作學習的優勢十分明顯。不過，在教學實踐中，我們也發現了不少為合作而合作，課堂活動看起來十分活躍而實際效果并不理想的現象。為了充分發揮課堂小組合作的優勢，我認為課堂交流討論必須遵循適時適度、省時高效的原則。學生個體自己能解決的不需交流，絕大多數能解決的可課下交流。只有當出現疑難問題，自己確實一時難以解決，并可能影響后續學習的情況下方可開展組內交流。交流的形式可以兩兩進行，也可在組內共同開展。從時間上說，交流的時間大約只能占到自學時間的1/3左右，甚至是更少。并且要安排在學生充分自習，深入思考之后。這樣的合作才是必要的、有效的。

策略四：小組評價重激勵。

課堂教學管理是一門科學，也是一門學問。重管理才能出效率，善管理方可出成績。為了加強過程管理，充分發揮激勵評價功能，我班先后出臺了《自主課堂建設小組長工作職責》、《小組學習組內學生評價細則》、《小組合作學習優勝小組評選及獎勵辦法》等一系列配套措施。同時，還實行了小組長周報、班級月評制度，加強了對小組合作學習的全程跟蹤指導。此外，還要十分注重日常記載評價結果的運用。每月被評為優勝小組的小組可以在班會上頒發流動紅旗。

策略五：持之以恒培習慣。

課堂的高效如何得以實現，我認為關鍵不在于教師如何，而在于學生如何學。因為學生才是學習的主人，從這個角度講，會教不如會學。那么學生到底需要養成那些良好的學習習慣呢？答案可能有很多，但最重要的只有兩個，一是自主學習習慣，而是合作學習習慣。特別是后者尤為重要。不過，這種習慣的養成不可能一蹴而就，需要師生共同努力、長期堅持。在課改初期，老師在合作學習時間、學習內容和學習質量上要對組長和學員提出明確要求，給學生合作學習的壓力與動力。在合作學習期間，尤其是在課堂合作學習時，教師不僅要扮演好導演的角色，也要當好演員，主動地、實時的參與到學生的課堂討論中，給他們當好參謀。課后，可以以小組為單位，引導學生自我反思，自我總結，明確小組成員各自的優勢和進步，找出合作學習中自身的不足和小組的努力方向。當然，教師也要給學生以鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，幫助他們樹立合作學習的自信。唯有這樣長期堅持，好習慣才會逐步養成。好習慣一旦養成，學生自然會學得輕松，課堂效率隨之也會得到提高。

以上只是我們在課改實踐中的一些粗淺認識和做法，還將在今后的實踐中不斷改進和完善。然而，每當我看到課堂上學生激烈爭論的場面，發現他們討論釋疑后臉上掩飾不了的滿心喜悅，我的心中就多了一份自信和欣慰。因為這些，正是我多年想要的。

果道勇。

歷史高中小論文（優質18篇）篇九

摘要：結合實際，針對目前我國中小城市排水體制進行了探討。

關鍵詞：中小城市;排水體制;問題;建議。

目前我國城市排水體制中新建、改建管道大都采用分流制系統，即新建管道采用雨、污水分流，建兩條管道;改建管道采用保留原管道作為雨水管道，再新建污水管道。這種做法目前是常規做法，但在中小城市特別是北方干旱少雨的城市舊城區中排水體制應認真研究探討一下。

1舊城區合流管道改造困難。

1.1用戶改造困難。

舊城區用戶過去大都采用雨、污合流，居民生活污水、洗滌廢水、辦公商業污水、工業廢水及雨水全部食用，條管道接人市政管道。這部分管道長度比較長，地形、走向復雜，無嚴格的規劃和設計，竣工資料也無從考究，并且隨著歷史的發展產權也不清晰。如果將這部分管道改造為雨、污分流管道無疑難度及投資將相當大，甚至是不可能的。

1.2市政管道改造難度大。

舊城區市政管道幾乎全部為合流制管道。隨著經濟和城市的發展，在市政道路上已經建設了電信、聯通，網通、長途傳輸、電力、煤氣、熱力、給水及路燈等多種管道多條管線。這些管道是由各個專業單位分期建設的，無統一的規劃和綜合設計，管道埋設深度變化很大且占據絕大部分路由。如果改造排水管道，再建設一條污水管道，路由就很難確定，并且建設中勢必影響其它管道的正常運行。排水管道是重力流管道，在建設中難免會與現有的管道發生沖突，并且各種管道產權不統一，協調起來很復雜，投資會增加，部分用戶甚至不可能利用新建管道，只能維持原來的合流現狀，致使分流不徹底，達不到分流的目的，這種現象在我市舊城改造中就時常遇到。

2保留合流管道的可行性。

2.1部分城市降雨少。

在我國北方部分城市雨天少，雨、污水管道建設的投資比例為1:0.4-0.7。如為這樣少的雨水而將原合管道改造，從投資與收益率相比較的角度講，投資效率不高。

2.2不會對環境造成污染。

我國中小城市污水處理廠大都采用常規處理工藝，很難適應水質的大幅度變化，部分工業廢水根本無法處理。如果部分工業廢水進入污水處理廠甚至會造成防水處理工藝的停止工作，連最普通的生活污水也無法處理。因此對進廠水質要求十分嚴格，要求在各個工廠內建設小型的、專業的污水處理設施，針對各自的廢水特點進行處理，達標后排放。另外根據《環境保護法》，各個工廠的廢水也不能直接排人市政管道，必須預處理達標后排放。既然污水處理工藝和《環境保護法》要求工業廢水達標后排放，那么適當提高各個工廠內污水處理的處理深度，處理后的水就能回用或直接排入天然水體或達到不影響城市污水廠運行指標后排人市政管道，于是對環境造成污染的最大原因已解決。

2.3實際實施的情況。

舊城區雨、污分流改造以來效果不明顯。市政建設管道雖然分為雨7r管道、污7r管道’{旦是雨水管道里有污7k，污水管道里有雨水，實際上是建設了兩條合流制管道。為解決這這種狀況。我們首先應建設截留管道，在排水管道上采取相應措施，例如加設溢流堰;讓排水在日常無雨或小雨天氣不進入天然水體，而是進入處理廠進行處理。起主要作用的是截留管道;并且這種排水措施對環境造成的污染微乎其微，完全可由環境自身進行凈化。因此在實際的舊城改造中保留原合流管道;在下游建設截留管道是更合理的。

3項目投資存在的問題。

3.1對城市排水系統的投資嚴重不足。

我國目前對城市排水系統的投資總量和比例遠低于發達國家20世紀80年代的水平。城市排水系統投資總量和比例過低已造成城市污水處理設施嚴重不足，水環境污染嚴重惡化;雨水排放設施簡陋，造成局部洪澇。這說明有限的資金投入到大量的、全面的排水管道改造中收效不大，同時又影響新建工程的實施。

3.2工程建設造價越來越高資金籌措困難。

城市排水建設項目的.工程造價從20世紀80年代后期以來，增幅相當大。據統計工程造價從1987年到1994年已增長了4倍左右。

城市排水建設需要大量資金，特別是雨、污分流體制實行以來，截流于管及污水泵站，分流制管線的建設，更需要投入大量的資金。隨著城市發展，市政基礎設施建設和管理需要大量的資金，因此分配給排水建設項目的投資是不多的。可見城市排水建設項目的投資來源和籌措問題十分突出，這就需要合理規劃使用資金，盡量減少投入，解決實際問題。

3.3雨、污分流投資大。

在雨、污分流制排水管道系統中雨水管道約占總投資的60%―70%，污水管道約占總投資的40%―300/0。在絕大部分時間里占總投資的60%―700lo的雨水管道卻毫無用處，這在某種意義上是一種浪費。而合流制排水管道系統建設投資比雨、污分流制排水管道系統建設投資節約資金20%―30%，并且管道利用率為100%。。

4結論及建議。

城市排水體制是一個決策性問題，它牽涉到上億元資金的使用，如果在部分城市舊城區中推行合流制排水系統，就會節約大量的資金，就會讓有限的資金發揮更大的作用，不至于造成資源浪費。因此在城市排水體制的選擇上，應經過嚴格論證，綜合考慮各種問題，集中搞好統一規劃設計，在部分舊城區推行合流制排水是合理的，而對于新區建設則應考慮而、污分流體制，這種做法是必要的、可取的。

歷史高中小論文（優質18篇）篇十

在進行體育教學的各個環節中，教師都可以有針對性地對學生進行德育教育，這就要求每一個體育教師在教學過程中認真觀察，把握好教學節奏，在適當的時機培養學生的思想道德品質。在整個教學實踐過程中，對于學生的德育教育是有很多合適的時機的。

1.教師通過自己的儀表和語言來對學生進行德育教育。

教師是最容易被學生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著學生的行為習慣，因此，教師要在平時的教學工作中時刻注意自身形象，讓學生通過教師的形象來感受到對于學習和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會感染學生，讓學生建立正確的審美觀念。同時教師要注意提煉自己的教學語言，力求語言風趣幽默，又要簡明扼要，通過很強的邏輯性來影響學生的語言表達能力，培養學生形成良好的文明用語習慣。

2.建立良好的師生關系來培養學生優良品質。

要想培養學生優良的思想道德品質，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學生，真正地關愛學生就是一種良好品德的體現，這也是一種教學手段。尤其是對于那些平常表現不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀律性不強的學生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學生，更不能侮辱甚至是體罰學生，而應該給予他們更多的關愛和表現的機會，讓他們體會到自己的價值和教師的關心。比如在學體操動作的時候，可以找一些動作到位的學生示范，也可以尋找一些動作不太到位，但是每次都有所進步的學生來練習，并肯定他們的每一點進步，同時要求其他學生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強了自信心又體會到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現優異的同學要嚴格要求，督促他們改正自己的缺點，培養正確的價值觀和人生觀。

3.在組織教學的過程中滲透德育。

為了保證體育課堂教學的順利進行，教師需要制定一些課堂規范要求學生嚴格執行，這些規范包括課堂紀律、考勤制度和考核制度，通過對學生進行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規范自己的言行舉止，訓練學生遵守課堂紀律、聽從組織指揮的良好習慣。認真備課是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準備工作，課上每個教學環節必然達不到預期的效果，學生的參與積極性也不會太高，教學效果更不必說。所以，課前體育教師應該把上課要用到的體育器材和活動場地都安排妥當，為上課做好一切準備，這樣的準備工作也有利于培養學生井井有條地安排事物的良好習慣。在教師進行準備工作的時候，可以讓學生參與進來，幫助布置運動場地，搬運所需體育器械等等，在這個過程中，可以培養學生對于公共財物的保護意識，也可以培養學生的安全意識。在開展課堂教學的過程中，體育教師可以采取分組教學，這有利于培養學生的團結協作能力和集體榮譽感，還可以培養部分學生的組織能力。

4.結合體育課堂的教學內容進行德育滲透。

體育課程當中有很多不同的訓練項目，不同的項目可以培養學生不同的思想品質。在體育教學過程中，教師可以培養學生的集體主義觀念和團隊意識，提高學生的健康意識，還可以培養學生不怕困難、堅持到底的頑強意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運會上的杰出表現，讓學生體會我國的體育事業蒸蒸日上的繁榮景象，激發學生內心的民族自豪感和愛國意識，同時，引導學生努力學習，積極參加體育鍛煉，建立終身進行體育運動的意識。練習長跑也是培養學生頑強意志的一種有效的體育運動項目。現在的小學生很多都是獨生子女，他們家庭的經濟條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機會，他們怕吃苦，責任意識不強。教師根據這樣的現狀，通過體育運動來對這些學生進行思想品德教育，嚴格要求他們，有意識地培養他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運動實踐中得到更多的鍛煉。

小學生正是長身體、長知識的好時候，也是正確的道德品質形成的時期，學生在這個時期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過程中，教師要把課堂內外的有效資源都結合起來，抓住每一個可以培養學生優秀品質的時機，根據學生的表現進行及時正確的表揚與批評，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養他們明辨是非的能力，使每個學生得到身體和心理全面、健康的成長。總之，學生良好思想品德的培養需要在一定的社會環境中通過一些實踐活動來進行。在小學體育教學中滲透德育教育，可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生愛祖國、愛人民、愛集體的精神，還可以培養他們的自信心、頑強拼搏的意志和豁達開朗的性格，為終身體育奠定基礎。

初高中、

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歷史高中小論文（優質18篇）篇十一

個別教師的心理在職業教育長期受社會偏見的影響下，教學觀念陳舊。普遍認為：職業高中教育是義務教育失敗的延續，是學生混文憑，混技術的教育。學生沒有升學的愿望與壓力，教師沒有成績的考量，教育管理無從評判教學水平的高低，故而，一部分教師便錯誤地認為教學效率高不高沒關系，沒必要下大力氣提高自身的業務水平，學生成績差點也不影響外出打工，不出亂子就行。放棄研究、學習、嚴謹教學的態度，簡單應付；沒有形成良性競爭型的教育發展環境。同時，受社會拜金主義思潮、奢靡慵懶之風的影響，更多的教師責任意識淡薄，工作消極應付，工作時間上網游戲、看視頻、炒股、購物，工作時間之余專注于拉關系，搞應酬，對教學一事全然不顧、拋之腦后，嚴重地影響了教學水平和教學效率的整體提高。

2、學校經費短缺，資金投入不足，管理薄弱，教學硬件和教學人才短缺。

職業教育長期得不到良好發展，社會關注度偏低，教育資金投入不足，教師工資低下，不能很好激發教師的工作積極性，在教育人才的分配上缺乏政策引導，許多職業教師隊伍存在素質良莠不齊和數量“缺斤短兩”。學校教學管理力度薄弱，對于教師的不良行為不能及時監督，對于優秀教師不能創造人才發揮作用的平臺和機會，在工作績效和職務的晉升晉級上不能很好地體現考核量化，從而最終制約了教學效率的提高。

1、針對學生數學知識基礎差，學習能力弱，應實施因材施教，分層教學策略。

針對職業高中學生結構層次不齊的特點，在入學時，通過學情測試，生源情況的調查摸底等方式，了解學生的基礎狀況，并根據學生的選學專業與期望信息，結合辦學的特點、機制、目標，通過分班、專業意向等方式進行大致的分類，使學生的知識結構和能力結構盡可能低趨于一致。對不同知識結構和能力結構的學生實施基礎知識和能力的查漏補缺、因材施教、分層教學。幫助學生樹立學習勇氣和自信，通過在學習過程中主動參與教學活動，體驗獨立解決問題后收獲的成功與愉悅，強化自信力，消除學習的畏懼心理；消除“聽不懂、學不會”錯誤意識支配，促進數學基礎知識的建構和學習能力的形成，并使之形成長期堅持學習的習慣和意志品質，確保能夠順利接受后續的學習任務，逐步提高數學教學效率。

2、誘發并強化學生學習動機、培養學習興趣和目的策略。

教師在教學中不但要用數學文化來感染和熏陶學生的思想情操，而且要通過適度降低問題難度起點、巧妙化解和突破教學難點，使學生能夠清楚地感覺到自己較容易掌握數學知識和思維方法，通過“思考與討論”、“探索與研究”、多媒體的教學軟件的使用與練習“等多種教學形式發展和強化數學思維素養，逐步樹立學習興趣和目的。同時教師應將數學教學與專業教學相融合，盡可能地將數學知識和內容、思維方法與學生所選專業聯系起來，創設貼近生活實際、貼近專業技能實際的問題情景，逐步誘發并強化學生學習動機、培養學生用數學的知識和方法解決生活、生產技術上的難題，體驗數學學科的無窮魅力。

歷史高中小論文（優質18篇）篇十二

體育教學是我國中小學體育教育活動的基本構成部分，也是實施體育課程的基本途徑。體育教師是新課程的執行者與實施者，教師自身素養的高低將直接關系到新課程的質量。下面本人就體育教師的職業素養談一點建議。

一、體育新課程標準下體育教學改革的基本思路。

過去我們普遍認為，教師“傳道、授立、解惑也”，在教學中，傳授知識是教師的主業。但隨著教育改革的發展，一種以學主動發展為主旨，新時期教師的角色轉換應當從知識傳授者向學生發展的指導者，促進者轉變向學者型，科研型的教師身份轉變。也就是說教師在傳授必要的基礎知識，基本技能的同時，還應當是課堂學習活動的設計者，學習進程的組織者，學生自主學習的指導者，此外還應努力成為研新終身學習的踐行者，才能適應社會發展和知識創新的需要。改革評價方法在傳統教學體育考試和體育課成績是以運動成績的高低來決定的，不考慮個體差異、體育態度和情感。這是導致大部分學生喜歡體育活動，但對體育課不感興趣。課程標準強調建立評價內容多元化、評價方式多樣化的評價體系。在評價方式上，既注重終結性評價，也注重過程性評價，既有教師對學生的評價，也有學生自評和互評。在評價的內容上，既包括對學生體能和技能的評價更注重對學生的態度、心理和行為的評價。

二、新課程的實施對體育教師面臨的挑戰。

學生學習方式的改變是未來教師的最大挑戰。體育新課程需要教師注重學生的親身體驗，為學生創造豐富的教學情景，引導學生將知識轉化為能力。通過知識學習和教學過程幫助學生將知識轉化為能力應是體育新課程的顯著特征。現代體育教師所面臨的挑戰要求教師隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為自己學習的場所。在實踐中學習不斷對自己的教育教學進行研究、反思對自己的知識與經驗進行重組才能不斷適應新的變革。

三、體育教師應具備的職業素養。

1.健康素養“健康第一”是體育與健康課程的指導思想，作為體育教師應該具備較高的健康素養。對于健康的概念的認識世界衛生組織對健康提出了一個明確和全面的定義“健康是指在身體、心理和社會各方面都完美的`狀態而不僅僅是沒有疾病和虛弱。”

2.文化素養。文化素養決定著一個體育教師知識結構的寬度和深度反映出他的學識水平。良好的文化素養是一個人經過長期學習和修養由知識、能力態度觀念、情感和意志等多種因素綜合形成的一個人的內在素養和品質。

3.全面的業務工作能力。根據體育教師的職業特點必須具備的業務工作能力、運動能力、教學能力、教育能力、課外體育活動的組織、訓練工作能力、創新能力和反思能力。

21世紀教育以素質教育為主要內容，應時代要求體育教師應是一位具有高尚的思想品德、全面的業務工作能力、廣博的知識和精力充沛、體魄健壯的復合型人才。社會在不斷的發展，為跟緊社會不斷進步的腳步，我們要不斷“充電”將傳統的“一次性教育終身受用”觀念轉變為“終身教育”、“終身學習”的思想。

歷史高中小論文（優質18篇）篇十三

摘要：隨著世界經濟的不斷發展，中國的經濟發展也步入全球化行列，我國很多大中小型企業逐步與世界接軌，為自身發展謀求先機。然而在很多新聞中可以了解到，在企業快速發展的道路上，部分企業出現了道德缺失的情況。更加突出了企業倫理文化在企業管理中的重要性。本文對企業倫理文化進行深入的解析，以及對企業倫理文化在企業管理中的必要性和一些實踐應用進行了分析研究。

關鍵詞：經濟；企業；倫理文化；管理企業。

倫理文化在我國企業管理中發展時間相對較短，所以能夠正確清晰的認識企業倫理文化非常重要，同時還要理清企業倫理文化與企業管理中存在的一些聯系，才能在根本上提高企業的競爭力。而作為企業文化的重要組成部分，如何正確將企業倫理文化運用到企業管理中，是現代企業發展中一個最為關鍵的任務。

一、什么是企業倫理文化。

大家都知道，企業建設經營的根本目的就是獲得經濟收益，而就目前來看，許多企業在追求自身利益的同時，出現了損害他人利益的情況。基于此種情況，人們將倫理的理念加入到企業文化之中，倫理就是講人與人之間的相處中，遵循著一種不用言明但大家都理解的規矩，涉及到道德及很多層面，根據這些層面能幫助人們拿出一個正確積極的態度，來面對生活帶來的種種困難。同樣，企業文化中引入倫理理念，就是促進內部員工有一個好的工作態度，對每一名員工的言談舉止和行為準則進行一個約束，方便于企業更好的管理。隨著企業倫理文化的不斷發展，已經在企業文化中占據主導地位，成為企業發展中不可缺少的重要環節[1]。

二、企業倫理文化與企業管理的關聯。

1企業文化的作用在企業自身的發展中，想要建立自己的企業文化，并不是在短時間能夠完成的工作，是在日積月累下，靠著一定的環境以及企業生存背景慢慢演變出來。作為企業的根本靈魂，企業文化的來源于哲學理論。哲學家彼得德魯克曾提出：文化是管理的基礎。可見企業文化在企業管理中作用的重要，站在人類的角度，文化是社會文明的根本來源，在企業中亦是如此，所有的發展都源于文化，所以企業的管理者們想要將企業發展成世界一流企業，有良好的企業文化是成功的最大前提[2]。而管理作為一項重要的`學問，在人類的生活中應用非常廣泛，靈活的管理能讓團隊氣氛更加融洽，形成好的化學反應。企業文化的作用就是幫助企業做好管理工作，它能讓所有人頭腦中形成一種良好而又固定的模式，讓管理變的簡單化，也能讓整個團隊氣氛變的積極向上，富有活力。由這些因素可以總結出，企業文化在企業管理中具有重大意義。

2.企業倫理文化帶動企業發展從當代管理學研究可以現，企業的核心競爭力是企業能否持續發展的重要體現，而隨著人類共同的學習和發展，目前行業內的競爭力給所有企業帶來巨大的生存壓力，在這種環境下，企業文化和企業倫理文化也在慢慢的進行轉變，以適應于嚴峻的市場環境和更好的培養創新人才。未來的企業發展中，以倫理文化為主體，提升企業文化的核心競爭力，是企業發展中一大主流趨勢。

（1）企業倫理文化是企業發展的動力通過研究來看，企業倫理文化在企業發展中有這不可替代的作用，因為企業想在管理中得到實質性的發展，一定要把企業倫理文化作為重要依據來進行。在企業倫理文化的影響下，會為員工們塑造一個健康的職業道德，會保持一顆良好的工作心態去面對未來的每一天。最重要的是企業倫理文化可以讓企業在社會中樹立一個良好的企業形象和口碑，我們都知道，想要在市場中占據一定的地位，信譽永遠是重中之重。基于此，企業倫理文化為企業帶來了良好的服務態度，還有保證質量的產品，從而推動了企業的發展。所以，企業管理者一定要認識到建設倫理文化的重要性，借助企業倫理文化，不僅能企業提升整體的管理水平，還能提升企業的核心競爭力[3]。

（2）企業倫理文化在企業管理中的實際意義從前文的觀點也可以看出，企業的管理是在企業文化的基礎之上建立的，也決定著企業管理是否具有效果。當然，企業倫理文化不單單只是對道德以及精神層面的約束，也能對企業起到一個補充經驗的作用。在企業的發展中，必然有成功者走在了前面，人們可以透過企業倫理文化，觀察那些成功者把消費者放在了哪種突出的位置上，把他們成功的因素，結合自身的發展融入到企業本身的形象當中，更好的提升企業信譽。由此可以看出，企業倫理文化讓企業管理更加便捷，也為企業管理更具創新性做了良好的鋪墊。

三、企業倫理文化在企業管理中的實踐應用。

隨著企業間的競爭愈發激烈，管理者們想要在同行業中立足或者進一步的突出自己在同行中的地位，逐漸認識到了人才經濟的重要性，所謂競爭，其實就是人才競爭。管理學家彼得德魯克曾明確提出：人力資源和知識管理是本世紀企業管理的重點。因此我們來說一說企業倫理文化在人力資源管理中突出的意義。隨著時間的推移，傳統的人力資源管理模式漸漸無法滿足今天企業的快速發展，一定程度上這種傳統的管理理念還限制了企業的發展進程。幸運的是，隨著企業倫理文化在企業得到了深度開展之后，也被運用到人力資源的管理中，使人力資源管理走向了新時代[4]。

1企業倫理文化在人力資源管理上的作用一般來說，人力資源管理是企業中對員工的一種制度強化管理，一般都是比較硬性的規定，相對于人力資源的管理，企業倫理文化對員工的約束性不再顯示當中體現，它只是一種管理思想的體現。然而在兩者的發展過程中，本身屬于兩者之間現實與思想的界線越來越模糊，美國專業人士認為，人力資源是一種復雜的組織文化，它與企業各方面都存在著聯系，員工自步入公司第一天起，便受人力資源管理所影響。對于企業倫理文化來說，首先對員工的招聘情況本身不存在影響，但作為企業的管理者，在選拔人才的現場，都會將自己企業的企業倫理文化融入其中。我們正常到單位或者招聘會面試，首先要準備的是一份簡歷，仔細觀察能發現，比如簡歷當中的文化程度，對國情方面的了解以及自身未來的規劃等等。在這其中體現了企業對員工倫理文化的考量，進一步篩選人才更好更快的適應企業發展。這一點對外國企業進入中國市場尤為重要，目前中國來自國外的企業很多，這些企業中的人力資源管理更加需要企業倫理文化的支撐[5]。

2.企業倫理文化應用于人才開發企業真正的價值的最好體現，是員工是否有正確的工作思維，而思維的創造，往往來源于積極主動投入到工作中。我們都知道，人力資源的人才開發是實現公司團隊高效化的最根本前提。企業倫理文化在這方面的影響主要體現在，讓公司未來的人才了解專業知識的重要性，樂觀主動的讓新員工投入到工作和學習中，開闊他們的視野，實現全面發展。還能加快員工們和公司企業文化相融合，提高了學習知識的速度和能力。因為企業倫理文化在人才開發中的主要貢獻就是加大了培訓效果，隨著這種觀念的普及，越來越多的企業都根據自己的企業倫理文化設立了適合自己的培訓體系，表現最為突出的就是西方國家，近年來國外大部分企業都認為企業的發展壯大，培訓是最堅實的基礎，反觀國內，只有42%的企業有自己的培訓部門，這其中還包括有培訓部門，卻不存在完整的體制。教育在我國擁有很長的發展歷史，任何時間都不能忽視培訓教育，是富強之根本[6]。

3.企業倫理文化應用于選拔管理者隨著企業倫理文化的漸漸深入，如今在管理者的選拔中不再單純的以工作業績為唯一標準，對此，各個企業的人力資源管理中都有明確的規定。一般來說，站在今天管理者的角度，才能是管理者必須具備的因素，也要具有好的倫理道德行為和較高的文化素養。具有這樣條件的管理者，才會有較強的親和力，能更融入到員工當中，提高企業的組織建設效率，為公司的順利發展提高保障。同時，進一步體現了企業倫理文化對人力資源管理有良好的促進意義[7]。

四、結語。

面對經濟快速的發展和人類文明越來越進步，企業不應該不計后果，將全部的重點投入到創造收益上。目前在中國，企業倫理文化依然處于發展階段，國內外國企業林立，勢必會對國企業倫理的文化產生干擾性影響，這就要求企業管理者們在企業經濟轉型這個重要的時期里，積極創造并堅守屬于自己的企業倫理文化，使其與企業管理完美的融合，重視人才的選拔與培養，實現企業經濟的可持續發展。

參考文獻。

[5]于秉汝.淺談企業倫理文化與企業管理[j].東方企業文化，2015，（15）：10，12.

[6]胡良義.談企業倫理文化對企業管理的影響[j].經營管理者，2010，（18）：126.

歷史高中小論文（優質18篇）篇十四

摘要：教師教育技術能力是教師專業化發展的重要內容，是教學改革的需要。而中小學教師教育技術能力培訓的實效性關乎教育技術能否切實、持續地發揮支持教學改革的作用。就教育技術培訓實效性的問題，粗淺地分析影響培訓實效性的因素，并在此基礎上提出需要建構支持教育技術能力持續有效發展的模式。

以《中小學教師教育技術能力標準(試行)》為依據，教育部師范司于啟動了“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”，開展了教師教育技術能力培訓。目前，中小學教師教育技術能力初級培訓第一輪已基本完成。但培訓的實效性如何，這是最值得關心的問題，也是必須重視的問題。

1教師教育技術能力培訓后存在的問題。

據了解，很多地區在完成了教師教育技術能力培訓后，就很少再去關注教師教育技術能力的實際發展狀況。其中似乎有著這么一條大家共同默認的假設：教師在拿到培訓合格證后，他就已經獲得了教育技術能力，從此就可以獨立行事了。這種假設如果成真，那可真的讓人興奮。但對培訓后教師教育技術能力實際運用和發展情況進行了解之后，發現情況并不是那么理想化。最嚴重的一種情況是，少部分教師參加完培訓拿到合格證后依然是重歸故道，沒有嘗試利用所學知識和技能改進教學。這其中固然有教師的態度問題(有些教師從一開始參加培訓就帶有強烈的功利心理)，但重要的是如何才能盡量避免此種問題的發生。另一種情況則較為普遍，教師在實際工作中運用培訓所學解決具體問題，遇到很多困難，包括技術支持方面的、設備設施方面的、學校管理策略方面的，等等。很多教師在技術整合教學的實踐中，還停留在淺層次的整合上，“電灌”的現象依然存在。這些情況給出一個提示：“培訓”還不能算圓滿結束。同時也揭示了一個問題：教師應用教育技術能力培訓所學應得到有效支持，以提高教師教育技術能力發展的實效性。

培訓遷移理論也認為，培訓不是受訓者單純地在培訓過程中學習獲得知識的過程，它還包括受訓者在遷移情境中運用這些知識、技能的過程。培訓遷移不僅發生在培訓后的短時間內，更關注受訓者怎樣才能在長時間內持續地使用所學。由此看來，培訓之后還有很長的路要走。

2從培訓角度看問題存在的原因。

當前中小學教師教育技術能力培訓主要是采取分期、分批的集中式培訓。優點是具有一定的規模優勢和較高的效率，有利于系統地傳授教育技術的知識，革新人們的教育觀念；具有教育主管部門強制參與的性質，可引起人們對教育技術的普遍重視等。這對于教師教育技術能力發展的起步階段是很有價值的。但培訓本身也存在一些問題。

2．1持續時間短。一個培訓周期一般是一個星期左右。在這么短的時間里；培訓者希望培訓能帶給教師教育技術能力的有效提升，受訓教師也期望培訓能提高自己運用教育技術解決教學問題的能力，但實際上能力要想在這么短的時間里得到較大提高是很困難的。教育技術能力的發展是一個持續的過程，需要教師不斷地實踐、反思、再實踐，才能逐步提高。短期培訓的結果主要是，使教師對教育技術的認識得到提高、觀念有所觸動、信息技術操作技能得到訓練，但教師技術整合教學的能力難以得到切實、根本的發展。教師回到工作崗位上后，還難以針對工作中的實際問題有效運用教育技術來解決，從而易導致學而不用，用而不活，最終難以堅持。如此，教師教育技術能力的持續發展就成了問題。2．2批量化生產。集中式培訓雖有規模效應，但缺乏針對性。一大批學員集中到一起接受培訓常常會使培訓工作從學員的一般情況著手，而參加培訓的教師既有年齡的差別、學科的差別，還有學習能力和經驗豐富程度的差別以及對培訓的需求差別，這些都是教師教育技術能力發展的基礎和影響因素。而集中式的培訓卻難以照顧周全，因此也難以使每個個體都得到充分發展。如何使教師從自己的需要出發，結合自己的實際情況，建設自己的教育技術能力，這是個現實中需要解決的'問題。

2．3脫離教師工作實際情境。培訓是去情境化的或者擬情境化的。講授為主的培訓方式幾乎完全脫離了教師工作的實際情境，類似學科教學式的，講授內容多是理論、程式和規則。案例教學關注到理論結合實際，但它所教授的是一般過程和方法，也很難顧及不同學科、不同內容、不同學生等的教學實際。事實證明，教師在學完這些知識以后，回到工作中還是難以有效運用所學知識，知識的遷移和轉化遇到困難。

2．4考核倚重培訓結果。培訓結束后受訓教師需通過考核取得合格證，以證明達到了培訓目標；合格率的高低也常常是評估培訓機構培訓質量的重要依據。這就使得考核非常看重培訓結果。相當部分的教師把追求合格證作為參訓的目的。這種帶有濃重的應試教育色彩的學習評價，對教師教育技術能力的切實、持續、有效的發展造成不利影響。

2．5教師需額外付出時間和精力。眾所周知，中小學教師平時工作都很忙，教學任務重，壓力大，再讓他們騰出時間專門來參加培訓，勢必增加他們的負擔。如此，要想通過將短期集中式培訓常規化，來解決教師教育技術能力持續發展的問題，也是不切合實際的。

2．6淡化學生學習和發展的實際需要。教師教育技術能力培訓的各個環節中都是沒有學生參與的，這就很容易導致培訓從教師的教入手，而從根本上來說學生的發展才是教師教育技術能力發展的中心和依據，忽視了學生發展的最終目的的教師教育技術能力發展是沒有實際意義的。學生發展既是教師專業發展的中心，也是檢測教師專業發展效果的根本依據；既是教師專業發展的動力源，也是教師專業發展有效性的保證。所以，教師教育技術能力的發展不能沒有學生的參與。

3建構教師教育技術能力自主發展模式，支持訓后持續發展。

通過對問題的初步分析可以看到，為了保證教師教育技術能力培訓的實效性，支持教師在實際工作中運用培訓所學，促進教育技術能力的持續有效發展，建構支持教師自主發展的教育技術能力發展模式是很有必要和具有現實意義的。教師教育技術能力發展是一個持續的過程，而要保證這個過程持續、有效地進行下去，單靠他訓為主的教育技術能力發展模式顯然是很困難的。教師是教師專業發展的主體，同時也是發展的主要資源，學生則是這個發展的根本動力和反饋者、檢驗者。教師具有豐富的教育教學經驗，最了解教學一線存在的問題；教師作為成人和知識工作眷具有較強的學習和研究能力。這些使得教師育邑夠做己專業發展的自我指導者、自我培訓者。這是保證教師教育技術能力持續、長效發展的重要條件。所以，研究支博教師自主發展的教育技術能力發展模式具有一定的現實意義。目前，關于中小學教師教育技術能力發展的研究有很多，其中不乏注重教師在參與中學習在行動中研究的專業發展思路，但研究多是概念上的探討，可行性不強。現實的需要是，建構支持教師教育技術能力自主發展的模式，讓教師能用、好用，用了見效。

歷史高中小論文（優質18篇）篇十五

在最近幾年當中，人們深刻認識到了安全在生活各個方面的重要性，安全不僅可以讓人類在生活上還是發展當中甚至是生存方面得到保障之外，而且還作為了社會存在和進行發展的一個必不可少的條件。中小學校在安全工作方面做得好和壞與學校的穩定甚至是國家穩定的大局有著直接密切的聯系。由于小學階段與初中階段的學生處于比較特殊的年齡時期，中小學生他們自身的文化背景與他們自身的生活環境使得他們在平時的生活當中與學習當中都面臨著許多方面的安全問題。由于網絡對于中小學生影響的廣泛性與深刻性非常強，所以提高中小學生網絡安全素養成為了學校當前所面臨的一項非常重要的任務。在最近幾年當中，我國的網絡在飛速發展，網絡作為一種非常快速便捷的信息傳媒，越來越多的中小學生在生活與學習中通過網絡來從中獲取重要的信息。經過實踐研究表明，目前使用網絡最多的人群就是學生，當前幾乎每個學校的學生都在涉足網絡，其中除了大學生之外，中小學生也逐漸成為了應用網絡非常廣泛的人群與非常積極地參與人群，他們在生活中、學習中以及與同學的相處上往往都由于網絡的融入而發生了翻天覆地的變化。中小學生的年齡比較小，他們在應用網絡的時候卻缺乏網絡安全素養，從而這樣就使得中小學生在對網絡進行使用的整個過程當中會有許多不同方面的問題出現，所以這個現象受到了社會各界人士的廣泛關注。

1)中小學生在使用網絡的時候非常容易上當受騙。由于中學生與小學生都比較注重于學習文化知識，所以不管是在學校還是在家里，老師與家長對于學生們安全方面的教育比較少，再加上他們自身沒有具備很高的安全防范意識的能力，那么在對網絡進行運用的過程當中，通常就會成為網絡詐騙的主要受害對象。其中主要表現在以下幾個方面：第一，中小學生運用網絡和網友進行聊天的過程當中上當受騙。在平時的日常生活當中，大多數犯罪分子在實施詐騙的主要手段就是經過運用網絡這項平臺，在與網友進行上網聊天的過程當中，然后從網友當中尋找目標等一系列犯罪行為，由于中小學生沒有進入社會，只是一味地學習，所以他們的防范意識非常弱，在與網友進行聊天的時候，往往會把個人信息泄露出去，從而就成為了犯罪分子的詐騙對象，在生活中中小學生聊天受騙的案例是非常常見的；其二，使用網絡進行交易的時候上當受騙。在最近幾年里，人們開始流行起網絡購物，由于網絡購物價格優惠、方便快捷等優勢逐漸成為了當代學生進行購物的一種購物方式，小學生在網絡消費群體當中所占比例比較小，但是中學生所占比例相對來說是比較大的。大多數初中學生其實并沒有過多的接觸網絡購物，因而在進行網絡購物的過程當中對于所涉及的網絡安全知識沒有完全了解，因此在進行網絡購物的時候，非常容易就會把個人信息泄露出去了，這樣就造成了個人財物損失；其三，運用網絡對一些新聞與信息進行閱讀的過程當中也特別容易上當受騙。從當前情況來看，國內外敵對勢力往往會對網絡的開放性這一特點進行充分利用，進而就在互聯網上下載或者制作大量具有反動性以及一些低級庸俗的內容，然后使用網絡來對這部分低級庸俗的內容進行大量的宣傳西，甚至是對于西方的文化與思想進行宣傳等等。處于小學階段與初中階段的學生，由于他們心理生理方面的能力還沒有完全發育成熟，他們很容易就會被外界各種因素所影響到，而且他們的人生觀與價值觀甚至是世界觀都正處于發展的階段，在一定程度上會受到外界社會思想的沖擊。這些中小學生要是在網上不能夠受到先進思想文化的正確指引，而是長期性的接受西方不良思想和文化影響的侵害，那么他們就會在很大程度上喪失了正確的人生觀和價值觀以及世界觀往往誤入歧途，而且還有一些中小學生在被蒙蔽之后作出違法行為，這不僅會對學校的安全穩定產生影響，而且對于國家的安全穩定也會在一定程度上產生影響。

2)中小學生出現網絡失范現象。大多數人對于網絡失范這四個字并不是非常地了解，其實網絡失范是包括好幾個方面的，比如網絡失德與網絡違法犯罪等。在當前時代下，網絡技術的快速發展，社會網絡所進行傳播的速度也是相當快，從而使得網絡文化已經逐漸發展成型，即使這樣，可是我國現階段下的網絡相關法律法規仍然沒有得到完善，需要進行構建網絡道德，從而這樣就會使得在網絡道德方面非常的缺失，在網絡上總是做出一系列沒有道德的行為，比如相互進行污言謾罵以及放任攻擊等。在當前這個全新的社會空間當中，實際生活當中的法律道德規范的作用是完全不能夠得到發揮的'，并且目前還沒有有效的建立適應網絡空間的新規則，這樣就使得一些中小學生在思想上與行為上形成了網絡是完全沒有規則的與沒有道德空間的一種錯覺，小學階段與初中階段的學生在網絡行為規范意識方面相對來說是比較淡薄的，在運用網絡的時候，分不清楚是非觀念，從而這樣就出現了大量的網絡失范行為。舉個例子來說，中小學生通過互聯網進而破壞社會管理秩序和市場經濟秩序。中小學生運用互聯網危害他人的人身權利，利用電子郵件來進行散布一些虛假信息與謠言、泄露他人隱私、對他人進行心理上與生理上的攻擊以及隨意亂冒用其他人的網名然后對他人的名聲進行損害。而且還有極個別網絡技術比較高的學生會通過運用網絡hacker這一項技術來對互聯網運行安全進行危害，其中包括擅自中斷計算機網絡通訊服務和侵入特定計算機信息系統以及故意傳播計算機病毒等等。中小學生在網絡世界當中所做的那些失去道德的行為與違法犯罪行為使得學校在提高中小學生網絡安全素養當中的任務越發艱巨。3)中小學生運用網絡成癮。網絡成癮，又被稱作因特網性心障礙，說得詳細點兒就是人們在對網絡無時無刻進行應用的過程中而所形成一種周期性的迷戀狀態，也就是上癮狀態，除此之外，人們對于上網所帶來的快感在心理上和生理上都會有依賴性。當前網絡成癮在中小學生人群里是非常多見的，網絡成癮往往讓中小學生從心里感到非常的無助，非常的痛苦，這一現象也廣泛引起了社會多方面的關注。對此，有學校專門針對這一現象進行了調查，調查顯示：大學生網絡成癮癥所占比例為4.8%，有一部分學生還由于患了網絡成癮癥而直接導致成績不合格而選擇了試讀與留級。與此同時，對于使用網絡成癮的這類中小學生大多數情況下都是沉溺在網絡帶來的虛擬世界里邊，他們不愿意面對現實社會，這就使得他們不愿意與同學和父母以及老師之間交流和接觸，在人際交往這方面的能力比較弱。其中導致這種情況出現的原因主要有以下幾個方面：一方面是由于大多數學生在小學這一階段學習非常緊張，沒有活動的空間，被老師與家長管得太緊，完全沒有一點點自由，在進入了初中校門之后，認為自己長大了，而且看見許多同學都在上網，于是自己也就在網上進行查閱學習資料或者是進行打游戲，其中沉迷于網絡游戲這種情況往往男生比較常見；另一個方面是由于有一部分學生在小學升入初中之后進入了新的人際交往領域與學習環境，假如他們自身的適應能力不是很強的話，一旦不合群就會感覺非常的失落，在這個時候一般就把網絡作為寄托，在網絡上尋找朋友聊天，向網友傾訴所遇到的煩惱。這樣久而久之，上網時間也會在逐漸增加，然后再加上極個別中小學生的自我控制能力并不是非常的強，所以這樣就會使得網絡成癮在中學生與小學生所面臨的網絡安全當中占到的比例非常的大。

歷史高中小論文（優質18篇）篇十六

摘要：隨著社會的飛速發展，信息化已經滲透到了社會的各個領域中。學前教育信息化是我國教育信息化的有機組成部分，因此，提高幼兒教師的信息素養已被提上了改革日程。本文對現今幼兒教師的信息素養現狀和改善策略進行重點解析。

關鍵詞：幼兒教師；信息素養；培養探討。

幼兒教師的主要職責是傳授給幼兒知識，提供信息資源，并且組織幼兒進行各項活動。幼兒教師是幼兒在學習成長過程中的幫助者和管理者。在信息時代背景下，幼兒教師的職責已經不僅僅局限于這些方面，還要有效利用信息技術和信息資源對幼兒進行更好的輔導和教育。

一、信息素養。

1.信息素養的概念。信息素養這一詞匯最早出現在上世紀七十年代中期，是由信息產業協會主席保羅·澤考斯基提出的。信息素養實際上是人們所需要具備的一種基本能力。現如今我們對信息素養提出了更高的要求，就是在這種信息化時代高速發展的背景下，人們要有能力從各個渠道中獲取最有效的信息，并合理的運用這些信息。

2.信息素養能力。信息素養能力具體表現在以下兩個方面：（1）基本能力：信息素養其實是一種基本能力，它是一種對信息社會的適應能力。這種基本能力包括基本的學習技能以及人際交往能力和創新實踐精神。（2）綜合能力：信息素養的涉及范圍較廣泛，它包括人文、技術、經濟、社會等眾多因素。

二、培養幼兒教師信息素養的必要性分析。

信息技術的發展帶動了教育領域的創新，不同的教學媒體模式在每個階段的教育中都得到了廣泛的應用和傳播。尤其是多媒體的出現，極大地沖擊了傳統教學模式。這種改變也與幼兒接受新鮮事物的能力有很大的關系。幼兒能夠對事物產生直接的認識，多媒體教學恰好利用了這一特點，使幼兒能夠更好地學習并發現新事物。這樣在一定程度上減少了幼兒教師的工作量，同時也滿足了幼兒喜歡玩耍的天性。因此，提升幼兒教師信息素養能力是非常重要的。

在幼兒教師提高自我修養與技能的過程中，良好的`信息素養能力能夠幫助幼兒教師更加牢固地掌握知識并拓寬知識面，還能幫助幼兒家長對幼兒進行科學的指導，提高幼兒教師信息素養能力的必要性不言而喻。

三、當前幼兒教師信息素養缺失的原因。

1.學校的重視程度不夠。雖然目前已經把對幼兒教師的信息素養教育提上了工作日程，但是依然有一些學校領導沒有給予重視，而且政府和學校沒有相關的培訓，這在一定程度上制約了幼兒教師信息素養的提升。

2.幼兒教師的參與不夠。幼兒教師在選拔時是經過了層層挑選的，因此，幼兒教師往往自我感覺良好，認為自己已經掌握信息素養的知識和能力，再加上沒有專門的培訓，使得他們對信息素養的認識十分片面。

3.幼兒園基礎設施薄弱。許多幼兒園由于資金不足等問題，在信息化建設方面的基礎設施十分薄弱，比如幼兒園里很少能見到多媒體室、電子閱覽室等，這在一定程度上也影響了幼兒教師信息素養能力的提升和培養。

1.構建良好的信息化環境，為提高幼兒教師信息素養能力提供外部環境。信息化環境是影響幼兒教師信息素養的關鍵因素之一，因此，學校應該加強構建信息化建設，提供完善的硬件設施。教育主管部門也應該加大資金投入力度來配合學校，加強信息資源化配置，提供優質教學資源。

2.加強培訓，促進教師信息素養不斷提高。幼兒園領導和主管可以基于以下兩個培訓方法開展教師培訓：（1）園本培訓。園本培訓是幼兒園自主培訓的一個重要措施，園本培訓是立足于教師崗位，針對幼兒園教學的實際情況進行培訓的一種形式。（2）集中培訓。集中培訓是教育部和各級省市教育廳共同組織的對幼兒園開展的培訓，集中培訓的主要對象就是幼兒園園長和各級幼兒園教師，目的在于培養教師的信息素養。我們可以將這兩種培訓模式進行整合，先進行集中培訓培養出信息技術能手，全面提高幼兒教師的信息素養能力。可以讓老教師帶領年輕教師進行學習，年輕教師也可以幫助老教師進行信息素養的學習，利用優勢互補的方式達到幼兒教師信息工作的全面開展。另外，在培訓內容上也可以根據幼兒教師的能力分為基礎班、提升班，保證不同層次的幼兒教師都能更好地學習，以此全面提高幼兒教師的教育教學與信息技術運用能力。

3.建立健全獎勵機制。幼兒園在進行幼兒教師信息素養培養計劃時，也應該建立健全獎勵機制，調動幼兒教師參與信息化建設的積極性，對能力較強和優秀的幼兒教師給予晉升、提高工資等獎賞，使教師更有積極性，激勵教師自覺地投入到信息技術的學習中。

對幼兒教師的信息素養培養是一個長期系統的工程，這不但需要幼兒教師自身的努力，還需要幼兒園、教育部門的全力配合，協同工作，以取得良好的培訓效果。同時幼兒教師也要自覺主動地進行信息素養的學習，讓多媒體教學貫穿到教學的方方面面，使幼兒能夠茁壯成長。

參考文獻：

[1]金麗.信息化時代下對幼兒教師信息素養的研究[j].課程教育研究，（24）.

[2]劉丹，劉鳳娟.信息化環境下幼兒教師信息素養的研究[j].中國教育信息化基礎教育，2014（5）.

[3]劉世勇.幼兒教師信息素養培養模式研究[j].小作家選刊（教學交流），2014（10）.

[4]高艷.幼兒教師信息素養現狀研究[j].現代教育科學（小學教師），2014（1）.

歷史高中小論文（優質18篇）篇十七

摘要：高職學校是高素質技能型人才的培養基地，國貿專業人才培養強調職業技能和實踐能力的提高。但目前由于生源問題，高職學校學生普遍基礎較弱，給國貿專業人才培養帶來了很大的挑戰。為進一步夯實基礎，提高人才培養水平，對該專業的現狀進行了深入分析，結合用人單位需求，并結合學校實際，提出了提高國貿專業人才培養水平的途徑。

關鍵詞：高職；國貿專業；人才培養途徑。

1高職國貿專業人才需求特點。

1.1對外貿基礎和外貿法律知識的要求。

企業在員工招聘中不僅要求應聘人員能夠掌握最新的專業知識，如談判技巧、國際貿易、國際金融、國際商法、國際營銷知識等，也要熟悉wto及國際經貿活動的基本規則，了解國際經濟法律知識。

1.2對實踐能力的要求。

現在企業招聘外貿人才時，更注重實踐操作技能和一定的實務操作經驗。有些企業還要求應聘人員持有相應的資格證書，如單證員、跟單員、報關員、貨代員、外銷員等。

1.3對外語能力的要求。

出于與國外客戶溝通磋商的需要，企業需要具備一定外語水平、特別是能夠熟練運用外語與客戶交流的人才，尤其特別關注學生的外貿英語聽說寫能力。要求員工既能熟練地收發外貿函電，又能直接與外商進行簡單的貿易磋商與簽訂合同。

1.4對職業素質的要求。

一方面，很多企業都遇到過畢業生離職帶走客戶資源、泄露企業機密的情況。所以在選用人才時，企業也特別看重應聘人員是否誠實守信、具有良好的職業道德。另一方面，細節決定成敗，外貿工作是一項特別注意細節的工作，一個數字一個小數點甚至一個字母的差錯，都可能帶來不可估量的損失。所以企業一般要求應聘人員嚴謹、認真、細致，當然還應該積極進取，勇于開拓創新。

2高職國貿專業的人才培養現狀與問題。

2.1師資力量仍顯薄弱。

國貿專業相比其它專業，師資要求更高，既要求老師的外貿專業素質高，有較好的進出口操作經驗與技能，又要求老師的外語水平較高，能進行雙語教學。以我專業現有師資條件來說，雖有幾位多年從事外貿工作的雙語專家，可以起到師傅帶徒弟的作用。但由于多數是剛從學校畢業就進入教學一線的老師，這對實踐、技能要求較高的國貿專業來說，無疑是個挑戰。

2.2學生基礎較弱，尤其是英語水平有待提高。

由于高職的層次特點，使其在招生時落后于三本之后。像我院生源基礎往往比一般專科還要弱，尤其是英語基礎明顯不夠扎實。很多同學過英語a級都比較費勁。流利的聽說寫更是困難。

2.3專業實踐性教學體系存在問題。

雖然本專業建立了實踐教學體系，但在具體實施過程中卻存在一些問題。

（1）對實踐教學重視程度不夠。

由于我校對教師的考核主要是課堂教學的質量、和對學院規章制度的遵守與否、甚至沒課的時候是否在學校坐班也是很重要的影響因素。而是否進行實踐教學則往往不在考核之列。認識上的偏差和制度的缺陷導致教師缺乏加強實踐教學的動力和壓力。

（2）實踐教學配套設備及實習基地不健全。

近年因學院評估與創示范經費雖有所增加，但主要用在工科類專業。雖然在評估時學院為本專業購置了外貿教學軟件，但由于網絡或軟件或硬件等這樣那樣原因無法順利使用，從而也無法滿足學生掌握所學專業技能的要求。另外，在學生的畢業實習環節，雖然有一些簽約的畢業實習單位，但是未建立起與這些外貿企業長期合作的穩定機制。同時，由于外貿企業的工作任務都比較繁雜，適合專業實習要求的企業擔心接受學生實習會影響他們自身的工作，這樣使得畢業實習往往流于形式。

2.4對職業素質的要求難以真正落實。

盡管學校一再強調要重視學生的職業素質培養，任課教師也都知道其重要性，但由于教師們往往教學任務非常繁重，為完成各種各樣的非教學任務，老師們也只能點到為止。對學生完美的人格，良好的`職業素質培養盡不到真正的責任。

3有效改革的主要途徑。

3.1加強師資隊伍培養。

優秀而穩定的教師隊伍是優秀的人才培養水平的保證。高職學校應認識到教師腦力勞動的特殊性，在提高教師待遇、加強正常教學秩序管理外，應給老師們提供一個相對寬松的教研環境，以更大限度的釋放教師個人靈感和智慧。

在國貿專業師資方面，一方面，要加強教師的實踐能力。學院在教師管理制度方面，在學院安排部分優秀教師到校外參加各種培訓班之外，還要鼓勵全體專業課教師走出去，到到其它學校去學習，到外貿企業去實踐、鍛煉，提高教師的整體實踐能力。另一方面，要提高老師的雙語教學水平。在教學過程中，可通過適當給雙語教學的老師增加課酬，增加教師學習機會等方式，鼓勵老師積極探索雙語教學；可以聘請有出國留學經歷的學者擔任雙語教師，或者引進外貿專家對專業教師進行培訓，并承擔適當課程、適當比例內容的教學任務。

3.2逐步實施雙語教學。

首先，積極創造雙語教學的語言氛圍。如可以組織學生收看英語影視節目和收聽bbc、voa等英語廣播；利用學生國貿協會帶動全體國貿專業學生強化英語早晚自習、開展英語角、雙語比賽活動等。

其次，做好雙語講義、課件、課程標準的編制工作。選派高水平教師集中編寫雙語講義、課件和課程標準。提高專業教師的整體水平。同時，鼓勵學生通過圖書館、互聯網等途徑查找資料，自主學習。

第三，照顧學生層次、調動學生積極性。應認識到很多學生就是因為英語不行才沒有考高分的，一些成績較差的學生甚至對英語有畏懼、反感心理，實施雙語教學時，老師應照顧這部分學生的情緒，因材施教，先易后難。在雙語教學課堂上，教師應注意調動學生的積極性，破除學生害怕出錯、不敢自由表達的畏懼心理，樹立學生表達思想的信心。

3.3加強專業課程的模擬實驗教學。

模擬實驗是為學生提供模擬外貿出口業務的演練機會。目前，本專業根據實際需要，已將原作為《國際貿易理論與實務》課程組成部分的內容進行分解，并單獨開設了報關、報檢、單證、跟單、貨代等課程。學生在專業課程中，通過國際貿易進出口模擬軟件、外貿單證教學軟件等，進行仿真演練，內容包括交易前準備、交易磋商、合同的簽訂、信用證審核與修改、出口托運、租船定艙、投保、出口貨物報驗、報關、出口制單結匯等一系列外貿業務流程，大大提高了學生的實際動手能力，使理論知識與實踐得以結合。當然，同時也應該加強實踐教學質量的監控。

3.4鼓勵學生參加職業資格考證。

外貿行業與其他行業相比，對學歷要求并不是太高，但是否持有職業資格證書卻是企業招新的一個重要砝碼。畢業生持有國際單證員、跟單員、貨代員、報關員等從業資格證書，在很多時候就是獲得了進入企業的敲門磚，入職后有證與無證其待遇也有很大的區別。因此，我校在制定教學計劃的時候，已經參照職業資格考試的相關內容，使課程設置與外貿職業資格考試接軌，將教學內容與職業資格考試培訓相融合，實行雙證融通，為學生順利通過從業資格考試做好準備。但同時，學校也應該對參加外貿從業資格考證并成功通過的學生予以鼓勵，考慮相關課程抵算學分，或成績取考證與期末考試成績較高者作為期評成績或畢業成績，對于通過情況較好的班級進行獎勵等，以此來激發學生考取相關職業資格證書的熱情。

3.5強化教學設計。

（1）進行專業課程設計。

在課程設計方面，我院針對市場需求，調整了專業基礎課程與專業平臺課程，在全院統一開設大學生基礎英語的基礎上，加大了外貿英語如《外貿函電》、《外貿英語口語》、《國際商務英語》在課程體系中的比重，并根據國家職業技能考試時間，調整了專業課程學期順序，使之更符合國貿人才特點，也符合學生考證需要，為學生就業未雨綢繆。

（2）教學內容設計。

教學內容要做到實用、夠用、及時更新。一方面，內容新穎，易于激發學生學習積極性，及時更新，才能跟上不斷變化的外貿環境和規則。另一方面，教學內容要做到實用、夠用，符合外貿實際工作需要，使學生學了之后，遇到同樣的任務能直接上手。如上外貿單證時，教材對信用證的審核非常重視，但對修改函卻未加介紹；同時對目前要求較多的產地證、很簡單但往往不可少的受益人證明等內容也未詳細介紹，學生無法從教材找到說明，而像ams就根本未提及，這就要求我們進行補充。

（3）教學方法設計。

我院現已實施任務驅動、項目教學及情境教學法等，但還是帶有傳統的“滿堂式”、“填鴨式”的余溫，某種程度上還不利于學生業務操作能力的培養。應盡可能的根據教學內容設計合適的教學方法，使學生對理論與實踐知識有更深入的掌握。

3.6積極探索創業教育。

聯合國教科文組織在《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出：“必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標。”外貿的風險與難度都要大于與國內貿易。又由于各種政策與準入限制，給個人創業帶來很大障礙。但隨著《新外貿法》的出臺，外貿經營主體的市場準入門檻逐步降低，個人也可從事外貿。這就忽如一夜春風來，給就業壓力重重的大學畢業生甚至是在校學生帶來了福音。而電子商務無疑是推進網上貿易發展的最好途徑。現在的阿里巴巴、敦煌外貿網等外貿平臺都是個人外貿創業者最好的選擇。這也是時下流行的soho模式，必將對學生國際貿易的實操能力，相關的工作流程、單據制作、函電往來以及相關的國際慣例和政府政策等大大提高，對英語溝通能力和互聯網應用能力也極大促進。

3.7注重職業素質培養，完善學生考評體系。

建立有利于提升學生實踐技能、職業能力和綜合素質的考核評價體系。考試逐步推廣為形式多樣的綜合考試，考試內容則突出考察學生獨立思考的能力和對知識實際應用的能力;學生最終成績由卷面考試、平時作業、課堂討論、實驗、實訓考試等多個環節組成，特別應注意對學生職業素質的考查，如平時情境教室及校園環境衛生的保持、實驗室及情境工作室設施財產的愛護等，都可以納入到綜合素質考查里面來。同時可結合專業實際情況，鼓勵學生自主學習、參加競賽和實踐等活動，對學生獲得的成果和職業資格證書等計算學分并予以獎勵，以此來激勵學生對實踐能力、創新能力和職業素質提高的重視。

3.8進一步加強校企合作。

高職院校培養的學生能否獲得企業和社會的認同，是檢驗學院辦學質量的的關鍵。一方面，通過校企合作，校企融合，學校可以更準確的把握市場需求，明確教學改革的重點，使教學內容與企業的崗位對接;另一方面，學生在企業真實的工作環境中，更能增強實戰經驗，提高處理實際問題與自我學習的能力，并提升其團隊意識和與人溝通的能力，從而為將來實際就業做好更充足的準備。

總之，我們要轉變教學思想和教育觀念，提高學生綜合素質和專業技能，優化課程體系和內容，強化實踐教學、建設“雙師型”師資隊伍，不斷深化改革，提高高職國貿專業的人才培養水平。拓寬基礎，精專技能，強化素質，培養全面發展的適應新時期經濟發展和現代化建設需要的高等技術應用型外貿人才。

參考文獻。

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歷史高中小論文（優質18篇）篇十八

新課程實施后，小組合作學習漸漸成為普通中小學教育和職業教育普遍認同的一種學習方式，但是，目前的小組合作大都是外在形式的合作，有效性低。

在這一點上，德國的職業教育可以給我們提供很好的借鑒。

(一)課堂上運用廣泛。

一種學習方式是否成為課堂教學的主流方式，首先看它運用的普遍程度。小組合作學習誕生于美國，后來普遍運用于美國的小學教育和初中教育。德國不僅在普通中小學教育中成功引進了小組合作學習，而且也應用于職業教育。在德國的職業教育中，不論雙元制學校還是非雙元制學校，小組合作學習形式都是一種被廣泛運用的教學組織形式。這種學習方式也被廣泛應用于職業教育的成人培訓。至今，我國派出的各期、各專業在德國的中等職業學校國家級骨干教師培訓，小組合作學習都是主要的學習方式。可以說，小組合作學習是無處不在的。

(二)教師應用自如。

教師是教學的組織實施者，教師對某種學習方式運用的熟練程度是判斷其是否成熟、普遍的重要標志之一。在德國的職業教育中，教師大都能自然熟練地運用小組合作學習，對合作學習課堂具有很強的調控能力，而且將這種學習方式與各種行動導向型職業教育教學方法相結合，如案例教學法、四步教學法、角色扮演法、項目教學法等。這種結合，使得德國職業教育中的小組合作學習變得更加靈活、實用、有效，教學任務更加明確，學習任務分配與教學媒體的結合更合理，教學流程更加清晰。尤其是對于專業課教學，這種結合不僅體現了職業教育的特色，也避免了小組合作學習耗時多、效率低的弊端。

(三)有系統深入的'理論研究。

德國的職業教育全球享有盛譽，不僅實踐效果好，而且有自己的理論研究體系。從教師對小組合作學習的運用和理論闡述，就可以體會到這一點。buder是lnwent的一名老師，上課經常采用小組合作學習的教學方式，而且總能結合我們“職業方法論”培訓方向，在學習進程中有機地穿插、點撥關于小組合作學習的理論。

(一)所需的教學媒體。

二是電教媒體，如投影、電腦、打印機、網絡、圖書館等，這些在學生的探究學習和小組的成果匯報展示是必需的。電腦按學習需要配備，或人手一臺，或小組一臺，可以上網;三是專業課專用的教學媒體，包括設施設備、工具、材料等。所有這些，教師都有精心的設計和充分的準備。例如，全日制學校經濟管理專業的信息技術處理課程，各種所需的媒體如電腦、客戶的訂單、賬單、資料柜、打印機、印章、打孔機等，一應俱全。

充分的媒體，是小組合作學習實施的必要條件和保障。有些材料是根據學習需要課前就發給學生的，如顧客的申請。對于小組完成任務后展示用的材料、媒體，德國的教師從不吝嗇。

(二)任務要求明確、具體、真實。

德國職業教育的課堂教學，每一堂課的教學任務與要求都很明確，這從他們對教學目標的重視程度與表述要求、學習任務的布置等教學環節上就可以見出。

德國的職業教育非常重視教學目標，從教學大綱的制定、教學計劃的編寫、教學目標的表述都清晰地體現出這一點。例如，我們把一個教學目標設定為“掌握泰式十二式按摩的知識”，對我們久已習慣且自認為非常明確的“掌握“這一要求，老師卻反復追問，一定要弄清楚“掌握”的具體涵義，是“了解”一些就行還是“會做”。德國教師要求教學目標一定是明確的、具體的，例如“畫出……的圖表、列出……的構成部件、說出……的步驟”等，讓學生知道具體做什么以及做到什么標準，不能籠統含混。這一教學特質也體現在小組合作學習中。小組學習的任務、分工、完成時間、成果的匯報展示方式等，都有明確、具體的要求。

德國的職業教育還強調學習場景的真實性，即便是全日制學校的文科類專業，也總是力求做到模擬場景的真實性。在合作學習中，小組中的每一個成員都承擔真實的責任。例如，汽車檢測與維修專業的檢測線路這一學習場景，教師將22名學生分組，每個學生面前都有一份顧客遞過來的要求，學生的學習是跟著顧客的申請一步步往下走的，發給學生的學習材料上有明確的學習目標和教學內容。再如，經濟管理專業的信息技術處理課程，教師將學生分為兩個組，一個組模擬企業，一個組模擬與這個企業相關的外界，當給定的任務完成后兩組互換，目的是使每個學生對企業的情況都能全面了解。模擬企業內的一組，全部使用計算機操作，訂單是教師準備的，其中人事部門2人，財務部門2人，倉庫管理3人，銷售部門2人，小組內的每個人再細分，承當不同的任務。正是這種明確、具體、真實的學習任務和學習要求，保證了小組合作學習高質量的目標達成。

(三)注重交流匯報環節。

凡是小組合作學習，必有任務結束后小組成果的交流與展示。德國一般都是小班授課，班級人數在20人左右。分組時，小組的人數一般在2-5人左右。不論分組數量是多是少，教師總是讓每個小組把自己的學習成果逐一匯報展示。而且，一般采用學生邊展示、邊講解的方式進行全班范圍內的交流，然后有教師的點評。卡片、展示板、幻燈片是最常用的輔助媒體，有時，也使用計算機多媒體。教師總是把這些媒體準備得很充分。為了給每個學生提供展示、交流的鍛煉機會，教師有時特意安排平時活動中參與較少的學生來做。如果本小組的結果前面的小組已經陳述過，教師就會提示只補充自己與其他小組見解不一致的地方，學生也很快就能學會如何節省時間來陳述自己的結論。這樣，每個小組的學習結果，就通過交流、展示得以豐富、拓展、深化。

(四)評價著重于學習內容本身。

德國小組合作學習中的評價方式是多種多樣的：有時是教師對各小組的結論加以歸類，這種評價方式更適合多因素的問題探討;有時，是各小組寫出自己的答案，然后，教師給出自己的答案，或者給出其他學員的答案，讓學生自己加以對照。更多的時候，是教師在每個小組結束匯報之后，實時進行逐一點評，這種方式是最常用的。德國的老師一般先肯定每個小組做得出色的地方，然后提出從中發現的問題，與學生討論，而這些地方往往就是學生沒有考慮到或者做得欠缺的地方，而且一般都是非常細節的問題。對學生仍然不能給出正確答案的問題，教師會很中肯地給出建議。這也是鼓勵性原則和因材施教原則的體現。教師很少對比評價各小組的結論，不在各個小組間分出高下優劣，而是注重每個小組自身的優點和存在的問題，因此評價就更加人性化、個性化，更利于培養學生的問題意識，而不是只注重結果。

(五)合作是分組的重要目的之一。

在德國的小組合作學習中，合作既是形式和手段，又是教學目標之一，學會合作本身就是分組學習的重要目的。教師會通過不同形式的分組訓練，讓學生在分工中學習合作。有時，教師會對同一問題提供出不同答案，但是要求每個小組只能選擇一個結論、一個答案，其目的是為了讓小組內的學習者學會妥協、學會合作、達成共識。由于結論由全體小組成員討論后得出，因此，小組內的成員既要學會說服別人同意自己的觀點，又要學會妥協，只有這樣，小組才能在合作中按照要求完成學習任務。這種訓練，情感態度與價值觀的培養目標非常明晰，即培養學生的社會合作能力，尤其是妥協的能力。有時，教師會要求所有的小組最后形成一個結論，這是為了讓學習者學會小組間、團體間的合作。