英語(yǔ)是一門富有趣味性的語(yǔ)言，通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們可以接觸到更多有趣的英語(yǔ)文學(xué)作品和電影作品。小編搜集了一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)英語(yǔ)我做的夢(mèng)（通用15篇）篇一
我覺得每個(gè)人都有自己的理想：當(dāng)老師，當(dāng)飛行員，當(dāng)科學(xué)家等等。如果你問我長(zhǎng)大后的夢(mèng)想是什么，我會(huì)告訴你，我的夢(mèng)想是成為一名英語(yǔ)老師。有一個(gè)理想的童年是豐富多彩的，但沒有它，就會(huì)灰暗。
也許你會(huì)說(shuō)“我煩學(xué)生，煩不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，煩他們。但只要抱著一種態(tài)度，就會(huì)玩得很開心：世界上沒有兩片完全相同的綠葉，可以讓世界看起來(lái)那么美好。正是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師這個(gè)職位對(duì)我有著非同尋常的吸引力，所以我渴望成為一名老師。英語(yǔ)也是一種國(guó)際語(yǔ)言，它允許我們與世界各地的人交談和交朋友。
我知道，雖然離我的.理想成功還有很長(zhǎng)的路要走，但我會(huì)為我的理想進(jìn)步。如果我的理想實(shí)現(xiàn)了，我會(huì)教我的同學(xué)如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)：1。理解每個(gè)句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)！因?yàn)槔蠋熣f(shuō)：沒有語(yǔ)法就沒有英語(yǔ)！2.錄音后一定要讀英語(yǔ)。錄音是最好的老師。3.隨身攜帶一個(gè)小本子，隨時(shí)攜帶。我也努力做好每一節(jié)英語(yǔ)課，打好基礎(chǔ)。認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，盡可能舉手，努力學(xué)習(xí)。
讓我們一起前進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)我們的理想。
六年級(jí)英語(yǔ)我做的夢(mèng)（通用15篇）篇二
我們的每一次感動(dòng)，每一次經(jīng)歷，每一次成長(zhǎng)，都可以通過校訊通將它們記錄下來(lái)，酸甜苦辣、喜怒哀樂的人生才是真實(shí)的人生。當(dāng)歲月流逝，我們回過頭再看看每一個(gè)記錄從前的文字，我們會(huì)感動(dòng)，并感謝上天賦予我們豐富多彩的人生。感謝校訊通十屆書香，見證學(xué)校班級(jí)教師家長(zhǎng)孩子的成長(zhǎng)與改變。
很幸運(yùn)，很感激，能參與校訊通十屆書香班級(jí)活動(dòng)“英語(yǔ)達(dá)人”點(diǎn)評(píng)，讓我走進(jìn)更多的優(yōu)秀孩子，走進(jìn)更多的愛英語(yǔ)的孩子。與他們用文字交流，是心與心的交流，內(nèi)心最真實(shí)的情感碰撞，那是一種愉悅的心情，美好的享受,那是一次難忘的旅行！
一、堅(jiān)持英語(yǔ)，背后力量。
從老師送的第一本英語(yǔ)讀物中讓他感受到了英語(yǔ)閱讀帶給他的快樂，讓他從不喜歡英語(yǔ)到喜歡英語(yǔ)，再到徹底愛上英語(yǔ)，114分的好成績(jī)見證了英語(yǔ)閱讀帶給他最直接的收獲。進(jìn)入他的英語(yǔ)小練筆，沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤，還注意了英語(yǔ)的細(xì)節(jié)；看到他的仿寫，就知道他有一個(gè)重視英語(yǔ)寫作的好英語(yǔ)老師。真好，學(xué)英語(yǔ)的路上有如此優(yōu)秀的英語(yǔ)老師陪伴，真的是件幸事。有老師的陪伴，英語(yǔ)學(xué)起來(lái)如此有趣，如此輕松，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)王國(guó)里盡情揮灑自己的真情，將成為老師最豐盛的記憶。
她有一個(gè)好媽媽，每天晚上堅(jiān)持和媽媽一起進(jìn)軍在英語(yǔ)王國(guó)里，開啟英語(yǔ)故事閱讀之旅，真是件美好的事情。讀英語(yǔ)故事，讓她的生活充滿快樂；讀英語(yǔ)故事，讓她的生活別樣快樂！那些閱讀存折，是她的收獲，見證她英語(yǔ)的進(jìn)步與成長(zhǎng)。篇篇英語(yǔ)小練筆，見證她對(duì)英語(yǔ)的喜歡，她的熱愛，代表她的實(shí)力。有媽媽的陪伴，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的路上不再寂寞，不再孤單。堅(jiān)持不變每天的閱讀英語(yǔ)小故事，堅(jiān)持閱讀存折談收獲，堅(jiān)持英語(yǔ)小練筆，學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維習(xí)慣，相信未來(lái)，英語(yǔ)定會(huì)頂呱呱！
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，背后強(qiáng)大的力量，真心推孩子一把，讓孩子走在終將有慶典的路上！
二、小小年紀(jì)，癡心英語(yǔ)。
一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的孩子，就能如此愛著英語(yǔ)，癡心不改，是驚訝，或許是驚喜，還會(huì)有感動(dòng)。更要感謝孩子背后那個(gè)偉大的媽媽，是她的陪伴，讓孩子感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂！看那張漂亮的海報(bào)，那一個(gè)個(gè)單詞猶如一個(gè)個(gè)小精靈，又像一個(gè)個(gè)音符，歡快的跳躍在海報(bào)上，美不勝收。還有那整潔的畫面，認(rèn)真的書寫，美觀的布局，讀來(lái)真是享受。小小年紀(jì)就閱讀了那么多好的英語(yǔ)書籍，那么多精彩的地道的英語(yǔ)故事，篇篇英語(yǔ)存折，篇篇精彩，做到了真正的有效閱讀。堅(jiān)持在線英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫在孩子的最佳年齡做到了最大化的'開發(fā)。仿寫真英語(yǔ)，再加上自己的創(chuàng)新，真是了不得。
我在想，小學(xué)三年級(jí)就如此鐘情與英語(yǔ)，如此地道的英語(yǔ)，如此英語(yǔ)思維的習(xí)慣，如此美觀的書寫，那四年級(jí)呢，五年級(jí)呢，那初中呢，高中呢，未來(lái)呢！難以想象！只有祝福，在祝福！
三、英語(yǔ)讀寫，盡在水平。
他，六年級(jí)，《ahappyweekend》一篇仿寫，展現(xiàn)了豐厚的英語(yǔ)功底，很簡(jiǎn)單的一篇英語(yǔ)文，在仿寫中更加生動(dòng)有趣，更體現(xiàn)了weekend的happy。能在仿寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，這就是仿寫的最佳境界。從那一篇篇英語(yǔ)日記中，看到了小作者對(duì)各種時(shí)態(tài)的理解如此圓滿，不管是現(xiàn)在完成時(shí)的運(yùn)用，還是一般過去時(shí)的不規(guī)則動(dòng)詞，還是一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)，都是那么的正確，符合規(guī)則。一本英語(yǔ)讀物——《威廉莎士比亞》讓他收獲滿滿，不僅收獲了那么多的好詞匯，還知道了一個(gè)詞可能有許多意思，要根據(jù)語(yǔ)境判斷某個(gè)詞到底應(yīng)該選用哪個(gè)意思，這就是根據(jù)語(yǔ)意猜單詞，這就是英語(yǔ)海量閱讀的好方法。
他，六年級(jí)，那是一個(gè)如此陽(yáng)光向上好學(xué)愛閱讀，更喜歡英語(yǔ)的孩子。一篇篇英語(yǔ)日記，精益求精，一遍一遍的修改，哪怕是一個(gè)短語(yǔ)，一個(gè)字母，都是那么的用心。他不斷嘗試好的英語(yǔ)寫作方法，比如仿寫，或者仿寫自己課本上的好段落，或者仿寫博友的好文章，在仿寫中還有創(chuàng)新，還寫出了新意。比如對(duì)話轉(zhuǎn)換短文，把對(duì)話轉(zhuǎn)換成文段并不是件容易的事情，需要人稱、時(shí)態(tài)等的變化，但是小作者做到了。《麗聲冒險(xiǎn)故事島》給小作者帶來(lái)了美的享受，一套英語(yǔ)叢書56個(gè)故事，讓他連寫兩篇讀后感，還有精細(xì)的閱讀存折，收集那么多的好英語(yǔ)句子，這就是進(jìn)步，這就是成長(zhǎng)。
這些孩子的英語(yǔ)水平，哪像是小學(xué)生，簡(jiǎn)直就是初中畢業(yè)生的水平，拿到中招考場(chǎng)上，完全可以拿到高分。
一次經(jīng)歷，一次成長(zhǎng)。參與校訊通十屆書香“英語(yǔ)達(dá)人”的點(diǎn)評(píng)給了我驚喜，給了我感動(dòng)。但是還是想送給愛英語(yǔ)的孩子們幾句真心話：
u文章是修改出來(lái)的，英語(yǔ)文章更是如此，要注意大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這些小細(xì)節(jié)，更要注意單詞拼寫，時(shí)態(tài)及其他。
u英語(yǔ)的表達(dá)絕對(duì)不是漢字的直接翻譯，還要堅(jiān)持多讀多聽正規(guī)的英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維的表達(dá)習(xí)慣。
u英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開堅(jiān)持二字，更需要大量的練習(xí)，如果能夠堅(jiān)持英語(yǔ)練筆，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)書寫自己周圍的人和事，用英語(yǔ)表達(dá)自己的idea，那時(shí)的英語(yǔ)會(huì)更上一層樓。
u英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程是一件持續(xù)不斷的過程，英語(yǔ)的閱讀需要每天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，英語(yǔ)的寫作更是一個(gè)不斷努力的進(jìn)程。
u英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更需要積累，堅(jiān)持閱讀英語(yǔ)讀物，并做好英語(yǔ)閱讀存折，從閱讀中收獲，在閱讀中思考，從閱讀中積累，成就英語(yǔ)未來(lái)。
u交流是博客的生命，多交流，走進(jìn)別人的博客，學(xué)習(xí)他人之優(yōu)點(diǎn)，提高自己的英語(yǔ)水平。走出去，外面的世界很精彩！外面的世界更能給我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的靈感！
文檔為doc格式。
六年級(jí)英語(yǔ)我做的夢(mèng)（通用15篇）篇三
今天我媽帶我去一個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校參加一個(gè)英語(yǔ)演講，是專門做英語(yǔ)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。
到了學(xué)校，看到所有選手都在休息區(qū)認(rèn)真練習(xí)。我媽先帶我去簽到臺(tái)，我們拿了一張表格，填了一些基本內(nèi)容，拿了一個(gè)號(hào)碼。然后，那邊老師讓我去休息區(qū)再準(zhǔn)備，一會(huì)兒有老師通知我。于是，我媽帶我去了休息的地方。我媽從我包里拿出事先準(zhǔn)備好的稿紙，我在那里看了好幾遍。然后，我又背了一遍，讓我媽給點(diǎn)意見。而容易出錯(cuò)的.地方，已經(jīng)鞏固了。
就這樣，我練習(xí)著，等待著。心里真是緊張啊！
六年級(jí)英語(yǔ)我做的夢(mèng)（通用15篇）篇四
英語(yǔ)老師讓幾個(gè)學(xué)生分發(fā)試卷。后來(lái)英語(yǔ)老師說(shuō)：“這個(gè)單元考試不理想！這次考試只有百分之百，就是肖曉玲。”當(dāng)我聽到這是我的名字時(shí)，我太高興了！班里只有我一個(gè)人得了滿分，心里激動(dòng)萬(wàn)分。英語(yǔ)老師接著說(shuō)：“這份試卷大部分學(xué)生都在丟分，看問題選答案。很多同學(xué)想不出選哪個(gè)答案？”這是事實(shí)。我也花了很多時(shí)間在這個(gè)話題上，這讓我很困惑。不過還好我沒搞錯(cuò)。然后，英語(yǔ)老師讓我們修改試卷，并解釋了錯(cuò)誤的問題。當(dāng)然，我的英語(yǔ)老師給了我一張彩票！同時(shí)被表?yè)P(yáng)的同學(xué)中有一個(gè)是我們班唯一60分以上的小單生。他這次居然得了83分。英語(yǔ)老師還給了他一張彩票作為獎(jiǎng)勵(lì)。
心里的大石頭終于落地了。
六年級(jí)英語(yǔ)我做的夢(mèng)（通用15篇）篇五
新的學(xué)期已經(jīng)開始了，我們已經(jīng)從五（4）班升到了六（4），當(dāng)然，我們從3樓升到了5樓，每天上樓下樓，真累啊！
我們的數(shù)學(xué)老師和英語(yǔ)老師也變了，但是他們的本領(lǐng)也不比以前的差，很嚴(yán)格哦！
我最喜歡的老師就是英語(yǔ)老師——吳老師，他在上課時(shí)可有趣了弄得我們總是哈哈大笑，才不到三天我們就喜歡上他了。
記得有一次，老師和我們做了一個(gè)游戲，把英語(yǔ)交通公路單詞分別發(fā)給一把組。老師最壞了，把“danger！”（危險(xiǎn)）發(fā)給我們，把我們說(shuō)成是危險(xiǎn)人物了，弄得同學(xué)們開懷大笑。我立刻裝死，躺了下來(lái)。
老師報(bào)到哪個(gè)單詞，哪一組就站起來(lái)，，說(shuō)一遍單詞，然后立刻坐下來(lái)。這種游戲既可以熟練單詞，還可以鍛煉敏捷能力，讓我們學(xué)會(huì)快速地躲。老師太壞了，喊danger！，我們立刻站起來(lái)，一說(shuō)就坐下來(lái)了。誰(shuí)知老師又喊了一聲，弄得我們手足無(wú)策，立刻亂了下來(lái)。但是下面，我們就保持一致了。
是這個(gè)老師的壞，讓我愛上了英語(yǔ)，也愛上了吳老師！
六年級(jí)英語(yǔ)我做的夢(mèng)（通用15篇）篇六
知識(shí)點(diǎn)名稱：
howtowritedownyourfriend，
新版pepbook7unit4作文課型教學(xué)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
5分56秒。
能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學(xué)習(xí)描述和寫作“我的朋友”。
ppt課件。
—up。
形式：音樂與主題文字共同呈現(xiàn)。
目的：創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
tation。
形式：從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題，教學(xué)內(nèi)容一目了然。
目的：提出教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
ce。
（1）形式：利用圖片、單詞和句子復(fù)習(xí)有關(guān)外貌特征、性格和愛好三方面的內(nèi)容。
目的：學(xué)習(xí)這三種人物特點(diǎn)的區(qū)別。
（2）形式：閱讀一篇范文，讀讀和選擇的操練活動(dòng)。
目的：幫助學(xué)生在情景中操練，鞏固操練目標(biāo)詞型的運(yùn)用。
up。
形式：通過范文歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫作文“myfriend”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
目的：幫助學(xué)生輕松歸納所學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象。
5.writing。
形式：學(xué)生完成“myfriend”的作文書寫。
目的：鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)運(yùn)用。
根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動(dòng)中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式，圖文并茂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，給予學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的空間與時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性。
：講授與演示結(jié)合。
整節(jié)課主題突出，條理清晰，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)由易至難，從詞到句，活動(dòng)的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能運(yùn)用所學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。微課錄制圖像穩(wěn)定，音質(zhì)清楚，教學(xué)效果較好。從實(shí)施的反饋來(lái)看，該微課可以作為學(xué)生寫作文時(shí)的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀看微課之后，學(xué)生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法，并且能簡(jiǎn)單運(yùn)用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀些。
本微課只是一個(gè)學(xué)習(xí)寫作文的簡(jiǎn)單活動(dòng)，不是一整節(jié)課。老師通過從外貌特征、性格和愛好三方面的單詞和句子的復(fù)習(xí)，再巧妙運(yùn)用范文分析讓學(xué)生掌握英語(yǔ)作文的基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)清晰，通俗易懂，是一節(jié)深受學(xué)生喜愛的微課。
六年級(jí)英語(yǔ)我做的夢(mèng)（通用15篇）篇七
教材分析：
本單元是六上的第二個(gè)復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語(yǔ)言項(xiàng)目。通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的詞匯、句型和日常交際用語(yǔ)，以及對(duì)環(huán)保這一話題進(jìn)行深入，結(jié)合一般將來(lái)時(shí)，談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥铡＝處熞鶕?jù)學(xué)生的具體情況，采用多種有效的教學(xué)手段，在語(yǔ)法、話題和語(yǔ)言知識(shí)方面有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
學(xué)情分析：
第五單元至第八單元的詞法只有一個(gè)：一般將來(lái)時(shí)。而一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)和意義及功能學(xué)生都是易于理解的，而u5-u8的話題也只有一個(gè)：環(huán)保。從自己身邊―城市―地球，要讓學(xué)生在話題的復(fù)習(xí)中不斷加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)言項(xiàng)目的滾動(dòng)和鞏固，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)在語(yǔ)境中對(duì)u5-u8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用。
(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“reuse and recycle”復(fù)習(xí)5---8單元舊知;
(4)重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)“環(huán)保”的問題及回答;
2.技能目標(biāo)
(1)學(xué)生在語(yǔ)境中對(duì)unit5--8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用，復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。
3.情感態(tài)度目標(biāo)
(1)通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞。
(2)通過本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)學(xué)生在語(yǔ)境中對(duì)unit5--8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用，復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。
建議在1-2課時(shí)內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。
第一課時(shí)：a、b部分
第二課時(shí)：c、d部分
六年級(jí)英語(yǔ)我做的夢(mèng)（通用15篇）篇八
這個(gè)星期二實(shí)學(xué)子迎來(lái)了一年一度的英語(yǔ)節(jié)。
整整一個(gè)星期我們都沉浸在英語(yǔ)節(jié)的歡樂中，許多活動(dòng)吸引著我們，為英語(yǔ)癡狂。
星期一我們非常開心的迎來(lái)了英語(yǔ)節(jié)的第一天。老師在課堂上舉辦了單詞接龍比賽。我們都很團(tuán)結(jié)的拼搏著，奮斗著。我們?yōu)樽约旱膱F(tuán)隊(duì)加油，整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)都是熱鬧十分。每個(gè)人的臉上都洋溢著快樂的笑臉但是有勝利就會(huì)又失敗。雖然我們這一組的成績(jī)不是很好但是我們很享受這樣的過程。然后，便是句子接龍比賽，在個(gè)比賽中我們有得也有失。得到了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。得到了團(tuán)結(jié)。但是失去了互相關(guān)愛，為他人著想，很多細(xì)節(jié)我們做的不是很好。我們要改變一些不好的習(xí)慣，不能太過自私，要尊重他人，多為別人。
接下來(lái)的一個(gè)項(xiàng)目非常的讓我記憶猶新，尋寶游戲。我們按照提示尋找物品完成任務(wù)，進(jìn)行著組與組之間的比拼。在這一個(gè)比賽中，我看到了大家的互助，同學(xué)們都很盡力的去競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)時(shí)刻刻為了自己的組員，但是也很尊重他人。我們完完全全的做到了公平公正公開。看著同學(xué)們?yōu)閷ふ覗|西跑的大汗淋漓時(shí)，我們也有了一種責(zé)任感，跟他一起承擔(dān)起了這么一份責(zé)任。在這一尋寶過程中也隱藏著很大的危險(xiǎn)，大家橫沖直撞的很有可能發(fā)生碰撞，在這個(gè)時(shí)候，老師就為我們的安全擔(dān)起了責(zé)任。在這里我要感謝每一位老師。沒有他們的保護(hù)就沒有我們的安全，與快樂。
時(shí)間試過的飛快的。轉(zhuǎn)眼間，我們迎來(lái)了星期五，迎來(lái)了我們所最期待的跳蚤市場(chǎng)。這天的早晨艷陽(yáng)高照。我們先是在班級(jí)中舉行了英語(yǔ)演唱比賽。讓每位有準(zhǔn)備、有勇氣上臺(tái)的同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)舞臺(tái)。這真是很有意思的比賽。我們?cè)谂_(tái)上亮著歌喉，用心的演唱。其實(shí)在這個(gè)時(shí)候結(jié)果已經(jīng)不重要了，只要你努力，你用心就好了。這就是這次比賽的最大寶物，其他的都是其次的。
英語(yǔ)歌唱大賽過后我們便要開始準(zhǔn)備接下來(lái)的跳蚤市場(chǎng)了。這是我們所未經(jīng)歷過的，是一場(chǎng)能力的考驗(yàn)，也是一場(chǎng)慈善活動(dòng)，用自己的雙手為平困兒童捐一份力。
跳蚤市場(chǎng)如期開始了，這天也被當(dāng)做了學(xué)校開放日，許多人涌進(jìn)了我們學(xué)校，我們便按照計(jì)劃開始了行動(dòng)，不慌不忙的按照分配好的工作開始，如其所料我們買的很火，憑著我們的實(shí)力我們戰(zhàn)勝了零經(jīng)驗(yàn)這個(gè)關(guān)卡，吸引著別人。為自己的一點(diǎn)成績(jī)高興。
星期五下午可真是很忙，后來(lái)我們還舉行了教學(xué)展示活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)我們的課堂，與我們一同上課，然后又是社團(tuán)展示活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)們同學(xué)們一起觀看，社團(tuán)努力所展現(xiàn)的成績(jī)。
伴著五月的微風(fēng)，伴著五月的活力，英語(yǔ)節(jié)在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中落下了帷幕，回首望去是歡快的記憶在向我們點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)過身去，是前方的光明在向我們招手，邁著二實(shí)學(xué)子的風(fēng)采我們歡樂與共，誓不回頭。
六年級(jí)英語(yǔ)我做的夢(mèng)（通用15篇）篇九
我的小學(xué)生活轉(zhuǎn)眼間度過了六年。接下來(lái)，我們馬上就要畢業(yè)了，一回想起這六年來(lái)對(duì)我們依依關(guān)照的老師，心里總有一陣感動(dòng)。這六年來(lái)中最讓我感動(dòng)的是我的英語(yǔ)老師——miss鄭。
miss在同學(xué)們的眼中是一位嚴(yán)厲的老師，他在我的眼中是一位“拼命三郎”。她為了同學(xué)們畢業(yè)考的成績(jī)，為了同學(xué)們的美好前途，他總是不斷的對(duì)同學(xué)們不斷的付出。每天，我們兩個(gè)班的作業(yè)堆得像一座山，她利用下課的點(diǎn)滴時(shí)間，把自己藏在作業(yè)堆里埋頭苦改。
miss鄭不僅僅是一位”拼命三郎“，更是一只”笑面虎“。記得有一次：上公開課，老師看著后面的”聽眾“。并沒有媽一些沒有寫作業(yè)的同學(xué)，而是十分溫柔的給我們講課，讓我們?cè)谡n堂上歡聲笑語(yǔ)；可是下課后”聽眾“們走了，miss就開始發(fā)威了”王禹，有沒有寫作業(yè)“。原來(lái)，她一早就發(fā)現(xiàn)有同學(xué)沒完成作業(yè)，剛才礙于情面沒有發(fā)火。這下客人一走，她怎能饒了這些懶惰蟲呢！你們說(shuō)，miss鄭是不是一只”笑面虎“。
六年過去了，轉(zhuǎn)眼間，我們也長(zhǎng)大了起來(lái)，再過一個(gè)月，我們就要和我們相伴六年的小學(xué)生活，踏上了成長(zhǎng)的道路，去上中學(xué)了。一回想起來(lái)，其實(shí)，最應(yīng)該感謝的是母校，是感謝教過我們的老師們！
六年級(jí)英語(yǔ)我做的夢(mèng)（通用15篇）篇十
本冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般的，unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，unit2提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊(cè)，我們要跟著大明去美國(guó)訪問，了解一些美國(guó)的情況，初步了解在美國(guó)生活的中國(guó)人的生活。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立地寫出完整的語(yǔ)句。我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)語(yǔ)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)句和語(yǔ)篇中的語(yǔ)音表達(dá)。
本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級(jí)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測(cè)結(jié)果看，兩個(gè)教學(xué)班的英語(yǔ)成績(jī)存在一定的兩極分化，基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，個(gè)別男學(xué)生養(yǎng)成了英語(yǔ)懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，成績(jī)較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績(jī)起伏大，心理承受力較差。六年級(jí)是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個(gè)學(xué)年，學(xué)生的心理生理也都將會(huì)發(fā)生一定變化。
六年級(jí)學(xué)生心理趨于大人，教師課堂用語(yǔ)稍有不慎可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用漢語(yǔ);合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說(shuō)出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯(cuò)誤，不糾正非控制性錯(cuò)誤。多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。用點(diǎn)讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念，提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的支配感;鼓勵(lì)學(xué)生們將語(yǔ)言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語(yǔ)言(模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到“用英語(yǔ)做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等教具，利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用cai課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合。
第一周：m u1
第二周：m1 u2 ―m2 u1
第三至四周：m2 u2―m3u1(雙測(cè))
第五至六周：m3 u2―m4 u1
第七至八周：m4 u2―m6 u1
第九至十周：m6 u2(期中檢測(cè))
第十一周：講評(píng)m7 u1
第十二至十五周：m7 u2―m8 u2(結(jié)合模擬測(cè)試卷)
第十六至二十一周：m9 u1―m10 u2復(fù)習(xí)模塊
第二十二周：期末檢測(cè)
六年級(jí)英語(yǔ)我做的夢(mèng)（通用15篇）篇十一
上個(gè)星期，李老師給我們呈現(xiàn)了一堂六年級(jí)的單詞課。主要是學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)單詞的規(guī)則和不規(guī)則變化。作為新教師，李老師的課堂表現(xiàn)已經(jīng)是可圈可點(diǎn)了。她接受并且運(yùn)用了其他老教師的建議，更改了自己的教學(xué)方式。可見是一個(gè)愛學(xué)習(xí)敢于嘗試的老師。具體講李老師的整個(gè)教學(xué)過程：總體上給人的感覺是比較舒服的`，學(xué)生的參與性也比較強(qiáng)。
可能是接班上課的原因，學(xué)生不熟悉李老師的教學(xué)方式，所以部分同學(xué)不是很配合，導(dǎo)致老師只能叫幾個(gè)特定的同學(xué)來(lái)回答問題。我想，在一開始的時(shí)候，可以進(jìn)行一些必要的輕松的熱身活動(dòng)，適當(dāng)?shù)亍疤滋捉酢薄?/p>
動(dòng)詞過去式的不規(guī)則變化，可以說(shuō)是整個(gè)小學(xué)階段最難的一種時(shí)態(tài)了。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單詞的原形，進(jìn)行時(shí)態(tài)，但是始終對(duì)過去式不怎么感冒。然后在本節(jié)課中，出現(xiàn)了go-went,read-read等變化。從容量來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是很輕松的。所以，李老師每個(gè)單詞都進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)，而忽略了可以讓學(xué)生找出其潛在的規(guī)律來(lái)得更有意義。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在了一些問題：
1.教師過分強(qiáng)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生不太敢表達(dá)或者懼于表達(dá)。
2.操練面不是很廣，盡管在課堂上落實(shí)了寫，但是有些學(xué)生有存在應(yīng)付的心理。
3.教師示范和學(xué)生獨(dú)立表現(xiàn)的比例要把握好。
（課堂上，我觀察到當(dāng)需要學(xué)生進(jìn)行讀的練習(xí)時(shí)，教師都會(huì)是大嗓門地帶著學(xué)生讀。聽課老師更多的都是聽到老師的聲音，難免讓人覺得這是一場(chǎng)獨(dú)角戲）。
我作為一名新教師，在李老師的身上找到了教學(xué)的渴望和熱忱。尤其是，李老師將板書用到了極致，這是我長(zhǎng)期存在的問題，一定要想盡辦法改正過來(lái)！
六年級(jí)英語(yǔ)我做的夢(mèng)（通用15篇）篇十二
第一個(gè)方向是英語(yǔ)原版閱讀，要讀雜書，不要光讀小說(shuō)，非小說(shuō)類原版讀物如果不好買到，可以閱讀英美在線報(bào)刊上的教育和科技板塊文章。英語(yǔ)和思維與視野的拓展一并發(fā)展。
第二個(gè)方向是從通用英語(yǔ)向?qū)W術(shù)英語(yǔ)的轉(zhuǎn)變，學(xué)術(shù)英語(yǔ)寬泛地講就是高等教育所使用的語(yǔ)言和思維方式。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，即使到了大學(xué)階段，都可能仍然停留在通用英語(yǔ)這個(gè)層面，所以，學(xué)術(shù)英語(yǔ)是中國(guó)學(xué)生的普遍弱項(xiàng)，甚至學(xué)術(shù)思維也是短板。但是，這種語(yǔ)言模式和思維方式卻是在英美高等教育中生存的核心技能。這一轉(zhuǎn)變通過大量閱讀學(xué)術(shù)文章，聆聽學(xué)術(shù)講座可能能夠自悟，但過程會(huì)比較漫長(zhǎng)，尤其對(duì)于12歲的孩子。具體建議是讓孩子參加綜合能力提高和與應(yīng)試相結(jié)合的fce課程，然后是cae課程，同托福和雅思課相比，這兩門課程有漸進(jìn)性，能照顧到孩子的認(rèn)知成長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，不是純應(yīng)試。
第三個(gè)方向是學(xué)好校內(nèi)的功課。孩子高中畢業(yè)后出國(guó)，申請(qǐng)材料中需要有高中三年的成績(jī)證明。孩子雅思考了7.5，或者托福100分，結(jié)果高中成績(jī)平均分到不了85以上，也會(huì)給孩子的申請(qǐng)拖后腿的。
第四個(gè)方向就是讓孩子做個(gè)有思維有視野的人，特長(zhǎng)愛好，社會(huì)活動(dòng)，海外游學(xué)，廣泛閱讀都可以，最好這些都有一定的趨同性，比如喜愛科技，那么就參加某某科技小組、科技項(xiàng)目、科技競(jìng)賽、科技公益、海外科技夏令營(yíng)等，以此類推。孩子的時(shí)間有限，不如就專攻一項(xiàng)，切忌多而不精。
六年級(jí)英語(yǔ)我做的夢(mèng)（通用15篇）篇十三
堅(jiān)持詞匯積累，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。小升初并沒有固定的詞匯量，但由于其出題方向趨向中考方向，小升初英語(yǔ)考試中涉及的應(yīng)掌握詞匯至少為中考大綱所要求的1600詞，而要求看懂的詞匯量則更大。詞匯乃是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根基，沒有大量詞匯做基礎(chǔ)，小升初英語(yǔ)考試很難取得高分。
全面學(xué)習(xí)語(yǔ)法，把握英語(yǔ)架構(gòu)。小升初考試當(dāng)中，語(yǔ)法為重點(diǎn)考查部分，單純考查語(yǔ)法的單項(xiàng)選擇題分值在15-30分左右，同時(shí)，在完形填空題，主觀題當(dāng)中也會(huì)涉及到對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的考查。六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不但要進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，還應(yīng)掌握語(yǔ)法題的應(yīng)試解題技巧。
應(yīng)試技巧訓(xùn)練，掌握解題要點(diǎn)。小升初英語(yǔ)考試由于組織及形式的限制，對(duì)于學(xué)員短時(shí)間內(nèi)的答題提出更高的要求，如何在混亂緊張的小升初英語(yǔ)考試中取得高分，對(duì)于學(xué)員的解題技巧提出更高的要求。在六年級(jí)的學(xué)習(xí)中，需要通過對(duì)小升初真題及模擬題的專項(xiàng)訓(xùn)練，掌握小升初英語(yǔ)考試解題技巧。
六年級(jí)英語(yǔ)我做的夢(mèng)（通用15篇）篇十四
本冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般的，unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，unit2提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊(cè)，我們要跟著大明去美國(guó)訪問，了解一些美國(guó)的情況，初步了解在美國(guó)生活的中國(guó)人的生活。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立地寫出完整的語(yǔ)句。我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)語(yǔ)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)句和語(yǔ)篇中的語(yǔ)音表達(dá)。
本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級(jí)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測(cè)結(jié)果看，兩個(gè)教學(xué)班的英語(yǔ)成績(jī)存在一定的兩極分化，基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，個(gè)別男學(xué)生養(yǎng)成了英語(yǔ)懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，成績(jī)較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績(jī)起伏大，心理承受力較差。六年級(jí)是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個(gè)學(xué)年，學(xué)生的心理生理也都將會(huì)發(fā)生一定變化。
六年級(jí)學(xué)生心理趨于大人，教師課堂用語(yǔ)稍有不慎可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用漢語(yǔ);合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說(shuō)出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯(cuò)誤，不糾正非控制性錯(cuò)誤。多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。用點(diǎn)讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念，提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的支配感;鼓勵(lì)學(xué)生們將語(yǔ)言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語(yǔ)言(模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到“用英語(yǔ)做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等教具，利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用cai課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合。
第一周：mu1。
第二周：m1u2—m2u1。
第三至四周：m2u2—m3u1(雙測(cè))。
第五至六周：m3u2—m4u1。
第七至八周：m4u2—m6u1。
第九至十周：m6u2(期中檢測(cè))。
第十一周：講評(píng)m7u1。
第十二至十五周：m7u2—m8u2(結(jié)合模擬測(cè)試卷)。
第十六至二十一周：m9u1—m10u2復(fù)習(xí)模塊。
第二十二周：期末檢測(cè)。
六年級(jí)英語(yǔ)我做的夢(mèng)（通用15篇）篇十五
半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也早已結(jié)束了，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大!要想讓學(xué)生再提高，說(shuō)句實(shí)話，真的很難!畢竟學(xué)困生太多，逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一、試卷質(zhì)量分析
六年級(jí)下冊(cè)的這次期中考試的試卷的層次是分開的，也有一定的梯度，實(shí)際上是一張綜合試卷，大部分內(nèi)容超出了本冊(cè)的范圍，但也可以看出學(xué)生對(duì)以前的一些知識(shí)的掌握程度。這套試卷共分為五大部分：
第一部分為語(yǔ)音測(cè)試，第二部分為詞匯測(cè)試，第三部分為單項(xiàng)能力測(cè)試，第四部分為綜合能力測(cè)試，第五部分為智能測(cè)試(不計(jì)入總分)。
本套試卷覆蓋了整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和日常用語(yǔ)等內(nèi)容，著重考查了詞匯、日常交際用語(yǔ)、閱讀能力和重點(diǎn)句型及語(yǔ)法。整套試卷中滲透了小學(xué)階段所涵蓋的語(yǔ)法知識(shí)，如：介詞in，on，at，to的正確運(yùn)用;冠詞a，an，the的正確運(yùn)用;名詞單復(fù)數(shù)的正確運(yùn)用;形容詞的比較級(jí)的正確運(yùn)用;代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運(yùn)用;實(shí)義動(dòng)詞have，has與be動(dòng)詞的用法，所涉及的時(shí)態(tài)有一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，一般過去時(shí)等;第三人稱單數(shù)的正確使用，以及否定句、一般疑問句的句式結(jié)構(gòu)等等。
該試卷充分體現(xiàn)了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本但避免教材的機(jī)械操作，靈活遷移。在試卷設(shè)計(jì)上增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力、重點(diǎn)句型及書面寫作能力的考查，注重學(xué)生的'積累運(yùn)用，對(duì)以后的教學(xué)工作有一定的導(dǎo)向作用。不足之處：本卷就整體而言，題目類型太活，變化太多，太難，如詞匯測(cè)試中的第3題用所給詞的適當(dāng)形式填空，單項(xiàng)能力測(cè)試中的第5題找出句子中的一處錯(cuò)誤并改正，第6題句型轉(zhuǎn)換，綜合能力測(cè)試中的第1題仔細(xì)閱讀短文，完成選擇題，使短文通順、連貫，第3題中的小練筆，要求學(xué)生寫整段話，對(duì)于眼高手低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，束手無(wú)策，并且缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力的檢測(cè)。
二、試卷整體情況分析：
第一部分主要考查了語(yǔ)音知識(shí)ow，oo，ee，ea字母組合以及元音字母a，o在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音，1、2小題失分較多。第二部分考查了詞匯及其中文意思，并滲透了詞語(yǔ)搭配，如look like，look after，like doing等，其中l(wèi)ook after超出范圍。用所給詞的適當(dāng)形式填空一題，大部分學(xué)生得分不高;第三部分及第四部分主要考查了學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、語(yǔ)法掌握等各個(gè)方面，現(xiàn)表述如下：?jiǎn)雾?xiàng)能力測(cè)試中的第5、6題，綜合能力測(cè)試中的第1題是學(xué)生新接觸到的題型，完全與初、高中的考試接軌，有相當(dāng)一部分學(xué)生不理解題意，得分率極低;學(xué)生對(duì)詞匯的記憶力不強(qiáng)，反映在書面寫作中，錯(cuò)別字特多，這給我們反饋了一個(gè)重要的信息，學(xué)生邊學(xué)邊忘，掌握不牢。學(xué)生掌握句子的困難程度，從側(cè)面反映出學(xué)生練得太少，或者說(shuō)學(xué)生除了課堂就沒有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。
這次考試成績(jī)令人不滿意，平均分、優(yōu)秀率以及合格率均較低，原因之一是題目太難，題型太活，主要原因還是老師的教學(xué)工作沒做到位。
三、改進(jìn)措施：
在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績(jī)沒有提高反而下降得厲害，就是因?yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績(jī)。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下盡情享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績(jī)進(jìn)入中學(xué)。
1、進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，要求人人過關(guān)。
3、注重詞語(yǔ)的運(yùn)用性練習(xí)，在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。可以通過多種題型訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解題能力。
4、知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。注重低段教學(xué)與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注潛能生的學(xué)習(xí)和生活狀況，采用有效措施，盡可能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并注意保護(hù)他們的自尊心，提高自信心。
5、在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識(shí)與技能，同時(shí)注重知識(shí)的擴(kuò)展和規(guī)律性知識(shí)的總結(jié)與歸納，讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。
相信通過我們的查缺補(bǔ)漏，一定會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷完善，不斷提高，爭(zhēng)取在畢業(yè)會(huì)考中取得優(yōu)異的成績(jī)。