優(yōu)秀作文有著精準(zhǔn)和豐富的詞匯運(yùn)用，讓讀者感受到文字的力量。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和思路。大家一起來(lái)欣賞一下吧。

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇一

汽車在彎彎曲曲的山路上行駛。拐過(guò)一個(gè)大彎后，突然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣陣隆隆巨響。爸爸說(shuō)：“黃果樹(shù)瀑布快到了?！?/p>

我們?cè)诠放韵铝塑嚕鋈挥X(jué)得蒙蒙細(xì)雨迎面撲來(lái)。還沒(méi)走到瀑布跟前，瀑布激起的水霧，已經(jīng)飄落到身上了。

啊！瀑布，它從高高的峭壁上傾瀉下來(lái)，勢(shì)如排山倒海，跌落在深潭之中，水珠四濺，浪花翻滾，云霧彌漫，真是壯觀！爸爸說(shuō)：“這瀑布落差74米，寬81米，是中國(guó)的瀑布，在世界上也挺有名氣呢！”

我們看過(guò)瀑布，跨過(guò)小橋，爬上山，鉆進(jìn)了藏在瀑布后的山洞。這個(gè)山洞又深又長(zhǎng)，洞內(nèi)有幾處洞窗向著瀑布敞開(kāi)。從這里往外看，瀑布好像一幅大窗簾懸在窗外，人們把這山洞叫做水簾洞。

從山洞出來(lái)，坐上汽車，太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。只見(jiàn)如煙如霧的天空添上了一彎色彩絢麗的長(zhǎng)虹。我被這美麗的景色迷住了，真舍不得離開(kāi)。

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點(diǎn)，感受瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶。

3、理解移步換景的寫(xiě)作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

4、運(yùn)用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——瀑布的壯美和谷底時(shí)的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞語(yǔ)及短語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果，品味黃果樹(shù)瀑布的壯美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜索相關(guān)資料，教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，遷移導(dǎo)入。

1、師板書(shū)“瀑布”同學(xué)們看到這兩個(gè)字，你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢？

2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹(shù)瀑布，去尋找答案吧。（板書(shū)黃果樹(shù)）。

二、初讀感悟，領(lǐng)略壯觀。

1、課件出示：看，這就是黃果樹(shù)瀑布，你看了之后有什么感受呢？

3、在讀的過(guò)程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。

4、生自瀆課文師巡視了解學(xué)情點(diǎn)撥幫助。

5、交流：本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？

6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法就叫“移步換景”。

三、默讀課文。

走近瀑布，感受壯美讀書(shū)要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來(lái)比一比，默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布?jí)延^的景象。

（一）聽(tīng)瀑。

1、生默讀，標(biāo)出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。

2、匯報(bào)。

（1）你“聽(tīng)”出什么來(lái)了？

師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方聽(tīng)瀑的呢？分別聽(tīng)到怎樣的聲音？

a、遠(yuǎn)處。

b、近處。

c、谷底。

（2）讓我們也一起去聽(tīng)聽(tīng)，感受一下（點(diǎn)擊感受聲音）。

聽(tīng)了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？

指導(dǎo)生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……。

指導(dǎo)生用“好像…又像”說(shuō)話。

（3）作者來(lái)到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（理解難點(diǎn)樂(lè)池）。

（4）你看，這就是樂(lè)池（指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解樂(lè)池的形狀），現(xiàn)在我們就是一名聽(tīng)眾，我們一起走進(jìn)樂(lè)聲齊奏的樂(lè)池，置身其間，（點(diǎn)擊感受樂(lè)池）。

（6）在這圓形的樂(lè)池中，作者聽(tīng)到的是——，感覺(jué)——（每個(gè)細(xì)胞……）引讀課文相關(guān)片段］這么磅礴的氣勢(shì)，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點(diǎn)擊，聽(tīng)聲音指導(dǎo)讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）。

（7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。

同學(xué)們說(shuō)得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請(qǐng)幾個(gè)小老師給大家一些建議。

老師這里準(zhǔn)備了幾段音樂(lè)，作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂(lè)讀一讀。

3、師小結(jié)，是??！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）。

（二）看瀑。

1、你還“看”出什么來(lái)了呢？

黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時(shí)，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)，簡(jiǎn)直令人驚心動(dòng)魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺(jué)得作者是什么季節(jié)來(lái)到黃果樹(shù)瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來(lái)、千萬(wàn)架織布機(jī)大合奏）。

是呀！黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，撼天動(dòng)地??！

過(guò)渡：如果說(shuō)：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。

2、生自學(xué)。

3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受？

師評(píng)價(jià)：是呀，銀雨撒金街真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)意美，也從另一個(gè)側(cè)面更加深刻地理解了黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非同一般。

4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴，憾天動(dòng)地呀，看來(lái)（出示第一小節(jié)，齊讀）。

四、離開(kāi)瀑布，拓展感悟。

2、你們查閱過(guò)徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個(gè)什么樣的人呢？

（可以點(diǎn)擊更多了解去尋找相關(guān)資料）。

3、他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？

（他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。）。

4、這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

5、讓我們?cè)俅纬磷碓谶@大自然的杰作之中吧?。c(diǎn)擊更多了解欣賞黃果樹(shù)瀑布及有關(guān)資料）。

6、面對(duì)此情此景，同學(xué)們一定是有許多話要說(shuō)。

a、完成句式：“黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在______?！庇媚闵朴诎l(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（點(diǎn)擊閱讀拓展）。

b、為黃果樹(shù)瀑布設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。

c、你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布，或者后人說(shuō)點(diǎn)什么，寫(xiě)一寫(xiě)。

7、交流。

8、師總結(jié)：我們的祖國(guó)地大物博，有許許多多風(fēng)景名勝，同學(xué)們要是有機(jī)會(huì)一定要去看一看，還可以學(xué)著本文的作者，用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)。（用風(fēng)景的圖片配上音樂(lè)，師總結(jié)）。

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇三

詩(shī)的第二句“遙看瀑布掛前川”中的“川”為生字，為配合理解句意，化抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，化難為易。我在黑板上畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，既幫助了學(xué)生識(shí)字，又幫助學(xué)生理解句意。

師：這是什么？

生：一條小河。

（這時(shí)，教師將中間表示流水的虛線連成一條直線）。

師：這是什么字？

生：川。

師：川是什么意思？

生：小河，河流。

（接著教師又在圖上添上一筆。）。

師：你能理解“瀑布掛前川”的意思嗎？

…………。

分析：

當(dāng)前，課堂教學(xué)的輔助手段越來(lái)越豐富了。從最古老的教學(xué)媒體——黑板到五光十色的圖片，標(biāo)本，模型，再到現(xiàn)代化的視聽(tīng)教學(xué)媒體。如投影儀，幻燈機(jī)，錄音機(jī)，電視機(jī)，都頻頻出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。所以的教學(xué)媒體，無(wú)論是老式的，還是新式的，都是課堂教學(xué)不可或缺的輔助手段。

在課堂教學(xué)時(shí)用粉筆迅捷地在黑板上勾勒出來(lái)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，如果在教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，有“四兩撥千斤”的作用，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶效果。教育學(xué)家蔡元培說(shuō)過(guò)，教育是培養(yǎng)人才的，是不可不注意科學(xué)與藝術(shù)的?！澳芤詫徝烙^點(diǎn)，挖掘各門學(xué)科的審美因素，就能增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇四

暑假的時(shí)候，我媽帶我去貴陽(yáng)，看貴陽(yáng)的`山、河、花、樹(shù)。那里的風(fēng)景令人著迷。尤其是黃果樹(shù)瀑布，風(fēng)景秀麗，名不虛傳。

黃果樹(shù)瀑布是貴州第一個(gè)旅游勝地，也是中國(guó)最大的瀑布。高78米，寬101米，是世界上與水簾洞天然相連，從洞內(nèi)外都能聽(tīng)到、看到、觸摸到的瀑布。它激起了數(shù)百米的水霧，非常壯觀。“飛下三千尺，疑是銀河隕落九日?！碑?dāng)我和媽媽走近黃果樹(shù)瀑布的時(shí)候，它濺起的水霧讓我和媽媽覺(jué)得心曠神怡，仿佛在細(xì)雨中漫步。

太陽(yáng)落山的時(shí)候，我和媽媽依依不舍地離開(kāi)了黃果樹(shù)瀑布。

同學(xué)們，明年暑假，請(qǐng)去看看風(fēng)景如畫(huà)的黃果樹(shù)瀑布。

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇五

京京來(lái)到貴州省。陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“不去看黃果樹(shù)瀑布，就不算到了貴州?！本┚┱f(shuō)：“那你帶我去吧!”

汽車在彎彎曲曲的山路上行使了幾個(gè)小時(shí)。突然，“轟——轟——”遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣像打雷一樣的聲音。陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“黃果樹(shù)瀑布到了?！?/p>

啊，瀑布!原來(lái)是山崖頂上飛落下來(lái)的大河。

陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“它有20層樓高，是中國(guó)的瀑布，在全世界也挺有名哪!”瀑布落到深深的潭中，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，金銀耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。

京京從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這樣壯觀的景色，她急忙跑上觀瀑臺(tái)。立刻，水珠像蒙蒙細(xì)雨，迎面撲來(lái)，打濕了她的臉、頭發(fā)和衣衫，洗去了她一路旅行的疲勞。

陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“快，咱們過(guò)小橋，鉆水簾洞去!”

于是，他們過(guò)了小橋，繞到瀑布背后，爬上山去，鉆進(jìn)了一個(gè)泉水叮咚的山洞。洞內(nèi)有六個(gè)洞口，就像六扇窗戶。京京爬到“窗口”，往外看，大瀑布就像給洞掛上一幅很大的窗簾。

從山洞出來(lái)，太陽(yáng)已經(jīng)偏西。陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“快看，太陽(yáng)在窗簾上系上了一條彩綢，那不是彩虹嗎?”

京京被眼前的景色迷住了。她大聲對(duì)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“這回，我算真正來(lái)到了貴州吧!”

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

理解古詩(shī)內(nèi)容，弄懂詩(shī)句意思，了解祖國(guó)河山的壯美。

2、能力目標(biāo)：

（1）、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口頭表達(dá)能力。

（3）、發(fā)展學(xué)生的想象力。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生引入詩(shī)的意境。

教具準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光錄像片、計(jì)算機(jī)、電子琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)情境，引入境。

師：在講課之前，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一部短片。

（播放廬山美景的錄像片）。

師：這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布都深深地吸引著我們，使我們不由得想起了李白的那首《望廬山瀑布》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題）。

二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？

生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。

生：李白被稱為詩(shī)仙。

師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱號(hào)。

生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫(xiě)的。

三、勤質(zhì)疑，明詩(shī)意。

師：你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。

（學(xué)生自由朗讀古詩(shī)）。

師：誰(shuí)愿意試讀？

（學(xué)生紛紛試讀）。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，開(kāi)始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）。

生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽(yáng)照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布就像一條河掛在山上。

生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫(xiě)成了“學(xué)生”的“生”。

師：同學(xué)們快看看，李白是寫(xiě)錯(cuò)別字了嗎？

生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。

師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。

（學(xué)生解釋詩(shī)句）。

（學(xué)生紛紛試讀，群體練讀）。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩句是什么意思？

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是說(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方落下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。

生：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，應(yīng)該是從很高很高的地方落下來(lái)。

生：“危樓高百尺?！?/p>

生：“桃花潭水深千尺”

生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”

生：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。”

生：“好似”。

生：“可能是”。

生：“如同”。

生：“好像是”。

師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。

師：誰(shuí)再試試？

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。

師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？

（板書(shū)：疑）。

生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。

師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”

生：（一起接背）“疑是地上霜?！?/p>

生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃?！?/p>

生：《望天門山》中：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”

生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天。”

生：《將進(jìn)酒》中的“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！币彩强鋸埖膶?xiě)法。

:生：《秋浦歌》中的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！币彩恰?/p>

生：還有“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！?/p>

師：看來(lái)，同學(xué)們課下真是讀了不少的詩(shī)呀！還有用其它方式來(lái)匯報(bào)的嗎？

生：老師，我們組是用繪畫(huà)的方式。

師：來(lái)，展示一下你們組的畫(huà)。

（教師將畫(huà)貼在黑板上）。

師：請(qǐng)你們小組來(lái)描述一下你們的畫(huà)。

生：（指著畫(huà)上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

師：大家看，這幅畫(huà)畫(huà)得美不美？

（生齊答：“美！”）。

師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩(shī)讀一遍。

（學(xué)生有感情齊讀）。

四、想畫(huà)面，悟詩(shī)情。

師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩(shī)時(shí)，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？

生：我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)珍珠串成的簾子。

生：我看見(jiàn)瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！

放瀑布的錄象。

師：什么感覺(jué)？

生：雄偉！

生：壯麗！

生：氣勢(shì)磅礴！

師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（學(xué)生有感情背誦）。

師：你觀察得真仔細(xì)，那么你到前面來(lái)給大家吟誦一下。

（該生搖頭晃腦地吟誦）。

生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩(shī)。

（一生唱，兩生隨音樂(lè)翩翩起舞）。

生：我覺(jué)得他們選的這個(gè)樂(lè)曲不適合這首詩(shī)，咱們以前還學(xué)習(xí)過(guò)一首七言的樂(lè)曲，更適合這首詩(shī)。我想給大家唱唱。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）。

五、遷移運(yùn)用背詩(shī)文。

生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”。

生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”。

生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。

生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里?！?/p>

師：看來(lái)大家課下真是下了不少功夫！我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇七

一、填空：

1、“尺”字用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。

2、“疑”用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。除部首外還有()畫(huà)。這個(gè)字的第一筆是()。

二、選擇加點(diǎn)字正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。

1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

直：()(1)成直線的，跟“曲”相對(duì)(2)跟地面垂直的.，跟“橫”相對(duì)(3)從上到下的，從前到后的，跟“橫”(4)挺直，使筆直(5)公正的，正義的(6)直爽，直截(7)一個(gè)勁兒，不斷地。

疑：()(1)不相信(2)難于解難于斷定的(3)猜忌。

三、用自己的話寫(xiě)出下面詩(shī)句描述的景象。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

四、填空：

1、《望廬山瀑布》是()代詩(shī)人()的作品。詩(shī)中的首句，巧妙地運(yùn)用()的名字，將蒙蒙的()形象地比喻為從香爐中升起的()。整首詩(shī)采用()的方法寫(xiě)出廬山瀑布的()，表達(dá)了詩(shī)人()。

2、《絕句》是()代詩(shī)人()寫(xiě)的。詩(shī)中描繪出詩(shī)人居住的()附近明麗的景象。整首詩(shī)有()有()。有()有()。

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇八

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

1、生自由讀詩(shī)。

2、指名讀(重點(diǎn)生字正音：“爐”“疑”)。

3、比較生字“爐”和“廬”

4、齊讀全詩(shī)。

(二)、抓住“遙看瀑布”，想象畫(huà)面，整體感知。

1、師：讀了詩(shī)后你知道詩(shī)句中哪個(gè)詞的意思跟題目中“望”的意思是差不多的?(遙看)。

2、師：李白他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到的瀑布是怎么樣的呢?請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)的讀讀詩(shī)，展開(kāi)想象的翅膀想象一下，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

4、師描述：一個(gè)晴朗的早晨，太陽(yáng)剛剛從山那邊升起，李白正坐在山坡上的涼亭里喝茶，忽然他聽(tīng)到遠(yuǎn)處有水的轟鳴聲，于是他走出涼亭，抬頭一看，他看到了什么?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言把李白看到的畫(huà)面大概的描述一下，好嗎?(指名說(shuō))。

5、齊讀全詩(shī)。

(三)、抓住“靜”“動(dòng)”兩種畫(huà)面，感悟詩(shī)意，體會(huì)意境。

師：你覺(jué)得李白看到的是一幅活生生的畫(huà)面呢還是一幅靜悄悄的畫(huà)面呢?

1、若學(xué)生先答靜悄悄的畫(huà)面，師追問(wèn)：你從哪些詞句中知道的?(學(xué)生自由說(shuō)，重點(diǎn)品味前兩句詩(shī)“生”“掛”這兩個(gè)動(dòng)詞，在反復(fù)的誦讀中讓學(xué)生感受到香爐峰紫煙繚繞，一條大瀑布靜掛山前的景象。)。

2、若學(xué)生先答活生生的畫(huà)面，師追問(wèn)：你是從哪些詞句中感受到這是一幅活生生的畫(huà)面的?(重點(diǎn)品味后兩句詩(shī)中的“飛流”“直下”“落”等動(dòng)詞，在反復(fù)的吟誦中讓學(xué)生體會(huì)到瀑布一瀉而下，奔騰不息的氣勢(shì))。

(兩種畫(huà)面的過(guò)渡：剛才我們欣賞了瀑布……的畫(huà)面，其實(shí)他還有…………)[]。

三、品詩(shī)情。

師述：在那么一個(gè)晴朗的早晨，李白站在遠(yuǎn)處，靜靜的凝望開(kāi)先瀑布，詩(shī)句在他的心中涌動(dòng)，翻騰，終于噴薄而出，現(xiàn)在你就是李白，你就是唐代大詩(shī)人李白，你就是那個(gè)才華橫溢的詩(shī)仙李白，你怎么吟這首詩(shī)?(叫多名學(xué)生吟誦，評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)吟出詩(shī)的味道來(lái)。)。

四、拓展延伸，詩(shī)歌欣賞。

出示：

夜宿山寺。

危樓高白尺，手可摘星辰。

不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

橫江詞(節(jié)選)。

海神來(lái)過(guò)惡風(fēng)回，浪打天門石壁開(kāi)。

浙江八月何如此，濤似連山噴雪來(lái)。

(配樂(lè)誦讀，讓學(xué)生自由體會(huì)夸張的寫(xiě)法)。

六、布置作業(yè)：

寫(xiě)“廬”“流”“銀”三個(gè)生字。

教學(xué)反思：

廬山瀑布，多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

一開(kāi)始教學(xué)古詩(shī)，我便設(shè)問(wèn)：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂(lè)和自己的解說(shuō)詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來(lái)的朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情不會(huì)有問(wèn)題了。的確，后面的朗讀真的不錯(cuò)。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩(shī)人抑揚(yáng)頓挫的誦詩(shī)聲。

領(lǐng)悟詩(shī)情這塊，我覺(jué)得這首詩(shī)有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對(duì)詩(shī)去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩(shī)的大意即可。

這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：

一、把三四兩句詩(shī)給分開(kāi)品析了?；丶覞撔脑僮x詩(shī)文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后，沒(méi)有把兩句詩(shī)整合起來(lái)品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

二、時(shí)間安排不合理，前松后緊。在“細(xì)品詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間，個(gè)別讀太多。以至“聯(lián)類比照，感悟詩(shī)風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^(guò)，原來(lái)預(yù)設(shè)時(shí)自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終，寫(xiě)字教學(xué)也無(wú)法進(jìn)行，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇九

今年暑假，我和媽媽去了桂林的古東瀑布。

記得那天，吃過(guò)早飯后，我和老媽就立即上了大巴。你聽(tīng)!又是我和媽媽在討論關(guān)于古東瀑布怎么爬的話題了。

車移動(dòng)了，飛快地朝目的地行駛而去，時(shí)間過(guò)得真快，仿佛一眨眼就來(lái)到了我們期待以久的古東瀑布。

桂林的古東瀑布是這里的一絕，也是我最喜歡的一處景點(diǎn)。它氣勢(shì)宏大，你看!那瀑布從石壁上飛流直下。在爬瀑布的時(shí)候，那水花不停地沖刷著石壁，形成了一道壯觀的景象。

我頭戴安全帽，右手拿著水槍，左手抓住鐵鏈，一步一步地向上爬。經(jīng)過(guò)小池的地方，那一塊石頭連著一塊石頭，我小心奕奕地穿過(guò)這些危險(xiǎn)的地方。經(jīng)過(guò)我和媽媽努力，終于爬到了山頂。在古東瀑布處時(shí)，我想真是“沒(méi)有付出，就沒(méi)有收獲!只要努力地去做，一定會(huì)有好的成果!”

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇十

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、背古詩(shī)導(dǎo)入：

1、師：我們已學(xué)過(guò)幾首李白的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背看?(指名背)。

2、師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白的詩(shī)，出示課題：望廬山瀑布。

請(qǐng)一生讀課題(如讀的正確，表?yè)P(yáng)，指出課題中的生字“廬”“瀑”，再指名生讀，重點(diǎn)看生字有沒(méi)有讀錯(cuò)，齊讀)。

二、知詩(shī)題。

1、師：從詩(shī)的題目中我們可以知道些什么?(指名說(shuō)，理解“望”“廬山”“瀑布”)。

2、師述：廬山風(fēng)景優(yōu)美，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。李百五十多歲時(shí)在那隱居了一段時(shí)間，那里還有很多飛泉源布，像開(kāi)先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)丁ⅧB(niǎo)龍?zhí)兜?，這首詩(shī)寫(xiě)的是廬山最著名的開(kāi)先瀑布?，F(xiàn)在我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

三、悟詩(shī)意。

(一)、出示全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)而讀懂古詩(shī)。

2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想象力，受到熱愛(ài)大自然的教育。

4、提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)想象詩(shī)中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀古詩(shī)，提高學(xué)生自學(xué)能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、喜歡旅游嗎，看這里，你感覺(jué)怎樣，想說(shuō)些什么？

2、唐朝大詩(shī)人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書(shū)詩(shī)題：望廬山瀑布）齊讀。這節(jié)課就讓我們一起感受詩(shī)人語(yǔ)言文字的魅力吧。

二、了解詩(shī)人，檢查預(yù)習(xí)。

1．通過(guò)預(yù)習(xí)請(qǐng)你用最簡(jiǎn)單的話介紹一下李白，注意不要重復(fù)。

2．老師也查找了一些資料，可以幫我們進(jìn)一步了解李白，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

a出示課件，請(qǐng)一名生讀。李白(701—762年)，字太白，號(hào)青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，在我國(guó)歷史上，被稱為詩(shī)仙。他的詩(shī)他的詩(shī)想象新奇，語(yǔ)言清新明快，所以廣為流傳。

b師：我們?cè)鴮W(xué)過(guò)幾首李白的詩(shī)，誰(shuí)能背?注意每人背一首，不要重復(fù)別人背過(guò)的詩(shī)?！顿?zèng)汪倫》、《夜宿山寺》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》等。

三、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意。

1．同學(xué)們知道的可真多，那么詩(shī)人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？（打開(kāi)書(shū)81頁(yè)）請(qǐng)同學(xué)們自由讀，注意要讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)愿意讀一讀？

指名朗讀古詩(shī)，相機(jī)糾正讀音，標(biāo)注節(jié)奏。（2人）。

四、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。

師：好了，讀的有進(jìn)步，下面誰(shuí)能講講課題的意思？

生：“望”是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。

師：那作者為什么不寫(xiě)看廬山瀑布，而用望這個(gè)字呢？

生：因?yàn)樽髡呤菑倪h(yuǎn)處看瀑布。

師：對(duì)了，那你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子。

生：我在長(zhǎng)白山上看見(jiàn)過(guò)瀑布，它是從高山上直流下來(lái)的水，水流得很急，像倒下來(lái)似的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一塊白布。

oo師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

oo生：是垂掛著的.白布。

oo師：對(duì)，這樣說(shuō)就準(zhǔn)確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊白布垂掛山前。

oo師：瀑布宏偉壯觀，一瀉千里，而廬山的瀑布更是秀美無(wú)比令人神往。

師：那么作者都望到了什么，讓我們到詩(shī)句中去感悟吧。請(qǐng)大家小組四人互讀古詩(shī)，結(jié)合注解，和自己已有的知識(shí)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)的理解。有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。

（學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。）。

日照香爐生紫煙，oo遙看瀑布掛前川。o。

飛流直下三千尺，oo疑是銀河落九天。

（一）品讀一、二兩行詩(shī)。

1、指名讀詩(shī)句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?/p>

2、用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)中所描述的景物。

（二）品讀三、四兩行詩(shī)。

1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

2、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？

（要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）。

3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

4、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？

5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

通過(guò)教師范讀，學(xué)生評(píng)讀，配樂(lè)誦讀等讀好第三行詩(shī)，讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。

（課件出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）。

·“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”?！肚锲指琛?。

·“危樓高百尺，手可摘星辰?！薄兑顾奚剿隆贰?/p>

·“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”——《贈(zèng)汪倫》。

·“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！薄对绨l(fā)白帝城》。

7、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(zhǎng)？讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。

8、課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。

（課件出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）。

“床前明月光，疑是地上霜?！薄鹅o夜思》。

“又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端?！薄豆爬试滦小?。

11、這神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格，請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。

朗讀第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(zhǎng)之感。

四、賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情。

1、（以〈高山流水〉的音樂(lè)伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。

2、（看圖片），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（生上臺(tái)演讀）。

3、做詩(shī)人還應(yīng)自然些，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦。（生起立，師生配樂(lè)演讀。）。

4、小結(jié)：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來(lái)。

5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背）。

最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來(lái)結(jié)束這節(jié)課。同學(xué)們可以跟著唱。

（唐）李白。

望到（香爐紫煙瀑布）雄偉。

想到（三千尺，落九天）壯觀。

熱愛(ài)祖國(guó)山河。

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇十二

作者：楊紅艷???文章出處：株洲八達(dá)小學(xué)。

一、教學(xué)內(nèi)容：

二、教材簡(jiǎn)析：

這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。

三、學(xué)情簡(jiǎn)析：

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白，積累李白的古詩(shī)。

2、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。

3、通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意境。

4、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。

五、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。

六、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）查找李白的資料，積累李白的詩(shī)篇。

（教師）制作多媒體課件一個(gè)。《瀑布》資料每生一份。

八、教學(xué)過(guò)程：

(一)渲染意境，激發(fā)興趣。

談話：我們的祖國(guó)幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。

1、提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象？（認(rèn)識(shí)“廬”字）。

2、師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。（播放廬山錄相）。

3、提問(wèn)：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫(huà)面中給你映象最深刻的是什么？

4、師述：唐朝詩(shī)人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題）今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（二）理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人。

1、齊讀詩(shī)題，書(shū)空“瀑”字，理解“望”字。

2、交流資料，了解李白。

（三）、試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意。

1、師述：同學(xué)們知道的可真多，那么詩(shī)人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？自己試著讀一讀吧！

2、學(xué)生多次試讀。（請(qǐng)男生讀，女生讀。全班齊讀。）。

3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩(shī)意。

（四）品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。

1、師述：你們仿佛看到了什么？

2、學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩(shī)意所聯(lián)想到的畫(huà)面，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。（隨機(jī)板主題圖。）。

3、學(xué)生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫(huà)面。

4、師生齊誦，再現(xiàn)詩(shī)中的壯觀景象。

（五）再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情。`。

1、展示瀑布的景觀，學(xué)生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)贊美之情。

2、體會(huì)詩(shī)人情感。

提問(wèn)：這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白會(huì)想些什么呢？他的心情怎樣？

3、換位詩(shī)人，再讀古詩(shī)。

請(qǐng)學(xué)生帶動(dòng)作表情讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的情感。

（六）唱讀古詩(shī)，細(xì)品詩(shī)韻。

1、師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩(shī)同樣氣勢(shì)磅礴，耐人尋味。一首好詩(shī)不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。

2、學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩(shī)讀法。

（七）延讀《瀑布》，引導(dǎo)積累。

1、點(diǎn)撥古詩(shī)的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀。

2、拓展延讀《瀑布》。

（1）???師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來(lái)，不只是李白，還有許多詩(shī)人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫(xiě)下了一篇篇好文、好詩(shī)，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩(shī)。

（2）???教師范讀。學(xué)生初步感之詩(shī)中畫(huà)面。

（3）???學(xué)生自由朗讀，找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、背誦。

3、布置課后作業(yè)：找找關(guān)于描寫(xiě)瀑布的其他詩(shī)和文讀一讀，背一背。

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇十三

去年爸爸帶我來(lái)到了黃果樹(shù)瀑布，那里的瀑布令我至今難忘。

來(lái)到瀑布前，大家都被眼前的景象驚呆了，??！這里就是黃果樹(shù)瀑布，洶涌的水像從天而降的銀河，翻滾著，怒吼著，擁擠著，爭(zhēng)先恐后地從天而降，直沖進(jìn)水潭，一瀉千里的水，形成一道幾十米寬的翻騰擺動(dòng)的大水簾，像是懸掛在石壁上的一條白練。一個(gè)個(gè)淘氣的小水珠和伙伴們嬉鬧，從瀑布媽媽的懷抱中逃跑，然后跳入水潭中洗澡融為一體，我仿佛聽(tīng)到一陣陣打雷聲，使我想到唐白的一首詩(shī)：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。迎面而來(lái)的水花洗去了，每一位游客的疲倦，使人心曠神怡。美的不僅僅是瀑布，還有不可缺少的水簾洞。走進(jìn)去使人感到一絲涼意，里面有一個(gè)比頭大一點(diǎn)兒的.洞口，頭伸進(jìn)去看，你就會(huì)覺(jué)得是天空有一個(gè)洞，有人不停的往下面潑水。其中有幾塊奇怪的石頭，這里有一個(gè)傳說(shuō)，這是孫悟空和它的獅子猴孫們開(kāi)會(huì)時(shí)的椅子，沖向天空的水花，在陽(yáng)光照耀下，金燦燦亮晶晶，一道彩虹時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽明忽暗，令人如癡如醉。

黃果樹(shù)瀑布仍然令我難忘不已，時(shí)常在我的腦海中回蕩。

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)本課9個(gè)生字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。

3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、通過(guò)搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集材料的能力。

5、通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽(tīng)聽(tīng)他的聲音，猜猜他是誰(shuí)？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰(shuí)了嗎？請(qǐng)大家把課本翻到第72頁(yè)，認(rèn)真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫(xiě)到黑板上？（師生共同板書(shū)：瀑布）。

二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

同學(xué)們隨即達(dá)成協(xié)議：我們覺(jué)得讀這篇課文時(shí)應(yīng)該有高有低，有快有慢，那樣讀起來(lái)就更有味了。

思考：老師還有什么理由不相信孩子們呢，還有什么理由不放手呢，還有什么理由不讓出“舞臺(tái)中心”呢?！巴恕币徊胶ｉ熖炜?，會(huì)更利于孩子的成長(zhǎng)。老師形式上的“退”的結(jié)果是學(xué)生實(shí)質(zhì)上的“進(jìn)”。

三、“我們不喜歡巨人”

二年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）》中“讀一讀：《上天的螞蟻》”課。當(dāng)孩子們?cè)诒硌菡n文內(nèi)容之后，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：“老師，不如把課文中的角色換一換就更好了?！崩蠋煟骸盀槭裁?？”

生：·“我們不喜歡巨人。如果把他換成大象、獅子就好了。”·“巨人，巨人到底有多大呀？我們不知道。兔子看著獅子是巨人。我看到一個(gè)故事，螞蟻和青蛙比賽，螞蟻說(shuō)青蛙是巨人。但我們就不覺(jué)得青蛙是巨人?！薄ぁ皩?duì)，如果換了大象和螞蟻，我們就能知道大象其實(shí)比螞蟻大得很多，我們會(huì)覺(jué)得大象是巨人?！薄ぁ拔疫€有意見(jiàn)。如果把課文換成了動(dòng)物，那樣我們讀的時(shí)候，就能讀出動(dòng)物的語(yǔ)氣，讀起來(lái)很有意思，同學(xué)們就更愿意表演了?！?/p>

思考：孩子的`頭腦并不是等待填注的容器，他們已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)膶徝榔肺逗妥约旱南埠?。尊重孩子，是教育教學(xué)成功的先決條件。放下“師道尊嚴(yán)”的架子，勇于向孩子學(xué)習(xí)，是新課程帶給我們的最寶貴的啟示之一。

課前我讓大家搜集有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介紹給大家。

四、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、（學(xué)生自由讀課文。）讓我們一起來(lái)讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦？（提醒學(xué)生注意（1）標(biāo)出生字。（2）讀書(shū)的姿勢(shì)：頭正、身直，手拿書(shū)，眼明、心快，口要準(zhǔn)。）。

2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

3、同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，讀給同桌聽(tīng)，提醒同桌要跟著讀。

4、指名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。

5、生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、造句子等。

五、有感情地朗讀課文至背誦，理解詩(shī)歌。

1、生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次讀，你對(duì)自己有什么要求？（引導(dǎo)學(xué)生：不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句，還要注意讀書(shū)的姿勢(shì)。）讀完后小結(jié)：剛才做到四個(gè)“不”的同學(xué)請(qǐng)舉起手來(lái)，同學(xué)們做的可真棒！能夠說(shuō)到做到。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指三名同學(xué)讀詩(shī)歌）。

2、你還愿意聽(tīng)誰(shuí)讀，可以直接告訴他，并說(shuō)明理由。（推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和老師一起端起書(shū)來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)。）讀完后師生評(píng)價(jià)。如果有缺點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見(jiàn)你能接受嗎？再讀一讀試試。

4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來(lái)讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來(lái)比。

5、各小組讀課文比賽。

6、師配樂(lè)范讀：聽(tīng)大家讀得這么好，老師也忍不住了，讓老師也來(lái)參加比賽好嗎？

7、嘗試背誦：還愿意來(lái)讀嗎？讓我們?cè)谝魳?lè)中一起讀讀課文，能背過(guò)的同學(xué)可以合上課本，還沒(méi)背過(guò)的同學(xué)可以看著書(shū)來(lái)讀。

六、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：老師會(huì)提出哪些問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。（不能解答的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決。）。

七、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。

學(xué)過(guò)這篇瀑布后，你最想說(shuō)什么？（學(xué)生談。）。

聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩(shī)：“水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住，可是銀河落九天?！?/p>

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇十五

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，展開(kāi)想象，初步感悟作者對(duì)瀑布的贊美之情和語(yǔ)言的優(yōu)美。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

展開(kāi)想象，初步感悟作者對(duì)瀑布的贊美之情，感悟古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美。

1課時(shí)。

ppt課件。

一、猜古詩(shī)引入，復(fù)習(xí)古詩(shī)，增加積累。

（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞教學(xué)重在學(xué)生的背誦和積累，重在學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)過(guò)古詩(shī)以猜謎的形式呈現(xiàn)，能極大第激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，為后面學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》打下情感基礎(chǔ)。）。

二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、孩子們，《靜夜思》的作者是誰(shuí)？（李白）李白是我國(guó)偉大的詩(shī)人，被尊稱為“詩(shī)仙”。他一生寫(xiě)下了許許多多膾炙人口的詩(shī)句。他游覽過(guò)廬山后，寫(xiě)下了古詩(shī)《望廬山瀑布》。（板書(shū)：望廬山瀑布）。

2、指名拼讀“廬”和“瀑”

3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“。

4、自讀古詩(shī)。把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的字拼一拼課本上詩(shī)句下面“小樹(shù)葉”中的拼音，或者問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。

5、檢查學(xué)生讀古詩(shī)情況。指名學(xué)生讀古詩(shī)，相機(jī)出示生字：爐、疑，指名學(xué)生讀生字并組詞。

6、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片記憶“爐”和“廬”；強(qiáng)調(diào)“疑”在《靜夜思》中學(xué)過(guò)，其部首是“疋”字部。

7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（出示要求會(huì)寫(xiě)的字：爐銀流煙；指名學(xué)生讀生字；觀察“爐”“煙”占格；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)左窄右寬的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)左邊一定要占位下，火字旁要讓著右邊的部分，捺變?yōu)辄c(diǎn)；學(xué)生寫(xiě)，展示，講評(píng)。）。

8、齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。

（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。因此，低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，也應(yīng)該把識(shí)字寫(xiě)字作為重點(diǎn)來(lái)教。教師把自主識(shí)字和教師引導(dǎo)巧妙地結(jié)合起來(lái)，并針對(duì)低年級(jí)孩子容易混淆字形的思維特點(diǎn)，通過(guò)圖片對(duì)形近字進(jìn)行比較記憶，既強(qiáng)調(diào)了字形，又鞏固了字義，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。）。

三、再讀古詩(shī)，講究形式，讀出節(jié)奏和韻味。

過(guò)渡：孩子們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，光能讀準(zhǔn)字音還不行，還要能讀出節(jié)奏和韻味。

1、老師示范“二二一二”節(jié)奏，拍手讀。學(xué)生拍手讀古詩(shī)。（齊讀，男女生分開(kāi)讀）。

2、師生拍課桌讀，讀出節(jié)奏。

3、能不能像古人一樣讀得更有韻味？做到聲斷氣不斷。老師范讀。學(xué)生自由讀。指名讀，通過(guò)表?yè)P(yáng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

4、在音樂(lè)的伴奏聲中讀。

（設(shè)計(jì)意圖：“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)段詩(shī)歌教學(xué)的要求，因此，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其兒童化、游戲化方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，同時(shí)達(dá)到了熟讀成誦的目的，并在誦讀中初步理解了詩(shī)意。）。

四、展開(kāi)想象，初悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

過(guò)渡：孩子們，古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，每一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。請(qǐng)大家看視頻，聽(tīng)朗讀，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，想到了什么。

1、學(xué)生看視頻，聽(tīng)朗讀。

2、同桌說(shuō)說(shuō)看到的景物和想到的。

3、指名學(xué)生交流（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語(yǔ)）。

（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點(diǎn)決定了低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，即重在興趣的培養(yǎng)，重在誦讀，弱化逐句理解，提倡整體感悟，初步體驗(yàn)。該環(huán)節(jié)，舉重若輕，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)中輕松地感悟了古詩(shī)的意境美，簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約。）。

五、創(chuàng)設(shè)情景，遷移古詩(shī)，引導(dǎo)運(yùn)用。

誰(shuí)來(lái)幫小麗填一填？

假期，爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩，當(dāng)我看到九龍瀑布的時(shí)候，那般景象沒(méi)法比喻，瀑布從高山上傾瀉下來(lái)，濺起團(tuán)團(tuán)水花，形成一層層薄薄的霧，讓我情不自禁的想起了李白的名句：。

（設(shè)計(jì)意圖：xxxx年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。因此，即使說(shuō)古詩(shī)教學(xué)，也應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、遷移語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)學(xué)生寫(xiě)話情景，巧用“幫一幫”的`方式，有效地促發(fā)了學(xué)生思考的動(dòng)力，做到了隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。）。

六、立足學(xué)情，拓展延伸，背誦示范。

1、出示現(xiàn)代詩(shī)人葉圣陶的《瀑布》，老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈：小時(shí)候背誦了許許多多的古詩(shī)詞，現(xiàn)在能張口就來(lái)。多讀多背是學(xué)習(xí)語(yǔ)文積累好詞佳句的好方式。

3、回去自己閱讀李白的詩(shī)并背誦。

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師本身是最好的范本，老師的示范背，能極大地激發(fā)學(xué)生效仿老師的興趣和欲望，引領(lǐng)孩子們?nèi)ケ痴b更多的經(jīng)典?？鋸?jiān)娋涞难由?，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也激起了學(xué)生的好奇心，而且，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和拓展均符合低年級(jí)認(rèn)知特征和思維發(fā)展，能取得很好的效果。）。

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思。

4.通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查生字。

2、指名讀課文。

二、學(xué)習(xí)第二部分。

1、這一段又是寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話了?

2、能自己去讀好嗎?

3、展示并評(píng)讀中，你又讀懂了什么?

4、試背課文。

三、遷移訓(xùn)練：

1.出示：小貓說(shuō)：“?”

貓媽媽說(shuō)：“?！边^(guò)了幾天，貓學(xué)會(huì)了——。

2.自己也選一件事情，試著說(shuō)一說(shuō)。

3、學(xué)了這篇課文，你都懂了什么?

4、最近你準(zhǔn)備學(xué)什么?你準(zhǔn)備怎樣學(xué)?

四、總結(jié)并進(jìn)行課外延伸。

閱讀《自立歌》(《我愛(ài)語(yǔ)文》第54頁(yè))。

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇十七

“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”

這首歌專門為黃河而寫(xiě)，把抗戰(zhàn)時(shí)期的黃河描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

那天，我們來(lái)到了壺口瀑布，那雄偉不已的景色美不勝收：一朵朵帶著黃泥的水花四處飛濺，不時(shí)還開(kāi)出一兩朵白花。水、泥從上游流下來(lái)，發(fā)出震耳欲聾的響聲，那聲音如同千萬(wàn)匹馬集合在一起，它們的嘶鳴似乎能讓全世界的人都能聽(tīng)見(jiàn)。黃水、泥，飛濺而來(lái)，形成一片白蒙蒙的雨簾，灑下來(lái)以后噴在人們身上，接下來(lái)的黃泥、水便隨著噴涌而出的土迫不及待地沖下去，雄赳赳地水花跳、跑，高達(dá)六米，一路唱著交響曲愉快地往下跑。

這幅生動(dòng)的場(chǎng)面已經(jīng)震撼了我幼小的心靈，而讓我感慨萬(wàn)千，我希望這雄壯的美景能世世代代地傳下去。

珍惜現(xiàn)在，不要讓人生留下任何遺憾！

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇十八

瀑布跌入深谷，繼續(xù)流瀉，奔涌，最后在山前的一個(gè)開(kāi)闊地帶，匯合、沉積而成一個(gè)湖泊。

——啊，那是一個(gè)深深的綠色的湖泊。

是的，那綠湖，恰如一方偌大的晶瑩的翡翠碧玉，又像一塊纖塵不染的剔透锃亮的明鏡。

看湖面，澄澈，安詳，靜謐，猶如剛出浴的處子的肌膚。

湖里，由于倒映的神奇效果，讓我們愜意地領(lǐng)略旖旎的天光云影和遠(yuǎn)山綠樹(shù)的撲朔迷離的天趣。

無(wú)疑，這正是它成熟的標(biāo)志：

它的生命進(jìn)入了一個(gè)完全嶄新的境界……。

我忽然感覺(jué)并領(lǐng)悟到：

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇十九

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言文字美。

多媒體課件、投影儀、生字卡片。

1、激發(fā)興趣。

教師：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首有關(guān)瀑布的古詩(shī)，還記得嗎？

學(xué)生回憶背誦出古詩(shī)的內(nèi)容。

（興趣是的老師。）。

2、揭示課題。

教師板書(shū)課題時(shí)有意將“瀑”字的右下半部空著，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)寫(xiě)完整，并重點(diǎn)指導(dǎo)“瀑”右下半部的正確書(shū)寫(xiě)。

（引起學(xué)生的`有意注意鞏固識(shí)字，效果更佳。）。

（通過(guò)形式多樣的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)識(shí)字情況，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。）。

2、自由讀課文：選擇自己喜歡的方式，可以自己讀，也可以找小伙伴一起讀，把課文讀通順，讀流利。

3、教師感情范讀詩(shī)歌。（運(yùn)用多媒體播放樂(lè)曲配合教師朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，引人入勝。）。

1、在小組內(nèi)互讀課文。

2、再一節(jié)一節(jié)地讀，讀完這一節(jié)想想：你知道了什么。

師：讀了課文，你知道了什么？

生：我知道了第一節(jié)是寫(xiě)瀑布的聲音。

生：我知道了第二、三節(jié)是寫(xiě)瀑布的樣子的。

（學(xué)生喜歡先學(xué)習(xí)哪一節(jié)詩(shī)歌就先學(xué)習(xí)那一節(jié)。）。

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌。

1、師：誰(shuí)先來(lái)談?wù)剰牡谝还?jié)詩(shī)歌中你知道了什么？

2、隨文學(xué)詞理解詩(shī)意，特別是對(duì)“疊疊”這個(gè)詞的理解。（可以查字典理解詞義，也可以根據(jù)字形猜字義。）。

3、運(yùn)用多媒體課件，播放搜集到的瀑布的聲音，讓學(xué)生感受到聲音的大，從而感情地朗讀課文。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌。

1、師：你們從課文中知道了什么？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“襯著”的意思。通過(guò)查字典，運(yùn)用投影媒體放映出字典中“襯著”的幾種解釋，教給學(xué)生一個(gè)選擇詞義的新招數(shù)——“排除法”。再運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生形象地感知“襯著”的意思，從而理解“千丈青山襯著一道白銀”這個(gè)句子，感受瀑布的壯美，激發(fā)贊美瀑布的感情。

3、師：你能用什么語(yǔ)言來(lái)贊美它？

學(xué)生暢所欲言，積累語(yǔ)言。

4、學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)歌。

1、師：讀了這一節(jié)課文，你知道了什么？

2、運(yùn)用多媒體課件播放“珍珠的屏”的畫(huà)面，既可以幫助學(xué)生理解課文，又可以為學(xué)生們提供想象的依據(jù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得瀑布還像什么，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、學(xué)生感情朗讀“好偉大呀，一座珍珠的屏！”

4、運(yùn)用多媒體課件直觀、形象地再現(xiàn)“如煙，如霧，如塵”的景象，突破難點(diǎn)。

5、學(xué)生閉目想象，體會(huì)課文的語(yǔ)言美和意境美，把握文章內(nèi)在的感情，進(jìn)行感情朗讀。

6、積累詞句。讓學(xué)生把自己喜歡的描寫(xiě)瀑布樣子的詞句用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，課后摘抄在“讀書(shū)卡”上。

1、美讀詩(shī)歌。

2、總結(jié)拓展。

師：今天，我們跟隨著葉圣陶爺爺去觀賞了壯美的瀑布，享受到了瀑布的美，但是我們偉大祖國(guó)的幅員遼闊，名山大川數(shù)不勝數(shù)，還有許許多多值得觀賞的瀑布，回去以后去查閱有關(guān)瀑布的資料，文字、圖片都行。等下周“讀書(shū)時(shí)間”再帶進(jìn)來(lái)交流，相信大家一定會(huì)大開(kāi)眼界!

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小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇二十

這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。

首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。

詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”，一筆揮灑，字字鏗鏘有力?！帮w”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)；“直下”，既寫(xiě)出山之高峻陡峭，又可以見(jiàn)出水流之急，那高空直落，勢(shì)不可擋之狀如在眼前。

詩(shī)人猶嫌未足，接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”，真是想落天外，驚人魂魄。“疑是”值得細(xì)味，詩(shī)人明明說(shuō)得恍恍惚惚，而讀者也明知不是，但是又都覺(jué)得只有這樣寫(xiě)，才更為生動(dòng)、逼真，其奧妙就在于詩(shī)人前面的描寫(xiě)中已經(jīng)孕育了這一形象。巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落，這就自然地聯(lián)想到像是一條銀河從天而降?？梢?jiàn)，“疑是銀河落九天”這一比喻，雖是奇特，但在詩(shī)中并不是憑空而來(lái)，而是在形象的刻畫(huà)中自然地生發(fā)出來(lái)的。

這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。

小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇二十一

1．反復(fù)吟讀，是古詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。

2．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。

3．課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

知識(shí)與技能。

1.采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2.能正確流利，有感情的讀詩(shī)。理解詩(shī)意。

過(guò)程與方法。

通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。通過(guò)查找資料積累李白的古詩(shī)。

重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。

難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、導(dǎo)入。

1.唐朝詩(shī)人李白一生喜歡游歷山水，創(chuàng)下無(wú)數(shù)寄情于自然的詩(shī)篇。在他老年隱居廬山時(shí)寫(xiě)下今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)---板書(shū)課題：望廬山瀑布。

2.齊讀課題。

3.認(rèn)讀兩個(gè)生字：廬、瀑。

4.釋題。

5.再次齊讀課題。

過(guò)渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨(dú)特的魅力。

二、初讀，整體感知。

1.讀詩(shī)首先要讀準(zhǔn)，讀順，打開(kāi)書(shū)76頁(yè)，自讀一遍，同桌互讀一遍。

2.檢查初詩(shī)的情況：

（1）出示生字認(rèn)讀：爐、疑。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：爐。

（2）出示詩(shī)配畫(huà)，指生讀，檢查字音是否正確，詩(shī)句是否通順。

（3）教師示范。

過(guò)渡：讀詩(shī)不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節(jié)奏，有韻味呢！同學(xué)們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩(shī)的意思。

三、再讀‘理解詩(shī)意。

1.教師出示注釋，學(xué)生結(jié)合課文插圖，小組自學(xué)，理解詩(shī)意。

2.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（分小組逐行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)個(gè)別字詞的意思）。

3.抽生說(shuō)整首詩(shī)的意思。

4.指導(dǎo)讀詩(shī)：有節(jié)奏地讀詩(shī)。

四、品讀，感悟詩(shī)情。

1.想象讀詩(shī)，意象入畫(huà)。

2.學(xué)生讀，想象，交流。相機(jī)板書(shū)。

a、日照香爐生紫煙。

抓住“生”字的動(dòng)感?！白蠠煛笨磮D理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。（比喻）。

b、遙看瀑布掛前川。

體會(huì)“掛”字的化動(dòng)為靜。是誰(shuí)有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。

c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、想象）。

“飛流直下”這個(gè)詞給你什么感覺(jué)？

體會(huì)“三千尺”的夸張。

“銀河”“九天”等詞語(yǔ)的理解感悟。

這瀑布流得好快呀！生接讀詩(shī)句。

這瀑布好高呀！生接讀詩(shī)句。

這瀑布真壯觀呀！生接讀詩(shī)句。

d、師配樂(lè)描述，生閉目想象。

e、配樂(lè)朗讀，讀出你心中的畫(huà)面。

3.結(jié)語(yǔ)：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群?！薄肮P落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”

讓我們?cè)俅卫首x，把這首詩(shī)讀給李白聽(tīng)。

四、延展。

1.出示，賞讀。

2.古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”。所以我們才得以享受這美好的詩(shī)篇。祖國(guó)山河壯麗，詩(shī)篇無(wú)數(shù)，同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩(shī)人的情懷。

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小學(xué)二年級(jí)瀑布（專業(yè)22篇）篇二十二

長(zhǎng)大了，是好的;從生物學(xué)角度來(lái)說(shuō)憂郁不利于消化系統(tǒng)，所以‘肥豬流’稱號(hào)非你們文科生莫屬。

女孩說(shuō)他會(huì)說(shuō)的?！镀椒驳氖澜纭分v述的是黃土高原上一個(gè)窮苦農(nóng)村在19751985這十年所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，非凡是在改革這個(gè)大時(shí)代中各色人等的農(nóng)民家庭的變化以及這許多家庭中的青年男女們的親情，友情，愛(ài)情;是的，明明知道你的胸膛依舊暖，可是現(xiàn)在那份溫暖已屬于另外一個(gè)人了。

我十分愿意去傾聽(tīng)樹(shù)葉隨風(fēng)搖曳的聲音，“刷刷”，因?yàn)樗裢馇逦Ｎ曳浅Ｅd奮，畢竟我可以看很多沒(méi)有讀過(guò)的課外書(shū)！

弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人，他收有兩個(gè)徒弟。這讓我又想起爸爸曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)的話：“曌曌，你要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)生活中的每一種聲音，傾聽(tīng)是需要感情的，是要用心的。我手忙腳亂地穿好衣服，拎起書(shū)包跨上交通工具開(kāi)始飛奔？”我爸撓撓頭，吐出幾個(gè)字：“好像是。

從中間的（斗場(chǎng)線）開(kāi)始游戲。老師不是說(shuō)落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花么。

一舞閉，他一邊鼓掌一邊笑著向她走去，忽然，他的笑僵在了臉上？醫(yī)術(shù)甚好，前些天，俺村有個(gè)小孩，差點(diǎn)斷氣，他一針下去，小孩就哇的一聲哭了，車上的人齊聲說(shuō)找他，找他。