學(xué)期總結(jié)是對我們一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和成長的一種總結(jié)和回顧,它對我們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到重要的引導(dǎo)作用。以下是小編為大家收集的學(xué)期總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
最新初一數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)(優(yōu)秀16篇)篇一
本次期中考試題型按照中段考試的題型來出,選擇,填空,判斷,計算,圖形題以及解決問題。卷子的難度在0.7,本次試卷的按照小升初的題型,難度倒不是特別的難,但是題目繞,重點考察學(xué)生問題思考與理解問題的能力。
(1)學(xué)生做題情況。
本次考試的試卷主要是由填空題,選擇題,計算題,畫圖與解決問題共同組成本次試卷,本次考試,班級里優(yōu)秀的有5人,60-80分的人數(shù)9人,不及格6人,其中50多分2人。40分以下4人。計算得分率在90%,應(yīng)用題得分率在60%,填空題的得分率在60%,選擇題失分嚴(yán)重,得分率在20%。結(jié)合班級情況而言,這次數(shù)學(xué)考試除了試卷題型偏繞之外,總體來說相比較上一次的月考成績不好,其實不管是我還是學(xué)生來說還有很多的問題需要改進(jìn)。
(2)學(xué)生考場情況。
學(xué)生在考場的時候我在15分鐘的時候進(jìn)去去巡了個場,發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖然寫完了,但是也不檢查。一部分學(xué)生苦苦糾結(jié)于少數(shù)的幾道難題。
1、填空題。
填空題的前幾道是基礎(chǔ)題,其實是不應(yīng)該失分的地方,學(xué)生在這上面失分,一方面是細(xì)心程度不夠,另一方面也顯示在平常的練習(xí)過程中雖然強調(diào),但缺乏落實到學(xué)習(xí)成績比較差的那幾個同學(xué)。填空題的最后幾題特別考查學(xué)生的空間想象能力,本就是難點,學(xué)生畫圖以及思考問題的水平也有待加強,所以失分很嚴(yán)重。
2、選擇題。
選擇題是本次考試的重災(zāi)區(qū),出題人是從小升初的角度來出,既有五年級的知識點,又有六年級的知識點。我們班學(xué)生第一題只有1個人做對。也給我們提示以后的考試與練習(xí)加重學(xué)生對于易錯點和難點的練習(xí)。
3、計算題。
平常的工作中對計算比較重視,所以,計算題的得分率在控制范圍內(nèi),但本次的計算題特別是解方程,涉及到第四單元與第五單元的知識點,也給我們提示,計算沒有單元,在對計算題講解的時候特別是六年級是都要講的。
4、解決問題。
第一題書上的同類型題,平常做題強調(diào)又強調(diào)的題型,站在老師的角度,對于做錯的,個人感覺就很無奈,第二題基本都做對,第三題,第四題重點考察學(xué)生解決問題的思路與方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做這幾道題的時候很懵,不按照平常講課來,也就是平常講課沒有記到心里,也是老師在平時注重結(jié)果沒注重過程的結(jié)果。最后一題,第一問,學(xué)生不理解水的體積由不規(guī)則轉(zhuǎn)化為規(guī)則可以算出來。第二問題目本身有點歧義,考試的時候很多學(xué)生理解有偏差。
通過本次的考試發(fā)現(xiàn)幾個問題:
1、學(xué)生理解問題的能力很弱;。
2、平常講的難點與易錯點沒有深入到學(xué)生之中;。
3、不重視檢查。
1.稍微改變一下課堂的方式,更多去傾聽學(xué)生的想法。
在預(yù)習(xí)、課堂與習(xí)題課中,多進(jìn)行提問、討論與表達(dá),說出來本題的題型,該怎么樣找到重要的條件,規(guī)范重要條件的標(biāo)注。用什么樣的符號標(biāo)注,怎么標(biāo)注。重點去培養(yǎng)學(xué)生的判斷題型與解決問題的水平。增加了同桌或者是前后位互相幫助理解題意,互相對講這種方式可以使同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的不足。
2.錯題二次寫。
對于大部分學(xué)生出錯的點,把它留成課堂作業(yè),課堂作業(yè)是教師檢查學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)一種很重要的形式,隨著考試過后也是借鑒了孟老師這種方法,發(fā)現(xiàn)也很有用。
3.注重學(xué)生的卷面與檢查。
卷面放到平常的書寫與卷子的整齊程度的檢查。卷面的檢查放在平常測試,教學(xué)生檢查的方法,例如選擇題多是排除,最后作為老師也要強調(diào)周清在他們學(xué)習(xí)中的重要性,當(dāng)學(xué)生把每次考試都當(dāng)成期中考試的時候,他們的考試習(xí)慣也就培養(yǎng)上來了。
最新初一數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)(優(yōu)秀16篇)篇二
本次試題注重了對基礎(chǔ)知識的考查,同時關(guān)注了對學(xué)生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念為指導(dǎo),以新課標(biāo)教材為依據(jù),特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上,考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點有:
1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務(wù)。每一個知識點無不被囊括其中,真正做到了覆蓋全面。
2、形式靈活多樣,并且注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。
3、題量和難度都不大,重點考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況及熟練程度。
填空、選擇題難度不大,答題質(zhì)量普遍較好,但仍存在一些問題,知識點掌握不牢固,如第5,7,8題;第10題分析能力差,錯誤率高。填空題12,16題答案不全面,19題表示數(shù)字不清楚,20題分析總結(jié)能力較差。解答題中23,24題是計算問題,過程不完整,對負(fù)數(shù)的乘方和數(shù)的乘方的相反數(shù)分不清楚,計算能力差;25題考查了用字母表示數(shù),學(xué)生讀題出現(xiàn)偏差,總體情況不好;26題是統(tǒng)計問題,總體情況不錯,只是有同學(xué)因馬虎出現(xiàn)了錯誤。
略
學(xué)生整體水平參差不齊,好多同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握不牢固,在教學(xué)中對好壞的兼顧仍是思考重點。主要失分原因:一是對基礎(chǔ)知識、基本概念掌握不到位;二是學(xué)生審題不清、馬虎大意,導(dǎo)致出錯;三是對知識的遷移不能正確把握,不能正確使用所學(xué)的知識,缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。
一班極端性較強,有的學(xué)生基礎(chǔ)很好,有的學(xué)生基礎(chǔ)很差,以后要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,降低差生率;二班個別學(xué)生較差,應(yīng)對中差生加強輔導(dǎo),并對優(yōu)等生拔高;三班學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定,不違反紀(jì)律,但仍應(yīng)注意對中等生強化,對差生加強基礎(chǔ)知識的鞏固。
在教學(xué)中,我們注重了課前準(zhǔn)備,自覺地準(zhǔn)備教學(xué)用具,提高了課堂教學(xué)效率,更加注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能采用靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生,合作學(xué)習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式中課堂中普遍被采用。
主要是兩個方面,其一是在追求教學(xué)效果和如何讓不同程度的學(xué)生在每節(jié)課有不同的收獲方面下功夫,提高課堂實效性;其二是作業(yè)反饋力度仍不夠,部分同學(xué)還要面批面改,而且要注意分層教學(xué)及分層作業(yè)。
(一)立足課本,加強基礎(chǔ)知識的鞏固以及基本方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì),并能靈活運用。在教學(xué)中要重視對基礎(chǔ)知識的精講多練,讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識,提高能力。不能過高估計學(xué)生的'能力。
(二)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,力求從學(xué)生的思維角度去分析問題,要精心備課,積極創(chuàng)設(shè)問題情景,不失時機地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié),努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。(三)堅持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任,我們要多培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力,相信我們的學(xué)生在將來會有更強的生存能力和競爭優(yōu)勢。
(四)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實,而不是多,數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化,但核心思想?yún)s只有統(tǒng)計、數(shù)形結(jié)合、圖形變換、方程的思想等等,抓住了數(shù)學(xué)思想方法,等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉,掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈,當(dāng)然會事半功倍。
(五)加強非智力因素的培養(yǎng),提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題習(xí)慣,如審題時可劃出關(guān)鍵句,而且要讓學(xué)生在平時加強練習(xí)。
最新初一數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)(優(yōu)秀16篇)篇三
本次期中考試結(jié)束后,我們對試卷和考試成績進(jìn)行了認(rèn)真的分析,集體研討后得出如下結(jié)論:
1、試卷結(jié)構(gòu)及分類
整張試卷考查了必修1第一章:集合與函數(shù),第二章:基本初等函數(shù),試卷滿分150分,共有三大題:選擇題50分,填空題28分,解答題72分,考試時間120分鐘.依據(jù)新課標(biāo)的具體要求和重點內(nèi)容出題。主要考查學(xué)生對這兩章知識的掌握和應(yīng)用知識解決問題的能力。難度適中。基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求:注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力.
2、試題特點
(1)基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。選擇題、填空題、解答題考查的都是學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況,解答題是通過實際應(yīng)用考察學(xué)生對掌握知識的運用能力。
(2)重視理解能力的考查。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面,主要考查學(xué)生的.理解能力和掌握運用程度。
(3)重視數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗的考查。聯(lián)系實際,以實際社會生活作為題目的背景,創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是有用的,自然的,清楚的,能提高學(xué)習(xí)能力.
總之,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題主要為:
1)上課聽懂了但不能學(xué)以致用,有的甚至聽不懂。
2)對待學(xué)習(xí)沒有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,做題想當(dāng)然,思維不嚴(yán)密。
3)缺少解題后的反思與整理,對一些典型問題不能得心應(yīng)手
4)有些同學(xué)不注意復(fù)習(xí),只是應(yīng)付著做作業(yè)。
5)計算能力薄弱,有待提高
6)解答題的過程書寫不規(guī)范
1)課堂內(nèi)至少要有一道大題注意書寫規(guī)范,起到示范作用;
2)指導(dǎo)學(xué)生寫總結(jié)和題型整理,督促學(xué)生勤練基本功;
7)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和靈活運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力;
8)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試策略指導(dǎo)。
最新初一數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)(優(yōu)秀16篇)篇四
本次期中考試主要考察了:集合、函數(shù)基本概念、指數(shù)、對數(shù)函數(shù)和函數(shù)建模與運用,屬新教材必修1的內(nèi)容。本次試卷難度系數(shù)約0.54,從考試結(jié)果看屬中等難度。其中選擇題得分較低,從抽取的10個樣本來看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實,對基本思想理解不透的問題。
另一方面從知識結(jié)構(gòu)上看,學(xué)生對第一章的集合知識掌握不夠。集合知識點上的失分很多,這反應(yīng)知識間隔時間一長,遺忘的也越快。教師應(yīng)在今后的教學(xué)中要多進(jìn)行新舊知識的聯(lián)系。
再則,結(jié)合新教材要求,試卷加大了對函數(shù)單調(diào)性冪函數(shù)的考試難度,尤其是復(fù)合函數(shù)單調(diào)性的判定還不過關(guān)。得分率僅為一半,兩道題僅第一小題做對。我們在今后的函數(shù)教學(xué)中還要滲透相關(guān)的思想方法,促使學(xué)生回顧復(fù)習(xí)。
最后,新教材提出的函數(shù)體驗和建模運用,對現(xiàn)階段學(xué)生來說,能力還較弱。以最后一題的對數(shù)函數(shù)分析運用一例即可體現(xiàn)出來,還需要加強訓(xùn)練。
總之,學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中主要體現(xiàn)3點,1:概念不透;2:運算不熟;3:運用建模不夠,這是應(yīng)在下階段教學(xué)中應(yīng)有針對地加強訓(xùn)練。
但從年級來看,也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145,其中130以上的也有多人。這反應(yīng)了年級中的尖子生還是很有實力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學(xué)中,應(yīng)抓好基本概念與基本計算的雙基教學(xué)的基礎(chǔ)之上。引導(dǎo)學(xué)生多體驗,多運用,打好基礎(chǔ),為選修內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備。
最新初一數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)(優(yōu)秀16篇)篇五
期中考試結(jié)束了,我覺得本次考試的成績不盡人意。針對此次考試中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的問題,將前段教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行反思整改,使今后的教學(xué)工作能更好的開展,教學(xué)質(zhì)量能有一個很大的提升。特反思如下:
本次期中測試題,考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力的題目比較多,教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)不足,導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用理解能力較差,因此失分相當(dāng)嚴(yán)重。另外,學(xué)困生的基礎(chǔ)知識掌握較差,學(xué)習(xí)積極性不高,使他們的成績普遍很低,還有就是,試前總是在趕教學(xué)進(jìn)度,而沒給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時間,這也是成績底下的一個原因。
1、前段教學(xué)中很想讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能掌握一定的基礎(chǔ)知識,提高一定的成績,而忽視了對合格生和優(yōu)等生的培養(yǎng),在優(yōu)等生的培養(yǎng)方面,沒有做到持之以恒,在工作較忙時忽視了對他們的嚴(yán)格管理,導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為老師對他們的學(xué)習(xí)成績不是很在意,結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想。
2、盡管在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行了思想工作,但不夠到位,對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生沒有及時正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高他們的興趣,導(dǎo)致有些學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣和動力,因而成績不理想。
3、有時自己管不住自己,愛在工作期間開小差,沒有把全部精力和時間用于研究教材、研究學(xué)生、研究新課改.
在教學(xué)方法上,主要采取精講多練,通過這次考試,在今后的教學(xué)中,要從以下幾點入手:
1、認(rèn)真鉆研教材、教法、課程標(biāo)準(zhǔn),深入了解學(xué)生,以便有效地指導(dǎo)教學(xué)。
2、重視直觀教學(xué),實驗操作,理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探究能力、理論聯(lián)系實際的能力。
3、繼續(xù)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,提高優(yōu)秀率、良好率、降低學(xué)困生率,使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
4、采取各種積極地方法,督促學(xué)生互相幫教,共同與教師完成教學(xué)任務(wù)。
5、加強自我完善,不斷學(xué)習(xí)理論知識充實自己的頭腦,并且利用一切可以利用的資源搜集教育信息指導(dǎo)教學(xué)。
6、多聽優(yōu)秀教師、同科教師的課,吸取他們的閃光點來指導(dǎo)自己,發(fā)揮所有教師的智慧來指導(dǎo)教學(xué)。
總之,在以后的教學(xué)中,一定要努力,希望在下半學(xué)期,通過老師和學(xué)生的共同努力,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
最新初一數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)(優(yōu)秀16篇)篇六
這次期中考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地學(xué)習(xí),這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)1至3.3章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有,有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運算;整式,同類項,科學(xué)記數(shù)法等。
試卷的總體難度適宜,能堅持“以綱為綱,以本為本的原則”,在加強基礎(chǔ)知識的考查的同時,還加強了對學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題,命題能向課程改革靠攏,注重基礎(chǔ),加大知識點的覆蓋面,控制題目的煩瑣程度,題目力求簡潔明快,不在運算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序,提高應(yīng)用題的考查力度,適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題,注重知識的拓展與應(yīng)用,適應(yīng)課程改革的形勢。
1、兩極分化嚴(yán)重
2、基礎(chǔ)知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生基礎(chǔ)知識之差讓人不可思議。
3、概念理解沒有到位
4、缺乏應(yīng)變能力
5、審題能力不強,錯誤理解題意
1、強化綱本意識,注重“三基”教學(xué)
我們提出要加強基礎(chǔ)知識教學(xué)要加強對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練,使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中,要加強知識發(fā)生過程的教學(xué),使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解;要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位;要加強運算能力的教學(xué),使學(xué)生明白算理,并選擇簡捷、合理的算法,提高運算的速度和準(zhǔn)確率;要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué),踏踏實實地教好第一遍,切不可不切實際地脫離課本,搞難題訓(xùn)練,更不能隨意補充綱本外的知識。教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通,真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò),打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ),全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
2、強化全面意識,加強補差工
這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多,怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境,以適應(yīng)在高一級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時代,這是我們每一個初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個重要研究課題。重視培優(yōu),更應(yīng)關(guān)注補差。課堂教學(xué)中,要根據(jù)本班的學(xué)情,選擇好教學(xué)內(nèi)容,合理地確定教學(xué)的起點和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”,滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生,讓他們盡快地跟上其他同學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
3、強化過程意識,暴露思維過程
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程;要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略,暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程;經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,暴露學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓(xùn)練,暴露學(xué)生對數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
4、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
在平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
5、多做多練,切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。
要學(xué)生說題目的算理,也許不一定會錯,但有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。
6、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。
最新初一數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)(優(yōu)秀16篇)篇七
本次試卷所包含的內(nèi)容比較全面,包括口算、乘除法運用、找規(guī)律、直角、銳角、鈍角持的分辨,分辨平移和旋轉(zhuǎn),解決問題包括除法、加減法混合計算,自己提問解決等多種類型,本次試卷難度不大,題型較常見。
二、考試情況分析。
1、第一題:做一做(口算),總分20分,錯誤率不高,只有個別學(xué)生發(fā)生錯誤,扣1―2分。主要是口訣運用不熟練。
2、第二題,圈一圈,填一填,總分10分,錯誤率占三分之一左右,錯的同學(xué)一位扣了6分,4個扣了3分,其他的扣了1-2分,主要原因是學(xué)生沒有圈一圈,另外還有數(shù)錯,如這一題:本是共有24個球,可學(xué)生卻數(shù)成20個球。
3、第三題,找規(guī)律填數(shù),是本次考試最簡單的題目,總分是12分,沒有學(xué)生在這一題失分。
4、第四題,連一連,主要是直、銳、鈍角的分辨,總分10分,全班只有兩位同學(xué)失分,各扣6分,一位是連錯,一位是漏連。前者可能是概念不清的原因,后者可能認(rèn)為每一種角只要找一個圖相連就可以了。
5、第五題:寫出下面物體運動現(xiàn)象的名稱(平移和旋轉(zhuǎn))。共12分,全班5人失分,最多者6分,有1人,其余為4人,主要是錯誤在第一幅圖和第三幅圖,第一幅圖是雜技表演,學(xué)生沒接觸過沒法分辨,第三幅圖平時學(xué)生沒有見過,也分辨失誤。
6、第六題,解決問題,共36分,學(xué)生的失分率是最高的。如1)第2題,原來一構(gòu)有78本書,新增了15本,借出了35本,還剩多少本?學(xué)生多則扣9分,少的扣3分,前者是屬于算式就列錯的,而后者是屬于計算錯誤。2)第4題的第2小題,個別學(xué)生錯,運來大米和面粉共多少袋?他寫成20+4或20+15。第3小題目,是自己得出問題并解答,錯的學(xué)生主要是問題提錯了。
三、原因分析。
1、老師沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、梳理。導(dǎo)致學(xué)生對有些知識的遺忘。概念性知識(銳、直、鈍角、平移和旋轉(zhuǎn))遺忘得比較快。
2、考試時學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真,出現(xiàn)了漏題目的情況。
3、審題目不清,并且審題能力不強,對于文字意思不能準(zhǔn)確理解。
4、口訣不熟練,導(dǎo)致口算錯誤。
四、改進(jìn)措施。
1、注重培養(yǎng)讀題意識,提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此,要提高學(xué)生對題意的理解,并不僅僅是審題一剎那的問題,必須在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課,落實到每一個解決具體問題的過程中。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中,還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點,幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。
2、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。在平時的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,增強學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外,還必須要加強對學(xué)生的“責(zé)任感”教育,減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象,減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。
3、保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢,加強計算能力的培養(yǎng),尤其是口算能力及一次計算正確率培養(yǎng)。
4、特別要注重對教材的開發(fā)性使用,做到“吃透”教材的前提下,領(lǐng)會編者意圖,大膽拓展創(chuàng)新,對于知識的重難點要力求把握準(zhǔn)確,突破有法。
5、注重為學(xué)生提供豐富的與生活實際與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材,提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。
6、加強應(yīng)用題教學(xué),特別是注重分析方法,分析數(shù)量關(guān)系的方法,盡量避免程式化練習(xí),加強與生活實際的聯(lián)系,使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。
7、繼續(xù)做好提優(yōu)補差工作,關(guān)注后20%的學(xué)生。
最新初一數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)(優(yōu)秀16篇)篇八
十一月中旬,為了考察學(xué)生的這半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,我校舉行了本學(xué)期的期中考試。這次的.教學(xué)工作位了我以后對我的教學(xué)工作做了指引,為我以后的教學(xué)工作起了指引作用。
本套試題的內(nèi)容覆蓋面比較廣,從第一單元時、分、秒到第六單元多位數(shù)乘一位數(shù),每個單元的知識都有涉及。而且本次試題緊扣課本,能很好的反應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況,各個單元的知識分配比較合理,我們班的成績比上次有所下降,但是我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該考的比這成績更理想。
本次考試試卷難易程度適中,大部分學(xué)生較好的掌握了所學(xué)知識,極個別學(xué)困生的成績不理想。試卷在很大程度上區(qū)分了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識掌握程度,也真實的反映的學(xué)生的實際水平。
通過本次考試我看到填空題失分較多的題目:填空題是第8題,這題是估算的問題的題目,但形式跟以前不同,需要說一說原因,導(dǎo)致學(xué)生失分較高,學(xué)生不會變通,不能把平時學(xué)過的題目轉(zhuǎn)化成自己的語言表達(dá)出來。選擇題失分較多的題目是:3題,學(xué)生對于長江不了解。第五題失分的原因,是大多數(shù)學(xué)生畫完了之后沒有寫上長度單位。第六題解決問題失分較多的是第3題和第5題,第3題學(xué)生沒有分清楚誰是誰的幾倍,大多數(shù)學(xué)生做錯;第5題失分的原因是,兩問混淆,學(xué)生就分不清了。
試卷的題目就是各個知識點的方向指標(biāo),我們能很容易的看出知識點的分布情況。通過試卷,我們更能分清重難點,易考點、易錯點,在以后的教學(xué)中更能把握重難點,方向性更強了。操作題每年必考,主要類型從歷年的題目中很好的體現(xiàn)了出來。
通過這次考試,我既看到了自己在教學(xué)方面的不足,也了解了學(xué)生的掌握情況。首先自身方面,在以后的課堂中我要更加注重課堂的教學(xué)的有效性,向每節(jié)課要質(zhì)量。平時緊抓計算,把計算貫穿于始終,做到日日練,鍛煉計算能力,提高學(xué)生計算的正確率。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣,提高語言的表達(dá)能力,多讓學(xué)生說、學(xué)生講知識形成的過程。在解決問題時,注重引導(dǎo)學(xué)生理解題意,提煉有用信息,在計算時候也要認(rèn)真。學(xué)生方面,要在課堂上進(jìn)一步嚴(yán)格要求,尤其是必須要讓學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會去用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述。在做題的時候要認(rèn)真細(xì)心,并養(yǎng)成會檢查的習(xí)慣,避免粗心導(dǎo)致的遺憾失分。三年級對學(xué)生的邏輯思維、思考能力要求更高,平時要注重培養(yǎng)孩子獨立思考,獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。與此同時,還要更加注意對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng),在掌握基礎(chǔ)知識的同時還要讓學(xué)生把知識活學(xué)活用,不能讓學(xué)生只會記死知識,從而提高孩子的成績。除此之外,還要加強學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣,例如馬小跳學(xué)數(shù)學(xué)這種書都是對學(xué)生提高數(shù)學(xué)有意義的書,要提倡學(xué)生去閱讀。
最新初一數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)(優(yōu)秀16篇)篇九
全區(qū)的平均分是59.61,超過區(qū)平均分的有3所中學(xué)。平均分最高的達(dá)到67.36,而最低的只有54.19,最大差距達(dá)到了13.17分;全區(qū)的優(yōu)秀率是19.95%,超過區(qū)優(yōu)秀率的有4所中學(xué)。優(yōu)秀率最高的達(dá)到34.23%,而最低的只有10.34%,最大差距達(dá)到23.89%; 全區(qū)的良好率是40.36%,超過區(qū)良好率的有3所中學(xué)。良好率最高的達(dá)到59.34%,而最低的只有27.90%,最大差距達(dá)到了31.44%; 全區(qū)的及格率是70.89%,超過區(qū)及格率的有4所中學(xué)。及格率最高的達(dá)到81.33%,而最低的只有59.87%,最大差距達(dá)到了21.46%。
1、從測試情況看,學(xué)生所必須掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能在落實上還存在一定的差距。應(yīng)該說,本次測試注重基礎(chǔ),試題大多源于教材,學(xué)生如果概念清楚,訓(xùn)練扎實,就能得到較為理想的成績,但在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的學(xué)生丟分嚴(yán)重,基礎(chǔ)知識不扎實,似是而非的東西不少。這反映出部分教師沒能很好地在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際實施適合的教學(xué),在對基礎(chǔ)知識及基本技能的落實上沒有給予足夠的重視,數(shù)學(xué)概念教學(xué)缺少必要的學(xué)習(xí)過程,導(dǎo)致學(xué)生在基本問題的解決上有所欠缺,負(fù)積累多。從統(tǒng)計情況看,我們還有不少學(xué)生不會正確地進(jìn)行簡單的有理數(shù)運算,不能正確地進(jìn)行簡單的化簡求值;比如:第22題,由于部分學(xué)生不會通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,不會用數(shù)學(xué)語言證明假設(shè),有相當(dāng)部分學(xué)生在利用程序列代數(shù)式時對于在適當(dāng)?shù)奈恢锰砝ㄌ柊盐詹坏轿唬斐刹荒苷_列代數(shù)式并化簡,失分較多。
2、數(shù)學(xué)表達(dá)及解題的規(guī)范性不夠。從本次考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這個方面的問題較多,答卷時表達(dá)和書寫不規(guī)范、欠準(zhǔn)確,造成了不必要的失分,反映出我們的課堂教學(xué)中相應(yīng)的要求還不明確、針對性的訓(xùn)練還不夠。比如:填空題的第8和第12題,學(xué)生丟分就比較嚴(yán)重,大部分學(xué)生由于結(jié)果未帶括號而丟分。比如第3題,由于學(xué)生不能對各個代數(shù)式準(zhǔn)確的敘述,造成對各個選項混淆不清,不能選出正確答案。
3、對知識的靈活運用上還有些不足。不少學(xué)生在單一地、直接地運用某一知識進(jìn)行解題時表現(xiàn)還可以,但要綜合地或變式地運用某些知識解題時,感到困難,找不出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,不能將已學(xué)的知識和方法進(jìn)行重組,尋求解決問題的方案。比如:第21題第(2)問,學(xué)生在第一問可以寫出用三個字母表示的代數(shù)式,但在第二問,卻不能將其中的兩個字母換掉。
4、讀圖能力較低,不能掌握繪圖技能,繪圖不規(guī)范。比如:18題和20題,部分學(xué)生讀不懂圖,不用畫圖工具繪圖,甚至連一個正方形都畫不準(zhǔn)確。
5、學(xué)生審題、獲取有效信息的能力欠缺,把握不住解題的關(guān)鍵。
審題時,特別在新情境下,獲取有效信息的能力存在欠缺。如有的題目比較長,有不少考生讀不下來,弄不清題目中提供的條件和要求,獲取不到有效的'信息。還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,匆匆讀題急于做,以至于不按要求做題而導(dǎo)致失分。
學(xué)校和教師要堅定通過課堂教學(xué)讓每一個學(xué)生獲得進(jìn)步的信念。學(xué)校要努力提高校本教研的實效性,規(guī)范集體備課,組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師帶領(lǐng)廣大教師研究學(xué)情、課標(biāo)和教材,設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練習(xí)題,對不同學(xué)情的學(xué)生實施不同的教學(xué)方法和有針對性的訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,提高集體備課的水平。在課堂教學(xué)實施中,教師要盡可能的精講、少講,給學(xué)生留出更多的時間去觀察、思考、分析、探究和訓(xùn)練,教師要及時掌握不同層次的學(xué)習(xí)效果反饋,及時調(diào)整自已的教學(xué)設(shè)計,要專門留出一定時間關(guān)注出現(xiàn)厭學(xué)的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的點滴閃光點,給予鼓勵,幫助他們建立克服學(xué)習(xí)困難的信心。同時,要規(guī)范教學(xué)具體要求,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教與學(xué)的過程中,必須將狠抓“雙基”放在首位。教師應(yīng)潛心鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》,有意識引導(dǎo)學(xué)生回歸教材,幫助學(xué)生構(gòu)建起初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)。此外,在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生切實克服“眼高手低”的毛病,不好高騖遠(yuǎn),要以課本習(xí)題為素材,深入淺出,舉一反三地加以推敲,延伸或適當(dāng)變形,形成典型的題。要重視講、練結(jié)合,借助于單元練習(xí)和測試,夯實基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中,要精化每一個概念,夯實每一點基礎(chǔ)知識,掌握好每一個思想方法。
對習(xí)題的選擇標(biāo)準(zhǔn)要注意典型性、綜合性、靈活性和探究性,每一個題目都應(yīng)該是一類題的代表,要做到由題及類,觸類旁通,“量不在多,典型就行,題不在難,有思想就靈。”
加強運算能力的培養(yǎng),加強解題策略的分析。解題后的反思、適時拓廣延伸、規(guī)律提煉等工作要在教學(xué)過程中引起特別關(guān)注,不能只顧數(shù)量,不顧質(zhì)量。要將學(xué)生的解題分析、方法探索等能力培養(yǎng)放在首要位置。加強表達(dá)習(xí)慣的規(guī)范性培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生:簡單題過程要詳寫,復(fù)雜題可以適當(dāng)跳躍,但跨度不要太大。
比如:18題和20題,部分學(xué)生讀不懂圖,不用畫圖工具繪圖,甚至連一個正方形都畫不準(zhǔn)確。
審題時,特別在新情境下,獲取有效信息的能力存在欠缺。如有的題目比較長,有不少考生讀不下來,弄不清題目中提供的條件和要求,獲取不到有效的信息。還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,匆匆讀題急于做,以至于不按要求做題而導(dǎo)致失分。
最新初一數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)(優(yōu)秀16篇)篇十
時間如流水般淌過,轉(zhuǎn)眼間數(shù)學(xué)期末考也已結(jié)束,成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù),我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢!于是,我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急,為此,我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題,這樣就會對大多數(shù)題型熟悉,拿到試卷心中就有把握;
3、適當(dāng)做一些計算方面的練習(xí),讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點,我一定能把考試中的。失誤降到最低。因此,我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想單單只靠以上幾點還是不夠的,我還就該擁有幾點科學(xué)應(yīng)試技巧。于是,我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點總結(jié)。
第一點:拿到考卷后,應(yīng)把考卷整體審視一遍,看一看哪些題目比較容易,哪些題目比較難。
第二點:先從簡單的題做起,把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來。
第三點:遇到難題,實在不能馬上寫出來的話,不要死死地盯著那道題,而忽略了別的題,應(yīng)把所有會做的題做完才努力解答那道題。
第四點:考完后,認(rèn)真地檢查,看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好。
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最新初一數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)(優(yōu)秀16篇)篇十一
時間如流水般淌過,轉(zhuǎn)眼間數(shù)學(xué)期末考也已結(jié)束,成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分?jǐn)?shù),我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢!于是,我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急,為此,我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題,這樣就會對大多數(shù)題型熟悉,拿到試卷心中就有把握;
3、適當(dāng)做一些計算方面的練習(xí),讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點,我一定能把考試中的.失誤降到最低。因此,我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想單單只靠以上幾點還是不夠的,我還就該擁有幾點科學(xué)應(yīng)試技巧。于是,我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點總結(jié)。
第一點:拿到考卷后,應(yīng)把考卷整體審視一遍,看一看哪些題目比較容易,哪些題目比較難。
第二點:先從簡單的題做起,把那些好拿的分?jǐn)?shù)全部拿過來。
第三點:遇到難題,實在不能馬上寫出來的話,不要死死地盯著那道題,而忽略了別的題,應(yīng)把所有會做的題做完才努力解答那道題。
第四點:考完后,認(rèn)真地檢查,看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好.
最新初一數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)(優(yōu)秀16篇)篇十二
全區(qū)的平均分是59.61,超過區(qū)平均分的有3所中學(xué)。平均分最高的達(dá)到67.36,而最低的只有54.19,最大差距達(dá)到了13.17分;全區(qū)的優(yōu)秀率是19.95%,超過區(qū)優(yōu)秀率的有4所中學(xué)。優(yōu)秀率最高的達(dá)到34.23%,而最低的只有10.34%,最大差距達(dá)到23.89%;全區(qū)的良好率是40.36%,超過區(qū)良好率的有3所中學(xué)。良好率最高的達(dá)到59.34%,而最低的只有27.90%,最大差距達(dá)到了31.44%;全區(qū)的及格率是70.89%,超過區(qū)及格率的有4所中學(xué)。及格率最高的達(dá)到81.33%,而最低的只有59.87%,最大差距達(dá)到了21.46%。
二、主要問題及分析。
本次考試反映出來最集中的問題是:
1、從測試情況看,學(xué)生所必須掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能在落實上還存在一定的差距。應(yīng)該說,本次測試注重基礎(chǔ),試題大多源于教材,學(xué)生如果概念清楚,訓(xùn)練扎實,就能得到較為理想的成績,但在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的學(xué)生丟分嚴(yán)重,基礎(chǔ)知識不扎實,似是而非的東西不少。這反映出部分教師沒能很好地在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際實施適合的教學(xué),在對基礎(chǔ)知識及基本技能的落實上沒有給予足夠的重視,數(shù)學(xué)概念教學(xué)缺少必要的學(xué)習(xí)過程,導(dǎo)致學(xué)生在基本問題的解決上有所欠缺,負(fù)積累多。從統(tǒng)計情況看,我們還有不少學(xué)生不會正確地進(jìn)行簡單的有理數(shù)運算,不能正確地進(jìn)行簡單的化簡求值;比如:第22題,由于部分學(xué)生不會通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,不會用數(shù)學(xué)語言證明假設(shè),有相當(dāng)部分學(xué)生在利用程序列代數(shù)式時對于在適當(dāng)?shù)奈恢锰砝ㄌ柊盐詹坏轿唬斐刹荒苷_列代數(shù)式并化簡,失分較多。
2、數(shù)學(xué)表達(dá)及解題的規(guī)范性不夠。從本次考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這個方面的問題較多,答卷時表達(dá)和書寫不規(guī)范、欠準(zhǔn)確,造成了不必要的失分,反映出我們的課堂教學(xué)中相應(yīng)的要求還不明確、針對性的訓(xùn)練還不夠。比如:填空題的第8和第12題,學(xué)生丟分就比較嚴(yán)重,大部分學(xué)生由于結(jié)果未帶括號而丟分。比如第3題,由于學(xué)生不能對各個代數(shù)式準(zhǔn)確的敘述,造成對各個選項混淆不清,不能選出正確答案。
3、對知識的靈活運用上還有些不足。不少學(xué)生在單一地、直接地運用某一知識進(jìn)行解題時表現(xiàn)還可以,但要綜合地或變式地運用某些知識解題時,感到困難,找不出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,不能將已學(xué)的知識和方法進(jìn)行重組,尋求解決問題的方案。比如:第21題第(2)問,學(xué)生在第一問可以寫出用三個字母表示的代數(shù)式,但在第二問,卻不能將其中的兩個字母換掉。
4、讀圖能力較低,不能掌握繪圖技能,繪圖不規(guī)范。比如:18題和20題,部分學(xué)生讀不懂圖,不用畫圖工具繪圖,甚至連一個正方形都畫不準(zhǔn)確。
5、學(xué)生審題、獲取有效信息的能力欠缺,把握不住解題的關(guān)鍵。
審題時,特別在新情境下,獲取有效信息的能力存在欠缺。如有的題目比較長,有不少考生讀不下來,弄不清題目中提供的條件和要求,獲取不到有效的信息。還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,匆匆讀題急于做,以至于不按要求做題而導(dǎo)致失分。
三、對今后教學(xué)的建議。
1、實施分層教學(xué),向課堂要質(zhì)量。
學(xué)校和教師要堅定通過課堂教學(xué)讓每一個學(xué)生獲得進(jìn)步的信念。學(xué)校要努力提高校本教研的`實效性,規(guī)范集體備課,組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師帶領(lǐng)廣大教師研究學(xué)情、課標(biāo)和教材,設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練習(xí)題,對不同學(xué)情的學(xué)生實施不同的教學(xué)方法和有針對性的訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,提高集體備課的水平。在課堂教學(xué)實施中,教師要盡可能的精講、少講,給學(xué)生留出更多的時間去觀察、思考、分析、探究和訓(xùn)練,教師要及時掌握不同層次的學(xué)習(xí)效果反饋,及時調(diào)整自已的教學(xué)設(shè)計,要專門留出一定時間關(guān)注出現(xiàn)厭學(xué)的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的點滴閃光點,給予鼓勵,幫助他們建立克服學(xué)習(xí)困難的信心。同時,要規(guī)范教學(xué)具體要求,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、重點抓基礎(chǔ)落實。
在教與學(xué)的過程中,必須將狠抓“雙基”放在首位。教師應(yīng)潛心鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》,有意識引導(dǎo)學(xué)生回歸教材,幫助學(xué)生構(gòu)建起初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò).此外,在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生切實克服“眼高手低”的毛病,不好高騖遠(yuǎn),要以課本習(xí)題為素材,深入淺出,舉一反三地加以推敲,延伸或適當(dāng)變形,形成典型的題。要重視講、練結(jié)合,借助于單元練習(xí)和測試,夯實基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中,要精化每一個概念,夯實每一點基礎(chǔ)知識,掌握好每一個思想方法。
3、精選習(xí)題、注重綜合運用。
對習(xí)題的選擇標(biāo)準(zhǔn)要注意典型性、綜合性、靈活性和探究性,每一個題目都應(yīng)該是一類題的代表,要做到由題及類,觸類旁通,“量不在多,典型就行,題不在難,有思想就靈。”
4、加強學(xué)生運算能力、規(guī)范表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
加強運算能力的培養(yǎng),加強解題策略的分析。解題后的反思、適時拓廣延伸、規(guī)律提煉等工作要在教學(xué)過程中引起特別關(guān)注,不能只顧數(shù)量,不顧質(zhì)量。要將學(xué)生的解題分析、方法探索等能力培養(yǎng)放在首要位置。加強表達(dá)習(xí)慣的規(guī)范性培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)提醒學(xué)生:簡單題過程要詳寫,復(fù)雜題可以適當(dāng)跳躍,但跨度不要太大。
最新初一數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)(優(yōu)秀16篇)篇十三
本次考試,所任教的兩個班作為被抽測班進(jìn)行檢測。
六2班平均分86.19分,六3班平均分93.78分,兩班差距較大,主要原因是六2班有4位學(xué)生總分不滿100分,同時六2班的基礎(chǔ)很差,歷史原因使這班成績很不理想。
1、計算能力有明顯提高。從卷面情況來看,班級的計算得分率都比較高。
2、學(xué)生卷面比較整潔,能夠得分的地方失分較少。
3、學(xué)生中絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。
三、
1、概念方面薄弱。選擇,填空,判斷失分的地方較多,相對得分較低,生概念不清導(dǎo)致失分較多,如六年級的比值的'意義等一些基礎(chǔ)的概念。
2、應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析能力呈下降趨勢。
3、學(xué)生靈活的思維能力差,不能很好的運用數(shù)學(xué)知識,解決生活中的實際問題,部分學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的分析不夠細(xì)致,缺少一定的方法;也有相當(dāng)學(xué)生面對多樣化的信息缺乏處理信息的能力;對開放題的解答學(xué)生明顯感到不自信,甚至束手無策。
1、口算的訓(xùn)練不放松。
雖然這次計算的得分率比較高,但我認(rèn)為學(xué)生的計算能力還有待進(jìn)一步的提高,原因有二,一是計算錯誤總是最令人遺憾,二是計算覆蓋面廣,一旦薄弱,勢必東扣西扣,增加失分。建議用好口算冊,堅持每天一練,加強估算,強化簡便運算。
2、提高課堂教學(xué)的效率,注重學(xué)生學(xué)法的研究。
從本次的考試看出學(xué)生對書本上的知識、技能掌握還是比較扎實的,但還應(yīng)該看到,本次考試的試卷難度一般,區(qū)分度不大。部分題目一有變化,學(xué)生容易上當(dāng)受騙,思維就顯得混亂、沒有條理。說明我們平時的教學(xué)灌輸?shù)妮^多,程式化的知識強調(diào)過多,建議課堂教學(xué)要多引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手實踐,加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系讓學(xué)生從學(xué)會走向?qū)W活,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3、精講精練,拓寬學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的能力。
我們的教學(xué)要立足于課堂、立足于教材,但不能局限于教材、局限于簡單的模仿,要讓學(xué)生從學(xué)會走向會學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。建議除了要提高課堂教學(xué)效率外,手頭要有3本以上的教輔用書,要設(shè)計好平時的練習(xí)和單元測試,加強命題研究,讓學(xué)生通過解題,培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。
4、提優(yōu)補差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。
這次考試還有很多學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀,要關(guān)注這部分學(xué)生,和他們一起分析原因找出對策,防止拉大差距。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快突穎而出,使全班的教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。
最新初一數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)(優(yōu)秀16篇)篇十四
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點:
1、試卷資料生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)資料,覆蓋面廣,各知識點分布較為合理。
主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。并且在試卷中,各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看,凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點的資料,在命題上都適當(dāng)降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點,避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)教師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”資料,夯實基礎(chǔ),為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展供給可靠保證;注重對重點知識的考查,關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析本事”、“計算本事”、“應(yīng)用知識”的構(gòu)成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。如,第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生研究問題是否周到,是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像本事,利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算,又用逆向思維考察已知周長求邊長,這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第三題(4)題是與語文學(xué)科整合,給學(xué)生自主思維空間的題型,培養(yǎng)學(xué)生的分析本事以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間,體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識理解的考查,有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績。
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從批卷情景來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。基礎(chǔ)知識考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外,大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高,難度稍大的題目雖然全對率不是很高,可是,大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的本事有所提高。
在考試時,學(xué)生是在自我獨立讀題和分析的情景下完成試卷的,對試題的分析和理解貼合題目要求,解答的情景比較令人滿意,說明學(xué)生的獨立分析和解答問題的本事有了很大的提高。
3、學(xué)生的動手本事比較強。
學(xué)生在解決動手操作的題目時,正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確,說明學(xué)生的動手本事較強,這是平時嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活,方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中,學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因。
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。
有的學(xué)生審題不仔細(xì),如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學(xué)生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題,這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真。
2、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。
有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如,在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中,有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識和理解還不夠。
每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不夢想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夢想。如,有的在計算題中出錯,缺少驗算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤,測量不準(zhǔn)確。
四、改善意見。
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫忙學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會估算,估算本事弱的問題,在今后的教學(xué)中要注意加強對學(xué)生估算本事的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后,要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題本事的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的本事。。
5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機會,加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
最新初一數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)(優(yōu)秀16篇)篇十五
這次期中數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的,難易也適度,比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。也應(yīng)證了平常對學(xué)生說的那句話:“書本知識真正掌握了,試卷的120分就能拿下了,還有的30分來源于你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績來看,基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
大致可以分為兩大類,第一類是基礎(chǔ)知識,通過口算、簡便方法計算、填空、選擇的形式。第二類是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實踐題。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來抽測每單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
總體來看,大部分學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平,合格率都在96%以上,優(yōu)秀率在48%左右。
第一大題選擇題丟分較多的是第9、10題。其中第9題利用正方形對角線與邊所成的角為 ,構(gòu)成特殊角,而矩形對角線與邊構(gòu)成的角不是 角;而第10題主要考查根的判別式,但還得利用初一初二年學(xué)過的因式分解,三角形的三邊關(guān)系。
第二大題填空題,錯得較多的是第15、18題。其中15題考查了比例的性質(zhì),直接設(shè)x=2k,y=3k較為直觀易懂;而第18題主要考查重心的性質(zhì),一大部分學(xué)生忘了這個性質(zhì),導(dǎo)致瞎猜。
第三大題解答題,期中丟分最多的是第25、26大題。其中25大題的第(2)小題有的把正確有的把已知規(guī)律的幾個式子的左右兩邊看反了, ,反過來a+b應(yīng)該大于或等于 ,很多填小于等于導(dǎo)致失分;第13小題沒能利用上面的規(guī)律。第26題考查一次函數(shù)與相似形的綜合題,最終相似應(yīng)考慮兩種對應(yīng)關(guān)第,一部分只考慮一種對應(yīng)關(guān)系而以;更有甚者連一次函數(shù)圖象與兩坐標(biāo)軸產(chǎn)交點坐標(biāo)都不會求或求錯了,導(dǎo)致整個題目全錯了,失分慘重。
通過這次考試,我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn):
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3、多做多練,切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理,也許不一定會錯,但有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。
4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然,還知其所以然。
綜觀整體,這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時,喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信,最終立足社會,更好地服務(wù)于社會。
最新初一數(shù)學(xué)期試質(zhì)量分析總結(jié)(優(yōu)秀16篇)篇十六
一、試題的概況:
試題突出了對重點、難點知識的考查,無難題與偏題。整套試卷注意了題型的多樣性,較全面考查基礎(chǔ)知識,試題難度適中。
二、考試成績分析:
參加考試人數(shù):36人。總分3469分,平均分96.36分,最高分100分,最低分91分,及格率100%,優(yōu)秀率100%。
三、學(xué)生答卷中反映出來的主要問題及分析。
第一題:填空。
此題十分簡單,大多數(shù)學(xué)生都做對了。出錯的是因為沒認(rèn)真聽教師讀題。
第二題:連線。
連線題相比較較簡單,其中部分學(xué)生連線時沒用尺子,導(dǎo)致連線時畫的不直,卷面相對較亂。
第三題:比一比,填一填。
此題出錯率較高,很多學(xué)生在數(shù)圖形時不夠細(xì)心。
第四題:計算。
對于一年級的學(xué)生來說,這種題目還是比較簡單的,大多數(shù)學(xué)生都能全算對。
第五題:把適當(dāng)?shù)臄?shù)填在里。
此題比較簡單,但又個別學(xué)生粗心了,有落下的題沒做導(dǎo)致錯誤。
第六題:看圖列算式。
前5個小題相對簡單,最終一個有難度,班級大多數(shù)學(xué)生都是錯在最終一個題。
四、今后的教學(xué)措施。
1.閱卷中發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生因基礎(chǔ)知識掌握不牢固導(dǎo)致失分。所以在平時的教學(xué)中,要注意夯實基礎(chǔ),講解要精與準(zhǔn)。要給學(xué)生更多的探究、思考的時間,練習(xí)訓(xùn)練的時間,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與到數(shù)學(xué)活動中來。
2.在教學(xué)中注意對學(xué)生數(shù)學(xué)本事的培養(yǎng)。如運算本事的培養(yǎng),解決問題本事的培養(yǎng),動手實踐與創(chuàng)新本事的培養(yǎng),分析問題解決問題本事的培養(yǎng)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3.調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,逐步提高他們的數(shù)學(xué)成績。
4.很多學(xué)生都有這樣的小毛病,明明會的題卻做錯了,原因就在于做題時不夠細(xì)心,不夠認(rèn)真,需要在以后的教學(xué)中時刻教育學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。