英語(yǔ)是一門語(yǔ)法較為簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易上手。整理了一些適合不同水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的閱讀材料，大家可以根據(jù)自己的水平選擇合適的練習(xí)。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇一

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。

2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。

3.圖片：枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。

1.觀察討論，理解詩(shī)句。

提問(wèn)：你看見(jiàn)風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？（風(fēng)是有大有小的）

2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。（教師范讀）

（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

（2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。

3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

（1）教師有感情地朗讀一遍。

（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。

（3）聽(tīng)錄音輕聲跟讀。

（4）幼兒自主朗讀。

這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛(ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇二

1.通過(guò)快速躲閃跑發(fā)展身體的靈活性。

2.通過(guò)游戲發(fā)展協(xié)調(diào)合作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)快速躲閃跑發(fā)展身體的靈活性活動(dòng)難點(diǎn)：在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已基本掌握躲閃跑動(dòng)作要領(lǐng)，并玩過(guò)類似游戲。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：歡快的游戲配樂(lè)、錄音機(jī)。

3.環(huán)境準(zhǔn)備：平整開(kāi)闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

一、導(dǎo)入。

幼兒跟隨教師進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地站兩隊(duì)做準(zhǔn)備活動(dòng)。(重點(diǎn)活動(dòng)下肢和腰部)。

二、展開(kāi)。

(一)在游戲情境中探索、練習(xí)“合作追捉”“跑”和“躲閃”的基本動(dòng)作。

1.提問(wèn)：生活中(電視里)漁民是怎么捕魚(yú)的？小魚(yú)是怎樣逃脫的?

2.探索、練習(xí)漁夫“合作追捉”的基本動(dòng)作。

(1)鼓勵(lì)幼兒模仿、探索漁夫捕魚(yú)“合作追捉”的基本動(dòng)作。

(2)邀請(qǐng)幾名幼兒分組示范基本動(dòng)作，引導(dǎo)其他幼兒觀察練習(xí)。

(3)教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)大家一起練習(xí)基本動(dòng)作。

3.探索練習(xí)小魚(yú)“跑”和“躲閃”的基本動(dòng)作。

(1)鼓勵(lì)幼兒模仿、探索小魚(yú)“跑”和“躲閃”的基本動(dòng)作。

(2)邀請(qǐng)幾名幼兒逐一示范展示動(dòng)作，引導(dǎo)其他幼兒觀察、學(xué)習(xí)。

(3)教師小結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)大家一起練習(xí)基本動(dòng)作。

(二)開(kāi)展游戲，總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)和應(yīng)對(duì)策略，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。

1.分組游戲，總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。

(1)請(qǐng)男孩子扮作“漁夫”，女孩子扮作“小魚(yú)”進(jìn)行游戲。“漁夫”捉到“小魚(yú)”后將“小魚(yú)”帶到輔課老師處，所有幼兒不能跑出“池塘”。（3分鐘左右）。

(2)師幼共同討論游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)“合作追捉”、“跑”和“躲閃”的動(dòng)作要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。

(3)兩組互換角色再次分組進(jìn)行游戲。(同上)。

2.增加游戲難度，在更小的“池塘”內(nèi)進(jìn)行“拉網(wǎng)捕魚(yú)的游戲。

(1)教師講解新的游戲玩法與規(guī)則。

游戲玩法：請(qǐng)兩名幼兒扮作“漁夫”，手拉手當(dāng)漁網(wǎng)，其他幼兒扮作“小魚(yú)”。音樂(lè)響起，“漁夫”開(kāi)始追捉“小魚(yú)”，被捉住的“小魚(yú)”要立刻與“漁夫”手拉手編成漁網(wǎng)繼續(xù)追捉剩余的小魚(yú)。（5-6分鐘）。

所有幼兒不能跑出“池塘”。

(2)師幼共同總結(jié)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，討論和解決問(wèn)題。

提問(wèn)：當(dāng)漁網(wǎng)越來(lái)越大時(shí)，“漁夫”們應(yīng)該怎樣合作追捉“小魚(yú)”？

3.再次增加游戲難度，在同一場(chǎng)地內(nèi)，增加一對(duì)“漁夫”開(kāi)展游戲。（同上）。

三、結(jié)束。

教師小結(jié)活動(dòng)過(guò)程，隨音樂(lè)帶幼兒扮作小魚(yú)做放松活動(dòng)，離開(kāi)場(chǎng)地。

四、延伸活動(dòng)。

在日常體育活動(dòng)中，繼續(xù)增加游戲難度，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新更多的合作捕魚(yú)和躲閃的方法。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇三

1、組織幼兒討論：

震、打雷、亂拉亂接電線等）

（2）、怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生？

（3）、如果發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么樣做才能實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)與逃生自救?

a：如果所在房間有電話，趕快打119報(bào)警，并說(shuō)明著火的詳細(xì)地址，什么街，哪號(hào)樓或附近有什么明顯標(biāo)志及單位。b：室外著火門已發(fā)燙里千萬(wàn)不要開(kāi)門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進(jìn)來(lái)，如門不很熱也沒(méi)看到火苗，趕快離開(kāi)。c：受到火勢(shì)威脅時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過(guò)濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。d：身上著火，千萬(wàn)不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。e：遇到火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。f：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號(hào)，等待救援，不可盲目跳樓。

2、逃生演習(xí)

老師發(fā)出發(fā)生火災(zāi)信號(hào)，幼兒自選逃生辦法進(jìn)行自救

活動(dòng)結(jié)束老師總結(jié)。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇四

1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時(shí)不用害怕。

2.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的醫(yī)療工具。

1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。

2.音樂(lè)《健康歌》。

一、娃娃生病了：

(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？

“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒(méi)有力氣，感覺(jué)很難受，他怎么了？”

(2).幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。

二、給娃娃看病：

(1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽(tīng)診器、溫度計(jì)）。

“娃娃來(lái)到醫(yī)院找誰(shuí)看病？”

(2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。

(3).從各種物品中，尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽(tīng)診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。

總結(jié)：醫(yī)生可以用聽(tīng)診器幫娃娃檢查有沒(méi)有咳嗽，用溫度計(jì)幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒(méi)有發(fā)燒。

(4).出示圖片：打針、吊鹽水。

“醫(yī)生說(shuō)娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）。”

觀察圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣打針和吊鹽水。尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。

模擬給娃娃治療。

（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。

”娃娃打過(guò)針或（吊過(guò)鹽水后），覺(jué)得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”

模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。

“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開(kāi)水，所以很快就好了。”但是醫(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點(diǎn)藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂(lè)來(lái)鍛煉身體吧！

三、播放音樂(lè)《健康歌》，幼兒隨音樂(lè)和老師一起做動(dòng)作。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇五

題：鋼琴的基本彈奏與音符的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)。

目的：1.通過(guò)本課（小紅帽）的教學(xué)使學(xué)生了解鋼琴的彈奏和音符時(shí)值。

2.學(xué)會(huì)鋼琴?gòu)椬嗟幕疽c(diǎn)。（姿勢(shì)、手指等）。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)生的讀譜。

2.鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)的基本手型及力度、動(dòng)作、放松的要求。

3.分清四拍全音符，二拍二分音符，一拍四分音符。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課重點(diǎn)：

1.五線譜的認(rèn)識(shí)，提問(wèn)每個(gè)音的唱名。

2.分清高音低音。

3.指出線、間的位置。

4.練習(xí)重點(diǎn)：手型、坐姿。二、導(dǎo)入新課。

1.用“哼”鳴法來(lái)哼唱《小紅帽》讓同學(xué)們說(shuō)出歌名。

三、

新課講解：

1.讀譜：注意引導(dǎo)學(xué)生全音符的四拍不能打得過(guò)快,要在節(jié)奏里面。

2.給學(xué)生做示范（歌曲要彈出向上的朝氣蓬勃的感覺(jué)）。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)左右手單獨(dú)彈奏,（學(xué)生先坐在凳子上擺好坐姿,老師逐。

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四、重點(diǎn)解讀：第三小節(jié)的高音do用五指去彈，學(xué)習(xí)擴(kuò)指的練習(xí)。

總結(jié)。

六、課后作業(yè)：雙手合奏《小紅帽》把拜耳書(shū)第七、宣布下課。

5頁(yè)譜子標(biāo)記一下。

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最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇六

題：鋼琴的基本彈奏與音符的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目的：1.通過(guò)本課（小紅帽）的教學(xué)使學(xué)生了解鋼琴的彈奏和音符時(shí)值。

2.學(xué)會(huì)鋼琴?gòu)椬嗟幕疽c(diǎn)。（姿勢(shì)、手指等）重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)生的讀譜。

2.鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)的基本手型及力度、動(dòng)作、放松的要求。

3.分清四拍全音符，二拍二分音符，一拍四分音符。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課重點(diǎn)：

1.五線譜的認(rèn)識(shí)，提問(wèn)每個(gè)音的唱名。2.分清高音低音。3.指出線、間的位置。4.練習(xí)重點(diǎn)：手型、坐姿。

二、導(dǎo)入新課。

1.用“哼”鳴法來(lái)哼唱《小紅帽》讓同學(xué)們說(shuō)出歌名。

三、新課講解：

1.讀譜：注意引導(dǎo)學(xué)生全音符的四拍不能打得過(guò)快,要在節(jié)奏里面。2.給學(xué)生做示范（歌曲要彈出向上的朝氣蓬勃的感覺(jué)）。3.學(xué)生學(xué)習(xí)左右手單獨(dú)彈奏,（學(xué)生先坐在凳子上擺好坐姿,老師逐個(gè)糾正,再擺好手型,最后請(qǐng)一名學(xué)生到前面來(lái)做坐姿和手型,請(qǐng)下面的學(xué)生來(lái)找出錯(cuò)誤之處來(lái)加深學(xué)生的印象）。

四、重點(diǎn)解讀：第三小節(jié)的高音do用五指去彈，學(xué)習(xí)擴(kuò)指的練習(xí)。

手的姿勢(shì)：手腕不要高臺(tái)不要晃手指要自然的彎曲與手背保持弧形，手指的每個(gè)關(guān)節(jié)都要凸出。要防止指端關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)塌陷，離鍵時(shí)手指不要翹。彈奏時(shí)五個(gè)手指均應(yīng)在鍵盤上，切勿將大拇指懸在鍵盤外。

五、總結(jié)。

六、課后作業(yè)：雙手合奏《小紅帽》把拜耳書(shū)第5頁(yè)譜子標(biāo)記一下。

七、宣布下課。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇七

1、練習(xí)拋用布?jí)K，鍛煉上肢力量，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

開(kāi)始部分青蛙媽媽帶孩子跳入場(chǎng)地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動(dòng)……。

1、協(xié)調(diào)性。

2、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。

：白氣球10個(gè)（有大有小）青蛙頭飾綠色大布一塊磁帶（我是一只小青蛙)古箏伴奏活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)始部分青蛙媽媽帶孩子跳入場(chǎng)地，帶領(lǐng)幼兒作熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，一起跳律動(dòng)。

2、游戲部分。

1）荷葉與風(fēng)（布?jí)K的游戲）教師出示布?jí)K，引導(dǎo)幼兒將布?jí)K展開(kāi)變成大荷葉，幼兒分別站在布?jí)K的外邊，幼兒根據(jù)教師的游戲指令做布?jí)K的游戲。（比擬荷葉隨風(fēng)的大小改變晃動(dòng)的幅度，一增強(qiáng)游戲的趣味性）。

3)青蛙躲雨的游戲（鉆在布?jí)K下的游戲）教師運(yùn)用游。

戲的口吻"哎呀，下雨了，怎么辦？"引導(dǎo)幼兒想出躲到荷葉下面避雨的辦法。引導(dǎo)幼兒將布?jí)K高高拋起，鉆到荷葉（布?jí)K）底下躲起來(lái)。

3、結(jié)束活動(dòng)。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇八

1．知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽(tīng)講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。

2．會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講”。

3．學(xué)會(huì)正確的坐姿。

1．教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，會(huì)說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講”。

2．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的坐、立、舉手、讀書(shū)及的握筆寫字的姿勢(shì)。

2．小結(jié)：大哥哥、大姐姐上課遵守紀(jì)律，專心聽(tīng)講，不隨便講話，我們要向他們學(xué)習(xí)。

1．引入：那么我們先來(lái)看看，圖上小朋友是怎么做的。

3．說(shuō)話訓(xùn)練。上課的時(shí)候，我們要專心聽(tīng)講。（1）跟師講。（2）自由講。（3）指名練說(shuō)。（4）開(kāi)火車練講。

1．表?yè)P(yáng)本節(jié)課專心聽(tīng)講的學(xué)生，發(fā)紅花。

2．自己回憶前幾節(jié)課的表現(xiàn)，專心聽(tīng)講的同學(xué)自己站起來(lái)給大家看一看。

1．回憶引入：

（1）小朋友在幼兒園里上哪些課？時(shí)間長(zhǎng)嗎？他們是怎樣上課的？

2．學(xué)習(xí)坐姿：

（1）看圖說(shuō)說(shuō)：（示圖2）圖上的小朋友是怎么坐的？

（2）老師小結(jié)：凳子離開(kāi)桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書(shū)包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。

（3）教師示范，學(xué)生模仿，巡回檢查，及時(shí)糾正學(xué)生的不正當(dāng)姿勢(shì)。

3．比賽練習(xí)：

（1）與圖上的小朋友比一比，誰(shuí)坐得好。

（2）同桌比一比。

（3）大組比一比。

（4）與老師比一比。

4．創(chuàng)設(shè)情境練一練坐姿。

（1）引入：每一堂課開(kāi)始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來(lái)上課。

（2）學(xué)兒歌：

鈴聲響，進(jìn)課堂，

課本鉛筆放得好，

靜等老師來(lái)上課，

比比哪個(gè)坐得好。

跟師念兩遍。

（3）念完兒歌練一練。

這節(jié)課，我們知道上課的時(shí)候要專心聽(tīng)講，并且學(xué)會(huì)了正確的坐姿，希望大家爭(zhēng)做認(rèn)真上課的好孩子。

學(xué)兒歌：

我是小學(xué)生，

上課小手放得好，

小腳并并攏，

身子坐得正。

小眼睛仔細(xì)看，

小耳朵專心聽(tīng)，

說(shuō)話先舉手，

才是好學(xué)生。

邊念邊做動(dòng)作。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇九

1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時(shí)不用害怕。

2.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的醫(yī)療工具。

1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。

2.音樂(lè)《健康歌》。

一.娃娃生病了：

(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？

——“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒(méi)有力氣，感覺(jué)很難受，他怎么了？”

(2).幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。

二.給娃娃看病：

(1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽(tīng)診器、溫度計(jì)）。

——“娃娃來(lái)到醫(yī)院找誰(shuí)看病？”

(2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。

(3).從各種物品中，尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽(tīng)診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。

總結(jié)：醫(yī)生可以用聽(tīng)診器幫娃娃檢查有沒(méi)有咳嗽，用溫度計(jì)幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒(méi)有發(fā)燒。

(4).出示圖片：打針、吊鹽水。

——“醫(yī)生說(shuō)娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）。”

觀察圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣打針和吊鹽水。尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。

模擬給娃娃治療。

（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。

觀察圖片。

——“”娃娃打過(guò)針或（吊過(guò)鹽水后），覺(jué)得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”

模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。

——“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開(kāi)水，所以很快就好了。”但是醫(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點(diǎn)藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂(lè)來(lái)鍛煉身體吧！

三．播放音樂(lè)《健康歌》，幼兒隨音樂(lè)和老師一起做動(dòng)作。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇十

2.初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌．。

課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時(shí)候。

一、導(dǎo)入。

照片-擁抱，談話引出課題。

（1）你們看，這兩個(gè)小朋友在干什么？（擁抱）。

他們?yōu)槭裁匆獡肀兀?/p>

（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，暑假小朋友很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)面，見(jiàn)了面很親熱）。

（2）暑假你們?cè)诩叶甲隽四男┦裁从幸饬x的事呢？

我們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎？

（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）。

二、展開(kāi)。

1.開(kāi)學(xué)了，小朋友都長(zhǎng)大了，成了一名大班的小朋友了。

有一首詩(shī)歌，名字是《我是大班的小朋友》，你們想聽(tīng)嗎？

2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）教師有感情的朗誦詩(shī)歌。

這首詩(shī)歌叫什么名字？

（我是大班的小朋友）。

聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你們心里有什么樣的'感覺(jué)？

（讓幼兒充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)一說(shuō)自己的感受）。

（2）第二遍欣賞詩(shī)歌。

你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)，

詩(shī)歌里的小朋友幫助別人做了那些事？

你們最喜歡哪一句？

3.借助課件-照片，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）成了大班的小朋友，應(yīng)該怎樣做呢？

詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的？

上課時(shí)是怎樣做的？

幫助小弟弟小妹妹做了哪些事？

（2）引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習(xí)念詩(shī)歌。

4.教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。

三、結(jié)束。

1.你們喜歡詩(shī)歌里的大班的小朋友嗎？為什么？

2.你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢？

詩(shī)歌。

我是大班的小朋友。

開(kāi)學(xué)了，我高高興興的來(lái)到幼兒園，

從現(xiàn)在起，我就是大班的小朋友了。

小弟弟，你聽(tīng)過(guò)老師講課嗎？

來(lái)！看我上課多認(rèn)真，舉手發(fā)言動(dòng)腦筋。

小妹妹，你會(huì)穿衣服嗎？

來(lái)！我?guī)湍惆岩路┱R；

小朋友，你會(huì)做玩具嗎？

來(lái)！我折一個(gè)小紙球送給你。

老師老師您別夸獎(jiǎng)我，

這些都是我應(yīng)該做的，

因?yàn)椋沂谴蟀嗟男∨笥蚜恕?/p>

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇十一

1、練習(xí)鉆爬、快跑和躲閃的能力，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、能積極的參與體育活動(dòng)，準(zhǔn)守游戲規(guī)則。

1、平衡木兩條、拱形門兩個(gè)、籮筐兩個(gè)（內(nèi)放球類），根據(jù)幼兒體質(zhì)條件還可以再設(shè)置一些障礙，如踩樁過(guò)溪。

2、大灰狼頭飾一個(gè)。

一、游戲："小豬過(guò)橋"。

1．今天天氣很好，小豬們要到外婆家去玩。外婆家很遠(yuǎn)，要走過(guò)小橋、鉆過(guò)山洞才能到達(dá)。

2．教師指導(dǎo)幼兒練習(xí)"走小橋"、"鉆山洞"。

二、游戲："小豬運(yùn)西瓜"。

1．外婆家到了。外婆看見(jiàn)小豬們可高興啦，說(shuō)要把好吃的西瓜送給小豬們吃，請(qǐng)把西瓜搬回家吧！

2．討論：回家的路很遠(yuǎn)，如果路上遇見(jiàn)大灰狼怎么辦？（外婆說(shuō)小豬你們看見(jiàn)大灰狼時(shí)，要立刻蹲下不動(dòng)，它就不會(huì)發(fā)現(xiàn)你們了。）。

3．小豬抱著西瓜鉆過(guò)山洞、走過(guò)小橋，把西瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回家。老師扮演大灰狼，當(dāng)大灰狼出現(xiàn)時(shí)小豬立刻蹲下不動(dòng)，隨便亂動(dòng)的小豬將被大灰狼抓走。

三、游戲："切西瓜"。

1、西瓜運(yùn)完了，讓我們一起來(lái)切個(gè)大西瓜嘗一嘗吧！

2、"切西瓜"游戲：幼兒拉手成圓圈（西瓜），請(qǐng)一名幼兒邊走邊念："切、切，切西瓜，綠的皮，紅的瓤，我把西瓜一切二，甜甜的汁水四處淌。"念兒歌的同時(shí)，用小手在兩人拉手處做切的動(dòng)作，念完"淌"字，全體幼兒四散跑開(kāi)，切西瓜者抓住一人后，再次開(kāi)展游戲，被抓者念兒歌，切西瓜。

3、可以組成3-4個(gè)小圓圈，同時(shí)玩"切西瓜"游戲。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇十二

1、探索椅子的各種玩法。

2、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

3、懂得遵守游戲規(guī)則，有保護(hù)自己身體的意識(shí)。

1、小椅子若干、大椅子四把、小旗八面（4紅4黃）。

2、磁帶：《兔子舞》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《我是人民小騎兵》。

3、布置場(chǎng)地。（2個(gè)跨欄，4個(gè)平衡木，1個(gè)大椅子山洞，最后一個(gè)小椅子，上面各放上兩面不同顏色的小旗）。

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1、師：小朋友們，首先請(qǐng)你們來(lái)和老師做一下準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你跟我這樣做，（我就跟你這樣做）帶領(lǐng)幼兒跑一圈，聽(tīng)音樂(lè)《兔子舞》，師生自由做椅子操。提椅子，舉椅子，按音樂(lè)跳躍，轉(zhuǎn)圈，做完運(yùn)動(dòng)，"請(qǐng)你跟我這樣做"，老師坐到椅子上，音樂(lè)停止。

2、教師引發(fā)幼兒探索椅子玩法的興趣：小朋友們，椅子除了可以做操，還可以怎么玩，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，來(lái)想一想，看誰(shuí)想得玩法多，小朋友們，你們可以自己玩，也可以和同伴一塊玩。但是，老師要提一個(gè)小小的要求，你們?cè)谕娴臅r(shí)候，要注意安全。

二、活動(dòng)展開(kāi)：

1、幼兒每人一只小椅子，自主地進(jìn)行探索，走、跑、跳等動(dòng)作，可以合作將椅子拼起來(lái)成跨欄、平衡木等。教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的加以表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)安全保護(hù)。

2、展示自己的玩法：幼兒個(gè)別展示自己玩椅子的方法，教師和其他幼兒給予肯定和表?yè)P(yáng)。

3、小朋友們，你們真棒，你們探索了這么多種玩法，老師為你們感到自豪，下面我們一起來(lái)練習(xí)一下椅子的玩法，好么？幼兒分成2組，（以備2位老師照看），集體練習(xí)椅子玩法：跨欄、走平衡木、跳躍、舉杠鈴。

4、小朋友們，你們練習(xí)地非常好，下面我們就玩一個(gè)游戲，叫做運(yùn)動(dòng)員大比拼。你們肯定都見(jiàn)過(guò)電視上播放的體育節(jié)目吧，電視上的運(yùn)動(dòng)員勇敢么？他們勇于拼搏，你們?cè)敢庀蛩麄儗W(xué)習(xí)，爭(zhēng)奪冠軍么？下面我們來(lái)分組進(jìn)行比賽（放音樂(lè)：《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》）。

幼兒分成4組，分別取名字，紅隊(duì)、黃隊(duì)、綠隊(duì)、藍(lán)隊(duì)教師交代玩法，提出要求，幼兒游戲：跨欄--平衡木--鉆洞，然后拿上小旗，回來(lái)接力，將小旗交到另一個(gè)小朋友手上，另一個(gè)小朋友跑跑到目的地，換另一個(gè)顏色的小旗返回，依次類推，最早到達(dá)目的地者為勝，游戲結(jié)束后，教師針對(duì)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

5、最后我們來(lái)玩一個(gè)小朋友非常喜歡的游戲：搶椅子（個(gè)別孩子可以休息）最后勝出的小朋友發(fā)獎(jiǎng)。

三、結(jié)束階段：

1、教師小結(jié)：表?yè)P(yáng)大膽勇敢、不怕困難、遵守規(guī)則的幼兒，肯定所有幼兒。

2、教師喊拍子，與幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng)。

3、幼兒聽(tīng)音樂(lè)《我是人民小騎兵》，并做騎馬動(dòng)作，將椅子帶出場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。

1、讓幼兒以"玩椅子"為主題繪畫(huà)，并展出，與家長(zhǎng)一起共賞。

2、在戶外活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩"椅子游戲"。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇十三

上課時(shí)間：2012年7月10日上午（四課時(shí)）。

上課內(nèi)容：《學(xué)前教育學(xué)》第一章導(dǎo)論。

第二章學(xué)前兒童觀【教學(xué)目標(biāo)】。

一、組織教學(xué)。1.點(diǎn)名。

2.向?qū)W生說(shuō)明教材的總體內(nèi)容。3.提一些學(xué)習(xí)的要求。

二、講授新課。

第一章。

導(dǎo)論。

學(xué)前教育是對(duì)胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童所進(jìn)行的教育、組織的活動(dòng)和施加的影響。它的教育對(duì)象包括胎兒、嬰兒、幼兒。

（二）學(xué)校教育的機(jī)構(gòu)及形式：胎兒學(xué)校、托兒所、幼兒園、托幼園所一體化、幼兒班、兒童福利院、sos國(guó)際兒童村、家庭教育。

1、對(duì)象：學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。

2、內(nèi)容：兒童觀的演變與發(fā)展、教育觀的形成與變革、學(xué)前教育的目標(biāo)與任務(wù)、學(xué)前教育課程的種類與評(píng)價(jià)、幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值與實(shí)施、幼兒游戲的價(jià)值與指導(dǎo)、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容與原則、幼兒教師的素養(yǎng)與培訓(xùn)。

第二節(jié)：學(xué)前教育的理論與實(shí)踐。

1、最初出現(xiàn)在古代歐洲一些哲學(xué)家的著作之中，如：古希臘哲學(xué)家柏拉圖的《理想國(guó)》等。

2、學(xué)前教育思想較集中地反映在眾多教育家的教育論著中，如：夸美紐斯的《世界圖解》。

1福祿培爾的教育理論，影響了整個(gè)歐洲及美國(guó)、日本等許多國(guó)家的幼兒教育：1.他指出學(xué)前教育是很重要的，它關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)和前途。2.他指出學(xué)前教育要全面。

3.他指出學(xué)前教育要遵循兒童的自然。4.他指出學(xué)前教育要注意游戲化。5.他指出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童的指導(dǎo)。

*蒙臺(tái)梭利的幼兒教育理論與實(shí)踐，對(duì)世界現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響：1.她指出，學(xué)前教育在確定自身的教育原則和方法之前，只有了解兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能不壓抑、不損害兒童潛在的能力，使兒童按其本身的規(guī)律發(fā)展。

2.她認(rèn)為兒童有發(fā)展的需要，為滿足和強(qiáng)化這種需要，必須通過(guò)自由活動(dòng)、自我控制、自我教育的方式與途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。*陳鶴琴的思想：

1.他指出學(xué)前教育對(duì)于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。2.他指出學(xué)前教育要考慮兒童的特點(diǎn)。

3.他指出要對(duì)兒童進(jìn)行全面發(fā)展的教育，使兒童成為“體魄強(qiáng)壯、品德良好和智力發(fā)達(dá)“的祖國(guó)幼苗。

4.他提出幼兒教育要注意多樣性。5.他提出要對(duì)幼兒加以指導(dǎo)。6.他提出幼兒園要和家庭緊密配合。

教育與自學(xué)相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合、博覽與精讀相結(jié)合、口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)相結(jié)合。

（二）研究學(xué)前教育學(xué)的方法：調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法。

第二章學(xué)前兒童觀。

第一節(jié)兒童觀的界說(shuō)。

（一）兒童觀的概念。

兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的特點(diǎn)與能力、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長(zhǎng)發(fā)展形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問(wèn)題。

（二）兒童觀的種類1.兒童是“小大人”。2.兒童是“白板”。3.兒童是“有罪的”。4.兒童是“花草樹(shù)木”。5.兒童是“私有財(cái)產(chǎn)”。6.兒童是“未來(lái)的資源”。7.兒童是“有能力的主體”。

第二節(jié)兒童權(quán)利的擴(kuò)大與保護(hù)。

（一）兒童權(quán)利的國(guó)際認(rèn)識(shí)。

1.1924年國(guó)際聯(lián)盟通過(guò)《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》，這是第一個(gè)主張兒童權(quán)利的國(guó)際性文件，重在救濟(jì)、保護(hù)兒童，防止奴役、販運(yùn)童工迫使其賣淫等。2.1959年聯(lián)合國(guó)通過(guò)了《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利宣言》。

3.1979年，聯(lián)合國(guó)又發(fā)起了“國(guó)際兒童年”，繼承并發(fā)展了聯(lián)合國(guó)大會(huì)于1959年提出的兒童權(quán)利的基本思想。

4.1989年在第44屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上一致通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》，1990年正式生效。

（二）兒童權(quán)利的中國(guó)承諾。

1.1991年國(guó)務(wù)院通過(guò)了《禁止使用童工規(guī)定》。

2.1992年，批準(zhǔn)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》。3.1993年通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教師法》。4.1996年發(fā)布了《幼兒園工作規(guī)程》。

（三）兒童權(quán)利的保障與實(shí)施。

31.兒童權(quán)利保障的績(jī)效（1）兒童的生存權(quán)。（2）兒童的發(fā)展權(quán)。（3）兒童的教育權(quán)。2.兒童權(quán)利保障的困境（1）兒童的出生權(quán)。（2）兒童的生存權(quán)。（3）兒童的健康權(quán)。

第三節(jié)正確兒童觀的樹(shù)立。

（一）兒童有各種合法權(quán)利。

（二）兒童的成長(zhǎng)受制于多種因素1.生物因素是兒童成長(zhǎng)的生理基礎(chǔ)。2.社會(huì)因素是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵條件。3.兒童發(fā)展?jié)摿σ皶r(shí)挖掘。

4.兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的。5.兒童的發(fā)展具有差異性（1）兒童的發(fā)展有性別差異。（2）兒童的發(fā)展有個(gè)別差異。（3）兒童的發(fā)展有文化差異。6.兒童通過(guò)活動(dòng)得到發(fā)展。

7.兒童作為一個(gè)整體來(lái)發(fā)展。

三、教師小結(jié)。

【布置作業(yè)】。

復(fù)習(xí)整理今天的課堂內(nèi)容。

上課時(shí)間：2012年7月10日下午（四課時(shí)）。

一、組織教學(xué)。

二、講授新課。

第一節(jié)學(xué)前教育的價(jià)值1.保證胎兒健康的出生。2.保證嬰兒及時(shí)的成長(zhǎng)。3.保證幼兒迅速的發(fā)展。

（二）農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展發(fā)展較快，但存在不少問(wèn)題：（1）辦園（班）條件簡(jiǎn)陋。（2）“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重。（3）“城市化”教育誤導(dǎo)。

（4）幼兒園（班）教育與家庭教育脫節(jié)。（5）教師專業(yè)素質(zhì)較差。（6）幼兒發(fā)展水平落后。

1.處于困難條件下的學(xué)前兒童的受教育權(quán)利得到保護(hù)。

2.處于殘疾狀態(tài)下的學(xué)前兒童的早期診斷、護(hù)理、康復(fù)和教育工作也得到了加強(qiáng)。

5社區(qū)學(xué)前教育與托兒所、幼兒園相比，是一種非正規(guī)化的學(xué)前教育，受到世界學(xué)前教育發(fā)達(dá)國(guó)家的普遍關(guān)注。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)前教育也出現(xiàn)了新的景象，有的國(guó)家已為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)設(shè)立了互聯(lián)網(wǎng)，我國(guó)幼兒園電腦教育也開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。

（一）我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)1.托兒所的保教目標(biāo)。2.幼兒園的保教目標(biāo)。

3.學(xué)前教育目標(biāo)的特點(diǎn)：托兒所更注重兒童的保育工作，幼兒園更注重兒童的教育工作。

（二）中外學(xué)前教育目標(biāo)的比較1.美國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)。2.法國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)。3.澳大利亞學(xué)前教育的目標(biāo)。4.日本學(xué)前教育的目標(biāo)。

第四節(jié)科學(xué)學(xué)前教育觀的樹(shù)立。

（一）熱愛(ài)兒童。

1.要熱愛(ài)每一個(gè)兒童，既不論其性別、年齡、相貌、發(fā)展水平如何，也不論其父母職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟(jì)收入、住房怎樣，均一視同仁。2.要關(guān)心兒童，愛(ài)護(hù)兒童。

3.對(duì)兒童的愛(ài)要講理智，而不應(yīng)溺愛(ài)。

（二）尊重兒童1.要信任兒童。2.要尊重兒童的隱私。

3.要鼓勵(lì)兒童，幫助兒童建立自信心，使每個(gè)兒童都能抬起頭來(lái)走路。4.要保護(hù)兒童的自尊心。

65.要杜絕體罰兒童。

（三）全面教育兒童。

（四）寓教于活動(dòng)之中。

1.要為兒童提供操作活動(dòng)的機(jī)會(huì)。2.要為兒童提供游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)。3.要為兒童提供教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。4.要為兒童提供勞動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

5.要為兒童提供觀察、散步、娛樂(lè)等方面活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使兒童潛移默化地受到教育。

（五）教育要兒童化1.首先體現(xiàn)在內(nèi)容的選擇上。2.還體現(xiàn)在方法的運(yùn)用上。

（六）多種教育形式結(jié)合（七）因兒童而施教。

（八）爭(zhēng)取家庭配合1.教師要向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前教育法規(guī)的精神，使家長(zhǎng)能正確地理解學(xué)前教育。2.教師要利用兒童入所入園的時(shí)間，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

3.教師要教給家長(zhǎng)一些教育知識(shí)，使家長(zhǎng)能掌握教育孩子的主動(dòng)權(quán)。4.教師還要幫助家長(zhǎng)解決面臨的雜癥。

5.教師要組織家長(zhǎng)一起開(kāi)展活動(dòng)，使家長(zhǎng)增強(qiáng)教育孩子的責(zé)任感和義務(wù)感。

第五節(jié)學(xué)前兒童的因材施教。

（一）實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

（二）深入研究?jī)和?.教師要親密接觸每個(gè)兒童。2.教師要仔細(xì)觀察每個(gè)兒童。3.教師要準(zhǔn)確標(biāo)簽每個(gè)兒童。

（三）構(gòu)建獨(dú)特環(huán)境。

1.營(yíng)造尊重每個(gè)兒童的文化和語(yǔ)言的環(huán)境。2.創(chuàng)設(shè)發(fā)展每個(gè)兒童的興趣和能力的環(huán)境。3.構(gòu)建促使每個(gè)兒童獲得進(jìn)步和成功的環(huán)境。

（四）開(kāi)展小型活動(dòng)1.小班化教育。2.小組教育。3.個(gè)別教育。

（五）考慮兒童的學(xué)習(xí)方式。

（六）利用兒童的強(qiáng)項(xiàng)1.發(fā)現(xiàn)兒童的特色。2.鼓勵(lì)兒童的強(qiáng)項(xiàng)。3.改善兒童的弱項(xiàng)。

（七）實(shí)行多元評(píng)價(jià)1.多維度橫向評(píng)價(jià)。2.多視角縱向評(píng)價(jià)。

學(xué)前教育課程是教育原則和教育計(jì)劃相互作用的結(jié)晶，它包括教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)以及兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）學(xué)前教育課程的種類1.分開(kāi)的學(xué)前教育課程。2.隱蔽的學(xué)前教育課程。3.兩種課程之間的關(guān)系。

（一）學(xué)前教育課程的理論觀點(diǎn)1.成熟社會(huì)化的理論。2.教育訓(xùn)練的理論。

83.認(rèn)知展的理論。

（二）學(xué)前教育課程的柜架結(jié)構(gòu)1.學(xué)前教育課程的主要目的。2.兒童的學(xué)習(xí)、發(fā)展與教學(xué)過(guò)程。

（三）學(xué)前教育課程的擬定1.制定課程大綱。2.確立課程目標(biāo)。3.編排課程的形式。

（四）學(xué)前教育課程觀的測(cè)試1.試題及內(nèi)容。2.答案及評(píng)價(jià)。

（一）發(fā)展兒童認(rèn)知的課程方案。

（二）提高兒童能力的課程方案。

（三）陶冶兒童情感的課程方案。

（四）訓(xùn)練兒童行為的課程方案。

（五）協(xié)調(diào)家園關(guān)系的課程方案。

（一）設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程的原則。

1、承認(rèn)兒童的權(quán)利。

2、反映民族特色。

3、面向世界。

4、尊重兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異。

5、挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程內(nèi)容。

1、全面性。

2、啟蒙性。

3、社會(huì)性。

4、發(fā)展性。

5、靈活性。

（三）設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程的策略。

（一）評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展。

1、教師應(yīng)采用多種形式來(lái)評(píng)價(jià)兒童。

2、教師應(yīng)對(duì)兒童多進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)。

3、教師應(yīng)對(duì)兒童少進(jìn)行橫向評(píng)價(jià)。

（二）評(píng)價(jià)課程的所有環(huán)節(jié)。

1、教師要評(píng)價(jià)課程目標(biāo)的制定是否因教育對(duì)象的不同而變化。

2、教師要評(píng)價(jià)課程內(nèi)容的確定是否考慮到兒童應(yīng)該學(xué)什么，教師應(yīng)該教什么，課程的內(nèi)容是否適合于兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平。

3、教師要評(píng)價(jià)課程形式的安排是否科學(xué)合理，既有計(jì)劃性、穩(wěn)定性，又有偶發(fā)性、靈活性，根據(jù)具體情況作出相應(yīng)的調(diào)整。

三、教師課堂小結(jié)。

【作業(yè)布置】復(fù)習(xí)整理所學(xué)內(nèi)容。

10上課時(shí)間：2012年7月11日上午（四課時(shí)）。

上課內(nèi)容：《學(xué)前教育學(xué)》第五章幼兒園的社會(huì)教育。

第六章幼兒園的游戲活動(dòng)【教學(xué)目標(biāo)】。

一、組織教學(xué)。

二、講授新課。

第五章幼兒園的社會(huì)教育。

第一節(jié)幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值和內(nèi)容。

（一）幼兒園社會(huì)教育的涵義：主要是指對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為等方面的教育。

（二）幼兒園社會(huì)教育的價(jià)值1.有助于幼兒正確價(jià)值觀的形成。2.有助于幼兒良好情感的陶冶。3.有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

4.有助于加快幼兒的社會(huì)化進(jìn)程。5.有助于幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展。

11（1）樹(shù)立模仿范例。（2）重視情感感染。

（四）幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容1.小班幼兒社會(huì)教育的內(nèi)容。2.中班幼兒社會(huì)教育的內(nèi)容。3.大班幼兒社會(huì)教育的內(nèi)容。

（五）幼兒園社會(huì)教育的過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)隱蔽性環(huán)境。2.落實(shí)重復(fù)性任務(wù)。3.運(yùn)用實(shí)踐性方法。4.利用社會(huì)性資源。

第二節(jié)幼兒社會(huì)化的理論和實(shí)踐。

（一）幼兒社會(huì)化的涵義。

1.幼兒社會(huì)化的界定：主要是指幼兒的道德發(fā)展，即道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為的發(fā)展。2.幼兒社會(huì)化的意義。

（二）幼兒社會(huì)化的理論1.統(tǒng)一論。2.沖突論。3.互動(dòng)論。4.主體論。

（三）幼兒社會(huì)化的成因。

1.教師及其教育行為：積極的社會(huì)強(qiáng)化、模仿和辨認(rèn)、期望和要求、特性分類。2.同伴及其相互交往；朋友、互助、沖突、社會(huì)地位。

（四）幼兒社會(huì)化的內(nèi)容1.道德社會(huì)化。2.認(rèn)知社會(huì)化。3.性別角色社會(huì)化。4.政治社會(huì)化。

125.職業(yè)社會(huì)化。

（五）幼兒社會(huì)化的特點(diǎn)1.能動(dòng)性。2.強(qiáng)制性。3.連續(xù)性。

（六）幼兒社會(huì)化的策略。

1.合理安排幼兒園活動(dòng)：生活活動(dòng)、交往活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)。2.安排發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。3.注意挖掘社區(qū)潛力。

第三節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則。

（一）考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來(lái)發(fā)展方向的原則。

（二）兼顧幼兒現(xiàn)實(shí)生活和世界未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的原則。

（三）有組織的社會(huì)教育活動(dòng)與隨機(jī)教育相互補(bǔ)充的原則。

（四）班內(nèi)、園內(nèi)教育與班外、園外教育相互結(jié)合的原則。

（五）幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為的發(fā)展相互統(tǒng)一的原則。

（六）面向全體幼兒與注重幼兒個(gè)別差異的原則。

第四節(jié)幼兒園社會(huì)教育的策略。

（一）主題教育路徑：是教師圍繞一個(gè)主題，來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)領(lǐng)域的教育。

1.內(nèi)容：兒童中心的主題、季節(jié)性的主題、節(jié)日性的主題、內(nèi)容性的主題、全國(guó)性的主題、兒童喜歡的主題。

2.步驟：恰當(dāng)?shù)剡x擇主題、編織全面的主題網(wǎng)絡(luò)、適時(shí)地導(dǎo)入主題、不斷地維護(hù)主題、發(fā)展性地評(píng)價(jià)主題。

（二）方案教育路徑：是一個(gè)或更多的兒童主動(dòng)參與，對(duì)社會(huì)領(lǐng)域教育中的某個(gè)小主題進(jìn)行深入的研究，或?qū)δ硞€(gè)項(xiàng)目進(jìn)行深入的探討，因此也叫項(xiàng)目教育路徑。

（三）區(qū)域教育路徑：是教師以活動(dòng)區(qū)的方式布置班級(jí)環(huán)境，寓社會(huì)領(lǐng)域的教育于活動(dòng)和材料之中；兒童在活動(dòng)區(qū)里自我導(dǎo)向、自由選擇、自動(dòng)探索、自主行動(dòng)。

（四）旅行教育路徑：是教師把兒童帶出園外，讓兒童直面現(xiàn)實(shí)生活，接觸真實(shí)世界，了解。

13社會(huì)中的人、事、物，增強(qiáng)方向感、距離感和位置感，拓寬社會(huì)知識(shí)和感性經(jīng)驗(yàn)。

第五節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

（一）正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)1.主題教育。2.節(jié)日娛樂(lè)活動(dòng)。3.參觀游覽活動(dòng)。4.情景表演。5.實(shí)踐活動(dòng)。

（二）非正規(guī)的社會(huì)教育活動(dòng)1.日常生活活動(dòng)。2.各科教育活動(dòng)。3.角色游戲活動(dòng)。4.交往活動(dòng)。5.隨機(jī)教育。6.環(huán)境影響。

第六節(jié)幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的觀察與評(píng)價(jià)。

（一）幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的觀察1.觀察的意義。2.觀察的內(nèi)容與形式。3.觀察記錄。

（二）幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

第六章。

幼兒園的游戲活動(dòng)。

第一節(jié)幼兒游戲活動(dòng)的種類。

（一）游戲的界定：游戲是兒童個(gè)體發(fā)起的活動(dòng)，是令兒童愉快的、有趣的活動(dòng)。

（二）游戲的種類。

141.從教育的作用上分：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲。2.從教師的指導(dǎo)上分：幼兒自發(fā)游戲、規(guī)則游戲。

3.從兒童社會(huì)性的發(fā)展上分：非游戲行為、旁觀游戲、獨(dú)立游戲、平等游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。

4.從兒童認(rèn)知的發(fā)展上分：機(jī)能游戲、象征游戲、規(guī)則游戲。

第二節(jié)幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值。

（一）促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展。

（二）促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

（三）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

（四）促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。

（五）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

（六）發(fā)展幼兒的美感。

第三節(jié)幼兒游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備。

（一）設(shè)定游戲時(shí)間。

1.巧妙利用各種時(shí)間進(jìn)行游戲。2.力爭(zhēng)每次有較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行游戲。

3.使室內(nèi)游戲時(shí)間與室外游戲時(shí)間基本均等。4.合理安排集體游戲、小組游戲和個(gè)人游戲的時(shí)間。

（二）布置游戲空間1.維持適當(dāng)?shù)目臻g密度。2.開(kāi)辟各種游戲區(qū)域。3.游戲場(chǎng)地要有吸引力。4.保證游戲場(chǎng)地的安全。

（三）提供游戲材料1.廣泛收集廢舊物品。2.變換游戲材料的陳列。3.形成超級(jí)組合游戲材料單元。

154.鼓勵(lì)幼兒自由使用游戲材料。

（四）豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

1.要發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用。2.要利用園外教育資源的優(yōu)勢(shì)。3.調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性。

第四節(jié)幼兒游戲活動(dòng)的觀察。

（一）觀察的價(jià)值：直接關(guān)系到游戲的水平和質(zhì)量，能促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。

（二）觀察的策略。

1.要在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀察。2.要在幼兒彼此熟悉以后進(jìn)行觀察。3.要對(duì)全班幼兒進(jìn)行觀察。4.要對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行觀察。5.要對(duì)幼兒反復(fù)進(jìn)行觀察。

（三）觀察的記錄。

1.教師可以以幼兒為主線，設(shè)計(jì)記錄表，來(lái)加以記錄。2.也可以以游戲區(qū)為線索，列好記錄表，來(lái)進(jìn)行記錄。

3.有條件的幼兒園，還要充分利用攝像機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教育設(shè)備，來(lái)進(jìn)行觀察記錄，保證記錄的全面性、立體性、長(zhǎng)久性和有效性。

第五節(jié)幼兒游戲活動(dòng)的指導(dǎo)。

（一）尊重幼兒的游戲1.尊重幼兒游戲的傾向。2.尊重幼兒對(duì)游戲的選擇。3.要尊重幼兒游戲的創(chuàng)造。

（二）支持幼兒的游戲。

1.教師要滿足幼兒對(duì)游戲材料的需求，使游戲能繼續(xù)下去。2.教師要滿足幼兒充分游戲的心理需要。3.要關(guān)心幼兒游戲的意愿。

164.要關(guān)心幼兒游戲的進(jìn)程。

（三）參與幼兒的游戲1.應(yīng)邀參加幼兒的游戲。2.應(yīng)主動(dòng)地參加幼兒的游戲。3.教師對(duì)游戲的參與要適當(dāng)。

（四）引導(dǎo)幼兒的游戲1.要誘發(fā)幼兒的游戲。2.要適時(shí)提出開(kāi)放性問(wèn)題。3.要及時(shí)提出合理化建議。4.要巧妙扮演游戲中的角色。5.可據(jù)游戲的情節(jié)，予以引導(dǎo)。

（五）干預(yù)幼兒的游戲。

1.要注意矯正幼兒不正確的想法和做法，使幼兒的思維、想象漸漸科學(xué)化、合理化，符合現(xiàn)實(shí)生活邏輯，以保證幼兒的健康成長(zhǎng)。

2.一些無(wú)益有害的自發(fā)游戲，教師及早進(jìn)行干涉，使之消滅在萌芽狀態(tài)之中。3.教師應(yīng)對(duì)游戲的過(guò)程加以監(jiān)督，以隨時(shí)消滅隱患。

第六節(jié)幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

（二）幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)每一環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)組織形式，評(píng)價(jià)時(shí)間和材料等等。

（三）幼兒游戲水平的評(píng)價(jià)1.教師評(píng)價(jià)幼兒的游戲發(fā)展水平。2.幼兒評(píng)價(jià)自己的游戲發(fā)展水平。

三、教師課堂小結(jié)。

【作業(yè)布置】復(fù)習(xí)整理所學(xué)內(nèi)容。

17上課時(shí)間：2012年7月11日下午（四課時(shí)）。

1.理解幼兒園家庭教育的價(jià)值、內(nèi)容、原則及指導(dǎo)要點(diǎn)。

一、組織教學(xué)。

二、講授新課。

第七章幼兒園家庭教育的指導(dǎo)。

第一節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的價(jià)值。

（一）有利于貫徹幼教法規(guī)。

（二）有利于與世界幼教接軌。

（三）有利于發(fā)揮幼兒教育的整體功能。

（四）有利于提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。

（五）有利于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。

第二節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容。

（一）幼兒園家庭教育指導(dǎo)目的：是為了規(guī)范家長(zhǎng)的教育行為。

（二）幼兒園家庭教育指導(dǎo)任務(wù)1.引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育目標(biāo)。2.幫助家長(zhǎng)養(yǎng)成良好的教養(yǎng)態(tài)度。3.指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒方法。4.支持家長(zhǎng)交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。5.增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園教育配合的意識(shí)。6.鼓勵(lì)家長(zhǎng)全方位為幼兒園的發(fā)展服務(wù)。

（三）幼兒園家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容1.宣講現(xiàn)代兒童觀和教育觀。

182.說(shuō)明家庭教育的獨(dú)特價(jià)值。3.講解幼兒身心發(fā)展的知識(shí)。

4.講授家庭教育的具體內(nèi)容：增進(jìn)健康、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)品德、提高美感。

5.講析家庭教育的重要原則：熱愛(ài)孩子的原則、要求孩子的原則、教育一致的原則、全面發(fā)展的原則、因材施教的原則。

6.闡明家庭教育的基本途徑：家庭生活結(jié)構(gòu)、家庭生活條件、家庭人際關(guān)系。

7.闡述家庭教育的若干方法：講解說(shuō)理法、榜樣示范法、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法、批評(píng)懲罰法、提醒暗示法、實(shí)踐活動(dòng)法、陶冶感染法。8.介紹幼兒園的教育概況。9.述評(píng)孩子的在園表現(xiàn)。

10.引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒教育保持一致。

第三節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的原則。

（一）了解性原則：了解幼兒家長(zhǎng)及家庭。

（二）方向性原則：要使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育是國(guó)民教育的重要組成部分，必須同國(guó)家的教育方針、幼兒教育法規(guī)的精神相一致。

（三）科學(xué)性原則：要注意科學(xué)性，使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到理論聯(lián)系實(shí)際，既有又有通俗性，注重實(shí)效。

（四）尊重性原則：要尊重家長(zhǎng)，平等對(duì)待各類家長(zhǎng)，尤其是各方面發(fā)展暫落后的幼兒的家長(zhǎng)，并引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭里建立民主平等的親子關(guān)系。

（五）協(xié)調(diào)性原則：要經(jīng)常和家長(zhǎng)交流情況，相互溝通，互通有無(wú)，協(xié)調(diào)配合，形成教育的合力。

（六）針對(duì)性原則：要根據(jù)幼兒和家長(zhǎng)的不同特點(diǎn)，開(kāi)展分類型和分層次的指導(dǎo)，注意靈活性。

（七）直觀性原則：要采用一些直觀教育、現(xiàn)代化教育手段和講解相結(jié)合，使家長(zhǎng)通過(guò)觀察和表象，豐富家庭教育知識(shí)，提高家庭教育能力。

（八）藝術(shù)性原則：要寓教于樂(lè)，寓教于游戲活動(dòng)之中，使家長(zhǎng)在較為輕松、愉快的氣氛中，豐富教育孩子的知識(shí)，發(fā)展教育孩子的能力。

第四節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的形式。

（一）家長(zhǎng)委員會(huì)。

（二）家長(zhǎng)學(xué)校。

（三）家長(zhǎng)會(huì)議。

（四）家長(zhǎng)開(kāi)放日。

（五）家長(zhǎng)園地。

（六）家庭教育咨詢。

（七）接送時(shí)交流。

（八）電話交談。

（九）家園聯(lián)系冊(cè)。

（十）家庭訪問(wèn)。

（十一）家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

（十二）其他形式。

第五節(jié)幼兒園家庭教育指導(dǎo)的方案。

（一）家庭教育指導(dǎo)的方案是幼兒園對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的具體做法。它應(yīng)反映指導(dǎo)活動(dòng)的全過(guò)程。

（二）家庭教育指導(dǎo)方案的結(jié)構(gòu)一般由下面幾部分組成：指導(dǎo)活動(dòng)的名稱、指導(dǎo)活動(dòng)的主持者、指導(dǎo)活動(dòng)的對(duì)象、指導(dǎo)活動(dòng)的時(shí)間與地點(diǎn)、指導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)、指導(dǎo)活動(dòng)的準(zhǔn)備、指導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容和形式、指導(dǎo)活動(dòng)的具體步驟與過(guò)程、指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)價(jià)等。例：幼兒家庭雙休日活動(dòng)指導(dǎo)方案。

第八章幼兒教師。

第一節(jié)幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)。

（一）幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)1.幼稚性。2.全面性。3.時(shí)代性。

204.復(fù)雜性。5.多樣性。6.地方性。

（二）幼兒教師的權(quán)利和職責(zé)1.幼兒教師的資格。2.幼兒教師的權(quán)利。3.幼兒教師的義務(wù)。

（三）幼兒教師勞動(dòng)的價(jià)值。

1.教師是維護(hù)幼兒身體健康的保健師。2.教師是開(kāi)啟幼兒智力之窗的建筑師。3.教師是塑造幼兒高尚品德的工程師。4.教師是提高幼兒審美能力的美容師。

第二節(jié)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）幼兒教師的職業(yè)道德1.對(duì)待幼兒教育事業(yè)的道德。2.對(duì)待幼兒的道德。3.對(duì)待幼兒教師集體的道德。4.對(duì)待自己的道德。

（5）創(chuàng)造能力（6）設(shè)計(jì)能力（7）交往能力（8）評(píng)價(jià)能力。

第三節(jié)幼兒教師的職業(yè)培訓(xùn)。

（一）幼兒教師培訓(xùn)的意義。

（二）幼兒教師培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。

（三）幼兒教師培訓(xùn)的課程。

1、必修課。

2、選修課。

（四）幼兒教師的培訓(xùn)形式1.職前培養(yǎng)和在職提高相結(jié)合。2.脫產(chǎn)進(jìn)修和業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3.廣播電視教育、函授面授輔導(dǎo)和教師自學(xué)相結(jié)合。4.學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座和經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩活動(dòng)相結(jié)合。

（五）幼兒教師的培訓(xùn)實(shí)踐。

（六）幼兒教師的性別問(wèn)題。

（七）幼教師資隊(duì)伍的發(fā)展現(xiàn)狀。

三、教師小結(jié)。

【作業(yè)布置】復(fù)習(xí)整理所學(xué)內(nèi)容。

22上課時(shí)間：2012年7月12日上午（四課時(shí)）。

上課內(nèi)容：《學(xué)前教育學(xué)》第九章國(guó)外學(xué)前教育的改革及啟示及總復(fù)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】。

1.了解國(guó)外學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示。

2.幫助整理學(xué)習(xí)思路，及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。

一、組織教學(xué)。

二、講授新課。

第九章國(guó)外學(xué)前教育的改革及啟示。

第一節(jié)美國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示。

（一）和諧發(fā)展的學(xué)前教育目標(biāo)。

（二）開(kāi)放多樣的學(xué)前教育途徑1.豐富多彩的一日活動(dòng)。2.五彩繽紛的區(qū)角活動(dòng)。3.自由自在的游戲活動(dòng)。4.走進(jìn)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。

（三）千姿百態(tài)的學(xué)前兒童教師。

（四）責(zé)權(quán)并重的學(xué)前兒童家長(zhǎng)1.廣泛的權(quán)利。2.重大的責(zé)任。

（五）啟示及思考。

1.加強(qiáng)兒童的科學(xué)技術(shù)教育。2.重視兒童的多元文化教育。3.開(kāi)展活動(dòng)區(qū)教育的研究。4.增加參觀和施行的機(jī)會(huì)。5.給予家長(zhǎng)相應(yīng)的權(quán)利。

23第二節(jié)英國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)及啟示。

（三）學(xué)膠教育的內(nèi)容1.2歲以下兒童的教育內(nèi)容。2.2歲以上兒童的教育內(nèi)容。

（四）學(xué)前教育的途徑1.一日活動(dòng)。2.區(qū)域活動(dòng)。3.瀏覽活動(dòng)。

（五）學(xué)前教育的師資1.工作時(shí)間。2.證書(shū)類型。3.職業(yè)規(guī)范。4.在職培訓(xùn)。

（六）學(xué)前教育的管理1.評(píng)估。2.收費(fèi)。3.投訴。

（七）啟示與思考1.幼兒班級(jí)與編制。2.幼兒數(shù)學(xué)教育。

3.幼兒園與家庭、社區(qū)共育。4.幼兒教師學(xué)歷。5.幼兒教育收費(fèi)。

第三節(jié)新加坡學(xué)前教育課程特點(diǎn)及評(píng)析。

1.半日活動(dòng)。2.教學(xué)活動(dòng)。3.區(qū)角活動(dòng)。4.游戲活動(dòng)。5.主題活動(dòng)。6.參觀活動(dòng)。

第四節(jié)埃及幼兒教師的特征及思考。

（二）比較和思考1.鼓勵(lì)教師多通道觀摩。2.培養(yǎng)教師的優(yōu)秀品質(zhì)。3.促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、復(fù)習(xí)：《學(xué)前教育學(xué)》的主要考核要點(diǎn)。

1、第一所幼兒園的創(chuàng)辦者及創(chuàng)辦時(shí)間。

2、科學(xué)學(xué)前教育觀的樹(shù)立（包括八個(gè)方面）。

3、設(shè)計(jì)學(xué)前教育課程的內(nèi)容要求（五個(gè)方面）。

4、幼兒社會(huì)教育的涵義。

5、幼兒園游戲活動(dòng)的價(jià)值。

6、幼兒園家庭教育指導(dǎo)的形式。

四、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)分析所學(xué)的理論。

1、幼兒園的社會(huì)教育現(xiàn)狀分析。

2、幼兒園的游戲活動(dòng)分析。

3、幼兒園的家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀分析。

五、教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

六、學(xué)生復(fù)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，回答學(xué)生的問(wèn)題。

七、課堂小結(jié)。

【作業(yè)布置】做好復(fù)習(xí)和整理，準(zhǔn)備參加下午的考試。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇十四

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，模仿動(dòng)物的姿勢(shì)。

2、鼓勵(lì)幼兒講述簡(jiǎn)短的句子，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

筆、畫(huà)好的動(dòng)物若干、盒子。

一、談話導(dǎo)入

1、這是什么？有什么用？（幼兒講述）

2、老師就拿這支筆來(lái)畫(huà)畫(huà)小動(dòng)物

二、畫(huà)畫(huà)、學(xué)學(xué)

1、（畫(huà)小兔）老師畫(huà)畫(huà)，畫(huà)個(gè)什么？小兔怎么來(lái)？（跳）

老師畫(huà)畫(huà)，畫(huà)個(gè)小兔，小兔跳跳，寶寶跳跳

2、(畫(huà)小鳥(niǎo))老師現(xiàn)在會(huì)畫(huà)什么呢？（學(xué)小鳥(niǎo)叫）

老師畫(huà)畫(huà)，畫(huà)只什么？小鳥(niǎo)怎么來(lái)？（飛）

老師畫(huà)畫(huà)，畫(huà)只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)飛飛，寶寶飛飛

3、(畫(huà)小魚(yú))老師現(xiàn)在會(huì)畫(huà)什么呢？（猜謎語(yǔ)）

老師畫(huà)畫(huà)，畫(huà)個(gè)什么？小魚(yú)怎么來(lái)？（游）

老師畫(huà)畫(huà)，畫(huà)條小魚(yú)，小魚(yú)游游，寶寶游游

三、想想、分分

1、小兔會(huì)跳，還有哪些動(dòng)物會(huì)跳呢?

2、小鳥(niǎo)會(huì)飛，還有哪些動(dòng)物會(huì)飛呢?

3、小魚(yú)會(huì)游，還有哪些動(dòng)物會(huì)游呢?

4、我們把這些動(dòng)物寶寶送進(jìn)盒子里好嗎？

四、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)

1、老師摸盒子里的`卡片，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌

2、個(gè)別寶寶或幾個(gè)寶寶摸盒子里的卡片，請(qǐng)幼兒敘述兒歌。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇十五

1、鈴聲響，進(jìn)教室。書(shū)放好，坐端正。老師講，專心聽(tīng)。要發(fā)言，先舉手。站起來(lái)，大聲講。同學(xué)講，仔細(xì)聽(tīng)。有問(wèn)題，要補(bǔ)充。

2、鈴聲響，進(jìn)教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。

3、要發(fā)言，先舉手，起立站直再開(kāi)口。老師講課認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)整齊又干凈。

4、上課鈴聲響后，學(xué)生會(huì)在小班長(zhǎng)的帶動(dòng)下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。上課守紀(jì)律，坐正看前方。回答問(wèn)題先站好，聲音甜又亮。手不動(dòng)腳不晃，比一比誰(shuí)最棒。”

5、一二三四，坐好姿勢(shì)。(同時(shí)要求坐好)五六七八，閉上嘴巴。(要求不要說(shuō)話)。

6、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；準(zhǔn)備讀書(shū)，拿起課本。(要求做到三個(gè)一并拿起課本)。

7、點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做課前準(zhǔn)備操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開(kāi)動(dòng)腦筋勤思考。你一言，我一語(yǔ)，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭(zhēng)做班級(jí)的no.1。year！

師(雙手擊掌3次，有節(jié)奏的xxx)。

生(跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是xxx)。

(1)拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。住上格，不頂線，住下格，一半多一點(diǎn)，住中格，寫滿頂兩邊。

(2)復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)單韻母在一起。看前面，擺口形，口型變化要注意，快速向后滑過(guò)去，和成一音莫忘記。

(3)聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a(帶調(diào)號(hào))爸，爸爸。

(1)請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做。

(2)同學(xué)們，我問(wèn)你，上課應(yīng)該怎么做?身坐正，腳放平，眼看老師守紀(jì)律。

(3)小火車在哪里，小火車在這里。

(4)師：小火車，開(kāi)起來(lái)。

生：咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)。

師：火車頭在哪里。

生：火車頭在這里。

師：這排火車開(kāi)起來(lái)。

1、提醒法。(生寫生字前，師誦兒歌)。

身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平。

(腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。)生接：字寫得好，老師夸我行！

2、寫字歌。(師說(shuō)，生做動(dòng)作)。

第一、閉眼。

第二、身正。

第三、肩平。

第四、足安。

第五、臂開(kāi)。

第六、睜開(kāi)眼睛。

第七、握筆，寫字。

3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的.右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇十六

幼兒園說(shuō)課稿范文模板。

一、說(shuō)教材。

說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程。活動(dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。

力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等）。活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。

二、說(shuō)教法。

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說(shuō)教法就是教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說(shuō)出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。

在今后的工作實(shí)踐中，教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。

三、說(shuō)學(xué)法。

說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程。活動(dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說(shuō)這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。

五、展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。

展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。

喂動(dòng)物寶寶。

一、設(shè)計(jì)意圖。

幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō)，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程，將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。

二、制定活動(dòng)目標(biāo)。

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀察、探究動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作，練習(xí)向指定放向跑。

本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng)，與體育活動(dòng)相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。3.發(fā)展幼兒判斷能力這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

3.小動(dòng)物走路音樂(lè)、歡快跳躍音樂(lè)作為活動(dòng)背景音樂(lè)4.布置場(chǎng)景：山洞、草地。

四、活動(dòng)各環(huán)節(jié)。

1.聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地（這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）。

2.出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來(lái)做客，請(qǐng)他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）3.游戲“喂小動(dòng)物”

（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）。

（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家。

（通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景，如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地，以增加活動(dòng)樂(lè)趣）。

（2）請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來(lái)。

（這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）。

小動(dòng)物吃飽了，高興的和小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動(dòng)物跳舞。

（這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感）5.組織幼兒與小動(dòng)物告別回家。

延伸活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行，并增加動(dòng)物與食物的品種。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

第一部分：說(shuō)教材分析。

一、說(shuō)教材內(nèi)容。

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

普師分院學(xué)前教育專業(yè)。

專業(yè)：

班級(jí)：

姓名：

指導(dǎo)教師：

完成日期：

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒感受有朋友的快樂(lè)。

2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言、交往、合作及協(xié)調(diào)能力。

3、幼兒初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友間的矛盾。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉并會(huì)表演《拉拉勾》。

2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：布置一個(gè)表演舞臺(tái)。

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件《小猴找朋友》、《找朋友》音樂(lè)各一。

活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

教師組織幼兒玩音樂(lè)游戲《找朋友》，體驗(yàn)交朋友的快樂(lè)。

2、播放課件，讓幼兒感受有朋友的快樂(lè)。

教師結(jié)合課件，通過(guò)學(xué)習(xí)故事《小猴找朋友》，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。

（2）組織幼兒討論：怎樣才能找到更多的朋友？

3、游戲《猜朋友》，在合作中增進(jìn)彼此友誼。

（1）一名幼兒上臺(tái)說(shuō)出自己好朋友的特征，如：她是個(gè)女孩子，有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，會(huì)彈鋼琴，眼睛大大的。

（2）其他幼兒根據(jù)描述特征猜出這位朋友是誰(shuí)。

4、談話活動(dòng)《說(shuō)優(yōu)點(diǎn)》，培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力。

幼兒分組開(kāi)展談話活動(dòng)：說(shuō)出朋友的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該向好朋友學(xué)什么？

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇十八

學(xué)前教育學(xué)識(shí)教育學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，是專門研究學(xué)期教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律的學(xué)科。

二·學(xué)前教育學(xué)研究對(duì)象和任務(wù)。

學(xué)期教育學(xué)研究對(duì)象是指從胎兒至進(jìn)入小學(xué)前的兒童，目前我國(guó)主要集中在嬰兒和幼兒。

（二）內(nèi)容。

學(xué)前教育主要研究和闡明以下內(nèi)容：對(duì)象，任務(wù)和教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展；學(xué)前教育與社會(huì)的關(guān)系；和兒童發(fā)展的關(guān)系等。

（三）任務(wù)。

有三方面：第一，總結(jié)我國(guó)學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)前教育基本理論，引進(jìn)國(guó)威的理論實(shí)踐，以探討我國(guó)的學(xué)前教育的規(guī)律及今后的發(fā)展趨勢(shì)：第二，通過(guò)對(duì)學(xué)前教育實(shí)踐的理論研究，用科學(xué)的教育觀念指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭的科學(xué)教育水平：第三，為國(guó)家和有關(guān)部門制定學(xué)前教育政策，措施和進(jìn)行教育改革提供理論依據(jù)和策略思想。

第二節(jié)。

1816年，英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文在蘇格蘭的紐約納克創(chuàng)辦了一所幼兒學(xué)校。

（一）。

1·日托中心。

1844年，第一個(gè)日托中心在巴黎開(kāi)設(shè)。2·托兒所。

第一個(gè)托兒所是有麥克米倫姐妹于1911年在英國(guó)建立的。3·幼兒園。

1837年，福祿貝爾在德國(guó)勃蘭根堡開(kāi)辦了一所招收1~7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，1840年命名為幼兒園。

（二）。

（二）我國(guó)的第一所幼兒園的誕生。

湖北巡撫端方于1903年在無(wú)擦汗那個(gè)創(chuàng)辦湖北幼稚園，我國(guó)第一所學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)正式誕生。

（一）。

（一）胎兒學(xué)校。

是對(duì)胎兒進(jìn)行教育的專門場(chǎng)所，主要有醫(yī)務(wù)部門管理。

（二）。

（二）托兒所是對(duì)0~3歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，全天開(kāi)放。

（三）。

（三）幼兒園。

是對(duì)3~6綏德兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，主要由育部門負(fù)責(zé)。

（四）。

（四）托幼所一體化。

有些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是托兒所，幼兒園連在一起的，招收出生幾個(gè)月到6歲的兒童。

（五）。

（五）幼兒班。

（六）。

（六）兒童福利院。

也可以稱兒童教養(yǎng)院，是一種招收殘疾兒童的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)。

（七）。

（七）sos國(guó)際兒童村。

sos國(guó)際兒童村是收養(yǎng)孤兒的軌跡慈善組織。

第三節(jié)。

學(xué)期教育學(xué)的形成與發(fā)展。

一·孕育階段（15世紀(jì)以前）。

二·萌芽時(shí)期（16世紀(jì)至18世紀(jì)）。

三·初創(chuàng)階段（18世紀(jì)后期至20世紀(jì)前半期）。

（一）。

（一）西方學(xué)前教育的發(fā)展。

1·福祿貝爾教育思想。

（1）（1）重視教育環(huán)境的作用。

（2）（2）注重感官訓(xùn)練，并設(shè)計(jì)發(fā)展感官的教學(xué)材料（重視感官教育）。（3）（3）強(qiáng)調(diào)兒童的主體位和自我教育。

（二）。

（二）我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展。

1·著名幼兒教育家陳鶴琴（1892~1982年）2·人民教育家陶行知（1891~1946年）3·幼兒教育家張雪門（1891~1974年）。

四·發(fā)展階段。

20世紀(jì)中期以來(lái)，辯證唯物主義的廣泛傳播以及教育學(xué)，心理學(xué)，生理學(xué)等相鄰科學(xué)的發(fā)展，提高了學(xué)前教育的理論化和科學(xué)化水平，學(xué)前教育進(jìn)入新的階段。

第四節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義和方法。

（一）。

1·學(xué)前教育課程目標(biāo)2·學(xué)前教育專業(yè)課程體系。

（二）《學(xué)前教育學(xué)》與其他專業(yè)學(xué)科的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)可以提高教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)教育工作的興趣和熱愛(ài)。與助于推動(dòng)學(xué)前教育改革的實(shí)踐和薛強(qiáng)教育理論的發(fā)展。

（一）。

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合（二）。

（二）閱讀與思考相結(jié)合第二章學(xué)前教育的基本理論。

第一節(jié)學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展。

（一）。

（一）社會(huì)政治對(duì)學(xué)前教育性質(zhì)的制約。

首先，學(xué)前教育的性質(zhì)受社會(huì)政治的影響，并為政治所決定。其次，學(xué)前教育的目標(biāo)和內(nèi)容受政治的影響和制約。再次，學(xué)前教育的管理體制也受政治的影響和制約。

最后，學(xué)前教育的發(fā)展規(guī)模和速度也受政治的影響和制約。

（二）。

（一）。

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)前教育的影響。

首先，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展。

其次，學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模的速度受社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的影響和制約。

再次，學(xué)前教育的內(nèi)容，手段核設(shè)施受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響和制約。

(二)(二)學(xué)前教育為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

文化廣義是指人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的精神財(cái)富的總和；狹義是指社會(huì)的精神文化。文化對(duì)學(xué)前教育的影響表現(xiàn)在多個(gè)方面：首先，文化是政治，經(jīng)濟(jì)作用于學(xué)前教育的中介。

一·影響兒童發(fā)展的因素。

（一）。

（一）遺傳。

遺傳是指那些與生俱來(lái)的解剖生理特征。

首先，遺傳素質(zhì)決定了幼兒的體態(tài)，生理結(jié)構(gòu)與機(jī)能的主要特征。其次，遺傳素質(zhì)的差異是導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。再次，遺傳素質(zhì)決定里幼兒身心發(fā)展的基本過(guò)程。

（二）。

（二）環(huán)境。

兒童的生活環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。

（三）。

（三）教育。

教育對(duì)兒童的身心發(fā)展有著主導(dǎo)作用。

首先，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育的目的的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向，也就是個(gè)體發(fā)展的方向。

其次，幼兒教師一般具有較豐富的知識(shí)，較全面的才能和較熟練的教育方法機(jī)能。再次，學(xué)前教育充分滿足了兒童個(gè)體特征的發(fā)展，個(gè)體潛能的充分發(fā)揮，能力的發(fā)展。最后，教育的主導(dǎo)作用更表現(xiàn)在促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化。

（四）。

（四）兒童的能動(dòng)性。

兒童的發(fā)展，除了受生物，家庭環(huán)境和教育因素外，還取決于其自身的能動(dòng)性。

二·兒童的身心發(fā)展規(guī)律。

（一）。

（二）。

（三）。

（四）。

（一）兒童的發(fā)展具有順序性。

（二）兒童的發(fā)展具有階段性。

（三）兒童的發(fā)展具有不平衡行。

（四）兒童的發(fā)展具有差異性。

三·正確兒童觀的樹(shù)立。

（一）。

（一）兒童觀的內(nèi)涵。

（二）。

（二）兒童觀的種類。

1·兒童是小大人2·兒童是原罪的3·兒童是白板。

4·兒童是具有獨(dú)立存在價(jià)值的實(shí)體5·兒童是有能力的主體。

（三）。

（三）正確兒童觀的樹(shù)立。

（一）。

（二）。

（三）。

（四）。

（四）直接經(jīng)驗(yàn)性。

（一）。

（一）學(xué)前教育對(duì)于人的發(fā)展的價(jià)值。

（二）。

（二）學(xué)前教育對(duì)于教育事業(yè)，家庭和社會(huì)的價(jià)值。

第二節(jié)第二節(jié)學(xué)前教育的任務(wù)與要求。

一·我國(guó)教育的目的當(dāng)前我國(guó)的教育目標(biāo)是“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的和會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。學(xué)前教育是啟蒙教育，是其他各階段教育的基礎(chǔ)。

二·托兒所的保教任務(wù)。

具體要求：1發(fā)展小兒的基礎(chǔ)動(dòng)作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w格訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的抵抗力。2發(fā)展小兒模仿，理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，通過(guò)語(yǔ)言及認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展。3培養(yǎng)小兒友愛(ài)，禮貌，誠(chéng)實(shí)，勇敢等良好品德。4培養(yǎng)小兒良好的飲食習(xí)慣等美學(xué)觀念。

三·幼兒園的保教任務(wù)。

（一）。

（一）促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

（二）。

（三）。

（三）為提高基礎(chǔ)教育打基礎(chǔ)。

（一）。

（一）尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益原則。

（二）。

（二）發(fā)展適宜性原則。

發(fā)展適宜性是指學(xué)前教育的方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每位兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的，是何其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。

（三）。

（三）主體性原則。

所為主體性就是人作為主體的規(guī)定性。其本質(zhì)內(nèi)涵包括自主性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性（超越性）。

（四）。

（四）全面性原則。

幼兒身心發(fā)展是一個(gè)和諧的整體，幼兒身心的各個(gè)方面互相聯(lián)系，相互制約，因此，幼兒保健目標(biāo)應(yīng)具有全面性。

（五）。

（五）關(guān)注個(gè)別差異性原則。

（一）。

（一）保教合一原則。

（二）。

（二）游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)的原則。

（三）。

（三）教育的活動(dòng)性和直觀性原則。

（四）。

（四）生活化合一日生活整體性原則。

第四章。

幼兒的全面發(fā)展。

第一節(jié)第一節(jié)幼兒體育。

一·幼兒體育的內(nèi)涵。

（一）。

（一）幼兒體育的意義。

（二）。

（二）幼兒體育任務(wù)。

4·以游戲的形式開(kāi)展多種多樣的體育活動(dòng)5·重視對(duì)幼兒健康教育。

第二節(jié)第二節(jié)幼兒智育。

一·幼兒智育的內(nèi)涵。

（一）。

（一）幼兒智育的基本概念1·知識(shí)2·技能3·智力。

（二）。

（二）幼兒智育的意義1·滿足幼兒的認(rèn)知需要2·促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。

3·為體育，德育和美育的實(shí)施創(chuàng)造良好的條件4·智育促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

二·幼兒智育的任務(wù)。

三·實(shí)施幼兒智力的途徑和方法。

（一）。

（一）創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境。

（二）。

（二）在游戲中發(fā)展幼兒思維。

（三）。

（三）保證必要的探索時(shí)間。

（四）。

（四）用正確的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。

第三節(jié)第三節(jié)幼兒德育。

一·幼兒德育的內(nèi)涵1·幫助幼兒適應(yīng)。

2·促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展3·促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

二·幼兒德育的任務(wù)和內(nèi)容。

（一）。

（一）幼兒德育的任務(wù)。

幼兒德育的任務(wù)是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，幼兒教育的整體性，一致性和國(guó)家現(xiàn)行的教育標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定的。

（二）。

（二）幼兒德育的內(nèi)容1·文明禮貌教育2·友愛(ài)教育。

3·集體生活教育。

4·培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)，勇敢的品質(zhì)。

5·培養(yǎng)幼兒自信，活潑開(kāi)朗的性格6·愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)勞動(dòng)情感的萌芽。

三·幼兒道德品質(zhì)的基本規(guī)律和特點(diǎn)。

（一）。

（一）道德品質(zhì)形成過(guò)程中的要素。

（二）。

（二）幼兒的道德品質(zhì)是在現(xiàn)實(shí)的交往與活動(dòng)中形成的四·幼兒德育的途徑和方法。

（一）。

（一）優(yōu)化教育環(huán)境，注重德育的隱性滲透。

（二）。

（二）將德育教育滲透到幼兒各種活動(dòng)中去。

（三）。

（三）善于抓住契機(jī)，在日常生活中隨時(shí)的進(jìn)行德育教育。

（四）。

（四）在良好的家庭環(huán)境中促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展。

（五）。

（五）教師以身作則，做幼兒的表率。

第四節(jié)第四節(jié)幼兒美育。

一·幼兒美育的內(nèi)涵和任務(wù)。

（一）。

（一）內(nèi)涵。

美育主要是指向與人的審美能力的發(fā)展，是以培養(yǎng)和發(fā)展認(rèn)得審美能力為主要目的的教育活動(dòng)。

（二）。

（二）幼兒美育的任務(wù)1·培養(yǎng)幼兒的審美情感2·培養(yǎng)幼兒的審美感知。

3·培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。

二·幼兒美育的實(shí)施。

（一）。

（一）通過(guò)園所環(huán)境開(kāi)展美育。

（二）。

（二）通過(guò)藝術(shù)教育進(jìn)行美育。

（三）。

（三）幼兒的日常生活是美育的重要途徑。

第五章。

第一節(jié)第一節(jié)學(xué)前教育課程的內(nèi)涵。

（一）。

（一）課程的詞源。

（二）。

（三）。

（三）學(xué)前教育課程二·學(xué)前教育課程的種類。

（一）。

（一）分科課程與綜合課程。

（二）。

（二）顯性課程以隱性課程。

三·學(xué)前教育課程的基本價(jià)值取向。

（一）。

（一）承認(rèn)兒童童年生活的獨(dú)特性。

（二）。

（二）從科學(xué)世界回歸生活世界，突顯兒童整體性。

（三）。

（三）整合個(gè)人與社會(huì)之間的張力，追求主體個(gè)性化發(fā)展。

第二節(jié)第二節(jié)學(xué)前教育課程的編制。

（一）。

（一）目標(biāo)模式。

（二）。

（二）過(guò)程模式。

二·學(xué)前教育課程的編制邏輯三·學(xué)前教育課程編制的基本過(guò)程。

（一）。

（二）。

（三）。

（四）。

（四）學(xué)前教育課程的評(píng)價(jià)。

第三節(jié)第三節(jié)學(xué)前教育課程的設(shè)計(jì)。

一·學(xué)前教育課程的目標(biāo)的制訂。

（一）。

3·教育實(shí)踐中的課程目標(biāo)-----活動(dòng)目標(biāo)。

（二）。

（三）。

（一）。

（二）。

（一）。

（一）學(xué)前教育的組織線索1·縱向組織。

2·橫向組織（考慮兒童經(jīng)驗(yàn)的整合，知識(shí)的整合，社會(huì)生活的整合）。

（二）。

（三）。

第四節(jié)第四節(jié)學(xué)前教育課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)。

（一）。

（一）學(xué)前教育課程實(shí)施的途徑1·教師專門組織的教育活動(dòng)2·游戲。

3·日常生活活動(dòng)4·其他類型的活動(dòng)5·家，園，社區(qū)的合作。

（二）。

（二）影響學(xué)前教育課程實(shí)施的因素1·課程計(jì)劃本身的特性2·交流與合作。

3·課程實(shí)施的組織與領(lǐng)導(dǎo)4·教師的培訓(xùn)。

（一）。

（一）評(píng)價(jià)目的-----為什么評(píng)。

（二）。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容-----評(píng)什么。

（三）。

（三）評(píng)價(jià)主體------誰(shuí)來(lái)評(píng)。

（四）。

（四）評(píng)價(jià)的類型和方法------怎么評(píng)。

一·福祿貝爾課程方案。

（一）。

（一）背景介紹福祿貝爾（1782~1852年），德國(guó)著名學(xué)前教育家。1837年勃蘭根堡開(kāi)辦學(xué)前教育機(jī)關(guān)，并于1840年命名為“幼兒園”。

（二）。

（二）理論基礎(chǔ)1·福祿貝爾的哲學(xué)觀2·福祿貝爾的教育觀。

（三）。

（三）課程內(nèi)容1·宗教教育2·體育衛(wèi)生3·游戲活動(dòng)4·恩物5·語(yǔ)言。

6·自然科學(xué)常識(shí)。

（四）。

3·充分利用恩物，讓兒童在操作恩物中獲得發(fā)展。

（五）。

（五）課程評(píng)價(jià)二·蒙臺(tái)梭利課程方案。

（一）。

（一）背景。

蒙臺(tái)梭利是意大利著名教育家，也是世界上第一位杰出的女性學(xué)前教育家。

（二）。

（二）理論基礎(chǔ)1·敏感期。

2·吸收性心智。

3·兒童發(fā)展是在工作中實(shí)現(xiàn)的（三）。

（三）課程目標(biāo)，內(nèi)容，方法1·課程目標(biāo)2·課程內(nèi)容。

3·課程方法（使用蒙臺(tái)梭利教具）。

（四）。

（四）教師的作用。

（五）。

（五）方案評(píng)價(jià)三·highscope課程方案。

（一）。

（一）背景介紹。

highscope是海伊斯科普教育研究機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)稱，由美國(guó)兒童心理學(xué)家，佩里學(xué)前教育研究計(jì)劃的主持人戴維·韋卡特于1970年創(chuàng)立。

（二）。

（二）理論基礎(chǔ)。

（三）。

（三）目標(biāo)，內(nèi)容和方法1·目標(biāo)2·內(nèi)容。

（1）（1）主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)（2）（2）語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)鍵。

（四）。

（四）評(píng)價(jià)。

四·瑞吉?dú)W課程方案。

（一）。

（一）背景。

瑞吉?dú)W幼兒教育系統(tǒng)創(chuàng)建于第二次世界大戰(zhàn)后，在1945~1946年期間，意大利政權(quán)進(jìn)行重新改組，意大利民眾也自力更生興起了由家長(zhǎng)團(tuán)體自行運(yùn)作的學(xué)校。

（二）。

（二）理論基礎(chǔ)。

1·歐美主流的進(jìn)步主義教育。

2·皮亞杰和維果斯基等心理學(xué)家的建構(gòu)心理學(xué)。

（三）。

（三）瑞舊的課程特征1·引入方案教學(xué)。

2·多種語(yǔ)言和非語(yǔ)言的表征系統(tǒng)：兒童的一百種語(yǔ)言3·小組工作4·檔案支持。

（四）。

（五）。

（五）瑞吉?dú)W課程的評(píng)價(jià)四·陳鶴琴的五指活動(dòng)理論。

（一）。

（一）背景。

陳鶴琴，我國(guó)現(xiàn)代教育史上著名的兒童心理學(xué)家和學(xué)前教育專家。1923年在南京創(chuàng)辦了鼓樓幼稚園，任園長(zhǎng)，不久后又建立我國(guó)第一個(gè)幼兒心理研究中心，親自從事并領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的課程，設(shè)備的反面的研究。

（二）。

（三）。

（三）課程目標(biāo)，內(nèi)容，方法1·目標(biāo)2·課程內(nèi)容3·課程方法。

（1）（1）整個(gè)教學(xué)法。

（2）（2）游戲法和小團(tuán)體活動(dòng)。

第六章。

游戲。

第一節(jié)第一節(jié)游戲活動(dòng)及其功能。

一·游戲的內(nèi)涵。

（一）。

（一）游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)。

（二）。

（二）游戲是兒童感到快樂(lè)的活動(dòng)。

（三）。

（三）游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)。

（四）。

（四）游戲是虛構(gòu)和現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)三·游戲的種類。

（一）。

（一）一游戲的教育作用為依據(jù)的分類。

（二）。

（二）以兒童的社會(huì)性分類。

（三）。

（三）以兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展角度分類四·游戲功能。

（一）。

（二）。

（三）。

（四）。

（四）促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。

（五）。

最后，游戲發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力此外，游戲鍛煉了幼兒頑強(qiáng)的意志。

第二節(jié)第二節(jié)兒童游戲的條件。

一·游戲時(shí)間。

第三，第三，合理安排集體游戲，小組游戲和個(gè)人游戲的時(shí)間二·游戲環(huán)境。

游戲的空間環(huán)境包括戶外游戲場(chǎng)地和室內(nèi)游戲環(huán)境。2·游戲的心理環(huán)境。

首先，材料具有可操作性。

其次，精良提供無(wú)固定功能的材料。再次，變換游戲材料陳列。

最后，鼓勵(lì)幼兒自由使用游戲材料。四·兒童自主游戲。

游戲是學(xué)前兒童有機(jī)體的內(nèi)在需要，室內(nèi)發(fā)而非外力強(qiáng)加，因此游戲必須是兒童自由選擇的，是以游戲活動(dòng)本身為目的的愉快活動(dòng)。

第三節(jié)第三節(jié)游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。

一·兒童游戲水平分析。

（一）3歲以前的游戲水平。

這一時(shí)期，幼兒身心發(fā)展都處于起步階段，整個(gè)世界都是陌生的，他們需要探索和體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展自我。

（二）3~4歲的游戲發(fā)展水平。

這一時(shí)期，幼兒身心發(fā)展都處于象征性游戲的初期，兒童的象征性內(nèi)容和情節(jié)都比較簡(jiǎn)單。

（三）4~5歲的游戲發(fā)展水平。

這一時(shí)期，幼兒身心發(fā)展都處于象征游戲的高峰期，而且游戲的情境進(jìn)一步豐富。

（四）5~6歲游戲發(fā)展水平。

這一時(shí)期，幼兒會(huì)自行策劃游戲，討論游戲主題，構(gòu)思情節(jié)，分配角色，等并積極主動(dòng)進(jìn)行游戲，所以合作游戲出現(xiàn)頻率最高。

二·兒童游戲的觀察。

（一）。

（一）游戲觀察的作用。

（二）。

（二）游戲觀察的內(nèi)容。

1觀察游戲主體是否積極健康：2游戲內(nèi)容是否符合幼兒年齡特征和認(rèn)知水平：3游戲環(huán)境是否衛(wèi)生，富有教育性：4游戲材料是否豐富多樣，5游戲行為與需要，為兒童游戲提供新的材料。

（三）。

（三）游戲觀察的方法1·行為核對(duì)表2·等級(jí)量表3·軼事記錄。

三·兒童游戲的指導(dǎo)。

（一）。

第一，第一，豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)第二，第二，尊重兒童意愿。

第三，第三，在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育。

第四，第四，根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。

（二）。

（二）表演游戲指導(dǎo)1·表演游戲的特點(diǎn)與作用2·表演游戲的指導(dǎo)。

（三）。

（三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)1·結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與作用。

2·教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲使得注意事項(xiàng)。

第一，第一，逐步投放多樣化的，可塑性強(qiáng)的材料。

第五，第五，培養(yǎng)兒童正確對(duì)待游戲材料，教會(huì)放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。

3·特殊類型的結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。

（四）。

（四）有規(guī)則的游戲指導(dǎo)1·智力游戲的指導(dǎo)2·體育游戲3·音樂(lè)游戲。

第七章。

教學(xué)活動(dòng)。

第一節(jié)第一節(jié)教學(xué)活動(dòng)及其功能。

一·幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵與特點(diǎn)。

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，他是有一個(gè)個(gè)相互聯(lián)系，前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。

二·教學(xué)活動(dòng)的功能。

（一）。

（一）教學(xué)活動(dòng)是對(duì)兒童實(shí)施全面發(fā)展教育的主要途徑。

（二）。

（二）教學(xué)活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要途徑。

（三）。

（三）教學(xué)活動(dòng)室學(xué)前教育改革的重要陣地。

第二節(jié)第二節(jié)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

一·教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。

1·幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)要以《綱要》中各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)。

2·幼兒園的教育活動(dòng)目標(biāo)要根據(jù)本班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律。

二·教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的考慮。

（一）。

（一）內(nèi)容選擇的依據(jù)1·兒童興趣與經(jīng)驗(yàn)2·兒童的教育目標(biāo)3·知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

（二）。

（二）內(nèi)容組織的基本形式。

（三）。

（三）內(nèi)容選擇的基本要求。

三·教學(xué)活動(dòng)方法和手段的考慮。

四·教學(xué)活動(dòng)環(huán)境與材料的考慮。

（一）。

（一）學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)是兒童教學(xué)不可少的1·兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性2·兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的（二）。

（二）教學(xué)活動(dòng)環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)。

1·學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料的提供要充分考慮適宜性，教育性。

五·教學(xué)活動(dòng)方案計(jì)劃的擬定。

（一）。

（一）教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃的一般結(jié)構(gòu)1·教學(xué)活動(dòng)課程名稱，設(shè)計(jì)意圖2·教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。

3·教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，難點(diǎn)4·教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備。

5·教學(xué)活動(dòng)形式與方法6·教學(xué)活動(dòng)過(guò)程7·教學(xué)活動(dòng)延伸8·教學(xué)評(píng)價(jià)。

（二）。

（二）教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題。

第三節(jié)。

教學(xué)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。

一·教學(xué)活動(dòng)的基本原則。

（一）。

（一）目標(biāo)性原則。

1·注重教育活動(dòng)目標(biāo)的科學(xué)性2·注重教育活動(dòng)目標(biāo)的全面性。

3·注重幼兒教育活動(dòng)目標(biāo)的順序性4·注重幼兒教育活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)踐性。

（二）。

（二）整合性原則。

1·注意把單個(gè)幼兒教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)整合到整個(gè)課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)中去2·注重教育活動(dòng)內(nèi)容的整合3·注重教育活動(dòng)形式的整合4·注重教育環(huán)境的整合（三）。

（三）活動(dòng)性原則。

二·教學(xué)活動(dòng)的基本活動(dòng)。

（一）。

（一）口授法。

（二）。

（二）游戲法。

（三）。

（三）啟發(fā)式教學(xué)。

（四）。

（四）活動(dòng)操作法。

（五）。

（五）發(fā)現(xiàn)法。

（六）。

（六）暗示。

（七）。

（七）暗示教學(xué)法。

三·教學(xué)活動(dòng)組織與指導(dǎo)的要點(diǎn)。

（一）。

（一）正確處理師幼互動(dòng)。

（二）。

（二）科學(xué)，合理的安排和組織教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）。

（三）教學(xué)活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排。

（四）。

（四）教師的指導(dǎo)要具有針對(duì)性和彈性。

第八章。

其他形式的活動(dòng)。

第一節(jié)第一節(jié)日常生活活動(dòng)。

一·日常生活活動(dòng)。

日常生活活動(dòng)是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中滿足兒童基本生活需要的活動(dòng)，主要包括餐飲活動(dòng)，睡眠活動(dòng)，等。

（一）。

（一）日常生活活動(dòng)的特點(diǎn)1·自在性2·習(xí)慣性3·情感性。

（二）。

（二）日常生活活動(dòng)的功能。

二·教師對(duì)一日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。

（一）。

（一）入園活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。

（二）。

（二）游戲與戶外活動(dòng)的指導(dǎo)。

（三）。

（三）進(jìn)餐的指導(dǎo)。

（四）。

（四）浴洗的指導(dǎo)。

（五）。

（五）睡眠的指導(dǎo)。

（六）。

（六）離園活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。

三·組織與指導(dǎo)一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

（一）。

（一）細(xì)心照料與積極培養(yǎng)相結(jié)合（二）。

（二）寓教育于生活之中。

（三）。

（三）利用游戲指導(dǎo)生活活動(dòng)。

（四）。

（四）家園共育，保持教育的一致性。

第二節(jié)第二節(jié)節(jié)日活動(dòng)。

一·節(jié)日活動(dòng)及其功能。

節(jié)日活動(dòng)的功能包括娛樂(lè)功能，教育功能和文化功能。

二·節(jié)日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。

（一）。

（一）緊扣活動(dòng)的性質(zhì)和主題。

（二）。

（二）形式多樣，內(nèi)容豐富。

（三）。

（三）注意兒童的全過(guò)程參與。

（四）。

（四）將節(jié)日活動(dòng)的精神滲透到一日生活。

（五）。

（五）讓兒童初步來(lái)哦接節(jié)日的來(lái)源，象征意義，紀(jì)念意義等有關(guān)知識(shí)。

第三節(jié)第三節(jié)親子活動(dòng)。

一·親子活動(dòng)及其功能。

（一）。

（一）親自活動(dòng)的內(nèi)涵。

親子活動(dòng)作為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要教育活動(dòng)，廣義的說(shuō)親子活動(dòng)就是指孩子和大人（主要是家長(zhǎng)）一起參加活動(dòng)。與助于增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子的情感交流，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)對(duì)兒童的共同了解以進(jìn)一步提高教育效果的活動(dòng)形式。

（二）。

（二）親子活動(dòng)的功能。

第二，第二，親子活動(dòng)讓兒童體驗(yàn)了初步交往關(guān)系，為兒童與兒童之間建立交往的平臺(tái)。

二·親子活動(dòng)的種類和內(nèi)容選擇。

（一）。

（一）親子活動(dòng)的種類。

從活動(dòng)的表現(xiàn)形式上看，可分為游戲（親子活動(dòng)）探索（親子制作）親近自然（親子郊游等、（二）。

（二）親子活動(dòng)的內(nèi)容選擇。

親子活動(dòng)的內(nèi)容比較廣泛，幼兒園可以根據(jù)本園，本班孩子以及家長(zhǎng)的情況來(lái)開(kāi)展。

三·親子活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。

（一）。

（一）活動(dòng)開(kāi)始。

（二）。

（二）活動(dòng)進(jìn)行。

（三）。

（三）活動(dòng)結(jié)束。

四·設(shè)計(jì)和開(kāi)展親子活動(dòng)的注意事項(xiàng)。

（一）。

（一）提供適宜的活動(dòng)環(huán)境。

（二）。

（二）親子活動(dòng)的指導(dǎo)要多樣化。

（三）。

（三）充分利用各種資源。

（四）。

（四）教師要在處理好自己與家長(zhǎng)的關(guān)系。

第九章。

區(qū)的合作。

一·幼小銜接及其意義。

使幼兒盡快的適應(yīng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免減少因兩個(gè)學(xué)習(xí)階段存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響，為其進(jìn)入小學(xué)后發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（一）。

5·成人對(duì)兒童的教育要求不同。

（二）。

（二）學(xué)前兒童進(jìn)入小學(xué)的不適應(yīng)表現(xiàn)1·不適應(yīng)課程教學(xué)。

2·不知道如何用好課間休息時(shí)間3·對(duì)完成作業(yè)的不適應(yīng)。

（一）。

（一）加強(qiáng)兒童進(jìn)入小學(xué)所應(yīng)具備得素質(zhì)的培養(yǎng)1·主動(dòng)性的培養(yǎng)2·獨(dú)立性的培養(yǎng)。

3·人際交往能力的培養(yǎng)。

4·規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)5·發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。

（二）。

一·家庭教育的含義和特點(diǎn)。

（一）。

（一）家庭教育的含義。

廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間相互影響和教育。

狹義的學(xué)前兒童家庭教育，則指在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童的教育和施加影響。

（二）。

（一）。

（一）促進(jìn)雙方取得教育共識(shí)。

（二）。

（二）促進(jìn)雙方有效互動(dòng)，磋商共育策略。

（三）。

（三）整合家庭教育資源，實(shí)現(xiàn)教育有效益最大化。

（一）。

（二）。

（二）個(gè)別方式1·家庭訪問(wèn)2·個(gè)別談話。

3·家園聯(lián)系冊(cè)或聯(lián)系卡4·書(shū)信，電話，網(wǎng)絡(luò)等5·接送孩子是隨機(jī)交流。

（一）。

（一）社區(qū)的含義。

（二）。

（二）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的意義1·開(kāi)闊兒童事業(yè)和促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

2·學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是社區(qū)建設(shè)的支持者，為社區(qū)提供教育和文化服務(wù)。

（一）。

（一）整合社區(qū)資源，促進(jìn)兒童發(fā)展1·帶兒童帶社區(qū)去開(kāi)展教育活動(dòng)。

2·把社區(qū)人力資源請(qǐng)進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

（二）。

（二）發(fā)揮學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育優(yōu)勢(shì)，為社區(qū)建設(shè)出力。

三·與社區(qū)合作的注意事項(xiàng)。

最后，要增強(qiáng)構(gòu)建和諧社會(huì)的責(zé)任軼事，為構(gòu)建和諧社會(huì)出力。

第十章。

幼兒教師。

第一節(jié)第一節(jié)幼兒教師的作用和地位。

一·幼兒教師的作用。

（一）。

（一）幼兒教師是促進(jìn)兒童發(fā)展的指導(dǎo)者。

（二）。

（二）幼兒教師是啟迪幼兒智力的開(kāi)拓者。

（三）。

（三）幼兒教師是塑造幼兒心靈的工程師。

（四）。

（四）幼兒教師是家園同步教育的宣傳者和參與者。

二·幼兒教師的社會(huì)地位。

第二節(jié)第二節(jié)幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。

第三節(jié)第三節(jié)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。

一·職業(yè)道德。

（一）。

（一）忠于職守。

（二）。

（二）熱愛(ài)幼兒。

（三）。

（三）以身作則。

二·知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（一）。

（一）廣博的文化素養(yǎng)。

（二）。

（二）幼兒教育的專業(yè)知識(shí)。

三·能力結(jié)構(gòu)。

（一）。

（一）認(rèn)識(shí)能力。

（二）。

（二）理解和把握幼兒心理的能力。

（三）。

（三）教育教學(xué)監(jiān)控能力。

（四）。

（四）創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境能力。

（五）。

（五）教育教學(xué)的應(yīng)變能力。

（六）。

（六）情商能力。

（七）。

（七）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

（八）。

（八）家長(zhǎng)工作能力。

（九）。

（九）科研能力。

（十）。

（十）創(chuàng)新能力。

第十一章。

幼兒園管理。

第一節(jié)第一節(jié)幼兒園管理概述。

一·幼兒園管理的涵義。

廣義的幼兒?jiǎn)T管理可以理解為自上而下的各級(jí)教育行政部門通過(guò)制定國(guó)家教育方針與制度法規(guī)，規(guī)定教育行政體制，實(shí)施教育規(guī)劃與督導(dǎo)等方式對(duì)幼兒園進(jìn)行管理宏觀調(diào)控過(guò)程。

狹義的幼兒園管理，是指在幼兒園管理者的組織領(lǐng)導(dǎo)下，以國(guó)家方針和教保工作的客觀規(guī)律為依據(jù)，采用科學(xué)的管理方法和管理手段。

二·幼兒園的管理要素。

（一）。

（一）對(duì)人的管理。

（二）。

（二）對(duì)財(cái)，的管理。

（三）。

（三）對(duì)事的管理。

（四）。

（四）對(duì)空間的管理。

（五）。

（五）對(duì)時(shí)間的管理。

（六）。

（六）對(duì)信息的管理。

三·幼兒園管理意義。

（一）。

（一）更好地了解幼兒教育，樹(shù)立幼兒教師職業(yè)榮譽(yù)感。

（二）。

（二）更好地了解幼兒園，認(rèn)識(shí)自己未來(lái)的工作環(huán)境。

（三）。

（三）有利于豐富知識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)。

第二節(jié)第二節(jié)幼兒園管理的過(guò)程和原則。

一·幼兒園管理的過(guò)程。

（一）。

（一）計(jì)劃。

（二）。

（二）執(zhí)行執(zhí)行階段注意：

第一，第一，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)深入實(shí)際工作。

（三）。

（三）檢查檢查階段注意：

第一，第一，檢查要客觀公正第二，第二，檢查要實(shí)事求是。

第三，第三，檢查必須與指導(dǎo)相結(jié)合（四）。

（四）總結(jié)在總結(jié)應(yīng)注意：

第三，第三，要把實(shí)踐的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為管理理論，用以指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高幼兒園工作質(zhì)量。

二·幼兒園管理工作的內(nèi)容。

一是行政管理，是為保育教育創(chuàng)造條件的工作二是保教工作的管理三是人員管理。

三·幼兒園管理的基本原則。

幼兒園管理的原則市值為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，正確處理管理過(guò)程中的各種關(guān)系出現(xiàn)的問(wèn)題的基本行動(dòng)準(zhǔn)則。

（一）。

（二）。

（三）。

（三）民主管理的原則。

1·管理者要具有全心全意依靠教師辦學(xué)的民主管理思想與作風(fēng)2·管理者有依靠制度走民主管理程序3·主義民主與集中相結(jié)合（四）。

4·強(qiáng)經(jīng)營(yíng)一是，開(kāi)放多種形式的教育服務(wù)，擴(kuò)大幼兒園的經(jīng)濟(jì)收益。

第三節(jié)第三節(jié)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制和院長(zhǎng)的職責(zé)。

一·幼兒園的管理體制。

幼兒園實(shí)行院長(zhǎng)對(duì)幼兒園內(nèi)部的管理負(fù)責(zé)制，園長(zhǎng)在舉辦者和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全園的工作。

（一）。

（一）院長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作全面的負(fù)責(zé)1·對(duì)外協(xié)調(diào)2·對(duì)內(nèi)管理。

（二）。

（二）黨的基層組織保證監(jiān)督。

幼兒園的基層黨組織的主要作用體現(xiàn)在以下三方面：第一，第一，發(fā)揮監(jiān)督保證作用。

第二，第二，協(xié)助園長(zhǎng)的行政領(lǐng)導(dǎo)工作第三，第三，幫助園長(zhǎng)做好員工思想工作。

（三）。

（三）教職工民主參與管理。

二·園長(zhǎng)的職責(zé)和條件。

院長(zhǎng)主要職責(zé)如下：

（一）。

（一）貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)法律，法規(guī)，方針，政策和上級(jí)主管部門的規(guī)定。

（二）。

（二）領(lǐng)導(dǎo)教育，衛(wèi)生保健，安全保衛(wèi)工作。

（三）。

（三）負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。

（四）。

（四）負(fù)責(zé)聘任，調(diào)配工作人員。

（五）。

（六）。

（六）組織管理園舍，設(shè)備和經(jīng)費(fèi)。

（七）。

（七）組織和指導(dǎo)家長(zhǎng)工作。

（八）。

（八）負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇十九

1、初步了解合理的飲食結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)進(jìn)餐的好習(xí)慣。

2、嘗試自己設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)餐，對(duì)食物搭配感興趣。

3、主動(dòng)和同伴交流，并能對(duì)自己和同伴的設(shè)計(jì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)腵評(píng)價(jià)。

各種食物圖片、盤子，健康金字塔范圖、營(yíng)養(yǎng)師標(biāo)志、肥胖及營(yíng)養(yǎng)不良兒圖片。

一、幼兒嘗試第一次挑選自助餐。

1、導(dǎo)入。以營(yíng)養(yǎng)師的角色將幼兒帶入游戲情境。

師：小朋友，這里是哈哈餐廳，我是哈哈餐廳的營(yíng)養(yǎng)師。

2、談吃自助餐的經(jīng)驗(yàn)：挑選食物的注意點(diǎn)。（教師加以總結(jié)）

3、幼兒為自己挑選一份自助餐。（把食物圖片貼在盤子里）

4、和身邊的伙伴交流所選的食物。

5、挑選幾個(gè)選擇菜肴具有代表性的幼兒，請(qǐng)幼兒討論他們的自助餐搭配是否合理。

6、營(yíng)養(yǎng)師針對(duì)幼兒挑選食物的情況進(jìn)行小結(jié)。

二、借助范圖，逐層介紹“健康飲食金字塔”。

營(yíng)養(yǎng)師介紹“健康飲食金字塔”：

小結(jié)：谷類食物能為我們提供人體所需要的能量，讓我們有足夠的精神和力氣來(lái)生活和運(yùn)動(dòng)，所以我們離不開(kāi)谷類食物。

歸納兒歌：“寶塔底層最重要，谷類食物營(yíng)養(yǎng)好”。

幼兒園大班健康教學(xué)設(shè)計(jì)：不隨地吐痰動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得隨地吐痰是不衛(wèi)生、不文明的表現(xiàn)。

2、結(jié)合圖片和討論，知道有些病菌會(huì)通過(guò)空氣傳播疾病，了解隨地吐痰傳播病菌的危害。

3、逐步養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇二十

在生活中，當(dāng)們看到“毛毛蟲(chóng)”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的，幫助小班感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊一邊講述的過(guò)程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

1、通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)量詞：個(gè)、支、片；學(xué)說(shuō)短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹(shù)葉。

3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的，樂(lè)于參加文學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個(gè)、香蕉二支、樹(shù)葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹(shù)林的場(chǎng)景），紗巾一條。

2、幼兒已看過(guò)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的圖片，了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。

3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。

4、自制故事。

一、律動(dòng)“毛毛蟲(chóng)熱身操”，激發(fā)興趣。

師：“毛毛蟲(chóng)們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲(chóng)們和姐姐一起來(lái)跳個(gè)舞吧”。

（師、幼隨音樂(lè)一起做“毛毛蟲(chóng)熱身操”。）。

二、游戲“毛毛蟲(chóng)的故事”，幫助理解。

師：“毛毛蟲(chóng)的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。”

（引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動(dòng)邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個(gè)、支、片）。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：掌握學(xué)前教育理論的建立過(guò)程和現(xiàn)代主要的理論流派，對(duì)學(xué)前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前教育理論的建立；主要流派中的前六個(gè)流派的理論觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：

（一）我國(guó)古代家教思想中提出“教子?jì)牒ⅰ薄ⅰ霸缬獭?/p>

（三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學(xué)前教育的年齡趨向于3歲到入學(xué)前。

（四）當(dāng)今學(xué)前教育研究的對(duì)象應(yīng)為出生到入學(xué)前的兒童。

1、領(lǐng)先性。

2、長(zhǎng)久性。

3、單獨(dú)性。

4、隨意性。

5、隨機(jī)性。

學(xué)前社會(huì)教育指出由社會(huì)各方為學(xué)齡前兒童開(kāi)設(shè)的集體保育教育機(jī)構(gòu)及設(shè)施。其特征如下：

1、群眾性。

2、目標(biāo)性。

3、計(jì)劃性。

4、多樣性。

（一）。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖、亞里士多德學(xué)前教育主張。

1、從學(xué)前期起，由國(guó)家對(duì)男女兒童進(jìn)行公共教育。

3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動(dòng)。

4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個(gè)自然段。

（二）。

歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)后學(xué)前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學(xué)前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。

1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學(xué)前教育思想《大教學(xué)論》、《母育學(xué)校》、《世界圖解》。

2、法國(guó)教育家盧梭《愛(ài)彌兒》中的學(xué)前教育思想。

3、英國(guó)空想社會(huì)主義者羅伯特歐文《新社會(huì)觀》、《論人類性格的形成》著作中的學(xué)前教育思想。

（三）。

1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學(xué)校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學(xué)校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。

三、進(jìn)入20世紀(jì)以后，學(xué)前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。

（一）杜威的兒童觀及其學(xué)前教育理論。

1、杜威的兒童觀。

2、杜威對(duì)教育本質(zhì)的看法。

3、杜威提出了“兒童中心說(shuō)”。

4、對(duì)杜威學(xué)前教育思想的評(píng)價(jià)。

（二）蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育思想蒙臺(tái)梭利是意大利著名的幼兒家。

1、蒙臺(tái)梭利生平簡(jiǎn)介。

2、基本教育思想。

3、教育方法。

（三）精神分析理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。

精神分析理論是由奧地利著名心理學(xué)家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育的影響主要有：

1、強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)和教育的重要性。

2、幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的。

3、道德教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸。

4、給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。

5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

（四）成熟理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。

美國(guó)心理學(xué)家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢(shì)力說(shuō)。

1、成熟主義理論的基本思想。

2、成熟主義理論對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育餓貢獻(xiàn)。

（五）社會(huì)學(xué)習(xí)理論在學(xué)前教育中的應(yīng)用。

1、基本理論觀點(diǎn)。

2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育的影響，（六）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論與學(xué)前教育。

1、基本理論觀點(diǎn)。

（七）前蘇聯(lián)20世紀(jì)80年代以來(lái)的學(xué)前教育理論與實(shí)踐。

1、提出了入學(xué)年齡（從7歲提前到6歲）。

2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。

4、明確規(guī)定學(xué)前兒童活動(dòng)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5、研究認(rèn)為，學(xué)前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計(jì)的要高，4歲起就可以學(xué)習(xí)一些初步的語(yǔ)言和數(shù)學(xué)知識(shí)。

（八）我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。

1、學(xué)前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。

2、在保育和教育結(jié)合中，實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。

3、注重兒童年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)；在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動(dòng)與兒童自由活動(dòng)、集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)靈活運(yùn)用。

5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動(dòng)及表現(xiàn)、創(chuàng)造。

6、發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育，正規(guī)化的和多形式的學(xué)前教育并舉。

7、重視家庭教育；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭密切結(jié)合。

復(fù)習(xí)題。

一.名詞解釋。

1.恩物2.學(xué)前社會(huì)教育3.學(xué)前教育年齡對(duì)象二.簡(jiǎn)述古希臘哲學(xué)家柏拉圖的學(xué)前教育主張有哪些？三.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利法包含的基本內(nèi)容。

四.簡(jiǎn)述班圖拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)前教育有哪些影響？五.簡(jiǎn)述皮亞杰的學(xué)前教育思想。

六.試述我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)學(xué)前教育理論發(fā)展的主要觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：文化與學(xué)前教育、環(huán)境與學(xué)前教育教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)基本形體與學(xué)前教育教學(xué)方法：討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容：

環(huán)境是人類生存條件的綜合。

（一）環(huán)境的分類。

環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。

2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會(huì)環(huán)境）指人在社會(huì)生活中人與人的社會(huì)關(guān)系及社會(huì)信息。

（二）物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響。

1.學(xué)前兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。

2.學(xué)前兒童需要成人為其準(zhǔn)備安全衛(wèi)生舒適優(yōu)美豐富和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。

由此可見(jiàn)，物質(zhì)環(huán)境是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必備條件。

（三）精神環(huán)境對(duì)學(xué)前教育的影響。

1.對(duì)學(xué)前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào)社會(huì)環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風(fēng)，直接教育者的品德修養(yǎng)等。

（一）經(jīng)濟(jì)與教育。

1.教育上所談經(jīng)濟(jì)概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運(yùn)動(dòng)。”

2.生產(chǎn)關(guān)系對(duì)教育的決定作用。3.生產(chǎn)對(duì)教育的制約作用。

4.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的巨大作用，我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。

（一）關(guān)于政治的基本概念。

馬克思主義認(rèn)為政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成：1.理念，意識(shí)，包括政治觀點(diǎn)，政治態(tài)度，政治信念，政治標(biāo)準(zhǔn)。2.權(quán)利機(jī)構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機(jī)關(guān)，政黨等。

（二）政治對(duì)教育的影響。

（一）關(guān)于文化的一般概念。

1.

廣義文化概念2.狹義文化概念。

（二）。

文化對(duì)教育的影響。

1.

文化反映一定政治經(jīng)濟(jì)的水平2.文化可以相對(duì)獨(dú)立地影響教育。

（三）。

我國(guó)文化傳統(tǒng)對(duì)教育的影響。

1.

（四）。

文化水平對(duì)教育的影響。

1.

文化水平對(duì)教育間接影響。

2.

文化水平對(duì)教育直接影響。

（五）。

文化傳遞，傳播與教育。

（六）。

文化選擇與教育。

1.

教育選擇有社會(huì)價(jià)值的文化2.按教育需求選擇文化。

（七）。

文化變遷與教育。

（八）。

1.

4.

根據(jù)國(guó)情，鄉(xiāng)情和兒童水平來(lái)選擇文化。

5.

不斷改革學(xué)前教育的形式，內(nèi)容和方法來(lái)適應(yīng)文化變遷。

（一）。

人口對(duì)教育的影響。

1.

（二）。

我國(guó)人口現(xiàn)狀對(duì)教育的影響。

1.

人口現(xiàn)狀2.人口發(fā)展趨勢(shì)。

3.

（三）。

1.

我國(guó)人口多，增長(zhǎng)快。

2.

獨(dú)生子女多，學(xué)前教育應(yīng)向下延伸。

3.

大量人口分布于農(nóng)村，應(yīng)著力研究農(nóng)村學(xué)前教育特點(diǎn)與形式。

六.社會(huì)基本形體與學(xué)前教育。

（一）。

1.

家庭的演變2.家庭結(jié)構(gòu)的類型3.家庭社會(huì)功能。

4.

家庭促進(jìn)兒童社會(huì)化發(fā)展。

（二）。

1.

鄰里的涵義2.理想鄰里的標(biāo)準(zhǔn)。

習(xí)題。

一.名詞解釋1.精神環(huán)境2.廣義文化3.狹義文化4.家庭教育5.鄰里。

七.試述我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)幼兒園保教目標(biāo)的涵義。

第三章現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)前教育。

教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：

一.現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)。

（一）20世紀(jì)50年代以來(lái)現(xiàn)代社會(huì)整體化增強(qiáng)。

（二）。

社會(huì)的革命性，變動(dòng)性加劇。

（三）。

走向現(xiàn)代化二.教育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位。

（一）。

現(xiàn)代社會(huì)前的教育依附于宗教，政治。

（二）。

教育有等級(jí)地位轉(zhuǎn)向社會(huì)發(fā)展的基本地位。

（三）。

實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較。

（一）。

傳統(tǒng)教育。

1.

傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分2.傳統(tǒng)教育存在的弊端。

（二）。

現(xiàn)代教育。

1.

教育的概念。

2.

教育問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學(xué)化。

5.

現(xiàn)代教育走向開(kāi)放化，重視國(guó)際間的教育比較。

四.我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與學(xué)前教育。

（一）。

（二）。

1.

實(shí)施胎教。

2.

（三）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問(wèn)題。

1.

4.

以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學(xué)前發(fā)展道路。

復(fù)習(xí)題。

一.名詞解釋。

1.

教育雙軌化2.兒童優(yōu)先原則二.簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)。

三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)及特征有哪些？五.試述如何實(shí)施科學(xué)化的學(xué)前教育。

教學(xué)目標(biāo)：了解兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)。

理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認(rèn)識(shí)學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。

教學(xué)內(nèi)容：

一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)。

1、兒童發(fā)展的全面觀。

2、兒童發(fā)展的規(guī)律性。

3、兒童發(fā)展的個(gè)別差異。

二、（一）天性——教養(yǎng)之爭(zhēng)。

1、天性難移。

2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

3、遺傳—環(huán)境交互作用論。

（二）誘導(dǎo)——促進(jìn)之爭(zhēng)。

2、學(xué)前教育職能的兩種界說(shuō)。

（一）環(huán)境（教育）促進(jìn)胎兒的發(fā)展。

（二）環(huán)境（教育）促進(jìn)新生兒的發(fā)展。

（三）環(huán)境和教育誘導(dǎo)學(xué)前兒童的發(fā)展。

（四）學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用。

1、人的個(gè)體社會(huì)化。

2、個(gè)體社會(huì)化與個(gè)性化的關(guān)系。

3、學(xué)前教育在個(gè)體社會(huì)化中的作用。

復(fù)習(xí)題：

一、論述題：

1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點(diǎn)？

2、試述美國(guó)心理學(xué)家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。

二、簡(jiǎn)答題：

1、舉例說(shuō)明學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用。

三、概念：

1、最近發(fā)展區(qū)。

2、人的個(gè)體社會(huì)化。

教學(xué)目標(biāo)：了解兒童觀的變革過(guò)程。

掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的新趨勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì)教學(xué)難點(diǎn)：全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教教學(xué)方法：討論法、案例分析法、講授法教學(xué)內(nèi)容：

一、兒童觀的變革。

（一）古代的兒童觀。

1、以人為本位，兒童對(duì)成人具有依附關(guān)系，兒童沒(méi)有作為人的權(quán)利。

2、兒童是國(guó)家未來(lái)的兵源和勞動(dòng)者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望。

3、人們對(duì)兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為兒童是無(wú)知無(wú)能的，具有教育可塑性。

4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下。

（二）近代的兒童觀。

1、對(duì)兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開(kāi)始意識(shí)到兒童作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體所具有的價(jià)值和權(quán)益。

2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能。

（三）現(xiàn)代的兒童觀。

1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格。

2、兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要。

3、兒童發(fā)展的個(gè)體差異性。

5、兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過(guò)程中，起著積極主動(dòng)的作用。

6、男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。

二、現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢(shì)。

1、現(xiàn)代胎教的興起。

2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)。

3、兒童發(fā)展本身開(kāi)始作為教育的目標(biāo)。

4、全面發(fā)展教育實(shí)質(zhì)就是因材施教。

5、對(duì)學(xué)前教育過(guò)程的新認(rèn)識(shí)。

1、現(xiàn)代學(xué)前教育基本理論的多樣化趨勢(shì)。

3、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。

復(fù)習(xí)題：

一、簡(jiǎn)答題：

1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？

3、蒙臺(tái)梭利的教育思想。

二、概念：超前教育。

第六章、學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng)。

教學(xué)目標(biāo)：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。

掌握各年齡段兒童教育的要領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：三歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。

四歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。

五至六歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和教育要領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：幼小銜接問(wèn)題。

教學(xué)方法：講解法、案例分析法教學(xué)內(nèi)容：

一出生至周歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。

（一）出世至周歲兒童的心理特征。

1、生理發(fā)展。

2、心理發(fā)展。

（二）出世至周歲兒童的教育。

1、給兒童以身體和精神上的滿足。

2、發(fā)展兒童的基本動(dòng)作。

3、提供適當(dāng)?shù)耐婢摺?/p>

4、兒歌。

二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。

（一）一歲至兩歲兒童的心理特征。

1、動(dòng)作發(fā)展。

2、認(rèn)知發(fā)展。

3、社會(huì)性發(fā)展。

4、總體心理特征。

（二）一歲至兩歲兒童的教育。

1、在游戲中教和學(xué)。

2、戶外活動(dòng)。

3、親子閱讀。

三、3歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。

（一）3歲兒童的心理特征。

1、強(qiáng)烈的好奇心。

2、同伴關(guān)系的發(fā)展。

3、總體心理特征。

（二）對(duì)3歲兒童的有效教育。

1、在游戲中發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力。

2、發(fā)展兒童的人際交往能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和良好的習(xí)慣。

4、正確對(duì)待兒童的“反抗行為”

四、4歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。

（二）4歲兒童心理的幾個(gè)顯著特征。

1、活潑好動(dòng)。

2、具體形象思維。

3、有意識(shí)行為開(kāi)始發(fā)展。

（三）4歲兒童的教育要點(diǎn)。

1、引導(dǎo)兒童觀察生活。

2、培養(yǎng)兒童的同情心。

3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。

4、游戲促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

五、5、6歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)。

（一）。

5、6歲兒童的心理特征。

1、愛(ài)學(xué)、愛(ài)問(wèn)。

2、抽象思維發(fā)展。

3、會(huì)話性講述能力明顯進(jìn)步。

4、有意識(shí)的行為增多。

5、個(gè)性初步形成（二）。

5、6歲兒童的教育問(wèn)題。

1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。

2、利用生活的機(jī)會(huì)，讓兒童懂得更多的事理。

3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動(dòng)。

4、減少擔(dān)心，讓兒童多做些運(yùn)動(dòng)。

5、做好幼小銜接。

復(fù)習(xí)題：

簡(jiǎn)答題：

1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？

2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？

3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？

第七章、托兒所的保育與教育。

教學(xué)目標(biāo)：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。

了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。

掌握托兒所的集體保教原則和保教要領(lǐng)掌握托兒所有效的保教方法。

教學(xué)方法：講授法、案例分析法、討論法教學(xué)內(nèi)容：

一、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。

（一）托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機(jī)構(gòu)，負(fù)有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。為此，托兒所既具有社會(huì)福利性，又極有保育教育性。

（二）任務(wù)：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動(dòng)、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習(xí)慣。

二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備。

（一）選址：

（二）總體平面設(shè)計(jì)：

（三）建筑物要求：

（四）用具與玩教具：

（五）環(huán)境布臵：

三、托兒所的集體保教原則。

（一）必須從小兒生理心理特點(diǎn)出發(fā)。

（二）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)安排活動(dòng)。

（四）切忌拔苗助長(zhǎng)。

（五）尊重小兒個(gè)性。

（六）愛(ài)護(hù)和尊重小兒。

（七）重視小兒獨(dú)立性的培養(yǎng)。

（八）合理安排生活制度。

（九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。

（十）托兒所英語(yǔ)家庭密切聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的參與配合。

四、托兒所的保教要領(lǐng)。

（一）睡眠。

（二）飲食。

（三）衛(wèi)生習(xí)慣。

（四）大小便習(xí)慣。

（五）語(yǔ)言發(fā)展。

（六）動(dòng)作發(fā)展。

（七）認(rèn)識(shí)能力發(fā)展。

（八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展。

五、托兒所有效的保教方法介紹。

（一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒。

（二）如何進(jìn)行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)。

（三）良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)。

（四）預(yù)防呼吸道感染的干預(yù)措施。

（五）小兒動(dòng)作發(fā)展的做法。

（六）如何讓兩歲小兒學(xué)會(huì)跳起來(lái)。

（七）如何對(duì)0-2歲小兒進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

（八）小而開(kāi)心、開(kāi)口、開(kāi)竅訓(xùn)練。

（九）小兒游戲的指導(dǎo)。

（十）玩插片游戲的指導(dǎo)。

（十一）托兒所分組活動(dòng)的組織。

復(fù)習(xí)題：

一、論述題：

托兒所的保教要領(lǐng)。

二、簡(jiǎn)答題：

1、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。

2、托兒所的集體保教原則有哪些？

三、概念：

托兒所。

第八章幼兒園教育。

教學(xué)目標(biāo)：理解我國(guó)幼兒園的性質(zhì)。

理解我國(guó)幼兒園的任務(wù)。

掌握幼兒園的保育與教育目標(biāo)。掌握幼兒園教育工作的原則。

教學(xué)重點(diǎn)：理解我國(guó)幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學(xué)難點(diǎn)：無(wú)。

教學(xué)方法：講授法教學(xué)內(nèi)容：

一、我國(guó)幼兒園的性質(zhì)。

幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒進(jìn)行保育和教育機(jī)構(gòu)，屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。

二、我國(guó)幼兒園的任務(wù)。

實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加社會(huì)主義建設(shè)提供便利條件。

三、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。

（一）幼兒園保教目標(biāo)確立的依據(jù)。

（二）幼兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn)。

（三）我國(guó)幼兒園的保教目標(biāo)。

四、幼兒園教育工作的原則。

（一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機(jī)結(jié)合。

（二）既重視幼兒年齡特點(diǎn)，又重視幼兒的個(gè)體差異。

（三）熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。

（四）寓教育與幼兒一日生活中。

（五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。

（六）以游戲危機(jī)嫩活動(dòng)，寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

復(fù)習(xí)題：

一、論述題：

1、幼兒園教育工作的原則。

2、幼兒園的保育與教育目標(biāo)。

二、簡(jiǎn)答題：

1、我國(guó)幼兒園的性質(zhì)。

2、我國(guó)幼兒園的任務(wù)。

三、概念：

幼兒園。

第九章幼兒園的活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：了解關(guān)于活動(dòng)的理論，掌握幼兒園的生活活動(dòng)、幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園的教育活動(dòng)、幼兒園的游戲活動(dòng)、角色游戲的指導(dǎo)、表演游戲教學(xué)難點(diǎn)：歷史文化學(xué)派的活動(dòng)理論教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：

一、（一）活動(dòng)的要素。

（二）教育中的活動(dòng)理論。

二、幼兒園的生活活動(dòng)。

（一）從實(shí)際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)。

（二）在生活活動(dòng)中堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性。

（三）生活活動(dòng)是施教的機(jī)會(huì)。

（四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動(dòng)。

（一）教育活動(dòng)內(nèi)容的確定應(yīng)以本版階段性的保教目標(biāo)既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)。

（三）教育活動(dòng)充分考慮幼兒的感官活動(dòng)，使幼兒各種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài)。

（四）在教育活動(dòng)中應(yīng)靈活的運(yùn)用集體或個(gè)別活動(dòng)形式。

（五）在教育活動(dòng)中為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（六）注重活動(dòng)過(guò)程，使幼兒充分參與教育活動(dòng)過(guò)程，用腦、用手、用口、做活動(dòng)。

四、幼兒園的游戲活動(dòng)。

（一）游戲的特點(diǎn)及分類。

（二）游戲?qū)W(xué)前兒童發(fā)展的意義。

（三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)。

1、提供充足的游戲時(shí)間。

2、創(chuàng)設(shè)兒童游戲場(chǎng)低。

3、配備游戲材料。

（四）角色游戲的指導(dǎo)。

（五）結(jié)構(gòu)游戲。

1、豐富并加深兒童對(duì)物體和建筑物的印象。

2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料。

3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識(shí)和技能。

4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨(dú)立的進(jìn)行構(gòu)造。

5、培養(yǎng)兒童正確對(duì)待建造材料和建造成果。

6、玩沙游戲的指導(dǎo)。

7、玩雪游戲的指導(dǎo)。

8、玩水游戲的指導(dǎo)。

（六）表演游戲。

1、選擇適合兒童表演的作品。

2、吸引兒童參加表演游戲的準(zhǔn)備工作。

3、使兒童自然生動(dòng)的表演。

4、在表演游戲過(guò)程中的指導(dǎo)。

（七）智力游戲。

1、教會(huì)幼兒正確的游戲。

2、鼓勵(lì)幼兒積極參加智力游戲。

（八）體育游戲。

（九）音樂(lè)游戲。

五、幼兒園一日活動(dòng)組織。

（一）接待幼兒入園。

1、接待幼兒。

2、晨檢。

3、幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)。

（二）早操。

（三）有組織的教育活動(dòng)。

（四）間隙活動(dòng)。

（五）游戲或自由活動(dòng)。

（六）盥洗。

（七）進(jìn)餐。

（八）睡眠。

（十）戶外活動(dòng)。

（十一）勞動(dòng)。

（十二）散步。

（十三）實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。

（十四）離園。

（十五）晚間活動(dòng)。

（十六）組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題。

1、把幼兒一日活動(dòng)列入教育計(jì)劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動(dòng)地發(fā)展。

2、要制定一日生活常規(guī)。

3、要把組織的集體教育活動(dòng)和分散的個(gè)體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

4、自由與紀(jì)律的關(guān)系。

5、要面向全體幼兒。

復(fù)習(xí)題：

一、論述題：

1、怎樣組織幼兒園教育活動(dòng)？

2、怎樣組織幼兒園游戲活動(dòng)？

3、怎樣組織幼兒園。

二、簡(jiǎn)答題：

簡(jiǎn)述幼兒園一日生活活動(dòng)的組織。

三、概念：

1、角色游戲。

2、結(jié)構(gòu)游戲。

3、表演游戲。

第十章。

教學(xué)目標(biāo)：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。

掌握家庭教育的守則。

掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):家庭中的早期閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)：家庭中的品格養(yǎng)成教育教學(xué)方法：講授法、討論法。

教學(xué)內(nèi)容：

環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體。

（一）和諧的生活氣氛。

1.

家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應(yīng)該相互尊重，相互敬愛(ài)。（2）父母要注意自己的言談舉止。

（二）整潔幽美，時(shí)有變化的環(huán)境布臵。

1.

室內(nèi)家具擺放安全、整潔。

2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。

3.

時(shí)有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對(duì)兒童的刺激影響。

（三）文化生活的滲透。

1.

文化生活的滲透，通過(guò)多種手段在家庭生活中傳播文化。

2.

提倡健康高尚的文化生活，父母應(yīng)相應(yīng)地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營(yíng)造一個(gè)積極健康的氣氛。

（四）有屬于兒童的天地。

1.

兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動(dòng)，應(yīng)有自己的空間。2.父母應(yīng)根據(jù)兒童的特殊需要和特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：

（1）。

放臵基本用具（2）。

放臵兒童的玩具（3）。

兒童天地有兒童管理。

（4）。

兒童的小天地中擺放的玩具和用品應(yīng)有更換（5）。

應(yīng)允許兒童在家庭中到處活動(dòng)。

（五）危險(xiǎn)事故的防范。

1.

電器設(shè)備的安臵。

2.

6.

家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應(yīng)加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動(dòng)的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。

二.家庭育守則。

（一）守則一：作好榜樣。

1.

凡對(duì)兒童提出的要求，務(wù)必身體力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺點(diǎn)不宜回避。

（二）守則二：恪守一致。

1.

父母要達(dá)到對(duì)兒童有一致的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這是達(dá)到一致要求的基礎(chǔ)。

2.

父母要對(duì)學(xué)前兒童特點(diǎn)有一致的認(rèn)識(shí)，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。

（三）守則三：提示在先。

1.

為了使兒童的活動(dòng)順利進(jìn)行，并為防止活動(dòng)中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長(zhǎng)采用提示在先的辦法。往往是奏效的。

2.

提示要有針對(duì)性，針對(duì)自己孩子易于發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行提示。

（四）守則四：尊重兒童。

1.

正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個(gè)獨(dú)立的人。

2.

尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

（五）守則五：善用鼓勵(lì)。

1.

鼓勵(lì)的方式多樣。

2.

鼓勵(lì)場(chǎng)合因事而宜。

3.

精神鼓勵(lì)為主，要少采用物質(zhì)鼓勵(lì)4.因人因時(shí)，鼓勵(lì)恰當(dāng)。

（六）守則六：適當(dāng)回避。

3.

家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的4.要養(yǎng)成兒童自己活動(dòng)的習(xí)慣。

三.家庭保護(hù)的法律責(zé)任。

（一）應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。

（二）應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利。

（三）應(yīng)當(dāng)以健康的思想品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?/p>

（四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚。

（一）要從小重視品格的養(yǎng)成（二）良好品行的養(yǎng)成1.

培養(yǎng)幼兒的分享行為2.培養(yǎng)兒童同情及助人行為3.培養(yǎng)協(xié)商與合作意識(shí)。

4.

正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識(shí)和行為。

（三）兒童不良行為的矯正。

1.

執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正2.過(guò)度侵犯行為的矯正3.膽怯和孤獨(dú)的改善。

4.

如何看待和處理幼兒的說(shuō)謊問(wèn)題5.不良習(xí)慣的矯正。

五.家庭中的早期閱讀。

（一）兒童選擇合適的讀物。

（二）讀給一歲以下嬰兒聽(tīng)和看。

（三）和一歲以上嬰兒一起閱讀。

（四）善于利用圖書(shū)中的畫(huà)面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動(dòng)。

（五）指導(dǎo)自己看書(shū)。

（六）教育兒童自己管理圖書(shū)。

（七）閱讀圖書(shū)向兒童提供口語(yǔ)練習(xí)和認(rèn)讀文字的機(jī)會(huì)六.生活中的教學(xué)教育。

（一）養(yǎng)兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的初步興趣。

（二）在開(kāi)心的游戲中潛移默化的學(xué)數(shù)學(xué)。

（三）在日常生活中隨時(shí)隨處滲透數(shù)學(xué)教育七.如何看待兒童的繪畫(huà)活動(dòng)。

（一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫(huà)畫(huà)的興趣。

（二）讓兒童自己決定畫(huà)什么。

（三）使兒童畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,畫(huà)畫(huà)的技能不斷進(jìn)步提高的根本方法是:一讓兒童多看,二讓兒童多練.

（四）兒童畫(huà)完以后,成人應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

（五）應(yīng)注意畫(huà)畫(huà)時(shí)的健康因素八.家庭中兒童收看電視的問(wèn)題。

（一）兒童看電視的積極效應(yīng)。

1.

電視為慶兒童開(kāi)辟了一個(gè)認(rèn)識(shí)世界的新天地2.電視有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

3.

健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒。

（二）收看電視的不良影響。

1.

電視正在毀壞兒童的健康。

2.

1.

選擇與控制收看電視的內(nèi)容2.控制收看電視的時(shí)間3.控制收視距離。

4.

看電視過(guò)程中家長(zhǎng)兒童有談話有交流,不要限制兒童的發(fā)問(wèn),鼓勵(lì)兒童積極發(fā)表意見(jiàn)和解說(shuō)。

復(fù)習(xí)題。

一、名詞解釋。

1、家庭。

2、環(huán)境。

3、自我中心化思維。

二、簡(jiǎn)答。

1、家庭教育自身的特點(diǎn)。

2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應(yīng)注意的問(wèn)題。

3、指導(dǎo)早期閱讀需要掌握哪些科學(xué)方法？

三、論述題。

論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導(dǎo)？

第十一章學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢(shì)。

教學(xué)目標(biāo)：當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展;我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的興起;我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢(shì)教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)內(nèi)容：

一.當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展。

（一）社區(qū)教育的發(fā)展。

2、澳大利亞的社區(qū)學(xué)前教育二.我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的興起。

（一）起步:1.陶行知1927年搞鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)2.晏陽(yáng)初1926年開(kāi)展“平民教育”實(shí)驗(yàn)3.梁溯溟1928年在山東鄒平開(kāi)展“鄉(xiāng)村建設(shè)”

（二）發(fā)展:1.廣大社區(qū)為學(xué)前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

2.

三.我國(guó)城市在社區(qū)學(xué)前教育。

（一）發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育的必要性。

1.父母需要上班、年幼的孩子無(wú)法照料2.家長(zhǎng)比較重視對(duì)子女的教育。

3.兒童的發(fā)展與健康成長(zhǎng)，需要一個(gè)良好的餓社區(qū)環(huán)境。

（二）城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)。

1.

（三）城市社區(qū)學(xué)前教育概況。

4.

充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動(dòng)環(huán)境。

（一）我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的各種形式。

1.

幼兒園：接受。

3、4、5歲年齡兒童。

（三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學(xué)前教育五.社區(qū)玩具圖書(shū)館的建設(shè)。

（一）玩具圖書(shū)館在國(guó)外。

1972年正式成立全英玩具圖書(shū)館協(xié)會(huì)。

（二）玩具圖書(shū)館在中國(guó)。

（三）建設(shè)和發(fā)展我國(guó)社區(qū)玩具圖書(shū)館的意義。

1.

玩具圖書(shū)館是豐富兒童娛樂(lè)活動(dòng)，促進(jìn)兒童發(fā)展的重要場(chǎng)所。

2.

（四）社區(qū)兒童玩具圖書(shū)館的組織形式。

1.

館址的選擇與設(shè)施的配備2.玩具和圖書(shū)種類的選擇。

（五）童玩具圖書(shū)館的活動(dòng)形式。

1.兒童在玩具圖書(shū)館進(jìn)行活動(dòng)。

2.兒童把玩具和圖書(shū)借回家里使用。

（六）兒童玩具圖書(shū)館的組織管理。

1.

兒童玩具圖書(shū)館的組織2.玩具圖書(shū)館的管理制度3.玩具圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

1.對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值：

（1）促進(jìn)大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營(yíng)養(yǎng)狀況2.對(duì)社會(huì)的價(jià)值。

（7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個(gè)社區(qū)都收益。

復(fù)習(xí)題。

一、名詞解釋社區(qū)教育。

二、簡(jiǎn)答。

1、社區(qū)教育的共同特點(diǎn)。

2、城市社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)。

3、我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的形式。

三、論述題學(xué)前社區(qū)教育的價(jià)值。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇二十二

活動(dòng)分析：學(xué)前班幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)和安全知識(shí)的不斷豐富，有了一定的自我保護(hù)技能，但當(dāng)意外災(zāi)害真的`發(fā)生時(shí)，他們會(huì)感到束手無(wú)策。本活動(dòng)除了讓幼兒了解有關(guān)火的知識(shí)處，更重要的是教給幼兒當(dāng)意外災(zāi)害真的來(lái)臨時(shí)，知道自己應(yīng)該怎樣做，怎樣學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)自救。

1、引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象，了解火的性質(zhì)、用途及危害。

2、向幼兒進(jìn)行安全教育，增進(jìn)幼兒安全防火意識(shí)。

3、一旦發(fā)生火災(zāi)，要知道如何自我保護(hù)和如何自救。

紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇二十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)制作漢堡讓幼兒感受西方的飲食文化。

2、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

制作漢堡的材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示漢堡，引出主題。

1、小朋友都吃過(guò)漢堡，你在哪里吃過(guò)?

二、幼兒制作漢堡，感受動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

1、老師示范漢堡的做法。

2、幼兒自己操作，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的口味加蔬菜和沙拉醬，教育幼兒既要吃肉又要多吃蔬菜。

三、自己品嘗制作的漢堡。

四、說(shuō)一說(shuō)自己的感受。請(qǐng)幼兒講一講自己制作的漢堡和買來(lái)得漢堡有什么不同。愉快的結(jié)束活動(dòng)。

最新學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教案范文（24篇）篇二十四

一、選擇題（每小題2分，共20分）。

1.80年代末我國(guó)開(kāi)展了社區(qū)學(xué)前教育最優(yōu)化的研究，該研究率先開(kāi)展的省市有上海和。

()。

a.湖南b．廣州。

c．河北d．安徽。

2．幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是()。

a．小學(xué)化b．突擊性。

c．單向性d．整體性。

3．幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和()。

a．現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求b．兒童入學(xué)適應(yīng)不良。

c．過(guò)渡期的存在d．兒童智力發(fā)展需要。

4．家庭教養(yǎng)方式一般分為()。

a．溺愛(ài)開(kāi)放專制放任b．溺愛(ài)民主專制放任。

c．溺愛(ài)民主強(qiáng)權(quán)放任d．溺愛(ài)開(kāi)放強(qiáng)權(quán)放任。

5．不屬于皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展階段劃分的游戲類別的是()。

a．實(shí)踐練習(xí)的游戲b．創(chuàng)造性游戲。

c．角色游戲d．有規(guī)則游戲。

6．屬于幼兒園教學(xué)活動(dòng)基本原則的是()。

a．娛樂(lè)性原則b．科幻性原則。

c．展性原則d．抽象性原則。

7．幼兒園和家庭的個(gè)別聯(lián)系方式包括家庭訪問(wèn)、個(gè)別談話與()。

a．家長(zhǎng)會(huì)b．家長(zhǎng)咨詢。

c．父母育兒櫥窗d．家長(zhǎng)開(kāi)放日。

8．關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是()。

a．在小班進(jìn)行b．在中班進(jìn)行。

c．在大班進(jìn)行d．貫穿于整個(gè)幼兒園教育。

c．福祿培爾d．蒙臺(tái)梭利。

lo.學(xué)前教育阻礙經(jīng)濟(jì)、政治功能的發(fā)揮，主要是因?yàn)槠?)。

a．過(guò)度教育b．質(zhì)量下降。

c．功能異化d．社會(huì)不重視。

二、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）。

11．簡(jiǎn)述幼兒園生活活動(dòng)的組織原則。

12.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童德育的途徑與方法。

14.簡(jiǎn)述學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能。

15.簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特點(diǎn)。

三、論述題（每小題12分，共24分）。

16．論述社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響。

17.請(qǐng)根據(jù)有關(guān)原理，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。

四、案例題（每小題13分，共26分）。

18．佩里計(jì)劃是美國(guó)high/scope教育研基金會(huì)組織的實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)各種方式收集兩組孩子各方面情況，包括進(jìn)行智力、語(yǔ)言等方面測(cè)試，查看在校學(xué)習(xí)成績(jī)和教師評(píng)語(yǔ)，與家長(zhǎng)談話，后來(lái)還查閱警察局與社會(huì)服務(wù)部門的檔案材料，在掌握與分析材料的基礎(chǔ)上陸續(xù)寫出一些階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1984年發(fā)表了克萊門特等人題為“變化著的生命”的綜合性研究報(bào)告，詳盡地介紹了被試從其日后的發(fā)展上許多方面勝過(guò)對(duì)比組，主要體現(xiàn)在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、精神發(fā)展、中學(xué)畢業(yè)13歲起直至19歲時(shí)各方面的情況，比較系統(tǒng)地總結(jié)了佩里計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表明實(shí)驗(yàn)組孩子在畢業(yè)率、文化水平、人大學(xué)率、職業(yè)情況、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、少女懷孕情況以及青少年犯罪率等方面。

請(qǐng)你用學(xué)前教育與人的發(fā)展的相關(guān)原理分析上述案例。

19．在一次游戲活動(dòng)中，某小朋友在做“炒菜”訪談，不知什么時(shí)候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老師看見(jiàn)了，對(duì)她說(shuō)：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢？趕快把這些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老師聽(tīng)到她在嘀咕著：“我都沒(méi)游戲玩，我想到外面去玩。”就這樣，這堂課由于老師沒(méi)有充分準(zhǔn)備好游戲活動(dòng)的條件而沒(méi)有順利進(jìn)行。

請(qǐng)你用幼兒園游戲活動(dòng)的組織等相關(guān)原理分析上述案例。

（供參考）。

2014年1月。

一、選擇題（每小題2分，共20分）。

1．c2．d3．a(chǎn)4．b5．b。

6．c7．d8．d9．c10．c。

二、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）。

11．主動(dòng)性原則；教育的滲透性原則；一致性和靈活性；教養(yǎng)結(jié)合原則；實(shí)踐性原則。

12.途徑：日常生活；專門的德育活動(dòng)；游戲活動(dòng)。

方法：說(shuō)服、范例、練習(xí)、評(píng)價(jià)。

13．學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育規(guī)律、學(xué)前教育理論。

14.學(xué)前教育的保育功能、學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。

15．領(lǐng)先性、廣泛性、對(duì)象性、發(fā)展性、延后性。

三、論述題（每小題12分，共24分）。

16．(1)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育；

(2)積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展；

(3)為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障；

(4)為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境；

(5)有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。

17.（一）空間設(shè)計(jì)：需具有教學(xué)和游戲兩個(gè)功能，可選用開(kāi)放式或區(qū)隔式。

（二）教學(xué)設(shè)備：主要包括桌椅、教學(xué)用具。

四、案例題（每小題13分，共26分），18.學(xué)前教育與人內(nèi)在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體個(gè)性的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展；學(xué)前教育與個(gè)體心理健康的發(fā)展。

學(xué)前教育與人外在發(fā)展的關(guān)系：學(xué)前教育與學(xué)習(xí)成就；學(xué)前教育與中學(xué)畢業(yè)率；學(xué)前教育與文化水平；學(xué)前教育與職業(yè)發(fā)展；學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；學(xué)前教育與犯罪率。

19．運(yùn)用游戲條件的創(chuàng)設(shè)等原理進(jìn)行分析。

(1)提供充分的游戲時(shí)間；

(2)創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所；

(3)提供充足的游戲材料和玩具。