在制定教學工作計劃時，教師需要充分考慮學生的實際情況和特點。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范例，供大家參考。

小小的船第二課時教案設計范文（15篇）篇一

1、認知目標：

學習尖、只2個生字，及新偏旁小字頭。理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞語的意思。能用“我看見……”的句式說話。

2、技能目標：

培養學生的想像力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：

培養學生欣賞大自然美麗景色的情趣。

學會正確流利地朗讀課文。

理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

課件、輕音樂的磁帶、學生準備畫畫的工具、本課生字。

一、復習舊知識。

1、認讀生字。（做找朋友的游戲）。

s：行！

眾s：找呀，找呀，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友。（眾學生邊拍手邊唱，點幾位學生上講臺找朋友）。

s1：船輪船的船，左右結構舟字旁。船就是我的好朋友。

眾s：船輪船的船，左右結構舟字旁。船也是我們的好朋友。

s2：……。

眾s：……。

t：小朋友真不錯，把你的朋友介紹給大家認識了。

二、整體感知課文。

1、小朋友表現這么好，湯老師帶大家去一個地方。請小朋友閉起眼睛。（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍。同時教師鋼琴彈奏《閃爍的小星星》）。

2、可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？（請學生自由說）。

（隨機可以理解“閃閃的”這個詞語。）。

3、一起唱《閃爍的小星星》學生可以自編動作。

三、學習課文內容。

（一）、學習課文第一句“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！?/p>

1、滿天都是小星星多美??！可是，好象缺了點什么？（點擊課件夜空中出示一輪圓月）有時候月亮是這樣的。（再點擊課件夜空中出示一彎新月）有時候月亮又是這樣的。

課文中的月亮是哪一個？

（隨機教學“彎彎”）。

（1）我們也畫一個彎彎的月亮。（師生一起畫）。

（3）學習生字“尖”。

a、讀音jian告訴是一個三拼音。

b、上下結構。新偏旁“小字頭”

c、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業?本上寫上兩個尖字。

（4）彎彎的月兒兩頭尖，請在在月兒尖的地方寫上一個“尖”字。

2、請你說說看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的？

（小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……）。

3、瞧?。ǔ鍪菊n件月兒與小船重疊），你想說什么？

對了，彎彎的月兒就像小小的船！這船的兩頭也是……？

4、打開書本，說說你們剛才學會了哪一句話？

5、一起讀，你認為應該怎么讀？

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。

（二）、學習課文第二句“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！?/p>

1、夜空這么美麗，怪不得有一位小女孩，托著可愛的小臉蛋兒，望著兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。（課件出示一位小女孩遙望著星空，嘴巴里還嘀咕著：我要是能上去那該多好啊?。?。

2、小女孩說著說著真的飛上天空了。（課件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飛上了天空）這個小女孩就是課文中的“我”

3、我在小小的船里坐，說說是怎么個坐法？我們邊坐邊讀（讓同學們在座位上研究各種坐，邊玩邊讀）。

4、這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？

什么叫“只看見”？——其他都沒有看見。

5、學習“只”

a、讀音zhi告訴是一個翹舌音。

b、你來分析一下，怎么樣來記住這個字？

c、看著老師書空，自己學著進行書空。在作業?本上寫上兩個尖字。

7、練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………）。

8、打開課文，說說你剛才學會了哪一句？

9、一起讀，你認為應該怎么讀？

我/在小小的/船里坐，

只/看見/閃閃的星星藍藍的天。

我們在讀課文時要做到聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

示范讀——齊讀——那男女生對讀——指名讀——評議。

四、指導朗讀全文，背誦全文。

你瞧，夜空多美??！藍藍的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。請你為圖配上音，把天空的美讀出來。

1、自由找朋友，讀給他聽。老師提一個要求，你要讀得把旁邊的同學帶上藍天。

2、集體讀，指名讀……。

3、小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的音樂，學生跟唱，實際為背誦）。

4、表演讀（指名、集體）。

五、練習說話。

1、這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？

請大家閉上眼睛我們要出發了。好，我們一起飛向藍天，坐到月亮上?？矗{藍的天上有許許多多一閃一閃的星星，在向我們眨眼睛呢！彎彎的月亮多像一只小插，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上去。（放音樂）。

你是不已經在藍天上了？是不是已經坐在月亮上了？

2、小朋友可以睜開眼睛，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小朋友已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱《小小的船》（課件出示全班小朋友把學生的照片進行處理乘著月亮慢慢飛上天）。

3、想想坐在月亮上，你會看見什么？如果向下看會看見什么？

說話訓練：我坐在月亮上，看見。（課件出示）。

（閃閃的星星，白白的云、長長的火箭……）（長城、黃河、長江……）。

4、小朋友看到得真多，我再來讀一讀課文的第2句。

六、想一想、畫一畫，趣中求新。

1、夜空多美麗?。∧阆氚阉嬒聛韱幔肯日f說你想畫什么？

2、指導畫。

請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景?。▽W生在音樂中作畫）。

七、總結。

小小的船第二課時教案設計范文（15篇）篇二

上完《小小的船》一課后，我細細反思，認為這節課的成功之處有以下幾點：

一、以讀為本，注重培養學生的朗讀能力。

新課標給基礎教育帶來了一股清風，同時也給我們這些奮斗在教學一線的教師帶來了新的挑戰，老師們在語文教學中都認識到了“讀”的重要性，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姵浞值刈x書是一個培養語言能力和提高人文素養的過程。讀的重要性毋庸多說，那么，在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣，讀出樂，讀出思，而不至于像小和尚念經——有口無心呢？在本課的教學當中，我十分注重創設讀的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子們愿意上去坐一坐嗎？”（自由讀）“現在和小伙伴一起上去玩一玩吧?！保ㄍ雷x）“看你們玩得這么開心，帶老師上去一次吧?！保R讀）學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外，我還注意讀的層次，如學“彎彎的月兒小小的船”一句時，學生開始讀得不到位，我就采用了導讀的方式，問學生：“怎樣的月兒怎樣的船？”學生讀得稍好一些了，我又提示：月兒再彎一點，小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿著手中彎月的圖片對學生說：“再讀得美一點，這個彎彎的月兒就會變成一只小船了。”學生興致更高了，這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來，反面就是一艘小船的造型，學生開心極了。

二、讀與思結合，注重培養學生的創新意識。

課堂教學中老師們在“讀”字上苦下功夫，語文教學出現了勃勃的生機，與此同時，我一直在思考一個問題：語文課僅僅靠讀行嗎？我認為答案是否定的?？鬃釉唬骸皩W而不思則惘。思而不學則怠?！笨梢姡Z文教學中，讀與思應齊頭并進，二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生：聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中，我先讓學生到詩歌中去尋求問題，提出問題，并采用在黑板上貼小問號的形式激發學生質疑。通過朗讀、思考、查找資料，師生共同把小問號逐一打開。學生的思維能力得到了訓練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環節。在我出示“初一初二不見面，初三初四一根線”之后，我問學生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎樣變化的呢？學生根據自己觀察到的畫面自編兒歌，顯示了學生的創造才能。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后，學生經過思考，把后半個月月亮變化的規律也推斷出來了。這對于一年級的學生來說是多么的不容易。

三、拓展延伸，培養學生收集信息的能力。

跨越式教學最重要的是在把握教材的基礎上超越教材，加大信息量，拓展學生的課外知識，培養學生收集信息、處理信息的能力?！缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊?，它語言親切，意境恬靜，畫面優美。在教學中，我除了引導學生讀文悟境，還把拓展閱讀也作為教學的重點。課前我布置學生收集關于月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識，學生都很感興趣。他們在父母親的幫助下，通過上網，向父母親請教，翻閱書籍等手段找到了不少關于月亮的資料。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事接龍、參加“爭當月宮小博士”的活動等，對月亮的了解越來越深，積累了不少知識，并從中得到了鍛煉，掌握了最基本的收集信息的能力。

四、以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。

教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。正因為教師充分地尊重學生，以學生為本，為學生服務，每一個教學環節的設計都是從學生的角度出發，采用了多種方法激發學生學習興趣，所以學生一整節課熱情高漲，思維的火花不斷地涌現，每一個孩子都積極地參與到學習過程之中，每一個孩子都在不同的程度上得到了提高。

小小的船第二課時教案設計范文（15篇）篇三

教學目標：

1、學會2個生字及2個部首“小字頭、門字框”，理解“小小、彎彎、閃閃的、只”等詞語。

2、朗讀并背誦課文。

3、學習課文，初步培養想象能力、體會與欣賞能力。

4、完成課后練習1、3。

a層：完成教學目標的基礎上，能體會夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。

b層：完成教學目標1―4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。

c層：完成教學目標1―4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。

教學重點、難點：

1、為什么月兒象小船。

2、“只”在課文中的意思。

教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個）

教時：1教時

教學過程：

1、復習舊知：上節課，我們學習了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現在我們來復習一下：

出示：

（1）只（手持字卡）

見：這個字讀的時候要注意什么？（整體認讀音節）

兒：這個字怎么讀。

（2）里：“里”字的第五筆是什么？（強調先橫后豎）

坐：你是怎么記住的？

2、創情景：小朋友們的記性真是不錯，上節課學的知識都牢牢記住了，我們來放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？（指名c層回答）

漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

1、請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？

2、請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

（1）將兩個生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）

（2）數一數有幾句話，編上號碼。

（3）議一議：小小的船兒指什么？

3、交流：

（1）出示“閃，尖”，請小老師指導讀音。（b層）

閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）

（2）指名小組讀課文――a層評價，交流：小小的船兒指什么？（c層答）（月兒）

（3）兒歌有幾句話？（c層答）請兩個小朋友分句讀（b層）

想：每句話各說了什么？（a層）

第一句話：月兒像小船。

第二句話：“我”在小船里只看見星星和藍天。

1、通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現在請每組1號組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。

（1）各小組填空，自學。

（2）交流：（b層讀一讀填寫的內容）

________的月兒_______的船，

________的船兒___________。

我真在______________船里坐，

____看見_________星星_______天。

我們來做“你問我答”的游戲：（師問――生答）

怎樣的.月兒怎樣的船？

小小的船兒怎么樣？

我在小小的船里坐，

只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？

誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？（生問――生答）（a層）

（3）請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組――全班）

可能問：

（一）小小的是什么意思？（b層回答）

（二）彎彎的是什么意思？（實物演示：用彎與彎彎的形狀進行比較，引出彎彎是指很彎）

（三）“兩頭尖”是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）

交流：（c層演示――b層總結：閃閃的就是一亮一暗）

（五）這里為什么要加個“只”（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？）

比較：

我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（討論）

（b層交流：除了星星藍天外什么也看不見了）

師追問：為什么會這樣呢？（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（a層回答）是啊，夜空多美??！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。（b、c層嘗試讀――a層評價――a層范讀――b或以實物演示，c層模仿――全班一起讀一讀）

1、小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個問題想請教小朋友，為什么會把彎彎的月兒當成小船呢？（b、c層――a層答）

2、真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當成小船，那么你認為這彎彎的月兒還像什么？（a層范說――bc層模仿）

小結：小朋友的想象力真豐富，說了那么多。我呀要獎勵你們，請你們乘著“月兒”聽首歌，如果你們也會唱，跟著它一起唱好嗎？（跟唱小小的船）（實際為背誦）

3、小女孩在藍藍的天空上看見了星星，1）那么（出示投影）你在藍藍的天空上看見什么？（c層回答――b層――a層自由說）

4、自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請小朋友找個小伙伴也做個問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）

1、這首兒歌里有兩個生字，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（b層――c層――全班）

2、小――寫“小字頭”要注意什么？（a層）（去鉤）

3、領小朋友很快地學習閃、尖，說說你們是怎么記的？（c層交流）

4、指導書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時你發現了什么――寫在小黑板上。（b層、a層）（請周圍老師指導）

總結：

今天，我們學習了16課小小的船。又認識了兩個部首，掌握了兩個生字，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快的天際之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。

小小的船第二課時教案設計范文（15篇）篇四

一、復習檢查。

1.指名有感情地朗讀課文。

2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？

二、表演課本劇。

每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優勝小組和最佳小演員。

三、認記字形，指導寫字。

1．出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。

2．重點分析以下幾個字。

外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。

她：聯系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁。

怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。

3．指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點。

四、課堂練習。

1．課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。

2．課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。

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小小的船第二課時教案設計范文（15篇）篇五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應從小鍛煉生活的本領。

教學重點、難點：

通過學習本課，培養學生在學習中相互學習、互相借鑒、努力學習的好品質。

教學用時：兩課時。

一、復習導入。

師：今天，我們繼續來學習關于小獅子學自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準它們呢?(兩列火車帶讀)。

1、復習詞寶寶。

懶洋洋練功享福。

勸告刻苦依賴。

一輩子必須本領。

師：小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。

2、練習說話(生1，生2，同桌互說)。

3、小老師帶領復習本課生字。(曬，功，抬，何，原，飯，勸)。

二、細讀課文，深入感悟。

師：哇!小朋友們認詞認字快又準!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請八個同學接讀課文，其它同學邊聽邊想：從這個故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。

1、隨機抽讀8個同學。

2、讓學生提出問題，師生共同解決。

(能解決及時解決，中心問題留在黑板待討論重點指導)。

3、讓學生談談理解的內容，解決中心問題。

(結合插圖，恰當板書)。

小獅子。

真正。

學會本領。

圖1圖2。

懶洋洋刻苦練功。

曬吃睡說滾撲撕咬。

4、朗讀指導。

(1)聯系生活，表演體驗。

a、演一演小獅子懶洋洋的'樣子。演一演“滾撲撕咬”

b、想一想，我們怎樣讀出小獅子的懶?

(2)過渡：小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?

a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。

b、指名答。

c、指導朗讀：小獅子回答大樹應用什么語氣?

d、指名讀小獅子的話，師生評價。男女生分角色朗讀。

(3)朗讀領悟。

師：小獅子的話被誰聽到了?獅子媽媽是怎樣勸告小獅子呢?請認真聽，想想獅子媽媽的意思。(錄音范讀，全班讀。)。

讓我們展開想象的翅膀，想想小獅子要學會哪些生活本領?不學本領會發生什么事?要學本領就得吃哪些苦?(學生紛紛回答)。

(4)聽了獅子媽媽的話，小獅子有什么改變?(師生共讀)。

(5)小組分角色練習朗讀表演。學生展示表演。

三、討論延伸，感悟提高。

1、四人小組討論：

(1)真正的小獅子應該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?

(2)學完這個故事，你有什么收獲?

2、全班交流。

3、教師總結：黃老師相信，學習了這個故事，我們每個小朋友都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母，自己事自己做的好孩子。

四、布置作業。

把故事講給別人聽，做一件事證明自己長大了。

小小的船第二課時教案設計范文（15篇）篇六

（一）通過游戲中聲音強弱的對比，讓學生進一步感受音的強弱。

（二）通過學唱《小小的船》，指導學生欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色；使學生在音樂藝術中得到美的熏陶。

（三）培養學生用自然、柔美的聲音歌唱。在歌曲和表演中感受3拍子的強弱規律。

一、組織教學師生問好。

二、音的強弱。

1、游戲：鼓上的小米粒。

〈1〉導入：“小朋友們，今天小叮當給大家帶來了幾位好朋友。你們看看是誰？（老師出示一把小米）這些小米很神奇，還會跳舞呢！不信，你們瞧！

〈2〉小朋友，鼓上這些小米是怎么樣跳舞的呢？

瞧！鼓上的小米粒跳得低的時候，老師敲鼓的聲音是怎樣的`？（輕，弱）。

鼓上的小米粒跳得高的時候，老師敲鼓的聲音又是怎么樣？（重，強）。

〈2〉學生扮演“鼓上的小米粒”

要求：教師敲鼓聲音強學生跳得高，教師敲鼓聲音弱學生跳的低。

〈3〉學生跟著音樂拍手。并敲擊聲由弱漸強，由強漸弱。

2、復習歌曲《小鼓響咚咚》分析歌曲的力度表現。請學生敲鼓點，學生隨鼓點唱出強弱。

1、導入新課：“大家玩得累了，這時天也黑了，月亮婆婆升起來了請小朋友聽一段音樂，你可以在自己的座位上動一動?。?/p>

1、學生聽伴奏音樂做簡單的動作：

a：手放在腿上擺動身體。

b：手上舉左右擺動手臂和身體。

c：手放在肩上左右擺動身體。

3、復聽旋律，感受強弱。

b：要求學生強拍手，弱自由創作動作，再次跟音樂拍節拍。

4、小叮鐺和它的朋友們不知不覺的睡著了，它做了一個奇妙的夢，它夢見了什么呢？

5、聽有歌詞的音樂范唱。請學生講一講歌曲內容。告訴我你最喜歡哪一句。

6、教師帶領學生有感情的朗讀歌詞。

7、學唱歌詞。

8、按不同的形式演唱歌曲。

10、聽《小白船》，進一步感受三拍子的蕩漾感。

四、小結。

太空有多美妙，我們小朋友現在就要好好學科學，讓我們乘著小白船一起上太空遨游?。?/p>

小小的船第二課時教案設計范文（15篇）篇七

1、正確流利地朗讀課文，認識生字，會寫生字。

2、感覺夜空的美麗，激發想象，創新的熱情。

朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發想象，創新的熱情。

多媒體課件、錄音機、大屏幕等。

啟發引導法、創設情境法、激趣法等。

作為一年級的學生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此，根據學生這一心理特點，我按課文內容創設了一個又一個情境中完成學習任務。

一、師生問候、烘托心理氣氛。

英語問候

﹙師：hello,everyone、生：hello，teacher。師：areyoureday?生：yes、）

二、趣味熱身,創設情境

1、謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生答）。

2、交流：教師放音樂，將時鐘調到晚上八點，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學生交流）

3、揭題：《小小的'船》

三、觀看動畫，初讀課文，整體感知

1、大屏幕播放根據課文插圖制作的動畫，老師簡述課文內容，學生一邊聽一邊欣賞。

2、小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準字音。

四、朗讀感悟，在想象中創新

1、讀課文前兩行，說一說小小的船指的是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？

3、學著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡單的動作。

4、配樂有感情地朗讀課文。

5、熟讀成誦。

五、采摘生字果子，體會收獲的喜悅

1、（制作課件時，在蘋果后隱藏生字）

（師點擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學生搶讀，將讀對的生字蘋果摘下來放在筐里）

2、愿意告訴同學們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識字的方法）

3、創設語言環境，鞏固生字

4、寫字。教師范寫，提出需要注意的地方。

六、藝術接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現出來。

七、自主總結，使學習意識得到升華

以我的收獲：為題，自主進行總結

小小的船第二課時教案設計范文（15篇）篇八

小小的船第二課時教案設計范文（15篇）篇九

一年級兒童身心發展的特點表現為好奇、好動、好游戲，游戲是他們最喜愛的活動。所以在課的一開始設計了“找朋友”復習字音、猜字謎復習字形這兩個環節，吸引孩子們到課堂上來，激發孩子們的興趣，讓孩子在愉快的情境中達到愉快復習和再現生字的目的，使本節課有一個良好的開始。

《語文課程標準》指出“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的?！薄伴喿x教學是學生、教師、文本之間的對話?！薄缎⌒〉拇愤@首兒歌是美的，那么教學的過程也應該是美的。在教學的兒歌的過程中我主要想通過三個方面引著孩子去發現美、感受美、領悟美、表達美。一是用美的語言去感染學生，去撞擊孩子的心靈，去激發他們潛在的、純真的感情。二是將孩子的想象領到一個美的天地中。通過創設多種對話情境，給孩子們的想象插上翅膀，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成，激發孩子們對話的欲望和熱情。三是引導孩子們用美讀去抒發情感。以“讀”為主，通過各種方式朗讀，讓學生專注、傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在美讀中與文本對話，提升精神與心靈。

《語文課程標準》指出，學生是學習和發展的主體，與其教師細致地分析講解，不如讓學生成為課堂學習的主人。書寫生字前先讓孩子們觀察在田字格中怎樣寫好“白”和“田”兩個字，然后手、耳、目并用，跟著教師的范寫加深印象，“眼過千遍不如手過一遍”，接著再讓孩子們在田字格中練習書寫，最后進行評價、修改，這不但是鞏固了所學的字，而且也是一種良好習慣的培養，所以在課堂上給予了學生充裕的時間練習書寫。同時也把培養學生正確的書寫姿勢和良好的寫字習慣放在重要位置上。

拓展環節以《嫦娥奔月》的神話故事引向課外，激發孩子們進一步學習、閱讀、探索的興趣！

1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，初步培養學生的想象能力，想像并說說“彎彎的月兒”、“藍藍的天空”、“閃閃的星星”像什么，運用“坐在月亮上，我看見了……”的句式說話。

3、會寫“白”和“田”兩個字。

4、培養學生欣賞大自然美景的情趣。

1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；會寫“白”和“田”兩個字。

2、難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，發揮想象，體會晴朗夜空的美麗景色。

教學準備：課件、生字卡片、音節卡片、詞語卡片。

1.做游戲復習字音。

師：這節課我們繼續學習《小小的船》（同時指先板書好的課題學生齊讀），我們先來叫出這幾張拼音卡片的名字吧（抽讀、齊讀）。接下來我們來做個小朋友們喜歡的“找朋友”游戲，因為這些拼音卡片的朋友生字寶寶淘氣得很，他們自個兒溜出去玩，結果找不到回家的路了。他們到哪兒去了呢？請同學們閉上眼睛，說不定他就跑到你那兒來了（學生閉上眼睛，老師快速分發生字卡片）。請小朋友們睜開眼睛，如果發現生字寶寶跑到你的座位上玩了，就帶著它到黑板前幫他找朋友好嗎？（有卡片的同學“找朋友”）。他們都找正確了嗎？齊讀生字。

孩子們讀得真準，那去掉音節能讀好嗎？（去掉拼音讀生字）開火車讀。

2、猜字謎復習字形。

師：小朋友們找朋友找得又快又準，不知猜字謎的本領怎么樣呢?下面我們就來猜一猜吧!老師要告訴大家一個小秘密：字謎的答案就躲在黑板上這些生字寶寶中間呢！師：一人站在門里面。生：閃。師：八張嘴。生：只。師：兩人背靠在土堆上。生：坐。師：一手放在眼睛上。生：看。師：小朋友本領可真高。

這些淘氣的生字寶寶呀，被小朋友們找回了家，又藏到課文里去了。不過老師相信你們肯定還認識它們。

1.自讀課文。

師：請小朋友取書翻到76頁，自己試著讀讀課文，要把字音讀準喏，遇到不好讀的地方要多讀幾次。

2、指名讀課文。

師：誰能把課文讀給大家聽一聽（抽2讀人讀）

1.教師范讀。

師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？

師：那咱們自個兒把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，同桌的兩個小朋友再交換讀一讀，聽一聽，比比看誰讀得更好。

2.指導朗讀。

師：剛才小朋友們自己練習讀的時候，老師發現有的同學讀“月兒”、“船兒”這兩個詞沒讀好，“兒”字是輕聲，要讀得又輕又短，請聽老師讀（突出口型的示范），（指名試讀、集體讀）。

師：誰最勇敢，最先來把兒歌讀給全班的小朋友聽？（指名讀；男女生比賽讀；齊讀）

師：孩子們表現得真不錯，一個個都很能干，老師喜歡你們！

師：孩子們的想像真豐富！讓彎彎的月兒變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺也覺得彎彎的月兒特別像小船，那我們再看一看，彎彎的月兒什么地方像小船呀？（出示第三張：小船與月兒比較）

師：是呀！你們看，（出示第四張燈片――動畫：月亮在夜空中飄蕩）這彎彎的月兒多像小小的船啦！如果讓我們坐上這小小的月亮船（播放歌曲：小小的船），飛出教室，飛上白云朵朵的藍天，在這美麗的云海中飄呀，蕩呀，你會看見些什么呢?看見好多小星星朝我們一閃一閃的眨著眼睛（畫星星）！快跟小星星打招呼呀?。ㄉ杂烧f話）你覺得閃閃的星星像什么呢？多可愛的小星星呀，你喜歡這樣的美景嗎？那就讓我們和著美妙的音樂美美地讀讀這首兒歌吧?。ㄗ杂删氉x、齊讀全文）

3.引導背誦。

師：小朋友讀這首兒歌真好聽，你們愿意把它背下來嗎？請先自己試著背一背吧！也可以和同桌的`小朋友一起背。為了記得牢，大家還可以做上自己想做的動作（生試背）。

師：誰來背給大家聽聽？（抽2――3人背）讓我們在音樂聲中，做上自己想做的動作，一起背誦這首兒歌，不會背的可以偷偷地看一看（播放第四張中的音樂《小小的船》伴奏）。

師：孩子們真會學習！這節課小朋友的收獲真不小，不但讀會了兒歌，還幫一些生字寶寶找到了家，以后，我們還會經常見到這些生字寶寶呢，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字要我們來寫一寫。看一看，他們是誰？（出示“白、田”）

師：我們先來寫“白”字。（播放課件：“白”字的書空）。請細心觀察這個字在田字格里是怎么寫的？說一說，怎樣把“白”字寫好呢？（生描述）（再次播放課件）請小朋友們跟著書空。下面看看老師是怎么寫的，請孩子們一邊看一邊跟著寫一邊記一記，師范寫。

師：我們接著要寫的是 “田”字（播放課件），再仔細觀察這個字在田字格里又是怎么寫的？請書空。說一說，怎樣把“田”字寫好呢？它有和“白”字特別像的地方，你發現了嗎？（兩個字都有個“口”字。 “口”字要寫得上寬下窄。）（師范寫）

師：現在，我們擺好寫字的姿勢（引背寫字姿勢兒歌），在書上先按筆順描一描，再把“白”字寫三個，“田”寫兩個。（學生描、寫，老師巡視、指導、矯正不當的姿勢。）

師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得對不對、

好不好？

師：誰愿意把自己寫的字展示給大家看？（抽1――2人展示；組織評價。）

師：再看看自己寫的字，還有哪里沒寫好，請改一改，再在田字格里把“白”字寫兩遍，把“田”字寫一遍（自由修改、書寫）。

小朋友們今天表現真不錯，為了獎勵你們，老師再給你們講一個神話故事，想聽嗎？這個故事叫《嫦娥奔月》。孩子們，老師還想告訴大家，從古到今，有好多好多關于月亮的故事、傳說和古詩呢！有興趣的小朋友課后可以去請教爸爸媽媽，叔叔阿姨，或者自己去讀一些注音讀物!其實，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

小小的船第二課時教案設計范文（15篇）篇十

《葡萄溝》教案設計教學目標：1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。2：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。3：運用角色朗讀、節目表演、品嘗等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。一、激勵1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2、檢查朗讀情況。（板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。3、用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的`葡萄。（以上環節從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）二、體驗1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書打開。2、葡萄溝到了?？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經畫出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）5、（1）葡萄溝的葡萄好，葡萄溝的人怎么樣？有什么優點？讀書畫一畫。（2）摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想齊讀課文第二自然段。7、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）8、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）三、升華1、看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢媸莻€”句號改成嘆號）沒有發言的同學一起讀一讀。2、旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

小小的船第二課時教案設計范文（15篇）篇十一

播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發學生學習的熱情。

二、揭題。

1、師：大家都知道今天我們要學習的是——齊讀課題。

2、師：誰干什么要讀明白，再讀。

三、檢查生字詞。

1、生寫老師事先發的練習紙。(題目：看拼音寫詞語)。

2、核對。重點指導“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導。

3、師：上節課你們老師已經帶領大家讀過課文了，課文的主要內容你會填了嗎?指名填。

四、學習課文。

1、師：哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。

2、教學一鬧東海。

師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。

師：哪吒鬧海最關鍵的動作是什么呢?

生：一擺。

師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢?

生：前后擺動。

生：一上一下擺動。

師：你來讀一讀?

生朗讀。

師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣?

生：我覺得哪吒很厲害。

師(點紅滔天巨浪)：能讀出那份厲害嗎?

生朗讀。

師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。

生看視頻。

師：你看到了一個怎樣的哪吒?

生：勇敢。

師：能讀出那份勇敢嗎?指名讀，齊讀。

師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆。

生：哪吒可愛，夜叉兇惡。

生：哪吒很小，夜叉很強大。

師：讓我們一起來看看夜叉的出場。(ppt出示夜叉出場的內容)你覺得怎么樣?

生：夜叉很兇狠。

師：能讀出夜叉的。兇狠嗎?

生：勇敢。

師：你從哪兒看出他的勇敢呢?

生：機靈。

師：從哪看出他機靈。

生：隨即。

師：能讀出他的機靈嗎?

生朗讀。

師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉。

師：自己再去讀一讀，感受感受。

師：誰來讀一讀。

師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——。

生：三太子。

師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀?

生朗讀。

師：你看到了一個怎樣的三太子?

生：很厲害。

師：誰來為我們讀一讀?

生朗讀。

師：面對著致命的一擊，哪吒如何應對的呢?自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒?

生：機靈。

生：勇敢。

師：此時哪吒最有效的動作時什么呢?

生：抖。

師：混天綾能干什么?

生：緊緊裹住三太子。

生：能噴出火焰。

師：不愧是法寶啊!法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦!哪吒三鬧東海，他降服了太子。

小小的船第二課時教案設計范文（15篇）篇十二

教學目標?：

1.學會2個生字及2個部首“小字頭、門字框”，理解“小小、彎彎、閃閃的、只”等詞語。

2.朗讀并背誦課文。

3.學習課文，初步培養想象能力、體會與欣賞能力。

4.完成課后練習1、3。

a層：完成教學目標?的基礎上，能體會夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。

b層：完成教學目標?1-4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。

c層：完成教學目標?1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。

教學重點：

同教學目標?。

教學難點?：

1.為什么月兒象小船。

2.“只”在課文中的意思。

教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個）。

教時：1教時。

教學過程?：

一.復習舊知，創設情景，引入新知：

1.復習舊知：上節課，我們學習了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現在我們來復習一下：

出示：1）只（手持字卡）。

見：這個字讀的時候要注意什么？（整體認讀音節）。

兒：這個字怎么讀。

2）里：“里”字的第五筆是什么？（強調先橫后豎）。

坐：你是怎么記住的？

2.創情景：小朋友們的記性真是不錯，上節課學的知識都牢牢記住了，我們來放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？（指名c層回答）。

漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

二、整體感知課文。

1.請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？

2.請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1）將兩個生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）。

2）數一數有幾句話，編上號碼。

3）議一議：小小的船兒指什么？

3.交流：

1）出示“閃，尖”，請小老師指導讀音。（b層）。

閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i?。

連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）。

2）指名小組讀課文——a層評價，交流：小小的船兒指什么？（c層答）（月兒）。

3）兒歌有幾句話？（c層答）請兩個小朋友分句讀（b層）。

想：每句話各說了什么？（a層）。

第一句話：月兒像小船。

第二句話：“我”在小船里只看見星星和藍天。

二.閱讀全文：

1.通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小。

小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現在請每組1號組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。

1.各小組填空，自學。

2.交流：（b層讀一讀填寫的內容）。

________的月兒_______的船，

________的船兒___________?。

我真在______________船里坐，

____看見_________星星_______天。

我們來做“你問我答”的游戲：（師問——生答）。

怎樣的月兒怎樣的船？

小小的船兒怎么樣？

我在小小的船里坐，

只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？

誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？（生問——生答）（a層）。

3.請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組——全班）。

可能問：1）小小的是什么意思？（b層回答）。

2）彎彎的是什么意思？（實物演示：用彎與彎彎的形狀進行比較，引出彎彎是指很彎）。

3）“兩頭尖”是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）。

交流：（c層演示——b層總結：閃閃的就是一亮一暗）。

2）這里為什么要加個“只”（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？）。

比較：?我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（討論）。

（b層交流：除了星星藍天外什么也看不見了）。

師追問：為什么會這樣呢？（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（a層回答）。

1.小結；是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。

（b、c層嘗試讀——a層評價——a層范讀——b或。

以實物演示，

c?層模仿——全班一起讀一讀）。

1.小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個問題想請教小朋友，為什么會把彎彎的月兒當成小船呢？（b、c層——a層答）。

2.真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當成小船，那么你認為這彎彎的月兒還像什么？（a層范說——bc層模仿）。

小結：小朋友的想象力真豐富，說了那么多。我呀要獎勵你們，請你們乘著“月兒”聽首歌，如果你們也會唱，跟著它一起唱好嗎？（跟唱小小的船）（實際為背誦）。

3.小女孩在藍藍的天空上看見了星星，1）那么（出示投影）你在藍藍的天空上看見什么？（c層回答——b層——a?層自由說）。

2）自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請小朋友找個小伙伴也做個問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）。

一.學習部首及字形。

1.這首兒歌里有兩個生字，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（b層——c層——全班）。

小——寫“小字頭”要注意什么？（a層）（去鉤）。

1.領小朋友很快地學習閃、尖，說說你們是怎么記的？（c層交流）。

2.指導書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時你發現了什么——寫在小黑板上。（b層、a層）（請周圍老師指導）。

3.總結：

小小的船第二課時教案設計范文（15篇）篇十三

1這節課我們繼續學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主。

二、學習課文1~8自然段。

1、師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，這是怎樣的一個婦人？這樣一個在危難中的老婦人的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2--8自然段。（學生快速默讀）（打開書）。

2、全班交流。

1）“又冷又怕”--在冷風中發抖緊張地閉上眼睛。

“緊張絕望”--荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望。

2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。（現在，你就是老婦人）。

指讀--齊讀。

3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來。

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。

2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）。

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5-8自然段。匯報：

你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）。

這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（假如老師就是那位風雪中的老婦人，請你安慰安慰我吧……）。

…………。

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?（樂于助人的品質；喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）。

6、出示第六自然段：

理解：“天經地義”什么意思？（理所當然，不容質疑）誰能用天經地義造一個句子？

多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢，喬依笑著對老婦人說（全班齊讀）。

8、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學習9-11小節。

1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。

2、自讀9~11。

3、出示填空題：

來到了小餐館，老婦人看到突然想起了于是。

自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，個別讀9-11小節。

四、學習12小節。

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋……。

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛、積極、樂觀……）。

板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主。

五、總結課文。

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？

（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）。

六、拓展。

讀完這篇文章，你一定會有很多感受，把最深的感受寫下來好嗎？（抒情、議論）5分鐘。

七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛季節》……。

小小的船第二課時教案設計范文（15篇）篇十四

小小的船第二課時教案設計范文（15篇）篇十五

課時目標：

1．能正確流利有感情地朗讀古詩《觀書有感》，并背誦。

2．能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思。

3．感受古詩文字和意境美，領悟從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

（一）導入：

常常說讀書好，好讀書，讀好書，那讀書有那些所得呢？

今天我們將通過《觀書有感》來學會如何賞析這些名句佳作。

1.《觀書有感》是南宋時期理學家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現了出來，很有特色。

如：用：半畝方塘比喻書本，用池塘的水比喻書中的知識、學問、思想；用源頭活水比喻讀書得來的新知識；用天光云影共徘徊來比喻讀書的感受。

三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的水比喻書本中的知識、學問、思想，用源頭活水比喻讀書得來的`新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實際上是借此現象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經學到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學習，/article/知識學問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。

2.學生分組進行研讀，交流。

3．集體交流，教師指導。

4.教師小結：

（三）朗讀訓練。

1．在你們的學習中相信也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。

2．指明學生讀，大家評議。

3．齊讀。試著背一背。

4.采用多種形式進行朗誦，體會古詩吟誦的樂趣。

（四）小結。

（五）輔導學生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹的《春日》。

誦讀。

交流讀后的體會。

教師指導。

再讀，背誦。

（六）作業。

1.背誦古詩。

2.摘抄古詩并配畫。

3.成立陸游古詩研究小組，對陸游人物和他的詩進行研讀。