通過寫讀后感，我們可以與他人分享自己的閱讀心得，促進交流和思想碰撞。以下是一些寫得很好的讀后感范文，分享給大家，希望對大家有所啟發和幫助。

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇一

讀了《美好生活，勞動創造》這本書，使我學到很多知識。懂得了要想，美好生活就要多勞動付出，而且多多勞動，還可以為國家，乃至世界造福。

從古至今，辛勤的勞動者統治著一切，先是石器時代，人們把石頭削尖，用于刺殺猛犸象等動物；再是幾百年前，我國人民學會制作陶器等手工，有了畜牧業和農業，生活得到了大大的改善。直到現在的我們，已經有了高科技來效勞……這期間離不開許許多多的勞動模范做出的巨大貢獻。

就比如說“鐵人”王進喜，他發揚了不怕苦不怕累、艱苦奮斗的作風，締造了5天零4小時打下一口生產井的神話。還有雜交水稻之父――袁隆平，他任勞任怨，艱苦奮斗，努力探究，解決了雜交水稻研究中遇到的諸多世界性難題。還有許許多多這樣為社會做貢獻的人不勝枚舉。讓我深刻體會到，只要有夢想，有機會，有奮斗，一切美好、一切成就、一切幸福都源于勞動和創造。

看了這些故事，我想對大家說：我們這些青少年們，不能做衣來伸手，飯來張口的人，我們應該多做力所能及的家務勞動，這樣你會有意想不到的收獲。你會知道如何把地掃得又快又干凈，你會掌握玻璃擦的明亮的技巧……而這些就是最大的財富它是――用勞動換來的。

生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造。希望我們每一個人，努力拼搏后，都能成為最真實、最強大、最閃耀的自己！

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇二

正在讀《郭小峰探案集》的作者范青另外一部作品《生活是美好的》，已經讀了其中的三篇，每一則讀罷都掩卷唏噓一番，遂想寫下一點什么，權做讀后感吧。

之前也提過范青筆下的郭小峰，一直很喜歡這個人物，他的閱歷和成熟讓人印象深刻，佩服不已。有時候自己不知不覺的就變成了作者筆下另一個人物———郭小峰的女兒郭愛梅，靜靜的聽著這個老男人講述的關于殺戮和人性的故事，然后靜靜的開始思索。那些在平時或許從長輩口中也時不時聽見的老生常談在這樣的筆觸之下，并不顯得瑣碎和令人煩悶，而總會讓人有種醍醐灌頂的感覺。

《生活是美好的》可以看做獨立于郭小峰探案集的故事，也可以被看做是故事的延續，因為除了第一個故事《藍蕙心的選擇》之外，我現在看完的另外兩則都是由郭小峰探長與女兒的對話引出和延伸的。作者自己說，這是一種嘗試，將情感和探案結合在一起的新的嘗試，但在我看來，原本的故事其實也是將情感和案情結合的產物，除卻展開故事的方式不同，其本質并不算大的突破。但在我看來這并沒有什么不好，因為那個可愛的有情有義的狡猾卻又不失仁慈的老男人的故事一直都是吸引我閱讀的動力。情感探案故事，這個說法讓我想到了此中的另外一個好手———馬雨默（鬼馬星），她的簡東平系列和莫蘭系列至今在我心里面都是屬于里程碑一般的作品，倘若說馬雨默的作品令人看著會流淚的話，那么范青的系列作品，則會讓人忍不住唏噓，然后深思。這是兩種不同的風格，卻又殊途同歸的將情感和探案完美的結合在了一起。一個人的文字可以看出這個人的價值觀和性格特質，馬雨默讓我感受到了一個女性對于情感的柔軟感悟，而范青則讓感受到了一個女性對于人生的另外不同的睿智的體悟。兩者的作品風格雖然并不相同，但故事本身卻都令人愛不釋手。

《生活是美好的——藍蕙心的選擇》，這是這個系列故事的第一個。與其說是探案故事，更多應該歸類于情感故事，或者至少算是懸疑故事吧。

讓藍蕙心更加糟心的事情還有一件，那就是關于她男友阿劉的。阿劉是一個異常優秀的青年，心地善良，外表英俊，家底雄厚，家庭和睦，學業優秀，事業有成。原本這一切好的令藍蕙心都覺得有點不像話。但自從作為醫生的阿劉遇見一個特折騰的女病人江姚之后，這一切就開始漸漸脫離了原本的軌道。江珧是一個年輕漂亮的女孩子，但她作風大膽，舉止輕佻，言語也犀利異常，自從在醫院得到阿劉的悉心照顧之后，就開始發誓非要得到阿劉不可。她并不顧及藍蕙心作為正牌女友的身份，總是極盡全力的創造一切可以和阿劉親近的機會，甚至為了達到目的不惜多次自殺。阿劉每一次都很耐心的救助和照顧，盡管他始終強調這一切出于醫者父母心，但江珧的做法就算是阿劉的母親和同事都有點看不過眼了。最初藍蕙心尚且可以隱忍，保持自己應有的風度和體諒，但隨著江珧的變本加厲，和藍蕙心自己家里面的一些問題的暴露，她也終于達到了爆發的極限。只是她的爆發并沒有換回男友的心，反而將這段感情越推越遠。

最后，藍蕙心不得不在親情以及愛情這些事情上面面臨人生的重大抉擇。。。。。

魔女讀后感：這個故事并不復雜，屬于懸疑的部分并不多，很多時候作為旁觀者的讀者其實很早就可以看到故事的走向和主人公的結局，但盡管如此，故事里面的每一個人都依然有著自己選擇的權利，就如同女主人公藍蕙心一樣。其實很難說誰對誰錯，至少在這個故事里面是如此的。作為女兒的藍蕙心，面對生母對自己一貫的.冷漠，內心的煎熬和感受可以想見，但結局的部分，當母親良苦用心被她看見之后，她的選擇更是可以理解的。作為母親來說，她和藍蕙心父親的感情孰是孰非真的已經成為過去，當事者也真的算是用自己的一生付出了代價，她對女兒的人生的決定，是不是真的明智，暫且不論，但那份情感的厚重卻是可以被感受到的，這個女人至少在生命的最后一刻以及離開以后都算是驕傲且有自尊的做了一個站立的人。作為男友的阿劉，他并不是一個壞人，或許并不是很明智，但至少是坦誠的，對彼此都是如此。有時候情感就是如此，很不可理喻，縱有千般好，但他獨不愛，無奈。而縱然萬人唾罵，但他就是喜歡，也一樣無奈。就像藍蕙心對他的祝福一樣。只要他覺得這是他要的，無論未來如何，這都是他的選擇。至于江珧，這個女孩子她有時候仿佛像是藍蕙心母親年輕時候的翻版，她有她的價值觀，或許做法和心態都頗令人側面，但還是那一句話，她有她選擇的權利，當然后果也是一樣需要她自己去承受才對。

通人來說，她可能都不算是一個很好的選擇吧，但我朋友就是這么愛上了。最初他們也有開心的時候，他選擇相信她的說法，也許是經歷很多，看多了吧，她希望過一些平凡的普通人的生活，簡簡單單的過日子，但好景不長的是，她很快還是恢復了當初的生活。熬夜，吸毒和亂七八糟的人來往，情感生活也許也并不那么單純，她對他提出了分手。我的朋友很難過，也曾經想要挽回，試圖嘗試著去改變自己所愛的人的生活，但似乎并不那么奏效。

那段時間，朋友的情緒很低落，我看了很心疼，但知道這個女孩子的過去和一些事情之后，其實內心里面我是覺得這未嘗不是一件好事的。我眼睜睜看著他低落，也慢慢開始振作，當我開始以為這個人漸漸可以擺脫這個女孩子帶給他的陰霾之后，他卻又告訴我他開始又和她有所瓜葛。原本我是沒有立場去干涉別人的生活的，正如范青這個故事里面的人一樣，他和她都可以有很多的選擇，旁人不該有所置喙。但，另外痛心或者氣憤的是，我所知道的是，這個女孩子又不知道莫名其妙的招惹了什么麻煩，需要動用一大筆金錢去還債，否則會涉及身家性命。我是不知道她到底做了什么，但當時我聽到的感覺就是可能并不是用在什么正途。這是一大筆錢，大到需要我朋友賣房子來替她籌款。我朋友的母親不可能同意這樣的事情，所以他甚至可能需要面對和自己的母親對簿公堂的局面。我在電話里面得知這個消息，我就問了我朋友一句話，她是你什么人？他回答不了我這個問題。其實他還更不能回答我的問題是，這筆錢到底用到什么地方去了。我記得我當時的心情，既痛心又心疼更生氣，為了一個已經拋棄自己的女孩子，為了她不知道花到哪里去的一筆爛帳，為了怕她被亂七八糟的人追債，一個并不是多有錢的家伙，每個月也不過拿著固定工資的男孩子，居然動了想要賣掉母親辛辛苦苦為他準備的房子，為此不惜打算和自己的母親對峙，我不知道我該說他用情至深？還是說他糊涂的可以？我只記得我當時告訴了他，好吧倘若你真的決定這么做，那么我就當我從來不認識你。自此，我再也沒有和那個朋友有過任何的聯系。

有人說，那是別人的事情，你能怎么辦？是啊，我們都是旁人，無能為力。所以，只好選擇不看見不知道就好。

我不想自己看了難過，所以我寧愿不知道你過得好不好。

只是，作為朋友的母親呢？作為那些還在乎他的朋友呢？作為了解情況的旁人呢？

我還記得這個朋友當初和我說，這些事情他其實都不可以和別人說，因為連他都知道別人知道了以后的反應。只可惜，我也不能免俗，因為我也做了這樣的反應。

你的選擇，唯有你自己負責。

其實小說的這個故事還有后續，那是另外一個故事，今天太晚了，改天繼續說吧。

ps：其實，原本并不想提及這個朋友的故事的，未免顯得有點八卦了點，但每每想到他的她那些亂七八糟的，不可思議的事情，我總忍不住有點情緒化。倘若不是我朋友的事情，對于那個我其實并不認識的她，我可能會有更直白的評論才是。只是，算是愛屋及烏吧，我只是希望，或者是祈禱吧，但愿她長袖善舞到可以將一切化險為夷，然后為了自己好好的過日子吧。

然后，倘若這個朋友可能看見了這段（當然可能性非常的小），請你原諒我沒有再關心過你的一切事情，甚至顯得涼薄的可以，不是我不想，而是我不能了。因為我實在不想繼續看到我不想看到的結局。當然，你也可以選擇當做我心胸狹窄吧。真心的希望，這段時間你過得開心一點。

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇三

每個人對未來生活的規劃不同，對美好生活的定義更不盡相同。是擁有一份得新應手的工作，幸福美滿的家庭，乖巧懂事的兒女，其美好都是用自己的內心去感受的。身為教育人，用知識和教育去定義生活，美好人生中，愛和知識是必須的。教育在作為促進美好生活的一種手段的同時，它本身就應該是目的。應該讓所有與教育存在關系的人過一種幸福完整的教育生活。

在品讀羅素的書之前，我是先搜尋相關資料了解他的人、經歷、思想以及他對教育的觀點。揣摩作品的表達順序，體會作品的思想感情，思考作者的寫作意圖。一個20世紀享譽世界的英國著名哲學家泊特蘭。羅素對自己早年與教育有關的人生經驗的反思，對教育成敗的認識后的濃縮表現。作者通過對現存教育制度的評估，提出了一系列全新的教改方案。

作為小學教育者，我關注的是書中的兒童教育。羅素在書中這樣提到：兒童不是通過痛苦的經歷，而是通過幸福和健康的體驗去掌握美德的。

現如今教育的實效性不理想的同時，引人思考。不要以為好的行為是理所當然而只留意到不理想的行為。改變教育態度，兒童需要你的關注和鼓勵來建立信心去探索學習。需要教育引導學習到什么是可以和不可以做的，認可和鼓勵也能幫助他肯定自我。

可在教育時做適當地改變：和他說話時望著他微笑，與他平視，讓你們的距離拉近；兒童情緒變化強烈時可輕撫他，攬抱他，吻他；表揚時對他鼓掌，向他豎起拇指。要使用正面語言、直接、簡短、令他易理解，并且不要加上批評和責備；當幼兒明白到原來好的行為會得到關注，那便會增加他多做好行為的機會關注教育；不要只看成果，當他做出嘗試，就要稱贊他的努力，提高他的學習興趣。兒童在受教育的同時，體會到的是獲取知識的樂趣，體會到的盡是美好，沒有訓斥與懲罰，不會痛苦。羅素還有一句名言：懲罰應該是你希望過失者感到厭惡之事，而不是你希望他感到歡喜之事。合理的教育即是讓美好生活良性循環的人生。

“教育應面向未來，但更應該面對當下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行動的方式。教育在作為促進美好生活的一種手段的同時，它本身就應該是目的，應該讓所有與教育存在關系的人過一種幸福完整的教育生活”，朱永新教育小語中也是這樣提到的。

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇四

我小學的摯友在小學畢業后去了瑞典，即便上了大學我們依然保持著聯系，甚至會通上幾個小時的電話，不時常卻深刻。

第一次聽聞瑞典，也是從她的口中獲得。她孤身一人在瑞典，政府給她提供了救濟，她邊打工邊上學，專業是自己喜歡的，如果不喜歡可以下個學年再學其它的。她也曾發過照片給我，她站在白雪皚皚的景致里，那樣純凈而美好。

我從來沒有想過有朝一日能夠去瑞典看她，在我想來，瑞典真是太遠了。而如今讀完這本書，巨大的吸引讓我想去瑞典看一看。我想看看人們先進的文明和素質，我想看看極簡冷淡的'建筑風格，我想看看政府的福利和待遇，我想看看自由、獨立、尊重、講規則的國家是什么樣的，我十分想去感受一番。

這本書作者從方方面面為我們介紹了瑞典目前的一個社會現狀，不得不說作者的文字有些太過于肯定，太過于強調這個國家的獨特性。在我看來，每個國家每個地區，發展也好，不發展也好，都有好有壞，有高度發展的文明，也有落后的文明，可能只是瑞典的不文明系數極低，完全沒有我是不大相信的。

雖然中國很難做到這樣，因為人口基數的龐大，但我仍然相信我們的祖國會越來越好吧，希望我們愛祖國的同時，祖國也愛我們。

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇五

假如我是學生，我喜歡有愛心、有耐心、有責任心，懂得賞識學生的老師；假如我是學生，我喜歡生動有趣，真實自然而學有所得的音樂教學課堂。陶行知先生曾說過，真正教育是心心相印的活動。作為教師，我們對學生可以說是一種特殊的情感，是一種無私的愛。身為音樂教師，我們更應該利用所任學科的特點，賞識那些后進或處在困境中的學生，賞識那些有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，讓每個學生都能在音樂所獨有的情感藝術中的得到陶冶。

書中伯特蘭·羅素充滿了懷疑精神和向傳統觀念挑戰的勇氣，通過評估現有的各種教育制度，批駁了陳腐的傳統觀念，并提出了一系列全新的教育改革方案。他分別站在學生、家長、教師和社會的角度上觀察和思考問題。他還詳述了學校和專業的選擇，課程安排、學習方法、授課技巧和美感培養等具體問題。道德教育從嬰兒期一直講到青春期，智育則從幼兒園一直講到大學畢業。立論有據，極富哲理，處處表現出哲學家思想的深刻性。給我在今后的教育教學中帶來了深刻的啟示。

懂得欣賞學生的老師才會被學生欣賞。音樂課上，學生經過自己的努力，在一次成功的演唱、滿意的回答、漂亮的表演之后，心理的感覺是美好的。作為音樂教師，要懂得欣賞，及時發現、捕捉學生智慧的火花，并巧妙的運用鼓勵藝術，激發學生的進取心。

記得上學期帶了一名學生，在班里學習很差，每次考試都是班里的倒數幾名。正因為如此，性格也變得特別膽小。在一次音樂課上，偶然間我發現她唱歌不跑調。抓住這個閃光點，我及時的表揚她并對她說：“你唱得不錯，如果聲音再大些會更好。”聽了我的稱贊她又唱了一遍，與第一遍相比她有了很大的進步。在以后的音樂課中，我便時常為她創造展示自己的機會。再后來我又鼓勵她參加學校組織的各種音樂活動，幫她樹立了自信心，讓她充分發揮自己的音樂特長，漸漸地我發現她的性格不僅變得開朗、大方，在學習上也有了很大的進步。

所以，應該學會賞識學生，經常稱贊和鼓勵學生，給他以自信心。在指出他的錯誤之前，首先表揚他好的方面。當學生出現了錯誤，不應一味地責罵，而應該告訴他們下次怎樣做得更好。因為每個學生最初都是一張空白的試卷，我們每一筆書寫都是未來的答案。愛學生就要及時發現他們身上的閃光點，進行賞識教育。

學生是最需要老師關心的，這能帶給他們巨大的鼓舞，形成一種學習的動力。書中作者伯特蘭·羅素說：“沒有科學，愛是無力的；沒有愛，科學是破壞性的。”他又說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。”

這就要求我們教師要關注每一位學生，要熟悉班級的每一個情況；要事先摸清學生的底細，哪些是音樂積極分子，那些是調皮搗亂“專家”，要能隨口喊出部分學生的名字；下課后，可以與學生多聊聊天，多了解一些他們的想法。同時，作為新教師，應充分體諒、愛護學生，不要動不動就發火。對學生不懂的問題，唱不了的段落，要耐心講解，反復范唱；學生回答錯了不要挖苦諷刺；學生有不同的意見，應樂于接受，給予鼓勵、表揚；對調皮搗亂的學生應沉著，不慌不亂不怒，以禮相待或作冷處理。讓學生能時時感受到真摯的師愛，樂于在你愛的陽光雨露下茁壯成長。

伯特蘭·羅素認為，最好的教育是挖掘人的潛能的教育。通過對兒童的身體、感情和智力上的“恰當的處理”，可以使這些品質得到普遍的培養。

中小學生，就像八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，充滿了活力，往往喜歡明快的音樂，這是他們所處的這一時期的心理特征所決定的，必須遵循這一心理規律。所以在課堂上可以別出心裁地引入一些經典流行音樂最為切入點，啟發學生興趣，激發學習熱情。在教學過程中，中小學生還有個顯著的特點就是好動。結合這一特征，在音樂的課堂教學中，可以采用動態的教學方法。一方面可以滿足學生心理動態的“欲望”。另一方面，可以讓學生在動態的學習中培養學習興趣、想象力、創造力以及其他各方面的潛能。例如：不妨讓學生講一講，引導學生為音樂編寫一則動人的小故事；說一說，讓學生展開想象，談談自己內心的感受，對音樂的理解；演一演，讓學生按照自己對音樂的感知，用幾個富有創意的肢體語言或舞蹈表演來演繹對音樂的理解；跳一跳，為了活躍課堂氣氛，還可適時引入一些舞蹈片段，以點燃學生心中躍躍欲動的渴望；畫一畫，啟發學生運用視聽聯系，用色彩渲染對音樂形象的印象。這樣讓學生在動態的學習中，可以避免學習的單一和枯燥，又能啟發學生的潛能，讓他們充分享受快樂的學習過程。

我想，如果我們能夠做到循循善誘，對待每一個學生，每一件事情，每一堂課都認真地、巧妙地設計，在教學中真正想到學生，從學生的心理特征，生理特點出發，融入學生的生活體驗，使學生們在游戲中，在不知不覺中受到熏陶，得到潛能的發揮，那才是真正的教育。

為此讓我們教師一起努力為孩子們營造一個良好、自信、有愛的成長環境吧！讓學生都能在藝術的滋養中健康成長，讓教育與美好生活同在！

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇六

勞動，每個人每天要做的事，然而勞動給我們的生活更美好。

弗里德里希·恩格斯說過：“勞動創造了人類，”如果沒有勞動就沒有現在的我們，沒有了人類。

辛勤耕耘也是一種勞動，辛勤耕耘收獲美好生活。在廣西壯族自治區百色市，一位見證了當地變遷的土生土長的退休老教師，說黨的十八大以來，經濟發展快了，人們的生活寬裕了，老人們坐公交車不用錢，孩子讀書還有各種政策支持……，這些變化都是在中國共產黨的領導下，全國人民在重視勞動和尊重勞動的基礎上，創造出來的。就是勞動創造了美力的廣西百色市。

勞動者每個地方都有，比如警察，醫生，護士，清潔工，消防員，機器人現在都是勞動者，比如廣州市的巡邏機器人和搬運機器人。

沒有人生來就是學霸，那些學霸都是刻苦學習，把這個稱號給弄來的。

有這樣的一句話，“世上沒有一元錢是為你準備好的，你得到的每一元錢都是勞動換來的，人生如戲，戲如人生，人們只記住主角，沒有人記得跑龍套，跑龍套與主角的錢都是用勞動換來的。”

艱難困苦，玉汝于成，創業維艱，奮斗以成。還有句話“小到為自己，為家人，大大為人民，為國家”我們需要奮斗，時代不會虧待奮斗者，多一分耕耘，多一分收獲，多一分付出多一分回報。

勞動最光榮是對勞動者的贊美，我們要多向勞動者學習。

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇七

讀了《美好生活，勞動創造》這本書，我的感觸也是異常的深。這本書大致講的就是多多勞動，為國家，乃至世界造福。

就比如說發明青蒿素的諾貝爾獎獲得者――屠呦呦，正是不斷努力，從黃花蒿中提取到了這種世界上目前抗瘧的最強的，唯一絕對有效的藥品。

還有從前偉大的領袖毛主席，對讀書總要一探究竟，非得一個字一個字地弄懂才行，因此，他通過滿肚子的學問，帶領全中國，一起進步。

還有許許多多這樣為社會做貢獻的人也不勝枚舉，就像勇敢守護祖國邊疆，兩三年才回一趟家的守島部隊，他們的精神也是令人感動又佩服的。

更是有些在社會中默默無聞的人，在一個偏僻的角落里，默默無聞地付出著，他們有的是放棄城里的美好生活，在貧苦鄉村扶貧支教的；有的是在火場救火的消防員，還是在邊境不顧危險，掃雷的英雄；還有更多的人，各行各業，大到富商、董事長，小到醫生、護士、服務員、營業員、小賣部店長，甚至是早上凌晨就到馬路上掃大街的環衛工人。沒有他們我們的生活也不過還是一塌糊涂，整個世界就會一團亂。三百六十行，行行出狀元，真可謂缺一不可。

據科學測試，以后的大部分孩子率領的將是更多的新領域，然而機器人則會慢慢地，更加多地走到我們的身邊。到時候的將來，那些沒有任何學識的人，最終無一技之長，生活將被機器人替代。

可是，機器又不是人，它不會仔細思考，一旦我們的生活被機器取代，大概只是一個沒有靈魂的軀殼罷了。機器人無法取代人類，人類不能因為有了機器人，就越來越不愛勞動，越來越懶惰，機器人也同樣警醒著自己，要想有更幸福的生活，就要學習，將來勞動造福人類。

所以，我們只能好好學習，創建城市，領導人類文明來到一個新時代！

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇八

最近我很高興閱讀了《美好生活，勞動創造》這本書，我感慨萬千，明白了很多關于勞動的知識，也懂得了很多關于勞動的道理。

中華民族是一個熱愛勞動的民族。千百年來，人們用辛勤的勞動創造了輝煌的歷史文明，積累了大量的物質財富和精神財富。熱愛勞動是做人、立身、安家、興邦的根本。勞動讓新時代的我們相信，只要有夢想，有行動，一切美好的東西都能創造出來！

古人很早就告訴我們關于勞動的道理，我們也學過很多關于勞動的詩歌和名言。如《憫農》中的“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，《歸園田居》中的“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，盧梭的“勞動是社會中每個人不可避免的義務”，馬克思的“做勞動是防止一切社會病毒的偉大消毒劑”，如此等等。這些詩歌和名言，無不告訴我們一個道理：幸福生活是勞動創造出來的，勞動最光榮！

這使我想起了一次有意義的勞動。去年暑假的一天，我和姐姐到街上發傳單。任務是發500張傳單，就可領50元的工錢。一開始效率很高，但很快慢下來了。從城南走到城北，腿都軟了，才發了300張。我開始懶散了，產生了厭煩情緒。這時姐姐走了過來，鼓勵我說：“加油，加油！堅持就是勝利！”聽了這句話，我精神為之振奮，努力堅持著把傳單發完，最后我們共領取了100元工資。這可是我倆的勞動成果啊，我掙到了自己人生中的第一桶金！我倆商量著用：到米粉店每人吃一碗米粉（每碗8元），除掉來回車費（共8元），其余的錢（76元）買書看。通過這次勞動體驗，我享受到了勞動的快樂。

書本上的知識和具體勞動實踐，讓我懂得了許多：勞動是光榮的，勞動可以磨煉人的意志，也可以鍛煉自己，使自己能感受到勞動的快樂。

熱愛勞動吧，讓我們成為勞動小先鋒！加油，奧利給！

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇九

生活是一杯美酒，令人沉醉生活是一段憧憬，令人向往。花香是濃烈的，要用鼻子來感受生活是美好的，要用心靈來感悟。

西奧多德萊塞，美國現代小說的先驅和代表作家，是與海明威、福克納同命名的美國現代小說的三大巨頭。但他成功的背后有一段不尋常的故事。

西奧多德萊塞的少年由于貧窮受到了鄰里的歧視，這給他后來的寫作留下了深深的烙印。21歲的時候，他成為報社記者。23歲時出了一部小說《嘉莉妹妹》，后來又寫了《苔絲》、《美國悲劇》、《天才》。

其實，生活中并不全都是美好的，它也有苦惱與悲傷，但是您也不妨笑談人生，學學下面的話語：

如果有人把你的腿狠狠地踢了一腳，你應該慶幸的說：“這一腳幸好沒踢在臉上!”

如果有人把水灑到你的衣服上，你應該高興地說：“幸好是水而不是墨呀!”

如果有人把你的錢全騙走了，你應該幸運地說：“又可以讓我大展才華了!”

如果有人把你冤枉了，你應該慶幸地說：“幸好沒有說我通敵賣國!”

如果有人把你的作業本點燃了，你應該高興地說：“幸虧點燃的不是火藥!”

如果有人背叛了你，你應該高興地說：“他(她)幸好沒有背叛祖國!”

生活中遇到什么事，都應該樂觀面對!

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇十

那天，在網上搜索教師必讀書目的時候，無意間看到了這本書《教育和美好的生活》，首先是題目吸引了我，其次作者羅素是數理和哲學領域的才能，所以當我看到這本書的時候就比較好奇，這位數學家眼中的教育究竟是什么樣？靜下心來，懷著好奇，認真拜讀。.。.。.

讀完這本書后很是欽佩，也讀懂了一些：羅素認為，最好的教育是挖掘人的潛能的教育。通過對兒童的身體、感情和智力上的“恰當的處理”，可以使這些品質得到普遍的培養。

文中有一些話語我記得尤其深刻：

（1）即使是對待最小的嬰兒，也要像對待將在世上占有其地位的一個人那樣予以尊重。

（2）兒童不是通過痛苦的經歷，而是通過幸福和健康的體驗去掌握美德的。

（3）回答有關問題乃是性教育的主要部分。有兩條規則須貫徹其中。

第一，永遠要真實地回答問題；第二，要完全像對待其他知識一樣對待性知識。

（4）缺乏科學，愛是軟弱無力的；缺乏愛，科學是充滿破壞性的。

還有羅素提出教育的目的是“培養人的理想品性”。理想品性有四種“根基”：活力、勇敢、敏感以及智慧。活力是一種生理素質，更是一種心理素質，它能使人快樂而明智，增強人們對外部世界的興趣；勇敢對于克服種種阻力、蒙蔽，樹立人的獨立性，成就美好生活是不可或缺的；敏感對于匹夫之勇有補偏求弊之功，但是必須“適度”，敏感的理想發展形式是同情，雖然世上不乏純自然的同情，但這還有待于進一步發展擴充到更高的層次和更大的范圍。理想品性的最后一項是智力。“沒有智力，我們這個復雜的現代世界就無法繼續存在下去，更不用說產生進步了”。智力能使好奇心得到充分發展，但好奇心要轉變為真正的智慧，要富有成效，就必須與正確的求知方法相結合，需要養成“觀察的習慣、相信知識的可能性、耐心、勤勉”以及“虛心”、“勇敢”等品質。

所以我認為站在老師的角度首先要給學生以信心，讓學生自信。在指出他的錯誤之前，首先表揚他好的方面。當學生出現了錯誤，不應一味地責罵，而應該告訴他們下次怎樣做得更好。其次，要相信學生的能力。學生總喜歡做些自己力所能及的甚至超過自己能力的事情，因此老師不要輕率地加以拒絕或制止，這樣會挫傷學生的自信心，也限制了學生的行動。老師應該按學生的意愿和方式去做一些事情，雖然他們不一定會做得很好，但是如果老師適時地加以稱贊，必要時給予指導，就會增加學生的。一份自信心。讓他們成為自信的人，也就是有勇氣的人。

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇十一

作者羅素認為，最好的教育是挖掘人的潛能的教育。如果我們能夠做到循循善誘，對待每一個學生，每一件事情，每一堂課，當我們的小孩回到家，我們問他的第一個問題是“今天都有哪些有趣的事情？”不是問“今天考了多少分？”；當高三學生在備考的日子里還能高高興興，對學習和生活充滿激情時，我們的教育才是真正的和生活達到完美的結合。

“教育的本質就是培養學生一種積極的態度”。無論是所謂的基礎好的基礎差的學生，多年之后可能會忘記老師傳授的知識，而如果能時常的傳遞積極的生活態度，可能會受益終生。我意識到這句話是告訴教育者一種正確的心態，不光是讓我們的學生感受到幸福和快樂，還有老師自己擁有積極的心態。老師心中有愛，我們的學生才能在感動中收獲快樂，才會激發上進心，優異的成績也會在上進中取得。

文中有一句話我記得尤其深刻：“兒童不是通過痛苦的經歷，而是通過幸福和健康的體驗去掌握美德的。”教師應該學會賞識學生，經常稱贊和鼓勵學生，給學生以信心，讓學生自信。雖然他們不一定會做得很好，但是如果老師適時地加以稱贊，必要時給予指導，就會增加學生的一份自信心。老師在課堂上要多創造機會，在每位學生的心底里種下一顆自信的種子，讓他們成為自信的人。

無論用什么方法，老師的目的只有一個：教育好學生，使他們有健康的思想、有遠大的理想、有正確的人生觀、有積極的生活態度……教育的途徑也只有一條：愛。惟有平時對學生愛的累積、愛的責任、愛的奉獻，才能讓學生真正的佩服你，愛戴你，教育才能取得最佳的效果！

教師應該學會關愛每一名學生，成為學生心中的太陽。作為一線教師，要善于利用各種機會，讓他們感受教師和同學們的關愛，使他們都能幸福快樂地學習和生活。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸福快樂的學生。教師的幸福是一種精神享受。教師的幸福體現在游刃有余的教育教學中，體現在課堂上融洽的教與學的互動中，體現在單位同事的互助互學中。

學生是成就名師的最好專家，而教師的反思促進了這一過程的實現。教師存有“反思之心”，就會發現自身的不足，就會提升自己的專業素養，就會走向教育的幸福之路；教師不斷反思，給自己更多的積極心理暗示，“我是能干的，我是快樂的”，那教師必然是幸福的。

人，應該擁有積極樂觀的心態。只有我們的心態是積極的，我們才會感到生活達到了圓滿，我們才會走上幸福的人生之路；我們才能生活得快樂，才能工作得幸福，才能成長得順利。一個人只有擁有樂觀的心態，才有進取的人生態度，也才能跨出邁入幸福生活的第一步。學會寬容別人、幫助別人，學會快樂別人、幸福自己。只有教師是幸福的，才能創造出幸福的課堂，教出幸福的學生。教師的心態決定著我們幸福的感觸，教師的心態應該是寬容的、平靜的、陽光的、熱烈的。平日里，我們應時常反思自己的內心，享受美好的；不快時，更要反思自己的心態，快速調整自己，保持一顆好心情。

快樂是一種美德；微笑是一種力量。“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。”讓我們始終以陽光的心態、感恩的心情投入工作、感受激情，我們的人生才能充滿陽光和幸福。生命其實就是一種心境。當我們用積極的心態主宰自己的心境，用光明的思維去看世界，我們會發現一切是那么美好，學生又是如此的可愛。

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇十二

今天，我讀了《美好生活，勞動創造》這一本書。讀完這本書后，我感慨萬分。

這本書主要講了以下幾個觀點。“人有兩件寶，雙手和大腦，一切靠勞動，生活才美好。”勞動創造了人類世界，勞動創造了輝煌的歷史文明。而在新時代中，互聯網逐漸發展，人工智能已經解決了人類的大部分問題，那么現在勞動創造還重要嗎？答案是：重要。歷史文明就是靠勞動創造建立的。如果沒有勞動創造，就沒有現在的美好生活。而現在勞動創造能讓我們接觸更多的生活，感受勞動中的快樂。我們需要靠勞動，創造我們的美好生活。

文中的多個人物使我認識到了勞動的重要性。令我印象比較深的是舒歌平這位科學家。他歷經5000多個小時，進行了12次實驗，只為了解決一道合成中的難題。雖然這件事離我們的生活比較遠，但是我們也可以靠勞動創造來建設我們的美好生活。

我曾經看見一位清潔工人在烈日炎炎的夏天中，雖然大汗淋漓，仍堅持掃著地。也就是過了半個小時，我回來的時候，這里一個垃圾也沒有，讓人覺得心曠神怡。

這一個事件很貼近我們的生活實際。我們小朋友在家可以干什么呢？我們可以幫爸爸媽媽干一些家務活，例如：洗碗、掃地拖地、煮飯、買菜等。做了這些事，我們能夠增強自己的動手能力，更能讓父母省一份心。美好生活是靠勞動創造而來的，我們永遠不能忘記勞動創造帶給我們的好處。

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇十三

天下午，俺在《新黑馬閱讀》上面又看到了一個故事。這個故事的名字叫做————《最美好的禮物》。

這個故事主要講了：一年圣誕節，保羅的哥哥送給他了一輛新車作為圣誕禮物。有一天，保羅從他的辦公室出來了，看到有一個小男孩在他的車子旁邊走來走去。接著，這個小男孩抬頭看著保羅說：“先生，這是你的車嗎?”“是啊!這是俺哥哥給俺的圣誕節禮物。”小男孩又說：“俺期望……”保羅以為小男孩會說有一個列樣的哥哥，可是，保羅錯了。小男孩說：“俺期望自己也是列樣的哥哥!”保羅聽了很感動，問：“要不要做俺的車去兜風而俺那個呢?”小男孩興奮的答應了。逛了一會兒以后，小男孩對保羅說：“先生，可以不可以麻煩你把車開到俺家前面?”保羅微微一笑，想：坐一輛大而漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的。但是，保羅又想錯了。小男孩三兩裁瀾跑回了家，不一會兒，他又出來了，還背著一個殘疾的弟弟。對弟弟說：“看，這和你說的車子一樣，漂亮吧!總有一天，俺會也送你一輛一樣的新車!”這時，保羅的眼睛濕潤了，這個時候，他才真正的明白了“給予是快樂的”這句話。

俺讀完這篇故事以后，心里不覺的震了一下。心想：在生活中，俺們認為交了新朋友是快樂的，受到老師的表揚是快樂的，得到一件喜歡的禮物是快樂的，可是，作者在文章中寫出了給予也是快樂的。給予會使人真正的快樂。俺們應該給予別人一些東西，因為，給予是快樂的。就算是為了自己快樂，也可以去給予別人一些需要的東西呀!俺們應該明白“給予是快樂的”這句話，明白它的真正含義!

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇十四

每個人的生命中都會得到不同的禮物，而我的外婆，她生命中得到的禮物，卻格外特殊……它的名字叫，歲月的禮物。

外婆老了，已經68歲了。在外婆的房間里，我看見過她老人家年輕時的樣子。五官十分精致，可以說是當時的美人。但是到了現在，外婆眼角和面龐的皺紋，一圈又一圈，像是有著無數的年輪。外婆那雙纖細的手，因為長期都要做衣服，滿滿覆蓋上了老繭。老人家看東西總要瞇著眼睛看，一問，便說：“老啦，視力不好，現在出門一忘帶眼鏡眼前就跟看不見似的，模糊得很，誒。”

去年的春節，在跨年的晚上，她老人家竟從床上爬起來，說要跟我們一起守夜。鐘上面的秒針不停地轉動，直到秒針和分鐘同時指向十二那個數字的時候，我看見外婆的眼淚從眼角流下。我悄悄的靠近外婆：“外婆？你怎么流眼淚了？”外婆又是笑著又是哭著：“我已經好久沒有和你們一起等到十二點，盼著新的一年的來到了。我也已經好久．．．好久．．．．沒有這么這么安定的坐下來，和你們一起看著月亮。”我一楞，一時不知道該說什么好。外婆結婚后就要養五個女兒，好不容易養大了，女兒們便很快結婚，生子，她又要忙著帶孩子，一刻都沒有歇息過。

這天晚上，外婆和我們一起放鞭炮，看晚上最美的煙花，和我們一起玩牌。有時，她老人家甚至會一個人仰視黑藍色的夜空，一言不發。我上前問一句，外婆的臉上只是微微拂過一絲笑意。外婆的笑聲里，帶有小孩子的天真。外婆的眼淚中，含有年老的辛酸。外婆睡覺前，小聲和我說了一句：“有你們陪著我，真好啊．．．．．．我甚至都可以隔著電話的另一端感受到你們對我的關心。”這是歲月給她的禮物，它是親人之間的愛，是世間最貴重的，因為沒有人能買到。

外婆看著我長大，看著我從小學，到初中。我看到的，是老人家的一天天的老去。歲月給了她生命的滄桑，但歲月也給了她很珍貴的禮物，那就是我們對外婆濃濃的愛意，這份愛，帶給外婆無限的`動力和希望，她也將“愛”這份禮物回饋給了我們，這也是我生命中最美好的禮物。

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇十五

最？什么是最？這個問題難倒了大多數人，為什么？因為他們沒有明確的目標，那么，我們來談一談這個問題。

既然是最，就從生活談起吧！

生活是什么？就是人在一生中活下去的理由，而每個人都有自己理想的生活，每個人也都在為這個理想的生活而努力著，比如說我吧，我最理想的生活就是一天在外面的世界里實踐、寫作，在我認為，這是能夠讓我感到愉快的事，所以我才去做。

還有些人希望全家人一起去外出旅游，一般有這種想法的人都是在家帶久了想出去玩，有些人希望自己能夠和自己的朋友在一起打打游戲，互相學習、討論討論。

那要如何才能實現自己理想的生活呢？很簡單，唯有讀書，只有讀書，他能夠帶你走向成功，也是你過上理想生活的唯一的方法。

所以想要過上自己理想的生活就要把書讀好，活到老，學到老，我們可以想象，當你考上了名校，并且過上了自己理想的生活，和自己心愛的人一起共度余生，你一定會感謝現在努力的你！

哪就有人問了，我不是讀書的料，我笨，別人能夠輕易學會的東西，我總學不會，我可能永遠都過不上理想的生活了！

我可以明確的告訴有以上想法的同學，笨鳥先飛，既然你學不會，哪你就加倍學習，要有信心，樂觀的心態，才能樹立正確的人生觀！

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇十六

生活總是那么美好，就好像陽光總是那么燦爛。那么什么叫美好的生活呢？其實，每一天都很美好，就等著你去發現它。

人們常說：作家的生活是美好的，只要動筆，財富便向他（她）們滾來。但是，我卻不同意這個說法。作家表面上是只要能寫出好文章，便有許多稿費和名譽。但如果寫不好呢？他（她）們的稿費不僅空無一有，就連名譽也敗落。說明，當個好作家很難，想過好作家的美好生活更難！

人們常說：明星的生活很美好，每天可以盡情的在熒屏上“閃耀”。但是，我卻不這么認為。明星雖然表面上是被鮮花和掌聲包圍著，但人們并不知道他（她）們為此付出付出了多少努力！潛規則、整容等各種各樣的“黑鍋”經常“籠罩”在他（她）們的身邊，但他(她)們為了自己的夢想，毫不猶豫的“頂”著這些“黑鍋”，終于成功了！他（她）們用自己的努力換得了自己美好的生活！所以，人們不可以認為當明星很簡單，更不可以認為隨便就可以過上明星的美好生活。

人們常說：老師的生活很美好，每周都有周末可以歇息，有假期可以放松。但是，我覺得老師的休息來之不易。因為老師每天要為自己的學生傳授知識，講的口干舌燥，直把自己的學生教會為止；因為老師每天晚上還要為我們第2天上課要寫備課筆記，直寫到晚上12點才睡……所以老師是用自己辛勤的汗水換得假期，換得自己學生的成功。

但是我覺得有錢人、作家、明星、老師的生活都不值得我去崇拜。我覺得自己的生活才美好。因為每天我可以吃著媽媽做的香甜可口的飯菜，可以享受著爺爺奶奶對我的疼愛，可以與爸爸一起探索數學的“有趣”。每天還可以與同學做游戲，可以聽語文老師——張老師講解漢字的“神奇”。所以，我每天的生活過的很充實、很快樂！因為我有著家人的關愛、老師授予我無窮的知識，還有健康與快樂陪伴著我，所以我很開心！

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇十七

在日本的最后一天，很慶幸是在海邊度過的，填海造的飛機場對面的大陸，星巴克，放著歡快的靈魂爵士樂，帶上耳機卻沒有播放，隔離部分聲音之后，什么聽起來反而都有種不太真切的做夢似的感覺，聽不懂的熱情也有些過于清脆的.日本禮貌語、節奏感音樂、旁邊認真做著手帳精心打扮的日本少婦、遠處飄云的湛藍色天空，無言地構筑著未來某個時間會想起來在日本停留過的記憶綜合。

遠離原來的生活狀態和所謂賣命似的工作節奏，在海的這一端靜靜地佇立，看著原來的一切，發現自己理想中的應然狀態，仿佛一件事情都沒有實現。回想高考后精簡下來的身材，低頭看看現在渾圓的肚子和木板般厚實的腰間贅肉，豬鬃般的頭發現在淪落到只有一簇向右傾斜三毛似的一綹，我善意的安慰自己，也許這么多年過去了，最大收獲是更加學識淵博，可事實到底推衍到何種程度，似乎也不太敢過分深究，生活推著走了一步又一步，幫你起早擠上擁擠的地鐵，幫你在深夜加班中情緒安穩，幫你在雨中淋濕了也不迷失去公司的路，我感激，只是不知道生活有沒有在幫你堅韌之后也暗自偷笑。

北京十年，十年前暗自起“清明”作為筆名的我，不知道是不是在生活幫助下變得更加清明，不清的依然朦朧，不明的亦然朦朧，不如換個名字叫做朦朧，也算是應景，倒是也能合格繼承所謂的“難得糊涂”，一派胡言。

還依然記得某次高中考試后周末的早晨，順著面北的房間窗戶看見藍天中白云分布的韻味十足，暗自慶幸好事也許就快要發生，結果全年級得到了第一名，之后類似“天啟”也發生過幾次，好事為主，但現在在某種程度得到的“暗示”貌似是難以活過50歲，數著手指大概還可以數到兩遍有余，貌似還不錯，但內心還是有些不甘心，想著“命長的人是贏家”還是不無道理，戲謔般地看著《美好的七年》，可能有些生活我們都已經過完了，只是大家都未曾發現，還在呆呆的、敬業般地經過......

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇十八

看完《讓別人的生活更美好》，我的心久久不能平靜，一張小小的紙條，一枚小小的硬幣還是一張中了百萬元的彩票，都給人們留下了深深的思索。

那個女孩海蒂因自己的朋友不能參加主日學校而傷心，兩年后，海蒂不幸夭折，她的父母找到了一個紅錢包，里面是五角七分錢和一張紙條，通過媒體，她小小的心愿竟帶給了三千三百個孩子們快樂，參加了主日學校。

那五角七分錢，那一張小小的的紙條，那三千三百為孩子的快樂。我不禁想起了我自己的所作所為，那個名叫小軍的男孩，是他讓我改過自新，還記得那是一個陽光明媚的下午，我曾看見過：幾個男孩出去買零食，趁小店老板在拿找錢的時候，瞧瞧拿起幾根棒棒糖放在腳下，等小店老板那好找錢給他時故意讓錢掉在地上，就以撿錢的名義帶走了棒棒糖。我也學著他們的樣子做，嘿，既省錢又巧妙，正當我走向小軍面前伸手給小軍棒棒糖時，“啪”他重重地打了我的手，手上出現紅紅的印記。又狠狠地對我說“以后不能再干這種事，要不然我不和你做朋友”。

我的鼻子酸酸地，好像很快有什么劃過我的臉頰。他用不和我做朋友逼我把棒棒糖還給小店老板，我只好去了，可小店老板并沒有罵我，只對我說“我早就知道了，但小孩愛吃糖嘛，可你還是回來了，知道錯誤就是好孩子！”小店老板露出了欣慰的笑容。這都功歸于小軍，如果不是他，我一定會在再一次干那種偷雞摸狗的事。他只用那一句小小的話喚回了我健康向上品德美好再一次來到我的生活。柳絮飛舞著，小鳥歌唱著一曲又一曲的歌謠，我又看見了小軍臉上歡快的笑容。

看著海蒂的愿望，想起小軍的笑臉。是啊“曾人玫瑰，收留余香”。快樂是給別人的，而自己得到的是永久的笑容終將深深定格在腦海。

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇十九

今天，我們師生一起學習了《最美好的禮物》這篇課文，是我們受益匪淺，使我們知道了愛可以啟迪愛，快樂可以繁衍快樂，知道了給予比接受真的更令人快樂！

這篇課文主要講了：圣誕節的前夜保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕節的禮物，這輛新車引起了一個小男孩兒的注意，他非常羨慕，小男孩兒請求保羅送他回家，并告訴腿有殘疾的弟弟，將來也會送給他一輛新車，這次難忘的假期之旅，小男孩兒的言行舉止深深的打動了保羅和我們大家的心靈，使保羅深深的體會到給予比接受真的更令人快樂。

讀完了這篇課文，在這個特殊的圣誕節中，小男孩兒把最美好的禮物送給了弟弟，在小男孩兒的影響下，保羅從獲取快樂中走向了給予快樂，并用給予傳遞著愛，在這個圣誕節中，保羅、小男孩兒、弟弟都得到了最美好的禮物：給予比接受真的更令人快樂。這個特殊的圣誕節，不但保羅深深的體會到：給予比接受真的更令人快樂，我也體會到了，我也被小男孩兒只求奉獻，不求所取的精神所感染，被小男孩兒無私給予他人的愛而感動。讓世界多一點愛吧！多一點對別人得關愛吧！這樣別人幸福、快樂，你也會感到幸福快樂。記得有一次，一個小妹妹跌倒了，我不但沒把她扶起來，還袖手旁觀，如果當時我把愛給予她，她將愛繼續傳遞下去，生活就會美好充實，通過學習這篇課文使我深深的體會到：給予比接受真的更令人快樂。

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇二十

讀完英國作家伯特蘭·羅素的《教育和》一書后，使我感受深刻。

假如我是學生，我喜歡有愛心、有耐心、有責任心，懂得賞識學生的老師；假如我是學生，我喜歡生動有趣，真實自然而學有所得的音樂教學課堂。陶行知先生曾說過，真正教育是心心相印的活動。作為教師，我們對學生可以說是一種特殊的情感，是一種無私的愛。身為音樂教師，我們更應該利用所任學科的特點，賞識那些后進或處在困境中的學生，賞識那些有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，讓每個學生都能在音樂所獨有的情感藝術中的得到陶冶。

書中伯特蘭·羅素充滿了懷疑精神和向傳統觀念挑戰的勇氣，通過評估現有的各種教育制度，批駁了陳腐的傳統觀念，并提出了一系列全新的教育改革方案。他分別站在學生、家長、教師和社會的角度上觀察和思考問題。他還詳述了學校和專業的選擇，課程安排、學習方法、授課技巧和美感培養等具體問題。道德教育從嬰兒期一直講到青春期，智育則從幼兒園一直講到大學畢業。立論有據，極富哲理，處處表現出哲學家思想的深刻性。給我在今后的教育教學中帶來了深刻的啟示。

一、在教育過程中要給學生以信心，讓學生自信。

懂得欣賞學生的老師才會被學生欣賞。音樂課上，學生經過自己的努力，在一次成功的演唱、滿意的回答、漂亮的表演之后，心理的感覺是美好的。作為音樂教師，要懂得欣賞，及時發現、捕捉學生智慧的火花，并巧妙的運用鼓勵藝術，激發學生的進取心。

記得上學期帶了一名學生，在班里學習很差，每次考試都是班里的倒數幾名。正因為如此，性格也變得特別膽小。在一次音樂課上，偶然間我發現她唱歌不跑調。抓住這個閃光點，我及時的表揚她并對她說：“你唱得不錯，如果聲音再大些會更好。”聽了我的稱贊她又唱了一遍，與第一遍相比她有了很大的進步。在以后的音樂課中，我便時常為她創造展示自己的機會。再后來我又鼓勵她參加學校組織的各種音樂活動，幫她樹立了自信心，讓她充分發揮自己的音樂特長，漸漸地我發現她的性格不僅變得開朗、大方，在學習上也有了很大的進步。

所以，應該學會賞識學生，經常稱贊和鼓勵學生，給他以自信心。在指出他的錯誤之前，首先表揚他好的方面。當學生出現了錯誤，不應一味地責罵，而應該告訴他們下次怎樣做得更好。因為每個學生最初都是一張空白的試卷，我們每一筆書寫都是未來的答案。愛學生就要及時發現他們身上的閃光點，進行賞識教育。

二、在教育過程中要給學生以愛心，讓學生能時時感受到真摯的師愛。

學生是最需要老師關心的，這能帶給他們巨大的鼓舞，形成一種學習的動力。書中作者伯特蘭·羅素說：“沒有科學，愛是無力的；沒有愛，科學是破壞性的。”他又說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。”

這就要求我們教師要關注每一位學生，要熟悉班級的每一個情況；要事先摸清學生的底細，哪些是音樂積極分子，那些是調皮搗亂“專家”，要能隨口喊出部分學生的名字；下課后，可以與學生多聊聊天，多了解一些他們的想法。同時，作為新教師，應充分體諒、愛護學生，不要動不動就發火。對學生不懂的問題，唱不了的段落，要耐心講解，反復范唱；學生回答錯了不要挖苦諷刺；學生有不同的意見，應樂于接受，給予鼓勵、表揚；對調皮搗亂的學生應沉著，不慌不亂不怒，以禮相待或作冷處理。讓學生能時時感受到真摯的師愛，樂于在你愛的陽光雨露下茁壯成長。

三、在教學過程中要有創新，讓學生的潛能得到更好的發展。

伯特蘭·羅素認為，最好的教育是挖掘人的潛能的教育。通過對兒童的身體、感情和智力上的“恰當的處理”，可以使這些品質得到普遍的培養。

中小學生，就像八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，充滿了活力，往往喜歡明快的音樂，這是他們所處的這一時期的心理特征所決定的，必須遵循這一心理規律。所以在課堂上可以別出心裁地引入一些經典流行音樂最為切入點，啟發學生興趣，激發學習熱情。在教學過程中，中小學生還有個顯著的特點就是好動。結合這一特征，在音樂的課堂教學中，可以采用動態的教學方法。一方面可以滿足學生心理動態的“欲望”。另一方面，可以讓學生在動態的學習中培養學習興趣、想象力、創造力以及其他各方面的潛能。例如：不妨讓學生講一講，引導學生為音樂編寫一則動人的小故事；說一說，讓學生展開想象，談談自己內心的感受，對音樂的理解；演一演，讓學生按照自己對音樂的感知，用幾個富有創意的肢體語言或舞蹈表演來演繹對音樂的理解；跳一跳，為了活躍課堂氣氛，還可適時引入一些舞蹈片段，以點燃學生心中躍躍欲動的渴望；畫一畫，啟發學生運用視聽聯系，用色彩渲染對音樂形象的印象。這樣讓學生在動態的學習中，可以避免學習的單一和枯燥，又能啟發學生的潛能，讓他們充分享受快樂的學習過程。

我想，如果我們能夠做到循循善誘，對待每一個學生，每一件事情，每一堂課都認真地、巧妙地設計，在教學中真正想到學生，從學生的心理特征，生理特點出發，融入學生的生活體驗，使學生們在游戲中，在不知不覺中受到熏陶，得到潛能的發揮，那才是真正的教育。

為此讓我們教師一起努力為孩子們營造一個良好、自信、有愛的成長環境吧！讓學生都能在藝術的滋養中健康成長，讓教育與美好生活同在！

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇二十一

生活是美好的讀后感（熱門22篇）篇二十二

等到相識的師傅。

他的老婆在車里面。

問我現在在哪里工作。

微風吹進來。

一下子入了夢鄉。

睡眠不能少啊。

哪怕打幾分鐘的盹。

也比睜著眼強。

困乏了聽一首歌。

好比喝了醇香的酒。

半小時之后到了下橋邊。

下車之后買些蔬菜和水果。

慰問勤勞的養豬哥。

/

想起前幾天他的臉過敏。

我和女兒只能干著急。

遲來的關愛依然親切。

他說沒什么，用草藥熏洗就好了。

一句話消除了我的擔憂。

問一聲婆婆最近可好。

婆婆微笑甜到了心窩。

幾個愛吵的小孩子。

牽手在一起玩。

米桶里的米很久了。

上街去買幾斤好米下鍋。

還有木耳和豬肉。

他從冰箱里拿出雞肉。

說你喜歡哪樣吃就哪樣做。

孝敬老人就燉雞和肉。

補充蛋白質，老人身體好。

兒女們才能安心工作。

一家人邊吃飯邊看電視。

又是快樂大本營在播。

嘻嘻哈哈變花樣。

開開心心促健康。

/

一夜睡到天光。

趕緊起床。

早晨六點多做飯菜。

講究飲食營養。

準備回縣城的時候。

他問，這么多鴨蛋你如何拿。

感謝他養豬還喂鴨。

補助他100元的辛苦費再堆碼。

把衣服墊在袋子底下。

用兩個塑料袋來裝。

一手提一袋保持平衡。

走路不吃力坐車不驚慌。

下車直奔粉面館。

一碗牛肉粉一碗蘑菇面。

女兒說，打包帶回家再打電話。

老師沒帶手機師母接聽它。

不管三七二十一。

假日補課不是那么正規嘛。

遲到打個電話告知就可以。

女兒去上課，我去唱歌。

先帶一個孩子畫畫。

再帶三個孩子打水架。

找到老知青協會。

唱歌只要交電費。

從此掀開新的一頁。